七上语文导学案

《在山的那边》导学案

班级：___________ 姓名：___________

一、【导学目标】：

1、理解、积累“痴想、隐秘、诱惑、喧腾”等词语。

2、初步了解诗歌常识。反复朗读，理解诗歌蕴含的哲理。

3、领会诗中“山”与“海”的艺术形象蕴含的意味，培养欣赏诗歌的能力。品味诗歌语言，感悟诗中的思想感情。

【知识链接】

诗歌是一种抒情的文学体裁，它以抒情的方式，高度凝练，集中地反映社会生活，用丰富的想象、富有节奏感、韵律美的语言和分行排列的形式来抒发思想情感。诗歌是有节奏、有韵律并富有感情色彩的一种语言艺术形式，也是世界上最古老、最基本的文学形式。诗歌起源于上古的社会生活，因劳动生产、两性相恋、原始宗教等而产生的一种有韵律、富有感情色彩的语言形式。汉魏六朝诗，一般称为古诗，其中包括汉魏乐府古辞、南北朝乐府民歌，以及这个时期的文人诗。唐以后的诗体，从格律上看，大致可分为近体诗和古体诗两类。从诗句的字数看，有所谓四言诗、五言诗和七言诗。四言是四个字一句，五言是五个字一句，七言是七个字一句。

【自学导航】：

1．练读诗词5次，争取读准节奏感情。

2.给加点字注音，然后解释词义。

（）________________ 凝．（）减________________ 诱惑

．．

（）________________ 一瞬．（）间_______________ 隐秘

．．

喧．（）腾________________ 痴．（）想________________ 【课堂导学】：

一、竞读：

1.分小组练习朗读并选出本组朗读最佳者在全班朗诵。

二、自我研讨：

请从不同角度概括诗歌两部分的内容

A．从时间看：第一节写________________；第二节写________________。B．从事情看：第一节写________________；第二节写________________。C．从心理看：第一节写________________；第二节写________________。D．从方式看：第一节写________________，第二节写________________。【合作探究】

1．读第一部分，你觉得小时候的“我”是一个怎样的孩子？

耽于幻想、对外面的世界充满了强烈的好奇心的少年

2. “在山的那边，是海”，对这个“山”字，“我”小时候理解的和今天的理解有什么不同？

小时候理解的山是指具体的、可见的、实实在在的山，是自然界的山。今天，随着阅历的增长和体验的增加，“山”既可以指一座山，也可以指无数座山，是重重困难，道道难关。

3.诗人领悟妈妈所说的“海”，“是用信念凝成的海”，不是自然界的海，那么，什么是“信念凝成的海”？诗中有没有回答这个问题？“我”虽然多次失望，但在爬上一座座山顶之后，又坚持不懈地鼓起信心向前走去，海在远方召唤着我，鼓舞着我。诗人相信，不停地翻越，一次次地战胜失望，就会看到一个全新的世界──海。而达到这个目标，依靠的正是信念，百折不挠地坚持奋斗，理想境界终将实现，“海”终将展现在你的眼前。从这个意义上讲，“海”就是“信念凝成的海”。

4.结尾表达的信念，如果用议论语言该怎样表达？“在一瞬间照亮你的眼睛”蕴含着怎样的意味和感情？

由“照亮”，可以想见这“全新的世界”是光辉灿烂的。照亮前后的心情是惊喜，理想境界的实现让人兴奋、惊喜。

【拓展延伸】

在你的生活学习中，一定也有无数座山等着你去征服或已被你征服。结合自己的生活经历说说自己对于“山”与“海”的体验。【当堂检测】

1．根据提供的语境，在下面句子的横线上填写恰当的内容。

人生如同山中的树，生于南坡，阳光充足，_________，可谓顺境；生于_______，_________，土壤贫瘠，可谓_________。人们无法选择自己的家庭背景，但可以选择生活态度。

2.完成课后练习二

《走一步，再走一步》导学案

班级：___________ 姓名：___________

【导学目标】

1、理解并积累字词：目眩、纳罕、训诫、耸立、啜泣等词。

2、感受并学习“我”终于正确对待困难，在困难面前不馁不躁，一步一个脚印来沉着应付的心理。

【知识链接】

本文是叙事散文。散文,是以紧凑短小的篇幅、自由灵活的抒写、生动活泼的语言,把自然美、人情美、哲理美相融合,迅速、广泛的反映现实生活的文学样式。

根据表达方式侧重点不同,可分为叙事散文和抒情散文。散文的重要特点是“形散而神不散”。“形散”指它取材广泛,结构自由,表现方法多样;“神不散’指立意明确,主题鲜明而集中。

第1课时

【自学导航】

轻声朗读课文三次，勾画出文中出现的生字词，并结合注释和词典完成下面题：

1.根据拼音写出词语并解释

①mùxuàn （）：________________________________

②nàhǎn （）：________________________________

③xùn jiè（）：________________________________

④sǒng lì（）：________________________________

⑤níng shì（）：________________________________

⑥小心yìyì（）：________________________________ 2．默默读文后，填空初步感知故事情节。

故事发生在美国的________，故事发生的时间是________，一共出现________个孩子，全文写的是“我”的一次“________”经历，整个情节分作________和________两个部分。

3.准备按故事情节地发展复述课文。

一、熟读课文，复述故事情节。

提示：请同学们按照事件的发展过程来复述，要用概括性的语言（一）起因：游戏玩厌去爬悬崖（二）经过：中途被弃进退两难

（三）结果：父亲指点摆脱困境（四）启示：走一步，再走一步

二、自我研讨

1、作者叙述“我”在父亲的指点下，终于征服悬崖的过程中，详写了“我”的心理变化过程，请同学们概括出“我”爬下悬崖过程中的心理变化过程。

最初毫无信心（我下不来…..）继而信心萌发（这似乎是能办到的）

随后信心大增（我能办到的）最后巨大成就感

第2课时

【合作探究】

1.探究文题含义：结合课文内容看看标题“走一步，再走一步”是什么意思？

无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，

困难就不大了，一步一步走下去，就一定能克服。

2.探讨文章主旨：从父亲引导“我”一步步走下悬崖的这件事中，你如何理解在人生道路上，面对困难，“走了一步，再走下一步”的意思？

在人生道路上，面对困难，“走一步，再走一步”这种人生经验，给人以战胜一切艰难险阻的信心。

3.请同学们多角度地阅读，结合自己的生活体验与反思，发表自己的看法。

讨论：你最喜欢文中的哪个人物，为什么？或最不喜欢哪个，为什么？（提示：多角度阅读关键在于确立角度。怎样确立角度呢？可以着眼于某一人物，也可以着眼于某一情节，提出问题，思考问题，也可拟一个中心话题。举个例子说，从杰利这个角度来读，中心话题可以是杰利什么地方做得对，什么地方做得不太好。由这个中心话题帮助阅读。可以用“杰利是一位……的朋友”的句式来回答。）这是一位真正爱自己孩子的父亲，他不像别的父亲，爬山石架把儿子抱下来，而是让作者自己走一步，再走一步的下去。这是为锻炼孩子的勇气和毅力。如果他对孩子百依百顺，那只是让他更加娇气，一生一世都软弱无能。有句话说：“打是亲，骂是爱”，只有在磨练下才能成好钢，没有磨练的只是土块、锈铁。所以这位父亲是对孩子负责的真正爱孩子的父亲。

我感觉四个孩子的人品有问题。当自己的朋友遇上困难的时候，他们不仅不去拉自己的朋友一把，反而雪上加霜的嘲讽朋友，把他一

人留在危险的石架上，这也是拿别人的生命开玩笑。他们根本不是真正的朋友，简直可恶之极。

慈母多败儿。这位母亲一直告诫我不要冒险。在母亲的庇护下，“我”变得非常懦弱。如果杰利通知的是母亲的话，可能她会声嘶力竭地叫我别动，吓得脸色苍白，神经兮兮的叫了一大帮人来。之后母亲可能不允许我跨出家门半步，不准我与杰利玩。从此，世上多了一个废物，少了一个作家。

如果我是杰利，我会感到左右为难，一边是最要好的朋友，一边是更多的朋友。四个孩子一定不会让杰利帮“我”，而杰利也不想被嘲笑，不想失去这几个玩耍的朋友。所以杰利虽然“看来好像有点不放心”，但还是和大家一起走了。我想，，这也说明杰利低估了“我”的懦弱。他以为这么点悬崖，“我”总会下来的。再说，他一时也帮不了“我”。天越来越黑了，见“我”没回来，杰利的良心不安了，便告诉了“我”父亲，寻求大人帮助，把“我”从危险的边缘救了回来。杰利虽然有做得不对的地方，但他是“我”真正的朋友。

