河南高校教师资格证考试历年真题 a卷

河南省2012年教师资格教育理论考试试卷(A)使用范围:高等学校教师资格)

一、单项选择题(本题共20小题,每小题1分,共20分)

在每小題的四个选项中选出一个正确答案,请将正确选项前的字母填在题后的括号内,选对得1分,选错多选或不选得0分。

1.高等教育发展的速度和规模取决于一定社会的

A.政治

B.经济

C.文化D,科技

2.大学培养人才的职能始于

A.18世纪前

B.19世纪初

C.19世纪末D,20世纪初

3.学位制的确立最早是在

A.英国

B.美国

C.德国

D.法国

4.以行政权力为主的高等学校管理模式是

A.美国模式

B.英国模式

C.亚洲模式

D.欧洲大陆模式

5.高等学校科学研究的特色之一是

A.教学内容研究

B.教学方法研究

C.教育实践研

D.教育科学研究

6.在自然条件下,通过提问的方式搜集资料,间接了解被试的心理和行为的研究方法称为

A.观察法

B.实验法

C.调查法

D.个案法

7.在学习过程中,动机强度与学习效率的关系是

A,线性关系B.正弦曲线关系C.型曲线关系D.倒“U型曲线关系

8.问题解决的关键步骤是

A.发现问题

B.明确问题

C.提出假设

D.检验假设

9.发散思维的基本特性是

A.广阔性、深刻性和逻辑性B,敏捷性、批判性和广阔性C.流畅性、灵活性和广阔性

D.流畅性、灵活性和独特性

10.态度与品德形成的一般过程依次经历的三个阶段是

A.认同、遵从和内化

B.遵从、认同和内化

C.遵从、内化和认同

D.内化、遵从和认同

11,高校教师的基本道德要求是

A.爱国守法

B.敬业爱生

C.服务社会

D.为人师表

12.教师在教育活动中,由于目标或理想的实现而得到精神上愉快和满足的道德情感是

A.荣誉感B,自豪感C.正义感D.幸福慼

13,与国家的政治、经济体制和制度联系最密切的教育政策是【】

A.教育经费政策

B.教育体制政策

C.教育人事政策

D.教育质量政策

14.教育行政赔偿的主体是

A.公务人员

B.学校

C.国家

D.教师

15,尝试教学法的核心是

A,激发学生的情感B.培养学生的探索精神C.发展学生的智力D.形成学生的技能技巧

16.课堂教学的灵魂是

A.教学目标

B.教学内容

C.教学方法

D.教学形式

17.通过合理地控制一定的条件,人为地改变研究对象,从而骏证假设,探讨

教学现象因果关系的研究方法是

A.观察法

B.调查法

C.行动研究法

D.实验法

18.受训者通过模拟备课以提高其教学技能水平的方法是

A,模拟教学法B.介入教学法C.书面作业法D.微格教学法

19教师运用一些醒目的文字、符号、色彩对比等对学生行为进行的强化是

A.语言强化

B.标志强化

C.动作强化

D.活动强化

20.教师运用目光从学生的动怍、表情和情绪的变化中获得学生的认知、情感和技能变化的教学行为是

A.课堂对话

B.课堂倾听

C.课堂观

D.课堂反馈

二、多项选择题(本题共10小题,每小题2分,共20分)

在每小题的五个选项中选出二个或二个以上正确答案,请将正确选项前的字母填在题后的括号内,选对得2分选错、多选、少选或不选得0分

1.从层次结构上可将大学课程分为

A.公共基础课程

B.专业基础课程

C.理论型课程

D.技能型课程E。专业课程

2.高等学校思想政治教育工作的特点有

A.启发性

B.精神性

C.创造性

D.复杂性

E.长期艰巨性

3,下列选项中属于心理动力系统的有

A.动机

B.兴趣

C.需要

D.情绪

E.意志

4.促进学习迁移的有效教学措施有

A.合理确立教学目标

B.科学精选教学材料

C.合理编排教学内容

D.有效设计教学程序

E,教授学生学会学习

5.环境道德的内容有

A.与自然协调发展

B.保护自然环境

C.合理使用物质资源

D.进行环境教育

E.坚持可持续发展

6.我国教育法规的形式渊源主要有

A.宪法

B.教育法律

C.教育行政法规

D.教育行政规章

E.地方性教育法规

7以直接感知为主的教学方法主要有

A.讨论法

B.演示法

C.参观法

D.练习法

E.谈话法

8.课堂教学的基本要求主要有

A.目标明确

B.内容正确

C.组织严密

D.方法恰当

E.效果优异

9.教案的基本内容主要包括

A.概况

B.板书设计

C.标题

D.教学过程

E.教学后记

10.课堂的文字板书类型主要有

A。演算式板书B.纲要式板书C.语词式板书D.表格式板书E.线索式板书

三、判断题(本题共24小题,每小题1分,共24分)判斷下列命题正误,请将正确的在题后的括号内打“w号。错误的打“x号

1.由于经济发展对高等教育具有决定性的作用,所以高等教育的发展只能滞后于经济的发展。2,高等教育目的是高等教育工作的总方向,也是各级各类高等学校的培养目

3,社会本位与个人本位是高等教育的两种价值观。

4.高等学校教师职务设置的总原则是因事设岗。

5,大学生社会实践活动是大学课堂教学的延伸。

6.学习是由反复经验而引起的。

7.一般而言,概念或规则的正例传递了有利于辨别的信息,反例则传递了利于概括的信息。

8.主动交往是建立良好人际关系的一条重要途径。

9.学习任务重、人际交往不佳是造成大一学生不良心理的重要原因。(

10.教学过程实质上是一个确定并填补教学空间的过程。

11.教师职业道德既是一种行为规范,又是一种文化现象。

12.教师职业道德规范影响和制约教师职业道德的基本原则。

13.教书育人是教师的内在要求。

14.以身作则、为人师表是教师整个职业道德体系的显著特征。(

15.“任何组织和个人不得以盈利为目的举办学校及其他教育机构",这是个授权性规范。

16,教师考核的机构主体是教师所工作和服务的学校。

17.结社和文体活动权、社会实践权是高校学生专有的权利。(

18.登记注册制度适用于各级各类正规字校独立设置的培训机构等。

19.教师不仅是教育信息源,也是教育教学过程中的特殊媒体。()

20.教学评价最基本的功能是分等鉴定。

21.学校教学的基本组织形式是个别教学。

22.教材是学习的基本材料,教师的主要任务是“教”教材。

23.评价提问是最高层次的提问。

24.教态语言是教师口语交际的重要手段。

四、筒答题(本题共6小题,每小题6分,共36分)

1.如何理解高等教育平等与效率的关系?

2.高校师生关系的主要特点有哪些?

3.师爱的表现形式有哪些?

4.大学生记忆发展的特点有哪些?

5.选择教学方法的主要依据是什么?

6.教学反思的途径有哪些?

