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第七单元教案汇总

万以内数的认识与表达

大数的读与写

【教学内容】P59?63

【教学目标】

1．通过一千一千地数认识“万” 。

2、初步学习万以内数的读法和写法。。

3、知道万以内数的组成以及万以内的数位顺序表。教学重点：万以内数的组成以及万以内的数位顺序表。教学难点：建立“万”的数感。

民族精神教育切入点：

名俗文化教育渗透点：介绍学生认识我国的大好河山，进行美育教育和爱国主义教育。

【教学过程】

一.情景引入

1、复习引入

师：小朋友我们生活在上海，让我们一起来通过一些数据来了解上海好吗？（出示媒体）

金茂大厦高421 米

浦东新区占地面积520 平方公里卢浦大桥大桥主跨距550 米问：421 这个数是有（）百（）十和（）个一组成的。

520 呢？

2、导入新课师：小朋友，有谁去过万人体育馆吗？知道容纳多少人呢？谁来介绍一下

师：你们看，今天在万人体育馆有一场精彩的比赛。（出示媒体：展示万人体育馆的俯视图）

二．探究过程

1）初步体验万以内数的读写

师：熊猫乐乐问大家今天有多少人在观看比赛？小组合

作，一起统计人数，观察看台人数。

汇报：

问：你们能说出一共有多少人在观看比赛？（一共有9636 人。）问：你是用什么方法统计的？生：A、B、C、D、F、G、H、I、J每个看台都坐了一千人，一共是9个千;

E 看台坐了636 人，合起来就一共是9636 人。

师：说得真好！9 个千加上636 个人一共是9636 人。问：这个数谁来读？写作：9636

读作：九千六百三十六

问：你知道这个数是由什么组成的吗？

生：这个数是由（）个千、（）个百、（）个十和（）个一组成师：9在哪一位上，表示什么？ 6呢？ 3呢？个位上是几呢，表示什么?

2）认识：万

师：9636这个数与哪个数最接近？（一万）

师：用我们熟悉的千数图就可以来拼成万数图。（多媒体演示）你们看，小丁丁, 小胖，小巧和小亚在草地上拼呢。（万数图）

一边看一边数：一千一千数

出示：10个一千就是一万。一万里面有10个一千。问：想一想还可以用什么方式来表达万呢？（小木块）

多媒体展示拼搭的过程。

师：你们知道个，十，百，千，万之间的有什么关系吗？出示：一万有10个千

一千有10个百一百有10个十一^有10个一

小结：个，十，百，千，万之间都是十进制关系。

3）万以内的数位顺序表

师：现在我们已经认识5个数位了。我们一起来完成数位表。

从右边起，第一位个位，

接下去你会填吗？（学生独立完成）

问：顺序表中的省略号表示什么?

4）进一步体验大数的读与写

① 读法

多媒体展示：喜马拉雅山脉的雄姿。

师边述：喜马拉雅山脉耸立于印度河、恒河、雅鲁藏布江等河系的低洼冲积平原上，绵延

2400千米，跨越中国、尼泊尔、印度、巴基斯坦河阿富汗。喜马拉雅山脉较高的山顶是冰川组成的山峰，它们的海拔都超过了 8000米。 8848米，是世界最高峰。你能把

珠穆朗玛峰8848米

马纳斯鲁峰8156米师：谁来把珠穆朗玛峰

的高度读一读。

珠穆朗玛峰一一8848米读作：八千八百四十八米

的。

它有10座咼峰, 最高的是珠穆朗玛峰，海拔大约为 10座

山峰的高度都读出来吗？希夏邦马峰8012米乔戈里峰8611米

问：你是怎么读这个多位数的呢？能介绍一下吗？

从高位读起，千位是几，就读几千；百位是几，就读几百；十位是几，就读几十，个位上是几就读几。

师：谁能用算式把这个数的组成表示出来。

8848=8000+ 800+ 40+ 8

师：其它的三座高峰的高度也请你们读一读，填一填。马纳斯鲁峰一一8156米读作：八千一百五十六米

8156=8000+ 100+ 50+ 6

乔戈里峰 ---- 8611米读作：八千六百十一米

8611=8000+ 600+ 10+ 1

② 多位数有“ 0”的数的读法师：希夏邦马峰的高度谁会读？希夏邦马峰—— 8012米读作：八千零十二米

8012=8000+ 10+ 2

问：那么（出示：8002）又应该怎么读呢？（出示：8210和8200）这两个数又该怎么

读？

问：有关多位数中“ 0”的读法你发现了什么吗？中间有一个0或连续几个0,都只读一个

0,末尾不管有几个0都不读。练一练：读出下面各数 6289 4005 43678 56789 ③ 写法

师：喜马拉雅山脉还有两座高峰：高度吗？

马卡鲁峰 ----- 八千四百六十三米

布洛阿特峰 ----- 八千零四十七米

写作： 8463 米

写作： 8047 米

问：在写数时，要注意些什么？和小组内小朋友交流一下。写数时，中间或末尾哪一位上一个也没有，就在那一位上写 .总结

师：今天我们认识了万以内的数，也学会了大数的读与写。在读数和写数的时候要注意些

什么？

四.作业布置

多元作业：收集一或两个我国山川、河流的数据，女口：面积、海拔、长度等。

洛子峰一一8516米读作：八千五百十六米

8516=8000+ 500+ 10+ 6

9702 50003

739

80208

马卡鲁峰和布洛阿特峰，你们能写出它们的 0。

问题解决（ 1）

【教学内容】P64?66 【教学目标】

1、通过利用所学知识解决简单实际问题，逐步提高应用的意识和解决问题的能力。

2、掌握三位数连加、连减及加减乘除混合计算的两步计算，知道混合运算中，先乘除后

加减的运算顺序。

教学重点：综合运用所学知识解决两步计算的简单实际问题。教学难点：用综合算式解决实际问题。

民族精神教育切入点：结合生活实际，让学生感受学习数学和运用数学的乐趣。名俗文化教育渗透点：【教学过程】

一、创设情景，感受新知。媒体出示“主体图”，引导学生观察主体图。

师：我们的好伙伴小丁丁他们正乘着旅游专车，去国家森林公园玩呢。我们和他们一起去好不好？（出示课题：国家森林公园）二、合作探究，解决问题（一）连加

1 、收集信息

（1）让学生从画面上获取信息，并出示下列板书。

一年级去了 1 25人，二年级去了 1 67人，三年级去了 163人。红色列车限载 192人，蓝色列车限载 288人。（ 2）理解：什么叫“限载”？

（3）小组讨论，提出数学问题。师：根据这些信息，你们能提出哪些数学问题？（4）组织交流，提炼以下问题。

问题 1 问题 2 问题 3 问题 4 2、解决

问题。

（ 1）计算问题 1：三个年级一共需要买几张车票？师：要求三个年级一共买几张车票，你们是怎么想的？怎样列算式？

A 、板书：125+167+163

B 、回忆连加的运算顺序。

C 、学生独立计算。座位多还是同学多？多几人？师：核对时让学生说说运算顺序。

D 、完整板书：

125+167+163 =292+163 =455 （张）

答：三个年级一共需要卖455张车票。（2）计算问题2:两列火车一共有多少张座位?

