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18课朝读经典教案

五一中心小学“双读”教育活动（朝读经典）教案

五年级上册朝读经典14-28课教案讲课稿

[第四单元：学与思] 14、学思并用教学目标： 1、正确流利有感情朗读诗文。 2、感受中华文化的根源魅力,欣赏中华文化的语言美。 3、陶冶学生的情操，培养学生学思结合的习惯。 4、感受中华文化的根源魅力，欣赏中华文化的语言美。教学过程：一、展示生领诵：“子曰：学而不思则罔，思而不学则殆。” 哪位同学还能把这句话诵读出来？并能说说它的意思？二、研读诗文 1、指名读 2、互读三、理解诗文含义见课本P51文意。四、你知道吗？阅读故事：王戎识李。五、小结拓展师：学习与思考就像人的两条腿，不可偏废。要想走得远，既要勤于学习，又要善于思考。同学们谈谈，你们是怎么学思并用的？交流讨论 15、博学慎思教学目标： 1、流利有感情朗读诗文； 2、理解诗句的意思，细心体会学与思的重要性。教学过程：一、导入新课，启发谈话师：今天我们来学中庸《博学慎思》，从中体会学与思的重要性。二、研读诗文博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。 1、指名读 2、互读三、理解古诗句的意思广泛地学习，详细地探究，慎重地思考，明晰地分辨，踏实地履行。四、讨论交流、加深感悟谈谈生活中你是否慎思，该怎么做到博学慎思？五、拓展延伸 1、阅读《见微知著》 2、谈感受 16、学思相资

教学目标： 1、熟读古文，读出古文的节奏与韵味。 2、理解古文的含义。 3、懂得学习和思考相辅相成。会学、会思，学习才有成效。教学过程：一、导入 1、教师讲述《学亦》亦秋，是全国的下棋高手。他教导两个学生下棋，其中有一个人专心致志，只听亦秋的教导。另一个人虽然也在听亦秋讲课，但是他一心以为天上有天鹅飞过来，想要拉弓搭箭把它射下。虽然他俩个人在一块学习，但是后一个人不如前一个人学得好。难道是他的智力不如别人好吗，说:不是这样的。 2、教师：什么是相资？你认为是否有这个必要？教师鼓励学生从多种角度思考，对于学生的不同回答不轻易予以否定。二、研读诗文 1、师范读，学生互读。 2、指名读。三、理解古文的意思见课本P57的文意。四、教师小结。 1、教师：学习和思考相辅相成。会学、会思，学习才有成效。 2、全班交流，评议。五、拓展延伸 1、阅读《沈括上山访桃花》 2、谈感受 17、于不疑处有疑教学目标： 1、熟读古文。 2、重点理解古诗的含义。 3、体会作者张载所表达的意思。教学过程：一、课前导入 1、导入《为中华之崛起而读书》12岁那年，周恩来离开家乡，来到了东北。当时的东北，是帝国主义列强在华争夺的焦点。他在沈阳下了车，前来接他的伯父指着一片繁华、热闹的地方，对他说：“没事可不要到那个地方去玩啊！” “为什么？”周恩来不解地问。 “那是外国租界地，惹出麻烦来可就糟了，没处说理去！” “那又是为什么呢？”周恩来打破砂锅问到底。 “为什么？中华不振啊！”伯父叹了口气，没有再说什么。不久，周恩来进了东关模范学校读书。他始终忘不了大伯接他时说的话，经常想：“租界地是什么样的？为什么中国人不能去那儿，而外国人却可以住在那里？这不是中国的土地吗……”一连串的问题使周恩来迷惑不解，好奇心驱使着他，一定要亲自去看个究竟。

朝读经典教案

2016秋三年级朝读经典教学计划一、教学目标： 1.初步培养学生对于传统文化的兴趣，为将来的厚积薄发创造条件。 2.诵读经典，积累丰富的语言，提高语言表达能力。 3.直面经典，汲取中华文化的精髓，提高学生的人文素质。 4.诵中感悟，感受经典蕴含的思想性和艺术性，陶冶情操，净化心灵。二、教学内容：本学期诵读内容为六部分： 1、中华源 2、九州同 3、人文兴 4、立诚信 5、谨守时 6、恕之道三、教学时间：每周一、三、五早读时间，朝读经典20分钟。四、课程计划： 1.每周的朝读经典课及每天的晨间诵读时间进行诵读指导。 2.每天语文课上用1-3分钟进行复习巩固。 3.学生课外复习背诵。

五、教学策略： 1.教师范读为主，辅以讲解部分知识点。 2.学生反复朗读为主，要求背诵积累。 3、检查落实（1）开辟“古文诵读园地”评出每月的诵读明星。（2）每月统计学生的背诵进度。（3）集体展示，评选班级明星。六、三年级课外阅读推荐书目：（一）必读书目 1、《语文经典读本》 2、《爱的教育》 3、《稻草人》 4、《宝葫芦的秘密》（二）选读书目 1、杨红樱系列 2、《周恩来》 3、《雷锋的故事》 4、《岳飞传》 5、《小学生十万个问不倒》 6、《中国节日故事》 7、《中华美德故事》

