小组讨论记录
小组讨论记录（文献综述）
1．刘晓川
文章：《地方治理研究的文献综述》
个人认为，文献综述应当起到如下作用：
（1）帮助文章作者确定选题。通过文献综述，向读者说明——该文的选题不是“直接决策”、而是“理性决策”；
（2）对前人研究成果的尊重。表明我的文章不是“窃他人之美”，而是“站在巨人的肩膀上”；
（3）对已有研究情况的总结、梳理。为读者建立背景知识，完成文章的准备工作、开启文章论述的起点；
（4）指出本文的基本问题——主要概念界定、前人研究的不足之处及本文的创新点……只要依托充足的文献基础，才可以有效开启文章的论证和分析。
文献综述的特点是：
（1）收集文献的全面性和代表性。虽然无法做到通读相关选题的所有文献，但应选取较有代表性的学者及较有影响力的研究成果加以阅读，此外，再重点关注最近发布的相关文献和自己选题研究兴趣最贴切的文献；
（2）对思考内容和所收集文献的归类。如盖伊.彼得斯在《政治科学中的制度理论：“新制度主义”》一书中，将新制度主义划分为七类，分别是——规范制度主义、理性选择制度主义、历史制度主义、经验制度主义、社会学制度主义、利益代表制度主义、国际制度主义。并从九个维度对每类制度主义加以归纳——制度有何构成、制度怎样形成、制度如何变迁、个人和制度如何互动、制度如何解释行为/其能否验证、制度如何设计、制度如何运行、什么是好的制度、该理论的解释限度。
（3）符合研究的基本特点。最重要的是——可证伪性，因为文献法本身就是一种研究方法。
文献综述易和下列两种概念混淆：
（1）抄袭。很多人认为，既然是归纳，就原封不动照搬某些段落。其实，文献综述作为一种研究方法，其和原文的关系充其量是“引用”。文献综述的背后是作者的再思考、深加工，即针对自身研究内容的兴趣对已有文献的归纳、整理、评价、补充。
（2）读书报告。文献综述强调“广博”，而读书报告强调“精深”（就某一部专著）。
我本人在写文献综述的时候，有下列困惑：
（1）当文献综述写到最后，发现前人研究的盲点和自己最初定的选题有所偏差时，之前的文献综述是否就应该全盘否定？因为这必然面临着选题的调整，那么相应地文献综述应作何种调整？
（2）如果全文以“实证研究”作为主要研究方法，如何确保文献综述和其他部分的衔接，避免给读者以“两张皮”的感觉？比如，和“问题提出”部分有重合的嫌疑、和之后的实证调查及结论分析部分有脱节的危险。
2．郑雯
文章：《从规范经验主义到制度主义》
什么是文献综述
文献综述，是指作者针对自身的研究题目、研究范围，对选题所涉及的研究领域的文献进行广泛阅读和理解，对大量相关论文、数据、资料和观点进行归纳总结，并加以提炼和分析。
文献综述的目的
（1）对研究的问题进行定义和限制范围；（2）分享已有的相关研究成果；（3）与已有研究进行比较；（4）确定研究的重要性、延续性；（5）避免重复研究；（6）取其精华，弃其糟泊；（7）为研究提供框架。
《从规范经验主义到制度主义》的特征
（1）思路清晰，从综述到问题分析和探究，再到研究方法的提出，层层递进和深入；（2）在客观归纳总结已有研究和观点的同时，有自身的主观评价和探讨，并从批判的角度提出了存在的问题和缺陷；（3）试图提出一个新的理解我国农业产业化组织发展的经济学本质的研究框架。
3．蔡嘉琳
文章：《工作投入研究的现状》
什么是文献综述
文献综述应该是对某一个概念、理论或者研究领域的主要观点进行总结和梳理的过程。文献综述不仅仅是权威观点的汇总，更要根据研究的需要按照一定的逻辑将观点进行分类和整理。以《工作投入研究的现状》为例，本文对工作投入这一概念的综述包含了以下部分：（1）工作投入的概念。选取具有代表性的、学界普遍认同的概念进行解析。（2）工作投入于相关概念的关系。比较工作投入如其他与其相似的概念的不同点，如与工作卷入、组织承诺等的不同。使读者对工作投入的概念更加明确。（3）工作投入的测量。介绍国际上测量工作投入的量表及存在的技术缺陷。（4）工作投入的影响效果。即工作投入是哪些因素的因变量。作者介绍了国际上研究的工作投入对工作态度、工作绩效及行为、团体效能的影响。（5）工作投入的影响因素。即哪些因素是工作投入的因变量。作者介绍了个体特征因素（效能感、人格和气质、身份认同、应对策略）、与工作相关的因素和与家庭相关的因素。（6）总结与展望。
这样一篇对概念的文献综述就显得比较完整。要研究这一主题的人员可以从这篇文献出发找到要构建的关系，对读者会有较强的指导意义。
文献综述的目的
（1）回顾目前学界对某一概念、理论的研究；（2）按照一定的逻辑顺序将主要观点进行梳理，以对研究对象有更好的理解；（3）发现目前研究的不足，发现可能的贡献点或创新之处。
文献综述的特征
（1）论文中原创性最低的部分，但好的文献综述能够为文章奠定坚实的研究基础。
（2）不是观点的简单堆砌，具有内在的逻辑联系。
4．范坤
文章：《公共服务研究（文献综述）》《国内外电子治理研究文献综述》
什么是文献综述
通过检索与搜集研究领域的相关文献，在阅读与理解的基础上，对研究领域
的研究历史、研究现状、研究动态和研究趋势进行综合分析，通过归纳整理，在评述的基础上形成的供进一步研究参考的文体。
文献综述的目的
（1）归纳整理已有研究现状；（2）为进一步研究提供参考
文献综述的特点
（1）建立在广泛的阅读和理解的基础上；（2）对数据、资料、观点进行比较、归纳、整理；（3）不仅需要陈述，还需要分析评论
5．马天航
文章：《公共物品问题及其解决思路——公共物品理论文献综述》
如何做文献综述：克雷斯威尔五步文献综述法
文献综述抽取某一个学科领域中的现有文献，总结这个领域研究的现状，从现有文献及过去的工作中，发现需要进一步研究的问题和角度。
文献综述是对某一领域某一方面的课题、问题或研究专题搜集大量情报资料，分析综合当前该课题、问题或研究专题的最新进展、学术见解和建议，从而揭示有关问题的新动态、新趋势、新水平、新原理和新技术等等，为后续研究寻找出发点、立足点和突破口。
约翰.W.克雷斯威尔（John W. Creswell）曾提出过一个文献综述必须具备的因素的模型。他的这个五步文献综述法倒还真的值得学习和借鉴。
克雷斯威尔认为，文献综述应由五部分组成：即序言、主题1（关于自变量的）、主题2（关于因变量的）、主题3（关于自变量和因变量两方面阐述的研究）、总结。
（1）序言告诉读者文献综述所涉及的几个部分，这一段是关于章节构成的陈述。在我看也就相当于文献综述的总述。
（2）综述主题1提出关于“自变量或多个自变量”的学术文献。在几个自变量中，只考虑几个小部分或只关注几个重要的单一变量。记住仅论述关于自变量的文献。这种模式可以使关于自便量的文献和因变量的文献分开分别综述，读者读起来清晰分明。
（3）综述主题2融合了与“因变量或多个因变量”的学术文献，虽然有多种因变量，但是只写每一个变量的小部分或仅关注单一的、重要的因变量。
（4）综述主题3包含了自变量与因变量的关系的学术文献。这是我们研究方案中最棘手的部分。这部分应该相当短小，并且包括了与计划研究的主题最为接近的研究。或许没有关于研究主题的文献，那就要尽可能找到与主题相近的部分，或者综述在更广泛的层面上提及的与主题相关的研究。
（5）在综述的最后提出一个总结，强调最重要的研究，抓住综述中重要的主题，指出为什么我们要对这个主题做更多的研究。