【拓展延伸】

请从文章的后半部分划出富有哲理性的语句，结合你自己的生活体验，谈谈你的理解，并试着写一两句有哲理句子。

【当堂检测】

阅读文段，回答文后问题。

①时间一分一秒地过去，暮色开始四合。在一片寂静中，我伏在岩石上，恐惧和疲乏使我全身麻木，不能动弹。

②暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。这时，树林里有一道手电光照来照去。我听到了杰利和我父亲的声音！父亲的手电光照着我。“下来吧，孩子”，他带着安慰的口气说，“晚饭做好了。”

③“我下不去！”我哭着说，“我会掉下去，我会摔死的！”

“听我说吧，”我父亲说，“不要想着距离有多远。你只要想着你是在走一小步。你能办得到的。眼睛看着我电筒的光照着的地方，你能看见石架下面那块岩石吗？”

④我慢慢地把身体移过去。“看见了。”我说。

“好，”他对我说，“现在你把左脚踏到那块岩石上。不要担心下一步。听我的话。”

⑤这似乎能办得到。我小心翼翼地________出左脚去________那块岩石，而且________到了它。我顿时有了信心。“很好，”我父亲叫道，“现在移动右脚，把它移到右边稍低一点的地方，那里有另外一个落脚点。”我又照着做了。我的信心大增。“我能办得到的。”我想。

⑥我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖。最后，我一脚________在崖下的岩石上，_______了父亲强壮的手臂中。我先是________了一会儿，然后，我产生了一种巨大的成就感。这是我永远忘不了的经历。

⑦我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验，我便能应付一切。我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了

这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。这时，我便可以惊奇而自豪地回头看看，自己所走过的路程是多么漫长。

１、在⑤⑥段中的空白处填入适合的动词。

２、解释文中加粗的词语：

⑴寂静：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

⑵小心翼翼：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

⑶灰心丧气：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

３、最能表现“暮色四合”带给我的直接影响的词是＿＿＿＿＿＿＿＿，结果是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。４、“我”在父亲的指点下，爬下悬崖的过程描写得非常细致生动，这样写的目的是什么？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

５、“我产生了一种巨大的成就感”指的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

６、照应题目，表现主题的一句是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。７、简述你从作者的经历中悟出了什么生活哲理？

１、伸探踩踩投入啜泣

２、⑴没有声音，孤单冷清。

⑵谨慎小心，丝毫不敢疏忽的样子。

⑶因遭到困难失败意志消沉。

３、恐惧不能动弹

４、“脱险”的经历是文章的重点，因此详写，也为下文说“永远忘不了”作铺垫。

５、战胜恐惧，顺利脱险

６、着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方

《短文两篇》导学案

班级：___________ 姓名：___________

【导学目标】

1、理解并积累字词：收敛、聒聒、宽恕、卑微、一丝不苟、固执。

2、体会文章由一个具体细小的事物引出抽象深刻的哲理的特点。

3、通过朗读了解先抑后扬的写作手法。

【知识链接】

小思，1939年生，本名卢玮銮，另有笔名明川、卢颿。祖籍广东番禺。已出版的作品有《路上谈》《承教小记》《不迁》《彤云笺》《香港文纵》《日影行》《丰子恺漫画选绎》及合集的《七好文集》《七好新文集》《三人行》等。小思从事文学研究工作，多次出任文学奖评

判，参与各种文学活动。

席慕蓉，另有笔名萧瑞、漠蓉、穆伦?席连勃（蒙古语，即大江河）等。祖籍内蒙古察哈尔盟明安旗，1943年生于重庆，后随父母由香港迁至台湾。生命、时光、乡愁是她作品的内在主题，而对人情、爱情、乡情的细腻独特的审美描摹、委婉倾诉则是吸引读者们的奥秘。主要作品有诗集《七里香》《无怨的青春》、散文集《有一首歌》《成长的痕迹》《生命的滋味》《三弦》《同心集》《写给幸福》等。

第一课时

课时目标：学习《蝉》

【自学导航】

1．给下列加点字注意

收敛（）颤动（）聒聒（）宽恕（）

2．解释词语

收敛：______________________ 颤动：______________________ 聒聒：______________________ 宽恕：______________________ 知知不休：____________________________________________

3．文章第二自然段介绍蝉时，使用了什么手法？有什么作用？

__________________________________________________________________ ______

【自主学习】

1.读全文，完成填空：自读全文后画出文中能表达作者对“蝉”的感情的词语，并说说这些词语能表达作者对蝉的什么感情？请完成填空。

烦——____惊____——叹——恕

2.自读全文，思考按照文章的内容和情感可以怎么分层？

__________________________________________________________________ ______

__________________________________________________________________ ______

【合作探究】

1. 作者写蝉，先抑后扬。抑在哪里？扬在何处？通过一抑一扬表达怎样的思想感情？

2. 《蝉》一文里有一句话是全文的文眼，请找出来，并说说自己的理解。

“哪管是90年，90天，都不过要好好的活过。”是全文的文眼。它是由抑到扬的关键原因，也是由蝉引发的关于生命的深刻道理。不管是写蝉的烦人的聒噪，病蝉的弱小，还是写蝉17年埋在泥下，出来只活一个夏天的短暂生命，都是因为有这句话，才显得有厂意义和光彩。它也提醒我们，不管生命有多短暂，都要好好地活，给人振奋

精神的感觉。

3、理解“斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒聒！”这句含义。

作者心灵震动，思想转变，对蝉有了好感，甚至敬意

【拓展延伸】

这篇散文蕴含着怎样的人生哲理？

第二课时

课时目标：学习《贝壳》

【自学导航】

1．根据拼音写汉字

táo xǐ（）cuìruò（）bēi wēi （）

2．词语释义

淘洗：________________________________________________________________ 卑微：________________________________________________________________ 一丝不苟：____________________________________________________________ 3．自由练读课文，找出自己最喜爱的句子，并注明理由。

__________________________________________________________________ ______

__________________________________________________________________ ______

【自主学习】

1、读1、2两节，结合课文描述和自己所看过的贝壳，概括贝壳的外形特点，然后讨论：你看到贝壳时，想到了什么？

特点：__________________________________________________________________ _

我想到：________________________________________________________________ 【合作探究】

1、体悟“是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加的一丝不苟呢？”有什么深刻意蕴？体现了作者怎样的思想感情？

尽管自己的生命有限，但还是比贝壳的生命时间要长一点，空间要多一些，因此用反问句表示自己要力所能及地把事情做得更精致更美好。人不能决定生命的长短，但是可以活出生命的质量

2、最后一段“这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊！”此处的“固执”

