小学三年级科学导学案

三年级上册科学教学计划和教案

教学计划部分

一、对新课程标准和教材的认识和分析

《标准》明确指出：“小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程”，“亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径”。这标志着，小学科学课程在培养目标、学生的学习方式和教师的教学方式方面都将发生重大的变化。

教材具有以下特点：1、重视对学生典型科学探究活动的设计，力图从教材设计的角度提高科学课程的教学效益，使学生在有限的教学时间内获得更大的发展。2、体现整体效益的结构，构建了以活动为基础的整体框架，将内容间有独特联系的典型活动，组成一个教学单元，使它们在教学目标方面形成一个有序列、有结构的整体，从而使学生认识的发展、探究能力的形成以及情感、态度、价值观的培养成为逐渐发展的过程，并形成一个有机的整体。3、强调从学生感兴趣的问题入手，贴近小学生的生活实际。教材注意从小学生的现有经验出发，尽可能地使每一个学生都能获得成功的体验，从而喜欢科学课，建立起学习科学课的信息。

二、班级情况分析

我任教三（1）班，本班共有学生36人。

“科学”是学生都很喜欢的一门学科，学生的兴趣浓厚，有着强烈的参与意识和探究意识。我班学生是比较活跃的，思维发散性强，有着良好的纪律性，能很好的参与课堂学习，理解能力较强。针对这种情况，教师在教学时必须利用学生对学科的好奇心，激发学生学习兴趣，引导学生进入科学探究的新领域。同时，由于科学学科的特点，在让学生探究实验的同时，应加强纪律教育，避免出现“课堂热热闹闹，课下无所收获”的现象。三年级学生的年龄偏小，因此在组织实验和外出观察的时候，安全教育是头等大事，要坚决杜绝安全事故的发生。这就必须从一开始严格实验纪律，规范操作程序，既保证实验效果，又防止意外的发生。

三、教学要求

本册的教学内容主要由“植物的生长变化”“动物的生命周期”“温度与水的变化”

和“磁铁”这四个单元组成。

1．“植物的生长变化”这个单元立足于引领学生认识植物整个生命过程所发生的规律性的变化，理解植物的生命周期现象。组织学生亲自种植植物，在学生种植活动的过程中，引领学生关注植物生长过程所发生的变化，引发学生对植物生长变化的思考，研究根、茎、叶在植物生长变化过程中的作用。初步认识到植物的生长变化是有一定规律的，各个器官的结构是与功能相适应的，植物在成长过程中所发生的变化是为了满足植物自身生存发展的需要。同时希望学生在种植、管理植物的过程中，在经历了单元设计的一系列活动之后，能主动提出问题、思考问题、探究解决问题的方法。

2．“动物的生命周期”单元以指导学生认识动物的生命周期为目的，让学生亲历养蚕的过程，了解蚕从卵中孵化，经过生长变化成蛾，然后产出卵，最后死亡这一生长变化的生命全过程。在此基础上建立动物生命周期的模型，并运用这个模型去认识各种动物以及人的生命周期现象。

3．“温度与水的变化”单元主要以水为例(水是学生最为熟悉的物质)，引导学生探究温度和物质状态变化之间的关系。通过观察水的各种状态(固态、液态和气态)，集中研究水在融化、蒸发和凝结过程中发生的变化，帮助学生初步建立起“物质是不断变化的”认识，同时，通过对水的三态循环的观察和感知，帮助学生初步建立自然界“物质循环”的概念。

4．磁铁是学生生活中常见的物体，很多学生都见过、玩过磁铁，对磁铁有一定了解，他们对继续研究磁铁有很强的兴趣，这是进行“磁铁”单元探究学习的良好基础和有利条件。本单元将从学生交流知道的磁铁知识开始，安排一系列的探究活动，引领学生研究磁铁的性质，了解人们对磁铁的应用。本单元教学要注意引导学生认识磁铁的用途与它的性质是密切联系的，磁极间的作用是相互的。引导学生通过了解我国古代指南针的发明和应用，受到生动的爱国主义教育，感受到科技进步对人类社会的影响。教学时要重视基本实验操作技能和实证意识的培养。

5．通过本册的学习，将重点发展学生想办法解决一些简单科学问题的能力；进行持续、细致、有联系的两两对比观察的能力；多次重复，进行简单对比实验的能力；综合运用观察和实验所得证据，经过思维加工并尝试进行解释的能力。在对科学探究的理解力方面，希望学生能认识到，将观察和实验结果用于科学讨论和解释，更具有说服力；探究受到多种因素影响，因此有必要重复实验；运用工具会帮助我们更精确地获得事实。

四、具体措施

1．钻研课程标准、教材，发挥教师的能动性，提高课程目标意识和识别知识课程潜能的智慧，做到“用教材教”，而不是“教教材”。备好每一节课，上好每一节课。

2．注意学生的学习过程，将教学建立在学生的兴趣、需要和原有经验的基础上，追求学生对科学知识和科学本身深层次的理解，善于把各种目标综合地看成一个整体。

3．培养学生动眼、动脑、动手、动口的“四动”能力。同时选择学生乐于探究的事物作为教学内容，选择学生喜闻乐见的活动形式，使用学生易于理解的表达方式，营造学生喜欢的课堂氛围，采用图文并茂且富有动感的电化教育手段，多方面促进学生自主学习，提高教学效益。

4．注重教学整体水平的提高。辅导后进生立足于课堂，并为他们多提供实验的机会，促使他们去动脑、去学习、去练习，让他们在学习中感到自己在进步，增强学习的信心。

5．拓宽学生知识面，尽量满足学生的要求，利用时间补充一些课外知识，充实学生的课堂学习。增加学生亲历活动，使学生多种感官协同活动，真正地动手动脑学科学。

五、课题名称

1．课题名称：

学校课题：农村小学信息技术与学科有效整合的实践研究

研究子课题：信息技术与实验教学有效整合的实践研究

2．目标要求：

《标准》指出：在一切有条件的地方，科学课程的教学应尽可能地运用诸如各种音像资源，计算机软件、网络等现代化教育技术为教学内容服务。科学信息技术集图片、动画、音效、语言、解说于一体，能起到优化课堂环节、提高教学效果的作用。本课题的研究目标及实施要求如下：

通过研究，寻求信息技术在科学教学中的最优应用的一般规律及其具体操作方式；寻求提高整合教学有效性的方法、经验和管理评价机制。

通过研究，培养教师的现代化教育意识，促进教师对信息技术与学科整合的教育理念的理解，并提高教师驾驭现代信息技术的能力，培养学生的创新精神、收集处理信息的能力、操作能力、协作能力、探究能力，促进学生乐学、爱学、会学。

通过研究，弄清实现信息技术与学科教学整合对硬件建设、软件建设和潜件建设的基本要求，研制开发出一批适应交互式教学模式的多媒体教学课件，总结出应用信息技术提高学科教学有效性的理论、技术、方法和手段。确保在试验研究期间，出优秀课例、课件和论文等。

3．具体做法：

（1）创设情境，激发学习兴趣。利用现代化教育技术创设直观愉悦的教学情境，使学生迅速进入最佳学习状态。

（2）增强直观，吸引学生注意。利用多媒体借助于形象直观的材料来进行教学，解决学生知识面窄，理解能力不强，观察不细致，生活经验少，很难进行探究式学习的难点。

（3）指导实验，提高操作技能。力求让学生通过亲自操作、自主的探究，在实践中领悟科学的真谛。不仅要为课堂中学生的“所见”、“所闻”提供物质基础，更重要的是还要协助教师指导学生动手实践操作。

（4）浓缩信息，突破时空局限。自然学科涉及面广，有些内容只依靠教材上的文字、图片和说教，对学生的触动不大。多媒体技术可以把这部份内容集成、形象、生动、直观地给学生提供图文声像等综合信息。

（5）以动制静，激发参与意识。教材中有些自然现象，学生无法亲身经历其发展变化的过程。运用电教媒体来辅助教学，能使抽象、静止的事物变得形象而生动，极大地调动学生的学习热情。

六、教学进度安排

课题：植物

【学习目标】

1.科学概念：引导学生直接参与科学活动，知道看、听、摸、问、量等方法都

是科学观察的基本方法。

2.过程与方法：在经历观察活动过程中，初步学会小组合作学习、交流、表达、

讨论、记录等学习方法。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然，进行科学观察、科学探究的兴趣。【教学重点】引领学生亲历观察活动。

【教学难点】能够学会记录和学会讨论。

【课前准备】科学记录本

【教学过程】

一、导入新课

看看课文插图。

1、引领学生看科学课本第2页中大树的图片。

问：从图片上看大树，你看到了什么？

2、学生交流，师板书。

二、导学一：猜想

1、组织讨论：在一棵真正的大树前，你曾经看到过一些什么？

2、学生交流，师板书。

3、比较：与刚才看图片得到的信息相比，内容丰富了，为什么？

引导学生明白图片所提供的信息是很有限的，如果要获得更丰富的信息，必须选择真实的事物作为观察的对象。

导学二：观察、验证

1、如果现在再去看一看真的大树，是不是能够看到更多的内容呢？

2、比较：现在再去看一看大树，与刚才我们回忆曾经看过的大树，又有什么区别呢？

3、小结：带着目的去看一棵真正的大树，会比随意地看看的内容要多。带着目的去看真实的事物，才是科学课中进行的观察。

导学三：全班交流、讨论

1、讨论：如果现在来到一棵大树下，你们想观察什么？

2、讨论：怎样做才能观察到更多的内容？你打算用哪些方法来观察？

3、小组为单位，实地进行观察，并记录（科学记录本）。

4、小结：交流实验记录。

三、归纳提升: 你学到了什么（或有哪些收获）？

带着目的去看一棵真正的大树，会比随意地看看的内容要多。带着目的去看真实的事物，才是科学课中进行的观察。

四、检测反馈:

