s版五年级上册我家门前的海

第一课时

教学目标

1、自由朗读课文，了解“我家门前的海”是什么样子的？在“我”眼中为什么是这些样子？

2、体会作者与大海之间的感情。

一、板题示标

1、导入：同学们看过还没，今天我们来看看本节课作者眼中的海是什么样子的？

2、师板书课题《我家门前的海》、生齐读学习目标。

二、第一次先学后教

自学指导1：学习本课生字词

羞怯海藻飞驰骏马愈来愈美

2：清课理文结构

（1）：写渔家孩子有着海一般晶莹的生命

（2-11）：通过形象的比喻，说明还得变化多端，并通过这种变化表明“我”对大海的喜爱。

（12-19）：写“我”家门前的海是无边的牧场，渔家人在海上“放牧”在海上收获。

（20-28）：写大海是一幅美丽的画。

三、第二次先学后教

自学指导一用自己喜欢的方式阅读课文第二部分（2-11）思考：1、把描写大海“多变”的句子划出来,作者分别把大海的脸比

做什么？

2、作者对大海有着怎样的情感？

自学指导二

阅读课文第二部分(12-19),思考：

1、这里的“牧场”“望不透的绿草”“开不败的白花”分别是指什么？

2、为什么说“海上牧场，放牧着渔家人今日的欢欣，明日的希冀？（可以小组讨论）

自学指导三

阅读课文最后一部分思考：

1、作者把大海比作一幅画，这是一副怎样的画，画中都有什么？

2、你怎么理解“岛上人，都是画中人。岛上人，又都是画师。”(可以小组讨论)

3、作者有着怎样的理想？体现了作者对大海怎样的情感？

四、教师总结：本文通过记叙海的多变，海的富饶，海的美丽，表达了渔家人对和自己生活息息相关的那片大海的无限深情与无比热爱。

五、当堂练习

从课文的描述中，你了解到“我家门前的海”到底是怎样的？想像一下，作者眼中的海还会是什么？

《我家门前的海》教案

教学目标： 1、引导学生默读课文，了解“我家门前的海”是什么样子的，在“我”眼中为什么是这些样子的；体会作者与大海之间的感情。 2、指导学生学习本课要求认识的“怯、藻、驰、骏、愈”5个生字。 教学重点： 了解“我家门前的海”是什么样子的，在“我”眼中为什么是这些样子的；体会作者与大海之间的感情。 教学难点： 了解文章比喻和修辞的写法，读懂课文。 教学过程： 第一课时 教学目标： 1、指导学生学习本课要求认识的“怯、藻、驰、骏、愈”5个生字。 2、初步阅读课文，把握课文主要内容。 教学重点： 读通课文，认准生字，了解主要内容。 教学难点： 理解部分难理解的词语。 教学过程： 一、初读课文

1、自学生字词。 （1）借助拼音认读生字。 （2）画出文中生字组的词语，再次认读。 （羞怯、海藻、飞驰、骏马、愈来愈美） 2、出声读课文。 要求：读准字音。 提示：带拼音的生字词要多读几遍，长句在读时要停顿得当，把握好节奏。 3、默读课文，在不理解的地方画“？” 二、再读课文，自主解疑 1、点拨： 刚才老师巡视中，发现同学们读书非常用心，积极思考，提出了不少值得探讨的问题，其实这些问题，大都不必等老师讲，只要你有耐心，反复读文，运用以前掌握的方法，一定能自主解决。 2、学生自主解疑 提示：解决一个问题，就在“？”旁边画“√”。 三、交流解疑收获 师：你自主解决了哪些问题？是怎样解决的？ 生：我通过查字典，了解到“姗姗”一词的意思是“形容走路缓慢从容的样子。” 师：除了查字典、词典，还有什么方法理解生疏的词语含义？ 生：我是联系句子猜出“惺忪”这个词的意思的。“……像

是刚睡醒还没睁开惺忪眼睛的脸。”我想，“惺忪”指的是人刚睡醒时，眼睛看东西模模糊糊的。 师：你真聪明。 生：“岛上人，都是画中人。岛上人，又都是画师。”这句话我开始不明白，后来，我就一边读一边想象，觉得“我”眼前的这幅图是动态的，它反映的是岛上人生活的一幅大画。岛上人做什么，画上就有什么，所以说，岛上人，既是画中人，又是画师。 师：你真了不起，通过想象，你对语言的感悟就丰富和深刻了。 生：受他的启发，我虽然没见过“琉璃浮漂”，但根据他名字中的这几个字展开想象，我也好像看见一样，它浮在海面，是光滑透亮的。 师：为了了解得更准确，下课后，我们还可以——— 生：查资料！ 四、作业 读课文，要求正确、流利。 第二课时 教学目标： 1、引导学生默读课文，了解“我家门前的海”是什么样子的，在“我”眼中为什么是这些样子的；体会作者与大海之间的感情。 2、联系上下文，理解文中难理解的词语和句子。 教学重点：

《我家门前的海》

《我家门前的海》教学实践 一、案例描述： 《我家门前的海》是课外读物中一篇优美的散文，语词平和，意境深远，作者用清新流畅的笔触，把自己对大海的印象和记忆写得十分吸引人。对于这样一篇精致的小散文，整节课，孩子们学得都很快乐。师：同学们，读过《我家门前的海》一文你有什么感受？ 生：我觉得大海很美。 生：我觉得大海很蓝。 生：我觉得大海很有趣。 生：我觉得生活在海边很幸福。 生：我感觉大海唱歌的时候，声音很好听 …… 师：同学们说得真好，今天老师想让你们自由组合，然后选择你们喜欢的方式来学习这篇优美的小散文，一会儿汇报给全班同学听，好吗？（孩子们学习的过程中，我边巡视，边指导，20分钟后，孩子们的汇报精彩极了！） 汇报一：我们小组是用背诵课文的方式来学习这篇课文的，请同学们闭上眼睛，看看能不能通过我们的朗读把大家带到一片蔚蓝的大海边。汇报二：我们小组是用积累的方式来学习这篇课文的，我们积累的是第二自然段：我家门前的海，像一面光明锃亮的大玻璃镜，映着天，天变蓝了，映着云，云变蓝了，映着鸟，鸟变蓝了。 在我们的眼前，不仅大海是蓝的，整个世界都是蓝的，我们想给大家

