教育学各章练习题

《教育学》第一章学习测试题及答案

一、单选题

1. 教育的直接和首要目标是（）

A. 影响人的身心发展

B. 促进社会发展

C. 提高人的素质

D. 促进人类和谐

2. 狭义的教育是指（）

A. 家庭教育

B. 学校教育

C. 个人教育

D.社会教育

3. 宏观的教育学的研究对象是（）

A. 人

B. 学校

C. 理论知识

D. 教育现象和教育规律

4. 被称为“教育学之父”的是（）

A. 夸美纽斯

B. 赫尔巴特

C. 杜威

D. 洛克

5. 人类社会第一部以教育为专门研究对象的著作（）

A. 《教育学》

B. 《民主主义与教育》

C. 《普通教育学》

D.《大教学论》

6.《大教学论》的作者是（）

A. 夸美纽斯

B. 赫尔巴特

C. 杜威

D. 洛克

7. 1806年发表的《普通教育学》作者是

A. 夸美纽斯

B. 赫尔巴特

C. 杜威

D. 洛克

8. 构建以教师、教材、教室为中心的教学原则的是（）

A. 夸美纽斯

B. 赫尔巴特

C. 杜威

D. 洛克

9. 提出儿童中心、经验中心和活动中心的是（）

A. 夸美纽斯

B. 赫尔巴特

C. 杜威

D. 洛克

10.教育产生的最根本的原因是（）

A. 人类对自身生存和发展需要的满足

B. 社会发展的需要

C. 文化传承的需要

D. 维持国家稳定

11.教育作为人类社会中具有永恒意义的范畴的根本原因是（）

A. 人类对自身生存和发展需要的满足

B. 社会发展的需要

C. 文化传承的需要

D. 维持国家稳定

12.教育产生的最根本条件是（）

A. 社会需要

B. 人类劳动的进行

C. 语言的形成

13.标志着教育与人类的物质生产活动和一般的社会交往活动相分离，形成了相对独立的形态，具有了独特

的社会功能的是（）

A. 学校出现

B.班级授课制的出现

C. 教师出现

D.痒、序的出现

14.在中国，根据文献在夏朝的学校，称为（）

A. 私塾

B. 乡学

C. 小学

D.“庠序”

15.学校产生的历史基础是（）

A.体脑分工和专职教师的出现

B. 人的发展需要

C. 生产力的发展和奴隶制国家的形成

D. 文字的产生和应用

16.学校产生的客观条件是（）

A.体脑分工和专职教师的出现

B. 人的发展需要

C. 生产力的发展和奴隶制国家的形成

D. 文字的产生和应用

17.学校产生的重要标志是（）

A. 体脑分工和专职教师的出现

B. 人的发展需要

C. 生产力的发展和奴隶制国家的形成

D. 文字的产生和应用

18.教育思想产生和发展的基础是（）

A. 人类的教育实践

B. 人类的发展

C. 教育理论的逐渐完善

D.教育思想家的出现

19.《理想国》的作者是（）

A. 苏格拉底

B. 柏拉图

C. 和亚里士多德

D. 黑格尔

E.夸美纽斯

20.《教育过程》的作者是（）

A. 夸美纽斯

B. 洛克

C. 杜威

D. 布鲁纳

21.倡导发现学习观点的是（）

A. 杜威

B. 布鲁纳

C. 夸美纽斯

D. 洛克

22.学校教育产生于_______。

A. 原始社会

B. 奴隶社会

C. 封建社会

D. 资本主义社会

23.在我国“教育”一词最早见于（）

A.《论语》

B. 《大学》

C. 《孟子》

D.《学记》

24.在教育史上，被誉为第一部具有学科形态的教育学是（）

A.《大教学论》

B. 《教育学》

C. 《普通教育学》

D. 《爱弥尔》

25.被誉为“旧教育”和“新教育”的分水岭的是（）

A. 传统教育

B. 实用主义教育

C. 试验主义教育

D. 卢梭自然主义教育

26.“传统教育”与“现代教育”的提出者是（）

A. 赫尔巴特

B. 布鲁姆

C. 杜威

D.赞科夫

27.将心理学引入教育的第一人是( )

A.赫尔巴特

B.裴斯塔洛齐

C.夸美纽斯

D.亚里斯多德

28．“教育即生长”这一论断的提出者是（）

A.皮亚杰

B.杜威

C.陶行知

D.卢梭

二、多选题

1. 到目前为止，关于教育起源问题，较有影响的说法有（）

A. 生物起源论

B. 心理起源论

C. 劳动起源论

D.人类起源论

2.教育产生的必要条件是（）

A. 社会需要

B. 人类劳动的进行

C. 语言的形成

D.文字的出现

3.在周朝，为我国奴隶制社会的鼎盛时期，学校已普遍建立，学校分为

A. 国学

B. 省学

C. 乡学

D. 殿学

E. 地方学

4.在我国奴隶制社会的周朝，国学可分为（）

A.大学

B. 省学

C. 乡学

D. 殿学

E.小学

5. 在我国奴隶制社会的周朝，乡学可以分为（）

A. 塾

B. 庠

C. 序

D.校

E.舍

6. 古埃及的学校分为（）

A. 宫廷学校

B. 职官学校

C. 寺庙学校

D. 文士学校

E. 骑士学校

7.首创“实验教育学”的是德国教育家和心理学家是( )

A. 梅伊曼

B. 赫尔巴特

C. 杜威

D. 拉伊

E. 卢梭

8. 美国心理学家布卢姆把教育目标分为（）

A. 认知目标

B. 情感目标

C. 动作目标

D. 意志目标

E. 思维目标

9.赫尔巴特提出的教学四阶段是（）

A.明了

B.引入

C. 联想

D. 系统

E. 方法

三、改错题

1.作为单独学科的教育学是以教育活动为研究对象，以揭示教育规律为宗旨的社会科学。（教育科学总称）

2.作为师范院校学生专业基础课程的教育学是一门对教育与社会、教育与人的发展的相互关系以及学校教育的各个方面进行研究的教育科学。（单独学科）

3.作为教育科学总称的教育学是以教育的理论知识和学校教育的实践规范为主要内容的课程。（作为师范院校学生专业基础课程）

4.教育产生的最根本的原因在于社会的需要。（人类对自身生存和发展需要的满足）

5.教育产生的最根本的条件是语言的形成。（人类劳动的进行）

6. 在教育史上，被誉为第一部具有学科形态的教育学是《大教学论》。（普通教育学）

7. 将心理学引入教育的第一人是夸美纽斯。（赫尔巴特）

8. 学校教育产生于原始社会。（奴隶社会）

9. 发现学习观点的倡导者是夸美纽斯。（布鲁纳）

10.《理想国》的作者是苏格拉底。（柏拉图）

11. 教育思想产生和发展的基础是教育理论的逐渐完善。（人类的教育实践）

12. 学校产生的历史基础是体脑分工和专职教师的出现。（生产力的发展和奴隶制国家的形成。）

13. 学校产生的客观条件是人的发展需要。（体脑分工和专职教师的出现）

14. 学校产生的重要标志是生产力的发展和奴隶制国家的形成。（文字的产生和应用）

15. 构建以教师、教材、教室为中心的教学原则的是杜威。（赫尔巴特）

16. 提出儿童中心、经验中心和活动中心的是赫尔巴特。（杜威）

17. 教育的直接和首要目标是促进社会发展。（影响人的身心发展）

18. 狭义的教育是指个人教育。（学校教育）

19. 宏观的教育学的研究对象是理论知识。（教育现象和教育规律）

20. 被称为“教育学之父”的是赫尔巴特。（夸美纽斯）

21. 人类社会第一部以教育为专门研究对象的著作《普通教育学》。（《大教学论》）

22.《大教学论》的作者是杜威。（夸美纽斯）

23. 1806年发表的《普通教育学》作者是杜威。（赫尔巴特）

24. 现代教育学的代表人物是赫尔巴特。（杜威）

四、简答题

1.学校教育是什么，与其他教育活动相比学校教育有什么不同。（P9第二段）

2.分别从宏观、中观、微观层面阐述教育学的含义。（P15中间）

3.简述教育起源问题的集中有影响的看法，并简析其优缺点（P15下面）

4.简述教育产生的原因和条件。（P16-17）

5.简述原始社会教育的性质特点。（P18）

6.简述学校教育产生的原因和条件。（P20）

7.简述西方教育史上教育思想家柏拉图教育思想及在教育思想发展过程中的主要作用。（P23-24）

8. 简述西方教育史上教育思想家夸美纽斯的教育思想及在教育思想发展过程中的主要作用。（P26中间）

9. 简述西方教育史上教育思想家赫尔巴特的教育思想及在教育思想发展过程中的主要作用。（P28-29）

10.简述西方教育史上教育思想家卢梭的教育思想及在教育思想发展过程中的主要作用。（P26-28）

11.简述西方教育史上教育思想家杜威的教育思想及在教育思想发展过程中的主要作用。（P30-31）

12.简述“实验教育学”的主要观点。（P29）

五、论述题

1.结合我国教育的实际，谈谈你对卢梭自然主义教育的看法（P26-28）

《教育学》第二章学习测试题及答案

一、单选题

1.教育在人的发展与社会发展的矛盾中的地位是（）。

A. 决定

B.中介转化

C. 改造

D. 激化

2.教育的出发点是（）。

A. 社会

B. 学校

C. 家庭

D. 人

3.在一定的前提下，对个体的发展中起着相对的主导作用的是（）。

A. 学校教育

B. 家庭教育

C. 社会影响

D. 自学

4.社会环境的本质是（）。

A. 制度

B. 风俗

C. 文化

D. 人际关系

5.人身心发展的生理前提是（）。

A. 长相

B. 吃穿

C. 遗传

D. 生活习惯

6.在个体发展中起决定作用的是（）。

A. 遗传

B. 个体活动

C. 社会环境

D. 自然环境

7.在个人发展中起主导作用的是（）。

A. 社会环境

B. 自然环境

C. 学校教育

D. 家庭教育

8.教育的政治功能实现的主要途径是（）

A. 促进经济发展

B. 适应社会发展

C. 民主参与

D. 培养人

9.人身心发展的生理前提是（）

A. 遗传素质

B. 社会环境

C. 学校教育

D. 个人努力

10.制约教育发展的规模和速度的是（）。

A. 生产力

B. 文化

C. 政治

D. 社会制度

11.制约教育发展的权利和机会的是（）.

