基于情感感知的移动英语学习软件设计与实现
英语语法最好学的方法范文
英语语法 教你一眼认出英语单词的意思（太绝了，可惜知道太晚了 请大家想一想，英语是谁发明的？英国人呗！英国人认不认识汉语？不认识！那么英国人在学英语单词的时候需不需要记住单词的汉语意思？不需要，英国人的英语课本里根本就没有汉字，何谈记住单词的汉语意思？那么既然英国人学英语不需要记住(甚至根本就见不到)单词的汉语意思，那么中国人学英语为什么要去记住单词的汉语意思呢？这种做法大家不觉得奇怪吗？ 然而由于中国人学英语时都在背单词的汉语意思，因此大家反而觉不出“背汉字”有什么奇怪的了。其实仔细想一想，这个行为真的很奇怪，奇怪的根源不在于行为本身，而在于中国人普遍不会直接识别英语单词的意思，因而只好靠汉语符号来机械地帮助记忆英语单词的意思，这样去学英语不仅多此一举，而且必然会陷入苦海无边的符号记忆灾难中。 其实英语单词和汉字一样，存在着很多的“偏旁部首”，知道了偏旁部首你就可以根据它们直接来猜测单词的意思，虽不说百分之百猜准，但起码可以猜测个大概，至少在别人告诉过你单词的意思后你可以恍然大悟地领会它，这样就可以大大增强你对英语单词“见字识意”的能力，做到真正认识一个单词，而把它的汉语意思仅做为一般参考。 举几个例子来说吧： 比如单词representative，请别急着告诉我你认识这个单词，其实你不见得“认识”这个单词，你仅是凭着你的记忆力记住了这串英语字母和两个汉字符号“代表”之间的对应关系，这样去学英语你会多费劲？下面我来告诉你这个单词为什么是“代表”的意思。re在英语里是一个偏旁部首，它是“回来”的意思；pre也是一个偏旁部首，是“向前”的意思；sent也是一个偏旁部首，是“发出去、派出去”的意思；a仅是偏旁部首之间的一个“连接件”，没了它两个辅音字母t就要连在一起了，发音会分不开，会费劲，因此用一个元音字母a 隔开一下；tive也是一个偏旁部首，是“人”的意思。那么这几个偏旁部首连在一起是什么意思呢？re-pre-sent-a-tive，就是“回来-向前-派出去-的人”，即“回来征求大家的意见后又被派出去替大家讲话的人”，这不就是“代表”的意思吗！这么去认识一个单词才是真正“认识”了这个单词，把它认识到了骨子里。 再举一个例子吧：psychology。 psy=sci，是一个偏旁部首，是“知道”的意思；cho是一个偏旁部首，是“心”的意思；lo是一个偏旁部首，是“说”的意思；gy是一个偏旁部首，是“学”的意思，logy合起来是“学说”的意思。因此psy-cho-logy连起来就是“知道心的学说”，因此就是“心理学”的意思。 依此类推，不多举例了，我要表达的观点已经清楚了，那就是，不要去死记硬背单词的汉语意思，而要用识别“偏旁部首”的方法去真正认识一个单词，真正认识了单词后，你会发现单词表里的汉语翻译原来其实很勉强，有时甚至根本翻译不出来，因为汉语和英语是两种不同的文字体系，两者在文字上本来就不是一一对应的，只背英语单词的汉字意思是不能真正认识这个单词的，会造成很多的后续学习困难，会造成你一辈子看英语单词如雾里看花，永远有退不掉的陌生感。 那么接下来的问题是，英语里有多少个“偏旁部首”，怎样知道和学会它们？ 回答这个问题时我才发现中国人对英语偏旁部首陌生的两个主要原因，一是这些重要内容不在学校的英语教材当中，大家在课堂上学不到(这是目前学校英语教材急需弥补的缺陷)；二是少数书店里销售的有关这方面内容的书过分复杂化，动辙几百上千页，内容苦涩庞大，影响了这些常识的普及，使得本来是常识的东西不常识。其实英语里偏旁部首的学名叫“字根”，常用的也就二百多个，它们就像26个字母一样普通而重要，就像汉语里的偏旁部首那样普通而重要，它们是学英语第一课里就应该学习的重要内容，学英语者应及早地掌握这些重要的常识，及早地摆脱死记硬背的蛮干状态，及早地进入科学、高效的识字状态。
高中英语语法系统全解【珍藏版】
高中英语语法系统全解 第一章动词时态 在英语中，不同时间发生的动作或存在的状态，要用不同的动词形式来表示，这就叫做动词的时态。一、一般时 一般时包括一般现在时、一般过去时、一般将来时和一般过去将来时。 A.一般现在时 1．一般现在时的构成 一般现在时主要用动词原形来表示。主语是第三人称单数时，动词后面要加-s 或-es。 They want good jobs. 他们想要好的工作。 The coat matches the dress. 外衣和裙子很相配。 This work does not satisfy me. 这项工作我不满意。 Do you understand? 你懂了吗? 2．一般现在时的用法 ①一般现在时的基本用法 a. 表示现在习惯性的动作或存在状态 He always takes a walk after supper. 晚饭后他总是散散步。 Everyone is in high spirits now. 现在大家都情绪高涨。 b. 表示客观事实或普遍真理 The sun rises in the east and sets in the west. 太阳从东方升起在西方落下。 Sound travels faster through water than it does through air. 声音在水中的传播速度要比在空气中快。
Time and tide wait for no man. 时间不等人。 c. 表示主语的特征、能力和状态 This cloth feels soft. 这布摸上去很软。 I love classical music. 我喜欢古典音乐。 The President still seems able to find time to go fishing. 看来总统仍能有时间去钓鱼。 d. 表示按计划或安排将要发生的动作 The meeting begins at 7:00. 会议七点钟开始。 We leave here at 8:00 sharp. 我们八点整离开这里。 e. 在时间、条件、让步状语从句中表示将来动作 When you come next time, bring me some magazines. 你下次来时，给我带几本杂志。 If time allows, we shall go there tomorrow. 如果时间允许的话，我们明天去那里。 Whether he agrees or not, I will stay at home. 不管他同意与否，我都会待在家里。 ②一般现在时的特殊用法 a. 用于新闻标题或图片说明中 China Declares Manned Spaceflight Successful 中国宣布载人航天飞行圆满成功 Laura Bush Arrives in Moscow 劳拉·布什抵达莫斯科 b. 用于体育运动、表演等实况报道中 Francis slips past, passes the ball to Yao Ming, who jumps, catches and shoots it into the basket.
