群策群力
群策群力总结
时间：2014年1月3日 地点：调度室 支持人：彭刚 主题：总结2013、计划2014，保全处群策群力讨论会 参加人员：何含宇、彭刚、段、王超、赵磊、赵锡金、刘胜林、邱海、任鑫阳、魏胜全、杨全波、刘强、扎西旺堆。 总结： 根据讨论会的安排，参与人员进行了各自发言和总结了自己在工作中所遇到的问题和难题。总结如下： 一、水阻柜相关问题，有如下内容和解决方案。 1、水阻柜加热问题，由赵磊上报计划，刘胜林具体分配人员进行技改。温控仪单独控制加热，自动升温。首先检查每个水阻柜加热管的好坏、仪表的好坏。若有损坏，集中上报赵磊进行计划的采购。 2、水阻柜内积灰问题，特别是水泥磨系统。采用的方法是2013年大修时期对柜内结块和柜门进行统一的清理和关闭，不能关闭的柜门，购买相关锁扣。并严格要求每个电工和岗位人员，非特殊事件不允许打开柜门。 3、行程开关问题。水淹后只进行了简单的处理，但在运行过程中发现开关接点不灵活现象时常发生。近期做采购计划，进行购买同型号的行程开关。 4、丝杆润滑问题。在运行中出现多次丝杆润滑不良、脱丝现象，不仅影响开机时间，直接增加电耗。上报丝杆加工计划，由赵磊负责进
行外协的加工和跟进。 二、高压电机碳刷问题。 1、停机后进行吹灰、检查碳刷的磨损情况、螺丝的松紧情况等全面检查。在更换碳刷时，螺丝要完全紧固、碳刷表面有一定的弧度摩擦，由杨华负责实施、赵磊负责监督。 2、吹灰方案的制定和高压电机清灰台账制作，由刘胜林负责。 3、电厂发电机的碳刷的检查，有叶户成负责。 4、巡检时，多注意高压电机的碳刷温度、柜门是否关闭。 5、由赵磊集中采购和验收碳刷的质量、型号，卡簧的质量等，把握技术关卡。 三、油站问题 1、油站低压油压低报警或者开两台低压泵。着手检查和判断a、电接点压力表的损坏，油泵有压力，但电接点压力表未有压力；b、电机油泵的损坏，电机在运行但是此台油泵却无压力；c、回油阀的开度是否合适。 2、温度问题。 2.1油箱温度是设备开机的基本条件，关系到设备的润滑情况。在温度低时，润滑油的粘稠度很大，油很难达到润滑的作用。首先检查油箱的加热器是否良好、温度控制仪表是否设置正确或者损坏。在油箱温度未达到设定值时，不允许手动设置过低。例如立磨磨辊油站温度达不到设定值时，允许主机信号无法到达中控。所以开机前必须岗位检查，电工巡检时应注意观察各设备的温度，包括停机设备。
“群策群力,行动学习”流程优化方法
“群策群力，行动学习”流程优化方法 摘要：现代企业的管理越来越依赖于流程，采购流程、生产流程、销售流程、库房管理流程，各种流程几乎无处不在，流程是企业的筋骨，支撑起日常的运作。很多企业当下正在执行的流程中，目的不明，责任不清，环节冗余，效率低下是最常见的问题。此种情况下，将流程重新进行梳理、精简、优化，应该是解决问题的最好办法。而“群策群力，行动学习”提供了一种全新的流程优化的方法：一小组人共同解决组织实际存在问题的过程和方法，每个人都参与流程优化，并对最终结果负责。行动学习不仅关注问题的解决，也关注小组成员的学习发展以及整个组织的进步。行动学习是一个从自己行动中学习的过程，行动学习的关键原则：每一个人都有潜能，在真正“做”的过程中，这个潜能会在行动中最大限度地发挥出来。 关键词：流程管理行动学习战略导入 一、行动学习法简介 行动学习法是由英国管理学思想家雷吉?雷文斯(Reg Revans) 在1940年发明的，并将其应用于英格兰和威尔士煤矿业的组织培训。 所谓行动学习法培训,就是透过行动实践学习。即在一个专门以学习为目标的背景环境中,以组织面临的重要问题作载体,学习者通过对实际工作中的问题、任务、项目等进行处理,从而达到开发人力资源和发展组织的目的。 行动学习法实际是一种看似复杂实际简单的概念。它是如此简单，以至于其蕴藏的力量多年来一直被人们所忽视。行动学习之于商业管理方面的基本概念就是,经理人们获得管理经验的最好方法是通过实际的团队项目操作而非通过传统的课堂教学。行动学习法的目的不仅是为了促进某一具体项目或个人的学习发展，更致力于推动组织变革，将组织全面转化成“一个学习系统”。 为了说明行动学习法，雷文斯使用了一个简单的方程式，即：L=P+Q。行动学习法中的学习（L）是通过把掌握相关专业知识（P）与提出深刻问题能力（Q）相结合来完成的。
群策群力——行动学习工作坊建议方案
《群策群力》 ——基于行动学习的问题分析与解决工作坊 课程背景：（略） 本次活动将以行动学习工作坊的模式展开。 根据具体的计划安排，拟制定具体的行动学习工作坊流程及内容： 第一次课程（计划时间：1天） 一、行动学习理论知识及工作坊建立 1、了解行动学习及群策群力工作坊流程； 2、愿景展望、成员融合、取得承诺、SOWT分析、团队画布。 3、通过共启愿景，激发工作坊成员的内驱力。 4、通过发起承诺，增强工作坊成员的自我约束力。 二、掌握问题分析方法，确立需要解决的问题 1、分析问题是否确实是我们需要解决的问题； 应用工具：重塑构建问题 2、认知问题对我们工作的重要性； 三、选择典型问题进行问题形成原因分析演练； 通过典型问题实操演练，使学员掌握利用行动学习工具，分析形成问题的主要原因并分类。 掌握工具：鱼骨分析图、NWENY挖根法、团队列名法等 四、课后计划：利用所学工具分析2个问题 五、课后微信群：促动师线上适时指导。 第二次课程（计划时间：1天） 一、对问题进行分类整理、精简、合并； 制定甘特图 二、掌握收集问题解决方案的方法：