读一读！ 汇报三：我们是以课文配画的方式来学习，请同学们看看我们的画：画面是一个蓝色的透明的世界，有翻滚奔腾的波涛，有结群回游的鱼儿，有蓝色的雾，蓝色的风，蓝色的潮声…… 汇报四：我们想结合课文的具体句子，谈谈我们读后的感受 …… 孩子们选择的学习方式真是丰富，真是多彩！ 二、学生心声： 这节课学得可真开心，就跟玩一样，真快活！学习如果总是和玩一样，多好呀！ 三、我的思考： 面对学生提出的疑问，我不能不深思：童年应该怎样长大？童年只有一次，没有人永远童年，可是，永远有人童年。童年就应该是自由，快乐而轻松的，童年就应该这样长大。 1、学习为什么不能像玩一样自由? “学习如果和玩一样，多好！”这是每个孩子的心声。玩是自由的，玩是快乐的，玩是孩子们最喜欢的！为什么学习不能和玩一样呢？老师“以学生是否学得快乐”这种情感体验作为自己教育教学的追求目标，使课堂充满了人性，学生获得了比知识更重要的人文关怀，学生在这样的体验中慢慢地学习反思、评价自己。学生的知识和能力的获得都是在教师的激励和指导下通过自己的内化活动来实现的，而要完成真正意义上的内化，学生的学习过程，必须是主动获取、主动发展

小学语文课文《我家门前的海》

小学语文课文《我家门前的海》 人们都说渔家孩子有着海一般晶莹的生命：心，装着海；眼，荡漾着诲；笑，就是海的声韵…… 多变的脸 多么像人哪，海的脸一天多变。 清晨，常常是安恬的。安恬得没有一丝涟漪（liányī），就像是刚睡醒还没睁开惺忪（xīngsōng）眼睛的脸，还羞怯（qiè）地蒙[méng]着一层薄薄的面纱。 当风提着裙子姗（shān）姗走来，安恬的海面顿时泛起密匝（zā）匝的弧纹，就像是老奶奶皱巴巴的脸。 涨潮了。海浑身抖动，一边跳，一边吼，那扬起的雪白的浪花，多像是发脾气的爷爷翘起的白胡须…… 我喜欢宁静安恬的脸。 我喜欢慈祥温柔的脸。 我也喜欢严肃冷峻的脸。

爸爸和妈妈的脸不也是常常变化吗？当我潜心做功课的时候，当我学雷锋叔叔做好事的时候，当我不讲礼貌和淘气的时候…… 嬉笑和严肃常常有同样的内涵：因为深沉的爱。 我喜欢海，喜欢有着丰富感情的海。 牧场 我家门前是一个无边的牧场。牧场有着望不透的绿草，开不败的白花，但是，没有牧鞭，风吹草低也不见牛羊。 牧场上见到的是轻轻荡漾的琉璃浮漂，—串串像是巨大的晶莹的珍珠；波面下是一条条吊绳，牵引着数不尽的水产：楔（xiē）子形的贻（yí）贝、芭（bā）蕉扇状的扇贝、耳朵模样的盘大鲍（bào）、天鹅蛋般的蛤蜊（géli）…… 最壮观的是从墨西哥引进的“海藻（zǎo）之王”——巨藻，硕（shuò）大的茎叶组成葱郁的海底森林，把海的颜色都染红了…… 海上牧场，驱走了海的荒芜。一道道无形篱笆，圈住了渔家人金色的梦。 海上牧场，放牧着渔家人今日的欢欣，明日的希冀。

我家门前的海教案

我家门前的海教案 1.认识7个生字，会写8个生字。理解光明锃亮﹑翻滚奔腾﹑结群洄游﹑透明﹑遐思﹑永恒不民﹑晶莹﹑声韵等词语。 2.正确﹑流利﹑有感情的朗读课文。 3.理解课文内容，感受作者家门前海的特点，体会海对作者的重要影响，以及作者对海深厚的感情。 教学重、难点 感受作者家门前海的特点，体会海对作者的重要影响。 教学时数

2课时 教学内容(第一课时) 初步了解课文内容，学习生字，将课文读熟。 教学过程 一、激趣导入。 (幻灯片出示几张大海的图片)同学们，说一说你看到了什么。喜欢海吗?都有谁到过海边，看到过大海?说说你看到的大海是什么样的?(学生谈)

二、读题解题。 今天我们就来学习一片描写海的课文《我家门前的海》。请大家齐读课题。(学生度)从课题你知道了什么? 三、读文识字。 1.请同学出声的读一读课文，遇到不认识的字。可以查查生字表字典或问问老师。然后把要求会认和会写的生字圈画出来，自己想办法记住这些生字。 2.出示生字卡片，学习8个生字。你想讲一讲那个生字，请你把记住它们的好办法介绍给大家。教师相机指导：养的字形要注意，中间部分不要多些撇;注意涛和滔区别。 四、理解词语。

1.下面请大家把课文读熟，遇到不理解的词语通过或请教老师与同学的方式解决。 2.教师重点指导学生理解光明锃亮﹑翻滚奔腾﹑结群洄游﹑透明﹑遐思﹑永恒不泯﹑晶莹﹑声韵等词语。 五、配乐朗读。 随着音乐读课文，边读边感受大海的美，注意断句。 教学内容(第二课时) 理解课文内容，感受作者家门前的海的特点，体会海对作者重要影响，以及作者对海的深厚感情。

教学过程 一、范读感知。 1.作为一个海边出生海里成长的渔家孩子，作者眼中的海是什么样的呢?请大家把书翻到第49页，听老师配乐范读课文，用心去感受作者眼中的海。 2.谁能说说作者眼中的海是什么样的?文中作者用一句话概括了他家门前的海，他所生长的那个世界的特点，你们找到了吗?课件出示文字。教师板书：蓝色﹑透明。 二、品为理解。 1.你从那些巨资看出我家门前的海是蓝色的?

