八年级语文下册古诗文理解性默写练习与答案

八年级语文下册古诗文理解性默写练习与答案

《桃花源记》陶渊明

1. 描写桃花林草美花繁的句子：忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。

2. 表明渔人进入桃花源后总体感受的句子：豁然开朗。

3. 写出桃花源不易发现的句子：①山有小口;②初极狭。

4. 从环境的角度写桃花源美的句子：土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。

5. 从心情的角度写桃花源美的句子：黄发垂髫，并怡然自乐。

6. 从穿着的角度写桃花源美的句子：男女衣着，悉如外人。

7. 从活动的角度写桃花源美的句子：其中往来种作。

8. 桃花源人的精神状态：黄发垂髫，并怡然自乐。

9. 写出桃花源社会风尚的句子：其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。

10. 写出桃花源人对渔人热情的句子：

①便要还家，设酒杀鸡作食。②村中闻有此人，咸来问讯。③余人各复延至其家，皆出酒食。

11. 桃花源人“皆叹惋”的原因：问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。

12. 桃花源人“遂与外人间隔”的原因：

自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。

13. 桃花源人满足于桃花源生活，厌恶外界生活的体现是：此中人语云：“不足为外人道也。”

《小石潭记》柳宗元

(1)文中写水声清脆悦耳的语句:如鸣佩环。

(2)文中侧面描写水清澈透明的语句:皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。

(3)写潭中游鱼动静相宜、灵活有趣的语句:怡然不动，俶尔远逝。

(4)描写溪流曲折悠远的语句:斗折蛇行，明灭可见。

(5)小石潭流水淙淙，树蔓青翠，鱼儿在清澈的潭水中畅游，面对如此美景，遭贬而游历于此处的柳宗元却感到:凄神寒骨，悄怆幽邃。

(6)课文中“皆若空游无所依，日光下澈，影布石上”的句子跟《与朱元思书》一文中的“游鱼细石，直视无碍”有着异曲同工之妙，都写出了水的清澈见底，透明可爱，鱼儿自由游弋，似与人们相乐的情趣。

《关雎》

1、起兴的句子是：关关雎鸠，在河之洲。参差荇菜，左右流之。

2、全诗的纲目，统摄全诗的句子或表现小伙子一般都喜欢美丽而贤惠的姑娘的句子是：

窈窕淑女，君子好逑。

3、最能体现全诗的精神，抒发求之不得的忧思的句子是：求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。

4、最能表达诗人对心中恋人的爱慕之情的句子：求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。

5、爱美之心人皆有之，诗中描写青年男子对美貌少女表达倾慕之情的句子是：窈窕淑女，寤寐求之。

6、.《关雎生动形象地表现出男子对姑娘思念之深追求不到而痛苦难眠的句子是：辗转反侧，寤寐思服。

7、《关雎》中的男子由“关关雎鸠，在河之洲。”引起“窈窕淑女，君子好逑。”的美好联想；“悠哉悠哉，辗转反侧。”抒写了求之不得的相思之苦，“窈窕淑女，钟鼓乐之。”抒写了求而得之的美好愿望和喜悦心情。

《蒹葭》

1、成语“秋水伊人”源之《蒹葭》中的诗句：所谓伊人，在水一方。

2、用萧瑟冷落的秋景起兴，渲染凄清气氛，烘托惆怅心情的诗句是:

蒹葭（jiān jiā）苍苍，白露为霜；蒹葭萋萋，白露未晞；蒹葭采采，白露未已。

3、描写男主人公追寻之路艰险、漫长的诗句是;

溯（sù）洄（huí）从之，道阻且长。溯洄从之，道阻且跻（jī）。溯洄从之，道阻且右。

4、表现他虽望穿秋水但心上人可望而不可即的诗句是:宛在水中央。宛在水中坻。宛在水中沚。

15、《诗经·蒹葭》中于浓浓的秋凉之中折射出人物淡淡的凄婉之情的句子是：

蒹葭苍苍，白露为霜；所谓伊人，在水一方。

《式微》

1、《式微》中借女子之口道出诗人遭受统治者的压迫，夜以继日地在野外干活，有家不能回，苦不堪言的怨言的句子是：微君之故，胡为乎中露？微君之躬，胡为乎泥中？

《子衿》

1、“青青子衿”，“青青子佩”，一句是以恋人的衣饰借代恋人。对方的衣饰给她留下这么深刻的印象，使她念念不忘，写出了其相思萦怀之情。

2、“一日不见，如三月兮”的内心独自，则通过夸张修辞技巧，造成主观时间与客观时间的反差，从而将诗人强烈的情绪心理形象地表现了出来。

运用假设语气、让步的姿态做出强烈反问的两句是：“纵我不往，子宁不嗣音？”“纵我不往，子宁不来？”

《送杜少府之任蜀州》王勃

1、《送杜少府之任蜀州》中表达作者送别友人时旷达胸怀和真挚友情的诗句：海内存知己，天涯若比邻。

2、王勃《送杜少府之任蜀州》中可用来鼓励和安慰朋友，道出了古今上下几千年人们心声的名句是：

海内存知己，天涯若比邻。

3、王勃的《送杜少府之任蜀州》在叙将别之时，气势宏伟，已寓不必伤别之意，为下文抒情情奠定基调的诗句是：城阙辅三秦，风烟望五津。

4、王勃《送杜少府之任蜀州》中可用来鼓励和安慰朋友，道出了古今上下几千年人们心声的名句是：

海内存知己，天涯若比邻。

5、王勃《送杜少府之任蜀州》中劝慰友人不要哀伤，表达出诗人豁达，爽朗的胸怀的诗句：

与君离别意，同是宦游人。

6、王勃《送杜少府之任蜀州》中表明不要因为离别而伤感的诗句是：无为在歧路，儿女共沾巾。

7、表达作者劝慰友人不要做儿女之情句是：无为在歧路，儿女共沾巾。

《望洞庭湖赠张丞相》孟浩然

1、《望洞庭湖赠张丞相》形象地描绘出洞庭湖壮阔气势的句子：气蒸云梦泽，波撼岳阳城。

隐喻想做官而没有途径，希望有人引荐，积极出仕的诗句是：坐观垂钓者，徒有羡鱼情。

2.《望洞庭湖赠张丞相》含蓄的表达了诗人求仕之心的诗句是：坐观垂钓者，徒有羡鱼情。

3.《望洞庭湖赠张丞相》描写洞庭湖波澜壮阔的名句是：气蒸云梦泽，波撼岳阳城。

4.《望洞庭湖赠张丞相》表达渴望出仕而无人引荐的句子是：欲济无舟楫, 端居耻圣明。

5.《望洞庭湖赠张丞相》笔力千钧，备受后人赞赏的句子是：气蒸云梦泽,波撼岳阳城。

6.《望洞庭湖赠张丞相》写出洞庭湖浩大气势的名句是：气蒸云梦泽，波撼岳阳城。

《北冥有鱼》庄子

1.在《北冥有鱼》中描绘鲲鹏体形硕大无比，变幻莫测的句子是：

2.

