东北农业大学植物学实验教案

东北农业大学教案

课程名称：植物学实验授课教师：

东北农业大学教案

1.课程：植物实验课09610003g

适用专业：草业科学、农学、农学(农产品)、农学(种子)、生技(植)、植保(农药)、植保(植)、生技(动)、园艺(设)、园艺(种)、园林(园)、园林、农学、园艺、植保、园林、资环、环科等

理论课程总学时：48学时

总学时（周学时）：48学时（4学时）

总学分：1.5

2. 实验课程简介

植物学实验是植物学实践教学的重要组成部分，包括植物形态解剖学实验部分和植物系统分类部分，实验内容采用研究型实验与综合设计实验为主，来培养学生动手能力、主动进行科学研究的意识与能力。多媒体实验室与开放实验室的建立为植物学实验教学提供了有利的保障。

3. 实验教学目标及基本要求

实验教学的目标和基本要求是让学生能够熟练掌握光学显微镜的构造和使用，熟练掌握徒手切片方法及临时制片和压片的制作；掌握植物绘图技术，能够形象绘制植物组织、器官的详图及简图；能够熟练地掌握植物分类工具书的使用。能够正确识别本地区常见的植物，特别是校园植物。能够独立完成某地区植物资源调查及植物蜡叶标本制作、鉴定等工作。能够独立完成实验、实习大纲的任务。能够独立开展与植物学相关的科学研究。

4.教材及主要参考书

教科书：

《植物学实验》，胡宝忠，常缨主编，2002年中国农业出版社出版。

主要参考书：

（1）胡宝忠、胡国宣主编．植物学．北京．中国农业出版社，2002

（2）周仪编．植物形态解剖实验．北京师范大学出版社，2000

（3）何凤仙主编．植物学实验．高等教育出版社，2000

（4）郭桂林、邢启妍编著黑龙江省植物检索表黑龙江人民出版社1990 （5）刘慎谔主编．东北植物检索表．科学出版社，1959

（6）周云龙．孢子植物实验及实习．北京师范大学出版社，1996

（7）张彪等主编．植物分类学实验．东南大学出版社，2002

（8）沈显生等编著．植物生物学实验．中国科学技术大学出版社，2003

（9）王英典、刘宁主编．植物生物学实验指导．高等教育出版社，2004

5.考核办法

植物学实验课采用平时作业、期末考试来综合评定学生的成绩，着重考查学生基本操作的掌握程度、平时作业的质量，应用所学知识分析、解决问题的能力。实验成绩主要包括平时实验成绩（70%）和实验考核成绩（30%）两部分。

（1）平时实验成绩

根据每次实验学生的实际操作情况和实验报告完成情况，按1：1的分值比例给出成绩。

（2）实验考核成绩

实验课考核内容包括基本操作、基本理论和综合性分析等部分。测试时以不同形式（如提问、操作演示）来考核学生对实验内容的掌握程度、实际操作能力和分析问题能力进行考核评分。

实验一植物显微技术

I、教学目的与要求：

1.了解显微镜类型，显微镜的基本构造、工作原理

2.普通光学

3.掌握光学显微镜的使用方法。

4.显微镜附件使用

5.植物制片技术

II、重点和难点：

光学显微镜的使用方法

III、学时

4学时

IV、基本内容

一、显微镜的结构与使用

（一）显微镜的类型

1.光学显微镜

2. 电子显微镜

（二）普通光学显微镜的基本结构

现在应用于教学和科学研究的多是普通双筒复式显微镜，其基本结构包括三大部分，即：机械部分、放大部分和光源部分。

以日本产OLYMPUS-CX21型显微镜结构为例，介绍如下：

1. 机械部分

(1)镜座：

(2)电源开关

(3)镜臂

(4)镜筒

(5)物镜转盘

(6)载物台

(7)夹紧器

(8)载物台十字调节钮

(9)聚光镜升降螺旋

(10)粗调节螺旋（粗调节器）

(11)粗调锁档

(12)微调节螺旋（细调节器）2. 放大部分

（1）目镜

（2）物镜

3. 照明部分

（1）反光镜

（2）滤光镜

（3）孔径光阑

（4）聚光镜

（三）普通光学显微镜的成像原理（四）普通光学显微镜的使用方法

1. 取镜、定位

2. 对光

3. 装片

4. 观察

5. 取片

6. 油浸物镜的使用

7. 复原

（五）放大率、镜口率和视野宽度

1. 放大率的计算

2. 镜口率（数值孔径）

3. 视野宽度

（六）测微尺的使用

（七）使用光学显微镜的注意事项

二、植物制片技术

（一）临时装片法

1. 擦净载玻片和盖玻片，即将浸洗过的玻片用纱布擦干。

2. 用玻璃滴管吸水，滴一滴在载玻片的中央。用滴管或毛笔挑选小而薄的材料，放置于载玻片上的水滴中。

3. 加盖玻片

4. 如果这种临时装片尚需保存一段时间，则可用10～30％甘油水溶液代替清水封片。（二）徒手切片法

切片前，首先将材料切成2～3cm的小段，并将材料断面削平，然后用清水润湿材料断面和刀面，以减少材料与刀片间的摩擦力。切片，然后用毛笔将刀片上存放的薄片移入到盛水的培养皿中，再用镊子轻轻夹出薄而透明的切片，放到载玻片中央的水滴中，然后盖片。（三）压片法

1. 取材与预处理

2. 固定

3. 解离

4. 染色

5. 压片

6. 镜检与封片

（四）石蜡切片法

1. 取材与固定

2. 冲洗或保存

3. 脱水

4. 透明

5. 浸蜡与包埋

6. 切片

7. 粘片

8. 染色

9. 封片

10. 烘干、贴上标签

V、教学环节时间分配

1学时：实验内容讲解

3学时：学生动手操作和练习

VI、所采用的教学方法和实施步骤，教具等的使用

1. 用演示的方法向学生讲解显微镜的构造；

2. 用演示的方法向学生讲解显微镜使用的步骤和注意事项；

3. 学生动手操作，个别指导显微镜操作；

4. 仪器：显微镜，字体制片和生物制片。

VII、作业

1. 演示光学显微镜的使用方法

2. 描述石蜡切片的试验方法

3. 绘一张植物结构图

实验二种子与幼苗与绘图技术

I、教学目的与要求：

1.掌握种子的组成

2.单子叶植物种子结构

3.双子叶植物种子结构

4.幼苗的类型

5.植物绘图技术

II、重点和难点：

1.双子叶植物种子与单子叶植物种子结构的差别

2.幼苗出土和留土的原因

III、学时：

4学时

IV、基本内容

（一）种子的形态类型及结构

1．双子叶无胚乳种子

取一粒已泡胀的菜豆种子，包在外面的革质部分是种皮。剥去种皮，首先看到的是两片肥厚的子叶，在两片子叶的一端有一个尾状物为胚根。小心打开两片子叶，用放大镜观察，在胚根的另一端可见到胚芽，注意观察两片子叶着生的位置。

2．双子叶有胚乳种子

取一粒已泡胀蓖麻种子观察；小心剥去种皮，其中白色肥厚的部分为胚乳，用刀片小心的沿平行于宽面做纵切，可见到平铺于胚乳上的两片大而薄的子叶；用放大镜可清晰看见子叶上的叶脉，以及胚根和胚芽。在取一粒种子，用镊子小心剥去胚乳，剥出一个完整的胚，在解剖镜下观察胚的各部分。

3．单子叶有胚乳种子

取一粒已浸泡过的小麦的籽粒，也称为颖果（因其果皮和种皮愈合在一起）进行观察。用刀片从垂直于小麦籽粒的背面正中做纵切，并在籽粒的纵切面上滴一滴碘液，然后用放大镜或解剖镜观察纵切面。观察此时籽粒中胚乳和胚部的颜色变化。