1、头脑风暴法 2、经典工具：团队共创法 3、收集方案 4、评估设计方案： ●评估方案的理念 ●利用2*2矩阵分析 ●聚集目标工具产出，十大想法与四大产出 5、形成基本解决方案 ●列出行动计划表 ●甘特图 三、成果输出：促动师促动阶段，现场授课促动，就问题形成确定的解决样本 方案或流程。 四、课后工作：对所有整理的问题解决方案的制定行动计划并落实。 第三次课程（计划时间：1天） 对已制定部分行动计划、流程、应对措施的进行工具分析 掌握分析工具： 1、T型分析工具 2、六顶思考帽 3、世界咖啡（深度汇谈） 推广实施阶段，修正、分析、指导 指导、协助工作坊成员做好培训、落地、就推广实施产生的问题进行整改、最终方案讨论 成果固化、评估总计 以上所有过程，促动师全程通过网络平台予以适时指导。
《行动学习与群策群力运用与实践》
行动学习与群策群力运用与实践 ——行动学习工作坊 课程收益： 1.掌握行动学习与引导技术的关键技术和流程的方法 2.掌握解决岗位难题/问题的流程和方法 3.优化思维方式，引爆团队效能 课程时间：2天，6小时/天 课程对象：骨干员工.各层级管理人员 课程人数：30-50人 课程大纲 第一讲：行动学习概念 1.什么是真正的学习 2.行动学习的核心理念 互动体验：制作“养机场” 3.行动学习六大要素 4.行动学习的七个关键流程 5.促动师/引导师必须遵守的20条规则 第二讲：行动学习背后的关键技术 1.提问技术 1）改变的价值和意义 2）提问的三个维度：事实.感受.意愿 3）促动流程中提问容易陷入的三大误区 2.倾听技术 1）倾听的四个层级：下载.事实.感受.未来 2）倾听中常出现的“浮现假设” 3.解决问题基本功练习： 1）团队观点发散基本功：头脑风暴和书写式头脑风暴
2）团队观点收敛基本功：团队列名与投票点 第三讲：行动学习关键技术的实践运用 （课前收集1-2个管理难题/人） 一、提升团队效能或解决跨部门协作难题工具练习 工具：“共创愿景”或“漫游挂图”（根据主题不同，选择工具不同） 二、操作流程： 1.分组，主持人对研讨流程及规则说明 2.发散观点和想法：书写头脑风暴法+粘贴墙 3.收敛观点和想法：团队列名+点投法 4.聚焦各岗位（各部门）工作改进计划的制定，使“学有所获，学有所得” 5.小组负责人总结发言 解决个人岗位难题的工具练习 工具一：经典六步圆桌会 工具二：成功案例法 三、“经典六步圆桌会”流程： 1.规则说明： 分组，主持人对研讨流程及规则说明 2.角色分配： 选出小组“问题所有者”.“引导者”.“观察员”三个角色； 3.问题介绍： 问题所有者描述个人真实难题，小组“引导者”引导学员提问 4.定义问题： 小组学员发表自己对问题的认识与看法，问题所有者重新定义问题 5.提供咨询： 第二轮提问，小组成员通过提问来帮助问题持有者寻找处理问题的方式，可以提的问题以意愿类问题为主 6.反思评价： 问题持有者回顾联系过程，并对体验进行反思和觉察；并陈述自己接下来针对问题将会采取的行动计划 其他小组成员对观察到行为和反应的进行评价和反思；小组“引导者”和“观察员”反馈观
发挥主观能动性 群策群力促发展
发挥主观能动性群策群力促发展 天元鸿鼎咨询集团赵璐 笔者在咨询项目中，遇到不少企业的管理者都问道如何调动员工的主观能动性，从而达到领导力的提升的问题。员工的主观能动性，简单的说，也可以理解成是员工的主动工作的态度和其执行力。 比如在面对工作问题的时候，一直等着、靠着，领导说了才做，并且只做自己的工作范围内，而从不考虑上级没有考虑的很多细节问题。碰到一点困难、一点挫折的时候就心浮气躁，抱怨叫苦，摆不正心态。总是不停的找理由，推脱责任；耐心不够，不能够很好的理解和把握领导的工作要求，且思维模式固定，只重视纸上谈兵，而从不敢于发挥和创造……这都是主观能动性低下的表现。 反之，另外一种员工，无论什么情况下，总是能比较圆满的完成领导安排的各项任务，并能够积极主动的为公司着想，提前解决问题，完成任务。 企业的发展取决于员工的干劲儿，也就是说，只有通过发挥员工的主观能动性和创造性，建立一支德才兼备、具有凝聚力和战斗力的员工队伍，发挥员工的聪明才智、工作热情和开拓奉献精神，为企业的生存和发展提供人才资源，才能推动企业的快速发展。 我们在做自己喜欢做的事物时，一般都会做的既快又好，而做不喜欢的事物时既有情绪效率也低，例如，女性朋友在逛街的时候，可能逛一天都不觉得累；而做自己不感兴趣的事时，如突然的加班等，此时你的时间观念也变强了，并且很快就会感觉烦躁、腰酸背痛等。 在企业中管理者如果能够善于把握员工这一特点，充分调动员工积极性，往往会事半功倍。反之，员工的主观能动性底下会直接导致企业的各项制度得不到有效执行、战略目标与任务在执行中经常被打折、如何建立文化理念与管理制度结合的管理体系。这些都是企业管理者需要思考的问题。 - 加强团队沟通 如果员工对企业、对工作等有想法有意见，通常都不会有工作热情，企业的管理者要能够经常的听取员工想法和建议是和谐团队、调动员工积极性的重要途径，通过沟通找出问题原因、解决问题。
群策群力、勇于担当、团结一心、不断超越
