人教版三年级语文上册第16课找骆驼教学设计

第16课找骆驼教学设计

教学目的：

１．通过理解课文内容，教育学生留心生活，认真观察，勤于思考。

２．朗读课文，培养学生语言的感悟、积累和运用能力。

教学重难点：学会分析线索，提高学生善于思考和分析的能力。

教学准备：课件。

课时安排：一课时。

教学过程

一、设疑导入，提出要求

1、同学们，商人走失了一只骆驼，一位老人虽然没有见过那只骆驼，却帮助商人找回了骆驼，你想知道是怎么回事吗？今天我们一起到16课去找找答案吧！（出示课件：课题）请大家齐读课题。

2、这是一篇略读课文，略读课文我们该怎么来学习呢？

二、初读课文，整体感知

1、是啊，这是一个来自阿拉伯的民间故事，请同学们先欣赏课文（出示课件：课文朗读），再想一想，课文主要讲了一个什么故事？

2、谁来说说（出示课件：课文主要讲了一个什么故事？）（课文主要写了一位商人走失了一只骆驼。）

3、说得很简捷，但是如果能把故事的结果补充一下那就更清楚了。谁来试试呢？（出示课件：课文主要写了一位商人走失了一只骆驼，后来在一位老人的指点下终于找到了这只骆驼。）

三、研究问题，合作探究

1、刚才同学们都说了，阅读提示可以帮助我们读懂课文，（出示课件：阅读提示），我们一起来读读。

2、阅读提示当中，给我们提出了哪些问题呢？（出示课件：商人丢失的骆驼有哪些特点？老人是怎么知道骆驼的这些特点的？）我们一起来把这两个问题读一读。

3、今天我们就围绕这两个问题来读课文，学课文。接下来，请大家再去读读课文，边读边思考这两个问题。还可以把自己的想法跟小组内的同学交流一下。

4、我们首先看第一个问题，商人走失的骆驼有哪些特点呢？你们能把骆驼的这些特点连起来说一说吗？（商人丢失的骆驼左脚有点跛，左边驮着面，右边驮着米，还缺了一颗牙齿。）

5、说得非常清楚。老人知道得可真够详细的，同学们，那刚才你们是从课文的哪一个部分找到答案的呢？（是商人和老人的对话中。）

6、接下来我们分角色读读商人和老人的对话吧！（出示课件：商人和老人的对话）

7、你们能从商人说的话中看出商人的心情是越来越怎样？从哪些词语中可以看出来？（出示课件：是的，不错，对极了。）

8、商人是越来越高兴了，这是为什么呀？（他听到老人说得这么详细，他认为老人知道骆驼的去向。）

9、很好，那么让我们再来读读老人和商人的对话，要读出商人越来越高兴的语气。（男同学读老人说的话。女同学读商人说的话。）

四、再读课文，品味经典

1、接下来我们再来研究课文的第二个问题：（出示课件：老人是怎么知道骆驼的这些特点的？）这是在课文的哪个部分来告诉我们的？（出示课件：老人不紧不慢说的话）

2、好，让我们一起来读读老人不紧不慢说的话吧。“不紧不慢”是什么意思？（不慌不忙神态从容，胸有成竹，很有把握。）

3、说得真好，让我们一起用不紧不慢的语气再读读这段话吧。

老人看到路上骆驼的脚印，右边深，左边浅，怎么就知道骆驼左脚有点跛呢？老人当时是怎么想的呢？（骆驼左脚肯定有点跛，如果骆驼的左腿不跛，那么两边的腿印应该是一样深的。）

4、那么老人又是怎么知道骆驼的左边托着蜜，右边驮着面的呢？

5、那么老人又是怎么知道骆驼的牙齿缺了一颗呢？根据又是什么呢？

6、老人是怎么知道骆驼的这些特点的呢？请大家再去读读老人不紧不慢地说的那段话，读完后把问题的答案说给同桌听一听。

7、谁能说一说老人是怎么知道骆驼的这些特点的呢？（出示课件：老人看到路上骆驼的脚印，右边深，左边浅，就知道骆驼左脚有点跛。老人看到路的左边有一些蜜，右边有一些面，他就知道骆驼左边驮着面，右边驮着米，老人还看到骆驼啃过的树叶，上面留下了牙齿印，他就知道骆驼缺了一颗牙齿。）

8、非常好，让我们再学着老人不紧不慢的样来，来读读老人说过的这段话吧。

9、读得非常好，商人在老人的指点下，沿着骆驼的脚印去找，终于找到了丢失的骆驼，这篇课文可真有意思，让我们回顾全文，把整篇课文连起来再分角色读一读吧。

10、刚才我们一起读了这篇课文，学习了这篇课文，你受到什么启发呢？

11、这个故事的道理，你们体会得不错，还有其它的收获吗？

12、说得很好，老师相信，这些好词语会随着找骆驼这个故事一直留在你们的记忆中。

五、总结升华，拓展运用

1、同学们，我们已经学完了第四组课文，请同学们回忆一下这一组课文主要讲了些什么呢？（出示课件：我们学习了第十三课花钟，这课主要写了一位植物学家把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建的像钟面一样，组成了花的时钟；我们学习了第十四课蜜蜂，我知道了课文主要讲的是法布尔证明了蜜蜂有辨别方向的能力，做实验的时候又周到又细致；我们学习了第十五课《玩出了名堂》，课文主要写了列文胡克通过玩放大镜，发明了显微镜，又通过显微镜最早发现了微生物，发现了一个全新的世界；第十六课是一篇略读课文，这篇课文主要写了有一位商人走失了一只骆驼，后来在老人的指点下，终于找到了这只骆驼。）