怎样做才能观察到更多的内容？你打算用哪些方法来观察？

【板书设计】

植物

【教学后记】

审核签阅：

课题：校园的树木

【学习目标】

科学概念：知道大树的特征可以用树的高矮、树冠的形状、树干的粗细、树皮的样子和树叶的样子等来描述。

过程与方法：能够用自己可以表达清楚的方式描述所观察的大树，学会与同伴交流；会拓印树皮；会写树的观察记录。

情感态度与价值观：进一步激发学生观察研究树木的兴趣，培养小组合作意识。【教学重点】能够用自己的方式记录、描述一棵大树。

【教学难点】引导学生有条理、有系统的描述。

【课前准备】用于拓印树皮图案的白纸若干。

【教学过程】

一、导入新课

二、导学一：猜想

上节课，我们观察了一棵真正的大树。你们能不能告诉我，你们观察到的那棵大树是什么样子的？

导学二：观察、验证

再观察描述大树的活动。

1、阅读课本第7页的树的观察记录。

2、大树的观察记录可以从哪些方面来记录课本第6页？

3、介绍拓印书皮图案的方法，课本第6页。

导学三：全班交流、讨论

实地观察大树。

1、收集素材、完成观察记录。

2、交流观察记录。对典型观察记录进行展示。

三、归纳提升: 你学到了什么（或有哪些收获）？

1、我们观察了很多棵大树，这些树的生长需要什么样的条件？

2、不同的树有什么相同和不同？

四、检测反馈:

科学活动手册

【板书设计】

校园的树木

【教学后记】

审核签阅：

课题：大树和小草

【学习目标】

1.科学概念：

①小草与大树一样，具有生命体的共同特征。

②大树和小草的主要不同之处在于植株的高矮、茎的粗细和质地。

③大树和小草都生长在土壤中，都有绿色的叶，都会开花结果，都需要水分、

阳光和空气。

2.过程与方法：用简图画出小草的主要形态特征，能看懂维恩图的表达方式。

3.情感态度与价值观：体会到小草和大树一样，是一个个活生生的生命体，具有爱护小草、不践踏小草的意识；关注像小草这样的小生命。

【教学难点】引领学生亲历观察小草活动；比较大树和小草的相同点和不同点。

【课前准备】能够学会观察、学会记录和学会讨论。

【教学过程】

一、导入新课

维恩图是一种选择、分类和比较信息的非常有用的工具，可以帮助你们记录观察的结果，两个图可以呈现不同的信息。比如：只属于大树的特点和只属于小草的特点，应分别记在一个圆里，而它们的共同特点则应记入两个圆的交叉部分。

二、导学一：猜想

认识一些周围常见的小草。

1、师：小朋友，你们认识哪些小草？说说你们认识的小草。

2、学生交流，师板书。

3、比较不同的草，找出它们的相同和不同。

导学二：观察、验证

比较大树与小草的相同和不同。

1、组织讨论：使学生认识木质茎、草质茎。

2、学生交流，师板书。

3、比较：茎的比较、果实的比较、叶的比较。

导学三：全班交流、讨论

大树和小草的相同和不同之处。

大树的特点：长在土壤里，需要阳光、水分，植株高大，茎粗，很硬，有根、茎、叶，有的会开花结果、有种子，多年生寿命长，是木本植物。

小草的特点：长在土壤里，需要阳光、水分，植株矮小，茎细，较软，有根、茎、叶，有的会开花结果、有种子，寿命短，是草本植物。

相同的特点：长在土壤里，需要阳光、水分，有根、茎、叶，有的会开花结果、有种子。

三、归纳提升: 你学到了什么（或有哪些收获）？

维恩图是一种选择、分类和比较信息的非常有用的工具，可以帮助你们记录观察的结果，两个图可以呈现不同的信息。比如：只属于大树的特点和只属于小草的特点，应分别记在一个圆里，而它们的共同特点则应记入两个圆的交叉部分。

四、检测反馈:

指导学生填P9页的维恩图。

【板书设计】

大树和小草

【教学后记】

审核签阅：

课题：观察水生植物

【学习目标】

1.科学概念：①水葫芦叶柄部位膨大的海绵体充满空气是浮在水面上的原因。

②水生植物都有根、茎、叶等器官，它们的生长需要水分、阳光和空气。

2.过程与方法：①用简图画出水生植物的主要形态特征，能看懂维恩图的表

达方式。②在观察中提出问题，探究水葫芦浮在水面的秘密。

3.情感态度与价值观：培养研究水生植物的兴趣，体会到水生植物也是一个个活生生的生命个体。

【教学重点】引领学生亲历观察水上水生植物活动；比较水葫芦和狗尾草的相同和不同

【教学难点】能够学会观察、学会记录和学会讨论。比较水葫芦和狗尾草的相同和不同

【课前准备】为每个小组准备：几种常见的水生植物，其中最好有水葫芦和金鱼藻；一个水槽，一张记录纸。

【教学过程】

一、导入新课

师课件出示常见的水生物。

二、导学一：猜想

你认识哪些水生植物？（了解学生认识水生植物情况）

导学二：观察、验证

观察水葫芦和金鱼藻，探究水葫芦浮在水面的秘密

（1）、师：把装有水葫芦和金鱼藻的塑料袋发给学生，要求学生轻轻拿出这两种植物，放入水槽中，观察它们在水中的样子，

（2）、生：画图。

（3）、交流：水葫芦为什么会浮在水面上？

导学三：全班交流、讨论

探究水葫芦能浮在水面上的秘密；

（1）生：（猜测）水葫芦里面的结构

（2）生：（观察）用小刀剖开水葫芦叶柄观察里面的结构。（学生用小刀时，教师要提示学生：一定要注意安全）

（3）生：（交流）水葫芦里面有什么？（里面有气囊，充满空气）所以，水葫芦会浮在水面上

三、归纳提升: 你学到了什么（或有哪些收获）？

生：（讨论）讨论水葫芦和狗尾草的不同和相同。

水葫芦的特点：生长在水中，叶柄膨大有气囊，能浮在水面上；有根、茎、叶；会繁殖后代，会死亡；生长条件需要水、阳光、空气等。

狗尾草的特点：长在土壤里，需要阳光、水分，植株矮小，茎细，较软；有根、茎、叶，会开花结果；有种子，寿命短，是草本植物。

水葫芦和狗尾草的相同点：生长条件都需要水分、阳光和空气；有根、茎、叶，都会繁殖后代；寿命都短，都是草本植物。

四、检测反馈:

作业：预习第5课：植物的叶；准备各种各样的植物的叶。

【板书设计】

【教学后记】

审核签阅：

课题：植物的叶

【学习目标】

1.科学概念：

①树的叶是多种多样的，同一种树的叶具有共同的基本特征。

②植物的叶一般由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。

③叶也是有生命的，叶从叶芽开始生长，到最后衰老死亡，完成了一生。

2.过程与方法：统计捡到的树叶的数量和树叶的种数；根据一定的判断依据，

划分出同一种树叶和不同种的树叶。

3.情感态度与价值观：

【教学重点】发展学生研究树叶的兴趣，培养爱护环境，与自然和谐相处的态度和意识。

【教学难点】是否是同一种树叶的判断。

【课前准备】学生自己准备：捡一些落叶。为每小组准备：同一种植物的新鲜叶和落叶。教师准备：一条有大小不同叶片生长的树枝。

【教学过程】

一、导入新课

观看课文树叶插图，感受秋天的美丽。

（1）、师：大家观看课文P12上的插图。

（2）、生：观看后说说自己的感受。

二、导学一：猜想

观察比较和统计树叶的活动。

（1）、师：上节课，老师要你们捡树叶，你们捡到了几片树叶？这里面有几种树叶？你们小组共有几种树叶？引导学生进行个人的和小组的统计与分类。

（2）、生：进行统计和分类。

（3）、交流：各个小组汇报自己小组的统计和分类情况。

（4）、师：统计有几片树叶的活动会比较顺利。要知道：有几种树叶就有难度了。你们是根据什么理由对它进行分类的？

（5）、师：这么多树叶，从结构上看，有什么相同的地方？（叶一般由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。）

导学二：观察、验证

观察叶的生命特征

（1）、师：请大家比较一下：新鲜的树叶和你捡到的落下的树叶，有什么不同？

（2）、生：比较后交流自己的看法。

（3）、师：长在树上的新鲜的树叶与落叶最大的不同表现在哪里？（新鲜的树叶是活的，落下的树叶是死的。让学生体会的叶的生命特征。）

（4）、师：观察一条树枝上的叶，你发现了什么？（让学生观察去发现：有几种不同生长阶段的树叶，用词语来描述树叶的生长阶段。如叶芽、小叶片、嫩叶、成熟的叶、老叶、将枯的叶等。从几张叶的不同生长阶段去推测一片叶的生长过程，使学生明白叶的生命特征。）