6．郭佩坤
文章：《高校奖学金制度研究文献综述》
概念：文献综述，是指就某一时间内，作者针对某一专题，对大量原始研究论文中的数据、资料和主要观点进行归纳整理、分析提炼而写成的论文。综述属三次文献，专题性强，涉及范围较小，具有一定的深度和时间性，能反映出这一专题的历史背景、研究现状和发展趋势，具有较高的情报学价值。
目的：献综述要针对某个研究主题，就目前学术界的成果加以探究。文献综
述旨在整合此研究主题的特定领域中已经被思考过与研究过的信息，并将此议题上的权威学者所作的努力进行系统地展现，归纳和评述。在决定论文研究题目之前，通常必须关注的几个问题是：研究所属的领域或者其他领域，对这个问题已经知道多少；已完成的研究有哪些；以往的建议与对策是否成功；有没有建议新的研究方向和议题。简而言之，文献综述是一切合理研究的基础。
综述的基本方法与步骤
文献综述不仅仅是对一系列无联系内容的概括，而且是对以前的相关研究的思路的综合。文献综述的基本步骤为：
（1）文献综述的第一步：概括归纳
收集文献的方法主要有两种：一是通过各种检索工具，如文献索引，文摘杂志检索，也可利用光盘或网络进行检索；二是从综述性文章，专著，教科书等的参考文献中，摘录出有关的文献目录。
选择文献时，应由近及远，因为最新研究常常包括以前研究的参考资料，并且可以使人更快地了解知识和认识的现状。首先要阅读文献资料的摘要和总结，以确定它与要做的研究有没有关系，决定是否需要将它包括在文献综述中。其次要根据有关的科学理论和研究的需要，对已经搜集到的文献资料做进一步的筛选，详细，系统地记下所评论的各个文献中研究的问题，目标，方法，结果和结论，及其存在的问题，观点的不足与尚未提出的问题。将相关的，类似的内容，分别归类；对结论不一致的文献，要对比分析，按一定的评价原则，做出是非的判断。同时，对每一项资料的来源要注明完整的出处，不要忽略记录参考文献的次要信息，如出版时间，页码和出版单位所在城市等。
对要评论的文献先进行概括（不是重复），然后进行分析，比较和对照，目的不是为了对以前的研究进行详细解释，而是确保读者能够领会与本研究相关的以前研究的主要方面。个别地和集中地对以前研究的优点，不足和贡献进行分析和评论，这在文献综述中是非常重要的。
（2）文献综述的第二步：摘要
不同的学科对引用摘要的要求与期望不同。虽然文献综述并不仅仅是摘要，但研究结果的概念化与有组织的整合是必要的。其做法包括：将资料组织起来，并连到论文或研究的问题上；整合回顾的结果，摘出已知与未知的部分；理清文献中的正反争论；提出进一步要研究的问题。
（3）文献综述的第三步：批判
文献综述是否有价值，不仅要看其中的新信息与知识的多少，还要看自己对文献作者及编辑者的观点与看法如何。
阅读文献时，要避免外界的影响甚至干扰，客观地叙述和比较国内外各相关学术流派的观点，方法，特点和取得的成效，评价其优点与不足。要根据研究的需求来做批判，注意不要给人以吹毛求疵之感。
一个具有批判性的评论，必须要有精确性，自我解释性和告知性。批判的程度，主要在测试研究生评鉴技巧：是否能分析出文章的中心概念与所提出的论据，做出摘要，并提出简要评估。
文献综述的第三步是在形式上批判其是否符合一些基本写作的标准，即判定其是否为一篇好文章还要看文献中引用的文章与评论的标准。有的台湾学者将其归纳为：代表性，显著性，相关性，适时性和简捷性。
（4）文献综述的第四步：建议
文献综述的最后步骤是在回顾和分析的基础上，提出新的研究方向和研究建
议。根据发展历史和国内外的现状，以及其他专业，领域可能给予本专业，领域的影响，根据在纵横对比中发现的主流和规律，指出几种发展的可能性，以及对其可能产生的重大影响和可能出现的问题等趋势进行预测，从而提出新的研究方案等，并说明成果的可能性等。
还要指出的是，阅读和分析已有的其他专业研究人员的文献综述，可以高效率地获得有益的观点和建议。但是，这类集中介绍研究成果的综述性文章只能作为新的研究的基础或参考点，不能被用来替代自己的独立研究。总之，要做好硕士，博士论文的选题与研究，必须重视资料概览，认真写好文献综述。
7．窦忠毅
文章：《协商民主文献综述》
什么是文献综述
作者就某一领域在某一时间段内对大量原始研究中的数据，资料和主要观点进行整理归纳，分析提炼。描述该理论的形成环境，研究状况和发展背景。主要研究成果、发展趋势以及主要的研究方法。对于研究者接下来的研究具有参考价值和指导价值。
文献综述的目的
我们在对一个研究领域进行了解时，我们首先必须对该研究领域的研究状况，环境，研究成果、研究趋势以及主要研究人物有所了解。一方面文献引用，理论指导有极大帮助。另一方面梳理该领域的研究状况与趋势，明确自己的研究具体方向，以防研究过时理论，研究成果缺乏研究价值和参考价值。
文献综述的特点
（1）时间性。文献综述具有很强的时间性。文献综述是对某个特定时段某一问题的研究状况、研究成果和研究趋势的归纳总结。
（2）归纳性。文献综述并不是对该领域研究成果的简单堆砌。而是在资料搜集整理上的归纳总结。
（3）指导性。一篇好的文献综述对接下来的深入研究有极强的指导性。对前辈的理论成果的归纳总结对自己的研究有重要的参考价值。
8．陈新义
9．郑文杰
文章：《公共物品问题及其解决思路——公共物品理论文献综述》
文献综述定义
文献综述，是指就某一时间内，作者针对某一专题，对大量原始研究论文中的数据、资料和主要观点进行归纳整理、分析提炼而写成的论文。
文献综述是在确定了选题后，在对选题所涉及的研究领域的文献进行广泛阅读和理解的基础上，对该研究领域的研究现状（包括主要学术观点、前人研究成果和研究水平、争论焦点、存在的问题及可能的原因等）、新水平、新动态、新技术和新发现、发展前景等内容进行综合分析、归纳整理和评论，并提出自己的见解和研究思路而写成的一种不同于毕业论文的文体。
文献综述的目的及其意义
（1）文献综述具有一定的深度和时间性，能反映出这一专题的历史背景、研究现状和发展趋势，具有较高的情报学价值。
（2）文献综述可进一步熟悉科学文献的查找方法和资料的积累方法，在查
找的过程中同时也扩大了知识面。
（3）查找文献资料、写文献综述是科研选题及进行科研的第一步，文献综述为今后科研活动打基础的过程。
（4）文献综述过程能提高归纳、分析、综合能力，有利于独立工作能力和科研能力的提高。
文献综述的特征
文献综述的格式与一般研究性论文的格式有所不同。这是因为研究性的论文注重研究的方法和结果，特别是阳性结果，而文献综述要求向读者介绍与主题有关的详细资料、动态、进展、展望以及对以上方面的评述。就文献综述的结构特征来说，一般都包含以下四部分：即前言、主题、总结和参考文献。
（1）前言部分。主要是说明写作的目的，介绍有关的概念及定义以及综述的范围，扼要说明有关主题的现状或争论焦点，使读者对全文要叙述的问题有一个初步的轮廓。
（2）主题部分。是综述的主体，其写法多样，没有固定的格式。可按年代顺序综述，也可按不同的问题进行综述，还可按不同的观点进行比较综述，不管用那一种格式综述，都要将所搜集到的文献资料归纳、整理及分析比较，阐明有关主题的历史背景、现状和发展方向，以及对这些问题的评述，主题部分应特别注意代表性强、具有科学性和创造性的文献引用和评述。
