北师大版认识方程课件汇编

北师大版认识方程课件

教师通过教学，使学生获得数学是可以运用他们自己的经验去发现和再创造的积极的情感体验。以下是为大家整理的北师大版认识方程课件，希望对你们有所帮助！

一、教材依据

本节《认识方程》教学设计依据北师大版小学四年级数学下册第七章教材设计。

二、设计思路

本节教学设计重在探索情境教学在小学数学课堂教学中的应用。通过几个情境问题的创设、多个实例的讨论，引导学生找到这些含有未知数等式的共同特点，在此基础上引导学生体会方程的概念。班级学生学优生少，平时课堂教学学习热情不高，旨在通过本节课的探索，充分调动学生的学习热情，锻炼思维合作探讨及口语表达能力。

三、教学目标

1。知识与能力

（1）结合具体的情景，理解方程的含义，会用方程表示简单情境中等量关系。

（2）会用方程解决简单的实际问题，进一步理解等量关系。

2。过程与方法

（1）使学生感受数学与现实生活的联系，初步掌握列方程解决一些简单的实际问题的方法。

（2）体验解决问题策略的多样性，发展创新能力。

3。情感态度价值观

（1）使学生获得数学是可以运用他们自己的经验去发现和再创造的积极的情感体验。

（2）培养学生初步的代数思想和良好的学习习惯。

四、教学重点

理解等式性质，解简单的方程。

五、教学难点

能正确地找出题目的等量关系，列出方程。

六、教学准备

天平、5克樱桃一个、实物投影或教学挂图。

七、教学过程

（一）、认识等式

1 出示天平

引导学生观察天平说天平是用来干什么的？用天平怎么称物体的质量呢？

请学生简单介绍，教师进行必要的补充。

2 操作天平

教师一边操作一边提问：

先在左边托盘里放一个30克的砝码和一个20克的砝码，右边托盘里该放几克的砝码天平就能平衡？为什么？

师：左右托盘重量相等，天平才能平衡，我们就用这样一

个等式表示天平平衡的状态。

板书：20+30=50

（二）、认识方程

1。称樱桃

（1）出示情境图

（2）这儿有一个樱桃，这个樱桃的质量是多少呢？我们一起用天平称出它的质量，提供给咱们的砝码有5克、10克、20克这样几种。

（3）教师在天平左盘放一个樱桃，右盘放一个10克的砝码。让学生观察天平是否平衡，从而得出：1个樱桃<10克。

（4）往天平左盘加一个5克的砝码。让学生观察天平是否平衡，从而得出：x+5=10（板书）

2称月饼

（1）出示情境图。

（2）你看到了什么？

4块月饼的质量一共是380克。

（3）你能用一个数量关系式来表示每块月饼的重量和380克之间的关系吗？

每块月饼质量×4=380克

（4）如果用y表示每块月饼的质量，这个关系可以怎样表示？

板书：4y=380

3水壶倒水

（1）出示情境图。

（2）你能用一个关系式表示图中的数量关系吗？

两个热水瓶的盛水量+200毫升=2000毫升

（3）如果用z表示每个热水瓶的盛水量，那么这个关系式可以怎样表示？

板书：2z+200=2000

4。理解方程的意义。

（1）刚才我们通过称樱桃，称月饼和水壶倒水的三次实践活动，得出了下面这三个等式：

x+5=104y=380   2z+200=2000

（2）小组交流。

说一说：上面的等式有什么共同特点？

（3）全班交流。

通过交流使学生明白：上面三个式子都是等式，并且都含有未知数。

教师小结：这样含有未知数的等式叫方程。

板书课题：方程

（4）巩固知识。

说一说方程必须具备哪几个条件？

（一必须是等式，二必须含有未知数）

你会自己写出一些方程吗？写下来同桌交换检查。

北师大版小学一年级数学上册认识钟表教学设计 杨晓翠

《认识钟表》教学设计 叶集二小一年级数学杨晓翠 教学内容：《认识钟表》（教材92—93页） 教学目标： 1．结合生活经验，初步认识钟面，会认读整时和半时。 2．通过观察、操作、讨论、交流等活动，培养学生合作意识。 3．学生能够初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。 4．培养学生的观察能力，用所学的知识合理安排自己的时间，让学生感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。 教学重点：认识钟面，会认读整时和半时。 教学难点：养成珍惜时间的观念和合理安排时间的良好习惯。 教具准备：课件、钟面一个。 学具准备：学具钟表。 教学过程： 一、导学（创设情境，谜语导入） 同学们，你们喜欢猜谜语吗？喜欢。 今天老师给大家带来一个谜语。 请你们来猜一猜：滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒……会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡。 （闹钟或钟表）同学们真聪明，听到闹钟响，就要马上起床，不能睡懒觉，我们要遵守时间、珍惜时间。

钟表是我们日常生活中必不可少的东西，今天我们就一起来研究跟钟表有关的知识。 （板书课题：认识钟表） 二、展示、精讲。（探究新知） 1.认识钟面。 师：同学们，你们先观察自己的小闹钟，看看钟面上有些什么？ 学生观察并在小组内交流讨论自己的发现。 生：钟面上有12个数，还有时针和分针。（板书：时针分针12个数）师：同学们讨论一下，时针和分针有什么区别呢？ 生：时针又粗又短，分针比较细长。 2.教学整时。 师：（出示2时的钟面）谁知道这表示的是什么时刻？你是怎么知道的？生：2点，还可以说成2时。 师：（在出示4时），这又是什么时刻？同桌互相说说自己是怎么知道的？师：（出示8时）这是什么时刻？平时这个时刻我们一般该干什么呢？ 生：8时，我们一般开始上课了。 师：谁能告诉大家像刚刚这些整时刻，是怎么看出来的？ 生：分针指12，时针指向几就是几十。 3.教学半时。 教学方法大致同上，出示半时的钟面，让学生讨论交流这是什么时刻，引导学生总结半时认读的方法。 4.小明的一天。 （课件出示：教材第92页情境图） 师：同学们今天学习很投入啊，学得真快。现在，我们一起来看看小明