五、案例分析题(本题共2小题,每小题10分,共20分

1.据斬华社报道,2010年12月,东北某高校几名教师先后从一家养殖场购入4只实验山羊,但却没有按规定要求养殖场出具检疫合格证明。不仅如此,在上实验课时,指导教师既未捩规定对实验山羊进行现场检疲,也没有切实按照标准的实验规范严格要求学生进行有效防护,从而酿成了重大的教学事故,致使27名学生感染了布鲁氏菌病,对学生的身心造成了极大的伤害。请运用教师职业道德的相关知识对这一事件进行分析

2.菜高校青年教师薛某,因不满学校的职称评定政策,向学校提出了请调报告,要求立即调走。当时学校正值学期中间,工作非常紧张,并且薛菜担任的课程还未鲒束,他与学校签订的聘任合同也还未到期。经研究,学校决定暫不考虑薛某的调动问题,并派人做他的思想工作,劝其在校继续任教。薛某却认为学校这样做是有意拦阻不放其走,固而拒不上课,致使其所担任的课程被迫叫停。尽管学校顿导多次做薛某的工作,但他仍拒绝上课试运用所学的教育法规知识对这一事件进行分析。

六、论述题(本题共2小题,每小题15分,共30分)

1.举例说明教学中如何贯彻“教师主导作用与学生主动性相结合的原则”

2.结合自己的体会,谈谈如何引导大学生全面认识自我。

河南省2012年教师资格教育理论考试试卷(A)参考答案、评分标准及说明

一、单项选择题(1分×20)

二、多项选择题(2分x10

三、判断题(1分×24)

四、简答题(6分x6)

1.答案要点

①高等教育平等与效率是一对相互对立的范畴。《简单解释给3分,否则2分

②高等教育平等与效率又是一对相互统一的范嘲。(简单解释给3分,否则2分

2,答案要点

①在社会学意义上的高校师生关系中,学生不再是被动的角色,主体性和主动性明显增强。

②在心理学、伦理学意义上的高校师生关系中,掌生的独立意识增强,希望平等交流,并建立融洽的情感关系。

3.答案要点:

①关怀和爱护学生;(15分②尊重和信任学生;(15分③同情和理解学生;(15分

④热情期望与严格要求。(15分)

4,答案要点:

①逻辑记忆能力得到显著提高;(2分)②各种记忆品质得到全面发展:(2分)

③掌握各种有效的记忆方法。(2分

5.答案要点:

①教学目的和任务;(1分②教学内容的性质和特点;(I分③每节课的重点和难点;(1分

④学生的身心发展特点;(1分)⑤教师自身的素养;(1分教学时间和效率的要求。(1分

6答案要点:

①阅读理论文献,在理论解读中反思;(②撰写教学日志,通过写作进行反思;〔15分

③寻求专业引领和同伴互助,在对话讨论中反思;④征求学生意见,从学生反愤中反思,【5分

五、案例分析题(10分x2)

1.答案要点:

①这一事件充分暴露了学校和教师对教师职业道德规范的忽视,严重违背了教师职业道德规范和要求,是非常错误的《2分)

②学校和教师没有履行依法执教的教师职业道德规范。〔1分)学校和教师要模范地遵守各种

云南省小学教师教师资格证考试试题

云南省小学教师教师资格证考试试题 一、单项选择题（在每个小题列出得四个选项中只有一个就是符合题目要求得,请将其代码填写在题干后得括号内.错选、多选或未选均无分。本大题共1５小题，每小题2分，共30分。） 1.德育目标就是教育目标在人得()方面得总体规格要求 Ａ思想B政治Ｃ道德Ｄ思想品德 ?２．综合课中最基本、最主要得组成部分就是?A组织教学B检查复习 C讲授新教材D巩固新教材 3．外部分组教学主要根据学生得（）或学习成绩编班进行教学 ?4。依据育A年龄B发展水平Ｃ知识水平Ｄ能力水平? 人为本得理念，教师得下列做法中，不正确得就是( ）.?A。培养学生特长 B。发展学生潜能 C．尊重学生个性?D.私拆学生信件 5.( )提出了设计教学法。?A.杜威?B。华虚朋?Ｃ。柏克赫斯特 D。克伯屈??6.”学而时习之，温故而知新”反映了（）原则得要求 ?7.西方古代A巩固性B直观性C循序渐进D因材施教? 以其雄辩与青年与智者得问答法著名得教育家就是(）.? A、柏拉图B、苏格拉底Ｃ、亚里士多德D、德谟克里特 ?8。下列对平面几何中有关三角形性质得表述，不正确得就是(）.? A．等边三角形得三个角相等 B.三角形两边之与大于第三边 C。直角三角形得两个锐角都就是45度

D.三角形内角与为180度??9.教师对解除收容教育、劳动教养后回校复学得未成年学生,应当（）。 Ａ。限制其与其她同学接触?B。限制其使用学校得设施 C．按其以往表现评价品行 ?1０。”我要就是谈了我朋友得隐私，她准会大发脾气；我朋D.允许参加学校各项活动? 友没有大发脾气”由此可以推出得结论就是（)。 A.我谈了我朋友得隐私 B.我朋友就是个温与得人 C。我没有谈我朋友得隐私 Ｄ．我朋友为人倒就是挺不错 ?11.直接决定教育目得得就是（)。 ? 12.（） A、家长 B、学校Ｃ、政治经济制度Ｄ、文化传统? 既就是教育工作得出发点，又就是教育活动得归宿。? A、教育目得B、教育任务Ｃ、教学计划D、教学内容 13.学生就是生活在一定社会社会关系中具有特定得（)属性得人。 A、自然 B、社会 C、实践 D、现实 1４.强调人得身心发展得力量主要源于人自身得内在需要得就是（）。?A、外铄论 15.直接决定教育目得得因 ? Ｂ、内发论C、环境决定论D、多因素相互作用论? 素就是( )。?A、生产力B、文化Ｃ、科学技术D、政治经济制度? 二、填空题(本大题共20个空，每空1分,共20分。)?1。智力发展就是掌握知识 得。? ?2.教学过程得特殊性主要表现为、、、。 ?3。学生学习间接经验要以经验为基础。

高校教师资格证考试题库

高校教师资格证考试题 一、论述题 1、论述教育的起源？ 答：（一）本义教育起源论，本义教育起源论有四种代表性观点： 1）生物起源论：认为教育是物种进化过程中形成的人类和动物共有的本能行为。 2）心理起源论：教育最初起源于原始人类的那种具有教育意味的无意识模仿。 3）劳动起源论：劳动创造了人类和社会：劳动过程的复杂性要求通过教育把人类积累的经验传授给下一代，考古学和人类学研究证明：人类原始时代教育活动已经存在了，教育是一种永恒的社会现象。 4）社会实践起源论；教育起源于原始社会人的社会实践或社会实际生活需要。 （二）科学教育起源论：学校教育起源于原始社会初期的"男女儿童、少年和老人群"的共同活动。 （三）民族文化起源论：教育就是起源于民族文化的。 总之，心理起源论把教育的发生归因于人的心理原因，不妥当，劳动起源论和社会实践起源论这两种观点实质并没有根本的分歧。给予肯定的：学校教育和民族文化起源论只是把它们作为研究教育起源问题的存案即可。 2、论述当今教育的发展趋势？ 答：1）走向国际化，在当今这种各国经济形成了相互依赖，共生共存，共同发展的趋势下，各国必须实行开放性教育，开展国际间教育合作和交流；实行人才交*培养；开设各种程度的国际政治、经贸、文化、外交、经济技术合作、风俗与礼仪教育课程，加强外国语教育等等，这些都是教育的国际化。总之，当今和未来世界的主流仍然是和平、合作与发展，在这样的背景下，各国教育走向国际化，将是不可避免的趋势。2）世纪是信息社会时代，各种信息系统和计算机网络已经成为现代社会运转的神经中枢，计算机极其软件系统走进家庭、学校、教室，各级学校的课程软件将会开发出来，家庭、社会、学校教育将会通过计算机系统连成网络。3）科学成为主导课程；21世纪世界竞争将是科学技术发展水平和更新速度的竞争，因此科学课程将成为主导课程。4）体现新人文精神：是指60年代以来形成的人类生存环境意识和平与民主及人伦道德等等。各国课程内容增加了环境科学和环境保护，国际文化交流课程、新的道德哲学和伦理教育课程，个性发展与心理健康教育等课程，在未来的社会这些课程将会开设的更普遍，内容更丰富。3、论述教师的合理知识结构？ 答：1）粗深的专业知识：对本专业知识要达到精深的境地，还要站在学科发展的新成果、新成就，用最新的知识武装和丰富自己，成为该学科领域的专家。2）广博的科学文化知识：教师不能将自己禁锢在专业知识的狭小天地，必须不断拓宽知识面，掌握大量的科学文化知识有利于满足学生的求知欲，也有助于发燕尾服自己的专业知识。3）多方面的教师理论知识：作为21世纪学校的教师必须了解和掌握心理学、