192+288=480 （个）

答：

三个年级一共需要买几张车票？两列火车一共有多少张座位？座位多还是同学多？多几人？怎样乘车？

（3）计算问题3:座位多还是同学多？多几人？

师：引导学生思考：座位多还是同学多应该怎样表示比较合适？多几人的算式怎样列？（根据学生发言板书）

座位数同学数

480 > 455

480 —455=25 （个）

答：

（4）问题4:怎样乘车？

师：根据大队辅导员的意见：两列火车，以年级为单位上车，同年级的同学在同一列火车上，请小朋友设计一下，使大家都能上车。

A、小组合作，设计乘车方案。

B、交流“设计方案”，并在媒体出示：一年级和三年级先上蓝色列车，二年级后上，上红色列车。

C、各小组尝试计算，并发现方案可行。

D、看书，研究伙伴方案。（先小组，后交流）

师：经过大家讨论验证：发现小胖的方案不行，小丁丁的方案和跟大家想得一样。

（二）加减混合

（1）修改小胖方案。师：如果要使小胖的方案可行，可以怎样改？

A、先小组讨论，后交流。

B、根据交流出示：按小胖方案，有几个一、二年级的同学要离开自己的年级进入红色列车？

师：根据这个方案，谁能列出综合算式？

（2）指名列式，集体计算，并说说运算顺序。

125+167—288

=292—288

=4 （人）

答：

（三）连减。

师：森林公园到了，大家先吃午饭。

A 、出示菜单：海鲜面：10元；咖喱鸡饭：10元；扬州炒饭：

B 、解决小兔欢欢的问题

98个同学订扬州炒饭， 169个同学订咖喱鸡饭，剩下的同学都要海鲜面，共有几个

同学订海鲜面？

C 、引导学生列式，解题，说运算顺序。

三、内化新知，拓展延伸

1 、用递等式计算。（从第

习。）

257+143+235 189+211－400 729－ 1 29－555

2、集体校对

3、设计方案，解决问题。

要求学生独立完成

二 1 和二 2 班 90 个学生去上海市少年宫，现在准备两种车，大客车每辆可以成 52 个，面包车每辆乘 8 人，把这些学生全部送到市少年宫需要多少辆大客车？多少辆面包车？四、体验收获，总结评价

10元。 64、65 页上的练一练中选出以下题目，进行针对性练

512+103+222

483－307+690 854－204－550

问题解决（2）

【教学内容】P67--68 【教学目标】

1理解四则混合运算中，先乘除后加减的计算顺序，能正确计算。 2、培养学生对信息的处理能力，对问题的解决能力。 3、体验数学的价值及乐趣，感受成功的喜悦。民族精神教育切入点：名俗文化教育

渗透点：

师：你能提出哪些数学问题？

学生提问，指名解决。若有困难留待新授后解决。二、

探究新知

小胖他们4个人沿着导游图游览国家森林公园。

1、乘与加减混合

（1）媒体出示：小胖、小丁丁、小亚、小巧4人一组玩激流勇进，组长小胖负责买票，他

有156兀，买票后还剩下多少钱？师：求还剩下多少钱，你打算怎么解决？

请你们帮小胖算一算。（独立完成后小组内交流）反馈并板书：4X 6=24 （元）

156- 24=132 （元）

写成综合算式：156-4X 6 =＞师：先算什么？为什么？

=156- 24 =132 （元）

答：买票后还剩下132元钱。

小结：一个式子里有乘有减，计算时要注意什么？（板书：先乘后减）

（2）媒体出示： “激流勇进”后，小胖他们还走了“勇敢者之路”，小胖为两

个项目共付多少钱？

同桌讨论，尝试列出综合算式并计算。板书： 24 + 4X 7 或

4X 7 + 24

先算什么？ 4X 7表示什么意思？

完整板书：24+ 4X 7

=24 + 28

=52 （元）答: __________ 。

结合生活实际，让学生感受学习数学和运用数学的乐趣。

【教学过程】：一、

情景引入

师：今天我们和小胖、示课题）板示：激流勇进

6元

小丁丁、小亚、小巧一起，继续游览国家森林公园。勇敢者之路

7元

4人游船

一小时20元

4人马车 24元

（出

五上语文第七单元教案

五上语文第七单元教案单元内容总述 1.本单元主题：本单元的课文主要围绕“四时景物皆成趣”这一主题来编排。主要由《古诗三首》、《四季之美》、《鸟的天堂》和《月迹》这四篇文章组成。目的是通过描写景物，体现不同景物的不同的美。 2.本单元重点（1）通过描写不同的景物，体现景物的美，表达作者的感受。本单元的4篇文章都通过描写景物的变化，来体现景物的美。如《古诗三首》中，对景物描写有动态，有静态，动静结合，给人以独特的感受；《四季之美》中，通过描写四个季节的不同景物，来体现景物的美，表达对景物的喜爱之情；《鸟的天堂》中，通过详细描写不同时间看到的不同景物，表达作者对鸟的天堂的喜爱之情；《月迹》则通过描写不同地点的月亮，来体现作者对月亮的喜爱之情。（2）体会景物的静态美和动态美。学习描写景物的变化。

21 古诗词三首

学生回答。一个字，愁。学生说带“愁”字的词语。板书：愁（出示课件22）（2）是的。请你看看古诗，到底是什么勾起了张继的愁思、愁绪和愁怀？是什么拨动了诗人的愁心与愁弦呢？是月落、是乌啼、是江枫……抓住这些词语读出感觉。（3）学生自由地读、圈、想、读。（4）交流：月落能带给人一种失落感，一种孤独感。带着这种感觉，来读读第一句。板书：月落----失落感、孤独感乌啼---凄凉霜满天-----寒冷学生齐读《枫桥夜泊》。 3.抓一“对”字，感悟“愁”思（出示课件23）（1）读“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”，思考：这里的“对”字是什么意思？板书：对（出示课件24） “对”在这里的意思是“面对、对着、陪伴”的意思，那么请你们纵观全诗，想一想：是什么在陪伴着孤独的诗人呢？哦，是冷月、悲鸦与寒霜在和诗人做伴，是江枫、渔火和钟声在与诗人作陪，这一对，对出了什么？学生回答。（2）张继到底在愁什么？此时此刻他到底在想些什么呢？生带着“愁”来读。（出示课件25）教师范读。但是，这里什么都没有，这里有的只是—— 学生齐读《枫桥夜泊》。板书：愁四、钟声叩心，释放愁怀 1.钟声响起，述说情怀（出示课件26）请问，这午夜的寒山寺的钟声似乎在向张继述说着什么呢？请拿起笔，写下你的述说。 2.交流评析，释放情怀学生述说着钟声的述说。学生在钟声的伴奏下齐读全诗。

