部编版小学六年级语文上册第一单元第1 课《草原》课后作业及答案(含两套题)

部编版小学六年级语文上册第一单元

第1 课《草原》课后作业及答案

一、看拼音，写词语。

1.雨过天晴后，空中出现了一道cǎi hóng（），那是天空的wēi xi ào（）。

2.在lǜ tǎn（）似的草原上，一群鄂温克姑娘穿着各色yī shang （），既大方又带点儿xiū sè（）。她们为客人们表演了民族舞蹈。

二、用“√”给加点字选择正确的读音。

1.蒙．（méng měng）古包内，几个孩子蒙．（méng měng）着眼睛在玩捉迷藏。

2.妈妈把这张用墨线勾勒．（lè lēi）的中国画《墨梅》装裱好，用丝线勒．（lè lēi）住画轴，精心地收藏起来。

三、按照要求，完成词语练习。

1.根据提示，结合自己的积累写词语。

（1）内蒙古草原真绿啊！可以用、这些词语来描写它。

（2）草原人民多么热情好客啊！可以用、这些词语来夸他们。

（3）看到草原，作者“满心愉快”，可以用、这些词语来形容他的心情。

2.选择恰当的词语填空。

境界洒脱迂回拘束回味

（1）在草原上骑马真（），随意跑都行，十分畅快

(2)今天我同学王洛霏第一次来家里做客，可她却有说有笑，毫不（）。

(3)李明做作业时总是很专注，有时妈妈喊他吃饭他都没听到，真是达到了忘我的（）。

（4）爷爷泡的大麦茶喝起来唇齿留香、（）悠长。

（5）大客车在（）曲折的山路上行驶，乘客们大气都不敢出。请用上面给出的任意一个词语，写一个句子：。

四、按照要求，完成句子练习。

1.歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人，不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。

请用“不管……总……”写一个句子：。

2.“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗”中“清鲜”可替换为“清新”，“明朗”可替换为“”。（写出一个词即可）读到这些文字时，我感到。用“那么……那么…”写一个句子：

。

3.“走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子—河！牛羊多起来，也看到了马群”，句子中的“迂回”说明河的形态弯曲，“明如玻璃”说明。这里破折号的作用是。

这句话写出了河的特点。

五、根据课文内容填空。

本文的作者是。作者是按照的顺序来描写草原的。作者主要运用情景交融的写作手法，描写了草原自然风光无比优美，抒发了作者对草原的，表现了内蒙古人民的热情好客，以及民族团结互助的精神。

六、阅读课内文段，完成练习

这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。

1.（1）“一”的解释有：①数词；②纯，专；③满全；④相同。“高歌一曲”中的“一”应取解释，“一碧千里”中的“一”应取解释。（填序号）

（2）“一碧千里”描写了，“翠色欲流”描写了。（①绿的动态美；②绿的时间长；③绿的范围广）（填序号）

2.文段中画“”的句子，把羊群比作，

写出了羊群的；用“无边的绿毯”比喻，写出了。羊群还可以比作什么，请写一个句子：。

3.“在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。”作者借助骏马和大牛的表现，来表达自己

的情感。

4.文段所描写的草原“一碧千里，而并不茫茫”，“并不茫茫”的原因是什么？

5.请你根据文段的描写想象画面，并给这幅画起一个名字：。

七、展开想象，续写下面的一段话表现“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的情景。

在夕阳的映照下，一望无际的大草原显得楚楚动人。草原上的牛羊，都像披上了一层华丽的衣裳，凝视着我们。

___________________________________________________________ ___________________________________________________________

参考答案

一、1.彩虹微笑 2.绿毯衣裳羞涩

二、1.měng méng 2.lè lēi

三、1.（1）示例：一碧千里翠色欲流

（2）示例：热情洋溢宾至如归

（3）示例：兴高采烈喜气洋洋

2.（1）洒脱（2）拘束（3）境界（4）回味（5）迂回示例：她见了陌生人，显得有点拘束

四、1.示例：不管周围的环境多么嘈杂，小明总能静下心来写作业

2.示例：晴朗心旷神怡，心情愉悦他写作业时是那么认真，他写的字是那么工整

3.河水清澈明亮解释说明长、弯曲、清澈明亮

五、老舍事情发展热爱之情

六、1.（1）①③（2）③①

2.白色的大花美丽草原草原美丽广阔的情景示例：羊群在草原上缓缓移动，仿佛天上的云彩

3.对草原的热爱和内心喜悦

4.“茫茫”的意思是没有边际，看不清楚。站在草原上，放眼望去，从脚下到云际，似乎全被绿色覆盖，草原是那么辽阔，又是那么清晰，一切都尽收眼底，所以显得“并不茫茫”。

5.示例：草原风光图

七、示例：金色的阳光洒满了广袤无垠的草原，一切都显得那么静谧美好，老舍爷爷与在场的内蒙古人民一一握手告别，谁也不想让老舍爷爷一行人走，离别的话说了又说。最终客人们一步一回头地上了汽车。内蒙古人民依依不舍地目送着汽车渐渐远去，但双方的手还在挥着。

部编版小学六年级语文上册第一单元

第1 课《草原》课后作业及答案

一、熟读课文，用“√”画出文中加点字的正确读音。

1.那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲．（xuān xuàn）染，不用墨线勾勒．（lè lēi）的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。

2.远远地望见了一条迂．（yù yū）回的明如玻璃的带子——河！

3.牛羊多起来，也看到了马群，隐．（yǐn wěn）隐有鞭子的轻响。

4.马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟．（jǐn jīn）飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。

5.见到我们，主人们立刻拨．（bá bō）转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。

二、辨字组词。

竟（）陈（）啼（）差（）

境（）阵（）蹄（）羞（）

蛟（）忍（）毯（）便（）

跤（）涩（）毡（）鞭（）

三、按要求写句子。

1.草地上的羊群就像绿毯上白色的大花。（缩句）

2.骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。（仿

写句子）

，好像。

3.草原人民与远客语言不通。草原人民与远客却十分亲热。（用上合适的关联词语把这两个句子连成一句话）

四、课文整体梳理：按照文中的叙述顺序把下列各环节排列起来。深情话别盛情款待尽情联欢热情迎接激情相见

五、重点段落品析。

我们访问的是陈巴尔虎旗。汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。快了，快到了。忽然，像被一阵风吹来的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。这是主人来到几十里外欢迎远客。见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。

