《草房子》读书交流课教案
成长的美丽——《草房子》读书交流会
【教学目标】
1.交流阅读感受，加深对作品的理解。
2.引领学生在总结梳理作品内容的基础上，初步学会分析人物形象，在感受作品丰富深刻的思想内涵基础上，受到精神上的洗礼。
【教学重难点】
感受作品中人物形象，指导学生学会从故事情节、人物形象、语言表达的角度阅读文学作品。
【教学准备】
教师：课件
学生：《草房子》一书
【课时安排】
一课时
【教学过程】
一、激趣导入
最近我们大家共同阅读了一本好书——《草房子》。今天，我们就再次走进那座充溢着古朴、温馨、浪漫与清新气息的草房子，去感受诗一般的语言，经历一种文学的享受，艺术的享受，真、善、美的享受。
二、内容我知道
1.简介作者曹文轩。
2.《草房子》到底是怎样一部小说，它到底写了一些什么呢？请同学介绍一下。课件出示。
三、故事我会展
1.谁给大家介绍一下这座充满诗情画意的草房子。
2.出示文中描写草房子的段落
在这些草房子的前后或在这些草房子之间，总有一些安排，或一丛两丛竹子，或三株两株蔷薇，或一片花开得五颜六色的美人蕉，或干脆就是一小片夹杂着小花的草丛。这些安排，没有一丝刻意的痕迹，仿佛是这个
校园里原本就有的，原来就是这个样子。这一幢一幢草房子，看上去并不高大，但屋顶大大的，里面很宽敞。
……油麻地小学的草房子里，冬天是温暖的，夏天却又是凉爽的。这一幢幢房子，在乡野纯净的天空下，透出一派古朴来。而当太阳凌空而照时，那房顶上金泽闪闪，又显出一派华贵来。
3.这如诗如画的草房子可是油麻地一道亮丽的风景呢！让我们把这份美收藏在心中吧！（配曹文轩以他饱蘸深情的笔触把我们带入了纯净、自然，让人时时感动的场面，使我们跟着书中的人物一起喜、怒、哀、乐，跟着他们一路成长。
四、人物我知道
1.在这么多鲜明的人物形象中，最能打动你，让你难以忘怀的是谁？
2.集体交流
桑桑
（1）我想桑桑的调皮捣蛋、异想天开一定给大家留下了深刻的印象。这在油麻地可是出了名的，谁来举例说说桑桑的调皮往事？
（2）桑桑那么调皮捣蛋，可是他却赢得了油麻地所有人及我们同学的喜爱，这又是为什么呢？你能不能举例说明？（热心、善良、有爱心、仗义、勇敢、坚强……）
秃鹤
（1）他是书中第一个出场的，在你眼中，秃鹤是个怎样的人？你是怎么看待他的？
（2）秃鹤强烈的自尊和倔强来自于他有一颗与众不同的脑袋。作者曹文轩用细腻的笔法对秃鹤的秃头做了特别传奇的描写。让我们大家一起来感受作者语言的幽默诙谐。
秃鹤的秃，是很地道的。他用长长的好看的脖子，支撑起那么一颗光溜溜的脑袋。这颗脑袋绝无一丝瘢痕，光滑得竟然那么均匀。阳光下，这颗脑袋像打了蜡一般亮，让他的同学们无端地想起，夜里它也会亮的。由于秃成这样，孩子们就会常常出神地去看，并会在心里生出要用手指头蘸一点唾沫去轻轻摩挲它一下的欲望。
（3）你从这段描写感受到了什么？你希望自己拥有秃鹤这样的秃头吗？为什么？但是在第一章最后一句话，作者却这样写道：纯净的月光照着大河，照着油麻地小学的师生们，也照着世界上一个最英俊的少年……
你怎么理解这句话？为什么说秃鹤是世界上一个最英俊的少年？
生汇报。
秃鹤倔强的外表下有一颗善良、上进、热爱集体的心，这样一个活的有尊严的孩子，一个战胜自我的勇者，毫无疑问，他就是一个最英俊的少年。来让我们深情地读一读这句话吧。
秃鹤的美表现在热爱集体、对尊严的执着坚守。
秃鹤的故事告诉我们：一个人只有为集体着想，为集体做好事，他才能得到大家的认可，赢得别人的尊重。
假如秃鹤就在我们班，你会怎样对待他？
在这本书中，除了桑桑、秃鹤、杜小康，还有很多人，纸月的聪明伶俐，纯洁可爱，柔弱中透着坚强，细马的勤劳、善良，无不折射出他们在生活的磨难下健康成长。
（4）课件出示：《成长的美丽》
在乡野纯净的天空下，在油麻地金泽闪闪的房檐下
我听到竹笋拔节的声音我闻到了花苞绽开的芳香
冬夜的苦练中秃鹤长成了月光下最英俊的少年
洪水的洗礼下细马用瘦弱的肩膀顶起了家的脊梁
孤独的芦苇荡中杜小康坚毅地站立在了生活的路口
病痛的折磨下桑桑绽开了不屈的微笑……
成长在苦难中开始成长也因苦难更加美丽
指名读诗，感悟成长的美丽
五、道理我能懂
课件出示
《草房子》的背景是上个世纪的五、六十年代，也许我们永远不会经历那些人事变迁，生离死别，但是从这些孩子和老师身上，从他们在厄运
中的相扶、困境中的相助，孤独中的理解、冷漠中的默默温馨中，我们感动着，感动于荡漾在作品中的悲悯情怀，感动于由始至终的美感。
刚才我们每一个人都和书中的人物有了心心相印的对话，同学们都有了心心相印的交流。我想读完这本书以后，在我们每个人心中都或多或少的有一些感悟，对你今后的成长有着一些启示。你读了这本书以后，对你最大的感悟和启发是什么。
1.学生自由谈谈自己的感悟。
2.学生把自己的感悟浓缩成一句话写下来。
3.学生交流自己的人生格言。
六、词句我积累
学生自由选择自己认为精彩的段落和着音乐读给大家听，并适时说说自己的阅读感受。（配乐）
七、总结
美丽的文字，感人的故事，温馨的细节，一部《草房子》就像一顿丰盛大餐，让我们在享受之余感受到了人间最珍贵的是真、善、美，亲人之爱，朋友之情、同学之谊，这就是人文情怀，拥有它，世界才是最美的。
课件出示诗歌《等你》等你
带着渴望，带着梦想，带着追寻，走到书里来。
这里有世间最迷人的景致，这里有人间最动人的情感，
这里有最好的朋友，在书中等你。
课堂有限，阅读没有终点，一本好书，感动一生，愿大家能经常叩响阅读之门，收获书中的黄金屋，愿好书伴你快乐成长。
【板书设计】
成长的美丽——《草房子》阅读交流会
一内容我知道
二故事我会展
三人物我知道
四道理我会懂
五词句我积累如有侵权请联系告知删除，感谢你们的配合！
整本书阅读《草房子》导读课优秀学历案