新人教版三年级数学上册第七单元教案教学设计

第七单元长方形和正方形教材简析本单元的教学内容分三部分：1、四边形、正方形、长方形的认识；2、周长的含义及长方形正方形周长的计算；3、选择拼图法使周长最短。单元教学目标 1．掌握长方形和正方形的特征，能在方格纸上画长方形和正方形。 2．掌握并会计算长方形和正方形的周长。 3．学会选择拼图法，使得拼成的图形周长最短。教法与学法教法:引导发现法。学法:研究性学习法。课时安排本单元建议用6课时安排教学。第一课时四边形教学内容：教材第79 页例1。教学目标：知识与技能： 1、直观感知四边形，能够从多种图形中辨认出四边形。 2、通过找、涂、分、围的活动，建立四边形的空间概念，培养学生观察比较，抽象概括的能力。过程与方法：经过四边形的抽象过程，体验抽象概括的思维。情感态度与价值观：感受数学与生活的联系以及数学知识的内在美，陶冶学生热爱数学的情操。教学重点：区分辨认四边形，理解四边形的特征。教学难点：。发现并比较认识四边形的特点，培养学生观察比较和抽象概括的能力。教学与学法：教法：引导发现法。学法：研究性学习法。

第二课时长方形和正方形教学内容:教材第80页例2。教学目标: 知识与技能： 1.直观感受长方形和正方形，能从图形中辨认出长方形和正方形，会在方格纸上画长方形和正方形。 2.通过观察，掌握长方形和正方形的基本特征。过程与方法：经历对长方形和正方形的空间概念的认识过程，体验抽象概括的思维方法。情感、态度和价值观：激发学生学习数学的兴趣，感受生活中的数学，并将数学知识应用于生活中。教学重点：让学生感悟长方形和正方形的特征，能区别长方形和正方形。教学难点：会在方格纸上画长方形和正方形，理解长方形和正方形的特征。教法与学法: 教师：引导发现法。

部编版语文一年级下册第七单元教案

第七单元目录 15 文具的家…………………………………………………………… 16 一分钟………………………………………………………………… 17 动物王国开大会………………………………………………………… 18 小猴子下山……………………………………………………………… 口语交际：一起做游戏…………………………………………………… 语文园地七………………………………………………………………… 第七单元第15课《文具的家》【教学目标】 1.正确认读10个生字，认真学会6个生字，并端正、整洁地书写，培养学生良好的书写习惯。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.了解课文内容，逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。【教学重点】 1.学会写6个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，并感悟课文内容。【教学难点】 1.在理解课文的基础上，有感情地朗读课文，读出自己的语感。 2.指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯。

教学准备： 1.识字、词语卡片 2.学生学习习惯调查。 3.课文插图。教学时数：2课时。【教学过程】第一课时一、联系学生生活，激发阅读愿望。 1.展示学生丢弃的文具，引发思考：这么好的文具，怎么被我们丢掉了？文具们可伤心了！它们都要离开你们找贝贝去了。你们想不想留下它们哪？ 2.快去找小贝贝商量商量吧。二、板书课题，随文认读生字：文具。你有什么办法记住“具”？提示：1.“具”里面是三横。 2.八笔写成。三、给足朗读时间，读准生字字音。 1.借助拼音读课文，画下生字新词反复朗读。要把字音读正确。 2.同桌互读，互相帮助对方读准字音。 3.反馈指导：（1）文具、丢、时候、仔细、平时、已经。（2）学生评读，鼓励与纠正并用。

【原创】三上语文第七单元教案

三上语文第七单元教案第七单元 21大自然的声音教学要求： 1．学会写12个字，熟悉本课相关的词语，认识7个字。 2．朗读课文，背诵自己喜欢的部分。了解课文的描写方法(叙述的顺序)，想象课文中描述过的声音，感受大自然的美。 3．体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱之情。教学重难点： 1．有感情地朗读课文，感受大自然的美。背诵自己喜欢的部分。 2．让学生知道大自然有哪些美妙的声音，并感受美妙的声音，说说有些什么新的发现。课前准备：课件。教学时间： 2课时第一课时一、激发兴趣，引入情境。 1．师：同学们，这是一个生机盎然的大自然！有花、草、蝴蝶、小鸟等动植物，这是看到的。大自然里还能听到什么呢？你们可要听仔细啦！(播放大自然的声音)大自然里除了刚才听到的声音外，还有哪些声音呢？今天，就让我们走进大自然，走进语言文字中去感受那来自大自然的美妙声音！ 2．板书课题，齐读课题。二、初读课文，识记生字词，了解文章大意。 1．请同学们轻轻翻开书，自由地朗读课文，注意把生字字音读准，把课文读通顺、读流利。 2．检查反馈： (1)要去参加大自然的音乐会，听那美妙的声音，得带上这群小伙伴。认识他们吗？自由读一读。演奏温柔雄伟充满威力汇聚呢喃细语汹涌澎湃波澜壮阔敲敲打打

淙淙潺潺哗啦啦唧哩哩滴滴答答叮叮咚咚 (2)先看第一行，谁愿意读？(评：你不仅字音读得准，而且声音非常响亮。)还有谁能像他这样读一遍？全班一起读一遍。 (3)再看第二行词，谁来读？(评：他的字音读得很准，尤其是“呢喃”鼻音读得很准。)全班一起读“呢喃细语”。师：你们看，“呢喃”这两个字都是什么旁？表示与什么有关？怎样说话才是呢喃细语呢？我们去听听。(课件)两只小鸟挨在一起，轻轻的、柔柔的说话，这就是“呢喃细语”，全体女生读。师：再来看这“汹涌澎湃”四个字，都是什么旁？说明什么？(水多)我们去看看。(课件)海浪猛烈地拍打着礁石，声势如此浩大，真是“汹涌澎湃”，全体男生读。全班一起把这些词连贯地读一遍。 (4)这些词谁会读？(评：这位同学的平舌音和翘舌音读得很清晰)来，请这一大组的同学读。这些词虽然形式不同，但它们都是表示声音的词，我们把它叫做——象声词。这些象声词读起来可有节奏了，声音听起来美妙极了(老师范读)，请全体女生带着男生读。三、整体感知。 1．现在字音读准了，让我们把这些小伙伴带入到文中，请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，看你知道了什么？【随机板书：风水动物】 2．大家真会读书。文中写了大自然里的风、水、动物都能发出各种美妙的声音。其实课文的第一自然段就概况了全文的所有内容，齐读第一自然段。【板书：美妙】四、学习第二自然段。 1．那么风的声音美妙在哪里呢？请同学们自由读读第二自然段。读完后告诉老师这一段有几句话？ 2．是哪四句话呢，下面老师想请四位同学来给我们一句一句地读。 3．现在请大家自由读一读第一句话，看你读懂了什么？他是在哪里演奏手风琴？你们看，作者把风比喻成了一位音乐家，他在森林里演奏着手风琴！那么风用他的手风琴演奏了哪些美妙的乐曲呢？请同学们自由读读下文。 4．出示： “当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。” (1)哦，他是这样翻动着手风琴，就能演奏出不同的歌曲啦！请你把这句话再读一遍。 (2)还有谁来读？原来风是这样演奏手风琴的，就像人一样。 (3)他用手风琴还演奏了怎样的乐曲呢？ 5．出示： “不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。”(1)请同学们好好地读读第三句，看你知道了什么？