（3）总结部分。与研究性论文的小结有些类似，将全文主题进行扼要总结，对所综述的主题有研究的作者，最好能提出自己的见解。
（4）参考文献部分。虽然放在文末，但却是文献综述的重要组成部分。因为它不仅表示对被引用文献作者的尊重及引用文献的依据，而且为读者深入探讨有关问题提供了文献查找线索。参考文献的编排应条目清楚，查找方便，内容准确无误。
最新党小组会议记录1
篇一 时间：X月X日后 会议议程： 1、推选党小组组长 2、通报党小组组长投票结果 会议内容： 1、推选党小组组长 （支委成员）：因为支部的党员人数众多，在日常的管理工作中难度较大，不能全面覆盖到位。为了合理管理党员日常工作，按照县组织部文件要求，经支委会研究决定，特在我村（第一/第二）工作支部设立了2（3）个党小组。今天参会的是我们这个党小组的成员，会议主要议程是推选出党小组组长。会前，支委会经过研究讨论，认为XXX 同志是老党员，熟悉党内组织生活的各项事务，完全具备担任党小组组长的条件。大家可以在会上进一步讨论，XXX同志是否有能力担任党小组组长，或者有其他更合适的人选可以推荐。 XXX：我认为XXX同志能力突出，有群众基础，确实有能力担任党小组组长。 XXX：同意。 XXX：同意。 ……（3-5人发言） （支委成员）：那按照流程我们通过无记名投票的方式来推选党小组组长。 （空三行） 2、通报党小组组长投票结果。 XXX：经过投票统计，党小组共XX名党员，投出有效票XX张，XXX 同志获得XX票，当选党小组组长。希望能在XXX同志带领下，协助党支部完成各项工作，大家也要积极支持、配合XXX同志和党支部的各项工作。 篇二 时间：X月X日任选一天，避免和党员大会同一天 会议议程： 1、部署强党性工作 2、研究第一次冬春训的后续工作 会议内容： 1、部署强党性工作 （组长）：今天会议的第一个议程有关强党性工作。作为一名共产党员，要有发挥先锋模范作用的意识，首先要做到的就是增强党性。
党内互称同志，佩戴党徽，虽然是很细小的事情，却可以从细微之处看出党员是否具备党性意识。今天开会首先就要强调这一点，希望大家今后能做好。 XXX：虽然自去年就一直强调党员强党性，但是还是没有真正放在心上。要不是XXX同志（组长）会前的提醒，我都忘了要佩戴党徽参加会议。在这里，我表示以后开会，一定记得佩戴党徽。 XXX：虽然不过是嘴上多说“同志”两个字，出门动下手佩戴党徽这样微不足道的事情，铭记在心却并不是件容易的事情。一次可能还记得，每次就不一定能坚持下来，最终还是要记在心中，就像每天一日三餐都不落下一样要成为日常的规定动作。 XXX：今后一定学会坚持，并互相提醒。 XXX：同意。 ……（3-5人发言） （组长）：今天我看到大家佩戴党徽的情况还是不错的，我期待下次开会比今天更好，更进一步。当然，如果看到有未佩戴党徽，或者听到有人直呼姓名或称职位的，我也会毫不留情的点名批评，希望大家能避免这种情况的发生。 （空三行） 2、研究第一次冬春训的后续工作 （组长）：1月将组织召开党员大会，主要内容是开展党员冬春训、组织生活会和民主评议党员。每年的冬春训是拉开一年党建工作帷幕的重要工作，各位党员要高度重视。我认为，冬春训的学习不能仅限于党员大会上听听党课，还要充分利用党员大会之外的时间自己细细品味、领悟。 XXX：会后可以利用红星云公众号，里面有红星视频、音频和文章，这些都是学习的素材，还可以搭配自身的时间和学习的进度，便捷有效。 XXX：光停留在看、听还远远不行，有书写能力的还应该记下自己的心得体会，有重要的知识点也可以记下，形成自己的个人学习笔记，时不时翻翻看，还会有新的收获。 XXX：同意。 XXX：同意。 ……（3-5人发言） （组长）：冬春训的学习不是一蹴而就的，这是个慢慢积累的过程，是理论武装的“加油站”，各位党员要好好学习，不要敷衍了事。 篇三 时间：X月X日（主题党日之前、春节前，注意时间先后顺序）会议议程：
以小组讨论的方法开展英语阅读教学
以小组讨论的方法开展英语阅读教学 山西省孝义市第三中学董桂萍 阅读可以训练思维能力、理解能力、概括能力与判断能力。“侧重培养阅读能力”是教学大纲规定的高中英语教学目的之一,是培养学生理解和运用英语技能的一个基本方法,又是落实交际实践性的主要途径。 目前，一些地方的英语课堂教学模式还是习惯于“填鸭式”，照本宣科满堂灌，形式单调，内容枯燥。这种传统的以教师讲授为主的英语课堂教学，不符合新大纲要求，不利于学生灵活运用所学知识，不利于发展学生的独立思维，尤其是难以使学生的个性、主人翁精神得到充分的发挥。近年来，为了改革外语课堂教学，试行了外语课堂教学中的分组教学法。采用这种新的教学模式不但提高了学生的言语交际能力和自信心，而且也能使学生有机会相互切磋求解、相互合作。学生的各种能力都得以锻炼和发展，学生成绩能够大面积提高。 而作为外语教学的一个重要环节，分组阅读训练是让小组成员在一起共同钻研书本及有关阅读材料，强化巩固知识和阅读技能。学生的小组学习活动本身就是一种信息源，小组阅读后，通过笔答、口答、讨论、信息转换、测验、应用等渠道，把学生的学习效率和成果的信息不断传递给教师和学生。采用小组阅读训练，可以增强来自学生的信息反馈，使这种最直接最有效的反馈变得更及时，更详细、更确切，且不挫伤学生的自尊心，从而提高教学质量。但在教学实践和观摩中发现,许多讨论表面上气氛热烈,但实际效果不佳。本文针对上述情况从八个方面探讨在阅读教学中有效开展小组讨论的方法。 一、科学的混合编组 1.编组方式 在阅读教学过程中,最常见的讨论编组方式是将学生与前后左右邻近的同学组成二人或四人小组。实践中发现,这样分组具有较大的随意性,会在一定程度上影响讨论的有效性。作为一种合作学习小组,讨论小组应按照“组内异质、组间同质”的原则进行混合编组。“组内异质”使具有不同长处的学生分在同一小组,在组内实现优势互补,为小组成员之间互助合作、形成积极依赖关系创造条件;“组间同质”使小组之间的水平尽量接近,为小组与小组之间展开公平竞争,为激发学生参与讨论的积极性打下基础。教师应先了解学生的基本情况,将全班学生按照性别、个性、兴趣、态度、英语语言能力水平等方面的差异组成若干个异质学习小组。每个小组包括学业水平低、中、高各个层次的学生,分组后各组的平均成绩应大致相同,为有效开展小组讨论打下良好的基础。 2.分组人数 人数的多寡会影响小组讨论的有效性。小组人数少,观点、信息来源少,学生在讨论较难的问题时会有困难,致使讨论无法继续;人数多,讨论会变得更加热烈,但平均到每个成员的发言、交流时间会相应减少,某个学生被忽略的可能性会提高,会给学习积极性不高的学生带来“不作为”的机会。实践中发现,在阅读教学中讨论小组的人数以四人为宜,这样既有利于集思广益,又便于分配角色,提高参与度。如果在阅读活动后只剩下少量时间可供讨论,四人小组还可以随机应变改成两人一对;一对学生相互讨论后,随即与组内的另一对学生交换看法。这样可以在短时间内最大程度地实现学生间的互动交流,提高讨论的实效性。 二、灵活的座位编排 为了便于学生讨论和交流,教师要改革传统的固定的秧田式座位编排,使小组成员能紧密地围坐在一起,分享学习材料,充分开展讨论,同时不会影响其他小组。另外,还可以在小组与小组之间、小组与教室墙壁之间留出空间,这样便于教师巡视检查、监督各小组讨论情况,同时也便于学生在必要时到其他小组交流和获取信息。课堂观察中发现,教师常组织前排同学转过身体和后排同学面面相对而座,组成四人小组实现生生互动。这时,有些学生是背对着讲台坐的,当小组讨论转变为全班互动时,他们必须安静地转过椅子,否则就注意不到教师和其他
