产品开发与创新设计课程教学
产品开发与创新设计课程教学在当今的竞争激烈的市场中，产品开发与创新设计课程教学的重要性日益凸显。作为培养学生创新能力和实践能力的关键环节，这门课程旨在帮助学生掌握产品开发和创新设计的理论与实践，培养学生的创造力和创新思维，为他们今后的职业发展打下坚实的基础。
一、课程目标
产品开发与创新设计课程的主要目标是培养学生的创造力和创新思维，使他们能够熟练运用产品开发和创新设计的理论与方法，能够独立完成一个创新产品的设计与开发过程。具体目标包括：
1. 掌握产品开发的理论基础：学生需要通过学习各种与产品开发相关的理论知识，了解产品市场需求、产品开发过程和产品生命周期管理等内容，建立起对产品开发的整体认识。
2. 培养创造力和创新思维：通过激发学生的创造力，引导他们运用创新思维解决问题，培养创新能力和创新意识。课程中可以包括创造性思维训练、创新案例研究和团队创新项目等。
3. 掌握产品设计和开发方法：学生需要学习产品设计的基本原则和方法，了解市场调研、用户需求分析、概念设计、详细设计和原型制作等环节，并能运用所学知识进行实际操作。
4. 培养团队合作和沟通能力：产品开发与创新设计往往需要团队合作，学生需要学会在集体中发挥自己的优势，与他人合作完成项目。因此，课程中应注重培养学生的团队合作和沟通能力。
二、教学方法
为了达到上述目标，产品开发与创新设计课程采用多种教学方法，
包括理论讲授、案例分析、实践操作和团队项目等。具体包括：
1. 理论讲授：通过讲解产品开发和创新设计的理论知识，帮助学生
建立起对产品开发过程的整体认识，并能够运用所学理论解决实际问题。
2. 案例分析：通过分析真实的产品开发和创新设计案例，学生能够
理解并吸收先进的产品开发经验和创新思维方式，提高他们的实践能力。
3. 实践操作：通过组织学生实际参与产品开发和创新设计的过程，
包括市场调研、用户需求调查、概念设计、原型制作等环节，帮助学
生将理论知识应用于实际操作，并提高他们的动手能力。
4. 团队项目：通过组织学生进行团队项目，帮助他们培养团队合作
和沟通能力，并实践应用产品开发与创新设计的知识和技能。
三、评估方法
为了全面评估学生对产品开发与创新设计的掌握程度，课程采用多
种评估方法，包括课堂考核、实践项目评估和课程作业等。具体包括：
1. 课堂考核：通过课堂小测试、随堂讨论和答辩等方式，测试学生
对产品开发与创新设计理论的掌握程度和思维能力。
2. 实践项目评估：针对团队项目，评估学生在产品开发和创新设计
实践中的表现，包括团队协作能力、解决问题能力和实际操作能力等。
3. 课程作业：通过布置课程作业，包括个人或团队报告、设计文档、原型展示等方式，综合评估学生对产品开发与创新设计的综合能力。
四、教学资源
为了支持产品开发与创新设计课程的教学，我们需要提供相应的教
学资源，包括：
1. 教学用书和参考资料：准备适合本课程的教材、案例和学术论文等，帮助学生理解和运用产品开发与创新设计的理论与方法。
2. 实践平台和设备：提供适合学生进行实践操作和团队项目的实验室、设备和软件等，确保学生能够在实践中掌握相关技能。
3. 学生支持和辅导：设立学生咨询和辅导机构，为学生提供学习和
实践上的支持和指导，帮助他们克服学习中的困难和问题。
总之，产品开发与创新设计课程的教学旨在培养学生的创造力和创
新思维，帮助他们熟练运用产品开发和创新设计的理论与方法，并能
够独立完成一个创新产品的设计与开发过程。通过多种教学方法和评
估方式，我们致力于为学生提供一个全面而实践的学习环境，为他们
今后的职业发展奠定坚实的基础。
产品创新设计教学大纲
《产品创新设计》课程教学大纲 课程编码：0913******* 课程性质：专业必修课 课时：72学分：2+1.5 开课学期：6先修课程：《表现技法》、《计算机辅助设计》、《模型制作》、《产品基础设计》和《产品材料与工艺》适用专业：产品设计专业本科生 课程简介： 产品创新设计是产品设计专业的专业必修课程。课程主要是通过对现实需求和潜在需求的研究，结合产品的功能、形态、结构、材料和工艺等产品设计要素，开拓学生的创新思维视野,使之具有产品创新设计能力。本课程主要以课题的形式进行讲授，让学生在了解产品创新设计的理论基础和基本要求的同时，理解和掌握产品创新设计的步骤与方法，掌握产品设计的造型技法、产品创新的基本原理和应用。本课程含实践课时72课时，主要训练学生分析现有设计方案、对现有的方案进行解构和重构、创造新的设计方案等内容，使之具有开发新产品和创意表达的能力。 一、课程教学目标 1、了解产品创新的基本概念； 2、掌握产品创新设计的流程和方法； 3、能对现有产品进行功能、形态、结构、材料和工艺等方面进行分析，并能够进行创新性设计。 二、课程重点、难点 重点：是训练学生具有对现有的设计产品或方案进行分析和改进的能力，对产品的功能、形态和材料等内容进行创新性设计。 难点：产品的创新性设计的实现。 三、整体课时分配 四、课程内容安排 （一）绪论 主要内容：随着科技的不断发展，造型各异、功能复杂化的产品越来越丰富，人们对于现代产