大学英语词汇智能学习系统
大学英语词汇智能训练系统 一、系统介绍 词汇作为英语能力培养的基础，在英语学习中起着重要的作用。如何在英语教学中提高学生的词汇量，以推动英语能力的综合提高，是教师和学生普遍关注的问题。 大学英语词汇智能训练系统是融合脑科学、认知心理学和计算机网络科学研发而成的智能化、人性化的学习系统，实现及发挥“人脑学习，电脑管理”的优势，有效提升学习效率，节约师资投入。 [上图：大学英语词汇智能训练系统登陆界面] 二、教材版本 大学英语词汇智能训练系统提供与教材同步的课程资源，包括四级、六级、专业四级、专业八级、考研大纲、托福、雅思、GRE、医学英语、商务英语等学习课程，满足各大专院校学生不同的学习需求。全部课程均使用标准真人读音，匹配音标、例句、图片等资源，多维度强化学习效果。
[下图：大学英语词汇智能训练系统学习界面。课程版本资源丰富，多功能多维度全面提升学习效率，学习进度实时统计清晰可视。] 三、主要功能及特色 （一）主要功能 大学英语词汇智能训练系统有九大功能。两大主要功能是智能记 忆和智能听写；七大辅助功能是记忆追踪、单元闯关、自主测试、学 习速度、句子训练、单词本、考试中心。 （二）产品特色 1，独家核心技术——“记忆引擎”驱动四步学习法 （1）记忆扫描：系统对每个学员的单词记忆程度进行统计、分析、 判断，实现个性化智能筛词。 （2）生词聚焦：有的放矢地聚焦在弱点词汇上，提高学习效率。 （3）智能复习：系统遵循个性化学习和遗忘规律，安排最佳复习时 机和频率。
（4）强化训练：多维度训练，强化听力和拼写，手脑并用增强记忆效果。 [上图：对学习过程中的记忆痕迹进行分析，总结出更优化的记忆模式。] [下图：核心技术“记忆引擎”在使用系统学习过程中发挥着至关重要的作用。] 2，眼、耳、口、手多感官定向强化
拔尖创新型国际化人才培养模式的探索与实践_以广东外语外贸大学为例
第24卷第1期VOL.24 NO.1 广东外语外贸大学学报 JOURNAL OF GUANGDONG UNIVERSITY OF FOREIGN STUDIES 2013年1月 Jan. 2013 拔尖创新型国际化人才培养模式的探索与实践 ——以广东外语外贸大学为例 仲伟合 （广东外语外贸大学?广州?510420） 内容提要：经济全球化对拔尖创新型国际化人才提出了新的要求。广东外语外贸大学提出了要探索建立精英教育与优质大众化教育相结合的国际化人才培养体系，并在培养拔尖创新型国际化人才方面进行了长期有效的探索和实践：明确了拔尖创新型国际化人才的目标定位和基本要求；提出了“三个深度融合”的人才培养模式；形成了以“五个国际化”为核心的教学改革新模式；通过遴选优秀学生进行人才培养实践；拓宽了人才培养的国际化渠道。 关键字：拔尖创新型；国际化；人才培养 中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1672-0962（2013）06-0098-04 经济全球化的深入发展和国际竞争的日趋激烈，越来越需要更多具有国际竞争能力的拔尖创新人才，这对现代高水平大学的人才培养提出了更高的要求。国家教育发展规划纲要提出要扩大教育开放，加强国际交流与合作，适应国家经济社会对外开放的要求，培养大批具有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际事务和国际竞争的国际化人才。广东外语外贸大学是一所国际化特色鲜明的教学研究型大学，一直致力于国际化人才的培养。招生规模扩大后，学校在保证整体教学质量的同时，也必须培养更多社会需要的拔尖创新人才。因此，学校提出了要探索建立精英教育与优质大众化教育相结合的国际化人才培养体系，并在培养拔尖创新型国际化人才方面进行了长期有效的探索和实践，取得较好效果，形成了广外国际化人才培养特色。 一、拔尖创新型国际化人才培养的目标定位和基本要求 拔尖创新人才是各个领域具有创新精神和创新意识的优秀人才。培养具有国际视野和国际竞争力的拔尖创新人才已成为世界一流高校人才培养的基本经验。社会对拔尖创新人才的需求应该是多样化、多层次的，既可是学术型人才，也可以是复合型、应用型人才，既需要培养理工科类的拔尖创新人才，也需要培养人文社会科学的拔尖创新人才。广外从2002年开始通过试办全英教学班对培养国际化人才进行了前期探索。2006年，根据多年形成的国际化办学优势，学校在系统总结全英/双语教学效果的基础上，通过全英班与普通班的人才培养质量进行对照比较，提出了通过加强全英/双语教学培养高素质国际化人才的设想。围绕这个目标，在教学研究和人才培养实践中进行了持续的探索，进一步明确了拔尖创新型国际化人才的培养定位，并对拔尖创新型国际化人才培养的基本要求达成了共识。 1．拔尖创新型国际化人才培养定位 在夯实学科专业的基础上，全面培养学生跨文化交际能力、实践能力、创新能力、就业创业能力和自主学习能力“五种能力”的同时，突出学生跨文化交际能力和实践创新能力的培养，培养具有国际视野、强烈的创新意识、卓越的专业技能、深厚的公民素养，能直接参与国际合作与竞争的有社会责任感的拔尖创新型国际化人才。 2．拔尖创新型国际化人才培养的基本要求 全英/双语教学在拓宽学生国际视野和培养学生全球意识方面具有重要作用。通过全英/双语教学，引进先进的教学理念，采用国际化的课程和知识体系，充分利用前沿性、国际性的学科专业知识，在不降低学科教学要求的同时促进学生外语水平提高和学习能力发展，拓宽学生的国际视野和培养学生全球意识，提高学生的国际竞争能力。 实施研究性教学是培养学生自主学习能力和创新能力的重要途径。研究性教学是以学生为中心、以问题为主导的 收稿日期：2012-12-17 作者简介：仲伟合，男，博士，博士生导师，广东外语外贸大学教授；研究方向：高等教育管理、翻译学。 98