1.“一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。”这句话是从哪一方面来介绍草原的？（）

（1）颜色（2）形状（3）气味（4）大小

2.“像一阵风吹来似的”说明了什么？

3.“这是主人来到几十里外欢迎远客。”你从这句话中看出了什么？

4.从这一段的描写中，除了感受到美丽的草原风光之外，你还能感受到什么？请写出来吧！

六、请发挥想象，我们到了蒙古包后，主人会跟我们说什么？做什么呢？（自由发挥）

参考答案

一、1.xuàn lè

2.yū

3.yǐn

4.jīn

5.bō

二、究竟环境陈设阵雨啼叫马蹄相差羞涩蛟龙摔跤忍住羞涩毛毯毡子方便鞭子

三、1.羊群就像大花。

2.几只小鸟在枝头鸣叫在歌唱幸福美好的新生活

3.草原人民与远客虽然语言不通，但是却十分亲热。

四、热情迎接激情相见盛情款待尽情联欢深情话别

五、1.（4）

2.说明牧民们骑马的速度快。

3.我从这句话中看出了牧民们大老远就来迎客，说明他们十分热情好客。

4.我还能感受到草原人民粗犷豪放、热情好客的性格。

六、示例：我们到了蒙古包后，主人微笑着说：“欢迎你们来到草原作客，草原的美丽景色让你们大饱眼福吧！草原的美食更让你们大饱口福！”说完主人端出了奶茶和手抓羊肉招待我们。

人教版小学六年级语文上册课程纲要

小学六年级语文上册《课程纲要》 课程类型：基础型课程 教学材料：人教版义务教育课程标准实验教科书六年级上册 授课教师： 授课时间： 课文学习 56课时 综合性学习 14课时 口语交际 7课时 习作指导 14课时 回顾拓展 14课时 机动时间 15课时 总计 120课时 一、教材简析 （一）教材的基本结构 教材继续按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。除去第六组，共有课文二十八篇，精读课文、略读课文各十四篇。每组课文都有“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。 （二）教材的特点 1、全面、准确地落实语文教学目标。 2、加强整合，使教材成为互相联系的整体。 3、加强导学功能，倡导自主、合作、探究的学习方式。 4、“口语交际*习作”的编排，加强指导，明确要求。 5、综合性学习”培养学生的语文综合运用能力。 6、加强语文学习与生活实际的联系。 二、学习目标 （一）字词目标 1、在阅读和语言实践中会写本册要求书写的120个字，正确读写“词语盘点”里的“读读写写”中的词语。 2、学生借助字帖临摹，继续学习用硬笔书写楷书，指导学生注意笔顺，安排好字的间架结构，行款整齐，有一定的速度，养成良好的书写习惯。继续学习用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美，培养学生的书写兴趣以及对书法的爱好之情。 （二）理解感悟 3、能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。 4、继续学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中增强语感。注意

草原作业设计部编六年级语文上册

1 草原

1.下列词语书写有误的一项是( )。A.线条　惊叹　拘束　酒脱 B.柔美　回味　乐趣　热乎乎 C.礼貌　举杯　摔跤　稍微 D.干部　感人　会心　目的地 2..读句子,写字词。 到了chén( )巴尔虎旗,只见人们穿着漂亮的yī shɑnɡ( ), 骑着马,像一条cǎi hónɡ( )向我们飞过来。随着mǎ tí( )在绿tǎn( )似的草原上快速奔跑,我们到了蒙古包。姑娘拿出了nǎi dòu fu( ),带着羞涩的wēi xiào( )招呼我们吃。好美的草原!好美的草原人民! 微笑 　马蹄 陈　衣裳 奶豆腐毯　彩虹A

3.把下列词语补充完整,再完成练习。(填序号) ① 一碧( )( ) ② 翠色( )( ) ③襟( )带( ) ④ 群马( )( ) (1) 写出了草原的辽阔; 写出了草原的绿是那么富有生机与活力。 (2) 和 描绘了草原人民欢迎来自远方的客人的情景,充分展现了草原人民的热情好客。 千④舞①里欲飘驰疾流③②

4.品词析句。 那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠色欲流,轻轻流入云际。这种境界,既使人惊叹,又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐下低吟一首奇丽的小诗。 (1) 读了这段话,下面能形容你的感受的词语有( )。(多选) A.悠然自得 B.心旷神怡 C.心花怒放 D.妙不可言 (2) 在这种景色中,作者的感受是_________与_________。你从作者的 感受中想象到了草原的景色_________________________________。 ABD 惊叹佩服 美丽怡人,让人深深地陶醉其中

小学语文课后作业现状分析

语文教学的高耗低效，是广大语文教师最苦恼的。作业是课堂教学活动过程的重要环节之一。教师布置适当的作业可以激发学生的学习兴趣，巩固和提高学生的学习成效。可令人惋惜的是，小学语文作业也同样存在着高耗低效现象：学生写了大量的日记、作文，结果写不出一篇象样的作文；做了大量的基础知识练习，结果做不了基础性的考试题目；学了大量的课文，却读不懂一些浅显的文章。这，难道不是语文作业一种悲哀的结果吗？冷静地分析一下，这种现象与课后作业的设计有着千丝万缕的联系。在教学实践中，我们遇到了一个类似笑话的事例：有一个作业让学生写“间谍”的反义词，学生因百思不得其解而向老师求教，老师经过讨论也不知怎样解答，学生突然说，这个词没有办法写反义词，老师你能给“总书记” 写个反义词吗？ 这种事例不常见，但也不是个例。这不能不引起我们的重视，迫使我们反思一些课后作业的合理性、必要性和科学性。课后作业有广义与狭义之分。狭义的课后作业是指课文后的作业（教材），而广义的课后作业除包括狭义的课后作业，还包括配套作业本内的作业、各种检测作业（如考试卷）、教师自己设计的各种练习、作文及各种练笔。本文单就广义的课后作业做一些简单的分析，发表一些粗浅的看法。 前不久，我们对小学语文课后作业的现状进行了调查，发现了一些带有普遍性的问题： 一、作业繁多琐碎 教师人为地把语文知识割裂成无数个知识点，生怕哪一“点”没有练到，哪一“点”练得不够，从而导致习题繁多、琐碎、复杂化。小学语文课后作业习题繁多，主要表现在两个方面：一是题量大，二是题型多。据我们调查，某校三年级的语文课后作业平均每天有8 道题，四年级的语文课后作业平均每天有10 道题，学生的课余时间几乎被全部占用。长期以来，由于受应试教育的影响，小学语文教学陷入了繁琐的误区。在课堂教学中，教师生怕哪一点没有问到，哪一点没有讲到，将课文肢解得七零八碎；在设计课后作业时，一方面教师生怕哪一“点”没有安排作业，而另一方面学生完成课后作业所用的时间远远超出我们的想像。至于题型，则普遍越来越多，越来越古怪，单是句子的练习就有20 多种题型，甚至出现了按给定 的标点符号写句子这样的题型。 小学语文课后作业习题琐碎，主要表现在忽视汉语整体性、写意性的特点，随意化整为零，追求不必要的精细，综合训练太少，无思维价值的单项训练太多。这从那些断章取义的填空题和似是而非的选择 题、判断题中可见一斑。 与琐碎相关联的是把原本简单明了的问题复杂化。例如，我们在四年级的课后作业本上发现有这样的题目，要求学生写出带点的词在句子中的不同意思：① A. 我又白跑了一趟。B. 奶奶的头发全白了。②A. 小松鼠说这河很深。B. 这篇课文内容太深，不容易懂。试问，对于四年级的学生来说，谁不理解“白”“深”的意思，谁不会运用这两个词？现在硬要学生用书面语言解释一番，反而把问题复杂化了，把学生给难住 了。 小学语文课后作业设计过于繁琐，对学生的危害是显而易见的，同时也增加了教师的负担。 二、作业机械死板 当前的小学语文课后作业设计，有时显得过于机械。据我们调查，主要表现在以下几个方面： 一是机械抄写。许多教师把机械重复的抄写当作巩固生字的唯一法宝，学过生字后总会布置课后作业，让学生将每个生字抄写几遍或者十几遍。如果发现学生将生字写错，有的教师甚至罚学生抄写一百遍。 导致学生把大量时间用于抄写生字词语。 二是机械记忆。学完一篇课文后，有的教师要求学生死记硬背词语解释、句子的含义，个别教师甚至要求学生背诵课文的段落大意、主要内容、中心思想、写作特点。有些教师虽然没有直接要求学生去背

