关于深化中小学素质教育活动指导意见

关于深化中小学素质教育活动指导意见

全县中小学校自2006年全面推行素质教育以来，采取了有效措施，加强薄弱学校建设，规范义务教育阶段办学行为，切实减轻学生负担，改革中小学生招生和考试办法以及测评制度，改进了学校德育工作，强化了学校体育、卫生、艺术与科技教育，优化了教师结构，促进全县中小学校素质教育有序发展。为进一步深化中小学素质教育活动，学校在日常管理和工作安排方面，要抓好素质教育政策性和常规工作，在教育教学活动方面，要根据不同学段学生年龄特征，改进素质教育的形式，明确素质教育的内容和培养目标，完善考核评价制度，注重教育实效。现就促进学前、小学、初中、高中各学段素质教育活动的开展提出如下意见。

一、指导思想与目标任务

全县中小学深化素质教育活动的实施，以党的十八大三中全会精神为指导，全面贯彻党的教育方针，根据学生的成长规律，注重学生终身发展，促进学生德、智、体等方面生动活泼的发展，办人民满意的教育。通过深化中小学素质教育活动，发展学前教育，办活小学教育，牢初中教育，做强高中教育，提升学生素质，提高教学质量，促进全县教育事业健康发展。

二、主要形式与培养目的。

1、学前学段素质教育以游戏娱乐活动为主，围绕健康、

语言、社会、科学、艺术五个领域开展幼儿的养成教育，培养他们良好的礼仪、行为习惯。

2、小学学段素质教育以活动加特长为主，以弟子规学习和践行为载体，注重学生的养成习惯提升和良好学习习惯的培养，结合课堂教学，通过周三下午活动课、班队活动、大课间活动，培养学生良好的学习习惯，提升学生养成习惯，同时力争每个学生有一门文体特长。

3、初中学段素质教育以学科兴趣小组为主，在抓好常规教学的同时，利用周三下午活动课和双休日的某一天，开展各学科兴趣小组活动，指导学生掌握学习方法，培养学生学习能力，促进学生在德、智、体各方面得到发展。

4、高中学段素质教育以研究性学习、社会实践为主，在抓好常规教学的前提下，深化课堂教学改革，组织学生开展研究性学习和社会实践活动，培养学生综合素质，促进教学质量大面积提高。

三、主要内容与实施要求。

（一）学前教育

学前阶段素质教育的主要内容是抓好生活、语言、音乐常规的培养，培养幼儿良好的行为习惯。生活常规的培养，主要是教会幼儿在集体中独立生活的初步能力和良好的卫生习惯，学会有好东西与人分享；语言常规的培养，主要是教幼儿学说普通话，用普通话与人交流，乐意运用语言表达

自己的意愿，安静听他人讲话，达到能与同伴友好相处的目的。音乐常规培养，主要是教会幼儿以音乐为指令，养成良好的行为习惯，提高参与活动和生活自理能力，使幼儿一日活动有序。各项常规培养，要以游戏、娱乐活动为主，贯彻幼儿一日活动中，全体师生参与。

（二）小学教育

小学阶段素质教育主要内容是在抓好常规教学工作的同时，注重发展学生的特长。学校要根据办学规模和学生的兴趣爱好，在班级开兴趣小组的基础上，建立年级、校级特长班，开设特长班活动课。各年级要建立学科类、体艺类、科技类等3-5个特长班，人员由本年级各班兴趣小组成员报名组合，学校建立不少于5个特长班，人员由各年级特长班成员报名组合。各类特长班活动课做到时间、地点、内容、人员、督查、奖励六个落实。周三下午为全校活动课时间，年级、校级特长班集体活动课时间由学校统一安排。学校要将将活动督查情况列入对教师考核内容，根据活动效果给予奖励。

（三）初中教育

初中阶段素质教育主要内容是要根据学生学习兴趣爱好，着重建立各学科兴趣小组，培养学生学习方法和能力。学校要根据办学规模，开设班级、年级、校级学科兴趣小组，通过兴趣小组活动的开展，培养学生的思想道德素质、文化

科学素质、身体素质、审美素质、劳动技能素质、心理素质和交往素质，促进学生形成旺盛的求知欲，良好的学习习惯、正确的学习方法、必要的知识技能结构、一定的智能基础、积极的创造精神等良好的品质和自身发展的基本能力。周三下午活动课为全校学科兴趣小组开展活动时间，在活动过程中要严格执行教学计划、教学大纲，不要增加学生负担，合理安排各学科兴趣小组的内容和方式，确保活动扎实有效。根据不同学科兴趣小组活动的需要，在保证安全的前提下，可采取“第二课堂”方式，组织学生参加社会活动、科技活动、体育活动、集体活动、劳动等，理论联系实际，拓展学科知识面。

（四）高中教育

高中阶段素质教育主要内容是要按照高中新的《课程标准》要求，充分挖掘学校、社会丰富的课程资源，因地制宜编写校本教材，开设研究性学习和社会实践课程，完善课程结构，有计划地组织师生开展研究性学习、社会实践活动。学校要制定研究性学习活动方案，成立研究性学习管理指导小组，编制研究性学习活动计划，各年级各学科研究性学习的目标、内容、阶段性任务、要求、要具体明确，注重研究性学习活动的形式和效果。社会实践活动课程内容应以主题的形式呈现，组织形式多样化，活动方式安全，有利益学生身心健康。通过研究性学习和社会实践活动的开展，促使教

师成为研究性学习的指导者和社会实践活动的同行者；学生主动参与,乐于探究，善于交流合作,改进学习方法，使他们的创新精神和实践能力都得到发展，为稳步提高教学质量打下坚实基础。

四、评价制度与工作实效。

各中小学校要以推行素质教育，发展学生能力为目的，制定符合本校实际，便于操作的深化素质教育活动实施相关评价方案和考核制度，充分发挥学校班子和教师的积极性和学生的主体作用，激励学生热爱校园生活，爱学会学，促进学校教学质量和办学效益的提高。素质教育是一项长期复杂的工作，各校要统一思想，提高认识，加强管理，形成长效机制，将深化中小学素质教育实施落到实处。