3.文中描绘鲲鹏奋飞时激起的水花达三千里，奋飞直上九万里的高空。即使是如此在作者看来也并非逍遥，因为它依然有所恃的句子是：水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。

4.作者举现实生活中的很小的实物也需要依凭外物的实例，与大鹏鸟的“海运将徙”作类比的句子是：

野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。

5.面对高远蔚蓝的天空，作者不禁想到如果大鹏鸟飞到九万里的高空向下看会是什么样呢？会不会也像我们看天空一样呢?文中对天空的颜色成因进行了探寻，并发出了疑问的两句是：其正色邪？其远而无所至极邪？

6. 文中以杯子、草芥为舟，来说明舟的浮动对水的依赖性的句子是：

覆杯水于坳堂之上，则芥为之舟；置杯焉则胶，水浅而舟大也。

7、举现实生活中的实例，通过舟的浮动对水的依赖性，从而得出结论来说明大鹏鸟的飞翔对风的依赖性的句子是：风之积也不厚，则其负大翼也无力。

8、《庄子·北冥有鱼》中以“朝菌”和“蟪蛄”为例来说明“小年”一词的两句是：

朝菌不知晦朔，蟪蛄不知春秋。

10．庄子在奇妙莫测的描写后具体描述了现实社会的四种人，他们分别能“效”“比”“合”“征”，但却以世俗之见自视，作为人生的境界，他们也仅仅是斥鴳翱翔于蓬蒿之间罢了。并未入道，没有达到真正的“逍遥”。文中描写四种人句子分别是：故夫知效一官，行比一乡，德合一君，而征一国者。

11．文中写宋荣子看淡了世间的荣辱，不会因为外界的评价而更加奋勉或沮丧的句子是：

举世誉之而不加劝，举世非之而不加沮。

12．作者在彻底否定了“有所待”的万物和现实中的高人之后，才提出自己的观点——“无所待”才是真正的逍遥的三类人的句子是：至人无己，神人无功，圣人无名。

《虽有佳肴》

1、《虽有佳肴》中运用类比推理的方法，以“佳肴”类比“至道”，说明实践出真知的道理的句子是：

虽有佳肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。

2、教学相长指教和学相互促进。出自《礼记·学记》：

是故学然后知不足，教然后知困，知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。

《大道之行也》

1.可以为现在政府任用人才，营造社会风气所借鉴的两句是：选贤与能，讲信修睦。

2.孟子曾说“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼，天下可运于掌。”与之相近的语句是：

故人不独亲其亲，不独子其子。

3.大道的内涵是实行民主体制、共同管理公共事务：天下为公，选贤与能，讲信修睦。

4.社会制度是公有制天下为公。实行民主选举，即选贤与能。

5.“大同社会”是各尽所能，即：力恶其不出于身也，不必为己。

6.社会”实行各取所需，即：货恶其弃于地也，不必藏于己。

7.“大同社会”社会安定和平，即：是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭，是谓大同。

马说

1本文的中心论点（表明千里马和伯乐关系）是：世有伯乐，然后有千里马。

2 千里马的悲惨遭遇是；祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间

3 千里马被埋没的根本原因是：食马者不知其能千里而食之。

4 千里马被埋没的直接原因（不能日行千里的原因）：食不饱，力不足，才美不外见。

5 食马者“不知马”的具体表现（对千里马的不公正的待遇）是：

策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。

6 对“食马者”的无知发出强烈的谴责的语句是：且欲与常马等不可得，安求其能千里也？

7 表现“食马者”以“知马者”身份叹息（统治者平庸浅薄，愚妄无知）的语句是：

执策而临之，曰：“天下无马！”

8 全文的主旨句中心句（表明作者对千里马被埋没的感叹）是：

其真无马邪？其真不知马也。（运用设问句表达作者心中感慨的句子）

9 有一位名人曾说过：“世上不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。”由此我们可想到《马说》的一句话：

千里马常有，而伯乐不常有。

10 能表明千里马外在特征（千里马有异于常马的特征）的句子是：马之千里者，一食或尽粟一石。

11 千里马被埋没的原因的句子（怀才不遇的人发的感叹）：千里马常有，而伯乐不常有。

12 千里马悲惨遭遇的句子：祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。

13 描写食马者愚昧无知的句子：策之不以其道，食之不能尽其才，鸣之而不能通其意。

《卖炭翁》白居易

1.描绘了卖炭老人的矛盾心理：“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”。

2.描写卖炭翁饱经风霜、孤苦伶仃的劳动者形象的诗句是：满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。

3.描写卖炭翁外貌的句子是：满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。

4.表明卖炭翁贫困的句子是：卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。

5.揭露了宫市制度不合理的句子是：半匹红绡一丈绫，系向牛头充炭直。

《题破山寺后禅院》常建

1、破山寺后禅院环境幽静深远，正如常建诗中所写：“曲径通幽处，禅房花木深。”

2、常建的《题破山寺后禅院》中有两句诗各含一个成语，这两句诗是：“曲径通幽处”“万籁此都寂”。

3、《题破山寺后禅院》中“山光悦鸟性，潭影空人心”两句诗写出了环境的清幽及人生的启示。

4、悠长的钟磬声，在万籁俱寂中带来深远的禅意，使人心灵愈发沉静的句子：万籁此都寂，但余钟磬音。

《送友人》李白

1．诗中交代送别地点及环境的句子：青山横北郭，白水绕东城。

2．诗中借马的萧萧长鸣，表现友人不忍离去的诗句：挥手自兹去，萧萧班马鸣。

3．诗中比喻友人离家远游，行踪难定的诗句：此地一为别，孤蓬万里征。

4．诗中借比喻的修辞手法来表达诗人与友人难舍难分之情的诗句：浮云游子意，落日故人情。

《卜算子·黄州定慧院寓居作》苏轼

1、“缺月挂疏桐，漏断人初静。”营造了夜深人静、月挂疏桐的孤寂氛围，为“幽人”、“孤鸿”的出场作

《卜算子·咏梅》陆游

1、陆游《卜算子·咏梅》中写梅花即使遭遇摧折也坚持自己的操守和品行的句子是：零落成泥辗作尘，只有香如故。表现梅花高洁傲岸的句子是：无意苦争春，一任群芳妒。

2、《卜算子•咏梅》词人借写梅花凋落的情景来表达自己至死不变的爱国之心的词句是：

零落成泥碾作尘，只有香如故。

一、《关雎》《诗经·周南》

《关雎》中的男子运用起兴手法，由“关关雎鸠，在河之洲”引起“窈窕淑女，君子好逑”的美好联想；“悠哉悠哉，辗转反侧”抒写了求之不得的相思之苦，“窈窕淑女，钟鼓乐之”抒写了求而得之的美好愿望和喜悦心情。

