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广州大学人文地理考题

人文地理学模拟试卷

一、名词解释：（30）

1．文化区及其类型

2．人口迁移理论

3．城市化

4．文化景观

5．地理物象

6．国家

二、简答题：（40）

1．二战之后国际人口迁移的特点？

2．语言的传播过程中具有哪些特点？

3．试述旅游规划的层次和内容。

4．简述霍伊特的扇形理论。

三、论述题：（30）

试论当代全球政治地理格局的形成、发展的两个主要阶段。

【答案】

一、名词解释：（30）

1.文化区及其类型

文化区是指某种文化特征或具有某种特殊文化的人在地球表面所占据的空间。文化区一般分为三类：形式文化区、功能文化区、乡土文化区。

2.人口迁移理论

人口为什么要迁移？一个多世纪以来，国际学术界从人口学、地理学、经济学、社会学等不同专业角度对其成因、机制和运动规律等作了深入探讨，提出很多有影响的理论和模式。比如，拉文斯坦迁移法则；2）1946年美国社会学家吉佛提出“引力”模型；3）20世纪60年代初广为流行的解释个体迁移成因的“推--拉理论”理论；4）美国芝加哥经济学派的代表人物T.W.舒尔茨于1962年提出的成本—效益理论；5）美国人口地理学家泽林斯基于1971年提出的流转理论；6）英国经济学家A.刘易斯于1954年建立的发展经济学的人口迁移理论

3.城市化

城市化，或称城镇化（Urbanization）是当今世界上重要的社会、经济现象之一。不

同的学科对于城市化有不同的定义，但是在各种各样的定义中有一种较为主要的提法是：人口向城市集中的过程即为城市化。城市化一词有四个含义：①是城市对农村影响的传播过程；②是全社会人口接受城市文化的过程；③是人口集中的过程，包括集中点的增加和每个集中点的扩大；④是城市人口占全社会人口比例提高的过程。

4.文化景观

文化景观是指居住于该地的某文化集团，为满足某种实际需要，利用自然界所提供的材料，有意识地在自然景观之上叠加了自己所创造的文化产品。

5.地理物象

是指地理环境以及事物用过知觉、认知过程反映在人们头脑中的形象（映象）。它是知觉判断、地理优选以及决策行为形成的基础。地理物象是人们对周围的地理环境通过直接或间接观察、体验和了解而得到的具体形象，它是通过稳定性思维而形成的。

6.国家

国家是按一种政治功能而组织起来的。它有一个统一政权控制的一定面积的领土和具有一定数量的人口。构成国家的要素有四个：拥有确定的领土，具有一定数量的人口，拥有被其国民需要和承认、行使诸如国家、外交等职能的政府，拥有主权。

二、简答题：（40）

1.二战之后国际人口迁移的特点？

第二次世界大战以后，国际人口迁移的特点主要有：

（1）外籍劳工逐渐成为人口在国际间移动的主要形式。所产生的根源在于世界范围内劳动力资源供求关系在国与国之间的显著的不平衡。20世纪50-60年代，西欧国家人口增长缓慢，甚至趋于停滞，与生产力发展的需要很不适应；波斯湾沿岸国家此时大规模开发石油资源，并带动了经济全面发展，其无论是人口数量还是人口素质均难以满足要求，而上述国家出于政治、社会、经济等多方面的考虑，又不愿简单地吸纳永久性移民，于是纷纷采用临时性输入劳动力的方式来解决矛盾。与此同时，不少发展中国家人口增长过快，失业现象严重，向外输出劳动力确实是一条改善经济的有效途径。

（2）国际难民数量增多，持续时间长。从1951年的100多万人，增至1965年的980万人，1981年的1300万人，1994年初达到2300万人。在1990-2000年间，每年都有超过1,300万人成为难民。

（3）发展中国家智力外流引起世界广泛关注。经济发达的美国、加拿大、澳大利亚等国以优厚的经济待遇、较好的科研条件以及移民手段，吸引了大量的发展中国家人才。新加坡、韩国等新型工业化国家也采取措施吸引人才。菲律宾、巴基斯坦、埃及、印度等国家人才外流较多。

（4）人口迁移流向发生改变：欧洲由人口净迁出区变为净迁入区，拉丁美洲则由人口净迁入区变为净迁出区，即战后国际人口迁移大多是穷国迁往富国。

2.语言的传播过程中具有哪些特点？

（1）处延性

外延性即语言是呈波状向外放射，逐渐扩大语言圈域，通常语言留域都是由小到大向外延伸（个别语言圈也有日趋缩小的）。

（2）连续性

语言的连续性是指语言向外延伸的过程。语言是逐渐向相邻地区扩展，再通过外延地区向其相邻地区传播，故语言在地区分布上有连续性特点。语言向远离语言源地的传播，是通过人的移动（如英语传到美洲），人对人逐渐向外延伸的。

（3）层序性

由于语言是呈波状扩散，对某些地区来说就有多次重复的层序性。早期传入的古老语

言和后来传入的新语言有着不同的层序性，往往新语言是在古语基础上发展起来的，但差别很大。如有些青年人不懂古语，有些老年人不懂新语。

（4）复合性

是指语言在扩展接触中，一种语言吸收其它语言成分，形成复合语言，如日语用片假名书写的外来语就是复合语。

（5）竞争性

在传播过程中二种以上语言同时存在就会产生竞争和排它现象。

（6）演化性

语言通常是由单纯表现进入复杂表现。以“雨”来说可演化为“春雨”、“梅雨”、“暴雨”、“台风雨”……，使其含义有很大的变化，并逐渐增加了新义，例如“酸雨”一词是随着人们对环境状况的认识而出现的。

（7）阶层性

语言传播过程中，随着人类活动身份的不同，使语言有了明显的阶层性。如同一语义语言，在封建社会对达官贵人和普通百姓则有不同的称谓。

3.试述旅游规划的层次和内容。

旅游规划按性质可分为旅游发展规划和开发规划。旅游发展规划是根据旅游业的历史、现状和市场要素的变化所制定的目标体系，以及为实现目标体系在特定的发展条件下对旅游发展的要素所做的安排。旅游开发规划是在旅游发展规划的基础上，对旅游资源开发项目和设施建设项目所做的进一步安排，是旅游发展规划的落实与细化，一般为五年以下短期计划。旅游开发规划包括旅游地（区）规划、旅游线路规划和旅游项目规划。旅游区规划是指对（包括旅游度假区、游览区等各类形式）的开发建设所做的规划。旅游线路规划是指对特定行程、线路内旅游产品的开发与组合所做的规划。旅游项目规划是指对一组具有独立功能的项目所做的开发规划。

4.简述霍伊特的扇形理论。

霍伊特在其模式中，保留了同心环模式的经济地租机制，加上了放射状运输线路的影响，即线性易达性(Linear Accessibilty)和定向惯性(DirectionalInertia)的影响，使城市向外扩展的方向呈不规则式。他把中心的易达性称为基本的易达性，把沿着辐射运输路线所增加的易达性称为附加易达性。当人口增多，贫民不能朝中产阶级和高级住宅区发展时，也会循着不受阻的方向作放射式发展，因此城市各土地利用功能区的布局呈扇形或楔形。

