影子的方向
大班：影子的方向（重点领域：科学）
活动目标：
1．初步体验光、物体和影子的位置关系。
2．能与同伴友好合作，不断探索实现“影子游戏”的构想。（《指南》：在科学领域中目标1：亲近自然，喜欢探究中指出能经常动手动脑寻找问题的答案。）3．感受影子游戏的乐趣。
活动准备：
1．时间安排：有阳光的日子。
2．幼儿用书《影子游戏》。
活动过程：
（一）引导幼儿回忆已有的影子经验。
教师：上已次我们记录了影子，你发现了影子是什么样子的？你还有哪些有趣的发现？
（二）幼儿分组进行“影子排队”游戏。
1．教师：看看幼儿用书画面上的小朋友们在做哪些影子游戏？
2．教师：今天我们也来和影子一起做游戏。你们能让影子排排队吗？请你们一个小组的小朋友在一起互相合作，也让你们的影子排排队。
3．幼儿以小组为单位进行合作游戏。
教师巡回指导并询问幼儿：你们是怎样让影子排队的？排队的影子出现在你们队伍的哪一边吗？为什么不行？现在太阳石从那彼岸照过来的?排成队的影子在哪个方向？
（三）幼儿分组玩“影子拉成圈”的游戏。
1．教师：你们的影子能拉成圈吗？请你们去试一试。看看拉成圈的影子有什么有趣的地方？
2．幼儿以小组为单位，尝试让影子拉成圈。
教师：拉成圈的影子有什么有趣的地方？现在太阳从哪里照过来的？拉成圈的影子出现在哪个方向？
（四）幼儿以小组为单位，尝试让影子让影子一个一个连接起来。
1．教师：你们能把影子接排变长吗？看看你们哪个小组的影子最长。
2．引导幼儿设计让影子接排变长的办法。
（五）师幼讨论影子的方向。
1．教师：太阳和影子会在一个方向吗？为什么呢？
2．教师：去找一颗小树，看看它的影子和你的影子是不是在一个方向?再去找一个运动器械，看看它的影子和你的影子是不是在一个方向？
3．教师：小树的影子和运动器械的影子会移动到别的方向吗？我们怎么做这个实验？
活动延伸：
先记录现在的影子方位，再观察一个小时之后的影子。
关于日出日落方位和物体影子方位的判断问题
关于日出日落方位和物体影子方位的判断问题 一、地球上某地一年中日出日落方位 由于地球不停的自西向东自转，地球上的人们看到太阳每天一周的东升西落现象，这种现象称为太阳的周日视运动。太阳的周日视运动轨迹平面与天赤道平行，与天轴（观测者与北极星的连线）相垂直。如图一所示 我们知道，由于地平圈的存在，我们只能观测到半个天球（即天球在地平圈上的部分）。当太阳在地平圈以上的部分运行时，即为白昼，当太阳在地平圈以下的部分运行时，即为夜晚。如图一所示 太阳经过观测者的子午圈时称为中天。经过包括天极和天顶的那半个子午圈时，太阳到达一天中最高位置，称为上中天，此时即为地方时12点；经过包括天极和天底的那半个子午圈时，太阳到达一天中最低位置，称为下中天，即为地方时0时（或24时）。 太阳经过观测者的地平圈时称为出没，也称升落。太阳从地平圈下升到地平圈上称为日出，反之称为日没。 由于黄赤交角的存在，在一年之中太阳的黄道面上的位置是不断变化的。因而每天太阳的周日视运动轨迹也不一样，从而造成每天日出日落方位及中天的高度也不相同。 由于地球的公转，太阳黄道上自西向东每天移动约1°。在一年的不同日期内，太阳的赤经、赤纬的变化，引起昼夜长度的变化。 对北半球来说，一年内只有两天，即春分和秋分，太阳由正东点日出，正西点日没，昼夜相等。从春分起，太阳的出没方位逐渐北移，夏至日到达最北点。在这段时间内，日出的时刻逐日提早，而日没的时刻逐日延迟。同时中天高度越来越高，白昼变长，黑夜缩短。夏至那天中天高度最高，白天最长。夏至以后，太阳的出没方位逐渐南移，中天高度逐渐下降。秋分以后，太阳的出没位置已在东、西点以南，昼短夜长。这个过程一直延续到冬至日为止。这时，太阳的出没位置到达最南点，白昼最短，黑夜最长。以后，太阳的出没点重新北移，到春分点时昼夜又相等，完成一年一周的运动。由于纬度不同，太阳周日视运动的变化情况也有所不同。纬度越高，夏季白天越长，冬季白天越短。极圈以北开始出现“白夜”和“黑昼”。在地球北极，则是半年白天，半年黑夜，太阳不再每天东升西落。南半球的情况和北半球完全相同，只是冬和夏、春和秋，恰好相反。在赤道上，一年四季昼夜的长短是不变的。 因而，对于全球任意点而言，在二分日时，均为正东方日出，正西方日落，昼夜平分；当太阳直射点在北半球移动时（春分到秋分），全球均为东偏北方向日出，西偏北方向
数学中的生活影子
数学中的生活影子 数学课堂教学，不但要教会学生学习数学知识，更重要的是要让学生主动探究知识的来龙去脉，并学着解决生活中的数学问题。新课程倡导把数学问题生活化，在生活中发现数学问题，并培养学生解决问题的能力。从事低段数学教学多年，经验告诉我在低年级教学中渗透这一理念，使学生在数学中找到生活的影子，对他们来说有很大的意义，本人做了一些尝试。下面就北师大版数学教科书中一二年级中的几个教学片断写出来与大家共析。 教学片断一：《小明的一天》（北师大版数学一年级上册《认识钟表》） （原本想利用书本中的小明的一天的情境的，后来为了学生更加亲切，决定用了学生们一天生活中的时间表） 师：小朋友们，今天，周老师要和大家一起聊聊我们一天的生活，你愿意跟老师说说吗？ 生：愿意！ 师：猜猜看，老师要跟大家一起聊我们生活中关于什么的问题？ （学生七嘴八舌地说，气氛很热烈） 师：接下去，我们就揭晓谜底吧！是有关于我们几点起床，几点上学，几点吃午饭，几点睡觉的。 生：哦，原来是认识时间呀！ 师：那么，每天你是几点起床，几点上学，几点上课，几点吃中饭，下午几点做运动，晚上几点睡觉的呢？我们小朋友你可以介绍下！可以说一个时间，也可以说两个时间。 生1：我6点半起床 生2：我7点去上学 生3：我8点开始上课 生4：我11点半吃中饭 生5：我下午4点做运动 生6：我晚上8点半上床睡觉。 师：同学们介绍得真清楚。在数学中我们可以把几点说成几时，例如6点起床，可以说成6时起床。那你们是怎么知道这些时间的呢? 生：我们家的闹钟上看出这些时间的。 …… 教学片断二：《数一数》（北师大版二年级上册《数学与乘法》单元） 师：小朋友们，我们每个人都有一双灵巧的小手，一只手有几个手指头？ 生：一只手有5个手指头 师：那一双手呢？ 生：一双手有10个手指头 师：一辆小轿车有几个轮子？ 生：一辆小轿车有4个轮子 师：那么3辆这样的小轿车有几个轮子？你会列出算式吗？ 生：4+4+4=12（个）