导学三：全班交流、讨论

4、课堂总结：叶也是有生命的，它从叶芽长成小小的嫩叶，又慢慢地长大，变老。许多植物的叶从春天长出来，到秋天枯黄死去，完成了叶的一生。有些树木虽然秋天不落叶，但它们的叶同样也有生长和衰老的完整过程。

三、归纳提升: 你学到了什么（或有哪些收获）？

有些树木虽然秋天不落叶，但它们的叶同样也有生长和衰老的完整过程。

四、检测反馈:

作业：预习第6课：植物发生了什么变化。

【板书设计】

植物的叶

【教学后记】

审核签阅：

课题：植物发生了什么变化

【学习目标】

1.科学概念：

①植物在不断地发生变化，有些变化比较明显，有些变化不太明显。

②植物的变化表现在各个方面，主要表现在发芽、生长、开花、结果等方面。

③植物的变化是生命体的特征之一。

2.过程与方法：能用测量的方法比较叶的大小，能用数据记录植物的变化。

3.情感态度与价值观：

【教学重点】观察记录描述植物的变化。

【教学难点】坚持记录完成一棵植物的变化记录表。

【课前准备】

分组材料：一把尺子，4张不同大小的叶片，记录表。

教师准备：一些树木四季变化的图片，带花苞的菊花，狗尾草。

【教学过程】

一、导入新课

二、导学一：猜想

怎样观察植物的变化

1、师：我们知道，春暖花开的季节，许多植物很快地进入生长期，发芽、长大、开花结果。秋天里，从开学到现在，好几个星期过去了，校园里的植物发生了什么变化？

2、生：讨论：我们可以观察植物的哪些变化？

3、师：我们怎样观察？

（1）量量：树干是否变粗了。

（2）看看：菊花的花苞长得怎么样了。

（3）数数：每天有多少落叶落下。

（4）瞧瞧：狗尾草会不会枯死。

（5）找找：树叶的变化。

导学二：观察、验证

观察树叶的生长变化

1、师：用直尺量一条树枝上的最大叶子、最小叶子和中间大小的叶子的长度或宽度，并做好记录。

2、生：量树叶的长和宽并记录。

3、师：感觉一下，这条树枝上大小不同树叶的软硬情况，谈谈自己的感受。

4、师：从一棵树的树叶大小不同、软硬不同中，我们知道了什么？（我们知道了：树叶在不断地生长变化着）

5、师：从一片树叶的颜色变化过程中，我们又知道了什么？（我们知道了：树叶会衰老直至死亡）

6、师：从树叶的大小变化、软硬不同、颜色变化的过程中，我们知道了什么？（我们知道了：树叶都有一个生长过程就是生长、成熟、衰老、死亡的过程）导学三：全班交流、讨论

实地观察记录植物的茎、叶

1、师：分小组到校园内进行观察，记录下第一手资料。（活动时间约15分钟）

2、生：（交流）汇报观察数据，思考这些数据能说明什么问题？

落叶的数量说明什么问题？一条树枝上有大小不同的树叶，说明什么问题？如果以后测量得到的数据变化很大，说明什么？如果变化不大，又怎样理解？

四、检测反馈:

记录一种植物的变化情况

师：我们还可以同时观察田野、路边和家里的植物发生了什么变化？就这样一直观察你所选择的那棵树或草，观察它们在秋冬季的变化，一个月观察一次，把观察的结果记录在〈我------------的变化记录表〉中，你能做到吗？

我的____________变化记录表

【板书设计】

植物发生了什么变化

【教学后记】

审核签阅：

课题：植物的共同特点

【学习目标】

1.科学概念：

①植物按生存的环境不同，可以分为陆生植物和水生植物。

②植物的生存需要水分、阳光、空气和营养。

③植物的一生是有生命周期的，每种植物都有一定的寿命。

④植物的共同特征是：生长在一定的环境里，都需要水分、阳光、空气和营养，

都会生长发育，都会繁殖后代，都有从生到死的生命过程。

2.过程与方法：运用比较的方法获得有关共同特征的认识。

3.情感态度与价值观：通过对植物寿命的认识，懂得生命的可贵，也体会生死的自然规律。

【教学重点】了解植物的一些共同特点。

【教学难点】通过阅读资料来总结植物的一些特征。

【课前准备】

教师：水生植物和陆生植物的图片，植物一生的图片；

学生：水生植物和陆生植物的比较记录纸。

【教学过程】

一、导入新课

二、导学一：猜想

比较陆生植物和水生植物，找出他们的共同特点。

1、师：我们的周围生长着许多植物，我们已经认识了大树、狗尾草、水葫芦和金鱼藻。你们还知道哪些陆生植物和水生植物？

2、生：回忆记录：陆生植物和水生植物？记录在P17页书上的记录单里。

3、师：植物需要什么才能正常生长呢？请交流。请补充阅读P21的“植物需要阳光”。

4、生：学生思考后，交流、填空。阅读P21页的“植物需要阳光”。

陆生植物的生长需要__________________________________________

水生植物的生长需要__________________________________________

5、师：你能用维恩图记录下它们生存需要的共同点吗？

6、生：画维恩图，师检查。

导学二：观察、验证

了解植物的一生

1、师：植物的一生经历了哪些变化呢？

2、师：先来了解向日葵的一生。

（1）师：请看课文P17页插图：向日葵的一生，你们能找出向日葵一生的几个典型生长阶段吗？

（2）生：看图观察、思考、汇报。

（3）师：种子、发芽、幼苗、开花、结果。这是向日葵一生的典型生长阶段。

3、师：再来了解一棵大树的一生。

（1）师：看课文P18页图：一棵大树的一生

（2）生：看图后说出自己的意见。

4、师：你们能找出向日葵一生和大树一生的相同和不同吗？

5、生：向日葵和大树，主要不同是寿命的长短不同。

6、师：请大家看资料库：课文P19页：“植物的寿命有长有短”。

7、师：看完后，你们有什么体会？

8、生：汇报。

9、师：（学生汇报后）是呀，无论是百年老树，还是一年生草本植物，它们都会死亡，这是自然规律，也是生命的特征。

10、生：（交流）从这些植物的一生中，我们明白了什么？（植物的一生是有生命周期的，每种植物都有一定的寿命。）

导学三：全班交流、讨论

植物有哪些共同特点

1、师：请大家思考：在我们对植物进行了这些观察和研究之后，我们能够说出植物的哪些共同特点？我们是怎么知道的？

2、生：（整理）翻看前几课的唯恩图记录，比较各共同点，然后整理记录于纸上。植物的共同特点

3、生：（交流）我们认为，植物都生长在一定的环境中，都需要水分、阳光、空气等；都会生长发育、都会繁殖后代，都有从生到死的生命过程；都有相同的基本结构特征：根、茎、叶、花、果实、种子。

4、师：（总结）植物作为生命体有许多重要特征，有共同的生长需要量，有生长发育、繁殖、衰老、死亡等特征，还有适应环境（水葫芦）的结构特征等。

四、检测反馈:

1、阅读P19页资料库里4篇文章，了解植物的有关知识，扩大学生的知识面。

2、预习第2单元：动物

【板书设计】

植物的共同特点

【教学后记】

审核签阅：

教科版小学三年级上册科学2.5、一袋空气的质量是多少 导学案

5、一袋空气的质量是多少 【学习目标】1、一定量的空气有一定的质量，可以用不同的物体来衡量。 2、能用简易天平和不同物体来衡量一袋空气的质量。 3、能尝试运用所学知识来解决一个相对复杂的事情。 【学习重点】选择轻重、大小合适的物体来衡量一袋空气的质量。 【学习难点】理解质量相同的物体体积可能不同，初步感知密度。 【学习准备】 简易天平、打气筒、皮球、豆子、回形针、绿豆、乒乓球、小泡沫块、棉签等轻小物品。 【学习过程】 1、用橡皮筋将塑料袋口与打气针扎紧，估计一下我们能打入多少筒空气？ 2、塑料袋鼓胀以后，里面的空气大约有多重？ 3、小组讨论一下，你们准备用什么物品来衡量这袋空气的重量。 我们在上节课中已经有类似的探索经验。 活动指导： 1、使用上节课的方法，先将一个皮球放在天平的一端， 再把回形针或绿豆放在另一端来调节平衡。 2、将小桶中的皮球取下，打入20筒空气，放回天平。 4、按照上面的方法，用打气筒给一个不漏气的袋子打入100筒空气，扎紧袋口，然后分别与同这袋空气质量相当的物品进行比较。 、小组交流。 （1）实验中你如何确保实验的准确性？ （2）小天平倾斜了表示什么？平衡了表示什么？ 2、教师提问： 在打入100筒空气后，这袋空气的质量大约是多少？我们是如何知道这袋空气的质量的？ 提示：可以根据20筒空气的质量来进行估计。 验证我们的想法。 1、比较这袋空气和同它质量相当的物品，你有什么发现？