北师大版认识钟表课件

北师大版认识钟表课件 （三）依托经验，自主探究，认读整时、半时。 1、师：刚才同学们认识了钟表的面，哪钟面上所表示的时间又该怎样认呢？请同学们看图： 屏幕依次出示“小明的一天”的生活情景图： 师：这是小明一天的生活安排，（出示书上90页的图。）仔细观察这些图，请你在小组里试着说一说小明什么时间在做什么，你是怎样看钟面上的时间的。 学生分组交流、讨论、在同伴的合作中学会看整时和半点。 2、师在黑板上贴出相应的六个钟面。 师：哪些组的同学愿意当小老师，给全班同学说一说，你们是怎样认这些钟面上的时间的？ 生汇报。（学生互相评价），师引导。 3、师：同学们认识了这些钟面上的时间，（师手指黑板上的钟面），你认为这些钟面可以怎样分类呢？ （学生到黑板前整理钟面） 师：你是怎样分类的呢？ （整时的分一类，半时的分一类） 4、师：仔细观察，整时的钟面有什么相同的地方？半时的钟面有什么相同的地方？（小组讨论）。 汇报：得出结论。（生评价）

5、结论：分针指着12，（点击闪烁），时针指着几就是几时整（点击闪烁），分钟指着6（点击闪烁），时针走过几就是几时半。（点击闪烁）。 （设计意图：有的学生已经具有一定的认识针表的经验，但并不是所有的学生都掌握了这方面的知识。针对这一情况，在教学中，为学生提供了一个熟悉的生活情境，整个过程由小组讨论，分组汇报，观察思考，得出结论。较优秀的学生充当了小老师的角色，一部分学生在小组学习中得到帮助，轻松愉快地获得知识。让学生在自主探究、合作交流中构建自己的认识体系，同时，获得了积极的情感体验。） 6、反馈练习 师：刚才同学们已经认识了钟面，现在就让我们来做一个找朋友的游戏吧！ （1）屏幕出示，苹果钟：“我的朋友在哪里”（钟面指着2时）生：“你的朋友在这里”（用学具钟拨同一时间） 小猫钟：“我的朋友在哪里”（指着11时） 生：“你的朋友在这里”（用学具钟拨同一时间） （2）师用实物钟拨一时间，问：“我的朋友在哪里”（3时半）生：“你的朋友在这里”（用学具钟拨同一时间） （3）接着：让同桌的两个学生互相出题拨钟，并相互评价。 （4）小组拨钟练习：一人说时间，其他三人进行拨钟练习，并相互检查。 （设计意图：通过不同层次的练习，巩固钟面上整时和半时的认

北师大版一年级数学《认识钟表》教学设计

《认识钟表》教学设计 教学内容： 北师大版小学数学第一册第八单元《认识钟表》。 教学目标： （1）知识与技能：通过观察及动手操作，学生能够认识钟表的结构，正确读出整时，半时。 （2）过程与方法：通过观察、动手操作及交流等活动，学生具备探究意识和合作意识。 （3）情感态度与价值观：学生能够初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。 教学重、难点： 1、能正确说出并学会表示整时和半时，会用两种表达方式写出整时和半时。并把知识运用于实际生活之中，做到学以致用。 2、培养学生从小就能知道珍惜时间，养成良好的作息时间习惯。 教学用具： 多媒体课件、实物钟表 教学过程： 一、导入新课 1、“有个好朋友,会跑没有腿,会响没有嘴,它会告诉我,什么时候起,什么时候睡,请你猜猜看,好朋友是谁?” 2、老师提问： 大家猜一猜，这个好朋友到底是谁呢？（钟表） 老师：大家真聪明，是的，这个好朋友呢就是钟表。在平时的生活中呀，我们和时间接触的非常多，比如我们什么时间上课呀，什么时间放学呀，什么时间从家里去学校呀等等。时间对我们非常重要，那么时

间在钟表上到底怎么显示，我们又怎样看钟表知道时间呢？这节课，我们来学习《认识钟表》。 板书：认识钟表 二、新授 1、认识钟面 出示实物钟，请同学们仔细看看：钟面上都有什么？（有2根针和12个数） ⑴谁能说说这两根针的名字叫什么？拿出你们准备的学具，指名说说看。（短的叫时针，长的叫分针） ⑵再仔细看一看，这两根针走动时有什么不同，粗细上有什么特点。 小结并板书： 在黑板上画一个钟表，钟面上有两根针和12个数字 老师：同学们，大家看一看，老师画在黑板上的这个钟表现在指示的是“几时”？（3时） 老师：这个3时呢，我们就说它是一个整时刻。那么为什么大家知道是3时呢？你又是怎么认出来的呢？下面，我们就来讨论一下整时刻在钟表上是如何显示的。 2、认识整时刻 出示课件，请同学们看看钟面上是什么时间？仔细观察看看它们有什么共同之处?你发现了什么？ （板书分针指向12时，时针指向几就是几时） 时针：短、粗，走得慢 分针：长、细，走得快

