Flash遮罩层动画教学反思
《Flash遮罩层动画》教学反思
本课了解遮罩层和被遮罩层的关系，对于我们掌握遮罩动画
是非常关键的。遮罩动画在FLASH技术里面起到了重要作用，一些非常优秀的效果就是通过遮罩动画来实现的。在教学过程中尽量激发学生求知的热情和学习的兴趣，让学生积极主动地参与到教学活动中来，在教学中基本上实现了师生有效互动，通过学生的自主探究学习，很好的达成了本节课的教学目标。
在本节课的教学活动过程中，导入能够很好的抓住学生的兴趣，从学生的兴趣出发，从而导入了新课。知识的展现不是直接通过教师的讲，而是通过学生自己回忆以往的知识，能让他们做的都尽力让他们做，充分相信学生的能力，从而轻松带入新的知识，这样既让学生复习了旧知识，也让学生觉得新知识也并不难，容易接受。教学素材的准备比较充分，让学生选择素材的空间比较大，能够以学生为中心，这样学生在接受知识完成任务的时候更能够有热情。本节课的任务设置能够符合学生的学习习惯，任务的设置也能够照顾到大部分学生，让所有的学生都有事做，都能体验成功，并且给学有余力的学生提供了更广阔的探究空间。不足的是对有些知识点的讲解，没有能够到位，导致学生操作的时候出现问题，对于学生的了解不够，应该充分了解学生的现状，最好事先跟学生进行沟通。对于突发状况还缺乏应变能力，须加强。
遮罩层与遮罩动画的练习导学案
遮罩层与遮罩动画的制作课堂导学案 【学习目的】 1）进一步理解遮罩的概念； 2）掌握遮罩动画的制作要领； 3）能够恰当运用遮罩层再现生活中一些有趣的情境。 【学习重点】 1）遮罩概念的理解； 2）恰当运用遮罩层再现生活中一些有趣的情境。 【学习难点】 遮罩概念的理解。 【学习方法】 让学生在欣赏-模仿-分析-探究的过程中学会学习。从生活中寻找遮罩“原型”并重现，通过主动探索、发现和体验，实现学以致用。 一、概念复习 除了普通图层、引导层外，还有一种特殊的图层——遮罩层。利用遮罩功能，可以设定显示图像的哪一部分，不显示哪一部分，以便进行一些特殊处理。由此形成的动画，就是遮罩动画。 1．遮罩动画的概念 （1）什么是遮罩 遮罩动画是Flash中的一个很重要的动画类型，很多效果丰富的动画都是通过遮罩动画来完成的。在Flash的图层中有一个遮罩图层类型，为了得到特殊的显示效果，可以在遮罩层上创建
一个任意形状的“视窗”，遮罩层下方的对象可以通过该“视窗”显示出来，而“视窗”之外的对象将不会显示。 （2）遮罩有什么用 在Flash动画中，“遮罩”主要有2种用途，一个作用是用在整个场景或一个特定区域，使场景外的对象或特定区域外的对象不可见，另一个作用是用来遮罩住某一元件的一部分，从而实现一些特殊的效果。 2．创建遮罩的方法 （1）创建遮罩 在Flash中没有一个专门的按钮来创建遮罩层，遮罩层其实是由普通图层转化的。你只要在某个图层上单击右键，在弹出菜单中选择【遮罩层】，使命令的左边出现一个小勾，该图层就会生成遮罩层，“层图标”就会从普通层图标变为遮罩层图标，系统会自动把遮罩层下面的一层关联为“被遮罩层”，在缩进的同时图标变为，如果你想关联更多层被遮罩，只要把这些层拖到被遮罩层下面就行了。 （2）构成遮罩和被遮罩层的元素 遮罩层中的图形对象在播放时是看不到的，遮罩层中的内容可以是按钮、影片剪辑、图形、位图、文字等，但不能使用线条，如果一定要用线条，可以将线条转化为“填充”。 被遮罩层中的对象只能透过遮罩层中的对象被看到。在被遮罩层，可以使用按钮，影片剪辑，图形，位图，文字，线条。
初识形状补间动画教学反思
初识形状补间动画的教学反思 初中信息技术新课程要求以提升学生的信息素养为宗旨，强调通过合作解决实际问题，要充分考虑学生的个性差异、充分挖掘学生的潜力，实现学生个性化发展，在此背景下，信息技术课应采用什么样的教学方式，如何进行教学呢？以下是我在信息技术教学中《初识形状补间动画》的教学反思，现在我就简单的谈一下。 一、课前精心设计范例，吸引学生学习兴趣 本课的教学目标是让学生掌握形状补间动画的原理，使学生能够制作出简单的形状补间动画。我设想，上课时让学生观看几个形状补间动画的成品，来吸引学生学习的兴趣。从形状补间动画上看，最简单的莫过于形状的变化了。所以我选了一个《长变圆》的动画，吸引学生学习兴趣，这个动画制作简单，由于制作时间短，我又选了一个稍微难的小动画《在斜坡上滚落的小球》，提高学生学习层次，熟练学生掌握技巧。 二、课中创设情境，导入新课 学生对于FLASH操作已有一定的基础，能够制作出简单的动作动画。对于形状动画没有接触过，上课时，我先播放两个形状补间的动画《长变圆》、《在斜坡上滚落的小球》，让学生思考，形状补间动画能达到怎样的效果呢？学生通过观看这两个动画，得出结论：可将一个图形通过形状、位置、大小、颜色等变化变成另一图形。 三、课中有序组织教学，从而提升学生的学习欲望
导入新课后，我开始和学生们一起制作第一个动画《长变圆》，根据学生观察的结果，舞台上原来应该有一个红色的长方形，单击起始帧在舞台上绘制一个红色的长方形，舞台最后有一个绿色的圆形，原来的长方形没了，这时要右击结束帧，选择插入空白关键帧，在舞台上绘制一个绿色的圆形，那要如何实现动画呢？选中起始帧，单击其属性窗口，更改补间为“动画”。 花十分钟时间，让学生自己制作，我从旁指导。制作完后，我总结学生制作中出现的问题：有学生舞台上出现两个对象，是因为，右击结束帧时没有选好插入空白关键帧；有学生的动画出现虚线，是因为补间选错了，不应该选“动画”而应选“形状”。 接下来，我让学生观看成品，思考：应该有几个图层？哪些是要有动画的？哪些是静止的？ 学生观察结果如下：两个图层。斜坡是静止的，小球是运动的。 我让学生分组协作，制作《在斜坡上滚落的小球》，我只需点几个关键问题，他们就能在自我探究下完成任务了。整个制作完成后，成功的同学立刻能够欣赏到自己的作品，未设置成功的同学更加急切地想知道自己作品哪道工序出了问题，这样下来一节课很快就在欢快的探究状态下完成了。下课铃响后很多同学还在探讨着，学生的学习兴致空前高涨，我认为这样一节课才是成功的课堂教学。
遮罩动画教学设计