幼儿园大班主题《有趣的影子》教案模板范文
幼儿园大班主题《有趣的影子》教案模板范文 活动设计背景 在带领幼儿进行户外活动的时候，孩子们在玩耍中发现了影子，他们都在好奇的寻找影子、互相的踩影子，很快乐的交流着，由此我想到了影子常常陪伴在我们身边，但日常生活中幼儿往往不会在意到它的存在.只要孩子一注意，他们就会对影子产生强烈的好奇心.好奇心是人的天性，幼儿对事物都有很大的好奇和兴趣，在《纲要》中科学目标提到“对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲”。于是根据幼儿的认知水平，我先从人的影子出发，逐步过渡到对物和物的影子的探索。由易到难，逐步深入。让科学教育应密切联系幼儿的实际生活，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。 活动目标 1、萌发探索科学的兴趣和求知欲望.体验与同伴合作的乐趣。 2、初步了解影子产生的原理。 3、通过参与实践操作活动，感知影子的特征，了解影子变化的原因。 4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。 5、培养幼儿敏锐的观察能力。 教学重点、难点 1、满足幼儿探索事物本质特征的愿望。 2、发展幼儿的观察、比较、判断能力。 3、提倡幼儿自己体验成功的喜悦进一步体验自信带来的愉悦感。 活动准备 多媒体课件、相关的教学用具 手影戏《小鸟归巢》 活动过程 一、了解影子产生的原理。 带领幼儿散步，找影子。请幼儿观察什么地方有影子，什么地方没有影子，发现了什么东西的影子? 1、室内谈话：幼儿说一说散步时的发现， (1)小结：太阳光下有影子，阴暗处没有影子。 (2)欣赏多媒体课件手影戏与表演激发幼儿学习的兴趣。 2、小实验：影子的产生。
(1)激发兴趣 “兴趣是最好的老师”，活动一开始，我就带领幼儿从开着的幻灯机旁走过，出现自己的影子，让幼儿在前面做做不同的动作，感知影子的有趣，激发幼儿探索影子的兴趣。 回到位置上，提问：你们刚才看到了什么?(影子) 如果幼儿说不出就请再请 一幼儿再次上来演示，其他幼儿观察。向幼儿介绍这个黑黑的就是他的影子。再次提问：为什么会有影子呢?如果幼儿回答不出，就请一幼儿走到另外一边，让幼儿看看墙上有没有影子，让幼儿进行对比，有了对比幼儿很快就会明白：有了光，物体挡住光才会产生影子。由开着的幻灯机的光引出生活中的手电筒也会发出亮亮的光，从而让幼儿进行探索操作。由于手电筒在现在的孩子生活中很少用到，于是先让幼儿了解一下手电也能发光的功能。“老师还请来了一位好朋友，你们认识它吗?手电打开的时候，你看到了什么?”教师在墙上演示一下，出现亮的光。 (2)自由探索 将玩具挡住光线，问幼儿：现在墙上有影子吗?为什么?(玩具挡住了光线，所以出现了影子) (3)自由讨论 将幻灯机(或手电筒)关掉，问幼儿：现在墙上有影子吗?为什么?(没有光， 有物体，也不会产生影子) 小结：影子的产生有两个条件，一要有光，二要有不透光的物体。光照在不透光的物体上，就会出现影子。 3、巩固练习 进行找影子的练习，巩固幼儿对影子的认识。操作材料分成难易两份：一份是不同影子连线;另一份是在两种相似的影子中圈出与前面的图一模一样的影子，它可以提高幼儿观察能力和形态认知能力。 小动物要和影子做游戏，可是他们不知到自己的影子在哪里?你们愿意帮助他们找到自己的影子吗?讲解操作卡片做法。 二、玩游戏：踩影子 1、幼儿在阳光下自由活动，观察自己的影子，找出规律：人动，影子动; 人停，影子停;影子跟着人。 2、教师在阳光下跑，让幼儿踩教师的影子。教师可变换方向，站起或蹲下，引导幼儿注意影子的变化，控制幼儿的活动量。 3、幼儿两人一组，互相踩对方的影子。 三、美术活动：画影子(时间：上午)
变化的影子
实践活动——变化的影子 教学内容：青岛版三年级数学上册45页——46页 教学目标： 1.通过操作、观察、测量等一系列的实践活动，了解不同长度的物体，同一时刻在太阳光下的影子长短不同；同一物体，不同的时刻在太阳光下影子的长短是不同的，方向不同；在同一地点，大约正午时刻物体的影子最短。 2.经历观察、测量影子长短及方向变化的过程，体会影子长短、方向变化与时刻的关系，获得一些数学活动经验，形成初步的观察、分析问题的能力。 3.在与同伴合作、交流与观察问题的过程中，培养合作意识及对数学的兴趣。 教学重点难点： 重点：通过观察、操作、测量等一系列的实践活动，了解不同长度的物体，同一时刻在太阳光下的影子长短不同；同一物体，不同的时刻，在太阳光下影子的长短是不同的，方向不同；在同一地点，正午时刻物体的影子最短。 难点：经历观察、测量影子长短的过程，体会影子长短、方向变化与时刻的关系，获得一些数学活动经验，形成初步的观察、分析问题的能力。 教具学具： 准备长度为1米，2米，3米，5米的杆子，米尺，测量绳，记录数据的表格； 学生在课前分成几个学习小组，每组在课前准备测量工具，选择自己的测量地点，制定测量计划，进行测量并记录测量数据。 教学过程： 一、创设情境，导入新课。 师：同学们喜欢猜谜语吗？老师这里也有一个，你能猜出来吗？ 人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，太阳光下伴你走，一道黑处就分手。 你们知道这个朋友是谁吗？今天我们一起认识这个朋友。 师：关于影子，你们知道哪些，谁能给同学们交流一下？ 学生交流。 这堂实践课，我们大家共同研究一下影子的有关问题。 板书：变化的影子