4．单子叶无胚乳种子

对慈姑的种子进行解剖观察

5．多子叶有胚乳种子

对松籽进行解剖观察

（二）幼苗的形态观察

1. 观察豌豆或菜豆的不同发育时期的幼苗，注意胚在发育过程中最先伸出的是哪一部分？注意它们的子叶是否伸出土面？

2. 观察小麦的不同发育时期的幼苗，观察胚在发育过程中最先伸出的是哪一部分？注意它们的子叶是否伸出土面？

（三）植物绘图技术

1．植物绘图的基本要求

（1）高度的科学性和正确性

（2）真实感

（3）精细而美观

（4）专业性

2．绘图仪器和用具

用具：铅笔（HB、2H、3H、1B、2B）、橡皮、画板、直尺、圆规、放大尺（比例规）、放大镜、描图桌、绘图纸、绘图钢笔等。

仪器：显微镜和实体解剖镜、幻灯机、投影仪、扫描仪、反射幻灯机等。

3．绘图方法与步骤

（1）观察

（2）绘制草图

（3）核对定稿

（4）标注部位名称

V、教学环节时间分配

1学时：实验内容讲解

3学时：学生动手操作和练习

VI、所采用的教学方法和实施步骤，教具等的使用

1. 用演示的方法向学生讲解种子的构造；

2. 学生动手操作，解剖大豆、蓖麻和小麦的种子；

3. 学生利用显微镜观察小麦的胚，了解单子叶胚的构造，个别指导显微镜操作；

4. 仪器：显微镜，字体制片和生物制片。

VII、作业

1. 绘制大豆种子结构图

2. 绘制小麦的胚结构图

3. 说明豌豆和菜豆的种子在萌发过程中的差异

实验三植物细胞

I、教学目的与要求

1.掌握光学显微镜下植物细胞的基本结构

2. 熟悉鉴别细胞主要后含物

3.掌握植物细胞有丝分裂各时期的特征。

II、重点和难点

1. 光学显微镜下可以观察到植物细胞结构特点

2. 细胞结构与功能之间的相互关系

III、学时

4学时

IV、内容与方法

（一）洋葱鳞叶表皮细胞观察

1．洋葱鳞叶表皮细胞临时装片

2．洋葱鳞叶表皮细胞结构观察

（二）番茄果肉离散细胞

用镊子挑取少许红熟的番茄果肉，置于载玻片中央的清水中，将其分散均匀，加上盖玻片，在低倍物镜下观察。

（三）质体观察

1．叶绿体

取水生种子植物黑藻叶直接制成水装片进行观察。

2．有色体

选取红辣椒果肉少许，或旱金莲、五色梅等黄色花瓣的表皮，制成临时装片；亦可用胡萝卜根作徒手切片观察有色体。

3．白色体

取白色的幼芽和菜心或洋葱幼嫩鳞叶。撕取其幼叶或叶柄的表皮或做徒手切片。

（四）植物细胞的原生质运动

1．黑藻叶细胞观察

2．花丝表皮毛细胞观察

（五）纹孔和胞间连丝

1．胞间连丝

取柿或黑枣胚乳细胞的永久制片在低倍镜下观察。

2．纹孔：

⑴单纹孔：取一小块辣椒，用刀片从内侧刮去果肉细胞，选取3～5mm2薄而清晰的

区域，制成临时装片

⑵具缘纹孔：取松属木材的三切面装片观察径向切面，可见到在长形的管胞壁上有许

多同心环，既为具缘纹孔。

（六）植物细胞的后含物

1．淀粉粒：观察淀粉粒的理想材料是马铃薯的块茎。

2．糊粉粒：取一粒菜豆种子，剥去种皮，用双面刀片将肥厚的子叶切成薄片，用镊子选取较薄的切片放在载玻片中央的水中，加上盖玻片即可观察。

3．油滴：取一粒花生，剥去种皮，手拿子叶在载玻片上涂抹，加一滴苏丹Ⅲ或苏丹Ⅳ的染液,加上盖玻片观察，可见从细胞内挤出的油滴，并合成大小不同的圆滴被苏丹Ⅲ染成桔红色。

4．花青素和晶体

⑴花青素：可撕取红苋菜、鸡冠花、紫竹梅等红色茎、叶的表皮细胞，也可取红色、蓝紫色的花瓣、紫皮色的洋葱鳞叶表皮制成临时装片观察。

⑵晶体：草酸钙结晶普遍存在于植物的叶片，皮层、髓等薄壁细胞中，有方形针状、柱状，也可聚集成晶簇。可选取鸭跖草科、凤仙花属、秋海棠属和马齿苋等植物的茎叶，用撕取表皮或徒手切片的方法，制成临时装片，在显微镜下可找到不同形态的晶体（七）植物细胞的有丝分裂

1．制作：用压片法制作洋葱根尖的细胞有丝分裂材料。

2．镜检：首先寻找细胞小，近等径、核大、细胞密集的区域，此区即为根尖分生区。

V、教学环节时间分配

1学时：实验内容讲解

3学时：学生动手操作和练习

VI、所采用的教学方法和实施步骤，教具等的使用

1. 用演示的方法向学生讲解细胞的构造；

2. 指导学生进行临时制片操作，分别指导学生采用临时制片的方法观察细胞后含物；

3. 指导学生采用徒手制片的方法观察质体结构；

4. 仪器：显微镜，生物制片；新鲜植物材料。

VII、作业

1. 纹孔和胞间连丝对于植物体有何意义？

2. 分析植物的茎、叶、花、果的颜色是由什么因素决定的？

3. 有丝分裂各时期的识别特征是什么？

实验四植物组织

I、教学目的与要求

1.掌握各类植物组织的形态结构特点

2.学会在植物的器官中识别各种组织

II、重点和难点：

1. 成熟组织的观察和辨别

2. 不同组织的分布特点

III、学时：

4学时

IV、内容与方法

（一）分生组织

1．根尖分生组织观察

取玉米或洋葱根尖纵切永久制片观察。

2．茎尖分生组织观察

取黑藻茎尖纵切永久制片观察。观察丁香等陆生植物茎尖纵切永久制片，寻找茎尖分生组织所在的部位，可见茎尖生长锥上叶原基和腋芽原基的发生均靠近前端，结构复杂，但它们的原形成层分化明显，为纵向伸长的、着色较深的维管组织的前身，胞质浓厚。

3．居间分生组织观察

取玉米茎尖没有拔节时的嫩茎节间基部的居间分生组织纵切片观察，可见大部分染色浅的细胞。

（二）保护组织

1．取新鲜的植物叶（豌豆、天竺葵、向日葵等），撕取下表皮一小块，制成临时装片观察。2．取一些具有表皮毛的植物如天竺葵的叶，撕其表皮制成临时装片，观察不同形态的表皮

毛。

3．取小麦或玉米叶的下表皮装片观察。

4．观察接骨木幼茎和老茎的横切永久制片，区分表皮和周皮，比较两者的细胞组成和结构上的差异。

（三）薄壁组织

1．同化组织：取新鲜的植物叶（天竺葵、鸭趾草等）横切，制成临时装片或永久制片，观察在叶肉细胞中含有大量的叶绿体，是进行光合作用制造有机养料的场所。

2．贮藏组织：取马铃薯块茎，制成徒手切片，观察在薄壁细胞内充满了卵圆形的淀粉粒。也可取小麦、玉米种子的纵切片，观察在胚乳中贮藏着大量的同化产物。

3．通气组织：取水稻、黑藻、眼子菜等任一水生植物茎的横切永久制片，观察发达的胞间隙或气腔、气道。

（四）输导组织

1．取南瓜茎横切的永久制片，先用放大镜观察；

2. 然后用低倍镜观察一个维管束，取少许南瓜茎的离析材料，制成临时装片，在显微镜下观察。区分哪些是导管分子，哪些是筛管分子，哪些是薄壁细胞，注意导管分子的不同类型。

（五）机械组织

1．厚角组织：取南瓜茎横切永久制片，在显微镜下观察；取芹菜叶柄作徒手切片，挑选薄的放在载玻片上，在显微镜下观察在棱处有厚角组织分布。然后用1/5000钌红液把果胶质的中层染成红色，呈明显的红线，把相邻细胞壁的角隅加厚部分分隔开来，十分清晰。2．厚壁组织：