2、说得非常清楚。

3、同学们说得都很好，这组课文主要是写在观察中去发现，去思考的，其实在我们的生活中也会有观察，也会有发现。

六、作业：（出示课件：任选其中一项练习说一说，写一写。

１．商人找到骆驼后，心情怎样，心中会怎么想，对老人会说些什么？

２．在学习、生活中你有没有留心观察、认真思考的经历、亲身体验？如果有，试着举例说一说；如果没有，请你以后去亲身体验一下吧！）

附板书设计： 16 找骆驼

看见脚印左脚跛

又看见蜜米左蜜右米

还看见齿印缺颗牙

仔细观察——认真思考——正确判断

人教版(新课程标准)小学语文三年级上册 第16课《找骆驼》同步练习A卷

人教版(新课程标准）小学语文三年级上册第16课《找骆驼》同步练习A卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、基础运用 (共8题；共50分) 1. （2分）看拼音写词语。 yǐn rén zhù mùchuí tóu sàng qì ________________ 2. （6分）我会照样子写词语。 ①不紧不慢 ________、________、________ ②千呼万唤________、________、________ 3. （5分）阅读课文，在横线上填上合适的词语。 一________骆驼一________牙齿一________大米 一________老人老人________地说 4. （4分）连线组句。 商人________A．登上E．一颗I．大船 骆驼________B．掉下F．一艘J．牙齿 大象________C．丢了G．一片K．骆驼 树上________D．少了H．一峰L．叶子 5. （4分）按要求把下面的字分类。 舷啃愤讨扯称骂顺胸单韵母的字________

复韵母的字________ 三拼的字________ 声母是ch的字________ 6. （6分）写出反义词。 详细________ 光滑________ 简单________ 细小________ 不紧不慢________ 深________ 7. （5分）给下面一段对话加上合适的标点、 老人说你问的那只骆驼是不是左脚有点跛是的是不是左边驮着蜜右边驮着米不错是不是缺了一颗牙齿对极了您看见它往哪儿去了老人说那可不知道 8. （18分）词语接龙。 知—________—________—________—________—________—________ 细—________—________—________—________—________—________ 究—________—________—________—________—________—________ 二、阅读理解 (共2题；共14分) 9. （9分）课外阅读，回答问题。 小柳树看看自己，什么也没结。她想：从前我总是说枣树不好看，这回她该说我啦！可是过了一天又一天，小枣树什么也没说。小柳树实在忍不住了，她问小枣树：“你怎么不说我呀？”小枣树不明白，问道：“说你什么呀？”小柳树低下头，说：“说我不会结枣子呗……” 小枣树温和地说：“你虽然不会结枣子，可是一到春天，你就发芽长叶，比我绿得早；到了秋天，你比我落叶晚。再说，你长得也比我快，等你长大了，人们在树阴下乘凉，那有多好啊！” 小柳树听了，不好意思地笑了。 （1）文中画线的句子说明小柳树认识到了自己的（）。

找骆驼教案

第16 课《找骆驼》教学设计 【教学目标】 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、了解课文内容，知道课文写了一件什么事。 3、体会老人是如何认真观察、仔细分析的过程。培养认真观察、分析事物的良好习惯。 【教学重点】反复读和理解老人前后的对话，从后面的对话证实结论的正确，是观察与推断的结果。 【教学难点】理解老人为什么没看到骆驼却把骆驼的特点了解得那么清楚。 【教学时间】1 课时 【教学过程】 一、谜语揭题，激发兴趣 猜谜语：脊背突起像山峰，沙漠之舟能载重。风 沙干旱都不怕，戈壁滩上的英雄。 “对，这是骆驼。咱们看图片上，骆驼长得很高，脖子很长，背上有驼峰，能储存食物，能坚持三四十天都不吃东西，它的脚掌很厚，踩进沙子里能很快拔出……它能帮助人们驮东西，因此骆驼就成了沙漠里的交通工具。有一个商人，就常用骆驼来帮他运送货物，可是有一天，他不小心把骆驼给弄丢了，怎么办呢？” 生：“找骆驼。” 师：“对，赶紧找呗。这节课。我们就来学习课文《找骆驼》。教师板书课题。写完后，学生齐读一遍。教师强调：“骆驼”的“驼”本来是第四声，但是在这里应该是轻声，然后示范，让学生再读一遍。 二、研究问题，合作探究 1. 用自己喜欢的方式读课文。要求把课文读正确、读通顺，对难读的词、句重点练习，多读几遍，并思考课文讲了一件什么事？ 2. 检查阅读成果 （1）课件出示词语 （2）课件出示提示“《找骆驼》这个故事讲了商人（丢了）一只骆驼， 向老人（打听），经老人（指点），（找到）骆驼的事