三、论述题：（30）

试论当代全球政治地理格局的形成、发展的两个主要阶段。

（1）第一阶段：美苏主导的两极对抗格局。两次世界大战彻底摧毁了由帝国主义列强支配的殖民体系，形成了以美国和前苏联为首的两极对抗格局。

两次世界大战，尤其是第二次世界大战，使美国和前苏联取代了所有其它列强，成为世界上真正的超级大国。由于美国固有的霸权主义和前苏联的大国沙文主义、民族利己主义，以及各自意识形态的巨大差异，当他们并肩消灭了共同的敌人后，便按照大国的势力范围构筑各自的帝国。于是展开了近半个世纪的资本主义阵营与社会主义阵营的地缘政治对抗。这种对抗的形式是“冷战”，主要手段是军备竞赛和武力威胁，争夺重点在欧洲大陆和亚洲边缘地区，其影响涉及到世界每个角落。于是在战后最初20年内，美苏共同构筑了“海洋世界”与“大陆世界’相对抗的全球政治地理格局。

（2）第二阶段：一强多极的多极化格局。两极对抗的格局随着各国实力对比的变化而逐渐解体，形成了多极化的格局。

①对两极格局第一个重要冲击就是新中国的崛起。新中国的诞生，彻底摧毁了帝国主义

列强在中国划分的势力范围，并以其辽阔的幅员、众多的人口、丰富的物产以及强大的组织力量和精神力量而成为国际舞台上一股新的重要力量。

②日本和亚太地区的迅速崛起是对两极格局的又一重大冲击。日本战后50多年来在世界经济、技术、贸易和金融上所取得的成就和优势是众所周知的。其政治地理意义在于，一方面它使日本不再是美国的附庸，而是作为经济超级大国成为全球格局中重要的一极。另一方面，它推动了全球政治地理格局中从传统的以军事实力为基础向当代以经济技术实力为基础的转变。亚洲四小龙和东盟诸国（还有中国）等20世纪70年代以来在技术、经济、贸易上的发展进一步增加了亚太地区的实力，使西北大平洋沿岸成为一个重要的实力中心。

③西欧的发展变化从根本上动摇了两极对抗格局。从20世纪50年代起，西欧经济取得了长足的长进，成立了欧洲共同体，政治上以法国为首的西欧国家开始了反对美国霸权运动；70年代欧共体在经历了多年迅速而稳定的发展后，其经济规模已与美国持平。西欧经济、军事及政治实力的增强，使其成为仅次于美国的全球实力中心，从而在两极对抗的核心地区出现了一设相对独立的力量。

④第三世界的崛起和反霸斗争的展开，标志着帝国主义殖民体系的终结，进而成为两极格局中一股范围广大的国际力量。广大第三世界国家反对新的霸权主义、维护民族独立。振兴民族经济的一系列集体行动，如“万隆会议”、“不结盟国家首脑会议”、“石油输出国组织”、“南北对话”、“南南合作”等。这一切虽然没有从根本上触动两极对抗格局。但是，一个独立而握有主要经济资源的第三世界的存在，确已成为影响世界政治经济发展的重要力量。

⑤世界经济的全球性互依和区域化、集团化从总体上改变了两极格局的性质。战后，随着世界经济的发展，国际贸易、国际货币体系和国际金融市场、资本的跨国流动、跨国公司、技术与信息的国际传递，以及国际经济组织无论深度和广度上都获得到了迅速发展，从而构成了全球经济的互依机制。世界经济区域化、集团化是20世纪80年代以后世界经济发展过程中出现的新现象。其中最具有地缘战略意义的是欧洲共同体进一步一体化、北美自由贸易区的构建和亚太地区合作意识的强化。它抛开，甚至弱化了国家间意识形态的对立、政治上的分歧，使国家安全开始建立在区域经济共同发展的基础上。

⑥东欧的巨变，苏联的解体，使两极对抗格局不复存在，代之以一强多极的全球格局。

苏联的解体使美国成为世界上唯一的一个超级大国，与此同时，面对不断出现的局部冲突和全球性经济竞争，美国又无力独立承担世界的领导地位。无论是对伊拉克的武装打击，还是对科索沃的空袭，都表明美国并不能单独充当世界警察，西欧、中国、日本，还有俄罗斯都是当代全球政治地理格局中的重要力量。当代世界政治地图是一幅由约200个主权国家，美国一强、西欧、中国、日本及俄罗斯多极力量构成的。

2008西北师范大学人文地理专业复试专业课综合试题

一名词解释

1地域分异规律

2绿州

3"胡焕庸"线

4经济区

5乘数原理和加速原理

二简述

1简述决定我国水热气候条件分异的主要原因

2简述我国自然结构对生产力布局的主要影响

3简述（我抄错了，和上面抄重了）

4简述地域结构的演化过程?

三论述简述中国经济布局战略的演变过程，并对如何缩小东西部之间的差异，促进全面协调发展进行论述。

华中师范大学城市与环境科学学院人文地理专业硕士生复试题

答题要求：

1、总分100分。

2、答卷要求打印。无条件打印者，必须卷面整洁，字迹清楚；

3、论述题的回答每个不得少于1500字，且必须条理清晰、观点明确、言之成理、持之有据，重要参考文献须注明。

一、将下面的英文翻译成中文（20分）

The period from the fifth to the fifteenth century was one of sporadic and limited geographic work in Europe. Elsewhere，however，especially in the Islamic world and China，geography flowered.Again，what we find is a close relationship between geography on the one hand and societies experiencing expansion，and hence a thirst for geographic knowledge，on the other.

Medieval Europeans knew little beyond their immediate domain as geographic horizons retreated and mapping deteriorated.Many of the advances made by the Greeks were lost and it was only in monasteries that serious geographic work continued.During the Middle Ages，geography as such no longer existed；the word “geography”did not enter the English language until the sixteenth century.The clearest evidence of decline relates to maps.Greek maps were drawn by scholars with expertise in astronomy，geometry，and mathematics. Medieval map makers，although scholarly，are less easily described.Their maps were symbolic，not geographic.They stylized geographic reality to arrive at a predetermined desired structure.These maps are less detailed and accurate than maps produced some1，500years earlier.The best example is the twelfth to the fifteenth century‘s T-O maps，which are a T drawn within an O.T-O maps show the world as a circle divided by a T-shaped body of water.East is at the top of the map.Above the T is Asia，below left is Europe，and below right is Africa.The cross of the T is the Danube-Nile axis and the perpendicular part of the T is the Mediterranean. These maps are ones of scriptural dogma；what was drawn was what Christians were expected to believe. Symbols triumphed over facts.A second type of medieval map divided the world into climatic zones，largely hypothetical，on either side of the equator.Other medieval maps were replete with decoration；the Ebstorf Mappemonde（c.1284）had as background a picture of the crucifixion，while the Hereford map（c.1300）is really an encyclopedia.Overall，medieval maps reflect medieval European geography，which，in turn，reflects medieval scholarship.Possibly the exceptions are the maps known as Portolano charts，which date from about1300.These maps were used at sea and utilized a series of radiating lines.The lines did not serve to locate positions on the map，nor did the maps use any projection.Nevertheless these maps often succeeded in locating coastlines accurately.

