关于激情的散文：点燃激情

关于激情的散文：点燃激情

回忆中有淡淡的哀怜，但更多的是人生中的激情，正是这些激情在引领和激励我们前进。下面是有关于激情的散文，欢迎参阅。

关于激情的散文：点燃激情一个卓越的人，应该是一个具有热情和魅力的人。不论男人女人，只要心中充满激情，他就就会象蜡烛一样能够燃烧自己，照亮别人;只有被火一样的热情激励的人，才会有崇高的理想，才会立大志，抒豪情。

从名人伟人到平头百姓，都会经历过各种各样的困难和挫折。有的人面对困难和挫折，往往把这些问题夸大，不发挥潜力，没有战胜困难和挫折的信心和勇气。比如在单位里，就说同学吧，大家一起参加工作，甚至在一个车间班组，有的同学只看到客观条件的不足和自己有限的能力，没有争先恐后的欲望，没有克服种种困难的毅力和决心，成功的希望也就一次次与他擦肩而过。而有的同学同样遭遇逆境，别人望而却步，他却咬紧牙关，树立信心和勇气，克服一切困难，取得成功，他就有可能加薪晋级，评上先进。所以说平淡的人生只有用热情去耕耘浇灌，才能消除烦恼，日新月异，美丽如锦。

李素丽大姐，每天做的无非就是售票;有的比较复杂，就象是比尔盖茨年轻时候一样，每天都在学习怎样开发程序。如果说做重复的工作就代表着丧失激情，那么李素丽的成功从何而来，比尔盖茨的成功又从何而来?因为他们的心中充满着激情。

我们中华民族的英雄和伟人更是象银河的星星，数以万计，

他们的成功，同样是满怀信心，走过了激情燃烧的岁月。美国人林肯，心中没有激情，就不可能消除奴隶制度，完成美国的南北统一，从而成为美国的民族英雄。

每个人的一生都不可能一帆风顺。不要为一点小小的成绩而沾沾自喜，也不必为重重困难而丧失信心，我们必须点燃心中的激情。把自己的激情投入到人生的简单和重复的工作中去，并且把它视为人生最大的乐趣和成就，你就是快乐的人。

再说说写作的激情。

写作的激情首先是源于生活的激情。首先我们大家要明白为什么要写作，写作是现代生活的需要，是一种乐趣和修养。美国学者认为：“写作技能是未来公民生存的第一技能，也是每一个人必须具备的技能。”再說，我们学写作的目的，也不是为了当作家诗人，而是作为一个普通的劳动者，所需要的文学方面的技巧。我个人认为：写文章不仅仅是生活上的一种点缀，一种装饰，而是生活本身。一般人都要认识文字，练习写作，並不是着给自己一个“诗人”或者“作家”的称号，而是使自己的生活更加丰富和充实。既然写作是生活的一部分，我们就应该把生活的激情引向写作，让自己像热爱生活一样去热爱写作。如果将生活的激情用大海来形容，如果生活的激情能成为写作的源头活水，那么写作的快乐是可以显而易见的。

不管是生活和工作，还是休闲和写作，点燃心中的激情，实现心中的梦想，加上一个正直、善良、勇敢的中国心，相信这些每个人都能做到。

关于激情的散文：羞涩的激情曾经做个梦，曾经许过愿，

曾经幻想过今天。自己站在此刻的今天，回忆那时的昨日，昨日的梦，昨日许许多多的心愿，好多都还没有实现。用此刻的青春点燃昨日的激情，用昨日的激情燃烧今朝的岁月，用今朝的岁月铸造未来崭新的人生。摸摸额头，看曾经流过的汗水，还是否依在!拍拍双脸，让本来想一直沉睡的双眼，重新燃起熊熊烈火!焦铸出人生别样的“熟香”。可能火力太猛时，还会有点碳味，但一定吃起来很香。就像路边的锅巴洋芋，看上去焦黄，吃起来却是别样的美味。

青春总是在老了才感觉浪费，生活总是在懒惰了才发觉有压力，生命也总是在看清了才迷失。但知道浪费了时间，才能认识到了青春的重要。明白自己有压力了，才能不一直懒惰。真正迷失过了，才知道下一次自己该怎样去走。很豪情的伸出自己的小拇指，指向远方，然后大声的说“未来我来了!幸福你等着!”。

我做个错事儿，也干过傻事儿，也说过不好听的话，更……。但我相信自己离黑暗还是很远，或许一个转身，美丽的太阳又会出现在自己的眼前，然后羞涩得让自己睁不开眼。我想张开双臂，拥抱晓红，因为这就是我的爱，我爱我的光明，信仰，永恒。我更爱我的那一轮红日，那一轮破晓处红，而且自己看见了还会羞涩的太阳。在你冉冉升起的时候，我会用自己最真诚的心去祷告，祷告漫天的乌云不会遮住你的双眼，麻痹你敏感的神经。我相信你的光辉你的好一定会顺应全天下人的爱，然后用大爱温暖一大家子的人。

爱无处不在，希望无处不在，幸福无处不在，但未来时刻都在你我的指缝之间，不停的流动。所以你想抓住他，只需要紧紧

的握住双手就行。你可以不停的挥舞自己的拳头，去锻炼它，去改造它，去呵护它。一直到你感觉累了，你才可以放开自己的双手，然后牢牢的握住能给你幸福的另外一双手，一直到白头。

关于激情的散文：激情六月六月，激情盛夏，当烈日暴虐大地万物的生命时，一个叫里约热内卢的城市，带着南美狂热的桑巴，点燃了世界的疯狂，燃烧在六月的盛夏，2014足球世界杯举办国——巴西!一个把足球文化熔融生命的国家，一个人让世界足球俯首称臣的王国，一个可以用桑巴舞踢出艺术的国度，将在二十五天后，相约全世界!一起狂欢!

等待!总是很煎熬，在一个个失眠的夜晚，在一个个花开花落的季节，飘落的，是每一次失落的眼泪，盛开的，是每一个喜悦的激情。四年的等待，让我们思欲澎湃，激情的火焰，融化着一个又一个的严冬，每当山花浪漫时，我们会站在山顶翘盼。时间!亲吻着你伤痛时的泪花，成长!让你的成熟留在坚强的绿茵场。

是你!在我们的世界，留下一道彩虹，让我们的人生，又增添了一抹绚丽，让五彩斑斓的生活扼杀了颓废。彻夜难眠的无数个夜晚，我们泪水侵湿着你黄绿的战袍，千钧一发的无助，揉虐我们脆弱的神经。雷霆万钧的碰撞，掐住了我们的呼吸。一次次摔到的痛苦，瞬间就变成了坚定的速度。汗水洒满了绿茵的每一处。顽强中的拼搏，留下的，不仅仅是胜利的成功，同时也闪跃着失败的尊重。那个夜晚，我们窒息在啤酒的麦香里，燃烧在酒精的度数中。

那个夜晚!我们泪流满面，站在风中为你悲泣，悲泣着你四年里的艰辛，悲泣着你汗水浇灌的努力。那个夜晚，我们泪流满

面，守在你坚持的岁月里，感动着，你每次跌倒的坚强，感动着，你永不言败的呐喊。悲情一笑，如惊鸿一瞥，划过长空的黑夜，埋藏了铁汉柔情的英雄泪。温情一笑，似春暖大地，洒过绿茵的温度，滋润着我们内心的感动。

时针滴答，敲打着我们相逢的脚步，一曲难忘今宵，拉近了中国与世界的距离，足球的魅力，传送着不分国度的共鸣。你听!欢呼的海啸，已经唤醒了沉睡的激情，黄绿的色彩淹没了世界。让六月盛夏，跟随桑巴节拍，舞动出内心狂热的奔放。你看!欢庆的依恋已随艳丽相拥，亲吻着久别重逢的味道，诉说着时间距离的煎熬。让相思的流淌，疗愈我们等待的感伤。