高校教师资格证考试

一、高等教育心理学的主要作用: 1、有助于提高师资水平； 2、有利于提高教育教学质量； 3、有助于进行教育教学改革 二、高等教育心理学研究的方法论原则：1、客观性原则；2、发展性原则； 3、理论联系实际的原则； 4、教育性原则 三、教师教学监控能力的发展及趋势： 1、从他控到自控； 2、从不自觉经自觉达到自动化； 3、敏感性逐渐增强； 4、迁移性逐渐提高 四、影响教育机智的因素：1、对工作和对学生的态度；2、意志的自制性和果断性；3、深厚的知识素养和经验积累 五、教师威信的形成：1、高尚的思想道德品质、渊博的知识和高超的教育教学艺术是获取威信的基本条件；2、和学生保持长期而密切的交往；3、良好的仪表、生活作风和习惯有助于教师树立威信；4、给学生的第一印象也影响威信的树立；5、严格要求自己，有自我批评的精神。 六、师爱的表现形式：1、关怀和爱护学生；2、尊重和信任学生；3、同情和理解学生；4、热情期望与严格要求七、大学生学习的基本特点：（一）学习内容上的特点：1、专业化程度较高，职业定向性较强；2、要求掌握丰富的实践知识，培养较强的动手能力；3、学科内容的高层次性和争议性。（二）学习方法上的特点：1、自学方式日益占有重要地位；2、学习的独立性、批判性和自觉性不断增强；3、课堂学习与课外和校外学习相结合。 八、大学生学习动机的特点：1、学习动机的多元性；2、学习动机的间接性； 3、学习动机的社会性； 4、学习动机的职业化。 八、如何激发学习动机： 1、创设问题情境，实施启发式教学。问题情境指的是具有一定难度，需要学生努力克服，而又是力所能及的学习情境。想创设问题情境，一是要求教师熟悉教材，掌握教材的结构，了解新旧知识之间的内在联系；二是要求教师充分了解学生已有的认识结构状态，使新的学习内容与学生已有水平构成一个适 当的跨度。 2、根据作业难度，恰当控制动机水平。学习动机和学习效果之间有着相互制 约的关系。在一般情况下，动机水平增加，学习效果也会提高。动机水平也并不是越高越好，动机水平超过一定限 度，学习效果反而更差。中等程度的动 机激起水平最有利于学校效果的提高。 3、充分利用反馈信息，妥善进行奖惩。 来自学习结果的种种反馈信息，对学习 效果有明显影响。表扬与奖励比批评与 指责能更有效地激起学生的学习动机， 惩罚比忽视更能激发学生的学习动机。 4、利用争强好胜心理，妥善组织学习 竞赛。 5、正确指导结果归因，促使学生继续 努力。学生对学习结果的归因，不仅解 释了以往学习结果产生的原因，更重要 的是对以后的学习行为会产生影响。 九、学习迁移的影响条件：1、学习对 象的共同因素；2、已有经验的概括水 平；3、认知技能与策略；4、定势的作 用。 除上述影响迁移的主要因素之外， 诸如年龄、智力、态度以及教学指导等 也在一定程度上影响着学习的迁移。在 实际教学中要充分考虑上述主要因素 的影响，促进正迁移，提高教学的成效。 十、怎样有效促进学习迁移？1、合理 确定教学目标；2、科学精选教学材料； 3、合理编排教学内容； 4、有效设计教 学程序；5、教授学生学会学习。 十一、大学生观察发展的特点：1、一 般直觉能力达到成熟水平，直觉的理解 性在学习过程中起着重要作用；2、观 察具有明确的目的性；3、观察具有敏 感性和系统性；4、观察具有相对的深 刻性和稳定性。 十二、大学生思维发展的基本特点：1、 处于由形式逻辑思维向辩证逻辑思维 过渡的阶段；2、在常规思维继续发展 的同时，创造思维也在显着发展；3、 在思维能力高度发展的同时，形成了对 思维的元认知。 十三、提高教材直观与知识感知效果的 条件： （一）灵活运用各种直观形式 1、实物直观和模像直观的选用； 2、词（言语直观）与形象（实物和模 象直观）的配合。首先，形象的直观过 程应该受到词的调节，以引起学生的注 意，提高感知的目的性。为此，在形象 的直观过程中，教师应提供明确的观察 目标，提示合理的观察程序。其次，形 象的直观结果应以确切的词加以表述， 以检验直观效果并使对象的各组成要 素进行分化。再次，应依据教学任务， 选择合理的词与形象的结合方式。 （二）运用感知规律，突出直观对象的 特点：强度率、差异率、活动率、组合 率 （三）培养学生的观察能力 观察前，教师应让学生明确观察的 目的和任务，进行有关知识的准备，并 拟定详细的观察计划。观察过程中，要 认真培养学生观察的技能和方法，让学 生把握合理的观察程序，并认真做好观 察记录。观察后，要求学生对观察结果 和资料进行分析、整理和总结，写出观 察报告。 （四）让学生充分参与直观过程 十四、提高教材概括与知识理解成效的 条件 （一）配合运用正例和反例：只用正例 也可以有效地学习概念和规则，但如果 同时提供正例和反例，概念和规则的学 习将更加容易。因为反例的适当运用， 可以排除无关特征的干扰，有利于加深 对概念和规则的本质的认知。 （二）提供丰富多彩的变式：变式就是 用不同形式的直观材料或事例说明事 物的本质属性，即变换同类事物的非本 质特征，以便突出本质特征，就是概念 或规则的肯定例证在无关特征方面的 变化。 （三）科学地进行比较 （四）启发学生进行自觉概括：在实际 教学情境中，教师应该启发学生去进行 自觉的概括，鼓励学生自己去总结原 理、规则。 十五、大学生记忆发展的特点：1、逻 辑记忆能力得到显着提高；2、各种记 忆品质得到全面发展；3、掌握各种有 效的记忆方法。 十六、影响知识识记与编码的主要因素; （一）材料的数量与性质；（二）识记 的目的性与主动性；（三）对材料意义 的理解度；（四）组块化编码；（五） 尽可能使多种分析器协同活动；（六） 觉醒状态；（七）识记的信心 十七、如何合理复习，防止遗忘？ 1、复习时机要得当：遗忘发展的一般 规律是“先快后慢”，要提高巩固复习的 效果，必须在遗忘还没有发生之前及时 进行，这样才能节省学习时间。在教学 中应遵循“及时复习”的原则。 2、复习的方法要合理：分散复习优于 集中复习，反复阅读结合尝试背诵优于 单纯的重复阅读，应综合使用整体复习 与部分复习。 3、复习次数要适宜：一般说来，复习 次数越多，识记和保持的效果越好；反 之，则遗忘发生愈快。必要时可采用“过 度学习”来提高记忆效果。过度学习并不 意味着复习次数越多越好，学习的熟练 程度达到150%时，记忆效果最好。 促进保持和防止遗忘，必须注意从 学习时机、学习方法、学习程度等方面 来综合考虑。 一、问题解决能力训练的 建立接纳意见的气氛2、 地界定问题3、教育学生 的方法4、鼓励学生多角 5、评价每个假设的优缺 响解决问题的因素7、提 机会应给予反馈。 二、创造性思维的培养： 1、创设有利于创造性发 应当遵守鼓励学生创造性 原则：①尊重与众不同 重与众不同的观念；③向 的观念是有价值的；④给 学习机会；⑤使评价与前 来。 2、创造性思维训练的头脑 风暴法”的基本原则是，在 的课堂上，暂缓作出评价 跃发言，从而引出多种多 案。教学活动要遵守以下 提出批评性意见；②鼓励 意见或补充意见；③鼓励 多益善；④追求与众不同 切的，甚至离题的想法。 3、创造性思维训练的戈 三、大学生如何进行自我 1、全面认识自我①通过 来认识自我②通过分 的评价来认识自我③ 比较来认识自我④通过 识自我⑤通过自己的 果来认识自我⑥通过 我批评来认识自我。 2、积极悦纳自我 3、努力 确立正确理想自我②努 我 四、班集体凝聚力的培养 良好的学习、生活环境 彩的活动③发挥学生干 五、人际交往的基本原则 则2、社会交换原则3、 原则4、情境控制原则 六、人际关系的建立与维 好人际关系的建立1、建 印象2、主动交往3、移 （二）良好人际关系的维 论2、不要直接批评、责 3、勇于承认自己的错误 ①批评从称赞和诚挚感 评前先提到自己的错误 式提醒他人注意自己的错 应以启发而不是命令来提 误⑤给别人保留面子 七、大学生心理健康的标 从心理上正确认识自己、 能较好地适应现实环境 人际关系4、具有较强的