（1）同质量的空气与其它物品比较，（选填：体积/重量）比较大。（2）不同的物品，表示同样的质量时，（选填：数量/重量）不相同。（3）相同质量的物体，体积大小不同，是因为它们的密度不同。 利用生活中的测量工具，再来测一测一袋空气的质量。了解 一下人们常用什么单位来表示质量的多少？ 一、判断： 1、意大利物理学家伽利略最先发现空气的重量。（） 2、使用天平可以准确称出一袋空气的质量。（） 3、与同质量的物品相比，空气占据的空间比较大。（） 4、一袋空气的质量大约是20千克。（） 5、测量一小袋空气的质量，用小石块比用回形针更合适。（） 二、选择： 1、测量空气的质量，不合适的仪器是（） A、托盘天平 B、弹簧称 C、简易小天平 2、在测量空气的质量时，适合作标准物的有（） A、棉花 B、回形针 C、小石块 参考答案： 一、判断：1、√ 2、√ 3、√ 4、× 5、× 二、选择：1、B 2、B

粤教版小学三年级下册科学教案

(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 三年级下册科学教学计划 一、指导思想： 以培养小学生科学素养为宗旨，倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养的好奇心和探究欲，发展对科学本质的理解，使学会探究解决问题的策略，为终身的学习和生活打好基础。 二、班级基本情况分析： 上一学期的学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，具备的探究能力，对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作，另外，在着观察、提问、假说、预言、调查、解释及交流等一系列活动时，我强调合作必要性，学生的合作意识和合作能力加强了的。 三、任务目标 1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对日常生活的，逐渐养成科学的习惯和生活习惯； 2、科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，学会科学地看问题、想问题； 3、、学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，是控制变量、采集数据，并对实验结果的解释，学习解释模型，以验证的假设。 4、和发展对周围世界的好奇心与求知欲，大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感； 5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，资源和环境的保护，现代科技的发展。 四、方法措施： 1、课堂措施： (1)、教材及学生的备好课，好活动材料，吃透教材，设计好科学活动、问题和作业。(2）、在教学过程中教师自身精神饱满，面向每一位学生教学，努力每位学生性，把握教学过程中学生的学习心态，并适时。

三年级下册科学导学案《昆虫》导学案

三年级下册《昆虫》导学案 学习目标： 科学知识： 1.能说出3-5种当地常见的昆虫名称。 2.能说出昆虫的共同特征。 科学探究： 1.能根据常见的昆虫提出可探究的问题。 2.能制订观察、调查昆虫的划。 3.能通过观察和调查的方式搜集有关昆虫的科学事实。 4.能用资料卡的形式呈现调查的结果。 5.能用分析、比较、归的方法得出民共同特征的结论。 科学态度：乐意与同学合作完成对多种昆虫的观察。 探究过程： (一)自主提出问题 1.引导:我们身边的昆虫是非常多的，它们形态各异，但彼此又有很多共同之处。看，这些昆虫你都认识吗?(图片蟋蟀、蝗虫、蜻蜓、青刺峨等) 2.提问:你认识哪些昆虫?它们有哪些共同特征? (二)探究发现，形成新知 1.观察昆虫的形态。 (1)提出同题:蝗虫、金龟子、蜻蜓和黄峰的外部形态和结构有什么特征呢?

(2)掌握方法:教师讲解观察的方法。 按照从整体到局部的顺序进行观察。先观察它们身体由哪些部分组成;再分别观察毎个部分有哪些特征最后根据资料了解昆虫吃什么食物等其他特点。 学生观察昆虫标本时，可以使用放大镜观察;另外不要直接触碰到昆虫标本，因为有些昆虫自身有刺或者有毒。 (3)观察记录:学生观察，并将观察到的结果记录在《科学学生活动手册》第6页中。 (4)分析比较:组织学生汇报观察结果。比较蝗虫、金龟子、蜻蜓、黄峰的相同点和不同点。 (5)归纳总结:昆虫的共同特征是： （）2.调查当地常见的昆虫。 (1)提出问题:同学们，我们当地有哪些昆虫呢?这些昆虫与人类生活的关系是怎样的呢? (2)整理资料:学生在小组内把搜集到的资料制作成资料卡。 (3)汇报交流:组织学生进行汇报，统计当地常見的昆虫约有多少种并分析对人类有益的昆虫有哪些，有害的昆虫有哪些。 (4)归纳结论: 学有所获：

粤教版小学三年级科学上册试卷

三年级科学试测卷 姓名：______ 班级：_______ 一、我真行，我会填（每空1分，共33分） 1、观察是 ______ 的一种基本方法，但有时只凭感觉器官的观察是不够的，在科 学研究中，常常需要借助一些_________ 。 2、根据经验作出的判断和产生的想法只是______ ，通过________ 才能找到正确答案。 3、学习科学，我们能揭示自然界更多的_____ ；学习科学，能增添无比的 _____ ；学习科学，能够陶冶我们的 _____ ；学习科学，其乐无穷。 4、美丽的自然界，处处充满着 ______ ， ______ 和 ______ 是我们常常可以见 到的两大类生物，它们都是有_______ 的。 5、植物的_____ 虽然千差万别，但大部分的植物都像番茄一样，具有_____ 大器官。植物的叶由 _____ 、 _____ 和 _____ 组成。 6、将番茄切开，我们发现番茄果实中有 _____ 、_____ 和 _____ 。 7、小白兔的身体有_____ 、_____ 、_____ 、______ 和四肢组成。 8、地球上的水分为_____ 和 _____ 两大类。_____ 中的水为咸水，小溪、河流、 地下水等属于 ____ 水。 9、自来水厂的水来源于 ______ .我们要_____ 和______ 自然界的水资源。 10、水是_________ ，不但人和动物需要它，_____ 同样出离不开它。正常情况下，人每天都需要_______ 。 二、小小法官来判断（共20分） 1、科学在时刻改变着我们的生活。 ( ) 2、我们人类是动物，但不是生物。 ( ) 3、我们要爱护动物和植物。 ( ) 4、番茄是一种常见的植物。 ( ) 5、番茄花的颜色是黄色的。 ( )

粤教版小学科学二年级上册教学计划

粤教版科学二年级上册教学计划 学情分析： 经过一个学年的科学学习，学生的观察与描述能力有了明显的发展，但学生依然处于形象思维阶段，他们的抽象概括和语言表达能力仍然比较弱，因此教师的指导和帮助仍然非常重要。除了教科书为学生提供的“科学词汇”外，教师还要注重观察、记录方法的示范和引导，注重提供语言表达的范例。 二年级的学生已能初步控制自己的情感和行为，但还常有不稳定的现象，自制力还不强，意志力较差，遇事很容易冲动，活动的自觉性和持久性都比较差，且常与兴趣密切相关。他们精力旺盛、活泼好动，具有好奇、好动、好模仿等特点，在活动过程中需要通过不断巡视来关注学生的观察体验进展，用学生喜欢的形式(如游戏、积分、奖励等)来促进学生更好地开展观察体验等活动。 二、教材分析： 本册教材包含了“身边的植物”、“小车动起来了”、“磁铁玩具”、“白天与黑夜”四个单元。从四个学生熟悉的内容选取了学生感兴趣的素材，进行生命科学、机械与工程、电与磁、宇宙知识等方面的科学教育。科技活动教材包含了实验探索、科技制作、科技应用、专题研究和创新发明等方面的内容。由此希望能从不同的角度引导学生初步学会科学研

究、科技发明、制作科技作品的方法，了解科技知识在日常生活中和工农业生产中的应用，了解我国历史上的科技成果及现在科学技术发展状况。每方面的内容遵循由浅入深、由易到难的原则，分别安排在各教材中供选择。教材在活动内容的安排上注重以学生为主体，突出科学性、创造性、趣味性和地方性，有利于学生综合运用各学科知识解决实际问题。特别是一些反应现代科技成果和与人们生活、生产紧密联系，操作性强的内容，让学生亲自参与社会调查、开展科学研究、进行科学探索和制作，从而加强对学生创新精神和创新意识的培养。 三、教学重难点 1、了解植物的叶、茎、花、果实的特点，会观察植物并描述观察到的情况。 2、常见的车的特点，会根据车的不同特征给小车分类，知道物体运动需要力。 3、磁铁的具有吸铁和“同性相斥，异性相吸”特性；磁铁具有指向的特征，了解磁铁在生活中的应用。 昼夜更替对人类活动和动植物的影响。 4、太阳东升西落和月相的变化的自然规律。 四、教学目标： 1.了解枫树与竹子等常见植物的叶片，绘描述植物的叶片的

三年级科学下册第二单元3蚕长大了-导学案-教科版(2017)

蚕长大了 【学习目标】 科学知识 1．蚕的幼虫生长过程中伴随着眠和蜕皮现象。 2．蚕的生长发育需要适宜的温度、水分、氧气和食物。 3．蚕的身体能够感知外界环境的刺激。 4．蚕的幼虫分为头、胸、腹三部分。 5．身体有口、眼、足、气门等结构，与取食、运动、呼吸等功能相适应。 科学探究 1．能通过查阅资料和积累经验，掌握正确的养蚕方法。 2．能用文字和画图的方法描述幼蚕的形态特征。 3．会借助尺子、放大镜等工具观察幼蚕的生长变化。 4．能基于观察到的现象，推测幼蚕身体变化及生命活动现象。 科学态度 1．对养蚕活动及研究蚕的生长变化保持浓厚的兴趣。 2．领悟生命的可爱和可贵，懂得珍爱生命。 3．理解坚持做好观察记录的重要性。 【学习重点】 观察幼蚕的形态特征和生命活动现象。 【学习难点】 描述幼蚕的形态特征，推测幼蚕身体变化及生命活动现象。 【学习过程】 一、预习指南 （一）预习课文后，完成下列填空。 1．蚕的幼虫分为_____、_____、_____三部分。 2．蚕的幼虫生长过程中伴随着_____和_____现象。 3．蚕的幼虫共蜕皮_____次。 4．刚出生的蚕宝宝又黑又小像只小蚂蚁，身上长满细毛，被称为_____。 5．从蚁蚕开始到结茧变蛹前这个阶段的蚕称为蚕的_____阶段。