我家门前的海

我家门前的海》是一篇略读课文。课文以优美的语言，新奇的意境，描绘了渔家孩子眼中的海。那海是多变的，就像人多变的脸；那海是富饶的，是渔家人的牧场；那海是日新月异的，就像一幅美丽的画。表达了渔家人对和自己息息相关的那片大海的无限深情与无比热爱。这篇课文以一个渔家孩子的眼光来写大海，不仅写了大海的美丽，还写了人与海是息息相关的，使学生读了以后能感受到大自然的美，更能感受到人与人之间的和谐，进一步增强对大自然的热爱。 学情分析 本班学生见过大海的不多，没有很大的印象。 学生认知发展分析：通过朗读课文，了解“我家门前的海”是什么样子的，体会它的美。 学生认知障碍点：读课文时，抓住一些比喻、排比等修辞的语句去体会。 教学目标 1、感受文章语言的优美以及大海的美，体会作者对海的爱。 2、了解文中的比喻、排比等修辞方法；理解省略号和冒号的作用。 3、抓住重点词语理解、体会文中重点语句的意思。 4、激发学生对大海的无限深情与无比热爱。 教学反思 《我家门前的海》是一篇略读课文，在这一课教与学的过程中，我力图体现课程标准关于高年段阅读教学的一些理念，结合课文，语言优美，丰富的想象，生动地展现出大海的美丽的这一自身特点及班级学生的实际情况设计了本课的教学。 在设计中遵循了课程标准所提倡的三个维度，较好地体现了对学生个性体验的充分尊重，对学习过程和方法充分重视，并落实了语文学科的感悟、品味，培养语感的基本任务，主要采取如下策略： 一、从个性感性入手，以学生的感受作为切入点。引发学生进一步去感受和体会课文。 如在文章的导入部分，我用充满激情浅显生动的语言把学生带入文中去，让他们自己去感受作为一个海边出生，海里成长的渔家孩子，他眼中的海是什么样子？ 二、设计主线问题让学生思考，并运用边读边想的方法学习课文。抓住重点词、句、段，让学生反复朗读,读中理解,读中感悟。 不足之处： 1、学生思维不够开阔。 2、课堂对学生的评价较单一. 今后多创设情境，培养学生的想像力。 教学反思 作为五年级的第二单元的阅读课文，我想重点落实在品词析句、理解感悟内容、了解写作手法上。运用的形式就是通过朗读、想象，在交流与合作中巩固知识，自主学习。因此这节课在设计上主要分以下几个环节： 一、初读课文，整体感知。让学生通过初读课文，扫清字词障碍，了解内容，学会初步地概括大海的特点，让学生学会用简单的语言归纳概括大海的特点。

小学三年级语文《我家门前的海》教

小学三年级语文《我家门前的海》教 案案例三篇《我家门前的海》主要写我家门前的海像一面大玻璃镜，之后作者又将天空想象成一个倒过来的大海;接着写大海给了我无尽的遐思;最后写笑是海的声韵。下面就是小编给大家带来的小学三年级语文《我家门前的海》教案案例三篇，希望能帮助到大家!教学目标： 1.感受文章语言的优美以及大海的美，体会作者对海的爱。 2.了解文中的比喻、排比等修辞方法;理解省略号和冒号的作用。 3.抓住重点词语理解、体会文中重点语句的意思。 4.激发学生对大海的无限深情与无比热爱。 教学重点： 重点是了解“我家门前的海”是什么样子的。 教学难点： 难点是体会作者与xx的深厚感情。 教学过程： 一、谈话交流，问题导入。 板书课题，质疑：“我”是谁?“我家在哪里”从课文哪些地方看出来? 学生浏览课文，回答：渔家孩子 在xx 从课文中…… 通过谈话交流导入，激发学生求知的欲望。 二、自读课文，自学生字

1.把带有拼音的生字词多读几遍。默读课文，思考：想想我眼中的海是怎样的?为什么是这样?找出不理解的地方，写上批注。 2.找出带有拼音的生字词反复读。通过小组合作，探讨问题。 3.培养学生自主学习能力。 三、研读课文，体会情感 1.为什么说大海是多变的脸?作者怎样描写?你喜欢怎样的脸?作者喜欢怎样的脸?明白课文运用拟人、比喻等修辞形象写出海的多变，有感情地朗读，小组合作朗读，男女生分读。 通过重点朗读，感受语言美。 “望不透的绿草”“开不败的百花”指什么? 结合“牧场”真正所指去想。 丰富学生的想象力。 2.为什么说“海上牧场放牧着渔家人今日的欢欣，明日的希冀。”联系上文第二自然段去想，海里资源丰富，人民圈起海水养殖，各种水产品给渔家人带来经济效益，使渔家人的生活越来越好。 有感情朗读“牧场”部分，认识海产资源，了解海的富饶。 3.为什么说大海像画，画里有什么?作者有什么理想?有这样的理想说明什么?放声朗读“画”部分。 感受画面xx，语言xx。 四、总结全文，赏读好词佳句 大海是美丽的，人与海的关系密切，我们应该热爱它保护它，人与自然更加和谐，世界更加美丽。 划出你最喜欢的句子，有感情地朗读。

小学三年级语文《我家门前的海》教案案例三篇

小学三年级语文《我家门前的海》教案案例三篇《我家门前的海》主要写我家门前的海像一面大玻璃镜，之后作者又将天空想象成一个倒过来的大海;接着写大海给了我无尽的遐思;最后写笑是海的声韵。下面就是小编给大家带来的小学三年级语文《我家门前的海》教案案例三篇，希望能帮助到大家! 教学目标： 1.感受文章语言的优美以及大海的美，体会作者对海的爱。 2.了解文中的比喻、排比等修辞方法;理解省略号和冒号的作用。 3.抓住重点词语理解、体会文中重点语句的意思。 4.激发学生对大海的无限深情与无比热爱。 教学重点： 重点是了解“我家门前的海”是什么样子的。 教学难点： 难点是体会作者与大海的深厚感情。 教学过程： 一、谈话交流，问题导入。 板书课题，质疑：“我”是谁?“我家在哪里”从课文哪些地方看出来? 学生浏览课文，回答：渔家孩子 在海岛 从课文中…… 通过谈话交流导入，激发学生求知的欲望。 二、自读课文，自学生字 1. 把带有拼音的生字词多读几遍。默读课文，思考：想想我眼中的海是怎样的?为什么是这样?找出不理解的地方，写上批注。 2.找出带有拼音的生字词反复读。通过小组合作，探讨问题。

3.培养学生自主学习能力。 三、研读课文，体会情感 1.为什么说大海是多变的脸?作者怎样描写?你喜欢怎样的脸?作者喜欢怎样的脸? 明白课文运用拟人、比喻等修辞形象写出海的多变，有感情地朗读，小组合作朗读，男女生分读。 通过重点朗读，感受语言美。 “望不透的绿草”“开不败的百花”指什么? 结合“牧场”真正所指去想。 丰富学生的想象力。 2.为什么说“海上牧场放牧着渔家人今日的欢欣，明日的希冀。”联系上文第二自然段去想，海里资源丰富，人民圈起海水养殖，各种水产品给渔家人带来经济效益，使渔家人的生活越来越好。 有感情朗读“牧场”部分，认识海产资源，了解海的富饶。 3. 为什么说大海像画，画里有什么?作者有什么理想?有这样的理想说明什么? 放声朗读“画”部分。 感受画面美，语言美。 四、总结全文，赏读好词佳句 大海是美丽的，人与海的关系密切，我们应该热爱它保护它，人与自然更加和谐，世界更加美丽。 划出你最喜欢的句子，有感情地朗读。 培养学生热爱大海，热爱大自然的情感。 板书设计： 多变的脸——丰富感情 我家门前的海海上牧场——明日希冀 热爱大海 延伸的画——愈来愈美