2013年12月4日

素质教育实践基地建设经验介绍

素质教育实践基地建设经验介绍 ——利用闲置校舍改建苍南实践基地建设有新招核心提示 2008年起，苍南利用撤并后的农村学校，改建学生综合实践基地。仅用3年时间，建成3个实践基地；总规模从原有的50多亩，发展到200多亩；活动课程从8项，增加到26项，接待学生达60000多人次。在“十二五”的新起跑点上，苍南将高标准、高要求、高质量建设实践基地，全力推进苍南教育在新的历史坐标点上实现跨越发展。 3年建3个实践基地 随着新课改深入，如何更有效地推行素质教育？这便摆在了教育管理者面前的问题。2008年6月，苍南县教育局向县政府提出创建中小学生综合实践基地的想法，县政府同意将撤并后的闲置校产改建为中小学素质教育实践基地。2008年，将云岩中学、云岩小学改建为苍南县中小学素质教育实践基地；2009年，将挺南小学改建为学生环保教育基地；2010年，将信智学校改建为山海文化教育基地。苍南实践基地如雨后春笋般成长。“加大基地建设，改建一个，成功一个，把实践基地做大做强，到2015年，在各学区力争改建一个实践基地。”苍南县教育局局长梁峰介绍说，苍南县政府将加大实践基地建设专项经费，确保实践基地成功建设。2011年，根据温州市教育局关于全面实施教育双十大项目工程的文件精神，在十二五期间，苍南将分步建设，在每个学区利用撤并后学校闲置校产改建一个实践基地，全面推进素质教育均衡发展。独特模式打造实践基地 苍南实践基地建设可以说是“短平快”，3年改建3个实践基地。是什么使苍南能这么快建成实践基地？实践基地负责人陈孝顺给我们道出其中的奥秘。首先是政府的高度重视。苍南是省级欠发达县，但政府加大投入，为实践基地建设提供了强力保障。创建以来，县财政投入改造资金250万元，改善实践基地设备设施和办学环境。县政府召开专题会议，明确实践基地

中小学素质教育论文参考-模板

中小学素质教育论文参考 一、当前中小学素质教育实践活动简析 各地出现的素质教育实践活动热，一方面体现了素质教育理念正在不断深入，受到了广大教师与学生家长的广泛认同，另一方面说明了校内外一体化教育体系正在逐步完善，社会教育资源得到了充分发掘，为学生成长拓展了空间。中小学素质教育实践活动主要有以下四个方面特点。 1.实践活动是中小学素质教育的重要补充。素质教育理念已经提出若干年，但是真正得到实施是在近十年。实践活动作为学生成长过程中的重要教育载体得到充分重视，许多学校将其与其他学科教学工作同计划、同布置、同安排、同落实，成为促进学生综合能力与素质发展的重要课程，是现行教育教学体系外的有效补充。 2.实践活动是中小学生全面发展的有效路径。在课堂内、校园内，学生虽然接受了良好的教育，能力素质发展也卓有成效，但是受制于时间空间及条件的限制，对学生进行进一步的锻炼，尤其是心理素质、思想情感、协作能力的培养显得力不从心。开展课外素质教育实践活动，能够在这些方面取长补短，尤其是利用专业基地、专业场所、专业机构对学生进行训练，能够促进他们全面发展。 3.实践活动是中小学生课外生活的丰富内容。从目前各中小学开展实践活动状况看，学生参与热情之高始料未及，他们在繁重的学业压力下获得了放松，在课外得到了发展的广阔空间，参与的兴趣不断提高，有利于身心发展。从某种程度上讲，素质教育实践活动成为学生课外最为丰富的内容。 4.实践活动是中小学生身心发展的重要载体。中小学生在学业方面得到了有效满足，教师还要将目光转向学生身心发展，尤其是当代独生子女群体缺乏的坚韧品质、顽强意志及团结包容心态，课堂教学中难以全面渗透。借助于专业基地、专业团队的素质教育实践活动引导，学生可以在思想上、品德上、情感上受到熏陶，对身心健康具有积极意义，尤其对于心智发展尚不完全的小学生及进入青春期的初中生而言更有价值。 二、夯实工作要点，保证素质教育实践活动卓有成效 当前，绝大多数学校开展素质教育活动，都是和教育部门专业的素质教育基地联合，借助于丰富的设备场地条件、活动器材及专业的指导队伍，对学生开展素质教育实践活动，效果非常明显。工作中可从以下四个方面着手。

《教育部关于推进试点学院改革的指导意见》提出的24项支持性政策措施

《教育部关于推进试点学院改革的指导意见》提出的 24项支持性政策措施 一、改革学生招录与选拔方式 1.允许试点学院自主研究确定本科生招生计划。 2.允许试点学院率先探索在统一高考基础上的综合评价录取模式，实行高考成绩、高中阶段学习成绩或高中学业水平考试成绩、综合素质评价及高校自行测试结果相结合的招生录取办法。 3.试点学院招生录取工作可安排在所在省份本科第一批次录取开始前进行。 4.适度增加学校推免名额和直博生名额。 5.支持试点学院纳入博士研究生招生改革试点范围。 6.在学校总规模内对试点学院研究生招生计划实施单列管理。 7.学校可以自行决定试点学院个别学生在院内转入转出。 二、改革人才培养模式 1.支持试点学院实行导师制、小班教学。 2.支持试点学院探索全面学分制。 3.支持试点学院扩大国际合作，探索授予联合学位与双学位。 4.国家建设高水平大学公派研究生项目、优秀本科生国际交流项目等支持试点学院选派优秀学生出国留学，提高试点学院在校生具有海外学习经历的比例。 5.统筹自筹经费、科研经费、助学贷款、社会捐助等多渠道资金，建立健全研究生多元奖助体系。

6.研究生实行个性化培养，允许试点学院选择一定数量的学生，经考核后择优实行硕博连读。 7.建立退出机制，开通分流通道，允许试点学院将符合条件的直博生分流转为硕士生培养。 三、改革教师遴选、考核与评价制度 1.扩大试点学院遴选教师的自主权，提高聘用岗位要求，培养和引进具有国际先进水平的优秀教师和研究团队。 2.鼓励试点学院实行聘用制，探索年薪制。 3.完善岗位管理和聘用办法以及薪酬待遇标准，建立灵活多样的用人机制。 4.支持试点学院探索更加符合高等教育特点和人才引进规律的薪酬制度。 5.支持试点学院探索实施人员流转退出机制。对现有在编人员强化聘期管理，实行“能上能下”、“非聘即转”；对新聘人员加强目标考核，实行“非聘即走”、“非升即走”。 6.采取经费补助、项目资助等方式，支持试点学院教师国内外访学、开展合作研究。 7.国家公派高级研究学者、访问学者（含博士后研究）项目在同等条件下给予试点学院重点支持，青年骨干教师出国研修项目适当增加试点学院所在学校选派计划。 四、完善学院内部治理结构 1.支持试点学院改革院长选拔任用制度，试行教授委员会选举提名院长的办法。 2.支持试点学院赋予学术委员会学科建设、学术评价、学术发展中的审议权，在学术成果评价等方面的评定权。 3.落实和扩大试点学院教学、科研和管理自主权，支持试点学院依照学院章程自主确定发展规划并组织实施，自主配置各类资源，自主确定内部收入分配，自主设置和调整学科专业。