二、《蒹葭》《诗经·秦风》

1.蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。

2.蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。

3.蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。

三、《茅屋为秋风所破歌》【唐】杜甫

1.唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。

2.布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！

3.不仅浓墨渲染出阴沉黑暗的雨前景象，也烘托出诗人凄恻愁惨的心境的句子/描写秋天凄凉氛围/描写天气变化的句子是：俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。

4.全诗主旨句、表现诗人崇高理想和美好心愿以及作者忧国忧民的情怀的诗句是：安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。

5.表达作者舍己为人的献身精神和济世情怀，表达他旷达胸襟/与“但愿苍生俱饱暖，不辞辛苦出山林”有异曲同工之妙的诗句是：何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足。

四、《卖炭翁》【唐】白居易

1.描写卖炭翁饱经风霜、孤苦伶仃的劳动者形象的诗句是：满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。

2.表明卖炭翁贫困的句子是：卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。

3.描绘了卖炭老人的矛盾心理：可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。

4.揭露了宫市制度不合理的句子是：半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。

五、《式微》《诗经·邶风》

借女子之口道出诗人遭受统治者的压迫，夜以继日地在野外干活，有家不能回，苦不堪言的怨言的两个句子是：微君之故，胡为乎中露？微君之躬，胡为乎泥中？

六、《子衿》《诗经·郑风》

1、青青子衿、青青子佩是以恋人的衣饰借代恋人。对方的衣饰给她留下这么深刻的印象，使她念念不忘，写出了其相思萦怀之情。

2、一日不见，如三月兮的内心独自，则通过夸张修辞技巧，造成主观时间与客观时间的反差，从而将诗人强烈的情绪心理形象地表现了出来。

3、运用假设语气、让步的姿态做出强烈反问的两句是：纵我不往，子宁不嗣音、纵我不往，子宁不来。

七、《送杜少府之任蜀州》【唐】王勃

1、表达作者送别友人时旷达胸怀和真挚友情/可用来鼓励和安慰朋友，道出了古今上下几千年人们心声的名句是：海内存知己，天涯若比邻。

2、表明不要因为离别而伤感的诗句是：无为在歧路，儿女共沾巾。

3、王勃的《送杜少府之任蜀州》在叙将别之时，气势宏伟，已寓不必伤别之意，为下文抒情情奠定基调的诗句是：城阙辅三秦，风烟望五津。

八、《望洞庭湖赠张丞相》【唐】孟浩然

1、《望洞庭湖赠张丞相》形象地描绘出洞庭湖壮阔气势的句子：气蒸云梦泽，波撼岳阳城。隐喻想做官而没有途径，希望有人引荐，积极出仕的诗句是：坐观垂钓者，徒有羡鱼情。

2、《望洞庭湖赠张丞相》表达渴望出仕而无人引荐的句子是：欲济无舟楫,端居耻圣明。

九、《题破山寺后禅院》【唐】常建

1、描绘破山寺禅院环境幽雅寂静，意境深远，表现探寻幽远盛景乐趣的句子是：曲径通幽处，禅房花木深。

2、《题破山寺后禅院》中山光悦鸟性，潭影空人心两句诗写出了环境的清幽及人生的启示。

3、悠长的钟磬声，在万籁俱寂中带来深远的禅意，使人心灵愈发沉静的句子：万籁此都寂，但余钟磬音。

十、《送友人》【唐】李白

1、诗中借比喻的修辞手法来表达诗人与友人难舍难分之情的诗句：浮云游子意，落日故人情。

2、诗中交代送别地点及环境的句子：青山横北郭，白水绕东城。

3、诗中借马的萧萧长鸣，表现友人不忍离去的诗句：挥手自兹去，萧萧班马鸣。

4、诗中比喻友人离家远游，行踪难定的诗句：此地一为别，孤蓬万里征。

十一、《卜算子·黄州定慧院寓居作》【宋】苏轼

1、谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。

十二、《卜算子·咏梅》【宋】陆游

1驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更着风和雨。

2、表现梅花高洁傲岸的句子是：无意苦争春，一任群芳妒。

3、写梅花即使遭遇摧折也坚持自己的操守和品行的句子是：零落成泥碾作尘，只有香如故。

十三、《桃花源记》【东晋】陶渊明

1、描写桃花林草美花繁的句子：忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。

2、桃花源人“遂与外人间隔”的原因：自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。

3、桃花源人“皆叹惋”的原因：问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。

、桃花源人满足于桃花源生活，厌恶外界生活的体现是：此中人语云：“不足为外人道也。”

6、表现桃花源中自然环境美好的句子：土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。

7、描写桃花源社会环境安定平和的语句是：阡陌交通，鸡犬相闻。

10、最能体现桃花源人热情好客、民风淳朴的句子：a.便要还家，设酒杀鸡作食。b.余人各复延至其家，皆出酒食。

11、描写出桃源入口的特点的句子初极狭，才通人。

十四、《小石潭记》【唐】柳宗元

十五、《北冥有鱼》《庄子》

1、文中描绘鲲鹏奋飞时激起的水花达三千里，奋飞直上九万里的高空。即使是如此在作者看来也并非逍遥，因为它依然有所恃的句子是：水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。

2、作者举现实生活中的很小的实物也需要依凭外物的实例，与大鹏鸟的“海运将徙”作类比的句子是：野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。

3、面对高远蔚蓝的天空，作者不禁想到如果大鹏鸟飞到九万里的高空向下看会是什么样呢？会不会也像我们看天空一样呢?文中对天空的颜色成因进行了探寻，并发出了疑问：天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？

4、在《逍遥游》中描绘鲲鹏体形硕大无比，变幻莫测的句子是：鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；