群策群力、勇于担当、团结一心、不断超越 2018年4月23日我们钼炉料产品部第一批70人前往祥峪华源山庄拓展基地进行为期2天的团队建设体验式拓展培训。相似的培训活动，我之前也参加了不少。但这一次却有着不同的体会与感悟。思想受到了启发，内心引起了共鸣。 通过这次体验式培训活动，在这几方面给我以发现和启示。 一、团结协作精神非常重要。个人的力量是有限的，发挥整合大家的聪明才智和力量才能取得成功，实现超越。二、任何一个团队，领导是核心，这个核心要能把周围的人紧密的团结在一起。勇于承担责任，能够带领大家。遇到问题没有办法的时候能够想出办法，大家意见不能达成一致的时候，能够当机立断。始终具备充分的领导力。 三、做任何事之前要进过系统的规划，领导要有科学的决策，才不至于手足无措，乱打乱撞，避免走一些弯路以及做一些无用功。四、每个人身上都有闪光点，要善于发现和积极利用。五、要不断打破思维定式，发挥创新性思维，才能取得突破，获得新的竞争力。 结合实际生活与工作，在家里我们是一个家庭的团队，在单位我们也是一个集体团队，放眼社会，我们更是身处在一个庞大的、包罗万象的企业、团体、地域、党派、国家等各种各样的组织团队里。 当前，是我们公司改革发展的重要阶段，正是需要我们打破藩篱，创新思维，让改革措施平稳落地的关键时刻。如何有效的传达、解释公司政策、方针，制订相应具体改革措施并不断提升我们公司团队实
力正是考验我们的能力与方法。体验式培训活动，就像是一次次的演习，让我们能从中汲取经验，领悟方法。通过这次活动，我也是受益匪浅、获益良多。接下来，我们要将这些经验与方法，更好的应用于工作中去，更好的履行我们的工作职责，为这一次我们公司的改革发展顺利实施，提供有力的保障。为此，我们大家现在一定要群策群力、勇于担当，团结一心、不断超越，充分将此次活动中的经验和领悟在实践中加以运用。
集思广益献计策,群策群力谋发展
集思广益献计策，群策群力谋发展 ——郑州经济专修学院第一届教学工作会议系列报道之三 2013年3月8日，郑州经济专修学院第一届教学工作会议的召开极大地鼓舞了教师们的工作热情，使全体教师的思想统一到了教学工作上来，教师们纷纷发言，对学院的教学工作献计献策，共谋发展之路。 一、学校要有自己的灵魂，让学生有依附感。 李老师：“咱们民办的私立学校要可持续的发展下去，要有自己的灵魂。要有自己正确的定位，要给学生带来依附感。如何给学生带来依附感，最直接的办法就是很好的解决学生的就业问题，让学生知道毕业后有去向。做到这些就可以很好的在稳定生源的基础上增加更多的生源。就现在的社会形势，咱们学校如何解决学生就业、生源问题，李老师认为咱们学校可以寻求一些强有力的企业支持，与这些企业联合。针对企业的需求设置有针对性专业性的专业，学生毕业会就可以直接进入企业工作。俗话说“背靠大树好乘凉”，有了强大企业的支撑学校的发展就不是问题。借鉴国外成功私立院校的办校经验，加之学校自身的科学管理，学校的明天将会是更加灿烂。” 二、咱们学院应该调整专业设置。 王教师：“学院应该面向市场，面向社会，设置一些更加实用更加适应市场的专业。让学生毕业就可以轻松的找到工作。例如学前教育专业，现在国家对学前教育非常重视，并且市场对于这方面人才的需求量日益增加。我们学校完全可以针对市场的空缺来培养专业的人才，这样一来学生的工作可以很好的解决，二来也可以解决学学生源的问题。”
三、学校应该有“短平快”的发展模式。 肖老师：“针对教育现状，学校应该寻找出“短平快”的发展模式。老师同意前面来时的看法，认为学校应该面向市场，在设置专业上要参考各大高等院校，专门设置一些他们没有的特色的，更能很快就业的专业。我们现在是在和各类高等的、民办的院校争夺生源，就如在狼嘴里争肉一般，我们不可硬夺应该要做到智取。” 在教学工作会议上，所有教师都提出了有效的意见和建议。一致认为张院长“强内联外”的办学思想非常正确，同时建议在办学中要突出国学教育的特色，深入进行校企合作，及时调整专业设置，坚持培养实用型人才的办学目标。
努力提高发现问题、分析问题和解决问题能力
努力提高发现问题、分析问题和解决问题能力 党的十七大报告指出：“解放思想是发展中国特色社会主义的一大法宝”，要“继续解放思想，坚持改革开放，推动科学发展，促进和谐社会，为全面建设小康社会新胜利而奋斗”。新形势下，作为乡镇党委、政府和干部必须不断解放思想，努力提高发现问题、分析问题和解决问题的能力，真正造就一支能干事、会干事、干成事的干部队伍，为构建和谐社会，实现经济社会又好又快发展奠定的坚实基础。 一、努力提高发现问题的能力 新时期新阶段我们面临的问题,归纳起来有三方面:一是科学发展方面,主要包括发展环境、发展方向、发展速度以及统筹发展等方面的问题;二是和谐社建设方面,主要包括民生保障、社会稳定、文化建设等面的问题;三是党的建设方面,主要包括执政能力建设、组织建设和党风廉政建设等方面的问题。要解决好些问题,首先必须要能够及时发现各种问题,要有敏锐的洞察力，努力提高发现问题的能力和水平。 (一)必须敢于揭短、不怕报忧,要正视问题。要发现问题,首先就要端正态度,敢于正视问题,勇查找问题,实事求是地去发现问题。绝不能把问题藏起来、捂起来、盖起来；绝不能不把问题不当问题,对问题视而不见,不能大事化小,小事化了;绝不能美化问题,把问题说成成绩,把假的说成真的,把坏的说成好的。这些倾向只会使问题越积越多,小问题变成大问题，新问题变成老问题,容易解决的问题变成难以解决问题,形成恶性循环,不仅增加了日后解决问题的难度,也给党和政府的威信造成严重危害。 (二)必须勤于观察、思想敏锐,要透过现象看到本质。要发现问题,就必须练就过硬的知情,做到眼观六路、耳听八方,并勤于思考。一要多看。要眼光敏锐,处处留心,从中多发现题。要多看书、多看报、多看新闻,了解国内外大事,不断提高自身素质;要多观察,善于观察和发现问题,不被表面现象所迷惑,善透过现象看本质,练就一双慧眼。二要多听。多听上级指示,理清工作思路;多听民声,了解群众的呼声;多听建议,集思广益搞好工作;多听来自各方面况反映,全面了解问题。