(完整版)无领导小组讨论技巧总结材料
（一）无领导小组讨论的类型 无领导小组讨论的讨论题一般都是智能性的题目，从形式上分，可以分为五种： 1.开放式:例如，您认为什么样的领导才是好领导？ 2.两难式：例如，您认为能力和合作精神哪个更重要？ 3.排序选择：例如，若母亲、妻子、儿子三人同时落水，该先救谁？ 4.资源争夺：例如公司只有500万奖金，不同部门应该如何分配？ 5.实际操作：针对存在的问题设计一个实际操作的方案。 一、开放式无领导小组讨论题目 开放式无领导小组讨论题目的答案范围很宽泛，几乎无法确定参考答案，只能凭借考官的主观判断结合考生的横向比较来给出评价，所以给考官带来一定的操作难度；但同时却给了考生极大的想象空间，考生回答问题时只需要考虑答案是否全面、是否有针对性，思路是否清晰、是否有新的观点和见解等，除此之外，考生可以自由发挥、自由想象。对考官来讲，这种题容易出，但不容易对考生进行评价，因为此类问题不太容易引起考生之间的争辩；对于考生来说，这些问题的特点就是没有固定的答案，而且回答者容易产生共鸣。考生之间也不容易因为以上问题产生过多的争辩。正因为此类题目所测查考生的能力范围较为有限，所以在无领导小组讨论面试中此种类型的题目采用较少。 考查核心：主要考查考生思考问题时是否全面，是否有针对性，思路是否清晰，是否有新的观点和见解等。 答题策略：此类问题没有标准答案，考生完全可以以自己的知识积累进行回答，只要言之有理，条理清晰就是不错的答案，如果再能有新观点、新思路一定是优秀的答案。 二、两难式无领导小组讨论题目 两难式题目是让考生在两种互有利弊的答案中选择其中的一种。主要考查考生分析能力、语言表达能力以及说服力等。此类问题对考生而言，既通俗易懂，又能够引起充分的辩论；对考官而言，不但在编制题目方面比较方便，而且在评价考生方面也比较有效。但是，此种类型的题目需要注意两种备选答案具有同等程度的利弊，不能存在其中一个答案比另一个答案有很明显的选择性优势。比如：你认为一个单位是给你良好的发展机会对你有吸引力？还是给你比较可观的薪水更能吸引你？又如: 如果给你吃葡萄，你会选择先吃已经有点发坏的葡萄还是选择好的葡萄先吃？为什么？这类问题的特点就是无论你选择哪个答案都不会错，关键是看考生的个性和分析问题的能力与别人有什么不一样。无论选择哪个答案都要有自己
论有效教学方法小组讨论法
论有效教学方法 ---------小组合作探究法 有效教学是指在教学活动中，教师采用各种方式和手段，用最少的时间，投入最小的精力，获得最好的教学效果，他是教学的生命。所以，教师只有精心设计教学环节，根据学生的生活经验和教材特点，采用合适的教学方法才能取得好的教学效果。但这里我重点谈谈小组合作探究法。 一、组建，增强合作学习效率 组建学习小组时，应先根据学生的知识基础、兴趣爱好、学习水平、心理素质、性格特征实行综合评定，然后搭配成若干学习小组，通常以4～6人为妥，由1人任小组长。小组长一般是学习基础较好，乐于助人，且有一定的合作创新意识、口头表达及组织水平较强的学生。要求各组间无明显差异，力求均衡，便于公平竞争。组建后，要求每个小组中的成员相互协助、坦诚相见、民主平等。以达到增强合作学习效率的目的。 二、作小组主动参与教学过程 1、造氛围，激发兴趣。 设计一个有利于学生相互之间展开合作研讨的活动情境，以此一方面为学生提供合作探究的机会，另一方面让学生产生与同伴合作交流的心理需要。
2、明确合作学习任务。 这个步就是让学生明确即将实行的合作学习将围绕着什么主题实行，合作学习将采用什么方式实行、最后达到什么样的学习目标和要求等问题，以此为后面的合作探究作出准确的目标导向。 3、合作探究。 明确学习任务以后，有效的引导和合理的组织是合作学习成功的保证，在课堂教学中根据问题的不同类别，鼓励学生灵活采用各种方法对新问题实行独立探究、多向思索，如阅读、操作、尝试、迁移、类比、分类等。教师做好巡视指导，特别对有困难的学生作适当启发与辅导。有益于教学的全面实行。所以，学生自主探索，合作成功与教师的激励和指导是密不可分的。当学生对新知识疑惑不解，产生问题时，就要抓住时机释疑，解决问题。合作讨论这个环节，就是为了激励学生积极地投入学习，调动全体学生动脑、动口、动手，自始至终参与教学全过程，积极主动地去学习。在课堂教学中学生、教师、教材三者之间的互相作用和信息交流才能优化课堂教学结构，提升课堂教学的效果。所以在课堂上让学生多说多议，有利于学生之间的相互作用和信息交流。但一节课40分钟有很多环节，最后还得保证学生练习的时间，而现在学生人数又多，让每个学生都来说一说是不可能的，于是合理组织各种形式的讨论在小组合作讨论中就非常重要。这些形式有同桌两人互相说说的，有4 人一组共同讨论的，有大组讨论
(完整版)党小组会议记录模板
党小组会记录 一、会议时间：20**年**月**日**：00—**：00 二、会议地点：党员活动室 三、参会人员：****、****、****、****、****（要求参会人员本人签字，支部委员应参加党小组活动） （缺席和列席人员也要表明，缺席要说明原因） 四、主持人：**** 五、记录人：**** 六、会议议题：（有什么写什么） 1.组织党员学习。 2.传达党支部决议、决定，讨论贯彻党支部决议、决定的措施及每个党员应承担的任务。 3.党员汇报思想、工作、学习和执行党的决议、决定情况。 4.根据党支部统一安排，开展民主评议党员和民主评议党支部活动。 5.分析职工群众思想状况，研究如何做好群众工作。 6.进行党员自评、互评和小组评价意见，进行责任区自评和党小组评价意见，同时完成党小组自评征求意见。 7.做好入党积极分子、发展对象和预备党员的教育培养考察工作，主要讨论本小组入党积极分子的推荐上报工作；入党联系人对发展对象考察工作；入党介绍人对预备党员的考察工作。
8.评选党内先进，讨论对党员的处分等方面工作。 9.党小组长要进行最后总结，集中大家意见，统一大家思想，提出具体措施和决议，便于党员贯彻执行。 七、会议内容： ****（党小组长）：本次会议应到会****人，实际到会****人，符合会议要求，可以开会。本次会议主要****项议题，分别为：****（简要介绍）。 ****（党小组长）：下面进行会议第一项议题：由我带领大家学习公司和部门党委、支部所下发的需要进行学习的文件和报告等。（学习相关文件）会后，请各位党员对学习内容进行领会，掌握文件内容。 ****（党小组长）：下面进行会议第二项议题：由我向大家传达党支部近期工作安排和决议，布置相关工作任务（主要是党支部决议、决定，讨论贯彻党支部决议、决定的措施及每个党员应承担的任务）； ****（党小组长）：下面进行会议第三项议题：汇报思想、工作、学习和执行党的决议、决定情况。下面由我先汇报。 ****：（逐个汇报） ****（党小组长）：下面进行会议第四项议题：开展民主评议党员和民主评议党支部工作。此次党支部双评工作要求主要有****，请各位党员在会后对相关工作进行落实。 ****：（有意见做记录） ****（党小组长）：下面进行会议第五项议题：讨论一下近期我们班组的群众工作。