北师大版小学二年级数学认识钟表练习题1

北师大版小学二年级数学认识钟表练习题 姓名：班级：成绩： 一、填空 1、时针从一个数字走到下一个数字的时间是（），分针走一小格的时间是（），分针走一大格的时间是（）。 2、时针走一大格，分针正好走（）小格，也就是（）分，所以说1时＝（）分。 3、时针从“2”走到“5”，走了（）小时，分针从“2”走到“5”，走了（）分钟。 4、钟面上有（）个数字，有（）针、（）针和（）针。 5、分针指向12，时针指向3就是（）；分针指向6，时针指在3和4之间就是（）；分针指向5，时针指在8和9之间，是（）。 6、（）整时，分针和时针成一条直线；（）整时，分针和时针重合。 7、现在是11时，再过2时是（）时。 8、钟面上有（）大格，有（）小格。 9、时针走一大格是（）时，走一圈是（）个小时，分针走一小格是（）分，走一大格是（）分，走一圈是（）分。 10、分针指着“10”，时针指向“5”，这时是（）时（）分。 11、2：10再过30分钟后是（）时（）分。 12、现在时间是上午7时45分，再过（）分是8时整。

13、现在时间是1：57，再过3分是（）。 14、下午上课时间是2：30，明明从家到学校要20分钟，明明最慢要（）时（）分从家出发到学校。 15、电影9时30分开始，聪聪8时50分从家出发，经过30分钟到达电影院，他能不能准时赶上？（）（填能或不能） 16、生活中的数：早上上课时间是（）时（）分，下午上课时间是（）时（）分。 17、1时＝（）分70分＝（）时（）分180分＝（）时 80分＋40分＝（）分＝（）时1时－8分＝（）分 50分＋40分＝（）时（）分1时＋15分＝（）分 二、填上合适的单位。 一节课的时间是40（）小学生一天在校时间是6（） 看一场电影的时间是2（）李明从家走到学校要15（） 三、解决问题。 1、现在是几时？再过2小时后是几时？

有关北师大认识方程课件

有关北师大认识方程课件 教材分析： 《方程的认识》是北师大版小学数学教材四年级下册第七单元“认识方程”中的第二部分内容，是学生学习代数初步知识的开始。教材运用丰富的问题情境，引导学生用语言描述具体情境中的等量关系，并用含有未知数的等式表示，在此基础上引导学生找出这些含有未知数的等式的共同特征，了解方程的含义。 《方程的认识》是在学生学会用字母表示数的基础上进行教学的。通过本课的教学，要使学生了解方程的含义，会用方程表示简单的数量关系。本课的教学在学生日后学习等式的性质、解方程及运用方程解决简单的实际问题的过程中起着承上启下的作用。它是学生学习用方程解决问题的起始课，在本单元中具有重要地位。 教学目标： 基于对教材内容和学生情况的分析，我将本课教学目标定为：（1）在丰富的问题情境中感受到生活中存在着大量的等量关系，体会数学与生活的密切联系； （2）结合具体的情境，理解方程的含义，会用方程表示简单情境中的等量关系； （3）通过观察、比较、分析，经历从具体生活情境中寻找等量关系并用数学语言表达，再到用含有未知数的等式表示等量关系的过程；

（4）使学生获得数学是可以运用他们自己的经验去发现和再创造的积极的情感体验。 教学重点难点： 本节课的教学重点是理解并掌握方程的意义，能正确区分方程与等式之间的关系，能根据已有信息列方程表示具体生活情景中的等量关系，培养学生的抽象概括能力。 教学过程设计： （本课仍采用平时建立的“小组评优和红花奖励”的班级评价方法） ★课前谈话（出示跷跷板图） 师：同学们，看，这是什么呢？（跷跷板） 师：我们学校有吗？ 生：操场上有。 师：嗯，老师发现我们的同学一下课就都往跷跷板那边跑，都很喜欢玩，是吧？ 师：玩跷跷板时，要怎样的2个人才能玩起来呢？ 生：两个人的体重要差不多。 师：当两个人的体重差不多时，跷跷板才能保持平衡，也才能玩得尽兴。 ★组织上课 一、激情导入 师：同学们，大家对跷跷板都很熟悉，其实我们有一种仪器，它

北师大版-数学-一年级上册-《认识钟表》教材分析

《认识钟表》教材分析 教材分析 本单元要求学生认识整时和半时。认识整时虽是建立时间观念的初次尝试,但学生对本节课所要掌握的知识并不陌生,日常生活中学生已潜移默化地感知了时间这一抽象概念的存在,因此通过教学,使学习成为学生生活经验的总结和升华,同时对学生进行珍惜时间的教育,培养学生合理安排时间的良好习惯,并为以后继续教学时、分、秒的有关知识奠定基础。教材以“小明的一天”为情境,呈现了小明在不同时刻所做的事情,以7时、8时、9时半、12时、4时、8时半为例,让学生认识整时和半时,课后还设计了三道练习题,贴近生活,富于童趣。 其主要知识点:整时和半时的认识。 学情分析 学生在日常生活中经常接触钟表,时间的知识在我们的日常生活中处处都离不开,学生每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行,这样在生活中潜移默化的就感知了时间这一抽象概念的存在,而且一年级的学生在学前教育时,就初步认识了钟面,所以本节课的内容对于他们来说也并不陌生。 教学要求 1. 根据一年级学生好奇、好玩、好动的天性,在学生学习的过程中可以让学生观察、动手,创设和谐的学习氛围,拉近学生与数学的距离,使学生的思维可以尽情地跳跃,个性尽情地张扬,逐渐感受到数学学科的趣味性、生活性和挑战性,达到教学的目的。 2. 根据教材的特点和一年级学生的特点,充分整合教材,从学生的现实生活中挖掘教学资源,安排有趣的活动,引导学生积极参与。使学生在多种形式的教学活动中,加深对钟表的认识,会看钟表,会用钟表,同时培养学生的数感,充分发挥学生的主体性,让课堂洋溢着愉快的学习气氛。 教学建议 1. 钟表的认识要通过学生的直接观察来进行。先让学生认识钟表面上的时针和分针,说明时针和分针的作用,在此基础上再教学整时和半时的认读。 2. 联系生活实际,并加强学生的实践。引导学生说说平时的整时或半时时一般在干什么,教育学生作息时间要有规律,要珍惜时间,逐步培养学生良好的行为习惯。 课时安排