（二）理解与应用。

（4）蚕周围有蚕丝——发育早开始_______； （5）有蚕蜕——蚕在_______； （6）身体一伸一缩——蚕在_______。 4．蚕的幼虫在生长过程中身体发生了哪些变化？观察蚕吐丝的过程，用图画记录下来。 5．蚕用身体的哪些部分感知周围的环境？ 6．蚕的幼虫在生长过程中需要什么？ 【学习小结】 通过这节课的学习，知道了蚕的幼虫生长过程中伴随着眠和蜕皮现象；蚕的生长发育需要适宜的温度、水分、氧气和食物；蚕的身体能够感知外界环境的刺激；蚕的幼虫分为头、胸、腹三部分；身体有口、眼、足、气门等结构，与取食、运动、呼吸等功能相适应。 【精炼反馈】 一、小法官（对的在括号内打√，错的打×） 1．蜕皮是蚕身体长大的缘故。（） 2．用棉签轻轻触碰蚕的身体不会有反应。（） 3．蚕是通过口来呼吸的。（） 4．五龄蚕末期身体发生变化，开始吐丝结茧。（） 5．蚕房要保持干净的环境，及时清理粪便和残叶。（） 6．蚕的头部较小，位于蚕体的最前方，呈圆筒形。（） 二、取出珍宝（把正确的序号填在括号内） 1．蚕宝宝的胸部有（）对足。 A．3 B．1 C．8 2．蚕宝宝是从（）开始蜕皮的。 A．腹部 B．胸部 C．头部 3．在我国，蚕农饲养的蚕大多数要经历（）龄。

三年级下册科学全册教案(粤教版)

三年级下册科学全册教案(粤教版) 第一课《定位置》内容标准能定性地描述一个物体的位置（前后、左右、远近等）。理解物体的位置需要相对于另一个物体的位置来确定。教学目标科学知识能够定性地描述一个物体的位置（前后、左右、远近等）。理解物体的位置需要相对于另一个物体的位置来确定。能力培养学会提出问题，作出猜测。培养解决实际问题的能力。学会对探究过程中的现象和结果进行定性的观察与描述。情感态度价值观体会合作的重要性。乐于与人合作。设计意图“定位置”是粤教版三年级下册的第一单元第一课，本单元就定位置、辨方向、学会看地图几个方面开展教学活动。我们在各种日常活动中常常需要判断自己与周围环境相对位置的关系，所以需要运用方位及相关名词。本课借用学生身边的事物开始解方位的概念，从学生熟悉的自己身边的位置入手，认识上下、前后、左右，继而体验自己与周围事物的相对关系，再借助情景，活学活用。通过“教学楼的位置”这个亲历活动，培养学生的方向感和科学的描述能力，慢慢过渡到能根据一个参照物的位置来描述另一个物体的位置。教学流程观察――提问――观察――记录――交流――运用。重点难点重点是让学生建立“位置”的概念，通过定位置的活动，让学生在“说说自己的位置”、在“位置‘接力’“等活动中知道确定物体的位置是相对的；难点是在参照系上建立坐标系，可以定量地描述物体的位置。教学准备班级学生座位表、学校平面图、标明方位的卡纸、游戏活动卡片、绸带、南海海洋地图、船模型、实物投影仪。教学过程一、情景导入情景同学们，我们科学课的好朋友妍妍和我们一样都升上三年级，开学的第一天，她来到新的课室，课室里的同学就给她出一个难题。（出示课本图片。）妍妍的位置在哪里呢？我们一起帮她找找吧。汇报学生根据图片进行汇报。讨论为什么每个人的说法都是不一样的？（因为他们坐的位置不同，标准不同，所以说法不同。）小结我们应怎样确定位置呢？二、活动一说说你的位置导入同学们，你们能说出自己在课室里的准确位置吗？学生自己在小组内说自己的位置。讨论自己的位置可以用不同的方式说清楚自己的位置吗？看谁说得最多，描述得最清楚。小组讨论，共同商讨好描述方式。汇报各小组用比赛的形式描述自己的位置。指导为什么描述位置时都要借助其他的物体来说，不借助其他物体可以吗？小结你认为要确定一个准确的位置需要怎样的条件？（参照物、方向等）先看看教室里面有哪些东西，它们分别在你的前、后、左、右哪个位置，然后请学生们根据自己的位置说一说自己坐在哪里。他们可能会说“我在靠近门窗的一边”、“我旁边有什么”、“我在某某的后面，我在某某的前面，我在某某的左面，我在某某的右面或我在谁和谁的中间“等等。当同学们用多种方法描述自己的位置以后，教师可以显示座位表，请每一位同学依照表格写出与自己相隔两个位置的前后左右同学的名称（如果座位是靠边的可不分不写），然后上交，老师随机抽取表格，请大家找出是谁写的，比一比谁找得快（作者不得参与）。从游戏中学生可能发现同一个同学的位置有不同的表述，让学生知道确定物体的位置是相对的，知道在参照物上建立坐标系可以定量地描述物体的位置，从而知道有很多种表达自己位置的说法。注意老师应准备一些空的表格给学生（每个格子代表一个座位），在第几排与第几座交叉的地方做上记号，代表自己位置的格子。让学生初步学会使用“坐标图”的方法来描述自己的位置。但在教学中，注意不要出现“坐标”一词，只是让学生知道能用这样一种形式对位置进行描述就可以。也可以让学生面对教室的四个面，分别说一说自己的前后左右是谁或者有什么东西，想一想有什么发现，面对不同方向，前后左右的物体就不同。这一活动的目的是上课伊始，先让学生们“说一说自己在教室的位置”，提问“如果不借助其他物体，能不能说清楚自己的位置？”从而使学生真正地意识到位置的确定是相对的。在这个活动中教师还可以要求学生用“从前往后数，你是第几排？从左往右数，你是第几座？”或“从左往右数，你是第几行？从前往后数，你在第几座？”的方式说出自己的位置。新-课-标-第-―-网三、活动二位置“拉力”准备写有“前”、“后”、“左”、“右”和“1"、“2”、“3°、“4的卡片。活动玩一个游戏让一位同学在这两叠卡片中各抽出一张卡片（方位词和数字词），出示卡片，这时与卡片对应位置的同

粤教科技版小学科学五年级上册《神奇的电磁铁》教学设计

推荐参加“小学科学（粤教科技版）优秀教学论文、案例评比”材料之一 粤教科技版小学科学五年级上册《神奇的电磁铁》教学设计 【教材分析】 《神奇的电磁铁》是义务教育课程标准实验教科书，小学科学（粤教科技版）五年级上册第三单元的第四课第三课时。本课是在学生已经了解什么电磁铁，知道电能产生磁，学会制作电磁铁，借助自己制作的电磁铁进行探究，认识到电磁铁也有磁性的基础上进一步探究影响电磁铁磁性大小的因素，以及电磁铁在生活中的应用。当学生经历了制作电磁铁、研究电磁铁的磁极的探究活动后，依旧有初步的设计实验的能力，并能借助一些实验器材进行观察活动、比较、估测、合作实验等方式，多角度认识、探究影响电磁铁磁性大小的因素，并了解电磁铁在生活中的应用。 【设计设想】 1、学生是科学学习的主体。 在探究活动中，教师如果直接告诉学生影响电池铁磁性大小的因素，学生就会失去自己探索影响电池铁磁性大小的因素的兴趣，也没有兴趣继续探究影响电池铁磁性大小的因素。教师让学生用实验材料制作电磁铁并进行了吸回形针的比赛，充分调动学生的主动性，发挥他们的能动作用，让他们在活动中能主动提出“是什么影响影响电池铁磁性大小？”。猜想是探究活动的主线，它可以激发学生探究的兴趣，使学生在探究活动中的思维活动处于积极、活跃的状态，促进学生不断探索。教师在课堂中为学生创设动手操作情境，激发学生对“影响电池铁

磁性大小的因素”进行猜想。儿童有了自己的猜想，才会带着自己的猜想去探究，真正“用科学的本来方式学习科学”。教师让学生自主设计实验方案，自己动手进行实验，得出各种资料，得出结论并进行表达与交流。只有这样，学生才能在学到知识的同时，获得开展科学研究的方法，提高科学研究的能力，培养科学的情感和态度。 采用小组合作学习，让学生从参与到学习中来，让学生个人的能力在小组合作中得到彰显，让同学之间在合作中受到启发和帮助。 2、科学学习以探究为核心。 探究既是小学生科学学习要达到的目标又是小学生科学学习的主要方式。学生的科学素养中的智慧、能力、情感、态度都必须亲身经历某些科学探究活动，在参与的过程中产生体验、感悟，最终内化。教师让学生经历制作电磁铁、自主设计实验方案，并通过动手实验对自己的猜想进行验证。而实验之后，老师让学生把各组的实验过程中的观察情况和结果与其他小组的同学进行交流，从而获得正确的结论，有助于学生对事物本质的认识，使学生的认识由现象到本质，感性上升到理性。在这样的探究活动中既培养学生的实验能力、观察能力和口头表达能力，也培养学生严谨的科学态度。最后老师让学生联系日常生活中的应用实例，使学生将知识外化应用，让学生知识感受到科学源于生活，用于生活。 【教学目标】 1、科学知识目标 （1）通过探索影响电磁铁磁性大小的因素，知道影响电磁铁磁性大小的因素。（2）了解电磁铁的应用。