《学会小组讨论》教案
学会小组讨论 课程名称综合实践活动设计者王霞单位卓楼中学授课年级八年级 一、教材分析 （一）教学分析 通过对“中学生是否应该用手机”这个话题进行讨论来学习小组讨论。这个话题很有讨论的价值，因为它涉及中学生自己。中学生使用手机已成为一种校园普遍现象，特别是现在，寒假刚开学，同学们好像都添了一部新手机。下课后，你看看：同学们都拿着自己新买的手机，有的左拍拍右照照，有的放着音乐引吭高歌，有的拿着手机不知道在谁发短信，因此要让同学们积极参与这个活动，讨论一下，从而来引导学生正确使用手机。 通过小组讨论还可以培养同学们之间的感情。有些同学虽然坐的比较近，但是互相不怎么说话，所以友谊不深厚，而现在小组讨论是相近的同学组成一个小组展开讨论，同学之间自然就要讨论问题了，通过互相的讨论，同学们之间的友谊自然也就建立起来了。小组讨论还可以让同学们懂得互相帮助。在学习上展开了小组讨论法，同学们能发现其他同学的不懂与错误之处，并互相帮助改正。 （二）学情分析 八年级的学生对综合实践有很大的了解。具有一定的分析能力和表达能力。学生在平时的课堂上经常有小组讨论但是同学们没有充分利用起来。不会同学们间讨论，学生流于形式，不重实效参与不足。同学们的不过若有一个好的领导者同学间就会很好的讨论，突出了自己的主体地位，培养主动参与的意识，激发学生的求知欲。有些老师还滥用小组讨论，有的老
师就把小组讨论当做万能钥匙，不论什么内容的课，动不动就学生组织讨论。所以小组讨论会利用就会带来好处不会利用就会浪费时间。所以小组讨论是我们这次综合实践活动主题 二、教学目标： （一）知识与技能目标： 1.培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力 2.提高学生的语言表达能力 （二）过程与方法目标： 1、会组织小组讨论 2、会利用小组讨论 3、通过小组讨论激发学生的求知欲 （三）情感态度与价值观目标： 1、在活动讨论过程中学会倾听他人意见，增强学生的集体归属感和班级凝聚力 2、体现出学生的主体地位，培养主动参与 3、锻炼学生的胆量 本课重难点： 重点：讨论手机的利与弊 难点：组织和利用讨论来完成任务 三、教学策略建议 教法建议：充分尊重学生已有经验，激发学生参加本节活动课的欲望，引导学生小组讨论与合作相结合。
小组反思总结报告怎么写_工作总结
小组反思总结报告怎么写 在反思中学习，在学习中反思。下面是橙子整理的小组反思总结报告，仅供参考。 小组反思总结报告【1】 近几年，我校采用了“学案导学、自主探究”教学模式，这种教学模式的一个重点在于课堂教学以学生的小组合作学习为主，它的应用不仅仅挑战了教师“一言堂”的模式，还改变了以往单一的、被动的学习方式，因此有较好的效果。但是在实际教学中，由于对合作学习的认识、组织、操作不当，往往导致合作学习表面化、形式化，难以到达预期的效果。 一、课堂教学中小组合作存在的问题及原因 作为一名生物老师，用心响应学校的号召，在授课班级内开展小组合作学习活动。在教学过程中发现存在不少的问题，制约着课堂效率向高效发展。 1.课堂出现冷场，学生合作不主动。 2.学生合作参与面不广，尤其表现为优等生参与发言和小组汇报的次数明显多于学困生，学困生没有真正参与。 3.学生合作没有深度，合作学习只是走过场。 由于教学活动是师生共同参与的复杂活动，所以小组合作学习效率低的原因也同时出此刻师生双方的身上： 1 / 16
(一)学生方面 1.许多学生未经准备匆忙活动。比如，主题一给出，有的同学没有经过深入思考，就匆忙地展开讨论，对组内的不同见解也无法提出赞同或反对，更无法构成自己的观点。 2.学生参与面不广，配合不用心。有的学生性格内向，很多时候沉默不语;有的学生基础薄弱，想参与活动却又力不从心;有的同学基础较好，但不善于争取机会，由此难以构成真正的合作。 (二)教师方面 1.认识不足，应用失误 在平时评课交流和教师访谈中，笔者了解到不少教师对小组合作学习的理解和应用存在着以下误区： (1)小组学习互动的目的就是营造热烈的课堂气氛或教学高潮，甚至是为了吸引评委和听课教师而做秀的。 (2)小组学习互动是迎合新课标的精神而设置的。公开课、优质课不得不用，平时大可不用，因为耗时费神。 (3)小组互动学习占用教师讲解时间，学生成绩很难提高。 (4)明白小组学习互动的好处和作用，但在实际操作中则觉得无章可循，存在生搬硬套的现象。 2.忽视学情，盲目设计 不少教师把小组学习看作课堂教学的“万能钥匙”或“灵丹妙药”。过多地安排小组互动的资料和次数，好像非小组合作学习不能2 / 16
无领导小组讨论最终总结
无领导小组讨论总结 一、关于无领导小组讨论中讨论阶段的普适性技巧及需要注意的一些问题 1.不要很突兀的打断别人，如果team member确实发言冗余或者偏离主题，可以友善地说“不好意思，我打断你一下，我觉得…” 2.表达个人观点之前，可以特意对别人的观点表示赞同，以获得别人的好感。另外别人发言时，自己也是可以在适当的时候非常简单地表示赞同，比如插上一句“嗯，我同意”。 3.多做笔记整理别人思路，这样可以有机会最后做总结发言 4.在轮到你第一次发言时尽量把你的最精华部分抛出，不能等到下次再说，因为如果等到下次很有可能别人会把你打算说的都说了 5.了解不同的管理理论知识，比如营销“4C”，“波特五力模型”，“swot分析”，方便在case分析时，为大家提供讨论的大框架。但是也要切忌生搬硬套管理理论，引起队友和评委反感。 6.虽然在真实的讨论中，一开始头脑风暴法是最能集思广益的；但是在我们的根本目的是为了让HR赏识你，对你有印象，那么一开始有清晰的思维框架就能够使评委眼前一亮。虽然框架在一定程度上限制了special ideas，但是往往这样的方式的优势仍然是大于劣势的 7.对case一定要准确理解，不要因误解问题而提出一些低质量的问题，这要求加强自己的快速阅读能力 8.抓住case的核心问题，理解问题的本质，在一个较高的高度提出问题的解决方案，而不要过于局限于细节 9.了解leader、记时员、记录人的角色和任务，应便应对各种情况 10.尽量增加自己在团队讨论过程中的贡献和影响力 二、作为team leader需要掌握的技巧（以排序问题为例） 1.掌握40分钟无领导小组讨论的四个阶段： 1)第一轮发言，每个人发言一次，表达自己初步的观点。Leader 需要知道第一轮发言主要是确定小组讨论的大体框架，比如说如果是排序问题，则先要确定排序的标准，而不是第一轮就纠结细节对具体项进行排序。所以leader要引导大家去构建讨论的大思路和框架。这一轮大概十分钟左右，所以Leader要控制每人的讲话尽量在两分钟内。 2)第二论讨论确定排序的原则和标准，对所有排序项目划分大类。一般是确定三四个排序的标准，leader一方面要带领大家讨论出这三四个排序标准，另一方面需要确定标准的优先次序。排序首先要根据最高的标准，对所有的排序项进行分大类，接着要根据次要的标准对每个大类中的具体项目进行排序。如果leader在前一项中做得比较出色的话，讨论排序的原则和标准大概只需要10分钟左右。 3)第三轮讨论确定每个大类中项目的具体排序。Leader需要注意，无领导小组讨论最重要的不是讨论的结果，最重要的是整个讨论是如何良好进行的。所以，对于排序的结果只要不是出现非常大的错误，一般没有唯一答案。所以这一轮讨论leader要引导大家按照次要原则和标准对具体项目进行排序，但是对某个具体项目排序出现争执很很严重时，leader 需要采用一定的技巧引导大家达成一致，比如说提议“投票”，或者干脆告诉大家结果不一定需要非常精确，没有唯一答案，我们能够形成大致的方案就可以了。这一轮大概10分钟左右。 4)总结陈词。对大家讨论的结果进行汇总，团队得到一致的排序结果。一般的无领导小组最后都会由leader来进行总结汇报，但是如果前期leader已经表现很多，很强势，对