英语语法学习方法..
一、英语和汉语比较着学习：相同的地方保留下来，不同的地方作出变更，把我们已经熟练掌握的母语——汉语（包括古汉语）作为学习的工具，会有帮助，并且同时加强了母语掌握的深化程度。 1、比如：句子成分： 英语：主、谓、宾、宾补、表、定、状语。 汉语：主、谓、宾、补、定、状语。 2、又如：句型： 英语：简单句、复合句、并列句三种。 汉语：单句、复句两种。这里重点强调一下两者的联系和区别：英语句型的分类是按非谓语动词和谓语动词的个数作为划分的标准的：简单句没有非谓语动词，且只有一个谓语动词；复合句至少有一个非谓语动词，且只有一个谓语动词；并列句有两个以上谓语动词。 当然句型的分类还有其他角度： 比如按语气分为四种：陈述句、疑问句、感叹句、祈使句。陈述句（英语中又叫Yes\No问句）又分为肯定句和否定句两种，疑问句英语中又分为一般、特殊、选择、反疑四种。这里作为简述，主要回答您说的学习方法，这里也能看出英语和汉语的联系和区别。 3、又如不同句子成分在句子中的位置，英语和汉语也有相同和
不同。 我学其他方面的知识也一样，重点记住陌生的、不同的、特殊的，那么剩下的全部都是已经掌握的，或相同的，这很容易。 比较的方法用的范围很广，这里我只说了具体的一种——英语和汉语语法比较，还有很多种比较，实质都是找相同和找区别，还能起到举一反三的作用。 二、综合的方法： 如任何一种语言无外乎四个要素：音、形、义、用法（即语法：分为词法和句法两部分）。 比如：[shu]、书、一种的读物、名词、一般用作句子的主语、宾语等。 [音标]、book...、n、... 课本、字典里也都是这样。也就是说，一个词汇，会念、会写、知道什么意思、会用（组词造句等应用），就等于掌握这个词汇了。反过来遇到一个词，也要从它的这四个方面“分解”，关注、去掌握，才称得上学会了这个词汇。
关于大学英语优质教学资源建设的几点思考
关于大学英语优质教学资源建设的几点思考作者：石喜春 来源：《文存阅刊》2020年第16期 摘要：从新冠病毒疫情在线教学中所体现出来的问题出发，结合《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》、《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》以及《大学英语教学指南》，本文对大学英语优质教学资源建设提出几点思考，认为大学英语优质教学资源建设应充分体现自主性、交互性、共享性、开放性，多态互补才能符合语言学习规律，顺应历史发展潮流。 关键词：大学英语;优质教学资源;多态互补 1.引言 “教学资源的丰富与否在很大程度上决定着教学质量的高低。”我国一直非常重视教学资源的建设，不断适时地提出各种要求和指导方针，以便更好的建设并利用教学资源。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》“高等教育”一章中指出“提高质量是高等教育发展的核心任务……建立以提高教育质量为导向的管理制度和工作机制，把教育资源配置和学校工作重点集中到强化教学环节、提高教育质量上来。”2012年《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》进一步明确提出“建设优质教育资源共享……实现区域内高校资源共享、优势互补”。在国家教育方针的指导下，《大学英语教学指南》几经修订，于2017年正式定稿指出：教学资源是为开展大学英语课堂教学、拓展学习空间、支持课堂管理等提供的直接教学条件，也是帮助师生共同开展教学活动、完成教学任务、实现教学目标所提供的显性或隐性教学材料、教学环境和教学服务支持系统。各高校应围绕硬件环境、软件环境和课程资源等三大部分开展大学英语教学资源建设。 2.优质教学资源 20世纪30年代，随着媒体种类的逐渐增多，应用的广泛发展，视听教育兴起，人们的教育观念也随之发生变化。在传统教学中，知识是通过作为信息源的教师单向的传递给学生，媒体、应用等只起到单项传递的作用，学生则处于被动学习状态;进入70年代，“以学生为中心”的人本主义思想以及教师角色的转变使人们认识到媒体在师生相互沟通中的中介物作用，师生之间的交流越来越受重视;到了80年代，从研究学生学习本质出发，教育技术也发生了深刻的变革。媒体不仅仅是传递信息的“通道”，也是学生认知过程中不可或缺的实践空间和实践领域，学生学习环境，甚至媒体环境受到了研究者的普遍关注;到了90年代，人们认识到“教育技术是对与学习有关的过程和资源进行设计、开发、运用、管理和评价的理论和实践”，教学资源在教学中的地位进一步提升。关心教学资源建设，加强对教学资源的认识和研究成为极其迫切的任务。
融合移动学习在大学英语教学的新模式