3 ?小组合作探究：再读课文，尝试解决“阅读提示” 问题一：骆驼有什么特点？ 问题二：老人是怎么知道这些特点的？ 方法（圈画有关的句子） 4. 小组讨论交流，互相启迪解决问题。各小组汇报学习收获，师生共同归纳整理。 重点段阅读指导。 （第9段）过渡语：孩子们，老人知道的这样清楚，他肯定知道骆驼在哪，是吗？学生齐答：“不是！”惊讶：“不可能！一定知道。”学生大生说：“不知道。”我说：“知道得这样详细却说不知道骆驼在哪，一定是想把人家的骆驼藏起来了想占为己有。如果你是商人，你生气吗？”学生说：“生气！”我赶紧说：“因此，商人这一次不再客气地跟老人说话，而是---”学生接着说： “忿忿地说。”教师：“忿忿是什么意思啊？” 一个女生说：“就是很生气。”然后我接着说：“那好，我们一起忿忿地来读商人的话。”全体同学读第9自 然段，语气强烈，感情充沛。 师：刚才大家都很肯定地说，老人从没有看见过商人的骆驼，可是他为 什么对骆驼的特征知道的这样清楚呢？我们一起到课文中去找找答案吧！ （1）认真阅读老人最后说的一段话，解决下列问题: 出示多媒体课件上的表格，让学生边回忆边填空（口述）， 师：“孩子们，老师想考考大家，把这老人看到的和推测出的内容用“因为……所以……”这样的句式说下来，我们挑战一下自己吧。” 因为老人看见（骆驼的脚印右边深，左边浅），所以知道（骆驼的左脚有点跛）；因为老人又看见（路的左边有蜜，右边有米），所以知道（骆驼驮的是蜜和米）因为老人还看见（骆驼啃过的树叶，上面留下了牙齿印），所以知道（它缺了一颗牙齿）。 （2）感受老人的优秀品质： 师：同学们，商人熟知自己的骆驼，却是老人发现了骆驼的踪迹。在老人的指点

人教版小学三年级语文上册教案(全册)

泾口二小电子备课（2016至2017年度第一学期） 执教学科：语文 执教年级：三年级 执教教师：

三年级语文上册教学计划 一、教材分析： 本册教科书以专题组织单元，设计了八个专题，围绕专题以整合的方式安排了八组教学内容（可参看目录）。它们依次是：多彩的生活；名人故事；心中的秋天；细心观察；灿烂的中华文化；祖国壮丽的河山；科学的思想方法；献上我们的爱心。每个专题的内涵都比较丰富，为学生知识和能力、方法和习惯及情感、态度、价值观的培养和提高提供了广阔的平台。教材内容贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。每组教材都包括导语、4篇课文和一个“语文园地”。这几部分相互联系，构成一个有机的整体。 本册共有32篇课文，精读课文24，略读课文8篇。每组教学内容包括3篇精读课文和1篇略读课文，略读课文用“*”加以标明，位于精读课文之后。在每篇精读课文后面，除了要求会认和会写的生字内容之外，教材还安排了与词句理解和课文内容有关的习题。学生开始刚刚开始一般意义上的习作，为了增加训练机会，教材在部分课后练习中增设了“小练笔”这个栏目，力图使学生通过经常性的练笔提高习作水平。 每个“语文园地”都有5个栏目，与以往教材一致的“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”等4个栏目属于固定内容，“宽带网”“展示台”“趣味语文”“成语故事”作为第5个栏目，它们在本册教材中各出现了2次。“趣味语文”和“成语故事”，它们在本套教材中都是第一次出现。 八组精读课文之后，安排了8篇选读课文（参看目录），供学生作为延伸、扩展阅读之用。本册要求认识200个字，会写300字。要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，再课后生字条里列出；要求会写的字只在精读课文中安排，列在课后的方格里。教材后面附有两个生字表和词语表，“生字表一”是要求认识的字，“生字表二”是要求会写的字。 二、学情分析： 进入中年级——孩子们已经打下了语文学习的基础。掌握了最基本的学习方法，有基本的道德判断能力和积极健康乐观向上的感情。在认识了1800个常用汉字基础上，阅读能力发展明显，具有初步的口语交际。存在的问题，如有的学生基础知识不够扎实，需要认识的字太多，导致后进生错别字多，总也改不了，这是新课改学生识字多，多带来的弊端，到中年级以后，应该会有所改善。 三、教学目标： 1．在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情；认识中华传统文化的丰厚博大，激发学

公开课《找骆驼》优秀教学设计

公开课《找骆驼》优秀教学设计 公开课《找骆驼》优秀教学设计 一、教学目标 1、学会本课的生字，能区别多音字；理解走失、哄、详细、至于等词，能区别走失和丢失的不同意思。 2、能仿造例句，把不完整的因果句补充完整，认识4种不同的对话形式。 3、初步学预习课文提出不同的问题。 4、了解老人是怎样知道商人走失的那只骆驼的情况的，懂得遇事要仔细观察，抓住事物间的因果关系进行分析判断，才能得出正确的结论。 二、教学重点、难点 第二段是教材的'重点。老人是根据哪些现象来判断骆驼的特点的，要引导学生通过阅读理解句子之间的联系，读懂老人的话，学会观察思维判断的方法，认识事物之间的联系。 三、课时安排3教时 第一课时 （一）教学准备 1、揭示课题 ①今天我们学习13课，齐读课题《找骆驼》。骆驼两个字有什什么不同和相同？

②《找骆驼》是本单元的第一篇课文，这单元的重点学习目标是什么？请大家读单元提示。 2、指导读懂学习提示 ①这单元学习的重点目标是什么？ ②可以提些什么问题？ ③学会预习课文提出不懂的问题有什么好处？ 3、指导预习课文 要求： ①读通课文不理解的词在书上做上记号，并提出不懂的问题， ②检查预习情况、 4、整体理解课文内容 课文将谁在找骆找到了没有 课文主要讲什么？ 第二课时 （一）教学过程 1、复习 说说课文的主要内容 2、讲读课文19自然段。 ①轻声读课文，思考，商人走失的骆驼有什么特点？然后完成下面填空。 （1）______________________（2）______________________（3）______________________