小学三年级上册语文《我家门前的海》教案范文(长春版)

小学三年级上册语文《我家门前的海》教案 范文（长春版） 导读：本文小学三年级上册语文《我家门前的海》教案范文（长春版），仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 篇一 设计理念： 本节阅读指导课注重落实“以学生为主体”的教学理念，注重学生在阅读学过程中的自主、合作、探究，通过课内课文的指导，引导学生掌握阅读的方法，提高学生课外阅读的兴趣，养成良好的课外阅读习惯。 教学目标： 知识与能力 通过课文《我家门前的海》的学习，提炼阅读的方法。 过程与方法 通过课文《我家门前的海》到S版配套的《语文同步读本》中的《山里的风景》的学习，提炼阅读的方法，并实现课内到课外的转移。 情感态度与价值观 通过这节课的学习，激发学生的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。 教学重点： 掌握阅读课外书的基本方法。

教学难点： 提高学生课外阅读的兴趣，养成良好的课外阅读习惯。 教学准备： 多媒体课件等。 教学时间： 一课时 教学过程： 一、开门见山，导入新课 同学们，今天我们来上一节阅读指导课。你们还记得有关读书的名言吗？（指名回答）“书籍是人类进步的阶梯”，这节课，就让我继续在书的海洋里畅游吧。 二、课内学习，提炼方法 （一）浏览课文，了解大意 1、过渡：接下来让我们先走进作家张岐写的一篇优美的散文：我家门前的海。 2、请同学们快速浏览课文，然后回答老师的这个问题：“我家门前的海”在“我”眼中是（），是（），是（）。（先板书：多变的脸、牧场、画，后出示课件）（师评价：你找得又快又准，真是会读书的孩子） 3、小结：那谁能说一说这个环节我们的读书方法是什么？ （二）理解内容，品词品句 1、过渡：那么，在作者眼中，大海为什么是多变的脸、牧场和

三年级上册语文《我家门前的海》教案

三年级上册语文《我家门前的海》教案 教材简析： 课文主要写我家门前的海像一面大玻璃镜，之后作者又将天空想象成一个倒过来的大海;接着写大海给了我无尽的遐思;最后写笑是海的声韵。它篇幅短小，语言优美，生动地展现出大海的美丽。 教学理念： 1、根据学生身心特点及认知规律，从创设情境激发兴趣入手，激发学生的求知欲，调动学生学习的积极性。 2、以学生自读，读中感悟，设身处地的联想，想象为主要教学手段，让学生在生动的语境中感受大海的美，体验大海给人们带来的快乐。 3、在多种形式读中，增强观察自然，培养孩子对身边事物认真观察，用心感悟，体会自然界给人们带来的美。 教学目标： 1、感受文章语言的优美以及大海的美。体会作者对海的热爱。 2、有感情地朗读课文，积累语言。 3、认识7个生字，会写8个生字。了解文中的比喻、排比修辞方法。同时理解省略号和冒号的作用。 4、培养孩子对身边事物认真观察，用心感悟的良好习惯。 5、掌握“晶”字的字理演变过程。 教学流程： 一、创设情境，激发情趣，初步感受大海的美，因势利导确定学习内容。 1、出示课件：波涛澎湃的海面。

师提问：这是什么地方?你看到了什么? 【生1：这是海面。大海是蓝的。 生2：大海很大，海上有鸟，还有雾】 师：同学们观察的很认真，是的海很大，海水又清又蓝，那么你们知道住在海边，在海边长大的孩子，他看到了海的什么特点吗? 现在就让我们一起来看看他眼中的大海是什么样的，好吗? 请听：配乐录音，我家门前的海，【板书课题】 【通过听配乐录音，能把学生的思维带入情境中，培养学生的听力，去感悟、去想象，初步感知课文内容】 二、初读课文 学生用自己喜欢的方式阅读课文，初步理解课文大意。 三、再读课文，深入理解课文内容 1、指名分自然段读。 2、开火车讲读。 3、赛读。 【《语文课程标准》把喜欢阅读放在低年级。三年级的小学生更应该注重读，只有读得好，才能理解得透。我在教学中不管哪篇课文都注重读，充分调动学生多种形式读，使他们“爱”读、“想”读、“会”读，学生读完之后，我都要给予肯定和鼓励。通过读，才有所思，有所悟。从而感受语言的丰富、语言的美感、语言的魅力。从而提升阅读的乐趣。】 4、小组合作交流，探知，悠悠都参与。 这个小朋友眼中的海是什么样的? 【把学习的主动权交给学生，让学生自由发表自己的想法，任意想象。】

我家门前的海导学案

我家门前的海导学案 10．*我家门前的海 前自学 一、词语积累。 我会读，并能圈出生字。 安恬 羞怯 涟漪惺忪密匝匝海藻芭蕉 应接不暇硕大 荒芜飞驰 骏马 愈来愈 2我会将词语写得工整美观。 羞怯 海藻

骏马 3．我能用三角形符号标出并摘录典型的多音字在下面。（2—3组） 4我能用“安恬、应接不暇、羞怯”各说一句话。 二、初读文。 默读文，自主解疑，组内交流解疑。 提示：在不理解的地方画“？”，解决一个问题，就在“？”旁边画“√”。 2自读文，思考：在“我”眼中“我家门前的海”是怎样的？为什么是这些样子？ 堂导学 三、预习检测。 四、自主研读文，感受家门前的海的神奇魅力。 本文用的最多的写法是什么？体会本文的语言表达特点。 提示：在渔家孩子的眼里，大海像 ，像 ，像

。 2默读文，想一想：作者是怎样写出海是多变的脸、牧场和画的？字里行间表达了作者怎样的情感？ 3有感情地朗读，读出大海的感情丰富，渔家孩子对大海深沉的爱。 4想象一下，作者眼中的海还会是什么？小组交流。 五、有感情地朗读文，体会作者与大海的深厚感情。 六、拓展延伸。想象一下，作者眼中的海还会是什么样的？ 后检测 七、辨字组词。 藻（ ）驰（ ）骏（ ） 澡（ ）弛（