三要多想。要多想事多思考,多谋事多动脑,深思熟虑,进行“去粗取精,去伪存真,由此及彼,由表及里”的逻辑加工工作。特别要不断增强政治鉴别力,善于从政治的高度去认识问题,从纷繁复杂的现象中区分是非、洞察本质,对各种问题做到见微知著,研究、挖出潜在性的问题,做到防患于未然。 ( 三)必须身体力行、调查研究,要深入群众发现问题。调查研究是一项基本功,是掌握情况、理清思路、科学决策和解决问题的钥匙。发展中的许多问题发生在群众之中,解决问题当然也要依靠群众的智慧。这就需要我们深入到基层和群众中去,变上访为下访,真正走下去、沉到底,倾听群众呼声,真正发现问题,切实帮助群众解决实际问题。 二、努力提高分析问题能力 发现问题只是第一步,怎样正确地分析和思考问题,形成科学的决策,才能更好地解决问题。 (一)分析和研究问题必须要有扎实理论基础。要注重加强理论知识、法律法规和政策的学习，只有理论基础扎实了,各方面知识充实了,看问题才能站得高、看得远,分析问题才会更透彻、更深刻,才能理清思路,才能把握问题的主流和本质。 (二)分析和研究问题必须要树立以人为本价值观。要牢固树立以人为本的价值取向,在分析和研究任何题时,做到心里装着群众、时刻想着群众,关心群众的安危冷暖、困苦烦忧、生活福祉、意愿诉求,真正做到权民所用、情为民所系、利为民所谋,一切相信群众,一依靠群众,一切为了群众。 (三)分析和研究问题必须要抓住热点、难点、重点问题。要重点分析和研那些群众普遍反映、基层强烈呼吁、社会大众关注的热点问题,长期困扰和制约本地区、本单位发展的深
《管理者高效问题分析解决》
管理者高效问题分析与解决 课程背景： 新的经济环境下，企业面临的问题纷繁复杂，但万变不离其宗，追本溯源，问题的本身就是答案！大多管理者在工作中的问题本身来自于对问题本质的不理解，当我们清晰问题的内核，解决的办法也就迎刃而解了。本课程通过对问题本质界定，分析、提出解决工作问题有效方法。 课程收益： １.理清问题解决常见八种思维误区和四类方法误区 ２.学会处理复杂问题原则性把握和理性思维； ３.掌握发现及分析问题的两大思路、五大方法 ４.掌握团队共创解决团队共同问题的操作流程。 课程时间：1-2天，6小时／天 授课对象：企业各层级管理者，以中高层管理者/中层管理者为主。 课程工具：《ORID模型》《6W2H应用》《团队共创》《BEI行为访谈技术》 授课方式：讲师讲授40%，学员互动60%（案例讨论+角色练习+视频互动+情景模拟） 课程大纲 引言通过“问题”思维，创造管理优势 小游戏：九宫格解决自我认知问题的思维比较 第一讲：正本清源——问题是什么 一、问题概述 1.什么是问题 2.目标-结果=差异：即问题。 案例分析：印度入侵的中国洞朗地区分析 二、解决问题的思维与方法误区 1.思维的八大误区 2.方法的四大误区
案例分析：美国的婴儿问题 三、解决问题的心态准备 1.解决问题的误区1：妄下结论——性格倾向问题 2.解决问题的误区2：错误定义问题——认知的问题 3.解决问题的误区3：盲目行动——计划的问题 4.解决问题的误区3自身定位问题——角色的问题 案例分享：猴子上山 第二讲：循序渐进——还原问题本质 一、了解详情-准确定义描述问题 １.情景——时间六要素 ２.目的——动机探寻 ３.行动——路径还原 ４.结果——带来后果’ 二、BEI访谈-多层识别可能原因 1.5Whys确认在某个情景下问题的根源 2.识别可能原因三步：找出不同点、找出变化、列出原因 三、找出根源-确认针对真正原因 1.对照“发生”和“曾经发生、可能发生而没有发生”来进行检验 2.从假设入手，深入观察，实验证明 3.在根本原因和表面症状之间做判断 第三讲：庖丁解牛——分析问题 一、系统化分解问题 １.应防止分割思考，要整体思考 ２.应防止表面思考，要本质思考 ３.应防止静止思考，要动态思考 二、问题分析六要素 １.利弊与是非 ２.局部与全局 ３.多谋与善断
控流工作会议材料--广开渠道,群策群力,扎实做好控流工作
广开渠道，群策群力，扎实做好控流工作近年来，为巩固普九成果，确保义务教育的有效实施，力求使适龄少年儿童完成九年义务教育，我们从法律宣传、学费减免、职责履行、上门动员、教学改革等方面做了不少控流工作。但是，由于受到新的读书无用论、拜金主义的影响，网络对青少年学生的侵扰，许多私立学校对优质生源的不良竞争等因素，我校新生入学率和在籍学生的巩固率都有所下降。为了切实抓好普及九年义务教育，进一步贯彻落实《国务院关于基础教育改革与发展的决定》，进一步巩固和提高“两基”成果，新学期，我们将从以下几个方面做好控流工作，推进新的义务教育法的实施。 一、组建控流工作领导小组，确保控流工作力度。 我们将组建由一把手校长任组长、分管校长、各部门及定点校主要负责同志任组员的控流工作领导小组。制定切实可行的控流方案，狠抓措施落实，全面扎实的做好控流工作。 二、加强宣传，依法控流。 新学期，我们将协调镇政府、村民小组制定了乡规民约，与各村签定了责任书，并与村干部工资奖金挂勾。镇司法部门、学校定期开展“义务教育法”宣传活动。组织广大教师和学生、司法干部、村委会领导，走村串户进行宣传《义务教育法》，使控流工作家喻户晓，人人皆知，并对个别家长不支持子女上学经过几次做工作不见成效的，进行依法起诉，使学生和家长增强了法制观念，打工在外、辍学在家的适龄少年尽可能地返回校园。