教科版小学六年级科学上册导学案.docx

第一单元工具和机械导学案 1《使用工具》导学案 【学习目标】 认识机械指的是利用力学原理组成的各种装置。杠杆、滑轮、斜面等都是机械。简单机械又被人们习惯地称为工具。 常识在实践中解决指定的科学问题（如拔图钉、铁钉和木螺钉），发现做同样的事情，用不同的工具效果是不同的，并从中了解更多的常用工具。 意识到工具和机械可以帮助我们做一些事情，恰当地选用工具和机械可以提高我们的工作效率。 【阅读课文思考】 一、列举一些日常生活中熟悉的工具，你能说一说这些工具能做哪些事吗？ 应该选择什么工具来完成下面的工作？说说选择的理由。 【同步达标训练】 一、填空题 1._____ 是能使我们________ 的装置。 2.螺丝刀、钉锤、剪刀这些机械构造很简单，又叫____________ o 3.用_______ 可以比较方便的把 ________ 从木头中取出，用________ 可以比较方便的把____ 从木头中取出。不同的工具有不同的用途，不同的工具有不同的________ o 4.使用工具和机械，就如同增强了自己的_________ ,延长了人类的_____ o 5.使用工具要十分注意______ - 二、判断题 1有些很费力、很难做的事情，如果我们使用了，就可以省力、方便地完成了。 2、螺丝刀可以用来钉钉子。 3、用剪刀可以轻松地将木头里的钉取出来。 三、选择题 1、把铁钉从木头里取出来，应选用的工具是（） A. .羊角铁锤 B.钢丝钳 C.螺丝刀 D.银子 2、把螺丝钉从木头里取出来，应选用的最好是（） A..羊角铁锤 B.钢丝钳 C.螺丝刀 D.剪刀 3、打开汽水瓶时，我们一般可以用 A..螺丝刀B开瓶器C.小刀 D.剪子 四、连线题 把油桶搬上车用撬棍当杠杆去撬 把大石头搬开 把国旗升到旗杆顶上五、简答题用绳子和轮子组成定滑轮用木板当斜面

粤教版小学科学三年级上实验整理

一、纸锅烧水 材料： 比较厚一些的纸或一次性纸水杯来代替纸锅，酒精灯或用蜡烛代替酒精灯。 实验步骤： 先把蜡烛点燃，然后在纸水杯里放些水，把点燃的蜡烛放在纸水杯下。 实验结论： 水沸腾过程中要吸热，有水的纸锅常压下最高温度只有100℃，达不到纸的着火点（183℃）。 二、加速溶解 材料： 玻璃棒，食盐，烧杯两只 实验步骤： 1、在两个杯子中倒入同样多的、冷热相同的水。 2、在两杯水中同时各放入质量相同的食盐。 3、其中一个杯子的水放在桌上不动，另一个杯子的水用玻璃棒不停地搅拌。 4、比较一下，哪杯水中的食盐溶解得快。 实验结论： 搅拌可以加快溶解 三、纯水辨认 材料： 浓盐水、纯水、量筒、托盘天平、烧杯等 实验步骤： 1、将两只同样大小的烧杯（最好用250毫升）放天平两边，调节天平平衡。 2、量筒各盛200毫升的纯水与浓盐水，分别倒入两只烧杯里。 3、天平失去平衡，盛纯水的一边翘起来。 实验结论： 盐水比纯水重 四、转移空气 材料： 烧杯，空瓶，水槽

实验步骤： 1、用右手把烧杯的瓶子装满水，倒置。 2、用左手把空瓶子放进水槽底。 3、轻提烧杯，把瓶子的口放在烧杯下方。 4、用烧杯收集瓶子里跑出来的空气。 （温馨提示：不要把烧杯口提出水面） 实验结论： 空气可以移动 五、过滤 材料： 烧杯两只，漏斗，滤纸，玻璃棒，铁架台 实验步骤： 1、调节按钮——放好烧杯——放漏斗。 2、折叠滤纸。对折两次，沿着一条边打开。分别是一层和三层。 3、拿出漏斗——把滤纸放进漏斗里，用玻璃棒点水沾湿滤纸，使滤纸紧贴漏斗 ——再次放回漏斗，漏斗下端紧贴烧杯。 4、用玻璃棒引流——玻璃棒下端靠在滤纸三层处，中下方，手拿在玻璃棒1/3 处。烧杯口紧靠玻璃棒，沿着玻璃棒缓慢倒水。 5、注意：水不要超过滤纸边缘，不要滴在桌子上。 实验结论： 不溶于水的物质可用过滤的方法从水中分离出来

粤教科技版小学四年级科学上册教案2

(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 粤教科技版四年级科学上册教案 第一单元热 (1) 第一课"冷与热"的奥秘 (1) 第二课温度计 (4) 第三课热往哪里传 (10) 第四课热胀冷缩 (21) 第五课:热对物质状态的影响 (28) 第二单元变化的天气 (32) 第六课让我们一起关心天气 (32) 第七课刮风了 (40) 第八课下雨了 (42) 第九课:小小气象员 (51) 第十课奥运与天气 (56) 第三单元振动与声音 (65) 第十一课声音的产生 (65) 第12课声音的传播 (71) 第十三课:乐声与噪声 (75) 粤教科技版四年级科学上册教案 第一单元热 第一课"冷与热"的奥秘 教材分析: 《冷与热》是粤教科技版《科学》四年级上册第一单元的内容,"冷与热"与学生生活有非常密切的关系,可通过身体感受,动手实践活动引领学生们亲历探索科学,建立科学概念,获取科学知识,激发科学兴趣和好奇心,

本课"冷水与热水"是这单元的第一课时,主要从体验中孕伏新知,活动中 发现新知,运用中深化新知. 设计思路: 1,科学学习应以自学探究为基础,提倡学生为主体,教师为主导,运用自主,合作,探究的学习方式,在教学中充分发挥主动性和创造性. 2,激发学生动机,采用创设情境提供诱因的方法. 3,使知识与能力同时发展,既重视学生学习过程,又要重视学习结果. 4,活跃课堂气氛,创设氛围使学生积极投入想想做做的活动中. 教学目标: 1,通过本课的学习,使学生认真观察,收集,整理,研究有关冷与热的事实 材料,懂得冷与热的原理. 2,通过亲身实践用手触摸的方式把烫,热,温,凉,冷分开,并说出各有什么特征. 3,通过合作实践,并尝试把学到的科学知识运用到生活中去. 课前准备: 每组准备4个矿泉水剪成的杯子和两个小塑料袋,一瓶热水,一瓶冷水等. 教学过程: 一,谈话,体验: 今天的天气大家感觉是冷还是热 请两位同学上台用手摸一摸预先准备好的两瓶水,一瓶冷一瓶热,并说出 触摸的感觉. [采用谈话,实践引入新课,激发学生学习兴趣和求知欲望] 二,实践探究 (一)探究冷水与热水的基本差异 师:提出:你能不能帮我用冷水和热水采用什么方式能倒出4杯冷热不同的

粤教版小学科学三年级上册教案 水

粤教版小学科学三年级上册 往水加点东西 <引入> 同学们，大家好！ 今天上课我们就来学学文人雅士的一种雅举，也是生活的一种享受——品茶！好，大家来老师这里领一个杯子还有茶叶，这茶叶可是老师亲子买的铁观音哦，大家一定要好好享受一下茶的芬香啊！ 大家都领到杯子了吧，先跟老师一起学泡茶~~~ 首先，用少许热水把茶叶稍微洗一下，然后把水倒掉； 之后加半杯热水，大家认真观察倒进杯子的热水有什么变化？要记得哦，待会跟老师分享一下你看到的现象。 ~~~~ 好，现在茶泡好了，品茶前，大家先说说你们看到什么现象了？水是怎么变化的？（水变黄了·····） 嗯，好，记住这个现象，我们现在开始品茶，不能一口喝完哦。大家一起跟老师做：首先呢，摇晃一下杯子，左三圈右三圈，慢慢地靠近鼻子，轻轻的问一下，啊~~~~香；然后再摇晃一下，用嘴在杯口嘬一小口，让茶水在口中滚上一滚，再慢慢吞下去，啧啧~~~~香不？ 大家按这个程序多品几下，然后大家互相讨论看看你品的茶是什么味道的？你的茶的颜色又是怎样的？为什么会这样？ ~~~·· 好了，相信大家对茶都有个说法了，哪位同学能跟老师分享一下呢？看看你手中的茶会不会与老师的不同，你的是怎样的，什么味道，什么颜色等等？而又为什么会这样？ （同学们答~~~~） 嗯，通过你们的回答老师知道了本来无色无味透明的水经过你们泡已经变得有味道有颜色了，对吧？它变成这样因为加进去了茶叶，那为什么加了茶叶就会这样呢？ 你们想知道吗？ 那好，这节课我们就来研究研究！ <新课讲授> 你们喝过糖水或盐水吗？ 他们是怎样做出来的呢？本来糖就是糖，是甜的，水就是水，是无味的，可怎么就弄出来个糖水呢？你们说它是怎么来的？ （把糖放进水里~~~~） 我们亲手弄个糖水或盐水好不好？ 实验材料：糖、盐、水、杯子 ···· 举例类似的还有~~~ 现在我们发现像盐糖放到水中会不见了，对吧？那同学们你们说，有行不行呢？木头呢？ 我们一起动手看看~~~~