A. 经济

B. 文化

C. 生产力

D. 政治

12.制约教育的内容和手段的是（）

A. 文化

B. 社会制度

C. 生产力

D. 政治

13.制约教育结构的是（）

A. 生产力

B. 文化

C. 政治

D. 社会制度

14.现代教育与传统教育的最大区别集中表现在（）。

A. 对社会的重视程度

B. 受教育者在教育中的地位和价值上

C. 学校教育的地位

D. 家庭在教育中的地位

15.人的发展的个别差异性要求教育必须坚持（）。

A. 人的全面发展

B. 因材施教

C. 抓住人发展的关键期

D. 人发展的顺序

16.人的身心发展的不平衡性要求教育必须（）。

A. 人的全面发展

B. 因材施教

C. 抓住人发展的关键期

D. 人发展的顺序

17.人的身心发展的整体性要求教育必须（）。

A. 人的全面发展

B. 抓住人发展的关键期

C. 取长补短

D. 人发展的顺序

18.人的身心发展的互补性要求教育必须（）。

A. 人的全面发展

B. 抓住人发展的关键期

C. 取长补短

D. 人发展的顺序

二、多选题

1. 影响人发展的最基本的因素是（）

A. 个体的先天性素质

B. 人际关系

C. 个体活动

D. 大气污染

E. 社会环境

2. 学校教育的系统性表现在（）

A. 计划性

B. 组织性

C. 协调性

D. 全面性

E. 选择性

3.学校教育对人的发展起导向作用是因为学校教育具有较强的（）

A. 目的性

B. 系统性

C. 选择性

D. 专门性

E. 基础性

4.教育的文化功能表现在（）

A. 传承文化

B. 改造文化

C. 创造文化

D. 更新文化

E. 活化文化

5.教育的社会功能的特点表现在（）

A. 间接性

B. 隐含性

C. 潜在性

D. 迟效性

E. 超前性

三、改错题

1. 教育活动具有两个最基本的客观制约性，即教育的社会制约性和教育的环境的制约性。（人）

2.学校教育对人发展的主导作用主要是相对人发展的后天因素中的个人努力而言的（自发的社会环境）

3.学校教育对人的发展的主导作用是无条件的。（有条件的）

4.教育对经济发展的作用表现在直接创造物质财富（不是直接创造物质财富，而是表现为经济活动再生产劳动者和再生产科学技术）

5.教育社会功能的超前性是指教育的社会功能要适应社会发展的需要。（适度超越于）

6.人的身心发展的互补性要求教育必须坚持人的全面发展。（取长补短） .

7.人的身心发展的整体性要求教育必须抓住人发展的关键期。（人的全面发展）

8.人的身心发展的不平衡性要求教育必须因材施教。（抓住人发展的关键期。）

9.人的发展的个别差异性要求教育必须坚持按人的发展顺序进行。（因材施教）

10. 现代教育与传统教育的最大区别集中表现在学校教育的地位上。

11. 制约教育结构的是文化。（生产力）

12.制约教育目的的性质的是经济因素。（政治）

13.制约教育内容和手段的是政治。（生产力）

14.制约教育权利和机会的是生产力。（政治）

15.制约人才培养的规格的是文化。（生产力）

16.人身心发展的生理前提是社会环境。（遗传）

17.教育的政治功能实现的主要途径是促进经济发展（培养人）

18.在个人发展中起主导作用的是家庭教育。（学校教育）

19.在个体发展中起决定作用的是遗传。（学校教育）

20.教育的出发点是社会需要。（人）

四、简答题

1.简述人的发展与社会发展的矛盾性和一致性。

2.为什么说教育在人的发展与社会发展的矛盾中处于中介转化地位。

3.简述教育的两个基本关系和两个基本规律。

4.简述教育在人的发展中的作用。

5.教育要解决其所面临的基本矛盾，必须相继实现的两个转化是什么？

6.简述个体的先天性素质在人的发展中的作用。

7.简述社会环境在人的发展中的作用。

8.为什么说个体活动在人的发展中起决定性作用？

9.简述学校教育对人发展的主导作用。

10.学校教育对人的发展的主导作用的条件是什么？

11.为什么说教育是劳动者在生产的基本手段？

12.为什么说教育是科学知识在生产的重要手段？

13.简述教育的政治功能。

14.简述教育的文化功能。

15.简述教育社会功能的特点。

16.简述社会生产力对教育的制约性作用。

17.简述政治对教育的制约性作用。

18.简述文化对教育的制约性作用。

19.简述教育的人的制约性。

20.教育为什么具有相对独立性？表现在哪些方面？

21.教育的相对独立性有什么意义？

五、论述题

1.试论述影响人发展的基本因素。

2.论述为什么学校教育能够对人的发展，特别是对年轻一代的发展起主导作用？

3.试评述“教育万能论”。

4.试述教育的经济功能。

5.论述教育的社会功能。

6.论述教育的社会制约性。

7.为什么说教育活动的实施要以受教育者身心的发展变化为前提，必须遵循人的身心发展的规律和特点？

8.试述人身心发展的特点以及对教育的影响。

《教育学》第三章学习测试题及答案

一、单选题

1.“按教育规律办事”的前提是（）。

A. 认识教育规律

B.认识客观事物

C.利用教育规律

D.发挥主观能动性

2.教育艺术的创造性主要决定于（）。

A. 教师

B. 教育思想

C. 教育制度

D. 教育对象的特殊性。

3.教育艺术的最高境界是（）。

A. 教育风格

B.教育质量

C.教育方法

D.教育思想

4.教育艺术中最基本的是（）。

A. 教育准备艺术

B. 教育组织艺术

C. 言语艺术

D. 教育方法艺术

5.教育发展的内在原因是（）。

A.教育目标与受教育着发展水平的矛盾

B.社会发展需要

C.个人发展需要

D.教育本身需要

6.往往把教育规律绝对化、偶像化，把教育规律当作是一种异己的力量是（）的观点。

A.唯物主义

B. 唯意志论

C.宿命论

D.唯心主义

7.我们认识教育规律的目的是（）。

A.发现教育规律

B.创造教育规律

C.改造教育规律

D.利用教育规律

8.产生幽默意境的各个环节中，具有关键意义的是（）

A.制造悬念

B.铺垫渲染

C.产生突变

D.出现反转

二、多选题

1.从共时的角度划分，教育活动可以划分为（）。

A. 教育者

B. 受教育者

C.教育设备

D. 教育中介

E.教育文化

2. 从历时的角度划分，教育活动可以划分为（）。

A. 教育目的

B. 教育者

C. 教育手段

D. 受教育者

E. 教育结果

3. 运用系统方法，可以把教育规律系统划分为（）。

A.教育结构规律

B.教育功能规律

C.教育的内容规律

D.教育的外部规律

E.教育发展规律

4.教育的言语艺术主要包括（）

A.口头言语艺术

B.书面言语艺术

C.体态言语艺术

D.活动言语艺术

E.参与言语艺术

5.将教育规律的理性认识转化为教育实践活动的行动，所需要的环节有（）

A.教育规律理论化

B.教育理论目的化

C.建立教育实践的观念模型

D.技术化

E.行动化

6.下列属于现代教育的一般原则的有（）。

A.人道性原则

B.创造性原则

C.民主性原则

D.主体性原则

E.艺术性原则

7.下列属于教育艺术特点的是（）

A.情感性

B.创造性

C.民主性

D.主体性原则

E.审美性

8.下列属于教育口语特点的有（）。

A.针对性

B.诱导性

C.说理性

D.感染性

E.教育性

9.处理偶发事件的常见方法和技巧有（）

A.说理

B.冲淡

C.顺话

D.趣解

E.富有激情

10.下列属于教育口语艺术的有（）

A.导入

B.讲授

C.提问

D.结语

E.批评语

11.与教育口语相比，教育体态语的特点体现在（）

A.直观

B.模糊

C.敏感

D.丰富

E.辅助

12.幽默意境的形成过程包括的环节有（）

A.制造悬念

B.铺垫渲染

C.慎重思考

D.出现反转

E.产生突变

三、改错题

1.“按教育规律办事”的前提是认识客观事物（认识教育规律）

2.教育艺术的最高境界是教育质量。（教育风格）

3.教育艺术中最基本的是教育方法艺术。（言语艺术）

4.教育发展的内在原因是社会发展需要。（教育目标与受教育者发展水平的矛盾）

5.把教育规律绝对化、偶像化，把教育规律当作是一种异己的力量的是唯意志论观点。（宿命论）

6.我们认识教育规律的目的是改造教育规律。（利用教育规律）

7.教育中，产生幽默意境的各个环节中，具有关键意义的是铺垫渲染。（出现反转）

四、简答题

1.简述教育的结构规律。

2.简述教育的发展规律。

3.简述教育的功能规律。

4.谈谈广大教育工作者如何完成对已知的教育科学规律的认识和对未知的教育客观规律的研究和探索两个方面的任务。

5.利用教育规律主要表现在那几个方面？

6.如何将教育规律的理性认识转化为教育实践活动的行动指南。

7.简述教育原则的含义。

8.简述教育的人道性原则及其基本要求。

9.简述教育的个性原则及其基本要求。

10.简述教育的创造性原则及其基本要求。

11.简述教育的活动性原则及其基本要求。

12.简述教育的民主性原则及其基本要求。

13.什么是教育艺术？

14.简述教育艺术的特点。

15.谈谈教育艺术的情感性与其他艺术的情感性的区别。

16.教育艺术的创造性表现在哪些方面？

17.教育艺术与教育科学的不同表现在哪几个方面？

18.教育艺术与教育科学的联系表现在哪几个方面？

19.简述教育口语的特点。

20.简述教师说服语的特点和要求以及方式。

21.简述教师激励语的基本要求。

22.简述教师批评语的基本要求。

23.什么是群体教育口语，有什么特点？

24.教学中处理偶发事件的具体有哪些？

25.常见的处理偶发实践的方法和技巧有哪些？

26.什么是教育体态言语，有什么特点。

27.教育的体态言语艺术有哪些类型？

28.什么是教育的面部言语，有哪些基本要求？

29.什么是教育的姿态言语，有什么基本要求？

30.什么是教育的手势言语，有什么基本要求？

31.什么是教育的外部言语艺术，有什么基本要求？

32.教育幽默的表达方式一般有哪些形式？

33.简述幽默在教育活动中的重要的功能。

34.教育幽默的形成机制是怎样的？

五、论述题

1.试论述教育规律的类型和体系。

2.在对待教育规律的问题上，如何认识唯意志论和宿命论这两种相互对立的极端观点。

3.试结合实际谈谈如何处理好教育重人的全面发展与特长发展。

4.结合实际谈谈如何理解启发式教育。

5.试述教育的艺术性与科学性之间的联系与区别。

6.试结合实际谈谈在教学中教师应如何处理好偶发事件？

7.结合实际，谈谈教师家访的策略和技巧。

8.什么是教育幽默？在教育活动中有哪些功能？是结合实际，谈谈教师如何提高自己的幽默才能？

《教育学》第六章学习测试题及答案

一．单选题

1.学校教育职能的主要实施者是（）。

A. 领导

B. 教师

C. 学生

D. 校长

2. 发展教育、办好学校、推进教育教学改革的主体力量是（）。

A.行政部门

B. 领导

C.教师

D. 校长

3.教师职业的出现是在（）。

A.原始社会

B.奴隶社会

C.春秋战国时期

D.封建社会

4.师范教育明确成为学制的一部分首次是在（）中提出的。

A.“癸卯学制”

B. “壬寅学制”

C. “六三三学制”

D. “新学制”

5.标志我国师范教育的开始的文件是（）。

A. 《关于教师地位的建议》

B. 《国家为21世纪的教师作准备》

C. 《中华人民共和国教师法》

D. 《钦定学堂章程》

6.标志着教师职业的专业水平大大提高的是（）

A. 教师资格制度

B.教师水平的提高

C. 教师社会地位提高

D.教师收入提高

7.我国教育史上第一个近代学制是（）。

A.“癸卯学制”

B. “壬寅学制”

C. “六三三学制”

D. “新学制”

8.创办世界第一所教师培训机构的国家是（）。

A. 美国

B. 德国

C. 法国

D. 英国

9.创办世界第一所教师培训机构人是（）。

A. 布鲁纳

B. 杜威

C. 拉萨尔

D. 洛克

10. 《中华人民共和国职业分类大典》，将教师职业归于（）。

A. 领导人员

B.专业技术人员

C. 干部

D. 公职人员

11.教师专业化标准的根本体现与核心是（）。

A. 教师自身专业素质的发展和提高

B. 法规保障

C. 政策保障

D. 领导重视

12.我国《中华人民共和国教师法》正式施行的时间是（）。

A. 1993年

B. 1994年

C. 1995年

D.1996年

13.标志着我国开始建立教师资格证书制度的国家政策法规是（）。

A.《教师资格条例》

B.《中华人民共和国教师法》

C.《关于教师地位的建议》

D.《国家为21世纪的教师作准备》

14.规定了我国教师资格取得的五项要素的是（）。

A.《教师资格条例》

B.《中华人民共和国教师法》

C.《关于教师地位的建议》

D.《国家为21世纪的教师作准备》

15.“学科教学法（PCK）”提出者是（）。

A. 舒尔曼

B. 杜威

C. 拉萨尔

D. 洛克

16.教师从事教育教学工作最起码的条件是（）。

A. 专业知识

B. 专业精神

C. 专业权力

D. 专业技能

17.区分一个教师是专业教师还是非专业教师的根本性标志是（）。

A. 专业知识

B. 专业精神

C.较强研究能力

D. 专业技能

18.教师专业地位的实质是（）。

A专业人员的权利和义务 B. 专业知识

C. 专业训练

D. 专业技能

19.衡量教师社会地位最直接和最基础的指标是（）。

A.专业地位

B.政治地位

C. 经济地位

D. 职业声望

20.教师角色的思想基础和调节机制是（）。

A.教师地位

B. 教师职业理念

C. 教师人格

D. 教师素质

21.教师角色的直接体现是（）。

A. 教师的特定行为方式

B. 教师地位

C. 教师素质

D.职业理念

22. 教师解决角色冲突的基本方法是（）。

A. 教师作主

B.