和“简单”是什么意思？你怎样理解这句话？

对理想的执着不奢望有什么成绩是希望做到极致

【拓展延伸】

试比较两篇散文有何相同和不同之处。

相同之处：

(1)都是由—‘个小小的“物”引发对生命的——些感悟；

(2)对于生命的理解。都比较积极、认真；

(3)对于“物”的描写都细致人微，笔触清柔而自然。

不同之处：

(1)《蝉》是先抑后扬，《贝壳》是直入主题

(2)《蝉》对于生命的感悟是不管生命短暂与否，都要积极面对。好好地活；《贝壳》则落实到要把自己能做的事情做得更仔细、更精致、更加一丝不苟；

(3)《蝉》的作者对于生命的态度隐喻在蝉的生命意义中，并没有直接表白；《贝壳》则明确提出丁白己要认真做事的想法，表达了留下令人珍惜和惊叹的东西的愿望。

【当堂检测】

１、对两篇短文理解有误的一项是（）

A、《蝉》中写到蝉的叫声使人“很烦”“聒聒”，后面又说“那是蝉的生命意义”，这是前后矛盾的。

B、《蝉》这篇短文通过写蝉“17年埋在泥中”与蝉“活一个夏天”的对比，突出了蝉的生命意义。

C、《贝壳》通过写古人采用贝壳来做钱币，表现了人们对贝壳的珍视，突出了贝壳精致的特点。

D、《贝壳》一文从贝类死去而贝壳长存得到启示，引发了作者对生命意义的思考，表达了作者想要“留下一些令人珍惜、令人惊叹的东西”的美好愿望。

２、你从两篇散文中得到了哪些人生启示？请写出来，与同学分享。

３、积累关于热爱生命的句子。

?你热爱生命吗？那么别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。

——[美]富兰克林

?人生苦短,若虚度年华，则短暂的人生就太长了。

——[英]莎士比亚

?人生最宝贵的是生命，生命属于人只有一次。一个人的生命应

当这样度过：当他回忆往事的时候，他不致因虚度年华而悔恨，也不致因碌碌无为而羞愧；在临死的时候，他能够说：“我的整

个生命和全部精力，都已献给世界上最壮丽的事业为人类的解

放而斗争。——[苏]奥斯特洛

课后反思

《紫藤萝瀑布》导学案

班级：___________ 姓名：___________

【导学目标】

1、理解并积累字词：迸溅、挑逗、沉淀、仙露琼浆、伫立、繁密、稀落、伶仃、盘虬卧龙

2、有感情地朗读全文，感知文章内容，理清文章思路。

3、学习景物描写和有序观察，领悟借景抒情，托物言志的写法，并有意识地将其引入自己的写作中。

【知识链接】

历史背景，1966-1976年，粉碎四人帮，拨乱反正，开创了社会主义建设的新时期，联系历史背景，你就会明白紫藤萝的命运，从花落到毁掉，到繁花似锦，正是十几年来整个国家命运的写照和象征。这篇文章写于1982年5月“那一段焦急的悲痛的日子”。宗璞一家，在“文革”中深受迫害，而写作此文时她的小弟——一位娴科技、娴艺文为新中国的航空事业贡献了血汗、才华的正当盛年的工作者却身患绝症。作者悲痛中徘徊于庭院，见一树如瀑的藤萝花睹物释怀，写下了这篇让人在绚丽的色彩，奔腾的激流中感悟生命意义的优美散文。

【自学导航】

1．练习朗读后，根据下列拼音写汉写

bèng jiàn _________ xiān lùqióng jiāng__________________

rěn jàn bùjín______________ íng dīng_________ jiǔniàng_________

pán qiúwòlóng____________ fán mì_________ xílu ò_________

2．理清本文行文思路，划分段落层次。

文章围绕紫藤萝花来抒发感情。由看花(1—6)、忆花(7一9)和思花(10、11)三部分组成。

第1课时

【自我研讨】

1.作者是从哪几个方面描写盛开的紫藤萝树的？揣摩语句，体会写景

之妙。

（1）整体形状——

体会：

（2）局部形状——

体会：

（3）整体颜色——

体会：

（4）局部颜色——

体会：

（5）香气——

体会：

（6）神情——

体会：

（1）“像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。”用瀑布形容花的繁茂，体现出其生命力的旺盛。（2）“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。”用张满的帆和就要绽放的笑容比喻，突出了花的生机活力和美好形态。（3）“一片辉煌的淡紫色”，“紫色的大条幅上，泛着点点银光”。写出了藤萝的壮观气势和蓬勃生机。（4）“每一穗花”的颜色都是“上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里”，“每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗”。细致入微的描写，赋予花动态与活力。（5）

“淡淡的香气”，“香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着

我”。香气笼罩，极其形象地写出了“我”精神上的宁静和喜悦。（6）“一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹”，

它们会“笑”，会“嚷嚷”，说：“我在开花！”“我在开花！”用拟人手法，写出了花就像一群淘气活泼、天真顽皮的孩子在耍闹，情态可人，妙趣横生。

2. 紫藤萝有过怎样的变迁？作者为什么会对紫藤萝产生这样浓厚的

感情？

紫藤萝的命运，从花儿稀落到毁掉，再到如今繁花似锦，正是十几年来整个国家命运

写照和象征。

3．本文还特别写到十年动乱中藤萝的情形，这有何用意？

与现在藤萝花开得如此繁盛做对比，表达了历史长河迂回曲折，但终将前进的深刻含义。

第2课时

【合作探究】

1. 文章开头说“我不由得停住了脚步”，结尾说“我不觉加快了脚步”，各有什么含义?其作用是什么?

“停住了脚步”是被紫藤萝的繁茂旺盛所吸引。“加快了脚步”是被紫藤萝的生命活力所感染，所催促。前者的作用是引起悬念，后者的作用是照应开头，使文章结构完整，并深化了主题。

2. 怎样理解“花和人都有各种各样的不幸，但是生命的长河是无止

境的”？

遭遇不幸的时候，不能被厄运压倒，要对生命的美好和长久保持坚定的信念。厄运过后，要面对新的生活，振奋精神，投身到伟大的事业中去。

【知识拓展】

1.本文在写作手法上有什么样的特点，对此有什么启发？

【当堂检测】

但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手

足情的。我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。

这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察颜观色，试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想：这里再看不见藤萝花了。

过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着、流着，流向人的心底。

花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。

我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是由每一个一朵，组成了万花灿烂的流动的瀑布。

在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。1、文中那一句话含蓄的交代了写作背景？

它带走这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的。

2、十多年前，家门前的紫藤萝有什么遭遇？

园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。

3、点明全文主旨的是哪一句话？

花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。

4、文章为什么要插入“十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝”这

一内容？

把十多年前紫藤萝的花朵稀落和眼前紫藤萝的生机勃勃进行对比，突出了花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。

5、你如何理解紫藤萝瀑布“也在我心上缓缓流过”这句话？

这一句写出了紫藤萝如生命的激流，冲击着“我”的心灵，使我明白了生命的内涵。

6、选文第二段划线句把香气说成“浅紫色的”有什么样的表达效果？用了通感的手法，化无形为有形，把香气带给人的感受写得具体形象。

7、“我不由得停住了脚步”“我不觉加快了脚步”，这是文章开头和结

尾的两句话。阅读全文，分别说说作者“停住”和“加快”脚步的原因。

最新(新)人教版七年级语文上册精品导学案(全册,含答案)名师优秀教案

（新）人教版七年级语文上册精品导学案（全册，含答 案） 教学案 1 春 学习目标: 1、反复朗读，想象春的画面，感受春天景色的美丽，培养热爱大自然的情怀。 2、品味文中描写景物委婉细致，用词准确、生动，比喻形象鲜明的句子，学习抓住特征描写景物的方法。 3、进一步学习修辞手法，品味语言。 学习重难点: 重点:抓住景物特征进行描写;掌握比喻、拟人的修辞方法，并能够运用这两种修辞方法。 难点:通过朗读、赏析、品味语言来体会景物特征;学会抓景物特征描写的方法。 知识链接: 1.作者及其散文: 朱自清(1898年11月22日—1948年8月12日)，原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦。中国现代散文家、诗人、学者、民主战士。纵观中国现代散文的发展史，“五四”时期的散文成就对现当代散文的创作影响最大。而这一时期散文成就最高的作家则要首推朱自清。朱自清散文中备受推崇的是那些写景打情的篇章，其中描绘自然风光的部分，以真挚的情意、细致的观察、丰富的想象构成了浓郁诗情及漂亮缜密的艺术风格。

2.复习散文知识 (1)定义:散文，是和小说、戏剧、是个并列的一种文学体裁;按表达方式的不同，散文分为三种:叙事散文，(写景)抒情散文，议论(说理)散文; (2)特点:形散而神不散(形散神聚);所谓形散是指不受时空的约束，驰骋想象，思接千载，视通万里;所谓神不散失职用明确的立意统领全篇，放得开，收得拢。 学法指导: 梳理文中字词并多次有感情朗读课文，在朗读课文的过程中，用红笔标记你所喜欢的句子，并批注你喜欢它的理由;2.分析该文中具体描写了哪些景物，它们又有何特征,3.标记文中你认为使用修辞手法的句子，并对其进行赏析。 1 学习内容 一、基础梳理 1、给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。 朗rùn( ) wǎn( )转酝酿( )( ) liáo( )亮hōng( )托应和( )( ) 2、给下列多音多义字注音并组词。 ( ) ( ) (1)涨 (2)散 ( ) ( ) ( ) ( ) (3)晕 (4)藏 ( ) ( ) 3、根据解释写出相应的词语。 (1)欢欢喜喜的样子。 ( ) (2)呼唤朋友，招引同伴。 ( )

2017年最新人教版语文七年级上册全册导学案(含答案)