“FLASH遮罩动画”教学设计 深圳市福田区莲花中学王明河 一、教材分析 本节课以深圳市电教馆主编的《初中信息技术》教学大纳为依据，教学内容是FLASH的“遮罩动画”，主要内容是制作遮罩动画作品。 二、学情分析 学生前面已学习过Flash最基本动画原理，能制作出简单的逐帧动画、动作补间动画及形变动画，并对帧、图层已有了初步认识，但还不能很好理解，还需进行回顾与加深。本课希望通过学生的实践、探究，掌握Flash遮罩动画的制作原理及应用方法，培养学生的想象能力和创新能力，体验完成动画作品的成就感，同时培养学生的自主学习能力和探究学习能力。 三、教学目标 1、知识与技能： （1）掌握遮罩动画的工作原理，理解遮罩层与被遮罩层之间的关系； （2）掌握“探照灯”效果、“电影字幕”效果的制作方法； （3）能够灵活运用所学知识，创作有创意的动画作品。 2、过程与方法： （1）通过师生共同分析遮罩的实例，加深学生对于遮罩原理的理解； （2）让学生自主实践，去完成“探照灯”效果、“电影字幕”效果的动画，使学生能够迅速掌握遮罩效果的制作方法； （3）培养学生自主学习能力、探索创新能力和综合运用知识的能力。 3、情感态度与价值观： （1）感受运用Flash动画软件创造作品的乐趣； （2）体验信息技术蕴含的文化内涵，形成和保持对信息技术的求知欲。 四、教学重点与难点： 1、教学重点：遮罩的含义和遮罩效果的制作方法。 2、教学难点：理解遮罩与被遮罩的关系。 五、教学方法与教学手段： 讲授法、演示法、分层任务驱动法、自主探究学习法。 六、课时安排：１课时（40分钟） 七、教学准备： 硬件：多媒体网络教室； 软件：教学课件、学习资料。
《形状补间动画》教案
” 1.3 形状补间动画 一、学习者分析 通过前几节课的学习，学生对本章节知识点的掌握程度会表现一定的差异：大部 分学生能顺利完成教师提供的基本任务；部分学生除了能完成教师提供的基本任务外， 还能完成扩展任务，并自行制作自己的“作品；还有一部分学生未能在给定的时间内独 立完成教师提供的任务。因此，教师应在课前开发设计 Flash 在线学习资源网站，使 掌握程度不同的学生能根据自己掌握的情况选择相应的学习内容，提高课堂教学效率。 二、教材内容分析 1、本节的主要内容及在本章中的地位 “形状补间动画” 和上节课所学的“动作补间动画”都是 Flash 制作动画的最基础部 分。这一节课通过“魔术水果”动画的制作，来熟悉绘图工具的使用，学会形状渐变动画 的设置方法；并从中总结了动作渐变动画与形状渐变动画之间的区别及适用范围。 2、教学重点、难点： 重点： ● 形状渐变动画的制作方法； ● 动作补间动画和形状补间动画的不同点； 难点： ● 形状渐变动画的条件； ● 动作补间动画和形状补间动画的不同点； 3、课时安排：1 课时 三、教学目标 1、知识与技能 （1）进一步掌握绘图工具的使用方法；
（2）学会形状渐变动画的制作方法；进一步掌握补间动画的设置方法； （3）了解形状渐变动画的适用条件； （4）了解动作补间动画和形状补间动画的不同点； 2、过程与方法 （1）通过简单几何图形变化的渐变动画操作的掌握，培养学生自学能力和探索创新能力； （2）通过完整的作品动画创作，培养学生以动画方式呈现信息的能力； （3）通过作品欣赏交流，掌握表达个人观点以及与别人交流思想的技巧； 3、情感态度与价值观 （1）通过评价和欣赏动画作品，培养学生的鉴赏能力和审美观； （2）通过完整的作品动画创作，激发学生学习信息技术的兴趣； 四、教学理念和方法 1、开展以教师为主导，学生为主体的自主探究学习模式。 本节课学习内容主要是Flash动画中形状渐变动画这一渐变动画类型的设置方法。由于学生已经通过上一节课的动作渐变动画掌握了渐变动画的原理和方法。因此，本节课教师在教学过程中没必要对所有的知识点逐一讲解，有些内容可以“先学后做”即教师可以简单的讲授后让学生去实践，让学生在实践中去体会，去掌握；有些内容“边学边做”，教师完全可以以“任务”的方式布置给学生，让学生自己通过看书、浏览教师课前准备好的Flash在线学习资源网站等方式自主去探究。学生通过不断地实践，从中不断发现问题、解决问题，并在这一过程中掌握知识，提高操作技能。在整个教学过程中，学生是整个教学活动中的主体，教师在整个教育过程中所担任的是一个组织者、指导者、帮助者的角色。教师在教学过程中应该为学生创造一种有利于他们主动学习和发展的环境和条件，并积极引导学生学习更多的知识。
Flash遮罩动画教案
Flash遮罩动画教案 遮罩动画 教学目标 1、知识与技能 1)理解遮罩的概念; 2)掌握遮罩动画的制作要领; 3)能够恰当运用遮罩层再现生活中一些有趣的情境。 、过程与方法 2 让学生在欣赏-模仿-分析-探究的过程中学会学习。 3、情感、态度、价值观 1)激发学生的学习兴趣; 2)提高学生自主探究意识。 教学重点:1)遮罩概念的理解; 2)恰当运用遮罩层再现生活中一些有趣的情境。 教学难点:遮罩概念的理解。 教法分析 抛锚式教学法:以引导动画知识为基础搭建“脚手架”，借助影片中的望远镜情境设置锚点，引入本课，练 习设置以基础练习-巩固练习-进阶挑战层层递进的方式进行。 分层教学法:组织学生根据自身的实际情况完成适合自己的实践探究活动。学法分析 探究性学习:给学生创设一个探究情境——从生活中寻找遮罩“原型”并重现，让他们通过主动探索、发现
和体验，实现学以致用。 教学过程 一、创设情境，激趣导入 Flash动画可以再现生活中有趣的情境如瓢虫爬行、飞机起飞等。(回顾引导动画知识) 情境创设 电影中望远镜片段欣赏。 设问:如何利用Flash再现望远镜效果。 1、观看电影片断 2、思考如何再现望远镜效果动画来源于生活，也可以再现生活。利用电影中的情境引入，激发学生好奇心 和学习兴趣对比分析理解概念。 (2分钟) 将影片中的望远镜效果和望远镜效果动画进行横向对比，从动画制作的角度思考需要的图层和 各图层运动情况。根据老师演示和讲解思考、领会，理解遮罩概念。将生活中的望远镜效果与动画中的 望远镜效果进行横向对比，引出遮罩概念，有助理解。 样例学习体会要领 (5分钟) 学生演示望远镜图层和背景图层的制作: 1、绘制望远镜元件(两个有填充色的圆形相交);新建风景元件，导入风景图。 2、将默认图层改名为“风景”，拉入风景图元件;新建望远镜图层，拉入望远镜元件，望远镜设置移动动画。 揭开遮罩神秘面纱:
(整理)Flash 8 遮罩动画详解及实例.
