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生活是写作的源泉

生活是写作的源泉，写作是生活的再现

江阴市辅延中心小学费国英

一、学生作文的现状分析。

1、生活、作文，联系不紧。

陶行知先生曾指出：“作文是生活的一部分，它离不开生活。”此话告诉我们作文与生活是密不可分的。而有些学生因忙于“学习”，缺少机会广泛接触丰富多彩的人类生活，同时不会观察生活，不会发现生活中的真、善、美，这样就形成了作文与生活联系不紧的现象。

2、缺少积累，描写空洞。

“为学之道在于厚积而薄发”，这句古语道出了积累的重要意义。但是，学生往往不能广泛阅读，从书本中了解知识，再加不注重生活实践，时时留心周围的一切。因此，他们缺少积累，缺乏真实的写作素材。写作时无话可写，描写十分空洞。

3、胡编乱造，脱离生活。

我国著名教育家叶圣陶先生说：“作文要说真话，说实在话，说自己的话……”话中强调的是作文要讲究“真实”。但目前小学生的写作内容却不尽人意，他们往往胡编乱造，严重脱离生活，写出来的文章常常漏洞百出，笑话联篇。

二、作文教学必须以先进的教学理念为指导。

1、以马克思主义理论为指导。

马克思主义文艺理论认为“现实生活是文学写作的惟一源泉。”学生写作虽然不能与文学写作相提并论，但学生的习作内容确实来源于生活。叶圣陶先生说：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。所以论到根本，除了不间断地向着求充实的路走去，再没有更可靠的预备方法……”是的，充实的生活积累是学生习作的起点和源泉。

2、以陶行知“生活教育理论”为指导。

“生活即教育”是生活教育理论的核心和主体，它强调教育与生活的密切结合，在生活过程中进行教育，通过教育促进人和社会的发展。由以上这段话，可以推断出下面的一段话：作文与生活密不可分，要在生活中进行写作，作文能促进人和社会的发展。

3、以“大语文观”为指导。

大语文观告诉我们：“语文学习的外延与生活的外延相等”，它特别强调学生要走出课堂，走向美好的大自然，走向鲜活的现实生活，放眼天地宇宙、山水花木、虫鱼鸟兽及生活中的人和事。

4、以《语文课程标准》为指导。

《语文课程标准》中提出：图书、报刊，电影、电视、广播、网络，报告会、演讲会、辩论会、研讨会、戏剧表演，图书馆、博物馆、纪念馆，布告栏、报廊、各种标牌广告，自然风光、文物古迹、风俗民情，国内外的重要事件，学生的家庭生活，以及日常生活话题等都可以成为孩子学习语文的资源。是的，生活中到处存在着写作的资源，关键是靠学生去仔细捕捉。在此，用这么一句话来概括：写作内容在学生眼中。

三、学生作文应走生活化的道路。

1、广泛阅读，认识生活。

阅读可以促进学生正确地认识生活，得到间接的生活经验，从中汲取作文的材料。因此，要想让学生认识、表达生活中的真、善、美，必须借助于广泛阅读。

（1）向书本学习。

“读书破万卷，下笔如有神”，书本是教学生写作的最好的老师。在此，借鲁迅《给颜黎民的信》中所谈的读书方法，提出如下注意点：

①不要专看一个人的著作。

现在的学生往往因崇拜某位作家，而专看他的作品，“追星”现象比较严重。如一些男生爱看金庸的武侠小说，谈起打呀杀呀来，头头是道。其实这样一来，他们获得的知识非常有限，不利于他们写作水平的提高。

②不要专看作文书。

一讲到要提高写作水平，我们的学生就大量购买作文书，苦读背诵，写作时生搬硬套，结果过了三年五载，还是不会写作文。其实单读作文书是绝不能提高写作水平的。学生应该广泛阅读各种书籍，到书海中去汲取丰富的养料，不断充实自己的头脑，努力成为知识渊博、生活经验丰富的人。

（2）向宣传栏学习。

我们在学校里、社会上随处可以看到各种宣传栏，如果留心阅览的话，宣传栏中的很多内容将会成为学生写作的好材料。

①少先队大队部及班级内的黑板报是由学生精心设计的，主题鲜明，内容贴近学生生活，而且更换及时，如能细读的话，肯定受益匪浅。

②学校橱窗的布置充分体现了人文性，有学生的书画作品，有优秀学生事迹介绍，有伟人肖像……只要学生走近它们，便会和它们进行对话交流。

③各种布告栏、报廊、标牌广告似乎是供大人们阅读的，有的甚至是起装饰作用的。其实，小学生也可以从中选出写作内容来，如了解某些产品的特点，学习介绍产品的方法；再如通过看报能了解国家大事，发现很多新鲜事。

2、仔细观察，描绘生活。

生活是写作的源泉，写作是生活的再现。教师应有意识地经常安排学生观察生活，然后采用自己喜欢的方式来描绘生活、欣赏生活。

（1）学校生活

小学生白天在校学习六小时，这是一天中的黄金时间。要提高学习生活的质量，关键还是要靠老师较好地诱导，组织开展各种深受学生喜爱的活动。如：介绍读书心得，评选“小小读书迷”；学校开展古诗文诵读，班内派出小记者去别班采访，学习别人的先进经验；春天到了，到校园中去找春天，。总之，有了五彩缤纷的学习生活，才有丰富多彩的学生作文。

（2）家庭生活。

放学后、星期天，学生常和父母亲一起参加家务劳动，或烧饭炒菜，或打扫卫生，这些劳动生活可成为写作的一个重要内容。其次，在种植花草、饲养小动物的过程中，学生通过仔细观察它们的生长情况或生活习性，可写些跟踪观察日记。再次，在适当的时候，学生不妨写些留言条、请假条等，用笔来跟父母亲进行沟通，反映自己的真情实感。

（3）社会生活。

社会是个大学校，它具有广阔的空间。节日到了，学生来到大街上，感受到热烈喜庆的气氛，心中充满了对社会这个大家庭的热爱之情。“五八红十字日”活动时，让学生上街宣传，创设与人交往、语言、思维的场所，这种学生自主实践活动后的练笔效果一定会很好。教师还可组织学生开展各项社会调查，写调查报告，让他们走近生活，感受生活。

（4）自然生活。

美丽神奇的大自然，它不仅属于画家，更属于小学生。我让学生观察一个月中月亮形状的变化，写下观察日记；和学生一起来到学校对面的绿花带内寻找春天，写赞美春天的小诗；更是让学生仔细观察一年四季的风，写成了《假如风有颜色》。

3、展开想象，创造生活。

生活不但是作文的源泉，而且是想象的凭借。根据一个简单的生活情节，往往可以想象出一个形象生动的故事来。

（1）写寓言故事。

有一次，我上菜场，只见一位小学生硬要让妈妈买青蛙。我在上课时把这一情节向同学们说了一下，全班同学都发挥想象，给青蛙以人的行为，写出了寓言故事“买蛙记”及“放蛙记”。在写作时，我要求学生不直接写明其中的道理，而是让读者去细细琢磨，仔细体会，受到教育。