三、层层落实责任制，建立健全控流工作制度。 1、签订责任状，落实工作责任。校长与班主任、教师、学生家长分别签定了目标管理责任状，各负其责。校长做为学校控流工作的第一责任人，并把控流工作纳入教师考核的一项重要内容。 2、建立控流奖惩制度。开展“无流动生竞赛”活动，对年度无流生的班主任奖500元；加大歧视、排挤差生行为的处罚力度，凡是因教师教育行为不当造成学生流失的，处罚200元一人次。凡是平时控流工作不力，导致学生流失的班主任或课任教师，分别处以20元或10元一人次。教师评优评先、晋职晋级，干部提拔，实行控流工作一票否决制度。 3、建立交接班制度。年级部分工领导、班主任是控流工作的主要工作者。每学年要做好学生交接工作，除了交接入学率、巩固率以外，还要交接学生的学习和思想情况，如有流动生，必须讲明原因。 4、建立家访制度。学校领导、教师不仅要摸清流生情况，经常到学生的家庭做好动员工作，而且好要摸清准流生的情况，及时做好准流生的各种工作。要和学生家长联合教育好学生。 四、实施经济援助，减少因贫辍学。 1、对贫困生，学校要深入学生家庭，耐心细致地做好思想工作，要为其减免数额不等的费用，并为个别特困生发放生活补助费。允许贫困学生先上学后交费。尽力解除困难家庭的后顾之忧，让特困学生从心底感受到党和政府的温暖 2、学校还将通过向全体师生倡议捐资扶贫助学等活动，为贫困
群策群力活动工作程序
“群策群力”活动工作程序 编制：刘志刚审核：郭勇军 批准：汪俊生效日期： 2011.02.12版本号：B 受控状态：受控 企业管理部/法律事务部
“群策群力”活动工作程序 1 目的 为公司的“群策群力”活动提供指导，使公司的“群策群力”活动有序的进行，从而提高有效性和效率。 2 适用范围 适用于公司对狭义的“群策群力”活动的指导。 3 职责 3.1 发起人：由涉及该问题的所有部门的最高管理者或被授权的管理人员担任。 （1）确定业务问题。 （2）确定设计小组。选定拥护者，明确内外部专家（顾问）、内部推动者。 （3）批准设计方案。 （4）正式邀请所有“群策群力”的参与者，包括设计小组和核心小组成员。 （5）参加“群策群力”简短介绍会并作介绍，参加“城镇会议”并作出决策。 （6）参加定期检查会议（通常是30天、60天和90天）。 （7）参加总结交流会。 3.2 拥护者：可以代表发起人的管理者，由发起人选定。 （1）组织设计小组工作。 （2）组织引导阶段工作。 （3）负责实施跟进，组织定期的检查会议。 3.3 专家（顾问）团队 （1）审定存在的业务问题并提出“群策群力”项目建议。
（2）指导实施“群策群力”项目。 （3）评价“群策群力”项目的实施效果。 （4）企业管理部负责专家（顾问）团队的组建和日常工作。 3.4 内部推动者：即涉及该问题的各单位的资深员工（每单位一般1人，要求其熟悉所涉及的单位业务）。内部推动者应接受过“群策群力”方法的培训。 参加设计小组、核心小组，负责本专业（单位）的工作。 3.5 设计小组：由拥护者、专家（顾问）、内部推动者组成，一般6—8人，一般每个单位1人。 负责制订设计方案并监督执行，设计方案主要包括以下内容： （1）确定业务范围。 （2）确定目标和子目标。 （3）确定核心小组及其成员，划分任务。 （4）制订激励计划。 （5）制订后勤保障计划。 3.6 核心小组：由来自涉及该业务问题的单位人员组成。 （1）产生想法。 （2）制订行动计划。 4 工作程序 “群策群力”活动的工作程序包括计划（设计）、引导、实施三个阶段。 4.1 计划阶段（一般30天以内） 4.1.1 界定业务问题 专家顾问团队可以采取下述方式界定业务问题，提交“群策群力”问题阐述表报发起人批准后启动。 （1）到各单位、各部门调研。 （2）进行现有指标数据、管理流程分析。 （3）对工作经验的归纳、总结与思考。
《模式升级 业绩倍增》营销团队培训项目(行动学习)
模式升级 业绩倍增
营销团队业绩提升行动学习项目
——致 XXX
目录 ＣＯＮＴＥＮＴ
第一部分：项目设计 .....................................................................................1 第二部分：项目流程 .....................................................................................3
一、发起阶段（深度汇谈） ..................................................................... 3 二、启动阶段（群策群力） ..................................................................... 4 三、跟进辅导（阶段复盘） ..................................................................... 5 四、专题培训（系统课程） ..................................................................... 7 五、项目总结（成果沉淀） ..................................................................... 8 第三部分：实施保障 .....................................................................................7 第四部分：拟派讲师 .................................................................................. 11