党小组会议个人发言记录
党小组会议个人发言记录 XXX：强化廉洁从政意识，做严格自律，廉洁从政的表率。在实际工作生活中，以一名示范园教师的要求严格要求自己，做好表率。 XXX：提高觉悟，坚定信念，锤炼意志，增强免疫力，真正做到理想信念不动摇，大是大非不糊涂，做一名值得家长信赖的好教师。 XXX：抗得住诱惑，坚持自重、自省、自警、自励。要坚持原则、秉公办事、公私分明，；特别要慎重交友、慎重用权；尊重自己的人格，珍惜自己的声誉。 XXX：在树立良好形象上率先垂范，以自己的人格力量赢得大家的尊重和信赖。切实规范自己的言行，不该去的地方不去，不该沾的东西不沾，不该做的事情不做，以良好的形象取信于人。 XXX：加强学习和修养，做不断提高自身素质和工作水平的表率，真正做到重事业、淡名利、争贡献。其次，还要坚持解放思想，实事求是。 XXX：在与时俱进的年代里，开拓创新，进一步高度深化认识、理解和加强思想政治建设的重要性和必要性，以与时俱进的思想和开拓进取的精神风貌，凝心聚力开展各项工作。 XXX：我们要勤于学习、勤于思考、勤于调研，使自己的工作方式方法更加符合加快发展的需要，严于律已、宽以待人，以诚为本，以实为本。 XXX：我作为一名党员，要加强政治理论学习，认真执行“四大纪律八项要求”和“三重一大”制度，不折不扣地贯彻落实党的路线、方针、政策和上级的各项工作部署，确保各项规定和措施能够顺利地得到实施。
XXX：我们要坚持实事求是的工作作风，注意公众形象，在工作中不弄虚作假、谎报成绩，切实做好本职工作。 XXX：在工作和业务交往中，不接受家长的现金、有价证券、支付凭证或其他实物，做到师德高尚。作为党员教师，必须坚定共产主义信念，始终坚持全心全意为人民服务的根本宗旨。 XXX：只有通过全面的经常的教育，真正打牢思想政治基础，筑严思想政治防线，才能牢固树立马克思列宁主义的世界观、人生观和价值观，牢固树立正确的权力观、地位观和利益观。 XXX：按照“三重一大”的要求，完善并严格执行议事规则，充分发挥集体的智慧和力量，既要大胆负责，畅所欲言，也要维护团结，遵守纪律。
如何组织学生进行课堂小组讨论
如何按新课程的要求，组织好课堂小组讨论？ 近几年，新课程改革不断深入，主动参与、善于合作、乐于探究，这些新课程改革大力倡导的学习方式得到广大老师的认同。在课堂上进行小组讨论成了新课程课堂教学中应用的最多的一种学习方式，小组讨论逐渐成为了老师们教学中最基本、最有效的形式。 小组讨论给学生创设了人人平等参与的机会，变教师被动教为学生主动合作探究学等。因此，如果在教学中恰当地进行小组讨论，它能给学生合作的机会，培养学生团队精神，能够促进每一个学生在认知、情感和技能等方面的充分发展，能够提高学生分析解决实际问题的能力，同时还能锻炼学生的思维能力、自学能力。它还有助于因材施教，弥补一个老师难以面对有差异的众多学生的不足。 老师们在教学中都很愿意组织学生小组讨论。但我们也看到，有的时候由于有些教师还不太清楚怎样运用小组讨论的形式，在小组讨论时缺乏正确的引导，小组讨论的效率并不是很高。 我们看到主要存在这样几种现象： 一、讨论的问题不恰当 二、讨论的时机不合适 三、学生的参与度不均衡 四、讨论中缺少合作意识 五、教师的定位不准确 其实，这些问题的出现，都是由于教师对于小组讨论的认识问题。教师没有明确小组讨论的作用是什么，也不明确自己在小组讨论中的责任，也就没有真正地交给学生合作学习的方法，因此学生不明白到底应该怎样正确地参与小组讨论。教师对小组讨论的认识不到位，就不可能使小组讨论有预期的效果。其实要使小组讨论正常开展，还要使教师与学生之间原有的“权威一服从”关系逐渐变成“指导一参与”的关系。在小组讨论中，教师要充当“管理者”、“促进者”、“咨询者”、“顾问”和“参与者”等多种角色，旨在促进讨论的开展，促进整个教学过程的发展，使学生与新知之间的矛盾得到解决。 针对以上的问题，我们看看一些做到比较好的老师的好经验，好做法。 一、要设计合适的问题 教师要根据教学内容和学生的实际情况选择适合的内容，设计难易程度适合讨论的问题，
基层党小组会议记录范文
基层党小组会议记录范文 ----WORD文档，下载后可编辑修改---- 下面是小编收集整理的范本，欢迎借鉴参考阅读下载，侵删。您的努力学习和创新是为了更美好的未来！ 基层党小组会议记录范文篇一会议时间：20xx年x月x日 主持人：XXX 参加人员：社区成员、党员 主题：党小组学习党章 主要内容： 党章的第一句话中国共产党是中国工人阶级的先锋队，是中国各族人民利益的忠实代表，是中国社会主义事业的领导核心。它阐述了党是由工人阶级中有共产主义觉悟的先进分子所组成，以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论为指南，按照民主集中制原则组织起来的统一体。 而在中国真正的工人阶级很少，决大多数中国人都是农民。同样在旧社会跟着中国共产党，扛着枪南征北战，为建立新中国流过血，甚至献出宝贵生命的人大部分也都是农民，那么中国共产党为什么还是工人阶级的政党呢?通过学习使我了解到工人阶级政党产生于资产阶级政党之后，它是资本主义进入大生产，工人阶级反对资产阶级的斗争发展到自觉阶段，马克思主义同工人运动相结合的产物，而中国共产党是马克思列宁主义同中国工人运动相结合的产物。在旧中国，我国工人阶级和世界上其他国家的工人阶级一样，没有任何生产资料。它在同资产阶级作斗争中锤炼了高度的团结互助精神和严格的组织纪律性，是历史上最先进、最革命和具有远大前途的阶级。建国前，由于中国工人阶级产生的历史条件和所处的社会环境，它还具有一些特殊性。 首先中国工人阶级深受帝国主义、封建主义和官僚主义三座大山的压迫，它处于社会的最地层，所受的压迫和剥削比中国其他任何阶层都要沉重，这在世界上也是罕见的。其次中国工人阶级的分布比较集中。这一优点弥补了中国工人人数少的不足，便于组织起来，形成一支重要的社会力量。 第三中国工人阶级与农民有着天然的联系，便于同广大农民结成紧密的联盟，
如何组织学生进行课堂小组讨论