（2）写童话故事。

千姿百态的生活，是学生创作童话故事的源头活水。教师鼓励学生将

身边的事、有意义的活动编写成童话故事，贡献给大家，学生会受到启发，得到教育。还有些学生喜欢写动植物童话，这更符合学生的年龄特点。

（3）写科幻作文。

陶行知认为：科学教育必须从小抓起，教师负有重大责任，他“希望中国的男教师学做富兰克林的父亲，女教师学做爱迪生的母亲。”在作文教学中，我有时启发学生用科学的知识来解释自然现象、社会现象；有时先让学生做实验，再写实验报告；有时和学生一起试着用科学的方法去征服自然，然后写体验文章；还有时给自然现象、社会现象以合理科学的想象，写成科幻作文，鼓励学生去探索大千世界的奥秘。

４、不断写作，美化生活。

如果说，生活因为有了小学生而更加丰富多彩，那么我更要说，因为有了生活作文而使学生生活得更好了。写完家务劳动作文后，我让学生将作文读给父母亲听，然后再根据作文内容，进行一次劳动，在劳动中再次体验劳动的快乐及习作成功的喜悦。当一篇优秀的生活习作产生后，我更鼓励学生向报社、学校红领巾广播、班级黑板报投稿，稿件的录用这是对学生作文最好的肯定，这使他们的生活更美好、更充实。学生所写的一篇篇优秀事迹报道，更能使成千上万的学生们知道什么是真、善、美，从而不断净化他们的灵魂，促使他们健康成长。

最后，让我们记住这句话吧：“走生活化作文的道路。”

作文素材源于生活

○教 ○育 ○教 ○学 ○论 ○文科目：语文题目：作文素材源于生活姓名：卓仁奎学校：长寿区海棠中心校

作文素材源于生活长寿区海棠中心校卓仁奎摘要：该论文主要针对小学生的作文写作实际出发，阐述了如何从生活过程中选取好的作文素材，切实提高小学生的写作能力。该论文主要从家庭、学校、社会生活三个方面来介绍小学生如何选取作文素材。关键字：素材生活随着素质教育的深入，新课程标准的实施，这对小学生的作文写作要求也发生了一定程度的变化。作为语文教师指导学生的作文写作，主要从内容入手，引导学生留心观察身边的事物、分析周围的事物变化、接触当前的社会生活。只有这样引导学生，才能丰富学生的生活，充实作文内容的选材，提高学生的作文写作能力；只有学生在生活中选取的作文素材越多，积累的作文素材越丰富，才能在写作过程中觉得无话不说、无事不写、无情不舒。那么，如何才能让学生从生活中选取出好的素材呢？我结合自己在教学过程中的体会，主要从家庭、学校、社会生活三个方面来谈谈自己对选取作文素材的几点看法： ◆源泉之一———家庭生活中的素材选取◆ “家庭”一词对每一个小学生来说并不陌生，父母、孩子是家庭

中的重要组成部分。父母是孩子的启蒙老师，孩子是知识的接受者。当前在小学语文教学中，作为小学生的作文写作中在写人记事方面尤为重要。写人的文章，可以写父母、亲人、朋友等；记事的文章，作文每个小学生都有自己的家庭，每个家庭都不相同。提起自己的家庭，每个小学生一定有很多的话想说，都想把发生在自己家里的事告诉给大家分享。比如：家里发生的新鲜事、趣事，家务劳动，，曾经遇到过的困难……这些都是每个小学生的亲身经历。因此，小学生从家庭生活中选取作文素材是再好不过了。 ◆源泉之二———学校生活中的素材选取◆ 小学生在学校生活的时间很长。因此，他们对学校生活很了解、很熟悉、也很有感情。而教师却是小学生在学习过程中的引导者。教师在课堂上的诱导教学，充分的调动了学生学习的兴趣和积极性，充分发挥了小学生的想象力。善于引导学生留心观察校园环境、课间活动中同学们的玩耍嬉戏等，这些无一不成为写作过程中的作文素材。『一』围绕课文充分发挥想象力现行的教材里很多课文都是作者通过细致的观察而写出来的。作为语文教师可以利用课文内容，合理引导小学生对相关的内容进行缩写、扩写、续写等。着既提高了小学生的作文写作能力，又培养了小学生的创造思维能力。如学了《小摄影师》这课后，知道了一个小男孩给高尔基照相，由于小男孩忘记带胶卷，哭着走了。那个小男孩会不会回来给高尔基照相呢？为此引导小学生进行续编故事。经过同学

最新2020年高考作文押题及范文：幸福的源泉在于修养

【篇一】2020年高考作文押题及范文：幸福的源泉在于修养阅读下面的材料，按照要求作文。（60分）颜回是孔子的杰出弟子，他终生贫困，并不幸早逝。按照世俗的看法，颜回的一生是不幸而凄惨的。但是我们看到的颜回却是“人不堪其忧，回也不改其乐”，虽居陋巷，箪食瓢饮，内心世界却充盈着无比的快乐。这就是历有名的“孔颜之乐”，留给后人的问题是，高度的精神修养是否能够冲淡现实生活中的不幸？或者说，当人们面对简陋匮乏的现实生活时，内心的幸福感究竟源自何处？对此你一定有过自己的体验和思考，请结合上述材料，写一篇文章。【注意】角度自选，立意自定，题目自拟。明确文体，不得写成诗歌。不得少于800字。不得抄袭、套作。【文题解析】 “孔颜之乐”是一个值得我们挖掘的文化话题，也是一个颇有思辨性的哲学命题。作文题力图打破历史与现实之间的屏障，让同学们思考物质匮乏的现实生活中人们内心幸福的源泉所在，注重传统文化，倡导思辨色彩。这个材料可以从三个角度出发立意。（1）探讨高度的精神修养是否能冲淡现实生活中的不幸，可以回答“是”，也可以回答“否”，言之成理即可。（2）思考“当人们面对简陋匮乏的现实生活时，内心的幸福感究竟源自何处”，信念、理想、高度的精神修养等都可以成为内心幸福感的源泉。（3）综合考虑以上两个问题，提出“高度的精神修养可以冲淡现实生活中的不幸，成为身陷困厄之人的幸福源泉”等類似的观点。写作时要紧扣“当人们面对简陋匮乏的现实生活时”这一前提，不能脱离这个前提简单地讨论幸福的来源。【佳作赏析】：幸福的源泉在于修养颜回，“孔门七十二贤”之首，后人尊为“复圣”。他何以有幸获此殊荣？因其居陋巷，箪食瓢饮，“人不堪其忧，回也不改其乐”，更因其崇高的德行。我明白了，高度的精神修养可以冲淡现实生活中的不幸，成为身陷困厄之人的幸福源泉。