小学语文六年级上册古诗词

小学语文六年级上册古诗词、积累运用总复习提纲一、古诗词 墨梅竹石石灰吟 （元）王冕（清）郑燮（明）于谦 我家洗砚池边树，咬定青山不放松，千锤万凿出深山， 朵朵花开淡墨痕。立根原在破岩中。烈火焚烧若等闲。 不要人夸好颜色，千磨万击还坚劲，粉骨碎身全不怕， 只留清气满乾坤。任尔东西南北风。要留清白在人间。 望洞庭泊船瓜洲游子吟 （唐）刘禹锡（宋）王安石（唐）孟郊 湖光秋月两相和，京口瓜州一水间，慈母手中线， 潭面无风镜未磨。钟山只隔数重山。游子身上衣。 遥望洞庭山水翠，春风又绿江南岸，临行密密逢， 白银盘里一青螺。明月何时照我还。意恐迟迟归。 谁言寸草心， 报得三春晖。 菩萨蛮 书江西造口壁（宋）辛弃疾 郁孤台下清江水，中间多少行人泪！西北望长安，可怜无数山。青山遮不住，毕竟东流去。江晚正愁余，山深闻鹧鸪。 二、对联 （1）愿乘风破万里浪（2）与有肝胆人共事 甘面壁读十年书从无字句处读书 （3）虚心竹有低头叶（4）海纳百川，有容乃大

傲骨梅无仰面花壁立千仞，无欲则刚 （5）雪里江山美（6）四海皆春春不老 花间岁月新九州同乐乐无穷 （红梅报春）（普天同庆） （7）风流人物数当代（8）稻花钢花科技花万花竞艳大好春光看今朝农业牧业工商业百业兴隆 （人杰地灵）（日新月异） （9）日月潭碧波凝翠台湾骨肉日日思归盼统一 扬子江热浪含情大陆同胞天天翘首望团圆 （春回华夏） (10)狱中联欢的对联洞中才数月 世上已千年 （扭转乾坤）歌乐山下悟道 渣滓洞中参禅 （极乐世界）看洞中依然旧景 望窗外已是新春 （苦尽甘来）满园春色关不住 一枝红杏出墙来 （大地回春）两个天窗---出气 一扇风门---伸头 （乐在其中）(11)自写春联 冬去山明水秀[小精灵儿童网站] 春来鸟语花香 十亿神州春日起千秋华夏巨龙飞 人勤春来早家和喜事多

人教版小学六年级下册语文课文

人教版小学六年级下册语文课文（要求背诵的有全文更好） 第一课：《文言文两则》 1、《学奕》 弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至， 思援弓缴（zhuó）而射之。虽与之俱学，弗若之矣。 为是其智弗若与？曰：非然也。 2、《两小儿辨日》 孔子东游，见两小儿辩斗问其故。 一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。” 一儿以日初出远，而日中时近也。 一儿曰：“日初出大如车盖，及日中盘盂（yú）， 此不为远者小而近者大乎？” 一儿曰：“日初出沧（cāng）沧凉凉，及其日中如探汤， 此不为近者热而远者凉乎？” 孔子不能决也。 两小儿笑曰：“孰（shú）为汝(rǔ）多知（zhì）乎？” 第二课：《匆匆》 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了， 有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的， 你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？ 我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。 在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。 我不禁头涔涔而泪潸潸了。 去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候， 日子从水盆里过去 ；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。 我 觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日 子的 影儿又开始在叹息里闪过了。 在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只

小学语文专业课作业

小学语文专业课作业 市中原街小学王卉 一、新课程倡导的小学语文学业评价的基本原则是什么？请谈谈你的理解。 答：（1）坚持多元性，不要“一把标尺”。我们知道学生的智能类型不一样，表现在学习方式和学习结果上是不一样的。对于同样的知识，学生即使掌握了，表达的方式也会因智能表达不一样而得分不一。因而，应为学生营造适合他的检测方式。 （2）坚持全面性，不要“只是分数”。对于小学阶段语文学业的检测，应该是缤纷多彩的呈现，语文是一门与生活联系紧密的学科，理应体现生活的丰富多彩。 （3）坚持过程性，不要“只看结果”。学生的成长，不是一次考试结果能体现出来的。学生学习过程中的方法、习惯、态度，与人的交往，对事物的认识，等等，都是学生成长的过程性因素，语文本身就具有很强的人文性，学生在语文学习中的生命灵动是学生获得成长的“感性表现”，是无法用分数来量化和考核的，是需要观察并体验的。这些都是我们改革中应该注意的问题。 （4）坚持性，不要“教师独裁”。性的坚持需要以“将学生的主体性发挥起来”作为前提。在学业评价改革中，必须将学生的自主评价放在评价的重要位置。整个评价包括教师参与、学生参与、家长参与，适当的时候应该还有社会参与。我认为很多人习惯把传统教育定性为应试教育，其实这样的定位不完全正确。即便是在素质教育下，应试也是不可避免的，只不过是传统教育在抓学生的应试能力上以牺牲学生的其他能力为代价，而且还以牺牲大多数学生的能力发展为代价，所以把传统教育定性为应试

教育是不科学的。对传统学业评价制度变革定位的认识。如果把传统教育简单定性为应试教育，就会把学业评价制度的改革错误地定位为淡化考试和分数意识传统的小学教育是一种重视少数尖子生的片面能力培养的教育。传统学业评价的最大优势就是培养了学生的应试能力。在培养学生这方面能力的时候，怎样同时让学生正常地发展其他方面的能力，劣势显得更为瞩目。 （5）坚持语文性，不要“淡化实践”。 二、在小学语文教学中如何进行学业评价，如何让用这个支点来调整教师的教学，让每个学生在学习语文的过程中都生动活泼地学习、公平地发展呢？ 1.正确理解语文学业评价的公平发展理念 教育公平的观念源远流长，追求教育公平是人类社会古老的理念。从教育活动过程来看，可分为教育起点公平、过程公平和结果公平。起点公平是指每个人不受性别、种族、出身、经济地位、居住环境等条件的影响，均有开始其学习生涯的机会。过程公平是指教育在主客观两个方面以平等为基础的方式对待每一个人。结果公平即教育质量平等。 语文学业评价中的公平发展理念，主要是指过程公平。 传统的学校教育扮演着一种社会分流器的作用，将社会成员分流到不同的社会经济阶层之中。升学考试就是分流的一种机制，升学考试中的筛选、淘汰表明学校不排斥部分学生的失败，甚至有意让部分学生失败。原有的评价式主要定位在甄别与选拔上，它可能促进了部分学生的学习，但同时也伤害了至少同样多的学生的学习，这就人为造成学生的不公平发展。当形成性评价进入这一评价式之后，我们期望评价能促进学生的公平发展，保证他们达到我们所期望的学业成就标准，发展我们所期望的素质。

