最新高中生物试卷分析报告样式

清远市2014-2015学年度第一学期期末质量检测

高中生物试卷分析报告样式

一、命题指导思想

本试题以《高中生物课程标准》、《教学大纲》、《2014年普通高等学校招生全国统一考试（广东卷）考试大纲》及其说明为依据，试题以核心主干知识为载体，以基础知识为主导，以能力测试为重点，考查生物科学素养的命题思路，能较好地诊断学生对基础知识及基本技能的掌握程度，体现新课程理念。（以此为基础修改补充）

二、试题评价

1. 试题质量

1.试卷总体质量等情况(本试卷结构、试卷题型、题量，卷面设计情况)。

2.全卷的试题难度、区分度、信度高。

2.试题特点

（1）

（2）

（3）

.....

3.试题不足及改进

（1）

（2）

.....

4.考查内容分布(见附件)：【附件1（高一）、附件2（高二）、附件3（高三）】

附件2：清远市2014-2015学年度第一学期期末质检（高二）生物生物考点细目表

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三、试卷分析

1 、成绩数据分析

（1）平均分

表3：学校高（）级生物成绩“一平两率”统计

（2）分数段

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表5： 学校高（）级生物成绩分数段统计表

（3 ）最高分

表6：单科前10名学生名单 综述上表数据分析：（比较分析本校的优势与不足）

（1）全级学生的基本情况分析（总体情况、优生、临界生、学困生等情况分析；全市比较及班级之间的差距等）：

（2）主要原因及改进措施：（从教师、学生两方面分析原因； 教学改进措施）： 2 .学生答题分析（请按以下典例模式完成）

第一部分 选择题(共48分)

一、单项选择题：本题共20小题，1．-．10．．小题．．，每小题．．．1．分．，11．．-．20．．小题．．，每小题．．．2．分．， 共30分。每小题给出的四个选项中，只有一个选项最符合题目要求。 1．人体的体液是指

A ．细胞外液和消化液

B ．细胞内液和消化液

C ．细胞内液和细胞外液

D ．血液、组织液和淋巴 【考点分析】此题改编于课本P6课后习题，主要考查体液的基本内涵。 【解题思路】熟悉理解体液的概念及其与细胞内液和细胞外液的关系。 【答卷数据】（本校） 【错因分析】本题为送分题，难度很低，故得分率很高。部分失分的学生主要是对体液和细

胞外液的概念及关系不理解而错选D。

二、双项选择题：本题共6小题，每小题3分，共18分。每小题给出的四个选项中，只有两

个选项符合题意。每小题全选对得3分，只选一个选项且正确得1分，错选或不选得0分。21．下列有关反射弧的叙述中，不正确的是

A．反射弧是反射的结构基础

B．只要反射弧完整，必然出现反射活动

C．兴奋产生时，神经元膜内外局部电流方向相反

D．兴奋在神经元之间既可单向也可双向传递

【考点分析】考查“人体神经调节的结构基础和调节过程”、“神经冲动的产生和传导”。【解题思路】教材P16指出“完成反射的结构基础是反射弧”，出现反射需要反射弧完整，还需要感受器接受一定的刺激产生兴奋，无论静息或兴奋时，膜内外局部电流方向都相反，兴奋在神经元之间只能单向传递。

【错因分析】本题难度适中，考查了神经调节中多个基础的知识点，少部分学生审题不仔细，将正确答案AC选上导致失分，少部分学生不清楚产生动作电位时，膜内外的局部电流方向错选C。

第二部分非选择题(共52分)

三、非选择题：本大题共5题，共52分。必须在答题卡非选择题答题区指定的区域内作答，

否则答案无效。

28．（12分）Ⅰ．如图是人体内体温平Array衡与水平衡调节的示意图，据图回

答有关问题：

（1）体温的恒定对于人体正常的生命

活动至关重要，人体热量的来源主

要是。

（2）请补充寒冷条件下皮肤立毛肌收

缩，起鸡皮疙瘩的反射弧：→传入神经→

→传出神经→皮肤立毛肌收缩。

（3）中的e是下丘脑分泌的，由垂体释放到血液中，其作用是。（4）食物过咸时，会导致细胞外液渗透压升高，引起下丘脑渗透压感受器兴奋，最终使

产生渴觉。

【考点分析】此题是改编题，考查“体温调节”、“人体神经调节的结构基础”、“水盐调节”，并在此基础上考查学生的读图能力、析图能力。本题通过体温、水平衡调节示意图为背景，考查学生对图解的分析，进而考查参与体温、水平衡调节的相关激素和神经调节。

【解题思路】图中a是TRH，b是TSH，c是甲状腺激素，d是肾上腺素，e是ADH；教材P32

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明确指出人体热量的来源主要是细胞中有机物的氧化释放能量；完整的反射弧包括感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器五部分，在具体的反射弧中，寒冷条件下，感受器是冷觉感受器，其分布在皮肤、内脏黏膜等部分，参与体温调节的调节中枢位于下丘脑；图中e由垂体后叶释放，作用于肾小管和集合管，e应是ADH，作用是促进肾小管和集合管对水重吸收；食物过咸，产生渴觉的高级中枢是大脑皮层。

【答卷数据】（本校）

【答案及补充】

28．（12分，除说明外，每空1分）

Ⅰ．（1）细胞中有机物的氧化释放能量

（2）皮肤冷觉感受器（答“冷觉感受器”也得分）下丘脑体温调节中枢

（3）抗利尿激素促进肾小管和集合管对水重吸收（答“肾小管”或“集合管”对水重吸收，其中一个可得分）

（4）大脑皮层

【主要错误（最好提供错误典例图片）及错因分析】

1．对教材知识点不够熟悉，典型错误：把人体热量来源理解成产热的主要器官。

2. 大多数学生能够记住反射弧的结构。但具体的反射弧的结构不能具体化。如皮肤冷觉感受器多数学生直接答感受器。下丘脑体温调节中枢答成神经中枢。

3. （3）（4）小题共3分，平均得分为：1.63分。这两小题考核知识很基础，但从平均得分来看并不高，其中零分卷共有2347份，说明学生基础不够扎实，答卷中主要存在问题如下：①将“抗利尿激素”写为“抗利尿素”，②对抗利尿激素的作用描述不准确，如“促进重吸收”；“促进肾小管的重吸收”；“使肾小管重吸收水”，表述中缺少对其作用中重吸收部位及对象的不规范描述以至失分。渴觉产生的部位，失分学生的主要是描述不准确，如“大脑”。

