网络研修简报(一)
（第二期）
时间：2015年3月
学校：和静县第五小学
校级管理员：李红红
不知不觉中，研修已经开始了，我们和静县第五小学的全体老师根据研修进度开展了混合式课例研究、课例研究中的课堂观察技术应用和双对接远程研修课例研究的学习，几天下来，大家均感觉收获颇丰，乐在其中。天气预报，今夜烟台暴雨来袭，愿这及时雨送给大家一个清凉舒爽的夜晚，为老师们挑灯夜战助力。
本期导读——
研修
进行时 专家 指迷津 话题 在线聊 妙语 精品文 本期导读——
研修进行时
聆听自己的脚步前行
混合式课例研究，若艰若涩；课堂观察技术的应用，似千难万难；
一篇篇美文，瞬息亿万言的评论，缤纷耀眼……这是我与研修，初初相识的迷茫……
走近研修，如列车缓缓开动，嘈杂的车箱，陌生的面孔，怯怯的窥探，以及渐行渐近……瞬间还原为清晰，上演着热闹，演绎着热论……
一篇感悟透彻的课例，一个设计缜密的观察量表……
蓓蕾一般
默默等待专家的点评
朝阳一样
熠熠散发师者的光芒
相信吧
汗水洒下
滋润的土地更加肥沃
相信吧
我们歌唱太阳，也会被太阳歌唱
相信吧
肩上越是沉重，路途越是艰难
前方
定是有不可抗拒的召唤
那是您的伟岸
那更是优胜者的彼岸
聆听着自己的脚步前行
走出一片风景
专家指迷津
静心思考、摒弃浮躁
——运用课堂观察技术作业点评
杨玉东（上海市教育科学研究院）
在学习了《课例研究中的课堂观察技术应用》以后，作业要求是这样表述的：“假定你所在课例研究组（备课组或教研组），想要研究“学生小组合作的有效性”，请设计一份该课例研究中运用课堂观察技
术的方案。”为了便于老师们思考，特意设计了一个便于思考和填写的“学生小组合作观察设计表”，表中给出了完成该作业需要思考的五个引导性质的问题。
在浏览了学员们的部分作业后，惊讶地发现一个方向性的理解错误：那就是有小部分老师居然把这份研修作业当成了老师要布置给学生的作业，设计的是如何在课堂教学中把学生分成小组、让学生自己记录小组合作的情况！更让我惊讶的是，有极个别指导教师也这样错误地理解了！好在，大部分指导教师没有这种理解上的失误，有些学科指导小组还理解得很透彻，在给学员的指导意见中说得那么清晰明白！引用《初中语文学科4号公告》中对该作业的解读：
今天的作业是：“假定你所在课例研究组（备课组或教研组），
想要研究“学生小组合作的有效性”，请设计一份该课例研究中运用课堂观察技术的方案。”提醒老师们注意，这是一份“运用课堂观察技术”的方案设计，要求设计者站在一个观察小组的组织者的角度，去落实组内成员如何去观察一节课的小组合作的得失：你打算怎样明确10位课
例研究组成员的观课分工，从哪些维度观察小组合作的进程，哪些人员负责哪个维度；用什么样的方式去记录观察的内容，如何去整理观察得到的数据，如何对这些数据做出理性的分析，等等，一定不要做出“我
是如何进行小组合作的”的设计。课例研究本来就是教师开展教研活动的一种形式，课堂观察技术又是课例研究中方法角度的支持，直白一点说，就是一群老师坐在教室里观察课堂、研究课堂教学中的某个问题。一小部分老师对这个作业的定位不清，很明显，没有看到学习导引中对该作业的要求。这让我想到，越是远离现场的学习，越需要静下心来，耐心细致地按照要求阅读学习材料，而不是为了急于完成研修任务，直接跳跃到“作业”部分。我深信，看过学习导引、看过要求阅读的ppt 或者录像的老师，不会在这份作业中暴露出这份作业的主体是谁还搞不清楚的问题。
接下来，我想对这份作业中学员们设计的方案发表一些感受（或称之为评论）。这份作业其实让学员站在课堂观察“策划者”的角色思考：课堂中学生之间的小组合作如何被观察课堂的老师记录下来并最终反馈该小组合作的有效性究竟如何？该作业的难点在于，要发明记录“符号”——用不同的记录“符号”表明小组内合作的各种情况。
在我所看到的发明的大多数符号中，采用了简单化的处理，即把ABCD 等同于分数或等级，例如：
Ａ表示合作好；
Ｂ表示合作比较好；
Ｃ表示合作一般；
Ｄ表示合作较差或基本没有合作沟通。
这样的符号本身就是一种等级（其实A等同于“优秀”、B等同于“良好”、C等同于“合格”，D等同于“不合格”），这样以来，其实面对学生的合作状况，无异于直接“宣判”了他们小组合作水平或者有效性，与依据经验直接判断没有什么本质的差异。
运用课堂观察技术，在理念上有一个基本的站位：学会基于观察事实发表观点。因此，一个好的记录方法，应当是由符号记录不同情况事实状态（记录）、通过汇总各种符号表达的事实性的结果（数据整理）、最终得到一个判断（结果或结论）。尽管这个判断也是带有经验色彩的，但毕竟把记录到的事实前置到了经验性判断之前。例如，有老师采用了如下符号体系：
A表示学生的合作交流讨论状态
A1积极参与小组讨论
A2偶尔参与讨论，不是很积极
A3不参与讨论
B表示学生的合作动手操作状态
B1积极参与动手
B2偶尔参与，不是很积极
B3不参与动手
C表示学生在合作交流时对他人观点的态度
C1悉心听取他人正确意见
C2适中
C3听不进别人意见
（引自：孟庆峰，济南党家中学）
该记录的符号体系就是一种基于观察事实的记录方法（尽管还可能有需要修改完善的地方）。首先区分了A、B、C三类在小组合作中可被观察到的行为类别，每个类别里又分别发明了1号、2号、3号三种水平。实际上这个方法首先揭示了学生的行为类别、其次判断该行为类别的程度，最终通过百分比的形式来反映该小组合作在不同维度上的有效性。这种“有效性”就不是简单得说“优秀”或“合格”，而是区分了事实性的类别，并通过记录结果的汇总得到。
当然，也还有更加完善和优秀的设计，例如李文彦老师（济南第二十七中学）设计的方案由一系列文件构成，很具有操作性但背后也有可以理论角度解读的深度。但不管是哪种设计方案，只要能够牢牢地把
握核心：发明符号对事实分类记录、基于事实汇总得到数据并进而做出判断，而不是直接地表面化地应用符号给一个经验性判断。
总之，课堂观察技术的核心就在于分类、分层。只要能够分出类型、层级，就能够对教学现象做出区分和程度的划分，进而就能得到汇总的数据，做到基于观察发表观点。
话题在线聊
1、结合我们烟台开发区远程研修组的情况，谈谈我们该如何选择课例研究课题，如何安排上课人及磨课过程中各成员的任务分工？
2、通过学习和视频观看，谈谈你对三次备课两轮打磨模式的理解。妙语精品文
研修之旅，一路夏花绚烂