Medieval Europeans made very few additions to geographic knowledge.Norsemen sailed to Greenland and North America，but no books resulted.Christian Europeans indulged in a series of crusades and military invasions to the Holy Land，but the result，as far as geographic knowledge was concerned，was minimal.The most significant exploratory journey was that of Marco Polo（1254-1323），a Venetian who visited China and wrote a description of the places he visited.However，Marco Polo was unable to add to Greek knowledge because he was largely unaware of it.The distinction is not always an easy one，but Marco Polo was an explorer，not a geographer.It was outside Europe that the major geographic advances took place during the period after the Greeks and prior to the fifteenth century.Two contributions need to be noted.

In China，a great civilization，clearly the parent of contemporary China，developed before2000BC.The longest-lasting civilization in the world，China inevitably made major contributions to geographic knowledge. Chinese writings describing their known world date back to at least the fifth century BC.The Chinese also explored and described areas beyond China；in128BC，for example，Chang Chi‘en discovered the Mediterranean region，described his travels，and initiated a trade route.Other Chinese geographers reached India，central Asia，Rome，and Paris.Indeed，Chinese travelers reached Europe prior to the travels of Marco Polo.There is one important aspect in which early Chinese geography differed from the European equivalent.It is a difference of geographic perspective，that is，a different way of looking at the world.Traditionally，Chinese

culture views the individual as a part of nature whereas Greek and subsequent European culture typically view the individual as apart from nature.This distinction is closely tied to the differing attitudes incorporated in Confucianism（which dates from about the sixth century BC）and Christianity.Given the concern with humans and land as one，it is evident that Chinese descriptive geographies often focused on an integrated human and physical description.Maps were also central to geography in China.There is evidence of a grid system used during the Han dynasty（third century BC to third century AD）。It appears that the Chinese map makers began as civil servants whose job it was to draw and revise maps.Viewed in this light，the map maker was an important individual in the service of the state.Maps were symbolic statements，asserting ownership of some territory.

The second contribution to geography outside Europe came from the Islamic world.The religion of Islam began in the seventh century AD（the prophet Muhammad died in632）and very quickly proved to be a powerful unifying force of previously disparate tribes.Consequently；at much the same time as Europe was immersed in the Dark Ages，civilization flowered in Arabia.Conquests beyond the Arab region commenced，increasing the geographic knowledge base to include north Africa，the Iberian Peninsula，and India.By the ninth century，Islamic geographers were recalculating the circumference of the earth.From then until the fifteenth century，a wealth of geographic writings and maps was produced based on earlier Greek work and Islamic travels. Geographic descriptions included that by Edrisi（1099-1180），whose book on world geography corrected many of the errors contained in the work of Ptolemy.Perhaps the best-known traveler was ibn-Batata（1304-c.1368），who journeyed extensively in Europe，Asia，and Africa.A third major addition to geography came from ibn-Khaldun（1332-1406），a historian who wrote extensively about the relations between humans and the environment.Maps produced by Islamic geographers，including Edrisi，centered on Arabia.

Chinese and Islamic geography prior to the fifteenth century were roughly comparable to Greek geography. Mathematical and literary traditions were evident and map making was central to most geographic endeavors.Both descriptions and maps had horizons that corresponded to the knowledge and needs of particular societies.

二、人文地理学传统与创新之我见（40分）

三、恩格思在《自然辩证法。导言》中指出：“我们不要过分陶醉于我们对自然界的胜利。对於每一次这样的胜利，自然界都对我们进行了报复。每一次胜利，在第一线都确实取得了预期的结果，但是在第二线和第三线却有了完全不同的、出乎意料的影响，它常常把第一个结果重新取消”.请认真分析这段话中每一句话的深刻涵义，利用所学人文地理学知识，从人地相互作用和可持续发展等方面论述其科学意义。（40分）

地理科学学院地理教学论期末考试每年的共有范围重点

填空 1.学生是地理学习的主体，教师是主导，地理教学的目的是基本，地理课程是实质性，教学媒体是传递 2. 地理学是地理教学论建立和发展的土壤，是地理教学论必然的理论基础 3.地理教学论的理论基础：马克思主义哲学、系统科学理论、教育学、心理学、社会学、地理学、教学论 4.高中地理课程改革的指导思想——谋求基础性、时代性、选择性的和谐统一 5. 地理探究学习的基本步骤：提出地理问题-提出假设或猜想-收集证据-整理分析资料-得出结论（解释）-表达与交流 6.接受式教学模式：复习——导入——上课——巩固——总结 7.地理学习动机是推动地理学习的直接动力，地理学习兴趣是产生地理学习动机的催化剂地理学习需要是地理动机、兴趣的基础，或者说是地理学习是原动力 8.地理学习动机的影响因素：社会大背景、学校的课程策略、地理教材、地理学习结果、地理教师绘图简答 1.现代地理学显现五大特征：第一，现代地理学是“统一地理学” 第二，现代地理是“全球地理学” 第三，现代地理学是“圈层地理学” 第四，现代地理学是“建设地理学” 第五，现代地理学是“高技术地理学” 2. 传统教育观新教育观课程观学科内容及其进程教师、学生、环境和教材交互作用的动态统一体价值观以知识传授为重点以促进学生知、能、情意等全面发展为中心教师观传授者、主宰者、管理者促进者、指导者、合作者、学习者学生观教师中心、师主生从学生中心，学习共同体中互动的学习伙伴教学观师教生学、师讲生听师生“沟通”与“合作”的活动评价观重笔试，重结果，重甄别多元评价，过程与结果并重，重诊断、激励、促进发展 3.地理课程标准的基本理念（初中）

人文地理专业排名

考研人文地理学研究生院排行榜 2010年中国研究生教育排行榜，其中包括中国研究生教育按31个省、市、自治区（未含港澳台地区），按56个研究生院，按476所高校（含分省、分类型），按11个学科门类分高校，按81个一级学科和373个专业等8个方面的508个排行榜。排名学校名称星级重点学科博士点开此专业学校数 1 北京大学5★ 1 1 52 2 华东师范大学5★ 1 1 52 3 中山大学5★ 1 1 52 4 北京师范大学4★ 1 1 52 5 南京大学4★0 1 52 6 武汉大学4★0 1 52 7 安徽师范大学4★0 1 52 8 福建师范大学4★0 1 52 9 南京师范大学4★0 1 52 10 辽宁师范大学4★0 1 52 11 兰州大学3★0 1 52 12 华中师范大学3★0 1 52 13 河南大学3★0 1 52 14 西北大学3★0 1 52 15 西北师范大学3★0 1 52 16 陕西师范大学3★0 1 52 17 东北师范大学3★0 1 52 18 湖南师范大学3★0 0 52 19 浙江师范大学3★0 0 52 20 宁夏大学3★0 0 52 人文地理学人气院校 1.南京师范大学人气：88100 2.华中师范大学人气：64115 3.中山大学人气：106618 4.湖南师范大学人气：38318 5.华东师范大学人气：90743 6.南京大学人气：121405 7.西南大学人气：587438.北京大学人气：133538