2020年暑期中小学素质教育实践基地夏令营活动方案

2020年暑期中小学素质教育实践基地夏令营活动方案为充分发挥市中小学教育实践基地在实施素质教育、加强未成年人思想道德建设和全面育人工作中的重要作用，经研究决定，XX年暑假期间基地继续组织开展主题夏令营活动。对参加夏令营活动的中小学生进行中华民族传统美德和时代精神相结合的教育，提高适应社会、独立生活的能力，学会处理人际关系，培养团队协作精神，丰富假期生活，开阔视野，提高学生社会实践的综合能力，积极引导学生开展自然观察、社会考查、科学探究、参观游学等自主学习活动。 1. “励志明天游学北京” -- 北京夏令营 2. “品中原文化，览美丽风光”--河南夏令营 3. “观暴雨山洪、戏水上乐园”--横店安吉夏令营 7月上旬 身体健康，有较强组织纪律性的市小学三年级以上的在籍中小学生。 报名原则：坚持学生自愿、家长同意参加的原则。

报名办法： 1.自愿参加夏令营活动的学生，在家长指导下选择报名参加一个营地的活动。 2.学生填写报名表格，家长签字，6月20日--23日在市青少年活动中心（扬子公园盛成广场旁）交费报名,或由学校集体组织报名,统一交费。 3.报名时需提供学生本人 ___或户口簿复印件和两张一寸照片（照片反面要写上姓名）。 4、基地统一开具正规票据，在家长领取营服时带回。 1.各学校要高度重视，大力宣传夏令营活动的目的、意义、要求，使参加活动的学生既受到一次爱国主义的教育，又能陶冶情操，增强独立生活的能力。 2、报名学生较多的学校要精心组织，明确责任，选派责任心强、有组织能力、能吃苦的教师担任辅导员（按师生比1：20安排教师）。

3、素质教育实践基地、承办旅行社和相关学校辅导员要高度重视夏令营活动的安全，制定安全工作预案，层层明确责任人，把安全工作落实到每个部位，每个环节，确保学生全程安全。 模板,内容仅供参考

中小学素质教育文化读本读后感1

中小学素质教育文化读本读后感 为了贯彻、落实《进一步推进中小学实施素质教育十条意见》，总结、交流、推广我市各区县、学校实施素质教育的经验，全面推进素质教育进程我市教育局于2007年4月27日在射洪县太和一小召开了全市小学素质教育经验交流会。各区、县教育局分管副局长，教育股股长，各区、县小学校长代表，三园区分管领导及小学校长代表共计110余人参加了会议。与会代表参观了射洪县太和一小开放式教学、素质教育活动现场和素质教育成果展示，听取了射洪县教育局局长文正堂、射洪县太和一小校长杜文先以及全市小学素质教育先进学校代表的经验交流发言。市教育局局长吴尚贵同志作了重要讲话。会议由市政府正县级督学、市教育局副局长刘兴明同志主持。 市教育局局长吴尚贵在会上要求各区、县教育(社事)局、全市各中小学要进一步提高认识，自觉增强实施素质教育的责任感和使命感;突出重点，求真务实，确保素质教育工作收到实效，努力开创我市素质教育工作的新局面，为构建和-谐遂宁、实现教育强市的目标做出新的更大的贡献。 市教育局副局长刘兴明强调各区、县教育主管部门和学校要认真贯彻落实会议精神，制定行之有效的全面推进素质教育的实施意见，扎实、有序推进素质教育工作，力争使我市素质教育工作再上一个新台阶。 同志们： 今天召开的全市小学素质教育经验交流会，主要任务是贯彻、落实《四川省进一步推进中小学实施素质教育十条意见》文件精神，总结、交流、推广我市小学素质教育成功经验，安排部署下一阶段小学素质教育工作任务，进一步提高认识、明确责任、狠抓落实，全面推进我市小学素质教育工作再上新台阶。今天上午，大家实地参观了太和一小素质教育现场，听取了学校的经验介绍。今天下午，各区县推荐出的小学素质教育先进学校的代表也作了精彩的发言，我想他们的成功经验对于进一步推进我市素质教育进程，必将起到很好的促进作用。希望大家深刻领会本次会议精神，采取更加有效措施，不断提高小学素质教育工作水平。下面我讲两点意见： 一、提高认识，自觉增强实施素质教育的责任感和使命感 全面实施素质教育，是实现党和国家提出的科教兴国和可持续发展战略、提高全民素质、参与世界竞争、使中华民族永立世界民族之林的需要，也是落实科学发展观，全面实现市委、市政府提出的“实施科教兴市战略，构建教育强市”目标、圆满完成遂宁教育事业发展“十一五”规划各项工作任务、构建和-谐遂宁的迫切需要。值得肯定的是，近年来，在各级教育主管部门的高度重视下，全市各级各类学校紧紧围绕全市教育系统“巩固、深化、提高、发展”的工作主题和建成“川中教育强市”的奋斗目标，以全面推进素质教育为核心，以更新教育观念为先导，以实施新课改为载体，以规范学校常规管理和强化教师素质为基础，以改进教育评价为杠杆，以校本教研为根本，以实现各类课程的有机结合为主要途径，以全面培养学生的思想品德、文化科学知识、劳动技能、身心和-谐发展素质为出发点，求真务实、锐意进娶扎实有效推进我市中小学素质教育工作，收到明显效果，受到了社会各界的广泛关注和充分肯定。 但是，由于多方面的原因，当前我市在全面推进素质教育工作过程中还面临许多新的问题和矛盾：一些学校对实施素质教育工作认识不够到位、思想上不够重视;有的学校素质教育的工作力度还不够大，教

(完整版)北京市产业结构调整指导意见

附件1： 北京市产业结构调整指导意见 第一章总则 第一条为全面落实科学发展观，促进我市产业结构升级，优化产业空间布局，转变经济发展方式，增强自主创新能力，根据国务院《促进产业结构调整暂行规定》和《北京市“十一五”时期产业发展和空间布局调整规划》，制定本指导意见。 第二条产业结构调整的目标： 努力打造以现代服务业和高新技术产业为双引擎、以现代制造业和基础服务业为双支撑、以都市型工业和现代农业为重要补充的产业格局，进一步提高创新能力，转变经济发展方式，调整产业结构，优化空间布局，提升产业综合竞争能力，完善城市综合服务功能，实现首都经济全面协调可持续发展。 第三条产业结构调整的原则： “进退有序、松紧结合”。按照首都功能定位的要求，积极发展符合首都功能定位的高端产业，推进高能耗、高物耗、高污染、低附加值产业的有序退出；研究探索向市场经济转型时期引导产业发展的新模式，综合运用产业、财政、规划等政策措施，建立“松紧结合”的政策引导体系，促进符合首都经济发展方向的产业加速发展。 “自主创新、循环集约”。按照建设创新型城市和节约