和静县第五小学李红红
透过如水的岁月，我似乎看见你——远程研修，厚重的身影，翩翩而来，眉宇间带着殷切的期望。
夏花满径，一路绚烂，你来了。你顶着猎猎的骄阳而来，你踏着厚厚的绿荫而来，你席着热热的雨花而来！而我，在网络这边，等你的出现！等你一起，同看新理念，赏“课例研究”轻舞；与你一起，同聚网络端，谈“远程研修”飞扬。
笔落风雨，人走流年。当岁月经历了五载，研修——你早已成为我们的老朋友。时光闪动着美丽的记忆光环，辗转经年。火热的研修之旅，又多了许多教育教学的新风景。
研修之路上，我们一如既往——用沉静的内心抵制无数生活的琐碎；用坚定的信念解决无数研修的困惑；用执着的精神完成无数问题的研讨。当研修的日子慢慢流走，我们始终用生命的画笔丰富着自己的研修之路的色彩，且行且思且研修……
研修在左，我在右，在培训学习的时光中，随时思考，随时评论，随时写作，让思维之花开遍这一径长途，使得教学研究芬芳弥漫，使得
自己的教学之路，即使踏着荆棘，也不觉得痛苦，即使有泪可落，也是幸福的涌泉。
2017网络研修第一期学习简报
洪湖市实验小学2017 “网络研修与校本研修整合培训” 学习活动简报 第一期 编辑：汪艳丽彭想姣 2017年10月25日 相守在洪湖畔，相约在网络上。 相知在交流中，相伴在学习后。 学思结合 知行统一 研训一体
专业成长 学员总数：134人已登录人数：134人 研修人数：134人参训率：100% 研修率：100% 为了督促大家完成此次国培学习，根据老师们第一、第二阶段线上学习的一些表现及登录情况，综合学习成绩，我们评选了20位明星学员，希望老师们以他们为榜样，取得好成绩，圆满完成国培学习。 余光红谢艳红李桂英代红姣 罗丹许晓芸缪桂兰董云霞 张红英刘琼小曾令艳甘琼芳 高金红黄小荣祝琼杨琼 谢芳数熊杰舒丽陈芳
学习成绩要达到27分以上的才能成为明星学员哦！ 11月份线下活动安排 “新模式新课堂”课改研讨活动方案 为了落实《洪湖市教育体育局关于推进课堂教学改革的实施方案》，进一步推进我校的课堂改革，提升学校课改领导力，确定在中层领导和教学骨干中开展示范研讨活动，现安排如下： 一、研讨课执教者 执教者职务科目 李淑娟政教处主任语文 彭想姣教导处主任数学 王啸教科室主任体育 刘琼办公室主任英语 李桂英一年级数学教研组长数学 杨春芳三年级数学教研组长数学 黄胜利五年级数学教研组长数学 张恩云二年级语文教研组长语文 周丽四年级语文教研组长语文 瞿瑛六年级语文教研组长语文 二、研讨课安排 时间：11月13日——17日 三、研讨课要求 1、执教者必须按课改课要求准备。（课堂评价量化表 附后）
2、执教者自选课题，编好导学案，制作好课件，使用多媒体教学。
教师学习培训简报.docx
语文工作坊 31 组 班级简报第 1 期 主编：2016 年 6 月 1 日 ★卷首语★学情汇总★优秀之星★温馨提示★成果展示★编后寄语
亲爱的老师们，大家好！很高兴和你们在这明媚夏日里相聚于此。网络让 我们缩短了交流的距离，在这样优秀的平台上，希望能和各位老师一起携手共进，在今后的工作中能够百尺竿头更上一步。 俗话说：读史使人明智 ,读诗使人灵秀 ,数学使人周密 ,自然哲学使人精邃 ,伦理学使人庄重 ,逻辑修辞学使人善辩。遨游学海，跋涉书山，知识上的满足给我们快乐；山重水复，曲径通幽，破解难题的柳暗花明给我们快乐；思想境界上 的不断开阔，心灵上的不断净化给我们快乐。知识能够塑造一个人的性格，而 学习恰恰能够使人获得更多的知识，可见学习尤为重要。只要我们不辞劳苦， 敢于面对学习中的困难，你会发现，学习中自有情趣，更有快乐。
1.班级整体学习情况统计 截止到 6 月 10 日，经统计，本工作坊共137 名小学教师参训，现全部学员均参与完成 测试选课并开展了学习，学习率较高，目前学员的学习情况还不错，学习成绩合格的有130位学员。大部分学员已经完成了学习时间，研修作业，研修活动。但微课作品较少学员完成，希望学员依据培训时间合理安排学习进度，特别注意作品截止提交时间，切勿错过时间。 2.学员详细学习情况统计 作业分类报名学习总人已学习人数（或已提学习率 数交作品） 课程学习137137100% 研修作业一13713699.3% 研修作业二13713195.6% 微课作品137128.8% 从上表中，老师们可以看出，经过大家这段时间的努力，我们班的学习率有所提升，达 到了 96% ，祝贺大家！不过还有7 位老师的成绩没有达到合格线，培训即将结束，老师要 抓紧最后的时间，加油哦！
第二期教育培训简报
密级：内部刊物法培第02号 法律专业教育培训 简报 第二期 中建六局法律事务部编辑日期：2009-6-15 主办单位：中建六局法律事务部 培训课题：审判监督程序及其最高院关于审监程序的司法解释 培训时间：2009年6月12日 2008年4月新修改的《民事诉讼法》正式实施，中间有关审判监督程序的修改有七个条文，涉及到申请再审管辖、再审事由、再审审查程序等，但是新的《民诉》有些概念在司法实践把握上，仍然存在争议和歧义，比如“新的证据”、“基本事实”、“管辖错误”等，为此，2008年12月最高院出台关于《民诉》司法解释，对模糊的概念进行解释。为了让我局系统内相关专业人员，及时了解掌握最新审判监督程序的部分更新，我局法律事务部于2009年6月12日在局二楼会议室举行了以审判监督程序和最高院《司法解释》为内容的教育培训。 本次培训的内容主要分两部分。第一部分从整体上介绍了审判
监督程序概况，用三大块详细介绍了启动审监程序的主体，由基于审判监督权法院启动的再审、基于检查监督权检察院启动的再审和基于诉权当事人启动的再审。详细的分析了各种主体提起再审的事由，即新的《民事诉讼法》第179条十三项外加一款，同时亦用多个案例对再审的期限、程序和各种注意事项予以介绍。 第二部分主要讲解了最高院的《司法解释》，主要概括了七点：一是对申请再审的法定条件予以归纳，在《解释》第一条中明确，符合法定申请再审期间和声明了法定再审事由的，当事人应当向原审人民法院的上一级人民法院申请再审；二是对再审申请书应当载明的内容以及应当同时提交的材料予以了明确；三是规定了再审应当另行组成合议庭，合议庭对再审事由予以审查，体现了对当事人申请再审权利以及对当事人合法权益的慎重对待；第四是规定了新《民诉》未予涉及的审查方式，明确了径行裁定、调卷审查以及询问当事人三种审查方式由合议庭根据案情，分别采用。第五个变化是将上一级法院经审查认为申请再审事由成立的，明确为一般由本院提审，同时对指定再审、指令再审分别作了必要限制。最后指出了《解释》中关于新证据的对待条款，即用诉费制裁和损害赔偿请求权的方式，促使当事人在原审程序中应当遵循举证时限的有关规定，如果申请再审人或者申请抗诉的当事人因自身原因或自身过错，在原审程序中未能在指定的举证期限内举证的，法院可以根据被申请人请求，要求提出新的证据的当事人承担一定的民事责任。撰稿：康娟