融合移动学习在大学英语教学的新模式 发表时间：2016-07-04T10:40:09.643Z 来源：《文化研究》2015年10月作者：王天龙[导读] 本文就融合移动学习的优越性展开了简要的分析，并围绕融合移动学习在大学英语教学的新模式展开简要的探讨。 王天龙呼伦贝尔学院呼伦贝尔 021008 摘要：在社会发展节奏逐步加快的今天，各行各业对于人才的要求也在逐渐的提高，综合能力较强的大学生更加受到企业的亲睐。在这种教学背景下，高校的教学方式也发生了较大的变化，各种教学理念及学习方法都融入到了实际的教学中，其中融合移动学习在大学英语中的应用就展示出了较强的优势作用。因此，本文就融合移动学习的优越性展开了简要的分析，并围绕融合移动学习在大学英语教学的新模式展开简要的探讨。 关键词：融合移动学习；大学英语教学；新模式一、融合移动学习在大学英语教学中的优势 1可以拓宽大学英语的学习环境 相较于其他学龄段的教学工作而言，大学英语教学的要求是比较高的，并且在专业性及实用性上非常的重视，不再仅仅将考试作为其评判的唯一标准。同时高校的课程不像高中时期那么紧凑，学生可以有更多的时间去合理安排，在移动学习的支持下可以有效的满足不同环境下的学习需求，打破传统教学的束缚，为学生提供更加自由的学习环境。通过移动学习的支持，教师可以及时的将各种学习资讯与学生共享，并且可以很好的填充学习的内容，让学生在了解英语教学的特殊背景下积极的参与到课后的学习中，实现学生自主学习能力的提升。 2可以更好的满足大学英语的学习需求作为一种语言学科而言，学习不再仅仅局限于写，同样还要在理解的基础上进行灵活的运用，并且较强的理解能力和语言组织能力也是十分重要的。随着英语适用范围的逐渐扩大，大学英语的口语能力也成为了其考核的重要标准。虽然在近年来信息技术的支持下，高校的英语教学现状得到了较大的改进，但是，依然无法全面的提升学生个人的口语能力。此时全面的推广移动学习可以更好的带动学生的学习兴趣，实现不同地域下的英语学习。智能电子设备的逐步改进可以让学习变得更加的便利、灵活，学生可以通过课件的下载、观看及时的进行个人听说读写等能力的锻炼，同时可以通过相应的交流平台来营造良好的学习氛围，对于师生之间关系的改进也非常有帮助。 3可以很好的迎合学生的兴趣 在信息化的社会背景下，手机、电脑等电子设备已经非常的普遍，这也为移动学习提供了有利的支持。在无线网络及通讯资费的全面调整下，移动学习的实现也具备良好的社会环境，既可以满足学生日常的沟通需求，同时也可以帮助学生获取想要的学习信息，为学生综合能力的提升创造了更加有利的环境。 二、基于移动技术的英语移动学习 通过大量的实践，教学工作者已经对移动学习有了较为全面的认知。目前高校的英语教学现状不大乐观，既定的教学时间内无法确保各个知识点的全面吸收，并且对于不同基础下的高校大学生也造成了较大的困扰。移动学习的支持下可以便于学生及时的进行教学内容的消化，以此来改善当前教学中的缺陷，需要高校的英语教师做好相应的工作，确保移动学习综合价值的实现。1词汇学习 英语学习的基础是词汇学习，而基于手机短信功能的词汇学习是移动英语学习最常见的形式。教师用飞信给学生以群发短信的形式重复发送新单词的词形、读音和释义，然后重复发送含有新单词的例句或小段文字，最后重复发送的是基于新单词的练习和习题。学生在任何地方任何时间都可以接收到新信息，之后根据要求按时完成练习。手机短信辅助外语学习的典型案例是Thornton＆Houser在日本进行的英语词汇教学。该项目建立在记忆和学习理论之上，利用手机短信被动接受功能实现定期学习。学生每天收到三次短课文(不超过100个单词)，每星期学习和练习5到7个新单词。短课文包括单词的定义、在实际语言环境中的使用范例、以前所学单词的复习以及含有所学单词的小故事。项目结果显示，九成的学生认为这是一种有价值的教学方法；而且通过手机学习英语单词的效果明显好于通过网络学习和传统的课本学习。与此同时，还有一位教师通过实践将移动学习与校园生活紧密的联系在一起，将英语教学渗透到了实际的生活中，并取得了较大的成果。他通过对教学内容的分析将知识点进行细分，并围绕该课程的内容讲解了几个词语及其用法，让学生通过智能设备自行取景，主要范围仅限于这些词汇的适用场景，并在公共平台上进行上传，让学生进行探讨和交流。该实验不仅极大的吸引了学生的兴趣，并且在后期的共享及探讨环节中，部分学生的表现非常的优异。这些实践都极大的证明了移动学习是非常可行的，只要找对了方式和方法。2听说学习 便携式音视频播放器和录制设备如MP3、iPod等把其传统的用途从教材编写等场合扩充到普通课堂、普通学习者，给语言教学带来福音。iPod用于语言教学的好处，在于很容易和台式或笔记本电脑进行数据传输，也像手机一样可以在任何使用者所选择的环境中使用。给每位新生发一个iPod，用于各种语言教学活动:西班牙语学生用来听课文录音，播放教师对作业或者测试的评语，复习新单词及其发音，听西班牙语歌曲；土耳其语学生则用iPod听地道的材料如新闻、歌曲以及教师的词语和翻译。在英国开放大学中，修读远程德语和西班牙语的学生，利用数字录音器和微型摄象机来录制对其他同学和当地人的采访。良好的英语环境是我国大学生英语学习中最缺乏的，而这样的语言环境对英语学习具有潜移默化的作用。有研究表明听说能力的训练有助于学生英语语感的培养和词汇的积累，同时促进精读和写作能力的提升。 3阅读学习 阅读是语言学习的重要方面。有研究者以学习理论为基础，通过实验来检验移动设备在辅助学习者进行阅读时的有效性。实验结果表明，在新技术辅助下学习者的学习效果得到了明显的提高。学生可以用手机直接登录到英文网站，或通过国内的一些英语学习网站进行在线阅读。大量的外文原文文章与读物，还有外语类考试如大学英语四六级、托福、雅思等辅助备考的阅读材料帮助学生了解时事、文化，或完成试题。学生还可以通过一些手机软件轻松获取外文原著和最新的外文报刊杂志，也可以每天定制一段或者几段英文手机早报来学习英语，坚持下来，也能积累一定量的词汇，提高阅读能力。也可利用其研发的阅读方式、词典工具、中英翻译等工具为学生背课文、看小说，提高阅读质量，提供一个高效的阅读环境。