型城市的要求，把提高自主创新能力作为调整产业结构、提高核心竞争力的中心环节，以创新带动产业结构的全面升级和首都经济的跨越式发展；坚持循环经济和集约发展，以高新技术和先进适用技术改造提升传统产业，实现资源高效循环利用。 “扬长避短、重点突破”。紧紧围绕北京城市功能定位，扬长避短地制定产业发展战略，将科技、人才、文化、信息、区位、市场、总部等优势资源转化为产业发展优势。发展一批在国际上具有竞争力的重点产业集群，培育一批根植北京、具有国际竞争力的跨国企业。 “产业融合、功能提升”。以发展生产性服务业带动首都的工业结构调整，推动现代制造业与服务业的有机融合、互动发展。提升区域服务功能，使北京不仅成为国际高新技术产业、高端制造业转移的承载地，更要积极成为国际现代服务业转移的承载地。 “深度开放、双向服务”。进一步加强对国内外各种所有制经济开放的深度和广度；促进“双向服务”，一方面提升服务能力，完善服务功能，改善服务环境，更好地为中央和全国服务，另一方面充分吸纳和争取中央在京资源，为首都产业的发展服务。 “明确定位，协调发展”。首都功能核心区着重发展金融、文化创意、旅游会展等现代服务业，改造和提升传统服务业；城市功能拓展区重点发展科技研发、体育休闲、商务服务、信息服务等现代服务业和高新技术产业，扩大总部经济规模；城市发展新区重点发展现代制造业和为生产、生活

中小学素质教育示范性综合实践基地可行性研究报告

中小学素质教育示范性综合实践基地 可行性研究报告 （修订版）

目录 第一章总论 (1) 1.1项目概况 (1) 1.2编制依据 (2) 1.3编制原则 (3) 1.4研究范围 (4) 1.5研究结论与建议 (4) 第二章项目建设的必要性和依据 (6) 2.1综合实践基地发展背景与现状 (6) 2.2国外及我国台湾地区实践活动课程的设置情况 (10) 2.3综合实践基地目前存在的主要问题 (12) 2.4项目建设的必要性 (15) 2.5项目建设的可行性 (17) 第三章项目选址与建设条件 (18) 3.1建设地点 (18) 第四章建筑工程设计方案 (23) 4.1设计原则 (23) 4.2设计指导思想与设计特点 (24) 4.3设计依据 (24) 4.5结构方案 (28) 4.6给排水设计 (29) 4.7电气工程设计 (32) 4.8采暖、通风、空调设计 (35) 4.9消防设计 (37) 4.9防雷设计 (42) 第五章项目实施进度计划 (42) 5.1建设进度说明 (42) 5.2项目实施计划 (43) 第六章环境影响评价 (45)

6.1编制依据 (45) 6.2环境影响分析 (46) 第七章劳动安全卫生 (55) 7.1劳动安全卫生 (55) 7.2消防 (57) 第八章能源消耗与节能方案 (58) 8.1能源消耗 (58) 8.2节能方案 (61) 第九章投资估算与资金筹措 (67) 9.1估算原则 (67) 9.2估算依据 (68) 9.3投资估算 (68) 9.4投资比例 (69) 9.5资金筹措 (69) 第十章项目组织管理及招投标管理 (69) 10.1项目组织管理 (69) 10.1.1实施原则及步骤 (69) 10.2项目招投标 (71) 第十一章社会风险分析 (73) 11.1 社会风险及对策分析 (73) 11.2 防范和降低风险措施 (74) 第十二章社会效益评价 (75) 第十三章结论与建议 (76) 13.1结论 (76) 13.2建议 (77)

当前农村中小学素质教育的现状分析及策略-最新文档

当前农村中小学素质教育的现状分析及策略 当前农村中小学在面临应试教育向素质教育转轨的情况下，由于思想准备不够、理念转变不够、行动迟缓等原因,素质教育收效甚微，危机阻碍了我国农村基础教育的发展。 一、农村中小学学生素质现状 笔者通过走访部分中小学校领导、老师和学生家长，了解到农村中小学一些学生的素质没有达到素质教育的目标，存在着较为危机的问题。一是道德素质较差。二是心理品质较差。三是创造能力较差。 二、推进素质教育的几点对策 顾明远说素质教育包含三个方面：一是德育为先，二是能力为重，三是全面发展。详尽来说，推进素质教育体现在方方面面，就目前农村中小学生素质现状来看，应从以下几方面着手。 （一）强化思想品质教育。人的思想品德、世界观、人生观不是与生俱来的，而是靠后天教育培养的。在学生的各项素质中，思想道德素质是摆在首位的。一个人其他方面的素质再优异，倘若是非不分、善恶不分、美丑不辨，怎么会是个有用之才呢？有个形象的比喻十分牵强：“孩子的智力不好是次品，体质不好是废品，而品德不好则是危险品。”品德的好坏关键是要靠从小养成。因而，中小学应把学生的品德培养放在首位，把立德树人作为教育的根本任务，制定中小学生德育详尽标准，开展行之有用、丰富多彩的品德教育活动。通过看得见的养成教育，培养青少年的高尚情操和爱国情感，形成优良品德和行为习惯。 （二）加强心理康健教育。“重智轻德”的教育误区，造成当今中小学生的人生观、价值观的不康健，青少年犯罪率急剧上升，且朝低龄化发展。面对这一严峻形势，农村中小学加强未成年人的思想道德建设和法制教育刻不容缓。农村中小学大部分是留守儿童，留守儿童由于缺乏正常的家庭教育，例外程度上都有一定的心理问题。学校可通过举办专题讲座，开展心理咨询与辅导，帮助学生正确认识自我、调控情绪、增强受挫能力，形成积极向上的心理状态，

示范企业可享受优惠便利政策措施汇总

示范企业可享受优惠便利政策措施汇总 根据《质检总局关于出口工业产品质量安全示范区建设的指导意见》（国质检检函〔2014〕237号）和《顺德区人民政府办公室关于印发顺德区建设出口家电质量安全示范区工作实施方案》（顺府办发〔2013〕77 号）等有关规定，经综合整理，获认定的顺德出口家电质量安全示范区（以下简称示范区）示范企业（以下简称“示范企业”）可享受的优惠便利政策措施主要包括： 一、授予或推荐相关荣誉奖项 （一）授予顺德示范区示范企业称号。 （二）优先推荐申报质检总局“示范企业”。 （三）优先推荐申报质检总局AA“诚信企业”。 （四）优先推荐申报各级政府“质量奖”。 二、实施进出境通关便利措施 （一）优先实施检验检疫“区域一体化”报检模式。 （二）优先实施检验检疫“无纸化”报检。 （三）优先实施关检“三个一”通关模式。 （四）优先办理各种原产地证明。 三、纳入诚信监管范畴 （一）对进出口的目录外商品原则上免予抽查检验。 （二）对援外物资和输非商品，认可企业的自我声明或