C. 角色协调

D.

23.教师教书育人的基础是（）。

A. 教育科学方面的知识及教学能力

B. 科学文化知识

C. 扎实的学科知识

D. 教师角色

24. 教师教好所教学科的起码条件是（）。

A. 扎实的学科知识

B. 科学文化知识

C. 角色意识

D.职业道德

25.教师把自己所知转化为学生所知、把自己所能转化为学生所能得独特的智慧是（）

A. 扎实的学科知识

B. 教育科学方面的知识及教学能力

C. 科学文化知识

D.职业道德

26.教师工作的动力性素质是（）。

A. 教师的专业精神

B. 师德修养

C. 业务素质

D. 智力素质

27. 教师职能体现的关键因素是（）。

A. 教师的专业精神

B. 师德修养

C. 业务素质

D. 智力素质

二．多选题

1. 我国教师资格取得的要素是（）。

A. 中国公民

B. 思想品德条件

C. 学历条件

D. 教育教学能力

E. 认定合格的手续

2. 舒尔曼认为专家教师是由（）组成的。

A. 学科教学法

B. 学科内容

C. 课程知识

D. 教师教养

E.社会认可

3. 舒尔曼认为教师的学科知识包括的领域有（）。

A. 内容知识

B. 一般教学法知识

C. 学科教学法

D. 教学目的

E. 课程知识

4. 舒尔曼认为教师的专业教养包括（）。

A. 学习者及其特征知识

B. 教学情景脉络知识

C. 一般教学法知识

D. 课程知识

E. 教学目的、价值、哲学、历史学基础知识

5. 教师专业发展包括的内容有（）。

A. 专业精神的发展

B. 专业知识的发展

C. 专业技能的发展

D. 专业权力

E. 专业手段

6. 教师劳动的特点包括（）。

A. 差异性

B. 示范性

C. 创造性

D. 系统性

E. 学习性

7. 教师的社会地位由（）组成。

A. 专业地位

B. 个人地位

C. 职业声望

D. 政治地位

E. 经济地位

8.不同国家存在的教师经济地位的类型有（）。

A. 高于型

B. 持平型

C. 低于型

D. 等于型

9. 教师的角色期望大体可分为（）几个方面。

A. 社会的期望

B. 地位期望

C. 学生的期望

D. 自我期望

E. 家庭期望

10. 教师角色形象的自我期望包括（）。

A. 专业人员型

B. 道德中心型、

C. 教学中心型

D. 学生领导型

E. 学术中心型

11. 教师职业角色的自我期望包括（）。

A. 专业人员型

B. 学术中心型

C. 道德中心型

D. 学生领导型

E. 雇员取向型

12. 从教师履行职责的角度来看，教师的素质结构包括（）。

A. 教育家的意识

B. 专业精神

C. 师德修养

D. 业务素质

E. 创新精神

13. 教师的基本素质成分包括（）。

A. 知识结构

B. 个性品质

C. 教学能力

D. 教育观念

E. 教育创新

三．改错题

1.学校教育职能的主要实施者是校长。（教师）

2.发展教育、办好学校、推进教育教学改革的主体力量是行政部门。（教师）

3.教师职业的出现是在原始社会。（奴隶社会）

4.师范教育明确成为学制的一部分首次是在“壬寅学制”中提出的。（癸卯学制）

5.标志我国师范教育的开始的文件是《中华人民共和国教师法》。（《钦定学堂章程》）

6.标志着教师职业的专业水平大大提高的是教师收入提高。（教师资格制度）

7.我国教育史上第一个近代学制是“六三三学制”。（癸卯学制）

8.创办世界第一所教师培训机构的国家是美国。（法国）

9.创办世界第一所教师培训机构人是杜威。（拉萨尔）

10. 《中华人民共和国职业分类大典》，将教师职业归于公职人员。（专业技术人员）

11.我国《中华人民共和国教师法》正式施行的时间是1995年。（1994年）

12.标志着我国开始建立教师资格证书制度的国家政策法规是《中华人民共和国教师法》。（《教师资格条例》）

13.“学科教学法（PCK）”提出者是拉萨尔。（舒尔曼）

14.教师从事教育教学工作最起码的条件是专业技能。（专业知识）

15.区分一个教师是专业教师还是非专业教师的根本性标志是专业知识。（专业精神）

16.教师专业地位的实质是专业技能。（专业人员的权利和业务）

17.衡量教师社会地位最直接和最基础的指标是政治地位。（经济地位）

18.教师角色的思想基础和调节机制是教师人格。（教师职业道德）

19.教师角色的直接体现是教师地位。（教师的特定行为方式）

20.教师教书育人的基础是扎实的学科知识。（科学文化知识）

21. 教师教好所教学科的起码条件是科学文化知识。（扎实的学科知识）

22.教师工作的动力性素质是师德修养。（教师的专业精神）

23. 教师职能体现的关键因素是教师的专业精神。（业务素质）

四．简答题

1.简述专业与职业的区别。

2.什么是教师职业的专业化？其标准是什么？

3.简述教师专业地位的实质意义。

4.教师职业的专业性表现在哪些方面？

5.简述教师资格的内涵。

6.简述教师专业发展的目标。

7. 教师专业发展包括以下几方面的内容：

8.什么是教师的专业精神？如何培养？

9.如何促进教师专业知识的发展？

10.教师劳动有哪些特点？

11.为什么说教师劳动具有示范性？

12.教师劳动的示范性表现在哪些方面？

13.教师劳动的创造性主要体现在哪些方面？

14.为什么说教育是一项非常复杂和精细的工作，必须要有高度的系统性？

15.如何解决教师的地位与收入不相符的问题？

16.什么是教师的职业声望？教师职业声望的高低有哪些决定因素？

17.简述我国教师的享有的权利。

18.简述我国教师应当履行的义务。

19.教师劳动的个人价值和职业优越性主要体现在哪些方面?