河南省高校教师资格证考试题

【下载本文档，可以自由复制内容或自由编辑修改内容，更多精彩文章，期待你的好评和关注，我将一如既往为您服务】 2017年河南省高校教师资格证考试题 一、填空 1、心理学是研究（人的心理活动）及其规律的科学 2、教育学的研究对象是（学校教育现象） 3、心理过程包括（认知过程）、（情绪过程）和（意志过程）。 4完备的教师知识结构是（学科基础知识）（教育学科基础知识）和广泛的文化科学知识。 5、孔子对我国教育的贡献有三个方面（创立私学）（创立儒学）（删订六经） 6、孔子流传于事的著作是（论语） 7、启发式教学的渊源是（不愤不启）（不排不发），是孔子提出的。 8、孔子之后儒豪代表是（孟子、荀子） 9、从（性善论）阐述他的观点是（孟子）：从（性恶论）阐述他的观点是（荀子） 10、后期称墨家为（功利主义者）：称道家为（自然主义者） 11、曾子所著，专讲古代大学教育的是（大学） 12、曾子的学生子思的著作是（中庸） 13、（学记）是根据今人的考证是战国末期（乐正刻）的作品，是世界上最早的教育经典巨著。 14、乐正真考证是（郭沫若）完成的。 15、（大学）是《学记》的教育政治学基础。 16、（中庸）是《学记》的教育哲学学基础。 17、系统总结先秦时代教育理论和实践研究的教育学专著是（学记），被认为…… 18、西方启发式教育思想的渊源是（苏格拉底的多婆术）。 19、西方教育学传统始于古代希腊的（苏格拉底）（柏拉图）（亚里斯多德） 20、古希腊著名教育家柏拉图的著作是（理想国）。这部著作是后世公共教育思想的源头）。 21、亚里斯多德历史性贡献是他（首次系统阐述了体育、德育、智育、美育和谐发展的教育思想。 22、昆体良的代表著作是（雄判术原理） 23、夸美纽斯是17世纪的捷克教育家，所著作是（大教育学） 24、洛克是（绅士教育）的代表著作是（教育漫画） 25、卢俊是（自然主义）的代表，著作是（爱弥儿） 26、裴斯泰洛齐是（要素教育）的代表。被成为19世纪中期以后到20世纪世界新教育运动的开创人。 27、赫尔巴特独立化时期的代表作是（普通教育学），是1860年出版的。 28、福禄贝尔被称为（幼儿园之父） 29、杜威是（进步主义教育学派）的代表。 30、历史研究法的工作是（史料真伪的鉴别），鉴别包括（外部考证）和（内部考证） 31、调查研究法可分为（确定课题）（搜集资料）（做出结论） 32、调查研究法包括（调查、研究、访问）。 33、教育实验可分为（前实验设计）（准实验设计）（真实验设计）。 34、教育一词最早可以在《孟子，尽心上》说（"得天下英才而教育之）

2013年云南教师资格证考试真题卷(6)

2013年云南教师资格证考试真题卷（6）?本卷共分为2大题50小题，作答时刻为180分钟，总分100分，60分及格。 一、单项挑选题（共20题，每题2分。每题的备选项中，只要一个最契合题意） 1.在教育活动中，教师不能满足于“授人以鱼”，更要 做到“授人以渔”，这阐明教育应该注重（）。 A．教授学生常识 B．展开学生才干 C．培育学生特性 D．构成学生道德 参考答案：B 2.《学记》是国际上最早的教育文献。其间，（）反映 了启发性教育准则。 A．“不拔苗助长” B．“不陵节而施” C．“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达” D．“教育相长” 参考答案：C

3.在教育中运用变式的首要意图是（）。 A．激起学习爱好 B．引起有意留意 C．丰厚学生幻想 D．杰出概念实质 参考答案：A 4.“时过然后学，则虽勤苦而难成”，阐明教育工作应遵从的单个身心展开规则是（）。 A．次序性 B．互补性 C．不均衡性 D．单个差异性 参考答案：C 5.提出闻名的“白板说”的思想家是（）。 A．康德 B．卢梭 C．洛克 D．柏拉图 参考答案：C

6.“孟母三迁”表现的德育办法是（）。 A．典范演示法 B．熏陶教育法 C．实践练习法 D．自我涵养法 参考答案：B 7.教师在施行教育职责的活动中，最首要、最底子的道德职责是（）。 A．依法执教 B．教书育人 C．爱岗敬业 D．联合协作 参考答案：B 8.隶属内驱力表现最为杰出的时期是（）。 A．儿童前期 B．少年期 C．青年初期 D．青年晚期 参考答案：A