等你!在六月!那个海枯石烂的心愿。在这个六月的盛夏，舞动着桑巴热情，迎来了天荒地老的誓言。二十五个日日夜夜的思念，浓缩了四年不离不弃的痴心不改，十六个春夏秋冬，见证了风雨无阻的期盼，我们!已擦干了曾经泪水，我们!已收藏好了曾经的伤悲，我们!一起捧着这颗滚烫的心，等你在六月，给我们一个惊艳的绽放，照亮世界足坛，让五星之上再添一颗璀璨。

大力神杯金光闪闪。这是荣誉的至高无上，这是力量与美的完美碰撞。三十二个国家，代表着当今世界，最高足球水平的展示，博弈在绿茵场上的艺术。一个释放个性与激情的舞台。，一次智慧和暴力美学的较量，一场男人之间荣辱的厮杀，一餐饕餮盛宴的呈现。将在二十五天后，在这个六月的盛夏，被巴西激情的桑巴点燃。

语文课堂怎样培养学生的学习兴趣

语文课堂怎样培养学生的学习兴趣 兴趣是一个人力求接触和认识某种事物的一种意识倾向，教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣，被迫进学习，会扼杀学生掌握知识的意向”。兴趣对于提高学习效率，开发学生的智力，有着极其深远的 意义。 一、提出问题，激发学生创新思维的兴趣 在课堂教学中创设一定的问题情境，通过问题来启发和引导学生的思维活动，以问题为主线来组织和调控课堂教学，如：在讲《木匠的房子》（义务教育课程标准实验教科书二年级下册）一课中教师问：“当避雨人敲门时，小木匠会怎么想，怎么说。”顿时，学生们对此问题展开了联想，把自己当成一个个“小木匠”去深入小木匠内心深处的灵感，从而使学生的思维处于开放状态，教师并通过一个带有兴趣的问题达到教学的目的。 二、引导想象，培养学生的创新能力。 创新离不开想象，只有让学生展开想象的翅膀才能更好地提高学生的创新能力。新课程积极倡导学生感悟，提高学生创造性的阅读。因而在感悟文章时，教师要引导学生仔细品味，启发想象，浮现画面，使学生产生如临其境，如闻其声，如见其人的美的感受，使他们始终乐学、爱学、好学，激发他们的创造性求异思维。 三、让表演走进课堂，营造良好的学习氛围 相对于其他学科，低年级语文教学更具有形象性、情境性、情趣

性。教师若能营造良好的课堂氛围，学生就会被课堂中的氛围所感染。如将静态的《狼和松鼠》、《两只青蛙》、《金色的玉米》等改编成动态的童话，通过绘声绘色，富有情趣的动态表演，再随着优美的音乐伴奏，整个课堂气氛被渲染起来，这样的氛围所能满足孩子们的好奇、好玩、好动的心理，从而使他们学而忘若，学而忘难。 四、教给学生学习方法，创造参与机会 在教学中适当的教给学生一些学习方法，让学生在学习中有章可循，然后放手让学生去做， 给他们提供展示的机会。如在识字教学中，可以利用课件或移动字卡进行直观演示强化识字方法，让学生了解熟字加偏旁，熟字减偏旁等记忆汉字方法。在教学中师还可经常采用“小竞赛”的形式，调动学生参与的积极性，提高课堂效率，把根据内容创设相应的情境、猜疑、猜谜等形式引入新课，都会激起学生的参与兴趣。 五、察言观色激励学生 在学习中，特别是低年级学生在经过动脑、动手解决难题以后，热情是高涨的，他们更渴望老师的表扬。教学中，教师要善于察言观色，透过学生的一言一行、一举一动，把握学生的情绪和心理变化。这时，即使他们做错了也不要马上给以批评或否定，要适度的表扬、点拨，这样才不会让他们产生自卑的心理，并鼓励他们继续思考，敢于畅所欲言表达出自己的见解。这样会使教师在教学过程中达到意想不到的效果。 总之，课堂学习是一个充满灵气的活动空间，在低年级的语文教

自我剖析—职业兴趣与职业价值观

自我剖析—职业兴趣、技能和价值观职业兴趣，是指人们对某类专业或工作所抱的积极态度。不同的人对于同一职业可能抱有不同的态度；同一个人对不同的职业也可能抱有不同的态度。一个人对某种职业感兴趣，就会在学习和工作中全神贯注、积极热情，富有创造性地努力完成所从事的工作；反之，他即使聪明能干，也可能在本专业或本行业中毫无建树。 然而一个人的职业兴趣不是与生俱来的，而是以一定的素质为前提，在生活实践过程中逐步发生和发展起来的。由于个体之间在素质和生活实践方面有很大的差异，因此人们的兴趣类型也会表现出很大的个别差异。就拿我来说，我比较热衷于帮助别人，人际交往上更注重和朋友的关系，偏好于具体任务，不善言辞等等。这就使我在选择职业的时候更倾向于找能够满足我亲和需要的工作。 为了进一步了解我的兴趣爱好以及这对我择业方向的确立，我做了BMTI的人格测试。以下是测试结果分析：我的性格类型倾向为“ISFJ ”(内向实感情感判断) 。沉静，友善，有责任感。能坚定不移地承担责任。做事贯彻始终、不辞劳苦。替人着想，细心；，关心别人的感受，努力创造一个有秩序、和谐的工作和家居环境。 据测试结果显示，我这类型的人忠诚、有奉献精神和同情心，理解别人的感受；意志清醒而有责任心，乐于为人所需；十分务实，喜欢平和谦逊的人；耐心地对待任务的整个阶段，喜欢事情能够清晰明确；而且具有强烈的职业道德，所以如果知道自己的行为真正有用时，会对需要完成之事承担责任；具有传统的价值观，十分保守；平和谦

虚、勤奋严肃；温和、圆通，支持朋友和同伴；同时也乐于协助别人，喜欢实际可行地帮助他人，利用个人热情与人交往，在困难中与他人和睦相处；不喜欢表达个人情感，但实际上对于大多数的情况和事件都具有强烈的个人反应；关心、保护朋友，愿意为朋友献身，有为他人服务的意识，愿意完成自己的责任和义务。测试结果也说明我适合的领域特征不明显，但是较相关的有医护领域、消费类商业、服务业领域。我适合的职业有：内科医生，营养师，图书/档案管理员，顾客服务代表，外科医生，药剂师，医学研究员等等。 而根据我自身的爱好，以及我目前所学的专业来说，把我未来的职业锁定在药剂师上应该是一个不错的选择，我也比较热衷之类行业。兴趣是我们内心动力和快乐的最终来源，如果我在择业的时候完全不考虑兴趣对职业的影响，为了工作而工作，每日尽是对着对自己来说鼓噪乏味的工作，试问我就怎么热衷于我的职业，怎么在自己的职业中寻求到自己的归属感呢？我们的满足感、幸福感往往来自于从事某种活动，而不是无所事事或单纯的享乐游玩，这也正是工作原本的意义所在。因此，兴趣与工作的满意度、职业稳定性和职业成就感之间都存在着明显的关联。所以我会让我的兴趣和我的职业相吻合。 当然，我也不能只顾着自己的兴趣，我应该要结合自己的兴趣发展和提高自己的技能，技能的强弱决定了一个人工作绩效的高低，一个人要是空有一腔对职业的热情而毫无任何本领，那他也将在这个领域被淘汰。对于我来说，我必须在大学四年里把我的专业知识学好，储备更多的技能资产，当然也包括了人际交往能力，实践能力等等。