【设计意图：从学生熟悉的影子开始，通过猜谜、描述，旨在激发学生研究影子的兴趣】 二、自主学习，小组探究。 （一）交流有关影子的知识。 问题预设：1.影子怎样形成的？ 2.影子的长短与什么有关系哪？ 3.“立竿见影”什么意思哪？ 【设计意图：通过交流学生的观察、发现及学生已有的关于影子的知识，学生对影子的变化有了初步的认识，激起继续研究的意愿与热情】 （二）学生分组，制定观测计划，小组完成观测。 1.学生分成5个小组，小组分工，制定观测计划，发放观测记录表。 各小组确定组长一名，负责小组观测的整体工作。另外，确定测量人、记录人等各两名。 各小组制定观测计划，主要包括：物品准备，测量地点，确定测量时间（为便于比较，各组确定相同的测量时间，确定固定的测量地点），填写表格（为便于整理，发放统一的表格）； 附：各小组测量记录用表：太阳光下测量物体的影子长度与方向记录表 测量地点：测量人：记录人： 物体长度（杆高）早8时上午10时正午12时下午14时下午16时同一物 体,何时 的影子最 短 影 长 方 向 影 长 方 向 影 长 方 向 影 长 方 向 影 长 方 向 （记录表中的杆高分别为1米，2米，3米，5米和学校旗杆高。每个组分别负责测量、记录同一个长度的物体，不同时间的影子长度和方向） 2.学生观测，各小组学生在组长的带领下，按照统一的时间进行测量。 教师提出观察、测量的注意事项： ①一个物体，要有一个固定的测量地点； ②测量时，物体要与地面垂直，不要倾斜；
《影子》公开课教学设计
《影子》教学设计 一、教学目标 知识与能力： 1．会认“影、前、后”等11个生字，认识宝盖、女字旁、月字旁3个偏旁，会写“我”1个生字，斜钩1个笔画。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 过程与方法： 1．通过拼读音节自读课文，感受自主读书的乐趣。 2. 通过观察图画与联系生活，学会识别“前、后、左、右”四个方位，培养学生的观察能力和分辨力，认识有关“影子”的一些现象。情感态度与价值观： 通过学习课文发展学生对周围事物有好奇心，认识有关“影子”的一些现象，激发学生对周围事物的好奇心。 二、教学重难点 教学重点： 1．会认“影、前、后”等11个生字，会写“我”1个生字。2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学难点：通过读文，理解、学会识别“前、后、左、右”四个方位，认识有关“影子”的一些现象。 三、教学策略 这首儿歌浅显易懂有趣，可以帮助学生了解生活常识，积累语言材料。教学本课，力求引导学生在实践中学语文，在活动中学语文，
培养学生浓厚的学习兴趣。同时充分利用教材，激发学生学习的兴趣和自主探究的欲望，鼓励学生自主识字、读书，培养学生自能识字，读书的能力。在联系实际的基础上超越文本，引导学生走出书本的方寸天地，拓展文本内容、空间，体现大语文教学观。结合学生的生活经验积累实现知识的迁移运用，培养学生的说话能力。此外与多媒体结合，更能激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。1．学生对课文的感知是通过朗读来完成的。2．在生字学习的环节中，突出自主学习与小组合作学习的探究式方法，通过生生、师生之间的交流加以解决，教师在点拨时授以学法指导。3．在课文解读中引导学生在实践中学课文，在活动中学课文。引导学生的生活经验积累向知识迁移，鼓励学生大胆交流，培养学生的口头表达能力。 四、教学过程 （一）谜语导入，激发兴趣 1．师：小朋友们，你们玩过猜谜语的游戏吗？今天老师也给大家带来了一则谜语，你们愿意开动脑筋来猜一猜吗？（课件出示谜语）有个好朋友，常常跟我走，想要和他说话，就是从来不开口。你们猜猜这个好朋友他是谁？（同学们可真聪明，一次性就猜中了谜底。那老师要奖励你们欣赏两幅图片了）【设计意图】激发学生的学习兴趣。出示影子图片。（你看到影子了吗？他在哪儿呢？他在这个小朋友的后面、前面……。你们看是不是我们每个人都有影子，我们走到哪儿影子就跟到哪儿。原来影子是我们的好朋友，你们愿意来认识一下这个好朋友吗？）
中班上学期数学教案《找影子朋友》
中班上学期数学教案《找影子朋友》 教学目标 1、在游戏中感知影子的特点，知道影子是与实物外形一样的。 2、学习从上到下、从整体到细小的局部进行细致观察、比较观察，在此基础上判断并找出实物的影子。 3、培养幼儿细致的观察能力。 教学准备 1、投影仪; 2、幼儿人手一份操作卡(操作卡上的内容难度具有递进性)，笔一支; 3、教师的教学范图两大张，分别张贴于黑板两面，纸棒子一根，两只具有细微区别的毛绒熊玩具，红笔或粉笔一支; 4、影子知识的准备。 教学过程 1、语言激趣导入，引出影子朋友。 师：小朋友，我很想和大家做朋友，你们愿意和我做朋友吗?(愿意!)和你们做朋友真高兴!今天我还带来我的一个好朋友。我的好朋友在哪里呢?(师稍作左盼右顾寻找状。)1、2、3我的好朋友请出来!(此时，投影光亮，师站在光下摆出个美丽姿态，墙上立刻呈现影子造型。)我的好朋友是谁呢?(你的影子。)对喽!我
的好朋友就是我的影子(如图1)。 2、玩一玩，说一说，感知影子与实物的关系。 (1)在玩中感知实物外形不同，影子也不同。 师：谁愿意上来请出自己的影子朋友?(一次请四位幼儿上来，反复两次。)幼儿上来后，师念儿歌：1、2、3，影子朋友请出来!(当念到“请出来时”，打开投影灯光，墙上出现幼儿的影子。) 师：这是谁的影子朋友?你们怎么知道的? 幼：因为那个影子和他是一样的……交换玩一次后 师总结：原来影子朋友的形状和小朋友的样子是一样的;小朋友样子不同，影子朋友也就不一样(如图2)。 (2)在玩中观察影子的细微变化。 师：谁来了?(两只小熊。)仔细找一找!黄熊的影子朋友在哪里?白熊的影子朋友在哪里?你们怎么知道的? 幼：黄熊大一点点，白熊小一点点;黄熊头上有一朵小花，白熊没花;白熊拿了一只小杯子，黄熊没拿杯子…… 师：小朋友的小眼睛真亮!我们找影子朋友的时候，可以先看看它们的整体形状，然后再从上到下看一看它们身上有什么地方不一样，这样你就可以找出谁是谁的影子朋友了(如图3)。 3、运用观察方法，共同寻找影子朋友。 (1)师：小朋友，有只小狐狸找不到它的影子朋友，真着急!想请小朋友来帮忙，你们愿意吗?(愿意!)你们看!(出现一只小狐狸和许多与其相似的影子。)请小朋友来仔细观察。