9.教师具有精深的专业常识、精雕细镂的精力、狂妄自 大的心情、决心立异的质量是（）的底子要求。 A．谨慎治学 B．联合协作 C．为人师表 D．廉洁从教 参考答案：A 10.学生林某发现自己的钱包不见了，怀疑是他的同桌拿了，所以，班主任就把林某的同桌叫到办公室对林某进行搜身，班主任的做法侵犯了学生的（）。 A．品格尊严权 B．人身自由权 C．隐私权 D．名誉权 参考答案：B 11.关于教育法规常识，下列说法差错的是（）。 A．校园或教师在教育工作中无任何差错，对所产生的学 生人身伤害事端不负法令职责 B．直接由校园或教师在工作中构成的人身事端，应由校园或

高校教师资格证教育教学政策法规试题及答案

教育政策法规检测试题 一、单项选择题(本大题共46小题，每小题1分，共46分。在每小题给出的4个选项中，只有一项是符合题目要求的，把正确答案前的字母填在括号内) 1.《中华人民共和国义务教育法》于（）年4月12日第六届全国人民代表大会第四次会议通过。 A．1986 B．1993 C．1996 D．2001 2. 义务教育的基本特征是（） A．社会性 B．强制性 C．自愿性 ?D．普及性 3. 依据法律来管理教育，规范教育行为，就是（）。 A．以法治教 B．以罚治教 C．依法治教 D．教育法制 4. ( )是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。 A.义务教育 B.中等教育 C.职业教育 D.普及教育 5．中华人民共和国公民有受教育的（）。 A.权利 B.义务 C.权利和义务 D.权力。 6.根据我国《宪法》的规定，国务院有权制定和发布( )。 A．教育法律 B.教育行政法规 C.教育部门规章 D.地方教育法规 7. 对我国发展教育事业的目的、形式和任务作出原则性规定并且规定了公民受教育权利的是（）。 A．宪法 B．义务教育法 C．教育法 D．教师法 8. 《教育法》第八条规定国家实行教育与宗教相分离，不仅适用于公立各级各类学校，也适用于社会力量举办的各种学校和其他教育机构，体现了（）。 A．教育机会平等的原则 B．坚持教育社会主义方向的原则 C．教育的公共性的原则

D．权利义务相一致的原则 9. 《教育法》规定，学校及其他教育结构从（）起取得法人资格。 A.申请之日 B.自批准设立或登记注册之日起 C.第一次招生之日 D.学校开始教学活动之日 10.《义务教育法》第十四条规定：“禁止用人单位招用应当接受义务教育的适龄儿童、少年。”体现了教育法的（）作用。 A．社会作用 B．预测作用 C．强制作用 D．指引作用 11. 2006年新修订的《义务教育法》规定义务教育经费由（）。 A．国务院负担 B．地方政府负担 C．分级管理，以县为主 D．国务院和和地方政府根据职责共同负担 12. 设立幼儿园，需履行的手续是（） A．申请审批? B．登记注册 C．审查批准 ?D．主管部门指定 13. 学生的基本权利是指（）赋予学生的在教育活动中享有的权利。A．社会? B．学校 C．国家 ?D．教育法律 14.教育法律规范中规定的当某种条件或情况出现时，法律关系的参加者应该做 什么、不该做什么，可以做什么、禁止作什么，这是教育法律规范构成要素的（）。 A．法定条件? B．行为准则。 C．法律后果 ?D．法律关系 15.能行使自由裁量行为的主体是（）。 A．行政相对人? B．行政主体 C．行政客体 ?D．学校 16. 学校与教师之间的关系是一种由权责分配和学校工作的特性所决定的 （）。 A．行政关系 B．民事关系 C．伙伴关系 ?D．管理关系

河南高校教师资格考试真题

河南省2004年教师职业素质和技能考试试卷（A） （适用范围：高等学校教师资格） 一.单项选择题（本题20小题，每小题1分，共20分）在每小题的四个选项中选出一个正确答案，请将正确答案前的字母填在题后的括号内，选对得1分，选错或不选得0分。 1.一个国家的政体与高等教育有着密切关系，它制约着高等教育的（） A.领导权 B.受教育的权利 C.教育的方针、目的 D.教育体制 2.主张教育应使“个人特征与社会目的的价值协调起来”的教育家是（） A.亚里士多德 B.杜威 C.斯宾塞 D.纽曼 3.高等教育结构的形成、发展以及调整的决定性要素是（） A.教育因素 B.政治制度因素 C.科学技术因素 D.经济因素 4.从高校课程的层次构成上看，可将课程分为（） A.学科并列课程、核心课程 B.公共基础课程、专业基础课程、专业课程 C.必修课程、限选课程、选修课程 D.理论课程、实践课程 5.我国学位授予的权力机构为（） A.国家教育部 B.国务院学位委员会 C.各授予单位的学位评定委员会 D.各省自治区的学位办公室 6.在我国最早采用班级授课制的学校是（） A.天津中西学堂 B.南洋公学 C.京师同文馆 D.山西大学堂 7.教学计划内的社会实践活动的组织者是（） A.教务处 B.团委 C.学生会 D.各教学单位 8.激发个体进行学习活动，维持已引起的学习活动，使行为朝向一定目标的内部心理状态是（） A.学习需要 B.学习动机 C.学习兴趣 D.学习理想 9.“罗森塔尔效应，说明了教师的哪种行为对学生的学习成绩产生了重大影响。（） A.能力 B.性格 C.作风 D.期望 10.一种经验的获得对另一种学习起干扰或阻碍作用的是（） A.逆向迁移 B.顺向迁移 C.负迁移 D.正迁移 11.教师在教学中采用图片、图表、幻灯、电视录像、模型等直观的教学形式属于（） A.实物直观 B.模像直观 C.行为直观 D.言语直观 12.德国心理学家艾宾浩斯研究发现，遗忘的进程是不均衡的，其规律是（） A.先快后慢 B.先慢后快 C.先高后低 D.先低后高 13.群体一起完成一件事情时，个人所付出的努力比单独完成时偏少的现象是（） A.社会干扰 B.社会助长 C.社会弱化 D.社会惰化 14.教师职业道德的基本原则是（） A.集体主义 B.全心全意为人民服务 C.为学生爱心奉献 D.忠诚于人民的教育事业 15.教师职业与其它职业不同的本质特征是（） A.为人师表 B.献身教育 C.教书育人 D.公而忘私 16.“学为人师，行为世范”的主要内容是（） A.教书育人 B.依法执教 C.廉洁从教 D.为人师表 17.目前我国高等学校实行的是（） A.董事会领导下的校长负责制 B.校长负责制 C.党委领导下的校长负责制 D.校务委员会制 18.教师资格制度是国家对教师实行的一种特定的（） A.职业认定制度 B.职业许可制度 C.职业审核制度 D.职业监督制度 19.我国教育法的渊源指的是（）