20.简述教师角色的内涵。

21.从教师劳动的对象上来看，教师这种特定的社会职业包括哪些内容。

22.教师的职业理念主要包括哪些方面的内容？

23.教师角色的心理品质和行为习惯包括哪些方面的内容。

24.教师角色冲突中，教师个人如何进行角色协调？

25.简述我国教师的基本素质。

26.《中小学教师职业道德规范》对教师的职业道德做出了哪些规定？

27.简述教师的业务素质及其主要内容。

28.简述教师基本素质几个方面的关系。

29.21世纪的教师除了应具备教师的基本素质外，还应具备哪些前瞻性素质？

30.你认为教育家式与教书匠有什么区别？

五．论述题

1. 结合实际，论述教学是一种学习性的职业。

2. 如何看待我国存在的轻视教师专业地位的现象

3.如何看待社会上对教师“照亮了别人燃烧了自己；吃的是树叶吐的是真丝；扶助了他人牺牲了自己”的评价？

4.结合实际，谈谈如何消除教师的角色冲突。

5.你认为一个比较理想的教师应该具备什么样的素质？

第七章学习测试题及答案

一．单选题

1.教育活动的核心是（）。

A.教师

B.课程

C.学生

D.教材

2. 教学改革的核心是（）。

A. 课程

B. 教师

C.学生

D.教材

3.标志着课程作为一个独立的研究领域的诞生的是( )一书出版。

A.《普通教育学》

B.《教育学》

C.《大教学论》

D. 《课程》

4.基础教育课程改革纲要（试行）》颁布的时间是（）。

A.1999年

B. 2001年

C.2002年

D.2003年

5. 课程结构的综合性集中体现为（）。

A. 加强学科的综合性

B. 设置综合课程

C. 综合实践活动

D. 综合课堂教学

6. 课程编制的统合、系统、反复三原理是（）提出的。

A.克尔

B. 史密斯

C. 伊藤信隆

D.布鲁纳

7.课程编制的互补性原则、准备性要求原则、教育转换原则、规依据原则、价值统一原则是（）提出的。

A.克尔

B. 史密斯

C. 伊藤信隆

D.布鲁纳

8.课程编制的系统知识准则、生活效用准则、历久尚存准则、兴趣需要准则、社会发展准则是（）提出的。

A.克尔

B. 史密斯

C. 伊藤信隆

D.布鲁纳

9. 学校组织教育教学工作的基本依据是（）。

A. 法律法规

B. 课程计划

C. 教育政策

D. 课程标准

10.在课程计划的内容中，居于首位的是（）。

A. 培养目标

B. 课程设置

C. 考试考查

D. 实施要求和课程管理

二．多选题

1. 从课程内容所固有的属性来区分课程可以分为（）。

A. 国家课程

B. 学科课程

C. 综合课程

D. 经验课程

E. 校本课程

2. 从课程内容的组织方式来区分，可将课程分为（）。

A. 分科课程

B. 国家课程

C. 校本课程

D. 地方课程

E. 综合课程

3. 从课程设计、开发和管理的主体来区分，可将课程划分（）。

A. 国家课程

B. 地方课程

C. 校本课程

D. 必修课程

E. 选修课程

4. 从课程管理的要求来区分，可将课程划分为（）。

A. 地方课程

B. 国家课程

C. 必修课程

D. 选修课程

E. 综合课程

5. 根据课程的基本价值倾向的不同，可以将课程划分为（）。

A. 知识本位课程

B. 必修课程

C. 儿童本位课程

D. 选修课程

E. 社会本位课程

6.基础教育学校调整课程结构应遵循的基本原则有（）。

A. 均衡性

B.提高性

C. 选择性

D.建设性

E. 综合性

7. 课程编制的情境模式由（）几个部分组成。

A. 分析情境

B. 检查、评价、反馈和改进

C. 确立和表述目标

D. 阐明和实施

E. 制定方案

8. 下列属于课程编制的模式的有（）。

A. 目标模式

B. 探究模式

C. 过程模式

D. 情境模式

E. 批判模式

9.克尔的课程编制三原理包括（）。

A.统合

B.系统

C.反复

D.探究

E.批判

10.史密斯的课程编制原则包括（）。

A. 系统知识准则

B. 历久尚存准则

C. 生活效用准则

D. 兴趣需要准则

E. 社会发展准则

11.伊藤信隆的课程编制原则包括（）。

A. 互补性原则

B. 准备性要求原则

C. 教育转换原则

D. 法规依据原则

E. 价值统一原则

12. 1968年在莫斯科召开的联合国教科文组织提出的条课程编制的主要原则有（）。

A. 囊括性原则

B. 连贯性原则

C. 价值统一原则

D. 可行性原则

E. 互补性原则

13.课程编制总体上包括( )几个层次。

A. 法律法规

B.教育政策

C. 编写教材

D. 课程计划

E. 课程标准

三．改错题

1.教育活动的核心是教师。（课程）

2. 教学改革的核心是教材。（课程）

3. 课程结构的综合性集中体现为综合实践活动。（设置综合活动）

4. 课程编制的统合、系统、反复三原理是史密斯提出的。（克尔）

5.课程编制的互补性原则、准备性要求原则、教育转换原则、规依据原则、价值统一原则是史密斯提出的。（伊藤信隆）

6.课程编制的系统知识准则、生活效用准则、历久尚存准则、兴趣需要准则、社会发展准则是伊藤信隆提出的。（史密斯）

7.学校组织教育教学工作的基本依据是教育法律法规。（课程计划）

8.在课程计划的内容中，居于首位的是培养目标。（√）

9.从课程内容所固有的属性来区分课程可以分为学科课程和校本课程。（经验课程）

10.从课程内容的组织方式来区分，可将课程分为分科课程和国家课程。（综合课程）

11.从课程设计、开发和管理的主体来区分，可将课程划分国家课程、地方课程和经验课程。（校本课程）

12.课程编制的模式的有目标模式、探究模式、过程模式、情境模式和整合模式。（批判模式）

13.克尔的课程编制三原理包括统合、系统、探究。（反复）

14. 1968年在莫斯科召开的联合国教科文组织提出的条课程编制的主要原则有：囊括性原则连贯性原则、互补性原则。（可行性原则）

15.课程编制总体上包括编写教材、课程计划、教育政策三个层次。（课程标准）

四．简答题

1.什么是课程？与教学内容有什么区别？P218

2.根据课程分类的不同维度，学校课程可以分为哪几种类型？P219

3.实践层面上应该如何落实课程结构调整的均衡性原则？P221-222

4.课程结构的综合性体现在哪些方面？P222

5.当前要培养学生的创新精神及能力，应打好哪些方面的基础？P227

6.简述课程设置必须要把分化与综合结合起来的原因。P228

7.如何理解过程性知识观？P230

8.结果性课程观与过程性知识观有什么不同？P229-230

9.课程的现代化应包括哪些方面的内容？P231-234答要点即可

10.课程内容的现代化体现在哪些方面？P231--232答要点即可

11.如何加强课程实施的现代化？P232-233

12.如何加强课程评价的现代化？P223

13.课程改革应当处理好那些关系？P223

14.简述课程编制的含义。P235

15.常见的课程编制有哪几种模式？P235

16.如何评价课程编制的目标模式？P236

17.如何评价课程编制过程模式？P237

18.如何评价课程编制的课程探究模式？P237

19.什么是课程编制的情境模式？由哪几个部分组成？P238

20.简述史密斯课程编制的五大准则。P239

21.简述克尔的课程编制三原理。P239

22.简述伊藤信隆的课程编制五原则。P240

23.常用的课程编制方法主要有哪些？P241

24.什么是课程计划？我国制订课程计划应包括哪些方面的内容？P242--243

25.简述我国制订课程计划的原则。P243

26.我国对课程标准和各种教材的编写有哪些要求。P243-244

27.在课程编制中，应如何处理好加强基础和更新内容之间的关系？P244

28.在课程编制中，处理普通中学的职业技术教育课程的基本思路是什么？P244-245

五．论述题

1.结合实际，谈谈我国基础教育的课程结构存在的较严重的缺欠。

2.如何认识个人本位的课程观和社会本位的课程观?

3.如何认识“中国学生基础扎实，创新不足；而美国学生基础薄弱，创新素质较高”的结论。

4.试述当前我国中小学课程编制面临的主要问题。

第十一章学习测试题及答案

一、单选题

1.学校最基本的教育教学单位是（）

A. 小组

B. 班级

C. 年级

D. 教研组

2.最早正式使用“班级”一词的是（）

A. 拉斯莫斯

B. 孔子

C. 孟子

D. 柏拉图

3.最早从理论上设计班级组织的是（）

A. 赫尔巴特

B. 夸美纽斯

C. 洛克

D. 柏拉图

4.班级组织逐渐成为我国学校中普遍采用的教育教学组织形式开始于（）

A. 孔子之后

B. 孟子之后

C. 癸卯学制颁行之后

D. 新中国建立之后

5.从有效履行职责的角度看，当代学校教育中的班主任角色重心是（）

A. 管理者角色

B. 指导者角色

C. 管理者角色与指导者角色并重

D. 没有重心

6.在我国中小学教育中，最常见的班级自主活动是（）

A.球赛

B.野炊

C.演讲比赛

D. 主题班会

7.班级非正式群体的存在是（）

A.正常现象

B.非正常现象

C.需要遏制和解散的

D.不合理的

8.操行评定是我国中小学班主任最常用的一种学生评价方法，采用的形式是（）

A.口头说明

B.书面报告

C.口头和书面两种

D.任选一种

9.下面不属于品行不良范畴的是（）

A.离家出走

B.吸毒贩毒

C.伤害同学致残

D.学习成绩太差

10.操行评定的目的主要在于（）

A.让学生了解自己明确今后需要改进的地方和努力的方向

B.让家长了解孩子的情况了解学校的工作

C.向学生家长汇报学生情况

D.划分评定学生一段时期内的优劣

11.下面不属于班主任在班级教育活动中扮演的主要角色是（）

A.教育者

B.组织者

C.指导者

D.领导者

12.班级社会体系理论是（）教育社会学理论的一个重要学派。

A.前苏联

B.我国

C. 欧美

D.日本

13.班级规模的要求是（）

A.越大越好

B.越小越好

C.必须适中

D.可大可小

14.最理想的班级群体应该是一种（）

A.松散群体

B.联合群体

C.合作群体

D.集体

15.班主任被人冠以“班级导师”之名强调班主任应该是（）

A.教育者

B.组织者 c.指导者 D.领导者

二、多选题

1.班级是一种（）

A.社会群体

B.社会组织

C.自治组织

D.行政组织

E.群众组织

2.班级的基本功能有（）

A.归属功能

B.社会化功能

C.个性化功能

D.选择功能

E.保护功能

3.班主任的职责大致概括为以下几个方面（）

A.保护学生的身心健康，促进学生的全面发展

B.全面负责班级的日常管理工作

C.组织和指导各类班级活动的开展

D.协调和整合校内外的各种教育力量

E.负责具体课程教学

4、班主任在班级教育活动中扮演的角色包括（）

A.教育者

B.组织者

C.领导者

D.指导者

E.保姆

5、班级群体的发展水平可以从几个方面得到反映（）

A.共同的群体意识

B.一定的群体规范

C.被大多数成员认可的共同目标

D.群体成员之间自主交往与互动的程度

E.学习成绩

6.班主任运用班级规范应当遵循的基本原则是（）

A.尊重学生人格，维护学生尊严

B.将规范与学生的现实表现相联系，就事论事，不翻旧帐

C.对下次可能现的同类行为具有指导作用

D.给师生双方提供选择机会，增强双方的规则意识和责任心

E.保持耐心和善意

7.发生个体偏离班级规范现象的原因有（）

A.由于班级成员的疏远

B.班级群体无吸引力

C.个体个性独特

D.个体行为逆反

E.爱好不同

8.主题班会的展开一般包括（）

A.确定主题

B.选择活动方式

C.拟定实施方案

D.活动小结

E.做好记录

9.班级非正式群体的基本特点是（）

A.以共同利益、爱好或者观点一致为基础，以感情为纽带

B.有较强的内聚力和行为一致性

C.具有地下性的特点

D.具有自卫性

E.排他性

10.班级非正式群体按照成因可以分为（）

Ａ.爱好型Ｂ.情感型Ｃ.亲缘型Ｄ.利益型 E.积极型

11.班级非正式群体按照作用性质可以分为（）

A.积极型

B.中间型

C.消极型

D.破坏型

E.利益型

12.开展班级非正式群体教育的主要策略包括（）

A.情感沟通

B.兴趣转移

C.压制孤立

D.群体相容

E.目标导向

13.班级冲突的协调手段有（）

A.分离掣

B.权威掣

C.关系掣

D.惩戒掣

E.后果掣

14、个体或群体交往中存在冲突会（）

A.可以促进个体或群体进行反思，增进彼此之间的认识、了解和沟通

B.有利于在教师指导下自我调控能力的培养

C.恶化人际关系、分化班级群体、诱发不良班风

D.影响彼此学业、形成不良品行

E.阻滞个性品质的形成

15.除了各科教学直接隐含指导因素之外，班级指导之职一般多由（）承担

A.班主任

B.德育处（或教导处等）

C.共青团

D.少先队

E.任课老师

16、班主任做好班级个别指导工作，必须尽可能做到以下几点（）

A.针对“问题学生”。

B.养成关爱、公正诸种品质，建立关爱－公正的教育模式。

C.增进师生之间、学生之间的主体互动，促进学生的自主发展。

D.把握人际沟通与互动的基本技能和方法，提高指导工作的艺术性。

E.“优秀学生”