研修简报
研修感言 迎着春的呼唤，我们走进研修；踏着夏的生机，我们告别研修。来去间，只觉得时间过得太快，多想让时间的脚步慢些、再慢些!此时我们的内心,有千般感慨，万般不舍，而此刻都化做了这一句句真实的感言，从内心深处缓缓流出，诉说着你我的心声…… 每次学习总有种来不及的感觉，来不及看专家的讲 座，来不及看同学的作业，来不及把自己的作业精益 求精，来不及……这回终于是结束了，但心里空落落的。哎？不是没事可以常回家看看吗？-------陈婧华 学习研修不但让我收获知识,它更让我收获感动,感动于教师们精彩的育人故事,感动于同行们对远研的执著.感谢远研,让我在感动中收获,在收获中进步.---------葛冰 研修好比我们教师的精神大餐，智慧的源泉！我深深感到：这样的学习，是空前的也是最幸福的。在这里，我看到了人人平等发展的
希望；在这里，有博学的专家给我们指导，有德高望重、业务精湛的老师为我们引路；每一期简报总让我们有新的感悟，新的感觉，新的体验，新的升华。研修??真是与你相见恨晚啊！-------靳晓林 研修中认识了那么的老师、专家。一起交流教学心得，我觉得自己的提高很大。虽然很忙碌。但忙我快乐着。虽然我们并没谋面，但如同面与面在一起。虽然牺牲了很多休息时间，但我收获了很多果实，即使果实还未成熟。但我相信秋天的到来。-----孟思贝 在这小小的平台中我又重新的审视了自己.领略了那么多著名专家的独到见解;结识了那么多优秀的教师;欣赏了那么多优秀的文章;积累了那么多丰富的经验;……有那么多想说的话!我是幸运的,有机会在教育平台上学习;我是幸福的,因为我在这平台上收获了太多;我是快乐的,因为在不断的学习中而快乐……----------刘玲 几许不舍,几许留恋,全在远程研修中 多少欢笑,多少泪水,也在远程研修中 面对电脑，我哭过笑过 手按键盘，我满腔热情 在这里找到了自己的同类 在这里重温了初恋的甜蜜
教师远程研修成果展之精彩简报
教师远程研修成果展之精彩简报 10月12日，当你走进xx校园的时候，你会被头戴耳机学习的老师全神贯注的投入神情所感动。这情景已逐渐成了XX校园一道亮丽的风景线。这道风景线是由我校参加2017年XX省中小学教师远程研修的全体老师构成的。 学校领导对此次培训学习非常重视，前期做了大量的准备工作。组织召开培训动员会，向全体学员简介了第一专题老师们的学习任务，又介绍了此期培训学习的必要性和重要性。与会的所有老师都对学习充满了期待。会后，大家都积极主动地找研修组长、读网上要求……为正式学习的到来做好铺垫。初步接触之后，老师们还是普遍感到有陌生感，随之而来的是紧迫感——到底怎样实行网上研修学习？我们能否顺利完成学习？ 所有老师在预热期内，积极点击、学习公告、文件，以便尽快融入到这刚刚接触的新生事物中去。我们即时交流自己的发现、感悟，互相询问、质疑。逐步地，老师摸着了一点门道。老师们心中有了明确的目标，立即登陆——选中学习内容——在线听课…… 传统面对面研修和网络双流程学习相结合的混合式研修方式，带给大家全新的感受，带给大家思想的冲击、智慧的碰撞。相信开平的教师在专家们的引领下，通过本次研修培训，提升理论素养，学习实践经验，业务水平能够迅速的提升。 （二）培训学习受益匪浅 老师们最感兴趣的课例实录开始了，语文学科周老师的课例，启发学生使用各种方法实行识字，在写字环节中，老师引导学生细致观察，把握写字的要点。看完课例后，
老师们收获颇多，一致认为：只要每一节课对学生都实行认真的写字指导，那么学生的写字水平一定能够提升！英语学科刘青老师的课例，体现了以学生为根本，目标设计明确，并且实行分层次教学，让每个孩子都在课堂上快乐地学习，快乐地收获。 下午，老师们继续投入紧张的学习中来，大家发表评论、品读案例、撰写作业，忙得不亦乐乎。有的老师在电脑前整整呆了三个小时也不休息。他们的眼睛注视着屏幕，在这个神奇的空间里，向专家们学习，与同行们交流，思维在一次次碰撞中得到升华。浓浓的学习气氛给大家带来了无限的快乐。“你的文章为指导老师推荐了，祝贺你！”“你的作业内容才需要结合事例来补充。”“你所说的方法灵活多样，孩子们肯定喜欢。” 老师们各抒己见，畅所欲言。老教师的感慨更为深刻，年纪最大的英语王老师说：“这几天我打字的速度快多了，真是活到老学到老呀！”老师们你一言我一语，共同叙说着自己的学习体会，脸上洋溢着幸福之情。 这次课例研究的学习对今后我校展开校本教研活动带来很大的启发，如果坚持做下去，相信教师的教育水平一定会有提升。 （三）相互携手共同提升 太阳是大家的，远程研修是属于每一个老师的。 XX校园处处充满浓浓的学习气氛，老师们都说：“共同研修给我们提供好的平台，让我们聚集在一起共同学习，相互交流自己的学习感受，我们会相互携手，共同进步。“年轻的老师的干劲十足，因为她们期待着尽快熟悉教学岗位，在专家和同行的协助下成长起来。将所学知识使用到教育教学实践中去，成为学生的引路人。
网络研修 学习简报
2017年 3月15日 主编：宁姗编辑：宁姗 萧伯纳说过：“你有一个苹果，我有一个苹果，我们彼此交换，每人还是一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，我们彼此交换，每人可拥有两种思想。”在“国培”的网络学习交流平台中，我们与名师对话，我们与同行交流，我们一起学习，一同成长。俗语说得好，要给学生一桶水，教师就得有常流水。作为教师，必须要树立终身学习的理念。希望通过此次国培计划——湖北省区域整体试点县网络研修与校本研修整合项目的集中学习，我们组的每一位学员都能不断地提升自己的学科知识与专业素养，在小学数学教学的道路上快乐前行。