如何按新课程的要求，组织好课堂小组讨论 近几年，新课程改革不断深入，主动参与、善于合作、乐于探究，这些新课程改革大力倡导的学习方式得到广大老师的认同。在课堂上进行小组讨论成了新课程课堂教学中应用的最多的一种学习方式，小组讨论逐渐成为了老师们教学中最基本、最有效的形式。 小组讨论给学生创设了人人平等参与的机会，变教师被动教为学生主动合作探究学等。因此，如果在教学中恰当地进行小组讨论，它能给学生合作的机会，培养学生团队精神，能够促进每一个学生在认知、情感和技能等方面的充分发展，能够提高学生分析解决实际问题的能力，同时还能锻炼学生的思维能力、自学能力。它还有助于因材施教，弥补一个老师难以面对有差异的众多学生的不足。 老师们在教学中都很愿意组织学生小组讨论。但我们也看到，有的时候由于有些教师还不太清楚怎样运用小组讨论的形式，在小组讨论时缺乏正确的引导，小组讨论的效率并不是很高。 我们看到主要存在这样几种现象： 一、讨论的问题不恰当 二、讨论的时机不合适 三、学生的参与度不均衡 四、讨论中缺少合作意识 五、教师的定位不准确 其实，这些问题的出现，都是由于教师对于小组讨论的认识问题。教师没有明确小组讨论的作用是什么，也不明确自己在小组讨论中的责任，也就没有真正地交给学生合作学习的方法，因此学生不明白到底应该怎样正确地参与小组讨论。教师对小组讨论的认识不到位，就不可能使小组讨论有预期的效果。其实要使小组讨论正常开展，还要使教师与学生之间原有的“权威一服从”关系逐渐变成“指导一参与”的关系。在小组讨论中，教师要充当“管理者”、“促进者”、“咨询者”、“顾问”和“参与者”等多种角色，旨在促进讨论的开展，促进整个教学过程的发展，使学生与新知之间的矛盾得到解决。 针对以上的问题，我们看看一些做到比较好的老师的好经验，好做法。 一、要设计合适的问题 教师要根据教学内容和学生的实际情况选择适合的内容，设计难易程度适合讨论的问题，
2020党小组会议记录
学校党小组会议记录 会议时间：2020年12月10日 会议地点：多媒体教室 参加人员：全体党员 出勤记录：全勤 主持人： 会议记录： 会议内容： 新时期如何加强党员干部党性修养。 一、加强党员干部党性修养、作风养成和纪律遵行是贯彻落实科学发展观的迫切需要。 1、通过加强党员干部党性修养、作风养成和纪律遵行，真正把科学发展观作为统一全党意志、凝聚全党力量的思想武器。 2、通过加强党员干部党性修养、作风养成和纪律遵行，真正把科学发展观作为谋划建设、 3、通过加强党员干部党性修养、作风养成和纪律遵行，真正把科学发展观作为衡量政策利弊、检验工作得失的价值尺度。 4、通过加强党员干部党性修养、作风养成和纪律遵行，真正把科学发展观作为修身立德、建功立业的行为准则。
二、加强党员干部党性修养、作风养成和纪律遵行是保持共产党员先进性的迫切需要。首先，加强党员干部党性修养、作风养成和纪律遵行是共产党员先进性的重要内容。其次，加强党员干部党性修养、作风养成和纪律遵行是保持共产党员先进性的根本保证。再次，以坚强的党性、优良的作风和严明的纪律创造一流工作业绩是共产党员先进性的集中体现。 会议时间：2020年12月13日 会议地点：多媒体教室 参加人员：全体党员 出勤记录：全勤 主持人： 会议记录： 会议内容：学习实践科学发展观 一、科学发展观走当代中国发展历史逻辑 全面建设小康社会伟大社会伟大实践的要求，从党和国家事业的全局出发，强调全党要牢固树立和认真落实一人为本、全面协调可持续的发展观，“以科学发展观统领经济社会发展全局”，推进社会主义经济、政治、文化和社会“四
位一体”的建设不言而喻，从“发展是硬道理”到“发展是第一要务”再到“以科学发展观统领经济社会发展全局”，形成了一条关于当代中国发展问题的清晰的历史线索和思想脉络。 二、学会用科学发展观认识和改造世界 学会用科学发展观认识和改造世界，提升执政能力，统领经济社会发展全局，实现又好又快发展，最根本的是需要全党同志特别是党的各级领导干部理论联系实际，掌握科学发展观所集中体现的马克思主义的世界观和方法论。 会议时间：2020年12月8日 会议地点：多媒体教室 参加人员：全体党员 出勤记录：全勤 主持人： 会议记录： 会议内容： 2019年党小组工作计划 工作目标 1、继续开展先进性教育活动，立足于党员真受教育，群众真感满意，各项工作真有促进的目的。 2、抓好队伍建设，加强党员队伍的思想作风建设，继
小学语文教学中要注重小组讨论的有效性
小学语文教学中要注重小组讨论的有效性 摘要:合作学习是“活动单教学”中最常用的一种形式,而小组讨论又是合作学习的核心,它能使师生、生生之间有更多的交往、互动的机会,是培养学生合作精神和激发学生创新意识的重要手段,也是实现学生主体地位、促使每个学生得到充分发展的有效途径。 关键词:语文教学小组讨论有效性 探讨小组讨论的有效性是当前教学改革的重要课题。那么,在小学语文教学中如何提高小组讨论的效果呢?我们可从以下几方面进行考虑: 一、建立有序的合作常规是有效开展小组讨论的保障 1、合理分工,明确职责 在小组中,人人都是学习的主体,在一个阶段每人都有相对侧重的一项职责,担任一个具体的合作角色,要培养组员的责任感和合作精神,所以讨论时分工一定要明确。根据不同活动需要设立不同角色后,教师还要根据学习内容的不同、学生的特长、个性差异等进行合理分工(也可由小组成员民主协商,自行分工),向学生提出本次活动的内容和要求,让他们知道要做什么,怎么做,明确各自责任,明白“分工不等于分家”,要求小组成员既要积极承担个人责任,又要相互支持、密切配合,发挥团队精神,保证活动顺利实施。每个小组应设立小组长、记录员、汇报员及其他成员等。小组长应选有较强组织能力和合作意识的学生担任。其主要职责是对组员分工,组织全组人员有序地开展讨论交流、动手操作、探究活动。小组长人选不要固定,要引进竞争机制,使不同层面的学生得到锻炼,同时也能促进竞争向上。记录员的职责是将本组经讨论达到共识的内容和组员发言要点记录下来。汇报员的职责是将本组讨论的情况归纳总结后在全班交流汇报。如果讨论小组人数多还可配备协调员,监督员、资料员甚至是专提反对意见的“反对人”等。每人担任不同角色,一定时间后角色互换,使每个成员都能从不同角色位置上得到体验、锻炼和提高,实现小组角色之间的相互依赖、合作和公平竞争,增进互动的有效性。 2、培养良好的讨论习惯 学会合作是时代对人的基本要求。课堂上小组讨论的形式能为学生提供更多的表现自我和欣赏他人的机会,有利于学会人际交往,优势互补,促使个体的社会化。 (1)独立思考的习惯 小组讨论要建立在独立思考的基础上。没有经个体精思而匆忙展开的讨论如“无源之水,无本之木”,表达的见解既不成熟,也不具备深度,更谈不上个性和创见。
小组项目记录与总结