阅美”中成长 ——《草房子》导读课学历案 【主题与课时】曹文轩纯美系列小说《草房子》导读课一课时 【课标要求】 语文课程标准关于课外阅读的建议指出：语文教学应该培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。 【学习目标】 1、初步了解作者及其小说《草房子》在世界文学上的地位，观看微视频，阅读精彩片段，产生阅读期待，激发阅读兴趣和阅读热情。 2、复习新书“四读”法，整体感知作品，了解小说结构及大体风格，建立读整本书的概念。 3、在导读活动中习得阅读的一些技巧，初步掌握阅读长篇小说的方法，并体验阅读乐趣。【学习重点】 初步了解作者及其小说《草房子》在世界文学上的地位，通过导读互动活动和观看微视频，产生阅读期待，激发阅读兴趣和阅读热情。 【学习难点】 复习新书“四读”法，整体感知小说内容，了解小说结构及大体风格，建立读整本书的概念。在精彩导读互动活动中习得阅读的技巧，初步掌握阅读长篇小说的方法，并体验阅读乐趣，激发阅读兴趣。 【学习准备】课件、《草房子》50本 【评价任务】 1、完成课堂活动一Do1 Do2 2、完成课堂活动二Do1 Do3 3、完成课堂活动三Do1 Do3 【资源建议】 1、观看微视频，了解作者及其小说《草房子》在世界文学上的地位。 2、观看小说改编的同名电影《草房子》，通过对比，感受小说语言文字的魅力，提高 写作能力。 3、小组合作探究，群学展示交流，用概括法、探究法、勾画批注法的学习方式进行阅 读，习得阅读的技巧和方法。 【学习过程】 导入：说说这个人 课前观看视频《朗读者》栏目中曹文轩《草房子》的一段朗读，认识曹文轩，了解国际安徒生奖。 学习活动一：走近名著，感知激趣（指向目标1、2） 1、聊聊这本书 承载中国文化，担当国际交流。《草房子》获奖无数，成为世界级别的经典作品。2、整体感知 四读：读封面读提要读目录读序言 （序言是作者介绍写作缘由或作家对作品的评价，读序言可以帮助我们理解作品。）学习活动二：精彩导读，习得方法（指向目标1、3） “一号人物”论坛——桑桑就是桑桑
《草房子》读书交流教案
成长的美丽 《草房子》读书交流课教案 阅读目标 1采用“班级读书会”的形式，交流阅读感受，加深对作品的理解。 2、感受作品语言文字的魅力。感受作品的人文魅力，体悟作品的精神世界，感受人世间的真善美。 3、促使个性化阅读与合作性阅读的融合，有效提升学生的阅读兴趣和阅读能力。 教学流程 一、开篇引言 中央电视台《芝麻开门》的作者祈智叔叔和一个小朋友有过这样一段对话： 叔叔，你希望有人敲门吗？希望。那我去敲门，你会去开门吗？当然开门。我要是晚上敲门呢？我讲故事给你听，你讲故事给我听。那——我怎样才能找到你呢？我就在书中等你。 这是作者与读者的心灵相约。我们展开书页，其实就是在走进作家的心田，我们的目光走过文字，其实是在和作家亲密的对话，去赴一个不见不散的心灵之约。今天我们就一起走进草房子，去和曹文轩进行亲密的对话。 二、聚焦人物，品味感动（课件出示标题） 1、在这些美丽的草房子里，生活着众多个性鲜明的人物。现在我们就到油麻地小学去寻访这些可爱的人。自由读片段，你们在感受作者语言魅力的同时，迅速判断出文字描写的是书中的哪个人物？谈谈这个人物给你留下什么印象？ 、他挺着瘦巴巴的胸脯，有节奏地迈着长腿，直朝人群走来。现在最吸引人的就是那顶帽子：雪白的一顶帽子，这样的白，在夏天就显得很稀罕、格外显眼；很精致的帽子，有优雅的帽舌，有细密而均匀的网眼。它就这样戴在他的头上，使得他陡增了几分俊气与光彩。（秃鹤）
②一个长得很精神的男孩，大额头，双眼微眍，眼珠微黄，但亮得出奇，两颗门牙略大，预示着长大了，是一个有力气的男人。（细马） ③他想：在这样的天气里，我将棉衣棉裤都穿上，人会怎样？他记得那回进城，看到卖冰棍的都将冰棍捂在棉套里。他一直搞不清楚为什么被棉套死死捂着，冰棍反而不融化。这个念头缠住了他！（桑桑） 三、指导阅读 1、聊书时，从曲折生动的故事情节中我们能感受到一个个个性鲜明、有血有肉的人物形象。那么，大家回忆一下语文课堂上我们是通过什么样的描写方法来感受人物形象呢？（出示：外貌、心理、动作、语言、神态、典型事例、侧面描写等） 师结：通过人物的外貌、动作、心理、语言、神态等各个方面来感受人物形象，这就是精读的方法。（出示：） 2、现在，我们就运用精读的方法来交流本书中第一个出现的人物：以秃鹤为例，理解成长的伤痛与美丽。（1）回忆秃鹤的成长历程，填空： 三年级前，秃鹤（）。三年级时，秃鹤（）。 为了长头发，秃鹤（）。长不出头发，秃鹤（）。 汇操中，秃鹤（）。 汇操后，因报复行为，秃鹤（）。 文艺汇演中，秃鹤（）。文艺演出后，秃鹤（）。 过渡：从我们刚才的交谈中我们感受到秃鹤是一个自卑、自暴自弃但有付出努力的男孩子，他自卑是因为
九年级语文名著导读 草房子 教案
草房子 一、作品介绍 《草房子》是曹文轩继《山羊不吃天堂草》之后又一部扛鼎力作。这部优秀的少年长篇小说写了男孩桑桑刻骨铭心、终身难忘的六年小学生活。六年中，他亲眼目睹或直接参与了一连串看似寻常但又催人泪下、撼动人心的故事。作品沿袭了曹文轩一贯的厚重、质朴的写作风格，洋溢着浓浓的人文气息。在今天这样浮躁的社会、冷漠的世态中，它能真正感动所有的孩子，让他们回归精神的家园。 二、教学目标 1、交流阅读感受，加深对作品的理解。 2、采用“班级读书会”的形式，促使个性化阅读与合作性阅读的融合。 3、感受作品的人文魅力，体悟作品的生命诠释。 三、课前准备 1．每个学生人手一本《草房子》阅读《草房子》； 小说《草房子》，并把部分章节录制成幻灯。 2．电影《草房子》片断。 四、教学过程 （一）、交流 1、板书“草房子” 看到“草房子”这三个字，你想到了什么？ 2、今天，老师要带领大家去看看北方油麻地的草房子，看看那里的草房子和我们印象中的草房子有什么不同。