9.武汉大学人气：15667810.上海师范大学人气：31089 11.华南师范大学人气：2751712.东北师范大学人气：57634 13.华东师范大学人气：9074314.中国科学院人气：41819 15.兰州大学人气：5283616.西北大学人气：46088 17.辽宁师范大学人气：2420318.中科院南京地理与湖泊研究所人气：12196 19.陕西师范大学人气：4179120.四川师范大学人气：19982 21.华侨大学人气：1979522.北京师范大学人气：91865 23.宁波大学人气：2000424.西北师范大学人气：19090 25.延边大学人气：1462026.南昌大学人气：41526 27.天津师范大学人气：3283528.陕西师范大学人气：41791 29.首都师范大学人气：4100630.西安外国语大学人气：16317 31.贵州师范大学人气：1433532.福建师范大学人气：24722 33.中国科学院人气：4181934.河北师范大学人气：23862 35.哈尔滨师范大学人气：1726736.湖北大学人气：22249 37.浙江师范大学人气：2116338.内蒙古师范大学人气：16566 39.山西师范大学人气：1657840.山东师范大学人气：27782 41.曲阜师范大学人气：1714042.广州大学人气：15853 43.宁夏大学人气：1481644.青海师范大学人气：12452 45.华东师范大学人气：9074346.重庆师范大学人气：15366 人文地理学一、专业介绍 1、概述：人文地理学是地理学发展到一定阶段兴起的一门交叉性很强的学科，日益成为地理学的研究重点，是探讨各种人文现象的地理分布、扩散和变化，以及人类社会活动的地域结构的形成和发展规律的一门学科，是地理学的两个主要分支学科之一。 2、研究方向：人文地理学的研究方向主要有： 01区域发展与旅游规划 02区域发展与城乡规划

广州大学研究生考试地理信息系统历年真题10-14

一、名词解释（共40分，每题5分）地理信息系统栅格数据结构元数据拓扑关系关系数据模型不规则三角网（TIN）空间索引全球定位系统（GPS）二、简答题（共40分，每题10分） 1.简述地理信息专题地图制作的主要方法 2.简述地理信息系统空间数据的误差来源 3.地图投影基本原理及在GIS中的作用 4.地理信息系统与计算机制图（CAD）关系剖析三、论述题（共45分，每题15分） 1.试论当前GIS发展趋势 2.试论GIS的空间分析原理及主要空间分析方法 3.试论WBGIS的实现技术四、应用题(25分)\ 2010年广州将举办亚运会，届时亚运村的空间地理信息管理是一重要的研究课题，请基于亚运村为例，设计一个包含亚运村基础设施查询、分析、统计及最优路径分析的GIS系统，设计要求： 1.空间数据库的设计与分析（15分） 2.系统基本功能的设计与分析（10分） 2011年地理信息系统一、名词解释(40) 空间数据结构TIN拓扑关系网络分析游程长度编码数字地球泰森多边形分析组件式GIS 二、简答题(40) 1．地理信息系统数据源的类型有哪些？在地理信息系统中有哪些主要的数据输入方法？ 2．简述矢量和栅格数据结构互相转换的主要方法和过程。 3．什么是应用型地理信息系统？简述应用型地理信息系统的开发过程。 4．简述利用ArcGIS对地形图进行地理配准的过程。三、论述题(45) 1．结合自己的专业特征，论述GIS的主要应用前景。 2．试述空间插值的基本理论依据和主要的空间差值方法。 3．基于DEM的表面分析可以派生哪些地形信息？请简单解释其中几种。四、应用题(25) 运用GIS知识，分析说明利用栅格数据进行区域土地适宜性分析与评价的方法步骤。设计评价的应用模型，用框图表述其运行过程，并说明其有关的操作和算子（提示：影响因素只考虑土地利用现状、土壤类型、气候、地形因子等）要求：1、对数据进行必要的约定 2、模型框图 3、过程描述，对模型框图进行必要解释

世界地理月考题

一、单项选择题：本大题共25小题，每小题2分，共50分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。 1.日本最大的岛屿是 A.北海道 B.本州 C.四国 D.九州 2.日本比较丰富的自然资源是 A.石油 B.煤炭 C.铁矿 D.水能读下面两区域图，回答3～5题。 3.图中Ｍ、Ｎ两河共同的水文特征是Ａ.上游多峡谷，落差大Ｂ.水量丰富Ｃ.水位季节变化大，年际变化小Ｄ.支流少 4.乙图中①、②两地的自然带及其形成的主导因素是Ａ.①地：热带雨林带，纬度Ｂ.①地：热带草原带，地形Ｃ.②地：热带雨林带，地形Ｄ.②地：热带草原带，洋流 5.对两图所示地区农业生产的叙述，正确的是Ａ.两地农业人口比重大，劳动生产率高Ｂ.两均是世界天然橡胶、咖啡、香蕉等热带经济作物的最重要产区Ｃ.甲地水热充沛，农业地域类型主要为水稻种植业Ｄ.乙地草原广阔，农业地域类型主要为大牧场放牧业读图，回答6—7题。 6．两水域附近制约农业发展的相同条件是 A．经济落后，资金不足 B．降水量不足，气候干旱 C．没有种植粮食的习惯 D．这里的国家不注重发展农业 7．以下有关a、b、c、d四条河流所在流域的说法正确的是 A．图中四条河流注入的两个水域都是内陆湖 B．两个地区的有色金属资源都很丰富 C．四条河流都是外流河 D．都可能存在土地沙化和次生盐碱化问题。

8.南亚主要农业区和人口密集区是 A.北部山地 B.中部平原 C.南部高原 D.海上岛屿 9.印度最大的海港和棉纺织工业中心是 A.科伦坡 B.孟买 C.加尔各答 D.新德里 10.与我国相邻的南亚国家有 A.印度、孟加拉国、锡金 B.孟加拉国、印度、不丹 C.巴基斯坦、尼泊尔、不丹 D.斯里兰卡、尼泊尔、不丹 11.下列关于埃及的叙述，不正确的是 A.埃及全境都是沙漠 B.埃及地跨亚、非两洲 C.埃及是尼罗河的赠礼 D.金字塔是埃及的象征 12.欧洲西部大西洋沿岸的气候特征是 B.冬季比较温和，夏季比较凉爽 B.冬冷夏热，降水很少 C.夏季炎热干燥，冬季温和多雨 D.冬季严寒而漫长，夏季凉爽而短促 13.关于欧洲西部的叙述，正确的是 A.地形以平原为主 B.北部有著名的阿尔卑斯山脉，南部是斯堪的纳维亚山脉 C.主要内海有北海和波罗的海 D.气候深受大西洋影响，海洋性特征显著 14.欧洲西部的人口稠密区是 A.沿煤矿和工业地带分布 B.沿铁路线分布 C.沿河分布 D.沿海分布读经纬线简示图，其中X 地位于大陆东海岸，Y 地位于大陆西海岸，判断第15－17题. 15.X 、Y 两地位于 A.北半球亚欧大陆两岸 B .南半球大西洋两岸 C.北半球太平洋两岸 D.南半球印度洋两岸 16.位于Y 地所在国的是 A.富士山 B.大分水岭第6—7题图 33° (纬线) Y X 180° 117°W 120°E

地理科学(师范)