大班主题顽皮的影子教案反思
大班主题顽皮的影子教案反思 大班主题顽皮的影子教案反思主要包含了活动设计背景，活动目标，教学重点、难点，活动准备，活动过程，教学反思等内容，通过对生活中影子的回顾，丰富对影子的认识，通过一系列的观察实验活动，有兴趣地探索影子产生的原因，适合幼儿园老师们上大班主题活动课，快来看看顽皮的影子教案吧。 活动设计背景玩影子游戏是大班幼儿十分感兴趣的事，教师紧紧抓住幼儿这一特征设计了本次活动，以生活中的影子为入点，在由浅入深探索影子的奥秘；以尝试验证结束本次活动，从而让幼儿全面掌握与“影子”有关的经验。活动目标1、通过对生活中影子的回顾，丰富对影子的认识。2、通过一系列的观察实验活动，有兴趣地探索影子产生的原因。3、初步获得影子变化的经验。4、培养幼儿敏锐的观察能力。 5、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。教学重点、难点 1 知道影子与光源、物体三者之间的关系。 2 能够通过改变光源、物体的位置、方向改变影子的大小。活动准备1）活动前几天就有意识地让孩子观察物体的影子。2）室内布置的暗一些，准备多媒体大屏幕、简单的背景图。3）部分小动物或蔬菜、水果等玩具；以及透明的玻璃片、饮料瓶等。4）手电筒、简单的背景图。活动过程一、说说：生活中见到的影子1、师：我的手能变出各种小动物，请你看着它的影子，猜猜它是谁？2、让孩子们尽情地猜一下“它是谁”？你还能用自己的小手变出什么吗？来试试看？3、扩散思维：(1)、师：“刚才你看到的是我们手的影子，除了这些你还见到过谁的影子呢”？（2）、大树的影子是什么样子的？你想怎么来表示？小狗的呢？小花的呢……？二、引导孩子探索影子的产生原因。1、你在什么时候什么地方看见它们的影子的？2、引导幼儿手拿手电筒照玩具或手：打开手电筒，让光照在墙上，用手挡在手电筒前面的光上，“手的影子”就会出现在墙上，关上手电筒“光”没有了，墙上就没有“手的影子”了。总结：光被物体挡住就有影子。（引导孩子说）3、启发幼儿说出：还有什么样的“光”能照出影子。师（小结）：在太阳光下、月光下、路灯下、灯笼照着时、烛光下、房间开着灯的时候……都会有影子。三、操作探索并交流影子的变化1、桌子上有一些手电筒和玩具，你去玩玩，看看是不是能变出影子来，再玩
影子-教案
9、影子 教材简析： 《影子》这篇课文以简洁、生动、形象的语言，描绘了影子和人“形影不离” 的特点，读来亲切上口，活泼俏皮。 教学目标 1、会正确认读"影、前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友"，会正确书 写"飞、马、鸟"。认识新笔画"竖折折勾"和4个新偏旁"三撇儿、反犬旁、小字头、宝盖头"。 1、能流利、有感情地朗读、背诵课文。 2、解读"影子"现象的“趣”，激起观察生活中事物的兴趣。 教学重点： 认识11个生字，会写"飞、马、鸟"三个生字。能根据自己的体验正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点： 1、懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。 2、初步感知最基本的语文学习方法。 学情分析： 对于一年级小学生来说，生活中的"影子"现象很有趣，再加上作者充满童趣的语言的描述，影子更吸引人了。因此学课文时，应很好地把握孩子们的兴奋点，从课初的踩影子时的“趣”到初读时的“听趣”以及精读时的“品趣”“解趣”等，鼓励孩子大胆地说，大胆地想象，并读出、背出影子的“趣”，以“趣”字贯穿始终。但是一年级的孩子往往会停留在“趣”上，所以在此基础上，更应鼓励发展思维“谁帮了影子大忙？还可以有谁？”从而激发学生有意识地观察生活，培养他们的探究精神。另外方位问题对于一年级的学生而言，应不成问题，这是心理上的自然成熟，教师可利用拍手操进行方位强化练习。"我会写"中的三个生字"飞、马、鸟"中，笔画"竖折折勾"是一个难点。教师应强调这是一个一笔写成的笔画。 课前准备：生字词卡片、带领学生到户外阳光下观察自己的影子、玩踩影子游戏。教学时间：2课时 第一课时 教学要求 1、会正确认读"影、前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友"，会正确书 写"飞、马、鸟"。 认识新笔画"竖折折勾"和4个新偏旁"三撇儿、反犬旁、小字头、宝盖头"。 2、初步感知课文，能准确、流利地朗读课文。 教学过程 一、猜谜，说“影子” 1.师：孩子们，在上课之前，让我们一起来猜一个谜语，看谁猜得又对又快——它像一条小黑狗，跟着主人到处走，太阳在前它在后，太阳在左它在右。（影子）对，孩子们真聪明，刚才老师带你们到操场上，在阳光下活动时，那一会儿在地上，一会儿在墙上，黑黑的就是——影子。（正音：影yǐng子） 2、说“玩影子之趣”。（把你在操场上看到的、玩后的感受说给大家听。）
青岛版三年级-数学--变化的影子教案
青岛版三年级-数学--变化的影子教案