品的追求已经由以往的功能要求上升到了对个性的、流行的、情感的、科学技术的以及可持续发展的追求。同时，随着高科技材料的不断推出，新型设计理念的不断出现，艺术观念的不断改变等都给产品设计师提出了更高的要求，创新的产品设计理念成为了各个设计领域所必须面对和研究的话题。 教学要求：对产品创新具有明确的认识。 （二）第一章产品造型语言的创新设计 主要内容：从某种意义上来说，产品已经不仅仅是一种功能产品,更是一种精神产品,它在满足功能的同时，也能满足人们的审美需要。所以根据学习需要，本章节分为三个课题：课题一：单元素造型语言设计表达； 课题二：产品造型中所蕴含的语意学表达； 课题三：产品造型解构与重构。 教学要求：每个课题都要求有单独的作品，比如产品的解构与重构要求学生对现有的作品进行创新，或是对某一物体进行解析然后重构等。 重点、难点：重点是对每个课题中方案草图的绘制及后期的制作，难点也在此处。 其它教学环节：理论与实践相结合，以分组的形式进行讨论然后确定方案进行创作。 （三）第二章产品设计之功能的创新 主要内容：产品的功能可以有基本功能和拓展功能，或者单一功能和多种功能。为此，对于产品的功能的实现这一章节，主要有以下几个课题： 课题一：拓展传统功能； 课题二：颠覆传统功能； 课题三：产品功能的多元化。 教学要求：要求选定某产品，在对其传统功能分析总结后，进行新功能的拓展和填加，采取循序渐进的方式。 重点、难点：重点在于产品功能的创新上方法的求解。难点在于求解的过程。 其它教学环节：理论与实践相结合，以分组的形式进行讨论然后确定方案进行创作。 （四）第三章产品设计之材质的创新 主要内容：这一部分主要体现在产品材料的创新上。产品是为了达到特定目的，其中经历了确定其造型、结构及其加工工艺、材料选择的整个过程。材料是产品设计的基础。随着科学技术的不断发展，高新科技材料不断更新，同时也带动了设计上的创新。所以这一部分的课题是：产品的材料多元化设计。 教学要求：对于材料的多元化问题，除了环保材料外，更多是关注新兴材料，对其性能有充分的了解和认识，为产品设计中材料的创新打下坚实的基础。 重点、难点与解决办法：重点是对新型材料性能的了解，难点是自己制作材料。 其它教学环节：以讲授为主，学生可以在其能够达到的水平上，自己制作材料，比如运用废旧报纸等制作纸浆等。 （五）第四章产品设计之结构的创新 主要内容：结构设计是整个产品设计过程中最复杂的一个工作环节，在产品形成过程中，起着至关重要的作用，产品实现其各项功能完全取决于一个优秀的结构设计。产品的设计过程不但要考虑产品结构紧凑、外形美观，还要做到安全耐用、性能优良，更要易于制造、降低成本。所以说，结构设计要求我们应具有全方位和多目标的空间想象力，并具有和跨领域的协调整合能力。为此，这一章节的课题是：产品结构的多样化变异。 教学要求：这一部分要求学生对现有的结构要充分的了解，并对其进行改进训练。 （六）第五章综合性产品创新设计 综合产品设计中的造型、功能、结构和材料等要素，应用常规的产品设计程序与方法进行综合性产品设计训练。在各个课题中穿插以相关内容的教学：产品造型设计的美学原则，产品形态的比例与线型设计，设计组织结构与秩序，产品语意学在产品设计中的应用，产品创新设计的方法与思
产品开发与创新设计课程教学
产品开发与创新设计课程教学在当今的竞争激烈的市场中，产品开发与创新设计课程教学的重要性日益凸显。作为培养学生创新能力和实践能力的关键环节，这门课程旨在帮助学生掌握产品开发和创新设计的理论与实践，培养学生的创造力和创新思维，为他们今后的职业发展打下坚实的基础。 一、课程目标 产品开发与创新设计课程的主要目标是培养学生的创造力和创新思维，使他们能够熟练运用产品开发和创新设计的理论与方法，能够独立完成一个创新产品的设计与开发过程。具体目标包括： 1. 掌握产品开发的理论基础：学生需要通过学习各种与产品开发相关的理论知识，了解产品市场需求、产品开发过程和产品生命周期管理等内容，建立起对产品开发的整体认识。 2. 培养创造力和创新思维：通过激发学生的创造力，引导他们运用创新思维解决问题，培养创新能力和创新意识。课程中可以包括创造性思维训练、创新案例研究和团队创新项目等。 3. 掌握产品设计和开发方法：学生需要学习产品设计的基本原则和方法，了解市场调研、用户需求分析、概念设计、详细设计和原型制作等环节，并能运用所学知识进行实际操作。 4. 培养团队合作和沟通能力：产品开发与创新设计往往需要团队合作，学生需要学会在集体中发挥自己的优势，与他人合作完成项目。因此，课程中应注重培养学生的团队合作和沟通能力。
二、教学方法 为了达到上述目标，产品开发与创新设计课程采用多种教学方法， 包括理论讲授、案例分析、实践操作和团队项目等。具体包括： 1. 理论讲授：通过讲解产品开发和创新设计的理论知识，帮助学生 建立起对产品开发过程的整体认识，并能够运用所学理论解决实际问题。 2. 案例分析：通过分析真实的产品开发和创新设计案例，学生能够 理解并吸收先进的产品开发经验和创新思维方式，提高他们的实践能力。 3. 实践操作：通过组织学生实际参与产品开发和创新设计的过程， 包括市场调研、用户需求调查、概念设计、原型制作等环节，帮助学 生将理论知识应用于实际操作，并提高他们的动手能力。 4. 团队项目：通过组织学生进行团队项目，帮助他们培养团队合作 和沟通能力，并实践应用产品开发与创新设计的知识和技能。 三、评估方法 为了全面评估学生对产品开发与创新设计的掌握程度，课程采用多 种评估方法，包括课堂考核、实践项目评估和课程作业等。具体包括： 1. 课堂考核：通过课堂小测试、随堂讨论和答辩等方式，测试学生 对产品开发与创新设计理论的掌握程度和思维能力。