北师大版一年级数学上册《认识时钟：小明的一天》教案

一年级上册《小明的一天》教学设计 〖教学内容〗 北师大版小学数学教材一年级上册92-93页。 〖教学目标〗 1、使学生结合生活经验，初步认识钟面，会认读整时、半点。 2、在具体情境中，培养学生珍惜时间的观念和合理安排时间的良好习惯。 3、培养学生初步的观察分析能力，体验与他人合作交流的乐趣。 〖教学重点〗 根据情境图提出数学问题，培养学生解决问题的能力。〖教学难点〗 初步认识钟面，会认读整时、半时。 〖教具准备〗 钟模型、多媒体课件。 〖教学设计〗 一、猜谜创设情境，激趣导入。 师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师就给大家带来了一个谜语，想猜吗？

“滴哒滴哒，滴哒滴哒，会说没有嘴，会走没有腿，它能告诉我们，什么时候睡，什么时候起”能告诉我谜底是什么吗？ 生：钟表 答对了。这节课我们就共同来“认识钟表”（板书课题）师：今天老师请来了一位新朋友，他的名字叫小明，和大家一样，也上一年级了。他今天有一个问题想请教一下大家，大家愿不愿意帮助他呢？ 1、播放课件，提出问题。 2、我们看看这个方法行不行呢，继续看课件。 有了这个钟表，小明的生活发生了很大的变化，我们这节课就来了解一下“小明的一天”。 二、合作交流，总结经验 1、认识钟面 ①师：生活中我们经常见到钟表，那么钟面上有什么呢？请大家认真观察手中的学具钟面，说一说你发现了什么。 ②师小结：小老师们懂得真不少，有的不仅会看钟面上的时间，还知道钟面上（出示钟面实物图）有12个数，有3根指针，又短又粗的一根叫时针，长一些的这根叫分针，最长的这根叫秒针。 （过渡：我们认识了时针和分针，你知道这些表的时间吗？） 2、观察情境图，交流经验 （1）。认读整时、半点

北师大版-数学-一年级上册-8 认识钟表 单元概述和课时安排

认识钟表 教材分析 本单元要求学生认识整时和半时。认识整时虽是建立时间观念的初次尝试，但学生对本节课所要掌握的知识并不陌生，日常生活中学生已潜移默化地感知了时间这一抽象概念的存在，因此通过教学，使学习成为学生生活经验的总结和升华，同时对学生进行珍惜时间的教育，培养学生合理安排时间的良好习惯，并为以后继续教学时、分、秒的有关知识奠定基础。教材以“小明的一天”为情境，呈现了小明在不同时刻所做的事情，以7时、8时、9时半、12时、4时、8时半为例，让学生认识整时和半时，课后还设计了三道练习题，贴近生活，富于童趣。 其主要知识点:整时和半时的认识。 学情分析 学生在日常生活中经常接触钟表，时间的知识在我们的日常生活中处处都离不开，学生每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行，这样在生活中潜移默化的就感知了时间这一抽象概念的存在，而且一年级的学生在学前教育时，就初步认识了钟面，所以本节课的内容对于他们来说也并不陌生。 教学要求 1.根据一年级学生好奇、好玩、好动的天性，在学生学习的过程中可以让学生观察、动手，创设和谐的学习氛围，拉近学生与数学的距离，使学生的思维可以尽情地跳跃，个性尽情地张扬，逐渐感受到数学学科的趣味性、生活性和挑战性，达到教学的目的。 2.根据教材的特点和一年级学生的特点，充分整合教材，从学生的现实生活中挖掘教学资源，安排有趣的活动，引导学生积极参与。使学生在多种形式的教学活动中，加深对钟表的认识，会看钟表，会用钟表，同时培养学生的数感，充分发挥学生的主体性，让课堂洋溢着愉快的学习气氛。 教学建议 1.钟表的认识要通过学生的直接观察来进行。先让学生认识钟表面上的时针和分针，说明时针和分针的作用，在此基础上再教学整时和半时的认读。 2.联系生活实际，并加强学生的实践。引导学生说说平时的整时或半时时一般在干什么，教育学生作息时间要有规律，要珍惜时间，逐步培养学生良好的行为习惯。 课时安排

北师大版认识方程课件

北师大版认识方程课件 北师大版认识方程课件 教师通过教学，使学生获得数学是可以运用他们自己的经验去发现和再创造的积极的情感体验。以下是为大家整理的北师大版认识方程课件，希望对你们有所帮助！ 一、教材依据 本节《认识方程》教学设计依据北师大版小学四年级数学下册第七章教材设计。 二、设计思路 本节教学设计重在探索情境教学在小学数学课堂教学中的应用。通过几个情境问题的创设、多个实例的讨论，引导学生找到这些含有未知数等式的共同特点，在此基础上引导学生体会方程的概念。班级学生学优生少，平时课堂教学学习热情不高，旨在通过本节课的探索，充分调动学生的学习热情，锻炼思维合作探讨及口语表达能力。 三、教学目标 1。知识与能力 （1）结合具体的情景，理解方程的含义，会用方程表示简单情境中等量关系。