生活是学生作文的源泉

生活是学生作文的源泉 “生活犹如泉源，文章犹如溪水”。（叶圣陶语）作文是学生的精神家园，是心灵对话的自然产物；是学生在认识世界，融入自然，走进自我的深刻体验后，进行创造性表达的过程。然而丰富多彩的生活场景，奇诡绚丽的社会变迁，并不能很好地在学生的作文中得以体现。作文难就难在“言之无物”。当前作文的最大弊病就是脱离了学生的自我需要，脱离了学生内心真实的感受，造成学生言不由衷，词不达意，不是千篇一律就是废话连篇，文字反映生活的能力得不到有效的培养。作文即生活的再现，是学生审视人生，审视生活所产生的新奇和敏感的真实写照。在作文教学中，我多方面注意引导学生对周围事物的观察和体验，以此提高学生的认识能力，在实际生活中攫取写作素材，激发情感，创造灵感，再现生活。大自然是美妙的，小语教材中有许多文质兼美描写大自然的散文，它们通过细致地描绘自然形象，展示无穷魅力。如《草原》“一碧千里”的鲜明流畅让学生领略草原的“畅旷美”和鲜明的“层次美”，使人心胸开阔，满目生辉；《可爱草塘》“清流图”的神秘恬静，让学生领受小河色调的“调和美”和“对比美”给人鲜明、振奋美的陶冶；《桂林山水》的秀丽多姿，让学生感受“舟行碧波上，人在画中游”的山水“清秀美”和“映衬美”，充满诗情画意，余味无穷。它们都通过工笔细描自然的卓约风姿，主学生进入美的境界，使精神愉悦，陶冶其情操。在教学过程中，自然的领受和创造重在丰富想力的展开，形象思维的创设。自然之美使人

陶醉，产生遐想，充满迷恋与向往，这景中有情，情中有景，情景交融，使学生进入美的情境，从而激发美的共鸣，进一步去感受美、理解美、创造美，达到以美怡情，激发学生对美的探究，深化为对大自然的热爱之情。晨曦晚照，鸟语花香，夏荷秋菊，无不给人以愉悦，给人以享受。然而，这些司空见惯的季节反应和万事万物表现出来的种种迹象，对于有些学生来说，缺少敏锐感觉，视而不见，漠不关心。其原因在于“美的眼睛”视力不足，兴趣冷淡，掩饰了对美的发现。教师在相应的时机，以有效手段来调动学生的情绪，组织、引导他们投入到大自然中去，体验自然情景中的心灵感应，积累那些令人心动的时刻，抓住触发心弦的瞬间，把握住稍纵即逝的情绪感受，从中理出头绪，把思维触角伸向深层，更贴切更广泛地感受事物变化过程中的种种迹象，从细微入手，以高屋建瓴，达到身心融入自然情景的美妙时刻，使他们真正地从心底里发出：多美的自然啊！我们生活在微山湖边，曾无数次地领悟有关湖的美丽景象，也有触动性灵的美妙时刻。可是，学生难以抓住这稍纵既失的心灵感应，随即淡忘了，抛弃了。我有目的地领导学生到湖边，到湖水里，到杂草丛生的地方，看荷花，看水鸟，看湖边的日出日落，渔人的上湖下湖，以及鹅浮鸭游，在不只不觉中融入自然，情动自然“言为心声”“辞为情发”，情景启动情感，情感引发想象，想象带动思维，思维产生语言，在老师的点拨和启发下，语言就有了发挥的余地。不仅观察能力、认识能力、写作能力得到提高，同时情感得到培养，心灵得到净化。在季节变化显著的时节，我带领学生到田间村野，路边山头，去发现，去寻找，去探究，去领悟，从细处着眼，大处观察，加以适时的指导、点拨，让全班同学谈体会，谈认识，

写作的源泉是什么

写作的源泉是什么要问“写作的源泉是什么？”，想必不少老师会不假思索地脱口而出：生活呗！学究点的会说，叶圣陶说写作的源头是“充实的生活”，车尔尼雪夫斯基说“美是生活”，毛泽东说：“人民生活……是一切文学艺术的取之不尽、用之不竭的唯一的源泉。” 呵呵，幼稚！想必不少学生会乐翻了：您老还是动动脑子吧，连小学生都懂啊———朱熹《观书有感》：半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许？为有源头活水来。这不是明明白白地说书本是思想———写作的源泉，没有思想能写作吗？心明如镜、豁然开朗，唯有读书，书本才是写作的源泉。较真的学生还会上网“百度”一下：老师，朱熹还说过：“道者文之根本，文者道之枝叶。”“文皆是从道中流出。”“大意主乎学问以明理自然发为好文章，诗亦然。”———文不是从“生活”中流出，而是从“道”中流出。要写出好诗文，便要从书中求知悟道。还有，潘老师要我们读的韩愈《答李翊书》：“养其根而俟其实，加其膏而希其光……”这养“根”、加“膏”，指的也是读书，读经典———养气。“气盛则言之短长与声之高下者皆宜。”韩愈之言，可谓朱熹《观书有感》之注脚。要是碰到这样的学生确实是够挠头的。不过你不能不承认他说的不无道理：说生活是写作的源头，确实没说在点子上。这个答案至少是肤浅、片面的。

对于写作、文章，最重要的不是有没有生活，是否观察生活、留心生活，而是读了多少书，是否由读书而修德悟道养气明理：仁义之人，其言蔼如也。由此想到语文、写作教育中种种：大语文，生活语文，语文学习的外延与生活的外延相等，情境教学，贴近生活，做生活的有心人……从“生活源泉论”出发，老师将写作中的一切问题，都归咎于“没有生活”、“不会观察生活”；写作中的一切优点，都归功于“有生活”、“善于观察生活”。将写作的优劣，直接与是否、会否观察、体验生活画等号。生活，像空气一样，无所不在。什么样的生活都是生活，你想“没有生活”都不成，除非你是死人。生活，对所有人都是公平地存在着。如果说它是源泉，这个源泉，谁也不多，谁也不少———谁也不缺。因此，生活是写作的源泉，根本就是个伪命题。生活，不是文章。教学中的人造生活，更不是文章。生活，充其量只是米，而文章是人酿出来的酒。米能酿出什么酒，取决于人，而不是取决于米。没有哪一位作家学习过怎样“观察生活”，也没有哪一位学者认为其著述是“贴近生活”才写出来，所有的作家、学者都认为写作最离不开的是读书、思考。生活，只要人活着，它就在那里。书本，你不读、不悟，它就不在那里。读了，未必会写；会写，一定要读。是读与思，造就了人，人同