Flash 8 遮罩动画详解及实例 在Flash8.0的作品中，我们常常看到很多眩目神奇的效果，而其中不少就是用最简单的“遮 罩”完成的，如水波、万花筒、百页窗、放大镜、望远镜……等等。 那么，“遮罩”如何能产生这些效果呢？ 在本节，我们除了给大家介绍“遮罩”的基本知识，还结合我们的实际经验介绍一些“遮罩”的应用技巧，最后，提供二个很实用的范例，以加深对“遮罩”原理的理解。 在Flash8.0中实现“遮罩”效果有二种做法，一种是用补间动画的方法，一种是用actions指令的方法，在本节中，我们只介绍第一种做法。 1．遮罩动画的概念 （1）什么是遮罩 “遮罩”，顾名思义就是遮挡住下面的对象。 在Flash8.0中，“遮罩动画”也确实是通过“遮罩层”来达到有选择地显示位于其下方的“被遮罩层”中的内容的目地，在一个遮罩动画中，“遮罩层”只有一个，“被遮罩层”可以有任意个。 （2）遮罩有什么用 在Flash8.0动画中，“遮罩”主要有2种用途，一个作用是用在整个场景或一个特定区域，使场景外的对象或特定区域外的对象不可见，另一个作用是用来遮罩住某一元件的一部分，从而实现一些特殊的效果。 2．创建遮罩的方法 （1）创建遮罩 在Flash8.0中没有一个专门的按钮来创建遮罩层，遮罩层其实是由普通图层转化的。你 只要在要某个图层上单击右键，在弹出菜单中把“遮罩”前打个勾，该图层就会生成遮罩层，“层精品文档
图标”就会从普通层图标变为遮罩层图标，系统会自动把遮罩层下面的一层关联为“被遮罩层”,在缩进的同时图标变为，如果你想关联更多层被遮罩，只要把这些层拖到被遮罩层下面就行了，如图3-5-1所示。 图3-5-1 多层遮罩动画 （2）构成遮罩和被遮罩层的元素 遮罩层中的图形对象在播放时是看不到的，遮罩层中的内容可以是按钮、影片剪辑、图形、位图、文字等，但不能使用线条，如果一定要用线条，可以将线条转化为“填充”。 被遮罩层中的对象只能透过遮罩层中的对象被看到。在被遮罩层，可以使用按钮，影片剪辑，图形，位图，文字，线条。 （3）遮罩中可以使用的动画形式 可以在遮罩层、被遮罩层中分别或同时使用形状补间动画、动作补间动画、引导线动画等动画手段，从而使遮罩动画变成一个可以施展无限想象力的创作空间。 3．应用遮罩时的技巧遮罩层的基本原理是：能够透过该图层中的对象看到“被遮罩层”中的对象及其属性（包括它们的变形效果），但是遮罩层中的对象中的许多属性如渐变色、透明度、颜色和线条样式等却是被忽略的。比如，我们不能通过遮罩层的渐变色来实现被遮罩层的渐变色变化。要在场景中显示遮罩效果，可以锁定遮罩层和被遮罩层。可以用“AS”动作语句建立遮罩，但这种情况下只能有一个“被遮罩层”，同时，不能设置_alpha属性。不能用一个遮罩层试图遮蔽另一个遮罩层。遮罩可以应用在gif动画上。在制作过程中，遮罩层经常挡住下层的元件，影响视线，无法编辑，可以按下遮罩层时间轴面板的显示图层轮廓按钮，使之变成，使遮罩层只显示边框形状，在种情况下，你还可以拖动边框调整遮罩图形的外形和位置。在被遮罩层中不能放置动态文本。实例：红星闪闪 精品文档
flash制作遮罩动画
第五课制作遮罩动画 Flash中的普通层是透明的，普通层叠在一起不会互相遮罩。与普通层相对应的层是“遮罩层”，“遮罩层”是不透明的，只有有图像或文字的地方才是透明的。利用遮罩层，可以制作一些特殊的动画效果。 一、探照灯效果 【例2-5.1】制作一个动画，产生文字在探照灯照射下逐步显示出来的效果。 分析：在普通层上放入文字，再建遮罩图层，遮罩图层上画一个圆。遮罩图层中的圆移动时，它下面的文字就随着显示出来了，就像探照灯将文字照出来了一样。 【操作步骤】 第一步：新建一个动画文件，将第一个图层的名字改为“文字”。 第二步：单击菜单【修改】 【文档】，设置背景色为黑色。在“文字”层的第1帧输入“欢迎光临”；在第15帧处插入帧，将第一帧延伸至第15帧。见图2-5.1。 图2-5.1 文字层 第三步：新建图形元件“圆”。见图2-5.2。
图2-5.2 图形元件“圆” 第四步：新建图层“灯”。将元件“圆”拖入第1帧的舞台左边，遮住左边的文字；在第15帧处插入关键帧，将“圆”实例移至舞台右边，遮住右边的文字；打开帧属性面板，在第1帧创建“运动补间动画”。 图2-5.3 “灯”图层动作补间动画 第五步：在“灯”图层上单击鼠标右键，选择“遮罩层”，如图2-5.4所示。 图2-5.4 遮罩层
测试影片，效果如何？ 【试一试】 制作一个广告字幕效果的动画，要求文字从左到右逐步显示出来。 提示：遮罩层静止，对文字层中的文字元件作“动作补间动画”。 二、望远镜效果 【例2-5.2】运用遮罩层制作一个具有望远镜效果的Flash动画。见图2-5.5。 图2-5.5 遮罩效果 【操作步骤】 第一步：新建“风景”图形元件，导入风景图片；新建“望远镜”图形元件，画两个相交圆作为望远镜。 第二步：将元件“风景”拖入图层1的第1帧，调整到和舞台一样大小，与舞台对齐，插入静止帧至第45帧。见图2-5.6 第三步：将元件“望远镜”拖入图层2的第1帧；在第25帧插入关键帧，移动望远镜的位置。在第1帧创建“运功动画补间”。 第四步：将图层2设置为“遮罩层”。
《公益广告_形状补间动画》微课稿