产品创新设计教学大纲
《产品创新设计》课程教学大纲 课程名称：产品开发设计 课程名称：Exploiture Design 课程类型：专业课 课程学时：60 适用专业：产品造型设计 先修课程：产品设计原理与方法、产品语意设计、仿生物形态设计 一、课程的性质、目的与任务 本课程是产品设计专业的一门专业课。通过开发设计课程，学生比较深入地了解从产品市场战略分析、新技术和新材料的应用设计概念、设计研究和产品设计到产品生产制造的全过程，完成一个主题设计课题。设计课题一般选择当年具有先进性和前瞻性的产品设计题目。学习的重点在于设计支撑条件（市场发展趋势、新技术、新材料、新工艺等）的分析和应用方法、设计创意、设计问题解决和可实现的设计思想。“创新和实现”是课程教学的核心。 二、课程的内容（理论和实践教学）及学时分配 第一部分讲解和分析设计主题，了解相关的技术支撑条件（12）学时 【目的与要求】方案的选择和确定。 【内容与重点】设计方案的确定，相关产品调研，调研内容包括市场发展趋势、新技术、新材料、新工艺等内容。重点掌握产品的调研和分析方法。 第二部分设计小组调研的结论分析，做设计研究和概念创意报告（16）学时 【目的与要求】设计方案讨论。 【内容与重点】调研报告的分析、设计方案讨论。重点是设计方案的讨论和总结。 第三部分创意草图、设计方案，分组讲评和讨论（24）学时
【目的与要求】设计创意的讨论。 【内容与重点】分组讨论，要求每个学生提出自己的设计创意，注意设计方法的使用。设计方法的使用。 第四部分完善设计方案（20）学时 【目的与要求】众多设计方案的筛选。 【内容与重点】深入的设计：进一步完善设计方案，解决设计问题。掌握筛选方法。 第五部分设计的实现分析，产品的结构设计（24）学时 【目的与要求】产品设计手册的制作。 【内容与重点】总结所有设计方案，做成完整的产品设计手册。熟练掌握设计流程。 三、教材及参考书： 1、教材：《产品创新设计与思维》，张琲，中国建筑工业出版社。 2、参考书：《产品创新设计》，边守仁，北京理工大学出版社； 《产品开发与营销》，张帆，上海人民美术出版社。 四、责任认定： 1、大纲执笔者：聂晋秋 2、大纲审定者：林祝生
产品开发设计课程教学大纲
产品开发设计课程教学大纲 课程英文名称：Product Developing Design 课程编号：0901050 学分：3 学时：48 一、课程教学对象 工业设计专业的本科学生 二、课程性质及教学目的 产品开发设计是本专业的一门重要的综合性必修专业课程。通过该课程的学习，使学生在现有科学技术可实现的基础上进行产品开发设计时可以找到一些合理的解决方案，并且可以结合新材料、新工艺，把最合理的解决方案物化为一款新产品。其教学内容包括了设计师在实际的开发设计课题中的设计程序，设计方法，表现手法等。本课程要求学生在具体的产品开发设计中可以熟练应用人机工学、材料与工艺、表现技法、设计程序、计算机辅助设计等方面的知识来完成设计任务，目的是让学生走入社会能迅速的融入设计团队并直接进行设计工作。三、对先修知识的要求 设计基础类课程，包括构成原理、表现技法、产品设计初步、设计方法学、产品模型制作、机械工程 基础课程群、人机工程学等。 四、课程的主要内容、基本要求和学时分配建议（总学时数:48）
注：知识点中粗体字部分为本课程的重点或难点 五、建议使用教材及参考书 教材：《产品开发与营销》，张帆，上海人民美术出版社，2004 参考书：《创造突破性产品》，Jonathan Cagan 辛向阳译，机械工业出版社，2004 1.（《产品设计与开发》（美）Karl T.Ulrich, Steven D.Eppinger ，高等教育出版社2004 2.《产品系统设计》，张同，上海人民美术出版社，2004
六、课程考核方式 1、本课程考核方式为考查 2、以学生最后提交的设计报告书和草模为主要考核内容，综合平时表现评定最后成绩。 七、课内实验（实训）环节及要求（总学时8）
产品设计课程设计
产品设计课程设计 1. 引言 本文档旨在设计一份关于产品设计的课程，旨在提供学生所需的知识和技能，以便能够成功地开发和设计产品。本课程旨在培养学生的创造力、沟通能力和问题解决能力，使其具备成为成功产品设计师所必需的技能。 2. 课程目标 本课程的主要目标是： - 了解产品设计的基本原则和概念； - 掌握产品设计的方法和流程； - 培养创新思维和创造力； - 发展沟通和团队合作能力； - 掌握使用相关工具和技术的能力； - 培养问题分析和解决能力。 3. 课程大纲 本课程将涵盖以下主题：
- 产品设计概述 - 产品设计的重要性和影响- 产品设计的基本原则和理论 - 用户研究和需求分析 - 用户研究方法和技术 - 用户需求分析和调研 - 创意发展与创新思维 - 创造力的培养 - 创意发展过程和方法 - 产品设计流程 - 原型设计和迭代 - 用户测试和反馈 - 产品改进和优化 - 产品工具与技术 - 产品设计软件的使用