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十六、《虽有嘉肴》《礼记》

1、运用类比推理的方法，以“嘉肴”类比“至道”，说明实践出真知的道理的句子是：虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。

2、教学相长指教和学相互促进。出自《礼记·学记》：是故学然后知不足，教然后知困，知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。

十七、《大道之行也》《礼记》

1、孟子曾说“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼，天下可运于掌。”与之相近的语句是：故人不独亲其亲，不独子其子。

2、大道的内涵是实行民主体制、共同管理公共事务天下为公，选贤与能，讲信修睦。

3、“大同社会”是各尽所能，即力恶其不出于身也，不必为己。

4、社会”实行各取所需，即货恶其弃于地也，不必藏于己

5、“大同社会”社会安定和平，即是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭，是谓大同这是全文的总括句。

十八、《马说》【唐】韩愈

1、本文的中心论点是/伯乐对千里马起决定作用的名句是：世有伯乐，然后有千里马。

2、优秀的人才常常需要识才的慧眼去发现，韩愈曾发出人才常有而发现人才的人不常有的感叹：千里马常有，而伯乐不常有。

3、描绘千里马终身遭遇的句子是：祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

4、作者认为千里马被埋没的根本原因是：食马者不知其能千里而食也，直接原因：食不饱，力不足，才美不外见。

5、食马者“不知马”的具体表现为：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。

6、全文的主旨句、中心句/运用设问句表达作者对千里马被埋没的感慨的句子是：其真无马邪？其真不知马也。

部编版八年级(下)语文古诗文理解性默写八下古诗文默写附答案

八年级下册语文古诗文理解性默写 一、《桃花源记》陶渊明 1.《桃花源记》中描写桃花林草美花繁的句子：。 2.《桃花源记》中从环境的角度写桃花源美的句子： 。 3.《桃花源记》中桃花源人的精神状态：。 4.《桃花源记》中写出桃花源社会风尚的句子：。 5.《桃花源记》中桃花源人“皆叹惋”的原因：。 6.《桃花源记》中桃花源人“遂与外人间隔”的原因： 。 二、《小石潭记》柳宗元 (1)《小石潭记》文中写水声清脆悦耳的语句:。 (2)《小石潭记》文中侧面描写水清澈透明的语句:。 (3)《小石潭记》写潭中游鱼动静相宜、灵活有趣的语句:。 (4)《小石潭记》描写溪流曲折悠远的语句:。 (5)《小石潭记》小石潭流水淙淙，树蔓青翠，鱼儿在清澈的潭水中畅游，面对如此美景，遭贬而游历于此处的柳宗元却感到:。 (6)《小石潭记》中“”的句子跟《与朱元思书》一文中的“游鱼细石，直视无碍”有着异曲同工之妙，都写出了水的清澈见底，透明可爱，鱼儿自由游弋，似与人们相乐的情趣。 三、《关雎》 1、起兴的句子是：。 2、全诗的纲目，统摄全诗的句子或表现小伙子一般都喜欢美丽而贤惠的姑娘的句子是： 。 3、最能体现全诗的精神，抒发求之不得的忧思的句子是： 。 4、《关雎》中的男子由“。”引起“。”的美好联想；“。”抒写了求之不得的相思之苦，“ 。”抒写了求而得之的美好愿望和喜悦心情。 四、《蒹葭》 1、成语“秋水伊人”源之《蒹葭》中的诗句：。 2、用萧瑟冷落的秋景起兴，渲染凄清气氛，烘托惆怅心情的诗句是: 。 3、描写男主人公追寻之路艰险、漫长的诗句是; 。 4、表现他虽望穿秋水但心上人可望而不可即的诗句是: 。 5、《诗经·蒹葭》中于浓浓的秋凉之中折射出人物淡淡的凄婉之情的句子是： 。 五、《式微》 1、《式微》中借女子之口道出诗人遭受统治者的压迫，夜以继日地在野外干活，有家不能回，苦不堪言的怨言的句子是：？

人教统编版八年级语文下册古诗文理解性默写(含答案)

人教统编版八年级语文下册古诗文理解性 默写(含答案) 一、《桃花源记》___ 1.描写桃花林美景的句子：“前者渐隐，后者渐明，渐出 水面，其上多桃树，枝叶盈蔽，花开正盛，实可人致。” 2.从环境角度描写___句子：“地势平旷，居人稀少，民人 殷实，多积财货，去年避兵，率妇女子三万口来此暂避，今皆已去，独存乡人。” 3.桃花源人的精神状态：“其人民善柔远，不以机事干扰。” 4.写出桃花源社会风尚的句子：“及至相见，问其所由来，具答之，便要还其故处，道路阻隔，不可得去。” 5.桃花源人“皆叹惋”的原因：“时人以为然，咸踵其后。”

6.桃花源人“遂与外人间隔”的原因：“自此渐不往来者十 余年。” 二、《小石潭记》___ 1.描写水声清脆悦耳的语句：“潭水淙淙，以至于今，犹 闻其声。” 2.侧面描写水清澈透明的语句：“潭水清澈，石底如练。” 3.写潭中游鱼动静相宜、灵活有趣的语句：“游鱼腾跃， 水鸟翔集，咀嚼芳草，振翅高飞。” 4.描写溪流曲折悠远的语句：“溪水曲折，行不及舟。” 5.面对美景，遭贬而游历于此的___却感到：“余既不为名，何求利；既无厌于贫，何求富。”

6.“游鱼细石，直视无碍”的句子跟《小石潭记》中“游鱼腾跃，___集”有着异曲同工之妙，都写出了水的清澈见底，透明可爱，鱼儿自由游弋，似与人们相乐的情趣。 三、《关雎》 1.起兴的句子是：“关关雎鸠，在河之洲。” 2.全诗的纲目，统摄全诗的句子或表现小伙子一般都喜欢美丽而贤惠的姑娘的句子是：“窈窕淑女，君子好逑。” 3.最能体现全诗的精神，抒发求之不得的忧思的句子是：“思娈___，恋爱所忘。” 4.《关雎》中的男子由“思娈孟姜”引起“恋爱所忘”的美好联想；“___”抒写了求之不得的相思之苦，“君子好逑”抒写了求而得之的美好愿望和喜悦心情。 四、《蒹葭》