群策群力 集思广益总结
益暖中华创意无限总结 2009年11·25日我们青年志愿者协会接到了“益暖中华”――谷歌杯中国大学生公益创意大赛，从活动开始，到现在已经3个多月了，从近两千多所高校中跃入了前800名700名500名…进入了复赛，成为了一千多个创意策划中的一份，在此其间我们也遇到了许多困难，但是我们都努力的去寻求解决的方法。 11·25那日拿到了这个极具意义的活动，我们便开始在校园张贴海报、以及宣传，但是因为时间上的充忙，因此，我们在校园推广这方面还不怎么好，导致了许多老师和同学都不知道我们正在做这项公益活动，也没有能让更多有想法的同学参与到其中来。 从我们志愿者参与“益暖中华”谷歌杯创意大赛这个活动期间更加的体现出了志愿者“奉献、友爱、互助、进步”的精神。在最开始想方案、写策划之际，大家因为对公益事业的热爱，想出了许多有意义的策划案，但因为大一的同学对写策划的格式陌生而导致最初大家思绪混乱，人员分工上的不明确而引发了同时几个人在写一份策划的乌龙事件，白白的浪费了一些宝贵的时间。虽然这样但大家并没有失去信心而是不断的摸索前进着。我们不断地讨论方案写策划申请ID 上传文档，可是因为办公室电脑有限，大家因为时间的原因略显着急，很多同学想到了某个方案就立刻到网吧里传了上去， “益暖中华”益暖着我们每一个志愿者的心，大家有一个共同的时间，有一个共同的地点，有一个共同的举动。不管是吃过饭上完课还是上完自习，有着同样目标的我们总是不约而同的到达同一地点工作探讨，有一个不同的时间，有一个不同的语气，有一个不同的举动。寒冷冬天的夜晚大家都躺在被窝里休息时，我们志愿者却还在奋斗着，当走出办公室时不知不觉宿舍门已关了。周末大家都
行动学习法团队解决问题流程
三、行动学习法团队解决问题流程 为了寻找一套真正能提高团队解决问题能力的方法，笔者在6月19日在自己单位给一个8个人的团队,以“如何在两周内成功召开职业素养年会”为问题目标，和8月10日在江西新余一所做新教育的学校给一个7个人组成的年轻教师团队，以“如何让家人理解并支持自己的工作”为问题目标，分别开展行动学习法提高团队解决问题能力的培训实践取得了很好的效果，实施的流程分为以下的四步： 第一步、组建团队 组建团队时人员的确定可根据企业的工作需要，跨部门合作也行，同部门合作也行，主要是基于问题的类别和性质，如果是管理工作建议跨部门每个部门都有人参加，如果是技术改进、或新产品研发同部门合作好一些。每个小组人数建议在4到8人左右，少于4人则观点太少，创造性减弱，多于8人可能出现每个人观点表述不充分。需要更多的时间。实践中我选的团队分别是7-8人。 人员确定后，基于问题解决的行动学习小组需要确定以下的人员： （1）、问题解决小组成员- 组长 组长的任务和职责是引导小组通过不同的活动达到活动目的，保证所有人员参与。使小组不要离题，推动讨论以助小组达到一致。
（2）、问题解决小组成员- 方法检验员 方法检验员的任务和职责是确保使用已商定的程序，为达到小组目的推荐方法/工具，帮助小组正确的使用工具，如在大脑风暴时不要评估。 （3）、问题解决小组成员–会议记录员 会议记录员的任务和职责是尽可能详尽地记录，当用翻纸板时，把字写得足够大，确保所有翻纸板有标题并清晰。 （4）、问题解决小组成员- 时间控制员 时间控制员的任务和职责是保证讨论议题在议定的时间内，防止走题，监控时间并提醒大家时间。 （5）、问题解决小组成员–结果演示员 结果演示员的任务和职责是代表本组向其他组作演示汇报。 第二步，找出问题，澄清问题，把问题变成目标 1、找到问题 行动学习是从问题开始的，找出问题比解决问题更重要。一般有三种模式第一种由行动学习的发起者提出问题，第二种由小组成员通过研讨提出问题，第三种发起人和小组成员共同提出问题。小组成员提出问题或通过混合模式提出问题，能够激发小组成员的参与积极性；发起人提出问题时，发起人必须对小组推荐方案执行做出明确的承诺，小组成员才有动力。通常确定问题的方法可以采用
发扬民主 群策群力
发扬民主群策群力 细处入手抓好管理 ————六年级毕业研讨发言曲贵平 一、端正思想，提高认识 1．认清六年级复习工作的重要性 ①六年级复习工作是对小学阶段基础知识和基本技能的全面而系统的巩 固。 ②六年级成绩是我们回舍镇小学阶段教学水平的象征，六年级成绩i决定 着社会及学生家长对我们办学满意度，同时六年级也是我们镇中生源的 主要源泉。一句话，六年级教学质量是我们回舍镇教育的生命线。 2．意识到自己肩上的责任重大 六年级的复习工作能不能达到预期的目的，班主任及任课教师对班级及 学生的管理工作起着重要作用。 ①班级纪律是我们教学工作能否顺利进行的关键。 ②学生学习积极性的调动是班级学习风气浓厚的重要环节。 ③自主学习风气的形成是班主任及任课教师管理工作的难点。 二、发扬民主群策群力 一切相信教师，一切依靠教师，在教育教学过程中多与教师座谈沟通，寻找科学而切合实际的管理方法。 具体做法： ①积极组织教师开好“两会”。开好教研组活动会，开好班主任工作交流 会。通过开教研组活动会，互相取长补短，共同探讨好的复习方法，提 高业务知识和教育教学能力，提高课堂效果。通过开班主任工作交流会。 互相扬长避短，提高对班级和学生的管理水平浓厚班级的学习氛围。 ②积极组织学生开好“三会”。开好优等生激励会，开好差等生激励会， 开好学生调查会。开好优等生激励会，促进优等生学习自觉性和积极性，带动班级学生学习积极性，浓厚班级学习风气。开好差等生鼓励会，避 免差等生破罐子破摔，对差等生要多鼓劲，让差等生在自己原先学习的