地理科学（师范）（Geography）一、培养目标以北京师范大学校训“学为人师、行为世范”为准则，培养掌握现代地理科学和教育科学基本理论与基本知识、具有扎实的地理学实践与实验技能、了解地理学研究最新进展和地理教育最新研究成果、能够运用现代教育技术开展地理学教学、热爱教学事业的优秀中学地理教师。二、培养要求本专业学生主要学习地理学专业基础知识和教育基本理论，从事教育教学活动的基本能力和初步经验，具有宽厚的文化修养和科学的思维方式。热爱教育事业，了解教育法规，熟悉基础教育改革实践现状，具有以反思、探究为核心的教学研究素养及在基础教育领域开拓创新的潜力，具有坚定的教师职业信念和高尚的职业道德素养。熟练掌握一门外语。三、主干学科地理学、教育学四、核心课程（共19门）地图学、自然地理学、人文地理学、地理信息系统、遥感概论、中国地理、世界地理、地理统计分析、地质学与地貌学、气象学与气候学、植物地理学、土壤地理学、经济地理学、地理学教学论、教育学、教育心理学、教学技能实训、现代教育技术基础、地理教学分析与教学设计五、主要实践性教学环节地理科学（师范）专业实践性强，需要多方面的实践性教学环节进行落实。主要有：教师教育实践教学课程：本教学计划中有课堂教学实践的课程有：地理教学论、地理教学技能实训、地理教材分析与教学设计、地理多媒体教学、地理教育心理学、地理网络课程设计等。此外，安排“教育见习”的综合实践教学。

专业方向实践教学课程：本计划中主要专业实践技能的课程有：自然地理野外实习---掌握自然地理相关内容的野外观察分析方法、提高数据的采集、分析能力，培养学生发现问题解决问题的能力。人文地理野外实习---掌握人文地理相关内容的野外观察分析方法、提高数据的采集、分析能力，培养学生发现问题解决问题的能力。本计划中，地质学与地貌学、气象学与气候学、植物地理学、土壤地理学、人文地理学都是必修课，且开设相应的野外实习。教学技能实训、教育见习、教育实习：本计划中地理教育实践技能的安排有教学技能实训、教育见习实践课程，以及半年的教育实习，进行课堂教学和班主任活动的实习，掌握地理教学设计和地理教学的基本技能，为未来担任中学地理教师打下扎实的基础。六、学制学制四年七、授予学位及毕业总学分授予学位：理学学士学位；毕业总学分：155。

《房地产投资分析》课程教学大纲 - 广州大学地理科学学院.doc

课程类型：专业选修课适用范围：03资源环境与城乡规划管理其中：实验/实践学时：0 先修课程：经济地理学，房地产经济学制定日期：2003年审核者：周仁言《房地产投资分析》课程教学大纲课程名称（中文/英文）:Real Estate I nvestment Ana lysis 课程编码：07443607 课程性质：专业基础课学时数：54 学分数：3 考核方式：考查制定单位：广州大学理学院地理系执笔者：张汝国一、教学大纲说明（一）课程的地位、作用和任务房地产投资分析是一门实践应用课程，作为资源环境与城乡规划管理专业物业管理方向的一门主干课程，它的作用是拓展物业管理方1可本科学生的知识结构。提高学生参与房地产行业运作的专业水平，使学生能够发挥经济学和地理学的学科特长从事房地产投资分析。（二）课程教学的目的和要求课程的教学目的是使学生牢固掌握房地产投资分析的原理和技术方法；熟悉影响房地产投资的要素和作用机理;熟悉地方房地产投资的基本状况并能对房地产拟投资项目作一定的技术分析。具备编制房地产投资分析报告和参与房地产投资项1=1调研和策划的能力。（三）课程教学方法与手段课程教学采用课堂授课为主，同时以随堂练习和课后习题相结合，及时解决学生的疑难问题。结合学生的课外科研活动开展案例教学。（四）课程与其它课程的关系房地产投资分析是一门涉及多学科的课程，它以房地产经济学，投资学，财务会计学, 城市规划，经济地理学等为基础。围绕房地产投资分析的具体内容，上述相关学科的知识与本课程内容具有相辅相成的关系。同时本课程的开设为专项物业投资项目的应用分析更定了基础。（五）教材与教学参考书教材：丁芸谭善勇，主编房地产投资分析与决策中国建筑工业出版社，2005, 2 教学参考书：郑华著房地产市场分析方法，电子工业出版社，2004, 2 周惠珍编著投资项目评估，东北财经大学出版社2005, 7 期刊《住宅与房地产》《中国房地产》二、课程的教学内容、重点和难点第一章绪论第一节房地产的概念，特点和类别第二节房地产投资的概念，特征和形式第三节房地产投资分析的目的和任务重点：房地产的概念，房地产投资的特征，房地产投资的分析的bl 的, 难点：房地产投资特征第二章房地产投资分析基本原理第四节投资组合理论第五节杠杆性投资理论第六节资金的时间价值重点：房地产的概念，房地产投资的特征，房地产投资的分析的目的，难点：房地产投资特征第三章房地产投资环境分析

人文地理考研学校分析

人文地理考研学校分析人文地理学传统厉害的学校和研究院所：北京大学、北京师范大学、中山大学、华东师范大学、中国科学院。在这里北京大学的地理学就不要说了，拥有地理学一级国家重点学科。北京师范大学和华东师范大学也是拥有地理学一级国家重点学科。中山大学的人文地理学也是国家重点学科。中国科学院虽然没有国家重点学科，但是其地理学在全国的地位可想而知。这五个是人文地理学的最高学府，也是考研难度最大的学校和研究院所。拥有人文地理学博士点的学校：安徽师范大学、东北师范大学、福建师范大学、河南大学、华中师范大学、兰州大学、辽宁师范大学、南京大学、南京师范大学、陕西师范大学、武汉大学、西北大学、西北师范大学。这些学校拥有人文地理学的博士点，其中安徽师范大学、福建师范大学、河南大学、辽宁师范大学虽然不是“211”高校，但是这几个学校的人文地理学的难度并不小，热度可想而知了。在这些高校里，东北师范大学、华中师范大学、兰州大学、南京师范大学、陕西师范大学、西北大学的难度应该相差不大，都是211的院校，而且人文地理学综合实力并不差，具体排名可以参考上面的网站，其中南京师范大学是有国家重点（培育）学科的。南京大学和武汉大学估计是这批学校里最难的，原因大家都知道。拥有人文地理学硕士点且是211工程的学校：湖南师范大学、西南大学、南昌大学、华南师范大学、云南大学、延边大学、中国地质大学、浙江大学。其中湖南师范大学、华南师范大学、西南大学、中国地质大学的人文地理学可以说是一个档次上次的，报考人数和报考难度相差不大，但是华南师大因为地处广州，而且学校公费比例大，所以相对比较热门。浙江大学虽然没有博士点，但是由于是全国知名大学，所以报考人数并不低，而且由于招生人数少，难度非常大。云南大学虽然地处偏远，但是学校是211，而且人文地理学还可以，报考虽然不如湖南师大、华南师大、西南大学，可是并不会差到哪去，但是2011年人文地理学需要调剂的。南昌大学虽然是211，可是人文地理学只有一个硕士点，而且是挂靠在南昌大学的经济管理学院，综合实力相信大家都知道，排名在全国不怎么样。所以并不是很热门，难度也不是很大。前几年因为有个方面不考数学，导致了很多学生的报考，最激烈的一次就是2008年。不过从2009年开始要考数学后，难度就大大降低了，每年都需要调剂，不过2011年没有调剂。延边大学在吉林延吉，地处偏远，不过由于是211，所以并不需要调剂。拥有人文地理学硕士点的一般学校：江西师范大学、西安外国语大学、广西师范学院、四川师范大学、宁夏大学、河北师范大学、宁波大学、山东师范大学、上海师范大学、曲阜师范大学、云南师范大学、哈尔滨师范大学、山西师范大学、新疆师范大学、贵州师范大学、首都师范大学、青海师范大学、湖北大学、广州大学、华侨大学、徐州师范大学、重庆师范大学、河南财经学院、浙江师范大学、天津师范大学。这些学校就不要多说了，由于本身实力和地理位置等相关原因，并没有上面的学校那么热门。不过西安外国语大学、宁夏大学、河北师范大学、山东师范大学、上海师范大学、云南师范大学、首都师范大学、湖北大学、华侨大学、广州大学、浙江师范大学、天津师范大学基本是不需要调剂的，一志愿报考人数一般都能录满。不过今年教育部公布了新一批的学科学位点，增加了不少新的学校，但是现在因为没有招生，所以实际的效果并不知道。可能还有一些科研院所招收人文地理学的研究生，但是一般都属于中国科学院的分支科研机构，这里就不多说了，难度大家应该知道。