用话语点燃激情

用话语点燃激情 平日的语文课堂上，我和我的学生总是能激情满怀地演绎着每一篇课文的精彩，那喜闻乐见的开火车，各显身手的快乐阅读，充满挑战的分行比赛……在课堂上，我们一起质疑问难，一起享受着文本的精彩与美丽，不说堂堂精彩，可以说课课令人神往。而自从进入复习以来，课堂失去了往日的激情，同学们个个无精打采，就像失去了养分的树苗，垂头丧气的。 也许是复习内容单调了，也许是教学形式单一了……许多的也许涌现在脑海。教育学家巴班茨基曾说过：“老师的语言很大程度上，决定了学生的学习效率。”是啊！正是由于上复习课了，自己在课堂上的教学语言没有以前丰富了，只顾着如何完成复习任务，忽略了学生的情感体验，他们自然不会买账了。 调整心态后，我又步入课堂，师生问好后，我故作惊讶地说：“今天同学们好精神啊！个个像挺拔地小树，你看南行的陈龙浩.房鑫言等同学坐得真端正，中行的鞠绍原.孟嘉亮同学也大有进步，还有北行的同学今天可真招人喜欢啊！”一顶高帽戴在头上，同学们不乐才怪呢！在上课的过程中，发现有坐不好的同学及时提醒：“老师看看哪些同学是真正茁壮的小树？中行的小树营养充足，不但强壮，而且思维敏捷，有毅力，始终端正地坐着，乐于学习，真是好样的！……”正是在这样一句句充满激情的鼓励语之下，孩子们始终处于一种积极的学习状态，我抓住孩子们的兴奋点，采用灵活的方式进行教学，真是教得轻松，学得高兴啊！以致于下课后，多数同学围过来说：“老师，这么快就下课了？我还想上语文呢！今天过得真快啊！……” 瞧，多么容易满足的孩子啊！我只是稍一改变教学语言，就会使他们阳光灿烂，激情荡漾！通过这节课，我看到了希望，并发现了不足，明确了努力方向，

点燃激情 让语文课更精彩

点燃激情让语文课更精彩 窦桂梅老师在她的讲座中讲到&ldqu;激情不老这应该成为教师的品格的重要追求。只要生命在，激情就在。教师的激情是点燃学生的激情，照学生的心灵，对教育的激情，应该从现在的外在表现化为内在精神气质。不因年龄的增长、环境的改变、地位的升降而改变。&rdqu; 语具有丰富的情感色彩。激情是语的魅力，对缺少激情的语堂，学生缺乏兴趣，听着不过瘾，看着不解渴，堂实效不高。我们说，语是对诗意的追求；是要呵护学生心底最柔软的东西；是要为学生打好精神的底子。所有这些理想的信念，无不需要激情的支撑。老师没有了激情，追寻诗意、高效的堂就成了一句空话。要想提高堂实效，教师首先要有情感、有激情，始终是想学生所想，和学生一起共享着生活的快乐与幸福。激情需要点燃，需要一个教师要以自己激情去影响学生，去感染学生。回顾我们自己的堂教学，总觉得欠缺了一些激情。平时总爱这样说：真没劲，这堂怎么就这么&ldqu;死&rdqu;呢？语堂教学只有注入教师的激情，才能激活学生的激情，才会使师生丰富的情感洋溢在堂教学的每一个角落，才能让学生充满激情地与本对话，并在对话中获得知识，丰富情感，进而传递人性，表现活力。 怎样才能让堂充满激情呢？

一、重新点燃对教育的激情，要做一个有激情的老师 在年复一年单调而艰辛的工作中，很多教师都会出现职业卷怠，甚至会没有工作热情。工作一旦没有了激情，没有了动力，也就没有了创造。著名特级教师钱梦龙、魏书生、赵谦翔等都有一段为走上讲台而执著追求的感人故事。他们正是凭借对语教育的满腔热忱，在语教育教学上做出了非凡的业绩。司汤达曾经说过：&ldqu;在热情的激昂中，灵魂的火焰才有足够的力量把创造天才的各种材料熔于一炉。&rdqu;对学生进行语言教学、智力开发和情感熏陶，是语教学的主要目标。研究语教学中的情感，对于达成语教学目标，提高语教学质量有至关重要的作用。因为，学生在激情的支配下，常常能发掘出巨大的潜力，得到出乎意料的发展，使语堂教学获得巨大的成功。教师只有对教育充满爱，对学生充满爱，对祖国语言字充满爱，对语教学充满爱，才能做一个有激情的语教师，才能让堂充满激情。工作多年后，比参加工作时少了一种&ldqu;冲劲&rdqu;，少了一种动力。原因众多，教师成长有赖于好的环境，但更重要的取决于自己的心态和作为。社会是堂，实践是砺石，她人是吾师，自身是关键。只要我们务实肯干、积极进取、开拓创新，就会在现实生存的土壤中找到自己的生长点。因此，不是环境让你激情流逝，而是我们教师自身淡化了对教育的激情。我相信，老师只有有献身教育的炽热情怀，有实现自我价值的人生抱负，有不知困难迎难而上的坚强意志，有乐观进取的人生态度，才会拥有幸福感，才会产生快乐感，并且这种幸福和快乐会传递给讲

小学语文课堂中的兴趣教学

小学语文课堂中的兴趣教学 [摘要]：小学生本身年龄比较小，学习的时候，兴趣往往会起到非常大的作用。小学生对某一个科目产生了浓厚的兴趣，那么其在学习的时候也会比较的认真，愿意主动的投入到学习中去，这样学生的学习成绩以及学习效果很容易得到明显的提升，小学语文学习也是如此。但是，对于学生而言，对语文的兴趣不是天生的，而是后天培养的。并且，老师的教学会对学生的兴趣产生非常大的影响，所以老师在教学的时候必须做好引导和调动方面的工作，将学生的学习兴趣更好的调动起来，这样才能够保证小学语文教学的教学效果。 [关键词]：小学语文兴趣教学 汉语是我们的母语，小学语文学习也是其他科目学习的一个重要基础，并且对学生将来的语文学习和综合素质的提高都有着非常重要的作用。小学生本身的好奇心比较重，并且活泼好动，在学习的时候自我控制的能力比较差。若是老师在进行小学语文教学的时候死气沉沉，那么学生在学习的时候，便很难集中注意力，容易出现上课走神、不知所措甚至是做其他事情的情况。实行新课改之后，小学语文教学要求老师转变教学方式，将学生的兴趣充分的调动起来，让

语文课堂变得更加生动有趣，让学生更加愿意主动去学习语文。老师在教学的时候也必须重视兴趣教学。 一、重视导语的设置，将学生的兴趣调动起来 在进行新课文教学的时候，老师的导语设置是否能够将学生的兴趣激发出来，会直接决定这节课的成败。导语设置的引人入胜，那么学生会很容易产生一种我想学的心理，这样学生在学习的时候，才会精神更加充沛的去进行新的语文课文的学习，更好的理解教学的内容。并且，这样学生在学习的时候也会更加迫切的找到存在的问题，并采取方法进行解决。比如说，老师在讲到《塞下曲》的时候，小学生的理解能力比较差，很难直观的理解古诗词，老师可以采取故事的方法进行导入，给学生讲李广将石头当成老虎，一箭没入石头中的故事，这样学生很容易认识到李广这个人，在这个基础上也很容易产生对古诗词的兴趣，学习的时候精力也会比较集中。老师在进行导语设置的时候，还可以采用疑问、对比等方式。 二、进行教学内容的组织，将学生对小学语文的兴趣激发出来 首先，老师在进行教学内容组织的时候，组织的内容必须和学生的实际生活有一定的联系，否则学生在学习的时候完全不了解，很难产生对语文的兴趣；其次，老师在进行教学内容组织的时候，必须有新的知识。对已经学习过的知