⑴纤维：取蓖麻茎皮的组织离析材料少许，制成临时装片观察。

⑵石细胞：取梨果肉一小块，挑取其中粒状的组织一小粒，置载玻片上用镊子柄压平，可

见大型的薄壁细胞包围一种暗色的石细胞群，壁异常加厚，细胞腔很小，明显的纹孔常具分枝。

（六）分泌组织

1．取松树茎横切永久片，观察树脂道（分泌道）。

2．柑橘果皮横切永久片，观察油囊（分泌腔）。

V、教学环节时间分配

1学时：实验内容讲解

3学时：学生动手操作和练习

VI、所采用的教学方法和实施步骤，教具等的使用

1. 用演示的方法向学生讲解组织的分类；

2. 指导学生采用临时制片的方法观察保护组织；

3. 指导学生采用显微镜观察生物制片，了解不同组织的结构特点；

4. 仪器：显微镜，生物制片；新鲜植物材料。

VII、作业

1.观察南瓜茎的横切片，说明从外到内依次包括哪些组织类型。

2.说明厚角细胞与厚壁细胞的异同。

3.说明在各种不同类型的导管中，它们的细胞壁加厚方式的异同。

4.比较表皮和周皮在性质、来源、组成上的不同。

实验五根的结构

I、教学目的与要求

1. 掌握根尖的外形、分区及内部构造。

2. 比较单、双子叶植物根的初生结构异同。

3. 比较双子叶植物根的初生结构与次生结构的异同。

4.了解维管形成层的发生及活动、侧根的产生部位。

II、重点和难点：

1. 根的发生过程

2. 维管形成层和和木栓形成层的发生特点

III、学时：

4学时

IV、内容与方法

（一）根尖的内部构造

取玉米或洋葱根尖永久制片，在镜下观察辨认各区细胞特点

1．根冠：

2．分生区：

3．伸长区

4．成熟区（根毛区）

（二）根的初生结构

1．双子叶植物根的初生构造

取大豆或向日葵幼根横切永久制片，或取以上新鲜材料，对其幼根的成熟区做徒手切片，在显微镜下由外向内观察下列结构。

⑴表皮：

⑵皮层：

⑶维管柱：

（4）中柱鞘；初生木质部；初生韧皮部；

（5）薄壁细胞：分布在初生木质部和初生韧皮部之间，在根次生生长时，它将分化形成维管形成层的一部分。

2．单子叶植物根的初生构造

取玉米根横切永久制片，在显微镜下由外向内观察下列结构。

⑴表皮：根的最外一层细胞，排列整齐，常见有突起的根毛。

⑵皮层：由薄壁细胞组成，占根横切面较大的比例。

⑶维管柱：由中柱鞘、初生木质部和初生韧皮部组成。

（三）侧根的形成

取大豆的横、纵切永久制片，观察侧根的发生过程。

（四）根的次生结构

1．形成层的发生：取大豆根横切永久制片观察。

2．次生结构

取大豆或向日葵老根横切的永久制片，在显微镜下由外向内观察周皮、次生韧皮部、形成层、次生木质部和初生木质部。

主要观察周皮；次生韧皮部；维管形成层；次生木质部；初生木质部

（五）根瘤

取豆科植物花生或大豆根的标本，注意在根部着生的一些瘤状突起就是根瘤。

V、教学环节时间分配

1学时：实验内容讲解

3学时：学生动手操作和练习

VI、所采用的教学方法和实施步骤，教具等的使用

1. 用演示的方法向学生讲解组织的分类；

2. 指导学生采用显微镜观察生物制片，了解根的结构特点；

3. 仪器：显微镜，生物制片，新鲜植物材料。

VII、作业

1. 根尖分几区？说明各区在外部形态和内部结构上是否有明确的界限？

2. 单、双子叶植物根的初生结构有何异同？

3. 根毛与侧根各发生于什么部位，属于外起源还是内起源？

4. 说明维管形成层和木栓形成层的发生和活动方式。

5. 根瘤是如何形成的？它与根之间在结构和功能上有什么关系？

实验六茎的结构

I、教学目的与要求

1. 掌握茎尖的结构、分区及各区细胞特点

2. 掌握植物茎的初生结构、次生结构

II、重点和难点：

1. 双子叶植物与单子叶植物茎的差别

2. 双子叶植物茎此生结构的特点

III、学时：

4学时

IV、内容与方法

（一）芽的结构

取杨树、苹果等不同植物的芽，用肉眼观察分辨鳞芽与裸芽。通过纵剖在放大镜或解剖镜下观察辨认叶芽、花芽和混合芽。

（二）茎尖的结构

取玉米或丁香、黑藻茎尖的纵切制片观察，区分原分生组织（原套、原体）、初生分生组织（原表皮、基本分生组织、原形成层）和叶原基、腋芽原基等，比较各部分细胞的形态结构特点以及在茎尖中的位置。

（三）茎的初生结构

1．双子叶植物

⑴取大豆（或向日葵）的幼茎作徒手切片，制成水装片，在显微镜下区分表皮、皮层和维管柱三部分。维管束呈束状，环状排列为一圈，束间有髓射线，中央为髓。注意观察厚角组织壁的加厚、叶绿体的分布。

⑵观察大豆幼茎横切的永久制片，在显微镜下对照徒手切片，详细观察下列结构。

①表皮：表皮细胞一层，排列紧密，外壁具有角质层。

②皮层：表皮以内维管柱以外的细胞。

③维管柱：茎的中央轴部分，所占整个横切面的比例较大，可分为维管束、髓射线和

髓三部分。

2．单子叶植物

取小麦和玉米茎横切永久制片观察下列结构。

⑴表皮：茎的最外层细胞，排列整齐，外壁有较厚的角质层。

⑵维管束：玉米茎中维管束散生分布，靠近边缘部分维管束小，数目多，在茎中部的维管束大，但数目较少。小麦茎的维管束呈内外两轮排列，外轮维管束小，分布在厚壁组织中，内轮维管束大，分布在薄壁细胞中，每个维管束的结构与玉米的相似。

⑶基本组织：表皮和维管束之间的所有细胞称为基本组织。

（五）茎的次生结构

东北农业大学本科实验课程教学大纲种子学实验

东北农业大学本科实验课程教学大纲种子学实验 撰写人：张林 学院：农学院

2010年2月25日

东北农业大学本科实验课程教学大纲 种子学实验 Seed Breeding and Process Preservation Experiment(1) 一、实验课程课号： 课程编号：z 适用专业：农学、农产、农艺教育等 实验总学时数（周学时）：16 总学分：0.5 开出实验个数：（验证实验个；综合实验 4 个；设计实验 1 个；创新性实验个） 应开实验学期：第7学期 二、实验课程简介 本课程主要针对农学、农产、农艺教育等专业的学生，结合种子学课程所学的理论知识，掌握集中种子纯度、净度、发芽率、水分等项目的检测，其中包括5个实验，分别为种子形态构造的观察与种子形态法测定种子纯度、种子净度分析、种子生活力、发芽率和活力的测定、种子水分测定的标准方法和电子法的比较及玉米种子盐溶蛋白聚丙烯酰胺凝胶电泳鉴定，基本上能够满足学生毕业后工作上的需求，能够独立完成与种子质量密切相关项目测定相关的工作任务。三、实验教学目标及基本要求 通过本课程的学习，使学生了解并掌握主要农作物的种子质量监控方面重要指标的测定及相关知识的了解，增强学生的实践操作能力，培养今后从事农业科学研究、技术推广、教育、生产和管理等方面的高级实用专业人才。在实验教学过程中，要求对实验课所需要的仪器设备等给予充分的保证。 四、教材及主要参考书

1．教材： （1）颜启传主编，《种子学》，2001年，中国农业出版社。 （2）王振华主编，农作物种子学实验指导，东北农业大学校内教材 2．主要参考书： （1）郭尧君编著，蛋白质电泳实验技术 （2）山东农业大学种子研究室主编，作物种子实验技术，河南科学技术出版社 （3）颜启传编著，种子检验的原理和技术，农业出版社 五、考核办法 1、学生的理论与实践结合能力15分 2、出勤情况20分 共分5个实验，缺勤一次扣4分。 3、学生的实验报告70分 实验报告成绩由各实验成绩平均计算得来，实验报告成绩占实验考核成绩的70％。每个实验报告的成绩给分标准如下： （1）实验结果正确、可靠，严格按照实验报告要求书写，字迹工整。100分 （2）实验结果较正确、可信度较高，能够较好的按照实验报告要求书写，字迹工整。85～99分 （3）实验结果较正确，能够按照实验报告要求书写，但字迹潦草。75～84分 （4）实验结果较差，但书写工整，能按照实验报告要求书写。60～74分（5）实验结果较差，不能按照实验报告要求书写。50～59分 （6）出现抄袭他人实验结果现象，无论抄袭者或被抄袭者，均给予同等分