1、始祖神话一、作者简介应劭(约153-196年),东汉学者，字仲瑗，汝南郡南顿县(今河南项城市南顿镇)人。父名奉，桓帝时(147-167年)名臣，官至司隶校尉。劭少年时专心好学，博览多闻。平生著作11种、136卷，现存《汉官仪》、《风俗通义》等。《风俗通义》存有大量泰山史料，如《封泰山禅梁父》篇记述泰山封禅轶事，《五岳》篇详载了岱庙，都有很高的史料价值。辑入《后汉书·祭祀志》，为应劭所引用的马第伯《封禅仪记》是中国最早的游记文学作品之一。二、初读正音，理解词意。抟tuán：把东西揉成球形。全文大意是：据民间传说,开天辟地时,大地上还没有人类,女娲用手抟了黄土创造了人类。三、赏析《女娲造人》是一篇创世神话，神话是在科学水平不发达的远古时代产生的，那时的人们无法对人的诞生做出科学的准确的解释。但是，人类又想要探求自身起源，所以，只好借助于想像来解决这个问题了，而这种大胆而奇特的想像恰恰就是神话故事中的亮点，这种想像体现了远古时代人们那种强烈的探求欲望。女娲是本篇的核心人物，她是神通广大的“神”，一天当中能变化七十次，能抟土造人、洒泥成人，但是她也有人的孤独感。她走在莽莽榛榛的原野上，感到“在这天地之间，应该添一点什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好”。她也有人的喜怒之情，她会笑，她会假装生气，她甚至会灵机一动，“世间各种各样的生物都有了，单单没有像自己一样的生物，那为什么不创造一种像自己一样的生物加入到世间呢?”就是她的这种创造力，世上诞生了人类。她得到了做母亲的天伦之乐，她忙忙碌碌，像母亲一般勤劳智慧。同时，女娲的行为洋溢着一种天真的新鲜感，女娲完全是在一种极自然的、无意识的状态下萌发了造人的念头。带有原始洪荒时代的稚拙与朴素，读者通过字里行间，仿佛看到女娲本身就是一个活泼、充满活力与创造力的孩子。四、熟读成诵。

朝读经典五年级学生读本

第一单元志高远 1、学先立志明王阳明夫学，莫先于立志。志之不立，犹不种其根而徒事培拥灌溉，劳苦无成矣。 2、素业成于志尚南北朝颜之推有志尚者,遂能磨砺,以就素业；无履立者,自兹堕慢,便为凡人。 3、志当存高远三国诸葛亮夫志当存高远，慕先贤，绝情欲，弃疑滞，使庶几之志，揭然有所存，恻然有所感；忍屈伸，去细碎，广咨问，除嫌吝，虽有淹留，何损于美趣，何患于不济。 4、鸿鹄之志汉司马迁陈涉少时，尝与人佣耕，辍耕之垄上，怅恨久之，曰：“苟富贵，无相忘。”庸者笑而应曰：“若为庸耕，何富贵也”陈涉太息曰：“嗟乎，燕雀安知鸿鹄之志哉！” 第二单元当自强 5. 自胜者强 < 老子 > 知人者智，自知者明。胜人有力，自胜者强。 6. 自强不息（一）《周易乾》天行健,君子以自强不息。（二）《周易坤》地势坤,君子以厚德载物。” 7.天降大任 < 孟子告子下> 天降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。 8、老当益壮，穷且益坚唐王勃老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。 9、勾践尝胆汉司马迁越王句践反国，乃苦身焦思，置胆于坐，坐卧即仰胆，饮食亦尝胆也。第三单元贵以恒 10 坚忍不拔宋苏轼古之立大事者，不唯有超世之才，必亦有坚忍不拔之志。 11、一暴十寒 < 孟子告子上> 虽有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生者也。即使是最容易生长的植物，晒一天，冻十天，也不可能生长。用于比喻学习或工作一时勤奋，一时又懒散，没有恒心。 12、锲而不舍《荀子.劝学篇》不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。 13、读《山海经》十三首〔晋〕陶渊明精卫衔微木，将以填沧海。刑天舞干戚，猛志故常在！同物既无虑，化去不复悔。徒设在昔心，良晨讵可待第四单元学与思 14.学思并重（一）子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。” （二）子曰:“吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。” 15.博学慎思博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之 16.学思相资学非有碍于思而学愈博则思愈远；思正有功于学而思之困则学必勤

一年级《朝读经典》教案

第一单元孝悌先教学目标：孝敬父母，友爱兄弟，是做人的基本品德。尊老爱幼是中华民族的传统美德。教学重点理解。背诵。教学难点理解句子的含义。教学过程：第1课时孝悌为先教学目标： 1、能正确、流利诵读课文，在熟读的基础上逐渐达到背诵。 2、在老师的引导下，能够大体理解课文的意思。 2、明白做人要孝顺父母，友爱兄弟姐妹。并知道如何去做。 3、能结合生活实际，与伙伴交流在日常生活中怎样正确地对待自己、对待他人。教学重难点体会父母为家庭所付出的艰辛，引导学生孝敬父母，在家为父母分担家务，在校尊敬老师，好好学习。理解“孝”的含义，明白“百善孝为先。”能将爱心落实到平时的行动中去，做一个有爱心的阳光少年。教学过程（一）谈话导入 1、师生礼仪展示，营造国学氛围，心平气和学国学。