2019年云南中学教师资格证《教育知识与能力》必做习题四

2019年云南中学教师资格证《教育知识与能力》必做习题五 一、单选题 1、在归因训练中，老师要求学生尽量尝试“努力归因”，以增强他们的自信心。因为在维纳的成败归因理论中，努力属于（）。 A.内部的、不稳定的、可控的因素 B.内部的、不稳定的、不可控的因素 C.内部的、稳定的、可控的因素 D.内部的、稳定的、不可控的因素 2、多年不见的好友，留在脑海中最深的印象是临别时的情景。这体现的是（）。 A.期望效应 B.近因效应 C.晕轮效应 D.光环效应 3、根据信息保持时间的长短，记忆可分为（）。 A.形象记忆、逻辑记忆、动作记忆 B.形象记忆、情绪记忆、逻辑记忆 C.形象记忆、逻辑记忆、抽象记忆 D.瞬时记忆、短时记忆、长时记忆 4、说粤语的人很难说好普通话，主要受（）的影响。 A.正迁移 B.原型 C.负迁移 D.心向 5、学生掌握鸟是“有羽毛”的“动物”的本质特征，而与它的大小、形状、颜色、是否会飞等特征无关。这样的学习是（）。 A.表征学习 B.推理学习 C.命题学习 D.概念学习 6、小云同学在学完一篇逻辑结构严密的课文以后，绘制出课文的论点与论据的逻辑关系图以帮助理解和记忆。这种学习方法属于（）。 A.精细加工策略 B.组织策略 C.复述策略 D.做笔记策略 7、初中生小黄热爱班集体，学习认真，对自己要求严格。小黄的这些性格特征属于( )。 A.态度特征 B.理智特征 C.情绪特征 D.意志特征 8、“江山易改，本性难移”这句俗语为人格的( )做了最好的诊释。 A.稳定性 B.独特性 C.整合性 D.功能性 9、卡特尔将基于人的先天享赋、与神经系统的生理机能关联更密切、较少受到后天文化教育影响的智力称为( )。 A.经验智力 B.情境智力 C.晶体智力 D.流体智力 10、中学生晓阳总认为他是一个完美的人，任何事情都会按自己的意愿发展，但是现实往往事与愿违，这让他非常苦恼，希望得到心理辅导老师的帮助。如果对晓阳进行心理辅导，最可行的办法是( )。 A.放松训练法 B.系统脱敏法 C.理性情绪法 D.代币强化法

河南高校教师资格证考试历年真题

河南省2012年教师资格教育理论考试试卷(A)使用范围:高等学校教师资格) 一、单项选择题(本题共20小题,每小题1分,共20分) 在每小題的四个选项中选出一个正确答案,请将正确选项前的字母填在题后的括号内,选对得1分,选错多选或不选得0分。 1.高等教育发展的速度和规模取决于一定社会的 A.政治 B.经济 C.文化D,科技 2.大学培养人才的职能始于 A.18世纪前 B.19世纪初 C.19世纪末D,20世纪初 3.学位制的确立最早是在 A.英国 B.美国 C.德国 D.法国 4.以行政权力为主的高等学校管理模式是 A.美国模式 B.英国模式 C.亚洲模式 D.欧洲大陆模式 5.高等学校科学研究的特色之一是 A.教学内容研究 B.教学方法研究 C.教育实践研 D.教育科学研究 6.在自然条件下,通过提问的方式搜集资料,间接了解被试的心理和行为的研究方法称为 A.观察法 B.实验法 C.调查法 D.个案法 7.在学习过程中,动机强度与学习效率的关系是 A,线性关系B.正弦曲线关系C.型曲线关系D.倒“U型曲线关系 8.问题解决的关键步骤是 A.发现问题 B.明确问题 C.提出假设 D.检验假设 9.发散思维的基本特性是 A.广阔性、深刻性和逻辑性B,敏捷性、批判性和广阔性C.流畅性、灵活性和广阔性 D.流畅性、灵活性和独特性 10.态度与品德形成的一般过程依次经历的三个阶段是 A.认同、遵从和内化 B.遵从、认同和内化 C.遵从、内化和认同 D.内化、遵从和认同 11,高校教师的基本道德要求是 A.爱国守法 B.敬业爱生 C.服务社会 D.为人师表 12.教师在教育活动中,由于目标或理想的实现而得到精神上愉快和满足的道德情感是 A.荣誉感B,自豪感C.正义感D.幸福慼 13,与国家的政治、经济体制和制度联系最密切的教育政策是【】 A.教育经费政策 B.教育体制政策 C.教育人事政策 D.教育质量政策 14.教育行政赔偿的主体是 A.公务人员 B.学校 C.国家 D.教师 15,尝试教学法的核心是 A,激发学生的情感B.培养学生的探索精神C.发展学生的智力D.形成学生的技能技巧 16.课堂教学的灵魂是 A.教学目标 B.教学内容 C.教学方法 D.教学形式 17.通过合理地控制一定的条件,人为地改变研究对象,从而骏证假设,探讨 教学现象因果关系的研究方法是 A.观察法 B.调查法 C.行动研究法 D.实验法 18.受训者通过模拟备课以提高其教学技能水平的方法是 A,模拟教学法B.介入教学法C.书面作业法D.微格教学法 19教师运用一些醒目的文字、符号、色彩对比等对学生行为进行的强化是 A.语言强化 B.标志强化 C.动作强化 D.活动强化

高校教师资格证考试模拟试题1

1.不同道德体系的对立和斗争，也是由经济关系的（）决定的。D. 内在矛盾 2奴隶社会的道德在调节范围上较之原始社会的道德（）。 C. 日益扩大 3一个人民教师从事教育教学、履行教书育人工作的原动力是（）。A. 敬业 4在学校众多复杂的人际关系中，最基本的一对关系是（）。D. 师生关系 5教师职业道德在没有转化为个体道德之前，是一种（）。C. 他律性规范 6“教育者应当知道教育是无名无利且没有尊荣的事。教育者所得的机会，纯系服务的机会，而无丝毫名利尊荣可言。”说这段话的教育家是（）。A. 陶行知 7从人类发展的总趋势来看，人道主义思想（）。C. 日益发展 8（）是每个教师胜任工作的必要条件。D. 道德修养 9要想人类社会沿着更加（）的方向发展，也需要确立教育人道主义原则。B. 人性化 10我国现阶段实施的素质教育的核心是（）。B. 培养学生的创造能力 11教师被称之为太阳底下（）。D. 最光辉的职业 12师表风范内在之源的根本就是（）。A. 真善美 13教师献身于教育工作的根本动力是（）。D. 教师的职业理想 14实践证明，只有（）的教师，才能培养出道德高尚的学生。B. 道德高尚 15教学的主人、学校的主人是（）。C. 学生 16人自身发展的最高目标是（）。D. 人的全面发展 17在构成教师道德品质的六个要素中，标志着道德品质形成的是（）。C. 道德习惯 18世界上第一所师范学校是（）。C. 巴黎师范学校 19在社会主义社会里，教师个人利益和教师集体利益在根本上是（）。C. 一致的 20国家鼓励高等学校之间、高等学校与科学研究及企业事业组织之间开展( )，实行优势互补，提高教育资源的使用效益。B. 协作 21《公民道德建设实施纲要》由中共中央于（）。A. 2001年印发 22人的全面发展学说是针对人的片面发展日益加剧的严峻事实，寻找解决这一问题的根本出路提出来的，目的在于实现（）。C. “人性复归” 23欧洲封建社会教会学校的教师是由（）。A. 神父兼任的 24有人认为市场经济讲的是竞争，而人道主义讲的是互爱，二者大相径庭。其实这种看法是（）。C. 不全面的 25在教师职业道德规范体系中处于基础位置，是履行其他教师职业道德规范的前提的是( )。 C. 爱岗敬业、依法执教 26教师职业幸福的（）首先表现为劳动及其报酬的精神性。A. 精神性 27由于社会生活的复杂性，一个教师往往身兼几种社会角色，由此产生的道德冲突是一种（）。A. 不同角色的义务冲突 28（）既是教学设计理论的具体化，又是教学设计实践的升华，是联系教学设计理论和实践的桥梁。D. 教学设计模式 29（）就是利用多媒体，特别是超媒体技术，建立教学内容的结构化、动态化、形象化表示，不但包含文字和图形，还能呈现声音、录像、动画以及模拟的三维景象C. 教材多媒化30（）的本质是为学习者提供大量的专题学习资源和协作学习交流工具。B. 专题网站 31网络课程包括两个组成部分：教学内容和（）。C. 网络教学支撑环境 32常用的图像搜索方法:基于图像分类的搜索、（）、基于关键字的搜索。B. 基于图像内容的搜索 33（）是图像处理的基础，可以对图像做各种变换如放大、缩小、旋转、倾斜、镜像、透视等。D. 图像编辑 34网络教学环境具有（）、广播、遥控、监看、监听等多种特性和功能。D. 资源共享