（2）会用方程解决简单的实际问题，进一步理解等量关系。 2。过程与方法 （1）使学生感受数学与现实生活的联系，初步掌握列方程解决一些简单的实际问题的方法。 （2）体验解决问题策略的多样性，发展创新能力。 3。情感态度价值观 （1）使学生获得数学是可以运用他们自己的.经验去发现和再创造的积极的情感体验。 （2）培养学生初步的代数思想和良好的学习习惯。 四、教学重点 理解等式性质，解简单的方程。 五、教学难点 能正确地找出题目的等量关系，列出方程。 六、教学准备 天平、5克樱桃一个、实物投影或教学挂图。 七、教学过程 （一）、认识等式 1 出示天平 引导学生观察天平说天平是用来干什么的？用天平怎么称物体的质量呢？

请学生简单介绍，教师进行必要的补充。 2 操作天平 教师一边操作一边提问： 先在左边托盘里放一个30克的砝码和一个20克的砝码，右边托盘里该放几克的砝码天平就能平衡？为什么？ 师：左右托盘重量相等，天平才能平衡，我们就用这样一个等式表示天平平衡的状态。 板书：20+30=50 （二）、认识方程 1。称樱桃 （1）出示情境图 （2）这儿有一个樱桃，这个樱桃的质量是多少呢？我们一起用天平称出它的质量，提供给咱们的砝码有5克、10克、20克这样几种。 （3）教师在天平左盘放一个樱桃，右盘放一个10克的砝码。让学生观察天平是否平衡，从而得出：1个樱桃<10克。 （4）往天平左盘加一个5克的砝码。让学生观察天平是否平衡，从而得出：x+5=10（板书） 2称月饼 （1）出示情境图。

北师大版小学一年级数学上册认识钟表教学设计

《认识钟表》教学设计 八一小学邓秀香 教学内容：《认识钟表》（教材92—93页） 教学目标： 1．结合生活经验，初步认识钟面，会认读整时和半时。 2．通过观察、操作、讨论、交流等活动，培养学生合作意识。 3．学生能够初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合 理安排时间的良好习惯。 4．培养学生的观察能力，用所学的知识合理安排自己的时间， 让学生感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。 教学重点：认识钟面，会认读整时和半时。 教学难点：养成珍惜时间的观念和合理安排时间的良好习惯。 教具准备：课件、钟面一个。 学具准备：学具钟表。 教学过程： 一、导学（创设情境，谜语导入） 1.想一想，算一算： 12 + 5 = 11 + 4 = 10 – 7 = 10 + 7 + 2 = 10 + 0 = 8 + 9 = 18 – 3 = 9 + 3+ 6 =- 2.同学们，你们喜欢猜谜语吗？喜欢。 今天老师给大家带来一个谜语。 请你们来猜一猜：滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒……会走没有腿，会说没 有嘴，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡。 （闹钟或钟表）同学们真聪明，听到闹钟响，就要马上起床，不 能睡懒觉，我们要遵守时间、珍惜时间。 钟表是我们日常生活中必不可少的东西，今天我们就一起来研究跟钟表有关的知识。（板书课题：认识钟表） 二、展示、精讲。（探究新知） 1.认识钟面。 师：同学们，你们先观察自己的小闹钟，看看钟面上有些什么？ 学生观察并在小组内交流讨论自己的发现。 生：钟面上有12个数，还有时针和分针。（板书：时针分针12个数） 师：同学们讨论一下，时针和分针有什么区别呢？ 生：时针又粗又短，分针比较细长。 2.教学整时。 师：（出示2时的钟面）谁知道这表示的是什么时刻？你是怎么知道的？ 生：2点，还可以说成2时。 师：（在出示4时），这又是什么时刻？同桌互相说说自己是怎么知道的？ 师：（出示8时）这是什么时刻？平时这个时刻我们一般该干什么呢？ 生：8时，我们一般开始上课了。 师：谁能告诉大家像刚刚这些整时刻，是怎么看出来的？ 生：分针指12，时针指向几就是几十。 3.教学半时。

认识钟表教案(本市公开课一等奖)

认识钟表教案（本市公开课一等 认识钟表”教学设计 教学内容：人教版数学一年级上册第91、92页 教学目标： 1、根据学生的年龄特点为创设情境，使学生在情境中初步认识钟面，知道钟面上有细细的分针和粗粗的时针，有12个数字和12个大格。 2、结合学生的生活经验，正确读写整时，并能够用两种方法表示整时。 3、培养学生初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯，感受生活中处处有数学。 4、进一步培养学生的观察能力、动手操作能力和口头表达能力。教学重点： 1、使学生认识钟表的组成部分，能够准确区分时针和分针。 2、使学生会看整时，会正确读、写整时时刻，初步建立时间观念。教学难点：正确读写整时 教具准备：实物钟、不同时刻的钟面模型、学具钟、课件 【教学目标】 1、知识与技能 1、根据学生的年龄特点为创设情境，激发学生的学习兴趣 2、使学生在情境中初步认识钟面，知道钟面上有细细的分针和粗粗的时针，有

12个数字和12个大格。 3、结合学生的生活经验，正确读写整时，并能够用两种方法表示整时。 2、过程与方法 1、通过看一看、摸一摸、说一说等活动，让孩子经历从具体到抽象的过程，在过程中学会观察学会交流。 2、通过观察整时的时针和分针的特点，让孩子学会认写整时的方法； 3能够通过说一说、拨一拨的活动中巩固认整时的方法； 4能够仔细倾听其他同学的发言，培养良好的学习习惯。 3、情感态度价值观 1进一步培养学生的观察能力、动手操作能力和口头表达能力。 2、激发学生热爱数学的情感，感受生活中处处有数学。