东北农业大学 土壤学复习资料

绪论 名词解释 土壤：土壤是指地球表面上能够生长植物的疏松表层，它的本质特征是具有肥力。 土壤肥力：肥力是土壤的基本属性和质的特征，是土壤从营养条件和环境条件方面，供应和协调植物生长的能力。土壤肥力是土壤物理、化学和生物学性质的综合反映。 土壤生产力：土壤生产力是土壤产出农产品的能力。由土壤肥力和发挥肥力作用的外部条件共同决定。土壤肥力高，土壤生产力不一定高；土壤生产力高，土壤肥力也高。自然肥力：土壤在自然因子即五大成土因素（气候、生物、母质、地形、年龄）的综合作用下发育而来的肥力。 有效肥力：在农业生产实践中，由于土壤性质、环境条件和技术水平的限制肥力只有一部分在当季生产中能表现出来，产生经济效益，这一部分肥力叫“有效肥力”。 简答题及论述 1.土壤学包含的主要分支学科 答：土壤物理、土壤化学、土壤微生物、土壤生物化学、土壤地理 2.土壤在农作物生产中有什么作用？ 答：①营养库作用。植物需要的营养元素除了 CO2 主要来空气外，氮、磷、钾及中量、微量营养元素和水分则主要来自土壤。 ②养分转化和循环作用。在地球表层系统中通过土壤养分元素的复杂转化过程，实现着营养元素与生物之间的循环和周转，保持了生物生命周期生息与繁衍。 ③雨水涵养作用。土壤是地球陆地表面具有生物活性和多孔结构的介质，具有很强的吸水和持水能力。 ④生物的支撑作用。土壤使绿色植物根系可以在其中生长和穿插，获得机械支撑，保证了绿色植物地上部分能稳定的站立于大自然之中。土壤中还孕育和滋养着种类繁多、数量巨大的微生物。 ⑤稳定和缓冲环境变化的作用。土壤处于大气圈、水圈、岩石圈的交界面，是各种理化作用最为频繁和活跃的地带，它具有对温度、湿度、酸碱性、氧化还原性变化的缓冲能力，同时也具有对污染物的净化作用，为地球上的生物的生长繁衍提供着一个稳定的环境。 3.写出四种国家级土壤学期刊的名称 答：土壤学报，植物营养与肥料学报，土壤，土壤通报，水土保持学报，应用与环境生物学报，植物生理与分子生物学报，生态学报，环境科学学报，农业环境保护学报4.土壤肥力的主要内涵 答：肥力是土壤的基本属性和质的特征，是土壤从营养条件和环境条件方面，供应和协调植物生长的能力。土壤肥力是土壤物理、化学和生物学性质的综合反映。其中营养条件是指水分和养分，为作物必须的营养元素；环境条件指温度和空气，对植物生产有直接或间接的影响，称之为环境因素或环境条件。“协调”是指土壤中四大肥力因素，水、肥、气、热不是孤立的而是相互制约的。植物的正常生长发育需要四大肥力因素同时存在，相互协调。 5.土壤肥力因素包括哪些？他们之间相互关系如何？答：肥力因素：水、肥、气、热，他们之间相互联系相互制约，植物生长不仅需要四大因素同时存在，而且要处于相互协调的状态。 第一章粘土矿物 名词解释 原生矿物：指那些经过不同程度的物理风化，未改变化学组成和结晶结构的原始成岩矿物。原生矿物直接来源于母岩，其中岩浆岩是其主要来源。 次生矿物：土壤按矿物的来源分类，可分为原生矿物和次生矿物。次生矿物是由原生矿物分解转化而成的矿物。 同晶替代作用：是指组成矿物的中心离子被电性相同、大小相近的离子所替代而晶格构造保持不变的现象。（同晶替代的结果使土壤产生永久电荷，能吸附土壤溶液中带相反电荷的离子,使土壤具有保肥能力。） 简答题及论述 1.高岭石类粘土矿物有哪些主要性质？ 答：1：1型非膨胀型粘土矿物，南方热带亚热带土壤 中大量普遍存在。 1）1：1型 2）无膨胀性，氢键作用0.72nm，膨胀性小于5% 3）电荷数量少，同晶替代弱或无，负电荷来源断 键，3-15cmol(+)/kg 4)胶体性较弱，较其它粘土矿物粗，可塑性，粘 结性，粘着性，吸湿性弱。0.2-2μm 2.蒙脱石类粘土矿物有哪些主要性质？ 答：2：1型膨胀型粘土矿物，我国东北华北西北地区 分布广泛。 1）2：1型 2）膨胀性 3）电荷数量大，同晶替代普遍 4)胶体性突出，可塑性，粘结性，黏着性吸湿性 突出。 3.粘土矿物对肥力的意义 答：矿物质是土壤的主要组成物质，构成了土壤的“骨骼”。矿物质的组成、结构、性质如何对土壤的物理性、化学性、生物及生物化学性均有深刻影响，是植物养分的重要来源（含丰富的Ca、Mg、K、N、P、S等常量元素和各种微量元素，经风化作用释放供植物和微生物吸收利用；一些硅酸盐粘土矿物发声同晶替代作用，吸附离子防止流失）。 第二章土壤有机质 名词解释 - 1 -

东农17春《田间试验与统计方法(专)》离线作业

东北农业大学网络教育学院 田间试验与统计方法网上作业题 作业题一 一、名词解释 1、随机样本：指由总体中随机抽取的个体组成的样本。 2、水平：试验因素通常是可以人为控制的，其数量的不同等级或质量的不同状态称为水平。 3、随机试验：满足下述三个条件的试验称为随机试验，试验可在相同条件下重复进行；试验的所有可能结果是明确可知的，并且不止一个；每次试验总是恰好出现这些可能结果中的一个，但在试验之前却不能肯定会出现哪一个结果。 4、χ2适合性检验：即根据χ2分布的概率值来判断实际次数与预期理论次数是否符合的假设检验。 5、概率：用于度量事件发生可能性大小的数值称作事件的概率。 二、判断，请在括号内打√或× 1、两因素间互作称为二级互作，三因素间的互作为三级互作。× 2、由8个小麦新品系和2个对照品种组成3次重复的品比试验，属于单因素试验。√ 3、设一样本有7个观察值，6、10、9、6、12、7、13，则方差为2.828。× 4、实施一个试验在安排区组时原则上应尽可能保持区组内的最大一致性，区组间允许较大差异。√ 5、将一块环境条件相近的试验田划分成30个面积相同的小区，不再做其他处理，观测某品种小区产量是一个随机试验。√ 6、若无效假设为H0：μ1=μ2，那么备择假设为H A：μ1≠μ2。√ 7、进行小麦品种比较试验，6个品种，每品种得到4个产量观察值，则该试验具有品种间自由度为3，误差自由度为20。× 8、方差分析中，F检验后就进行平均数的多重比较。× 9、相关系数（r）和回归系数（b）都是带有单位的。× 10、某样本观察值为17，13，21，10，19，9，11，8，则该样本的中数为14.5。× 三、填空 1、农业科学试验的基本任务是研究各种农业科学理论和技术，考察研究结果的实际表现，客观地评价其推广价值和应用范围，主要包括（品种）试验、（丰产）试验、（耕作）试验、（植保）试验和（土肥）试验。 2、在田间试验过程引起差异的外界因素中，（土壤）差异是最主要的，必须加以适当的控制。 3、设一样本有5个观察值，6、8、9、12、13，则x=（9.6），s=（2.88 ），s x=（1.29 ），CV=（30% ）。 4、已知甲，乙两批水稻品种种子的发芽率分别为0.9和0.8，甲，乙种子各取一粒，做发芽试验，试问有两粒发芽的概率为( 0.72 )，至少有一粒发芽的概率为( 0.98)，两粒都不发芽的概率为( 0.02 ) 。 5、反映资料集中性的特征数是（平均数），反映资料离散性的特征数是（变异数）。 四、单项选择 1、根据研究目的拟定的进行比较的一组处理，在相同试验条件下试验，所得各处理平均数值与试验总平均值之差，称为（C ）。

土壤学答案

东北农业大学网络教育学院 土壤学作业题参考答案 作业题一答案 一、 1、土壤是具有肥力，能够生长植物，可通过人类生产活动加以改变的陆地疏松表层。 2、不同的粒级混合在一起所表现出来的土壤粗细状况，称为土壤质地。 3、代换盐基离子总量占阳离子代换量的百分数。单位体积自然状态的干燥土壤的重量，叫做土壤容量，单位为 g/cm3。6、土壤中的无机颗粒或者有机颗粒，通过各种力的作用互相粘结起来的特性，称为土壤粘结性。 二、 1、有效肥力、潜在肥力 2、胡敏酸、富里酸、胡敏素 3、石砾、砂粒、粉粒和粘粒 4、无机胶体、有机胶体、土壤有机无机复合体 5、母质、气候、地形、生物、时间 三、 1、D 2、C 3、D 四、 1、 （1）具有渗水保水作用。 （2）具有保肥供肥作用。 （3）水气矛盾得以协调，团粒内充满水分，而团粒与团粒之间充满空气，水气各得其所。（4）土壤温度稳定，因为水气协调，土壤热容量比较一致，土壤温度变幅较小。 （5）土壤物理性质较好。2、 （1）生命活动 （2）土壤溶液中活性铝的作用 （3）吸附态H+和Al3+的作用 3、 （1）土粒之间分子引力 （2）带负电荷的粘粒表面和带正电荷的粘粒表面之间的静电引力 （3）土粒之间的离子桥 （4）有机和无机胶体的胶结作用 （5）气—水界面上弯月面力和水的表面张力