【教学建议】

1. 在平常教学中教师要把握好教材。学生不能脱离课本。反射弧的结构要多举具体例子让学生真正理解概念并能应用。

2. 深刻理解学科术语的内涵，以规范地使用和书写学科术语正确答题，减少失分。

Ⅱ．如图是人体通过体液免疫消灭破伤风杆菌外毒素的过程，据图回答有关问题：

（1）图中能特异性识别外毒素的细胞有Array（2分，用字母回答）。

（2）图中过程中破伤风杆菌外毒素和物

质X分别称为、。

（3）当再接触相同的外毒素时，与初次免疫

相比，会发生图2中的过（填图中

的序号），体内抗体的产生有何特

点? 。

【考点分析】本题利用体液免疫的图解，考查了体液免疫的过程发挥作用的相关免疫细胞和

物质，以了解学生掌握体液免疫的知识，难度不高。

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【解题思路】图中①是吞噬处理，②呈递，③是呈递、分泌淋巴因子，④是合成分泌，⑤是再次入侵，⑥是增殖分化，细胞A是T淋巴细胞，细胞B是B淋巴细胞，细胞C是浆细胞，细胞D是记忆B细胞，物质X是抗体；能特异性识别抗原的细胞有T细胞、B细胞和记忆细胞，吞噬细胞识别无特异性；破伤风杆菌外毒素属于抗原，物质X由浆细胞产生并特异性与抗原结合，应为抗体；二次免疫的过程主要是抗原被记忆细胞识别，并迅速增殖分化为浆细胞，快速产生大量的相应抗体与抗原特异性结合。

【教学建议】

1. 夯实基础，尤其注意语言的准确表达，要理解且熟读课本。

2. 在理解具体、完整的免疫过程基础上，周到地考虑问题，全面作答，避免由于思维漏洞而只能拿到部分分数。

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(完整)初中生物试卷分析

2016——2017学年度上学期期中考试 初中生物试卷分析 一、试卷总体评价 1、知识的覆盖面广，其中考试内容既包括考纲要求的内容又包括考纲没有要求但是对学生生活知识有拓展的内容。 2、试卷考试题型难易结合，考试既有的送分题目又有需要学生思考的题目，保证所有学生能做，都能得一定的分数。 3、注重能力考查，要求学生对所学的课程内容融会贯通，在理解的基础上利用必要的基础知识，基本技能进行综合分析，主要考查学生的理解能力、综合运用能力等。 二、具体分析 选择题部分学生答得较好，一部分学生读题不仔细，如2题、第10题，导致失分较多，反映出对基本概念的理解不够。整个非选择题部分反映出学生对基础知识点的掌握不够扎实，同时还有一个严重的问题错别字很多，特别是水分的分字和鳃，很多同学都失分了。另外31（5）题反映出学生对知识只知其然，不知其所以然，没有深刻理解知识，不能灵活运用，对教材知识不能分析延伸。 三、对今后复习的建议 （一）关注全体学生，注意调动学生学习积极性 教师要关注全体、尊重每一名学生，相信学生的能力，对学生抱有良好的期望。教学上应多激励，少指责，更不能贬低学生的学习能力，学生回答问题时，教师应认真倾听，并耐心引导学生思考。教师要根据学生思想变化的具体情况，选择最恰当的时机，结合具体的学习内容激励学生，使他们自觉自愿努力学好生物学。 (二)注重学法指导，强化训练教学规范性 在教学中教师不仅要注重教法得当，更要注重对学生学法的研究。教师要利用教材中设置的讨论指导学生读书思考，挖掘教材中隐藏的信息，指导学生会预习教材，会列举内容提要，启发学生的思维。在训练教学中，必须加强规范化训练，注意多给学生留有消化的余地，做到稳扎稳打，狠抓知识和能力双落实；注重强化训练；加强语言表达能力的训练；创设情境，让学生有机会充分暴露错误和薄弱环节，使学生在知错、纠错过程中达到规范训练的目的。 （三）重视基础知识，提高做题准确性 刚接触生物很多同学图新鲜感，能好感兴趣的学好老师所教授的内容，很多东西都知道，但是一到答题时马上就错误百出，要么是字写错，要没是没达到点

2018年高考生物试卷分析报告

梳理高考试题，打造高效课堂 ---2018年高考生物全国二卷试题分析及备考建议 高一柴娜 2018年陕西省高考理综采用的是全国二卷，生物学科试卷的结构延续了近几年的格式，总分值也不变，满分90分。其中选择题6题，共36分，非选择题共5题，包括必考题4题，共39分，选考题仍为二选一，15分。总体来看，充分体现“考查教材主干知识，突出综合能力”的鲜明特点，在全面考查考生的生物基础知识、基本技能、重要的学科思想和方法的同时，着重考查考生的探究能力以及分析问题能力，体现新课标理念，命题总体感觉平稳有序。 一、考点分布情况 从上表可以看出，选择题中只有第3题属于必修三内容，其余为必修一内容，必考题中29、31属于必修三内容，30为必修一内容，32为必修二内容。必修部分试题分布情况为：必修一占38分，必修二占12分，必修三占25分。可见必修一的比重非常大，必修三次之，与知识点分布的密集程度成正比。 二、试题考查特点 1、核心考点重点考，适当兼顾知识的覆盖面 今年出现的核心考点包括：蛋白质的功能、人体激素的变化及功能、垂体的功能、光合作用、食物链和食物网、遗传的基本规律、伴性遗传、微生物培养、基因工程等。核心考点每次会以新的形式出现，所以建议2019届考生复习过程中应继续重视对历年试题的变式训练。 除核心考点外，今年的考题还以一题多角度的形式考查了非核心考点。如第3题，比较了种子风干处理前后的4个方面的变化，第4题列举了高中所学一些病毒的特点，要求考生能对知识进行归类、辨析相关生物结构或生物学现象的异同点，体现了科内综合的特点。 试题难度不大，只要复习过程中注重基础知识的复习，勤整理，善归类，以教材为“本”，以考纲为“纲”，应对这种类型的问题都不会有太大问题。 2、注重能力的考查，体现学科特色 对生命现象和规律的探究能力，以及运用生物学知识解决实际问题的能力

高一物理期中考试试卷分析-参考模板

2017-2018学年度上学期 高一物理期中试卷分析 物理备课组李伟 一、考试内容与能力要求： 1、考试内容：本次考试主要考查本学期学习的运动的描述、匀变速直线运动的研究共两章知识。涉及的知识并不多，有质点，参考系，时间和时刻，位移和路程，平均速度，加速度，打点计时器的简单知识，运动的图象，匀变速直线运动的规律（包括自由落体运动，竖直上抛）等。题量适中，难题较少，本试卷特别注重对基本概念的理解，还有追及相遇问题的考查和运用，纵观全卷，对于1-6班的考生，试题难度刚好，但没能更好地体现普通同学的综合能力。 2、能力要求：能力方面主要考查学生的理解能力，审题、分析物理过程、正确列方程式、应用简单的数学知识解决物理问题。 二、基本情况分析 期中考试主要考查第一章和第二章的知识内容，题目难度较小，对基本概念和基本规律是这次考试考查的重点。但学生在答题中存在的问题还是集中表现了出来。 1、答卷中存在的主要问题： ①审题和分析能力差：审题不细致，不准确，不全面，不按要求答；不会通过分析题目信息抓出问题的关键。②理解能力差：对概念的理解肤浅，答题时凭着感觉答。③实验数据处理能力差④数理结合意识差：不会用数学知识处理物理问题；简单运算失误太多。⑤表达能力差，计算题不规范，逻辑性差。 2、试卷的具体问题： 选择题： 1题：主要考查矢量，正确率比较高。 2题：主要考查质点的概念和性质，但学生对D疑惑性大。 3题：考查学生对时间和时刻的理解。 4题：考查的是学生对所学的平均速度，瞬时速度；路程和位移的概念能否和生活联系起来（交通标志牌的认识）。把限速标志当作平均速度的学生很多。