部编版五年级语文上册第七单元集体备课

长汀县腾飞小学五年级语文上册第七单元集体备课一、单元说明本单元围绕“自然之趣”这一主题编排四篇课文，从不同角度描写了不同时间、不同地点的景物。《山居秋暝》《枫桥夜泊》《长相思》三首古诗词，或写山间傍晚的景色，或写夜泊枫桥时的所见所闻，或写长途羁旅风光；《四季之美》描写了春夏秋冬某一特定时间的景致；《鸟的天堂》描写了大榕树在早晨和傍晚时的不同情景；《月迹》描写了不同地点的月亮。几篇课文通过具体生动的描写，表现出了景致的情趣。二、本单元的语文要素是“初步体会课文中的静态措写和动态描写”，这是教材第一次以单元编排的方式对学生进行专门的文学品鉴能力的培养。本单元选编的几篇课文，均有静态描写和动态描写。如，《山居秋暝》中对清泉、竹子、莲叶等景致进行了动态描写，衬托了山间傍晚的幽静;《四季之美》描写了春天黎明天空颜色的变化、夏夜萤火虫翩翩飞舞、秋天黄昏时归鸦回窠、大雁比翼而飞等景致，凸显了景物的动态美;《鸟的天堂》中，傍晚的大榕树是静谧的，早晨的大榕树则是热闹的，一静一动，特色鲜明；《月迹》一文，既有对月亮爬竹帘格儿的动态描写，也有对满院子玉玉的、银银的月光的静态描写，充满了情趣。语文园地中的“交流平台”，引导学生关注静态描写和动态描写的句子，并品味和积累；“词句段运用”第二题引导学生在仿写中进一步体会动态描写和静态描写的作用。三、本单元的习作要求是学习描写景物的变化”。这次习作在“初步体会课文中的静态描写和动态描写”的基础上，进行由学到用、由读到写的训练。学生在四年级下册已学习过“按照一定的顺序写景物”，能够较有条理地观察并描写景物，本单元进一步提出写出景物变化的要求。四、本单元教学时需要注意以下几个问题。第一，本单元语文要素是“初步体会课文中的静态描写和动态描写”，因为是“初步体会”，教学时不宜提太高要求，学生能在把握课文内容的基础上，初步了解静态描写和动态描写，并根据描写想象出具体、丰富的画面即可，不要对景物是动态描写还是静态描写进行过细的分析。第二，本单元课文语言优美，充满情趣和韵味，教学时要给学生充分的时间朗读，引导学生在反复朗读中体会景致独特的韵味。对于优美的段落或篇章，学生要能熟读成诵。借助交流平台，引导学生品味、积累静态描写和动态描写的语句。第三，根据需要，灵活调整教学的顺序。如，本单元的习作要求是“学习描写景物的变化”，教师可以提前布置观察任务，让学生明确观察目的，确定观察对象，做好观察记录，为本次习作拓展思路，积累素材。习作教学，可安排在语文园地后进行，以便更好地迁移运用“交流平台”中体会到的静态描写和动态描写的方法，以及“词句段运用”第二题把句子写具体的学习成果。五、教学要点和课时安排

五下语文第七单元教案

五下语文第七单元教案1 教学设计：第一课时教学步骤一、活动准备： 1.整理搜集到的资料(每人准备一个人物故事) 2.把学生分成若干个小组。二、导课：听故事是一种先天的欲望，不论是神话故事《封神榜》，还是童话故事《米老鼠与唐老鸭》等，常使我们如醉如痴，浮想联翩。可以说我们都是在故事的摇篮中长大的。对于我们来说，如果能把故事说的有声有色，使人听得如醉如痴，无论是丰富知识，还是提高听说与说的能力，都很受益。所以，今天我们就来讲故事。不过，今天要讲的故事有一个限制条件--讲人物故事。二、明确话题： 1、读书上的要求，明确话题的内容。 2、讨论明确讲故事的方法与技巧。 (此环节的设计，是让学生掌握方法，为下一不更好的交际做铺垫) 师：讲故事有方法吗? (学生广泛地交流，在学生的交流中达成共识： 1)用普通话讲述，语气要亲切; 2)吐字清楚，语气流畅; 3)讲述自然，不背稿，不念稿; 4)根据故事内容，恰当地运用停顿、轻重读、语速、语调的变化来表达，感染听众，以求达成效果。 5)可借助表情、手势多形体语言来表情达意。) 三.感受精彩故事： 1学生自己准备(把要讲的故事按照要求有声有色地讲给自己听。) 2在小组里交流，相互评价，推荐1名的和全班交流。 3集体交流，听声评价。 4在刚才的展示中，谁讲的故事给你的印象最深?为什么?

小结：每个人都有自己不同于他人的独特之处，也就是我们说的特点。这特点可能是好的方面，也可能是不好的方面，就看你是否能观察到，并通过你细致的描写彰显人物的这些特点，让看故事，听故事的人从中受到启示，得到借鉴，感受美好。板书设计：讲人物故事普通话清楚亲切特点鲜明抑扬顿挫肢体语言第二、三课时教学步骤一、激趣导课： (这一环节的设计旨在让学生回顾本组元的主题为写人做准备。如：这个组元我们都学习了哪些文章?主要内容是什么?是啊，这些都是写人的文章。我们每天面对生活，生活是多姿多彩的，生活中的人也是各具特色：有的刚正耿直;有的能言善辨;有的了光豁达;有的多愁善感。他们中有的是你很熟悉的亲朋好友，有的可能仅是一面之缘的陌生人，也许在不敬意间他们给你留下了深刻印象。这节课就让我们拿出笔，把他们的形象呈现在大家面前，希谁把人物的特点写得突出。) 二、明确要求： 1、引导学生通过弄清习作要求。 1)题目自拟。(写人德文章，可以以人为题，如《调皮德弟弟》、《我的奶奶》) 2)范围：熟悉的人、陌生的人均可。 3)突出人物某一方面的特点。(可以是性格上的特点，如性子急;可以是为人处事方面的特点，如待人热情、主动;还可以是做事认真、学习刻苦…… 2.要引导学生通过回顾本组元的课文来学习怎样细致描写突出人物的特点。如：本组元我们学了哪些课文?介绍了哪些人?他们有什么特点?作者是怎样表达的?