1、学习尚未合格的老师，请百忙之中抽时间及时学习。 2、各个环节已学完的老师，请争取达优，不做学困生。 3、其他加分项：两篇日志10分；参加两个活动10分。 4、点击左侧的自主研修社区——教研组工作坊，即可参加相关活动。 姓名工作单位总成 绩姓名工作单位 总成 绩 张吉林凉水河镇小学95 顾明天凉水河镇小学51 宁姗习家店镇小学95 吕红星石鼓镇小学48.44 宁霞习家店镇小学90 王伟清石鼓镇小学43.16 赵子龙习家店镇小学90 范茂明石鼓镇小学43 张蕾习家店镇小学90 胡天斗石鼓镇小学41.24 张慧习家店镇小学90 王毅凉水河镇小学38.78 陈文杰大沟林区小学90 金云娜凉水河镇小学36.48 朱风波习家店镇小学89.78 肖明涛凉水河镇小学34.52 段宗峰习家店镇小学85 张圆圆石鼓镇小学33.88 李天波习家店镇小学84.92 李羽习家店镇小学31.64 王勇蒿坪镇黄莺完全小学83 李作琴蒿坪镇九年制学校30 柯玉莲蒿坪镇九年制学校83 杨婷婷大沟林区小学30 陈国顺习家店镇小学82.86 魏文静习家店镇小学30 李正芳蒿坪镇黄莺完全小学81 沈启林凉水河镇小学28.62 沈红习家店镇小学80 潘刚凉水河镇小学28 谢芳凉水河镇小学79 李俊峰大沟林区小学26.62 张金君凉水河镇小学79 郭正英大沟林区小学23.58 赵兵凉水河镇小学79 李诗学习家店镇小学21.04 乔璟丽大沟林区小学79 杨金海习家店镇小学18.94
网络的研修学习简报
萧伯纳说过："你有一个苹果，我有一个苹果，我们 彼此交换，每人还是一个苹果；你有一种思想，我有一 种思想，我们彼此交换，每人可拥有两种思想。”在“国 培”的网络学习交流平台中，我们与名师对话，我们与 同行交流，我们一起学习，一同成长。俗语说得好，要 给学生一桶水，教师就得有常流水。作为教师，必须要 树立终身学习的理念。希望通过此次国培计划 -------------------------------------- 湖北 省区域整体试点县网络研修与校本研修整合项目的集 中学习，我们组的每一位学员都能不断地提升自己的学 科知识与专业素养，在小学数学教学的道路上快乐前 行。 2017年3月15日 编辑：宁姗 主编：宁姗
1学习尚未合格的老师，请百忙之中抽时间及时学习。 2、 各个环节已学完的老师，请争取达优，不做学困生。 3、 其他加分项：两篇日志10分；参加两个活动10分 4、 点击左侧的自主研修社区一一教研组工作坊，即可参 加相关活动 姓名 工作单位 总成 绩 姓名 工作单位 总成 绩 张吉林 凉水河镇小学 95 顾明天 凉水河镇小学 51 宁姗 习家店镇小学 95 吕红星 石鼓镇小学 48.44 宁霞 习家店镇小学 90 王伟清 石鼓镇小学 43.16 赵子龙 习家店镇小学 90 范茂明 石鼓镇小学 43 张蕾 习家店镇小学 90 胡天斗 石鼓镇小学 41.24 张慧 习家店镇小学 90 王毅 凉水河镇小学 38.78 陈文杰 大沟林区小学 90 金云娜 凉水河镇小学 36.48 朱风波 习家店镇小学 89.78 肖明涛 凉水河镇小学 34.52 段宗峰 习家店镇小学 85 张圆圆 石鼓镇小学 33.88 李天波 习家店镇小学 84.92 李羽 习家店镇小学 31.64 王勇 蒿坪镇黄莺完全小学 83 李作琴 蒿坪镇九年制学校 30 柯玉莲 蒿坪镇九年制学校 83 杨婷婷 大沟林区小学 30 陈国顺 习家店镇小学 82.86 魏文静 习家店镇小学 30 李正芳 蒿坪镇黄莺完全小学 81 沈启林 凉水河镇小学 28.62 沈红 习家店镇小学 80 潘刚 凉水河镇小学 28 谢芳 凉水河镇小学 79 李俊峰 大沟林区小学 26.62 张金君 凉水河镇小学 79 郭正英 大沟林区小学 23.58 赵兵 凉水河镇小学 79 李诗学 习家店镇小学 21.04 乔璟丽 大沟林区小学 79 杨金海 习家店镇小学 18.94 马立德 习家店镇小学 78.9 卢功汉 蒿坪镇九年制学校 18.6 董斌 石鼓镇小学 76 吕静 习家店镇小学 18.24
中层干部网络研修第一期简报设想改
2012年淄博市中层干部教师远程研修 课程简报 主编： 责编： 内容导读 专家寄语热点聚焦 研修动态研修故事 精彩作业研修感悟 专家引航精彩链接
卷首语 这是一个生机勃勃的春天， 这是一个播撒希望的原野， 让我们从不同时空穿越而来，携手同行， 一起倾听思维与思潮的交流，观看智慧与结晶碰撞的火花，一起感受一段成长的心路历程！
在“乡间小路—集公路—水泥路—油漆路—高速 路”，收获与幸福共享 金星完全小学任相利 几天的不停学习、用心积累、深刻反思令我充满了“从乡间小路—集公路—水泥路—油漆路—高速路”的感觉。 因为在乡间小路上，才愈加的感觉到有了方向； 因为走上了集公路上，才愈加有“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的惊喜； 因为踏上了水泥路，才有了平坦的前行，姹紫嫣红、美不胜收； 因为搭上了油漆路，才体会到“无限风光在险峰”的豪迈； 最终乘上了高速路，却愈加有“会当凌绝顶”的追求魅力。 以身试研修，从中体会到到“随风潜入夜、润物细无声”的滋养。聆听了著名专家的讲座，看到了那么多中成干部的较高质量的各学科课程资源，在潜移默化中更新了教学理念与管理方法，实现了基于自身教育教学管理实践的专业反思。 在与专家、同仁们的交流中，有“听君一席话，胜读十年书”的感慨。专题讲座中专家的一句不经意的言辞，对于一名普通中层干部老师来讲都是“字
字箴言”，一种醍醐灌顶、恍然大悟的感受涌入脑海，瞬间解决了困扰自己许久的教学管理疑惑。 在与同行的交流中，提升了自己的学养，丰富了教养，分享了经验与智慧，提高了发展能力，提升了人生品位，寻找到了“古有兰亭雅聚，知己几个，曲水流觞，传为千古佳话；今有研修佳会，同仁十数，逸兴遄飞，共赴智慧之旅”的乐趣。 中层干部远程研修，我们一起在在“乡间小路—集公路—水泥路—油漆路—高速路”，收获与幸福共享。
2016年网络研修活动及成果简报
——永吉县第三十五中学
网络研修对我们已经不是一个陌生的字眼。它是我们教师专业化发展的必由之路，是一所学校迅速发展的引擎。通过网络研修让层次不同实力不同的教师都发展成了“最好的自己”，只有真正落实了网络研修，才能为学校的发展提供了不竭的动力。 一、营造良好的研修氛围 我校把网络研修与教育教学、业务学习紧密结合起来，从学校和教师的实际出发，通过培训解决学校和教师的具体实际问题，提高教师的教育教学和教育科研能力。 （1）业务学习和集体备课活动常抓不懈。通过集体备课充分发挥每位教师的才智，研究教学内容、学生及教学方法。通过活动切切实实解决教学中存在的问题，提高课堂教学质量。 （2）学校围绕新课程的深入实施，以教研组组织主题性的反思教