师：上课生：起立、鞠躬师：请（还礼） 2、同学们，平时我们的父母事无巨细的为我们服务，那你们又为父母做了哪些事？感受如何？指名说说。 3、是啊，俗话说：百善孝为先。羊有跪乳之德，乌鸦有反哺之恩，子女孝顺父母是天经地义的事。那么，作为子女，应如何孝顺自己的父母呢？今天我们来学习《三字经》“孝悌为先”部分。 4、板书课题，齐读课题。（二）初读课文，感知大意 1、ppt出示“孝悌为先”内容，学生试着自由读读。孝悌为先香九龄，能温席，孝于亲，所当执。融四岁，能让梨，弟于长，宜先知。首孝悌，次见闻，知某数，识某文。 2、指名读，师生正音。 3、ppt放录音范文，让学生听，听后学生跟着读，要求读准每个字音，读通每个句子。 4、再次指名读，师生评价。 3、学生再次自由大声读课文，边读边想想课题是什么意思？遇到不明白的地方可以借助课后注释了解字意及句意。课文讲了什么？ 7、全班交流 ①师解题目：孝悌为先指孝顺父母，友爱兄弟是一个人最应该做到的品质。

二年级下学期朝读经典教案

二年级下学期朝读经典教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

16、保善从教教学目标： 1、能够背诵《三字经》中保善从教的内容。 2、知道我们要不断学习，接受教育，保持善良纯净的本性。教学过程：一、导入新课，启发谈话我们已经接触过《三字经》的内容，有人还记得《三字经》开头是哪一句吗？二.初读经典。 1、学生自由读经典，要求借助拼音，准字音，读通句子。 2、指名检查学生。 3、采用多种方法，引导学生朗读。三、借助注释，大致了解经典意思。 1、借助注释，自主学习，了解经典大意。 2、先在小组内交流。 3、全班交流，师随机指导。 4、指名读经典文意。 5、全班齐读经典文意。 6、用自己喜欢的方式背诵经典，比比看谁先背下来。 7，检查背诵。四、拓展视野 1、学生自读师生情的故事，要求读正确，流利。 2、学生谈一谈读后的感受。五、师总结：我们需要不断学习，接受良好的教育，保持善良纯净的本性。

17、高山仰止教学目标： 1、感悟孔子的人格之美以及与弟子之间感人的师生情谊 2、理解孔子的高山之德：学高爱深教学过程：一、导入新课，启发谈话跟随着《论语》，我们从政治、修身、学习等方面亲近了伟大的孔子，他穿越了二千多年的沧桑，依然如一座不可攀登的高山一样矗立在我们面前，令我们世代仰慕并敬爱，正如《诗经·小雅》中有诗写道“高山仰止，景行景止”今天就让我们通过孔子弟子的眼睛来感受孔圣人的真性情，感受孔子伟大的人格魅力二、研读诗文 1、指名读 2、互读三、理解诗文含义品德像高山一样崇高的人，人们敬仰他；行为光明正大的人，人们会向他学习。四、小结拓展阅读《夫子与西席》交流讨论

四年级朝读经典-教案.doc

15、君子之道教学目标：有感情地朗读背诵。初步理解文意。教学重难点：重点是朗读，难点是背诵。教学过程：一、创设情境，激趣导入板书课题。读课题，释意。二、初读课文，自主识字 1、读课文，画出生字新词。 2、检测预习，生字词教学。 3、小组汇报：词语理解、通假字“见”等。三、再读课文，整体感知 1、带上生字新词大声读文。 2、划分节奏，正确、流利朗读。 3、思考这篇文章主要讲了什么？四、深入读文，理解文意 1、结合图片，朗读课文。 2、理解文意。原文：君子之道也，贫则见廉，富则见义，生则见爱，死则见哀；四行者不可虚假，反之身者也。藏于心者，无以竭爱；动于身者，无以竭恭；出于口者，无以竭驯。翻译：君子的言行准则包括如下四个方面：贫穷时表现出廉洁，富足时表现出恩义，对生者表示出慈爱，对死者表示出哀痛。这四种品行不是可以装出来的，而是必须从内心表现到行为上的。存在于内

心的，是无穷的慈爱；体现在行为上的，是无比的谦恭：出自口中的那些言语，是非常的典雅。 3、教师归纳、总结。五、感悟诗情，尝试背诵 1、按节奏，有感情读文。 2、思考文章表达的情感。 3、尝试背诵六、拓展延伸，感情升华学了本课你有什么启示？你打算怎么做？ 16、律己爱民教学目标：有感情地朗读背诵。初步理解文意。教学重难点：重点是朗读，难点是理解文意。教学过程：一、创设情境，能激趣导入读课题，理解课题意思。二、初读课文，自主识字 1、自由读课文，圈出生字词，找出不理解的词语。 2、自主识字，小组内交流，班内展示，展示自己预习内容。三、再读课文，整体感知 1、尝试划分节奏，大声读文。（个别、小组、集体读等） 2、结合注释，边读边思考，文章主要讲了什么。

五年级朝读经典教案

五年级上册朝读经典教学计划一、教学目标: 1.初步培养学生对于传统文化的兴趣,为将来的厚积薄发创造条件。 2.诵读经典,积累丰富的语言,提高语言表达能力。 3.直面经典,汲取中华文化的精髓,提高学生的人文素质。 4.诵中感悟,感受经典蕴含的思想性和艺术性,陶冶情操,净化心灵。二、教学内容: 本学年诵读内容为六部分: 1、志高远 2、当志强 3、贵以恒 4、学与思 5、勤自省 6、楚史纪三、教学时间: 1.每周的朝读经典诵读时间进行诵读指导。 2..学生课外复习背诵四、教学策略: 1.教师范读为主,辅以讲解部分知识点 2.学生反复朗读为主,要求背诵积累。 3、检查落实 (1)开辟“古文诵读园地”评出每月的诵读明星。 (2)每月统计学生的背诵进度。 (3)集体展示,评选班级明星