《公益广告—形状补间动画》微课稿 大家好！我是来自天津市河西区少年宫的电脑美术教师尚莉。我微课的题目是《公益广告——形状补间动画》。下面，我将从“教材分析”、“学情分析”、“教学目标”、“教学策略”、“教学准备”、“教学过程”、“教学反思”这七个方面来进行说明。 首先，教材分析。本课选自中国地图出版社《信息技术》五年级教材第四单元《未来的闪客》中的第五课《会变形的文字》，结合学生情况设计了《公益广告——形状补间动画》这一教学。本课的知识点是学习制作形状补间动画，理解步骤中“空白关键帧”、“分离”的作用。了解在变形过程中“添加形状提示”的作用。本课通过中通过设计制作公益广告这一教学情境，既体现学生利用所学解决实际生活问题，也有意识引导他们观察生活，思考生活中的问题。 学情分析 在本课学习之前学生已经了解了flash软件中图层、帧、关键帧的作用，能够制作“动作补间动画”。在此基础上，本课所讲的形状补间动画，对于学生来说并不困难，但是仅仅通过模仿练习，无法帮助学生提升在信息社会中的自学能力，因此本课通过让学生阅读学案、模仿练习、总结步骤的过程，使学生提升利用信息技术解决实际问题的能力。同时设计的公益广告的任务，对于学生来说是极具挑战，又不脱离他们的生活实际，容易引起学生思想上的共鸣，激发学习热情。 基于以上教材分析和学情分析，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三个方面将本课的教学目标制定如下： 1.在尝试制作文字变形动画的过程中,掌握制作形状补间动画的操作步骤。
2.通过制作文字变形动画,理解对文本进行分离的作用,了解添加形状提示 的作用。 3.通过添加形状提示或制作多个形状补间动画,设计个性公益广告分享公益主张。 本课的教学重点：是提炼制作形状补间动画的操作步骤以及对文本对象的分离的方法。 教学难点： 1.理解插入空白关键帧、添加形状提示在制作形状补间动画中的作用。 2.合理运用本课所学，设计个性的公益广告分享公益主张。 本节课采用的教学策略有：任务驱动法、协商教学；学习策略：自主探究、交流分享。 先展示用flash制作的公益广告，引导学生发现广告中的公益主张是通过文字体现的，而文字形状上的变化更能够吸引人，明确本课学习任务“制作形状补间动画”。此环节通过猜软件引发学生学习兴趣，明确本课任务。 现在老师来将讲解什么是形状补间动画，并带领学生模仿制作文字变形动画。 在此环节中先展示几个图形形状补间动画，引导学生观察形状补间动画从哪些方面发生改变了。学生不难发现是在形状、颜色、大小、位置发生变化，提示学生要根据设计综合运用这些变化效果可以使动画更有个性更吸引人。 随后，以“天津”变“青岛”为例，演示制作形状补间动画的过程，学生阅读学案提示教师如何操作。在操作过程中，讲解分离的原理与作用及插入空白关键帧的作用。讲解完毕，学生尝试模仿操作。 学生尝试后，师生共同归纳总结出制作形状补间动画的方法。（设置起始帧，
《Flash中遮罩层的应用》教案
《Flash中的遮罩层的应用》教案 授课题目遮罩动画 教学目标 1．通过实例教学使学生理解Flash中遮罩的含义及原理； 2．通过实例教学使学生学会遮罩图层的建立和遮罩效果的实现方法； 3．学会分析他人的Flash作品并学习其中使用的技术、技巧 4．利用遮罩图层实现文字特效，独立完成一个动画制作。 教学内容 1．FLASH中遮罩动画效果； 2．FLASH中遮罩动画的原理； 3．遮罩层的定义； 4．遮罩动画的实现过程。 教学重点及难点 1．遮罩原理； 2．遮罩动画的制作步骤。 教学方法 1．利用多媒体课件教学； 2．以实例演示为设计思想； 3．通过实例教学，使学生掌握设计方法。 课时安排：2课时 教学过程 一、教学引入： 展示遮罩动画作品。1、探照灯效果。2、电影文字。3、MTV字幕 。4、百叶窗效果。 二、教学内容： （一）“探照灯效果”的实现 1．“探照灯效果”的实现步骤 步骤一：先启动FLASH cs3，在启动界面中选择“创建新项目”→“FLASH文档”； 步骤二：点击“修改”→“文档”（或CTRL+J），设置文档属性如图1所示；
图1 步骤三：选择文字工具，并在属性面板，设置文字的属性，如图2所示； 图 2 步骤四：新建一个层，在这一层用画圆工具绘制一个不带边线的圆形做为遮罩，颜色可任选；并将绘制好的圆转换成“图形类图符”； 步骤五：设置新建层的属性为“遮罩层”，并改图层名称为“遮罩层”； 注：在此处注意观察遮罩效果，解释遮罩原理。 步骤六：把实例圆拖到文字的左面，如图3所示；
图 3 步骤七：在文字层的第25帧单击鼠标右键插入帧（或按F5键），如图4所示； 图 4 步骤八：在遮罩层的第25帧单击鼠标右键插入关键帧（或按F6键），并将圆拖至文字的右端； 步骤九：“遮罩层”设置补间动画（动作动画），如图5所示； 图 5 步骤十：保存FLASH文档，测试、导出影片。 2．遮罩的原理： （1）遮罩是需要通过两层实现的，上一层叫遮罩层，下一层叫被遮罩层。 （2）遮罩结果显示的是二层的叠加部分，上一层决定看到的形状，下一层决定看到的内容。我们通常也把遮罩层叫做“透通区”，即透过上一层看下一层的内容。 （3）遮罩显示结果的色彩由被遮罩层的色彩决定，即可通过辩别色彩的来源来确定哪一层为被遮罩层。 3．提出问题：（1）在刚才的动画中，如果改变两层的顺序，再利用“遮罩”效果，制作出的动画会有什么改变？ 4．给出5 分钟时间由学生动手仿照老师完成探照灯效果。