4、 （1）增施有机肥 （2）调节土壤质地 （3）创造良好的土壤结构 （4）合理灌溉 五、 1、白浆土的低产原因分析1、耕层构造不良 2、养分总贮量不高，分布不均。 3、水分物理性质差 白浆土改良途径1、深松深施肥。2、秸杆还田3、施草炭改良4、种植绿肥作物5、客土、掺砂改良6、施用石灰7、种稻改良 作业题二答案 一、 1、土壤肥力：是指土壤具有为作物生长发育同时持续不断提供水、肥、气、热等生活因素 的能力。 2、土壤中有机态氮在微生物作用下可转化为无机态NH3的过程称氨化作用。 3、由土壤胶体上吸附的H+、Al3+造成的酸度叫做潜在性酸。 4、土壤粘着性是土壤在一定含水量条件下粘着外物的性能，土壤粘着性强弱用粘着力表 示，其大小也为克/厘米2。 5、组成土壤的颗粒，在外力作用下，通过有机或无机胶体粘结在一起，形成各种大小、形状的自然团聚体，叫做土壤结构。 6、植物发生永久凋萎时的土壤含水量称为凋萎含水量。二、 1、黑土草甸黑土、表潜黑土、白浆化黑土微粒核、决定电位离子层、补偿离子层 块状结构体、核块状结构体、柱状结构体、棱柱状结构体、片状结构体、团粒结构体 4、糯性、粳性、淀浆性、起浆性 三、 1、B 2、D 3、C 四、 1、 （1）土壤质地：土壤质地越细，土壤中胶体物质愈多，土壤膨胀性与收缩性愈强。 （2）土壤有机质，土壤有机质含量愈多，土壤的胀缩性越小。 （3）粘土矿物类型，这和土壤的胀缩性有很大的关系，蒙脱石比高岭石胀缩性强得多。 （4）土壤中阳离子种类：Na>K>Mg>Ca>Al 2、

东北农业大学水利与土木工程学院

东北农业大学水利与土木工程学院 水利教字[2019]17号文件 水利与土木工程学院2018级按类招生学生专业分流实施细则 根据《东北农业大学本科人才按类招生与培养实施办法（暂行）》的相关规定，以及教务处[2019]076号文件《关于2018级按类招生学生专业选择相关事宜的通知》，制定本细则： 一、组织机构 设立东北农业大学水利与土木工程学院2018级按类分专业选择指导小组 组长：付强 副组长：翟继军刘东 成员：刘继龙（农业水利工程）、王子龙（水利水电工程）、邢贞相（水文与水资源工程）、崔琦、张鲁冀 二、适用范围 1.专业分流对象为水利与土木工程学院按类招生的2018级全日制本科生。 2.专业范围限于学院所属专业类中包含的专业（农业水利工程专业、水利水电工程专业、水文与水资原工程专业），并且学生仅有一次在所属大类内选择专业的机会。 三、专业分流的程序与办法 1.学院2018级专业选择指导小组根据专业条件、发展规划及学科支撑需求，确定2018级各专业招生的数量及上、下限，同本细则一并上报学校，通过后向学生发布。 专业修读名额：（共229人） 农业水利工程专业：30－90（含转专业1人）； 水利水电工程专业：30－109（含转专业1人、含退役后复学1人）； 水文与水资源工程专业：30-60（含转专业1人）； 每个专业学生人数下限为30人，人数上限如下：

农业水利工程水利水电工程水文与水资源工程9010960 2.根据教务处提供的数据（学生前2个学期智育学分绩的总成绩）进行排序和公示。 3.9月29日，按类招生的专业负责人积极安排在该级学生中进行各种形式的专业介绍与宣传工作，吸引生源，提高专业水平，面向学生提供相关咨询，指导学生填报专业选择志愿。 4.10月8日前学生根据专业分流细则填报《东北农业大学普通本科按类招生与培养专业选择志愿表》。填报时需将本类所有专业根据个人意向排序后填入志愿栏，不得遗漏、不得空项。志愿表一式二份，其中“总分绩”项，是将《水利-2018按类招生选专业学生成绩公示》中“2018-2019学年智育学分绩”项中的成绩准确填入。10月9日上午09：00前将填好的二份志愿表交到现班级班长处,以现班级为单位，由班长收表时负责核查志原表三个志愿是否填写完整、总分绩是否填写准确，班内按“总分绩”成绩排序后上交学院教务科。 5.学院根据学生前2个学期智育学分绩的总成绩排名次序，按照其填报的专业志愿排序依次选录，直至选满各专业人数，结果经专业分流工作组审核后公示三天。 按照分数优先，遵循志愿的原则分配专业。在保证每个专业学生人数下限的基础上，学院根据教务处公布的学生总成绩从高到低的排名顺序进行志愿检索，如学生第一志愿专业未满额，则分配该生到第一志愿专业；如该生第一志愿专业已满额，但第二志愿专业未满额，则分配该生到第二志愿专业；如该生第一志愿专业和第二志愿专业均已满额，则分配该生到第三志愿专业。 为体现公平、公正、公开原则，将请2018级班干部学生代表全程参与，增强专业选择工作的透明度。 6.公示无异议后，10月16日学院将《东北农业大学普通本科按类招生与培养专业选择名单汇总表》报教务处审批、备案。 7.专业分流结果一经核定，不得随意变更，学生于下一个学期按核定后的专业修读。学院职能部门及各系部做好后续的教学及管理工作。 四、特殊情况处理办法

东北农业大学田间试验与统计方法试题2

田间试验与统计方法 试题2 一、名词解释（每题3分共15分） 1、空白试验法（﹡﹡） 2、准确度（﹡） 3、小区（﹡） 4、统计假设检验（﹡﹡﹡） 5、随机试验（﹡﹡﹡） 二、判断，请在括号内打√或×（每题1分共10分） 1、不论哪种类型的田间试验，所设的水平就是处理。（﹡） 2、在随机区组设计中，增加重复而扩大试验田面积，区组间土壤差异增大，这将导致因土壤差异而带来试验误差的增大。（﹡﹡） 3、试验设计三项原则，其中重复和局部控制的作用是无偏地估计试验误差。（﹡﹡） 4、随机区组设计试验中，区组数等于重复次数。（﹡） 5、若做100次随机试验，一个事件出现20次，则事件的近似概率是0.2。（﹡） 6、样本容量n 指一个总体中变量的个数。（﹡﹡） 7、变异系数能用来直接比较两个单位不同或平均数相距较远的样本。（﹡﹡﹡） 8、3个大豆品种产量比较试验中，得到2e s =75，2t s =12.5，则F 值为75/12.5=6。（﹡﹡﹡） 9、决定系数(2r )既可表示相关的程度，又可表示相关的性质。（﹡﹡） 10、番茄重量（x ）和番茄直径(y)的相关系数r = 0.7495，表明番茄重量的变异平方和有74.95%是番茄直径的不同所造成。（﹡﹡） 三、填空（每题1分共10分） 1、试验设计因素的水平间距要适当，常用的确定水平间距的方法有（ ）、（ ）、（ ）和优选法等。（﹡） 2、进行小麦品种比较试验，6个品种，每品种得到4个产量观察值，则该试验具有品种间自由度为（ ），误差自由度为（ ）。（﹡﹡） 3、算术平均数的计算方法有（ ）法和（ ）法。（﹡） 4、在0，1，2，3，4，5，6，7，8，9中随机抽取一个数字，设A 为抽取的数字≤5，则P （A ）=（ ）。（﹡） 5、直线回归方程通式为bx a y +=? ，其中a 叫（ ），b 叫（ ）。（﹡﹡） 四、单项选择（每题1分共10分） 1、用于反映资料离散性的特征数是（ ）（﹡） A ．变异系数 B ．变异数 C ．方差 D ．标准差 2、下列统计数不属于变异数的是（ ）（﹡） A ．极差 B ．变异系数 C ．标准差 D ．众数 3、进行田间试验时，作为试验地必须具备（ ）两个基本条件。（﹡﹡） A. 准确性和精确性 B. 均匀性和代表性 C. 精确性和均匀性 D. 准确性和均匀性 4、要正确地制定一个试验方案，必须作到研究目的明确，处理水平简明合理，并必须在所比较的处理之间应用（ ）原则。（﹡﹡） A. 设立对照 B. 全面实施 C. 唯一差异 D. 相差等距或等比例 5、进行玉米品种比较试验，7个品种，每品种得到3个产量观察值，则该试验误差自由度