- 3D建模和可视化技术 - 产品展示和沟通 - 产品设计文档和报告的编写 - 演示和沟通技巧 4. 教学方法 本课程将采用多种教学方法，以促进学生的研究和理解。主要教学方法包括： - 讲座和演示 - 小组讨论和案例分析 - 实践项目和作业 - 个人和团队项目 5. 评估方式 学生的研究将通过以下方式进行评估： - 课堂测验和考试 - 作业和实践项目
- 团队项目和演示 6. 参考资料 提供以下参考资料以帮助学生进一步研究和了解产品设计： - "The Design of Everyday Things" by Donald A. Norman - "Don't Make Me Think" by Steve Krug - "Sprint: How to Solve Big Problems and Test New Ideas in Just Five Days" by Jake Knapp - "Designing for the Digital Age" by Kim Goodwin 7. 结束语 本课程旨在为学生提供全面的产品设计知识和技能，以便能够成为成功的产品设计师。通过深入学习和实践，学生将能够应用所学知识解决现实生活中的产品设计问题。祝愿所有学生在本课程中取得成功！
产品设计教学设计
产品设计教学设计 产品设计教学设计 教学设计产品设计 一.教学设计 1.课程目的 本课程要求学生可以掌握产品设计的根底理论知识，具备从事产品设计领域实际工作的根本才能，能在产品设计与相关消费企业从事产品设计和相关行业的创意、设计、制作等工作，成为有较强专业理论才能、熟悉产品设计行业方面的政策和法规、消费制作工艺及消费管理等方面的人才。 2.课程设计原那么 本课程注重学生理论动手才能和创新才能的培养，教学内容、教学方法以及考核方式均围绕才能培养来进展设计。 3.课程内容设计 本课程根据社会需求为目的，并根据职业教育的特点，在理论教学的指导下，强调理论动手环节，理论和理论的内容的比例大约1：1.2。 4.教学过程设计
在产品设计的三大局部课程中，注重理论教学、工学结合，遵循"理论-理论-创作"的教学形式进展教学设计，包括以下几个步骤： (1)理论先行：在产品设计的三局部教学中，解决对产品设计的理论知识的理解，如产品设计程序与方法、改进设计的方法以及创新设计的方法等。 (2)社会调研：通过对市场及产品的调研，掌握产品设计的现状并寻找问题所在。 (3)方案构思：运用创新思维的方法进展产品设计草方案、设计方案定位及确定最优方案。 (4)实际操作：根据确定的设计方案进展平面局部的设计和模型或样品的制作。 (5)介入社会：到校外实习基地(工厂、公司)参观、消费实训以及顶岗实习，并结合企业的实际工程进展相关设计。 5.考核方法 《产品设计》课程按照课程大纲中才能的要求，编写了技能实训试题库，对实训的'每一个过程和步骤都有详细的评分标准，目前已建立了完好的技能实训试题库。考核内容为学生独立进展一件产品的设计，作出产品的平面设计局部及产品模型或样品制作局部。平面局部包括市场调研、问题分析、设计定位、设计构思、设计方案、功能分析等内容，模型制作局部
食品新产品开发课程设计
食品新产品开发课程设计 一、课程背景 食品行业是一个不断更新，竞争非常激烈的行业。为了保持竞争优势，各企业必须不断推出新的产品来满足市场需求。因此，食品新产品开发课程具有重要的意义。本课程的目的是让学生了解食品新产品开发的流程和方法，掌握一定的开发经验和技能，培养具有创新意识和实践能力的食品专业人才。 二、课程目标 本课程旨在： - 了解食品新产品开发的流程和方法。 - 掌握食品新产品开发的经验和技能。 - 培养具有创新意识和实践能力的食品专业人才。 三、课程内容 1. 食品新产品开发概述 •食品新产品开发的流程和步骤 •食品市场调研和分析 •食品新产品设计和开发 2. 食品新产品开发工具和方法 •食品营养成分分析工具 •食品口感评价和调味方法 •食品成本控制和经济评价方法 3. 食品新产品开发案例分析 •食品新品种、新工艺开发案例 •食品包装设计和开发案例 •食品商品化和推广案例
4. 课程大作业 •每个小组自选一个食品产品进行开发 •包括市场调研和分析、产品设计和开发、销售推广计划等内容 四、教学方法 本课程采用以下教学方法： - 授课 - 个人作业和小组讨论 - 课堂案例分析- 课程大作业 五、考核方式 •平时成绩：40% •课堂讨论和小组项目：30% •期末大作业：30% 六、参考书目 1.班纳德. 《食品新产品开发实用指南》. 北京：中国轻工业出版社, 2014. 2.詹姆斯·M·西貝克. 《食品新产品开发的工程方法》. 北京：化学 工业出版社, 2011. 3.张萍. 《食品新产品开发的市场调研与实践》. 北京：北京大学出版 社, 2013. 七、课程总结 本课程旨在帮助学生掌握食品新产品开发的流程和方法，培养创新意识和实践能力。通过学习本课程，学生将能够自主进行食品新产品开发，为其未来的职业发展奠定基础。
产品设计教学现状及改革措施研究