以激情点燃激情

以激情点燃激情 ——《智取生辰纲》课堂教学随笔“教育就是唤醒”，我深信不疑。 今年我阔别了曾经任教了15载的汉滨区谭坝镇松坝九年制学校，欣然来到本镇的谭坝九年制学校。新环境，喜心情，班主任工作有序进行着，九年级第一次语文月考平均分75分，我静静思考，我发现：上课带着激情，上课的效果是截然不同的。我想，调动学生学习的积极性，主动参与性，提高他们的学习兴趣，提高课堂教学效率至关重要。在教学中我努力做到：一是给一个灿烂的微笑。上一堂好课，我学会了微笑，给学生一种平易近人的感觉，让他们敢于走进教师的心灵。这样便会潜移默化地感染学生，为我的语文课堂打下了坚实的感情基础。我给学生以更多的微笑，唤醒了他们更多的自信。课堂上表现积极的：王卓然、王玉博、陈祖兴等。二是富有激情的情境创设，让语文课堂充满活力。课堂上缺少激情，教师语言的平淡给人形成懈怠感应。课上总是一个腔调，一个语速，没有节奏，没有重音，没有起伏，学生听着很容易昏昏欲睡。我在进行《智取生辰纲》的新课学习时，就让学生先猜想电视剧《水浒传》的主题曲，进而再指名学生配乐学唱《好汉歌》导入（激情中学生便邀请我PK“好汉歌”一段），就这样激起学生的兴趣，创设了轻松愉悦的情景，拨动学生的心弦，使其受到感染和教育。三是运用多媒体资源，激发学生探究的兴趣。学生的视觉、听觉，也是很敏感的，课上多展示新鲜的画、配合有效的音像视屏作品，激发学生的学习兴趣和求知欲望，引导剖析杨志押送“生辰纲”之“智”和吴用等七人劫取的“智”表现在哪里，在合作中研讨探究杨志丢掉“生辰纲”的原因，紧接着我将“如果你是押送生辰纲的杨志，你有没有办法用你的慧眼发现吴用等人貌似天衣无缝的表演中的破绽？”的问题抛给学生讨论，教师点拨，学生研读文本，寻找细节，发现破绽，各抒己见，收到事半功倍的效果。课堂就会充满活力，充满激情，课堂变得光芒四射了。 我暗自下定决心，我也应该像李燕杰教授那样，做一位“以积极推动积极，以激情点燃激情，以成功引领成功”的心灵导向者，再创造自己的幸福的教育生活的同时，使学生在创造自己的生活中享受幸福的人生。（陕西安康汉滨区谭坝学校刘次洲）

霍兰德职业兴趣量表职业倾向分析

霍兰德职业兴趣量表(完整专业版) 了解职业和兴趣的关系，从这里开始... 你还感兴趣的： MBTI职业性格测试 PDP性格测试 TheBigFive性格测试 APESK , 才储团队| 推荐(3308)EN 很多网友会问我们，才储除了大名鼎鼎的MBTI职业性格测试，在志愿选择或专业选择的时候，还有其他工具可以作为推荐参考吗？答案是有的——霍兰德职业兴趣量表便将职业与兴趣做出了某种更为直接的关联。你儿时或现在的兴趣点到底可以做一些什么实际的职业？霍兰德职业兴趣测试将给出你答案。

约翰·霍兰德（John Holland）是美国约翰·霍普金斯大学心理学教授，美国著名的职业指导专家。他于1959年提出了具有广泛社会影响的职业兴趣理论。认为人的人格类型、兴趣与职业密切相关，兴趣是人们活动的巨大动力，凡是具有职业兴趣的职业，都可以提高人们的积极性，促使人们积极地、愉快地从事该职业，且职业兴趣与人格之间存在很高的相关性。Holland认为人格可分为现实型、研究型、艺术型、社会型、企业型和常规型六种类型。 霍兰德职业兴趣理论的来源 兴趣测验的研究可以追溯到20世纪初，桑代克于1912 年对兴趣和能力的关系进行了探讨。1915年詹穆士发展了一个关于兴趣的问卷，标志着兴趣测验的系统研究的开始。1927年，斯特朗编制了斯特朗职业兴趣调查表，是最早的职业兴趣测验。库德又在1939 年发表了库德爱好调查表。1953年编制了职业偏好量表，并在此基础上发展了自我指导探索（1969），据此提出了“人格特质与工作环境相匹配”的理论（1970）。不难看出，在Holland职业兴趣理论提出之前，关于职业兴趣测试和个体分析是孤立的，Holland将二者有机结合起来。不想看长篇累牍的理论？点击下面按钮直接开始测试 霍兰德原书版（1959年） 霍兰德SDS版（1969年） 1.我喜欢把一件事情做完后再做另一件事。 A.是 B.否

用爱心引导爱心,用激情点燃激情

用爱心引导爱心，用激情点燃激情 ——长在新学期全体教师会议上的讲话 老师们，今天我们又迎来了新的学期，也迎来了一批新的志同道合的战友，下面我请他们一一与大家见面。 老师们，教育不是技术，而是心灵的艺术，苏霍姆林斯基曾这样告诫教育者：“请记住，教育——首先是关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵。”陶行知说“真教育是心心相印的活动。”高慧明认为教育是给学生一个心灵的支点，爱因斯坦论教育时曾说：“学校应该永远以此为目标——学生离开学校时，是一个和谐的人。” 根据以人为本的办学理念和外高发展规划，我们制定了本学年工作思路：一个中心，两把思想，三轮驱动，四字方略，五种精神，六心育人。 一、一个中心：以教育教学为中心 1、五让目标 让每一堂课都成为精品课；让每一句话对学生都有影响；让每一道题对学生都有作用；让每一个学生都有收获；让每一个家长都快乐。 2、什么是课堂？ 课堂是教师人格魅力、学识魅力展示的平台。是学生成长的舞台，是一所学校体现生命成长价值的地方。也只有课堂能够让教师酣畅淋漓挥洒青春，体现价值，享受桃李芬芳的幸福感。 师生在课堂会师，课堂是生命相遇、心灵相约、智慧碰撞、人格升华的地方。这里流淌着思想，流淌着情感，流淌着生活，流淌着奋斗。 （1）把学生教育成功，只有一个办法，那就是要引起孩子的兴趣，提高课堂的魅力。于漪说：“从教30年，我对课堂愈加敬畏。每一次走进教室，我们都会充满期待而又战战兢兢。”“课要上得厚实、有分量，不轻飘，功夫在课外。”这一点，我们很多青年教师已经有了深刻的认识。杨晓燕在总结中写道“经常听本组教师的课是成为名师的捷径。”郭钰认为“拥有集体的智慧能走的更快更好。” 真正的学习是自愿、主动、充满探索的，一切被迫的学习都会引起学生的抱怨、逆反、痛苦、低效等厌学情趣。“让学习发生在学生自己身上。”“让每一个树种都能得到自由生长的空间。”