广东外语外贸大学MBA考试难度及分数线
广东外语外贸大学MBA考试难度及分数线 全日制MBA项目 特色项目
通过“MBA讲堂”、“新视野讲座”、“创业与创新论坛”、“名师论坛”和“职业发展工作坊”等平台分享企业领袖和学术大家的智慧经验，企业咨询、“移动课堂”、“知行周”、案例大赛与创业大赛等活动，使学生学以致用，提升职业竞争力。 学习方式 全日制脱产学习2年。学校可为脱产班学员安排食宿，费用自理。 在职MBA项目 特色项目 通过“MBA讲堂”、“新视野讲座”、“创业与创新论坛”、“名师论坛”和“职业发展工作坊”等平台分享企业领袖和学术大家的智慧经验，企业咨询、“移动课堂”、“知行周”、各类案例与创业大赛等活动，使学生学以致用，提升职业竞争力。 学习方式 在职利用业余时间学习3年。学校可为广州市外学生提供宿舍，费用自理。 项目特色 国际化课程体系，开拓全球视野 开齐国际通用的MBA核心课程，让学生直接掌握全球MBA教育前沿知识;聚焦跨国企业经营与中国企业“走出去”，开设《国际商务》、《跨文化管理与沟通》、《国际金融市场与管理》、《广东外向型经济与企业国际化》、《中西方文化营销》等方向课程;顺应国际市场变化，开设《法语》、《日语》、《西班牙语》特色选修课程;关注学生身心发展，推出《中国商道》、《黄帝内经的养生思想》、《太极》等选修课，倍受欢迎。 国际化师资队伍，多层次国际交流
拥有一支100余人的国际化实战型师资团队，其中外籍教师占比25%。积极开展国际交流合作，已与11个国家或地区22所院校包括：美国密苏里大学、英国兰卡斯特大学、葡萄牙里斯本工商管理大学、法国雷恩商学院、德国维尔茨堡-斯维尔因富特应用科技大学、印度泽维尔商学院以及台湾辅仁大学等建立了海外交换、1+1双学位项目、国际MBA工作坊等不同层次的合作交流关系。 国际化学生群体，跨文化思想碰撞 招收国际学生，形成来自美国、韩国、新加坡、泰国、土耳其、越南、加纳、马达加斯加、刚果、伊朗等16个国家的多元化学生群体。每年还接收来访交换生10余人。他们一起讨论、学习和生活，实现跨文化的思想碰撞。 本土实践，提升职业竞争力 通过“MBA讲堂”、“新视野讲座”、“创业与创新论坛”、“名师论坛”和“职业发展工作坊”等平台分享企业领袖和学术大家的智慧经验，企业咨询、“移动课堂”、“知行周”、各类案例与创业大赛等活动，使学生学以致用，提升职业竞争力。 获得AMBA国际认证，突出国际化特色 作为全球最具权威的管理教育认证体系之一，AMBA主要是针对MBA项目的国际认证体系，是学院作为国际知名商学院的通行证。据了解，AMBA只认证全球2%的高水平商学院，其认证会员涵盖70多个国家共225所国际一流商学院，其中包括牛津和剑桥大学商学院。2015年5月14日，广东外语外贸大学商学院MBA项目正式通过AMBA国际认证，成为中国大陆第26家、全球第225家通过AMBA国际认证的商学院。目前，广东外语外贸大学商学院MBA项目也是广东地区的4家获得AMBA国际认证的商学院之一。
大学英语移动学习平台的构建分析
大学英语移动学习平台的构建分析 移动式学习随着我国移动技术和智能手机技术的不断发展，日益成为一种流行的学习方式。与传统英语教学相比，移动式学习对可以不分时间与地点进行，为学生提供了更加舒适的和全新的学习平台。本文主要通过对大学英语教学中存在问题的分析，提出大学英语移动学习平台的构建分析。 标签：移动学习；英语教学；教学平台 引言 随着各高校信息化基础设施建设的不断发展，高校基本联网，无线网络成为了学生生活中必不可少的一部分。大学英语作为高等教育的一门必修课，以老师为主体，通过课堂向学生传递知识的这种传统教学模式已经无法满足学生对英语学习的需求。传统教学模式下，学生学习热情和学习效率较低，无法根据自己的喜好选择学习内容以及学习方式。而移动学习的出现不仅有利于以上问题的解决，对英语教学的改革也带来了新的契机。 1.大学英语教学中存在的问题 大学英语作为大学生的必修课，其在教学上的投入和产出存在巨大反差。其原因有以下几点。第一，教材内容陈旧。随着社会不断发展，知识也在不断地更新进步，如果英语教材跟不上时代的步伐，就会降低学生的学习兴趣和学习动力。教材作为知识的重要载体，如果不涉及新的领域和新的内容，对学生的发展也会产生影响。第二，教学模式单一，不能针对学生进行个性化教学。传统教学模式下，教师主要在课堂上向学生传递英语词汇、翻译、语法，通过课堂训练听力、口语、阅读等能力。这种以教师为主的传递接受式教学，使学生在整个学习过程中一直处于被动接受的地位，导致了学生学习的单一化和模式化，对学生个性化学习产生了负面影响。第三，教学评价过于单一。对大学生学习的评价基本上是以考试以及教师评价为主，过于单一的评价难以让大学生充分了解自己的学习情况，不能激发出大学生学习的积极性。 2.移动学习概述 2.1移动学习的定义。 移动学习是一种利用无线网络技术和移动终端科技来进行学习的一种新型学习模式，自从被提出以来受到了各界广泛地关注。移动学习结合了移动计算和数字化学习，可以让使用者随时随地浏览学习丰富的学习资料，其具有的强大的搜索能力和丰富的交互性可以大幅提升使用者的学习兴趣和学习动力。教师和学生可以通过平板电脑、智能手机等等无线设备，来实现交互式教学活动，使得任何人在任何地点，都可以实现公平、公正、公开的学习，对提高社会的学习意识和学习效率，实现全民学习有着重要的意义。