产品设计教学现状及改革措施研究 随着时代的不断进步和人们消费观念的不断转变，产品设计教学也面临着新的挑战和改革。目前，我国的产品设计教学存在着一些问题，如教学内容不够实用、学生创造能力不足、课程设置单一等。因此，在实际教学中应该采取一些改革措施，提高教学质量和效果，培养具备创新能力的优秀人才。 一、现状分析 1.教学内容不够实用 当前，许多产品设计教育重视理论学习，但忽略了实际操作和技能培训。很多学生在校期间只是学习理论知识，缺乏实践经验。因此，他们在实际工作中往往无法面对问题进行解决，难以胜任职业要求。因此，需要改变目前教学的方式，紧密贴合市场需求，将实践与理论相结合。 2.学生创造能力不足 大学毕业生在创新方面往往表现出不足。这是因为，目前的产品设计教育缺乏足够的创造力教育。很多课程注重培养学生的理论知识，却没能为学生提供足够的探索空间。因此，需要更加强调创造力的培养，加强学生的个性化思维，让他们能更好地创造出符合消费者需求的产品。 3.课程设置单一 当前，许多产品设计课程设置单一，难以适应市场需求。很多课程内容都是基本相同的，这导致毕业生在实际工作中难以适应市场需求。因此，应该修订现有课程，增加对多个实用领域
的涵盖，让学生更好地掌握市场的变化。同时，应该加强创意设计类课程的设置，培养学生的创造力和创新精神。 二、改革措施 1.加强实践操作 应该增加多种实践方法，让学生能够更好地理解和掌握知识。可以通过实习、实验、企业参观等形式，为学生提供更多实操机会，让他们更好地理解市场需求和消费者心理。同时，应该在课程设置中增加研发案例，以便学生理解实践操作中的各种问题，增强创新实践的能力。 2.强调创新教育 应该将创新教育贯穿于整个教育过程。如提倡思考类课程、分组项目等教学模式，增强学生创造力和创新精神。通过对学生的个性化评价进行改革，同时鼓励学生尝试冒险，对他们进行实际操作和试错，以获得真正的创新教育体验。 3.多元化课程设置 应该在课程设置方面多元化，增加多种实用领域的涵盖。如加强互联网产品设计、以及电子商务产品设计等领域的课程设置。同时，应该加强课程与市场需求的衔接，不断更新课程内容，让学生更好地适应市场需求。 三、结论 产品设计教学是一个紧随市场变化的领域，需要不断更新教学
文化产品设计与开发课程教学大纲
文化产品设计与开发课程教学大纲 课程编号：ZZ0603034 一、课程说明 1 .课程代码 ZZ0603034 2 .课程类别 专业专长能力课 3 .适应专业及课程性质 文化产业管理专业、必修 4 .课程目的 (1) 了解文创产品发展的背景，理解文创产品设计的概念、政策、特征相关理论内容。 (2)熟悉文创产品设计的流程和方法，掌握文创产品设计的成功案例。 (3)能结合地方文化资源及文创产品设计的案例，运用文创产品设计的方法，设计自己感兴趣的文 创产品。 5 .学时与学分 学时为42,学分为2. 6 .建议先修课程 文化创意学、文化资源概论 二、课程教学基本内容及要求 第一章文创产品相关基础知识 计划学时：2+2 基本要求： (1)了解文创产品发展的背景及相关文化政策 (2)理解文创产品设计的概念、特征相关理论内容 (3)学会运用从文创产品特征的角度分析文创产品的表现形态 教学重点及难点：
(1)教学重点：文创产品的基本特征 (2)教学难点：文创产品发展的背景及相关文化政策 基本内容： （1）文创产品设计的概述 （2）文化产品的基本特征 （3）讨论：地方文化资源与文化产品（1） 思考题： （1）如何理解文创产品具有时代性的特征？ （2）支持文创产品发展的文化政策有哪些？ 第二章文创产品设计与创新 计划学时：6 基本要求： （1）理解创新对文创产品的重要作用 （2）掌握创意思维的基本模式、文创产品开发的典型范式 （3）学会运用创意思维的基本模式，设计与地方文化资源结合的创意产品教学重点及难点： （1）教学重点：创意思维的基本模式 （2）教学难点：文创产品开发的典型范式 基本内容： （1）创新是文创产品的灵魂 （2）创意思维的基本模式 （3）文创产品开发的典型范式 思考题： （1）为什么创新是文创产品的灵魂？ （2）文创产品开发的典型范式有哪些？ 第三章文创产品设计方法和原则 计划学时：4+2 基本要求： （1）掌握文创产品设计的方法 （2）理解文创产品设计的原则，文创产品设计中的文化体现
产品设计创新与开发课程总结
产品设计创新与开发课程总结 学院：机械工程学院 班级：工业设计二班 姓名：*** 学号：************ 指导老师：***
产品设计创新与开发课程总结 焦点访谈小组 焦点访谈小组又称小组座谈法，就是采用小型座谈会的形式，由一个经过训练的主持人以一种无结构、自然的形式与一个小组的具有代表性的消费者或客户交谈。从而获得对有关问题的深入了解。要组织完成一项小组访谈，需要做好三方面的工作。 1、做好座谈会前的准备工作，主要内容有： 1）确定会议主题； 2）确定会议主持人： 3）选择参加人员； 4）选好座谈会的场所和时间 5）确定座谈会的次数 6）准备好座谈会所需要的演示和记录用具，如录音、录像设备等； 7）在需要同声翻译的情况下，应该让翻译了解所要讨论的大概内容。 2、组织和控制好座谈会的全过程 1）要善于把握座谈会的主题 2）要做好与会者之间的协调工作 3）要做好座谈会记录。座谈会一般由专人负责记录，同时还常常通过录音、录像等方式记录。 3、做好座谈会后的各项工作 1）及时整理、分析座谈会记录。 2）回顾和研究座谈会情况。 3）作必要的补充调查。