小学语文课堂兴趣教学模式

小学语文课堂兴趣教学模式 发表时间：2018-04-02T11:37:32.923Z 来源：《中小学教育》2018年2月作者：王小波[导读] 现在的小学生都处于快速成长阶段，心里不稳定，贪玩好动，自我控制的能力不高，上课时注意力不集中，好动坐不住，学习兴趣不高，这样就导致了课堂上的教学质量很低，所以就如何搞好小学语文课堂中的兴趣教学，以学生的学习兴趣为主，开展教学方法成了现在小学语文教学的重要话题，探讨如何搞好小学语文教学，增强学生的注意力，提高学习兴趣和学习积极性。 王小波黑龙江省尚志市亚布力林业局第二小学 150631 摘要：现在的小学生都处于快速成长阶段，心里不稳定，贪玩好动，自我控制的能力不高，上课时注意力不集中，好动坐不住，学习兴趣不高，这样就导致了课堂上的教学质量很低，所以就如何搞好小学语文课堂中的兴趣教学，以学生的学习兴趣为主，开展教学方法成了现在小学语文教学的重要话题，探讨如何搞好小学语文教学，增强学生的注意力，提高学习兴趣和学习积极性。关键词：小学语文；课堂教学；兴趣引导 中图分类号：G623.8 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2018）02-106-01 引言：语文课堂是小学生人生观和价值观形成的一个重要步骤，对其能否成长为一个德智体美全面发展的好少年有着不可忽视的作用。本文通过探讨小学语文课堂如何提高学生的学习能力，以及培养学生的学习兴趣，以此来使小学教师更好的认识到小学语文课堂的重要性，并将其应用于语文教学中，从而使小学生受益。 一、小学语文课堂教学的重要性 小学正是学生学习的黄金时期，小学生在这一阶段学到的东西最不容易忘记，也受益最大。语文能力的培养对于学习其他功课有着不可估量的作用，从低年级的识字开始，到高年级的阅读和理解，都能够帮助学生提高其文学素养，也能丰富其文化知识，不仅对国家、对历史有所了解，并产生认同感，还能够帮助学生更好的去完成其他功课的学习，可谓是起到了基础性的作用。因此，对于小学语文教师来说，必须尽心尽力帮助学生学好语文，从而为祖国的花朵、未来的栋梁打开知识的大门，为其将来接受高等教育打好基础，帮助其成材，报效祖国。 二、小学语文课堂兴趣教学措施 语文这一学科对于学生们的发展来说有着重要的影响作用，它可以帮助学生们理解其他学科的知识，对其他科学的学习起到了一定的辅助作用。学生们在进行语文学习时，老师们要注重对其进行兴趣的培养，让学生们可以自发的进行语文的学习，提高学生们独立学习能力。针对语文教学的兴趣性的培养，进行科学综合性的分析，研究出如何提高学生们学习语文的兴趣，根据不同的情况，采用不同的教学方式。将兴趣的教学放在首位，改变以往的教学方式，增强学生们的独立学习意识，激发其学习的潜力。 1.对知识进行预习 预习是整个学习过程中最重要的一个环节，在这个环节中，学生们可以对老师们所要讲授的知识提前的进行了解，在老师进行讲述时，学生们可以根据预习的情况对知识进行分类的学习，将重点放在预习时觉得比较困难的位置上。通过这种预习方式，学生们可以快速的对文章的内容进行了解，老师们在进行知识传授过程中会减少知识传递的过程，缩短课时。所以，老师们要对学生们布置这种预习的作业，提出一些文章中出现的简单的问题，让学生们带着问题去预习文章。同时，老师还要让学生们在文章中标注出段落符号，对文章的整体结构层次进行划分。在上课时，老师要检查学生们的预习情况，根据其预习的情况进行教学。把学生们预习中普遍理解不好的地方作为本次课堂讲解的重点。通过这种主动的学习方式，可以培养学生们形成一个良好的学习习惯，这个学习习惯会对他们未来的发展产生一定的促进作用，提高学生们的学习意识，让学生们可以自主的去学习，降低老师们在课堂时投注的心力，老师们可以利用节省下来的时间对学生们进行知识的扩展，培养学生们的学习兴趣，通过预习的方式将学习兴趣进行扩大。 2.引导学生自己去思考，探究答案 在教学过程中，学生是教学的主体，而教师起到的是引导和帮助学习的作用，教师的最终目的是教会学生自己去学习和思考。因此，教师在教学过程中，不可一味的教，而是在教的过程中引导学生一步步的学会思考，学会自己学习。只有自己思索出来的答案，才记得最清楚。学生在学习过程中也是一样的，自己的领悟才是学生真正收获的东西，因此，教师应当帮助和引导学生自己去思考问题，更多的尝试着自己去理解课文的内容，而教师则起到辅助的作用。 3.巧用多媒体，激发学生学习乐趣 在教学过程当中，小学生会对一些色彩以及声音比较的敏感，而教师在课堂上一味的枯燥的讲授反而会引起学生的厌烦，使学生提不起兴致来，反而不利于学生的学习。因此，教师要学会利用多媒体技术，在教学过程中穿插图片、视频、音乐等方面的内容，以此来吸引学生的学习兴趣，再次使学生的注意力集中起来，同时也能借多媒体让学生的增加见识，开阔眼界，并产生学习的乐趣。比如在上《鲸》这篇课文时，教师可以搜集关于鲸的知识以及鲸的图片，用多媒体展示出来，让学生能够更加直观的知道鲸的样子、大小，从而领会作者写这篇文章时语言的严谨，说明方法的可靠。教师还可以播放关于鲸的视频，让学生对鲸有更进一步的了解，并写一篇关于鲸的自述，既能够丰富学生的知识，也能够锻炼学生的写作水平，教学过程充满趣味性。 总之，兴趣就是学习最好的老师，深喉的学习兴趣是保障学好语文的基础。在小学语文课堂中，教师应该重视课堂上的兴趣教学，引导学生正确把握好学习方向，快乐学习，快乐进步，是小学的语文教师的职责，所以作为小学的语文老师，在教学中完成教学的目标时，还应该关注学生心理的状态，适当的引进兴趣教学，应尽快开导发现有厌学情绪的学生，尽快调整情绪，以热情的心态投入到学习中。参考文献： [1]王晓盈.小学语文课堂教学策略分析[J].西部素质教育. 2017(05) [2]韩运东.小学语文课堂的兴趣教学研究[J].小学时代（教育研究），2013，19：5. [3]张慧娟.浅谈小学语文课堂的兴趣教学[J].神州，2013，19：113. [4]刘晓彦.论小学语文课堂的兴趣教学[J].学周刊，2012，26：182-183.

点燃激情之火,打造高效课堂

点燃激情之火，打造高效课堂 ——山东杜郎口中学考察体会 潜江市王场镇小学龚则贵 2010年9月26日我们一行十人，远赴山东省杜郎口中学参观学习。在参观学习期间，我们不仅考察了校园环境，还深入课堂听课，观摩独特的教学模式，现就我在杜朗口中学的所见、所闻及感受整理如下，与大家共享。 一、优美的育人环境。 我们是晚上十点多钟到达杜郎口镇的。我们住宿在条件简陋的招待所，休息了一晚上，第二天七点就向学校出发了。杜郎口镇是一个经济情况很一般的小镇。放眼望去，杜郎口中学周边都是农田，临靠一条县级公路，是一所偏僻的农村初级中学。 可走进这所学校眼前突然明亮起来。高大的教学楼在清晨的阳光下显得极为气派，楼顶上是红色的“以人为本，关注生命”校训，昭示着学校的先进办学理念。两栋学生宿舍楼的巨大玻璃窗泛出簇新的点点光华。宽阔的塑胶跑道颜色鲜艳夺目，寂静的运动场主席台显得庄严肃穆……走上洁净的校园主干道，看到两旁宣传牌、栏，一个挨一个，把学校的情况、教育教学理念、方法、措施、业绩等，全方位地呈现出来，彰显着杜郎口人开放、创新、务实的宽广胸怀。 我们拾级上了教学楼的走廊，走廊靠近教室的一面墙壁上有一长条的黑板，走廊上方的每根过梁上，都书写着一句名人名言或学生自己的名言。下方一块接一块地放着小小的、四四方方的展示板，上面粘贴着学生的优秀作品、教师的优秀教案、课后反思、课堂随笔等。走进宽敞明亮的教室，首先映入眼帘的是富有