人教版小学语文六年级上册课文(完整版)

教版小学语文六年级上册课文 1 山中访友 这山中的一切，哪个不是我的朋友？我热切地跟他们打招呼：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩（gǔ）的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。你好，陡峭的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。你好，悠悠的白云！你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。 3 草虫的村落 我看得出草虫的村落里哪是街道，哪是小巷。大街小巷里，花色斑斓的小圆虫，轻俏地披着彩衣。在这些粗壮的黑甲虫中间，它们好像南国的少女，逗得多少虫子伫足痴望。蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，对这庞然大物投以好奇的目光。它们友好地交流着，好像攀谈得很投机似的。看呵！蜥蜴好像忘记了旅途的劳倦，它背着几个小黑甲虫，到处参观远房亲戚的住宅。 我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们差不多有十几个吧，散聚在两棵大树下面——这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的！ 5 詹天佑 詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小，都要经过勘测，进行周密计算。詹天佑经常勉励工作人员说∶“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。”他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点，测绘。塞外常常狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。白天，他攀山越岭，勘测线路，晚上，他就在油灯下绘图，计算。为了寻找一条合适的线路，他常常请教当地的农民。遇到困难，他总是想∶这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。 铁路要经过很多高山，不得不开凿隧道，其中数居庸关和八达岭两个隧道的工程最艰巨。居庸关山势高，岩层厚，詹天佑决定采用从两端同时向中间凿进的办法。山顶的泉水往下渗，隧道里满是泥浆。工地上没有抽水机，詹天佑就带头挑着水桶去排水。他常常跟工人们同吃同住，不离开工地。八达岭隧道长1100多米，有居庸关隧道的三倍长。他跟老工人一起商量，决定采用中部凿井法。先从山顶往下打一口竖井，再分别向两头开凿，两头也同时施工，把工期缩短了一半。 铁路经过青龙桥附近，坡度特别大。火车怎么才能爬上这样的陡坡呢？詹天佑顺着山势，设计了一种“人”字形线路。北上的列车到了南口就用两个火车头，一个在前边拉，一个在后边推。过青龙桥，列车向东北前进，过了“人”字形线路的岔道口就倒过来，原先推的火车头拉，原

草原作业

《草原》家庭作业设计 一、读拼音，写词语。 xuàn yū bō li jīn hóng tí sa jiāo （）染（）回（）（）飘带舞彩（）马（）羞（）摔（）二、选字填空 『拨拔』（）乱（）河挑（）（）草 『弛驰』奔（）张（）松（）飞（） 『骏俊峻』（）马（）杰严（）（）秀（）峭 三、给下面加点字选择正确的解释，将序号填在相应的括号里。 疾：①疾病②痛苦③痛恨④急速，猛烈 群马疾驰（）疾恶如仇（）疾风知劲草（）疾苦（） 四、在括号内写出加点词语的反义词。 ⑴主人来到几十里外欢迎远客，（）的草原热闹起来。 ⑵鄂温克姑娘们稍有点腼腆，但还是（）地来给客人们唱民歌。 ⑶草原上行车十分洒脱，一点儿也不受（），只要方向不错，怎么走都可以。 五、按要求写句子。 ⑴马上的男女老少都穿着各色的衣裳。（缩句） ⑵天空中飞舞着雄鹰。（扩句）

⑶空气是那么新鲜，天空是那么明朗。（用加点词语造句） 六、课内阅读 这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么（新鲜清鲜），天空是那么（晴朗明朗），使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么（柔美柔软），就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，( )使人惊叹，( )叫人舒服，( )愿久立四望，( )想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。 1、这段话作者是按从( )到( )顺序写的。 2、用“√”在文段中的括号里选择恰当的词。 3、这段话中，作者用了哪些不同的词来描写草原的色彩?(1分) 4、画“——”的句子中“无边的绿毯”指( )，“白色的大花”指( )，中国是指（）。 5、用“波浪线”画出文中联想的句子，并写出它是由什么实实在在的事物引起的?(1分) 6、在文中的括号里加上合适的关联词语，并用所填词语写话。 七、展开想象，具体写出“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这两句诗所描绘的情境。 八、课外阅读我最棒

小学六年级语文上册期末试题及答案

小学六年级语文上册期末试题卷首语：同学们，经过一个学期的学习，你一定进步了吧！今天，让我们共同完成这些练习吧！看看自己在哪些方面做得还真不错，以便继续发扬；哪些方面存在不足，需要在今后的学习中注意赶上。每个人的成功都要经历无数次历练，无论成功还是失败对我们都十分重要。 一、学会聆听：同学们，请认真听老师读两遍短文，完成练习：（4.5分） 1、这段话说明的对象是，采用的主要说明方法有和、。 2、这段话采用了先后的说明顺序。 3、人类区别于别的高等动物的特征是、、 二、精彩回放：请打开记忆的宝库，让我们成功运用积累的成果吧。（22分） 1、看拼音，写词语。 zhúfáqīán kūn tuǒtiēkāng kǎi ēn cìwēi yí( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) zīxún jiān mièzhān yang téng xiéjǐn shèn zhǐxiè( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 2、春节将至，你想送给台湾同胞一副什么春联？ 3、本学期，我们积累了许多像扬长避短、深入浅出等由反义词构成的成语，你能写几个这样的词吗？（最少写4个） 4、某小学准备在草坪边树一块警示牌，意思是提醒同学们不要踩草坪，老师们都不赞成用“禁止进入”、“严禁践踏”动脑筋，写一句合适的话，不超过10个字。 5、正像小草难以报答春天的阳光一样，儿子的爱心怎能报答得了那深重的恩情呢？写出此意思的原诗句，并写出作者、诗的题目以及表达父母爱儿女的俗语一个。 三、慧眼识真：相信自己会做出正确的选择（8分） 1、下面四组词中，完全正确的一项是（），完全错误的一项是（） A、波澜状阔盛气临人防灾错施和蔼可亲 B、瞻仰电钮一丝不苟栩栩如生 C、抱偿慰籍会集折除 D 、馋猫停泊出版名誊 2、选择下列句子中加点字的意思，将正确答案的序号写在括号里。 光：①一点不剩②荣誉、光彩③只、单 1．女排姑娘当年顽强拼搏，为祖国争了光．。（） 2．落光了叶子的柳树挂满了亮晶晶的银条儿。（）3．任务如此艰巨，光靠你们两人恐怕不行。（）安：①怀着②平安③安装 1．党的富民政策使小山村户户都安上了有线电视。（） 2．经医生全力抢救，英雄已转危为安了。（） 3．刁德一这样一说，不知他安的什么心。（）