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语文八年级下册古诗文理解性默写（全册完整版） 一、《回延安》（贺敬之） 1、革命圣地延安曾培养了一代又一代的青年，贺敬之的《回延安》一诗抒发了对延安的感激和热爱之情，用比兴手法写出了自己与延安的密不可分的关系的句子是：“树梢树枝数根根，亲山亲水有亲人。” 2、写出了当年在延安时的生活情景的句子是：东山的糜子西山的谷，肩膀上的红旗手中的书。” 3、写出了延安新城的巨大变化夸张句子是：千万条腿来千万只眼，也不够我走来也不够我看！” 4、描绘了延安新貌的排比句是：“一条条街道宽又平，一座座楼房披彩红，一盏盏电灯亮又明，一排排绿树迎春风。” 二、《桃花源记》陶渊明 1.《桃花源记》中描写桃花林草美花繁的句子：忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。 2.《桃花源记》中表明渔人进入桃花源后总体感受的句子：豁然开朗。 3.《桃花源记》中写出桃花源不易发现的句子：山有小口; 初极狭。 4.《桃花源记》中从环境的角度写桃花源美的句子：土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。 5.《桃花源记》中从心情的角度写桃花源美的句子：黄发垂髫，并怡然自乐。 6.《桃花源记》中从穿着的角度写桃花源美的句子：男女衣着，悉如外人。 7.《桃花源记》中从活动的角度写桃花源美的句子：其中往来种作。 8.《桃花源记》中桃花源人的精神状态：黄发垂髫，并怡然自乐。 9.《桃花源记》中写出桃花源社会风尚的句子：其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 10. 《桃花源记》中写出桃花源人对渔人热情的句子：便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。余人各复延至其家，皆出酒食。 11.《桃花源记》中桃花源人“皆叹惋”的原因：问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。 12.《桃花源记》中桃花源人“遂与外人间隔”的原因：自云先世避秦时乱，率妻子邑人来 此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。 13.桃花源人满足于桃花源生活，不愿外界打扰生活：此中人语云：“不足为外人道也。” 三、《小石潭记》柳宗元 1.《小石潭记》文中写水声清脆悦耳的语句:如鸣佩环 2.《小石潭记》文中侧面描写水清澈透明的语句:皆若空游无所依，日光下澈，影布石上 3. 3.《小石潭记》写潭中游鱼动静相宜、灵活有趣的语句:怡然不动，俶尔远逝 4.《小石潭记》运用形象的比喻，表现溪水蜿蜒曲折的语句是:斗折蛇行，明灭可见 5.《小石潭记》小石潭流水淙淙，树蔓青翠，鱼儿在清澈的潭水中畅游，面对如此美景，遭贬而游历于此处的柳宗元却感到:凄神寒骨，悄怆幽邃 6.《小石潭记》中“皆若空游无所依，日光下澈，影布石上”的句子跟《与朱元思书》一文中的“游鱼细石，直视无碍”有着异曲同工之妙，都写出了水的清澈见底，透明可爱，鱼儿

人教部编版八年级下册语文古诗文理解性默写（含参考答案）

人教部编版八年级下册语文古诗文理解性默写（含参考答案） 部编版八年级下册语文古诗文理解性默写 一、《桃花源记》陶渊明 1.《桃花源记》中描写桃花林草美花繁的句子：忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。 2.《桃花源记》中表明渔人进入桃花源后总体感受的句子：豁然开朗。 3.《桃花源记》中写出桃花源不易发现的句子：山有小口; 初极狭。 4. 《桃花源记》中从环境的角度写桃花源美的句子：土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。 5. 《桃花源记》中从心情的角度写桃花源美的句子：黄发垂髫，并怡然自乐。 6. 《桃花源记》中从穿着的角度写桃花源美的句子：男女衣着，悉如外人。 7. 《桃花源记》中从活动的角度写桃花源美的句子：其中往来种作。 8. 《桃花源记》中桃花源人的精神状态：黄发垂髫，并怡然自乐。 9. 《桃花源记》中写出桃花源社会风尚的句子：其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 10. 《桃花源记》中写出桃花源人对渔人热情的句子：便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。余人各复延至其家，皆出酒食。 11. 《桃花源记》中桃花源人“皆叹惋”的原因：问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。 12. 《桃花源记》中桃花源人“遂与外人间隔”的原因：自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。 13. 《桃花源记》中桃花源人满足于桃花源生活，厌恶外界生活的体现是：此中人语云：“不足为外人道也。” 二、《马说》

1《马说》的中心论点（表明千里马和伯乐关系）是：世有伯乐，然后有千里马。 2 《马说》中千里马的悲惨遭遇是；祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间 3 《马说》中千里马被埋没的根本原因是：食马者不知其能千里而食之。 4 《马说》中千里马被埋没的直接原因（不能日行千里的原因）食不饱，力不足，才美不外见。 5 《马说》中食马者“不知马”的具体表现（对千里马的不公正的待遇）是：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。 6 《马说》中对“食马者”的无知发出强烈的谴责的语句是：且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 7 《马说》中表现“食马者”以“知马者”身份叹息（统治者平庸浅薄，愚妄无知）的语句是：执策而临之，曰：“天下无马！” 8 《马说》全文的主旨句中心句（表明作者对千里马被埋没的感叹）是：其真无马邪？其真不知马也。（运用设问句表达作者心中感慨的句子） 9 有一位名人曾说过：“世上不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。”由此我们可想到《马说》的一句话： 千里马常有，而伯乐不常有。 10 《马说》中能表明千里马外在特征（千里马有异于常马的特征）的句子是：马之千里者，一食或尽粟一石。 11 《马说》中千里马被埋没的原因的句子（怀才不遇的人发的感叹）：千里马常有，而伯乐不常有。 12 《马说》中千里马悲惨遭遇的句子：祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。 13 《马说》中描写食马者愚昧无知的句子：策之不以其道，食之不能尽其才，鸣之而不能通其意。 三、《小石潭记》柳宗元 (1)《小石潭记》文中写水声清脆悦耳的语句:如鸣佩环

部编版八年级下册古诗古文理解性默写(全册,带答案)