广州大学045110学科教学(地理)教育硕士专业学位研究生培养方案(2017全日制)

广州大学全日制硕士专业学位教育硕士培养方案（2017级研究生开始使用）一、专业学位类别、学制、学习方式专业学位类别代码：0451 专业学位类别名称：教育硕士专业领域代码：045110 专业领域名称：学科教学（地理）学制：2年学习方式：全日制二、专业领域介绍本专业是在2002年开始招生的“课程与教学论” 硕士点地理学教育方向的基础上发展起来的，主要特色和优势是： 1、具有坚实的地理学科专业研究和教学研究的基础学院的“地理科学”本科专业为广州市名牌专业，“自然地理学”、“人文地理学”均为硕士点和重点学科。近年来，地理教育硕士导师承担了国家自然科学基金和社会科学基金项目、教育部和省、厅、市、校级等不同层次的科研课题多项，发表学术论文、编著及出版著作和教材等科研、教研成果一大批。获省、市和校级优秀教学成果奖多项，并建设了省级重点课程、市级名牌专业和多门市级、校级精品课程及校级实验教学示范中心，取得显著成果。 2、导师队伍实力雄厚为地理教育服务成效卓著本专业现有7位地理教育硕士导师（教授4人，副教授3人）。现聘有校外教育硕士导师14人，其中4人为地理特级教师。近年来，我们积极参与国家基础教育课程改革工作，取得令人瞩目的成果：成功申报并主编出版了全国义务教育课程标准实验教科书《地理》（广东版）及其配套的《教师教学用书》，主审《广东地理》、《广州地理》等地方教材；与省、市教育行政部门教研室密切合作，主持或参与新课程改革省、市教师培训工作，主编出版《初中地理校本培训指导手册》并参与历年广东省高考命题工作。已建立起一批校外实习实践基地，为培养地理教育硕士和提升在职教师素质创造了良好条件。三、培养目标为基础教育学校培养高素质的中学地理课程专任教师，具体要求为： 1．具有正确的、符合现代社会发展要求的教育理念，有强烈的社会责任感、高尚的师德修养与良好的文化素养，热爱教育事业和地理教学工作，勇于开拓创新、有志于教育、教学改革的实践与研究； 2．通过系统地学习形成较高的教育科学和学科教学的素养。在地理教学方面视野开阔、知识面宽广，能够熟练运用教育科学、学科教育理论和地理科学专业基本理论、方法和技能，解决地理教育和教学中的问题； 3．具有较强的学科教学研究能力，具备较强的学科教学研究论文的撰写能力。能熟练阅读本专业外文资料，把握本专业国内外研究的最新发展动态； 4．身心健康，具有高尚的师德素养、良好的表达交流能力和团队协作意识。四、培养方式 1．全日制教育硕士学科教学（地理）研究生学习年限为两年，实行学分制。校内课程学习一年，校外见习、实践学习和学位论文一年。 2．课程学习主要在校内完成，强调理论联系实际，运用团队学习、案例分析、现场观摩、模拟训练等方法，注重培养学生研究实践问题的意识和能力。 3．实行“双导师”制。教育硕士研究生校内课程学习结束后，由经过学校认定的具有丰富教学实践经验和较高理论水平的校内导师与来自实践单位的业务水平高、责任心强、具有高级技术职称的校外导师共同担任教育硕士研究生的指导教师，指导教育硕士研究生校外实践学习和学位论文。 4．在教育硕士研究生培养的全过程中，要认真抓好专业引领，理论升华、交流经验，分享智慧、教学相长，共同进步、科学评估，及时促改等各培养环节，特别要注重培养教育硕士研究生刻苦钻研的学风、实事求是的科学态度、诚实严谨的工作作风和谦虚诚挚的合作精神。

-2018年亳州地理月考题

年亳州地理月考题（解读版含答案）一、单项选择：(*分) . 我国领土最南端在() . 黄岩岛. 钓鱼岛. 曾母暗沙. 海南岛【答案】【解读】我国领土的四至点是北至漠河以北的黑龙江主航道的中心线上；南至南沙群岛海南省的曾母暗沙；东至黑龙江与乌苏里江主航道中心线的相交处，是最早迎来日出的地方，西至新疆的帕M尔高原，故选. . 下列我国邻国中,濒临南海的是() . 菲律宾. 日本. 韩国. 朝鲜【答案】【解读】我国是一个海陆兼备的国家，海岸线长约千M，与个国家隔海相望，其中菲律宾濒临我国的南海，日本和韩国濒临黄海，朝鲜与我国陆地接壤，故选Ａ。 . 东北地区某农业股份有限公司在海南省三亚市郊区建起了现代农业研发中心南繁基地,秋天工作人员把收获的种子拿到海南种植,春天收获后运回来再种植。之所以在海南育种,主要是他们看中了海南岛的() . 农业科技水平高. 灌溉条件好 . 机械化水平高. 光热条件好【答案】【解读】由题目可知，秋天工作人员把收获的种子拿到海南种植,春天收获后运回来再种植。之所以在海南育种，主要是因为海南省地处热带，光热条件好，故选Ｄ。 . 小强学习了中国地理后,在日记中这样描述其地理位置,你认为正确的是() . 从东西半球看,我国位于西半球 . 从南北半球看,我国位于南半球 . 大部分位于北温带和北寒带,没有热带 . 位于亚洲东部、太平洋西岸,海陆兼备【答案】【解读】试卷分析：我国位于亚洲的东部、太平洋的西岸，是一个海陆兼备的国家，领土大部分位于．°．°之间，属于北温带，而小部分位于北回归线以南，而陆地面积约为万平方千M，全部位于东半球和北半球，故选．考点：本题考查我国地理位置的有关知识． . 家住黑龙江的小丽暑假去新疆旅游,发现新疆在北京时间时太阳还没落山,造成这种时间差异的原因是() . 南北纬度的差异. 东西经度的差异 . 地形地势的差异. 海陆位置的差异【答案】考点：我国的经度位置 . 海南岛终年如夏,黑龙江省北部冬季寒冷漫长。造成两地气候差异很大的主要因素是() . 纬度位置. 海陆位置. 地形因素. 洋流因素【答案】【解读】试卷分析：我国位于北半球，南北跨将近个纬度．在冬季，太阳直射在南半球，对北半球来说，纬度越高，正午太阳高度角越低．我国北方地区正午太阳高度角比南方低，白昼短，得到太阳的光热少．所以我国海南岛终年如夏，黑龙江北部冬季寒冷漫长．