生活是写作的源泉李燕

生活是写作的源泉李燕发表时间：2014-03-26T09:04:55.933Z 来源：《中小学教育》2014年5月总第169期供稿作者：李燕 [导读] 在作文教学过程中，我们常发现学生作文普遍存在如下问题：或是空话连篇，或是假腔假调，或是缺乏想象力、创造力。李燕济南市长清区乐天中学250300 写作教学作为语文教学的重头戏，对学生语文素质的培养有着重要意义。在作文教学过程中，我们常发现学生作文普遍存在如下问题：或是空话连篇，或是假腔假调，或是缺乏想象力、创造力。出现这些问题的原因虽是多方面的，但我认为，学生脱离生活、为作文而作文则是主要原因。我们的作文教学必须回归生活，让学生写出鲜活的有生命力的作品。那么，如何引导学生回归生活呢？下面略谈一下我的几点浅见：一、通过阅读、欣赏，去感知生活、触摸生活语文教学的阅读、欣赏过程，实际就是作文指导和写作意识的渗透过程。首先，使学生能透过阅读感知生活。我们要在阅读指导中帮助学生撩去那些文学巨匠们的神秘面纱，将作品中的生活与学生的实际生活拉近，使他们能够站在巨人的肩膀上，以巨人的视野感知生活。其次，运用多媒体教学手段，增强学生对生活感知的直观性。在指导阅读时，教师要自觉地运用录像、幻灯、图片等现代化教学手段，提高学生的学习兴趣，开发学生对生活感悟的潜在力。如在《三峡》的讲解过程中，为了使学生能够把诗中的图画与现实生活的图景重合，把诗中的意境更直观地传导给学生，我播放了长江三峡的录像带。一下子，课文中的“绝崦”、“悬泉”、“秋猿”变成了视觉体验，增强了直观性；同时，再加上播音员配合画面那深情的诵读，更使学生深深体味到了作者的思想感情。我又请美术教师把长江三峡风景照挂在黑板上，请学生先思考后口头作文，要求学生从自己对生活的感知出发，任意想象。学生们思维异常活跃，兴趣高涨，一节课有二十几名学生作了口头作文。实践证明，引导学生感知生活——包括学生自己的生活体验，才能提高学生作文的兴趣，进而提高他们的写作能力。二、通过观察、积累，去思索生活、理解生活人的观察力、敏捷的思维和创造力，都是生活磨炼所赋予的。生活每天都给人以启迪，如何捕捉并且留住它们？这就需要我们引导学生注意平时对生活的观察和积累。我班学生曾有一篇名为《邻里情》的习作发表在一个刊物上。《邻里情》的创作便是她多年日记积累、观察生活的结果。她在介绍写这篇习作过程时说：“我日记中有两个生活小片断，一个取材于我邻居家孩子爱养宠物狗却不顾及别人反感的故事，另一个是邻居突然发病众人齐伸援手的事。我把它们放在一个矛盾统一体中，反映了我对生活的理解与思索。”这正说明，生活的积累在提高学生作文能力上的重要性：积累是创作的前提，创作是积累的必然结果。积累，不可缺少，但对生活的观察更重要。作文教学要求我们指导学生不断地观察生活，去体验生活的真谛。我班有一位平时很喜欢诗歌的女生，在我们学完“当代诗歌”这一单元之后，她也试着写了一首名为《水中花》的诗。诗的语言优美流畅，节奏富于韵律美，从文字形式上看不可谓不优美，但思想内容上却有所欠缺。为此，我引导她到自然中向生活讨教、寻求答案：在公园，她细心观察了荷花、水波、水草、人群，并把这些景物都细致而生动地进行了描绘。由于有了细致的观察，她的诗生动了许多，但景物与感情之间却还留有很大的断层。我又指导她回忆自己的生活和经历，引导她联想景与情的关系，激起了她对生活在美好社会中的激情。于是再修改时，她把景物融入欢乐幸福的情感中，诗中的景、人、物、情都融合在一起，表达了自己对生活独特的理解和审美意识。三、通过讨论、交流，去探究生活、表现生活学生的生活积累是有限的，但每个学生对生活的某个侧面还是有各自不同的见解。为提高学生对生活有较深刻、完整的认识，就要求我们在教学过程中组织学生相互交流、批评、争鸣，以便他们取长补短。我把引导学生挖掘生活中“美”的事物作为作文讲解的突破点和落脚点。在《我的一家》这个命题作文中，有一位新生写他们家人怀着欣喜的心情把她送到我们学校，但我所掌握的情况却是她没有工作的父母为她能进这所重点中学借了别人许多的钱，且怄了一肚子气。我指出：作文只有在生活真实的基础上，才会发现“善”，才会产生真情实感。后来她在重写的文章中这样写道：“我离家的时候父亲在家喝醉了酒，嚎啕大哭。只有奶奶和妈妈、小妹默默地送我到村口的小桥边。微风吹拂着奶奶的白发，夕阳映着母亲那忧郁的双眼，只有不经世的小妹面带笑容与我轻轻挥手。当我即将走上大道的时候，回眸远望无垠的阡陌中孤零零的三个身影，眼泪不知不觉地流了下来……”我将这两篇文章让学生们去品评、比较：一个假腔假调，一个感情厚重。这篇作文的讲评使学生在理解生活真实的基础上，深刻地懂得了作文要挖掘生活中的真善美。宋朝著名诗人严羽曾经在《沧浪诗话》中说：“汝果欲学诗，功夫在诗外。”意思是说，真正要学写诗，必须在诗外下功夫，也就是需要生活实践。学诗如此，写作何尝不是？生活中处处有写作的源泉，取之不尽，用之不竭。只有把握了这个大方向，学生才能写出鲜活的、有生命力的作文。