（课件出示：这一幢一幢草房子，看上去并不高大，但屋顶大大的，里面很宽敞。这种草房子实际上是很贵重的。它不是用一般稻草或麦秸盖成的，而是从三百里外的海滩上打来的茅草盖成的。那茅草旺盛地长在海滩上，受着海风的吹拂与毫无遮挡的阳光的曝晒，一根一根地都长得很有韧性。阳光一照，闪闪发亮如铜丝，海风一吹，竟然能发出金属般的声响。用这种草盖成的房子，是经久不朽的。）师：一边看投影，一边听同学读。（伴乐指名学生深情朗读。） 说说这样的草房子给你留下了怎样的印象？ 师：油麻地小学的草房子里，冬天是温暖的，夏天是凉爽的。当太阳凌空而照时，房顶上金泽闪闪，显得十分华贵。 3、师：让我们从书的封面上来大概感受一下这样的草房子，瞧，这就是那草房子的房顶。（课件出示）封面上的画一直延伸到封底了，让我们仔细观察封面和封底，你观察到了什么？知道了什么？ 教师在学生讲到作者时，适机介绍作者： 曹文轩，生于我们江苏盐城，他在农村生活了20年，现在是北京大学的教授。曹文轩叔叔写了很多给我们孩子读的作品。其中有不少获得了多项大奖，还有一些作品被译成了英、法、日、韩等文字。 教师适机说：封面和封底的图中最引人注目的当然是这些孩子了，他们之间发生了什么样的故事呢？课前老师在我们班调查了一下，了解到有几位同学读过这本书了，就请他们介绍书里写到的孩子，你记得哪些孩子的名字？ 4、交流关于人物“秃鹤”的故事。 （1）猜猜看，哪个男孩子可能会叫秃鹤？为什么
《草房子》教案
《草房子》阅读指导课教案 一、作品分析： 《草房子》是曹文轩继《山羊不吃天堂草》之后又一部扛鼎力作。这部优秀的少年长篇小说写了男孩桑桑刻骨铭心、终身难忘的六年小学生活。六年中，他亲眼目睹或直接参与了一连串看似寻常但又催人泪下、撼动人心的故事。作品沿袭了曹文轩一贯的厚重、质朴的写作风格，洋溢着浓浓的人文气息。在今天这样浮躁的社会、冷漠的世态中，它能真正感动所有的孩子，让他们回归精神的家园。 二、指导目标： 1、交流阅读感受，加深对作品的理解。 2、采用“班级读书会”的形式，促使个性化阅读与合作性阅读的融合。 3、感受作品的人文魅力，体悟作品的生命诠释。 三、课前准备： 1．每个学生人手一本《草房子》（如若个别学生家庭有困难，可以同桌共读）；阅读《草房子》；并把部分章节录制成幻灯。 2．电影《草房子》片断。 四、指导过程： （一）、交流 1、板书“草房子” 看到“草房子”这三个字，你想到了什么？ 2、今天，老师要带领大家去看看北方油麻地的草房子，看看那里的草房子和我们印象中的草房子有什么不同。 （课件出示：这一幢一幢草房子，看上去并不高大，但屋顶大大的，里面很宽敞。这种草房子实际上是很贵重的。它不是用一般稻草或麦秸盖成的，而是从三百里外的海滩上打来的茅草盖成的。那茅草旺盛地长在海滩上，受着海风的吹拂与毫无遮挡的阳光的曝晒，一根一根地都长得很有韧性。阳光一照，闪闪发亮如铜丝，海风一吹，竟然能发出金属般的声响。用这种草盖成的房子，是经久不朽的。） 师：一边看投影，一边听同学读。（伴乐指名学生深情朗读。）
说说这样的草房子给你留下了怎样的印象？ 师：油麻地小学的草房子里，冬天是温暖的，夏天是凉爽的。当太阳凌空而照时，房顶上金泽闪闪，显得十分华贵。 3、师：让我们从书的封面上来大概感受一下这样的草房子，瞧，这就是那草房子的房顶。 （课件出示） 封面上的画一直延伸到封底了，让我们仔细观察封面和封底，你观察到了什么？知道了什么？ 教师在学生讲到作者时，适机介绍作者：曹文轩，生于我们江苏盐城，他在农村生活了20年，现在是北京大学的教授。曹文轩叔叔写了很多给我们孩子读的作品。其中有不少获得了多项大奖，还有一些作品被译成了英、法、日、韩等文字。 教师适机说：封面和封底的图中最引人注目的当然是这些孩子了，他们之间发生了什么样的故事呢？课前老师在我们班调查了一下，了解到有几位同学读过这本书了，就请他们介绍书里写到的孩子，你记得哪些孩子的名字？ 4、交流关于人物“秃鹤”的故事。 （1）猜猜看，哪个男孩子可能会叫秃鹤？为什么 （2）像大家猜的一样，这个孩子因为是秃头，其他孩子便都称他为秃鹤，其实他叫“陆鹤”，他长得什么样？谁看着图来描述一下。一齐喊喊他！ （3）课件出示： “秃鹤的秃，是很地道的。他用长长的好看的脖子，支撑起那么一颗光溜溜的脑袋。这颗脑袋绝无一丝瘢痕，光滑得竟然那么均匀。阳光下，这颗脑袋像打了蜡一般亮，让他的同学们无端地想起，夜里它也会亮的。”学生自由读，指名一生读。 （4）如果是你，长成了这幅摸样你会怎么想？ 秃鹤也不愿意长成这个模样，由于秃成这样，其他孩子都会去摸他的光头借以取乐。上三年级时，秃鹤的头谁也不给碰了。谁碰，他就跟谁急眼，就跟谁玩命。这颗秃头呀，带给他太多的烦恼，太多的尴尬，太多的伤心，也给他的生活蒙上了一层阴影。有什么办法可以改变秃鹤的秃呢？
草房子导读课教学设计.doc
《草房子》导读课教学设计 【教材分析】 《草房子》是曹文轩继《山羊不吃天堂草》之后又一部扛鼎力作。这部优秀的少年长篇 小说写了男孩桑桑刻骨铭心、终身难忘的六年小学生活。六年中，他亲眼目睹或直接参与了 一连串看似寻常但又催人泪下、撼动人心的故事。作品沿袭了曹文轩一贯的厚重、质朴的写作风格，洋溢着浓浓的人文气息。在今天这样浮躁的社会、冷漠的世态中，它能真正感动所有的孩子，让他们回归精神的家园。 【导读理念】 培养学生广泛的阅读兴趣，就要我们增加学生的阅读量，让学生畅游在书海中。指导学生多读书、读好书、好读书，读整本的书。恰当的课外阅读指导，不仅有益于学生情感熏陶， 良好品德的形成，更重要的是能有助于学生语言的积淀。学生在积淀语言的过程，不断的感悟书本的内涵，让书籍丰富的营养源源不断的流入到学生的心中。虽然高年级学生已经有了 很强的自主的阅读能力，可是从语言的积淀到内涵的感悟，教师的指导都是不可缺少的。阅读量的增加必须以质作保证，不是随便什么书都能让学生读的。 《草房子》作为一部备受人们关注的儿童小说，给了我们带来学生阅读的新方向。不仅 要在书籍中去感受语言，体会内容，更要去感悟内涵，去感悟童年带来的美好。即使碰到了 苦难、病痛等心也有对美的无限向往。就想作者曹文轩说的那样“美的力量绝不亚于思想的 力量。一个在深刻的思想都可能变成常识，只有一个东西是永远不变的，那就是美。” 【教学目标】 1．通过设置悬念，激发学生阅读《草房子》一书的兴趣。 2．通过部分事例，让学生对桑桑这一故事主角有初步的认识，并对他的故事产生浓厚的 兴趣。 3．适当训练学生的语言表达能力和想象能力。 4．通过一步步的引导，教给学生看书的方法。 【教学重点】 让学生初步了解主人公——桑桑，并对他的故事产生浓厚的兴趣。 【教学难点】 由对桑桑命运的关注而产生阅读《草房子》一书的兴趣。 【教学准备】 课件、《草房子》书、印发《草房子》片段等。 【教学过程】 一、激趣导入 1．有人说，童年像一首诗，纯净、甜美；有人说，童年是一幅画，绚丽、多彩；我说， 童年是一支歌谣，天真、童趣。下面我们一起来欣赏一首童谣。 2．课件出示： 姐姐十五我十六，妈生姐姐我煮粥， 爸爸睡在摇篮里，没有奶吃向我哭， 记得外公娶外婆，我在轿前放爆竹。 （1）师范读 （2）过渡：听了之后，有什么感受 师：这样的童谣叫颠倒歌，在歌谣中一切都是颠倒的，违背常理的。 （3）齐读。 二、专家评论，作者简介