17.导致学业不良的因素有（）

A.个人自身方面的原因

B.教学过程方面的原因

C.个体心智方面的因素

D.各种外在

环境因素 E.生理因素。

18.班主任对学业不良者进行指导，要着眼于以下几方面：（）

A.激活学习动机，消除厌学情绪

B.改进学生评价方式

C.改善班级环境，促进班级人际互动

D.进行批评和惩处

E.小灶补课

19.按照性质分，品行不良可以分为（）

A.过失型

B.品德不良型

C.攻击型

D.压抑型

E.先天型

20.青少年学生的不良品行开始发生时会出现明显或不明显的征兆，包括（）

A.零用钱明显增多

B.日常物品异常、穿着打扮异常

C.交往异常、外出和外宿

D.对教师或父母态度异常、电话增多且谨慎接听

E.眼神游离，学习成绩突然下降

21、根据教育评价的分类方式，按照功能把班级学生评价区分为（）

A.诊断性评价

B.形成性评价

C.终结性评价

D.个体内差评价

E.相对评价法

22.根据教育评价的分类方式，按照方法把班级学生评价区分为（）

A.相对评价法

B.绝对评价法

C.形成性评价法

D.个体内差评价法

E.终结性评价

23、根据教育评价的分类方式，按照教育目标领域把班级学生评价区分为（）

A.认知领域的评价

B.情感领域的评价

C.技能领域的评价

D.品行领域评价

E.学业领域

24.操行评语的写作需要做到：（）

A.事实性的陈述应当尽可能做到真实、客观；

B.语言的表述方式多以鼓励、行为指导为主；

C.语言的表述方式以批评为主，明确严厉地指出缺点以利于改进；

D.评语应尽量人性化、富于人情味。

E.能够体现出学生的个性特色。

25.培养、选拔班干部要按照（）的原则

A.民主平等

B.公开公正

C.利于控制

D.便于使用

E.学习优秀

26.从学校管理的视角看，班级的功能可以分为：（）

A.教育功能

B.保护功能

C.管理功能

D.归属功能

E.选择功能

三、改错题

1.学校最基本的教育教学单位是教研组。(班级）

2.最早正式使用“班级”一词的是孔子。（伊拉斯谟）

3.最早从理论上设计班级组织的是赫尔巴特。（夸美纽斯）

4.在我国中小学教育中，最常见的班级自主活动是演讲比赛。（主题班会）

5.操行评定是我国中小学班主任最常用的一种学生评价方法，采用的形式是口头说明。（书面报告）

6.班级社会体系理论是教育心理学理论的一个重要学派。（教育社会学）

7.班级规模的要求是越大越好（必须适中）

8.班主任被人冠以“班级导师”之名强调班主任应该是教育者。（指导者）

9.按照年龄阶段划分班级始于我国。（西欧）

10.班级规范能够能否发挥作用，关键在于不折不扣地执行规范。（能否对规范进行合理运用）

四、简答题

1.举例说明班级组织对于学生个体成长的几种基本功能。

2.班主任工作包括哪些基本内容？

3.如何理解当今中小学班主任的角色转变？

4.班主任如何才能有效地培养班集体。

5.如何看待班级中的非正式群体？

6.班主任应如何恰当处理班级人际冲突。

7.阐述班主任履行班级个别指导职责的基本要求。

8.如何对学业不良学生进行有效指导？

9.如何预防和矫治青少年学生的品行不良？

10.班主任如何才能做好操行评定？

11.当今对学生评价趋势是什么？

12.对于品行不良的矫治的基本步骤有那些？

13.导致学业不良的因素有那些？

14.班主任应该如何与学生沟通互动？

15.班主任的职责主要有那几个方面？

五、论述题

1.论述现代学校中的班级的基本功能。

2.论述班主任的角色定位？

3.结合实际谈谈进行班集体培养的途径。

4.论述班级中非正式群体的特点。举例说明。

5.结合实际谈谈班主任如何对学业不良者进行指导？

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2018版毛概重点章节课后思考题及答案

5.1理论形成的社会历史条件 1、和平与发展成为时代主题是理论形成的时代背景 2、社会主义建设的经验教训是理论形成的历史根据 3、改革开放和现代化建设的实践是理论形成的现实依据 5.2如何把握理论的主要容 1、解放思想、实事的思想路线 2、社会主义初级阶段理论 3、党的基本路线 4、社会主义根本任务的理论 5、三步走战略 6、改革开放理论 7、社会主义市场经济理论 8、“两手抓，两手都要硬”： 物质文明和精神文明建设都要抓是我国社会主义现代化建设的基本方针 9、一国两制 10、中国问题的关键在于党 5.3如何认识理论的历史地位 1、马克思列宁主义、思想继承和发展 2、中国特色社会主义理论体系的开篇之作 3、改革开放和社会主义现代化建设的科学指南 8.1如何理解我国社会主要矛盾发生的变化 对社会主义矛盾的科学判断，是制定党的路线方针的基本依据。党对我国社会主要矛盾认识根据社会发展变化而不断调整和深化。 1、1956年社会主义改造基本完成后，党的八大指“出我国的主要矛盾已经是人民对于经济文化迅速发展的需求同当前经济不能满足人民需要的状况之间的矛盾” 2、1981年十一届六中全会通过《历史决议》对我国社会主

要矛盾作了科学表述“我国需要解决的矛盾，已经是人民日益增长的物质文化需要同落后的社会之间产生的矛盾” 3、党的十九大明确指出，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要同不平衡不充分的发展之间的矛盾。主要依据有下面三个方面： ①经改革开放四十年的发展，我国社会生产水平总体上显著提高，很多方面进入世界前列。 ②人民的生活水平显著提高，对美好生活的向往更加强烈。 ③影响满足人们美好生活需要的因素很多，但主要是发展不平衡不充分的问题。 8.2如何认识中国特色社会主义进入新时代 1、新时代的涵： ○1新时代是承前启后、继往开来，在新的历史条件下继续夺取中国特色注意伟大胜利的时代。 ○2新时代是决胜全面建成小康社会、进而全面建设社会主义文化强国的时代。 ○3新时代是全国各族人民团结奋斗、不断创造美好生活、逐步实现全体人民共同富裕的时代。 ○4新时代是全体中华儿女戮力同心、奋力实现中华民族伟大复兴中国梦的时代。 ○5新时代是我国日益走近世界舞台中央、不断为人类作出更大贡献的时代。 2、新时代的意义 ○1从中华民族伟大复兴的历史进程来看，中国特色社会主义进入新时代，意味着中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃，迎来了实现中华民族伟大复兴的光明前景。○2从科学社会主义发展进程来看，中国特色社会主义进入新时代，在社会上高高举起了中国特色社会主义伟大旗帜。○3从人类文明进程来看，中国特色社会主义进入新时代，拓展了发展中国家走向现代化的途径，为解决人类问题贡献了中国智慧和中国方案。

教师资格证考题教育学同步训练及答案(.)

2011年教师资格证考试教育学同步训练试题及答案(3) 来源：考试大【关注考试大,就是关注自己地未来】 2010年12月8日 典型真题分析 1．学校心理辅导地目标可归纳为两个方面：一是学会调适,二是_____. (2007年) 【评析】寻求发展,此题旨在考查学校心理辅导地目标. 2．如果某学生怕狗,你如何用“系统脱敏法”消除他对狗地惧怕反应? (2008年4月) 【评析】第一步可以先让他看各种狗地照片、谈论狗；第二步再让他远远观看拴起或关起地狗；第三步最后让他接近狗、摸狗、抱起狗.此题旨在考查影响学生行为改变地方法在实际心理辅导中地具体运用. 同步训练试题 一、单项选择题 1．正确地健康概念应指( ). A．没有疾病 B．身体状实 C．不但躯体健康而且心理健康 D．心理素质高 2．下列选项中,对心理健康理解不正确地是( ). A．心理健康是比较而言地,从健康到不健康只是程度地不同,而无本质地区别 B．心理健康反映地是某一段时间内地特定状态,而不应认为是固定地和永远如此地 C．心理健康标准是一个发展地文化地概念,会随着社会地发展变化而发展变化 D．心理健康等于没有疾病或疾病仅限于躯体疾病 3．学校心理辅导是学校实施心理健康教育地主渠道,下列对学校心理辅导理解正确地一项是( ). A．学校心理辅导以少数有心理问题地个别学生为服务对象 B．心理辅导把工作地重点放在预防心理问题地出现和促进学生潜能地发展上 C．学校心理辅导侧重于学生地心理与行为障碍矫治地心理治疗 D．心理辅导等同于心理咨询和心理治疗 4．心理辅导地途径有多种,下列陈述不正确地一项是( ). A．专门开设地心理健康课程一般有两种形式.一种是以讲授为主地有关课程,另一种是开设心理辅导活动课 B．心理辅导与班级、团队地日常活动没什么区别 C．心理健康教育可以渗透在学科教学中来实施 D．个别辅导最能体现心理辅导中因材施辅地原则 5．罗杰斯在其“以人为中心地治疗”中将“无条件积极关注”看做心理辅导地前提之一,这体现了学校心理辅导地( ). A．面向全体学生原则 B．发展性原则 C．尊重与理解学生原则 D．尊重学生主体性原则 6．心理健康教育地对象主要组成是( ). A．心理障碍学生 B．正常学生

《教育学》网上考试题库(附答案)

《 教育学》课程网上考试题库 第一章 教育学概述 一、单项选择题 1 、我国古代儒学教育理论的奠基人是（ ）。 A ）王夫之 （B ）孔子 答案：B 、我国古代最早的一篇专门论述教育教学问题的论著是（）。 A ）《师说》 （B ）《颜氏家训》 （C ）《学记》 答案：C 、被公认为第一本现代教育学著作是（ ）。 A ）《普通教育学》 （ B ）《爱弥儿》 答案：A 、“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”要求教学必须遵守原则是（）。 A ）因材施教原则 （B ）巩固性原则 （C ）启发性原则 （D ）循序渐进原则 答案：C 、捷克教育家夸美纽斯在（ ）一书中开宗明义地把教学看成是“把一切事物教给一切人 类的全部艺术”。 A ）《理想国》 答案：B 、将教学看成是“把一切知识教给一切人的艺术”是哪一位教育家（ ）。 （ （C ）朱熹 （D ）颜之推 2 （ （D ）《进学解》 3 （ （C ）《教育漫话》 （D ）《民主主义与教育》 4 （ 5 （ （B ）《大教学论》 （C ）《教育漫话》 （D ）《大教育论》 6 （ A ）杜威 答案：B 、推动教育学发展的内在动力是（ ）发展。 A ）教育规律 （B ）教育价值 答案：D 、我国的第一部马克思主义教育学著作是（ ）。 （B ）夸美纽斯 （C ）布卢姆 （D ）布鲁纳 7 （ （C ）教育现象 （D ）教育问题 8 （ A ）商务印书馆编的《教育学》 C ）凯洛夫的《教育学》 （B ）杨贤江的《新教育大纲》 （ （D ）钱亦石的《现代教育原理》 答案：B 、教育学研究的对象是（ ）。 A ）教育现象 （ B ）教育方针 9 （ （C ）教育政策 （D ）教育 理论 答案：A

2014石家庄教师招聘教育学分章练习题及参考答案

2014 年教师资格证考试教育学(中学)分章练习题 第一章教育与教育学 一、选择题 1．制度化教育建立的典型表征是( B ) 。 1.学校的产生 B .学制的建立C .教育实体的出现 D.定型的教育组 织形式出现 2.提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家 是( B ) 。 1 .培根 B .夸美纽斯 C .赫尔巴特 D .赞科夫 3.“我们敢说日常所见的人中，十分之九都是他们的教育所决定的。”这一观点出自洛克，他著名的教育著作是( B ) 。 1.《大教学论》 B .《教育漫话》 C .《爱弥儿》 D .《普通教育学》 4.“活到老学到老”是现代教育( C ) 特点的要求。 1 .大众性 B .公平性 C .终身性 D.未来性 5.教育学的研究对象是( 1 ) 。 1 .教育问题 B .教育价值 C .教育事实 D .教育规律

6.最早在大学里开设教育学课程的是(

1．康德 B ．培根 C ．夸美纽斯 D ．赫尔巴特 7．被称之为“现代教育学之父”的教育家是（ 1 ）。 1.赫尔巴特 B .康德 C.培根 D .夸美纽斯 8．主张根据儿童的兴趣和能力去设计教育活动的教育家是（ D ）。 1.赫尔巴特 B .康德 C.培根 D .杜威 9.“出自造物主之手的东西都是好的，而一到人手里，就全变坏了” ，这一论点出自（B ）。 1 .洛克的《教育漫话》B .卢梭的《爱弥尔》 C.康德的《论演说家的培养》 D .赫尔巴特的《普通教育学》 10.教育从生产劳动中第一次分离的标志是（1 ）。 1.学校的产生B .剩余产品的出现C .有了国家D .创造了文字 11.（B ）被公认为第一本现代教育学著作，书中强调必须有“一种教育者自身所 需要的科学，有科学与思考力”并与相邻学科取长补短。 1.《大教学论》B .《普通教育学》C . 《民主主义与教育》D .《康德论教育》1 2.在一定的社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动即 （ 1 ）。 1 .教育 B.教学 C .德育 D .智育 13.在我国，“教育”最早见于（ C ）