）俊（ ） 八、在括号里填上恰当的词语。（ ）的眼睛 （ ）的面纱 （ ）的弧纹 （ ）的浪花 （ ）的爱 （ ）的目光 九、选择恰当的词画“√”。（1）这条小路一直（延伸

延长）到村子的尽头。 （2）阳光下，老人的目光显得特别（慈祥 慈爱）。 （3）妈妈对我很（温柔 温顺）。 （4）李丽有（丰富 丰盛）的思想感情。 十、请你在例句后面接写两句。 当我拎着篮子赶潮，当我捧着贝壳在湿漉漉的潮印上寻觅记忆，当我 ，当我 。

我家门前的海(1)

我家门前的海 1、引导学生默读课文，了解“我家门前的海”是什么样子的，在“我”眼中为什么是这些样子的；体会作者与大海之间的感情。 2、指导学生学习本课要求认识的“怯、藻、驰、骏、愈”5个生字。 教学重点： 了解“我家门前的海”是什么样子的，在“我”眼中为什么是这些样子的；体会作者与大海之间的感情。 教学难点： 了解文章比喻和修辞的写法，读懂课文。 教学过程： 第一课时 教学目标： 1、指导学生学习本课要求认识的“怯、藻、驰、骏、愈”5个生字。 2、初步阅读课文，把握课文主要内容。 教学重点： 读通课文，认准生字，了解主要内容。 教学难点： 理解部分难理解的词语。 教学过程： 一、初读课文 1、自学生字词。 （1）借助拼音认读生字。 （2）画出文中生字组的词语，再次认读。 （羞怯、海藻、飞驰、骏马、愈来愈美） 2、出声读课文。 要求：读准字音。 提示：带拼音的生字词要多读几遍，长句在读时要停顿得当，把握好节奏。 3、默读课文，在不理解的地方画“？” 二、再读课文，自主解疑 1、点拨： 刚才老师巡视中，发现同学们读书非常用心，积极思考，提出了不少值得探讨的问题，其实这些问题，大都不必等老师讲，只要你有耐心，反复读文，运用以前掌握的方法，一定能自主解决。 2、学生自主解疑 提示：解决一个问题，就在“？”旁边画“√”。 三、交流解疑收获 师：你自主解决了哪些问题？是怎样解决的？ 生：我通过查字典，了解到“姗姗”一词的意思是“形容走路缓慢从容的样子。” 师：除了查字典、词典，还有什么方法理解生疏的词语含义？ 生：我是联系句子猜出“惺忪”这个词的意思的。“……像是刚睡醒还没睁开惺忪眼睛的脸。”我想，“惺忪”指的是人刚睡醒时，眼睛看东西模模糊糊的。 师：你真聪明。

《我家门前的海》教学设计

《我家门前的海》教学设计 【教材分析】 《我家门前的海》是一篇略读课文。课文以优美的语言，新奇的意境，描绘了渔家孩子眼中的海。那海是多变的，就像人多变的脸；那海是富饶的，是渔家人的牧场；那海是日新月异的，就像一幅美丽的画。表达了渔家人对和自己息息相关的那片大海的无限深情与无比热爱。这篇课文以一个渔家孩子的眼光来写大海，不仅写了大海的美丽，还写了人与海是息息相关的，使学生读了以后能感受到大自然的美，更能感受到人与人之间的和谐，进一步增强对大自然的热爱。 【学情分析】 学生认知障碍点：本篇文章的词语运用生动准确,理解词语在表达人物思想感情的作用时,学生容易出现就单个词说感受的现象,要 指导学生把词语放到句子中、放在文中去理解它们在具体语言环境中的恰当意义,从而体会词语的感情色彩。读课文时，抓住比喻、排比等修辞的语句去体会。 学生认知发展分析：本班学生见过大海的不多，没有很大的印象。通过朗读课文，了解“我家门前的海”是什么样子的，体会它的美。 【教学目标】 1、了解文中的比喻、排比等修辞方法，抓住重点词句了解“我家门前的海”是什么样子的，为什么是这样的。 2、感受文章语言的优美以及大海的美，体会作者对海的爱，激发

学生对大海向往和热爱。 【教学重难点】 重点：了解“我家门前的海”是什么样子的，为什么是这样的。 难点：体会作者与大海的深厚感情。 【教学资源】：ppt 【教学环节与活动】 一、谈话交流，问题导入。 （出示课件，板书课题。） 质疑：“我”是谁？“我家在哪里”从课文哪些地方看出来？学生浏览课文，回答：渔家孩子。在海边。从课文中…… 今天，就让我们跟随作者一起去看看他家门前的海是怎样的吧。 设计意图：通过谈话交流导入，激发学生求知的欲望。 二、引线串珠，主题切入 让学生默读课文，把带有拼音的生字词多读几遍。并且思考：我眼中的海是怎样的？为什么是这样？找出不理解的地方，写上批注。通过小组合作，探讨问题。（出示课件） 反馈：在渔家孩子的眼里，大海就像（），像（），像（）。 设计意图：培养学生自主学习能力。 三、研读课文，体会情感 （一）、学习“多变的脸”部分 为什么说大海是多变的脸？作者怎样描写？

五年级上册《我家门前的海》的说课稿

五年级上册《我家门前的海》的说课稿 《我家门前的海》属于精读散文，其知识含量的丰富，思维方式的独特体现着智慧的魅力。从作者深邃学习思考中，我们懂得了大海是人类生命的摇篮，是人类文明的摇篮，是人类心灵的家园。 我将本文的说课按照说教学目标，说教材的重、难点以及教法、学法、教学手段、教学过程这几个环节展开说课。 一、我依据新课程标准“三维目标”的要求，遵循本单元及本课的特点，设定的教学目标是： 1．学生能饱含激情的朗读课文，掌握一定的朗读技巧。（因为语文课标要求，学生能用正确、流利的普通话有感情地朗读）。 2．品味文中的雅词妙句和含义深邃的句子，加深对文章的理解。 （新课标要求学生有鉴赏文学作品的能力，就这篇文章而言，它不仅语言诗味浓郁，而且思想内涵深邃，有很高的品位价值，可以提升学生的语文素养和思想内涵）。 3．通过对本课的学习，深切感受到海的博大、壮阔，并由对海的表象认识上升到对海的内在认识，即感受到有生命力的海，海是生命的'摇篮，是文明的摇篮，是心灵的家园。 （新课标要求学生“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，