第一单元教学案及答案 1 春 学习目标： 1、反复朗读，想象春的画面，体会作者情感。 2、学会写景的方法——含感情，抓特点，用感官。 3、进一步学习修辞手法，品味语言。 重点：反复朗读直至能够背诵。 难点：学会描写景物的方法和修辞。 第一课时 一、预习成果展示： 1、给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。 朗rùn（）wǎn（）转酝酿（）（）liáo（）亮hōng（）托应和（）（） 2、根据解释写出相应的词语。 （1）、欢欢喜喜的样子。（） （2）、呼唤朋友，招引同伴。（） （3）、比喻姿态优美。（） （4）、舒展、活动。（） 3、本文作者（），字（），是 我国现代著名（）家、诗人，民主战士。我们曾学过他的散文《》。 答案：1、润宛yùn niàng 嘹烘ha 2、欣欣然呼朋引伴花枝招展舒活 设题意图：七年级新生仍然有识记字词的任务，此题加强记忆，巩固字词。 二、整体感知课文： 1、听朗读 2、自读课文，填写下面的表格，理清课文的思路。 第一部分（第1段）：_______春 第二部分（第2－7段）：_______春 宏观勾勒（第2段）： 具体描绘（第3—7段）：春_____ 图、春______图、春______图、春_____图、春_____图 第三部分（第8—10段）：_______春 3、用简洁语言概括全文： 提示：每个层次总结一句，概括格式：人（物）+事件

我盼望的春天来了，______________，______________， ________________，________________，______________， ____________，___________________。 三、思考讨论具体分析： 1、再读课文，寻找文中生动形象的句子，在课本上勾画。 2、简单谈谈某个句子为什么生动形象。 提示：对句子的赏析可以从句子的修辞、词语的使用等方面入手。常用的修辞有比喻、拟人、引用、反复、排比等，优秀词语可以找句子中的动词、形容词。 3、小结： 排比的作用：节奏感强，增强语言气势，加强表达效果 反复的作用：突出思想，强调感情，分清层次，加强节奏感，增强旋律美。 四、课尾检测： 仔细揣摩下列加点词语，简析其表达效果。 1、盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了 2、小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 3、野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 4、可别恼，看，像牛毛，像花针，像细丝，密密的斜织着。 答案：1、反复：把作者“盼春”的急切心情表现了出来；拟人：形象，准确地表达出了春天还未到来。表现了作者殷切而又喜悦的心情。 2、“偷偷”二字写出不经意间，小草悄然而出的情态，也表现出作者的惊喜之情。“钻”则写出小草破土而出的挤劲，显示其旺盛的生命力。 3、“散”字生动地描绘出野花的多及分布的星星点点、不集中。“眨”字生动地描绘出野花随风摇动的明丽之态。 4、排比：写出了春雨的细密、闪亮、绵长的特点。 第二课时 学习目标：1、学会写景的方法——含感情，抓特点，用感官。 2、背诵优秀段落。 学习过程：师生互动小组讨论 一、朗读课文，选择段落进行写景简析。 1、春风： （1）、这一段中作者用了什么修辞方法？

七年级语文教案七年级上册《走一步再走一步》导学案.doc

七年级上册《走一步再走一步》导学案七年级语文教案 2、《走一步，再走一步》导学稿 （我的课堂我做主，我的学习我主动，我的人生我努力！） 【学习目标】（实现一个小目标，就是向理想进了一大步！） 知识与技能： 1、结合语境理解重点词、句的深刻含义。 2、理解课文中表达的思想、人生哲理并能联系自身生活体验，感悟人生哲理。 过程与方法： 1、通过快速阅读，了解文章大意，体会作者写作意图。 2、自主式、合作式、探究式地学习方式。 情感、态度与价值观： 4、领会文章中作者所阐述的对人生哲理的感悟。 5、学会在自己的人生路上，面对大的困难时，要化整为零各个突破。

【学习重点】 1、朗读时，恰当的停顿、合适的语气和准确的情感。 2、领会文中阐述的人生哲理，体会作者在文章中表现出的为实现理想不畏 艰险努力奋斗的精神。 【学习难点】 1、朗读技巧的训练。 2、领会文章中阐述的人生哲理。 【知识链接】（走近、靠近、亲近，让距离成为过去！） 写作背景： 本文是美国作家莫顿 ?亨特在 65 岁时回忆自己 8 岁时爬悬崖的一次经历。他从小就体弱多病，在与五个小伙伴一起爬悬崖时，好不容易爬上一处岩石架，在 向崖顶攀爬的过程中，作者陷入了进退两难的境地，后来在父亲的鼓励下，“每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖”，终于脱险。作者将这一经验推而广之，成为自己人生中的宝贵财富 散文，是以紧凑短小的篇幅、自由灵活的抒写、生动活泼的语言，把自然美、 诗情美、哲理美相融合，迅速、广泛地反映现实生活的文学样式。根据表达方式 侧重点不同，可分为叙事散文和抒情散文。散文的重要特点是“形散而神不散”。

“形散”，指它取材广泛，结构自由，表现方法多样；“神不散”指立意明确，主题鲜明而集中。 【自主学习】（相信自己，我能行！） 1、自读课文，标出段序。 2、找出文中相关的生字，写在下面，并注音。 3、找出文中相关的词语，写在下面，并解释。 4、朗读课文，复述故事情节（注意以下几个方面） ①.故事发生在美国哪个城市？ ②.故事发生在什么时间？ ③.爬悬崖的一共几个孩子？有名字的有哪两个？ ④.那座悬崖有多高？岩石架有多高？ 【合作探究】（团结合作，共同进步！） 5 从课文内容看，标题“走一步，再走一步”是什么意思？ 6 在人生道路上，面对困难，“走一步，再走一步”，把巨大的困难分成“一步一步走”是什么意思？ 7为什么不要想着距离有多远？

部编版七年级语文上册 诫子书导学案精品

15 诫子书导学案 教学目标 知识与能力 1．积累文言实词和虚词，熟读成诵，积累名言警句。 2．理解文章内容，领会其中心主旨，体会作者所要表达的思想感情。 过程与方法 1．学生自主学习。结合课下注释和工具书，运用硬读法、猜读法、联想法，自主译读课文，找出疑难问题，并力求在小范围内合作解决。 2．质疑问难，设计问题，分组讨论。教师适时给予点拨，结合具体问题，对学生进行学习古文方法的指导。 情感态度与价值观 感受家书中蕴含的殷殷教诲和深切期望，提升自己的品德素养。 教学重难点 教学重点：掌握文言实词和虚词，理解文章内容，领会其中心主旨。 教学难点：理解文中深刻的人生理念和父对子的殷殷期望。 课时安排 2课时 教学过程 新课导入 “三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。”同学们知道这几句诗写的是哪一位历史人物吗？(学生回答：诸葛亮)诸葛亮不但是一位智者，更是一位慈父。今天，我们一起来学习一篇诸葛亮写给他儿子的家信——《诫子书》，去体会他作为慈父的殷殷情怀、谆谆教诲。

学法指导： 1.学习过程中要有意识划分文章节奏，强化朗读训练，读出文章所蕴含的情感。 2.在学习过程中，同学们一定要重点关注“静”“俭”“明志”“淡泊”“致远”等词的内涵意义及其之间的联系，以便更好地理解文章的深刻意蕴。 一、课前预习基础梳理 【常识积累】1.填空，补充文学常识。 诸葛亮（181—234），三国时期政治家、军事家。字，琅邪阳都（今山东沂南）人。早年避乱于荆州，隐居陇亩，时称“”。刘备三顾茅庐，他提出联合孙权抗击曹操统一全国的建议。此后成为刘备的主要谋士。刘备称帝后，任为丞相。刘禅继位，被封为武乡候，领益州牧，主持朝政。后期志在北伐，频年出征，与曹魏交战，最后因病卒于五丈原。有《诸葛亮集》。 【字词梳理】2.根据课文语境解释下列字词。 淡泊： 无以： 明志： 致远： 广才： 淫慢： 励精： 险躁： 枯落： 年与时驰：

七年级语文上册第一课导学案人教版

七年级语文上册第一课导学案人教版 七年级语文上册第一课教案人教版 《散步》 【理念设计】 新课程强调课堂上学生的主动参与，各种感观全方位的参与，要求课堂上以学生为主体，教师要关注学生的生活经历与感情体验。教学内容与方法的设计要结合学生的特点，与学生的生活密切联系，既重结果又重过程，为此本节课总体教学策略是以学生为中心，关注学生的生活。 【教材分析】 莫怀戚的《散步》，这是人教版七年级《语文》上册第一单元的一篇讲读课文。本单元以亲情为主题，所选的课文都是围绕着亲情和家庭生活的。《散步》正是体现着浓浓亲情的一篇文章。文章记叙了一家三代野外散步的“生活细节”，表现出一家人之间互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。这单元的学习要求是要在整体感知课文内容的基础上，注意语言的积累和运用，并学习朗读和圈点勾画。所以，教学这篇课文，要在学生学习前面课文所掌握的方法的基础上，在老师的启发指导下，在学生的合作探究过程中，运用所学方法，继续巩固单元要求。 【学生分析】 七年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段，他们的主动性和求知欲都已大大提高，不再喜欢被动地接受知识，已初步具有自主、合作、探究学习的能力。但同时缺乏良好的观察生活的品质，对生活缺少体验，对散文知识了解更少，而且由于受社会上许多不良因素影响和家庭的误导，有些学生甚至没有形成正确的家