学实践活动，引领教师用新的理念反思自己的教学，反思自己的成长，反思自己的发展。及时记录自己的反思所得。精彩的一刻、难免的失误、新颖的设想，并从中捕捉典型，撰写案例、设计反思、论文等，指导教学实践。反思每学期不少于5篇。 二、走上网络平台，提升网络研修水平 充分利用网络直播系统，发挥名师工作室、骨干教师等教育资源的带动和辐射作用，提高研修质量，组织教师开展网络阅读交流活动；组织教师围绕典型课例开展网上议课活动，帮助教师诊断课堂、研究课堂、改进课堂，丰富教师课堂教学实践知识；组织教师开展网络论坛活动，围绕实践提出主题，运用网络对话交流平台展开探讨和交流。在充分运用上述研修方式的同时，各学校还要注重从实际出发，大胆创新，探索不同风格与特色的专业训练方式方法。 三、教师自我批评反思 1.教师自我反思。上完课后写下了这样的教学反思：上完一堂课后，静静地坐在办公桌前，然后从容地整理自己的教学思路，清理自己的教学行为，总结自己的教学得失，捕捉课堂教学时的某个细节，及时记下课堂中的一个精彩的小片段。这样的一份闲情是非常重要的。我们还要善于时时给自已找一面反思的“镜子”，面对新的教学改革要清醒地问问自己，我和别人有什么不一样的看法？原因是什么？顺着问题思考下去，从多个角度或换个角度看问题，思想也就日益成熟、日臻完善了！ 2.学生座谈方式找反思点。学生对课堂的课后评价，是教师对课
教师培训简报定稿版
教师培训简报 HUA system office room 【HUA16H-TTMS2A-HUAS8Q8-HUAH1688】
★卷首语 ★学情汇总 ★优秀之星 ★温馨提示 ★成果展示 ★编后寄语 亲爱的老师们，大家好！很高兴和你们在这明媚夏日里相聚于此。网络让我们缩短了交流的距离，在这样优秀的平台上，希望能和各位老师一起携手共进，在今后的工作中能够百尺竿头更上一步。 俗话说：读史使人明智,读诗使人灵秀,数学使人周密,自然哲学使人精邃,伦理学使人庄重,逻辑修辞学使人善辩。遨游学海，跋涉书山，知识上的满足给我们快乐；山重水复，曲径通幽，破解难题的柳暗花明给我们快乐；思想境界上的不断开阔，心灵上的不断净化给我们快乐。知识能够塑造一个人的性格，而学习恰恰能够使人获得更多的知识，可见学习尤为重要。只要我们不辞劳苦，敢于面对学习中的困难，你会发现，学习中自有情趣，更有快乐。 1.班级整体学习情况统计 截止到6月10日，经统计，本工作坊共137名小学教师参训，现全部学员均参与完成测试选课并开展了学习，学习率较高，目前学员的学习情况还不错，学习成绩合格的有 语文工作坊31组 班级简报 第1期 主编： 2016年6月1日
130位学员。大部分学员已经完成了学习时间，研修作业，研修活动。但微课作品较少学员完成，希望学员依据培训时间合理安排学习进度，特别注意作品截止提交时间，切勿错过时间。 2.学员详细学习情况统计 从上表中，老师们可以看出，经过大家这段时间的努力，我们班的学习率有所提升，达到了96%，祝贺大家！不过还有7位老师的成绩没有达到合格线，培训即将结束，老师要抓紧最后的时间，加油哦！
网络研修学习简报
网络研修学习简报 网络学习让老师们走到了一起，在这个舞台上大家尽情的汲取新的教学理念、教学方法，聆听着专家、教授们精辟的讲解;在这里，大家相互交流，收获着知识，收获着喜悦，收获着友谊。 远程培训为教师提供了一个学习先进教学方法的平台。在这里，老师观看了专家讲座的视频：那一个个生动的教学课例，让老师们更加贴近了课改的课堂;体会到教学也是一种艺术，它需要根据学科调整自己的教学方法，从而使学生最大限度地掌握所学知识。专家们精辟独到的分析又使我们知道了教学中该注意什么，怎样因材施教，怎样运用自主、合作、探究的学习方式。虽然看视频、做作业很累，可大家是充实的，甜蜜的。因为我们分享着智慧，享受成长的喜悦。在远程培训中，我们获得一个个的灵感，使课堂充满机智，充满活力。视野开阔了，见识深广了，思想活跃了。 远程培训让我们获得了很多的信息，开阔了视野。远程学习的形式多样，视频、课程简介，与专家、同仁互动式的交流等深深地吸引着老师，朴素、真实的交流与评论，让我们感动，得到启发。每一专题中的各个观点及案例，很好地解决了教师们在教学过程中遇到的一些疑问和困惑，原来在教学中一些感到束手无策的问题，也得到了很好的借鉴和启迪。让我们能重新的审视自己的教学行为，对以前的教学有了一次彻底的反思，把学到的知识应用到今后的教学实践中去。 我们非常喜欢这次远程培训课程的组织形式，它开辟了一个广阔的新的教研天地。曾经的“井底之蛙”借助网络体会到了“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的感觉。让我们可以进行网上听课、网上作业、网上辅导答疑、交流讨论等教学环节，而且可以根据自己的学习时间、学习进度、学习方式等自主安排学习，等于把学习课堂“搬到”自己身边，坐在自己家里，就可以听到名师授课，完成自己的学业.对于培训给予的清泉，我们要让它细水长流，我们也坚信在教育天地中，我们会走得更宽，更远。
校本研修简报模板
xxxxxxxxxxxxx 简报 （第x 期，总第x 期） 编辑：xxxxxxxxxxxxxxxxxxxx 主编：xxxxxxxxxxxxx 联系电话：xxxxxxxxxx ；联系邮箱：xxxxxxxxxxxxxxxxxxx ● 卷首寄语 (3) ● 项目学习情况通报 (5) ● 十佳优秀案例 (7) 本期导读
●优秀案例精选 (9) ●温馨提示 (14)
卷首寄语 “悟道” ——2016年四川省中小学教师信息技术应用提升工程“学习”二字出自 我国的思想家教育家孔子的 “学而时习之”这句话。 “学”就是效仿，即从 别人或书本环境媒体等处获得知识增长智慧等;“习”的原义是小鸟频频起飞，这里指从自身实践经验中获得知识技能等，如幼儿在挨烫后才知道热火炉不能摸，这是他习得的知识，而如果他从大人口中得知热火炉不能摸，这是学得的知识。上面是孔子所认为的学习，你心目中的学习是什么呢? 每个人都可以对快乐赋予一个最基本的定义，而最终