初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。”） 二、教材的重点、难点 我将本课的重点设计为：品味语言。 难点：理解作者由海而产生的联想和深邃的思考。 三、教法 我选用的是读书指导法和美点寻踪法。 1、读书指导法：我的具体做法是学生在朗读前，老师先提出要求。各段按照文意和其他具体情况去处理阅读效果，或轻，或重，或强，或弱……并同时指导学生扫清阅读的文字障碍。 2、美点寻踪法：首先让学生朗读，在把握全文阅读纲要后，让学生对选择的优美语句进行赏析，老师再点拔指导。 （这样不但在教学中突出了学生的主体地位，而且可以针对学生感兴趣的问题进行研究，使教学的实际意义更大。） 四、学法 自主学习，合作探究：①对于本文，学生自身必须有相当深厚的知识沉淀和开阔的眼界，才能理解。课前，先让学生收集与大海有关的歌曲、诗歌、文章图片及各种与大海有关的科技、奇闻趣事等，对海先有一个熟悉的过程，同时，也培养了学生从报刊、书籍或其他媒体中获取有关资料的能力。②我将此环节还安排在赏析探究中，由于本文是一篇气

我家门前的海

《我家门前的海》教案设计（之一） 一、聆听作者的心声 《我家门前的海》选自张岐系列散文《俺家门前的海》。散文家张岐早在六十年代就已写海而闻名。他曾荣获中国作家协会首届全国优秀儿童文学奖。《俺家门前的海》分为三部分，第一部分是《海》，第二部分是《多变的脸》，第三部分是《画》。张岐老先生分别以不同的视角，把大海比作光明锃亮的大玻璃镜，比作多变的脸，比作家门前的一幅画等等，体现出他对自己家门前大海的无限热爱之情。 二、感悟编者的意图 1、地位作用: 大海美丽、壮阔、雄浑，有时沉静，有时凶猛，变化之中，带给人无尽的遐想，展示着无穷的魅力。本板块以海为主题编排了4篇课文。《海浪》是一首现代诗，表达了海带给家人的乐趣和鼓舞；《读海》表达了作者对神秘的大海的向往和热爱。《我家门前的海》是一篇散文，将人、海、天融为一体，以孩童的心态看海、想海。《海底世界》是一篇科普文章，向我们介绍了景色奇异、物产丰富的海底世界。4篇课文通过不同的体裁和作者不同的视觉感受，向我们展示了从海面到海底的不同特点，让生活在北方的孩子从不同的角度了解、认识大海。《我家门前的海》是本版块的第三篇文章，“学会抓住关键词语和联系上下文内容的方法体会人物的思想感情。”这一教学目标就主要由这一课来承载。 2、教育价值 《我家门前的海》是一篇精读课文，讲的是“我”家门前的海像一面大玻璃镜，之后作者又将天空想象成一个倒过来的大海，接着写大海给了“我”无尽的遐思，最后写笑是海的声韵。这篇散文短小精巧，语言和表达视角新颖，传递着张岐老先生对海的喜爱并较容易地唤起读者对海的向往和喜爱。 三、品味文本的特色 文章的开头笔墨丰满，描写了海色彩的神奇。将蓝作为主色调。天海浑然一体，晶莹剔透。蓝色的雾，蓝色的风，蓝色的潮声……映着天，天变蓝了;映着云，云变蓝了;映着鸟，鸟变蓝了。接下来作者采用比喻的修辞方法，将天空、云儿、鸟儿都“海化”了，试图让海的范围逐渐扩大，浩瀚而辽阔，整个宇宙都变成了海的世界。让读者瞬间就置身于海的怀抱中，去感受海的独特魅力。 那天，变成一个倒过来的大海; 那云，就是翻滚奔腾的波涛; 那鸟，就是结群洄游的鱼…… 由于作者朝夕与海相依相伴，早已陶醉于海的意境之中，并产生了深深地眷恋之情。 我就生长在这蓝色的透明的世界。 这世界给了我无穷的兴趣; 这世界给了我无尽的遐思的翅膀; 这世界给了我永恒不泯的童心…… 到文章的结尾，作者的情感进一步升华，将海视为生命，海与人自然的融为一体了。表达作者对海深切的爱。 渔家孩子有着海一般晶莹的生命：心，装着海；眼，流动着海；笑，就是海

我家门前的海

《我家门前的海》教学设计 【教学目标】 知识与技能：1.认识7个字，会写8个字 2.朗读课文，积累语言 3.理解课文，体会作者对海的感情 过程与方法：1.随文识字 2.通过“晶”的字理演变了解其字义 3.通过体会重点词语在句子中的作用，理解句子的意思情感态度与价值观：感受文章的语言美，体会作者爱海的纯净之心，培养对大自然的热爱之情。 【教学过程】 一．谈话导入 同学们暑假一定去了很多地方，有没有去了海边的？能不能说一说大海是什么样的？（课件出示大海图片）用一个词、一句话来形容你看到的大海。 （指一两个同学回答，漂亮、美丽、很喜欢这里......） 是啊，真美，同学们想像一下如果这样的一片海就在我们的家门前会怎样呢？ 我们就一起幸福地读出课题：我家门前的海 二．题目质疑 看到这个题目，你有哪些问题？ （“我”家门前的海是什么样的？为什么要写“我”家门前的海？）

很好，同学们提的问题很有价值，这节课我们就带着这两个问题一起走进课文，看一看作者家门前的海到底是什么样的。 三．复习字词 1、上节课我们初读了课文，学习了字词，下面我们来复习下，大屏幕出示重点字词，指读、纠正字音 2、指读课文，提出听读要求，思考问题：我家门前的海是什么样的？（大屏幕出示） 四．学习课文 1.回答问题 课文读完了，能不能说一说大海给你留下了什么样的印象？ 2.看来，蓝确实给同学们留下了很深刻的印象，那作者又是怎么描写他家门前的海的蓝呢？ 请同学们把书翻到49，一边读一边画，你是从哪看出大海的蓝的？并结合句子谈谈你的感受 （从第一段能看出大海到处都是蓝色的） 我能想象出蓝色的雾，淡淡的，朦朦胧胧的，想层蓝色的面纱，可怎么会有蓝色的风和蓝色的潮声呢？ （因为海水是蓝的，所以看什么好像都是蓝的了。） 作者满眼都蓝色的大海，海风吹来，让他感觉风好像也是蓝的了，潮声好像也是蓝的了，看来作者一定是爱极了这片大海。快来美美的读一下（指读） 太好了，你好像把我也带进了这个蓝色的世界（齐读），太美了，