[第一单元: 志高远] 1、学先立志教学目标: 1、正确流利有感情朗读诗文; 2、理解学先立志的含义,明白确立目标是学有所成的关键。教学过程: 一、导入新课,启发谈话自古以来,许多杰出人物都把立志作为迈向成功的起点。我们该树立怎样的目标呢? 二、研读诗文 1、指名读 2、互读三、理解诗文含义见课本P3文意。四、你知道吗?阅读故事:王阳明立志做圣贤。五、小结拓展师:对于学习而言,没有什么比立志更重要的了,同学们谈谈,你们会树立什么样的志向? 交流讨论 2、素业成于志尚教学目标: 1、流利有感情朗读诗文; 2、理解诗句的意思,细心体会树立志向的重要性。教学过程: 一、导入新课,启发谈话师:今天我们来学南北朝颜之推的《素业成于志尚》,从中体会树立志向的重要性。二、研读诗文有志尚者,遂能磨砺,以就素业,无鞋立者,自兹堕慢,便为凡人 1、指名读 2、互读三、理解古诗句的意思有远大理想的人,就能自我磨砺,以成就他们伟大的事业;而没有操守的人,自己甘愿堕落,就成了凡夫俗子了!? 四、讨论交流、加深感悟谈谈生活中你是否树立了志向,该怎么做实现自己的理想; 五、拓展延伸 1、阅读《玩物丧志》 2、谈感受 3、志当存高远教学目标: 1、熟读古文,读出古文的节奏与韵味。

二年级下学期朝读经典教案

五、师总结：我们需要不断学习，接受良好的教育，保持善良纯净的本性。 17、高山仰止教学目标： 1、感悟孔子的人格之美以及与弟子之间感人的师生情谊 2、理解孔子的高山之德：学高爱深教学过程：一、导入新课，启发谈话跟随着《论语》，我们从政治、修身、学习等方面亲近了伟大的孔子，他穿越了二千多年的沧桑，依然如一座不可攀登的高山一样矗立在我们面前，令我们世代仰慕并敬爱，正如《诗经·小雅》中有诗写道“高山仰止，景行景止”今天就让我们通过孔子弟子的眼睛来感受孔圣人的真性情，感受孔子伟大的人格魅力二、研读诗文 1、指名读 2、互读三、理解诗文含义品德像高山一样崇高的人，人们敬仰他；行为光明正大的人，人们会向他学习。四、小结拓展阅读《夫子与西席》交流讨论

18、新竹教学目标： 1、流利有感情朗读诗文； 2、理解诗句的意思，细心体会青出于蓝而胜于蓝，而新生力量的成长又须老一代积极扶持和含义教学过程：一、导入新课，启发谈话师：今天我们来学习清代诗人郑燮的《新竹》，从中体会青出于蓝而胜于蓝，而新生力量的成长又须老一代积极扶持和含义二、研读诗文 1、指名读 2、互读三、理解古诗句的意思新长的竹子要比旧竹子高，它们的生长全凭老的枝干扶持。下年又有新长出来的，会长得更高。年年如此，就形成了围绕在池塘周围的茂密竹林．四、讨论交流、加深感悟辛勤的老师，为了我们，甘当铺路石．我们站在老师的肩膀上，拥有

五年级朝读经典教案

1、学先立志教学目标: 1、正确流利有感情朗读诗文; 2、理解学先立志的含义,明白确立目标是学有所成的关键。教学过程: 一、导入新课,启发谈话自古以来,许多杰出人物都把立志作为迈向成功的起点。我们该树立怎样的目标呢? 二、研读诗文 1、指名读 2、互读三、理解诗文含义见课本P3文意。四、你知道吗?阅读故事:王阳明立志做圣贤。五、小结拓展师:对于学习而言,没有什么比立志更重要的了,同学们谈谈,你们会树立什么样的志向? 交流讨论

2、素业成于志尚教学目标: 1、流利有感情朗读诗文; 2、理解诗句的意思,细心体会树立志向的重要性。教学过程: 一、导入新课,启发谈话师:今天我们来学南北朝颜之推的《素业成于志尚》,从中体会树立志向的重要性。二、研读诗文有志尚者,遂能磨砺,以就素业,无鞋立者,自兹堕慢,便为凡人 1、指名读 2、互读三、理解古诗句的意思有远大理想的人,就能自我磨砺,以成就他们伟大的事业;而没有操守的人,自己甘愿堕落,就成了凡夫俗子了!? 四、讨论交流、加深感悟谈谈生活中你是否树立了志向,该怎么做实现自己的理想; 五、拓展延伸 1、阅读《玩物丧志》 2、谈感受