最新人教版小学语文六年级一二课教案

教学总目标 一、教材分析 注重学生获得基础知识、基本技能的过程，更注重学生学会学习和形成正确的价值观的过程。本册教材特点：根据学生的年龄特征、认知规律、以及学习语文的规律安排教材内容，凭借字词句段篇进行听说读写的训练。在着重培养学生理解能力和表达能力的同时，重视观察、思维、想象以及创造力等多种能力的培养，同时注意减轻学生的负担，大面积提高教学质量，图文并茂，有利于激发学生的学习兴趣，使学生更积极主动的学习。重视自学：通过指导学生预习，培养学习习惯，激发学习兴趣，培养自学能力。文道合一：通过本册的语言文字训练，让学生了解祖国的地大物博，大自然的神奇秀丽，增强热爱祖国、热爱社会主义的思想感情，受到爱国主义、革命传统教育、历史唯物主义、辩证唯物主义和科学思想方法的启蒙教育，学科学、用科学，提高对事物的理解能力和认识能力。突出重点训练项目：由导读、课例、读写例话、基础训练，都体现了教学的重点、难点，体现了由实践到认识再到实践的过程，体现了循环往复、逐步提高的训练过程。 在使用教材时，对“难、繁、偏、旧”的内容可有选择教材的权利（删、贴、改），选择和使用教材注意灵活性，不过分注重课本知识，打破一本教材用到底的局面，根据不同课文的训练重点，补充相应的课外书和文章，以拓宽学生的知识面。 加强课程内容与学生生活以及现代科技发展的联系，关注学生学习兴趣和经验，精选终身学习的基础知识和技能，让学生观察，加强感性认识，与作者产生共鸣；让学生列举出各种事物之间的密切联系，帮助学生准确的理解课文内容，提高认识事物的能力；让学生通过联想学习借物喻人等写作方法，把阅读中学到的方法运用于作文实践中。 二、教学目标 （一）、识字与写字:有较强的独立识字能力，学会120个生字，能读准字音、记忆字形、理解字义、能辨析学过的形近字、多音字，能纠正易写错的字，复习巩固部首、数笔画查字法，并逐步提高查字典的熟练程度，培养查字典的习惯。硬笔书写楷书，行款整齐，有一定速度。

五年级语文下册《草原》课后作业答案.

《草原》 课后题 2、读下面的句子,体会在表达上的特点,再从课文中找出其他写得美的句子读一读,体会体会,再抄下来。 (1那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处 翠色欲流,轻轻流入云际。 答:“渲染”“勾勒”均是绘画用语,“渲染”是指用水墨或淡的水彩涂抹画面,以取得不同寻常的艺术效果;“勾勒”是指用线条勾画出轮廓。“翠色欲流”是指青草鲜嫩,颜色青翠,似在流动,富有生机。老舍将草原拟为一幅挥毫泼洒的写意画,突出了草原的辽阔碧绿,小丘线条的柔美,整个草原犹如巨幅中国画那样让人赏心悦目。置身于这充满诗情画意的境界中,作者自然会惊叹、并产生舒服之感,因此,既愿久立欣赏,又想吟诵诗篇。 (2马上的男女老少穿着各色的衣裳,群马疾驰,襟飘带舞,像一条彩虹向我们飞过来。答:这句话是写蒙古族老乡身着节日盛装,策马疾驰,远迎来客。鲜艳的服饰,飞驰的骏马,飘舞的衣襟衣带,作者将这些景物比作彩虹,不仅形似而且神似 (3在这境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动,好像回味着草原的无限乐趣。 答:“回味”,细细地回忆,品味。这里是骏马和大牛的天然牧场。在作家的眼中,草原的风光如诗如画,有着无限乐趣,因此连静立的牛马,都似乎被陶醉了,像人一样在享受和回味。这种拟人的写法构成了情景交融的艺术境界,增强了草原风光的感染力。 3、联系课文,说说对“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体会。

答:蒙古族和汉族人民之间的情谊很深,怎么舍得马上就分别!大家站在夕阳下无边无际的大草原上,相互倾诉着惜别之情。涯,边际。天涯,天边,大地与天空相接的地方。这句话既是全文的中心句,也是作家情感的集中体现,同时给读者以回味的余地。从迎客、联欢到话别,处处洋溢着“蒙汉情深”;千里草原,芳草萋萋,举目皆是诗情画意,所以才让人流连不已,难分难舍。

小学语文课后作业测试试题

小学语文课后作业测试试题 小学语文课后作业测试试题精选 班级姓名分数 一、看拼音，写词语。(8分) fúhàochēnɡzàncōnɡmínɡzhēnɡuì ()()()() wánqiánɡlǐnɡdǎocíxánɡɡàosù ()()()() 二、按要求填空(4分) 1.“登”字用音序查字法，应先查大写字母()，再查音节()，这个字共有()画，第三画是()。 2.“慈”字用部首查字法，先查()部，再查()画。“慈”在字典的解释有：①慈爱，和善;②指母亲。“心慈面善”一词中的“慈”应选第()种解释，请用这个解释再组一个词语()。 三、比一比，组词语。(12分) 陪()疼()烧()环() 部()痛()浇()坏() 顽()记()艰()阻() 玩()纪()坚()祖() 四、把下列词语补充完整。(6分) 争()恐()完()()缺振()人()

()重()事名()前()()连忘() 五、用“”画出句子中的错别字，再改正在()里。(6分) 1.周总理培同外宾健步走来，人群中立既响起了一片欢呼声。() 2.因为情况紧急，印刷所准备传移，所以今天必需把书取回来。() 3.小小年级的他成绩总是名列前矛，同学们称他“神童”。() 六、连线搭配词语。(4分) 新鲜的微笑欢迎树林 文明的生命钻进外宾 亲切的蔬菜完成功课 宝贵的行为复习任务 七、给句中带点的词语换一个意思相近的词，使句子的意思不变。(4分) 1.刚刚还是晴朗的天空霎时()变了脸。 2.印书用的纸，是党中央从文件用纸里节省()出来的.。 3.那捆用生命换来的教科书一直激励()着我前进。 4.陈毅小时候勤学好问，成绩优秀，经常受到了;老师、同学的称赞。() 八、判断下列句子的正误，正确的打“√”，错误的打“×”，并改正。(7分) 1.星期天，我过得真快活，真愉快。() 2.因为我考差了，所以要在家里认真复习功课。() 3.他穿着厚厚的衣服和帽子去上学。() 4.大地照得朝霞通红。()