做生活的有心人——谈作文素材的积累-作文教学

做生活的有心人——谈作文素材的积累-作文教学在日常写作中，学生常感觉“巧妇难为无米之炊”，作文无事可写。教师要引导学生做生活的有心人，用心读书，用心感受，下笔自会文思泉涌，信手拈来。一、依托课文：“他山之石可以攻玉”初中语文课本里有许多文质兼美的文章，不仅是阅读教学的好材料，更是写作教学的范本。这学期在教学九年级下册《台阶》时，我感触很深。文中的父亲一生都在为造高台阶而奋斗，台阶造好了，自己也老了。我们身边不正有千千万万这样的父亲吗？也许他们为了自己和儿子的房子，耗尽了一生的心血。在和学生一起沉浸在小说中的同时，我忽然想到，这也许是一个很好的积累作文材料的契机。我的学生大多来自农村，或者自己的父母、祖父母曾是农村人，他们或多或少都会有一些田园牧歌般的记忆。课后我给学生的作业是：“静听回声，有许多事物能唤起我们对过去岁月的回忆。比如古树、老街、旧房子、城墙等等，把它的故事讲给大家听听吧！要求：片断写作，一二百字，积累本上完成。”第二天翻看学生的积累本时，我是带着笑意的，因为学生给了我太多的惊喜，因为我已沉浸在他们所描绘的世界里。学生作业示例：1.童年的记忆里，有一所老屋，那是我出生前，祖父母居住的地方。后来全家迁到了县城，不过每逢秋季，我总有机会回去一趟。老屋是地道的砖瓦房，房前有一个大园子，有里外两层。外园里有一棵槐树，每年春天都要开个够，散落一园子花瓣，任香气四溢。但真正属于我的“乐园”的是里园，一进院门，我会飞快地穿过花墙上的六棱小门，跑进里院，一园子的葡萄伸手可触，傍着几棵大枣树，肆意地生长，那时我还小，只感觉园子的天空都是葡萄了。童年不经意间已远去，前些日子又回到了老家，可是物是人非，园内全是沙石，花墙坍塌了一半，六棱门的石板四处散乱，园内一片荒凉破败之景。童年到底还是远去了！（赵珵）2、我的家乡有一个好听的名字——尧城，传说当年尧帝在这儿居住过，村子由此得名。这些事我很早就听说了，而且我们村里确实有一小段土城墙，有几百米长吧！低的地方大约2米，高处足有五六米，大人们说那就是当年的城墙。那是我们儿时玩耍的地方，爬上爬下的，比赛谁的速度最快，或是一群男孩子玩打仗，那城墙就是最好的城防工事。现在那段城墙已经几乎变成了一堆黄土，想起来真是后悔，我们成了历史遗迹的毁坏者。（陈静）3、我们村子里有一座城隍庙，庙里供着两个神，只听说一个是玉皇大帝，到底是不是，谁也不知道。家乡有一种说法，不足12岁的孩子是不能进庙里的。记得小时候，因为好奇，我曾经一个人去过，推开木门，只见里面坐着一个威严的“神”，他的身上、地上都是尘土，房子里空空的，空得让人害怕。我站在门口，不敢走进去，害怕得连自己的心跳都听得见。我愣了一会神，然后拔腿就跑，从那以后再也没有进去过。现在想起来我还是不明白，我当时怎么就那么害怕呢？（刘懿）多么鲜活的作文素材啊！我按捺不住内心的喜悦，在学生的积累本上留下了这样的批语：“老师真羡慕你们啊！这些或美好或伤感的经历就是最宝贵的人生财富！”二．用心感受：“青出于蓝胜于蓝”每个语文老师都会告诉自己的学生要多观察生活，可是如何观察，我们有时自己也说不清楚。我觉得想让学生做生活的有心人，教师自己首先要善于感受生活。我喜欢把生活中的点滴随手记下来，文笔不一定优美，却也是真情的流露。作文课上我经常拿一些和学生一起分享，下面是其中的一篇随笔：下个星期我一定回家周末本来说好了要回家的，可我身体不舒服，便给妈妈打了电话说不回去了，下午四点了，妈妈竟然坐了四十多分钟公交车，大老远从村里赶来了，手里提着她刚做好的红烧肉。没说几句话，她就要回了，说要赶最后一趟六点的车，我陪妈妈走到车站，看着她渐渐远去的身影，心里不禁酸酸的，三十多岁的女儿了，在妈妈的心里永远是个孩子．快七点了，我估计妈妈到家了，便打电话回家。电话无人接听，我开始烦躁起来，看到外面渐黑的天，想到回村的路经常出事，心里不由得胡思乱想。我坐在沙发上，不停的拨打那个电话，＂嘀－－嘀－－＂，七点半了家里没人，八点了——我已经拨了一个小时电话，终于那边听到了妈妈的声音。“妈，您回去了怎么也不告诉我一声呢？”我的泪不由得流下来，我没告诉她我拨了一个小时电话，但这一个小时里我却想了好多：以后再不让妈妈这

生活是写作的源泉_高三作文

生活是写作的源泉；；；；；《语文课标》明确写道：“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。”由此可见，生活是写作的源泉。没有生活，就没有写作。一、；；；生活是写作的源泉，所以学生首先就得观察自然、感受自然，以增强审美情趣，提高写作能力；；；；；法国雕塑家罗丹曾经说过：“美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺乏美，而是缺少发现。”；“多姿多彩的大自然，陶冶了人们爱美的眼力。要写出景物之美，关键是要善于从美的事物中发现美，并用美的语言来表现美。”“大漠孤烟直，长河落日圆”，诗人若没有认真、仔细地观察，就不会写出这样好的诗句来。“景语皆情语”，这句话包含了作者对祖国山河无比的热爱。朱自清先生著名的写景抒情散文《春》：“春雨图”中的“静默”二字用得最妙，传达出春雨中安静而和平气象，突出了那种“静态”的美。作家王蒙说过：“创作乃是心灵的搏动与倾吐。”如带领学生投入大自然的怀抱中，观察碧绿的田野，深邃浩渺的星空，感受自然对心灵的呼唤，追寻你心中的自然之梦，然后用生动、有感染力的语言把它描述下来，希望能把自己的情感融入字里行间，最终达到创造美，从而培养审美能力，提高审美品位。二、；；；生活是写作的源泉，所以学生就要关注人生，感受人生，憧憬、体验和思考美好的人生，然后抒写绚丽的

人生。；；；；“人生，是一个令人深思的话题……。追求美好的人生，是我们的共同的目标。”人生并非一帆风顺，我们应该坚定生活的信念，走好人生的每一步，抒写绚丽的人生。曹操的《龟虽寿》，这是一首抒发人生感慨的咏志诗。“老骥伏枥，志在千里”。说明人可以发挥主观能动性，顺应自然，养怡身心，延年益寿，与天争时，始终保持昂扬乐观的进取精神。诗人的这种积极的人生态度是十分可贵、可取的。“人生自古谁无死，留去丹心照汗青。”文天祥富贵不能淫，是我们学习的榜样。魏巍写的通讯《谁是最可爱的人》，真实地记载了朝鲜战场上的真人真事，表现了志愿军战士高尚的人生观和价值观。自发表以来，深受广大读者的喜爱，人们把志愿军战士称作是“最可爱的人”，现在我们把解放军称作“新时代最可爱的人”。可见这篇作品的影响力有多大。《钢铁是怎样炼成的》，是作者人生的真实写照，情感的真实流露。它激励了一代又一代的年轻人为共产主义事业而奋斗。这些真正优秀的艺术作品，能经受时间的严格考验，会“显示出永久的魅力”。所以说，关注人生，感受人生，是写好作文最重要的一步。；；三、生活是写作的源泉，所以学生就要关注社会，把自己的青春年华献给社会。；；；；；伟大的美学家车尔尼雪夫斯基提出“美是生活”的著名论断。德国诗人歌德说过：“不要说现实生活没有诗意，诗人的本领，正在于他有足够的智慧，能从惯见的平凡事物中，看出引人入胜的一个侧面。”我们生活在丰富多彩的社会里，只要睁大眼睛去关注它，敞开胸怀去拥抱它，用自己的心灵去感