小组项目记录与总结 我们小组就这次项目，做了如下记录与总结。 一，10月初，成立小组，组员分别是沈娟，华洁和潘玲。 二，10月中旬，讨论并确定项目主题为：中行喜迎2010年春节，A Celebration of the New Year of 2010。并将此提交辅导老师。 三，11月初，在返校时与辅导老师就项目进行详细讨论，了解项目实施中将会遇到的问题和及时的处理方法。 四，11月中旬，项目分工：1,华洁和沈娟负责与活动组织者保持联系，及时获取表格或图片信息，并参与到活动的准备工作中。2，潘玲负责制作有关活动的PPT。3，沈娟完成活动策划书的初稿，然后全组一起修改完善，交由辅导老师批改。4，三人一起构思完成项目流程。（附分工明细一份） 五，12月 1，华洁和沈娟在所在部门主任的帮助下，联系活动组织部门，并有幸被邀参与到活动准备工作中。沈娟担任场地设计布置，华洁担任购买活动所需物资。这提高了我们的沟通能力，团队协作能力，构思能力，从而感受到工作的乐趣，激发我们的工作热情。 2，沈娟设计并完成策划书的初稿工作。 第一步，网上借鉴策划书的格式，同时根据小组情况，初步形成具有自身特色的策划书格式。 第二步，收集策划书所需的信息，将其转化为简而易懂的文字，并小组讨论修改，最后交由辅导老师修改评价，得到老师的修改意见后，再做进一步的修改完善，从而形成初稿。 第三步，三人将初稿进一步完善，形成最终的策划书。（附策划书一份）六，1月，开始活动前的准备工作。 1月24日至25日，沈娟与同事构思讨论晚会时的场地布置情况，包括对舞台的设计（中行标志性物品的摆放，鲜花的摆放，投影仪的放置角度问题，其中涉及到物品颜色的协调性，空间占用的合理性，对突发情况的及时处理等知识）和讨论并确定节目表演的入场方式和背景。因为中行的基本色是中国红，所以我们主要运用红色来作为晚会的主色，配以金黄或其它鲜艳的颜色，以凸显晚会的喜庆氛围，同时在适当的位置，放置中行的标志，在红毯两边各摆上数盆高度适宜的鲜花，其中在节目表演时，我们要为保证其背景音乐的音效和对当场表演的播放效果做好充足准备，在晚会前调试音响和投影仪效果。另外，为了使节目的表演效果显得与众不同，我们将其中几个节目的入场方式做了以下调整：把渭塘网点的迎新歌曲的入场方式改为主唱人员在人们不经意间，推门而入，带着新春的祝福给人们带来新春惊喜;黄埭网点的舞蹈者们在音乐声中，从各处翩翩起舞，带动人们的视觉神经，然后聚为人们的焦点;在谁跑的快的互动游戏中，我们则鼓励员工自愿上台，并可以邀请任何一位在坐同事，成为你当晚的搭档，最大限度的追求你们的默契，同时，我们根据节目的总体的风格，预备了适合的背景，以增强表演效果。但这次晚会的场地布置上，还是有一些不足的地方，如灯光效果不够好，节日的氛围不够浓等，借助这次经验，希望明年的迎新晚会办的更好。总之，这次对于这次任务，我收益颇多，本来我是个默默工作的实习生，是领导给予我信任，让我加入这次的任务，锻炼了我的团队协作能力，沟通能力，设计
党小组会议记录4篇范文
党小组会议记录4篇范文 最新党小组会议记录范文1 时间： 地点：党员活动室 主持人： 记录人： 参加人员： 支部全体党员会议议题： 学习共产党员必须发挥先锋模范作用会议记录： 共产党员的先锋模范作用，是指共产党员按照党章要求，贯彻执行党的路线、政策在生产、工作、学习和社会生活中应当发挥带头作用、骨干作用、桥梁作用。所谓带头作用，就是共产党员要处处走在群众的前头，成为群众的表率和榜样，如带头搞好邻里团结，带头搞好环境卫生，带头进行创新创优、带头遵守社会公德、带头进行拆迁，带头搞好干群关系……所谓骨干作用，就是共产党员要在实现党的任务中勇挑重担，成为团结凝聚群众的核心和中坚。如在生产岗位上要埋头苦干，干出成绩，成为优秀者，在有关民生的问题上，要以人为本，关心群众生活，成为群众信得过的人。所谓桥梁作用就是共产党员要及时把党的决议向群众宣传，解释，把群众的意见向党组织反映，使自己成为党组织和群众密切联系的纽带。
时间： 地点： 最新党小组会议记录范文2 时间：20xx年12月1日(9:00-12:00) 地点：行政楼532会议室 出席人：XXX，(共XX人) 缺席人：***(生病请假)(共1人) 主持人：*** 记录人：*** 主要议题：1.明确党员发展工作程序 2.学习党的十七届六中全会会议精神 发言记录： ***：这是我们第一次党小组会议，主要学习讨论两项内容，一是入党的程序，二是学习党的十六届六中全会精神，分别由***、***两位同志为大家讲解。下面请***同志为大家介绍。 ***：首先重申和强调发展党员工作是一件很严肃的事情。入党是一个人有关政治信仰的最郑重最严肃的选择，是关系到一个人一生的大事。发展工作中一个细节的错误轻则导致工作重做，重则会影响该批同志的这次能否顺利入党。因此大家一定要端正态度，认真对待。由于有些程序比较复杂，所以再明确下党员发展工作程序。 一是制定发展计划。
小组讨论教学初探的心得
"小组讨论"教学初探的心得 摘要本轮教育改革中最为关注的是如何优化课堂教学过程的实际操作。小组合作学习，即小组讨论法教学模式被广泛地运用于课堂教学中，我在近一年的教学中对这一教学方法的运用给予了特别的重视。在起初的实验课实施中，频频出现小组讨论流于形式，效率低下的现象，课堂教学表面上热热闹闹，实际上毫无效果。那么，怎样才能使小组讨论取得更大的成效呢？从而加强了对学生合作意识、自主学习能力、创新意识和实践能力的培养呢？我主要进行了以下几个流程的探究：恰当运用——分组科学——任务得当——过程高效——评价全面，简单总结了初探的心得体会。 关键词教育改革小组讨论总结评价 随着新课程改革的全面推进，全新的教育思想和现代教育理论，已逐渐渗透到学校的日常生活。新课程倡导“动手实践，自主探索与合作交流”的学习方式，要求我们改变以传授知识为主的旧教学模式，从禁锢学生思想转而注重培养学生的合作意识、自主学习能力、创新意识和实践能力，课堂教学形式更加生动、活泼、富有创造性。于是，小组讨论便被广泛引入课堂。小组讨论是合作学习中教学环境最宽松、学生参与度最高的互动学习方式。 在实践最初，我还是感觉到一些突出问题的存着。一些课堂的小组讨论虽然看来是有组织的，但学生的合作未必有效，存在一种表面的热闹——学生热烈地发言，各自陈述自己的意见，但做出积极思考的仍是那些成绩好的学生，相当一部分学生仍是陪衬或旁观者。至于嬉笑、戏谑以及毫不相干的闲谈也是在所难免的，刚开始，我也很生气、着急，甚至打断小组的讨论活动。可通过一段时间的实践观察，我发现实际上这是学生达到真正讨论的必要阶段。所以在尝试最初遇到问题不退缩不放弃也是很重要的。下面我简单总结一下我在以下几个环节是怎样把握的。 一．小组讨论的适用范围 小组合作学习在教学中具有较大优势，但并不是所有内容都适合小组合作。只有选择适当内容和恰当的时机进行，才能发挥合作学习的最大作用。我感觉在以下几种情况下合理的开展小组讨论模式能取得较好效果。 （1）揭示重难点知识时进行小组合作 （2）解答开放型问题时进行合作学习 （3）意见分歧较大时进行合作学习 二．科学分组，合理分工 小组的划分应本着“同组异质、组间同质”的总原则，如何科学分组呢？起初我也是以自然形成为主，座位前后四人为一组，但在实践过程中，我不断地根据实际情况进行调整，最后在编排座位时就有意识地注意了以下几个方面： 1、组不宜过大，每个小组人数一般以2-6人为宜。 2、男女生、优中后搭配：从生理的角度说，男女生的思维方式、看问题的角度是不同的，这样有益于把问题考虑得更全面；从心理的角度说，男女生在一起，更能激发学生的参与欲、表现欲。优中后搭配，即每个小组都应有一定的优等生、一定的中等生和一定的后进生。如此搭配，才能使每个小组的讨论得以开展。在这种情况下，优等生对中等生和后进生的帮助是极其明显的，而优等生从中、后等生身上所获得的积极情感体验也是极其有价值的。 3、混合编组，即尽量保证一个小组内的学生各具特色，能够互相取长补短。也就是小组成员最好是异质的，互补的。因为合作学习需要多样性，而不同成员间的信息互换可以激发更多的观点，使全组形成更全面、更深入的认识。 在组内异质、组间同质的基础上，教师要保持各小组成员的互换、流动。小组讨论的形