小学六年级语文上册期末试卷及答案

小学六年级语文上册期末试卷及答案 班级姓名 一、基础知识。 1．按查字典要求填空。 当你不认识“兆、摩、粥（zhōu）”这三个字，你该选用哪种查字典的方法合适。想一想，再填下来。 （1）用音序查字法查，较方便的字是，应先查、，再查、。 （2）用部首查字法查，较方便的字是，应先查部，再查( ) 画。（3）用数笔画查字法查，较方便的字是，这个字的第四笔名称是。2．用“视、灵”组词，并分别填在（）里。 （1）视：（）黑板（）四周（）天空（）大地（2）灵：脑筋（）身手（）动作（）消息（）3．照样子在括号里填上一组近义词或反义词，组成成语。 例：手（舞）足（蹈）（）山（）野明（）暗（） 瞻（前）顾（后）顾（）失（）口（）心（） 4．读读想想，选择正确答案的序号填在（）里。（可选１—２个答案） （1）下面各组字，能按音序顺序排列的是第( )组。 〔①唉汤慨歧②唉汤歧慨③唉慨歧汤〕 （2）下面各组词语，用字不完全的是第( )组。 〔①编辐妥帖②焚烧旗帜③郑地出板④缩短原谅〕 （3）“思援弓缴面射之。”句中“援”的正确理解是( )。 〔①引用②引、拉③援助④引导〕 （4）“那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单。”句中“高大”的反义词是（），“简单”的近义词是（）。 〔①简朴②简便③简陋④微小⑤低矮⑥巨小〕 （5）下面词语反搭配不当是( )。 〔①改善工作②改造机器③态度严肃④考验来厉〕 （6）下面词语是表示坚决地，毫不犹豫的意思的词是( )。 〔①决然②果然③断然④果断⑤毅然〕 （7）下面成语是表示绿的生命的是( )，是表示绿的神态的是( )。 〔①一碧千里②花红柳绿③翠色欲流④万古长青〕 （8）“多少种绿颜色□深的□浅的□明的□暗的□绿得难以形容的□”“□”里应加的标点最正确的是第( ) 组。 〔①：，，，，。②：、、，，。③：、、、、。④，，，，，。〕5．按要求写句子。 （1）老大爷笑着对我们说：“你们做得真好，我还要向你们学习呢。” 改为转述句： （2）用不同的关联词把下面两句话连成通顺的句子。 这使我看到自己作文的种种毛病。这使我认识到文学事业的艰巨。 ①

人教版小学六年级下册语文课文

人教版小学六年级下册语文课文(要求背诵的有全文更好) 第一课:《文言文两则》 1、《学奕》 弈秋,通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈,其一人专心致志, 惟弈秋之为听;一人虽听之,一心以为有鸿鹄将至, 思援弓缴(zhuó)而射之。虽与之俱学,弗若之矣。 为就是其智弗若与？曰:非然也。 2、《两小儿辨日》 孔子东游,见两小儿辩斗问其故。 一儿曰:“我以日始出时去人近,而日中时远也。” 一儿以日初出远,而日中时近也。 一儿曰:“日初出大如车盖,及日中盘盂(yú), 此不为远者小而近者大乎？” 一儿曰:“日初出沧(cāng)沧凉凉,及其日中如探汤, 此不为近者热而远者凉乎？” 孔子不能决也。 两小儿笑曰:“孰(shú)为汝(rǔ)多知(zhì)乎？” 第二课:《匆匆》 燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了, 有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。但就是,聪明的, 您告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢？——就是有人偷了她们 罢: 那就是谁？又藏在何处呢？就是她们自己逃走了罢:现在又到了哪里 呢？ 我不知道她们给了我多少日子;但我的手确乎就是渐渐空虚了。 在默默里算着,八千多日子已经从我手中溜去;像针尖上一滴水滴 在大海里,我的日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影子。 我不禁头涔涔而泪潸潸了。 去的尽管去了,来的尽管来着;去来的中间,又怎样地匆匆 呢？早上我起来的时候,小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳她有脚啊, 轻轻悄悄地挪移了;我也茫茫然跟着旋转。于就是——洗手的时候, 日子从水盆里过去 ;吃饭的时候,日子从饭碗里过去;默默时,便从凝然的双眼前过去。 我 觉察她去的匆匆了,伸出手遮挽时,她又从遮挽着的手边过去,天黑时,我躺在床上,她便伶伶俐俐地从我身上跨过,从我脚边飞去了。等我 睁开眼与太阳再见,这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但就是新来的 日子的

小学语文五下课堂作业

小学语文五下课堂作业 一、看拼音，写词语。 wéi chíbēn chímíhuòkuìzèng ( ) ( ) ( ) （） 二、给画横线的字选择正确读音 馈（kuī kuì）赠拮据（jū jù ）中（zhōng zhòng）彩 三、比较并组词。 维（）拨（）捎（）拮（） 唯（）拔（）稍（）洁（） 推（）泼（）梢（）桔（） 四、根据划线部分的意思写出成语。 （1）父亲睡梦中都想寻找，迫切地希望着有一辆属于自己的车。（）（2）父亲因有不如意的事儿心里不快活地回到家里。（） （3）“难道我们中彩得到汽车是不道德的吗?”我非常疑惑，很不理解的 问。（） 五、选词填空。 1、维持维护 为了（）这个家，妈妈简直操碎了心。 为了（）领土的完整，我军将士浴血奋战。 2、教育教诲 我对母亲的（）有了深刻的体会。这件事使我受到很深的（）。 3、温柔温顺 “过来，孩子。”母亲（）地把我叫到桌前。小狗很（）地趴在我脚下。 六、修改病句 1、我听见城里最大的那家百货公司门前挤满了人。

2、我看见父亲开着汽车缓缓地慢慢地驶过。 3、班委会通过并讨论了为小明捐款的事。 4、父亲给我讲了许多过去有趣的趣事。 七、课内阅读。 成年以后，回忆往事，我对母亲的教诲有了深刻的体会。是呀，中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。 1短文中“富有”指的是 2、联系上下文，说说“母亲的教诲”指的是： 6、万年牢吴佐良 1、看拼音，写词语。 Dān wùsǔn shāng chān jiǎyāo qǐng zǒu jiē cuàn xiang ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 2、给带点的字选择正确的读音，在括号里打＂√＂ 熟练（shóu shú）去把儿（bǎ bà） 越薄越见功夫（báo bó）削竹签（xūe xiāo） 3、选择恰当的关联词填空。 因为……所以……虽然……但是……只有……才……无论……都…… （1）每月有工钱，（）不多，（）比走街串巷强多了。 （2）（）做什么，（）要讲究认真，讲究实在。 4、缩写句子。 （1）一辆崭新的奔驰汽车将以抽奖的方式馈赠给中奖者。 （2）我父亲是走街串巷卖糖葫芦的。