5题：该题较简单，用表格形式对比火车和汽车速度的变化考查学生对加速度物理意义的理解。 6题：对位移公式中的位移是由其它三个量共同决定，而不是由某一个物理量决定，确切讲是由某段时间内平均速度大小决定。该题失分最多。 7题：混淆v—t图像和x-t图像，错选B. 8题：对加速度的定义式的矢量性忘记，从而计算时没有选定正方向，导致错选B的较多。 9题：容易题。 10题：漏选B，主要原因是对匀速运动中平均速度的意义教条的理解。 11题：漏选AB,没有仔细阅读课本。 12题：往往把加速度的方向看成运动方向，错选A. 13题：送分题。 14题：审题不清，把落地前最后1s当第1s计算。 15题：一方面没有进行单位换算，另一方面根本不会用△X=at2求加速度。 16题：学生对物理图像的理解是高中物理教学中的一个难点，很多学生对图像所反应出的物理信息还不能够完全解读出来。学生对物体运动的速度方向和位移方向是一致的理解也有偏差。所以导致失分情况。 17题：单位的换算，对反应时间内汽车运动性质不理解，绝大多数学生直接当作匀减速处理。 18题：是一道追击问题。主要考查学生在追击问题中各物理量关系的理解。速度相等的时候，两物体之间的距离是最近还是最小，在追上（或者相遇）时，他们之间的位移关系和时间关系是怎么样的，学生在理解这些物理量之间的关系还存在着一定问题；追击问题也是运动学中比较难理解的问题，是一道拉开学生层次的题目；学生缺乏画运动草图的能力。 三、试卷总评 总体来说，学生考出了应有的水平。也反应除了在教学过程中的一些问题： 1、学生对加速度的概念还需要进一步加强。 2、对矢量性的理解还需要加强练习 3、对于运动学的运动规律，学生还不是完全理解。公式和运动过程还有些脱节， 需要进一步巩固。

高一期末生物试卷分析

高一期末生物试卷分析 一、试题评价 高一生物试题命制以高中生物《课程标准》及2012年高考课标卷生物《考试大纲》为依据，从考查内容上看，涵盖了高中必修2一个模块，覆盖面大；从题型上看，分选择题和非选择题两个题型，与生物高考题型相吻合；从考查目的上看，注重对基础知识和基本能力的考查，有图形表格题、实验题和以实验为背景的试题等形式，考查了学生观察能力、理解能力、获取信息能力以及综合运用知识的能力；从难度上看，生物满分100分，全市最高分99分，平均55.73分，难度系数为0.56，难度适中，没有偏题、怪题。 本次考试基本达到了检测选修模块教学情况，指导教学，查漏补缺，提升能力的目的。 二、试题分析及学生答题中存在的问题 １．1-30为选择题，满分60分，难度系数为0.64，有以下特点： ①注重对基础知识的考查。试题内容源于教材，注重对教材上基本概念和基本原理的考查。题干中一般含有“正确的是”“不正确的是”“可能存在的是”等字眼，对于学生基础知识掌握得牢固与否，进行了较好的考查。另外，有些选项相近，具有很强的干扰性（见附表一）。 ②注重对基本能力的考查。图表题要求学生具备较强的识图分析能力、图文转换能力和综合分析判断能力。 ③选择题难度系数为0.64，易中难题各占一定的比例，有一定的梯度（见附表一）。 附表一：客观题各题正答率、难度系数

2．31-35题为非选择题。满分40分，难度系数为0.44(各题难度系数见附表二) 。 每题的分析如下： 31题： （1）考查内容：此题考查的是孟德尔一对杂交实验中相关概念及计算的考查。平均分数4.37，难度系数0.55。 （2）存在问题： 第（1）题考查的是孟德尔用豌豆做实验成功的原因。课本上可以找到答案，原因有两个，一个是自花传粉、闭花授粉，一个原因是豌豆有易于区分的相对性状，无论写哪个都对。此题属于基础题，考查学生的识记理解能力，得分情况较好，但是也有不少学生因为记忆不准确和不全面而失分。错的最多的是写第一个原因时只写自花传粉或只写闭花授粉，因不全面而不得分，错误的答案有：相对性状多；种子大；豌豆是自交植物；豌豆是两性植物；相对性状多等。 第（2）题考查显性性状的判断，此题准确率最高，得分情况最好，说明学生对显性性状隐形性状的判断掌握的很好。 第（3）题考查纯合子杂合子的概念，在显性个体中纯合子占三分之一，此题得分也不错，但也有学生不仔细看题，答四分之一。 第（4）题错误较多，题中两空，第一个空填产生配子的种类，第二空填写产生的配子的比例，不少同学读不懂题干，把配子和比例混在一起，两空均不得分，十分可惜。还有同学不安要求不用题目中Y表示配子，而是自己随意用A 或其他字母表示，还有同学写配子时Y和y不用顿号隔开，直接写成Yy也是不

七年级生物下册试卷分析

2013---2014学年第二学期 生物期末试卷分析 钱静 一、试卷基本情况分析： 1、试题特点分析： 本试题考查知识的覆盖面大，注重基础知识，面向全体学生，试题难度适中，试题依据新教材、课标对全体学生的基本要求，注重全面考查学生的基础知识和基本技能，绝大部分的试题是学生通过正常的生物学习所能够顺利解答的基础题，同时兼顾能力的考查，试题能联系学生日常的生活实际、联系生产实际为背景设置题目，考查学生分析问题、解决问题的能力，试题体现新课程的理念、课程改革的要求，体现了过程和方法，加强了对科学探究的考查，渗透了情感态度和价值观。试题尽量回避死记硬背题，注重在具体的问题情境中考查学生对生物知识的理解和应用，注重科学探究和实验技能的考查。设置了一定量的开放性试题，有助于考查学生的发散性思维，给学习灵活能力强的学生留出了施展才华的空间。 2、试卷结构; 这学期统考初生物试卷，满分100分，时间是60分钟。考查内容是人教版七年级生物学下册，题型及分值如下; 一、选择题、 15个小题、30分 二、非选择题、70分 二、考试反映的问题： 从学生试卷可看出还存在许多问题： 1、对知识点的理解停留在一知半解的层次上； 2、解题始终不能把握其中关键的学习技巧，孤立的看待每一道题，缺乏举一反三的能力； 3、解题时，小错误太多，始终不能完整的把问题解决好； 4、未养成总结归纳的习惯，不能习惯性的归纳所学的知识点与灵活应用。 四、考后的感想与反思 从这次考试可看出，在生物教学中还存在许多问题，值得我认真研究与反思 1、要继续深入钻研课标，加强教研，不断提高教育教学水平，用新课程理念统领课堂。 2、狠抓基础知识的落实，把书本知识与日常的生产、生活紧密联系，教师认为学生会的学生不一定会，多用生活中鲜活的事例使书本知识常识化，寓教于乐，把初中生物课上成学生最喜欢的课。 3、多做一些探究性实验，最好多让学生亲自动手做，搞清楚每一个步骤，体验探究过程，至少可以使遇到同类问题得以借鉴。 4、深入了解学生，关心他们的学习、生活，了解他们的学习需求，然后按需而教，提高课堂教学效率。 相信通过我们的努力，学生的成绩和实践能力一定会与日俱增！ 总之，通过这次考试，认真进行总结，反思教学效果。根据学情