庭道德伦理准则。不能深层次领悟文章意境，因此，我通过引导学生去自读自悟、圈点勾画、自主探究及小组讨论等，使其在对散文有初步的了解的同时，深入体会课文浓浓的亲情及优美意境，并从中感悟出正确的家庭伦理道德准则。 【教学目标】 1.知识与能力目标： 整体感知课文；继续练习朗读和圈点勾画，积累语言；锻炼理解能力和表达能力；发散思维能力和想象能力。 2.过程与方法目标： 抓住关键语句精读课文，品味文章的语言美，自主、合作、探究，领悟课文深长的意味。 3.情感态度价值观目标： 感受文章字里行间的亲情与责任感，培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的思想感情，提高学生的人文素养。 【教学重点】 1.品味文章语言美的特点，感受课文浓浓的亲情，学习表达生活之美。 2.培养尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素养。 【教学难点】 1.揣摩文中一些关键词、句的深层含义，学会联系语境，在动态的语境中理解词句。 2.指学生在阅读中如何发现美、品评美，把阅读的过程当作美点追寻的过程，逐步提高学生赏读美文的能力。 【教学方法】

七年级上册语文第5单元导学案5

16 猫 学习目标 1. 继续学习默读的技巧，养成圈点勾画做摘录的习惯。 2. 概括并比较三只猫的不同特点和命运，揣摩文中生动的细节描写。（重点） 3. 体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理（难点） 自主预习 1.阅读下面的小资料，完成填空。 （1）作家作品 1.了解作者 郑振铎(1898—1958)，福建长乐县人。现代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者之一。新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。 2.写作背景： 《猫》是郑振铎从事文学创作的早期作品，适逢“五四”青年要求自由平等、个性解放等问题，即使对不会说话的猫也应如此。在他这一时期的作品中，表现出新思想、新观念；表达出同情弱小无辜，谴责专制霸道；弘扬公道、民主、博爱的思想。 2.给加点的字注音。 污涩．（ ） 红绫．（ ） 怂恿．．（ ） 怅．然（ ） 蜷．伏（ ） 惩．戒（ ） 诅．骂（ ） 虐．待（ ） （ 鲜艳 ） （相称） 鲜 （鲜为人知） 称 （称号） 3.把下列词语的意思补充完整。 怂恿： 。 怅然： 。 ：犯罪后怕受制裁而逃走。 ：不声不响，闭口无言。 妄下断语： 。 4.默读课文，根据以下习题做好圈点勾画。 1.用简洁的语言概括本文的主要内容。 文章记述了“我”三次养猫的经历。 2.全文可以分为几个部分?找出有关起止段落，划分文章结构。 三部分，一（1至2段）二（3至14段）三（15至34段） 3.文章写了几只猫?重点写哪—只? 三只猫，第三只 来历 性情 外形 家中地位 结局 二维码《猫》 课文朗读

七年级上册语文导学案

七年级上册语文导学案 1散步 周瑛 2课时 【学习目标】 1、理解积累“分歧、各得其所、水波粼粼”等词语。 1、整体感悟课文内容，通过比较阅读提高审美情趣。 2、学习由小见大，从平凡的事中挖掘深意的写法。 3、培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。 【学习重点】 感受文章浓浓的亲情，增强学生的家庭责任感，体会语言美加强学生对文字的感知能力【学习难点】 学习由小见大，从平凡的事中挖掘深意的写法。 【知识链接】 1、题目解读 文章通过写一家三辈四口人散步的经历，让人领悟到怎样处理家人关系，才能使一家人和和美美。 2、以小见大在现代文阅读中的运用 a、概念：指写的是小题材反映的是大问题的一种写法。 b、作用：由平凡细微的事情反映重大的主题，突出表现中心，更有震撼力。 2、走近作者 莫坏戚，重庆人，当代作家。1966年初中毕业，到四川内江插队。1982年毕业于四川大学中文系。现为重庆师范大学中文系教授。1980年开始文学创作。其中篇小说《诗礼人家》曾获《四川文学》奖。著有《莫怀戚中短篇小说选》。 3、关于写作背景 如作者自己所分析的：本文的写作契机是两个。其一是一次全家三辈四口人的散步，的确如文中所说：初春，南方的原野，哄了一阵才将母亲带上路……当时我儿子正上幼儿园。他叫“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”也是真的。 第二个契机则是较有理性色彩。我与美国汉学家柯尔特先生相熟后，常就中西文化的异同进行浅层次交谈。出我意料的是他对中国文化中的“孝悌”的看法——他反对“悌”（他说弟弟没有必要高看兄长），而对“孝悌”却大加赞赏，说中国人的敬老爱幼，是“文化的精髓”，又说英国哲学家培根说过，“哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文化之举”，这个，全世界数中国人做得最好，云云。 我们自己丢掉的，发达国度的人却拾起来，如获至宝，这使我感慨不已，开始重新正视这份看起来很陈旧已无什么油水的民族遗产。写作的念头就产生了。 【自主学习】 1、给加点字注音或根据拼音填汉字 分歧（）一shà( )间chāi()散各得qí( )所委qū() 水波lín lín( ) ( ) 你就背（）着我我背（）上的 2、结合具体语境，请对下面加括号词的含义做点分析。 （1）春天（总算）来了。

部编语文七年级上册：全册全套导学案(新教材)

人教部编版七年级语文上册：全册全套导学案 1.《春》第一课时导学案 【学习目标】 1.积累字词、优美语句、修辞方法并了解作者，理清文章思路。 2.学习诵读方法，声情并茂，以读求知，以读悟情。 【学习重难点】 清理文章思路；把握文章所表达的感情，感受春天景色的美丽。 【自主学习】 1.本文作者是________，原名自华，号秋实，字________，原籍浙江绍兴，是我国现代著名的_______、________、________。朱自清的散文素朴缜密、清隽沉郁，以语言洗炼，文笔清丽著称，极富有真情实感。代表作有《绿》、《春》、《桨声灯影里的秦淮河》、《________》、《________》等。 2.给下列加点字词注音。 酝酿 ．．（）黄晕．（）披着蓑．（）涨．起来（） 宛．转（）应和．（）戴着笠．（）抖擞．（） 【设问导读】 春天是美丽的，当我们带着对美好景物的热爱、赞美之情的时候，我们思想的河流会跳动出充满对生命热爱的美妙无比的浪花，今天，我们一起学习《春》，了解感知作者是怎样用心灵去感受春天的景物并将自己的情感倾注其中的。1．听一听：听老师范读课文，在听的时候圈点勾画生字词。 2．读一读：有感情地朗读，读得热情洋溢，有滋有味，有情有境。 3．记一记：每学习一篇课文，我们首先都要积累一些新词。在听读中，你圈点勾画了哪些生字词？你为什么觉得它们重要？ 4．想一想：《春》中描写了春天的哪几种代表性的事物？文章依次描写了哪几幅图画？请用简明的语言加以概括。 【巩固练习】 1.给下列加点的字选择正确的读音 （1）迷藏．（）宝藏．（） A zàng B cáng （2）散．步（）散．在草丛里（） A sǎn B sàn （3）薄．烟（）薄．弱（）薄．荷（） A bò B bó C báo （4）应和．（）和．解（）和．面（）和．稀泥（）A hé B hè C huò D huó 2.给下列加点的词语选择正确的含义 （1）一切 ．．都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。（） A 万物 B 全部 C 它们 D 大地 （2）鸟儿……呼朋引伴地卖弄 ．．清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。（） A 夸耀 B 炫耀 C 显示 D 吹嘘 （3）傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托 ．．出一片安静而和平的夜。（） A 陪衬 B 衬托 C 渲染 D 突出 （4）“一年之计．在于春”，刚起头儿，有的是功夫，有的是希望。（）