人教版五年级语文上册第七单元教案

21 圆明园的毁灭教学目标： 1.认识6个生字，会写14个生字；能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星拱月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。 2.有感情地朗读课文。背诵第三、四自然段。 3.理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。 4.领悟文章的表达特点。学习与运用搜索、整理资料的方法。教学重难点： 1.让学生了解圆明园毁灭这一屈辱的历史，激发爱国之情。 2.引导学生读文、感悟、想像，在脑海中再现它昔日的辉煌景观，体会作者安排材料的独特之处。课时安排：2课时。教学过程第一课时教学目标： 1.学习本课生字、新词。 2.整体感知课文内容。学习课文第二、三、四自然段，欣赏这座举世闻名的皇家园林的美景。体会它的价值不可估量。教学步骤一、导入。师：去年，我们学习过课文《颐和园》，通过学习，我们知道了北京的颐和园是一座拥山抱水，风景独特的古典园林。在世界上享有很高的声誉。但是，在北京西北郊还有一座被誉为“万国之园”的皇家园林。遗憾的是，这一园林艺术杰作，在153年前被英法联军劫掠和焚烧，使一代名园化为废墟。今天，我们学习课文《圆明园的毁灭》，了解一下昔日园林的风采和侵略者对它的毁灭情况。（板书课题）二、学生自学课文。 1. 读通课文，划出生字、词，并结合上下文理解词义，不理解的做记号。 2.标出自然段序号，朗读课文，并思考：课文围绕圆明园讲了哪几方面的内容？三、检查自学情况。 1.指名齐读生字词，纠正不正确的读音。注意易读错、写错的字。 2.说说课文围绕圆明园讲了哪几方面的内容？课文可分为几大部分？ 5.指名接读课文。说说知道了什么，还有什么不明白的问题。四、学习第二自然段。现在我们就来欣赏圆明园的美景。（放录像或幻灯片。）

人教版一年级数学下册第七单元教案

第七单元找规律第一课时找规律（一）教学目标： 1、培养学生仔细观察的习惯，能找出图中规律。 2、能根据找出的规律往下摆。 3、培养学生思维的灵活性。教学重点：教学难点：教具准备： 1、主题挂图、格子条、三角形条。 2、三角形、正方形、圆柱、正方体若干个。 3、学生每人配套学具。教学过程：一、复习。教师：学校买来红、黄两种颜色的灯笼布置学校，准备迎接“六一”儿童节。请你想想办法，看怎样排这些灯笼最漂亮。学生可能会把灯笼红的排一排，黄的排一排。也可能会把红的黄的交错排。教师：大家排的都很有创意，现在“六一”儿童节到了，学校也布置好了，同学们在学校里高兴地唱歌跳舞。（出示主题图）二、新授 1、揭示课题。教师：这些灯笼、小旗、小花等等摆的真漂亮，它们可不是随便摆的，是按照一定的规律摆的，你们知道什么叫做“规律”吗？今天我们就要把这些规律都找出来（板书课题：找规律） 2、教学例1。教师：请大家仔细观察这幅图，找找看哪些东西是有规律地排列的，你能把规律找出来吗？（小组讨论，小组长汇总答案）请同学起来告诉全班他们小组找到的规律，随着回答。在黑板上贴出一排彩旗、一排花、一排灯笼和一排人。

教师：如果现在你是建筑师，让你接下来布置，你会怎样选择呢？请学生逐行选择，并说出理由。请不同的小组上台汇报成果，教师贴出不同颜色的格子条（强调连续出现2次或2次以上的才是规律，只出现一次的不能说就是规律）三、巩固练习。 1、完成“做一做”。学生独立完成，教师给予适当的指导。 2、完成第89页第1题。学生独立完成，全班核对。作业设计：板书设计：第二课时找规律（二）教学目标： 1、能根据图形排列的规律找出数字排列的规律。 2、能按照规律画出后面若干个图形。教学重点：教学难点：教具准备： 1、小正方体、三角形、圆片、小正方形若干。 2、学生配套的学具。教学过程：一、复习。 ΔΟΔΟΔΟΔ（ΔΟ） ★☆★☆★☆（◇◆）二、新授

2018部编本三年级教案第七单元

第七单元２１大自然的声音教学目标： 1．学会写12个字、相关词语，认识7个字。 2．朗读课文，背诵自己喜欢的部分。了解课文的描写方法(叙述的顺序)，想象课文中描述过的声音，感受大自然的美。 3．体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱之情。教学重点： 1．有感情地朗读课文，感受大自然的美。背诵自己喜欢的部分。 2．让学生知道大自然有哪些美妙的声音，并感受美妙的声音，说说有些什么新的发现。３．规范书写字词。教学难点：让学生知道大自然有哪些美妙的声音，并感受它们，说说有些什么新的发现。课前准备：课件。教学时间：2课时第一课时教学目标： 1．学会写12个字、相关词语，认识7个字。 2．朗读课文。教学重点： 1．正确朗读课文。 2．规范书写字词。教学难点：规范书写字词。课前准备：课件。教学过程：一、激发兴趣，引入情境。 1．师：同学们，这是一个生机盎然的大自然！有花、草、蝴蝶、小鸟等动植物，这是看到的。大自然里还能听到什么呢？你们可要听仔细啦！(播放大自然的声音)大自然里除了刚才听到的声音外，还有哪些声音呢？今天，就让我们走进大

自然，走进语言文字中去感受那来自大自然的美妙声音！ 2．板书课题，齐读课题。二、初读课文，识记生字词，了解文章大意。 1．请同学们轻轻翻开书，自由地朗读课文，注意把生字字音读准，把课文读通顺、读流利。 2．检查反馈： (1)要去参加大自然的音乐会，听那美妙的声音，得带上这群小伙伴。认识他们吗？自由读一读。演奏温柔雄伟充满威力汇聚呢喃细语汹涌澎湃波澜壮阔敲敲打打淙淙潺潺哗啦啦唧哩哩滴滴答答叮叮咚咚 (2)先看第一行，谁愿意读？(评：你不仅字音读得准，而且声音非常响亮。)还有谁能像他这样读一遍？全班一起读一遍。 (3)再看第二行词，谁来读？(评：他的字音读得很准，尤其是“呢喃”鼻音读得很准。)全班一起读“呢喃细语”。师：你们看，“呢喃”这两个字都是什么旁？表示与什么有关？怎样说话才是呢喃细语呢？我们去听听。(课件)两只小鸟挨在一起，轻轻的、柔柔的说话，这就是“呢喃细语”，全体女生读。师：再来看这“汹涌澎湃”四个字，都是什么旁？说明什么？(水多)我们去看看。(课件)海浪猛烈地拍打着礁石，声势如此浩大，真是“汹涌澎湃”，全体男生读。全班一起把这些词连贯地读一遍。 (4)这些词谁会读？(评：这位同学的平舌音和翘舌音读得很清晰)来，请这一大组的同学读。这些词虽然形式不同，但它们都是表示声音的词，我们把它叫做——象声词。这些象声词读起来可有节奏了，声音听起来美妙极了(老师范读)，请全体女生带着男生读。三、整体感知。 1．现在字音读准了，让我们把这些小伙伴带入到文中，请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，看你知道了什么？【随机板书：风水动物】 2．大家真会读书。文中写了大自然里的风、水、动物都能发出各种美妙的声音。其实课文的第一自然段就概况了全文的所有内容，齐读第一自然段。【板书：美妙】