3、志当存高远教学目标: 1、熟读古文,读出古文的节奏与韵味。 2、理解古文的含义。 3、懂得树立远大的志向,并且矢志不渝为之拼搏,终将大有作为。教学过程: 一、故事导入 1、教师讲述白龙马随唐僧西天取经归来,名动天下,被誉为“天下第一名马”。白龙马想念家乡,找驴,羊,牛等儿时伙伴玩,驴迫不及待询问成功秘诀,白龙马说:努力工作!这时,驴委屈得嚎啕大哭:为什么自己这样努力工作却一无所获? 白龙马说:“我去取经时大家也没闲着,甚至比我还忙还累。我走一步,你也走一步,只不过我目标明确,十万八千里我走了个来回,而你在磨房自己的小圈圈原地踏步。”驴愕然:什么是目标? 2、教师:什么是目标?你认为是否有这个必要?教师鼓励学生从多种角度思考,对于学生的不同回答不轻易予以否定。二、研读诗文 1、介绍诸葛亮。 2、师范读,学生互读三、理解古文的意思见课本P9的文意。四、教师小结。

二年级《朝读经典》学生读本全册

小学二年级《朝读经典》全本第一单元念亲恩 1、反哺跪乳《增广贤文》羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义。 2、游子吟（唐）孟郊慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。 3、孟母三迁《三字经》昔孟母，择邻处，子不学，断机杼。 4、燕诗示刘叟（节选）（唐）白居易思尔为雏日，高飞背母时。当时父母念，今日尔应知。 5、岁暮到家（清）蒋士铨爱子心无尽，归家喜及辰。寒衣针线密，家信墨痕新。见面怜清瘦，呼儿问苦辛。低徊愧人子，不敢叹风尘。第二单元好读书 6、好学三喻（汉）刘向少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。 7、焚膏继晷（唐）韩愈焚膏油以继晷，恒兀兀以穷年。 8、观书有感（宋）朱熹半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许？为有源头

活水来。 9、勤学苦读《三字经》头悬梁，锥刺股，彼不教，自勤苦。如囊萤，如映雪，家虽贫，学不辍。 10、劝学（唐）孟郊击石乃有火，不击元无烟。人学始知道，不学非自然。万事须己运，他得非我贤。青春须早为，岂能长少年。第三单元强体魄 11、养身莫善于习动（清）颜元养身莫善于习动，夙兴夜寐，振起精神，寻事去作，行之有常，并不困疲，日益精壮。 12、徐霞客传（节选）（清）钱谦益其行也，从一奴，或一僧；一杖、一襆被。不治装，不裹粮；能忍饥数日，能遇食即饱，能徒步走数百里。凌绝壁，冒丛箐，攀援下上，悬度绠汲，捷如青猿，健如黄犊。 13、营州歌（唐）高适营州少年厌原野，狐裘蒙茸猎城下。虏酒千钟不醉人，胡儿十岁能骑马。 14、减字花木兰·竞渡（宋）黄裳红旗高举，飞出深深杨柳渚。鼓击春雷，直破烟波远远回。欢声震地，惊退万人争战气。金碧楼西，衔得锦标第一归。15、从军行（唐）杨炯

一年级下学期《朝读经典》教案

第四单元过能改教学目标：理解古人知错能改，凡事多自我反省，知晓到错误马上改之的良好品质。教学重点理解。背诵。教学难点理解句子的含义。教学过程：第15课时择善而从一导入新课二师范读生自己大声朗读三学生根据文意解释理解句子四反复大声诵读五生谈感受六讲述“孔子三人行必有我师焉”成语故事。学生谈感受七齐诵三遍背诵一遍第16课时知过即改一导入新课二师范读生自己大声朗读三学生根据文意解释理解句子四反复大声诵读五生谈感受

六齐诵三遍背诵一遍七知识拓展：《诫子书》第17课时有则改之，无则加勉一导入新课二师范读生自己大声朗读三学生根据文意解释理解句子四反复大声诵读五生谈感受六齐诵三遍背诵一遍七知识拓展：《颜氏家训》第18课时改过之人一导入新课二师范读生自己大声朗读三学生根据文意解释理解句子四反复大声诵读五生谈感受六齐诵三遍背诵一遍七知识拓展：《朱子家训》第五单元勤且俭教学目标：

五生谈感受六齐诵三遍背诵一遍七介绍《白兔记.牧牛》八知识拓展：《春耕的习俗》第21课时物来不易一导入新课二师范读生自己大声朗读三学生根据文意解释理解句子四反复大声诵读五生谈感受六齐诵三遍背诵一遍七知识拓展：《节用》第22课时训俭示康一导入新课二师范读生自己大声朗读三学生根据文意解释理解句子四反复大声诵读五生谈感受六齐诵三遍背诵一遍七知识拓展：《苏轼房梁挂钱》

第23课时克勤克俭一导入新课二师范读生自己大声朗读三学生根据文意解释理解句子四反复大声诵读五生谈感受六齐诵三遍背诵一遍七知识拓展：《季文子以节俭为荣》第六单元赤子心教学目标：理解楚典故的深刻含义，及其对人生的启示。教学重点理解。背诵。教学难点理解句子的含义。教学过程：第24课时池上二绝一导入新课二师范读生自己大声朗读三学生根据文意解释理解句子

六下朝读经典教案

15、钓而不纲教学目标: 1、正确流利有感情朗读诗文; 2、理解钓而不纲的含义,明白保护环境的重要性。教学过程: 一、导入新课,启发谈话古人很早就有维护生态平衡的意识。我们要想保持生态平衡,对自然资源就要取之有度、用之有节。二、研读诗文 1、指名读 2、互读三、理解诗文含义见课本54文意。四、你知道吗?阅读故事:泾渭分明。五、小结拓展交流讨论 16、天地之道教学目标: 1、流利有感情朗读诗文;