部编版八年级下册古诗古文理解性默写(全册,带答案)部编版八年级下册古诗、古文理解性默写(全册,带答案) 部编版八年级下册语文古诗、古文理解性默写 班级：姓名： 一、期中之前古诗理解性默写： 1、《关雎》 ①、起兴的句子是： ②、全诗的纲目，统御全诗的句子或整体表现小伙子通常都讨厌美丽而贤淑的姑娘的句子就是： ③、最能体现全诗的精神，抒发求之不得的忧思的句子是： 2、《蒹葭》 ①、成语“秋水伊人”源之《蒹葭》中的诗句：②、《诗经蒹葭》中于浓浓的秋凉之中折射出人物淡淡的凄婉之情的句子是： 3、《没落》 ①、《式微》中借女子之口道出诗人遭受统治者的压迫，夜以继日地在野外干活，有家不能回，苦不堪言的怨言的句子是： 4、《子衿》 ①、通过夸张修辞技巧，造成主观时间与客观时间的反差，从而将诗人强烈的情绪心理形象地表现了出来的诗句是： ②、运用假设语气、妥协的姿态作出猛烈质问的两句就是： 5、《送杜少府之任蜀州》王勃 第1页共13页 ①、王勃《送杜少府之任蜀州》中表达作者送别友人时旷达胸怀和真挚友情，可用来鼓励和安慰朋友，表达几千年人们心声的名句是：②、王勃的《送杜少府之任蜀州》在叙将别之时，气势宏伟，已寓不必伤别之意，为下文抒情情奠定基调的诗句是： ③、王勃《送来杜少府之任蜀州》中说明不要因为初恋而伤感的诗句就是： 6、《望洞庭湖赠张丞相》孟浩然

①、《盼洞庭湖赠张丞相》形象地描绘出洞庭湖壮丽气势的句子： ②、《望洞庭湖赠张丞相》含蓄的表达了诗人求仕之心，隐喻想做官而没有途径，希望有人引荐，积极出仕的诗句是： ③、《盼洞庭湖赠张丞相》描绘洞庭湖波澜壮阔的名句就是：④、《盼洞庭湖赠张丞相》抒发渴求仕官而无人赏识的句子就是： 二、期中之后古诗的理解性默写 7、《茅屋为秋风所破歌》杜甫 ①、《茅屋为秋风所破歌》主旨句、表现诗人崇高理想和美好心愿以及作者忧国忧民的情怀的诗句是： ②、《茅屋为秋风所破歌》抒发作者博大胸怀、作者的济世情怀，舍己为人的献身精神，抒发他旷达胸襟的诗句就是：③、《茅屋为秋风所破歌》写下诗人无可奈何的诗句就是：④、《茅屋为秋风所破歌》中整体表现群童调皮的句子： 第2页共13页 ⑤、描绘秋天悲凉氛围的语句： 8、《卖炭翁》白居易 ①、描写了卖炭老人的矛盾心理：②、描绘卖炭翁饱经风霜、孤苦伶仃的劳动者形象的诗句就是： ③、表明卖炭翁贫困的句子是：④、揭露了宫市制度不合理的句子是： 9、《题破山寺后禅院》常建 ①、破山寺后禅院环境幽静深远，正如常建诗中所写“”②、《题破山寺后禅院》中“”两句诗写出了环境的清幽及人生的启示。 ③、悠长的钟磬声，在万籁俱寂中增添深刻的禅意，并使人心灵愈发深沉的句子：。 10、《送友人》李白 ①、诗中交代送行地点及环境的句子：②、诗中借马的萧萧长鸣，整体表现友人不忍心离开的诗句：③、诗中比喻友人离家远游，踪迹未定的诗句：④、诗中筹钱比喻的修辞手法去抒发诗人与友人难舍难分之情的诗句： 11、《卜算子黄州定慧院寓居作》苏轼

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部编版八年级下册语文古诗文理解性默写 一、《桃花源记》陶渊明 1.《桃花源记》中描写桃花林草美花繁的句子：忽逢桃花林，夹岸数 百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。 2.《桃花源记》中表明渔人进入桃花源后总体感受的句子：豁然开朗。 3.《桃花源记》中写出桃花源不易发现的句子：山有小口;初极狭。 4.《桃花源记》中从环境的角度写桃花源美的句子：土地平旷，屋舍 俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。 5.《桃花源记》中从心情的角度写桃花源美的句子：黄发垂髫，并怡 然自乐。6.《桃花源记》中从穿着的角度写桃花源美的句子：男女衣着， 悉如外人。7.《桃花源记》中从活动的角度写桃花源美的句子：其中往来 种作。8.《桃花源记》中桃花源人的精神状态：黄发垂髫，并怡然自乐。 9.《桃花源记》中写出桃花源社会风尚的句子：其中往来种作，男女 衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 10.《桃花源记》中写出桃花源人对渔人热情的句子：便要还家，设 酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。余人各复延至其家，皆出酒食。 11.《桃花源记》中桃花源人“皆叹惋”的原因：问今是何世，乃不 知有汉，无论魏晋。12.《桃花源记》中桃花源人“遂与外人间隔”的原因：自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。 13.《桃花源记》中桃花源人满足于桃花源生活，厌恶外界生活的体 现是：此中人语云：“不足为外人道也。”二、《马说》

1《马说》的中心论点（表明千里马和伯乐关系）是：世有伯乐，然 后有千里马。2《马说》中千里马的悲惨遭遇是；祗辱于奴隶人之手，骈 死于槽枥之间3《马说》中千里马被埋没的根本原因是：食马者不知其能 千里而食之。 4《马说》中千里马被埋没的直接原因（不能日行千里的原因）食不饱，力不足，才美不外见。 5《马说》中食马者“不知马”的具体表现（对千里马的不公正的待遇）是：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。 6《马说》中对“食马者”的无知发出强烈的谴责的语句是：且欲与 常马等不可得，安求其能千里也？ 7《马说》中表现“食马者”以“知马者”身份叹息（统治者平庸浅薄，愚妄无知）的语句是：执策而临之，曰：“天下无马！” 9有一位名人曾说过：“世上不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。”由此我们可想到《马说》的一句话： 千里马常有，而伯乐不常有。10《马说》中能表明千里马外在特征 （千里马有异于常马的特征）的句子是：马之千里者，一食或尽粟一石。 11《马说》中千里马被埋没的原因的句子（怀才不遇的人发的感叹）：千里马常有，而伯乐不常有。 12《马说》中千里马悲惨遭遇的句子：祇辱于奴隶人之手，骈死于槽 枥之间。 13《马说》中描写食马者愚昧无知的句子：策之不以其道，食之不能 尽其才，鸣之而不能通其意。