云南省2017年10月高校教师资格证考试高等教育心理学押题资料

云南省2017年10月教师资格证考试《高等教育心理学》考试要点 第一章心理学概论 1心理学是研究人的心理活动及其规律的科学。 2个体心理是指个人具有的或在个人身上发生的心理现象。它可以分为心理动力、心理过程、心理状态和心理特征四个方面. 3心理动力系统决定着个体对现实世界的认知态度和对活动对象的选择与偏向，主要包括动机、需要、兴趣和世界观等心理成分。 4（定义见后）动机的基础是人类的各种需要。需要即个体在生理或心理上的某种缺失状态的反映。需要是个体进行活动的基本动力,是个体积极性的源泉。兴趣是需要的具体体现。 5心理过程包括认知过程、情绪过程和意志过程。 6认知过程是个体获取知识和运用知识的过程，包括感觉、知觉、记忆、思维和言语等。 7人的需要是情绪产生的主观原因。情绪是人对客观事物是否符合自己需要而产生的态度体验。 8心理学把这种自觉地确定目的,并为实现目的而有意识地支配和调节行为的心理过程叫做意志过程.意志常常与克服困难相联系,并对人的行为具有发动和制止作用。 9心理特征是人们在认知、情绪和意志活动中形成的那些稳固而经常出现的意识特征，主要包括能力、气质和性格。 10能力是人顺利地完成某种活动所必需具备的心理特征。 11气质是指表现在人的心理活动和行为的动力方面的反应特征。性格是人对现实的稳固的态度和习惯化的行为方式。气质和性格有时统称为人格。 12通过对行为的直接观察和科学分析，可以间接地推断人的心理活动的性质与水平。心理通过行为得以表现，行为在很大程度上是内部心理活动的外部表现，心理是支配和调节行为的精神活动。心理学有时也可以叫做行为科学。 13意识指能为个体所清晰觉察的心理活动。是人的精神生活的重要特征,也是人的心理活动的主导方面。 14无意识（即下意识）指人们在正常情况下觉察不到，也不能自觉调节和控制的心理现象。 15意识是人精神生活的重要特征，无意识也是人精神生活的一部分。 16群体心理与个体心理的关系是共性与个性。 17唯理论法国的笛卡尔，他最早用反射概念来解释动物的行为和人的某些无意识的简单行为，相信“天赋观念”。 18经验论英国哲学家洛克，主张“白板说”，认为人的心灵最初像一张白纸，没有任何观念，一切知识和观念都是后天从经验中获得的。 19德国冯特于1879年在德国莱比锡大学创建了世界上第一个心理学实验室，这是心理学称为一门独立学科的标志。 20构造主义奠基人冯特，代表人物铁欣纳；内省法，意识元素、意识经验。 21机能主义美詹姆士，代表人物杜威；心理机能。 22行为主义美华生，后期的代表人物是斯金纳；行为。 23格式塔心理学韦特海默、考夫卡和苛勒；“整体”、“完型”。 24精神分析学派弗洛伊德；无意识。 25认知心理学1967年美奈塞尔《认知心理学》一书，标志着现代认知心理学的正式诞生；信息加工。 26人本主义心理学马斯洛和罗杰斯；以人为本，反对行为主义。 第二章教育心理学与高等教育心理学 27一个完整的教学活动过程包括：明确教学目标、任务分析、确定学生原有水平、设计教学课程、实施教学和教学评价六个方面。 28心理学的理论与方法对于教学活动各环节都具有重要的指导作用。 29教育心理学是一门介于社会与自然、应用与理论之间的交叉学科或称中间学科（前沿学科、综合学科）。 △30教育心理学是研究学校情境中学生的学与教师的教的基本心理规律的科学。 31中国最早自编的教育心理学教材廖世承于1924年出版的《教育心理学》。 32我国教育心理学的发展大致经历了：改造、繁荣、破坏、新生四个时期。 33改造期学习苏联心理学繁荣期1963潘菽主编的《教育心理学》。 ☆34高等教育心理学是研究高等教育情境中学生的学与教师的教的基本心理规律的科学。 ☆35高教区别于普通教育的特点：教育任务不同、教育对象不同、社会职能不同、地位作用不同、培养方式不同。 36教育心理的核心问题是学生的学习活动问题。高等教育心理学研究的主要方向就是探讨大学生的学习活动。 △37高等教育心理学的学科特征：1是学校教育心理学的分支学科；2是反映高等专业教育特色的教育心理学；3研究对象的主体是大学生；4为实现高校的三大社会职能和应用适应高等教育特点的教学方法提供心理学依据。（三大社会职能：教学、科研和直接服务社会）。 ☆38大学老师问什么要学习教育心理学？（教育心理学的意义、高等教育心理学的主要作用）：1有助于提高师资水平；2有利于提高教育教学质量；3有助于进行教育教学改革。 ☆39高等教育心理学研究的方法论原则： 1客观性原则；2发展性原则；3理论联系实际的原则；4教育性原则。 △40高等教育心理学研究的具体方法：1观察法；2实验法；3.调查法（口头、书面）；4.个案法。 41高等教育心理学研究要遵循教育过程中的客观规律,即在研究中要本着实事求是的精神,按客观事物的本来面目反映事物。 第三章高等教育心理学与高等学校教师 42角色（社会角色）指个人在特定的社会环境中相应的社会身份和社会地位，并按照一定的社会期望，运用一定的权力来履行相应职责的行为。43社会按照各类社会角色所规定的行为模式去要求每个社会成员，这被称之为角色期望。 44当一个人认识到自己在某一条件下所担负的社会角色和社会对他相应的角色期望时，便产生了角色意识。 45教师是指受过专门教育和训练，在学校中向学生传递人类科学文化知识和技能，发展学生的体质，对学生进行思想道德教育，培养学生高尚

高校教师资格证考试

高校教师资格证考试《高等教育学》复习提纲参考答案 一、名词解释 中世纪大学：指11～17世纪欧洲各国兴起的高等学府，为近代高等教育之滥觞。 教育方针：国家在一定历史时期，根据社会政治经济发展的需要和基本的国情，通过一定的立法程序，为教育事业确立总的工作方向和奋斗目标，是教育政策的总概括。 高等教育：高等教育是在完成中等教育基础上进行的专业教育，是培养各类高级专门人才的社会活动。 教育目的：各级各类教育培养人的总的质量目标和总的规格要求。高等教育的目的：各级各类高等院校培养人的总的质量目标和总的规格要求。 我国的教育方针：坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。 个人本位论：以个人为中心的价值观强调，高等教育目的在于促进作为个人的每个学生在个性和理性方面的发展，好培养和谐发展的人。社会本位论：以社会为中心的价值观强调，高等教育的目的在于培养为社会或国家服务的人才 高校教师聘任制：根据教学与科研任务的需要，高校设立何种工作岗位，采取何种方式聘任教师，并规定受聘者应具备哪些条件和承担哪些责任和义务的制度。