图片是随机找寻的几名受访嘉宾，他们有的是公司白领，有的是公司总裁，职员，工人等，因为彼此担任不容的社会角色所以访问结果也会相对有针对性。 另一方面我们也找寻了几位学校的老师，教授等做了一次焦点访谈，受访嘉宾包括本课程教授王振亚，设计研究员范志军老师，后勤老师曹老师，还有几名研究生也参与其中，针对净水器问题大家发表了各自不同的见解，讨论过程时候激烈时而欢笑不止，最后我们也从众得到了很多有价值的信心。我在本次采访过程中担任拍摄以及记录的职务，一个个镜头都可以体现出大家认真思考支持人的问题，并给出自己的见解，为我们的后期得出结论说出了自己的认识，访问结束后大家把记录都汇集起来一起分析，最后得到了我们想要的结果。 另一方面我们还开展了网上QQ小组的访谈形式，下面是几个例子： 30岁左右妇女 您平日用净水器不? 不用没必要 那对现在的水质满意吗? 一般 那您平常的饮用水是通过什么方式获得的呢？是通过大捅水还是？
产品设计专业教学计划
产品设计专业教学计划 一、教学主题 产品设计专业是一门涉及产品概念、设计、制造等多个领域的学科。其目标在于培养学生在产品创新和设计方面的能力，使其具备丰富的技术和创造力。为了达到这个目标，在教学中需要秉持以下主题： 1. 培养学生的创新思维：产品设计是一门创造性的学科，学生需要具备开放的思维和创新的能力。从课程安排到教学方式，我们将着重培养学生的创新思维，引导他们在设计中展现个性和创造力。 2. 提升学生的技术能力：产品设计不仅需要艺术感和创造力，还需要丰富的技术支持。我们将通过系统的课程设置和实践活动，提升学生的技术能力，使其能够熟练运用各种设计软件和工具。 3. 培养学生的团队合作能力：产品设计往往需要多个专业的协同工作，学生需要学会与其他专业人员合作。我们将在教学中注重培养学生的团队合作能力，组织跨专业的项目作业，让学生体验到真实的协作环境。 二、活动安排 1. 理论课程：理论课程主要是为学生提供产品设计的基础知识和理论背景。课程内容包括产品设计原理、色彩学、人机工程学等。通过教师讲解、案例分析和讨论，学生将逐步了解产品设计的基础知识和专业背景。 2. 实践课程：实践课程是产品设计专业的核心内容。学生将接触到各种设计软件和工具，学习产品设计的具体技术。实践课程将分为多个阶段，学生将逐步完成设计作业，从概念设计到详细设计，再到实际制造。
3. 实习实训：实习实训是产品设计专业必不可少的一部分。学生将在企事业单 位进行实习实训，亲身体验产品设计的实际工作。通过实习实训，学生将获得更丰富的实践经验，了解企业的需求和行业的发展趋势。 4. 专业讲座和工作坊：为了提升学生的综合素质和行业视野，我们将邀请行业 专家进行专业讲座和工作坊。学生将有机会与专业人士交流，了解行业前沿的设计理念和技术应用。 三、教材使用 1. 教材选择：根据产品设计专业的教学需要，我们将选用适合的教材。教材应 包括产品设计的基础知识、案例分析和设计方法等内容。同时，我们也鼓励学生自主学习和研究，引导他们广泛阅读相关专业书籍和学术论文。 2. 多媒体教学：产品设计是一门注重图像和视觉表达的学科，在教学中将广泛 运用多媒体技术。通过展示优秀设计作品和产品案例，学生将更好地理解和感受设计的魅力。 3. 实践教材：为了提升学生的实践能力，我们将配备相应的实践教材和工具。 学生将通过实践课程和实习实训使用这些教材，进行设计和制造的实际操作。 综上所述，产品设计专业的教学计划应注重培养学生的创新思维、提升技术能 力和团队合作能力。通过合理的活动安排和教材使用，学生将获得系统的产品设计知识和实践经验，为他们未来的职业发展奠定坚实的基础。希望通过这个教学计划，能够培养更多有创造力和实践能力的产品设计专业人才。
《产品创新设计》教学大纲(本科)
《产品创新设计》教学大纲 注：课程类别是指公共基础课/学科基础课/专业课；课程性质是指必修/限选/任选。 一、课程地位与课程目标 （一）课程地位 本课程是产品设计专业的专业必修课程，是学生进入专业设计课程学习的重要环 节，作为承上启下的衔接课程，通过创新方法和规律的学习掌握，为以后产品专题设 计、毕业设计等课程打好基础。 （二）课程目标 1.通过产品创新设计的学习，使同学了解产品创新设计的基本概念和范畴，理解产品创新设计特征和设计要素，掌握产品创新设计方法。 2.并且结合产品的功能、形态、结构、材料和工艺等产品设计要素，将设计构想的最合理解决方案具象成为一种新产品的方法和过程，从而培养学生从事产品开发的创新设计能力。 二、课程目标达成的途径与方法（简洁、扼要） 以课堂教学为主，结合自学、课堂讨论、课外作业、个人大作业等。 课堂教学，讲授基本的产品创新设计方法和规律，了解设计趋势。 课堂讨论，针对讲授内容，抛出时下热点话题进行讨论。 课外作业，参观博物馆和相关展览，了解最新的设计资讯。 个人大作业，针对自身的能力，作出相应的作品。 三、课程目标与相关毕业要求的对应关系
注：1.支撑强度分别填写H、M或L（其中H表示支撑程度高、M为中等、L为低）。 2.不涉及工程教育认证的公共基础课程（含必修和选修）不填写上表。 3.各专业的非公共基础课程的毕业要求须根据课程所在专业培养方案进行描述。 四、课程主要内容与基本要求 第一章绪论 1.1 目的与背景 1.2 概念与范畴 1.3 产品趋势推论 第二章工业设计中的产品创新 2.1 思维与演变 2.2 类别与差异 2.3 产品创新设计特征 2.4 产品创新设计要素 第三章产品创新设计流程和方法 3.1 产品创新设计流程 3.2 产品创新设计方法 第四章产品创新设计案例与实践 4.1 基于技术的产品创新设计案例 4.2 基于功能的产品创新设计案例 4.3 基于市场的产品创新设计案例 4.4 基于文化的产品创新设计案例 4.5 设计实践 五、课程学时安排（“教学内容”按章填写，相应章的学时数包括属于本章的实验教学时）