地理科学学院-华南师范大学

地理科学学院华南师范大学是我国特别是在华南地区地理学基础教育人才、科研及应用人才培养的重要基地，拥有很好的声誉。地理学院办学历史悠久，师资力量雄厚，现有教师52名，其中90%的专任教师拥有博士学位，超过60%专任教师有海外学习和进修经历。教师中现有博士生导师9人，教授17人，副教授16人，其中教育部新世纪人才1名，广东省高等学校“千百十工程”国家级和省级培养对象4人，广东省教学名师1人，广东省南粤优秀教师2人。学院教师在自然地理学、人文地理学和遥感与地理信息科学领域的研究取得了丰硕成果，近年来获得国家自然科学二等奖2项。学院已形成了学士—硕士—博士—博士后完整的人才培养体系，拥有地理学博士后科研流动站，地理学一级学科博士学位授权点，一级学科硕士学位授权点，设地理科学、自然地理与资源环境、人文地理与城乡规划、地理信息科学等4个本科专业。地理学一级学科是国家“211”工程重点建设学科和广东省优势重点学科。地理科学专业为国家级特色专业和广东省名牌专业，地理信息科学专业为广东省特色专业。目前学院拥有广东省智慧国土工程技术研究中心、区域环境分析与信息省级实验教学示范中心、地球空间信息学省级实验教学示范中心、地理学优势学科创新平台和智慧国土与旅游发展交叉平台、华南师范大学热带与亚热带灾害地貌与环境演变重点实验室、华南师范大学文化产业与文化地理研究中心、区域与城镇规划研究中心、空间信息技术与应用研究中心、旅游研究所、地貌与区域环境研究所、热带地貌研究室、行为地理空间规划研究中心、《热带地貌》编委会等教学、科研与社会服务平台。拥有“土地规划”甲级资质和“旅游规划”乙级资质。学院资料室常年订购《中国科学》、《科学通报》、《地理学报》、《地理研究》和《地理科学》等多种专业期刊，藏书达3万多册。学院高度重视本科生课外实践技能的培养，现有1个国家级大学生校外实践基地、3个省级大学生校外实践基地、6个校级大学生校外实践教学基地。自然地理学为国家级精品课程；学院教师编著的多部教材获得国家级精品教材和教育部“十一五”规划教材；先后获得多项省部级优秀教学成果奖。我院学生课外实践成果丰硕，并多次获得全国和广东省地理师范技能大赛特等奖和一等奖等奖项，在中国大学生数学建模大赛、华南地区高校地理文化Presentation大赛和广东省“挑战杯”等各级各类大赛中屡获佳绩。学院与美国、英国、德国和港澳台等境外高校和科研机构有良好的合作关系。学院设师范和非师范专业，师范专业为地理科学本科专业；2008年开始学院在非师范专业中实行大类招生，2016年将继续实行，设地理科学类，该大类包括了自然地理与资源环境、人文地理与城乡规划、地理信息科学三个本科专业。考生在填报高考志愿时，只需在专业志愿栏中写大类名称：地理科学类及其代码。入学后，前三学期按照地理科学类修读学校平台课程和地理科学类基础课程，第四学期按规定的专业分流原则和流程选择自然地理与资源环境、人文地理与城乡规划、地理信息科学专业进行专业培养。达到毕业和学位要求者，按所选专业颁发毕业证书和学位证书。地理科学(师范)专业国家特色专业，广东省名牌专业。主要培养专业扎实、技能娴熟，身心健康、人格健全，富有学习能力和创新能力，具有社会责任感的卓越中学地理教师。主要开设学科导论、地球概论、地图学、测量学、地质学、地貌学、气象学与气候学、水文学、土壤地理学、植物地理学、人文地理学、经济地理学、城市地理学、人口地理学、地理信息系统概论、遥感概论、环境学概论、中国区域地理、中国经济地理、世界自然地理、世界经济地理、综合自然地理学、地理教学论、心理学、教育学、应用统计学等课程。注重理论与实践的结合是本专业传

地理科学学院2010届学生毕业典礼议程

广州大学地理科学学院关于表彰广州亚运会、亚残运会优秀志愿者的决定举世瞩目的第16届广州亚运会已经落下帷幕，各国运动员在赛场上奋勇争先的顽强拼搏精神给我们留下了深刻的印象，而亚运志愿者们在工作岗位上默默无闻的辛勤奉献同样深深感动着我们。亚运期间，他们不怕苦不怕累，充分发扬“我志愿，我快乐”的精神，风雨兼程，圆满出色地完成了国家赋予他们的光荣使命，涌现出一大批思想先进、工作积极的优秀志愿者，他们的优异表现受到了亚组委志愿者部等各部门的表彰和鼓励。其中，刘璐等21人获亚组委志愿者部颁发的“亚运微笑之星”称号；黄耿涛等3名同学获亚运村“我与运动员的故事”征文奖；黄顺婷等15人获得地理科学学院“优秀志愿者骨干”奖；于阳等33人获得地理科学学院“争先创优志愿者积极分子”称号。值得我们高兴的是，我院区健斯等4名同学在志愿服务期间，由于思想先进、工作积极、表现突出，分别在亚运村和广大击剑场馆临时党组织的考察下，被推荐火线入党，成为一名光荣的中共预备党员。学院决定对上述优秀志愿者给予表彰。希望全院学生向受表彰的同学学习，继续发扬“地理人”的光荣传统和优良作风，刻苦学习，积极工作，努力成为德才兼备的社会主义事业建设者和接班人。广州大学地理科学学院二O一O年十二月二十一日表彰名单：一、第16届广州亚运会亚组委志愿者部“亚运微笑之星”名单（21人）曹斯远、陈康林、区建斯、万锦鹏、湛雪萍、程凤雯、黄顺婷、侯运强、李佳聪、李伟华、刘俊城、张建荣、巩星亚、黄耿涛、黄火璎、李木英、刘璐、罗文智、谢美娟、杨妙华、邹李荣

二、第16届广州亚运会运动员村“我与运动员的故事”征文奖名单（3人）黄耿涛、谢美娟、朱建驰三、广州大学地理科学学院“优秀志愿者骨干”奖名单（15人）黄顺婷、黄俊逸、区建斯、张建荣、李木英、黄火璎、李伟华、刘璐、刘俊城、李佳聪、杨妙华、杨捷、谢凯程、赵普、侯运强四、广州大学地理科学学院“争先创优志愿者积极分子”名单（33人）苏婉君、樊蔚航、于阳、湛雪萍、谢锦鹏、匡捷、王隽、钟智珊、谢名正、陈樱洁、邹李荣、魏宇葱、黄婉仪、薛彩华、罗文智、曹斯远、陈嘉亮、黄李锐、万锦鹏、黄燕卿、谢美娟、黄雅婷、房彩虹、陈康林、翟秀鹏、陈群弟、招伟彬、蔡崇杰、杨俏苑、梁丽婷、黄耿涛、黄毅锋五、火线入党名单（4人）区健斯、谢凯程、梁丽婷、杨俏苑