人教版五年级下册语文第七单元教案

第七单元教学计划教学内容本组围绕“作家笔下的人”这一专题，安排了3篇课文，其中一篇讲读课文由3个片段组成。这3篇课文向我们展示了描写人物的一些基本方法。此外，本组教材紧紧围绕专题还安排了“口语交际”“习作”“交流平台”等内容，也就是说，本组教材以“人”为主，形成了“读人、说人、写人”的这样富有特色的一组教材。教学目标知识与技能学会课文中的生字新词，理解重点语句。过程与方法有感情地朗读课文，感受作家笔下不同时期、不同环境下鲜活的人物特点和形象。情感、态度与价值观学习作者抓住细节描写刻画人物特点的方法，并在自己的习作中加以运用。教学重、难点重点：1.有感情的朗读课文，认识课文中的生字词，理解课文中重点语句的意思。 2．体会作家对人物描写的方法。难点：1．让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象。 2.体会作家描写人物的方法，并在自己的习作中加以学习运用。教学方法 1.充分利用学生已有的读写知识和经验，以此为基础来学习本组教材。 2.注意整合和提升，注重将学生已有的关于“写人”的读写经验与

本组教材的学习有机结合，提高阅读和写作这方面文章的能力。 3、对人物形象的感受不应是几条干巴巴的结论，要以课文对人物描写的语言文字为依据，从人和事件的具体材料出发，对人物形象进行分析、理解和评价。在对人物有充分感性的、形象的认识后，再对人物形象进行概括和评价。对描写人物方法的总结，也应如此。如，侧重从人物的语言上来刻画人物，首先应该充分理解人物对话的内容，并从这些语言材料中得出作者是如何运用这些人物的对话来描写人物的。课时安排 9至11课时教学设计 22 、人物描写一组教学目标知识能力 1.认识12个生字，会写14个生字，摘录课文中描写人物的精彩句段。 2．正确、流利地朗读课文，体会人物的性格特点，感受人物形象。过程与方法 1.体会人物的动作、语言、外貌等描写的作用，学习表现人物某一方面特点的写作方法。 2.理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。情感、态度与价值观 1.体会人物的性格特点，感受人物形象。 2.激发学生阅读中外名著的兴趣。教学重点、难点重点：感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个人物形象的特点。难点：体会作家描写人物的方法，学习通过语言、外貌、动作的描

部编一下语文第七单元教学设计

第七单元本组教材围绕“明理”这个主题，安排了四篇课文：《文具的家》《一分钟》《动物王国开大会》《小猴子下山》等。通过对本组课文的反复朗读，引导学生要养成良好的生活和学习习惯，懂得做事要一心一意的道理。本单元还安排了“语文园地”，包括“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“和大人一起读”等。内容简说: 《文具的家》《文具的家》这篇课文文字活泼，富有童趣，且配有两幅生动有趣的插图，课文主要写主人公贝贝由于年纪小而经常丢文具，在妈妈“让文具回家”的教育下养成爱护文具的好习惯的故事。教育孩子们要养成爱护学习用具的好习惯。《一分钟》《一分钟》讲的是主人公元元因为多睡了一分钟，带来的是20分钟的迟到，是一路焦急的等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。通过学习，要让学生认识到时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。《动物王国开大会》这篇课文的故事非常有趣，写的是动物王国要开大会，狗熊一连通知了四次，每次都要用大喇叭喊十遍，动物们才听明白。告诉我们说话做事一定要在先搞清楚弄明白的基础上再去做，否则就会事倍功半。《小猴子下山》《小猴子下山》是一篇趣味性很强的课文，四幅插图五段文字，通过小猴子喜新厌旧，最终一无所获的故事告诉我们一个道理：要懂得知足，做事要一心一意，不要贪得无厌，三心二意，否则最终将一无所获。教学目标： 1.会认59个生字，会写27个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵部分课文。 3.通过识字加油站和字词句运用，激发学生识字的兴趣。 4.会读会背名言警句，养成积累好句的习惯。 5.通过课文的学习和课外朗读，引导学生懂得如何明理做人。教学重难点： 1.会认59个生字，会写27个生字。 2.通过识字加油站和字词句运用，激发学生识字的兴趣。 3.通过课文的学习和课外朗读，引导学生懂得如何明理做人。课时安排： 15.《文具的家》…………………………………………………………2课时 16.《一分钟》…………………………………………………………………2课时 17.《动物王国开大会》……………………………………………………2课时 18.《小猴子下山》……………………………………………………2课时语文园地七…………………………………………………………2课时 15. 文具的家设计说明：我们都有一个家，而文具是我们学习的好帮手，所以我们应该养成良好的习惯，爱护文具，

部编人教版语文五年级上册第七单元教案

第七单元教材分析 1.本单元主题：本单元的课文主要围绕“四时景物皆成趣”这一主题来编排。主要由《古诗三首》、《四季之美》、《鸟的天堂》和《月迹》这四篇文章组成。目的是通过描写景物，体现不同景物的不同的美。 2.本单元重点（1）通过描写不同的景物，体现景物的美，表达作者的感受。本单元的4篇文章都通过描写景物的变化，来体现景物的美。如《古诗三首》中，对景物描写有动态，有静态，动静结合，给人以独特的感受；《四季之美》中，通过描写四个季节的不同景物，来体现景物的美，表达对景物的喜爱之情；《鸟的天堂》中，通过详细描写不同时间看到的不同景物，表达作者对鸟的天堂的喜爱之情；《月迹》则通过描写不同地点的月亮，来体现作者对月亮的喜爱之情。（2）体会景物的静态美和动态美。学习描写景物的变化。