生物化学各章练习题及答案

生物化学各章练习题及答案

生化练习题 一、填空题： 1、加入高浓度的中性盐，当达到一定的盐饱和度时，可使蛋白质的溶解度__________并__________,这种现象称为 __________。 2、核酸的基本结构单位是_____________。 3、____RNA 分子指导蛋白质合成，_____RNA 分子用作蛋白质合成中活化氨基酸的载体。 4、根据维生素的溶解性质，可将维生素分为两类，即 ____________和____________。 5、___________是碳水化合物在植物体内运输的主要方式。 6、糖酵解在细胞的_____________中进行 7、糖类除了作为能源之外，它还与生物大分子间识别有关，也是合成__________，___________，_____________等的碳骨架的共体。 8、脂肪是动物和许多植物主要的能源贮存形式，是由甘油与3分子_____________酯化而成的。 9、基因有两条链，作为模板指导转录的那条链称 _____________链。 10、以RNA 为模板合成DNA 称_____________。 二、名词解释 1、蛋白质的一级结构： 2、糖的有氧氧化： 3、必需脂肪酸： 4、半保留复制： 三、问答题 1、蛋白质有哪些重要功能？

1、蛋白质的一级结构：指蛋白质多肽链中氨基酸的排列顺序，以及二硫键的位置。 2、糖的有氧氧化：糖的有氧氧化指葡萄糖或糖原在有氧条件下氧化成水和二氧化碳的过程。是糖氧化的主要方式。 3、必需脂肪酸：为人体生长所必需但有不能自身合成，必须从事物中摄取的脂肪酸。在脂肪中有三种脂肪酸是人体所必需的，即亚油酸，亚麻酸，花生四烯酸。 4、半保留复制：双链DNA 的复制方式，其中亲代链分离，每一子代DNA 分子由一条亲代链和一条新合成的链组成。 三、问答题 2、DNA 分子二级结构有哪些特点？ 答：按Watson-Crick 模型，DNA 的结构特点有：两条反相平行的多核苷酸链围绕同一中心轴互绕；碱基位于结构的内侧，而亲水的糖磷酸主链位于螺旋的外侧，通过磷酸二酯键相连，形成核酸的骨架；碱基平面与轴垂直，糖环平面则与轴平行。两条链皆为右手螺旋；双螺旋的直径为2nm，碱基堆积距离为0.34nm，两核酸之间的夹角是36°，每对螺旋由10 对碱基组成；碱基按A=T，G=C 配对互补，彼此以氢键相连系。维持DNA 结构稳定的力量主要是碱基堆积力；双螺旋结构表面有两条螺形凹沟，一大一小。 3、怎样证明酶是蛋白质？ 答：（1）酶能被酸、碱及蛋白酶水解，水解的最终产物都是氨基酸，证明酶是由氨基酸组成的。 （2）酶具有蛋白质所具有的颜色反应，如双缩脲反应、茚三酮反应、米伦反应、乙醛酸反应。 （3）一切能使蛋白质变性的因素，如热、酸碱、紫外线等，同样可以使酶变性失活。

教育学期末考试试卷(含答案)

《教育学》期末考试试题： 一、选择题（每题1分，共10分） 1、教育目的不具有（B） A导向功能B激励功能C调控功能D评价功能 2、教育评价的核心是（B） A价值判断B价值引领C客观描述D增值探索 3、下列教学方法中以语言传递信息为主的方法是（A） A讲授法B演示法C实验法D研究法 4、教学活动的本质是（D） A课堂活动B实践活动C交往活动D认识活动 5、被称为现代“教育学之父”的教育家是（B） A夸美纽斯B赫尔巴特C杜威D赞可夫 6、学校管理的基本途径是（B） A教学活动B沟通C教劳结合D协调 7、我国学校教学工作的基本组织形式是（C） A个别教学B复式教学C班级授课D分组教学 8、“除数是小数的除法”，某老师把学生的回答的分12个馒头的计算板书出来12÷3=4(人)，12÷2=6(人)， 12÷1=12(人)，12÷0.5=24(人)，这一做法体现了（C） A巩固性原则B直观性原则C理论联系实际原则D因材施教原则 9、“活到老学到老”是现代教育（C） A大众性B公平性C终身性D未来性 10、学校管理的目标和尺度是（C） A经济收入B良好的公共关系C学校绩效D政治影响 二、填空题（每空0.5分，共10分） 1、广义教育包括＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。（社会教育、家庭教育、学校教育） 2、教育目的规定了把教育者培养成什么样的人，是培养人的＿＿＿＿＿＿，是对受教育者的一个总的要求。（质量规格标准） 3、影响学生发展的因素＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿（家庭，学校，同辈群体） 4、影响教师专业发展的因素＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿。（社会环境、学校文化、个人经历、自我更新） 5、教学是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿共同组成的双边活动。（教师的教和学生的学） 6、＿＿＿＿是教学必须遵循的基本要求。（教学原则） 7、教师的素养包括＿＿＿＿＿＿＿＿＿（思想品德修养、知识结构、能力结构） 8、教育评价的功能是多种多样的，但从根本上说是两大功能＿＿＿＿和＿＿＿＿。（教育功能、管理功能） 9、＿＿＿＿是教师专业情意发展成熟的标志。（专业情操） 10、＿＿＿＿是制订课程标准的思维起点，也是制订课程标准的核心依据。（课程性质） 三、名词解释（每题4分，共20分） 1、教育：教育是培养人的一种社会活动，它同社会的发展人的发展有着密切联系从广义上说，凡是增进

第一章 教育与教育学测试题

第一章教育与教育学测试题 一、选择题 1．我国奴隶社会的教育内容是（ B ） A．四书五经B．六艺C．自然科学D．生产技能 2．我国最早使用“教育”一词的是（ B ） A．孔子B．孟子C．许慎D．朱熹 3．构成教育活动最基本的要素是（ D ）。 A．教育者、受教育者、教育形式B．受教育者、教育内容、教育形式 C．教育内容、教育形式D．教育者、受教育者、教育中介系统 4．中国历史上最早提出“教学相长”的著作是（ C ） A．《大学》B．《中庸》C．《学记》D．《春秋》5．教育通常可以分为哪几种形式？（ D ） A．知识教育、经验教育、文化教育； B．社区教育、校园教育、家乡教育 C．自我教育、学校教育、社会教育； D．社会教育、家庭教育、学校教育； 6．教育的目的是谁来决定的？（ B ） A．父母亲；B．教师；C．教育部官员；D．执政党 7．现代教育最显著特征是：( D ) A．教育的法治化B．教育的均衡发展

C．教育的公益性增强D．教育的普及化 8．教育是年轻一代成长和社会延续与发展不可缺少的条件，也可以说教育具有：（A．时代性B．永恒性C．历史性D．阶级性 9．学校教育产生于：（ B ）。 A．原始社会B．奴隶社会C．封建社会D．资本主义社会 10．人类最早的学校产生于（ A ）。 A．公元前2500年的埃及B．公元前21世纪的夏朝 C．公元前3000年的古巴比伦D．公元前2500年的印度 11．教育学成为一门独立学科是以（ B ）的《大教学论》为标志的。 A．赫尔巴特B．夸美纽斯C．凯洛夫D．苏霍姆林斯基 12．最早应用“启发式”进行教学的中外教育家分别是（ A ）。 A．孔子苏格拉底B．孔子亚里斯多德） D C．孟子柏拉图D．朱喜苏格拉底 13．“教学过程最优化”的思想是（ C ）提出来的。 A．赫尔巴特B．布鲁纳C．巴班斯基D．赞可夫 14．世界上最早的一部教育专著是（ A ） A．《学记》B．《论语》C．《大教学论》D．《普通教育学》 15．我国奴隶社会的教育内容是（ B ） A．四书五经B．六艺C．自然科学D．生产技能 16．我国最早使用“教育”一词的是（ B ） A．孔子B．孟子C．许慎D．朱熹

第三章思考题及答案

第三章思考题 刚体一般是由n （n 是一个很大得数目）个质点组成。为什么刚体的独立变量却不是3n 而是6或者更少 何谓物体的重心他和重心是不是 总是重合在一起的 试讨论图形的几何中心，质心和重心重合在一起的条件。 简化中心改变时，主矢和主矩是不是也随着改变如果要改变，会不会影响刚体的运动 已知一匀质棒，当它绕过其一端并垂直于棒的轴转动时，转动惯量为23 1 ml ，m 为棒的质量，l 为棒长。 问此棒绕通过离棒端为l 41且与上述轴线平行的另一轴线转动时，转动惯量是不是等于2 24131?? ? ??+l m ml 为什么 如果两条平行线中没有一条是通过质心的，那么平行轴定理式（3.5.12）能否应用如不能，可否加以修改后再用 在平面平行运动中，基点既然可以任意选择，你觉得选择那些特殊点作为基点比较好好处在哪里又在（3.7.1）及（）两式中，哪些量与基点有关哪些量与基点无关 转动瞬心在无穷远处，意味着什么 刚体做平面平行运动时，能否对转动瞬心应用动量矩定理写出它的动力学方程为什么 当圆柱体以匀加速度自斜面滚下时，为什么用机械能守恒定律不能求出圆柱体和斜面之间的反作用力此时摩擦阻力所做的功为什么不列入是不是我们必须假定没有摩擦力没有摩擦力，圆柱体能不能滚 圆柱体沿斜面无滑动滚下时，它的线加速度与圆柱体的转动惯量有关，这是为什么但圆柱体沿斜面既滚且滑向下运动时，它的线加速度则与转动惯量无关这又是为什么 刚体做怎样的运动时，刚体内任一点的线速度才可以写为r ω?这时r 是不是等于该质点到转动轴的垂直距离为什么 刚体绕固定点转动时，r ω ?dt d 为什么叫转动加速度而不叫切向加速度又()r ωω??为什么叫向轴加速度而不叫向心加速度 在欧勒动力学方程中，既然坐标轴是固定在刚体上，随着刚体一起转动，为什么我们还可以用这种坐标系来研究刚体的运动 欧勒动力学方程中的第二项()21I I -y x ωω等是怎样产生的它的物理意义又是什么 第三章思考题解答 答：确定一质点在空间中得位置需要3个独立变量，只要确定了不共线三点的位置刚体的位置也就确定了，故须九个独立变量，但刚体不变形，此三点中人二点的连线长度不变，即有三个约束方程，所以

教育学试题及答案33361

教育学试题及答案 一、单选题：（每小题1分，共20分） 1．法国社会学家利托尔诺（C．letourneau）和美国教育学家沛西·能（T．P.Nunn）是下列哪个教育起源说的代表人物：（B ） A．神话起源说 B．生物起源说 C．心理起源说D．劳动起源说 2．从学校教育的产生看，学校这种专门的教育组织和活动形式首先出现在（ B ） A．原始社会 B．奴隶社会 C．封建社会D．资本主义社会 3．从主导价值来看，体现国家意志的课程是：（ C ） A．校本课程 B．地方课程 C．国家课程D．综合课程 4．教育过程中最重要的人际关系是：（ B ） A．同学关系 B．师生关系 C．学校与家庭D．同事关系 5．在影响个体发展的因素中，（ A ）是个体发展的生物前提 1

和物质基础。 A．遗传 B．环境 C．教育 D．个人主观能动性 6．被誉为西方第一本研究教学法的书籍是：（ B ）A．《理想国》 B．《论演说家的教育》 C．《大教学论》D．《普通教育学》 7. 认为学生是教育和教学活动的中心，教师应该从学生的兴趣、个性等方面出发安排教育教学活动，这种观点属于：（ B ）A．教师中心论 B．学生中心论 C．教为主导，学为主体论 D．双主体论 8.（ C ）世纪以后，班级授课制逐渐成为各国学校普遍使用的教学组织形式。 A．15 B．16 C．17 D．18 9.班主任带领学生参观爱国主义教育基地属于：（ A ）A．情感陶冶法 B．实际锻炼法 C．说理教育法 D．奖惩激励法 10．班级授课制的基本表现形式是：（ A ） A ．课堂教学 B．班 C．课 D．时11．1806年，德国赫尔巴特（J．F．Herbart）出版的（ B ）一书被誉为教育学独立的标志。 2