《创新设计方法》课程教学大纲
《创新设计方法》教学大纲 一、课程地位与课程目标 （一）课程地位 本课程是一门面向全校所有专业的文化素质课，是开展创新创业教育的重要基础课程，是对各专业课程的有益补充，与各专业课程共同构成一个完整的知识体系。通过此课程的学习，使学生了解产品创新设计的主旨、基本知识和理论，掌握创造性思维和创造方法的应用；树立创新意识，改变思考问题的模式，启发克服思维定势；通过学习系统分析的流程和方法，明确系统中问题存在的区域；掌握矛盾问题分析和解决的流程与方法、物场分析方法等创新方法，运用这些方法解决实际工程问题，产生有效的方案构思；掌握S曲线和技术系统进化法则，判断现有产品成熟度和预测新技术的发展方向；全面地提高学生的创新素质，为企业培养解决项目问题的创新种子工程师。 （二）课程目标 1. 理解产品创新设计的基本概念，熟悉产品创新设计理论知识体系，具有面向实际机械系统复杂工程创新问题的理解能力。 2. 掌握产品创新设计的一般过程、思维方法、应用机理，具有将数学、力、工程基础和专业知识，根据实际创新设计要求，应用于实际机械产品创新分析与设计能力。 3. 熟练掌握通用产品创新设计方法，具有应用创新方法，针对复杂机械的实际问题，进行创新分析、方案设计与应用能力，并能够在设计环节中体现创新意识。 二、课程目标达成的途径与方法 《创新设计方法》课程教学以课堂教学为主，结合自主学习和课后研讨，利用所学的创新设计方法，针对产品进行创新思考与设计。培养学生运用工程基础知识、专业知识以及创新设计知识，创造性的分析和解决复杂工程问题的能力。 1. 课堂教学主要讲述产品创新设计的基本概念，基本原理、方法和工具。结合实际课程内容，将工程实例融入理论教学中，使学生能够更加容易理解抽象的理论知识，提高学习创新设计方法的兴趣，熟悉产品创新分析与设计的理论知识体系，形成良好的思维方式和学习方法。在课堂教学中，充分引入互动环节，提高教学效果。 2. 针对某些较为容易或先期讲解较为充分的知识点，列出部分内容作为学生自主学习环节，训练，培养学生自主学习意识和创新能力。 3. 设计验证性、设计性课后实践环节，采用课后实践、课间研讨与点评等教学方式，训练
产品开发课程
产品开发课程 产品开发课程是一门旨在培养学生产品设计和开发能力的课程。在这门课程中，学生将学习到产品开发的整个过程，从市场调研到产品设计再到生产制造，全方位地了解产品开发的各个环节。 产品开发课程注重培养学生的市场调研能力。学生将学习如何通过市场调研了解消费者需求和市场趋势，以便在产品设计阶段能够更好地满足市场需求。通过市场调研，学生可以了解到不同消费群体的需求差异，为产品设计提供有针对性的指导。 产品开发课程还注重培养学生的产品设计能力。学生将学习到如何进行创新的产品设计，包括产品的功能设计、外观设计和用户体验设计等。通过产品设计，学生可以将市场调研的结果转化为具体的产品方案，并通过不断的优化和改进，提高产品的竞争力。 除了市场调研和产品设计，产品开发课程还注重培养学生的生产制造能力。学生将学习到如何选择合适的生产制造方式，包括传统的制造方式和现代的数字化制造方式。通过学习生产制造，学生可以了解到不同的制造工艺和制造成本，为产品的生产制造提供技术支持。 在产品开发课程中，学生还将学习到团队合作和项目管理的能力。产品开发涉及到多个环节和多个团队的协作，学生将通过实践项目
来锻炼自己的团队合作和项目管理能力。通过团队合作，学生可以学会与他人合作，共同完成复杂的产品开发任务；通过项目管理，学生可以学会合理分配资源，控制项目进度，确保项目的顺利进行。 产品开发课程是一门旨在培养学生产品设计和开发能力的课程。通过学习这门课程，学生可以全面了解产品开发的各个环节，培养市场调研、产品设计、生产制造、团队合作和项目管理等多方面的能力。这些能力将为学生未来的职业发展打下坚实的基础，并提升他们在产品开发领域的竞争力。
产品设计专业(整合创新设计方向)教学培养方案(本科)
产品设计专业（整合创新设计方向）教学培养方案 一、培养目标与培养要求 产品设计专业（整合创新设计方向）是融合和应用多学科知识的综合性专业，从多层面、多角度培养面向人类未来生活品质的高级产品设计人才，注重并体现当代社会经济、科学技术、文化艺术在本学科的思想基础和应用价值。培养学生树立科学的世界观、人生观，具有良好的思想道德和职业道德、良好的团队精神和创业精神，良好的身体素质、心理素质和文化修养。培养具有健全的知识结构，较深厚的艺术修养和较强的实际应用与开发能力的人才。掌握产品设计的基本原理和法则，能处理各种产品的造型与色彩、形式与外观、结构与功能、材料与工艺、产品与人、产品与环境以及市场的关系，具备较高的产品设计综合表现能力。毕业之后学生能在企事业单位的设计部门、专业设计公司、学校、科研机构等单位从事产品造型设计、新产品开发设计、产品策划与管理等工作。 