21《古诗词三首》学习活动教材分析：《长相思》是人教版教材五年级上册第七单元《古诗词三首》中的一首词。这首词的作者是纳兰性德。纳兰性德为了祖国，毅然远赴战场。由于远离家乡，他不禁产生了思乡之情。于是，他借助边疆特有的风景，融入自己的思乡情感，写出了这样一首脍炙人口、情意绵绵的思乡诗词，成为千古绝唱。学情分析诵读是语文的本色，尤其是古诗词教学。教学中应以层次性多样性的诵读为重点，引导学生自主探究，感悟诗境实现诵读，领会、品评、鉴赏这样的学习目标。课标要求： 1、要求学生能字正腔圆、深情地朗读，进一步感受词的抒情韵律。 2、通过想象、质疑、情境诵读，体验作者身在征途、心系故园的矛盾心情，感悟作者天涯行役时的相思之苦与情感之深。枫桥夜泊学习目标 1、指导朗读，引发想象，体会领悟诗句的意思并背诵《枫桥夜泊》。 2、通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。 3、引导学生以乐观的心态走出忧愁困境。学习重点难点重点：有感情地朗读、背诵诗歌并理解诗句意思。难点：通过诗句体会诗人孤寂忧愁之情并学会乐观看待生活中的不如意。学习过程一、激趣导入介绍《枫桥夜泊》的深远影响，导入新课。师：有一首诗，让一位诗人名垂千古，让一个城市名扬天下，让一座桥梁成为当地三百余名桥之首，这首诗是…… 生：《枫桥夜泊》。师：今天这节课，老师就带大家走进《枫桥夜泊》，一起去感受感受。板书：枫桥夜泊，唐.张继二、初读古诗，感受“枫桥夜泊”的画面，并介绍此诗的由来。 1、自读这首诗。 2、老师划好节拍并示范读。月落/乌啼∥霜/满天，江枫/渔火∥对/愁眠。姑苏/城外∥寒山寺，夜半/钟声∥到/客船。 3、根据节奏朗读这首诗。

三年级语文下册第七单元教案

22 我们奇妙的世界教学目标： 1.认识藏、呈等11个生字,学写寸、呈、幻等13个生字。指导写好蜡、烛、幼等左右结构的字，幻书写时注意“幺”和“纟”的区别。 2.能读准字音，有感情地朗读课文，通过朗读表达出世界的奇妙。 3.了解课文从哪几个方面写出了世界的奇妙。 4.初步学习整合信息，学习怎样介绍奇妙的世界。教学重点：理解、感悟世界的奇妙，体会作者的思想感情，激发热爱世界的思想感情。教学难点：感悟世界的奇妙，学习把事物写具体。教学准备：教师：制作课件。学生：课前观察自己感兴趣的事物（可以是玩具、花草、石头、玻璃等等），生字卡片。教学时数：2课时教学过程：第一课时一、图片导入,引起兴趣 1.课件播放地球，蔚蓝的天空、各种形状的云彩,日出日落,四季的森林等图片，观看图片后，大家用词语来形容你看到的世界吧。课件出示（）的世界同学们自由说出自己的引起答案。世界是多彩的，世界是神奇的，世界上有各种颜色，各种形状，有无数的宝藏和财富。 2.今天让我们一起走进奇妙的世界，看看奇妙的世界有哪些吸引你的

美丽。（板书：22、我们奇妙的世界）（齐读课题）【设计意图：运用色彩丰富的视频让学生对世界有直观认识，唤起学生的情感体验，调动学生情绪。】二、初读课文，学习生字 1.请你打开课本，结合注音，借助课后生字表，读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。 2.请9位同学接读课文，每人两段，随机正音。 3.小组内互读课文，把课文读正确，读流利。 4.默读课文，圈画出不理解的词语，并思考作者从那两方面写出了世界的奇妙？预设：学生答案会包括天空、清晨、云彩、水洼、雨后、黑夜、地球、夏日、秋天、冬天等。把学生的答案引导分析总结，得出是从“天空”“地球”两方面写了世界的奇妙。【设计意图：学生已经有了初步概括课文的能力，但大部分孩子对于课文所描述的事物的从属关系不太明确，在孩子们找出所有的有趣奇妙的事物后引导学生总结出来天空和地球两方面。】三、复习生字，指导写字 1.课件出示生字，自由练读。 2.生字组词，巩固识字。 3.指导书写“烛”。提示火字旁做偏旁最后一笔捺变为点，书写时左窄右宽；提示“幻、蜡、诱、润、模”都是左右结构的字，左窄右宽。

第七单元教案

古人计数教学目标： 1.在具体的操作活动中，让学生认、读、写11～20各数，掌握20以内数的顺序，初步建立数位的概念。 2.培养学生能够准确地用数学语言对概念进行表达的能力。 3.培养学生勤于动手和勤于动口的习惯。教学重点：11～20这些数的个位和十位上各数的含义教学难点：对“数位”的理解教具准备：小棒，计数器。一、教学导入活动一：建立数位概念．师：远古时代，我们的祖先靠打猎为生，他们有时候也会把捕到的小动物圈养起来，有一天，有几只小羊跑到了圈外，一位猎人正在琢磨着怎么记录圈外小羊的只数呢？（出示主题图）提问：一共有几只小羊？师：我们一眼就看出来了。猎人为了把小羊的数量记录下来，就用3个小石子来代表3只小羊。师：圈外有3只小羊，圈内还有呢，猎人也进行了记录。看看猎人现在摆出的石子，你能看出这次他捕捉到了几只小羊吗？你是怎么数的？生1：一个一个的数。生2：两个两个的数。 …… 师：刚才猎人用小石子分别记录了圈内和圈外小羊的只数，如果要一次性记录小羊的只数，猎人就有点为难了，快来帮帮他吧！（一）数小棒师：猎人只会用自己的十个手指头数数，这么多石子他有点儿数不过来了，请你帮帮我们现在没有石子，只有小棒，那我们就用小棒代替。师：怎么摆小棒就能让猎人一下子数出来呢？生：先数出10根小棒放一边，在数剩下的1根。（学生若没有想出此办法则由教师给出。）教师说明：这时候来了一位聪明，他数出10根小棒放在一堆，还捆成了一捆。（课件动画演示）提问：他捆了几根小棒？为什么这么捆？生：因为猎人只会用10个手指头数数，只能数到10，把10根捆在一起，剩下的在从1开始数。

第七单元单元教学设计

第七单元单元主题教学设计类别：个人编号：学科编号：小学语文年级：五年级

第七单元单元主题设计一、单元主题：本单元主题为“四时景物的动静态美”，安排了《古诗词三首》、《四季之美》、《鸟的天堂》和《月迹》等课文。初步体会景物的静态美和动态美。学习描写景物的变化。二、单元教学目标：《古诗词三首》要求有感情地朗读这三首诗，掌握这三首诗的意思，并背诵这三首诗，默写《枫桥夜泊》。体会诗中的动态美和静态美。通过景物描写体会作者情感。《四季之美》要求体会作者笔下四季之美的独特韵味。学习本文按照时间顺序描写的写作方法。