《草房子》分享课教案教学提纲
《草房子》分享课教 案
一、图片导入 师：（出示图片）同学们，向大家介绍一个美丽的地方，你能一两句话描述一下这个地方吗？ 师：听了同学们的描述，真希望能去看看美丽的小村庄，但此地只应书中有，人间哪得几回闻啊？但有一位作家——曹文轩，就以“草房子”为名写了一部小说。今天这节课，我们就随曹文轩叔叔一起走进《草房子》 二、走近作家知作品。 （一）、介绍作者。 师：你对曹文轩有什么了解吗？ （引导学生阅读“作者简介”，学习读小说的方法。） 师补充：曹文轩从小就生活在农村，他对农村生活有着深刻的体验和深厚的感情，所以，他的文学作品大多是反映中国农村孩子的生活。 （二）、闪亮在《草房子》上的光环。 师：《草房子》究竟是怎样的一本书呢？用一两个词评价。（生：了不起、厉害、受人欢迎、畅销小说、优秀等） 三、感受《草房子》的环境美。 师：老师还发现，封面上还有一行文字（生：安徒生奖得主，纯美小说系列） 师：你认为怎样的书才能称为“纯美”？你在阅读的时候感受到小说的美了吗？ 师：作家曹文轩用诗一样的语言，把我们带入一个纯美、温情的画面，每每读起他的文字，就仿佛那古朴、温馨的草房子就在我们眼前展现。 出示： 在这些草房子的前后或在这些草房子之间，总有一些安排，或一丛两丛竹子，或三株两株蔷薇，或一片花开得五颜六色的美人蕉，或干脆就是一小片夹杂着小花的草丛。这些安排，没有一丝刻意的痕迹，仿佛这个校园，原本就是有的，原本就是这个样子。 油麻地小学的草房子，那上面的草又用得很考究，很铺张，比这里的任何一个人家的选草都严格，房顶都厚。因此，油麻地小学的草房子里，冬天是温暖的，夏天却又是凉爽的。这一幢幢房子，在乡野纯净的天空下，透出一派古朴来，但当太阳凌空而照时，那房顶上金泽闪闪只又显出一派华贵来。 师：谁愿意来读这清新典雅、富有诗意的文字？这真是油麻地一道美丽的风景。 四、感受《草房子》的人物美 曹文轩以他饱蘸深情的笔触把我们带入了纯净、自然，让人时时感动的场面，同时也塑造了一个个栩栩如生的人物，我们跟着书中的人物一起喜、怒、哀、乐，跟着他们一路成长。 （一）、猜人物 师：下面我们先来做个游戏，请大家听我读一段文字描述，猜猜她（他）是谁，怎么样？ 通过这个游戏。
《草房子》课外阅读指导课教学设计
《草房子》阅读指导课教学设计 马浩红 教学目标： 1、交流阅读感受，加深对作品的理解。 2、指导学生掌握一定的阅读方法，有效提升学生的阅读能力和阅读兴趣。 3、感受作品语言文字的魅力，感受作品的人文魅力。 教学重点： 感受作品中人物形象，指导学生学会从故事情节、人物形象、语言表达的角度运用停顿阅读的方法阅读文学作品。 教学过程： 一、交流导入 同学们，我们读《草房子》有一段时间了，你喜欢这本书吗？为什么？用简要的语言来概括地谈一谈你读完这本书后的感受？ 二、指导略读方法 1、老师想了解一下，《草房子》这么厚的一本书，你一开始是怎样快速地了解这本书的？（读 封面、读作者简介、读提要、读目录、读导读） 2、师：这就是初读一本书时的整体把握 （课件出示）：翻书，通过看封面、作者、故事简介和序言、目录等，了解一本书最基本的内容。 3、在读《草房子》的时候，读到哪里最让你感动？ 4、的确，《草房子》催人泪下、撼动人心，令阅读它的人感动不已。老师读的时候，我的脑海中还久久出现书中那感人的一幕幕画面和那一串串纯美的文字。 今天这节课就让我们再次走进纯美而温馨的草房子。 三、品味作品，指导阅读方法 在草房子里，生活着众多个性鲜明的人物。给你一段文字，你能猜出他们是谁吗？ 课件出示：全班交流 1、她有着乡下孩子少有的灵气和书卷气，却没有一点点傲气，她丝毫也不觉得她比其他孩子有什么高出的地方，一副平平常常的样子。她让油麻地小学的老师们居然觉得，她大概一辈子都会是一个文弱、恬静、清纯而柔和的女孩儿。 （纸月）（一个文弱、恬静、清纯而柔和的女孩。） 2、那时，她正在看着她的鸡在草丛中觅食。她听到喊声，转过身来，隐隐约约地见到一张孩子的面孔正在水中忽闪，一双手向天空拼命地抓着。她在震撼人心的“奶奶”的余音中，来不及爬下河堤，就扑了下去…… （秦大奶奶）（一个令人久久不能忘怀的善良、执着的老人。） 3、这年秋天，他卖掉了七十多只羊，只留了五只强壮的公羊和二十五只特别能下崽的母羊。然后，他把卖羊的钱统统买了刚出窑的新砖。他发誓，他一定要给妈妈造一幢大房子。 （细马）（哪句最能体现他是细马？一个有孝心有责任心的细马。）
草房子
《草房子》课外阅读交流课教学设计 教学目标 1、创设愉悦的交流氛围，让学生更深入地走进书中的人物，走进书中营造的童年世界，感受作品的内在魅力，感受人世间的真善美。 2、通过读书交流，感受作者遣词造句、布局谋篇的独到之处，感受作品的语言之美。 3、读书方法的渗透，如：通过细节揣摩人物、边读边想体验小说故事情节的一波三折等等读书方法。 4、采用“班级读书会”的形式，促使个性化阅读与合作性阅读的融合，有效提升学生的阅读能力，让学生学会如何阅读写人故事类的小说的方法。 教学过程 一、导入： 师：同学们，这段时间，老师和大家读了同一本书，那就是著名作家曹文轩的佳作之一《草房子》，喜欢吗？能简单的说说你读后的收获吗？（预设学生会从人、事、景或者总的来说）是啊，走进《草房子》我们认识了许多个性鲜明的人、欣赏了如诗如画的景……随着男孩桑桑一起度过了他刻骨铭心、终身难忘的六年。