2018全国三卷高考生物试卷分析最新

2018年贵州省高考理综生物试卷分析报告 高一生物雷艳红 今年贵州省高考理综试卷采用《2018年普通高等学校招生全国统一考试理科综合能力测试》新 课标Ⅲ卷，今年理综生物部分试卷从总体上看，选择题容易，非选择题第29题稍难点，总难度适 中，区分度适中。试题的命制注重了教材基础知识的考查，以教材为载体，坚持能力的培养，突出 对考生思维能力、知识迁移和运用能力等多种能力的考查，题目整体难度适中，没有偏题、怪题、 很难题，但书写答案的文字量比较大，导致部分学生答题时间有点紧。 一、试题结构分析 二、试题内Array容分析 总体而 言比较简单 选择题的难 度都不是很 大，考察的 方向，出题 的方向也都 不是太刁钻， 第6题的考 察形式比较 新颖。这几 个题都是考 察必修课本 中一些基础 知识，没有 信息量过大 的题，学生 只要有一定 生物学基础，这6个选择题是很容易拿分的。填空题部分，立意都比较新，主要考察学生提取信息 的能力、读图的能力，对学生生物学素养要求比较高，同时还一定程度上体现了生物与实时政治的 结合。 第1题考察学生对生物学常识的记忆，四个选项中学生很容易就能选出D选项。第2题考察学 生对细胞结构，细胞生命历程的认识。第3题，这属于神经调节中的基础知识，学生抓住“静息电 位，K离子外流；动作电位，Na离子内流”这两者都是协助扩散，就能很容易选出答案。第4题，

考察细胞增殖中减数分裂和有丝分裂的特点，只需记得“联会”是减数分裂所特有，答案显而易见。第5题，考察细胞呼吸相关的知识，本题学生只要细心一点也不太容易出错。第6题，考察的角度比较新颖，但是学生只要知道光是一种“物理信息”就容易了。所以，总体而言，选择题都很简单，都是必修课本中的相关知识，只要基础扎实，很容易拿满分。 第29题，是时隔几年回归到“光合作用”的一个题，这是平时复习的重点。对于光合作用中的基础知识、曲线解读，本题考察的也不难，应该是让学生都能拿一定的分数。本题考到“类囊体薄膜”，特别是“类”很多学生容易与“内质网”的“内”搞混淆，这是一个考察点。至于第二小题，就是考察学生的读图能力，并不难。第三小题，学生只要记住“阴生植物的光补偿点、光饱和点都低于阳生植物”，那么本题都不需要花太多时间，就能做出来。 第30题，本题考察到了必修二中的转录、翻译相关的知识，学生要是关注了本节知识也很容易拿分。 第31题，遗传题，难度也不是很大，但是考到了“连锁”的情况，学生得会分析数据，并根据数据与我们课本的知识想比对，才能得出答案。但只要想通这一点，拿满分就很容易了。 第32题，生态题除第二小题较难，其他两个题都比较简单。 第37题，本题主要考察选修一中“微生物的培养与应用”，侧重于对基础知识的考察，比如培养基的灭菌方式，菌落的概念，酵母菌的发酵过程等，这些都是课本上的原话。 可以发现的是，这套试题主观题部分空比较少，分值都比较大，注重课本基础，注重对表格数据、曲线的处理，重视生物学基本素养。 三、高考导向 1、立德树人，发挥生物学科育人功能 （1）树立生态文明观，增强社会责任感 2018年高考生物试题注重对生态学问题的考查，引导学生对生态问题深入思考，强化生态文明意识，形成保护生态环境的社会责任。第32题以农业生态系统模式图生动形象地反映生态农业对物质循环利用、高效利用、环境友好的突出优势。高考生物试题对生态学内容的多方位考查，突出生态文明建设的必要性与优越性，有利于学生建立正确的生态文明观，形成爱护自然、保护生态的社会责任感。 （2）加强文化浸润，提升民族自豪感 2018年高考生物试题选取我国杰出生命科学技术成果为素材进行设计，以弘扬中华优秀文化，增强民族自豪感。第1题考查由我国科学家完成的重大科技成果，引入1965年由我国科学家率先完成的人工合成有生物活性的结晶牛胰岛素这一里程碑式的壮举，引导学生体会科学先贤在科学研究过程中锲而不舍的拼搏精神，增强民族自豪感与自信心，同时加强学生为祖国发展拼搏的社会责任感。 2、依纲命题，助力素质教育发展 （1）基于必备知识命题，体现基础性和综合性

高一物理(上学期)期中考试及试卷分析(1)

高一物理（上学期）期中考试及试卷分析 一. 单选题(本题共12小题,每题3分,共36分) 1.下列关于力的说法正确的有：（ ） A. 根据作用效果命名，具有相同名称的力，其性质一般都相同。 B. 根据作用性质命名，具有相同名称的力，其效果一定相同。 C. 运动的物体在运动方向上必受力的作用。 D. 任何性质的力，都能使物体发生形变，或改变运动状态。 2. 两个大小恒定的共点力，合力的最大值为a ，合力的最小值为b 。当两个共点力互相垂直时，合力大小为（ ） A. b a + B. 2b a + C. 22b a + D. 22 2b a + 3. 如图所示，小球系在细绳的一端，放在光滑的斜面上，用力将斜面在水平桌面上缓慢地向左推移，使小球上升（斜面最高点足够高）。那么，在斜面运动过程中，绳的拉力将 ( ) A. 先增大后减小 B. 先减小后增大 C. 一直增大 D. 一直减小 4. 如图所示，两个质量都是m 的小球A 和B 用轻杆连接，斜靠在墙上处于平衡状态。已知墙面光滑，水平地面粗糙。现使Ａ球向上移动一点，Ｂ球向墙靠近一点，两球再次达到平衡状态。移动后的状态与原来的平衡状态相比较，地面对球B 的支持力N 和轻杆上的压力T 的变化情况是：（ ） A. N 不变，T 变大 B. N 不变，T 变小 C. N 变大，T 变大 D. N 变大，T 变小 5. 如图所示，物体在水平力F 作用下静止在斜面上，若稍增大水平力F ，而物体仍能保持静止，下列说法正确的是（ ） A. 斜面对物体的静摩擦力及支持力都不一定增大 B. 斜面对物体的静摩擦力及支持力都一定增大 C. 斜面对物体的静摩擦力一定增大，支持力不一定增大 D. 斜面对物体的静摩擦力不一定增大，支持力一定增大 6. 如图所示，重为G 的球被轻绳系住，绳的另一端固定于O 点，球在水平力F 的作用下，缓慢的使轻绳与竖直线夹角θ增大的过程中,T 表示绳中拉力的大小则（ ）