实践活动——变化的影子 教学内容： 青岛版数学三年级上册教材第45—46页实践活动 教学目标： l．通过观察、操作、测量各种目标物影子长度的实践活动，了解同一物体在不同时刻影子的长短是不的；在同一地点，正午时刻物体的影子最短。 2．经历观察、测量影子长短的过程，体会影子长短与时刻的关系，获得一些数学活动经验，形成初步的观察、分析问题的能力。 3．在与同伴合作、交流与解决问题的过程中，培养学生动手动脑、解决实际问题的能力和团结协作精神。 4．通过活动，感受到数学与现实生活的密切联系，进一步激发学习数学的兴趣，并在活动中培养创新精神。 教学重难点： 通过观察、操作、测量等一系列实践活动，了解同一物体在不同时刻影子的长短是不同的；在同一地点，正午时刻物体的影子最短。 教具、学具： 皮尺，记录有关数据的表格。（学生在课前分成若干小组，每组均在课前合作选择自己小组的测量地点，确定测量时刻，测量物体，制定测量计划）教学过程： 一、创设情境、提出问题。 通过多媒体教学设备，教师讲故事——《影子的故事》。 故事的主要内容是：早晨，太阳公公慢慢的从东方升起。小树旁边出现了一个长长的影子。影子打了一个呵欠，又伸了伸懒腰，然后又打量了四周，脸上露出了不高兴的表情，对旁边的小松树说：“喂，小松树，你怎么长得那么矮？你看我多高啊！”小松树微微一笑，说：“你现在比我高，但你总不会这样高。”影子不相信的哼了一声。微风凉爽的吹着大地，太阳慢慢升高了，这时影子慢慢的变矮了。他伤心地说：“这是怎么一回事啊？”小松树回答道：“你的高和矮都是由太阳公公决定。
新人教版(部编)一年级语文上册《影子》优质课教案_8
影子 【教学目标】 知识能力目标： 1、认识8个生字和三个新偏旁。 2、正确流利地朗读课文，有感情地朗诵第一小节。 3、学会识别前、后、左、右四个方位。 4、了解有关影子的一些现象。 方法与过程： 根据课文的特点，指导学生在熟读的基础上有感情地朗读，充分展示课文活泼、俏皮的语言风格。 情感态度价值观： 培养学生注意观察生活的好习惯和热爱生活的感情。 【教学重点、难点】 重点：学习生字词。正确、流利地朗读课文。 难点：了解四个方位。有感情地朗读课文。 【教学准备】 课件、生字卡片、词语卡片 【教学过程】 一、谜语导入，激发兴趣。 1．今天老师带给小朋友们一个有趣的谜语，请你开动脑筋想一想，想到了就把小手举得高高的，好吗？ （课件出示谜语）我有一个好朋友，他常常跟着我。一会儿在前，一会儿在后，和他说话，他就是不开口。 2．（课件出示：）平时你在什么时候，什么情况下看见过影子啊？（生自由说）老师总结：只要有光的地方，就常常会有影子。 3．今天我们就来学习一篇写影子的小诗，题目就是《影子yǐnɡ》。（课件出示）谁能来读读这个课题，注意轻声，要求声音响亮，并且把课题读准确。 4．（课件出示）学习生字：影。这个影字是我们今天要来认识的第一个生字宝宝，你先得把他的名字叫对了，他才和你做朋友呢！ 你有什么好办法记住这个“影”字？
呀，你和老师想到一块儿去了，“日”表示太阳。“京”表示建筑物，“三撇”表示影子。 （课件出示）你看这里还有一首小诗呢，请你跟着老师来念：太阳当空照，（课件：日）京字眯眯笑，（课件：京）影子跟着跑，（课件：三撇儿）一起上学校。 原来，把生字拆开来，编成儿歌，又是一种新的记字方法。你记住了吗？5．让我们再亲热地叫叫他吧：影子。 二、初读课文，整体感知。 1．（课件出示课文）看到小朋友们这么热情，影子正招呼我们去读读课文呢！请你打开语文书，先给课文标上自然段号，再来读一读这篇课文，如果遇到不会的生字，就借助拼音多读几遍，开始吧。 2．这篇课文一共有几个自然段啊？（课件出示自然的号）我要请两个小小朗读家，把课文读给大家听。学生评价，教师正音，加停顿号读再读。 还有谁想来挑战的？（1个）——男女生比赛——同桌读。 3．读得真棒，读了这首儿歌，你知道了什么？ 4．读了课文，你们有这么多发现，看来都把课文读懂了，你们都是会读书、善于发现的孩子。接下来，老师要请你再读读课文，这回你要边读边找，儿歌中有两对反义词，请你把他们找出来。（板书：前后左右） 5．学习“前后左右” 文中的反义词是：前—后，左－右。小朋友们真厉害，一下子就都找出来了，（课件出示“前后左右”）你看，前和后还是我们今天要来学习的生字呢！学习前、后，读读，给他们组词。 我们还能用前后左右来说话呢！刚好听课的老师都不认识我们班的小朋友，你刚好向他们介绍一下。（出示ppt） 我的前面是（），我的后面是（） 我的左边是（），我的右边是（） 老师站在这个位置上，谁能说说老师的前后左右都是谁？ 三、分辨方向，课中游戏： 看来小朋友前后左右的方向已经分辨得很清楚了，那我们一起来做个小游戏，游戏的名字叫拍拍手。 听清楚游戏规则，老师把同学们的位置分成四个方块，前后左右，老师说，
影子公开课教案
影子公开课教案-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
12 【教学内容】语文第一册课文9、影子第一课时 【设计意图】学生是认知的主体，但作为一年级学生，其主体意识、主体能力还不是很强，必须创设发挥学生主体性的情境，引导学生用“心”去思考语言文字，体味课文语境，在交流中增进理解，丰富体会。 一、引发兴趣，感受乐趣。 语文课程标准把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条。可见，低年级阅读教学必须从激发阅读兴趣开始。这课的设计通过演示猜谜来引发学生兴趣，再谈谈什么时候、什么情况下会有影子，引发学生主动参与到课文中来，以自己喜欢的方式表达对影子的初步感受。本节课中，我还运用多种游戏的方式来营造本课教学的良好氛围，充分调动起学生的兴趣。例如，课前的对对子游戏，前后左右的方向辨别拍手游戏，引导学生在动的过程中，产生阅读的兴趣，主动参与阅读，并在阅读中体验成功带来的喜悦。 二、加深体验，强化朗读。 作为起始阶段的阅读教学，培养语感尤为重要，朗读则是培养和提高学生语感的重要途径，也是进一步感受文章所蕴涵的情感的常用方法。本课以简洁、生动、形象的语言，向孩子们介绍了“影子”和“人”总是“形影不离”这一重要特点，读起来亲切上口，活泼俏皮，非常符合儿童年龄特点。课中我创设了多种读的途径，进行朗读训练。如从对影子的有趣感受出发，个别读，评议读，男女生比读，范读，讨论读，大组比读，用自己喜欢的方式读……多种形式贯穿始终，读中悟，悟中读，使学生参与到读中来，收到以读带讲、以读促思、以读助讲、以读悟情的效果。 三、引导体验，主动探究。 “主动探究型”阅读教学，就是从尊重学生的精神需要出发，充分调动学生学习的主动性，积极启发学生独立思考，使学生能够主动地参与学习。积极创造条件，引导学生动脑、动口、动手，主动探索知识，发展自我认识、自我教育和自我管理的能力，实现个性的自主发展。 学生读书必然有疑问，“疑问”使学生的思维得到了真正的运转。例如：影子为什么像小黑狗这样的问使得学生去探究文本，从“依赖他人的学习”