老师的感受和大家一样，随着故事情节的发展，我完全融入了这本书，真是百读不厌、爱不释手啊。今天，让我们从小说中走出来，带着满满的收获，走回老师和同学身边，我们一起分享，一起聊一聊住在草房子里的那些人，说一说发生在草房子里的那些事。课件1 二、整体把握： 大家知道，曹文轩的小说有一个共同的名称——纯美小说系列。《草房子》就是这系列中的一本，那么通过读书，在《草房子》这本书中，你觉得“纯美”表现在哪些方面？或者说，你从哪些方面感受到了这部小说的纯美？指生谈：景美、人美、故事美。（板书） 大家很会读书，有很强的概括能力。作者曹文轩用诗一般的语言为我们展示出一幅优美的画卷，里面有景有人有故事！ 三：小组学习探究、交流展示： （一）环境美： 1、学生交流。 师：我们先来交流第一个方面——环境美。你认为文中哪些景物描写很美？指生谈文中优美的环境描写的段落。师及时评价。 2、交流老师的读书感悟，指导写作方法：抓住事物特点，运用生动形象的比喻等修辞手法进行具体描写。老师觉得文中对于草房子的描写很有特点，在大家的印象中，草房子应该是什么样子的？生谈！我们再来看看作者笔下的草房子又是什么样子的：（课件2）指生读。
草房子导读课教案
《草房子》导读课教案 坡头乡中心学校黄玲珍 教学目标： 1、激起学生阅读《草房子》的兴趣。 2、初步了解作者和书的内容。 3、培养良好的读书习惯。 一、童谣导入 1、孩子们，快乐的童年，除了和小伙伴们一起玩耍、做游戏，留在我们记忆中的还有那一首首富有浓郁诗情的童谣。 姐姐十五我十六，妈生姐姐我煮粥，爸爸睡在摇篮里，没有奶吃向我哭，记得外公娶外婆，我在轿前放爆竹。 2、自己读，大声读。 3、有意思吗？这样的童谣叫颠倒歌，在歌谣中一切都是颠倒的，违背常理的，反映了小孩子奇特的思维，丰富的想象。同学们,这样幽默而精彩的的文字，是黄老师从这本《草房子》里看来的。《草房子》究竟是怎样的一本书呢？今天这节阅读课，让我们一起走进《草房子》—— 二、介绍作品、作者 《草房子》是一篇以少年儿童为题材的长篇小说，记叙了一群农村孩子的成长故事。除了桑桑、秃鹤，还有很多年龄一般大的孩子，在他们身上发生了很多有趣的故事。关于这部作品，我们不妨看看专家的评价。 第一板块——闪亮在《草房子》上的光环 （一）获奖档案 获第四届国家图书奖（1999）。 中宣部“五个一工程”奖（1999）
电影《草房子》获第十九届金鸡奖最佳编辑奖、一九九八年度中国电影华表奖 第八届金鸡百花奖、最佳剧本奖 （二）专家评论 高洪波（中国作协书记处书记、创联部主任）： 这部作品富有幽默感，我用一句话概括这部作品：水乡风情画，拳拳少儿心。 崔道怡（《人民文学》副主编）： 《草房子》就是当代中国之《爱的教育》。 樊发稼（中国社科院文学研究所研究员）： 读《草房子》真正是一种享受，是一种文学的享受、艺术的享受，是一种真、善、美的享受。 《人民文学》副主编肖复兴说“《草房子》是一首诗” 第二板块——掀开《草房子》的面纱 （一）内容提要 教师叙述：《草房子》描写了一位名叫桑桑的男孩刻骨铭心、终生难忘的六年小学生活。六年中，他亲眼目睹或直接参与了一连串看似寻常但又催人泪下、撼动人心的故事；少男少女之间毫无瑕疵的纯情、不幸少年与厄运拼搏的悲怆与优雅、残疾男孩对人格尊严的执著坚守，桑桑与桑乔、与杜小康的父子情、同学谊，秦大奶奶对土地的深深眷恋……这一切，既清楚又朦胧地展现在少年桑桑的世界里。这六年，是他接受人生启蒙教育的六年。桑桑所生活的油麻地是美的，美得精致、纯粹。小说以真挚的情怀打动着每一位读者，艺术上具有浓厚的民族特色和古典之美。被誉为20世纪90年代中国的《爱的教育》。（二）主要人物 《草房子》里的主要人物 桑桑——贯穿全书的主人公，油麻地小学校长桑乔的儿子。是个很活跃顽皮而有幽默感的孩子，常常异想天开，敏感而富有同情心。
《草房子》阅读交流课教学设计
《草房子》阅读交流课时教学设计通用模板 教学目标设计 教学策略设计
学习评价设计 （鼓励根据学科特点和个人风格创新） 【主要内容】 1.学生历时两个月读完原著，并适当做批注。 【评价反馈】 1.全班完成 【主要内容】 1. 初读文中片段，体会人物形象。 【评价反馈】 1.学生能从一些片段体会任务形象。 【主要内容】 1. 仿照书中写人物的方法写人。 【评价反馈】 1.全部完成，效果不错。
教学过程设计 一、诗意引入，走进作家作品 1、分享故事，诗意引入 师：同学们，写《童话大王》的大作家郑渊洁和小朋友曾经有这样一段对话：（师生合作读） “叔叔，你希望有人敲门吗？” “希望。” “那我去敲门，你会去开门吗？” “当然开门。” “我要是晚上敲门呢？” “我讲故事给你听，你讲故事给我听。” “那——我怎样才能找到你呢？” “是在房子里吗？不；是在花园里吗？也不是。” “我就在书中等你。” 孩子们“我就在书中等你。”是这位叔叔与我们的心灵相约。我们展开书页，其实就是在走进作家的心田，我们的目光走过文字，其实是在和作家亲密的对话，去赴一个不见不散的心灵之约。 2、介绍作者。 了解作者、主要内容和艺术成就。（课件出示） 【设计意图：开课之初，通过诗意故事导入，打消学生与整本书阅读的隔阂和畏难情绪，拉近学生与文本的距离。补充作家资料，知人论事，为学生多角度感悟作品创造条件。】 二、交流经验，回顾读书方法 同学们，在过去的两个月里，老师和同学们一起在书中与曹文轩叔叔亲密交谈，一起走进那座充溢着古朴、温馨、浪漫与清新气息的草房子。 现在，让我们再次通过读封面、读序言、读目录、读书评等方式帮助我们读
草房子整本书阅读教案