基础上，力所能及学有所获，以此推动差等生学习的积极性。这也就是 我们常说的“抓两头促中间”。通过学生调查会把教学工作中的不因素、教师教学中的不足之处、学生复习过程中的困惑疑难问题，及时反馈给 任课教师及班主任，以便教师及时调整复习方法及策略。 三、当好服务员，为教师提供比较高效的工作环境 1．帮助教师领取办公用品（教案本笔等） 2．与学校协调与教师利益有关的事情（老师的宿舍等） 3．为教师查资料，协助教师印刷资料等。 4．帮助教师管理“困难生”（恶习难改，长期不写作业等），尽可能为教师节省时间和精力。 四、根据知识的归类及复习的阶段性，组织好复习检测工作 复习检测是对归类知识阶段复习效果的检验，是我们复习方法合理与否的反馈，同时也是促进学生学习的一种手段。 对学生成绩要横向比，及学生与学生的成绩比，增强竞争性；对学生成绩要纵向比，把本人的历次成绩比较，通过比较看出学生在每个复习阶段的复习效果，及时发现问题，及时进行个别教育，促进学生学习；通过多层次比较，即每次考试的优秀人数、合格人数、平均成绩作比较，有利于我们面向全体学生生，做到培优补差。 五、抓好教学常规，严格办公纪律，规范教学行为，以满腔热情十足的干劲，携同全体教师，投入到六年级的复习工作中。
《个人绩效承诺(PBC)管理与辅导技术》
个人绩效承诺（PBC）管理与辅导技术 课程背景： 面对新常态下的管理，我们发现企业不是没有人才，而是培养出人才，驱动不了人才，不是没能力，而是没愿力，更没有合力。这是今天现状，物质丰富化，精神荒漠化，尤其面对90后的一代人才，价值观飘忽，思想波动大，没有归属意愿，我行我素，人才轻轻的来，正如他轰轰烈裂的走，带走很多云彩，已经成为众多管理者内心之殇。如何凝聚并驱动核心人才已迫在眉睫！ 面对瞬息万变的市场，企业绩效管理如何有效推进——个人绩效承诺（PBC）管理与辅导在绩效管理和计划落地上帮助管理者收获： 理解：绩效承诺理念思维 掌握：11个推进工具方法 收获：整套绩效承诺工具 课程目标： 1.管理者理解使命、远景、战略、目标、计划的辩证关系 2.管理者掌握企业个人绩效承诺管理的流程和方法 3.管理者掌握绩效辅导技术和方法 4.管理者掌握推动部门、个人绩效的工具 5.管理者掌握如何采取复盘管理循环，评估绩效计划实施的效果，达到组织与个人绩效提升。 课程时间：1-2天，6小时 授课对象：企业中、高层管理人员 授课方式：讲解、课堂互动、案例、实操练习、工具 课程说明：为确保课堂最佳体验，课后最佳实践！ 本方案将会在培训前，务必与企业做进一步沟通，根据企业具体情况，调整成最符合企业实际情况的个性化方案。 课程大纲： 导论：新时代的管理者的使命和责任
第一讲：目标管理-梦想链接梦想 案例：企业之树常青的源泉……使命、核心价值、远景、战略、目标、计划辩证关系 一、什么是目标管理及其特点 1.目标管理的起源；使命、核心价值、远景 2.目标管理的定义和实质； 3.目标管理的基本思想； 4.目标管理的实施过程 二、目标管理的重要性 1.有的放矢的重要性! 1）目标要看得见 2）目标要摸得到 3）目标要想得到 2.企业的目标设定？ 1）经济利益 2）社会责任 3）员工收益 4）客户利益 工具1：四维动态平衡目标模型 工具2：SMART目标设定原则 工具3：PEST与波特五因素分析 三、PBC目标设置的原理 1.为什么要设置PBC目标 1）业务目标 2）人员管理目标 3）能力提升目标 2.PBC目标内容构成及来源。 1）企业核心的价值观要求 2）战略与业务重点要求 3）岗位与层级应承担职责 4）关联岗位的关键指标要求 5）个人绩效承诺目标来源三大方向战略目标要求
围绕中心群策群力为推进业务经营又好又快发展而努力奋斗_百度文
围绕中心群策群力为推进业务经营又好又快发展而努力奋斗 一、对第六届二次职代会以来工会工作的回顾 我行第六届职代会第二次会议于 XX 年年 5月 19日召开至今已经将近一年时间。在过去的一年里, 我行的工会工作, 在分行党委、分行工会工作委员会、县总工会和支行党总支的领导和指导下,坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导,全面贯彻落实科学发展观, 深入学习党的十六届六中全会和十七大会议精神, 紧紧围绕全行业务经营目标任务, 按照“围绕中心、维护稳定、维权监督、促进改革”的工作思路,健全各项工作机制,充分发挥工会组织的桥梁纽带作用, 为员工办实事, 调动全行广大员工的工作积极性、主动性和创造性,为促进全行业务经营、市场营销,完成全行各项工作任务目标发挥了积极的作用。(一健全完善职工代表大会制度,加强民主管理 根据分行工会工作委员会关于认真组织召开年度职代会的通知要求, 在支行党总支的重视和支持下,积极组织筹备并报分行党委同意,于 5月 19日召开了第六届 职工代表大会第二次会议。会议坚持以“三个代表” 重要思想和科学发展观为指导, 充分行使和发挥职代会的“五权” 和参政议政职能, 认真贯彻落实全省分支行长会 议精神和州分行的工作部署, 紧紧围绕全行工作的总体要求和目标任务, 认真完成 了职代会的各项议程。会议审议通过了《着力控制经营风险,全面提高发展速度, 促进各项业务经营又好又快发展》的工作报告、《农行 xx 县支行 XX 年财务工作报告》、《发挥工会作用, 强化民主管理, 促进业务经营又好又快发展》的工会工作报告、《农行 xx 县支行 XX 年工会财务工作报告》、《农行 xx 县支行 XX 年度工会财务经费审查报告》 ; 表彰了 XX 年度先进集体和先进个人; 提出了今后年 度工会工作的努力方向。 (二切实履行工会维护职能,把积极开展维权工作,努力维护员工的合法权益 XX 年年是农业银行实施股份制改革的关键一年 , 改革的不确定性使员工想法较多, 支 行工会组织准确及时地把握广大员工的思想动态, 畅通与员工交流的渠道, 反映员 工的愿望和呼声,协助党总支做好协调关系、稳定情绪、化解矛盾、稳定队伍的工