特色的班训，每班都不一样，教室里没有讲台，只有一个电脑操作台，也没有特殊的设置，有些学生在上面找歌曲，最让人费解的是教室三面墙上都有乌亮的黑板。走进校园犹如走进了文学的殿堂，浓郁的校园文化氛围让人有一种如沐春风般的感觉。 二、庄严的升旗仪式。 我们去的时间是周一，刚好可以看到学校的升旗仪式。八、九年级的学生统一穿着红色校服，戴着白色手套，七年级可能是刚入学不久的原因，还没有穿校服。升旗仪式过程中，所有学生都站得笔直，整个场面安静又庄严。在嘹亮的国歌声中，鲜艳的五星红旗徐徐地升起。接着是国旗下讲话。先是教师代表发言，因刚好是国庆前夕，她发言的内容是爱国主义教育的相关内容；然后是学生代表发言，那清脆而自豪的声音激发了每一位学生爱国爱校的情怀；最后是分管德育的副校长作了一周的工作总结，对本周表现优秀的教师进行了表彰，颁发了荣誉证书。整个升旗仪式气氛庄严，秩序井然，所展示内容多，形式新，让人耳目一新。从升旗仪式，我们感受到杜郎口人那种敬业爱岗，执著追求的精神，也领略到了管理者严谨、规范、人性化的管理风格。升旗仪式结束后，七年级一班的班主任把学生留下来进行了强调。我过去听了听，主要是让同学们遵守纪律，不要受外来参观学习的老师的影响，如果有外来老师询问情况，在上课时可以不回答。 三、严格的管理制度。 制度是保证工作顺利进行的有效保障。杜郎口中学对教师和学生都制定了严格的规章制度。在升旗仪式之后，我和付老师在教学楼大厅宽大的屏幕上看到上面用红色的大字，显示着各年级学科教学反馈情况，公示了各学科教师上一周在教学工作中主要成绩以及不足之处，并根据学校制定的一些打分细则给老师打

兴趣、性格、气质、能力

---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 兴趣、性格、气质、能力 一个人选择什么样的职业，常与他(她)本人的兴趣、性格、气质及能力等有密切关系。从某种意义上来说，兴趣、性格等是一个人在选择职业时首先要考虑的问题。所以，求职者在择业过程中，应对自己各方面的情况作出客观且全面的自我分析。 根据兴趣择业在择业过程中，人的兴趣和爱好往往具有一种强大的推动作用。但是，个人的兴趣和爱好只能作为职业选择的重要依据，而不是全部依据。因为，只有把它们建立在一定能力的基础上，并与社会需要相结合，兴趣、爱好才会获得现实的基础，也才有实现的可能。因此，求职者应该培养自己多方面的兴趣和爱好，努力发展自己的专长，从而使自己的兴趣爱好有明确的针对性，确保在求职时拥有一个更为广泛的选择余地。 根据性格择业心理学专家认为，根据性格选择职业，能使自己的行为方式与职业工作相吻合，更好地发挥自己的聪明才智和一技之长，从而得心应手地驾驭本职工作。例如：理智型性格喜欢周密思考，善于权衡利弊得失，故适合于选择管理性、研究性和教育性的职业;情绪型性格通常表现为情感反应比较强烈和丰富，行为方式带有浓厚的情绪色彩，故适宜于艺术性、服务性的职业;意志型性格通常表现为行为目标明确，行为方式积极主动，坚决果断，故多适应于经营性或决策性的职业。 1 / 4

根据气质择业生活中，我们不难发现这样的现象：有人选择了教师的职业，可是性情暴烈缺乏耐心;有人选择了记者的职业，但生性沉稳、反应迟缓。于是，原先理想的职业失去了原有的色彩。究其原因，并不是这些人能力低下，而是因为他们的气质与所从事的职业不相适应。可见，气质不同不仅会影响一个人职业的选择，而且可能直接影响到具体工作的成败。所以，求职者应根据自己的气质类型，有针对性地选择适合自己的职业。 根据能力择业随着社会生产力的日益提高，社会分工愈来愈精细，各种职业都对人们提出了更高的要求。因此求职者在选择职业时，必须了解自己的优势所在，了解自己能力的大小、自己的能力在哪方面表现得更突出之后，再做出选择。这有助于择业的成功，并保证在今后的工作中做到扬长避短，取得较大的成就。 在令人乏味的招聘现场，别以为考官会有好心情，能静下心来听你喋喋不休地讲个没完，职场资深人士指出，实际上从你一踏入大门的3分钟内，主考官就决定了是否要录用你，余下的几分钟完全是安慰性质的敷衍，因此，面试时你要抓住面试最初三分钟。 保持面部微笑，象口袋里被偷了几万元钱那样哭丧着脸，一言不发，只会给人压抑感。微笑是润滑剂，方便谈话之门的打开，微笑是显示器，显露出你的涵养和风采，面带微笑去面试，一般总能取得好结果。

点燃激情-圆梦高考励志演讲稿

点燃激情圆梦高考 ------谢小平镇原中学励志演讲稿尊敬的各位老师，亲爱的同学们，大家下午好！ 很高兴能有机会在这里给大家演讲。今天，我要和同学们分享三句话，第一句是我有必定成功的习惯；第二句是我为实现人生的目标而努力；第三句是我要像树一样地活着。今天天气晴朗，气温适宜，我愿意和大家一起度过今天下午这段美好的时光，同学们，你们愿意吗?愿意的话能不能再次掌声鼓励一下我？谢谢！谢谢！感谢同学们热烈的掌声给予我的鼓励。 因为常怀一颗感恩的心，感谢所有关心我关注我的人，所以我姓谢，谢谢的谢。大家看我------个头矮小，相貌平平，所以我叫小平。虽然我叫谢小平，可我却一直梦想着能像邓小平一样做伟大的事。对于这一点，我很自信。因为我有梦想，我的梦想就是成为一名优秀的演说家，到全国各地巡回演讲，传递我的热情，散射我的激情，让迷茫者自信，让自卑者自强。在追逐梦想的道路上，我已经开始行动。今天给你们演讲，是我个人的第13场专场演讲。哪同学们，你们呢？你们有梦想吗？你们的追梦行动开始了没有？你们能像谢小平一样为实了现自己的梦想而充满自信的努力吗？ 怎样才能走上成功的道路呢？我想首先你得有好习惯。说到习惯，我们耳熟能详，从小学到高中，父母老师说过多少我们要养成的习惯。比如小时候，父母说要养成饭前洗手的习惯；有好东西与人分享的习惯；使用了物品要放回原处的习惯等等。渐渐长大，我们被告知，学习上要养成提前预习的习惯；课后及时复习的习惯；课堂上专心致志聚精会神的习惯，要有整理错题的习惯……可以说习惯贯穿在我们学习、生活和做人的每一个方面。成功的因素很多，但习惯是其中很重要的一个。 一位年轻的妈妈带着三岁的宝贝儿子在超市购物。孩子说：“妈妈，我要尿尿！”超市不少顾客投来了目光，妈妈觉得儿子的话很不雅观，就对他说：“宝贝，以后你想尿尿了就对妈妈说，我