我们会提出这样一个问题：什么才是快乐?从古至今，每个人都有他自己的快乐：李白的快乐是写诗;易安的快乐是写词;屈原的快乐是用自己的一切行动报效祖国;姚明的快乐是打篮球。你的快乐是什么?是放风筝?踢足球?还是玩蹴鞠?而我要告诉你，我的快乐就是：学习。
项目学习情况通报 一、项目概况 四川省2016年中小学教师信息技术应用能力提升工程培训我们班级参训人员总数50人，培训到现在已经开展15天，截止到10月15日的数据显示，学习人数有50人，学习率达到100%，未学习人数0人。 二、学习情况汇总 （一）全班学习情况汇总
网络研修----简报
网络研修主题： 基于类比思想方法单元教学设计的实践与思考 主备课：广东常春藤（国际)学校黄琼 指导专家：太原十八中寇元朝 在本次研修中，黄老师围首先绕单元教学设计从其概念理解、操作流程、基本类型3个方面做了综合阐述。 单元教学设计是在整体思维指导下，从提升学生数学核心素养的角度出发,通过对相关教材内容进行统筹、重组和优化，视为一个相对独立的教学单元，并在此基础上对教学单元整体进行循环改进的动态教学设计。单元教学具有整体关联性、动态发展性和团队合作性。 单元教学设计的操作步骤流程为：（1）确定单元教学内容；（2）分析教学要素；（3）编制单元教学目标；（4）设计单元教学流程；（5）评价、反思与修改。 黄老师以“类比思想”的专题单元教学设计为例，例析了单元教学设计的具体操作流程，在分析教学要素环节，主要从教材内容、学情、教学重难点、教学方式四个角度进行分析，特别要关注本单元内容的数学本质、数学文化以及所渗透的数学思想；关注本单元内容在数学整体中的地位；关注本单元内容与本学段、前后学段以及高中其他知识点间的联系。在编制单元教学总目标环节，会根据下面的操作步骤进行类比推理；知道类比推理的或然性；知道类比的关键是发现对象之间的相似点和不同点；能体会类比思想在数学学习中的应用。在评价、反思与修改环节，明确提出教学要注重从整体上对学生的学习进行评价，而不是局部的、孤立的评价学生，在设计单元教学评价时，要注重单元学习过程中的评价，尤其是对学生完成任务过程中的数学思维过程、思维水平的评价，对知识内容整体的、深入的理解与把握，对数学思想方法的体会程度等。 为了有效提升学生的自主学习能力，激发学生的学习兴趣，黄老师的教研团队为学生做了一体化的系列设计，第一阶段主要突出“收集与反思”，主要开展“题不二错”（错题集）的反思和积累活动，第二阶段主要突出“讲解与反思”
安丘实验小学常态化研修简报第二期(修改稿0)
★卷首寄语 ☆基层传真 ★研修故事 ☆研修心语 ★ 教研教改 常态网络研修简报 安丘市实验小学 主编：王 娜 第2期 2013年4月15日 责编：王瑞娟 王俊英 孙希兰 别永林 安丘实验小学
卷首寄语 研修似歌，一路聆听 迎着和煦的春风，迈着轻盈的脚步，在鸟语花香中我们一路走来，春色正浓，风景这边独好。 无论风华正茂的青年，还是风采依旧的老教师，在课下之余，都如饥似渴的汲取营养，张开他们的行囊，承接魂牵梦绕的责任与梦想。时光流逝，年华蹉跎，我们的心仍在飞翔。 网上畅游，团队研讨，唤醒了我们内心的苍白，充实着我们的心灵，研修为我们提供了飞翔的翅膀，旅途的忙碌让我们收获成长。像一首高昂的歌，一路走来，一路聆听，一路高歌。研修似歌，岁月如梦。收获的是硕果，快乐，播下的是明天的引吭高歌。隔着时间和空间的长河，我仿佛看到明天的芳草地上，百花盛开，姹紫嫣红。
基层传真 语文组研修工作会议 为切实提高教师参与常态化网络研修学习的质量，提升实 施素质教育的能力和水平，实验小学对研修做到了“三到位”，确保研修顺利进行。 一、 宣传到位 一是学校及时传达上级精神，部署学校安排，明确本次研修的任务，使老师们充分认识研修的重要性，端正思想态度，保证工作顺利 进行。二是学校组织各科研修组长和全体学员召开了专题会议，对各项工作做到了具体布置，保证研修学习的老师能够明确任务、分清责任，有的放矢进行学习。 实验小学教师常态网络研修做到“三到位”
文 组 研 修 工 作 会 议 英语组研修工作会议
英 语 组 研 修 工 作 会 议Array 数 学 组 研 修 工 作 会 议
教师培训简报
★卷首语 ★学情汇总 ★优秀之星 ★温馨提示 ★成果展示 ★编后寄语 亲爱的老师们，大家好！很高兴和你们在这明媚夏日里相聚于此。网络让我们缩短了交流的距离，在这样优秀的平台上，希望能和各位老师一起携手共进，在今后的工作中能够百尺竿头更上一步。 俗话说：读史使人明智,读诗使人灵秀,数学使人周密,自然哲学使人精邃,伦理学使人庄重,逻辑修辞学使人善辩。遨游学海，跋涉书山，知识上的满足给我们快乐；山重水复，曲径通幽，破解难题的柳暗花明给我们快乐；思想境界上的不断开阔，心灵上的不断净化给我们快乐。知识能够塑造一个人的性格，而学习恰恰能够使人获得更多的知识，可见学习尤为重要。只要我们不辞劳苦，敢于面对学习中的困难，你会发现，学习中自有情趣，更有快乐。 1.班级整体学习情况统计 截止到6月10日，经统计，本工作坊共137名小学教师参训，现全部学员均参与完成测试选课并开展了学习，学习率较高，目前学员的学习情况还不错，学习成绩合格的有130位学员。大部分学员已经完成了学习时间，研修作业，研修 语文工作坊31组 班级简报 第1期 主编： 2016年6月1日
活动。但微课作品较少学员完成，希望学员依据培训时间合理安排学习进度，特别注意作品截止提交时间，切勿错过时间。 2.学员详细学习情况统计 从上表中，老师们可以看出，经过大家这段时间的努力，我们班的学习率有所提升，达到了96%，祝贺大家！不过还有7位老师的成绩没有达到合格线，培训即将结束，老师要抓紧最后的时间，加油哦！ 语文工作坊31组的老师好！诸位都是教育界精英，我希望大家在新的学 习中互相学习、共同进步；为让大家尽快、顺利地进入学习平台，给大家几点温馨的小提示： 1、初登平台，请大家耐心查看每个栏目，熟悉平台的功能，以便今后能轻松操作平台。 作业分类 报名学习总人数 已学习人数（或已提交作品） 学习率 课程学习 137 137 100% 研修作业一 137 136 % 研修作业二 137 131 % 微课作品 137 12 % 研修计划 教学设计 微课作品 活跃度 祝 贺 以 上 老 师
教师网络研修简报