②讨论后得出结论：商人走失的骆驼左脚有点跛；左边驼着蜜，右边驼着米；缺了一棵牙。 ③骆驼的这些特点是谁对谁说的在课文的哪一部分（19） ④指名读课文19自然段思考：这时商人的心情有什么变化（ 着急生气） ⑤商人开始为什么着急？引读第一自然段12句（找了好多地方没找到） 走失是什么意思能不能换成丢失为什么 区别走失和丢失的意思 ⑥课文从什么地方看出他们着急（ 从赶上和谈话中省略提示愈） ⑦出示小黑板： 1、╳╳说： 2、╳╳说 3、：╳╳说： 4、这儿要注意讲情对话的4钟形式试读商人的话 ⑧忿忿是什么意思从哪儿看出生气了商人忿忿的说了些什么话 哄是什么意思为什么商人认为是老人哄他，把骆驼藏起来了 指导有感情读商人作后说的话。再分角色读。 ⑨小结：这一段主要写商人和老人的对话从是的、不错、对极了中看出老人不仅知道骆驼的特点，而且还说的十分真确，所以商人认为老人哄他，把骆驼藏起来了。

新人教版小学语文三年级上册教案

三年级语文上册教学计划 一、教材分析： 本册教科书以专题组织单元，设计了八个专题，围绕专题以整合的方式安排了八组教学内容（可参看目录）。它们依次是：多彩的生活；名人故事；心中的秋天；细心观察；灿烂的中华文化；祖国壮丽的河山；科学的思想方法；献上我们的爱心。每个专题的内涵都比较丰富，为学生知识和能力、方法和习惯及情感、态度、价值观的培养和提高提供了广阔的平台。教材内容贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。每组教材都包括导语、4篇课文和一个“语文园地”。这几部分相互联系，构成一个有机的整体。 本册共有32篇课文，精读课文24，略读课文8篇。每组教学内容包括3篇精读课文和1篇略读课文，略读课文用“*”加以标明，位于精读课文之后。在每篇精读课文后面，除了要求会认和会写的生字内容之外，教材还安排了与词句理解和课文内容有关的习题。学生开始刚刚开始一般意义上的习作，为了增加训练机会，教材在部分课后练习中增设了“小练笔”这个栏目，力图使学生通过经常性的练笔提高习作水平。 每个“语文园地”都有5个栏目，与以往教材一致的“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”等4个栏目属于固定内容，“宽带网”“展示台”“趣味语文”“成语故事”作为第5个栏目，它们在本册教材中各出现了2次。“趣味语文”和“成语故事”，它们在本套教材中都是第一次出现。 八组精读课文之后，安排了8篇选读课文（参看目录），供学生作为延伸、扩展阅读之用。本册要求认识200个字，会写300字。要求认识的字，分散安排在精读

课文和略读课文中，再课后生字条里列出；要求会写的字只在精读课文中安排，列在课后的方格里。教材后面附有两个生字表和词语表，“生字表一”是要求认识的字，“生字表二”是要求会写的字。 二、学情分析： 进入中年级——孩子们已经打下了语文学习的基础。掌握了最基本的学习方法，有基本的道德判断能力和积极健康乐观向上的感情。在认识了1800个常用汉字基础上，阅读能力发展明显，具有初步的口语交际。存在的问题，如有的学生基础知识不够扎实，需要认识的字太多，导致后进生错别字多，总也改不了，这是新课改学生识字多，多带来的弊端，到中年级以后，应该会有所改善。 三、教学目标： 1．在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情；认识中华传统文化的丰厚博大，激发学生民族自豪感；学习革命领袖、科学家的优秀品质；受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育；在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养学生留心观察、善于思考的能力。 2．认识364个字，会写232个字。累计认识2000个字，会写1300个字。 3．会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。开始练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。 4．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 5．继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。 6．学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；初步体会课

人教版小学三年级上册语文教案

人教版小学三年级上册语文教案 1、我们的民族小学1周1节 第一课时 学习目标 1．认识“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。 2．2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。 3．背诵自己喜欢的部分课文 教学重难点：读出对这所民族小学的喜爱之情。 教学过程： 举行“民族风情”展示会 1．我国是一个多民族的大家庭。五十六个民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服饰，更有不同的风俗。下面我们举行一个“少数民族风情”展示会，请你展示自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的情况。 学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。 2．视学生介绍情况，教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。 3．评选最佳学生，颁发小奖品。 揭示课题，范读课文。 1．在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。就有这样的一所民族小学，大家愿意不愿意去参观一下？ 2．板书课题：我们的民族小学。 3．教师配乐范读。选择具有云贵民族风情的乐曲，如《小河淌水》、

《蝴蝶泉边》、《有一个美丽的地方》等配乐。 自学生字新词，试读课文。 1．这所民族小学美不美？大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。 2．学生试读。 3．指名分自然段朗读。 教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也该提示。 第一自然段：坪坝（bà）绒球花傣（dǎi）族景颇（p ō）族 阿昌（chāng）族德昂（áng）族绚丽多彩 第三自然段：蝴蝶孔雀舞摔跤（jiāo）山狸第四自然段：凤尾竹摇晃（huàng） 分组朗读，组间比赛 1．分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。 2．各组练习后进行比赛。 巩固字、词，指导写词。 1、指名读生字，新词。 2、指导书写课后田字格中的字。 a．着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。 b．学生写字。 3.抄写词语表中列出的本课的词语。