职业能力和兴趣的自我评价报告

职业能力和兴趣的自我评价报告 职业素质的自我评价 中职毕业生一般都希望在较短的时间就能找到适合自己、服务社会的理想工作，这就要求中职生要了解社会现状，尊重客观规律，择业前要对自身素质进行一次 __的了解和评价，对自己的专业特长、兴趣爱好、为人处世的能力以及个人的理想志愿等做一次全面充分的分析，对自己将来的事业发展有一个确切的定位。同时，也要根据社会对人才的基本要求塑造自己。这样，才能使自己在人才市场中有的放矢，在竞争中处于不败之地。一般来说，中职时代的自我评价包括一般素质评价和职业素质评价等。 一、素质素质是指人的生理上原来的特点，是人们完成某类活动所必需的主观条件和内在依据。素质的内容包括思想品德素质、生理素质、心理素质、科学文化素质和审美素质等。 二、职业素质它是从事专门工作的人自身所具备的条件。每个劳动者，无论从事何种职业都必须具备一定的思想品德素质、生理素质、心理素质、科学文化素质和审美素质等，但不同职业对以上五种素质的要求是不同的。人对职业的适应与不适应，主要取决于人的职业素质是否达到了职业对人的要求，不同的职业对人的要求就是对人的适

应力的特殊要求，也就是对其素质优势的特殊要求。如果缺乏素质优势作基础，即使职业岗位给人提供的条件再好，也无济于事。 三、自我评价评价，是对人或事物的作用或价值的衡量，是对客观对象的主观认识过程。对自身的客观评价，是中职生以自我为客观对象，对自我认识过程。中职生在择业时的自我评价往往会受到择业观念的影响，因此，中职在进行自我评价时要处理好主客观统一的问题。 1、自我评价的内容就中职生择业而言，除了对自己一般素质的评价外，对自己职业素质的评价通常包括对所选择职业的体力倾向、能力和个性等内容进行评价。 2、自我评价遵循的原则自我评价是建立在自我观察、自我分析基础上的，对自我素质的全面评估。就原则而言，正确的自我评价应当注意掌握： (1)客观性原则对自己进行观察、分析、评价要以客观事实为基础和依据。不客观的评价就是过高或过低的评价。过高会使自己脱离现实，过低又往往会忽视自己的长处，使自己缺乏自信，过于自卑。

亲近名师点燃激情

亲近名师，学习刘青老师后的反思 高新双语学校王番平弹指一挥间，我已经在教育这块沃土上默默耕耘了四个春夏秋冬。从踏上讲台的第一天，我就立志做一个与时俱进、有所作为的好老师。特别是当我学习了刘青老师的事迹及教学艺术后，更坚定了我做一名与时俱进、有所作为的好老师的信念。 一、做一个特别能学习的老师 教师要具有勤学、善识、创新、敢为天下先的品质，最有效的方法就是多学习。 教师要向书本学习，向名师学习，要有教学反思精神。每个教师都有自己的教学个性，对每一种新的事实、经验和理解，都会以个人的方式连接整合在一起，形成属于自己的学习特点，这是基于文本获取的个人知识。学习了知识后要思考，并将自己的所感所悟及时付诸于笔端记录下来，这是警惕“职业倦怠”的最有效方法。在《走进名师课堂》、《如何创造个性化的课堂》、《英语教师任务型教学研究》、《英语教师行动研究》等书中，我更是看到了齐鲁名师、北师大与华师大的教授们对于英语教学孜孜不倦地追求着、实践着、探索着。于是，我不再一味地批判、埋怨。我的工作也少了简单机械的重复，多了创造的快乐。我尝试着和学生交心，通过面对面沟通等方式，我发现了蕴藏在学生身上的无尽宝藏。我在以后的教学中更要学得到、想得到、写出来，并坚持下去。 教师更要善于向名师学习。要学会营造环境，利用资源，借助外脑，在精英团队中成长。青岛四方实验小学的刘青老师成长为齐鲁名师，得益于青岛市普通教育研究室的孙鸿老师的引领，得益于华中师范大学的鲁子问教授的帮助。

二、做一个特别有教学魅力的老师 要想让学生尊敬你，依赖你，仅有爱心是不够的，一个教师还必须以自己出色的课堂教学能力吸引学生，以自己过硬的业务能力征服学生，让这些雏鹰站在你的肩头展翅高飞。 我一直把培养学生学习英语的兴趣放在首位，这也是小学英语教学的目的之一。一般来说，小学生刚从学龄前的游戏活动进入系统的学习阶段，他们对学习的动机比较模糊，学习英语的主要动力就是兴趣，而兴趣又是小学生学习英语的关键性因素。在英语教学过程中，就要把握好小学生的初步兴趣，这种初步兴趣就是学生在开始学习英语时有一种很强的好奇心，而这种初步兴趣是极不稳定的。作为教师要使学生对学习英语的兴趣持续下去，并升华为热情和爱好，就要在教学活动中下工夫，要懂得童年期的心理特征，要懂得小学生对学习英语的兴趣主要不是来源于英语语言本身，更多的则是来自于英语教学活动的形式。如果教师所设计的教学形式不符合小学生的认知规律和心理特征，那么，学生对英语学习的初步兴趣就会丧失殆尽，更谈不上对英语的热情和爱好了。

点燃激情

如何创设学习情境的体会 云南三环化工希望小学苏玉凤 荒漠会因人的出现而变绿；荒漠般的灵魂会因激情的点燃而充满希望。孩子的思绪缺乏引导和点燃，他们就如同平静的湖水，偶起浪花，那也是外力的作用。为此，有秀丽的境，还需要火热的“情”，才能使情与境交融并点燃激情。要使学生产生求知欲需创设有利的学习情境氛围，情和境才能产生火花，互相吸引；学习才会变成学生的需要而非被迫。如何使情与境交融并发挥其独特的魅力呢？笔者认为需从以下几点着手： 一、尊重学生 尊重学生，即接受学生主体。包括接受其别具一格的尖声朗读和撒娇的语言习惯；尊重他的选择、个性化的语言思维、情感、态度。老师只有在潜意识中进入他的世界，蹲下从孩子的态度和眼光来看问题和分析问题，才能知道孩子们的需要。抓住学生的需要时机，刺激学生的需要，才易使学生从心理上接受老师和认同老师，萌发学习上的认同感。正所谓“亲其师而信其道。”这便营造了宽松的学习氛围，创设了求知的环境，也抓住了学生的‘情’。相反沉闷的气氛 1

无法点燃学生求知的激情；无端地批评和指责只会使学生感到自尊受伤而与老师走得更远；呆板繁琐的纪律约束，无法活跃课堂；只会使学生变成一个个‘复制品’，而非是鲜活的有个性的学习主体。笔者在上“苏教版”一年级上册识字2：太阳、闹钟、小鸟……时，先让学生观看我画的太阳、闹钟等，后让学生认读图后的拼音、汉字，学生皆抢着举手认读。有位不常举手的小个子同学就爬到桌子上，把手举得高高的，生怕老师看不见。若在此刻严厉批评他，将中伤其自尊而不再举手，我让其回答问题，他却在同学们的笑声中红着脸爬下桌子；口中结急巴巴地说着……。但从那以后，他特爱举手却从不爬桌子。细想学生有张‘小脸’，他们渴望被老师肯定和尊重，一旦他得到肯定，学生会回赠给老师更灿烂的笑。学生内心的求知‘情’会因此不点自燃。 二、宽容 宽容学生，首先要求老师要有颗宽容的心。它包括接受学生的优缺点，用发展的眼光看学生的成长。不能用唯一的有色眼镜看待学生的成长；不能老揪学生的“小辫子”，让学生从心底里产生怕、“我不行”的念头而自甘落后，慢慢放弃上进，甚至产生敌视；从而制造了负面的‘境’，就无从点燃学生求知的‘情’。缺乏宽容，压制学生的‘情’，以 2