十佳英语学习软件简介
十佳英语学习软件 背英语单词是最令人头疼的事儿，如果能选择一套适合的背单词软件，对于单词记忆会有事半功倍的效果，然而目前市场上背单词软件到处都是，我们应该选择什么软件呢，这确实是件另人头疼的事，选到好的，对我们的学习也许有很大帮助，找到不好的，可能反而会耽误了我们的学习，为此，我亲自对目前几款流行的背单词软件做了一个大概测评，纯属个人测评，不受拖于任何人，主要参数是：记多少单词/1小时，记忆正确率，第二天的遗忘率，是否有一套精确的复习安排等几个方面进行测试。 1、疯狂单词无忧记忆： / 简介：据说是背单词有种疯狂的感觉，而且说是智能化程度最高，。。 一个小时测试结果： 总学习：238词 已知：121词 生词：117词 测验结果：记住35词/小时 正确率：33% 评价：感觉效率还可以，记忆效率与自己背词典效率差不多，没有循环记忆安排。有几个不错的单词测验游戏。 个人测评：感觉效率低，没有循环记忆安排。据说使用这套软件背单词时，给人一种疯狂的感觉，但我似乎感觉不到哦。~ ================================================================= 2、新东方背单词： / 简介：新东方，大家都熟悉，感觉这套系统跟《我爱背单词》差不多，浏览记忆，如同背词典。 一个小时测试结果： 总学习：175词 已知：47词 生词：128词 测验结果：记住40词/小时 正确率：31% ================================================================= 3、奇迹英语智能记忆.net/ 简介：这套软件我在广告邮件中找到，最初都当垃圾删了，后来试用一下却很惊异，这是一套全新的单词速记系统，感觉相当不错，对于智能循环记忆管理和复习方式有相当好的模式。 一个小时测试结果： 总学：111 词， 已知：9 词 生词：102 词 测验结果：记住101词/小时 正确率： 99%
五种趣味方法帮你学好初中英语语法
五种趣味方法帮你学好初中英语语法死记硬背英语语法，往往效果不佳。只会让学生失去兴趣，更加抵触。初中科目比小学多了很多，合理分配时间高效学习才是硬道理。下面就教大家几个初中英语语法的趣味学习方法。 解题： 无趣是因为众多语法现象、晦涩的语法术语、冗长的规则表述太过繁琐复杂，无法激起兴趣；无味是因为一些传统英语教学过重强调单纯的语法输入，脱离情境枯燥无味。 支招： 这几种学语法方法很有趣 ●顺口溜法 用中文把分散的语法现象编成顺口溜、歌谣等。如，不规则形容词和副词的比较级和最高级，如果分散记忆，很难记全记牢，可以这样处理： 第一步：分类汇总。把几个不规则的词按规律汇总： good/well-better-best；bad(ill)/badly-worse-worst；many/much-more-most；few-fewer-fewest，little-less-least；old-older(elder)-oldest(eldest)；far-farther(further)-farthest(furthest) 第二步：找规律。good和well，一对形容词和副词，比较级和最高级是一样的，它们的反义词bad，badly比较级和最高级也是一样的；many和much，意思一样，一个修饰可数名词，一个修饰不可数名词，但它们的比较级和最高级是一样的，它们的反义词分别是few 和little，它们的比较级和最高级不一样，一个规则另一个不规则，为什么把规则的few也放在一起呢？主要是为了对比记忆。至于old和far，分别有两个形似意不同的比较级和最高级。 第三步：创新总结。用中文编个简单的顺口溜把这些不规则形容词和副词“一网打尽”：好好坏坏，多多少少，老远老远。详见下表： good-better-best好well-better-best好 bad-worse-worst坏badly-worse-worst坏 many-more-most多much-more-most多 few-fewer-fewest少little-less-least少 old-older-oldest老old-elder-eldest老 far-farther-farthest远far-further-furthest远 ●思维借鉴法 英语中有大量的同义词比较，利用数学符号和表述可节约大量记忆细胞。如each，every 表“每一个”作定语时的区别，就可以用这样的符号表示：each≥2，every≥3。both，all的区别both=2，all≥3；neither，none的区别neither=2，none≥3。 数学语言表述法：news不可数名词，paper不可数名词，负负得正newspaper可数名词。 图示法：other，another，the other，the others，others的区别： ○—● one…the other, ○—○●○ one…another , ○—●●● one…the others, ○○○○—●●● some…the others , ○○○○—●●●○○○○ some…others. ●母语迁移法 进行英、汉语言对比分析迁移，是学语法的有效方法。如，形容词修饰名词这个概念，