初中信息技术_形状补间教学设计学情分析教材分析课后反思
学情分析： 虽然本节内容对初二学生有点难度，但本节的学习优势是：形状补间动画是学生比较感兴趣的内容，学生在初一网络部分已经对网上的flash动画有所了解，能够亲自动手制作自己感兴趣的动画，极大地调动了学生的参与的积极性，教师有针对性地实例演示，将学生的动手欲望调动到极致，所以本节课的关键是任务的设计，只要任务设计恰当，学生的参与度与配合度将会很高，从而提高课堂效率。 效果分析： 本节课以学生自主探究、小组协作、实践操作、教师引导的方式进行教学，课堂设计中运用了同学们感兴趣的“孙悟空大变身”、“十二生肖送祝福”等素材激发学生的学习兴趣，让学生动画制作中有发现、有收获，让学生感受到形状补间动画所蕴含的知识、技巧真多，激发他们的求知欲、探索欲，保持学生对信息技术课的新鲜感和兴趣感。 教学反思： 本节课以学生自主探究、小组协作、实践操作、教师引导的方式进行教学，课堂设计中运用了同学们感兴趣的“孙悟空大变身”、“十二生肖送祝福”等素材激发学生的学习兴趣，让学生动画制作中有发现、有收获，让学生感受到形状补间动画所蕴含的知识、技巧真多，激发他们的求知欲、探
索欲，保持学生对信息技术课的新鲜感和兴趣感。但是，这堂课还存在不足的地方——没有照顾到学生的个体差异，这也是信息技术学科普遍需要面对的一个难题，小组完成任务的时间长短不一，他们的这种差异是由主客观原因造成的，光靠教师一人的力量，难以面面俱到。另外，课堂设计内容较多，给学生练习的时间稍显紧张。在课堂中，有的同学很快完成了任务，而有的同学操作较慢，教师应该及时给他们安排一些新任务，如对作品进行完善，也可以让他们依着自己的兴趣或疑惑，继续进行与任务相关的深入的探究。在以后的课堂中，还应该继续提高自身素质和能力，从而更好地达到预期的教学目标。 教材分析： 本节课是泰山出版社初中信息技术第二册上第三章《动画创作初步》第一节《形状补间》，重点是掌握形状补间动画制作的方法与特点；难点是关键帧的应用、文字的“分离”（即打散）、外部图形的转换（位图转换为矢量图）。 第1节《形状补间》教学设计 教学目标：
flash遮罩动画教学设计
FLASH遮罩动画教学设计 安康育英中等职业学校周开波 课型：新授课 授课年级：中职二年级 课时安排：1课时 教学目标： （1）理解遮罩动画的实现原理； （2）掌握Flash遮罩动画的制作方法； （3）掌握遮罩动画的制作要点 （4）引导学生养成良好的操作习惯和思维习惯，提高学生审美能力和空间想像能力，激发学生自主创意。 （5）感受运用Flash动画软件创造作品的乐趣； （6）体验作品创作成功的喜悦和成就感，激发学习flash的兴趣。 教学重点： （1）遮罩动画的实现原理； （2）遮罩动画的制作过程； 教学难点： 遮罩动画的实现原理； 教学对象分析 学生在之前已经学习过了逐帧动画、补间动画、引导层动画，遮罩动画是flash中需要学习的最后一种动画形式，学生已经对图层、元件、库有了一定的了解，基于本班学生女生多，实践操作的主动性不高和计算机课的特点，周期长、学生易忘、操作性强，在教学中尽量激发学生的发散思维，让学生在渴望中积极探究，自主的学习，并通过分析源文件，从中真正理解其制作过程。学生自我表现力强，尽量给学生多练，多展示的机会。培养学生科学严谨的学习态度和良好的操作习惯，并培养学生热爱自然的情趣。 教学方法与教学手段： 讲授法、演示法、任务驱动法。 教学准备： 硬件：多媒体计算机、投影仪； 软件：教学课件。 教学过程：
板书设计：以课件的形式在大屏幕上播放。 教学后记： 本课题在课前的教学设计中就力争能做到：以学生为中心，以教师为引导；知识的展现通过学生自己的探究得到，而不是教师的灌输；在教学过程中，循序渐进，尽量能激发学生求知的热情，学习的兴趣，让学生积极主动地参与到教学活动中来，能在教师的引导下进行有效的探究活动。在实际教学活动中也基本上实现了这种设计，师生之间进行了有效的互动，通过学生的自主探究学习，很好的达成了本节课的教学目标。
人教版八年级信息技术上册《形状补间动画》教案
人教版八年级信息技术上册《形状补间动画》教案【教材分析】 本课为初中信息技术(上册)第一单元的内容。通过本课的教学，使学生了解什么是影片剪辑元件、什么是场景，掌握制作“形状补间”动画的方法，能够区分“动作补间”动画与“形状补间”动画，培养学生灵活运用不同的方法制作动画的技能，培养学生团结协作互帮互助的团队精神和终身学习的意识，通过动画制作激发学生的学习热情，通过画面设计与加工提升学生的审美能力，树立正确的审美观。 【教学目标】 知识与技能：理解“形状补间”动画与“动作补间”动画的区别，掌握“形状补间”动画的制作方法。 过程与方法：通过阅读、小组合作学习来提高学生的自主学习能力和团结协作能力。学会与同学相互协同完成任务。 情感、态度与价值观：培养学生热爱学习善于思考的好习惯，养成正确的审美观。 行为与创新：培养学生自主探究能力以及自主创新精神。 【教学重点、难点】 教学重点：“形状补间”动画的制作方法，能够区分“形状补间”动画与“动作补间”动画。 教学难点：“形状补间”动画与“动作补间”动画的区别，能够较灵活地使用元件与场景。 【教学准备】 教师准备：各种类型的动画(“动作补间”动画、“形状补间”动画)、以及综合运用的动画。 学生准备：依据就近与互补原则，每5～6位学生分为一个小组，并推选一名为小组长。 硬件准备：连接因特网的多媒体教室。 【教学过程】 一、创设情境，激发学习兴趣