地理科学学院2020届研究生优秀毕业生评选方法(全日制)

地理科学学院2020届研究生优秀毕业生评选方法（全日制）我院2020届全日制研究生优秀毕业生名额为：上海市级优秀毕业生4名和华东师范大学优秀毕业生4名。我院2019年全日制应届研究生毕业生均可参评。一、学校总则：（一）具有坚定正确的政治方向，德智体美劳全面发展。（二）遵纪守法、品德优秀，诚信意识较强和学术道德良好，在校期间未受过处分，无不良信用记录。（三）按时修完教学计划中的全部学业，学习勤奋、成绩优异，积极参加社会实践和志愿服务，具有较强的实践和创新能力。（四）具有正确的就业观和择业观，对响应国家号召献身国防事业，自愿赴西部、边远、贫困地区和艰苦行业等基层和重点领域、新兴领域、国际组织就业的毕业生，优先推荐评选。（五）原则上应获得过校级以上荣誉，或在某一方面表现突出，成绩显著或作出突出贡献。（六）原则上应获得过优秀学生、优秀学生干部、优秀学生共产党员等荣誉称号或者荣获校长奖学金、研究生国家奖学金、宝钢奖学金，在某一方面表现突出，成绩显著或做出突出贡献。二、学院评选细则：（一）原则上依照学校评选总则。（二）获得国家级以上专业类竞赛者优先考虑。认定范围：中国大学生“互联网+”创新创业大赛、“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛、全国大学生数学建模竞赛、全国大学生英语竞赛、中国大学生计算机设计大赛、全国GIS应用技能大赛，以及其他地理、计算机相关专业类竞赛。其他竞赛或荣誉表彰由学院评审委员会认定。

（三）对新冠肺炎疫情期间发挥先进示范作用、表现突出者予以优先考虑。三、评选程序：（一）学生自主申请（4月15日截止）符合上述“优秀毕业生的申请条件”的应届毕业生均有资格申请。拟申请的学生登录学生工作信息平台（https://www.wendangku.net/doc/ab953362.html,/）进行申请。（申请者在学生工作部网站点击左上角“首页”菜单弹出的“系统登录”，登陆后在“奖助信息区”中，点击“本人奖助学金和荣誉奖励申请或获得一览”进入申请界面，选择要申请的奖学金名称后，点击“新增”按钮，填写有关信息后保存即可。如忘记密码，可以请辅导员老师进行密码初始化。）（二）组织班级学生对申请者进行民主投票，依票数从高到低排序，根据学校下达的名额，按照1:2的比例确定候选人；（三）候选人参加学院评审委员会组织的评审答辩，通过名单公示三个工作日，无异议后，院系负责网上审批及在材料上签署意见。（4月30日截止）（四）校团委推荐的优秀毕业生不占院系名额，但必须符合申请条件并通过院系组织的民主评议及院系评审委员会的审核。（五）根据学校今年颁布的《关于进一步做好征集大学生参军入伍工作的若干意见》（华师武[2020]1号），在部队荣立三等功及以上的退役学生，可在推荐“上海市优秀毕业生”时予以优先考虑。退役学生未评上上海市优秀毕业生，但达到毕业条件和学位要求的，可直接推荐为华东师范大学优秀毕业生，名额由学校单列，不占院系指标。（六）院系上交材料（5月13日16:00点截止）候选人填写登记表（见附件《上海市普通高等学校优秀毕业生登记表》、《华东师范大学优秀毕业生登记表》），用A4纸正反打印，表格格局不要调整，一式两份，填写表述文字要精炼，勿造成表格现有框架范围变化，切勿打印成3页。如届时因受疫

地理科学考研学校排名

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广告学文科本科583 591 网络与新媒体文科本科585 593 历史学文科本科579 585 地理科学文科本科582 587 自然地理与资源环境文科本科578 582 人文地理与城乡规划文科本科579 587 地理信息科学文科本科577 579 心理学文科本科576 578 应用心理学文科本科579 586 工程管理文科本科581 588 房地产开发与管理文科本科577 580 工商管理文科本科582 592 市场营销文科本科579 586 会计学文科本科587 593 人力资源管理文科本科582 590 公共事业管理文科本科579 594 行政管理文科本科577 580 物流管理文科本科579 594 电子商务文科本科580 589 旅游管理类文科本科580 588 旅游管理文科本科578 586 会展经济与管理文科本科579 584 经济学理科本科598 607 金融学理科本科607 611 金融工程理科本科601 605 国际经济与贸易理科本科600 606 法学理科本科593 606 社会工作理科本科587 594

高二世界地理月考题

一、单选题（本题共25小题，每空2分，共50分） 1．读下图，中国唐代高僧玄奘从长安出发，长途跋涉到达天竺国北部那兰陀寺受学，游学天竺各地后回到长安。关于玄奘法师回国依次经过的河流描述错误的是（） A．①河流的年径流量最大，以大气降水补给为主B．②河流下游流经沙漠地区 C．③河流为内流河，以冰雪融水补给为主，径流量变化较小 D．④河流含沙量最大，有凌汛下图为东南亚某局部区域图，完成下列各题。 2．关于图中海峡的说法，正确的是（） ①位于马来半岛与爪哇岛之间②日本把此海峡称为“海上生命线” ③海峡内风浪小、雷雨少④是欧洲、非洲向东航行到东南亚、东亚各港口最短航线必经之地A．①③B．②④C．②③D．①④ 3．对图中地区地理特点的描述，可信的是 A．①岛国不宜发展出口加工工业B．③的降水类型主要是台风雨

C．④半岛南高北低，山河相间分布D．该区域旅游资源丰富，多数国家经济结构单一4．关于图示区域说法正确的是（） A．a河流是湄公河B．②半岛东侧冬季降水多于夏季，西侧夏季降水多于冬季C．均位于印度洋板块D．均属于热带雨林气候 5．下列海峡名称，正确的是 A．霍尔木兹海峡，麦哲伦海峡，土耳其海峡，直布罗陀海峡 B．直布罗陀海峡，曼德海峡，麦哲伦海峡，土耳其海峡 C．土耳其海峡，莫桑比克海峡，英吉利海峡，曼德海峡 D．霍尔木兹海峡，曼德海峡，英吉利海峡，直布罗陀海峡读图，若一架飞机由图中①地经②地飞往③地，回答下列各题。 6．飞机的飞行方向是 A．一直向正东方向B．一直向正西方向 C．先向西北，后向西南D．先向东北，后向西北 7．飞机途经的大洲和大洋依次是（） A．太平洋—南美洲—大西洋B．大西洋—北美洲—太平洋 C．太平洋—亚洲—印度洋D．印度洋—非洲—大西洋雾是悬浮于近地面空气中的大量水滴或冰晶，使水平能见度小于1km的物理现象。下图为“我国某省多年平均年雾日数分布图”。读下图，完成下面小题。