人教版小学三年级语文上册教案

法制安全教育 教学目标： 1、了解校园安全隐患。 2、掌握安全知识，培养学生“珍爱生命，安全第一”的意识。 3、进行预防灾害，预防突发事情的教育。 教学重点：掌握安全知识，培养学生“珍爱生命，安全第一”的意识。 教学过程： 一、校园中存在的安全隐患。（请学生列举一些现象） 1、学生集会、集体活动、课间活动的安全隐患。 2、学生饮食、就餐的安全隐患。 3、学生交通安全隐患。 4、校园隐性伤害的隐患。 二、学生集会、集体活动、课间活动中应该注意的安全事项。 1、上下楼梯要注意什么？ ①不要因为赶时间而奔跑。②在人多的地方一定要扶好栏杆。③整队下楼时要与同学保持一定距离。④上下楼时不要将手放在兜里。⑤不要在楼道内弯腰拾东西、系鞋带。⑥上下楼靠右行。 2、集体活动中要一切行动听指挥，遵守时间，遵守纪律，遵守秩序，语言文明。 3、课间活动应当注意什么？ ①室外空气新鲜，课间活动应当尽量在室外，但不要远离教室，以免耽误下面的课程。 ②活动的强度要适当，不要做剧烈的活动，以保证继续上课时不疲劳、精力集中、精神饱满。 ③活动的方式要简便易行，如做做操等。 ④活动要注意安全，切忌猛追猛打，要避免发生扭伤、碰伤等危险。 三、学生饮食、就餐的安全注意事项。 不吃过期、腐烂食品，有毒的药物（如杀虫剂、鼠药等）要放在安全的地方。

禁止购买用竹签串起的食物：油反复使用，竹签容易伤人，食品卫生得不到保证，油炸食品有致癌物质。 四、交通安全注意事项。 1、行人靠右走，过马路要走斑马线，注意观察来往车辆，红灯停，绿灯行，遵守交通规则。 2、乘坐公交车注意事项： ①车停稳后，方能上下车，上下车时注意秩序，不要拥挤。 ②乘车时，要站稳扶牢，不要把身体任何部位伸出窗外，人多时，应该注意看管好自身物品，谨防扒手。 ③注意公共场所礼仪，不要大声喧哗，保持环境卫生，主动为老弱病残让座等。 五、其他校园安全的注意事项： 1、如何正确对待老师的批评，甚至误解？ 敢于自我反省，认真反思。如果真是老师误解，应该和老师好好交流。切忌偏激，甚至做出什么过激的行动。 2、你与同学发生矛盾怎么办？ 自己的所作所为也要有安全意识。青少年时期容易冲动，容易感情用事，因此，在同学间遇到矛盾时，一定要冷静，要理智，切忌用拳头代替说理，给自己和同学带来不良的后果。 3、如何加强教室安全？ 要注意教室的安全。上课离开本班教室一定要关好门窗，要将钱和贵重物品带在身上，不能给小偷有可之机；不要把球带到教学楼，在教室楼的走廓上踢，这种行为既违反了校规，又存在着很大的安全隐患，试想一想，若把玻璃窗踢碎，玻璃片飞入哪一位同学的眼中，那后果是不堪设想的。 4、为什么不能提前到校？ 校门没开，一些学生在校外发生矛盾，无人调解会造成不必要的伤害。 在校门外拥挤，会造成意外伤害。 5、当自己感到身体不适时，怎么办？ 及时告知班主任或任课教师，与家长取得联系。

16课找骆驼教学反思

学目的 １．通过理解课文内容，教育学生留心生活，认真观察，勤于思考。 ２．朗读课文，培养学生语言的感悟、积累和运用能力。 教学过程 一、设疑导入，提出要求 １．设疑导入。商人走失了一只骆驼，一位老人虽然没有见过那只骆驼，却帮助商人找回了骆驼，你想知道是怎么回事吗？读了《找骆驼》这篇课文后，同学们就明白了。 我们一起来学习《找骆驼》。（板书课题） ２．提出学习要求。这是一篇略读课文，我们可以根据课文前面的“阅读提示”来学习，并通过自读课文解决问题。 二、初读课文，整体感知 １．让学生用自己喜欢的读书方式完全自由地读课文。要求把课文读正确、读通顺，对难读的词、句可重点练习，多读几遍，读通为止。 ２．默读课文，一边读一边想，课文讲了一件什么事？ ３．再读课文，尝试解决“阅读提示”中的问题，圈画有关的句子，并找出不明白的地方。 三、研究问题，合作探究 １．带着问题自读课文，尝试解决问题。 （１）课文讲了一件什么事？ （２）老人非常详细地说了骆驼的哪些情况？ （３）这些详细的情况老人是怎么知道的？ ２．小组合作探究。 小组讨论交流，互相启迪解决问题。 ３．各小组汇报学习收获，师生共同归纳整理。 ４．重点段阅读指导。认真阅读老人最后说的一段话，解决下列问题： （１）读一读，议一议：老人是根据什么知道骆驼的有关情况的？ （２）填一填，说一说：（出示） 因为老人看见_______________________，所以知道_______________________； 因为老人又看见_______________________，所以知道_______________________； 因为老人还看见_______________________，所以知道_______________________。 （尽量用文中的语句，也可根据自己的理解用自己的话填空，先在小组内互相说，再推选代表在班上说。） （３）读一读，想一想：为什么老人能指点商人找回骆驼

《找骆驼》的教学设计

《找骆驼》的教学设计 这是一篇由网络搜集整理的关于有关《找骆驼》的教学设计的文档，希望对你能有帮助。 2、理解词语：商人、至于、究竟。 3、能正确、流利、有感情的朗读课文。 教学重点：反复读和理解老人前后的对话，从后面的对话证实结论的正确，是观察与推断的结果。 教学难点：理解老人为什么没看到骆驼却把骆驼的特点了解得那么清楚。 教学过程： 第一课时 一、导入： 课件：骆驼在沙漠上走的片断。师介绍：骆驼是沙漠中主要的交通工具，商人想要在沙漠中运货，可离不开骆驼。这节课我们就来学习有关骆驼的一篇课文。 二、新课： 1、板书课题，读题。质疑，导入新课。 2、初读课文。（自由读） 3、按自然段读，边听边想，课文主要讲了一件什么事。 商人此时的心情怎样？你现在就是这个商人，你会怎么做？会遇到那些困难呢？ 4、具体学习课文。