数学教案：找影子朋友
数学教案：找影子朋友 教学目标 1、在游戏中感知影子的特点，知道影子是与实物外形一样的。 2、学习从上到下、从整体到细小的局部进行细致观察、比较观察，在此基础上判断并找出实物的影子。 3、培养幼儿细致的观察能力。 教学准备 1、投影仪； 2、幼儿人手一份操作卡（操作卡上的内容难度具有递进性），笔一支； 3、教师的教学范图两大张，分别张贴于黑板两面，纸棒子一根，两只具有细微区别的毛绒熊玩具，红笔或粉笔一支； 4、影子知识的准备。 教学过程 1、语言激趣导入，引出影子朋友。 师：小朋友，我很想和大家做朋友，你们愿意和我做朋友吗？（愿意！）和你们做朋友真高兴！今天我还带来我的一个好朋友。我的好朋友在哪里呢？（师稍作左盼右顾寻找状。）1、2、3我的好朋友请出来！（此时，投影光亮，师站在光下摆出个美丽姿态，墙上立刻呈现影子造型。）我的好朋友是谁呢？（你的影子。）对喽！我的好朋友就是我的影子（如图1）。 2、玩一玩，说一说，感知影子与实物的关系。 （1）在玩中感知实物外形不同，影子也不同。 师：谁愿意上来请出自己的影子朋友？（一次请四位幼儿上来，反复两次。）幼儿上来后，师念儿歌：1、2、3，影子朋友请出来！（当念到“请出来时”，打开投影灯光，墙上出现幼儿的影子。） 师：这是谁的影子朋友？你们怎么知道的？ 幼：因为那个影子和他是一样的……交换玩一次后 师总结：原来影子朋友的形状和小朋友的样子是一样的；小朋友样子不同，影子朋友也就不一样（如图2）。
（2）在玩中观察影子的细微变化。 师：谁来了？（两只小熊。）仔细找一找！黄熊的影子朋友在哪里？白熊的影子朋友在哪里？你们怎么知道的？ 幼：黄熊大一点点，白熊小一点点；黄熊头上有一朵小花，白熊没花；白熊拿了一只小杯子，黄熊没拿杯子…… 师：小朋友的小眼睛真亮！我们找影子朋友的时候，可以先看看它们的整体形状，然后再从上到下看一看它们身上有什么地方不一样，这样你就可以找出谁是谁的影子朋友了（如图3）。 3、运用观察方法，共同寻找影子朋友。 （1）师：小朋友，有只小狐狸找不到它的影子朋友，真着急！想请小朋友来帮忙，你们愿意吗？（愿意！）你们看！（出现一只小狐狸和许多与其相似的影子。）请小朋友来仔细观察。 （2）稍等片刻后：“谁是小狐狸的影子朋友？” 师指着幼儿一致不同意的影子说：为什么它不是？（形状不一样：前腿往后……）并将此影子拿到旁边。 师指着幼儿一致认同的两个影子（略有差异），说：“小朋友说这个是它的影子朋友，这个也是它的影子朋友，那让我们先比较一下这两个影子（分别将两个影子放在小狐狸的下面以便幼儿比较观察），先来看一看它（指着不是的那个）是不是小狐狸的影子朋友？比较比较看，从头到尾仔细看。（幼儿说“不是”后）问：为什么不是小狐狸的朋友？ 师：哦！小狐狸有长长胡须，而这个影子没有，所以不是它的朋友。那小狐狸的影子朋友就是谁呢？（幼儿齐指。）对，这才是它的影子朋友。（师用笔圈出来。）师：原来这两个影子只有胡须一点点不一样，还真难发现。看来我们观察时可要仔细（如图4）。 4、运用观察方法，幼儿独立操作思考。 （1）师：小朋友帮助了小狐狸，小狐狸真高兴！可是，这里还有很多东西也找不到它的影子朋友，也想请小朋友帮忙呢，你们愿意吗？（愿意。）（2）提出操作要求。 师：你们看！是谁找不到影子朋友？（自行车、小蚂蚁、葫芦娃、小老
《跟着我,影子》主题活动总结
《跟着我，影子》主题活动总结 影子，一种常见的自然现象，幼儿却感觉很神秘。在“跟着我影子”的主题墙面创设中，我们从发现影子的踪迹出发，引导幼儿关注影子这一现象，然后进行一系列有关影子特性的自主探索游戏，让幼儿通过观察、假设、实验、推论等手段深入探究。结合大班幼儿的年龄特点，我们设计了这个几个板块，让充满好奇心和智慧潜能的幼儿，在这个课程主题活动中，充分体验光和影带来的神秘、惊喜和趣味！获得更多关于影子的知识。 在这个主题墙面创设中我们分了四个小版块，分别是《影子的产生和变化》《影子玩偶》《影子游戏大集合》《水中倒影》。 《影子的产生和变化》： 1.《影子的产生》主要利用简要的图片让孩子们了解影子产生的条件，一是要有光源，可以是灯光的照射，也可以是太阳或者月亮光的照射；二是要有不透明的物体，这样
才会产生影子。 2.《影子的变化》通过图解的形式，让孩子们了解一天当中太阳光的位置不同，照射出来的影子的位置也不同，从而得出影子是可以移动的这一结论。 在这个板块中，孩子们提前了解了影子的产生和变化的相关知识，为孩子们接下来的主题探究活动提供了一定的知识基础。 《影子玩偶》： 孩子们利用白纸、剪刀、小棒，大胆设计，制作出造型各异的影子玩偶，并利用这个有趣的玩偶进行了一系列的游戏活动，促进了孩子们的自主学习。 《影子游戏大集合》： 利用影子玩偶在幼儿园室外各个地方寻找发现影子玩
偶的变化；进行手影游戏的探索和表演；探索各种影子有颜色的条件；利用影子原理进行皮影戏表演。把孩子们的活动拍成照片展示出来，孩子们在和同伴讲解的过程中进一步丰富了有关影子的知识。 《水中倒影》： 孩子们尝试用水粉来画画，通过观察物体在水中倒影的特点，通过想象、创作表现出自己内心的想法，也能够大胆讲述，提高了孩子们的创作、表达能力。层层粘贴的形式也方便孩子们翻阅、欣赏。