采信第三方机构检验结果，实施验证监管。 （三）对进口货物实施合格假定程序。对进口用于加工生产的自用设备实施共同检验，对进口原材料和零部件实施免予检验属地监管措施。 （四）对通报或退运出口商品实施诚信验证监管。 四、享受示范区公共服务 （一）免费参加示范区组织的质量技术培训。 （二）免费享受示范区平台发布的（短信、微信、微博）信息。 （三）免费查询（或咨询）国内外家电产品技术法规标准及其他信息。 （四）优先享受示范区开展的优惠检测。 （五）优先享受示范区实验室检测资源。 （六）免费享受示范区实验室比对试验。 （七）免费享受示范区开展的“一对一”服务。 （八）协助解决国外技术性贸易措施。 （九）免费指导建立（或完善）质量管理体系。 （十）免费指导实验室建设，协助申请CANS认证。 （十一）免费培训实验室检测人员实操技能。 （十二）优先享受示范区平台的其他技术支持。 五、协助对外宣传推介 （一）质检总局、各级政府相关部门通过新闻发布会、

浅谈中小学素质教育实践基地建设

浅谈中小学素质教育实践基地建设 长沙市望城区星城镇中心学校朱新辉 [内容摘要]建立学生素质教育实践基地是实施素质教育的自然和必然要求，党中央十分重视。要做好素质教育实践基地建设，笔者认为要更新观念，提高认识；讲究方法，把工作落到实处；逐步完善评价措施。 [关键词]浅谈素质教育实践基地建设 《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：要加强学生社会实践基地的建设；国务院《关于基础教育改革与发展的决定》指出：各地要多渠道筹措资金，建成一批青少年学生活动场所和社会实践基地；教育部(教财〔1999〕14号)文件更具体要求：各地要统筹规划，合理布局，采取得力措施，大力加强学生实践教育基地建设。建立学生素质教育实践基地是党中央国务院明确要求，是实施素质教育的自然和必然的要求。中小学素质教育实践基地是什么?它是对中小学生进行实践教育的场所，是实施素质教育的重要途径，其形式广泛，其独特作用是其它教育资源无法替代的。我认为，对中小学素质教育实践基地建设要做到以下几点： 一、更新观念，提高认识 首先，我们着眼于提高全体学生的思想道德，科学文化，身体心理和劳动技能这些综合素质，培养学生养成劳动习惯，树立劳动观点和感情，并初步掌握一定劳动技术知识技能，这些是促使学生全面发展的不可缺少的重要因素。其次要处理好开展勤工俭学活动与学校德育工作的关系，使生产劳动与德育相结合，促进学生社会道德规范的养成，促进学生坚定意志的养成，促进热爱集体情感的养成，促进学生爱护公物，珍惜劳动的果实，热爱劳动人民的品质养成。

著名教育家陶行知先生指出：生活即教育。我们的传统教育，片面的认为考分高的学生就是优等生，而忽视了寓教育于生产劳动的活动中，从而影响了学生树立正确的社会主义劳动观和劳动技能的培养，特别是当前学校独生子女占多数的情况下，这些被家庭和社会娇惯了的学生，更加需要参加社会生产劳动，增强社会主义劳动教育的强度，使社会主义劳动观在教育活动中潜移默化的得到渗透。因此，素质教育实践基地的建设是十分必要的，我们要深刻地认识到，素质教育实践基地的建设是实现素质教育的重要保障。 二、讲究方法，把工作落到实处 在教育实践基地建设中，既要发展劳动教育基地，又要实现素质教育的目标，要有相应的方法，只有各种形式综合运用，才能达到预期目的。 1、首先，学校要成立基地建设领导小组，将素质教育实践基地的建设纳入到学校的全面规划之中处，做到有计划、有制度，完善各项资料，做到素质教育实践基地建设的各项工作与学校教学管理工作一样有序、规范。 2、其次，要抓好综合实践课、科学、劳技课的教学。学校要结合本地素质教育实践基地的实际情况。组织相应的任课教师钻研教材，不断改进教学方法，教师应根据教材的常识性、实践性、实用性的特点，创造性地使用教材，并根据学生年龄特点，确定教学内容与实践操作项目，采取集中与分散、课内与课外、学校与社会相结合的形式，让学生学中做，做中学，理论联系实际，全面提高学生的整体素质。 3、再次，学校要多渠道的争取资金，并根据本地的社会实际情况，在素质教育实践基地的建设中，适当地开展一些既能开展素质教育，又能创造一些经济效益的项目，这样就可以保障素质教育基地健康有序的发展。

金山小学素质教育基地“共建活动”方案

金山小学素质教育基地“共建活动”方案 2008、09 指导思想： 我校为了进一步落实《推进教育全面发展大讨论、大实践活动实施方案的通知》；认真贯彻落实获鹿镇教委的通知精神，进一步解放思想，更新观念，充分认识开展推进教育全面发展大讨论、大实践活动的重大意义，进一步提高自觉性、主动性，切实增强责任感和紧迫感。全面推进我校素质教育的实施，培养学生全面素质。特制订我校素质教育活动方案如下： 总的目标和要求： 准确把握开展实践活动的指导思想、步骤安排和目标要求，做到真信、真学、真懂，把思想统一到教育局的决策部署上来。全面提高教育质量，面向全体学生，让学生全面发展为目标。素质教育要使每个学生学会做人、学会关心、学会求知、学会劳动、学会生活、学会健体、学会审美和学会创造。为了培养他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民奠定基础。 主要内容： 一、严格按照上级教育部门制定课程教育计划和教学大纲编排课表，组织教学。 二、学校按要求使用经国家或省级教材审定部门审定的教材，和有关教学用书，学习资料。 三、合理安排作息时间，严格限制学生在校活动时间总量，夏季上午8：00到校，11：20离校，下午2：30到校，5：25离校，冬季上午8：00到校，11：20离校，下午2：00到校，4：55离校，全天在校时间不超过8小时。 四、进一步加强和改进新时期学校德育工作。牢固树立“德育为首”的思想，遵循学生身心发展规律，以培养“合格公民”为目标，以“五爱”为主线，深入进行爱国主义教育，切实抓好日常行为规范的养成教育；健康心理品质教育。 五、各科教学面向全体学生，因材施教，关心中下学生，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。 六、各科教学落实教学常规，突出抓好备课、上课、课外辅导、作业批改等教学环节，优化教学过程，改革教学方法，充分利用现代教育技术，提高课堂教学效率和教学质量，确保达到教学大纲规定的基本要求。 七、重视兴趣活动课教学，开好第二课堂。