人教版小学六年级语文上册全套练习题

小学语文六年级上册全套练习与测试题 1、山中访友 温故知新 1、为加点字选择正确的读音 唱和(hèhé) 树冠(ɡuānɡuàn) 旋转(zhuàn zhuǎn) 蕴含(yùn wēn)湛蓝（zhàn shèn）栀子（zhīzī） 2、根据解释写出相应的词语。 （1）隐蔽、僻静的小路( ) （2）道德高，名望重。（） （3）很感兴趣地谈论。（） （4）水波忽明忽暗的样子。（） 3、填入下面横线处的句子，与上下文衔接最恰当的一组是（） 去年夏天，我在杭州一所疗养院里休养。江岸后面是起伏的山 峦和绵延不断的树林。 ①这儿的景色真是美极了！ ②那儿的景色真美！ ③六和塔静静地矗立在钱塘江边， ④六和塔在钱塘江边静静地矗立着， ⑤帆影点点的江面上碧波粼粼， ⑥江面上帆影点点，碧波粼粼， Ａ．②③⑥Ｂ．①④⑤Ｃ．②③⑤Ｄ．①④⑥ 4、读句子，体会句子的表达方法和感情 （1）啊，老桥，你如一位德高望重的老人。 ☆这个句子用了的修辞手法，把“老桥”比作“”，不但写出了桥的古老，而且也突出了它的品质，充分表达了作者对桥的。 （2）走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。 ☆这个句子用的手法，形象地表达了自己和、这两位朋友间 的。 （3）我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。 ☆这是作者走进树林，靠在一棵树上产生的。从中，我们真切地感受 到。 含英咀华 这山中的一切，哪个不是我的朋友？我热切地跟他们打招呼：你好，（）的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，（）的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，（）的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。你好，（）的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额

小学六年级语文阅读课教学设计

小学语文阅读课教学设计 1、走近冰心作品 教学目的： 1、学生汇报在“冰心阅读月”活动中的阅读情况，启发引导学生在课外利用多种途径收集、整理学习资料，促使学生更广泛地感受、了解冰心其人的特点，尤其是冰心作品的风格。 2、通过交流、展示、朗读、品味冰心具有代表性的作品，巩固和丰富学生的积累，指导学生感悟、欣赏冰心作品鲜活的神韵，激发学生进一步阅读以冰心为代表的优秀儿童文学的兴趣。 教学内容： 交流在“冰心阅读月”活动中阅读的作品，并通过诵读、研讨等形式来感悟、品味冰心其人其文。 教学准备： 1、课前开展“冰心阅读月”课外阅读实践活动。 2、课件(内含冰心头像、冰心名句集锦等)。 3、学生自制有关冰心作品的书签、书法作品、美术作品等。 教学过程： 一、创设情境，导入主题 学生进入情境。 老师利用课件和语言创设情境。用班德瑞的优美音乐作背景，及教师深情的诗化语言，营造出学习氛围，将学生引进冰心作品爱的意境使师生很快受到感染。 二、汇报展示所了解的冰心其人及作品 1、简要介绍所了解的冰心。 2、读了多少篇冰心的作品？记住了哪些？是从哪儿读到的？ 了解两个问题： (1)简要介绍你所了解的冰心。（引导学生了解冰心作品中体现的童心、母爱、对大自然之爱的主题。） (2)你读了多少篇冰心的作品？记住了哪些？是从哪儿读到的？ 这两个问题的设计，意在了解学生课外阅读的质和量，问题(1)通过汇报交流对冰心其人其作品的认识和了解，给学生勾画出冰心其人其作品的大致轮廓，弥补个人课外阅读的片面性；问题(2)则重在了解学生收集资料的途径和整理、阅读资料的方法，增进交流，引导学生“取长补短”，启发学生学习运用更多、更好的收集、整理资料的方法。 三、回顾学习方法 回顾在学习《海伦凯特》时用“抓精彩语段，用情去读，用心品味”的学习方法。指导学生抓住冰心作品清新秀丽，语句优美，同时又抒发作者某种思想感情的特点，用“抓精彩语段，用情去读，用心品味”的学习方法去品读。回顾旧知，调动学生原有的知识储备。从学生的认知出发，挖掘已知经验，为学生提供了展示和交流的平台，让他们在交流中体验成功的快乐。 四、欣赏、品味作品 1、学生寻找自己的阅读伙伴，组成阅读小组，在小组内用“抓精彩语段，用情去读，用心品味”的学习方法去品读最喜爱的作品。并请推荐同学，参加集体汇报。 2、自主合作，集体赏析。 (1)、引导学生按自己的阅读兴趣自行分组朗读、品味。 (2)、自主合作，集体赏析。 请各小组将交流成果向全班同学展示，我们共同来品味冰心的作品，教师适时点拨。

草原文化作业答案

参考答案 作业一 一、单项选择题（每小题 1分，共 10分） 1. A 2.A 3.C 4.A 5.B 6.C 7.A 8.B 9.A 10.B 二、多项选择题（每小题 2分，共 20分） 1.BC 2.BCD 3.ABC 4.AB 5. ABCDE 6.ABCD 7.ABCD 8.ABCDE 9.ABD 10.ABCD 三、简答题（每小题 10 分，共 40 分） 1. 简述草原文化的基本内涵。 答：所谓草原文化，就是世代生息在我国北方草原地区的先民、部落、民族共同创造的一种与草原生态环境相适应的文化，这种文化包括草原人们的生产方式、生活方式以及与之相适应的风俗习惯、社会制度、宗教信仰、思想观念、文学艺术等。 2. 草原文化的环境特征是什么？ 答：（1）生存于北方草原的先民适应地理环境和气候环境，选择其适宜的生活方式。（2）合理利用地理环境的游牧文化。（3）以游牧畜牧业维持草原生态系统平衡。（4）孕育了草原民族独有的精神气质。 3．新石器时代草原文化的遗迹主要有哪些？ 答：（ 1）兴隆洼文化（ 2）赵宝沟文化（ 3）红山文化 （4）阿善文化（5）海生不浪文化（6）老虎山文化 4. 简述草原民族的居住类型。 答：（1）洞穴居所。（2）半地穴式建筑。（3）窝棚式建筑。 （4）穹庐式建筑。（5）宫殿式蒙古包。（6）草原城市。 四、论述题 1. 试述草原文化形成的历史条件。 答： 1）自然地理环境是草原文化产生的先决条件。草原文化发祥于我国北方草原地区，发展和繁荣于以蒙古高原为核心的广袤草原，草原文化赖以生存的自然地理环境是草原文化形成的客观因素。