身边的素材——写作的源泉

身边的素材——写作的源泉【摘要】对于初中生而言,要把作文写好,就一定要善于捕捉身边的生活素材。这就要留心观察、亲身体验、及时笔录,学会把日常的积累运用到写作中去,同时学会对生活的思考、感悟,这样就能打开写作的活水源泉,让创作的文章永远充满生机与活力。【关键词】观察生活体验生活运用素材感悟生活分析近几年的茂名市中考作文题,都非常贴近初中生生活实际,学生身边的人和事是首选的素材。如《榜样就在我身边》,《_____与我的成长》、“倾诉”话题、“倾听”话题……均以“我”为主体写作,侧重自己的成长经历和感悟。08年本市中考作文题《因为有了爱》无形中注入了在特定生活背景下感悟人生的要素,在感性中融入理性的思考;09年本市中考作文题《我发现了_____的美》更有着“我”独特的视角和感悟。这也进一步说明,只要指导学生善于捕捉生活素材,让学生做一个生活的有心人,去叩开生活大门,就能打开写作的活水源泉。一、留心观察,善于捕捉身边生活中的闪光点。写作素材源于观察。叔本华认为,教师不去发展学生的分辨力、教他们独立判断和思考问题,只是一味地给他们灌输别人的现成的思想,是本末倒置。他强调“我们不能只把书本,且仅仅是书本塞到孩子们的手里,应该让他们逐步地去认识事物,认识人类生活的真实情况。我们首先应该让他们对世界具有一个清楚且客观的认识,教育他们直接从实际生活中获取概念。正如毛泽东指出的:“一棵树的叶子,看上去是大体相同的,但仔细一看,每片叶子都有不同。有共性,也有个性,有相同的方面,也有相异的方面。”因此,要注意培养学生细心观察生活的习惯,使他们在细心观察的基础上善于找出事物的特征,捕捉到生活中的闪光点。观察的方法大致有以下几种: (1)观察要细致。即培养学生善于从身边平凡的生活中看到殊异,不放过任何一个细小的现象,从而达到“一叶落知天下秋”的目的。在细致的观察中,还要抓住稍纵即逝的现象。事物之妙在于应时而生。有的是千载难逢。机不可失,时不我待,“清景一失永难摹。” 为了培养学生观察生活的好习惯,我采用了一些行之有效的做法。比如,提倡学生每人准备一个观察记录本,不管看到什么,只要觉得有趣,或突发奇想,就记录下来。过一个时期,来一次交流,互相学习,取长补短。我还提倡学生坚持写观察日记,内容可长可短,这也能够培养学生细心观察生活的习惯。七、八年级时可利用每天课前几分钟进行“信息交流”,鼓励学生把自己在学校、家庭、社会中观察到的事物和在各种媒体中得到的最新信息,向全班汇报。 (2)观察要全面。在观察中,要引导学生避免管中窥豹的毛病。在观察时,既注视事物的正面,也窥测它的反面;既精心观察它的部分和细节,也注意它的全貌和总体;既不忽视它的表象,又思考其本质;既观察该事物的特征,又观察它在所属系