我国教育界对中小学素质教育内涵的研究

我国教育界对中小学素质教育内涵的研究，实际上在中国的学校几乎没有素质教育。由于角度不同，给素质教育下的定义（或作的解释）不尽相同。有人依据“强调点”归纳“素质教育[1]”有9类15个定义。这9类定义，有的属于词语定义；有的属于哲学定义；有的强调以人的发展为出发点；有的同时强调人的发展和社会发展；有的强调公民素质；有的强调先天与后天相结合；有的把各种素质平列；有的试图划分素质层次；还有的强调通过科学途径充分发挥天赋。综观这些定义，虽然表述不一，但有着共同特点：[2] 第一，认为素质教育是以全面提高全体学生的基本素质为根本目的的教育。 第二，认为素质教育要依据社会发展和人的发展的实际需要；有的定义虽然只提到人的发展，但并非是不考虑社会需要，而是针对“应试教育”忽视学生主体性的偏向而突出强调人的发展。 第三，在某种意义上；素质使人联想到潜能，这些定义都主张充分开发智慧潜能。[3] 第四，不仅主张智慧潜能的充分开发，而且主张个性的全面发展，重视心理素质的培养。 编辑本段现实现状 实际上，素质教育在中国最多也只能是一个大空话罢了，实际上根本不可能在学校开展素质教育这说，又不少学生完全同意这是一件不可能的事情，给家长作秀。[4] 编辑本段定义 作为定义，既要简洁，又要能涵盖要领的本质特征。依据这一要求和以上的分析，可以试将素质教育定义为：素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生个性，注重开发人的身心潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。 素质教育在国内已经是闹的沸沸扬扬，但是面对中国的应试教育，一 中国素质教育大讲堂

路坎坷，很不乐观，2008年4月24日在湖北武汉华中师范大学召开了湖北省素质教育研究组的筹备大会。陶宏开教授作为特邀顾问。陶宏开教授的素质教育有一番独到的见解和建议。但是在会上，83岁高龄的中国著名历史学家章开沅老先生的几句话，道破了素质教育的真正含义和在社会、历史、人类方面的紧迫性。他说，人类正在毁灭自然，我们要尽快改变这种现象，急需提高全人类的素质；素质教育不只是针对小孩子，各位教职工作者也要提高自己的素质；比如说，顺手带走没有喝完的水，这就是一种素质。从现场来看，教职工作者的素质有待提高，至少没有第二个人带走自己的水瓶，甚至地上随处可见。 素质的含义有狭义和广义之分。狭义的素质概念是生理学和心理学意义上的素质概念，即“遗传素质”。《辞海》写道：“素质是指人或事物在某些方面的本来特点和原有基础。在心理学上，指人的先天的解剖生理特点，主要是感觉器官和神经系统方面的特点，是人的心理发展的生理条件，但不能决定人的心理内容和发展水平。”——这是关于狭义素质的典型解释。 广义的素质指的是教育学意义上的素质概念，指“人在先天生理的基础上在后天通过环境影响和教育训练所获得的、内在的、相对稳定的、长期发挥作用的身心特征及其基本品质结构，通常又称为素养。主要包括人的道德素质、智力素质、身体素质、审美素质、劳动技能素质等。”——素质教育中的素质，指的是广义素质。 关于素质教育的含义，国家教委《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》中作了明确解释：“素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。它是依据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力、促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。” 素质教育主要包括内在素质和外在的素质。内在素质主要是人对世界、环境、人生的看法和意义，包括人的世界观、人生观、价值观、道德观等，也就是一个人的对待人、事、物的看法，也可以成为人的“心态”。外在素质就是一个人具有的能力、行为、所取得的成就等。 陶宏开教授的见解：素质分为心理素质，专业素质，整体素质。现行的应试教育被教育者以听为主，而素质教育以被教育者的主动性为主。言简意赅！但是高度有限，只针对孩子，却忽视了教育者自身以及所有社会人士。 1.素质教育，是以全面提高人的基本素质为根本目的，以尊重人的主体性和主动精神，以人为的性格为基础，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。素质教育，是社会发展的实际需要，要达到让人正确面临和处理自身所处社会环境的一切事物和现象的目的。 2. 素质教育，应该从全社会的高度发起。CCTV-1的公益广告，历经几十年，已经推起高潮。但是，素质教育不应该假借某某活动知名（如：学雷锋日，奥运会，博览会……）发起，社会是每一个个体组成的，生活由每一天每一秒每一瞬

2018年中小学素质教育工作计划

2018年中小学素质教育工作计划； 一、指导思想； 以科学发展观为指导，为认真贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，全面贯彻党的教育方针，深入实施素质教育。以规范办学和提高教学质量为根本目标，以积极探索促进学生自主学习、独立思考、勇于创新的教育教学新模式为核心，推进素质教育综合改革试点校工作，不断丰富学校文化内涵。 二、具体工作； (一)坚持内涵发展，全面推进素质教育 1.大力实施体艺工作，打造活力校园。认真实施学校体艺活动方案。加强体艺活动与学生社团活动的有机结合，按照抓普及促提高，抓特色促发展的策略，科学规划、精心协调学校、年级和班级的活动内容，努力实现班班有活动、人人都参与、项目有特色的目标。坚持开展阳光体育活动，确保学生每天锻炼一小时。抓好广播操、眼保健操、大课间的质量。认真抓好田径队训练工作，全面增强学生的身体素质，努力提高学生体育运动技能。开展心理健康教育，定期上好健康课，提高师生的健康知识知晓率，培养学生健全的人格。 2.深入开展国学经典诵读，建设书香校园。继续开展国学经典诵读活动，引领学生亲近优秀传统文化经典作品，感受中华文化的源远流长，汲取民族精神的丰富营养。诵读要坚持学校、班级和家庭三个层面相结合，坚持主读篇目与辅读篇目相结合，坚持硬性规定与评比激励相结合。教导处、教研室制订诵读计划，组织并指导各年级开展诵读、定级、评比、展示和表彰工作，班主任和语文教师要积极带领

和指导学生进行诵读活动，在校园内形成浓郁的经典文化诵读氛围，丰富学校办学内涵。 3.加强写字教学的管理，深化墨香校园活动。 ⑴ 确保学生写字课时间。每天安排20分钟写字课程时间，各书法指导指导教师要确保写字时间，不挤占和挪用。中高年级可将钢笔字和毛笔字练习交替安排。写字课以教师指导学生练字为主，引导学生自主练习，逐步渗透书写知识和书写规律。要根据低、中、高不同年级要根据实际情况，精选写字教材内容，渗透中国经典文化，如唐诗宋词、对联、名家名句等，丰富学生的文化底蕴。 ⑵规范书写工具使用。为切实提高学生的书写质量，要适当控制使用自动铅笔，凡属需要使用铅笔的年级和学科提倡使用木壳铅笔。三年级以上语文课堂作业一律使用钢笔或水笔。不提倡学生使用修正液等涂抹工具，从细心入手培养学生认真的书写态度和扎实的写字习惯，引导学生专心书写，最大限度地降低写字的出错率，逐步养成良好的写字习惯，进而提高学习效率。 ⑶举办写字比赛和书法展览。师生优秀书法作品展示橱窗或专栏中定期展示师生书法作品;各年段成立硬笔、毛笔书法兴趣活动小组，开展写字比赛、手抄报比赛;学校美术组要年利用节日组织面向全体学生的小小书法家写字比赛，培养一批写字骨干。 ⑷ 加强写字课程教学研究，建立和完善检查指导制度。教导处要把写字课程管理纳入责任目标，定期组织写字课教师集体备课和教研，加强对写字课程的研究与指导。教师要认真评改和及时辅导学生的写字练习，加强学生书法指导，注意规范各科作业书写要求。学校将随机抽查和定期抽查写字教学落实情况，发现问题及时纠正。