生物期中考试试卷分析

初中生物期中考试试卷分析 一、整体分析： 这次期中考试，生物试卷共100分，考试时间50分钟。试卷由四个大题组成，分选择题填空题、试图作答、和实验探究。突出考察学生基础知识的掌握情况和实验的能力。就试卷内容来看，题量比较适宜，难易程度体现了教材的重点、难点，没有偏题、怪题，覆盖面比较广，知识点多且灵活，更能与生活实际中的问题密切结合。对发展学生智力，提高学生能力有所帮助。本次考试初二年级平均分为分，初一年级平均分 二、考试中存在的主要问题 1．部分学生基础知识不过关，有些简单的，完全可以在书中找到现成答案的试题也答不出来。 2．部分学生审题不清，不理解题意，表达不准确。 3、读图、识图分析能力差。非选择题中每一题都有图，部分同学失分的主要原因是读图、识图分析能力差。 4、探究能力有待提高。学生对实验探究试题错误较多。提出的问题和探究思路作的都不理想。 三、对今后教学的建议 1、重视基础。生物教师要端正教学态度，脚踏实地上好每一堂课，而且课堂上的教学一定要严格、规范，不能自由散漫，随心所欲。只有教师教学到位，学生学习到位，学生才能打下坚实的基础。 2、突出实验。教师要认真对待每一堂实验课，课中要善于引导，

不能走过场，做到使实验课富有实效。 3、加强能力培养。这次考试中有相当数量的学生回答问题，总是词不达意，不合要求，暴露出他们的实验能力、阅读能力、语言表达、知识概括等能力均较薄弱。针对这种情况，今后教师教学中一定要在加强对学生的能力培养方面多下功夫。 4、深入了解学生，关心他们的学习、生活，了解他们的学习需求，方可按需而教，提高课堂教学效率相信通过我们的努力，学生的成绩和实践能力一定会与日俱增！ 通过本次考试，对前一段教和学作简要的总结反思： 1,学生基础知识掌握不够牢,有的学生升入初中还不会学习,还不适应初中的学习和考试。 3,学生生活经验常识少,动手操作联系实际生活的能力差. 4、生物课一周两节课，课时少，任务重，对初一学生来说理解能力有限，对课本理解不到位，很难在不理解的基础上去记忆。 5,在以后的教学中，应重视基础知识的教学,突出能力培养,加大重点知识的落实力度. 6 ,注重学生学习方法的指导,学会审题做题,学会学习. 7,倡导科学教法,激发学生学习生物的积极性,并从思想上重视生物课.

高一物理试卷分析.

XX高中XX学年第一学期期中考试 高一物理试卷分析 高一物理备课组XX 本次考试所采用试卷为高一物理备课组自行命题的《XX中学2015-2016学年第一学期期中考试高一物理试卷》，共XX名高一学生参加了此次考试。 一、试卷结构及分值比例 二、试卷评价 （一）综合评价 1．题型多样。 全卷共21道题，满分100分。单选题14道，共42分；填空题4道14空，每空2分，共28分；计算题3道，设置多个小问，3道分别为8分、12分、10分，共30分。 2．内容全面，知识覆盖面较广。 （1）《运动的描述》：本章考察了各个运动学物理量的概念、强调矢量的方向性。（2）《匀变速直线运动的研究》：本章考察了速度公式、位移公式、速度位移关系式、探究小车速度随时间变化的规律实验、自由落体运动、位移图像和速度图像、有效数据等知识点3．注重对基础知识和基本技能的考查，能力要求相对偏低。本试卷总体难度系数为0.42。 通过考察考生对基本物理概念和基本物理规律的了解、认识、理解和应用，考察了考生的理解能力、综合分析能力和处理实际解决实际问题的能力，试卷命题符合学科教学目标的基本要求，全面准确检测上半学期所教学内容的落实情况。 4．区分度较好。试题表述准确、简洁，难易结合，循序渐进，如同样是位移速度关系式的考察，既有直接数据代入公式求解的简单单过程问题，也有相对复杂一些的多过程问题（最后一道计算题）。 （二）试题评价 单选题的特点 1．轻松上手。没有出现难题怪题，全部为平时要求的甚至训练过的类似试题。考生容易上手，有利于考生进入考试状态，有助于考生正常发挥水平。 2．贴近生活，体现新课改。题目情景多取自生活中所熟悉的事例，体现知识回归生活和应用的新课程精神。 3．设置梯度，第12第14道设计了一定的难度梯度，第12考察了根据速度图像信息求位移应用。第4题要求学生速度概念、位移概念和空间上的概念提出了比较综合的要求。 填空题的特点 1．注重基础知识，体现教学难度重心下移的落实。 2．题中涉及的物理情景简单，利于建模，便于物理过程分析。 3．重视实验内容，强调基本的实验数据处理能力。 计算题的特点 1．考察全面到位，速度概念、速度公式、位移公式、速度位移关系式和自由落体运动规律等知识点都得到了考察。试题加强了理论联系实际和建模能力的考查，体现了以能力为目标的命题原则。 2．第20题只所以设置了4个小问，出发点是为了降低难度，引导学生处理刹车问题

高中生物考试试卷分析报告

2016-2017学年度年皖西高中质量检测高生物试卷分析 金寨县南溪中学高三生物组 一、本次的理综生物试卷结构及考核容和目标 本次理综生物试卷是按照全国课标卷模式进行命题，包含6道选择题，4道必做非选择题，2道选做非选择题，在题型与分值设置上与全国卷保持一致。考核容涵盖必修一、二和三的前两章部分和选修部分，在容上与全国卷保持一致；考核的能力目标中对学生的理解能力、实验与探究能力、获取信息能力、综合运用能力均有考察，与全国卷考试能力要求上保持一致。具体的试题特点如下: 1、注重基础，重视核心概念和核心知识的考查 在本次试题中，主要是对基础知识的考查，注重基本能力的提高，尤其注重高考考纲要求容，突出重点，为以后的复习打下好的基础。 (1)选择题1～6题分别考查：（1）生物大分子结构、功能与特性（2）细胞结构、功能与细胞自噬（3）用放射性标记考查有丝分裂、减数分裂过程相关知识（4）生物的遗传、变异和进化（5）病毒的相关知识与免疫调节（6）植物激素的相关知识 (2)非选择题（29）题考查了以光合作用为主，结合细胞呼吸、物质交换等知识。（30）题考查了酶的相关知识。（31）题考查了人体生命活动的神经-体液调节。（32）题考查了遗传学的基因自由组合定律。（37）题考查了微生物培养和利用。（38）题考查了基因工程和细胞工程。 本次质检卷的考点覆盖都是高中生物的核心知识，表现出本次考试命题最大程度的贴近全国卷，贴近实战，不过分要求不同知识点试题的覆盖率。至于必修模块和选修模块的知识容哪个更重要，我们不应该划分十分明确的