师：请同学欣赏一段动画，播放综合运用动作补间与形状补间的动画。 生：欣赏动画。 师：同学们，刚才那个动画好看吗?你们想不想做一个这样的动画呢? 生：好看，想做。 师：那老师请同学们再看几个动画，请同学们思考它们都是什么类型的动画?(老师播放“逐帧”动画及“动作补间”动画) 生：欣赏动画，查看动画源文件。思考问题。 师：请同学们回答它们是什么类型的动画? 生：口答，第一个动画是“逐帧”动画，第二个是“动作补间”动画。 师：你是怎么知道的呢? 生：在第一个动画源文件中可以看到在每一帧上都有不同的动画效果，所以说它是“逐帧”动画。而另一个动画源文件中，在属性面板中可以知道是“动作补间”动画。 师：这位同学说得很好。请同学再仔细看属性面板中的“补间”选项，还有另一种补间──“形状”补间，这一种补间动画就是我们今天这堂课将要学习的内容。 (设计意图：通过欣赏精彩的动画来激发学生的学习积极性，再利用不同类型的动画引入本节课将要学习的动画类型。) 二、自主探究，尝试制作动画 师：请同学们思考以下几个问题： (1)什么是“形状补间”动画? (2)制作“形状补间”动画的主要步骤是哪几步? (3)你怎样理解“影片剪辑”与“场景”? 生：学生动手在课本中找出与问题相关的内容。 师：请同学们来回答一下刚才的问题。 学生根据课本内容进行回答相关问题。
基于翻转课堂的《遮罩动画》教学设计
基于翻转课堂的《遮罩动画》教学设计 【摘要】翻转课堂教学模式作为一种高效的教学组织方式，正被越来越多的教育研究者和教学工作者推广并应用。但在具体应用过程中仍有部分教育工作者对具体的教学环节不甚了解，本文通过《Flash动画设计》课程中的“遮罩动画”一节的教学设计具体介绍基于翻转课堂的教学设计步骤及环节，为广大教学工作者具体实施翻转课堂教学提供参考。 【关键词】翻转课堂；遮罩动画；教学设计 2011年在美国各地兴起的“翻转课堂”教学模式引起了全球的关注，并在许多地方开始实践研究，收到了明显的效果和好评。”翻转课堂”教学模式最初的灵感来源于2006年孟加拉裔美国人萨尔曼?可汗（Salman Khan）利用短教学视频辅导学生学习，目前已发展成为拥有2300多段免费视频课程和5400多万学生的参与的“可汗学院”。这也引起了我国一线教师和教育学者的实践尝试与研究，在基础教育领域和高等教育领域尤为突出。如广东佛山胡铁生老师创建的“微课”资源、“中国大学视频公开课”以及南京大学梁乐明教授的相关研究。遮罩动画是《Flash动画设计》课程中比较具有代表性的教学内容，基本教学内容比较抽象
不利于学生掌握，教学案例的制作难度也较高，需要学生自己动手操作并体验遮罩动画的作用、创建方法和编辑步骤，对学生的要求较高。本次基于翻转课堂的《遮罩动画》教学设计以四个课时为基本教学单元，教学过程在多媒体机房开展，要求教师提前准备各类教学资源，并有机房局域网提供网络支持。现以《遮罩动画》教学设计为例具体介绍基于翻转课堂教学的教学设计。 一、教学内容分析 遮罩动画是《Flash动画设计》课程中的一个重要动画类型，很多效果丰富的动画都是通过遮罩效果来实现的，如探照灯效果、波纹效果、发光效果、转轴效果等等。同时遮罩动画也是本门课程中的一个难点，原理和使用方法都较难理解，在课程教学中应在讲授原理的基础上加强案例教学内容。本次教学的主要内容有： ①遮罩动画的原理； ②探照灯效果制作； ③转动的地球案例制作。 二、学习者分析 经过前一阶段的学习，学生们已经掌握了Flash最基本的动画原理，能制作出简单动作补间动画和形状补间动画，对帧、图层也有了初步了解，但还未形成很好的理解，还需不断加强和巩固。本次课重点通过实践使学生掌握
Flash动画补间教学反思
Flash动画补间教学反思——何小漫 (2012-05-04 20:06:47) 转载▼ 分类：教育心得 标签： 运动的篮球 知识点 运动物体 引导 教育 为培养学生的创作意识和动手能力，结合学生的兴趣爱好和学校现有设备，我们开展了《flash动画教学》。 经过几个星期的教学，学生对flash这个软件已不陌生。我是从flash的“静态功能”入手，也就是先向同学们介绍flash制图与绘图的功能。在这部分主要是让学生学习和掌握flash工具箱中的各个工具的功能，为过度到“动态功能”——制作动画打好基础。本节课主要介绍flash动画中三种基本动画中的第三种——动画补间。在此之前，学生已经学习掌握了前两种动画：逐帧动画和形状补间。而本节课的难点是在掌握动画补间之外，引入引导层的概念和使用方法。 本节课采用任务驱动，通过让学生逐步完成《运动的篮球》实例展开教学。
任务一：实现篮球在地平线上从A“移动”到B。这个任务要求比较低，要求学生在起始和结束关键帧之间添加“动画补间”，还未涉及到补间属性面板中的参数。因为学生已经有创建“形状补间”的基础，所以这个知识点对学生来说并不难。接下来让学生打开“属性”面板，使用面板里面的“缓动”和“旋转”属性，体会不同的参数设置得到的效果。学生自己尝试之后，他们得出的结论是：“缓动”能起到是运动“加速”和“减速”的效果；“旋转”能让运动物体做出“顺时针”与“逆时针”的效果。通过让学生自主探究，他们能把这个知识点掌握地更深刻。 任务二：要求学生实现“从C投篮——篮球在A直线弹后起落下——滚回并停在B”。这个运动路径正是根据学生刚刚学习掌握的“动画补间”“缓动”“旋转”设计的，目的在于让学生及时复习所学知识又能获得成就感。在这部分的练习操作中，我发现很多学生都能够很快完成基本的操作，证明他们已经能够比较好的理解了刚刚所讲的知识点，只有少部分学生对这三个知识点存在疑 问。 任务三：让篮球运动符合运动原理。播放同学刚刚作出的篮球运动的效果，我会让学生思考：这样的篮球运动是否符合你平时看到的样子。学生思考之后得