青少年素质教育基地项目立项报告

第一章项目概况 1.1项目名称与承建单位 1.1.1项目名称 四川省XX县青少年素质教育基地建设项目 1.1.2项目承建单位、法人代表 项目承建单位：四川省XX县教育局 法人代表： 1.1.3项目拟建设地点 四川省XX县XX乡XX村(原XX小学所在地) 1.2可行性研究工作的组成 四川省XX县教育局根据建设项目进行了工作的可行性研究，邀请有关方面的专家和技术人员，进行了现场勘察，收集相关资料，并依据国家及省市有关文件、规范、协议，对该项目进行可行性研究论证后，形成此报告。 1.3项目研究的依据与范围 1.3.1研究依据 1、《教育部、农业部、国土资源部关于加强农村学校劳动实践场所建设的意见》（教财[2003]6号） 2、《中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德

建设的若干意见》（中发[2004]8号） 3、《关于进一步加强和改进未成年人校外活动场所建设和管理工作的建议》（中办发[2006]4号） 4、《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》（中发〔1999〕9号） 5、《国家教育中长期改革和发展规划纲要（2010—2020 年）》 6、国家发改委关于建设项目可行性研究报告编制内容和深度的有关规定 7、《XX县农业园区总体规划》 8、《XX县XX乡总体规划》 9、（XX县青少年素质教育基地）1：2000场地现状地形测绘报告 10、编制人员调查的有关资料、数据等 1.3.2研究范围 根据国家对建设项目可行性研究阶段的工作范围和深度规定，XX 县教育局对项目建设的选址和建设条件进行了实地勘察，对项目背景、项目建设的必要性和可行必，项目选址及建设条件，建设方案与规模，公用工程，环境保护和消防安全，项目管理与实施，组织机构与定员，投资估算与资金筹措，经济、社会效益和可行性研究结论与建议等方面进行了综合研究和分析，为项目的决策和建设提供可靠的依据。1.4项目建设规模 XX县青少年素质教育基地用地规模约20公顷，基地内含现有XX乡

小学素质教育实施方案

长青镇石头坡中心小学 素质教育实施方案 一、指导思想： 以《中国教育改革和发展纲要》为指南，以转变教育思想和教育观念为先导，以提高全体教师的思想认识为推动力，以育人为根本，以建设一支高素质的教师队伍为核心，以进行教育教学方法的改革为途径，以建立有效的运行评估机制为保障，全面推进我校小学素质教育进程，使我校的基础教育真正面向现代化，面向世界，面向未来。 二、总体目标： 全面实施素质教育，基本构建起有特色的素质教育模式。是我校的学生都能适应现代化建设的要求。为把我校建成一流的学校而奋斗。 三、实施办法： （一）确定一个目标。 实施素质教育，就是要全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，使学生德智体全面发展，做到合格加特长。具体说：合格，各文化学科成绩及格，包括讲普通话、写出规范汉字等；体育达标、心理健康、思想品德合格。特长，会画画，能歌会舞，会一两种乐器，擅长一两项体育项目。 （二）抓住两条渠道 1．以培养学生能力为总目标，以课堂教学为主渠道。 课堂教学是教育活动的主渠道，要研究素质教育的课堂教学模式，

树立科研兴教的思想。要增强课程的整体性意识。课程是教育的载体，要坚持开全、开足、教好的原则，淡化主科与副科的区别，淡化单纯的分数意识，侧重培养能力。要优化必修课、选修课和活动课的教育内容和教育方法，提高教育效率和效果。各年级首先要研究学科教学，研究如何在课堂教学中培养学生的能力，这个能力是学生独立学习、终身学习的能力。 2．建立以活动课为载体，以特长训练活动为主要形式，以培养学生个性特长为重点的辅渠道。 各类活动课都是教学计划所规定的课程，也是素质教育的重要渠道，学校要认真上好活动课，保证课时，保证质量，在确保活动课课时的前提下，学校根据实际，开展各种特长训练活动，并不断创造条件，提高质量，使受教育者真正达到合格加特长。 （三）注重三个方面。 1．注重面向全体学生。 所有教育教学活动的着眼点必须是全体学生，这是提高全民族素质的需要，也是素质教育与应试教育的根本区别。 2．注重培养学生的素质。 实施素质教育必须注重培养学生素质，培养学生良好的思想品德素质、文化知识素质、身体素质和心理素质，使学生真正掌握强身健体的本领、终身学习的本领和服务于社会的本领。 3．注重发挥主体作用。 实施素质教育就是要使学生主动发展。要坚持学生为主体，教师为

中小学素质教育现状的社会调查报告 1500字左右

中小学素质教育现状的社会调查报告 1500字左右 2009-2-2 21:08 提问者： shichejuban|浏览次数：5132次 我来帮他解答 推荐答案 2009-2-6 17:21 众所周知，素质教育与应试教育之间的矛盾构成了当前中国教育中的主要矛盾。在中国，应试教育可谓是源远流长：自隋代创建科举制度直到1905年清政府宣布废止科举的一千多年的漫长时间里，科举始终是大批文人学子踏上仕途的唯一途径。而自明朱元璋制定八股文以后，科举考试的应试色彩愈发浓烈。而从上世纪80年代以来，高考的迅速发展而形成的“万马争过独木桥”的局面使应试教育达到巅峰。但应试教育的弊端很快显现： 重分数，轻发展；重少数，轻多数；重知识，轻能力；重死记硬背，轻灵活运用；重应试学科，轻视其它学科。这种教育思想和教育方法，使备种教育因素不协调，造成了学生学得死，负担重，甚至畸形发展。 就在此时，针对应试教育的缺陷，素质教育正式提出——素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生基本素质为根本目的，以尊重学生主体和主动精神，以培养学生的实践能力和创造力为核心，注重开发学生的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。（强调的是培养和发展人的基本素质）。至此，关于素质教育和应试教育的一场旷日持久的辩论正式展开。作为矛盾的两个方面，素质教育和应试教育并非对立，水火不容，它们既有不同点，又同时有着相同点。 差异： 一、目的差异，素质教育是以全面提高学生思想道德、文化科学、劳动技能和身心素质，培养能力，发展个性为目的的教育；应试教育就是选拔淘汰教育，它在一定程度上忽视思想道德教育。体育活动、劳动教育。 二、功能差异，素质教育的实施，使学校能够紧密地结合当地经济建设和社会发展需要，以及未来趋势，预测对人才素质和人才结构的要求，构建更加贴近地方实际的教育体系和目标。 三、个性发展差异，应试教育对学生个性的发展缺乏重视，而素质教育，要在全面提高学生素质的基础上发展学生的个性。学生的个性特长能在教师的引导下得到充分的发挥，素质教育是充分发挥每个人潜能的教育。 四、质量观差异，在应试教育中，教育质量的好坏通常与升学率挂钩；素质教育认为教育质量的内核是学生素质，教育质量不能单靠考试分数去评价，而要看学生全面发展的水平，看学生个性发展情况，看学生适应经济建设和社会发展需要的能力。 五、能力差异，未来的人才必须是德、智、体、美、劳全面发展，有良好个性心理品质，能适应社会竞争，积极参与社会变革，推动社会发展和进步的建设者和接班人。在应试教育所选拔的学生当中高分低能的现象比较严重，学生的动手能力普遍偏差；而素质教育则很好地做到了这一点。