界限，而应该视知识是否适合设计出能够考查学生能力和素质水平而定，在此基础上再兼顾必修和选修模块的知识容围。 2、注重考查各种能力，特别注重考查实验探究能力 本次考试对学生的能力的要求几乎涵盖考试大纲要求的所有方面。如第2题考查了获取信息能力和细胞结构基础知识的识记辨析能力，第3题考查了放射性标记与细胞分裂，意在考查学生的理解能力和逻辑推理能力；第29、31、32题通过曲线图、调节过程示意图和表格，考查学生的获取和分析信息能力、综合运用能力；第30题通过设计实验测定酶的最适PH，考查学生的理解能力和实验探究能力等。 3、注重与生活实际及当下社会热点和科技前沿相联系 第2题中细胞自噬是2016年诺贝尔生理学或医学奖的成就，第5题中寨卡病毒，第29题中雾霾天气，第30题中急性胰腺炎，第31题中糖尿病等无不与学生的真实的社会生活相联系。 二、学生总体答题情况分析 （1）选择题部分：第3题错选A的较多，反映出学生对细胞分裂过程与放射性标记的关系不清晰，没有能够综合理解和运用；第4、5两题各校学生普遍得分较低和错选率较高，特别是第4题遗传和变异，多数学生错选A项，暴露出学生不重视课本，眼高手低的现象，只想到自由组合，却忽略了交叉互换。第6题多数学生错B项，反映出学生对分泌腺概念没有掌握。（2）非选择题部分：第29题考查的是光合作用与细胞呼吸的综合分析应用，基础性较强，正答率较高，平均得分5.67。个别学生在（2）○2题错误主要是饱和点、补偿点的基本概念理解不透彻，不知道实际变化的是什么。○3题反映学生的知识迁移能力的不够。

初中生物试卷分析报告【精品范文】

初中生物试卷分析报告 初中生物试卷分析报告 一、对试卷的总体评价 今年初中生物学科期末考试试题很好地体现了“三个有利于”的命题指导思想，依据《中学课程标准》，注重从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个层面上考查学生的生物基础知识和基本技能。试题设计注重理论联系实际和学生能力的考查，注重对学生所学知识在生活实践中应用方面的考查。试题的导向有利于教师在平时的教学中实施素质教育，培养学生的创新精神和实践能力，培养学生的科学态度和社会责任感，有利于减轻学生过重的课业负担，有利于生物新课程的实施。以五四制初一、六三制七年级期末生物试卷进行以下分析： （一）注重基础，强调能力训练 试卷考查的知识点多，覆盖面广。课本中的一些基本概念、基本原理，如生命现象、生物体的基本结构、生理变化、生物进化、实验探究以及联系实际的生活常识等知识，在试题中均有所体现。

少。试卷在注重考查生物基础知识的同时，更加重视考查学生对知识的归纳、总结。从全卷来看，仅仅考查一个知识点的试题比较少见，大多涉及到同一知识块中的若干知识点或几个知识块中的若干知识点。有些试题已有相当的综合度，如题28、32、33、34，要求学生在学习生物学知识时，要注意前后内容的融会贯通，学会组合多个知识点来回答问题的迁移、重组能力。 （二）关注社会，突出生物学知识的应用性 全卷与生产、生活、社会、新科技有关的试题有1、5、7、13、17、18，21、28、32、33、34共11题40分，占40.4%。试题以学生学习、生活、社会、环境和科学发展和实际为出发点，精心设计符合学生知识和技能水平的试题背景，如“嫁接技术的应用、小白鼠的生存条件实验、森林的作用等，在考察学生发现问题和解决问题能力的同时，也触及学生的人文情感和价值取向，体现了生物源于生活、源于社会，又服务于生活、服务于社会的时代主题。这些试题很好地向学生传达了这样一个信息：处处留心皆学问。在今后的学习生活中要经常注意社会实际问题，常用生物学视角观察问题，感悟到生物学与人类生活密不可分，生物就在我的身边，我们是生物大家族中的一员，从而激发学生学好生物学的兴趣，增强学生运用生物学知识的能力，也能提高学生作为现代公民的文化素质，同时对中学生物学教学改革有积极的

高一物理期中考试试卷分析.docx

精品文档 2017-2018 学年度上学期 高一物理期中试卷分析 物理备课组李伟 一、考试内容与能力要求： 1、考试内容：本次考试主要考查本学期学习的运动的描述、匀变速直线运动的研究共两章知识。涉及的知识并不多，有质点，参考系，时间和时刻，位移和 路程，平均速度，加速度，打点计时器的简单知识，运动的图象，匀变速直线运 动的规律（包括自由落体运动，竖直上抛）等。题量适中，难题较少，本试卷 特别注重对基本概念的理解，还有追及相遇问题的考查和运用，纵观全卷，对于1-6 班的考生，试题难度刚好，但没能更好地体现普通同学的综合能力。 2、能力要求：能力方面主要考查学生的理解能力，审题、分析物理过程、正 确列方程式、应用简单的数学知识解决物理问题。 二、基本情况分析 期中考试主要考查第一章和第二章的知识内容，题目难度较小，对基本概念 和基本规律是这次考试考查的重点。但学生在答题中存在的问题还是集中表现了 出来。 1、答卷中存在的主要问题： ①审题和分析能力差：审题不细致，不准确，不全面，不按要求答；不会通 过分析题目信息抓出问题的关键。②理解能力差：对概念的理解肤浅，答题时凭着感觉答。③实验数据处理能力差④数理结合意识差：不会用数学知识处理物理问题；简单运算失误太多。⑤表达能力差，计算题不规范，逻辑性差。 2、试卷的具体问题： 选择题： 1题：主要考查矢量，正确率比较高。 2 题：主要考查质点的概念和性质，但学生对 D 疑惑性大。 3题：考查学生对时间和时刻的理解。 4题：考查的是学生对所学的平均速度，瞬时速度；路程和位移的概念能否和生活联系起来（交通标志牌的认识）。把限速标志当作平均速度的学生很多。 5题：该题较简单，用表格形式对比火车和汽车速度的变化考查学生对加速