教育学心理学试题库含答案【完整版】

教育学心理学试题库含答案 1、制度化教育阶段开始于：近代。 2、各国的学校教育系统基本形成于：19世纪末。 3、现在世界上大多数国家的义务教育年限在：9年或9年以上。 4、“不愤不启，不悱不发”启发教学法的最早倡导者是：孔子。 5、“建国君民，教学为先”提示了教育的重要性和：教育与政治的关系。 6、建国初期，对我国教育理论体系影响较大的苏联教育家是：凯洛夫。 7、狭义的教育主要是指：学校教育。 8、古代中国学校教育的主要内容是六艺，它包括：礼、乐、射、御、书、数。 9、在古代印度，能够享受最好教育的是当时的最高种姓：婆罗门。 10、制度化教育或正规教育形成的主要标志是形成近代的：学校教育系统。 11、中国的科举制度开始于：隋唐时期。 12、战国后期，我国出现的具有世界影响的教育文献是：《学记》。 13、在古希腊，最早提出发现法的大教育家是：苏格拉底。 14、古希腊著名思想家柏拉图的教育代表作是：《理想国》。 15、在人类教育史上首次提出“教育遵循自然”学说的教育思想家是古希腊的：亚里士多德。 16、教育学作为一门独立的学科萌芽于：夸美纽斯的《大教育学论》。 17、强调教育学的心理学和伦理学基础，奠定了科学教育学基础的教育家是：赫尔巴特。 18、资产阶级传统教育学的代表人物是：赫尔巴特。 19、20世纪初实用主义教育学的代表人物和作品是：杜威《民本主义与教育》。 20、主张教师应以学生的发展为目的，以儿童中心主义著称的美国教育家是：杜威。 21、制度化的教育是指具有：层次结构和年龄分级的教育制度。 22、普通教育主要是指以升学为目标，以（基础科学知识）为主要教学内容的学校教育。 23、职业教育是以生产劳动的知识和技能为主要教学内容，以生产劳动的知识和技能为主要教学内容，以（就业）为主要目标的学校教育。 24、英国教育家洛克将那种既有贵族气派，又有资产阶级创业精神和才干，还有强健的体魄的人称之为（绅士）。 25、教育区别于其他事物和现象的根本特征，教育的质的规定性是指教育是一种（培养人）的社会活动。 26、规定着一个国家各级各类学校教育的系统，包括各级各类学校的性质、任务、入学条件、企业年限以及它们之间关系的制度中（学校教育制度）。 27、西欧中世纪早期的教会学校主要学习神学和七艺，七艺包括（修词、音乐、算术、几何、文法、天文、辨证法） 28、中国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年的（“废科举，兴学校”）。 29、中国近代完备的学制系统产生于1902年的“壬寅学制”以及1903年的（“癸卯学制”）。 30、宋代以后，作为教学的基本教材和科举考试依据的是（四书五经）。 31、欧洲中世纪用于对普通贫民子弟传授宗教及读写知识的教会学校中（教区学校）。 32、中国古代最伟大的教育家孔子的教育思想主要反映在他的言行记载〈论语〉中。 33、教育学是一门以教育现象、教育问题为研究对象，探索（教育规律）的科学。 34、文艺复兴时期人文主义教育思想家有意大利的（维多里诺）、法国的蒙田和（拉伯雷）等。 35、主张让儿童顺其自然，甚至摆脱社会影响而发展的教育家是法国启蒙思想家（卢梭）。 36、苏格拉底的问答法分为三步，第一步称为苏格拉底讽刺，第二步叫定义，第三步是助产

(完整版)教育学第一章练习题与参考答案

第一章教育学概述练习题 一、单项选择题 1．世界最早的一部教育专著是我国的（）。 A、《论语》 B、《学记》 C、《中庸》 D、《大学》 2．古罗马昆体良的教育著作是（）。 A、《论演说家的教育》 B、《理想国》 C、《大教学论》 D、《教育论》 3．英国教育家洛克的教育著作是（）。 A、《教育论》 B、《教育漫话》 C、《大教学论》 D、《爱弥尔》 4．《普通教育学》的作者是（）。 A、夸美纽斯 B、赫尔巴特 C、卢梭 D、斯宾塞 5．《民主主义与教育》的作者是（）。 A、杜威 B、斯宾塞 C、布鲁纳 D、克鲁普斯卡娅 6．我国第一部以马克思主义观点阐述教育问题的著作是杨贤江的（）。 A、《教育学》 B、《论共产主义教育》 C、《新教育大纲》 D、《民主主义与教育》 7．提出结构教学理论和发现法的教育家是（）。 A、赞科夫 B、布鲁纳 C、根舍因 D、杜威

8．前苏联教育家凯洛夫主编的教育学著作是（）。 A、《教育学》 B、《论共产主义教育》 C、《普通教育学》 D、《教育论》 9．最早对课堂教学从理论上加以阐述的教育著作是（?）。 Ａ、斯宾塞的《教育论》Ｂ、洛克的《教育漫话》 Ｃ、马卡连柯的《教育诗篇》Ｄ、夸美纽斯的《大教学论》 10．标志着社会主义教育理论体系诞生的《教育学》专著的主编是（）。 A、凯洛夫Ｂ、赞可夫C、马卡连科D、苏霍姆林斯基 11.以教育现象和教育规律为共同研究对象的各门教育学科总体，是我们所称的（）。 A.教育学 B.教育科学 C.普通教育学 D.教育原理 12.产生教育的最具基础性的条件是（） A.人类学会制造工具 B.人类生产劳动的进行 C.语言的形成 D.教育起源于劳动 13.在一定意义上，教育是人类一种特殊的（） A.生产劳动 B.家庭活动 C.交往活动 D.社会现象 14.国家用法律形式规定的、对一定年龄儿童实施确定年限的学校教育，这是（） A.学校教育 B.义务教育 C.学年教育 D.基础教育 15.孔子是中国古代最伟大的教育家和教育思想家，他的思想集中体现在（） A.《大学》 B.《中庸》 C.《论语》 D.《孟子》

教育学同步训练试题及答案(3)

典型真题分析 1．学校心理辅导的目标可归纳为两个方面：一是学会调适，二是 _____。 (2007年) 【评析】寻求发展，此题旨在考查学校心理辅导的目标。 2．如果某学生怕狗，你如何用“系统脱敏法”消除他对狗的惧怕反应? (2008年4月) 【评析】第一步可以先让他看各种狗的照片、谈论狗；第二步再让他远远观看拴起或关起的狗；第三步最后让他接近狗、摸狗、抱起狗。此题旨在考查影响学生行为改变的方法在实际心理辅导中的具体运用。 同步训练试题 一、单项选择题 1．正确的健康概念应指( )。 A．没有疾病 B．身体状实 C．不但躯体健康而且心理健康 D．心理素质高 2．下列选项中，对心理健康理解不正确的是( )。 A．心理健康是比较而言的，从健康到不健康只是程度的不同，而无本质的区别 B．心理健康反映的是某一段时间内的特定状态，而不应认为是固定的和永远如此的 C．心理健康标准是一个发展的文化的概念，会随着社会的发展变化而发展变化 D．心理健康等于没有疾病或疾病仅限于躯体疾病 3．学校心理辅导是学校实施心理健康教育的主渠道，下列对学校心理辅导理解正确的一项是( )。 A．学校心理辅导以少数有心理问题的个别学生为服务对象 B．心理辅导把工作的重点放在预防心理问题的出现和促进学生潜能的发展上 C．学校心理辅导侧重于学生的心理与行为障碍矫治的心理治疗 D．心理辅导等同于心理咨询和心理治疗 4．心理辅导的途径有多种，下列陈述不正确的一项是( )。 A．专门开设的心理健康课程一般有两种形式。一种是以讲授为主的有关课程，另一种是开设心理辅导活动课 B．心理辅导与班级、团队的日常活动没什么区别 C．心理健康教育可以渗透在学科教学中来实施 D．个别辅导最能体现心理辅导中因材施辅的原则 5．罗杰斯在其“以人为中心的治疗”中将“无条件积极关注”看做心理辅导的前提之一，这体现了学校心理辅导的( )。

(完整版)教育学第一章练习题及答案

第一章 一、单项选择题(下列各题所给选项中只有一个符合题意的正确答案；答错、不答或多答均不得分) 1．教育的生物起源说的代表人物是 ( ) A．达尔文 B．布厄迪尔 C．勒图尔诺 D．孟禄【精析】C 由教育理论可知，勒图尔诺(利托尔诺)是教育的生物起源说的代表人物。 2．为了更好地选用天下人才，隋唐后建立了 ( ) A．聘任制度 B．科举制 C．录用制 D．任免制【精析】B隋唐建立科举制。 3．国际上理解教育实质是在教育中贯穿 ( ) A．主体教育观 B．精英主义价值观 C．知识主义价值观 D．多元主义价值观【精析】D 国际理解教育实质是在教育中贯穿多元主义价值观。 4．美国实用主义教育家杜威关于学生在教学中的地位的主张，称为 ( ) A．白板说 B．做中学 C．儿童中心主义 D．实质教育派【精析】C杜威主张儿童是教学过程的中心。 5．在教育史上主张“不愤不启，不悱不发”的教育家是 ( ) A．孔子 B．孟子 C．墨翟 D．荀子【精析】A孔子是启发式教学原则的提出者，题干中的话反映的正是这一教育思想。 6．教育学作为一门独立的学科萌芽于下列哪部教育论著 ( ) A．《学记》 B．《普通教育学》 C．《大教学论》

D．《教育论》【精析】C教育学作为一门独立的学科萌芽于夸美纽斯的《大教学论》。 7.现代的学校教育不再为少数剥削阶级所垄断，而是日益走向 ( ) A.社会化 B.民主化 C.大众化 D.自由化【精析】C教育大众化表明有更多的人接受到学校教育。 8.古代中国的教学学思想中主张“道法自然”的是 ( ) A.道家 B.发家 C.墨家 D.儒家【精析】A道家主张“道法自然”。道家主张回归自然，“复归”人的自然本性，一切顺其自然，便是最好的教育。 9.明确提出“使人类教育心理学化”的口号，为近代教育学的创立作出贡献的是( ) A.康德 B.裴斯秦洛齐 C.洛克 D.夸美纽斯【精析】B瑞士教育家裴斯泰洛齐明确提出了“使人类教育心理学化”的口号。 二、填空题（在下列各题的空格中填入正确的内容） 1.瑞士教育家__________认为教育的目的在于按照自然的法则全面地、和谐地发展儿童的一切天赋力量。裴斯泰洛齐 2.主张让儿童顺其自然，甚至摆脱社会影响而发展的教育家是法国的 __________。卢梭 3.古代印度宗教权威至高无上，教育控制在__________和佛教手中。婆罗门教 4.制度化教育或正规教育形成的主要标志是近代__________教育。学校教育 5.近代以学校系统为核心的教育制度，又称__________教育。制度化 6. __________是现代教育的重要标志，是教育民主化的根本保证，是国家干预和管理教育的一种重要手段。教育立法 7.提出构建学习化社会的理想是__________教育的重要体现。非制度化 8.《教育漫画》是英国近代教育家__________的代表作。洛克 三、简答题 1．古代学校教育具体体现为哪些特征?