2）草原游牧业为主体的经济形态和游牧生产方式是草原文化形成的经济基础。 3）草原文化形成的历史条件具体表现为：①草原文化是与草原生态环境相适应的生活方式：原始信仰的出现；游牧生活方式的奠定；“五畜”经营为主要生产方式；顺应自然、崇尚自然的生态观念。②游牧社会经济结构的单一性形成了草原先民在文化方面与农耕民族间的相互依赖、相互融合、相互传承的地区特点与民族特点。草原民族与中原民族频频互动，互市进行贸易，互市不通，则战争发生。 总的来看，民族关系融洽，农畜贸易顺畅，各族和平友好是中国北方历史的主旋律。匈奴时期的呼韩邪单于与汉朝和亲，北元时期的阿拉坦汗和三娘子与明朝通关互市，都见证了中国北方地区歌舞升平的和平历史。自古以来，中原商人、中亚商人、传教士乃至欧洲旅行者都在北方草原独来独往，草原部落从生产与生活需求的角度不予封闭或排外，这也就是草原文化始终雄居蒙古高原和中亚一带并与中原文化结下不解之缘，与农耕文化合而不同的根本原因。 2. 试述游牧经济与草原生态的关系。答：草原民族在进行游牧业生产的过程中，特别注重人与自然的和谐关系。 （ 1）保护草场的生态观念。草原民族根据自然条件进行季节性游牧，游牧生产必须合理安排四季营盘、储备牧场、打草场，这是保证牧业生产稳定发展的重要一环。草原民族在畜牧业的生产活动中，通过调节草场载畜量、合理安排草场使用，使畜群和牧场的关系处于最佳状态，既要使生产效益最大化，又要有效保护草牧场，这是游牧人所追求的目标。 （ 2）保护土壤的生态观念。游牧业是依赖草场而存在和延续的生产方式。所以草原民族保护草场的观念非常强，并将保护草场作为每个人的自觉行为。因为，在畜牧业生产实践中，他们认识到要确保草场的肥美，就要做好保护工作。保护土壤的意识已经成为草原民族生态观的重要组成部分，并在日常生产、生活中得到了具体的落实。 （ 3）保护水源的生态观念。逐水草而居的草原民族，不仅热爱他们的草场和土壤，对滋润万物的江河、泉水更是怀有深深的情意，蒙古族民间谚语中有“生长之土胜于金，所饮之水胜于泉”说法，充分表达了草原民族对自然资源的珍惜之情，体现了他们爱护自然的生态观。他们把保护江河、泉水、溪水的清洁，作 为日常生活中必须严格遵守的行为规则。

浅谈小学语文课堂作业设置

浅谈小学语文课堂作业设置 发表时间：2018-11-03T15:09:43.790Z 来源：《中小学教育》2019年1月02期作者：王桂花 [导读] 作业既是学生检验效果，巩固知识，形成技能技巧，也是教师检验自己的教学效果，改进教法和提高课堂教学效率的依据。调研中我们发现当下小学语文作业设置习惯于“一刀切”，机械记忆、抄写和训练，内容统一要求，含金量低等弊端，现阶段小学语文作业设置存在不利于提高教学效率的因素，达不到课改教学要求，优化作业设置也是构建有效课堂的重要举措，本文将从课堂作业入手展开论述。 王桂花陕西省铜川市宜君县教研室 727200 【摘要】作业既是学生检验效果，巩固知识，形成技能技巧，也是教师检验自己的教学效果，改进教法和提高课堂教学效率的依据。调研中我们发现当下小学语文作业设置习惯于“一刀切”，机械记忆、抄写和训练，内容统一要求，含金量低等弊端，现阶段小学语文作业设置存在不利于提高教学效率的因素，达不到课改教学要求，优化作业设置也是构建有效课堂的重要举措，本文将从课堂作业入手展开论述。【关键词】小学语文；课堂作业；作业设置 中图分类号：G633.67 文献标识码：A 文章编号：ISSN0257-2826 （2019）01-208-01 课堂作业是教学的重要组成部分，它是教师在课堂直接指导下完成的或和学生共同讨论进行的。小学语文教学中设置好巩固基础、熟练技巧、延伸知识的课堂作业，是我们更新课堂教学策略的重要举措。 一、重视课堂作业的实际操作与反馈 课堂作业是学生内化新知识的关键环节，是在课堂的有限时间内，通过教师的有序组织和适时指导完成的课内作业形式之一，实践证明通过课堂作业能促使学生将所学知识进行应用，在应用中能加深学生对所学知识的理解和巩固，从而形成技能。语文教师在教学实践中要坚持课堂作业当堂训练完成，把控好课堂作业时间，操作过程中不能因时间把握不合理而变成练习课。课堂作业实施过程中教师要尽量走到学生中间巡视，在学生困难重重、无法下手时对学生进行恰当点拨，并能对学生作业结果给予及时评价和激励，勇于激发学生作业的内在动力，促使学生产生积极的作业态度，形成良好的作业习惯，禁忌课堂作业无时限，拖拉占用课后时间。同时，在引导学生作业过程中，及时发现问题，掌握学生作业信息，通过作业的当堂反馈，灵活调控教与学，充分发挥出课堂作业教学调控作用，实现教学效率的最大化。 二、注重课堂作业的设计与构思 课堂作业具有容量小、精而简、时限紧等特点，教师要在课程标准理念引导下，钻研教材，精心准备，抓住课堂作业特点，从教学重点和关键着手，设计出能促进课堂教学进展且便于调动学生注意力和兴趣的作业。在设计上遵从主辅关系，即遵循以教学为主，课堂作业设计切合教学内容，为课堂教学服务。语文教师也要从作业形式上下功夫，布置灵活新颖的作业，让不同形式的作业内容发挥不同的作用。作业实践中语文教师可根据文本重难点设置探究类作业，可以借此培养学生的探究能力，根据教学主题设置开放性作业，可以发散学生思维，培养其创新意识，根据内容意境，设置朗读、续写等形式的作业，激发学生作业兴趣，推动其将积极思考，从感悟文本逐步过渡到领悟文本的思想内涵。除此以外，小学语文是一门重要的课程，语文教师要注重挖掘教材文本特有的作业素材，从作业内容方面进行构思，设计出识字、写字、朗读、背诵、句型运用、收集摘录、词语积累、续写等作业，促进学生对语言感悟、积累和运用。 三、发挥课堂作业启发思维和引导作用 课堂作业是小学生进行课堂学习的重要环节，教师不仅要利用课堂作业有效开发学生学语文、用语文的能力，更要让课堂作业启迪学生思维，推动课堂教学的循序渐进。语文课堂作业穿插在教学各环节，教师结合文本内容和学生教学实际，加强学生的思维拓展。在授课时设置课堂提问，牵动学生思考，带动其循序渐进地探究文本，培养学生思维的探究力；在文本学习中设置句式练习，通过句式填补、仿写句子、续写句子、句型转化等加强语言运用技能的同时，培养学生思维迁移力合灵活性，加深学生对文本的深入理解；在推动教学进入高潮时，抓住课文关键性内容，以共同寻求的问题为出发点，设置讨论交流性作业，以探究质疑点带动学生进行交流，促使其展开思维碰撞，深化学生的探究交流能力，培养思维的求异性。 总之，小学语文课堂作业设置是提升课堂效率的一个重要环节，学生在完成课堂作业的过程中听、说、读、写、议相结合，且在不影响教学活动前提下激发学生思维纵横发展，有效发挥学生主体作用，改变了教师“一言堂”现象，有效落实学生语文核心素养。 参考文献： [1]冯齐昌.作业布置与批改 [J]. 和小学教师谈教学，1992（164）. [2]姚晓芳.关注核心素养优化课堂评价——小学语文课堂教学评价的有效性探究[J].语文教学通讯?D刊(学术刊)，2018(03)：39-41.