上海落户评分最新标准-2015年

上海落户评分最新标准-2015年(总分达71分直接转为上海户口) 2015年上海落户评分最新标准分析值得关注，根据上海市有关规定，非上海生源应届高校毕业生进沪的正规过程是：用人单位凭《用人单位信息登记凭证》向上海市高校毕业生就业指导中心领取《非上海生源应届高校毕业生进沪就业申请表》或通过市就业指导中心网址下载。学生凭《申请表》向学校索取教务处出具的成绩单，并将《申请表》、就业协议书、推荐表、在校期间的获奖证书、外语和计算机等级证书以及有关材料交学校就业管理部门审核。学校根据《申请表》的要求对学生提供的材料进行审核，并在《申请表》上盖章签字，再交还本人。然后，单位再将《申请表》交与就业指导中心，等待批复。一般自受理之日起15个工作日予以批复，其中硕士或以上学历自受理之日起7个工作日予以批复。 2015年上海落户评分新标准 一、毕业生要素分 (一)基本要素 1.最高学历 博士 27分 硕士 24分 本科 21分 2.毕业学校 教育部重点建设高校、在沪“211工程”高校、科学院在沪各研究所(名单见附件一 )15分 其它“211工程”高校、中央直属研究生培养单位、上海各高校及研究生培养单位(名单见附件二)12分 其他高校及研究生培养单位 8分 3.学习成绩 (按照毕业生在校期间学习成绩专业(班级)综合排名对其等级进行评定) 一级(成绩综合排名前25%) 8分 二级(成绩综合排名26%-50%) 6分 三级(成绩综合排名51%-75%) 4分 四级(成绩综合排名76%-100%) 2分 4.外语水平 通过CET-6级、六级成绩达到425分(含425分)或专业英语八级 8分 通过CET-4级、四级成绩达到425分(含425分)或专业英语四级 7分 外语类、艺术类或体育类专业外语课程合格 7分

东北农业大学田间试验与统计方法试题1

田间试验与统计方法试题1 一、名词解释（每题3分共15分） 1、随机样本（﹡﹡） 2、水平（﹡） 3、随机试验（﹡﹡﹡） 4、χ2适合性检验（﹡﹡） 5、概率（﹡） 二、判断，请在括号内打√或×（每题1分共10分） 1、两因素间互作称为二级互作，三因素间的互作为三级互作。（﹡﹡） 2、由8个小麦新品系和2个对照品种组成3次重复的品比试验，属于单因素试验。（﹡﹡） 3、设一样本有7个观察值，6、10、9、6、12、7、13，则方差为2.828。（﹡﹡） 4、实施一个试验在安排区组时原则上应尽可能保持区组内的最大一致性，区组间允许较大差异。（﹡﹡﹡） 5、将一块环境条件相近的试验田划分成30个面积相同的小区，不再做其他处理，观测某品种小区产量是一个随机试验。（﹡﹡﹡） 6、若无效假设为H0：μ1=μ2，那么备择假设为H A：μ1≠μ2。（﹡） 7、进行小麦品种比较试验，6个品种，每品种得到4个产量观察值，则该试验具有品种间自由度为3，误差自由度为20。（﹡﹡） 8、方差分析中，F检验后就进行平均数的多重比较。（﹡） 9、相关系数（r）和回归系数（b）都是带有单位的。（﹡﹡） 10、某样本观察值为17，13，21，10，19，9，11，8，则该样本的中数为14.5。（﹡） 三、填空（每题1分共15分） 1、农业科学试验的基本任务是研究各种农业科学理论和技术，考察研究结果的实际表现，客观地评价其推广价值和应用范围，主要包括（）试验、（）试验、（）试验、（）试验和（）试验。（﹡） 2、在田间试验过程引起差异的外界因素中，（）差异是最主要的，必须加以适当的控制。（﹡﹡） 3、设一样本有5个观察值，6、8、9、12、13，则x=（），s=（），s x=（），CV=（）。（﹡﹡） 4、已知甲，乙两批水稻品种种子的发芽率分别为0.9和0.8，甲，乙种子各取一粒，做发芽试验，试问有两粒发芽的概率为( )，至少有一粒发芽的概率为( )，两粒都不发芽的概率为( ) 。（﹡﹡） 5、反映资料集中性的特征数是（），反映资料离散性的特征数是（）。（﹡﹡） 四、单项选择（每题1分共10分） 1、根据研究目的拟定的进行比较的一组处理，在相同试验条件下试验，所得各处理平均数值与试验总平均值之差，称为（）。（﹡﹡﹡） A. 离差 B. 误差 C. 处理效应 D. 每组内离差 2、农业试验中应用最多的平均数是（）。（﹡﹡） A. 算术平均数 B. 几何平均数 C. 调和平均数 D. 中数和众数 3、比较番茄的单果重量（g）和体积大小（cm3）的变异程度，适宜的统计数是（）。（﹡﹡） A. 极差 B. 方差 C. 标准差 D. 变异系数

东北农业大学硕士点分布表

东北农业大学硕士点分布表 所在学院一级学科二级硕士点名称 农学院作物学 植物保护 作物栽培学与耕作学；作物遗传育种；植物病理学；农 业昆虫与害虫防治；农药学；作物生态学 工程学院农业工程 管理科学与工程 *计算机科学与 技术 *机械工程 机械设计及理论；农业机械化工程；农业生物环境与能 源工程；农业电气化与自动化；生物质转化与利用技术； 管理科学与工程；计算机应用技术；*计算机软件与理 论；*计算机系统结构；*机械制造及其自动化；*机械 电子工程；*车辆工程 动物医学学院兽医学基础兽医学；预防兽医学；临床兽医学；动物生物化学 与分子生物学 动物科学技术学院畜牧学动物遗传育种与繁殖；动物营养与饲料科学；草业科学； 特种经济动物饲养；畜牧系统管理；动物行为学 食品学院*食品科学与工 程 食品科学；农产品加工及贮藏工程；畜产品加工；发酵 工程；粮食、油脂及植物蛋白工程；水产品加工及贮藏 工程 生命科学学院生物学植物学；微生物学；生物化学与分子生物学；动物学； 发育生物学；遗传学；生理学；水生生物学；细胞生物 学；神经生物学；生物物理学；生物化工 水利与建筑学 院 农业水土工程；环境水利；水文学及水资源 资源与环境学院农业资源利用 *公共管理 生态学；土壤学；植物营养学 *行政管理；*社会医学与卫生管理；*教育经济与管理； *社会保障；土地资源管理；农业遥感与土地利用 理学院应用化学 园艺学院果树学；园林植物与观赏园艺学；蔬菜学 经济管理学院*应用经济学 *工商管理 农业经济管理；金融学（含：保险学）；产业经济学； 会计学；林业经济管理；*国民经济学；*区域经济学； *财政学；*国际贸易学；*劳动经济学；*统计学；*数 量经济学；*国防经济学；企业管理（含财务管理、市 场营销、人力资源管理）、旅游管理；技术经济及管理 马克思主义学院*马克思主义理 论 马克思主义基本原理；思想政治教育；*马克思主义发 展史；*马克思主义中国化研；*国外马克思主义研究 人文社会科学 学院 英语语言文学 注：1.专业硕士点5个：工程硕士、农业推广硕士、兽医硕士、*公共管理、*工商管理； 2.学科前标有*的为第十一批新增学位点。

东北农业大学教务处

东北农业大学教务处 教务处[2010]36号文件 关于开展2009～2010学年第2学期期中教学检查的通知 期中教学检查是我校教学工作中一项重要的常规性工作，是教学质量监控的重要环节，是切实提高教学质量，深化教学改革，促进我校教风、学风建设，进一步推动良好校风的形成的必要手段。为了做好此次教学检查工作，就相关事宜通知如下。 一、检查时间 本次期中检查时间为第9—10周(4月26日—5月7日)。 二、检查形式 以单位自查为主，教务处抽查为辅，全面检查和重点检查相结合。 三、检查工作内容 （一）课堂理论教学 1、教师教学文件：教案、讲稿、教学大纲、教学日历是否齐全规范及执行情况； 2、教材选用质量及使用情况，多媒体教学课件制作质量； 3、教学效果：学生基本理论、基本技能实际水平，实际能力、创新能力、素质的提高情况、课堂出勤情况； 4、双语教学开展情况； 5、听课制度执行情况； 6、教师批改作业及辅导答疑情况； 7、教授上课情况； （二）导师工作 检查范围：2007级、2008级和2009级导师工作开展情况。检查内容：导师的工作日志、工作计划和指导总结，以及约谈纪录或见面会记录。检查结果将进行通报，并作为导师工作量和年终考核的依据。 并将于2010年4月28日进行《东北农业大学本科生导师调查问卷》的调查工作。要求学院派学生代表（5人/班）参加调查，具体时间地点见下表：

（三）教师自评教学运行状况工作 组织教师对本学期教学运行情况进行自我评价，根据课程填写“教学运行状况评分表（教师自评用）”。 （四）为全面贯彻国家“扩大开放，规范办学，依法管理，促进发展”的中外合作办学方针，保证中外合作办学项目评估工作顺利完成。按“中外合作办学评估日程安排”的要求，组织专家到各学院进行分项目评估。具体时间安排：