初中语文八年级下册古诗文理解性默写（含答案）

初中语文八年级下册古诗文理解性默写（含答案） 八年级下册语文古诗文理解性默写 一、《桃花源记》陶渊明 1.《桃花源记》中描写桃花林草美花繁的句子：忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。 2.《桃花源记》中表明渔人进入桃花源后总体感受的句子：豁然开朗。 3.《桃花源记》中写出桃花源不易发现的句子：山有小口; 初极狭。 4. 《桃花源记》中从环境的角度写桃花源美的句子：土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。 5. 《桃花源记》中从心情的角度写桃花源美的句子：黄发垂髫，并怡然自乐。 6. 《桃花源记》中从穿着的角度写桃花源美的句子：男女衣着，悉如外人。 7. 《桃花源记》中从活动的角度写桃花源美的句子：其中往来种作。 8. 《桃花源记》中桃花源人的精神状态：黄发垂髫，并怡然自乐。 9. 《桃花源记》中写出桃花源社会风尚的句子：其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 10. 《桃花源记》中写出桃花源人对渔人热情的句子：便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。余人各复延至其家，皆出酒食。 11. 《桃花源记》中桃花源人“皆叹惋”的原因：问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。 12. 《桃花源记》中桃花源人“遂与外人间隔”的原因：自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。 13. 《桃花源记》中桃花源人满足于桃花源生活，厌恶外界生活的体现是：此中人语云：“不足为外人道也。” 二、《马说》

1《马说》的中心论点（表明千里马和伯乐关系）是：世有伯乐，然后有千里马。 2 《马说》中千里马的悲惨遭遇是；祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间 3 《马说》中千里马被埋没的根本原因是：食马者不知其能千里而食之。 4 《马说》中千里马被埋没的直接原因（不能日行千里的原因）食不饱，力不足，才美不外见。 5 《马说》中食马者“不知马”的具体表现（对千里马的不公正的待遇）是：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。 6 《马说》中对“食马者”的无知发出强烈的谴责的语句是：且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 7 《马说》中表现“食马者”以“知马者”身份叹息（统治者平庸浅薄，愚妄无知）的语句是：执策而临之，曰：“天下无马！” 8 《马说》全文的主旨句中心句（表明作者对千里马被埋没的感叹）是：其真无马邪？其真不知马也。（运用设问句表达作者心中感慨的句子） 9 有一位名人曾说过：“世上不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。”由此我们可想到《马说》的一句话： 千里马常有，而伯乐不常有。 10 《马说》中能表明千里马外在特征（千里马有异于常马的特征）的句子是：马之千里者，一食或尽粟一石。 11 《马说》中千里马被埋没的原因的句子（怀才不遇的人发的感叹）：千里马常有，而伯乐不常有。 12 《马说》中千里马悲惨遭遇的句子：祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。 13 《马说》中描写食马者愚昧无知的句子：策之不以其道，食之不能尽其才，鸣之而不能通其意。 三、《小石潭记》柳宗元 (1)《小石潭记》文中写水声清脆悦耳的语句:如鸣佩环

统编人教部编版语文八年级下册语文古诗理解性默写(答案)

1 2020-2021学年度八年级下册古诗词理解性默写习题 一、《关雎》 1.起兴的句子是：□□□□ , □□□□。□□□□ , □□□□ o □□□□, □□□□ O □□□□,□□□□。 2.全诗的纲目，统摄全诗的句子或表现小伙子一般都喜欢美丽而贤惠的姑娘的句子是：□□ □□,□□□□。 3.最能体现全诗的精神，抒发求之不得的忧思的句子是：口口口口，口口口口 < □□□□ , □□□□。 4.最能表达诗人对心中恋人的爱慕之情的句子：□□□□ , □□□□。口 □□□ , □□□□。 5.爱美之心人皆有之，诗中描写青年男子对美貌少女表达倾慕之情的句子是：□□□□. □□□□。 6.《关雎》生动形象地表现出男子对姑娘思念之深追求不到而痛苦难眠的句子是：口口口 □。□□□□。 7.《关雎》中的男子由“□□□□，□□□□ ”引起“口口口口， □□□□”的美好联想；“ □□□□ , □□□□。”抒写了求之不得的相思之苦，“ □□□□ , □□□□”抒写了求而得之的美好愿望和喜悦 心情。 二、《兼葭》 1.成语“秋水伊人”源之《兼葭》中的诗句：□□□□ , □□□□。 2.用萧瑟冷落的秋景起兴，渲染凄清气氛，烘托惆怅心情的诗句是：□□□□ , □ □□□ ; □□□□ , □□□□ ; □□□□ , □□□ 5.《诗经・兼葭》中于浓浓的秋凉之中折射出人物淡淡的凄婉之情的句子是：□□□□ □□□□。 三、《式微》 《式微》中借女子之口道出诗人遭受统治者的压迫，夜以继日地在野外干活，有家不能回，苦不堪言的怨言的句子是：□□□□ , □□□□□?□□□□, □□□□□ ? 四、《子衿》 1.“口口口口: “口口口口 : 一句是以恋人的衣饰借代恋人。对方的衣 饰给她留下这么深刻的印象，使她念念不忘，写出了其相思萦怀之情。 2.“口口口口，□□□□”的内心独自，则通过夸张修辞技巧，造成主观时 间与客观时间的反差，从而将诗人强烈的情绪心理形象地表现了出来。 3.运用假设语气、让步的姿态做出强烈反问的两句是：“口口口口，口口口口 五、《送杜少府之任蜀州》王勃 1.《送杜少府之任蜀州》中表达作者送别友人时旷达胸怀和真挚友情的诗句：口口口口□，□□□□□。 2.王勃《送杜少府之任蜀州》中可用来鼓励和安慰朋友，道出了古今上下几千年人们心声的名句是： □□□□□, □□□□□。 3.王勃的《送杜少府之任蜀州》在叙将离别之时，气势宏伟，已寓不必伤别之意，为下文抒情奠定基调的诗句是：口口口口口，口口口口口。 4.王勃《送杜少府之任蜀州》中劝慰友人不要哀伤，表达出诗人豁达，爽朗的胸怀的诗句：口 □□□□ , □□□□□。 5.王勃《送杜少府之任蜀州》中表明不要因为离别而伤感，表达作者劝慰友人不要做儿女之情句的诗句是：□□□□□, □□□□□。 六、《望洞庭湖赠张丞相》孟浩然 1.《望洞庭湖赠张丞相》形象地描绘出洞庭湖壮阔气势的句子：口口口口口，口 □□□□。隐喻想做官而没有途径，希望有人引荐，积极出仕的诗句是：□□□□□ , □□□□□。 2.《望洞庭湖赠张丞相》含蓄的表达了诗人求仕之心的诗句是：口口口口口，口 □□□□。 3.《望洞庭湖赠张丞相》描写洞庭湖波澜壮阔的名句是：口口口口口，口口口□□。 4.《望洞庭湖赠张丞相》用比喻的修辞表达渴望出仕而无人引荐的句子是：口口口口 □，□□□□□。 5.《望洞庭湖赠张丞相》笔力千钧，备受后人赞赏的句子是：口口口口口，口口□□□。