系统学习英语语法的好书
系统学习英语语法的好书 怎样学习英语语法怎样学习语法呢？下面拟从四个方面简要谈一谈：（1）练好基本句型。我国近年来的英语教学实践证明：在初学阶段，采用听说、学习基本句型的方法去学习英语语法，是行之有效的。句型学习是通过听说的方法去学习传统语法里最常用的语法项目（把 它们变为句型去操练）。句型训练实际上吸取了传统语法与结构语法 两派的长处。当前国内的英语广播（电视）教学，在入门阶段，多采 用句型教学法。所以自学者或者收听广播（收看电视）实行学习，或 者根据所选用的课本提供的句型用替换词实行替换练习。所学的句型 应该是由浅入深，由简到繁；讲求熟练掌握，不要贪多冒进。每学一 个项目，首先要把单项练习练熟，然后过渡到综合练习，最后则应做 到扩大使用。以定语从句这个项为例。把"I read a novel yesterday．和"It was extremely Interesting．"这两个单句改为"The novel I read yesterday was extremely interesting．"这就 是定语从句的单项练习。首先要反复实行替换练习。如把"I saw a man this morning．"和"The man is my teacher．"改为"The man I saw this morning is my teacher．"把"I saw a film last night．"和"The film was very amusing．"改为"The film I saw last night was very amusing．"这种练习虽然是枯燥的，却是重要 的基本功，务求把定语从句练到脱口而出的地步。这是第一步。第二 步是把定语从句放在一定的语言情景中去综合使用，实行一问一答。如：A：Did you enjoy the opera？ A：The one we saw last night，of course． B：Yes，very much．第三步是扩大使用，也就是把定语从句和以 前学过的两三个项目放在一起去操练。A：Do you know who Edgar Snow was？（一般问句；名词从句） B：Yes，he was an American writer who interviewed Chairman Mao in Beijing．（定语从句）
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索引目录 高中英语语法 第1章动词时态 第2章被动语态 第3章虚拟语气第4章情态动词第5章动词不定式第6章动词的ing形式第7章过去分 词第8章独立主格结构第9章名词性从 句第10章定语从句 第11章状语从句
第一章动词时态（一） 在英语中，不同时间发生的动作或存在的状态，要用不同的动词形式来表示，这就叫做动词的时态。 一、一般时 一般时包括一般现在时、一般过去时、一般将来时和一般过去将来时。 A.一般现在时 1．一般现在时的构成 一般现在时主要用动词原形来表示。主语是第三人称单数时，动词后面要加-s或-es。 They want good jobs. 他们想要好的工作。 The coat matches the dress. 外衣和裙子很相配。 This work does not satisfy me. 这项工作我不满意。 Do you understand 你懂了吗 2．一般现在时的用法 ①一般现在时的基本用法 a. 表示现在习惯性的动作或存在状态 He always takes a walk after supper. 晚饭后他总是散散步。 Everyone is in high spirits now. 现在大家都情绪高涨。 b. 表示客观事实或普遍真理
The sun rises in the east and sets in the west. 太阳从东方升起在西方落下。 Sound travels faster through water than it does through air. 声音在水中的传播速度要比在空气中快。 Time and tide wait for no man. 时间不等人。 c. 表示主语的特征、能力和状态 This cloth feels soft. 这布摸上去很软。 I love classical music. 我喜欢古典音乐。 The President still seems able to find time to go fishing. 看来总统仍能有时间去钓鱼。 d. 表示按计划或安排将要发生的动作 The meeting begins at 7:00. 会议七点钟开始。 We leave here at 8:00 sharp. 我们八点整离开这里。 e. 在时间、条件、让步状语从句中表示将来动作 When you come next time, bring me some magazines. 你下次来时，给我带几本杂志。 If time allows, we shall go there tomorrow. 如果时间允许的话，我们明天去那里。 Whether he agrees or not, I will stay at home. 不管他同意与否，我都会待在家里。 ②一般现在时的特殊用法 a. 用于新闻标题或图片说明中 China Declares Manned Spaceflight Successful