粤教科技版小学科学四年级下册复习题

粤教科技版小学科学四年级下册复习题 一、填空： 1.小孔成像现象说明：光是沿直线传播的。潜望镜是根据光的反射原理制成的。汽车的后视 镜也是利用了光的反射性质。 2.如果没有光，世界将是一片黑暗，我们将看不到任何东西。我们的生活离不开光。 3.光在生活中有许多用途，如：太阳能计算器、光导纤维、交通灯、激光手术等；如果不注 意，光也可能伤害我们的身体。例如：长时间看电视会伤害眼睛、玻璃幕墙会产生光污染等。 4.在自然界中，彩虹的出现与阳光和空气中的微小的水滴有关。所以一般彩虹都是在雨后初 晴会出现。 5.糖类、蛋白质、脂肪、维生素、无机盐和水是我们健康成长不可缺少的营养成分，这些营 养是可以从各种食物中获得的。 6.面粉等谷类食物含有丰富的糖类；食油含有丰富的脂肪；肉类、蛋类和豆类含有丰富的蛋 白质；蔬菜、水果含有丰富的维生素、矿物质和水。奶制品含有丰富的蛋白质、糖类、维生素和无机盐。 7.食物在人体内经过的器官依次为：口腔、胃、小肠、大肠、直肠等。 8.人的呼吸器官由鼻腔、咽喉、气管、支气管和肺等组成。 9.肺活量大，肺功能大。不同年龄的人肺活量不一样，儿童的肺活量约1.2升，成年人的肺 活量约2.6升。经常锻炼的人肺活量可以增大。 10.儿童平静时，每分钟平均呼吸次数是20次。把手指按压在手腕上，能感觉到脉搏的跳动。 安静时，成年人的心脏每分钟大约跳75次，每次跳动约有70毫升的血液送出。 11.传染病人不与他人密切接触，防止交叉传染。 12.人体内的“高速公路”网络——心脏和血管。血液在我们体内不停地流动，心脏和血管的 工作就是让血液流动起来。经常锻炼、均衡饮食、不吸烟等良好习惯，都可以使我们的心脏和血管保持健康。 13.大脑控制着你的肌肉运动、感觉、语言，甚至你的食欲，脑也是思考问题和记忆事情的器 官，它是人体生命活动的“总指挥部”（司令部）。劳逸结合、合理用脑是我们每一个青少年学生都要重视的大问题。 14.常见物体运动方式有平动、转动、振动等。滑雪的运动方式是平动，电风扇叶的运动方式 是转动，钟摆的运动方式是摆动。 15.常见的力有：动力（外力）、重力（地球引力）、大气压力、弹力、浮力、(阻力)、摩擦力 等。。 16.多吃低脂肪、低胆固醇和少盐的食物有助于心脏和血管的健康。 17、镜子能使光“拐弯”的原因是因为镜子可以反射光。 18、在小肠中，食物变得细小，食物中的营养主要通过小肠壁经血液流经全身。 19、你体内最粗的血管有你的大拇指那么粗。 20、一般来说，胸围差越大，表示呼吸功能越强。 21、物体因为形状发生变化而产生的力，叫做弹力。 22、大气中的物体都受到大气的压力。德国科学家奥托于1654年在德国马德堡做了著名的马德堡半球实验，证明了大气压力的存在。23、英国的科学家牛顿参考前人的研究成果，再经过自己的观察研究，用了许多年时间经过艰苦的计算，证实了地球引力的存在。 24、物体的运动有快有慢，人们用速度来描述物体运动的快慢。速度的计算公式为：距离÷时间 25、地球上的一切物体都受到地球的吸引作用，我们把地球吸引物体的力，叫做物体的重力，重力的单位是牛顿，方向总是竖直向下的。站在地球上的人头朝上，脚朝下，我们通常所说的下方，其实就是重力的方向，它是指向地心的。由于地球引力的作用，我们才能安安稳稳地生活在大地上。 26、心脏由很结实的肌肉组成，在人的生命每一秒钟它都在有节律地跳动，像水泵一样推2血液在血管中流动。 27、通过呼吸，我们可以将氧气输送到体内，并将体内产生的二氧化碳排出体内。 28、物体的运动是一种常见的现象，物体运动时位置会发生变化。描述物体运动时，假定不动的物体叫做参照物。 二、判断： （√）1、小孔成像是光线沿直线传播的原理。 （√）2、镜子可以反射光线。 （×）3、吃饭时看书不是坏习惯。 （√）4、肺是人的重要呼吸器官。 （×）5、不同的人的肺活量都是一样的。 （√）6、心脏一分钟可以输送5000毫升血液。 （√）7、充足的睡眠能消除大脑的疲劳。 （√）8、用脑所需的血液比肌肉工作时需要的血液多15—20倍，所以长时间用脑会使人头昏脑胀，反应迟钝。 （√）9、不吸烟的人比不吸烟的人得心脏病的人可能性要高出两倍。 （×）10、判断物体是否运动，仅凭我们的感觉就可以了。 （×）11、飞机在天空中飞行时，没有受到地球引力。 （×）12、注射器吸取药水利用的是弹力原理。 （×）13、摩擦力对我们没有任何帮助。 （×）14、在水中的物体没有受到水的浮力，在水面上的物体才会受到水的浮力。11.石头在水中不受到水的浮力作用。 （√）12.弹簧测力计是利用弹力原理制作的。 三、选择： （A）1. 下面哪些现象说明光线是沿直线传播的： A、光线打靶 B、潜望镜 C、彩虹 D、太阳能热水器 （B）2. 我们常用的电灯（白炽灯）是发明的： A、牛顿 B、爱迪生 C、爱因斯坦 D、伽利略 （C）3. 瘦肉中含有丰富的：A、脂肪B、糖类C、蛋白质D、维生素 （D）4. 根据“食物金字塔”，我们每天应该多吃的食物是： A、糖果 B、植物油 C、盐 D、谷类 （C）5. 平静时，人一分钟心跳次数约为：A、20次B、150次C、75次D、30次（B）6. 吸盘能牢牢吸在玻璃上，是受到的缘故。

小学三年级下册科学导学案

小学三年级下册科学导学案 年级：三编写：小学科学组课型：新知·探究课时：第一课时课题：《温度和温度计》导学案设计展示日期： 学习目标 创设情境：5分钟 一．运用感官判断水的冷热。 教师出示温度不同的三杯水，由六位同学台前用自己的方法感觉三杯水的不同温度， 转告同学们你的判断方法及温度。 二、定向导学互动展示 师适时板书

先小组讨论、交流 班内大展示 师生做游戏 三、当堂测评5分钟 1. 完成活动册2、3、4 2.我当小法官：评判、打分、小结

小学三年级下册科学导学案 年级：三编写:小学科学组课型：新知·探究课时：第一课时课题：磁铁的力量展示日期： 学习目标 创设情境：5分钟 同学们，新课之前，老师为大家表演魔术，那你们愿意不愿意观看呀？看完“小鱼水中游”，你有什么发现？这节课我们共同来探究磁铁的性质。 引入课题：磁铁的力量（板书） 二、定向导学互动展示

三、当堂测评5分钟 开心填空： 1、磁铁能吸引物体。 2、根据磁铁的形状不同，科学课中最常见的可分为（）、（）、（）。选择: 磁铁能吸引下面的哪个物体（）。 A铁钉B塑料尺C纸 我当小法官：磁铁隔着东西能吸所有金属。（） 四、课堂反思2分钟 实验记录表1 实验记录表2

小学三年级下册科学导学案 年级：三编写：小学科学组课型：新知·探究课时：第一课时课题：蚕卵里孵出的新生命展示日期： 学习目标 创设情境：5分钟 同学们，我们养上学期饲养过蜗牛，那么蜗牛的一生是怎样生长变化的呢？它们的寿命有又多长呢？那么你们还知道哪些动物一生的生长变化和它们的寿命呢？同学们你们观察过蚕吗？你知道他一生的生长变化和它们的寿命吗？ 二、定向导学互动展示