初中语文部编版八年级下册全册古诗文理解性默写练习(附参考答案)

八年级语文下册古诗文言文理解性默写 班级考号姓名总分 （一）《关雎》 1.《关雎》中描写青年男子对美貌少女表达倾慕之情的句子是：（） 2.《关雎》中起兴的句子是：（）。 3.《关雎》中“（）”讲述了小伙子对美丽而贤惠的姑娘的追求。 4.《关雎》中统摄全诗的句子或表现小伙子一般都喜欢美丽而贤惠的姑娘的句子是： （）。 5.《关雎》中最能体现全诗的精神，抒发求之不得的忧思的句子是：（）。 6.《关雎》中最能表达诗人对心中恋人的爱慕之情的句子：（）。 7.《关雎》中生动形象地表现出男子对姑娘思念之深追求不到而痛苦难眠的句子是： （）。 8.《关雎》中“（）”已成为人们追求爱情的口头语；醒着梦着都念念不忘、执着追求“淑女”的句子是：“（）”表现主人公苦苦思慕采荇菜之女，而又不可得的那种忧伤苦闷的强烈感情的句子是：（）。 9.《关雎》中的男子由“（）”引起（）的美好联想；“（）”抒写了求之不得的相思之苦，“（）”抒写了求而得之的美好愿望和喜悦心情。 10.《关雎》中以“（）”将主人公长夜无眠、思绪万千以至难耐的相思之苦，形象深刻地表现出来。 11.美丽而又贤惠的姑娘是好的配偶,《关雎》中的“（）”就是佐证。 12.《关雎》中君子产生追求淑女愿望的句子是：（）。 13.《关雎》开头运用比兴手法，写一个男子思慕美丽少女的诗句是：（）。 14.《关雎》中主人公思绪万千，“（）”让我们感受到他对“淑女”的深切相思已达到彻夜难眠的程度。 15.一个小伙子对意中人的思念、追求，求之不得内心难安的情形，你可以用《关雎》中的“（）”来描述。 16.《关雎》中“（）”已成为人们追求爱情的口头语。 17.《关雎》中小伙子追求姑娘没有达到目的，他的心情是：（）。 18.小伙子都喜欢美丽而又贤慧的姑娘，从《关雎》一诗中的“（）”就可以看出。 19.《关雎》以雎鸠和鸣起兴，接着以“（）”两句诗歌来表现小伙子对美丽而贤惠姑娘喜爱。 20.《关雎》中最能表达诗人对心中恋人的爱慕之情的句子：（）。 21.《关雎》中“（）”两句已经被人们作为歌颂美好爱情的一种文雅而又含蓄的说法。 22.《关雎》的第三章中写主人公想象中与意中人热恋和谐美满的句子是：（） 23.《关雎》中作为全诗的纲目，统摄全诗或表现小伙子一般都喜欢美丽而贤惠姑娘的句子是：（）。 24.《关雎》中统摄全诗的句子或表现小伙子一般都喜欢美丽而贤惠的姑娘的句子是： （）

八年级下册语文古诗文理解性默写 含答案

1、革命圣地延安曾培养了一代又一代的青年，贺敬之的《回延安》一诗抒发了对延安的感激和热爱之情，“树梢树枝数根根，亲山亲水有亲人。”用比兴手法写出了自己与延安的密不可分的关系；“东山的糜子西山的谷，肩膀上的红旗手中的书。”写出了当年在延安时的生活情景；夸张句“千万条腿来千万只眼，也不够我走来也不够我看！”写出了延安新城的巨大变化；排比句“一条条街道宽又平，一座座楼房披彩红，一盏盏电灯亮又明，一排排绿树迎春风。”描绘了延安新貌。 1. 描写桃花林草美花繁的句子：忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。 2. 表明渔人进入桃花源后总体感受的句子：豁然开朗。 3. 写出桃花源不易发现的句子：①山有小口;②初极狭。 4. 从环境的角度写桃花源美的句子：土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。 5. 从心情的角度写桃花源美的句子：黄发垂髫，并怡然自乐。 6. 从穿着的角度写桃花源美的句子：男女衣着，悉如外人。 7. 从活动的角度写桃花源美的句子：其中往来种作。 8. 桃花源人的精神状态：黄发垂髫，并怡然自乐。 9. 写出桃花源社会风尚的句子：其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 10. 写出桃花源人对渔人热情的句子： ①便要还家，设酒杀鸡作食。②村中闻有此人，咸来问讯。③余人各复延至其家，皆出酒食。 11. 桃花源人“皆叹惋”的原因：问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。

12. 桃花源人“遂与外人间隔”的原因：自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。21 13. 桃花源人满足于桃花源生活，厌恶外界生活的体现是：此中人语云：“不足为外人道也。” (1)文中写水声清脆悦耳的语句:如鸣佩环 (2)文中侧面描写水清澈透明的语句:皆若空游无所依，日光下澈，影布石上 (3)写潭中游鱼动静相宜、灵活有趣的语句:怡然不动，俶尔远逝 (4)描写溪流曲折悠远的语句:斗折蛇行，明灭可见 (5)小石潭流水淙淙，树蔓青翠，鱼儿在清澈的潭水中畅游，面对如此美景，遭贬而游历于此处的柳宗元却感到:凄神寒骨，悄怆幽邃 (6)课文中“皆若空游无所依，日光下澈，影布石上”的句子跟《与朱元思书》一文中的“游鱼细石，直视无碍”有着异曲同工之妙，都写出了水的清澈见底，透明可爱，鱼儿自由游弋，似与人们相乐的情趣。 1、起兴的句子是：关关雎鸠，在河之洲。参差荇菜，左右流之 2、全诗的纲目，统摄全诗的句子或表现小伙子一般都喜欢美丽而贤惠的姑娘的句子是：窈窕淑女，君子好逑。21 3、最能体现全诗的精神，抒发求之不得的忧思的句子是：求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 4、最能表达诗人对心中恋人的爱慕之情的句子：求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 5、爱美之心人皆有之，诗中描写青年男子对美貌少女表达倾慕之情的句子是：窈窕淑女，寤寐求之。 6、.《关雎生动形象地表现出男子对姑娘思念之深追求不到而痛苦难眠的句子是：辗转反侧，寤寐思服。