高一生物期中考试试卷分析

高一生物期中考试试卷分析 一、试卷总体评价 从试题角度分析，纵观整份试卷题量适中、难度稍大，试题注重结合生活实际,比较能体现学生对知识的应用能力.但是某些知识点考得较细,较偏,而且漏掉了第三章的知识,知识点覆盖不全面. 二、卷面分析 1、成绩分析： 东联现代中学东联现代中学2013-2014学年第一学期高一期中考试对位分析表 2、得失分情况和原因分析 第一大题，单项选择，共30题，60分。本题主要考察的是学生对基础知识的掌握情况，本题题型较活注重基础，失分最多的是1、10、15、21、26题，第二大题，非选择题，共4个小题，共40分，本题主要考察学生综合运用知识，分析问题、解决问题的能力。 （一）选择题部分：学生还没有摆脱学习知识死记硬背的模式，不会自己去学习、分析问题，具体问题如下：1、个别学生对知识的掌握不牢固2、学生对较活的题应变能力较差3、不会将学到的知识应用到实际。比如选择题的10、15、21题，均属于这种情况。26题属于知识理解不到位，在这种情况下又不能有用排除法解决该题，即其他选项知识掌握不牢

固。 （二）非选择题：学生出错主要是由于知识运用能力较差，语言组织能力较差，不会正确的书写。比如32题中学生不会写羧基的羧字导致失分。搞不清楚三肽是指三个氨基酸还是三个肽键。最后一小题的计算氨基酸平均相对分子质量失分较大，是因为学生对蛋白质脱水缩合的过程还不够清楚，不理解蛋白质相对分子质量的计算关系。 三、考试反映的问题及整改措施： 从学生试卷反映出的问题： 1、部分学生书写能力较差，非选择题错别字较多，比如出现了“缩基”等错误。 2、解题始终不能把握其中的关键词，不能正确把握题目中心含义。 3、解题时，小错误太多，始终不能完整的把问题解决好； 整改措施： 1、要抓质量，先抓习惯。平时在教学中注意抓好学生的书写、审题、与检查等良好的学习 习惯。 2、加强基础知识的掌握，对知识的延伸与拓展需要深入了解。 3、注重开发性使用教材，做到吃透教材，把握好教材的重点难点。 四、考后的感想与反思 从这次考试可看出，在生物教学中还存在许多问题，值得我认真研究与反思 1、要继续深入钻研课标，加强教研，不断提高教育教学水平，用新课程理念统领课堂。 2、狠抓基础知识的落实，把书本知识与日常的生产、生活紧密联系，教师认为学生会的学 生不一定会，多用生活中鲜活的事例使书本知识常识化，寓教于乐。 3、深入了解学生，关心他们的学习、生活，了解他们的学习需求，然后按需而教，提高课 堂教学效率。 相信通过我们的努力，学生的成绩和实践能力一定会与日俱增！ 一．对试卷的分析： 本次月考试卷由外校教师命题、本校高二备课组审核。试题涵盖了本学期到目前为止所学的大部分内容：生物必修1第1章到第2章全部知识内容以及第4章第一节的知识内容。这部分内容为高中生物较基础的知识，记忆性的知识点较多。试卷的部分习题有一定的灵活性和综合度，考试成绩充分体现了梯度性。 1、从试卷各部分的统计数据来看，单项选择题、填空题得分情况班与班之间存在一定差距。选择题得分情况较低，班级平均成绩有一定差异。 2、填空有部分题目得分较低。如32，34题

(完整版)初中生物期末试卷分析

初中生物期末试卷分析 分析就是将研究对象的整体分为各个部分，并分别加以考察的认识活动。以下是小编整理的关于初中生物期末试卷分析，欢迎阅读。 初中生物期末试卷分析1 今年初中生物学科期末考试试题很好地体现了“三个有利于”的命题指导思想，依据《中学课程标准》，注重从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个层面上考查学生的生物基础知识和基本技能。试题设计注重理论联系实际和学生能力的考查，注重对学生所学知识在生活实践中应用方面的考查。试题的导向有利于教师在平时的教学中实施素质教育，培养学生的创新精神和实践能力，培养学生的科学态度和社会责任感，有利于减轻学生过重的课业负担，有利于生物新课程的实施。以五四制初一、六三制七年级期末生物试卷进行以下分析：注重基础，强调能力训练 试卷考查的知识点多，覆盖面广。课本中的一些基本概念、基本原理，如生命现象、生物体的基本结构、生理变化、生物进化、实验探究以及联系实际的生活常识等知识，在试题中均有所体现。 少。试卷在注重考查生物基础知识的同时，更加重视考查学生对知识的归纳、总结。从全卷来看，仅仅考查一个知识点的试题比较少见，大多涉及到同一知识块中的若干知识

点或几个知识块中的若干知识点。有些试题已有相当的综合度，如题28、32、33、34，要求学生在学习生物学知识时，要注意前后内容的融会贯通，学会组合多个知识点来回答问题的迁移、重组能力。 关注社会，突出生物学知识的应用性 全卷与生产、生活、社会、新科技有关的试题有1、5、7、13、17、18，21、28、32、33、34共11题40分，占%。试题以学生学习、生活、社会、环境和科学发展和实际为出发点，精心设计符合学生知识和技能水平的试题背景，如“嫁接技术的应用、小白鼠的生存条件实验、森林的作用等，在考察学生发现问题和解决问题能力的同时，也触及学生的人文情感和价值取向，体现了生物源于生活、源于社会，又服务于生活、服务于社会的时代主题。这些试题很好地向学生传达了这样一个信息：处处留心皆学问。在今后的学习生活中要经常注意社会实际问题，常用生物学视角观察问题，感悟到生物学与人类生活密不可分，生物就在我的身边，我们是生物大家族中的一员，从而激发学生学好生物学的兴趣，增强学生运用生物学知识的能力，也能提高学生作为现代公民的文化素质，同时对中学生物学教学改革有积极的导向作用。 创设情境，发挥学习主体的创造性。 今年期末生物学试题明确地突出了对能力的考查，把观

高一化学上学期期末考试试卷分析报告

2013—2014学年度高一化学上学期期末考试成绩 分析报告 报告人：李冬青 本人本学期授高一（4）班的化学课教学工作，现就我所授班级的化学成绩分析如下： 一、试卷分析 本次考试是由金太阳命题，考查的是高中化学新课标必修1的内容，包括16个单项选择（占48分）和52分的填空题。普通班级年级平均分为分,最高分63分，最低分2分。个别题目结合生活实际，覆盖面广，综合性强，分值合理，难易适中，区分度明显，侧重基础知识和基本实验能力的考查，特别注重探究性学习的考查，绝大多数老师反映本试题质量较高。 二、试题特点 1、重视考察学生基础知识，知识涵盖面较大，题量、难度都比较合适学生。 2、注意考察学生对理论知识的深入理解和应用，不仅仅是停留在考察知识的记忆层次。 3、注意学生对文字的表达，以及考查学生阅读分析已知条件的能力 三、成绩数据分析 各分段人数比例 1.得分情况 经抽样分析，得分率较高的题是1~9题、17题。因这些是最基础、学生最熟悉的题目，考生在中考前复习或平时的训练中经常遇到，考试时就能得心应手的回答。这也表明各班在化学教学中，注重了夯实基础知识。 2.失分情况 第19、20、21题失分较为严重，多数学生只能得部分分，少部分学生得分