融合移动学习的大学英语教学新模式
融合移动学习的大学英语教学新模式 随着教育体制的不断深化和发展，信息时代形成，从而实现了大学英语新模式。移动学习模式不仅具有灵活性、自主性学习特征，还能促进教学模式的有效性。本文中，了解移动学习的内涵，分析了移动学习在大学英语教学中的重要性，并阐述出融合新模式的主要对策。 标签：移动学习；大学英语；新模式 在现有发展阶段，移动学习模式并没有明确的界定，在思想上还不够统一。移动学习模式主要是利用一些移动设备，实现随时、随地学习，不仅具有开放性教学意义，还能保持教学的一致性。 一、移动学习 移动学习方式的形成与传统的材料印刷、电子词典等方式不同，它主要是利用移动电话、电脑笔记本等一些无线移动终端学习。在利用移动学习模式过程中，不会受到空间与时间的限制，学生不仅能随时、随地学习，还能形成不同的学习目的和学习方式，其中，教师与学习都能处于一种移动学习模式下。移动学习模式的形成是在技术支持下完成的，其计算机技术与互联网技术实现结合发展，将发挥其较为重要的作用。在这种学习方式下，不仅能增进学生与教师之间的距离，还能促进学习方式的自由性和轻松性。 移动学习也具有较显著的特征。一般情况下，主要表现为形式上的移动、内容上的互动等，是一种数字化学习方式。在表现形式上，是集合学习环境、学习地点、学习资源等各个方面的综合应用，因为数字化方式都是以数字化设备来形成的，能够将移动学习的各个优点充分发挥出来。目前，主要的移动设备为智能手机、笔记本电脑，虽然在使用过程中，能够促进其学习效果的形成，但在一定程度上，学生容易受外界因素的干扰，容易产生个性化与情绪化现象。 二、融合移动学习的大学英语教学意义 大学英语是高校中的主要课程，其开展的课时比较多，但很多人在学习中，都无法简单掌握。受多种因素的影响，大学英语面对一定的尴尬局面。受教学理念、教学模式陈旧的影响，利用传统的教学模式导致学生学习出现偏向性，降低课外学习形式。针对该问题的产生，需要在教学中充分发挥学习主体作用，选择适合学生学习的材料，保证学生向着个性化、自主化方向发展。 目前，大学英语教学重点将教师教学转变为学生学习，其中，移动学习实现了新的方向，在利用过程中具有较大优势。 第一，移动学习是一种课外学习方式，具有非正式特征，能够对学生的独立能力进行培养。在现代化发展中，高校的学生具有较强的个性化，其学习方式、
十大英语学习软件
背英语单词是最令人头疼的事儿，如果能选择一套适合的背单词软件，对于单词记忆会有事半功倍的效果，然而目前市场上背单词软件到处都是，我们应该选择什么软件呢，这确实是件另人头疼的事，选到好的，对我们的学习也许有很大帮助，找到不好的，可能反而会耽误了我们的学习，为此，我亲自对目前几款流行的背单词软件做了一个大概测评，纯属个人测评，不受拖于任何人，主要参数是：记多少单词/1小时，记忆正确率，第二天的遗忘率，是否有一套精确的复习安排等几个方面进行测试。 1、疯狂单词无忧记忆：（https://www.wendangku.net/doc/a217982790.html,） 简介：据说是背单词有种疯狂的感觉，而且说是智能化程度最高，。。 一个小时测试结果： 总学习：238词 已知： 121词 生词： 117词 测验结果：记住35词/小时 正确率：33% 个人测评：感觉效率低，没有循环记忆安排。据说使用这套软件背单词时，给人一种疯狂的感觉，但我似乎感觉不到哦。~ ================================================================= 2、新东方背单词：（https://www.wendangku.net/doc/a217982790.html,） 简介：新东方，大家都熟悉，感觉这套系统跟《我爱背单词》差不多，浏览记忆，如同背词典。 一个小时测试结果： 总学习：175词 已知： 47词 生词： 128词 测验结果：记住40词/小时 正确率：31% 评价：感觉效率还可以，记忆效率与自己背词典效率差不多，没有循环记忆安排。有几个不错的单词测验游戏。 ================================================================= 3、奇迹英语智能记忆（https://www.wendangku.net/doc/a217982790.html,） 简介：这套软件我在广告邮件中找到，最初都当垃圾删了，后来试用一下却很惊异，这是一套全新的单词速记系统，感觉相当不错，对于智能循环记忆管理和复习方式有相当好的模式。一个小时测试结果： 总学：111 词，