2、理解诗句的意思,知晓大自然有自身的規律,人们可以认识規律. 利川規律.却无法改变規律。天人合一.和谐相处,才是正道。教学过程: 一、导入新课,启发谈话师:大自然有自身的規律,人们可以认识規律.利川規律.却无法改变規律。天人合一.和谐相处,才是正道。。二、研读诗文(1)天地之道,寒暑不时圆则疾,风雨不节令则饥。 (2)(汉)司马迁春秋冬夏,或暑或寒。寒暑不和,贼气相奸。同岁异节,其时使然。故今春生更长,秋收冬藏。三、 1、指名读 2、互读三、理解古诗句的意思四、讨论交流、加深感悟五、拓展延伸 1、阅读《坎尔井》 2、谈感受

17、牛山之木教学目标: 1、熟读古文,读出古文的节奏与韵味。 2、理解古文的含义。 3、懂得树立远大的志向,并且矢志不渝为之拼搏,终将大有作为。教学过程: 一、故事导入 1、教师讲述白龙马说:“我去取经时大家也没闲着,甚至比我还忙还累。我走一步,你也走一步,只不过我目标明确,十万八千里我走了个来回,而你在磨房自己的小圈圈原地踏步。”驴愕然:什么是目标? 2、教师:什么是目标?你认为是否有这个必要?教师鼓励学生从多种角度思考,对于学生的不同回答不轻易予以否定。二、研读诗文 1、介绍诸葛亮。 2、师范读,学生互读三、理解古文的意思见课本P9的文意。四、教师小结。

小学生朝读经典读后感

小学生朝读经典读后感励志和成功方面的书现在社会上流传很多，但当我的视线进入《谁动了我的奶酪》这本书的时候，我的心被重重地撼动了，一本不足百页，仅四万字的薄薄小册子，竟有如此冲击和震撼力，我想这 ___一本全球最畅销书的魅力所在吧。我们正经历一个多变的社会，体制的变革把我们从一条 ___的计划经济的小溪推向了充满惊涛骇浪的汪洋。这种变化是 ___的、革命性的，又是客观的，必然的。而《谁动了我的奶酪》用寓言式的故事讨论了二个鲜明的主题;那就是变化。在变化来临之前，怎样预见变化，在变化到来之后，怎样对待变化、适应变化。要知道，事物的变化是客观的、绝对的，而不变是主观的、相对的。其实，我们周围每天都在面对变化，只是因为这种变化是细微的，不易感知的，容易忽略。我们很多的人都习惯于这样一种情形，即漠视身边细微的变化，而面对急剧的变化表现出顽强的抗争，抑或是徒劳的抗争。然而，问题是很多情况下，变化是在悄然间发生，却未被感知和觉察，以至于铸成悲剧，就像一只扔进冷水里慢慢被加热煮熟了的青蛙。当我们守着眼前的一片天空，习惯于自己拥有的工作、财富、幸福时，我们总是踌躇满志，怡然自得或夸夸然畅谈美好的未来，而很少想到万一，想到去闻一闻“奶酪是否有变质”或看看是否正在少去。直到奶酪忽然没有时，我们才开

始追问为什么，但为时晚矣。当我们真正意识到危险来临的时候，可能已经无能为力，无法挽回了。我们中的 ___平时象哼哼一样，面对失去的那份安逸天天叫嚷着：“谁动了我的奶酪?”然后意志消沉，苦等所谓老天开眼的奇迹，结局只可能是在空空荡荡的房间里饿死。在这个多变的时代，如果你不改变，你就会被淘汰。书中的“嗅嗅”和“匆匆”恰是我们的榜样。居安思危，对多边的“奶酪”变化密切注意，把跑鞋挂在脖子上，随时准备调整自己的生活方式去寻找新的“奶酪”。只有敏锐地注视着局面的细微变化发展，未雨绸缪，主动做好知识积累、技能积累、身体和精神积累，我们才能应付自如的面对发生的变化。一本好的书就是能读自己。从《谁动了我的奶酪》一书中所能悟出指导工作、学习、生活的理念，正如划出了一个人走向成功和新生活的航线。当然，真正启动航程的还是靠你自己。唐诗，它记载了中国五千来的悲与苦，蕴含了五千来中国人民的喜与乐，蕴藏了中华五千年来宝贵的文化。每一首诗，就像一杯茶，难受时尝到是苦的，愉快时品到是甜的。如果你想喝上一杯好茶，就得入情入心，细细品尝。每每品唐

小学二年级朝读经典教案

7 焚膏继晷教学目标：1.我会正确流利地朗读经典。2.我能借助注释大致了解经典的意思。教学过程：一.看插图导入新课。二.初读经典。1,学生自由读经典，要求借助拼音，准字音，读通句子。2，指名检查学生。3，采用多种方法，引导学生朗读。三.借助注释，大致了解经典意思。1，借助注释，自主学习，了解经典大意。2，先在小组内交流。3.全班交流，师相机指导。4，指名读经典文意。5，全班齐读经典文意。6，用自己喜欢的方式背诵经典，比比看谁先背下来。7，检查背诵。四，拓展视野1，学生自读司马光惜书的故事，要求读正确，流利。2，学生谈一谈读后的感受。五，师总结。 8 观书有感教学目标：1.我会正确流利地朗读经典。2.我能借助注释大致了解经典的意思。教学过程：一.师谈话导入新课。二.初读经典。1,学生自由读经典，要求借助拼音，准字音，读通句子。2，指名检查学生。3，采用多种方法，引导学生朗读。三.借助注释，大致了解经典意思。1，借助注释，自主学习，了解经典大意。2，先在小组内交流。3.全班交流，师相机指导。4，指名读经典文意。5，全班齐读经典文意。6，用自己喜欢的方式背诵经典，比比看谁先背下来。7，检查背诵。