（1）当商人问老人的时候，他们说了什么呢？同桌同学分角色读（1——7自然段） 指名分角色读。 如果你是商人，听了老人的话，心里会怎样想？ 指导朗读（随机指导老人的话，与商人越来越紧张、急切的语气） （2）老人把骆驼的`样子说得这样具体，又说不知道骆驼在哪，你这位商人会怎样想？ 指导朗读商人的话，读出生气、质问的语气。 （3）老人说的是不是真的呢？请你自己读读第10自然段。 老人说的是真的吗？他没看到骆驼，为什么对情况知道得这样清楚呢？谁能为在座的商人解释解释。 （4）结果怎样，齐读第11自然段。 5、小结。 （1）学过了这篇课文，你懂得了什么？ （2）教师根据学生情况点拨。 第二课时 教学目标： 学会生字：失、这、左、右、应、该6个字。 理解词语：商人、至于、究竟。 教学重点：掌握该字再田字格中的位置。 教学难点：左、右两个字“横、撇”写时的区别。 教学过程：

新版人教版三年级上册语文全册教案

2018秋季改版最新教案 新版人教版三年级上册语文教 全册教案 教案说明: 本教案是2018年审定最新版教材全册教案教学设计,教案内容详细环节齐全，可A4纸直接打印。本教案还存在许多不足之处,望广大网友谨慎下载. 学科：； 任课班级：； 任课教师：； 2018年月日

2018-2019学年度第一学期教学进度表

2018-2019学年度第一学期教学进度表

1 大青树下的小学 【教学目标】 1．会认“坝、汉”等10个生字，会写“晨、汉”等13个生字。正确读写“早晨、鲜艳、打扮”等词语。 2．有感情地朗读课文，了解大青树下的小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。 3．抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。 【教学重点】 引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。 【教学难点】 体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。 【教学课时】2课时 第一课时 【课时目标】 1.会认“坝、汉”等10个生字，会写“晨、汉”等13个生字。正确读写“早晨、鲜艳、打扮”等词语。 2.正确、流利地朗读课文，整体把握课文内容，初步了解大青树下的小学学生幸福的学习生活。 【教具准备】 课件 【教学过程】

第二课 时 【 课时目 标】 1． 有感情 地朗读 课文，了 解大青 树下的 小学学 生幸福 的学习 生活，体 会课文 表达的 自豪和 赞美之 情，并受 到民族 团结的 教育。 2． 抄写描 写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。 【教具准备】 课件 【教学过程】

人教版(新课程标准)小学语文三年级上册第16课《找骆驼》同步练习A卷

人教版（新课程标准）小学语文三年级上册第16课《找骆驼》同步练习A卷 姓名: _________ 班级: _________________ 成绩: _________________ 2.（5分）阅读课文，在横线上填上合适的词语。 一_________ 骆驼一_________ 牙齿一_________ 大米 一_________ 老人老人_________ 地说 3.（2分）看拼音写词语。 y I n r e n zh u m u chu i t o u s a ng q i 4.（1分）给下面的词语选择正确的字。 蜜密 蜂_________ ________ 红 ________ 忿 ________ 芳 5. （6分）选择合适的字组词。 跛破坡 旧子山 -H- 分忿粉 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你 一、基础运用（共8题；共49分） 1.（6分）我会照样子写词语。 定是最棒的!

6.（6分）写出反义词。 详细_________ 光滑_________________________ 简单_______________________ 细小_________ 不紧不慢_________________ 深 _____________________ 7.（5分）给下面一段对话加上合适的标点、 老人说你冋的那只骆驼是不是左脚有点跛是的是不是左边驮着蜜右边驮着米不错是不是缺了一颗牙齿对极了您看见它往哪儿去了老人说那可不知道 8. （18分）词语接龙。 知一———— 细一———— 究一———— 二、阅读理解（共2题；共14分） 9. （9分）课外阅读，回答问题。 小柳树看看自己，什么也没结。她想：从前我总是说枣树不好看，这回她该说我啦！可是过了一天又 一天，小枣树什么也没说。小柳树实在忍不住了，她冋小枣树：“你怎么不说我呀？”小枣树不明白，冋 道：“说你什么呀？”小柳树低下头，说：“说我不会结枣子呗……” 小枣树温和地说：“你虽然不会结枣子，可是一到春天，你就发芽长叶，比我绿得早；到了秋天，你比我落叶晚。再说，你长得也比我快，等你长大了，人们在树阴下乘凉，那有多好啊！” 小柳树听了，不好意思地笑了。 （1）文中画线的句子说明小柳树认识到了自己的（）。 A .优点 B.缺（qu e）点