《影子》优秀教学设计
《影子》优秀教学设计 教学设计 一、教材简说 影子“就象一条小黑狗”、它是我的好朋友”。本课以简洁生动、形象的语言，向孩子们介绍了“影子”和“人”总是形影不离这一重要特点，读起来亲切上口，活泼俏皮，非常符合少年儿童年龄特点。 二、学习目标： 1、认识十一个生字，会写3个。认识两种笔画，认识两个偏旁。 2、正确流利的朗读课文，背诵课文。 3、学会识别前后左右四个方位。 4、认识关于影子的现象。 三、教学重点：识字、写字、朗读和背诵课文。 四、教学时间、2课时 五、教具准备：字卡 第一课时 教学内容：读课文，识字 教学过程： 一、游戏导入 同学们，我们来玩一个游戏好吗？这个游戏就是老师说到哪里，你的手就指到哪里，看谁耳朵听的清，动作作的又快又准。
现在开始。教师说口令：摸摸左脸，摸摸右脸，揪揪左耳朵，揪揪右耳朵，跺跺左脚，跺跺右脚，指指前边，指指后边，向前弯弯腰，向后弯弯腰。和左边的同学拉拉手，和右边的同学拉拉手。 2、同桌互相说一说，你左右前后分别是谁？ 3、你知道吗？有一个好朋友天天跟着你，只有在有太阳或者有灯光的时候你才会发现它，知道他是谁吗？ 4、板书课题：影子，指导读准字音，认准“影”。 二、小组合作，朗读韵文。 1、自由读课文，读准字音。 2、四人小组合作读书，评议字音，互相帮助，读好韵文，教师巡视，及时对小组学习进行指导。 3、检查读书效果。首先检查生词的认读情况，如：“前后、跟着我、小黑狗、朋友、它们、常常”；然后以四人小组为单位，向全班同学展示小组合作学习过程，其他小组同学进行评价。 4、教师范读：同学们，你们读的真好，我也想读，让我读一遍好吗？（教师读时注意读好节奏及字音） 5、小组再次合作读书，并推荐一名同学代表小组参加全班的比赛。教师公开取胜秘诀：一是字音要准确，二是声音响亮，三是带上动作。 6、全班比赛。第一轮个人比，第二轮，以小组为单位比。对优胜者进行奖励。 三、认识生字。 1、圈出生字，自己读生字。 2、同桌互相检查认字情况，一人当老师，另一人当学生，然
奇妙的影子——数学与生活小论文
奇妙的“影子” 南京市玄武区成贤街小学五（2）班雷艳阳指导老师：杨光弟 周六的晚上，我坐在爸爸的电动车上去新街口购物，经过南京总医院的时候，有一个奇怪的现象引起了我的注意。 南京总医院临街有一幢古老、低矮的房子，爸爸说这是民国时期的建筑，曾经是国民党的陆军医院。这座房子是两层小楼，进门处的有个小门厅，门厅上方有一个6边形的平顶屋檐，在地面的墙脚下有几盏灯，夜晚在灯光的照耀下，6边形的平顶屋檐在墙面上形成了1个等腰三角形的影子，这太有意思了。爸爸问我地上有几盏灯，我想解开这个谜底。 回到家，我就忙乎起来，用硬纸板、手电筒，还借来爸爸、妈妈的手机作为光源来进行试验。 1、先用硬纸板制作墙和门厅的模型 墙门厅组装后的侧面形状 2、将模型贴在墙上，安放光源进行试验 （1）使用1个光源在门厅正下方时的影子形状 可以看出来阴影是一个变形了的6边形（2）使用1个光源在门厅左侧时的影子形状
可以看出来阴影是一个向右倾斜 的近似梯形的图形 （3）使用1个光源在门厅右侧时的影子形状 可以看出来阴影是一个向左倾斜 的近似梯形的图形 （4）使用2个光源在门厅左、右侧时的影子形状 可以看出来阴影是一个三角形，其三角形以外的地方都被照亮了。
3、实验结论 要让6边形屋檐的影子形成三角形，必须至少使用2盏灯。通过实验我还了解到光线的传输是直线，古人很早就利用这个原理来解决生活中的问题，比如发明了日晷，利用太阳光照射到柱子上形成的影子进行计时，现代科学家利用这个原理发明了无影灯，确保医生在进行手术时，任何地方都能被光线照射到，从而帮助医生更好地做手术。 通过这次试验，使我明白：只要留心观察，用心发现，生活中的很多问题都可以用数学知识来解决。数学的作用可真大呀！
影子主题导写与素材
“影子” 主题导写与素材 【考题示例】 阅读下面一则材料，按要求作文。 有光亮的地方就有影子。大地上，舞台上，荧屏上，瞳孔里，人影绰绰；镜中的花，水中的月，心湖上的涟漪，脑海里的印象，“物”各不同，“影”也有异；聚光灯下，影子和它的主人一样的引人注目；无影灯下，才彻底根除了“暗中操作”…… 请你根据自己对“影子”的理解，写一篇文章，要求： 1、可以讲述故事，可以阐发观点，文体自定，但不能写成诗歌。 2、题目自拟，不少于800字。 【写作导引】 “影子”一词含义丰富，内涵深刻，它有本义，有比喻义，有引申义，内容关涉到社会生活的各个方面。但无论哪种含义，“影子”都不是一个孤立的存在，它都有个“本体”，或者叫“主人”，离开了“本体”或“主人”去空谈“影子”是没有任何意义的。所以文章的构思都要着眼于“影子”与“本体”的关系，透过“影子”，刻画“本体”形象，揭示“本体”特征，表现“本体”精神。 参考立意： ①“影子”是人的亲密伙伴，你走到哪里，他就跟到哪里，成语有“如影随形”。它见证你的成长，它目睹你的悲伤；当你孤单时，就会“形影相吊”，就会“对影成三人”；当你得意时，“我舞影零乱”。你生活中关系密切的人，亲人或朋友，是不是像影子一样陪伴在你身边？ ②“影子”是我们成长的痕迹，是我们荫庇后人的福祉。行走在道路上，我们只顾一路向前，身后拉长的影子画出了我们走过的人生轨迹；人生短暂，我们曾经在这世上奋斗过，创造过，我们每一点建树，不必是丰碑，都是我们留下的影子，泽被后世的福祉。 ③“影子”是人类在光辉下暴露出来的阴暗面或缺点。在舞台上，在聚光灯下，在公共空间，光彩照人的形象背后有清晰的影子，灯光越强，影子越清晰。我们一是可以多角度地来认识人或事，既要看到光彩照人的形象，又要看到阴暗面或缺点；二是可以从各个角度来“照射”公共“人物”或“事物”，使其阴暗面或缺点在无影灯下无处藏身。 ④把“影子”和“人”对比，“影子”没有思想，没有烦恼，人云亦云，亦步亦趋，连“行尸走肉”还算不上，空洞一生；“人”正视烦恼，超越烦恼，积极进取，尽情去爱去恨，活出精彩人生。