七年级语文导学案(上)答案

七年级（上）语文导学案参考答案 第一单元 《从百草园到三味书屋》 第一课时 【课前热身】觅韵魅慕 一、【基础达标】 1．周树人豫才文学家思想家革命家《朝花夕拾》《野草》《呐喊》《彷徨》《而已集》《三闲集》《南腔北调集》等 2．qí shan xī shuài suǐ máo cuán línɡ yuān 3．秕喉儒颊凿绣塾鉴4．略 5．百草园和三味书屋第九自然段以“我”的所见所闻所感为线索 二、【设问导读】 1．乐园因为年代久远，记忆模糊，所以用“似乎”；但对乐园里的野草记忆深刻，所以用“确凿”。表达了“我”对百草园的怀念之情。 2．按照春夏秋冬（四季）的顺序写的。“碧绿的菜畦”“紫红的桑椹”到“鸣蝉”“油蛉”“蟋蟀”到“长的草里”“夏夜乘凉”到“冬天的百草园比较无味” 3．第二自然段首先写景详略得当，讲究主次；其次写景顺序井然：由静物到动物，再到静物；由高到低再到高；第三观察景物仔细，抓住景物特征描写；还有运用多种修辞方法。 4．不是。因为长得草里，有一条赤练蛇，“我”自然而然联想起长妈妈讲的“美女蛇”的故事，给百草园蒙上一层神秘的色彩。5．欲扬先抑的写法 6．写了“我”的种种猜测，表达了对家里人做法的不理解和对百草园无限留恋之情。 【问题研究】略 三、【自学检测】 1．略2．（1）排比（2）比喻3．C 4．略5．（1）长吟伏窜低唱弹琴（2）C （3）A （4）略 四、【巩固练习】 【课外连接，直击中考】 1.（2分）在超市做保洁的母亲，为了儿子读书，谦卑而勤奋工作却遭到主管的训斥。 2.（3分）外貌描写，既表现了这位母亲的贫穷和低微，又表现了这位母亲的自尊与自爱。 3.（4分）身份低微，收入微薄，生活在社会底层，不被人重视。 4.（7分）（1）“尴尬”一词准确地表现了老妇人多次问话之后没人回答的难为情，“爬满”一词表现了老妇人“失望和忧伤”的程度之深。（2）运用比喻的修辞手法，生动形象地表现了母子俩淳朴善良的笑容带给大家的感动。

1(2019部编)人教版语文七年级上册： 全册全套导学案

人教部编版七年级语文上册：全册导学案 春 朱自清 【教学目标及重点】 １、有感情地进行朗读，学习本文准确生动的用词，体会本文的语言风格。２、学习作者抓住景物特征，深入细致多角度观察景物的方法。 ３、培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。 【教学课时】一课时。 【教学方法】自主、探究、体验性教学法。 【教学设计】本文是一篇美文，可以向学生提供欣赏的氛围，让学生在相应的意境中得到熏陶。采用多媒体手段，进行画面上的比较和配乐朗读。 【教学步骤】 一、导入新课当秋叶飘落的时候，当白雪纷飞的时候，每个人都会在心中渴望春天。因为春天带给人温暖，带给人希望，带给人力量。每当春回大地的时候，人们往往情不自禁的吟诗作文。利用课件分别出示杜甫《绝句》和王安石《泊船瓜洲》的画面。引导学生分析，《绝句》是从“鸟”的角度，《泊船瓜洲》是从“春风”的角度来写春天。绝句只有四句，往往是选取春天的一个或两三个景物来写。 今天我们学习朱自清先生的散文──《春》（出示课题），其中写春天的就多了。有春草、春花、春风、春雨，春天的山、水、树、蜜蜂、蝴蝶等等。今天让我们一起领略一下著名散文家朱自清先生是怎样描绘春天的。（利用多媒体，提供秋天、冬天与春天的画面比较，并出示两首诗的。教师用富有感染力的语言引起学生共鸣，让学生感受回忆，调动他们的直接经验，进行情感上的铺垫。既可以扩大学生的知识，又有利于学生迅速进入课堂情境。） 二、学习目标 利用课件出示学习目标。 三、教师范读(播放朗读音频)，整体感知 １、范读前请学生思考：朱自清先生是以怎样的心情盼望春天的到来；然后又用怎样的彩笔描绘春天的美景；最后，他又满怀喜悦歌颂了春天。根据提示（盼春──绘春──颂春），将本文分成三部分。 ２、教师配乐（班德瑞《春天里的一天》）朗读：教师的范读是非常重要的，从发音、停顿、重音、语调、速度和情感等方面给学生以引导和熏陶，目的是让学生带着问题去读，去思考，以便从整体上把握文意，为下一步的品读奠定

人教版七年级语文上册学案参考答案

参考答案 1 在山的那边 一、 1. 略 2. 本义，现实中的山；比喻义（象征义） ，困难，艰难险阻。 3. 童年时期；长大以后。渴望海；追寻海。向往和困惑；感悟和信念。妈妈；读者。 4. 略 二、 1. 神往大山外面的世界，具有强烈的好奇心。渴望实现理想，追寻理想生活。 2．神往大山外面的世界，渴望实现理想。 “我”不愿告诉别人。 3．“铁青着脸” ，是“我”心情沮丧时的主观感觉。本希望看见大海，结果望见的依然是山，大失所 望，沮丧极了，好像山在那里责备我痴心妄想，脸色铁青。 4．“枯干的心灵” ，比喻失去理想的心、疲惫失望的心。 5．“种子”，比喻一个信念，妈妈给我的信念——山那边是海。这个信念深埋在我心里，我不断为之 而努力。 三、 1 ．我的幻想全然落空。 2 ．（1）现实中的山和海。 （2）山，困难；海，理想。 3 ．坚定 信念，孜孜以求，克服重重困难，实现自己的理想。 4 ．在不停地翻过无数座山后，在一次次 地战胜失望之后，你终会攀上这样一座山顶，而在这座山的那边，就是海呀，是一个全新的世界， 在一瞬间照亮你的眼睛 5 ．略 6． 邮票、船票、坟墓、海峡；母亲，新娘；对比；思想爱国的情怀。 走一步 , 再走一步 一、略 二、 1. ， ， ， 2. 暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。 作用： 交代时间的变化，衬托人物恐惧的心理。 3. 明智，教子有方，充满智慧。 4.5.6. 略 三、1①盈 ②嫩 2 ?衬托蒲公英白色小花的淡雅（或：平凡） 3．它从不满足于呆在偏僻的角落，最喜欢到外面的世界去闯荡。 4 ?蒲公英 教育“我”像蒲公英那样不满足现状，积极进取，不断取得新的成就。 5. 生动传神地写出了 “我”在妈妈的教育下求知、成长、努力进取的情景。 6 ?既揭示了蒲公英的性格特征，又包含了母亲对“我”的殷切希望。 7 ?每一个山里的母亲都期待孩子像蒲公英那样飞出大山，飞向更广阔的天地。 3 短文两篇 一、1.敛 z a n b ei 恕 gu o g 型2. 蝉（ch 印）（鸣蝉 ） 敛（li an ）（收敛 ） 恕（sh 0）（宽恕 ） 微 （w e ）（细微 ） 禅（ch 岔）（禅院 ） 剑（ji cn ）（刀剑 ）怒 （n 0）愤怒 ） 徽（hu i ）国徽）3.① 收敛 ② 聒聒 ③ 卑微 ④一丝不苟 4. A . 5. 略 二、6.烦T 惊T 叹T 恕 7. 首尾照应 “想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒聒” ，照应文 章开头的“使事忙的人听了很烦”的“烦” 。 8. “哪管是 90 年,90 天,都不过要好好的的活过 .”是全文的文眼。 它是由抑到扬的关键原因， 也是由蝉引发的关于生命的深刻道理。不管是写蝉的烦人的聒噪，病蝉的弱小，还是写蝉 17年埋在 泥下，出来只活一个夏天的短暂生命，都是因为有这句话，才显得有厂意义和光彩。它也提醒我们， 不管生命有多短暂，都要好好地活，给人振奋精神的感觉。 9. 抑：写蝉的聒噪声使人们心烦， 这是一抑。 其次写看到一只病蝉， 扬： 蝉的生活历程显示了生命的意义。 10. 不管生命如何短暂，都应该积极面对，全情投入，好好地活着。 三、11.①“父亲”把《送别》中的“长亭外”误听为“长城”外。 子”。 12. 第一件事与第二件事性质相同，都属于“美丽的错误” 二件事。 13. 可惜那首歌唱的不是自己的家乡，可惜自己感动了这么多年 竟然是听错了。 2 写它的微小和病弱， 又是一抑。 ②“我”把“乌秋”误认为“燕 ；作者由第一件事自然地引出了第

部编版初中七年级语文上册导学案(完整版)