遮罩动画教案
《遮罩动画》教案 教学目标 知识与技能： 1、使学生理解遮罩动画中遮罩的含义及原理 2、学会遮罩图层的建立和遮罩效果的实现方法 3、能够独立制作遮罩动画 方法与过程： 提问调动学生思维，观察动画原理，再通过实例演示教学，让学生了解制作原理充分发挥自己的创意 情感态度价值观： 1、感受用Flash制作作品的乐趣，激发学生兴趣 2、感受动画制作的奇妙，培养学生的合作、探究精神 教学重点：遮罩的含义以及遮罩效果的制作方法 教学难点：理解遮罩层与被遮罩层之间的关系 计划课时1课时 教学过程 一、导入 播放遮罩动画实例（探照灯、画卷、水中倒影） 二、新授 1、提问 打开探照灯源文件，让学生主要观察遮罩层和被遮罩层回答问题 师：通过观察源文件你发现什么没有？ 生：光图层的探照灯经过的地方文字亮图层的内容显示，其余部分不显示！ 师：回答的很好！这就是我们这节课要讲的动画效果---遮罩动画 2、遮罩的原理： 遮罩层好比黑夜中的一支手电筒，照在哪儿（指被遮罩层）哪儿就显现。遮罩层决定形状，被遮罩层决定显示的内容！ 遮罩层与被遮罩层： （1）遮罩层：图形 （2）被遮罩层：被挡住的图片或文字（最终看到的内容） 3、实例制作---探照灯效果【演示】 （1）运行Flash，设置文档属性，背景黑色 （2）把图层1命名为“文字亮”图层，在第1帧键入静态文本“欢迎学习遮罩动画”，文本颜色白色，并拷贝 （3）新建图层“文字暗”，单击右键【粘贴到当前位置】命令，把欢迎学习遮罩动画粘贴到原来位置。并改变文本颜色为深灰 （4）新建一个图形元件，命名为“光”。在编辑区里面画一个放射状填充的圆形 （5）返回到场景1，新建图层“遮罩”层。把“光”图形元件拖动到第1帧，调整其在场景中的位置 （6）在“遮罩”图层的第70帧插入关键帧，并调整场景中“光”图形元件的位置。 （7）创建移动渐变动画。并把“遮罩”图层移动到“文字亮”图层的下面，
flash教案遮罩动画
flash教案遮罩动画 课题遮罩动画课型讲授 2 授课日期授课时数 理解并掌握遮罩层的原理教学目标掌握利用遮罩层创建遮罩动画 遮罩层的原理教学教学重点遮罩层的原理遮罩动画的创建方法难点 学情分析遮罩层的原理的理解，是本课的关键，决定了能否创造出遮 罩动画，因此一定要让学生搞清楚 遮罩动画 导入 一、遮罩层的概念 二、制作简单的遮罩效果 三、制作动画：淡入淡出板任务1分析书 1. 设置被遮罩层设 2. 设置遮罩层计 3. 设置遮罩关系 任务2：彩虹文字 学生练习 总结 教学学生能理解遮罩动画的原理并创造简单的遮罩动画 后记 教学内容学生活动 遮罩动画 导入： 播放一个遮罩动画，引入本课任务1：淡入淡出任务分析：制作“淡入淡出”动画：1.文字自下而上逐渐出现
而后消失 2.淡入淡出 该效果是用遮罩层制作的 一、遮罩层的概念 将左图的遮遮罩层：起遮罩效果 罩原理在讲被遮罩层：被遮罩的层 解后迅速提遮罩 问，看学生遮罩层被遮罩层 的理解能力难点 及听课效果又是 如何？重点内内容容不显示显示且只显示遮罩层内容所覆盖的部 分 二、制作简单的遮罩效果 通过简单制作让学生理解遮罩的原理 学生练习 三、制作动画：淡入淡出 1. 设置舞台 500*200像素 4帧/秒 2. 设置被遮罩层：画一与舞台大小相同的线型渐变矩形填充区域完全覆盖舞台 教学内容学生活动 3设置遮罩层：创建一运动渐变，并调整其中始帧、结 束帧位置 4设置遮罩关系主要教法：教师演示讲解一遍，再迅速师范操作一遍，然后学生练习任务2：彩虹文字
采用上面的教学方法 让学生观本例与上例的区别察区别淡入淡出：遮罩层内容运动，被遮罩层内容不动 彩虹文字：遮罩层内容不动，被遮罩层内容运动 练习制作 简单小结：再次总结遮罩的原理
遮罩动画-教案
遮罩动画 一、教学内容分析 遮罩动画是高中选修教材《多媒体技术应用》（教育科学出版社）第四章第三节“计算机动画制作”的一部分。教材只是对遮罩动画做了简单的介绍，在学业水平考试中也并不涉及遮罩动画，但遮罩动画却是Flash中一个很重要的动画类型。很多效果丰富的动画都是通过遮罩动画来完成的。因此，我单独安排一课时来介绍遮罩动画，让学生们感受它的魅力。 二、学情分析 本节课的教学对象是高二的学生，在初中阶段，学生对Flash的基础知识及补间动画已有初步接触。再加上前几节课对补间动画、引导动画的学习，学生已经可以制作简单的Flash动画，并对简单的Flash动画具备分析能力。 三、教学目标 1、知识与技能：理解遮罩层的特点及遮罩动画原理。 理解遮罩层与被遮罩层的关系。 2、过程与方法：能够通过分析动画实例，获取制作思路。 3、情感态度与价值观：激发学生对Flash动画的兴趣，保持对信息技术学习的积极 性；培养学生交流意识。 四、教学重、难点 (1)教学重点：遮罩原理、遮罩效果的制作方法 (2)教学难点：遮罩效果的制作方法、动画实例的分析 五、教学方法 1、启发式教学法：主要用在遮罩原理的讲解环节。引导学生做实验，看效果，然后再启发学生总结遮罩原理。 2、合作交流学习法：主要用在遮罩效果分析、作品制作环节。教师也要积极参与到合作交流过程中，不能只做观察者。 设计意图：强化学生主体地位，让学生主动建构知识结构。优化教师主导地位，发挥教师组织、引导作用。 六、课前准备 纸质导学案，内容包括学习目标、知识回顾（补间动画）、学习向导、自主评价量规。
