浅谈细节运用在历史课堂教学中的作用及注重历史细节运用的做法

·教学探讨·

201浅谈细节运用在历史课堂教学中的作用

及注重历史细节运用的做法

邵武第二中学历史教师 张祥君

【摘 要】细节就其性质而言，是一种活的属性，即在传递中容易被学生接受，并不容易忘记的那些信息。本文根据细节的这一特质，尝试从日常教学入手，从微观、具体的历史学习内容出发，有目的地运用一些生动形象的历史细节，让学生感受其细节的魅力，激发学生的学习兴趣，以此来提高历史课堂教学的实效。

【关键词】历史细节 细节作用 课堂教学 细节实践 实施注意事项

历史是具体的，是动态的，对历史的叙述也应该是具体而生动的，一堂好的历史课一般要有典型的事例，而好的事例必定具有典型的细节。历史的灵魂是故事，没有故事的历史，就像一个没有躯体的灵魂。做为历史老师，最重要的是学会怎样讲故事，把被教科书阉割掉的故事重新发掘出来，活生生地讲给学生听。让学生在鲜活的人物形象、紧张的戏剧冲突里真正体会到历史的魅力。”人们常说：“大处着眼，小处着手。”“细节决定成败”历史教学需要高屋建瓴，需要理论指导，同时，也需要蹲下身来，从一点一滴的知识细节做起。因此能够从教学实际中，利用历史细节教育来提高历史课堂的教学实效，具有重要的教育意义。 爱因斯坦认为“教育应当使所提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来接受，而不是作为一种艰苦的任务要他去负担”，其实在历史教学中，细节运用也是决定一节课成败的一个重要因素。大胆地运用一些历史细节，把教科书中删除掉的那些精彩的片断还原，不失为一种好的方法。因为细节从性质上看，它有一种活的属性，即在信息传递时最容易被学生接受，又不容易被遗忘。这就好比是一场荡气回肠的电影中那些紧紧抓住人们眼球的精彩瞬间。因此我们可以清晰地看到细节在历史教学中具有不可替代的作用： 1．营造浓郁的历史氛围，引人入胜 历史教师最大的责任在传授知识的同时，更重要的是培养学生学习的兴趣，让历史课真正成为一门吸引人的课。所以我们应在日常教学中把握细节，充分运用细节来营造浓郁的历史氛围，引人入胜。 2．创设新颖的历史情境，高潮迭起 在教学中我们常会遇到这样的现象，教师提出问题后，学生或者无所适从，或者偏离主题。如果我们在平常教学中，能精心挑选一些细节知识，利用细节来设置问题，唤醒学生的情感、思维的主动参与，那么我们的课堂教学会高潮迭宕，扣人心弦。如台湾问题，我运用以下细节。 在全国人大一次会议闭幕后的记者招待会上，温家宝总理在谈到台湾问题时深情地背诵了国民党元老于右任先生的诗——《望大陆》：“葬我于高山之上兮，望我大陆，大陆不可见兮，惟有恸哭。葬我于高山之上兮，望我家乡，家乡不可见兮，不能相忘。”并且补充到于佑任先生到台湾时并没有把自己的

结发妻子和儿女带到台湾，而是把他们留在了大陆，这是他于

1962年病重时所写的哀歌。在学生充分感受了这首诗的意境后，

然后提出以下问题：（1）他为何要葬于高山之颠？表达了诗人

怎样的情怀？（2）造成今天“惟有恸哭”、“家乡不可见兮”

的原因有哪些？今天我们政府将如何解决这一问题？

3．点燃思维的火花，挑战认知

如何激活学生的思维，牢牢抓住学生的兴奋点，是把课堂教学推向高潮的关键。这中间，历史人物的一句话、一封信、一个动作……诸如此类的细节，都可成为课堂教学的好素材。 4．升华情感，培育良好品德

历史是一门既有科学的史实，又有人文的情感，充满智慧与感情的学科。上下五千年的历史里记载了太多动人的篇章，启发人们为这个世界而不断地奋斗。

5．运用细节材料加强对历史发展细节过程的教学，让学生在历史发展的具体情境中思考问题，充分体现历史学科的趣味性和思维性。

6．运用细节材料引导学生实事求是地看待历史，培养学生基本的国家精神意识，客观体现历史发展的复杂性。 7．运用细节材料，深入研究历史，培养学生以史为鉴的意识和能力，充分体现历史学科的现实性。

8．运用细节材料渲染情感气氛，挖掘学科内涵，充分体现历史教育独特的情感性和人文性。

历史细节教学有重要作用，那么平时如何注重细节教学？以下是我在细节教学中的一些做法。我在平常的教学中很注意收集资料，并在自己的课堂教学中尝试着运用这些丰富的历史

“典型的历史细节有时最能反映历史的本质。”所以，在教学中我注意根据教学内容和学生的实际选用合适、典型的历史细节，教学效果显著。在学习《中华人民共和国的成立》时，对“新中国成立的意义”，我没多说什么，而是用多媒体一张一张地出示了一组配以简洁的文字说明的图片，第一张是“中英

《南京条约》签订场景图”文字是“屈辱”；第二张是“圆明园残迹”图，文字是曾经的“万园之园”；第三张是甲午战争中“日军在旅顺大屠杀”图，文字是“残忍”；第四张是八国联军侵华战争时“北京被毁民居”文字 是 残 垣 ； “屠杀中国人图”，没有文字，只一个大大的感叹号；第六张是“国民政府总统府”图，文字是“国民党的反动统治”。随着我一边点图一边激情朗读图边的文字，

只见同学们情绪激动，有的紧缩眉头，有的义愤填膺，有的攥紧拳头，有的脱口叹道“太残忍”“太可恶”。短暂地停顿后，我接着出示几张反映中国人民反抗斗争的图片，“虎门销烟”、“五四运动”、“南昌起义”、“解放军胜利渡江”，最后，再一次出示“中华人民共和

国成立”图。看到中国人的斗争，看到人民的胜利，同学们脸上露出微笑，有的松了一口气“终于胜利了”，有的感叹：“中国的百年屈辱历史结束了”，“中国人民站起来了”。还没等我说谈新中国成立的意义，同学们已你一言我一语的说开了。这真一幅图片胜过千言万语的长篇大论”！ 通过教学中的应用，我有所感悟。历史细节是历史情节的高度浓缩，看似“小”，却