1 春 学习目标： 1、反复朗读，想象春的画面，体会作者情感。 2、学会写景的方法——含感情，抓特点，用感官。 3、进一步学习修辞手法，品味语言。 重点：反复朗读直至能够背诵。 难点：学会描写景物的方法和修辞。 第一课时 一、预习成果展示： 1、给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。 朗rùn（）wǎn（）转酝酿（）（） liáo（）亮hōng（）托应和（）（） 2、根据解释写出相应的词语。 （1）、欢欢喜喜的样子。（） （2）、呼唤朋友，招引同伴。（） （3）、比喻姿态优美。（） （4）、舒展、活动。（） 3、本文作者（），字（），是我国现代著名（）家、诗人，民主战士。我们曾学过他的散文《》。 答案：1、润宛yùn niàng 嘹烘ha 2、欣欣然呼朋引伴花枝招展舒活 设题意图：七年级新生仍然有识记字词的任务，此题加强记忆，巩固字词。 二、整体感知课文： 1、听朗读 2、自读课文，填写下面的表格，理清课文的思路。 第一部分（第1段）：_______春 第二部分（第2－7段）：_______春 宏观勾勒（第2段）： 具体描绘（第3—7段）：春_____ 图、春______图、春______图、春_____图、春_____图 第三部分（第8—10段）：_______春 3、用简洁语言概括全文： 提示：每个层次总结一句，概括格式：人（物）+事件 我盼望的春天来了，______________，______________，________________，________________，______________，____________，___________________。 三、思考讨论具体分析： 1、再读课文，寻找文中生动形象的句子，在课本上勾画。 2、简单谈谈某个句子为什么生动形象。 提示：对句子的赏析可以从句子的修辞、词语的使用等方面入手。常用的修辞有比喻、拟人、引用、反复、排比等，优秀词语可以找句子中的动词、形容词。 3、小结： 排比的作用：节奏感强，增强语言气势，加强表达效果 反复的作用：突出思想，强调感情，分清层次，加强节奏感，增强旋律美。 四、课尾检测： 仔细揣摩下列加点词语，简析其表达效果。 1、盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了

2019-2020部编版七年级语文上册-导学案含答案

教学案 1 春 学习目标： 1、反复朗读，想象春的画面，感受春天景色的美丽，培养热爱大自然的情怀。 2、品味文中描写景物委婉细致，用词准确、生动，比喻形象鲜明的句子，学习抓住特征描写景物的方法。 3、进一步学习修辞手法，品味语言。 学习重难点： 重点：抓住景物特征进行描写；掌握比喻、拟人的修辞方法，并能够运用这两种修辞方法。 难点：通过朗读、赏析、品味语言来体会景物特征；学会抓景物特征描写的方法。 知识链接： 1.作者及其散文： 朱自清（1898年11月22日—1948年8月12日），原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦。中国现代散文家、诗人、学者、民主战士。纵观中国现代散文的发展史，“五四”时期的散文成就对现当代散文的创作影响最大。而这一时期散文成就最高的作家则要首推朱自清。朱自清散文中备受推崇的是那些写景打情的篇章，其中描绘自然风光的部分，以真挚的情意、细致的观察、丰富的想象构成了浓郁诗情及漂亮缜密的艺术风格。 2.复习散文知识 （1）定义：散文，是和小说、戏剧、是个并列的一种文学体裁；按表达方式的不同，散文分为三种:叙事散文，（写景）抒情散文，议论（说理）散文； （2）特点：形散而神不散（形散神聚）；所谓形散是指不受时空的约束，驰骋想象，思接千载，视通万里；所谓神不散失职用明确的立意统领全篇，放得开，收得拢。 学法指导：

梳理文中字词并多次有感情朗读课文，在朗读课文的过程中，用红笔标记你所喜欢的句子，并批注你喜欢它的理由；2.分析该文中具体描写了哪些景物，它们又有何特征？3.标记文中你认为使用修辞手法的句子，并对其进行赏析。 学习内容 一、基础梳理 1、给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。 朗rùn（） wǎn（）转酝酿（）（） liáo（）亮 hōng（）托应和（）（） 2、给下列多音多义字注音并组词。 （）（）（1）涨（2）散 （）（） （）（）（3）晕（4）藏 （）（） 3、根据解释写出相应的词语。 （1）欢欢喜喜的样子。（） （2）呼唤朋友，招引同伴。（） （3）比喻姿态优美。（） （4）舒展、活动。（） （5）明朗润泽。（） （6）各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。（） （7）一年的计划在春季考虑安排。（） 4. 修辞方法与其它三项不同的一项是（） A. 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

人教版七年级语文上第一单元导学案全集

人教版七年级语文上册《散步》导学案 总（1-2）课时 设计人：程俊芝审核人：张涛 【学习目标】 1、了解莫怀戚及相关的文学常识，积累文中的重点字词。 2、引导学生感知课文内容，体会细节描写的作用，把握文中的人物形象。 3、学习本文?以小见大?的写法，把握作者的情感。 4、培养学生敬老爱幼、珍惜亲情、珍惜生命的传统美德。 【学习重点】整体感知课文内容，理解文章的人性美。 【学习难点】学习本文?以小见大?的写法，体会细节描写的作用，把握文中的人物形象。 【课前预习】 一、预习任务 1、查资料，识记作者及文学常识，识记生字词（音、形、义）。 2、有感情的朗读课文，注意注音、停顿、语速、语调及感情。 3、整体感知课文内容，把握一家人浓浓的深情。 二、预习内容 （一）认知前提 1、积累两句你小学阶段知道的尊老爱幼的名言警句。 2、给同学或同桌讲讲在这方面你是怎么做的？ （二）新知认知 一、朗读课文，给加点字注音或根据拼音填汉字 分歧．（）一shà( )间 chāi( )散水波lín lín( ) ( ) 三、这篇散文通过写一家人?散步?，表现了怎样的道德情感？ 【预习检测】 1、下列句子方框里的词语，应选哪一项依次填上才恰当（） ①我的母亲又□过了一个严冬。②母亲□□地点点头，便去拿外套。 ③这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地□着。 A．①度②无奈③生长 B．①拖②高兴③覆盖 C．①熬②信服③铺 D．①活② 犹豫③滋生 2、解释下列词语的意思。 ①霎时：②水波粼粼： ③各得其所： 3、?这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。? （1）《散步》中这一段对初春景物的描写，在文中有何作用？ （2）请你写出一两句你所熟悉的描写初春景象的古诗句。 【预习质疑】 【课中实施】 【合作探究，精讲点拨】品读课文，把握文章的人物形象，感悟文中浓浓的亲情。 一．一家人?散步?，发生分歧，解决办法是什么？最后是怎样解决的？ 二．从一件平凡的小事中，一家四口人表现各不一样，你是如何看待这些人物的？文章又是通过哪些细节表现的？。 三、写作手法探究——这篇文章用了?以小见大?的表现手法，结合课文，说说你的理解。拓展延伸——通过本文的学习，你感悟到了什么？ 【限时作业】（10分） 1、．选出划线字注音正确的一项（） A．嫩芽（nèn）调皮（tiào） B．霎时（sà）依偎（wèi） C．蹲下（dūn）背起（bèi） D．粼粼（lín lín）拆散（chāi） 2、下列各句中修辞手法和另三句不同的一句是（） A．一霎时我感到了责任的重大，就像民族领袖在严重关头时那样。 B．它抱住每一棵它遇到的树，用力摇，摇得叶子哗哗响。 C．风，总想掀开斗笠，看下面遮着什么。 D．那团乌云走过咱家窗前，我看到它的影子了。 3、下列句子中划线词语使用恰当的是[ ] A．?桂林山水甲天下?，游人臵身其中，顿有栩栩如生之感。 B．中国成功申办2008年奥运会，世界体育运动、国际奥委会、北京，真可谓各得其所。C．我们要变本加厉地学习科学文化知识，努力取得优良的成绩。 D．进入初中后，我无时不处在兴奋之中，同学们热情友好，老师的关怀更是无所不至 4、仿写句子——母爱是一缕阳光，让你的心灵即使在寒冷的冬天也能感到温暖如春；母爱 是一泓清泉，让你的情感即使蒙上岁月的风尘依然纯洁明净。（以?父爱?为开头写）【收获平台】