《鸟的天堂》要求把握课文内容，感受大自然和谐之美，体会作者热爱大自然的思想感情。领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。《月迹》要求理清文章思路，把握主要内容，划分文章的段落，品读文章优美且富有童趣的语言，欣赏月之美。感悟并学习作者那份追求美好事物的情怀。《即景》引导学生结合具体的事例，运用夸张的手法，突出人物的特点来刻人物。《语文园地七》让学生品味句子中的景物描写，提高自己的审美情趣。能进行创意性地编写标语。三、单元课时安排： 21《古诗词三首》...........................3课时22《四季之美》.............................3课时23《鸟的天堂》.............................3课时24《月迹》................................2课时习作......................................2课时语文园地.................................2课时单元检测题...............................1课时

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统编版语文五年级上册第七单元教学设计（教案）

、诗歌朗读指导 1. 听朗读。 2. 结合注释，读懂全诗。 3. 诵读全诗。诵读指导（出示课件 5）诗的首联点题，交代时间、地点，可用叙述口吻读。颔联、颈联是诗的主体部分，写的是傍晚时分山村的旖旎风光，同时寄托了诗人闲适的感情，当用轻快的调子诵读。尾联出句是陪衬，对句“王孙自可留”是全诗主旨所在，要用肯定的语气缓慢读出，表现诗人对隐居生活的满足心情。三、诗中有画（一）题解（出示课件 6）标题：“山居秋暝”，“山居”即其隐居的别墅，点明了地点；“秋”点明了季节；“暝”，傍晚，点明了具体时间。整首诗所写的景物即秋天傍晚在山居所见的景物。（二）诗中有画（出示课件 7）诗人用淡淡的几笔就勾画出一幅雨后山村的晚景图，清新宁静而又洋溢着和平安乐的气氛，这里犹如世外桃源一般。（板书：诗中有画）（出示课件 8 ）既然说“诗中有画”，我们就把诗还原为一幅古典的卷轴画。 1. 我们首先找出诗中的写景部分。（出示课件 9 ）空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。 2. “空山新雨后，天气晚来秋。”首联写出了什么样的意境？（出示课件 10）新课教学）分钟

明确：山雨初霁，万物为之一新，又是初秋的傍晚，空气清新，景色美妙。这给全诗创造了一个寂静，清新，幽雅的环境。（板书：寂静，清新，幽雅）首联与诗题有什么联系？（出示课件 11）明确：首联紧扣诗题，点出了时间、地点、季节。 3. 颔联“明月松间照，清泉石上流。”和颈联“竹喧归浣女，莲动下渔舟” 都是写景，有什么不同？（出示课件 12 ）明确：颔联用了“明月、松、清泉、石”等意象，表现出山村的自然美。颈联用了竹、莲、浣女、渔舟等意象，表现出了山村的生活美。颔联侧重写物，颈联侧重写人。（板书：山村生活美）颔联与首联有何联系？（出示课件 13）空气清新方可见月光之皎洁；新雨之后才能显清泉之声响。 4. 颈联写得十分热闹，这与作者要创造一个寂静，清新，幽雅的环境是否和谐？并说说原因。（出示课件 14）明确：是。写浣女、渔舟的热闹，正是为了烘托出山村环境的寂静、清幽。如同“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”一样。人们从这些热闹的景物中，很自然地体味出一种和平恬静，体味出恬静中的一片勃勃生机。这里有动有静，动静结合，以动衬静。 5. 六句写景的句子，哪几句可以作为画面的主体？学生概括。（出示课件 15）明确：明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。 6. 请同学们用自己的语言把画面具体地描绘出来。四、拓展延伸网上搜集王维的其他诗，选择自己喜欢的诗，背诵下来。五、布置作业。课堂小结及拓展延伸（分钟

一年级语文第七单元教案

第七单元 17 咏鹅教学内容：第七单元《咏鹅》授课类型：新授课教学时间：年月日教学目标： 1．认识本课的10个生字，会写7个字。 2．指导学生能按照诗的节拍正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3．引导学生欣赏鹅的形象、颜色、姿态，感受鹅的美好形象，使学生产生对鹅的喜爱之情，受到美的教育。激发学生学习古诗的兴趣。教学重点、难点：教学重点：认识本课的10个生字；教学难点：有感情的朗读课文教具准备 1．远程教育光盘、DVD、电视机 2．生字卡片

3．图片教学时数：2课时教学过程：第一课时（一）激发情感，导入新课。 1．同学们，今天老师给大家带来一位新朋友，你们想知道它是谁吗？那请大家先猜个谜语，猜对了，它才肯和大家见面。你们有信心吗？（放录音）头戴一顶小红帽，身穿一件大白袍，脚蹬一双红靴子，唱起歌来鹅鹅鹅，快快猜猜我是谁？ 2．出示“白鹅戏水图”，（放录音）你们看，我长得漂亮吗？你能说说我长得什么样吗？我在干什么？ 3．（放录音）你们说得真棒！唐朝的时候，有位大诗人叫骆宾王，他从小就喜欢小动物。有一天，他到池塘边散步，看到大白鹅在水中悠然自得的样子，他非常喜欢，便即兴写下了一首诗《咏鹅》，（板书课题）一直流传到现在，你们想读读他的诗作吗？（二）学习新课。 1．对照拼音初读古诗，读准、读好10个生字：咏、曲、项、歌、毛、浮、绿、掌、拨、波。 2．检查读的效果。（1）难读字音：项

（2）易读错字音：曲、拨、波 3．同桌互相检查，指名读。（1）朗读时大家一定明白了不少问题，愿意互相说说吗？（先小组内交流再全班交流）（2）谁还有不懂的问题可以提出来，让同学和教师帮帮你。（学生质疑、答疑，如答不出，老师再启发引导）（3）大家说得那么好！连大白鹅也想说了，你们想听听大白鹅说些什么吗？（放录音）同学们，你们刚才说得都非常好！可是，你们知道吗？每首古诗都有一定的韵律节拍。只有按韵律节拍朗读，才能在读中再现意境，体验情趣，得到深刻的理解。 4．（1）你们想知道这首诗的节拍吗？请认真听录音。（播放古诗画景，配乐朗读）（2）听了录音，你感悟出它的节拍了吗？请一边拍手打拍子一边诵读古诗。（3）谁能有节奏地读给大家听？（播放古诗画景，配乐朗读，学生评议） 5．（1）现在请同学们闭上眼睛静静地听录音配乐朗读，仔细地想象大白鹅游水唱歌的场面，看你的脑海中浮现出一幅什么样的画面。（连放数遍录音）。（2）你想用什么样的方式描绘出自己脑海中呈现的画面呢？（唱唐诗、跳舞、绘画、朗读、表演、语言描述等，也可