创新改变生活优秀作文800字

创新改变生活作文800字我们所处的是一个日新月异的时代，在这个世纪，我们目睹朝鲜的第三次核试验，乘坐“蛟龙”探测地球脉动，使用“仿生眼”重见天日，开着空气汽车陪女友兜风……然而在这个具有历史意义的年代出现以前，德里维斯客的齿轮也开始滚动，莱特兄弟也开始征服天空，爱迪生也开始点亮了整个世界，阿尔马托也开始聚焦光芒……我们推动地球昼夜不停地转动，我们用卓越的思想丈量它、打造它。为了时代的进步，世界需要人类智慧的大脑创造更多强大的工具。这便是创新，一个决定着个人命运和社会发展甚至民族前景的有效“分子”。一个国家若能舍旧择新，就能在创新中崛起。只有创新，才能改变世界。当乔布斯成立NEXT公司之初，他打破旧时代手机按键的观念，只允许手机有一个按键，这在当时简直是不可思议，而如今，iphone已成为广受欢迎的奢侈品，甚至出现了“一机难求”的局面。创新还可以力挽狂澜。当苹果公司遭遇前所未有的困难而摇摇欲坠即将轰然倒塌之时，乔布斯以独到的创新理念对公司进行了大刀阔斧的改革——理论创新、制度经营创新、技术创新……公司起死回生，重新在商界占领一席之地，如果苹果公司的血脉里没有“创新”的基因，那今天我们将无发感受iphone带来的种种便捷。正如乔布斯所言：那些疯狂到以为自己能够改变世界的人，才可以真正改变世界。《我爱发明》是央视推出的一套值得一看的节目，那些发明家皆出自民间，他们只不过是社会上最普通的人物罢了，但他们却通过自己创新的智慧与勤劳的双手打造出一件件能给生活带来便利的新物件。比如火锅，这实实在在是一件最普通的物品吧，但发明者为了制造一个自动升降型鸳鸯火锅装置，放弃了经营多年的自营店，整整耗时八个月，反复试用后，才终于向大众推出了一款优质、简约、环保的鸳鸯火锅，消费者很是青睐，在市场上引起强烈反响，而由此带来的经济效益自然也不可小觑了。创新改变生活。 “冰生于水，而寒于水；青出于蓝，而胜于蓝。”创新，可以打破陈规，推动着人类从蒙昧进入文明，鞭策着善于思考与实践的人不断进步。愿我们继承与发扬创新精神，努力创造新的生活和新的世界！摘要在当前世界经济发展中，中国的对外直接投资无论从总量上还是从范围上，都呈现出越来越强劲的增长势头，发展都外经济是经济全球化趋势的客观要求，也是我国经济发展的必然趋势。改革开放后，我国许多企业纷纷走出国门，踏上国际化的道路，但中国企业对外投资却面临着各种阻力，了解决企业对外投资过程中所遇到的困难，通过陈述我国对外投资所表现出的现状，分析了我国对外投资所存在的问题，揭示对外投资面临的障碍并，在此基础上提出了相应的对策建。、中国对外投资起步晚，到改革开放初期，才对外直接投资，相比发达国家的对外投资滞后了一个多世纪。但经过这多年改革开放的探索和发展，已逐步形成了一定的规模，并具有一定的影响力。尽管近年来中国对外直接投资发展速度较快，总体来看的话仍然存在这一系列的问题。尽管近年来中国对外直接投资发展速度很快，但从总体来看还存在着不少问题。、企业对外投资地区结构不尽合理。从整个海外投资布局来看，对发展中国家和地区的投资仍明显偏少，从而影响了中国对外投资市场的进一步拓展。第三，调整地区结构，不知什么时候开始，你总是很轻易地抛弃一些东西。好在，这个世界上总是还有人，在一直寻找它们。度、巴基斯坦、巴西、阿根廷、墨西哥、哈萨克斯坦、俄罗斯、其实这战国帛书有多卷，每卷各不相同，我爷爷当时拓下来的那一篇只是其中很短的一部分，但是又极其重要，现在也就是我有几份拓本当压箱底的宝贝，世面上有钱也买不到自由贸易协议的签订，更可成为中国企业开展对外直接投资的伙伴和对象。综合贸易投资自由化目标和区域经济合作的推行，中国对东盟的投资可以以湄公河次区域为考虑的重点。交通的便利减少了运输成本，传说中四种女生找不到对象，一是不爱化妆的，二是比较宅的，三是性格像男生的，四是腐的，你中了几枪。次区域各国共同努力，建立次区域贸易和投资信息服务机制，实现信息共享，为贸易商和投资者提供服务，以促进中国—东盟自由贸易区的最终形成。第四，完善对外投资的相关政策法规，进一步扩俗话说，近猪者吃。其实你爱吃根本就不是你的错，归根结底是因为你身边的猪太多了对外投资的力度，健全对外投资的管理机制，尤其能力越大，责任越大。请叫我节操守护者。成完善的对外投资法律体系，因此，我见过的最淡定的女子，没事从来不给男朋友发短信打电话，问她怎么想的？她说：他若不忙，就会和我联系。他若正忙，我打扰他干什么？他若不忙也不和我联系，那我联系他干什么呢？含量，从而在更高水平、更大范围和更深层次上参与经济全球化和国际分工。实际上，中国企业对外投资的条件已基本成熟。首先，世纪年代以来，中国经济已经从卖方市场转向买方市场。通过对外投资，变商品输出为资本输出，其次，“入世”在给中国企业带来压力的同时，也为中国企业走出去提供了良好的条件。因为“入世”后中国企业面临的义务和挑战主要体现在国内，所获得的权利和机遇则主要体现在国外。最后，从企业国际化道路的一般进程来说，首先是发展间接出口，而后是直接出口，最终再发展到对外直接投资。中国改革开放以来，国际贸易取得了长足发展为中国企业进一步进行对外直接投资准备了必要的物质基础。中国对外投资的现状：目前中国的对外投资分为政府主导和企业主导两种类型，政府主导的有类似首钢采用收购的方法购买秘鲁采矿业的股权，形成资源性对外投资。企业主导型有联想收购部分业务的案例，现在一般采用的投资方式是通过收购外国公司的股权实现兼并或部分兼并的投资方式。中国对外投资存在的问题：陆臻心里松了一口气，他们的运气不错，撞上了一块空白地带，不知道连里其他排的兄弟是否也有如此好命，不过这次的偷袭计划是突然下达的，主力部队正在几十公里之外打强攻，蓝军的装备虽然精锐，但毕竟人数上太吃亏，尤其在经历了连日来的硬仗之后更是折损严重，恐怕已经没有能力分防这么长的一条海岸线了目前中国对外投资真正实现成功的几率不大，主要原因：一是对投资国的企业情况了解不足，着眼点重市场轻企业，投资具有一定的盲目性。二是对投资国经济管理体系和制度了解不足，往往按照中国自己的经营管理思维惯势去理解投资国的情况，结果往往对策失误，导致投资效益不理想，比如中国在赞比亚的投资。三是多投资国的法律缺乏了解，一旦劳资纠纷出现诉讼，往往处于不利状态，比如中国在德国的投资，许多企业无法面对员工的罢工而在诉讼中失利，甚至投资失败，比较著名的案例有上海中国铅笔二厂在德国的投资行为

2019年深圳一模作文及范文四篇

2019年深圳一模作文及范文一．原题回顾22．阅读下列材料，根据要求写作。（60分）点击链接就可以阅读美文，打开图片就可以欣赏风景，扫码支付就可以购买时装……科学的发展使成果的共享变得更加便捷。只是，我们仍然很难共享写作者的思考，摄影师的体验，设计师的匠心……这些仍然属于独创者独有。对于国家而言，你可以共享别国科学发展的成果，只是很难共享他们独有的关键核心技术。因为关键核心技术要不来，买不来，讨不来。我们生活中并不缺乏“共享者”，同时，新时代的中国呼唤着更多的青年人成为某一领域的独创者、独有者。因为，有什么样的青年，中国就会有什么样的未来。以上材料触发了你怎样的感悟或思考？请根据材料写一篇文章，表明你的态度，阐述你的看法。要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；不少于800字。二、审题 “点击链接就可以阅读美文，打开图片就可以欣赏风景，扫码支付就可以购买时装……”此为举例说明共享的便捷，之前有很多关于共享的实用类文本阅读和作文题，那么，分析共享通常围绕着奉献和开放，包容和改进等。然而，本文题反其道而行之，谈谈共享似乎的另一面——独有。独有自然是寡有，寡有未必独有，寡有是少，而独有是唯一，代表着稀缺。稀缺的是使用价值高的东西。“共享”不是寡有，是丰富，是可复制可改进可山寨，这样一来，“共享”必定最初是独有的，从一个地方扩展成为一篇，由此看来，独有不是共享的对立面，而是递进、发展。既然我们探讨，要让改革的红利遍及群众，则光有共享而停滞独有般的创新是不可能被允许的。事实上，个性化思考、体验和交流已覆盖大部分业态，并在深圳、上海等创新科技前沿的城市绽放光芒。今年的春晚，在深圳分会场的舞台元素中，正是体现着对独创者的致敬。上升到国家层面是应该的，不过不能和个人层面脱节，也绝对不能流于空洞的政治说教。因为题目驱动本身有效规避了套话，他将“独”限定在“写作者的思考，摄影师的体验，设计师的匠心”等词组中，这些是难以共享的，几乎不可复制的。我们可以看到影响力，阅读推广，本质上是阅读教学经验的交流和阅读体验和感想的碰撞，但无法同质化，一千个读者心中有一千个哈姆雷特是公理，是不会改变的，只要世界上没有完全相同的两个人存在这一基本事实。“摄影师的体验”“设计师的匠心”等意识的能动作用凸显人的独有价值，即认识世界和改造世界。知乎等给了我们一个分享个人见解和智慧的平台，无论是从前在胡同口和刘大妈辩论，还是键盘侠在网络上和杠精们斗智斗勇，无不体现思想的交锋不亚于多维世界的矛盾与统一。人主观世界尚且存在多元平行，何况是大千世界所有的人。因此，引领发展的，必将是少数的肯思考肯创造肯实践的敏行者。目前，国家不确认，缺的是人才，人才之所以真包含才人，是因为，人才不但本身怀揣独门秘笈，更能有创造性地改变整个世界的既然事实，朝着应然事实去走。东西方哲人都强调独立的个性和精神，东方的独立带有偕同和担当，西方的独立带有挑战和质疑，唯有象征独立光芒的先贤或神话，才能振聋发聩于人类长河中。 “只是很难共享他们独有的关键核心技术”，这不是他国肯不肯售卖和转让的问题，核心技术是一个民族的精神主权，核心技术代表着一个国家国民的集体尊严。“关键核心技术要不来，买不来，讨不来”此句转自习总书记在中国科学院第十九次院士大会、中国工程院第十四次院士大会的讲话。全世界的有识之士都在呼吁关键核心技术的突破，以期打破壁垒的钳制，减少发展的掣肘，所以，说矛盾中有发展，正是这些独创者引领者矛盾发展的拐点，用自己的高度去实现质变。梁启超的“少年强，则国强”到今天应该演化为“有什么样的青年，中国就会有什么样的未来”，诚如有什么样素质的国民，就会有什么样质地的政权。从20世纪初中国人的一盘散沙，到20世纪中下半期我国成为世界上组织化最高的国家之一，我们走过的正是一种独创，谓之“制度自信”。所以考生不能空泛地谈论独立自主研发核心技术的好处，而是要站在历史的角度，科学地回答，为什么国家要呼吁更多的青年人成为某一领域的独创者、独有者。三、立意可以将文章改编成填空题，回答：新时代的中国呼唤着更多的青年人成为某一领域的独创者、独有者，因为：_____________。