学前01坊网络研修线下活动简报 为深化远程研修学习实效，强化学习效果运用，促进高昌区幼儿教师专业化发展，根据“国培计划（2015）”—新疆师范大学国培研修方案，结合项目整体安排，2016年5月18日至5月20日，启明星幼儿园结合送课下乡活动，开展了“国培计划（2015）”—学前教育01坊网络研修线下研讨活动。为了工作学习两不误，活动分三天三个点进行，地点分别设在二堡乡吾鲁克尤勒幼儿园、亚尔镇加依幼儿园及艾丁湖乡也木什幼儿园。此次活动有10位教师进行了研讨课（10所“双语”幼儿园各选派1名），13所“双语”幼儿园园长及教师共40人参加了活动。 活动开始，启明星幼儿园副园长、坊主汤海红对领导以及全体学员的到来致以热烈的欢迎，并以学前01坊工作坊坊主的身份为大家介绍了本次研修活动的背景与具体安排，在致辞中她强调了幼儿教师专业发展的重要性，并提出了学习要求，让学员们从思想上进一步提高认识。 本次活动以“如何使用多媒体，促进活动有效开展”为主题，通过课例展示、名师引领、互动研讨、专家点评讲座等丰富的形式进行，促使了农村双语幼儿园找到差距，促进双语教师主动学习，以此提升教师课堂执教能力，促进双语教师专业化成长，缩小城乡差距。 研修活动中，启明星幼儿园教师王丽媛送课中班语言领域绘本故事《蹦》，在学员中反响很好。通过故事讲述、句型学习、词语迁移、
动作模仿四个环节，展示一节高质量的语言活动，新颖的教学方法、有效的提问运用、精彩的师幼互动，让观摩的学员们为之赞叹。 现场教学活动结束后，学员们在学前01坊坊主汤海红老师的组织下，针对现场教学活动，围绕主题展开热烈研讨，通过交流、分享、碰撞，积累了更为丰富的教学实践经验，同时也为本次线下研修活动画上了一个完美的句号。 本次活动，为全体国培研修学员们提供了一个学习、分享、交流的平台，相信在名师的引领和指导下，学员们的专业能力将会得到进一步提升！
中小学教师远程研修全员培训第一期简报[1]
…………………………………………………………… 最新资料推 荐………………………………………………… 许多的事情依旧还是匆匆太匆匆，无不得意于现在还能够散发乘夏凉，荫下卧闲敞。人生总也有如意之时，聚散匆匆总是缘飞缘散时，要不怎能够人生得意须尽欢，哪管他明日今朝谁是谁非。 总也有想莲步轻移，婀娜多姿的时候，总也有为悦己者容的时候，总也有被他说成我是个习惯向右走的女子的时候，但是也总有人忘记其实他是个习惯向左走的男子的时候，那么痛并快乐着看花开花落，总比一个人寂寞如烟花的时候好吧。何须在意那么自己本不应该在意的时候，让自己能够更快乐些。祝大家学习愉快！ 第1期编辑： 东方市高中英语班高小影 2013-12-29
…………………………………………………………… 最新资料推 荐………………………………………………… 姓名课堂观察记录/推荐数学习小结/推荐数学习回顾/推荐数答疑数活动参与数评论数帖子总数总成绩 倪协君1/0 1/0 2/0 4 0 16 15 85 邢丽燕1/0 1/0 2/0 16 0 29 41 85 胡芳1/0 1/0 2/0 3 0 25 24 85 饶利华1/0 1/0 2/0 1 0 58 22 85 符秀平1/0 0/0 2/0 14 1 8 20 75 王长聪1/0 1/0 2/0 1 0 7 4 74 梁溶1/0 0/0 2/0 11 0 52 27 70 符忠梅1/0 0/0 2/0 3 0 14 12 67 周欢1/0 0/0 2/0 0 0 23 17 66 陈泰玲1/0 0/0 2/0 6 0 2 6 66 张文1/0 0/0 2/0 1 0 8 9 64 何慧敏0/0 0/0 2/0 0 0 37 27 60 文小金0/0 0/0 2/0 3 0 22 17 60 林美英0/0 0/0 2/0 0 0 39 17 60 陈妙姑0/0 0/0 2/0 5 0 16 23 60 林良慈0/0 0/0 2/0 5 0 93 18 60 钟艳艳0/0 0/0 2/0 3 0 22 19 60 发布者：高小影(辅导教师) 发布时间：2013-12-29 各位学员们：培训已开始一个多星期了，望大家积极参与。关于作业，请认真对待。
小学数学工作坊1班网络研修第一期简报
纳溪区工作坊小数1班网络研修(第一期) 网络研修简报 （2018年4月10日） 卷首语
个人研修计划优秀 9名学员 学情介绍
个人研修计划良好9名学员 个人研修计划合格32名学员
研修亮点
努力方向 优秀作业 个人研修计划 河东小学肖融 我是一名小学教师，“做一名好老师”是我一生所追求的目标，踏入教育这个岗位已经十多个春秋了。我时刻牢记着学校的规章制度，并严格自律，以积极的主人翁姿态对待学校的各项工作，始终以勤勤恳恳、踏踏实实的态度来对待我的工作，责任感强，工作中认真踏实，努力做好学生的表率，高质量地完成学校布置的各项工作和任务。对待学生严格有爱。在教学工作上，我认真钻研教材，潜心研究教法，努力顺应新课改的教学趋势，不断完善自己的课堂教学。在学科教学方面积累了一定的经验，也取得了一定的成绩。但认真地审视自己，缺点也是很明显的，尤其是惰于动笔，不善于总结和整理，缺乏精益求精的精神，个人专业素养和理论水平均有待于进一步提高。 研修目标: 1、通过培训学习，进步自己的理论水平和养；不断地更新教育观念， 学习现代教育理念，把握一些学科的前沿知识，不断地自我“充电”，做到与时俱进，力求达到专业化。 2、树立终身学习的观念，坚持不懈地学，使学习成为自己的一种内 需。工作中，积极投身教育科研的改革与实践，从学生生命发展的高度积极探索新的课堂教学，实践中，不断探求、感悟、反思。注重科