草房子》阅读指导课教学设计 1.交流阅读感受，加深对作品的理解。 2.指导学生掌握一定的阅读方法，有效提升学生的阅 读能力和阅读兴趣。 3.感受作品语言文字的魅力，感受作品的人文魅力。 教学重点： 感受作品中人物形象，指导学生学会从故事情节、人 物形象、语言表达的角度运用停顿阅读的方法阅读文学作品。 教学过程： 一、交流导入同学们，我们读《草房子》有一段时间了，你喜欢这本书吗为什么用简要的语言来概括地谈一谈你读 完这本书后的感受二、指导略读方法1、老师想了解一下，《草房子》这么厚的一本书，你一开始是怎样快速地了解这本书的（读封面、读作者简介、读提要、读目录、读导读）2、师：这就是初读一本书时的整体把握（课件出示）：翻书，通过看封面、作者、故事简介和序言、目录等，了解 一本书最基本的内容。3、在读《草房子》的时候，读到哪 里最让你感动4、的确，《草房子》催人泪下、撼动人心， 令阅读它的人感动不已。老师读的时候，我的脑海中还久 久出现书中那感人的一幕幕画面和那一串串纯美的文字。 今天这节课就让我们再次走进纯美而温馨的草房子。三、
品味作品，指导阅读方法在草房子里，生活着众多个性鲜 明的人物。给你一段文字，你能猜出他们是谁吗课件出示：全班交流1、她有着乡下孩子少有的灵气和书卷气，却没有 一点点傲气，她丝毫也不觉得她比其他孩子有什么高出的 地方，一副平平常常的样子。她让油麻地小学的老师们居 然觉得，她大概一辈子都会是一个文弱、恬静、清纯而柔 和的女孩儿。（纸月）（一个文弱、恬静、清纯而柔和的女孩。）2、那时，她正在看着她的鸡在草丛中觅食。她听到 喊声，转过身来，隐隐约约地见到一张孩子的面孔正在水 中忽闪，一双手向天空拼命地抓着。她在震撼人心的“奶奶”的余音中，来不及爬下河堤，就扑了下去（秦大奶奶）（一个令人久久不能忘怀的善良、执着的老人。）3、这年 秋天，他卖掉了七十多只羊，只留了五只强壮的公羊和二 十五只特别能下崽的母羊。然后，他把卖羊的钱统统买了 刚出窑的新砖。他发誓，他一定要给妈妈造一幢大房子。（细马）（哪句最能体现他是细马一个有孝心有责任心的细马。）4、他是一个男孩。他最崇拜的就是他的语文老师蒋 一轮。他一直把蒋一轮、白雀间的事情当作他们三人之间 的事情。（桑桑）（1）（出示图片）桑桑是谁桑桑给你留 下了什么印象你能说说桑桑都做了哪些调皮事（2）课件出示：我们来看描写桑桑的两段文字。①生读。②这两段文 字描写了什么情况下的桑桑（患了鼠疮、面临死亡）③（板书：读情节）好的，你读书关注了情节的发展。我们读书都很关注情节。不要说你们，就是我们大人读一本书，往往
《草房子》整本书阅读导读课教学设计复习过程
《草房子》整本书阅读导读课教学设计
《草房子》整本书阅读导读课教学设计 【作品分析】 《草房子》是曹文轩继《山羊不吃天堂草》之后又一部扛鼎力作。这部优秀的少年长篇小说写了男孩桑桑刻骨铭心、终身难忘的六年小学生活。六年中，他亲眼目睹或直接参与了一连串看似寻常但又催人泪下、撼动人心的故事。作品沿袭了曹文轩一贯的厚重、质朴的写作风格，洋溢着浓浓的人文气息。在今天这样浮躁的社会、冷漠的世态中，它能真正感动所有的孩子，让他们回归精神的家园。 【导读理念】 培养学生广泛的阅读兴趣，就要我们增加学生的阅读量，让学生畅游在书海中。指导学生多读书、读好书、好读书，读整本的书。恰当的课外阅读指导，不仅有益于学生情感熏陶，良好品德的形成，更重要的是能有助于学生语言的积淀。学生在积淀语言的过程，不断的感悟书本的内涵，让书籍丰富的营养源源不断的流入到学生的心中。虽然高年级学生已经有了很强的自主的阅读能力，可是从语言的积淀到内涵的感悟，教师的指导都是不可缺少的。阅读量的增加必须以质作保证，不是随便什么书都能让学生读的。 《草房子》作为一部备受人们关注的儿童小说，给了我们带来学生阅读的新方向。不仅要在书籍中去感受语言，体会内容，更要去感悟内涵，去感悟童年带来的美好。即使碰到了苦难、病痛等心也有对美的无限向往。就想作者曹文轩说的那样“美的力量绝不亚于思想的力量。一个在深刻的思想都可能变成常识，只有一个东西是永远不变的，那就是美。” 【指导目标】 1、通过部分事例，让学生对桑桑这一故事主角有初步的认识，并对他的故事产生浓厚的兴趣，从而激发起学生阅读《草房子》一书的兴趣。 2、品味《草房子》中的部分语言文字，感受作品中蕴含的美。 3、适当训练学生的语言表达能力和想象能力。 4、通过一步步的引导，教给学生阅读一整本书的方法。 【指导重点】 1、由对作品部分片段的关注而产生阅读《草房子》一书的兴趣。 2、掌握阅读长篇小说的一些方法，能在自我阅读中循法而读。 【指导过程】 一、开篇引言 中央电视台《芝麻开门》的作者祈智叔叔和一个小朋友有过这样一段对话： 叔叔，你希望有人敲门吗? 希望。 那我去敲门，你会去开门吗? 当然开门。 我要是晚上敲门呢? 我讲故事给你听，你讲故事给我听。 那一一我怎样才能找到你呢? 我就在书中等你。
草房子读书交流会主持稿
草房子读书交流会主持 稿 SANY GROUP system office room 【SANYUA16H-
走进文本感悟真情 《城南旧事》读书交流会 开场白： 师：这学期，我们一起阅读了一部优秀的儿童文学作品《城南旧事》，我想大家一定有许多收获，今天我们就开个读书交流会，分享大家对《城南旧事》的阅读体会。 女1：尊敬的老师 男2：亲爱的同学们 合3：大家下午好！ 1书是人类智慧的源泉 2书是人类进步的阶梯 1读一本好书，就像交了一个好朋友 2读一本好书，就是一次温馨的享受 1当我们读完了厚厚的《城南旧事》一书 2相信大家的内心一定为书中的故事所打动。 3现在，就让我们共同走进《城南旧事》读书交流会。 一、走近作家知作品 （一）介绍作者 2首先，让我们走进读书交流会第一环节—走进作家知作品，谁愿意介绍一下作者林海音 生： （二）介绍作品 1谢谢老师的寄语，《草房子》以桑桑成长为线索，刻画了一群可爱的人物。谁来说说每章各讲述了谁的故事？ 生：师：一本书那么厚，我们怎样才能抓住主要内容呢，可以向**一样一章一章的了解。 二、走进文本感受语言美 2每个人都有自己的故事，而这些故事又离不开油麻地的草房子。谁能为大家读读描写草房子的段落，让我们再次感受它的古朴、与温馨。 生： 1这些文字真是如歌一般动听，如画一般纯美，让我们体会到了作者的语言之美，谁还能找出其他优美的文字给大家读一读。 生1： 生2 生3 2听了大家的朗读，我不禁想起有人对《草房子》这样评价： 《草房子》是一首诗 读《草房子》真正是一种享受，一种文学的享受、艺术的享受，一种真善美的享受。 四、走进文本感受人物美 （一）猜人物 1我们被书中人物的真善美感动着，你还记得他们吗？ 1我从书中选择了一些片段，请大家听我读，通过作者语言迅速判断出文字描写的是书中哪个人物，但要等我念完才能举手师：看来大家对草房子里的人物很熟悉，通过这些人物描写我们感受到了不同的人物性格。今后我们在描写人物时，也一定要抓住人物的外貌和性格特征来写，这样才能让有血有肉的活人跃然纸上。 （二）找朋友