(完整版)分析化学各章节习题(含答案)

第一章误差与数据处理 1-1 下列说法中，哪些是正确的？ （1）做平行测定的目的是减小系统误差对测定结果的影响。 （2）随机误差影响精密度，对准确度无影响。 （3）测定结果精密度高，准确度不一定高。 （4）只要多做几次平行测定，就可避免随机误差对测定结果的影响。 1-2 下列情况，将造成哪类误差？如何改进？ （1）天平两臂不等长（2）测定天然水硬度时，所用蒸馏水中含Ca2+。 1-3填空 （1）若只作两次平行测定，则精密度应用表示。 （2）对照试验的目的是，空白试验的目的是。 （3）F检验的目的是。 （4）为检验测定结果与标准值间是否存在显著性差异，应用检验。 （5）对一样品做六次平行测定，已知d1~d5分别为0、+0.0003、－0.0002、－0.0001、+0.0002，则d6为。 1-4用氧化还原滴定法测定纯品FeSO4·7H2O中铁的质量分数，4次平行测定结果分别为20.10%，20.03%，20.04%，20.05%。计算测定结果的平均值、绝对误差、相对误差、平均偏差、相对平均偏差、标准偏差及变异系数。 1-5有一铜矿样品，w(Cu) 经过两次平行测定，分别为24.87%和24.93%，而实际w(Cu)为25.05%，计算分析结果的相对误差和相对相差。 1-6某试样5次测定结果为：12.42%，12.34%，12.38%，12.33%，12.47%。用Q值检验法和4d检验法分别判断数据12.47%是否应舍弃？（P = 0.95） 1-7某分析人员测定试样中Cl的质量分数，结果如下：21.64%，21.62%，21.66%，21.58%。已知标准值为21.42%，问置信度为0.95时，分析结果中是否存在系统误差？ 1-8 在不同温度下测定某试样的结果如下： 10℃：:96.5%，95.8%，97.1%，96.0% 37℃：94.2%，93.0%，95.0%，93.0%，94.5% 试比较两组数据是否有显著性差异？（P = 0.95）温度对测定是否有影响？

教师资格证考试教育学同步训练试题及答案()

典型真题分析 1．衡量一个测验有效性、正确性的重要指标是( )。(2008年4月) A．信度 B．效度 C．难度 D．区分度 【评析】答案为B。效度是指测量的正确性，即一个测验能够测量出其所要测量的东西的程度，它 是科学测量工具最重要的质量指标。此题旨在考查有效自编测验的特征。 2．根据教学评价的功能，可将其分为( )。(2007年) A．形成性评价与总结性评价 B．常模参照评价与标准参照评价 C．配置性评价与诊断性评价 D．正式评价与非正式评价 【评析】答案为C。从实施教学评价的时机而言．可分为形成性评价和总结性评价。根据教学评价资料的处理方式，可分为常模参照评价和标准参照评价。从教学评价的功能看。可分为配置性评价和诊断性评价。根据教学评价的严谨程度，可分为正式评价与非正式评价。同步训练试题 一、单项选择题 1．系统地收集有关学生学习行为的资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程称为( )。 A．教学测验 B．教学评价 C．教学测量 D．教学鉴定 2．教学评价的目的是对课程、教学方法以及学生培养方案( )。 A．作出分析 B．作出判断 C．进行评估 D．作出决策 3．在教学过程中让学生对自己的学习状况进行自我评估，或者凭教师的平常观察记录或与学生的面谈而进行的教学评价属于( )。 A．配置性评价 B．形成性评价 C．诊断性评价 D．总结性评价 4．对学生学习成就的解释采用了相对的观点。主要用于选拔(如升学考试)或编组、编班的评价方法是( )。 A．形成性评价 B．总结性评价 C．标准参照评价 D．常模参照评价 5．形成性评价通常发生在( )。 A．教学过程之前

大学《教育学》试题及答案「完整版」

大学《教育学》试题及答案「完整版」大学《教育学》试题及答案【完整版】一、多选题 1、作为进步教育的代表，杜威提出的基本主张包括(ABD)。 A、学校即社会 B、教育即生活 C、教师中心 D、儿童中心 E、书本中心 2、提出“教育是生活的过程，而不是将来生活的预备。教育是经验的改造或改组”的教育家是(B )。 A、卢梭 B、杜威 C、斯宾塞 D、陶行知 E、蔡元培 3、标志着教育学作为一门独立的学科开始形成的教育论著是(C)。 A、《学记》 B、《普通教育学》 C、《大教学论》 D、《教育论》 E、《教育漫话》 4、教育学研究的对象是(AE)。 A、教育现象 B、教育方针 C、教育政策 D、教育理论 E、教育规律 5、教育学的产生与发展经历了四个阶段，(C)首次将教育学作为一门独立学科划分出来，标志教育学有了自己独立的学科地位。 A、孔子 B、柏拉图 C、培根 D、夸美纽斯

6、教育学的产生与发展经历了四个阶段，第一阶段有中国的《论语》和《学记》，第二阶段的代表人物有(D)等 A、苏格拉底和柏拉图 B、柏拉图和亚里斯多德 C、苏格拉底和亚里斯多德 D、夸美纽斯和赫尔巴特 7、教育学的产生与发展经历了四个阶段，第四阶段是教育学的多元化发展，标志是教育学出现繁荣发展的特征，(A)不是这一阶段的代表人物。 A、桑代克 B、马卡连柯 C、赞科夫 D、陶行知 8、制约教育发展的规模与速度的因素有( AC )。 A人口数量与增长率 B政治因素 C生产力发展水平 D 文化因素 9、《礼记·学记》中明确提出：“古之王者，建国君民，教学为先”，反映了教育的(A)。 A政治功能 B经济功能 C人口功能 D文化功能 10、教育可使人口结构趋向合理，反映了教育的(A )。 A人口功能 B 文化功能 C政治功能 D经济功能 11、教育可以把潜在劳动力转化为现实劳动力，反映了教育的(D)。 A人口功能 B 文化功能 C政治功能 D经济功能 12、教育活动既然以教育目的为出发点和归宿，检查学生学习成绩和发展程度，都要以教育目的为依据。这就是教育的(C)功能。

学前教育学练习题参考答案

《学前教育学》练习题 第一章学前教育学概述 一、填空题 1、学前教育学是专门研究（学前教育）的规律的科学。 2、学前教育学研究的年龄对象是从（胎儿）、出生到6岁前的儿童的教育现象和规律。 3、学前教育研究的对象的发展新趋势是出现了（向前）、（向后）的延伸。 4、学前教育的实施形式有（学前社会教育）和（学前家庭教育）。 5、捷克著名教育家夸美纽斯的主要专著和论文，其中有历史上第一本学前教育学（《母育学校》）、第一本幼儿看图学话读本（《世界图解》）。 6、对人们的教育由于教育对象的年龄不同，分(学前教育)、(初等教育)、(中等教育)、(高等教育)等教育阶段。 7、第一个提出在我国实施学前社会教育的人是（康有为）。 8、我国第一所乡村幼稚园和劳工幼稚园的创办者是（陶行知），其办园思想是（中国化）和（平民化）。 9、（《人的教育》）这本书主要论述了关于婴儿期、幼儿期及少年期的发展和教育。展示了福禄贝尔的学前教育思想。 10、福禄贝尔把儿童的发展分为（自然儿童）、（人类儿童）和（神的儿童）。 11、福禄贝尔把课程分为宗教及宗教教育、自然科学及数学、语言及语言教育、艺术及艺术教育四大领域。 12、（康有为）在（《书》）中第一次在我国实施学前社会教育的主。 13、（鹤琴）是我国现代著名儿童教育专家，我国现代幼儿教育的奠基人。 14、1923年鹤琴在创设了我国第一所实验幼稚园——（私立鼓楼幼稚园）。这是中国第一家幼稚教育实验中心。 15、（宗麟）是我国幼儿教育史上第一位当幼儿园教师的男大学生。 16、学前教育学的形成和发展过程大体上可以分为孕育阶段、（萌芽阶段）、（初创阶段）以及发展阶段这个四个阶段。 17、杜威的代表著作主要有《我的教育信条》、《我们怎样思维》、（《民主主义与教育》）、（《学校与社会》）、（《经验与教育》）等。 二、单项选择题 2、捷克著名教育家夸美纽斯有许多教育学的专著和论文，其中有历史上第一本学前教育学的专著是（ B ）。 A、世界图解 B、母育学校 C、教育漫话 D、爱弥儿 3、推动各国幼儿园的建立，并使学前教育学开始成为一门独立的学科的是（C ） A、欧文 B、杜威 C、福禄培尔 D、蒙台梭利 4、夸美纽斯为幼儿编写的读本是（ A） A、《世界图解》 B、《大教学论》 C、《爱弥儿》 D、《教育漫话》 5、世界上第一所幼儿园是谁创立的？（D） A、杜威 B、卢梭 C、夸美纽斯 D、福禄培尔 6、世界上第一个承认游戏的教育价值，有系统地把游戏列入教育过程的教育家是一（D） A、裴斯泰洛齐 B、卢梭 C、夸美纽斯 D、福禄培尔 7、“我国幼儿教育之父”指的是一一（C） A、陶行知 B、雪门 C、鹤琴 D、宗磷 8、与托幼园所相比，家庭教育的特点是（C） A、目的性 B、组织性 C、随意性 D、计划性

2011年教师资格证考试教育学同步训练试题及答案(3.4)

2011年教师资格证测试教育学同步训练试题及答案(3) 来源：测试大【关注测试大,就是关注自己的未来】 2010年12月8日 典型真题分析 1．学校心理辅导的目标可归纳为两个方面：一是学会调适，二是_____。(2007年) 【评析】寻求发展，此题旨在考查学校心理辅导的目标。 2．如果某学生怕狗，你如何用“系统脱敏法”消除他对狗的惧怕反应? (2008年4月) 【评析】第一步可以先让他看各种狗的照片、谈论狗；第二步再让他远远观看拴起或关起的狗；第三步最后让他接近狗、摸狗、抱起狗。此题旨在考查影响学生行为改变的方法在实际心理辅导中的具体运用。 同步训练试题 一、单项选择题 1．正确的健康概念应指( )。 A．没有疾病 B．身体状实 C．不但躯体健康而且心理健康 D．心理素质高 2．下列选项中，对心理健康理解不正确的是( )。 A．心理健康是比较而言的，从健康到不健康只是程度的不同，而无本质的区别 B．心理健康反映的是某一段时间内的特定状态，而不应认为是固定的和永远如此的C．心理健康标准是一个发展的文化的概念，会随着社会的发展变化而发展变化 D．心理健康等于没有疾病或疾病仅限于躯体疾病

3．学校心理辅导是学校实施心理健康教育的主渠道，下列对学校心理辅导理解正确的一项是( )。 A．学校心理辅导以少数有心理问题的个别学生为服务对象 B．心理辅导把工作的重点放在预防心理问题的出现和促进学生潜能的发展上 C．学校心理辅导侧重于学生的心理和行为障碍矫治的心理治疗 D．心理辅导等同于心理咨询和心理治疗 4．心理辅导的途径有多种，下列陈述不正确的一项是( )。 A．专门开设的心理健康课程一般有两种形式。一种是以讲授为主的有关课程，另一种是开设心理辅导活动课 B．心理辅导和班级、团队的日常活动没什么区别 C．心理健康教育可以渗透在学科教学中来实施 D．个别辅导最能体现心理辅导中因材施辅的原则 5．罗杰斯在其“以人为中心的治疗”中将“无条件积极关注”看做心理辅导的前提之一，这体现了学校心理辅导的( )。 A．面向全体学生原则 B．发展性原则 C．尊重和理解学生原则 D．尊重学生主体性原则 6．心理健康教育的对象主要组成是( )。 A．心理障碍学生 B．正常学生 C．重度心理健康问题