七、教学过程 环节一：欣赏动画，激发学习动机 【展示一个遮罩动画作品：以宫崎骏动漫为主题的动感相框。】 观看效果动感相框效果结合动漫大师宫崎骏先生的动画作品，吸引学生的注意力，激发学生参与、创作的热情。教师要注意引导学生建立形象直观的感受：该动画是透过“窗口”看下一层的内容，引出遮罩概念。 环节二：初识遮罩动画——探照灯效果（此案例来自网络） 观看效果【探照灯效果是最常见的遮罩效果，操作起来也非常简单，通过这一实例的练习，使学生们对抽象的“遮罩”有一个具体、清晰的认识。】 学习过程： 1、静态遮罩效果：引导学生做实验，看效果，然后再启发学生总结遮罩层与被遮罩
第5课神奇的变化——制作形状补间动画教学设计
第5课神奇的变化——制作形状补间动画 一、教学目标 1．知识与技能 （1）学会制作图形变形的形状补间动画。 （2）学会制作文字变形的形状补间动画。 （3）初步掌握“文字”工具的使用。 （4）进一步理解关键帧的意义。 2．过程与方法 （1）通过学习“从陶土变青花瓷”的形状补间动画，理解形状补间动画的原理，掌握形状补间动画制作的基本方法，能触类旁通制作其他简单的形状补间动画。 （2）通过学习文字变形的形状补间动画，掌握文字操作的一些基本方法，加深对形状补间动画制作的了解，特别是对象的分离。 3．情感、态度与价值观 （1）培养学生善于分析问题、触类旁通、举一反三的自学能力，培养学生动手操作的实践能力。 （2）激发学生的想象和创作欲望，培养学生敢于探索新事物、不断进取的精神，促进学生相互学习合作交流。 二、教材分析 1．设计思想 本课以“从陶土变青花瓷”这一吸引学生的话题入手，让学生在动手操作、实践的探究过程中，掌握Flash软件最基本动画制作方法之一——形状补间。教材先通过由陶土到茶壶动画的制作，让学生理解基本原理，掌握基本方法，再让学生自己动手完成陶土的其他变形起到了举一反三的作用；文字的形状补间动画，也是Flash软件中最常用的动画，在学习了图形的形状补间之后，再来学习就变得比较简单了，教材中着重解决了文字形状补间动画制作时要进行两次分离这一难点，让学生真正理解形状补间动画的制作要点。 2．学习内容 本节课主要的学习内容包括制作图形和文字的形状补间动画，在学习的过程中使学生理解形状补间动画的原理，学会分离对象的方法，掌握“文字”工具的使用方法。 3．教学重点和难点 重点：制作图形变形的形状补间动画和文字的形状补间动画。 难点：形状补间动画原理的理解，触类旁通制作其他动画。 4.课时要求 建议安排1课时。 三、教学对象分析 通过前面几节课的学习，学生对Flash软件有了一个比较全面的认识，会用绘图工具并能进行元件的创建与修改，会使用外部素材，会制作简单的逐帧动画，了解Flash软件中各种帧的特点，会对帧进行简单操作。学生用Flash软件创作的欲望很强烈，很期望能
五年级信息技术上册第5课神奇的变化—制作形状补间动画教案粤教版
课题神奇的变化单元第五课学科信息技术年级 学习目标1.形状补间动画 2.图形变形的形状补间动画 3.文字变形的形状补间动画操作小妙招 重点 1.形状补间动画 操作小妙招 难点 1.图形变形的形状补间动画 2.文字变形的形状补间动画 教学过程 教学环节教师活动学生活动设计意图 导入新课明明：玲玲，学校一年一度的才艺大赛又要开始了，这次大赛我想用陶土制作一些青花瓷系列的 作品。你能帮我设计一个动画来展现这个创作过程 吗？ 玲玲：我想Flash的形状补间动画可以帮助你。 导入内容： 1.形状补间动画 2.图形变形的形状补间动画 4. 3.文字变形的形状补间动画 4.操作小妙招认真听讲，回 想课前内容、 交流分享自己 的看法。 激发学生兴趣， 导入课题。 讲授新课 1.补间动画 做Flash动画时，在两个关键帧中间需要做" 补间动画"，才能实现图画的运动。 要制作出从一个图形变化到另一个图形的动画，这些图形必须是已经被分离的（也叫打散的）。 元件、组合的图形及文字是不能进行形状变化的，必须把它们分离。 设置动画时，在前后各一个关键帧里放置不同的一幅画，Flash软件会根据前后两帧的形状自动 补充中间过程的帧进行形变。 2.制作图形变形的形状补间动画—陶土变形认真听讲、仔 细思考，回忆 预习内容，动 手操作，熟悉 过程，加深理 解。 引导学生动手操 作，从实践中学 习知识。
1）单击【文件】【导入】【导入到舞台】，将陶土素材导入工作舞台中，并调整大小 2）选中图形，点击【修改】【分离】，将图形打散 3）单击选中第20帧，按F7键插入空白关键帧 4）将瓷壶素材导入到第20帧的工作舞台中，并调整大小 5）单击选中图形，点击【修改】【分离】，将图形分离 6）单击1~20帧中的任一帧 7）单击【属性】，选择【补间】的【形状】选项 8）将文件保存为”陶土变形.fla“，按