《我家门前的海》--一课一练

《我家门前的海》 一课一练 班级 姓名 学练指要，读一读，写一写。 本课是一篇略读课文，课文以优美的语言，新奇的意境，绚丽的想象，描 绘了渔家孩子眼中的海。它不仅美丽，还和我们息息相关。通过本课的学习，感受大自然的美，感受人与大自然之间的和谐，进一步增强对大自然的热爱。 要学会本课的七个生字，理解和积累相关的词语。通过默读、朗读，了解 “我家门前的海”是什么样子的，在“我”眼中的为什么是这样子。体会作者与大海之间的感情，背诵自己喜欢的句子和段落。 一、读拼音，写词语。 x īng s ōng xi ū qi è shu ō d à t óng zh ì n íng j ìng ān ti ǎn l ěng j ùn g é li f ēi ch í h ǎi z ǎo y ù l ái y ù m ěi 二、多音字注音组词。 蒙 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）

三、我会给下面形近字组词。 驰（）骏（）藻（）愈（） 弛（）峻（）澡（）愉（） 池（）俊（）操（）榆（） 四、解释下面的词，并用它写一句话。 解释：应接不暇：_____________ ______________ 写话： 五、选择词语填空。 一条条一串串 牧场上见到的是轻轻荡漾的琉璃浮漂，（）像是巨大的晶莹的珍珠；波面下是（）吊绳，牵引着数不尽水产。 六、用“”画出下列句中的错别字并改正。 1.我长长跟妈妈到牧场上放牧，驱着小舟，追逐应接不瑕的目光和飞驰的好奇心。（） 2.我家门前挂着一副画，从门口一直廷伸到海边。画面有动有清，颜色有浓有淡。（） 七、给下列句中加点字选择正确的解释。 故：①意外发生的事; ②有意，存心；③所以，因此；④原来的，从前的；⑤老朋友；⑥缘故，原因。 1.我的故．乡是我国有名的旅游胜地。（） 2.前几天，他家的电磁炉出现了故．障。（） 3.大官人今天何故．厚待一个犯人？（） 4.今天因突降大雨，故．未如期启程。（） 八、给下列句子加标点。 1.人们都说渔家的孩子有着海一般晶莹的生命心装着海眼荡漾着海

52 俺家门前的海

52 俺(ǎn)家门前的海 蓝色的雾，蓝色的风，蓝色的潮声…… 俺家门前的海，像一面锃(zèng)光明亮的大玻璃镜，映着天，天变蓝了；映着云，云变蓝了；映着乌，鸟变蓝了。 真有趣呀，仰头看，天变成一个倒过来的大海，那云，就是翻滚奔腾的波浪，那鸟就是结群回游的鱼…… 还有声音哩！ 俺就生长在这蓝色的透明的世界。 这世界给了俺不尽的兴趣，给了俺永远张开的遐（xiá)思的羽翼，给了俺不灭的童心…… 因此，人们都说渔家絯子有着海水般晶莹的生命；心，装着海；眼，流动着海；笑，就是海的声韵…… 多变的脸 多么像人啊，海的脸一天多变。 清晨，常常是安恬( tián)的。安恬得没有一丝涟（lián）漪（yī），就像是刚睡醒还没睁开惺(xīng)忪(sōng)眼睛的脸，还羞怯(qiè)地蒙着一层薄薄的面纱。 当风提看裙子姗姗走来，安恬顿时变成多皱（zh?u），密匝（z ā）匝的，就像是老奶奶布满皱纹的脸。 涨(zhǎng)潮了。海浑身抖动，一边跳，一边吼，那扬起的雪

白的浪花，多像是发脾气的老爷爷翘起的白胡须…… 我喜欢宁静安恬的脸。 我喜欢患(cí)祥(xiáng)温柔的脸。 我也喜欢严肃冷峻（jùn）的脸。 爸爸和妈妈的脸不也是常常地变？当我专心做功课的时候；当我学雷锋做好事的时候；当我不讲礼貌和淘气的时候…… 慈祥和严肃常常有同样的内涵(hán)：充满深沉的爱。 我喜欢海。喜欢有着丰富感情的海。 画 俺家门前挂着一幅画，从门口一直延(yán)伸到天边。画面有动有静，颜色有浓有淡。 这画很大很大，太阳、月亮、云彩、飞鸟和四季都描摹（m?）在上面。 这画天天在变，变得新，变得奇，变得梦幻般的迷离…… 岛上人，都是画中人。 岛上人，又都是画师。 当我拎着篮子赶潮，当我捧着贝壳在湿漉(lù)漉的潮印上寻觅记忆，当我搂(lǒu)着浪花跳舞，当我乘看骏（jùn）马——小船儿在波浪上奔驰( chí)的时候……我也在画中了。 我永远永远看不腻( nì)速幅画。 我要快快长知识、增智慧，用灵巧的手，蘸着天上的红霞，海

我家门前的海(教案)

课题我家门前的海 教学目标 1、引导学生默读课文，了解“我家门前的海”是什么样子的，在“我”眼中为什么是这些样子的；体会作者与大海之间的感情 2、指导学生学习本课要求认识的“怯、藻、驰、骏、愈”5个生字教学重点 了解“我家门前的海”是什么样子的，在“我”眼中为什么是这些样子的；体会作者与大海之间的感情 教学难点 了解文章比喻和修辞的写法，读懂课文 教具准备：课件或挂图 导学过程 预习题纲 1、初读课文，扫除阅读障碍 2、自由读课文，了解“我家门前的海”是什么样子的，并画出相关语句 教学过程 一、初读课文 1、自学生字词 小组内根据课前预习交流生字词的掌握情况

（羞怯、海藻、飞驰、骏马、愈来愈美） 2、出声读课文。要求：读准字音 提示：带拼音的生字词要多读几遍，长句在读时要停顿得当，把握好节奏 3、默读课文，在不理解的地方画“？” 二、再读课文，自主解疑 学生自主解疑 提示：解决一个问题，就在“？”旁边画“√” 三、交流解疑收获 师：你自主解决了哪些问题？是怎样解决的？ 生：我通过查字典，了解到“姗姗”一词的意思是“形容走路缓慢从容的样子” 师：除了查字典、词典，还有什么方法理解生疏的词语含义？ 生：我是联系句子猜出“惺忪”这个词的意思的“……像是刚睡醒还没睁开惺忪眼睛的脸”我想，“惺忪”指的是人刚睡醒时，眼睛看东西模模糊糊的 师：你真聪明 生：“岛上人，都是画中人岛上人，又都是画师”这句话我开始不明白，后来，我就一边读一边想象，觉得“我”眼前的这幅图是动态的，它反映的是岛上人生活的一幅大画岛上人做什么，画上就有什么，所以说，岛上人，既是画中人，又是画师