粤教版三年级下册科学学习要点

粤教版三年级下册科学 学习要点 集团标准化工作小组 #Q8QGGQT-GX8G08Q8-GNQGJ8-MHHGN#

粤教版三年级下册科学学习要点 1 定位置 1、一个物体的位置，需要相对于另一个物体的位置来确定。也就是说，要确定一个物体的位置，就要知道它在另一个物体的什么（方位），（距离）有多远。 （我的位置:“第几列第几个”、“第几排第几个”、“在谁的前面”、“在谁的后面”、 在谁的左边”、“在谁的右边”等等。） 2、位置“接力”活动方法：在教室内先确定一名同学，再通过方位词的描述来确定另一名同学的位置。 3用于确定一个物体位置的另一个物体叫（参照物）。要确定物体的位置，需要知道（参照物）和（方向）。 4、达利船长是怎样知道船的位置的（答：利用太阳光的照射，确定方向，再利用航海图上小岛的位置就可以确定船的位置了。） 2 辨方向 1、人们用“（东”）、“（南）”、“（西）”、“（北）”来表示方向，太阳升起的方向是（东）方。 2、面向太阳升起的方向，前面是（东），后面是（西），左边是（北），右边是（南）。背对太阳升起的方向，前面是（西），后面是（东），左边是（南），右边是（北）。 3、一天里太阳在天空中的位置是（不断变化）的。8时，太阳在（东）；10时，太阳在（东南）；12时，太阳在（南）；14时，太阳在（西南）；16时，太阳在（西）。 4、太阳的位置与影子的方向正好相反。如：太阳在东，影子就在（西）；太阳在东南，影子就会在（西北）。 5、影子的长短随着太阳的位置发生变化，太阳越高，影子就越（短），太阳越低，影子就越（长）。12时，物体的影子（最短），（早晨和傍晚）时物体的影子长些。

粤教粤科版小学五年级上册科学教学计划

2017-2018学年 实验小学五年级上册科学教学计划 一、指导思想： 以新课程理念为指导，在全面实施新课程过程中，加大力度、教改力度，深化教学方法和学习方式的研究。正确处理改革与发展创新与质量的关系，继续探索符合新课程理念的小学科学理论联系实践的教学方式和自主化多操作学习方式。 二、教学内容： 1、植物的需求 2、生命的延续 3、水循环 4、物质的变化 三、教学目标： 1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯； 2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题； 3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。 4、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感； 5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展。 四、教学重点： 从上学期开始，学生对实验非常感兴趣，但往往停留在表面，而不去研究内在。所以本学期的重点是对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，通过

动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力，培养小学生的科学素养。 五、教学难点： 各单元都要求学生亲身经历过程，这一过程也将延续相当长的一个时期，如何引导学生展开主题研究，进行饶有兴趣的研究，是本学期的难点。 六、基本措施： 1、把科学课程的总目标落实到每一节课； 2、把握小学生科学学习特点，因势利导； 3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程； 4、让探究成为科学学习的主要方式； 5、树立开放的教学观念； 6、悉心地引导学生的科学学习活动； 7、充分运用现代教育技术； 8、组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类有关竞赛，以赛促学。 五、教学安排： 1、植物的需求（8课时） 2、生命的延续（8课时） 3、水循环（8课时） 4、物质的变化（8课时） 2017.9.4

2021年新粤教版三年级科学下册知识点

2021年新粤教版三年级科学下册知识点总结 1、(土壤)是我们身边常见的物质，也是地球上一种重要的（资源）。 2、陆地表面大部分覆盖着(土壤),土壤上生长着(树木、庄稼)等各种植物。 3、土壤里生活着许多小动物，如(蚂蚱、蟋蟀、蚯蚓)等。 4、土壤中有(水、空气、大小不同的颗粒、腐殖质)等。 5、根据大小颗粒含量的不同，可以把土城分成(沙质土)、(壤土)和(黏质土)三类 6、花生是一种(地上)开花、(地下)结果的植物，花落后长出的(果针)要伸入土壤中才能形成果实。 7、(沙质土)更适合种花生，因为它更疏松。 8、植物的生长一般都离不开(土壤),不同的土壤适宜生长不同的(植物)。 9、粘质土宜种生长期长，需肥量大的作物，如水稻、小麦、高粱、玉米、豆类等。 10、壤土土质松细适中，春季升温较慢，保水保肥较好，适宜种植各种农作物。 11、土是常见的(天然材料),用途广泛，人们常以土为原料制作器物，例如（陶器、瓷器）等。 12、最适合做陶器的是(黏质土),除了陶瓷，生活中还有许多工

艺品是以土为原料制成的 13、因为红砖的制作原料是(黏质土),使用红砖就避免不了大量地消耗土地。粘土属于耕地，为了（保护珍稀的土地资源，保护耕地），我国很多地方禁止使用红砖做建筑。 14、我国地域辽阔，自然条件多样，土壤颜色也很(丰富)。 15、（黑）土分布在我国的东北平原；（红）土主要分布于长江以南的低山丘陵区：（黄）土主要分布在西北内陆地区；（紫）土主要分布于我国亚热带地区，四川盆地是（紫）土分布最为集中的地方。 16、(土壤)是地球表面的疏松表层，就像地球的“皮肤”,但这层“皮肤”的形成需要漫长的时间。据估算，形成1米厚的土壤，要上万年的时间。 17、土壤为（动植物）提供生存环境和物质来源。就像空气、水和阳光一样，土壤对于人类而言也是非常重要的（自然资源）。 18、食物为人的身体生长和发育(提供营养),为各项生命活动(提供能量),是人类生存的基本条件。 19、饺子是一种常见的食物，饺子由(皮)和(馅)组成。 20、不同食物里的营养成分(不一样)。有的食物含有丰富的淀粉(糖类)等,有的食物含有丰富的(蛋白质)有的食物含有丰富的(脂肪)、(维生素)等。 21、(糖类)既是生物体重要的机构物质，也是生物体维持生命活动的主要来源。食物：馒头、红薯、土豆等。 22、(蛋白质)是构成组织细胞的基本物质，也是人体生长发育、

小学科学粤教版三年级下册全册单元知识点

三年级《科学》下册各单元知识点 第一单元土壤科学 1、身边的土壤 1、（土壤）是我们身边常见的物质，也是地球上一种重要的资源。 2、陆地表面大部分覆盖着（土壤），土壤上生长着（树木、庄稼）等各种植物。 3、土壤里生活着许多小动物，如（蚂蚱、蟋蟀、蚯蚓）等。 4、接触土壤后注意洗手。 5.我们的（衣食住行）都离不开土壤。 2、土壤的组成 1、土壤由（多种物质）组成。 2、土壤中有（水、空气、沙、黏土、腐殊质）等。 3、根据大小颗粒含量的不同，可以把土城分成（沙质土）、（壤土）和（黏质土）三类。 3、土壤与植物 1、花生是一种（地上）开花、（地下）结果的植物。花落后长出的（果针）要伸入土壤中才能形成果实。 2、（沙质土）更适合种花生，因为它更疏松。 3、不同土壤的（疏松程度）不同，它们在保水、透气、保肥等方面的特性也不同。 4、植物的生长一般都离不开（土壤），不同的土壤适宜生长不同的（植物）。 5、沙质土宜种生长期短，要求土壤疏松，排水好的作物，如薯类、花生、芝麻、西瓜等作物。 6、粘质土宜种生长期长，需肥量大的作物，如水稻、小麦、高粱、玉米、豆类等。 7、壤土土质松细适中，春季升温校慢，保水保肥较好，适宜种植各种农作物。 4、百变的土壤 1、土是常见的（天然材料），用途广泛，人们常以土为原料制作器物，例如陶器、瓷器等。 2、最适合做陶器的是（黏质土），除了陶瓷，生活中还有许多工艺品是以土为原料制成的。 3、因为红砖的制作原料是（黏质土），使用红砖就避免不了大量地消耗土

地。 粘土属于耕地，为了保护珍稀的土地资源，保护耕地，我国很多地方禁止使用红砖做建筑材料。 5、土壤的颜色 1、我国地域辽阔，自然条件多样，土壤颜色也很（丰富）。 2、黑土分布在我国的东北平原；红土主要分布于长江以南的低山丘陵区：黄 土主要分布在西北内陆地区；紫土主要分布于我国亚热带地区。四川盆地是紫土分布最为集中的地方。 3.（土壤）是地球表面的疏松表层，就像地球的“皮肤” ，但这层“皮肤”的形成需要漫长的时间。据估算，形成1 米厚的土壤，要上万年的时间。 4.土壤主要由（矿物质、水、空气、有机质）等组成。 5.土壤为动植物提供（生存环境）和（物质来源）。就像空气、水和阳光一样，土壤对于人类而言也是非常重要的自然资源。 第二单元消化与呼吸 6、我们需要食物 1、食物为人的身体生长和发育（提供营养），为各项生命活动（提供能 量），是人类生存的基本条件。 2、饺子是一种常见的食物，饺子由（皮）和（馅）组成。 3、不同食物里的营养成分（不一样）。有的食物含有丰富的淀粉等（糖 类），有的食物含有丰富的（蛋白质），有的食物含有丰富的（脂肪）、（维生素）等。 4、（糖类）既是生物体重要的机构物质，也是生物体维持生命活动的主要来 源。食物：馒头、红薯、土豆等。 5、（蛋白质）是构成组织细胞的基本物质，也是人体生长发育、组织更新、生命活动的调节等的物质基础。 食物：肉类、鱼类等。 6、（脂肪）既是组织细胞的构成物质，又能为生命活动提供能量。是备用的能源物质。 7、（维生素）也是一种有机物。人体对维生素的需求量很小，但它们对各项生命活动具有十分重要的作用。 食物：蔬菜、水果等。 8、用（碘液）可以测试食物中是否含有淀粉，黄褐色的碘液遇到淀粉会变成蓝紫色。 9、“平衡膳食宝塔”在一定程度上反映出各类食物在膳食中的地位和应占的比