霍兰德职业兴趣六种类型内容

霍兰德职业兴趣六种类型内容 1、社会型:(S)共同特征:喜欢与人交往、不断结交新的朋友、善言谈、愿意教导别人。关心社会问题、渴望发挥自己的社会作用。寻求广泛的人际关系，比较看重社会义务和社会道德 典型职业:喜欢要求与人打交道的工作，能够不断结交新的朋友，从事提供信息、启迪、帮助、培训、开发或治疗等事务，并具备相应能力。如: 教育工作者(教师、教育行政人员)，社会工作者(咨询人员、公关人员)。 2、企业型:(E)共同特征:追求权力、权威和物质财富，具有领导才能。喜欢竞争、敢冒风险、有野心、抱负。为人务实，习惯以利益得失，权利、地位、金钱等来衡量做事的价值，做事有较强的目的性。 典型职业:喜欢要求具备经营、管理、劝服、监督和领导才能，以实现机构、 政治、社会及经济目标的工作，并具备相应的能力。如项目经理、销售人员，营销管理人员、政府官员、企业领导、法官、律师。 、常规型:(C)共同特点:尊重权威和规章制度，喜欢按计划办事，细心、有条3 理，习惯接受他人的指挥和领导，自己不谋求领导职务。喜欢关注实际和细节情况，通常较为谨慎和保守，缺乏创造性，不喜欢冒险和竞争，富有自我牺牲精神。 典型职业:喜欢要求注意细节、精确度、有系统有条理，具有记录、归档、据 特定要求或程序组织数据和文字信息的职业，并具备相应能力。如:秘书、办公室人员、记事员、会计、行政助理、图书馆管理员、出纳员、打字员、投资分析员。 4、实际型:(R)共同特点:愿意使用工具从事操作性工作，动手能力强，做事手脚灵活，动作协调。偏好于具体任务，不善言辞，做事保守，较为谦虚。缺乏社交能力，通常喜欢独立做事。

典型职业:喜欢使用工具、机器，需要基本操作技能的工作。对要求具备机械方面才能、体力或从事与物件、机器、工具、运动器材、植物、动物相关的职 1 业有兴趣，并具备相应能力。如:技术性职业(计算机硬件人员、摄影师、制图员、机械装配工)，技能性职业(木匠、厨师、技工、修理工、农民、一般劳动)。 5、调研型:( I )共同特点:思想家而非实干家,抽象思维能力强，求知欲强，肯动脑，善思考，不愿动手。喜欢独立的和富有创造性的工作。知识渊博，有学识才能，不善于领导他人。考虑问题理性，做事喜欢精确，喜欢逻辑分析和推理，不断探讨未知的领域。 典型职业:喜欢智力的、抽象的、分析的、独立的定向任务，要求具备智力或分析才能，并将其用于观察、估测、衡量、形成理论、最终解决问题的工作，并具备相应的能力。如科学研究人员、教师、工程师、电脑编程人员、医生、系统分析员。 6、艺术型:(A)共同特点:有创造力，乐于创造新颖、与众不同的成果，渴望表现自己的个性，实现自身的价值。做事理想化，追求完美，不重实际。具有一定的艺术才能和个性。善于表达、怀旧、心态较为复杂。 典型职业:喜欢的工作要求具备艺术修养、创造力、表达能力和直觉，并将其用于语言、行为、声音、颜色和形式的审美、思索和感受，具备相应的能力。不善于事务性工作。如艺术方面(演员、导演、艺术设计师、雕刻家、建筑师、摄影家、广告制作人)，音乐方面(歌唱家、作曲家、乐队指挥)，文学方面(小说家、诗人、剧作家)。 人们通常倾向选择与自我兴趣类型匹配的职业环境，如具有现实型兴趣的人希望在现实型的职业环境中工作，可以最好地发挥个人的潜能。但职业选择中，个体并非一定要选择与自己兴趣完全对应的职业环境。一则因为个体本身常是多种兴趣

语文课堂中激发学生学习兴趣的方法途径

语文课堂中激发学生学习兴趣的方法途径 学习兴趣，是人们学习情绪的一种表现形式，是一种积极的地、愉快地探究事物的认识倾向，是一种最直接的学习动机。激发学生的学习兴趣，使学生在精神愉悦、`情绪饱满、热情高涨、自觉自愿、积极主动的状态中去获取知识，这无疑是提高课堂教学质量的重大举措。为什么课堂上传授的知识，学生不易接受，甚至厌学、弃学？为什么当今社会上的那些流行歌曲，学生无师自通，连那些双差生都唱得很好，音符、节拍都唱得很到位？其中一个很重要的原因，就是兴趣。有兴趣就可以学得快、记得牢；无兴趣就学得慢，忘得快。难怪人们说：“兴趣是最好的老师。”无数实践证明，激发学生的学习兴趣，是提高课堂教学效率的必要手段。 从心理学的角度看，兴趣源于需要。人们对客观事物的需要及需要的强烈程度，决定着兴趣的有无及兴趣的强弱程度。语文课是一门工具学科，是各门功课的基础，其重要性不言自明。如何激发学生学习语文的兴趣提高语文课堂教学效率，除对学生进行语文学习目的的教育，让学生懂得学习语文学科的重要意义，意识到需要学这门功课外，还必须精心设计教学方案，采用各种方法，优化语文教学过程，以激发学生的学习兴趣。 在语文教学中，我主要采用了如下方法来激发学生的学习兴趣。 一、精心设计导入环节，激发学生的学习兴趣 兴趣有很强的指向性，引入环节位于一节课的开头。引入环节设计的好，就能吸引学生，激发学生的学习兴趣，毕竟：好的开头是成功的一 半。开课时，根据学生情况以及课文内容，或讲一个笑话，或讲一个故事，或提一个问题，设计一个悬念，或讲一则奇闻趣事，或展示一幅画面，或做一个演示……总之，力求抓住学生的心理，吸引学生注意力，激起学生学习的兴趣和求知的欲望。例如：讲苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》时，我就先放录音，让学生欣赏《三国演义》的片头曲《滚滚长江东逝水》创设一种生动感人的教学情境，使学生为之所动，为之所感，产生共鸣，激励学生进入新的教学境界。通过“境”来表现“情”，再通过“情”来深化“境”，使学生在特定的氛围中受到感染，自然而然地进入作品的意境。又如，讲朱自清的《荷塘月色》，我采用了以旧带新法和直观演示法。把初中学过朱自清的《春》与《背影》联系起来，再用多媒体演示“荷塘月色”的优美画面。通过复习旧知识，从而巧妙地引入新课的学习内容。这种导入，既复习巩固了旧知识，又为新知识的学习奠基铺路，起到了承上启下的作用，便于学生新旧知识的联系，便于学生头脑中形成系统的、完整的知识体系。直观演示，能把教学主要内容形象生动地展示出来，引起学生的集中注意和有趣思考。为学生理解新知识提供了感性材料，能引起学生寻求探索的积极性，为学生架起了形象思维到抽象思维过渡的桥梁。这种以旧带新法与直观演示法，同样可以激起学生极大的学习兴趣。 于漪老师说：“教师是学生心灵的耕耘者，教课就要教到学生的心上。”实践证明：精心地设计课文的导入环节，采用恰当的方法去拨动学生的心弦，激发学生的求知欲和学习兴趣，定能收到良好的教学效果。 二、发掘教材的意蕴魅力，激发学生的学习兴趣