3、初步培养学生的时间观念。 教学重点：使学生认识钟表的组成部分，能够准确区分时针和分针。 使学生会看整时，会正确读、写整时时刻，初步建立时间观念。教学难点： 正确读写整时。 【学习者特征分析】 学生是6-7岁的儿童，思维活跃，爱表现自己，对新鲜事物充满好奇，敢于探索和发现，对数学喜爱又好奇。学生生活中有了一定的时间观念，钟表是他们很熟悉的朋友了。但学习这么抽象的时间知识一年级的小朋友注意力很难时间集中，孩子们需要新鲜事物吸引他们的眼球，需要丰富的教学活动，学中玩、玩中学。喜欢在轻松的氛围中快乐地学习，自己渴望得到老师和同学的尊重和鼓励。 教学过程： 一、谜语导入 1、师：今天老师给小朋友们带来了一个谜语，想猜吗？不过，谜底藏在这首歌里，请认真听。（课件播放儿歌：《这是什么》） “滴答滴答，滴答滴答，铛铛铛，会走没有腿，会说没有嘴 “它会告诉我们什么时候起，什么时候睡。” 生猜（闹钟） 师:（闹钟也是钟表王国中的一员）谁能告诉我,你都在哪些地方见过钟表？ 3、师：钟表王国里的兄弟姐妹可真多呀！瞧！（课件出示各种钟表） 4、师：这些钟表在我们生活中有什么作用呢？（生）对呀，钟表在我 们的生活中有着这么大的作用，今天我们就来和钟表交朋友，认识 钟表。（师板书，生读题） 二、探究新知 1、认识钟面 师：（圣诞老人）给我们送来了一个钟表，（大屏幕出示）请小朋友仔 细观察观察，看看钟面上都藏着哪些秘密？ 生独立观察钟面（看大屏幕的钟面） 师：谁愿意把你的发现说给全班的小朋友听听？

北师大版一年级上册数学认识钟表单元测试

单元测试 一、填空 1．我们生活、学习和劳动都有一定的时间，（）可以告诉我们时间．2．钟面上有（）个大格（从一个数到下一个数），时针走一大格的时间是（）小时，时针走一大格，分钟凑巧走一圈，是（）分钟．分针走1小格，秒针走1圈，是（）秒． 3．1小时＝（）分1分＝（）秒 4．钟面上时针指着8，分针指着12是（）时整． 5．钟面上时针指着6，分针指着12是（）时整．这时时针和分针在一条直线上． 6．钟面上时针走过7，分针从12起走了30个小格，这一时刻是（）时（）分． 7．时针在9和10之间，分针指着7，是（）时（）分． 8．在钟面上秒针走了3个数字，走了（）秒，走了8个数字是走了（）秒． 9．从上海开往南京的火车，甲车是6:50开，乙车是7:30开，（）车开的早． 10．小军每天6:20起床，小青每天6:25起床，（）起床早． 11．跑60米，小红用14秒，小英用12秒，小云用13秒．三人中（）跑的最快． 12．月亮每秒绕地球行8千米，地球绕太阳每秒行29千米．地球比月亮每秒多行（）千米． 13．声音每秒在空气中行332米，炮弹每秒比声音快667米，炮弹每秒飞行（）米．

二、读出下面钟面上所指的时刻，再写出来． 三、在（）里填上适合的时间单位 1．一节课的时间是35（）． 2．小学生每天在校时间是6（）． 3．小新跑60米要12（）． 4．工人叔叔每天工作8（）． 5．从上海坐火车到北京要17（）． 6．李勇从家走到学校要15（）． 四、判断（正确的在（）里打“√”，错的打“×”） 1．2小时＝20分．（） 2．分针从一个数字走到下一个数字是5分钟． 3．时针在5和6之间，分针指着9，是6:45． 4．时针和分钟都指着12时是12时整． 5．秒针在钟面上走一圈是60秒，也就是1分钟． 参考答案 一、1．钟表2．12，1，60，60 3．60，60 4．8 5．6 630 7．9，35 8．15，40 9．甲车10．小军11．小英12．21 13 二、3:00，4:30，6:50 三、1．分2．小时3．秒4．小时5．小时6．分 四、1．×2．√3．×4．√5．√．7，．999

2017北师大版圆的认识课件

2017北师大版圆的认识课件 2017北师大版圆的认识课件 导语：我们很多的时候都会写圆的认识课件，但圆的认识课件怎么写呢?以下是小编整理的资料，欢迎阅读参考。 教学目标 知识：1、使学生认识圆，知道圆各部分的名称，圆的认识。 2、掌握圆的特征，理解直径与半径之间的相互关系。 技能：初步学会用圆规画圆。 情感：培养学生观察、分析、概括和动手操作能力，以及初步的空间想象能力。 教学重点：认识圆及其特征，学会用圆规画圆。 教学难点：学会用圆规画圆。 教法：合作探究法 学法：观察、分析、小组合作法 教学过程： 创设探究情境，激发学习兴趣 1、观察电脑画面中哪些物体的面是我们学过的图形。（电脑出示生活画面。）学生观察并指 2、出图形。