艺术学院关于多媒体授课的通知

艺术学院关于多媒体授课的通知 各系、教研室： 根据东北农业大学教务处【2012】051号“关于多媒体授课审核的通知”文件精神，结合我院的专业特点，充分发挥多媒体教学的优势，促进我院教师教学手段和教学方法的改革，现将2012-2013学年度第一学期申报多媒体授课的具体事宜通知如下： 一、申报范围： 1、申报多媒体授课的教师（含外聘教师）； 2、课程的部分章节使用多媒体授课； 3、艺术设计、音乐表演和电视编导专业的理论课程。 二、审核对象： 使用多媒体教室（含本院多媒体教室）授课的多媒体课件 三、审核时间： 2012年5月4日—2012年5月25日 四、审核流程： 1、教师申请 授课教师在学院上报教务处的教学任务联系书中“是否多媒 体”一栏上填写“是”。 2、上传课件 授课教师在本地计算机创建“12-13学年第一学期”文件夹，把需要审核的多媒体课件复制到此文件夹中，最后将整个文件夹复制到课件服务器上。 3、课件审核 按照《东北农业大学多媒体教学审核工作规定》，由教务处教育技术与信息管理中心联合教学督导对多媒体课件进行审核。 4、结果公布 审核合格的多媒体课件将在教务处网站“教务快讯”一栏公布。

五、注意事项： 1、2010-2011学年第二学期至2011-2012学年第二学期课件审核合格的多媒体课件只需教师申请，无需上传课件。咨询电话：55190803（冯向东） 2、课件服务器地址为FTP://202.118.167.70，需要申请个人帐号登陆，个人帐号空间为100MB。咨询电话：55191538 徐老师 附件1：教务处【2012】051号文件：关于多媒体授课审核的通知http://202.118.167.67/homepage/infoSingleArticle.do?articleId=1481附件2：多媒体教学申报表

东北农业大学网络教育入学测试

东北农业大学网络教育入学测试 考试课程：2014秋-语文-专升本 一．选择题 每题给出的四个选项中，只有一个是正确答案，请选择正确答案。 1 下列作品中属于汉代乐府诗的是（）。 A．《行路难》（金樽清酒斗十千） B.《陌上桑》（日出东南隅） C.《从军行》（青海长云暗雪山） D．《关山月》（和戎诏下十五年） 答案:B 2 下列作品中属于奏章的是（）。 A．《答司马谏议书》 B.《报刘一丈书》 C.《谏逐客书》 D．《答李翊书》答案:C 3 下列诗歌中属于律诗的是（）。 A.杜牧《泊奏淮》 B.陆游《关山月》 C.李白《行路难》 D.王维《山居秋暝》 答案:D 4 苏轼《前赤壁赋》是一篇（）。 A.骚体赋 B.大赋 C.抒情小赋 D．文赋 答案:D 5 主张文章应“有补于世”“以适用为本”的文学家是（）。 A.韩愈 B.柳宗元 C.欧阳修 D．王安石 答案:D 6 下列诗人中属于盛唐边塞诗派代表作家的是（）。 A.李白 B.王维 C.王昌龄 D．杜甫 答案:C 7 散文诗《门槛》的作者是（）。 A.培根 B.屠格涅夫 C.欧?亨利 D．契诃夫 答案:B 8 柳永《八声甘州》（对潇潇暮雨）一词所表达的主要内容是（）。 A.仁途失意 B.伤春惜别 C.羁旅行役之苦 D.怀古叹今之悲

答案:C 9 鲁迅小说《风波》的线索是（）。 A.张勋复壁 B.辫子事件 C.赵七爷的竹布长衫 D．九斤老太的唠叨答案:B 10 杜甫诗歌的主要风格是（）。 A.清新俊逸 B.沉郁顿挫 C.苍凉悲壮 D.沉哀凄苦 答案:B 11 “马致远《天净沙?秋思》前三句“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”所采用的对 仗形式是（）。 A.鼎足对 B.流水对 C.扇面对 D．隔句对 答案:A 12 李清照《声声慢》（寻寻觅觅）一词最突出的语言技巧是（）。 A.叠字 B.夸张 C.拟人 D.比喻 答案:A 13 冰心的《往事》（一一之十四）是赞美大海的，作者却在开头写道“每次拿起笔来，头 一件事 忆起的就是海。我嫌太单调了，常常因此搁笔。”这里所采用的表现手法是（）。 A.对比反衬 B.欲扬先抑 C.侧面烘托 D.铺垫渲染 答案:B 14 成语“狡兔三窟”出自于（）。 A.庄子《秋水》 B.《左传?郑伯克段于鄢》 C.《战国策?冯设客孟尝君》 D.司马迁《李将军列传》 答案:C 15 下列句子中“焉”字作兼词用，相当于“于之”的是（）。 A.危而不持，颠而不才夫，则将焉用彼相矣。 B.焉足以知是且非邪？ C.斯天下之民至焉。 D.于是焉河伯欣然自喜 答案:C

开学准备工作的通知

东北农业大学成栋学院教务处 关于做好新学期教学准备工作的通知 （2014-2015-2学期） 各系（部）： 为了确保新学期教学秩序有一个的良好的开端，开学前，各系（部）要按照如下要求对开学的教学准备工作进行自查，并于3月13号前完成自查，3月16号教务处协同督导室将下到各系（部）进行检查。 一、对教师开课准备情况方面的检查 1.教学文件准备情况。各系（部）要对各自管辖范围内的专、兼职教师授课的教案、教学周历等教学文件的准备情况进行严格检查。总结学位评估和转设评审时补充材料的经验，要对教师教学手册的记载提出明确要求，严格规范教师教学手册的书写规范和标记、标识。 注：第一周重点检查教学周历的编写情况，查教学周历是否符合大纲要求，特别是授课总时数一定与大纲规定一致；同时查周历中是否有作业留量和批改份数等项内容。各位老师要严格按照学校统一的教学周历模板进行设计。本次到各系（部）检查时要重点检查此项工作。各系（部）要对本学期各种教学文件建设的质量严格把关，不但要顾及文件资料的数量齐备，更要重视文件资料的完成质量。为确保在日后迎接各种教学检查和教学评估工作提前做好有力的材料支撑工作。 2.试讲。各系（部）要对专职教师在本学期的“专业新开课”和“教师开新课”进行试讲与评议，抓紧时间对其中存在的问题和不足之处

进行整改。 3.对兼职教师的检查。各系（部）通过第一周的听课之后，要对新聘任的兼职教师授课情况做出初步评价，对教学方法不符合学校教学要求、知识传授不适宜应用型人才培养以及对学生学习不能够有效指导和管理的教师坚决予以辞退，不再聘用。 二、教学常规检查工作 1.自第一周开始，按照以往的检查方式对各系教学情况进行常规检查。 2.第一周各组重点检查教师到岗和学生出勤情况。 3.各检查小组和检查办公室一定要注意材料的积累和保存。 三、其他工作准备 1.各系（部）要对所属的实验室、机房、实验实训基地等教学场所进行全面检查，务必保证教师对教学软、硬件环境的要求。 2.各系（部）要组织教师重点学习《教师课堂教学基本行为规范》（2014年3号文件）及《听课制度》（2013年31号文件）。 望各系（部）按照以上几点要求抓紧部署工作，严格检查，落实责任，确保本学期开课第一周有一个良好的开端。 教务处 督导室 2014-3-6 2

田间试验与统计方法试卷A及答案

注：装订线内禁止答题，装订线外禁止有姓名和其他标记。 0≠β东北农业大学成人教育学院考试题签 田间试验与统计方法（A ） 一、判断题：判断结果填入括弧，以√表示正确，以×表示错误。（每小题2分，共14分） 1 多数的系统误差是特定原因引起的，所以较难控制。（ ） 2 否定正确无效假设的错误为统计假设测验的第一类错误。（ ） 3 A 群体标准差为5，B 群体的标准差为12， B 群体的变异一定大于A 群体。（ ） 4 “唯一差异”是指仅允许处理不同，其它非处理因素都应保持不变。（ ） 5 某班30位学生中有男生16位、女生14位，可推断该班男女生比例符合1∶1（已知84.32 1,05.0=χ） 。 （ ） 6 在简单线性回归中，若回归系数，则所拟合的回归方程可以用于由自变数X 可靠地 预测依变数Y 。（ ） 7 由固定模型中所得的结论仅在于推断关于特定的处理，而随机模型中试验结论则将用于 推断处理的总体。（ ） 二、填空题（每空2分，共30分 ） 1 对不满足方差分析基本假定的资料可以作适当尺度的转换后再分析，常用方法有 、 、 、 等。 2 拉丁方设计在 设置区组，所以精确度高，但要求 等 于 ，所以应用受到限制。 3 完全随机设计由于没有采用局部控制，所以为保证较低的试验误差，应尽可能使 。 4 在对单个方差的假设测验中：对于C H =20σ:，其否定区间为 或 ； 对于C H ≥20σ:，其否定区间为 ；而对于C H ≤20σ:，其否定区间为 。 5 方差分析的基本假定是 、 、 。 三、选择题（每小题2分，共10分 ） 1 田间试验的顺序排列设计包括 （ ）。 A 、间比法 B 、对比法 C 、间比法、对比法 D 、阶梯排列 2 测定某总体的平均数是否显著大于某一定值时，用（ ）。 A 、两尾测验 B 、左尾测验 C 、右尾测验 D 、无法确定 3分别从总体方差为4和12的总体中抽取容量为4的样本，样本平均数分别为3和2，在95%置信度下总体平均数差数的置信区间为（ ）。 A 、[-9.32，11.32] B 、[-4.16，6.16] C 、[-1.58，3.58] D 、都不是 4 正态分布不具有下列哪种特征（ ）。 A 、左右对称 B 、单峰分布 C 、中间高、两头低 D 、概率处处相等 5 对一个单因素6个水平、3次重复的完全随机设计进行方差分析，若按最小显著差数法进行多重 比较，比较所用的标准误及计算最小显著差数时查表的自由度分别为（ ）。 A 、 2MSe/6 , 3 B 、 MSe/6 , 3 C 、 2MSe/3 , 12 D 、 MSe/3 , 12