本专业遵循“艺术与技术相融合”的人才培养方针，探索需、学、研、产的教学模式。以市场需求为导向，以专家教授、前沿设计师组成教学团队，形成理论教学、实践训练和项目设计的教学体系。培养学生具有敏锐的创新思维、科学的设计研究方法、高端的专业操作技能、良好的沟通表达能力和计算机应用能力、以及综合性的产品开发设计能力。 二、基准学制 学制四年 三、学科和主干课程 1、学科 学科门类：艺术学专业类：设计学类 2、主干课程： 产品设计专业导论、产品设计基础、草图与视觉表现、二维和三维设计软件、测量与工程制图、模型制作、工业设计史、材料与工艺、人机工学与交互、设计创新思维、用户研究和产品调研方法、设计工作坊课程、产品设计项目制课程等。 四、学位与学分要求 本专业方向学生在学期间必须修满教学计划规定的168 学分方能毕业。其中通识课程56 学分，专业主干课程60 学分，专业拓展课程42 学分，实习与实践10 学分。经审查，符合学士学位授予条件者，授予学士学位，颁发学位证书。 五、课程教学计划表
产品管理-新产品开发与创新设计
第一章新产品开发导论 第一节根本概念 一、创新 创新是当代经济学的一个重要概念，具有十分丰富的内涵。 约瑟夫·阿罗斯·熊彼特〔美籍奥地利人〕 在其1912年德文版?经济开展理论?一书中，首先使用“创新〞一词。 “创新〞定义为“新的生产函数的建立〞，即“企业家实行对生产要素的新的组合〞。 它包括以下五种情况： 1.引入一种新产品； 2.采用一种新的生产方法； 3.开辟一个新的市场； 供给来源； 5.实行一种新的企业组织形式。 创新的根本含义 一是引入，二是革新。 较为完整的表述即是： 创新是指“新的或重新组合的或新发现的知识被引入经济系统的过程〞。 按照这一理解，创造本身并不一定都是创新。只有把创造成果引入经济系统，产生效益，才是创新。 创新与创造这两个概念是有区别的。 二、创造 创造的含义是在原先一无所有的情况下，创立出新东西：“首创前所未有的事物〞。〔?辞海?〕
特别强调创造具有独创性和首创性。 然而，任何创造都不是无中生有，而是在已有事物的根底上有所突破。 概括地说， 创造是指在破坏、否认和突破旧事物的根底上，构建并产生新事物的活动。 三、创造力 包含有两层含义： 创造力是人类特有的一种创造潜能，即人的创造性。〔自然属性〕 创造力是指人们在创新活动和创造实践中所表现出来的、生产创造性成果的一种能力。〔社会属性〕 概括地说 创造力是人在认识与实践过程中表现出来的、产生新的精神成果或物质成果的思维与行为能力的总和。 创造力是指人所具有的一种潜在的、天赋的自然属性，同时又是必须通过后天的学习、训练和开发，才可得以发挥和显露出来的一种社会属性。 也就是说： 人人都具有创造力。 创造力可开发、培育，根据需要调控到需要发挥作用的场合。 虽然说“人人都具有创造力〞，但创造力也有上下之分。 美国心理学家泰勒根据创造成果的新颖程度和价值大小，把创造力分为五个层次： 〔一〕创造力的层次分类 1．表达式创造力 在日常生活中表现出来的创造力。如幼儿在语言表达、绘画或歌舞中表现的创造力。 2．生产式创造力 生产过程中表现出来的一般创造力。
产品开发教案
产品开发教案 一、教案概述 本教案旨在为产品开发过程提供系统的指导，以确保产品的高质量 和有效性。教案主要包括以下三个主题：市场调研、产品设计和产品 测试。通过本教案的指导，学生将能够全面了解产品开发的重要步骤 和技巧，并能够运用所学知识进行实际的产品开发项目。 二、市场调研 市场调研是产品开发的第一步，也是决定产品是否有市场需求的关 键环节。在市场调研阶段，学生需要进行以下几个步骤的学习和实践： 1. 确定调研目标：明确要调研的产品类型和目标市场，了解目标市 场的需求和竞争状况。 2. 数据收集：学生需要通过各种途径收集市场数据，包括问卷调查、访谈、市场报告等，以了解消费者需求和市场趋势。 3. 数据分析：学生需要运用统计学和市场分析工具，对收集到的市 场数据进行分析和解读，以获取有关产品开发的关键信息。 三、产品设计 产品设计是根据市场需求和竞争情况，将产品概念转化为具体产品 的过程。在产品设计阶段，学生需要进行以下几个步骤的学习和实践： 1. 设定产品目标：明确产品的功能、特点和目标用户群体，确定产 品的核心竞争力。
2. 创意发想：学生需要进行头脑风暴和创意发想，提出多个可能的产品方案，尽可能包含不同的创新元素。 3. 原型制作：在确定最终设计方案后，学生需要进行产品原型的制作，以便测试产品的功能性和外观效果。 4. 完善设计：学生需要根据原型测试的结果和用户反馈，对产品设计进行完善和优化，确保产品具备市场竞争力。 四、产品测试 产品测试是确保产品质量和性能的关键环节，也是产品开发过程中必不可少的一步。在产品测试阶段，学生需要进行以下几个步骤的学习和实践： 1. 确定测试方法：根据产品类型和特点，学生需要选择合适的测试方法，包括功能测试、用户体验测试等。 2. 进行测试：学生需要按照设定的测试计划，对产品进行全面的测试，记录并分析测试结果。 3. 修正问题：在测试中发现问题后，学生需要及时进行问题修正和优化，确保产品的质量和性能达到预期。 4. 最终验收：在所有测试工作完成后，学生需要对产品进行最终验收，确保产品符合设计要求和市场需求。 五、教学评估