3、请学生说说圆与以上图形有什么不同 4、？（正方形、长方形、三角形、平行四边形、梯形都是由线段围成的图形， 5、圆是一种由曲线围成的图形。） 6、你一定想进一步了解圆， 7、今天我们就来研究圆。（板书课题） 合作探究，发现问题 8、认识圆 （1）你会用你带来的学具画圆吗？动手画圆，（2）看谁的方法多？学生四人一组动手操作。 （3）你们是怎样画圆的？这两种方法画出的圆有什么不同（4）？请学生拿出课前准备（5）的圆形纸片，（6）想办法找圆心。学生动手操作。指（7）名（8）上台讲解。 9、探索半径和直径 （1）请同（2）学们打开圆形纸片，（3）除了圆心外，（4）你还看到了什么？什么是直径？什么是半径？请同（5）学们自学课本86页，（6）把你认为重要的概念划一划、读一读，（7）并在圆形纸片上标（8）出这个圆各部分名（9）称。 （10）检查自学情况。通过自学你认识了哪些新的概念？它们各用什么字母表示？

北师大版认识方程课件汇编

北师大版认识方程课件 教师通过教学，使学生获得数学是可以运用他们自己的经验去发现和再创造的积极的情感体验。以下是为大家整理的北师大版认识方程课件，希望对你们有所帮助！ 一、教材依据 本节《认识方程》教学设计依据北师大版小学四年级数学下册第七章教材设计。 二、设计思路 本节教学设计重在探索情境教学在小学数学课堂教学中的应用。通过几个情境问题的创设、多个实例的讨论，引导学生找到这些含有未知数等式的共同特点，在此基础上引导学生体会方程的概念。班级学生学优生少，平时课堂教学学习热情不高，旨在通过本节课的探索，充分调动学生的学习热情，锻炼思维合作探讨及口语表达能力。 三、教学目标 1。知识与能力 （1）结合具体的情景，理解方程的含义，会用方程表示简单情境中等量关系。 （2）会用方程解决简单的实际问题，进一步理解等量关系。 2。过程与方法 （1）使学生感受数学与现实生活的联系，初步掌握列方程解决一些简单的实际问题的方法。

（2）体验解决问题策略的多样性，发展创新能力。 3。情感态度价值观 （1）使学生获得数学是可以运用他们自己的经验去发现和再创造的积极的情感体验。 （2）培养学生初步的代数思想和良好的学习习惯。 四、教学重点 理解等式性质，解简单的方程。 五、教学难点 能正确地找出题目的等量关系，列出方程。 六、教学准备 天平、5克樱桃一个、实物投影或教学挂图。 七、教学过程 （一）、认识等式 1 出示天平 引导学生观察天平说天平是用来干什么的？用天平怎么称物体的质量呢？ 请学生简单介绍，教师进行必要的补充。 2 操作天平 教师一边操作一边提问： 先在左边托盘里放一个30克的砝码和一个20克的砝码，右边托盘里该放几克的砝码天平就能平衡？为什么？ 师：左右托盘重量相等，天平才能平衡，我们就用这样一

最新北师大版一年级数学下册认识钟表练习题(一)

一年级认识钟表练习题（一） 一、写出钟面上所指的时刻。 二、先拨一拨，再画一画。 三、填空。 1．时针从一个数走到下一个数的时间是（ ），分针走一小格的时间是（ ），分针走一大格的时间是（ ）。 2．时针走一大格，分针正好走（ ）小格，也就是（ ）分，所以说1时＝（ ）分。 3．时针从“2”走到“5”走了（ ）小时。分针从“2”走到“5”走了（ ）分钟。 四、填上合适的时间单位。 1．一节课的时间是40（ ）。 2．小学生每天在校时间是6（ ）。 3．看一场电影的时间是2（ ）。 4．李明从家走到学校要15（ ）。 五、填空 1、钟面上有（ ）个数字，（ ）针和（ ）针。 2、分针指向12，时针指向3就是（ ）。 分针指向6，时针指在3和4中间就是（ ）。 分针指向5，时针指在8和9之间是（ ）。 3、（ ）时整，时针和分针成一条直线； （ ）时整，分针和时针重合。 4、现在是11时，再过2时是（ ）时。 六、认读时间 时 分 时 分 时 分 时 分 七、按时间给钟面画时针和分针 5时20分 9时15分 10时半 18时36分 12时25分 八、按要求写出钟面上的时刻。 12 ： 1 2 3 4 5 6 7 8 10 11 9 12 1 2 3 4 5 6 7 8 10 11 9 ： 12 1 2 3 4 5 6 7 8 10 11 9 再过5分是 现在是 ： ：

认识钟表练习题（二） 6时05分5∶12 8时57分给钟面添上时针和分针。 4时15分7∶19 2时40分 12时25分11∶08 9时50分 看钟面填空 ( )时( )时( )时刚过快到( )时

北师大版一年级数学下册认识钟表练习题(一)

北师大版一年级数学下册认识钟表练习题(一) 一、写出钟面上所指的时刻。 二、先拨一拨；再画一画。 三、填空。 1．时针从一个数走到下一个数的时间是（ ）；分针走一小格的时间是（ ）；分针走一大格的时间是（ ）。 2．时针走一大格；分针正好走（ ）小格；也就是（ ）分；所以说1时＝（ ）分。 3．时针从“2”走到“5”走了（ ）小时。分针从“2”走到“5”走了（ ）分钟。 四、填上合适的时间单位。 1．一节课的时间是40（ ）。 2．小学生每天在校时间是6（ ）。 3．看一场电影的时间是2（ ）。 4．李明从家走到学校要15（ ）。 五、填空 1、钟面上有（ ）个数字；（ ）针和（ ）针。 2、分针指向12；时针指向3就是（ ）。 分针指向6；时针指在3和4中间就是（ ）。 分针指向5；时针指在8和9之间是（ ）。 3、（ ）时整；时针和分针成一条直线； （ ）时整；分针和时针重合。 4、现在是11时；再过2时是（ ）时。 六、认读时间 时 分 时 分 时 分 时 分 七、按时间给钟面画时针和分针 5时20分 9时15分 10时半 18时36分 12时25分 八、按要求写出钟面上的时刻。 12 1 2 3 4 5 6 7 8 10 11 9 12 1 2 3 4 5 6 7 8 10 11 9 12 1 2 3 4 5 6 7 8 10 11 9