有关部门和地区推进国家重大政策措施

附件1 有关部门和地区推进国家重大政策措施 落实的具体举措 一、深化财政管理改革，防范化解债务风险 （一）交通运输部出台指导意见加强交通运输行业债务风险防控。2017年11月，交通运输部办公厅印发了《关于防范和化解交通运输行业债务风险的指导意见》（交办财审〔2017〕163号），指导各地交通运输部门妥善处理交通运输行业存量债务，遏制政府隐性债务增量，进一步规范交通运输领域举债融资行为。 （二）山东省清理规范财政专户，强化财政资金安全管理。2017年以来，山东省深入开展财政专户清理整顿工作，共撤销财政专户1042个，将经审核批准予以保留的2950个专户全部纳入财政专户管理信息系统，实行“一户一档”动态管理。在此基础上完善单位账户管理机制，严格执行新增专户核准备案制度，为规范财政资金运行和盘活财政存量资金打好基础。 （三）甘肃省构建全省财政数据平台，加强财政资金监管。2017年，甘肃省财政厅在统一全省财政一体化业务系统版本、标准和编码的基础上，实时采集全省14个市州、86

个县级财政和17800多家预算单位的具体支出明细数据，建成了省市县三级贯通的全省财政数据平台，实现财政资金从指标下达到支付全过程的实时动态监控，提升财政资金信息化监管水平。 二、多方主动作为、助力脱贫攻坚 （一）中国医学科学院药用植物研究所发挥中药材领域专业优势，推进中药材产业扶贫。中国医学科学院药用植物研究所通过与贫困地区合建规范化种植基地、指导农户按操作规程种植中药材、开展新技术研究推广和中药材病虫害防治技术培训等，因地制宜带动贫困户脱贫；同时，依托行业组织，推动医药企业到贫困县开展“百企帮百县”活动，帮助贫困地区做强绿色经济。 （二）原新闻出版广电总局组织利用电视资源开展“广告精准扶贫”活动。原新闻出版广电总局组织原中央电视台开展“国家品牌计划—广告精准扶贫”活动，对主产区位于国家扶贫开发工作重点县、全国集中连片特殊困难县的优质农副产品在原中央电视台5个频道进行推介，每个产品每日免费播放10次广告片。2017年，共播出青海高原菜籽油等22种农产品广告，投入屏幕时间近4000分钟，直接受益贫困人口达150余万人。 （三）湖南省湘西土家族苗族自治州积极推动电商扶贫。湘西土家族苗族自治州通过搭建服务平台，加大业务培训，推广传统电商、媒体电商、移动电商与原产地优质农产

浅谈农村中小学素质教育之现状

略谈农村小学实施素质教育的现状 关于素质教育的含义，国家教委《关于当前积极推动中小学实施素质教育的若干意见》中作了明确解释：“素质教育是以提升民族素质为宗旨的教育。它是依据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提升学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、水平、促动他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。”素质教育把教育工作的重点放在促动人的全面发展和综合素质的提升上， 素质教育的提法已经有很多年了，全国各地展开的红红火火、风起云涌。我作为一名农村的普通教师，却看到要在农村里真正实行素质教育，可能还需要一个很长的时间。 一、师资力量低下，跟不上时代要求 农村中小学教师普遍年龄偏大，虽然他们是教育前辈，权威，但他们奉行的依然是“应试教育”的那一套。所谓“应试教育”，是指“在我国教育实践中客观存有的偏离受教育者群体和社会发展的实际需要，单纯为应付考试、争取高分和片面追求升学率的一种倾向。”这些前辈们有一部分是“两耳不闻窗外事，一心只求考高分”，学生成绩的高低是他们评价一个老师好坏的唯一标准。每到期末考试，便是最活跃的时候，有时为了一个名次，一张试卷的分数，争得面红耳赤，不分出高低决不罢休。他们的敬业精神是无人可比、令人敬佩的。但他们培养出来的仍是一批高分低能的学生。每年的升学率是最高的，但进入高中后就会逐渐退步。还有一部分，虽然有心加入改革大潮，但毕竟年龄有限，能领悟到素质教育的精髓，但只有理论却无法实践。比如计算机的使用对他们来说就是一个“拦路虎”，为了晋级、评职称好不容易弄了张“电脑初级证”，但想要使用多媒体上课，那是远远不够的。所以他们也只能在一旁观望。而一少部分有水平的老教师早就被高一级学校聘走，或走了别的门道。再加上他们一般都是中师学历，也没受过什么特长培训，有的仅仅几十年的教学经验，那就谈不上培养学生的各种特长，各种水平了。 同时，农村中小学教育者年龄层面脱节，年轻的有知识有水平的根本不想到这些穷乡僻壤来任教。教育的接班人紧缺，虽然教师的待遇有所提升，但这对他们仍然缺少吸引力。不能引进“新鲜血液”，教育就无法“更新换代”，素质教育就无法真正实行。 二、学生认知水平差，无法达到教师要求 在农村很多的地方的学校，学生们甚至还不知道电脑为何物，或者直到高年级才有资格进入电脑室，而且一星期最多一两节课，那更不用说“多媒体”了。农村学生的知识面差，见识不广，他们所能知道的一切只能来源于老师的“说”和电视里的“看”，根本不会创造性的看问题，想问题，学生水平水平高低不平。“兴趣是最好的老师”可农村学生的学习兴趣有很大的差异。现在农村孩子多是“留守儿童”，父母一般都在外打工，由爷爷奶奶代为抚养，这种隔代抚养有利也有弊，这样的家庭中的孩子也有更多的问题。老人本来就是受照顾群体，能将自身的生活照顾好已属不易，何况再抚养一个孩子。但他们往往又对现状充满忧虑和责任感，不能将孙子扔下不管。通过近年来隔代抚养现象，暴露出很多值得人们深思的问题：其一，部分老人对孙辈之爱自觉或不自觉地陷入了溺爱、畸形之爱，一切以孩子快乐为标准，不指责孩子的过错，往往导致孩子自私任性、娇生惯养、生活自理水平差。其二，