东北农业大学

简介 东北农业大学是一所 以农科为优势，以生命科学和食品科学为特色，农、工、理、经、管等多学科协调发展 建设大学，也是黑龙江省人民政府与农业部省部共建大学。 学校1948年创建于哈尔滨，始称东北农学院，是中国共产党在解放区创办的第一所普通高等农业院校，知名教育家、哈尔滨市第一 任市长刘达为学校第一任院长。建校以来，先后隶属于东北行政委员会农业部、国家高等教育部、国家农业部、黑龙江省农业委员会、 黑龙江省教育厅，1981年被确定为黑龙江省省属重点院校， 1994年与黑龙江省农业管理干部学院合并组建东北农业大学 学校设有18个学院和1个教学部。拥有3个国家重点学科，3个国家重点（培育）学科， 2个农业部重点学科，2个省级重点 学科 群，10个省级一级重点学科。现有专任教师 1 393人，其中教授294人、副教授409人；具有博士学位者 672人，具有硕士学位者 504 1人，何梁何利基金”科学与技术进步奖获得者 1人，国家杰出青年科学基金获得者 1人，国家级教学名 东北农业大学 ”的国家“211工程”重点 人。教师中有中国工程院院士 师1人，龙江学者”特聘教授 18人、讲座教授3人，博士生导师179人 学校是全国首批具有博士、 硕士学位授予权的高等学校之一。拥有 9个博士学位授权一级学科点、 1个专业博士学位授权点， 20个 硕士学位授权一级学科点、 5个专业硕士学位授权点，10个博士后科研流动站、2个博士后科研工作站，69个本科专业。现有全日制在 校生24 916人，其中研究生3 520人、本科生21 293人、外国留学生103人。建校至今，已累计培养各级各类学生 10多万人，其中既有 一批站在世界科技前沿的 创新型”人才，也有一批遍布全国的 创业型”人才，更有一大批活跃在黑龙江省和全国农业生产第一线的 落地 型”人才。 学校设有2个国家级工程技术研究中心， 2个教育部重点实验室，4个农业部重点实验室，4个农业部农业科学观测实验站，是高等 学校新农村发展研究院首批建设院校之一。建校至今，获得省部级以上科技奖励 300多项，其中国家自然科学奖、发明奖和科技进步奖 27项；先后7次获得黑龙江省省长特别奖和重大科技效益奖, 18次被中宣部、教育部、团中央授予 社会实践先进集体”荣誉称号，3次 获得黑龙江省 振兴经济奖”，并被授予黑龙江省 粮食生产贡献奖”及小康建设红旗集体”荣誉称号 学校坚持开放办学，具有接收中国政府奖学金来华留学生资格，设有教育部赴俄留学培训基地，是中国东北地区与俄罗斯远东、西 伯利亚地区大学校长论坛中方秘书处单位。建校至今，已先后与俄罗斯、日本、韩国、美国、加拿大、澳大利亚、爱尔兰等国家的 60多 所高校及科研单位建立了联系，广泛开展国际交流与合作，并初步形成了 以东北亚为主、博采众长”的国际交流特色。 学校占地面积354.4万平方米，总建筑面积 98.29万平方米，教学科研仪器设备总值 3.57亿元。2000年被教育部批准开展现代远程 教育，是全国首批31个试点高校中唯一的地方院校。主办期刊《东北农业大学学报（自然科学版）》、《东北农业大学学报（社会科学 版）》、《东北农业大学学报（英文版）》、《中国马铃薯》、《饲料博览》、《中国乳品工业》、 〈〈乳品与人类》、《农业经济与管 理》、《大豆科技》在国内外公开发行。 学校高度重视党建、思想政治工作和精神文明建设。1998年荣获省级文明单位”称号; 2000年被评为全国学校民主管理先进单位 2003年荣获全国五一劳动奖状”；2011年被评为全国 模范职工之家”；2012年被评为全国 创先争优”先进基层党组织、荣获全国 五四 红旗团委”称号。 新时期的东北农业大学， 将紧紧抓住国家 教育优先发展”和黑龙江省建设 高教强省”的有利时机，继承艰苦奋斗，自强不息”的精神, 弘扬勤奋、求实、奉献、创新”的校风，满怀信心地向着 国际知名、国内同类院校一流、具有我国北方现代农业特色的多科性、研究教 学型和开放式”的高水平农业大学奋进!

东北农业大学教学事故认定书

背景材料二 关于东北农业大学学生感染布病赔偿责任解决方案 法律论证意见 受黑龙江省教育厅及东北农业大学委托，黑龙江大学法学院王歌雅教授、东北林业大学文法学院院长王跃先教授、黑龙江省法学研究所所长王元庆研究员、黑龙江大学法学院张铁薇教授、哈尔滨师范大学政法学院苗正达教授、哈尔滨理工大学法学院院长秦亚东教授、哈尔滨商业大学法学院院长王福友教授组成法律论证组，由黑龙江大学法学院王歌雅教授任法律论证组组长。 2011年6月16日下午，在法律论证组组长王歌雅教授的主持下，全体法律论证组成员就东北农业大学学生感染布病赔偿责任的相关事宜进行了法律论证，并出具以下法律意见。 一、法律论证组调查的事实 2011年3月14日，东北农业大学动物医学学院医硕0701班（本硕连读七年，该班现为大学本科四年级）1名学生，在黑龙江省农垦总局总医院检测出布鲁氏菌血清学为阳性，确诊感染布病。自首例病例确诊后，动物医学学院医硕0701班6名学生、动医1001班1名学生，应用技术学院畜禽生产教育0801班16名学生、0901班2名学生，动物科学技术学院动科0802班1名学生，又相继被检测出布鲁氏菌血清学为阳性，确诊感染布病。 东北农业大学发现学生染病后，立即将学生送往我省布病专门医院——黑龙江省农垦总局总医院进行救治，并对参加过相关实验的学生进行一一检测，最后确认27名学生感染此病。学校高度关注此事，

将所有染病学生均送往黑龙江省农垦总局总医院治疗，现染病学生总体症状明显减轻，阳性体症（发烧症状等）基本消失，物理学检查及生化检查未见异常，将陆续结束预定三个疗程的治疗。东北农业大学对学生的染病发现及时，组织救治主动积极，采取措施稳妥得力，救治效果良好。 二、关于事件性质及责任认定的问题 东北农业大学与其感染布病的学生不存在劳动法意义上的用人单位与劳动者之间的劳动合同关系，学生的布病感染也非劳动过程中发生的，而是东北农业大学动医学院在组织学生实验教学的过程中发生的，所以，不应将学生的布病感染认定为工伤。 东北农业大学动医学院在组织学生实验教学的过程中，没有遵循相应的实验操作规程，造成学生感染布病，属平等主体之间的民事损害赔偿的法律关系，应认定为民事侵权赔偿案件。 东北农业大学动医学院在组织学生实验教学的过程中，由于相关工作人员没有严格遵守相应的实验操作规程，因而导致27名学生在实验过程中感染布病。根据《侵权责任法》及其相关司法解释的规定，东北农业大学因过错致他人人身损害，应对该损害后果承担损害赔偿的法律责任。 三、法律责任的承担 从对染病学生的治疗过程上看，东北农业大学的赔偿责任大体上可以分为两个部分，一是医疗终结前以实际发生的赔偿责任，此责任具有确定性；二是医疗终结后可能发生的其他赔偿责任，此责任的发生仅具有可能性，因而是不确定的。分述如下： （一）医疗终结前发生的确定的损害