认识钟表练习题（二） 6时05分5∶12 8时57分给钟面添上时针和分针。 4时15分7∶19 2时40分 12时25分11∶08 9时50分 看钟面填空 ( )时( )时( )时刚过快到( )时

(北师大版)一年级数学上册教案 认识钟表

认识钟表 教学内容：北师大版一年级数学上册90—91的内容。 教学目标： 1.结合同学们的生活经验，创设情境，让同学们学会看钟表，会认读整时和半时。 2.培养同学们的观察能力。 3.渗透珍惜时间的教育，引导同学们合理安排自己的时间。 教学重点：结合生活经验学会认读整时、半时。 教师准备：实物钟、钟面模型、《小明的一天》挂图、动物卡片、森林之王头饰、精美礼品盒。 学生准备：钟面模型；课前指名一学生扮演狮子王谈话激趣组织教学。 教学过程： 一、童话激趣，组织教学。 一学生带着头饰跑进教室，说：“大家好，我是森林之王，这节课我也想和大家一起学习，可以吗？对了，来的时候，森林王国的小动物们还托我给大家带来了精美的小礼物呢！” 师：哇！这么精美的礼物呀！小朋友们想得到它吗？好，只要小朋友上课时能静静的听，积极的想，勇跃地发言，下课时你就能得到它。同时我们各小组还要在课堂上进行各项争星比赛，哪组得星最多，我们就请这个小组的小朋友猜开礼品盒，为大家颁发小礼物。 二、猜谜激趣，导课揭题。 1.小朋友，喜欢猜谜吗？江老师给大家出一个歌谜，请小朋友听后猜一猜，

老师歌中唱的是什么，好吗？ 2.师唱歌后，追问：“谁知道老师刚才这首歌中唱的是什么？”（钟、钟表） 3.谁知道钟表有什么作用？（可以看时间……） 4.钟表能告诉我们时间，人们的学习、工作、生活都离不开它，这节课我们就一起来认识钟表。（板书：认识钟表） 三、合作探究，认识钟表。 （一）认识电子表式钟表。 （1）在日常生活中，钟表的样式很多，谁见过这类钟表？（出示电子表式钟面图）你在哪里见过这类钟表？ （2）有谁会看这类钟表，能认读出这几幅钟表图上的时刻吗？（真聪明，很多小朋友都会读了，课后别忘了教教其他小朋友） （二）合作探究，认识钟面。 1.接下来我们重点认识这类钟表（指着黑板上的实物钟） （1）请小朋友们看黑板上的这面时钟，说说：钟面上有什么？（数字、针）（2）师生交流。（强调：长的是？短的是？） （三）自主发现，认识整时、半时。 1.认识整时 （1）师：时间过得真快呀，明天又是周末了，老师想问问，明天你打算怎么过？ （2）今天，江老师想给大家介绍一位新朋友，他叫小明，（板书：小明）“让我们来看看小明的周末是怎么过的？”师边说边出示《小明的一天》挂图，请小朋友看图说一说小明在什么时间做什么事？” （3）汇报交流。谁最勇敢，愿意向大家介绍介绍？（当学生说出“小明6时起床”时，教师请他停一下，追问：“你是怎么知道小明是6时起床的？”根

北师大版一年级数学上册《认识钟表》教案

认识钟表 【教学内容】 小明的一天 【教学目的】 1. 结合生活经验,初步认识钟面,会认读整时和半时。 2. 在具体情境中,逐步养成珍惜时间的观念和合理安排时间的良好习惯。【教学重难点】 重点:认识钟面,会认读整时和半时。 难点:养成珍惜时间的观念和合理安排时间的良好习惯。 【教学过程】 一、情境导入 同学们,时间就是生命,我们的生活更是跟时间紧密地连在一起,所以钟表不仅外形美观,还能告诉我们准确的时刻。今天我们就一起来研究跟钟表有关的知识。 设计意图:开门见山地告诉学生这节课要进行的教学内容,避免学习时杂乱无章,尽量做到目标明确、有条不紊。 二、探究新知 1. 认识钟面。 同学们,你们先观察自己的小闹钟,看看钟面上有些什么? 学生观察并在小组内交流、讨论自己的发现。 钟面上有12个数,还有时针和分针。(教师板书:时针分针12个数) 同学们讨论一下,时针和分针有什么区别呢? 时针又粗又短,分针又细又长。 2. 教学整时。 (出示2时的钟面)谁知道这表示的是什么时刻?你是怎么知道的? (出示4时的钟面)这又是什么时刻?同桌互相说说自己是怎么知道的。 (出示8时的钟面)这是什么时刻?平时这个时刻我们一般该干什么呢? 谁能告诉大家像刚刚这些整时刻,是怎么看出来的? 出示半时的钟面,让学生讨论、交流这是什么时刻,引导学生总结认读半时的方法。 3. 小明的一天。(课件出示:教材第92页情境图) 同学们今天学习很投入啊!学得真快。现在,我们一起来看看小明的星期天是怎么过的。注意告诉大家:什么时候小明在干什么? 早上7时,小明刚起床。 早上8时,小明在上课。 早上9时半,小明在做操。 中午12时,小明在吃午饭。 下午4时,小明在踢足球。 晚上8时半,小明上床睡觉了。 同学们说得很好,甚至有同学们注意到了,两个8时可不一样,一个是早上8