几乎为零，细纠其原因，一是相关知识、概念理解不透彻；二是分析问题的能力 不够，从题目总提取信息的能力不足；三是对实验题及计算题的分析能力以及知识综合运用能力欠缺，还有语言表达能力不强，对现象的描述不准确。这也给教 师在后阶段的教学工作提出了要求。 卷面的结果看出学生中普遍存在的基础知识掌握不够扎实、思维不严谨、表达能力差、知识网络性不够、动手能力差、缺乏规范意识等问题。 如选择题考察阿伏伽德罗的相关概念，学生没有记清楚其特征及单位而失分严重。 五、反映问题 答题情况所反映的问题是： 1、基本概念不重视。如物质的量的有关计算，其关键是几个物理量的换算关系，许多学生没有花时间去记忆而导致解题失误。 2、计算过程不规范。如“上下一致，左右相当”的问题，计算式，单位等。 3、实验题一向是学生解答化学试题的“瓶颈”，学生实际操作少，对实验流程不熟悉，使用方法就更陌生了。 4、重点知识没有掌握，如物质的量计算，一定浓度溶液的配制等。 综上所述，通过集体评卷以后，老师已经感悟到如果把握好一份试卷，在方法、方向上如果取舍，并总结了如何去指导以后的教学的有效的方法。同时，希望全体高一化学老师一起共同探讨，使得新课改教研氛围进一步升温。 六、今后做法 1、加强对差生的辅导，特别是初中化学知识的补缺补漏工作。 2、基本概念、重点知识应反复强调及滚动练习，加强实验题的练习及计算题的解题指导，对反复出错的问题及学生个别辅导。 3、开始着手落实优生的辅导工作。 4、认真钻研教学大纲，钻研新教材，增强个人备课能力，做到教、学、案一体化，逐渐形成学案教学。不断改进教学方法，提高教学效率。认真挑选各类典型试题进行练习，避免题海战术。 5、做好新旧学问跟尾教学，填补自己原有学问的缺陷。

期中考试高一生物试卷分析

期中考试高一生物试卷分析 一、试卷整体评价 高一期中测试生物试题以高中生物《课程标准》为依据。从考查内容上看，涵盖了高中必修一第一至三章的教材内容，考查了原核细胞和真核细胞、生命系统的结构层次、组成细胞的元素和化合物、细胞的结构等主干知识；从题型上看，分为选择题和必做题；从分值上看，有40个选择题，共60分，4个必做题，共40分；从难度上看，难易比例适当，适应各层次的学生；从考查目的上看，注重基础，考查了高一学生的生物学基本素养和实验能力，全面体现新课改，同时以图形表格题、曲线分析题和以实验为背景的试题等形式，考查了学生获取信息能力以及综合运用知识的能力。 本次考试基本达到了检测必修一模块前三章的教学情况，指导教学，查漏补缺，提升能力的目的。 二、学生答题中存在的问题 1、选择题有以下特点：①注重对基础知识的考查。②注重对基本能力的考查，较全面地考查了学生识图、分析、判断等能力。③选择题易中难题比例合适。本次试题重视了对考生基础知识的考查，知识点覆盖全面，全面考核学生的基础知识、基本技能和基本能力。 2、非选择题部分 41题主要考查学生教材基本知识原文填空。学生得分不高主要是对教材内容不熟；

42题主要考查分泌蛋白的合成与分泌。这是一道图形题，重点考查学生获取信息能力和综合运用知识的能力，综合性较强，难度较大，学生表现出分析和应用的不足。 43题属于实验方面考查，主要考查学生实验操作方面的基础内容。失分较多的原因是学生平时对实验知识的学习不够重视，对实验材料的选择不能根据实验目的去筛选。 44题是道考查的是动植物细胞结构与功能以及各个细胞器的结 构与功能的知识。 学生整体表现有以下问题：①学生知识结构不系统、含混不清，学生如果对所学知识不进行及时梳理，学多了，时间长了就会混为一谈，考试时，提出这部分知识就会出错，即使是很简单的题也会出错。 ②概念不准确，模棱两可，在平时的学习中，如果对基本概念理解不透彻、不准确的话，考试时就会出错，造成失分，影响学业成绩。③存在凭空想象不动脑、自以为是，学生对一些常见的生理现象，凭想象、感觉、想当然、自以为很对，不对问题作深入的分析探究，喜欢作表面文章，反映出学风的浮躁。④识图作答不识图，胡乱猜测⑤学生的探究能力及分析问题能力较差。 从试卷分析看，教学只注重知识的传授和灌输，忽略了过程与方法及能力的培养，导致有些学生能力题及应用知识解题方面失分较多。 三、今后教学建议

七年级生物学科期末质量检查试卷分析报告

七年级生物期末试卷分析报告 高坝镇六坝九年制学校张志学 本试卷的命题是以《生物课程标准》为指南，以《人教版七年级（下）生物教材》为蓝本，以考查“双基”（基础知识与基本技能）为重点，以学生现有的学业水平为出发点，以有利于推行素质教育与课程改革为落脚点，在命题上立足于“基础性、应用性、创新性、导向性、科学性”，注重考查学生的理解运用、识图作答、分析概括、实验操作等方面的能力与素质，试题的覆盖面广，题型灵活，能较好地适应新课标下对学生学习生物情况的考查。 一、试卷分析 1、试卷结构 本试卷共两大题32个小题，满分100分，考试时间90分钟。其中，第一大题为单项选择题，共20小题，分值为40分；第二大题为非选择题，共9小题，分值为60分，分别是：填空题6小题——分值18分；连线题——分值10分；综合题——分值26分；简答题——分值6分； 2、考查内容 人教版七年级下册生物教学内容。 3、试卷设计意图 试卷命题贯彻了新课程“面向全体学生，提高生物科学素养，倡导探究性学习”等理念，通过质量检测而达到：①有效地引导教师开展教学活动，促进学生学习方式的转变；②引导学生积极主动学习，注重探究过程和方法，关注科学、社会、生活等；③检查学生在基础知识和基本技能方面是否达到课程标准的要求。 4、试卷特点分析 （1）紧扣课标，把握教材，立足基础，注重能力，突出应用，提升学生的综合素质。同时试卷结构、题型、题量的设计等方面也较为合理，覆盖面广，难易度适中。（2）既注重了知识的覆盖 面，又突出了教材的主干和重点章节。本试卷基本上覆盖七年级下学期教材的全部内容。反映出重点章节重点考的命题思想，着重考察了教材的主干知识。 1 / 3