师：你真了不起，通过想象，你对语言的感悟就丰富和深刻了 生：受他的启发，我虽然没见过“琉璃浮漂”，但根据他名字中的这几个字展开想象，我也好像看见一样，它浮在海面，是光滑透亮的师：为了了解得更准确，下课后，我们还可以——— 生：查资料！ 师总结：课文中还有很多问题，那如何解决这些问题呢？老师建议同学们好好研究本文的语言表达特点，想想本文用的最多的写法是什么？ 生；这篇文章很多地方都用了比喻和拟人的写法 师：好，认识到这一点，你能用下面的句式把本文三部分内容概括出来吗？ 出示： 在渔家孩子的眼里，大海像，像，像 四、自主研读课文 学习建议： 默读课文，想一想：作者怎样写出海是多变的脸、牧场和画的？字里行间表达了作者怎样的情感？ 五、交流阅读体会 1、师生接读第一自然段，感受冒号的用法 师：（读）人们都说渔家孩子有着海一般晶莹的生命：

五年级语文上册第二单元10我家门前的海课文原文素材语文S版

10 我家门前的海 人们都说渔家孩子有着海一般晶莹的生命：心，装着海；眼，荡漾着诲；笑，就是海的声韵…… 多变的脸 多么像人哪，海的脸一天多变。 清晨，常常是安恬的。安恬得没有一丝涟漪（liányī），就像是刚睡醒还没睁开惺忪（x īngsōng）眼睛的脸，还羞怯（qiè）地蒙〔méng〕着一层薄薄的面纱。 当风提着裙子姗（shān）姗走来，安恬的海面顿时泛起密匝（zā）匝的弧纹，就像是老奶奶皱巴巴的脸。 涨潮了。海浑身抖动，一边跳，一边吼，那扬起的雪白的浪花，多像是发脾气的爷爷翘起的白胡须…… 我喜欢宁静安恬的脸。 我喜欢慈祥温柔的脸。 我也喜欢严肃冷峻的脸。 爸爸和妈妈的脸不也是常常变化吗？当我潜心做功课的时候，当我学雷锋叔叔做好事的时候，当我不讲礼貌和淘气的时候…… 嬉笑和严肃常常有同样的内涵：因为深沉的爱。 我喜欢海，喜欢有着丰富感情的海。 牧场 我家门前是一个无边的牧场。牧场有着望不透的绿草，开不败的白花，但是，没有牧鞭，风吹草低也不见牛羊。 牧场上见到的是轻轻荡漾的琉璃浮漂，—串串像是巨大的晶莹的珍珠；波面下是一条条吊绳，牵引着数不尽的水产：楔（xiē）子形的贻（yí）贝、芭（bā）蕉扇状的扇贝、耳朵模样的盘大鲍（bào）、天鹅蛋般的蛤蜊（géli）…… 最壮观的是从墨西哥引进的“海藻（zǎo）之王”——巨藻，硕（shuò）大的茎叶组成葱郁的海底森林，把海的颜色都染红了…… 海上牧场，驱走了海的荒芜。一道道无形篱笆，圈住了渔家人金色的梦。 海上牧场，放牧着渔家人今日的欢欣，明日的希冀。 海上牧场，跳跃着我的一颗童稚的心…… 我常常跟妈妈到牧场上放牧，驱着小舟，追逐应接不暇的目光和飞驰（chí）的好奇心。 我暗暗地下了决心：长大了也要做这大牧场的放牧人…… 画 我家门前挂着一幅画，从门口一直延伸到天边。画面有动有静，颜色有浓有淡。 这画很大很大，太阳、月亮、云彩、飞鸟和春秋四季都描摹在上边。 这画天天在变，变得新，变得奇，变得梦幻般的迷离…… 岛上人，都是画中人。 岛上人，又都是画师。

《我家门前的海》教学设计

《我家门前的海》 教学目标： 1、引导学生默读课文，了解“我家门前的海”是什么样子的，在“我”眼中为什么是这些样子的；体会作者与大海之间的感情。 2、指导学生学习本课要求认识的“怯、藻、驰、骏、愈”5个生字。 教学重点： 了解“我家门前的海”是什么样子的，在“我”眼中为什么是这些样子的；体会作者与大海之间的感情。 教学难点： 了解文章比喻和修辞的写法，读懂课文。 教学过程： 第一课时 教学目标： 1、指导学生学习本课要求认识的“怯、藻、驰、骏、愈”5个生字。 2、初步阅读课文，把握课文主要内容。 教学重点： 读通课文，认准生字，了解主要内容。 教学难点： 理解部分难理解的词语。 教学过程： 一、初读课文 1、自学生字词。 （1）借助拼音认读生字。 （2）画出文中生字组的词语，再次认读。 （羞怯、海藻、飞驰、骏马、愈来愈美） 2、出声读课文。 要求：读准字音。

提示：带拼音的生字词要多读几遍，长句在读时要停顿得当，把握好节奏。 3、默读课文，在不理解的地方画“？” 二、再读课文，自主解疑 1、点拨： 刚才老师巡视中，发现同学们读书非常用心，积极思考，提出了不少值得探讨的问题，其实这些问题，大都不必等老师讲，只要你有耐心，反复读文，运用以前掌握的方法，一定能自主解决。 2、学生自主解疑 提示：解决一个问题，就在“？”旁边画“√”。 三、交流解疑收获 师：你自主解决了哪些问题？是怎样解决的？ 生：我通过查字典，了解到“姗姗”一词的意思是“形容走路缓慢从容的样子。” 师：除了查字典、词典，还有什么方法理解生疏的词语含义？ 生：我是联系句子猜出“惺忪”这个词的意思的。“……像是刚睡醒还没睁开惺忪眼睛的脸。”我想，“惺忪”指的是人刚睡醒时，眼睛看东西模模糊糊的。 师：你真聪明。 生：“岛上人，都是画中人。岛上人，又都是画师。”这句话我开始不明白，后来，我就一边读一边想象，觉得“我”眼前的这幅图是动态的，它反映的是岛上人生活的一幅大画。岛上人做什么，画上就有什么，所以说，岛上人，既是画中人，又是画师。 师：你真了不起，通过想象，你对语言的感悟就丰富和深刻了。 生：受他的启发，我虽然没见过“琉璃浮漂”，但根据他名字中的这几个字展开想象，我也好像看见一样，它浮在海面，是光滑透亮的。 师：为了了解得更准确，下课后，我们还可以——— 生：查资料！ 四、作业 读课文，要求正确、流利。