最新整理《草房子》整本书阅读导读课教学设计讲解学习
《草房子》整本书阅读导读课教学设计 【作品分析】 《草房子》是曹文轩继《山羊不吃天堂草》之后又一部扛鼎力作。这部优秀的少年长篇小说写了男孩桑桑刻骨铭心、终身难忘的六年小学生活。六年中，他亲眼目睹或直接参与了一连串看似寻常但又催人泪下、撼动人心的故事。作品沿袭了曹文轩一贯的厚重、质朴的写作风格，洋溢着浓浓的人文气息。在今天这样浮躁的社会、冷漠的世态中，它能真正感动所有的孩子，让他们回归精神的家园。 【导读理念】 培养学生广泛的阅读兴趣，就要我们增加学生的阅读量，让学生畅游在书海中。指导学生多读书、读好书、好读书，读整本的书。恰当的课外阅读指导，不仅有益于学生情感熏陶，良好品德的形成，更重要的是能有助于学生语言的积淀。学生在积淀语言的过程，不断的感悟书本的内涵，让书籍丰富的营养源源不断的流入到学生的心中。虽然高年级学生已经有了很强的自主的阅读能力，可是从语言的积淀到内涵的感悟，教师的指导都是不可缺少的。阅读量的增加必须以质作保证，不是随便什么书都能让学生读的。 《草房子》作为一部备受人们关注的儿童小说，给了我们带来学生阅读的新方向。不仅要在书籍中去感受语言，体会内容，更要去感悟内涵，去感悟童年带来的美好。即使碰到了苦难、病痛等心也有对美的无限向往。就想作者曹文轩说的那样“美的力量绝不亚于思想的力量。一个在深刻的思想都可能变成常识，只有一个东西是永远不变的，那就是美。” 【指导目标】 1、通过部分事例，让学生对桑桑这一故事主角有初步的认识，并对他的故事产生浓厚的兴趣，从而激发起学生阅读《草房子》一书的兴趣。 2、品味《草房子》中的部分语言文字，感受作品中蕴含的美。 3、适当训练学生的语言表达能力和想象能力。 4、通过一步步的引导，教给学生阅读一整本书的方法。 【指导重点】 1、由对作品部分片段的关注而产生阅读《草房子》一书的兴趣。 2、掌握阅读长篇小说的一些方法，能在自我阅读中循法而读。 【指导过程】 一、开篇引言 中央电视台《芝麻开门》的作者祈智叔叔和一个小朋友有过这样一段对话：叔叔，你希望有人敲门吗? 希望。 那我去敲门，你会去开门吗? 当然开门。 我要是晚上敲门呢? 我讲故事给你听，你讲故事给我听。 那一一我怎样才能找到你呢? 我就在书中等你。 是啊，我就在书中等你，这是作者与读者的心灵相约。我们展开书页，其实就是在走进作家的心田，我们的目光走过文字，其实是在和作家亲密的对话，去赴一个不见不散的心灵之约。 二、初步感知主人公桑桑形象，激发学生阅读兴趣
《草房子》阅读交流课
《草房子》课外阅读交流课 教学目标： 1、创设愉悦的交流氛围，让学生更深入地走近书中的人物，感受人物形象，感受作品的内在魅力。 2、赏析精彩片段，培养学生对语言艺术的理解能力和鉴赏能力。 3、感受作品语言文字的魅力，感受作品的人文魅力。 教学难点：指导学生学会从人物性格、作品的语言等角度去赏析文学作品。 一、导入 同学们，这学期我们一起阅读了一本优秀的儿童文学作品《草房子》。读了这本书，你们一定有很多话要说。今天这节课，我们就来个读书交流会，分享同学们对这本书的阅读体会。 让我们一起走进《草房子》。 二、走进草房子，感受环境美 1、文中有一段关于草房子的描写，指名朗读片段。 （出示片段） 2、这就是油麻地的草房子，你觉得这是怎样的草房子？ （板书：美） 3、油麻地的草房子给了我们美的享受，像这样的描写，我们称之为环境描写。（板书：环境）其实像这样的描写，书上还有很多地方，同学们不妨再去读一读，你一定会有更深刻的感受。 三、聚焦人物，感受人物美 1、在这些美丽的草房子里，生活着众多个性鲜明的人物。（板书：人物） 说说看，你们都认识了哪些人？（学生交流） 3、这么多的人物形象中，给你留下印象最深的是谁？为什么？ 学生交流：桑桑 秃鹤
杜小康 细马、纸月、秦大奶奶等 3、同学们，《草房子》这本书塑造了这么多形形色色个性鲜明的人物，你认为他们身上哪些地方是相同的？（善良、爱） 4、师小结：是呀，这些可爱的人身上闪耀着一种美，这种美让我们感动，教我们成长，这就是文学作品对我们心灵的陶冶和净化。 四、朗读品味，感受情节美 1、这部作品，给了我们美的享受，美在环境的描写，美在人物的内心世界，更美在故事的情节上。（板书：情节） 2、书中哪些故事情节让你感动，你能不能给大家读一读，把你的感到传递给大家。（生交流，播放背景音乐） 3、师小结：同学们，我们在读一部文学作品时，如果能关注作品中的环境描写、人物描写、故事情节的描写，我们一定能更深入的走进人物的内心世界，更深刻地感受作品的精髓。 五、感悟情怀，温暖心灵 1、同学们，聊到这儿，我们对这本书有了更深刻地理解和感悟，我们来看看人们是怎样来评价《草房子》这本书的？ 出示评价，指名读。 2、“一千个读者，就有一千个哈姆雷特。”作为读者的你，你会如何评价这本书呢？你想对《草房子》的作者、作品或是书中的人物说些什么？把你最想说的话写在你的书签上。（播放音乐，生写） 3、交流 4、美丽的景色，可爱的人物，感人的故事情节，一部《草房子》就像是一顿丰盛的精神大餐，让我们在享受之余感受到了人世间最珍贵的真善美。 六、作品推荐 1、《草房子》的作者曹文轩伯伯写过许多优秀的文学作品，如《根鸟》、《山羊不吃天堂草》等，有兴趣的同学，可以尝试运用今天所学的读书方法，去读一读，我相信，你们一定会收获更多。
草房子阅读汇报课ppt【《草房子》读书汇报课】