创新让生活更美好作文500字

创新使人走向成功作文400字我们生活中总是不断的提到要创新，那么何为创新，简单的来讲，创新就是改变，就是把已有的事物向更好的方向发展改变。创新是企业的生命，能够使企业走向成功。在德国有一家大服装厂，每年的手套销量十分平稳可观。但就在2005年，距离它们不远的地方又建了一家小的手套厂，起初它们并没有把它放在眼里，但是后来发现自己生产的手套并不吃香了，那个小手套生产厂几乎占据了80％的市场。原来是这个厂的设计人员发现人手左右并不一样大，右手比左手大约百分之四，于是手套左右大小设计的并不一样，人们带起来也非常舒服，成功抢占了市场虽然对左右手大小只是做了一个微笑的改动，却是一个巨大的创新。对于我们个人来说也是一样，不断的创新才能使我们走向成功，墨守成规只能导致失败，多少科学家因为质疑自己的研究成果结果让他人夺得先机，错过了扬名的机会。创新是我们时代进步的动力也是我们个人发展的基石，我们不能墨守成规，要敢于变动，才能够成为时代的"弄潮儿"。创新让生活更美好作文500字创新，是劳动和心血的结合；是创意和智慧的结晶；是社会进步的标志…… 创新是辛勤的汗水。闻名世界的“发明大王”——爱迪生在发明时废寝忘食，在实验室内努力的工作着。在发明白炽灯的时间段中，他整整在实验工厂里待了将近半年多，试验了四千多种材料来当做灯丝，虽然在这四千多次的实验中，仅仅只有最后一次才是真正成功了的，但他从来都没有懈气。成功之后他也没有因此骄傲。而是继续去创新下一个科研项目。在这次成功的背后，难道不是坚持不懈的努力和辛勤的汗水吗？创新是意外的发现。光学家伦琴，在他的光学试验室里，偶然的发现了一种奇异的绿光，他将手伸到那诡异的绿光下，竟发现在那绿光的照射下，人体的骨头清晰可见。这种光就是“X射线”。难道这成功不是意外发现的结果吗？创新是不断的探索。原子弹之父——奥本海默是专门从事核武器制造的科研人员。他参于了首次核弹爆炸，经历过“喝彩城堡”的失败，化解过“辐射雨”的危机，感受过“胖子”裂变时的强大冲击。终于发现了核聚变的力量将远远超过核裂变，并努力去创新，把原子弹和三个质子、三个中子、多个电子组成的锂-6装在两层外核中，研制了相当于1000000000吨TNT的核弹——氢弹。这，难道不是不断探索的结果吗？创新，让生活更美好……

生活是作文素材的源泉

生活是作文素材的源泉学生要写好作文，就要深入生活，养成留心观察周围事物的好习惯；就要记录生活，提高收集材料的能力；就要设计生活，确立学生的主体意识。因为生活是作文素材的源泉。作文生活写作素材“生活是创作的源泉。”学生能否从这个“源泉”取出“活水”来，是学生整体素质高低的重要体现。我在进行小学情境作文教学过程中，时刻留意根据儿童观察力发展的规律，引导他们留心观察生活，有目的地观察事物，抓住事物的特点，在细致、持续的观察中有所发现，有所感受，从而使学生在作文中写生活中的真人、真事，写自己的真情实感，写自己的真知真悟。在这里，学生留心观察生活，给他们提供了丰富的感知对象，成为学生素质全面发展的基础。那么，教师该如何指导学生观察生活，从生活中获取写作素材呢？一、深入生活，养成留心观察周围事物的好习惯 “指导学生作文，要从内容入手。”而作文困难的学生，往往感到无话可说，无话可写。鉴于此，教师有必要指导学生全方位，多角度广泛收集素材，让学生提高主动选择、分析素材的能力。要使学生能广泛收集素材，就必须丰富学

生的生活。丰富学生生活的途径有：其一，是直接途径。学生亲自参与，耳闻目睹，让学生感受大自然中奇妙无穷的美及投身其中的乐趣，感受生活中人与人之间的真情和爱心；其二，是间接的途径。通过听广播、看电视、上网等手段来感受作品的意境，丰富孩子们的精神世界。我在每学期都有计划、有准备地组织学生进行参观、比赛、阅览等有益的活动。例如，组织学生进行成语接龙比赛、拔河比赛、篮球比赛等，带领学生去看展览，听广播，到工厂参观访问等。在此同时，还要求学生更多地进行日常生活观察。如平时生活中怎样烧水做饭，怎样洗衣服；上学放学路上的景况有什么不同；日出日落，月圆月缺，花开花谢，四季更迭，等等。学生如果看得多，想象丰富起来，脑筋就会灵活起来，头脑中就会积累大量原始素材，到了写作文时，学生就不会感到无话可说，无话可写了。二、记录生活，提高收集材料的能力生活中，不少小学生尽管生活过得丰富多彩，可一到写作时就皱起眉头，原因是收集材料、积累素材的能力较差，敏感性不强。我利用寄卡片的方法来训练学生积累素材的基本功，增强了学生收集材料的能力。具体做法是：向学生印发“记录生活卡”，要求学生每日填一张卡。具体内容是：记录一天中所见、所闻、所感，简明扼要。要求记录的材料要真实，有感受，注意新颖，有意义。这些卡要随身携带，