研意识和科研能力的养成，边学习边实践边反思，努力做一名科研型教师。 3、特别提高自己的科学实验技能和自己的专业技能。 研修办法：坚持学习，充实自我 1、养成学习与思考的习惯。抓紧点滴时间去学习，学习那些先进的教育教学理论，学习身边教师的宝贵经验，让自己在多读、多学中提高自己的理论素养和实际工作经验。我要让读书、学习成为自己生活的一部分。而专业知识的不断充实则成为各项学习中的重中之重，要使自己尽快成为知识技能掌握熟练的信息技术教师。同时，还要继续提高执教水平，使自己的课堂真正成为生动、高效的课堂。 2、养成反思与总结的好习惯。自我反思是提高业务素质的基本途径。在今后的工作中，教学后要及时对自己的教学行为学生的活动方式，教学目标的确定以及教学内容选择进行反思。使自己通过教学反思从“经验型”教师向“科研型”教师转变。对于自己教学工作中的成功或失败，也要及时总结，不断为自己今后的工作积累经验。 3、继续提高钢笔字，粉笔字的书写水平和普通话水平。 4、积极参加学校及区组织教学活动，并争取在现有的基础上有所创新，形成自己的教育教学风格。 5、提高信息技术水平。作为学校信息技术教师更促使我要不断地提高自己的信息技术水平，让自己的信息技术水平得到进一步地提高。具体举措: 一、循序渐进，有的放矢，有选择的读一些教育专著，完成可以实施规划的第一个目标。 1、认真做好读书笔记，写有质量的心得。 2、认真研读教材，坚持写有质量的教案上；并每周一整理，写一篇教学反思，；并每月一整理教学反思，写一篇教学论文。 3、苦练教学基本功。 4、疏通相关的教材，教学能把握教学重点。注意教育课堂教学的有实效。 5、每天坚持读一章教育专注和一章非专业书籍。 6、每日坚持为孩子朗读一篇美文。
网络研修培训简报(第一期)
立秋到了。立秋以后，天气没有夏天那么酷热了。 每一次的雨下，感觉总要又凉爽一次，似乎秋的脚步正轻轻地走来。 最先感受到的是秋天的音符，一场秋雨后，空中盘旋低飞的鸟儿在歌唱。空气有些凉 爽，但是燥热被驱散了，秋天是怡人的，秋天的旋律在弹唱。 秋天的颜色是五颜六色，红色、黄色、绿色，田里的禾苗有些淡淡的黄色，树木绿的 更深沉。秋雨落下，一丝凉意。秋天的花草绽放，写下大自然的美丽。秋天的花草歌唱， 歌唱大自然的灵性与美丽。 秋天的雨说下就下，没有了夏天的暴雨，有些绵绵。时而细密，时而滴滴。让人的思 绪飘很远。每一次的雨下，秋天的脚步更近了，一寸秋雨一寸秋。秋高气爽，天气凉爽。 秋雨冲刷着夏天的浮躁，让大地慢慢安静下来。心情也安静下来，退却了夏天的烦躁，安 静成为了主题。 秋天，是一个令人多愁善感的季节，灰白的空气，飘渺的空气。仿佛诉说着世间万物。 然若换一个角度去感受秋天，这是一个安静的季节，秋风凉爽，带着清清淡淡的芳香，吹 拂着你我的面庞。秋雨淅淅沥沥，带着雨露的轻灵，滋润着你我的心田。一种美好也飘然 于心。 秋风吹过，秋叶纷纷，叶子一片一片飘落在地上，带着秋天独有的魅力。渲染着大地 的金黄。清凉的空气，金黄色的树叶，这是秋天独有的景色。秋天是沉甸甸的季节，秋天 是收获的季节。秋天，写着收获，秋天，写着相思。秋雨缠绵，秋雨总是在悄悄中来临。 滋润着大地，轻轻地庭院，柔柔的树叶。轻轻地敲打着窗户，茶香悠远，多情而婉约。秋 雨又是温情而有韵味的，秋雨中空气的味道，淹没了城市的喧嚣。秋风感动，秋雨敲打着 丰南高中语文二班培训简报 本期作者：崔雪飞
落叶。 秋天让人感慨万千，岁月无情、时光一去不复返。世界本不是完美的，生命也是短暂的。但是，只要我们努力过、奋斗过、坚持过、努力着、奋斗着、坚持着，虽有不足，但却美丽，你说不是吗？ 师爱的智慧 唐坊高中闫继兵 师爱是一种奉献，师爱更是一种责任。师爱是一种激励学生个性和谐发展的无可取代的教育力量。爱是阳光，能融化冰雪；爱是春雨，能滋生万物；爱是桥梁，能沟通师生的心灵。有了爱，师生之间就能以诚相见，心心相印，没有爱，就没有真正的教育。热爱学生又是教师献身教育事业，搞好教育工作的原动力。 鲁迅先生曾热情地称赞过奉献者的泥土精神：“譬如想有乔木，想看好花，一定要有泥土；没有土，便没有花木；所以土实在较花木还重要。”古人云：“士不可以不弘毅。”而我却要说，师不可以不德高。没有高尚的品德，岂能安贫乐道？没有高尚的品德，岂能“化作春泥更护花”？师爱是教师对学生无私的爱，它是师德的核心，它是熊熊的火炬，点燃学生的梦想；它是指路的明灯，照亮学生前进的路程。教师，因师爱而美丽。 一代宗师孔子，言传身教，仁者爱人，用爱在人民心中铸起了一面千古流传的美丽形象。 平民教育家陶行知，爱满天下，教学为乐，“捧着一颗心来，不带半根草去”。用他的一生奉献诠释了师德的美丽。 拥有师爱的老师是美丽的，是可爱的，相反如果心中没有怀揣师爱的老师却令众人厌恶、唾弃。 范跑跑，一个在汶川地震发生的那一刻，自己率先跑出教师而弃学生于不顾的老师。事后非但不知耻，而且还宣称“在这种生死抉择的瞬间，只有为了我的女儿我才可能考虑牺牲自我，其他的人，哪怕是我的母亲，在这种情况下我也不会管的”，范式的此番言论立马在网上引起了轰动，或遭人痛骂，或遭人狠批。确实，每一位稍微有点良知和责任感的公民都会义愤填膺，我们先不说他那翻冷
临汾市初中1班第2期研修简报
山西省网络研修与校本研修整合项目 临汾初中1班班级简报 第二期 2014年11月29日 卷首语 辅导教师郭登峰 2014网络研修仍在继续。 从开始的慵懒和不适应到参加研讨发表评论，我们收获了知识，收获了友谊，更收获了学习的快乐。 从步入杏坛的那天起，我们就知道教师必须要有广博的知识。“要给学生一碗水，自己必须准备一桶水”，因此我们不断充电进行业务进修。 现在，我们借助研修这一平台，得以和全省的教学高手们研讨过招。在推动学校发展的道路上，我们研究“校本”，研究“如何提高教师素质”，研究“如何促进学生发展”，研修的道路上我们如饥似渴，我们豪情满怀，我们越战越勇。 我们深知时间短暂机会难得。如火如荼的新课程改革要求我们转变观念，及时更新教育教学方法。我们不能再抱残守缺，我们不能再躺在老黄历上睡大觉。想起我们的学生一双双求知的渴望眼神，我们没有理由懈怠。 学员们，努力吧。短暂的研修转瞬即逝，我们需要掌握的还有很多，不要留下遗憾呀！
学员报到情况 到目前为止，我班共有95名学员登录报到，学员们来自浮山、安泽、大宁、侯马，有教研员、学校领导、一线教师，都抱着学习的态度聚集在临汾初中1班的集体里。班里还有两位同名的学员——浮山二中张燕和侯马特教学校张燕，正所谓有缘千里来相会啊。 作业完成情况 截止目前，班里提交作业的有24位学员，有李博、朱建新、郭海霞、李正虎、常珊珊、焦红利、文红阳、段美锋、孙永红、姚颖、浮山张燕、陕周云、吕巧云、许树旗、刘俊艳、葛运琴、李萌萌、陕晓涛、任海波、尤娇艳、张鑫、秦福丽、刘东红、翟安泽等老师，其中安泽县唐城中学李博老师为第一名提交。 还有71位学员尚未提交作业。 目前大家的作业正在批阅中。 研讨活动情况 截止目前，班里学员大都能积极参加主题研讨活动。学员们在研讨活动一中发帖74个，研讨活动二中发帖53个，研讨活动三中发帖47个，研讨活动四中发帖39个。