高等学校的学制：一个国家各级各类高等学校的系统。 专业：专业是高等学校根据社会专业分工需要和学科体系的内在逻辑而划分的学科门类。 教学过程：教学过程是学生在教师的引导下，系统学习科学文化基础知识和掌握基本技能，同时发展智力和体力，树立辩证唯物主义世界观和社会主义道德品质的过程。 高校教学计划：按照高等学校培养目标制定的指导教与学活动的规范性文件。//体现了社会对某一种专业人才培养规格的基本要求，是学校组织和管理教学工作的主要依据。 教学大纲：以系统和连贯的形式，按章节、课题和条目叙述该学科的主要内容的教学指导文件。一般分说明、本文和附录三部分。 学年制：按学年或学期排定的课程进度进行教学，以学年规定学生达到的水平的教学制度。 学分制：与学年制相对应，衡量某一种教学过程对完成学位要求所贡献的一种管理方法，也是计算学生学习进程或学习份量的一种方法、手段或尺度。 通才教育：通才教育是一种通识教育，其目的是为了培养具有高尚情操，有高深学问、有高级思维，能自我激励、自我发展的人才。 英才教育：高等教育入学人数低于适龄人口的15%时，属英才高等教育。这个阶段，大学主要培养治国的精英，大学是统治阶级服务的机构。教育内容是博雅教育，注重人文精神的陶冶，致力于统治才能的培养。

云南省申请教师资格人员体检办法

附件3：云南省申请教师资格人员体检办法 一、为了顺利实施教师资格制度,根据《教师资格条例》及其实施办法,参照高等师范院校、中等师范学校招生工作的有关规定,结合我省实际情况,特制订本标准及办法。 二、参加体检的人员范围:按照我省实施教师资格制度的有关规定,申请各类教师资格的人员,除离退休人员外,均需参加体检。 三、体检标准:体检的结论分合格、不合格两种,凡有下列情况之一者,均为体检不合格。 1.器质性心脏病（风湿性心脏病、先天性心脏病、心肌病、频发性期前收缩、心电图不正常)。 2.血压超过18.66/12KPa(14090毫米汞柱),低于11.46/7.4KPa(86/56毫米汞柱)。单项收缩压超过21.33KPa(160毫米汞柱),低于10.66KPa(80毫米汞柱)。舒张压超过12KPa(90毫米汞柱),低于6.66KPa(50毫米汞柱)。 3.结核病未治愈者。 4.支气管扩张病,未治愈者。 5.肝大,质中等硬度以上,肝脾同时触及,肝在肋下2厘米以内,脾在肋下1厘米以内,肝功能不正常;肝在肋下超过2厘米(肝生理性下垂除外);单纯脾大超过1厘米,肝功能亢进;单纯脾大3厘米以上。 6.有各种恶性肿瘤病史者。各种结缔组织疾病(胶原疾病)。内分泌系统疾病(如糖尿病、尿崩症、肢端肥大症等)。 7.慢性肾炎，未治愈者。 8.e癫痫病史、精神病史、癔病史、遗尿症、夜游症。 9.肝切除超过一叶;肺不张一叶以上。 10.类风湿脊柱强直;慢性骨髓炎。 11.麻风病患者,未治愈。 12.HIV病毒感染者。 13.青光眼;视网膜、视神经疾病(陈旧性或稳定性眼底病除外)。 14.两眼矫正视力之和低于5.0者(体检实施中遇此情况,用标准对数视力表中相应的小数记录法,记录两眼视力之和再折算成5分记录数值)。 15.两耳听力均低于2米。 16.两上肢或两下肢不能运用;两下肢不等长超过5厘米;脊柱侧弯超过4厘米,肌力二级以下;显著胸廓畸形。 17.严重的口吃、口腔有生理缺陷及耳、鼻、喉疾病之一妨碍教学工作者。 18.面部有较大面积疤、麻、血管瘤或白癜风、黑色素痣等。 19.除以上各项外,其它影响教学工作的疾病。 四、体检机构:由各级教师资格管理机构指定的医院负责体检。 五、体检要求 1.教师资格申请人员体检工作是一项很重要和复杂的工作,各级有关部门要备好宣传 教育和组织工作。在体检时,要做好协调、指导、督促检查工作,并负责解决体检中的疑难问题。

高校教师资格证考试重点归纳

高等教育学重点 1、教育科学研究的具体方法：观察法、实验法、临床法、问卷法、 测验法、文献法、历史法、比较法、经验总结法、统计分析法 等。 2、高等教育的具体研究方法：多学科研究法、文献研究法、案例 分析法、反思批判法、体悟总结法。 3、高等教育的本质属性：教育的本质是教育自身固有的、较稳定 的根本性质，是教育区别于其他一切事物的特殊属性。高等教 育既有属于上层建筑的属性，也有属于生产力的属性，还包括 既不是生产力也不是上层建筑的成份。高等教育是一种复杂的 社会现象。高等教育的本质需要参照教育本质的认识，但简单 地从一般教育本质的理解来推演是无法把握其本质属性的。从 根本上说，对高等教育本质属性理解分歧的原因，就在于人们 对历史发展中的高等教育认识的差异性及其现实表现的复杂 性、多样性。 4、高等教育有三大基本特征：性质任务上的高等专门性、教育对 象上的身心成熟性、劳动过程中的复杂精神性。三大特征说明，高等教育应当有着不同于初等、中等教育的内容、方法和组织 形式。而高等学校教师必须充分考虑到这些特征，才能更好地 把我作为教育者的职责和要求。 5、马克思主义关于人的全面发展学说包括四个要点：马克思主义 给人的全面发展学说以历史唯物主义的科学基础；分工与人的

片面发展；人的全面发展是大工业生产的必然要求；实现人的 全面发展的社会条件。 6、通才教育与专才教育的涵义：通才教育与专才教育是制定高等 学校培养目标的指导思想。专才教育也叫专业教育，专才教育 是以培养适应某一专业领域需要的人才的教育，为人才走向社 会之前提供一种职业资格，因此也有人认为专才教育就是以职 业训练为目的的教育。总之，专才教育是与职业的准备密切相 关的教育思想和教育模式。通才教育也叫通识教育，关于通识 教育的理解主要有三种：一是从性质上理解，认为通识教育是 高等教育的组成部分，是所有大学生都应接受的非专业性教育，这种通识教育已发展人的理性为终极目的；二是从目的上理解，认为通识教育是旨在培养积极参与社会生活、有社会责任感、 全面发展的人和国家公民的教育；三是从内容上理解，认为通 识教育是一种非专业性、广泛的、非功利性的基本认识、技能 和态度的教育。 7、我国高等教育结构的调整策略：①层次结构调整：建设少数一 流大学，大力发展高职教育；②科类专业结构调整：实现科类 结构与产业结构一致，大力推进学科专业综合化；③形式结构 调整：完善终身教育体系、形成多样的投资结构；④地区结构 调整：加强西部地区高等学校的发展。 8、高等学校职能体系及其相互关系：20世纪50年代之前，发展 科学与服务社会还只是个别或少数国家大学的职能，随着社会