人教版七年级语文上册导学案

七年级语文上册第一课《在山的那边》导学案 学习目标： 1、有感情的朗读诗歌，感悟诗中的思想感情，加强朗读训练，提高有感情进行朗读的水平。 2、体会诗中“山”、“海”的象征意义及诗中关键语句的含义。 3、学习象征的写作手法及修辞手法的运用。 学习重点、难点： 1、加强朗读训练，提高有感情的朗读水平 2、体会诗中的“山”和“海”的象征意义。 题目解说： “在山的那边”是一个非常含蓄的题目，给读者以无限的遐想，使读者迫不及待的要读完全诗，看看诗人要告诉我们什么。读完后才明白“山”的那边是“海”。诗中的“山”比喻生活中的重重困难、挫折，“海”比喻人生理想。题目简洁而凝练的表达了诗人对人生信念和理想的追求。 作者简介： 王家新，1957年生于湖北。毕业于武汉大学中文系，1985年借调到北京《诗刊》社从事编辑工作。出版的诗集有《纪念》《游动悬崖》《中国当代实验诗选》《当代欧美诗选》《叶芝文集》。 重点字词： 隐秘（）铁青一瞬（）间凝成：凝结而成。 痴（）想：发呆的想诱惑（）：吸引，招引 喧腾（）：喧闹，沸腾。喧，声音大而嘈杂。 合作探究： 1、学习诗的第一部分 2、朗读诗第一小节，回答：痴想这个词在这里是什么意思？ 3、朗读第二小节，回答： （1）为什么说是“隐秘的想望”？ （2）“铁青着脸”是写山的颜色吗？（3）“给我的幻想打了一个零分！”这句话是什么意思？ 4、朗读诗的第一部分，体会作者要表达的思想感情。 5、学习诗的第二部分 朗读第一二小节，讨论： （1）“一颗从小飘来的种子”比喻什么？为什么说是“飘来的”？ （2）山顶的“诱惑”力在哪里？ （3）怎样理解“因为我听到海依然在远方为我喧腾”和“那雪白的海潮啊，夜夜奔来/一次次漫湿了枯干的心灵……” 小结：在探寻理想的途中经手的磨难和信念以及理想给“我”的动力。表明“我”实现理想的坚定信心。 6、朗读第三小节，回答： “在一瞬间照亮你的眼睛”蕴含着怎样的意味和情感？

部编版七年级语文上册导学案(全册,含答案)

部编版七年级语文上册导学案（全册，含答案） （带有批注，精品推荐） 1 春 学习目标 1.朗读课文，把握重音和停连。 2.激发联想和想象，体会课文优美的情境。 3.品味优美词句，揣摩关键语句，积累语言。（重点） 4.深入学习比喻修辞手法，欣赏比喻给文章带来的美感，并运用于写作。（难点） 自主预习 1.阅读下面的小资料，完成填空。 （1）作家作品 朱自清(1898－1948)，原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦，现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。散文代表作有《荷塘月色》《背影》《绿》等。 （2）文体知识 定义：散文，是和小说、戏剧、是个并列的一种文学体裁；按表达方式的不同，散文分为三种:叙事散文，（写景）抒情散文，议论（说理）散文。本文是一篇写景抒情散文。 2.给加点的字注音，根据拼音写汉字。 嗡（）酝酿（）抖擞（）朗rùn（） wǎn（）转hōng（）托静m?（）jiànzhuàng（） 应和（）风筝（）liáo（）亮 和风细雨（）铮铮铁骨（）liáo（）草 掺和（）挣扎（）眼花liáo（）乱 3.把下列词语的意思补充完整。 朗润：。 赶趟儿：本义是时间赶得上，文中指。花枝招展：形容女子打扮。文中比喻。 酝酿：本义是造酒的发酵过程，文中是指。宛转：形容声音。 4.朗读课文，读出感情，在你喜欢的段落中标出语句中的重音和停连。

示例：“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手．．．．V 抚．摸． 着你。 5.通读课文，完成题目。 （1）文章可以分为三个部分，分别用一个二字词语概括为盼春、 和赞春，抒发了作者对春天的 之情。 （2）找出文中的运用了修辞手法的句子，在课本中标出来，并体会一下句子好在哪里。 合作探究 一、 体会优美的情境 1 2. 这些春景有哪些共同点？ 3.课文以写景为特色，除了写景，还有哪些特点？ 二、品味精彩的语言 1.本文主要运用了哪些修辞手法？各举一例说说它的作用。 示例：红的像火，粉的像霞，白的像雪 赏析：本句综合用运了比喻、排比的修辞手法，写出了春花争艳、万紫千红的情意。 2. 除了修辞手法的运用，本文还有不少富有表现力的词语，从文中找出来，并说说这些词语好在哪里。 示例：花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹．着，大小的蝴蝶飞来飞去。 赏析：“闹”字，不仅有声响，还呈现出一派喧嚣沸腾的热闹景象。 3.课文体现了朱自清散文语言怎样的特点？ 三、运用比喻的手法 品读下面的比喻句，请你运用比喻的手法描写一处景物，注意要写出景物的特征。 （1）那雪，就如白玉，铺满了大地，让你感觉来到了天界。 （2）芦苇开花了，芦花飘飘，白白的，软软的，像一簇簇轻盈的羽毛，在风中摇曳。 （3）雨后的草原野花竞放，像一块刚浸过水的花头巾，连露珠儿都是五颜六色的了!

人教版七年级上语文导学案合集

1.散步 【学习目标】 1．朗读课文，整体把握文章主要内容，体会文章主题。 2．领悟文章用细节描写表现人物感情的方法。 3. 培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的思想感情。 学习过程 一．自主学习 1. 初读课文，利用工具书，掌握生字新词。 分歧粼粼霎时蹲下来熬 2. 阅读课文，思考：课文写了一件什么事情？试着用最简洁的语言概括出来。 3. 在散步过程中发生了“分歧”，面对分歧，“我”的解决办法是什么？处理事情的原则是什么？最后是怎样解决的？ 4. 结合课后第一题，说说本文标题的特色。 二、合作探究 1、作者讲述这个平凡而又感人的故事，他想要告诉我们什么？ 2、文章为什么把我背母亲、妻背儿子描写得那么郑重其事？ 3、找出课文中两处景物描写，结合上下文仔细品味，说说它们在文中所起的作用。

三．当堂达标 （一）积累运用 1. 给加点的字注音或根据拼音写汉字 分歧．（）一shà( )时chāi( )散各得qí( )所 委qū( ) 水波lín lín( )( )嫩．（）芽 2．根据所列出的解释写出相应的词语。 ①相信并佩服。——（） ②每一个人或事物都得到合适的安顿。——（） ③思想、意见、记载等不一致，有差别。——（） ④受到不应有的指责或待遇，心里难过。——（） 3. 下列句子方框里的词语，应选哪一项依次填上才恰当( ) ①我的母亲又□过了一个严冬。 ②母亲□□地点点头，便去拿外套。 ③这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地□着。 A. ①度②无奈③生长 B. ①拖②高兴③覆盖 C. ①熬②信服③铺 D. ①活②犹豫③滋生 4. 仿照例句写一段话。 “这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽 也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命。” 这___________________________________ _______ 。这一切都使人 想着一样东西——丰收。 （二）阅读理解 我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。 母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因为 如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就像

语文七年级下册导学案答案

语文七年级下册导学案答案

语文七年级下册导学案答案 【篇一：七年级语文下册导学案答案】 txt>第一课时 学习目标： 1．积累词语，掌握“攒、拗、确凿、轻捷、相宜、方正”等词的读音、字形及词义，并学会运用。 2、了解作家作品，理清文章层次。 三味书屋》选自《》。 2．扫除文字障碍 （请同学们默读课文，不认识的字注上字音，解释“人迹罕至”） 缠络豁觅食渊博确凿菜畦油蛉桑椹 珊瑚攒斑蝥秕谷书塾蝉蜕盔甲蟋蟀 收敛拗脑髓倜傥锡箔宿儒竹筛臃肿 金叵罗人迹罕至 3．指定学生朗读课文。 4．学生思考以下问题： 文章的题目是“从百草园到三味书屋”，请同学考虑文章从第几段到第几段写的是“百草园”的生活？第几段到第几段写的是“三味书屋” 的生活？ 5．布置作业 ①生字生词在作业本上抄写三遍。

②熟读全文三遍，并反复朗读课文第2自然段。 课堂展示： 1、课文朗读。 2、听写生字词。 课后反思： 1、从百草园到三味书屋【鲁迅】 第二课时 学习目标 1、学习本文写景善于抓住景物特征，层次井然、融情入景的写法，培养学生的观察能力和表达能力。 2、品味作者简练生动、准确传神的语言特色，增强语感。 合作探究 1、本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目得到了哪些信息? 2、“其中似乎确凿只有一些野草，但那时确实我的乐园。”一句，“似乎”“确凿”语意是否矛盾？为什么？ 3、朗读第2自然段，从下列角度思考，作者写了什么？ (1)从句式上看： (2)从描写的范围来看： (3)从描写的对象来看： (4)从观察的角度来看： (5)从修辞手法的角度看： 4写了百草园的景物后，为什么要写美女蛇的故事?