找骆驼教学设计

16找骆驼 一、生：课前展示 同学们，上课前我们先来欣赏今天的课前展示。 1组：同学们，大家好，我们今天要给大家猜个谜语，请你们仔细听。 脊背突起像山峰。 沙漠之舟能载重。 风沙干旱都不怕。 戈壁滩上逞英雄。谜底：（骆驼） 师：播放动画。哦，今天~~组表现很好，上课前首先让大家活动活动自己的小脑袋。 接下来呀，老师给同学们播放一首儿歌《骆驼》，请同学们一边听，一边观察，并说出儿歌中的的骆驼有什么特点。 听完了，谁来说一说。 1.四条腿很长 2.脖子很弯 3.背上有两座山，这个山是指驼峰 4.冬天反穿大皮袄，夏天又把单衣换，是因为冬天为了御寒骆驼长出绒 毛，然后等到夏天的时候绒毛就会掉了，不然夏天会很热的。 5.几天不饿，口不干是说骆驼的胃可以储存水，驼峰储存脂肪，让它好 多天都可以不吃不喝。 二、导入课题 同学们说的很好，今天呀，老师想和大家一起学习一个有关骆驼的故事，故事是这样的：一位商人丢失了一只骆驼，一位老人见也没见过这只骆驼，却帮助商人找回了骆驼，你知道是怎么回事吗？我们学了《找骆驼》这篇课文后，同学们就知道了。小手在哪里，请同学们跟老师一起写。 横竖沟提横斜沟撇点 横折竖折折沟横撇横撇捺竖横折横 横折竖折折沟横点点横沟撇竖弯钩 三、先学展示： 多音字：着急沉着看着 读读认认：骆驼跛脚驮蜜愤愤啃吃究竟不紧不慢至于果然 难理解的词：愤愤：很生气的样子。 详细：周到细致，周密完备。 不紧不慢：形容心情平静，行动从容。 字词说完了，谁来说一说骆驼的简介,课前老师让大家自己查找资料，谁来说一说？ 骆驼简介：（四张图片）1、骆驼的胃里有水囊，能储存很多水，驼峰里储存有一百多千克脂肪，必要时可以转变成水的能量，维持骆驼的生命活动。因此，在沙漠里，可以一连三四十天不吃不喝，适于长途跋涉。 家骆驼成为人类在沙漠中的重要交通工具。

《找骆驼》教学设计

《找骆驼》教学设计 一、教学目标 1、通过阅读，知道骆驼的特点及老人是怎么知道骆驼特点的； 2、多形式朗读课文； 3、感悟在生活中，只要用心观察，认真思考，就会有所发现。 二、教学重难点 1、多形式朗读课文。 2、感悟在生活中，只要用心观察，认真思考，就会有所发现。 三、教学课时 1课时 四、教学过程 （一）导入 同学们，二年级的时候我们学过一篇课文《蜜蜂引路》，善于观察、思考的列宁借助不会说话的蜜蜂作为向导，在人生地不熟的地方找到了养蜂人。今天，老师又给大家带来了一篇课文，看看故事里的这个人，通过观察又发现了什么呢？（板书课题，齐读课题） 找骆驼，谁要找骆驼，他找到骆驼了吗？是谁帮助他找到骆驼的呢？看了这个标题，老师有好多的疑问，聪明的孩子，你能帮我解决这些疑问吗？别急，读书百遍，其义自见。走，我们一起去读读课文，看看到底是怎么回事儿。（二）初读课文 请同学们借助拼音自由地读一读课文，标出自然段。注意：读准字音，读通句子。读完了的小朋友，用你的姿势告诉老师。 现在谁能告诉我有多少个自然段。（纠正分段） 课文中有6个生字词，看看你们能不能把它们读准确。每个两遍。（正音）你们读的很准确，声音也很洪亮。现在请你们大声地读一读课文，看看有没有聪明的孩子能帮老师解决这三个问题，看看谁要找骆驼，他找到骆驼了吗？是谁帮助他找到骆驼的呢？看看谁读的最认真、最仔细。 谁来帮帮我呢？好，你来。他说的，你们同意吗？哦，原来是商人丢了骆驼，

在老人的指点下，他找到了骆驼。你从哪儿看出来的呢？我们一起去读一读这两个自然段。 你们真厉害，谢谢你们的帮助。可是我还有点不明白：难道老人看见了骆驼到哪儿去了吗？你怎么知道？（引导读对话） 奇怪，老人没有看见商人的骆驼去了哪儿，怎么会知道骆驼的特点呢？下面我们细细地读一读课文，寻找一下问题的答案吧！ （三）细读课文 现在我们以四人为一小组，一起读读第10自然段，一起思考、讨论然后完成你手里的表格。待会儿我会请最先完成的一组来黑板上边展示，边介绍。 原来是这样呀！我还以为是老人把骆驼给藏起来了呢，看来我和商人都误会老人了。从这个表格，我们也可以看出老人是个什么样的老人？ 现在我终于明白是怎么回事了。在整个找骆驼的事件中，老人和商人的态度是怎么样的呢？你想对商人说点什么？从这个故事中，我们也明白了——（四）分角色演一演 分角色演一演，注意演出人物的性格、神态、语气。 五、板书 不紧不慢（老人）看见了什么知道（骆驼）什么特点（商人） 骆驼的脚印左脚有点跛找前：着急 16、找骆驼路左有蜜右有米左驮蜜右驮米找时：愤愤 树叶上的牙齿印缺了一颗牙找后：果然找到至于...... ? 启示:留心观察多多思考 六、反思 首先让学生自读自悟整体感知课文内容。《找骆驼》改编自阿拉伯民间故事。人物有两个，商人和老人。我通过对课题质疑，让学生带着问题阅读，在把答案整合，概括出：商人丢了骆驼，在老人的指点下，他找到了骆驼。 再读为突出重点分散难点，让学生合作交流。通过完成表格，突出重点难点。重点是了解商人骆驼的特点，难点是理解老人为什么能够指点商人找回骆驼。把重点和难点作为小组合作学习的内容，让学生自主读文中发现问题，解决问题。