要做独立自主的人，不做跟风随形的影子。 ⑤“影子”是内心另一个自我，一个更加真实的自我，人在光天化日之下所作所为会显露出隐秘的人性。 【备用素材】 1、影子释义： ①光线被物体挡住而形成的阴影；郭沫若《影子》：“街头很清净，影子忠实地伴随我们，在水门汀上颠来倒去。” ②镜中、水面等反映出来的物体的形象；冰心《春水》诗：“春水温静的答谢我说：‘我的朋友！我从来未曾留下一个影子，不但对你是如此。’” ③模糊的形象；那件事我连点儿影子也记不得了。 ④指精神世界的体现；《朱子全书·论语三》：“《韶》《武》之乐，正是圣人一个影子，要得因此以观其心。” ⑤表象；轮廓；《朱子全书·学六》：“凡看文字，端坐熟读，久久於正文边自有细字注脚迸出来，方是自家见得亲切。若只於外面捉摸个影子说，终不济事。” ⑥痕迹；踪迹；刘半农《自序》：“借此将我十年以来环境的变迁与情感的变迁留下一些影子。” ⑦端倪；隐情；《儒林外史》第十一回：“我自己细想，不曾认得这位姓晋的老爷。你到底在那里知道些影子的？” ⑧指根据；鲁迅《二心集·宣传与做戏》：“这宗话，影子是有一点的。譬如罢，教育经费用光了，却还要开几个学堂，装装门面。” 2、影子的特点
一天中影子朝向和长短变化
地理研究性学习成果—— 一天中影子朝向和长短变化 肥城市实验中学 指导教师：胡金芳 研究时间：2017年10月12日 年级班级：七年七班 组长：张宇瑞 小组成员：郭文睿、王福欣、郭心玉、张思源
规律如下： 方向变化为长——较长——短——较长——长； 方向变化为西——西北——南——东北——东 实验过程 观察阳光下物体影子的变化 实验材料：一根17厘米长的铅笔、一块橡皮泥（捏成半球形）、一块平滑的木板 ,一张和木板同样大小的白纸, 指南针一个。 准备：把白纸粘在木板上,再把铅笔用橡皮泥垂直地固定在木板上,做一个简易的日影观测仪,在校园里（或家门口）选择一个始终能照到阳光的地方。 预测：早晨和傍晚物体影子长,中午影子短. 实验过程： 1、根据已学的方位知识,再利用指南针确定太阳的方向,用简易的日影观察仪放在事先观察好的地方。 2、每隔1小时观察一次,记录一天中上午8点到下午5点之间的影长。 3、整理记录： 观察时间太阳位置和方向影长影子方向 8：00 东方 20．8厘米西方 9：00 东偏南 19厘米西偏北10：00 东偏南 17．2厘米西偏北11：00 东偏南 15．5厘米西偏北12：00 正南 12．8厘米正北 13：00 偏西 14．2厘米偏西 14：00 偏西 15．1厘米东偏南15：00 西偏北 16．4厘米东偏南16：00 西偏北 17．8厘米东偏南17：00 西方 18．9厘米东方 观察时间：2007年10月12日 一天中阳光下物体的方向是随着太阳方向的改变而改变,影子总是和太阳的方向相反。影子长短的变化是随着太阳在天空中的位置变化而变化的,太阳位置最高时（正午）影子最
小学二年级语文《我的影子》优秀教材教案
小学二年级语文《我的影子》优秀教材教案 小学二年级语文《我的影子》优秀教材教案一 教学目标： 1、巩固复习生字词 2、正确流利有感情地朗读课文，了解课文内容，理解影子变来 变去的原因。 3、培养学生勤思考、多动脑好习惯。 教学重难点： 1、正确流利有感情地朗读课文，了解课文内容，理解影子变来 变去的原因。 2、培养学生勤思考、多动脑好习惯。教学准备：词语卡片、多 媒体、小黑板 教学过程： 一、复习导入 1、识字游戏：孩子们，今天我继续学习：《我的影子》今天呀，我们要和影子一起做许多游戏， (1)抽读生字卡片：2小组，这组的火车开得可真快呀，你们同 样很棒) (2)齐读生字卡片：相信其他小朋友也同样做得到，一起叫出他 们的名字吧!) (3)出示带生字的句子测读：孩子们越来越棒了，如果我跟你增 加一点难度，你们还敢接受我的挑战吗?我挥挥手，影子也挥挥手。 我蹦蹦跳跳，它也蹦蹦跳跳。走着走着，嘿，我的影子变成了《白 雪公主》里的小矮人了!(指名读：每句两人，再齐读这两句)你们太
了不起了，这么多生字的句子都可以读得这么好，那课文你们也一 定能读得很精彩! 二、学习新课 1提自读要求：翻书28页!现在请你们用自己喜欢的方式读读课文，想想这个小作者发现了什么有趣的事情!开始吧! 2、自读完，完成填空：孩子们都读得很认真，那谁能帮老师完 成这个填空?(出示句子)“我”在路灯下发现了______，我和影子朋 友一起玩，“我”发现了影子会。影子真有趣啊，到底有多有趣呢? 我们一起到课文里去看一看! 3学习第一段： (1)、齐读第一段：孩子请立起书来，一起读第一段，找一找我 和影子在什么游戏!一天晚上，起! (2)、我和影子在玩什么游戏呢?汇报：我挥挥手，影子也挥挥手。我来当你的影子好吗?我们来试试，你读我跟着你做。你觉得这个游 戏怎么样?那你再读一读这有趣的游戏。呵呵，多有趣啊，我挥挥手，他也跟着我挥挥手，就像另一个我一样。谁再来读，读的更有趣味。你像调皮的影子一样可爱!还有谁想和我做游戏?(指名三人读)我们 一起来玩：一起读：我挥挥手。影子也挥挥手!影子还和我玩什么游 戏呢?指名读：我蹦蹦跳跳，它也蹦蹦跳跳。蹦蹦跳跳是什么样子? 你来学一学!瞧，你的动作多可爱呀，能不能把这种可爱加到你读书 的语气中去呢?你再来试一试!还有谁想和我这个大影子做游戏?指名：我蹦蹦跳跳，它也蹦蹦跳跳。一起读这两个有趣的游戏：我挥挥手，影子也挥挥手。我蹦蹦跳跳，它也蹦蹦跳跳。那影子还会跟着我们 做什么呢?我，它也。指名：生看来影子的模仿能力可真强!贴字条：我做什么，他就做什么。一起读：：我做什么，他就做什么。(提醒 坐正) 4、学习第二段：影子的本事可不止这些，影子会变短变长，多 奇妙啊我们来看看影子有什么变化?出示第一幅图，观察图。谁来说 说你看到了什么?那一句在写这幅图，赶快在第二段里找一找(指名读)你读得很有趣，尤其是嘿这个语气读得特别有味道，还有谁想来