四，拓展视野1，学生自读朱熹读书法的故事，要求读正确，流利。2，学生谈一谈读后的感受。五，师总结。 9、勤学苦读教学目标： 1、能正确、流利、有感情地背诵古诗。 2、理解诗句意思，想象古诗所描绘的景象。 3、知道这首诗蕴含的哲理，懂得不断读书，不断汲取新知识的重要性。教学重难点：理解诗句的意思，增强好学上进的精神。教学准备：故事教学过程：一、说说你读过那些书。二、书中有哪些有趣的事。三、书中有哪些值得你钦佩的人。四、你在读书中有哪些收获。五、熟练背诵课文。六、总结。板书设计

五年级下朝读经典教学文案

五年级下朝读经典

读书的目的，在于消除自己的疑问，弄清自己不清楚的地方。每次读书都能理解自己所获的新知，就说明学习进步了。在平时自认为没有疑问的地方发现疑问，才说明自己进步了。 18.移居二首邻曲时时来,抗言谈在昔奇文共欣赏,疑义相与析。邻居朋友经常来我这里，我们一起畅谈过去的事。有好文章大家共同欣赏，遇到疑难处大家一起分析研究。第五单元勤自省 19.三省吾身曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？” 曾子说：“我每天都多次反省自己：为别人谋事是否尽心竭力了呢？与朋友交往合作做到诚信了吗？老师所传授的东西经常温习了吗?” 20.见贤思齐子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。” 孔子说：“看见有德行或才干的人就要想着向他学习，看见没有德行的人，自己的内心就要反省是否有和他一样的错误。” 21.反求诸已爱人不亲，反其仁；治人不治，反其智；礼人不答，反其敬.行有不得者皆反求诸己，其身正而天下归之. 爱别人却得不到别人的亲近，那就应反问自己的仁爱是否不够；管理别人却不能够管理好，那就应反问自己的管理才智是否有问题；礼貌待人却得不到别人

四年级下学期朝读经典教案

15、君子之道教学目标： 1、有感情地朗读背诵。初步理解文意。 2、懂得待人友善，做人讲诚信的道理。教学过程：一、创设情境，激趣导入板书课题。读课题，释意。二、初读课文，自主识字 1、读课文，画出生字新词。 2、检测预习，生字词教学。 3、小组汇报：词语理解、通假字“见”等。三、再读课文，整体感知 1、带上生字新词大声读文。 2、划分节奏，正确、流利朗读。 3、思考这篇文章主要讲了什么？四、深入读文，理解文意 1、结合图片，朗读课文。 2、理解文意。 3、教师归纳、总结。五、感悟诗情，尝试背诵 1、按节奏，有感情读文。 2、思考文章表达的情感。 3、尝试背诵六、拓展延伸，感情升华学了本课你有什么启示？你打算怎么做？

16、律己爱民教学目标： 1、有感情地朗读背诵。初步理解文意。 2、能够做到严于律己。教学过程：一、创设情境，能激趣导入读课题，理解课题意思。二、初读课文，自主识字 1、自由读课文，圈出生字词，找出不理解的词语。 2、自主识字，小组内交流，班内展示，展示自己预习内容。三、再读课文，整体感知 1、尝试划分节奏，大声读文。（个别、小组、集体读等） 2、结合注释，边读边思考，文章主要讲了什么。 3、小组合作，整合语言，派代表发言。四、深入读文，理解文意 1、深入读文，结合图片，想象情景。 2、查字典、结合注释理解文意。出：出仕，出任官职。关：密切相关 3、小组合作交流，互相补充，班内展示。五、感悟诗情，尝试背诵 1、正确、流利、按节奏有感情读文。 2、根据对课文的理解，思考文章表达的情感。 3、尝试背诵，互相比一比谁是背诵小能手。自背、互相背、比赛背等六、拓展延伸，感情升华结合生活中的实际，写一小段感想。

五年级朝读经典校本教材(下册)小学生必背唐诗宋词

目录（五年级下学期）一﹑诗词选读 1﹑《牧童》………………………………………………………（唐）吕岩 2﹑《舟过安仁》…………………………………………………（宋)杨万里3﹑《清平乐?村居》………………………………………………（宋）辛弃疾4﹑《浪淘沙》……………………………………………………（唐）刘禹锡5﹑《商山早行》…………………………………………………（唐）温庭筠6﹑《使至塞上》…………………………………………………（唐）王维 7﹑《题李凝幽居》………………………………………………（唐）贾岛 8﹑《与诸子登岘山》……………………………………………（唐）孟浩然9﹑《归园田居》…………………………………………………（晋）陶渊明10﹑《饮酒》………………………………………………………（晋）陶渊明11﹑《旅夜书怀》…………………………………………………（唐）杜甫12﹑《月夜忆舍弟》………………………………………………（唐）杜甫13﹑《临洞庭湖赠张丞相》………………………………………（唐）孟浩然14﹑《望月怀远》…………………………………………………（唐）张九龄15﹑《观沧海》……………………………………………………（东汉）曹操16﹑《龟虽寿》……………………………………………………（东汉）曹操17﹑《浣溪沙》……………………………………………………（宋）秦观18﹑《如梦令》…………………………………………………… (宋）李清照二﹑《大学》选读