草房子阅读汇报课ppt【《草房子》读书汇 报课】 . 《草房子》读书汇报课教案 【教材分析】《草房子》是曹文轩继《山羊不吃天堂草》之后又一部扛鼎力作。这部优秀的少年长篇小说写了男孩桑桑刻骨铭心、终身难忘的六年小学生活。六年中，他亲眼目睹或直接参与了一连串看似寻常但又催人泪下、撼动人心的故事。作品沿袭了曹文轩一贯的厚重、质朴的写作风格，洋溢着浓浓的人文气息。在今天这样浮躁的社会、冷漠的世态中，它能真正感动所有的孩子，让他们回归精神的家园。 【学生分析】对于今天衣食无忧的孩子来说，缺少人生的历练，使他们的性格产生了这样那样的缺陷。面对这样一个物欲横流的社会，他们更多的表现出的是对他人的漠视和对人生的无谓。而《草房子》为他们搭建起的精神殿堂，能真正唤醒他们心底的人文情怀，使他们的心变得柔软起来，让他们真正学会感动。 当然，这部凝重的儿童文学作品对于孩子们来说，理解上有一定的难度。好在我们班级的学生已经阅读过不少优秀的儿童文学作品，并开展了丰富多彩的读书交流活动，浓厚的阅读兴趣、良好的阅读习惯以及在此过程中形成的较为扎实的阅读能力，为阅读《草房子》打下了基础。
【教学目标】 1、创设愉悦的交流氛围，让学生更深入地走近书中的人物，走近书中营造的童年世界，感受作品的内在魅力，体悟作品中对生命的诠释。 2、采用“班级读书会”的形式，促使个性化阅读与合作性阅读的融合，有效提升学生的阅读兴趣和阅读能力。 【教学准备】 1、学生阅读《草房子》，完成读书笔记。 2、以小组为单位设计共同讨论的话题，再由老师进行综合。 3、每个小组选择书中的一个少年儿童形象，完成一段文字描述。 4、多媒体课件制作。 【教学过程】课前谈话： 1、同学们，书是人类进步的阶梯，读书可以净化心灵,升华人格。在校园里，在教室里，随时都可以看到同学们认真阅读的身影，老师为你们有这样的读书意识而感到高兴，那你们最近都读了什么书呀？在读书过程中你有什么好方法想介绍吗？（边读边划、写旁注、交流感悟、感情朗读、做摘记）板书 2、同学们积累了这么多的读书方法，我真为你们高兴。这节课，我们就要用用这些读书方法，扣响阅读之门，准备好了吗？上课~~ 一、激趣导入同学们，有这样一个地方，江边芦苇片片，岸上杨柳依依，清风伴明月，风光无限好。孩子们上树掏鸟蛋，下河摸小鱼，生活无忧无虑。村庄房子别具特色，阳光一
草房子读书交流会教案
《草房子》读书交流会教案 授课教师：孙月梅班级：五.一 授课日期：2014年11月12日 一、作品分析： 《草房子》是曹文轩继《山羊不吃天堂草》之后又一部扛鼎力作。这部优秀的少年长篇小说写了男孩桑桑刻骨铭心、终身难忘的六年小学生活。六年中，他亲眼目睹或直接参与了一连串看似寻常但又催人泪下、撼动人心的故事。作品沿袭了曹文轩一贯的厚重、质朴的写作风格，洋溢着浓浓的人文气息。在今天这样浮躁的社会、冷漠的世态中，它能真正感动所有的孩子，让他们回归精神的家园。 二、教学目标： 1.交流阅读感受，加深对作品的理解。 2.采用“班级读书会”的形式，促使个性化阅读与合作性阅读的融合。 3.感受作品的人文魅力，体悟作品的生命诠释。 三、课前准备： 1．每个学生人手一本《草房子》（如若个别学生家庭有困难，可以同桌共读）；阅读《草房子》； 小说《草房子》，并把部分章节录制成幻灯。 2．电影《草房子》片断。
四、教学过程 （一）交流 1．板书“草房子” 看到“草房子”这三个字，你想到了什么？ 2．今天，老师要带领大家去看看北方油麻地的草房子，看看那里的草房子和我们印象中的草房子有什么不同。 （课件出示：这一幢一幢草房子，看上去并不高大，但屋顶大大的，里面很宽敞。这种草房子实际上是很贵重的。它不是用一般稻草或麦秸盖成的，而是从三百里外的海滩上打来的茅草盖成的。那茅草旺盛地长在海滩上，受着海风的吹拂与毫无遮挡的阳光的曝晒，一根一根地都长得很有韧性。阳光一照，闪闪发亮如铜丝，海风一吹，竟然能发出金属般的声响。用这种草盖成的房子，是经久不朽的。） 师：一边看投影，一边听同学读。（伴乐指名学生深情朗读。） 说说这样的草房子给你留下了怎样的印象？ 师：油麻地小学的草房子里，冬天是温暖的，夏天是凉爽的。当太阳凌空而照时，房顶上金泽闪闪，显得十分华贵。 3．师：让我们从书的封面上来大概感受一下这样的草房子，瞧，这就是那草房子的房顶。（课件出示）封面上的画一直延伸到封底了，让我们仔细观察封面和封底，你观察到了什么？知道了什么？ 教师在学生讲到作者时，适机介绍作者：
《草房子》阅读指导课教学设计
《草房子》阅读指导课教学设计 教学目标： 1、使学生了解《草房子》的故事内容。 2、学会由表及里的阅读顺序，掌握正确的阅读方法。 3、激发学生阅读文学作品的兴趣，确立正确的阅读思想，让读书成为自己的生活习惯。 教学重点：教给学生正确、有效的读书方法，学以致用。 教学过程： 一、激趣导入： 1 （1 （1 （3 （1 （2 4、教师总结：儿歌告诉了我们：快速读懂新书的有效方法。 三、指导读书方法，感受文章的美 （一）指导读书方法 1、谈话导入：同学们，平常，您在读书时，经常运用哪些读书方法呢？今天老师给大家介绍 一种读书方法—— 摘读法（板书）。 2、出示课件，学习方法——摘读法 3、教师总结：著名教育教育家叶圣陶曾说：不懂笔墨，不读书 他告诉我们：读书的时候，遇到好的词语，优美的句子、精彩的段落、 有趣难忘的情节时，我们要学会摘抄、学会批注感悟。我在第一次读书的时候，就运用“摘读
法”摘抄到以下有趣的情节。请看大屏幕！ （二）学习摘读法，感受人性美 1、课件出示语句，学生朗读语句： 大热天，他汗淋淋的，却挑了一条最厚的棉裤穿上，又将父亲的一条肥大的厚棉袄穿上，又戴上父亲的大棉帽子，跑到教室中间的那片空地上。 空地周围站了许多人，大家都兴高采烈地看着。很多人的“嗷嗷”声愈来愈响。他好像受到一种鼓舞，拖着竹竿，在这块空地上，小疯子一样走起圆场来。 2、学生思考：（1）这些语段，讲了一件什么事？ （2）你从中感受到人物什么特点？ 3、学生回答，教师总结： 同学们，文章的人物写的美不美啊？我们平时读书的时候，就可以摘录一些类似这样的“难忘 (rèn) 8 1 2 四、制定读书计划 1、同学们，读书一定要有自己的“读书计划”，请看大屏幕。下面让我们填写表格制定自己的“读 书计划”吧！ 2、课件出示：我的读书卡 我的读书卡