群策群力怎么造句
群策群力怎么造句 【词语】： 群策群力 【拼音】： [qún cè qún lì] 【用法】： 【近义词】：同心协力、集思广益、万众一心、三个臭皮匠胜过诸葛亮 【反义词】：独断独行、离心离德、一意孤行 【解释】： 群：大家一起。策：谋划。成语的意思是大家共同想办法，一起出力。用法：形容遇到问题时大家团结一致，共同出力想办法。 【出处】 ①在与五(1)班的辩论赛中，我们班同学群策群力，终于获得了胜利。 ②至于自强之道，求其在我，祸福无门，唯人自召。群策群力，庶有成功。◎蔡东藩、许廑父《民国通俗演义》第四十四回 【造句】： 1) 全校师生群策群力，把校园建设得非常美丽。 2) 大家群策群力，用集体的智慧战胜了困难。 3) 集体的事靠群策群力才能办好。 4) 石油工人群策群力，保证了油田稳产高产。 5) 要使国家富裕,全国人民必须群策群力,万众一心,努力工作。 6) 在与五班的辩论赛中,我们班同学群策群力,终于获得了胜利. 7) 这件事能完成，非我一人之功，是群策群力的成果。 8) 只要我们群策群力,这些困难一定能克服。 9) 这整套系统非常复杂，得靠各位群策群力才能完成。 10) 要把经济搞上去,必须群策群力,苦干实干。 11) 任何工作都应群策群力而不搞包办代替。 12) 你要广听建言，凝聚人心，才能群策群力地把问题解决。 13) 四化大业,还需要人民群策群力。 14) 为了创建卫生城市,大家群策群力,劳而不怨。 15) 这次知识竞赛之所以取得第一名，是全班同学群策群力，共同努力的结果。 16) 此事必须大家群策群力，我有再大本领，终究孤掌难鸣。 17) 参加这个游戏，大家要群策群力才能过关。 18) 大家一定要群策群力，把本届校运会办得精采。 19) 张华和他的小组同学不耻下问、群策群力,终于弄懂了百炼成钢的意思并能举一反 三、触类旁通地理解了相关成语。 20) 现代社会已经不流行单人办事通常大家会集思广益,然后群策群力。 21) 一个富于创新精神的人,对所学知识会举一反三,敢于革故鼎新,善于古为今用,并且有群策群力的合作意识。
管理是为了解决问题
收入管理 因为每笔小钱都可以创造天文财富，那么我们没有理由不厉行节俭；当然节俭不是对员工和社会吝啬和刻薄，因为对股东来说保持合理的回报率即可；做企业不能总想着一夜暴富，机会要抓住，但不是总想暴利，高收益必定高项目，一旦一个项目失利，一切就要从来，而这与持续投资的要素是相反的；永不停步是企业家精神的另一特点，半途而废者，小富则安者有之根据原始凭证或原始凭证汇总表填制记账凭证。 收付记账凭证登记现金日记账和银行存款日记账。 记账凭证登记明细分类账。 记账凭证汇总、编制科目汇总表 科目汇总表登记总账。 期末，根据总账和明细分类账编制资产负债表和利润表。 但现在企业的管理者是越来越多，管理者嘴里的名词和知识也越来越多，企业引入的管理方法和工具也越来越多，与此相对应的是企业的问题同样越来越多。我们看不到企业的“问题”有被“管理”解决掉的趋势，我们看到的是“管理”对“问题”的无奈，看不到管理对企业的贡献和价值。 是管理者不在工作？错。凡是到过企业，特别是制造型企业的人都明白，企业的管理者总是像救火队员一样的上蹿下跳，忙的不亦乐乎，甚至焦头烂额。 是管理的知识错了？也不是。这些管理的知识都是前人智慧的结晶，同时也是企业实战经验的总结，有诸多的案例可以佐证，怎么会错。 是管理的工具有问题？别的企业有用的ISO、ERP等等在我们的企业就错了吗？没有道理呀。 那么，究竟错在哪里? 错在我们走偏了！偏在我们的理念上。 企业管理的本质是将企业的人调动起来，去用好企业的资源，达成企业的目标。其他的都是手段和方法。 管理的这一本质，就决定了我们一切的管理活动的出发点都应该是企业现有的人，必须依靠他们，调动他们，才能解决企业的问题。 但我们在现实的管理活动中，我们的理念是与此相违背的。多少人张口闭口就说：我们的制度就是落不了地。你的制度要落地干嘛？你为什么会有一个需要落地的制度呢？ 有些人可能会说：没有制度，怎么做管理？没有制度，员工还怎么管？问题是，你为什么要把员工当成管理的对象呢？你为什么要去管员工？ 员工是拿来管的吗？ 员工是来做事的。离开了做事，何谈管理。管理是要为做事服务的。员工在做事，所以，管理是为员工服务的。 把员工过当成管理的对象，把管理当做了管束员工的工具，这就是二元思维。这里有一个被管理的员工，有一个做管理的管理者。二元分立，就会造成二元对立，二元对立就会引发二元对抗，都对抗了，还怎么做管理。根子就出在二元思维上。员工是一，管理是一，不要有二。不要有一个管和被管的二元对立。 有这种二元对立，管理就会被我们弄得越来越复杂，越来越专业。知识、方法、工具、理论就会越来越多，但也会越来越没用。正应了这样一句话：哪里有压迫，哪里就有反抗。换句话就是：哪里有管理，哪里就有人反管理。