1.牧童 (唐)吕岩草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。【注释】 1.横野：宽阔的原野 2.弄：逗弄。 3.蓑衣：棕或草编的外衣，用来遮风挡雨。【译文】绿草如茵，广阔的原野，一望无垠。笛声在晚风中断断续续地传来，悠扬悦耳。牧童放牧归来，在黄昏饱饭后。他连蓑衣都没脱，就愉快地躺在草地上看天空中的明月。

一年级传统文化全册教案

小学一年级传统文化教案寺口镇寺口小学李黄华闫春慧张丽恒《笠翁对韵》一、开场白今天我们要学习《笠翁对韵》。作者是清代文人李渔。知道《笠翁对韵》作何解释吗？“翁”就是李渔自称。“笠”就是下雨天穿的蓑衣。“对韵”就是古代人对对子，讲押韵。二、范读、带读《笠翁对韵》老师先范读一遍课文，请同学们认真听。下面请同学们伸出右手的食指开始指读。老师读一句，你们齐读一句，并用手指跟着朗读的节奏移动，朗读到哪个字手指就停在哪个字上，标点符号跳过去不指。听明白了吗？同学们，跟我念。三、释读 1、师读第一段讲解第一段重点点拨：山花对海树苍穹下响高舂青春 2、学生一起说文意。三、朗读一东、二冬 1、分组读（分两组，每组读一章，进行小组比赛） 2、老师说上句，学生对下句。“天对——地，雨对——风，大陆对——长空……” 3、多种形式朗读，来争取当堂课背诵。四、课后拓展： 1、利用课余时间熟读一东、二冬。 2、收集对联。《小儿语》问题提出小学生说话做事要注意什么呢？

教学目的理解词句意义并能熟读背诵过程设计 1.揭示课题并简介学习内容。《小儿语》是明代吕得胜编写的，它将为人处世的道理与儿童的常生活结合起来，对少儿品德的养成及其成长发展都有很大的好处。 2.教师范读原文，请学生认真听。 3.领学生读词句 4.师生共同讨论词句意义重点解释：沉静、从容、体悉、从宽。 5.学生练习熟读背诵分组读（分两组，每组读一章，进行小组比赛）老师说上句，学生对下句。多种形式朗读，来争取当堂课背诵 6.检查背诵 7.拓展训练：当我们遇到紧急情况时，你该怎么做？小组商量一下，演一演。《治家格言》教学目的： 1、喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，为熟读成诵奠定基础。 2、初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。 3、基本了解诵读内容，提高语文素养。重点与难点教学重点：学习理解“一粥一饭……物力维艰” 教学难点：理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。过程设计一、简介《治家格言》

【9A文】五年级下朝读经典

第四单元学与思 14.学思并重（一）子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。” 孔子说：“学习而不思考，人会被知识的表象所蒙蔽；思考而不学习，则会因为疑惑而更加危险。只有把学习和思考结合起来，才能学到有用的真知。” （二）子曰:“吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。”孔子说：“我曾经整个白天不进食，整个夜里不睡觉，把时间用于思考，但是徒劳无功，这样还不如去学习。” 15.博学慎思博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之意思是要博学多才，就要对学问详细地询问，彻底搞懂，要慎重地思考，要明白地辨别，要切实地力行。 16.学思相资学非有碍于思而学愈博则思愈远；思正有功于学而思之困则学必勤学习并不妨碍思考,而学习越是广博就思考得越是深远;正确的思考对于学习很有功效,而思考遇有困惑会促进更勤奋地钻研学习。 17.于不疑处有疑所以观书者，释己之疑，明己之未达，每见每知所益，则学进矣，于不疑处有疑，方是进矣。读书的目的，在于消除自己的疑问，弄清自己不清楚的地方。每次读书都能理解自己所获的新知，就说明学习进步了。在平时自认为没有疑问的地方发现疑问，才说明自己进步了。 18.移居二首邻曲时时来,抗言谈在昔奇文共欣赏,疑义相与析。邻居朋友经常来我这里，我们一起畅谈过去的事。有好文章大家共同欣赏，遇到疑难处大家一起分析研究。第五单元勤自省 19.三省吾身曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？” 曾子说：“我每天都多次反省自己：为别人谋事是否尽心竭力了呢？与朋友交往合作做到诚信了吗？老师所传授的东西经常温习了吗?” 20.见贤思齐子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。” 孔子说：“看见有德行或才干的人就要想着向他学习，看见没有德行的人，自己的内心就要反省是否有和他一样的错误。” 21.反求诸已爱人不亲，反其仁；治人不治，反其智；礼人不答，反其敬.行有不得者皆反求诸己，其身正而天下归之. 爱别人却得不到别人的亲近，那就应反问自己的仁爱是否不够；管理别人却不能够管理好，那就应反问自己的管理才智是否有问题；礼貌待人却得不到别人相应的礼貌，那就应反问自己的礼貌是否到家——凡是行为得不到预期的效果，都应该反过来检查自己，自身行为端正了，天下的人自然就会归服。 22.以人为镜夫以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。朕常保此三镜，以防己过。今魏徵殂逝，遂亡一镜矣！太宗对身边的大臣说：“人们用铜做成镜子，可以用来整齐衣帽，将历史做为镜子，可以观

18课朝读经典教案

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