部编本三年级上册语文教案

第一单元 1.大青树下的小学 教学要求： 1．会认“坝、汉”等10个生字，会写“晨、汉、球”等13个生字。正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等词语。 2．能和同学交流课文中有新鲜感的句子，说一说这所学校的特别之处。 3．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所小学的喜爱之情。 教学重难点： 读出对这所小学的喜爱之情。 课前准备： 1．布置学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。 2．教师准备具有民族特色的音频、图片资料、挂图、生字卡片。 教学课时： 2课时 教学过程： 第一课时 一、导入。 1．展示自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的情况。 学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。2．教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。 二、揭示课题，范读课文。 1．在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。这样的一所民族小学，大家愿不愿意去参观一下？ 2．板书课题：大青树下的小学。 3．教师配乐范读。 三、试读课文，自学生字新词。 1．这所民族小学美不美？大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。2．学生试读。 3．指名分自然段朗读。 教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也提示一下。 四、分组朗读，小组间比赛。 1．分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。 2．各组练习后进行比赛。 五、巩固字、词，指导写词。 1．指名读生字，新词。 2．指导书写课后田字格中的字。 a．着重分析指导“晨、绒、服、装、读、影”。并且在黑板上田字格中示范。“晨”是上下结构，注意“辰”要拖着“日”，相互要结合紧凑。 “绒”是左右结构，由“纟”和“戎”组成，右边的“戎”共六笔，不要漏写。“服”的“月”字旁要瘦一些。

人教版小学三年级语文上册第四单元第十六课《找骆驼》名师教案

《找骆驼》名师教案 教学目标： 1、分角色朗读课文，读出人物的不同语气。 2、了解商人的骆驼有哪些特点，老人是怎样发现这些特点的。 3、理解老人为什么能够指点商人找回骆驼，养成仔细观察、善于思考的习惯。 教学重点： 了解商人的骆驼有哪些特点，老人是怎样发现这样特点的。 教学难点： 理解老人为什么能够指点商人找回骆驼，养成仔细观察、善于思考的习惯。 教学过程： 一、内容设疑，引入新课 1、板书课题，齐读。看了课题你有哪些疑问？（为什么要找骆驼？骆驼找到了吗？怎样找到骆驼的？） 2、教师引述：本文主要讲述了一位商人丢了一匹骆驼，四处寻找也没有找到，询问一位老人的时候，老人在没有见到骆驼的情况下，却知道骆驼的详细情况，并帮助商人找到了骆驼，这到底是怎么回事呢？让我们一起走进课文，去了解事情的经过。 二、初读课文，整体感知 1、朗读课文，要求读通顺。遇到重要的词句勾一勾、画一画，在小组里讨论交流。 （朗读时，要注意人物的不同语气。） 2、初读课文后，说说课文都讲了哪些内容。 师生共同梳理结构： 第一部分（第1～9自然段）：商人丢失了骆驼，询问老人，老人描述骆驼的样子。 第二部分（第10自然段）：老人告诉商人自己是怎么判断出来的。 第三部分（第11自然段）：商人按照老人的指点，果然找到了骆驼。

教师相机板书： 起因：丢失骆驼 经过：老人指点 结果：找到骆驼 三、结合表格，引导探究 1、自读课文，以小组为单位自主学习。 2、学生独立填表，在小组里交流自己所填的表格。 3、语言训练：请将“老人的结论”与“观察到的现象”用“因为……所以……”的句式连起来在小组内说一说。 课件出示填空：因为老人看见（），所以知道（）。 （因为老人看见路上有骆驼的脚印，右边深，左边浅，所以知道骆驼的左脚有点跛； 因为老人看见路的左边有一些蜜，右边有一些米，所以知道骆驼左边驮着蜜，右边驮着米； 因为老人看见骆驼啃过的树叶，上面留下了牙齿印，所以知道它缺了一颗牙齿。） 4、请换成“之所以……是因为……”的句式再说一说。 5、展示交流。 （1）学生交流自己的体会，学生汇报时教师追问是哪一段，哪一句，并指生朗读。 （2）补白第2～8自然段，进行语言训练。 师：老人和商人在对话时都有不同的心情，请你结合课文内容，体会人物的心情、说话时的语气，在空白处加上合适的提示语。

人教版小学三年级语文上册全册教案

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第一单元 本单元包括两篇精读课文、一篇略读课文、一个口语交际、一个习作和一个语文园地。其中，语文园地包括“交流平台”“词句段运用”“日积月累”三个版块。课文从多个侧面反映了丰富多彩的儿童生活：有描写小学生欢乐幸福的校园生活的《大青树下的小学》；有讲述自己用童心感受的自然和学校的《花的学校》；还有讲述孙中山小时候不懂就问的《不懂就要问》。 在具体的教学过程中，要引导学生通过默读和朗读理解词句，把握文章的主要内容，理解文章的大意。 课题内容简说 大青树下 的小学 课文通过描写边疆的一所民族小学，反映了孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结，表达了作者的自豪、赞美之情。 花的学校 这首诗写的是当东风吹过，雷响雨降的时候，一群一群的花开始盛开，他们就像放假后的孩子们一样，在狂风大雨中游戏，他们扬起双臂朝着天空呼唤着妈妈，因为他们的家是在天上星星住的地方。诗歌充分展示了作者大胆的想象力，抒 发了作者对大自然和生活的热爱之情。 不懂就要问 这篇课文讲述了孙中山小时候在私塾学习时，发现不懂的问题勇敢向先生请教的故事，赞扬了孙中山善于思考、敢于提问的学习态度和勇于追求真理的精神。 1.认识28个生字；会写26个生字；正确读写“服装、鲜艳、打扮、安静、荒野、碰触、灰雀、诚实”等重点词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解课文内容，体会作者表达的思想感情。 4.感受大自然的美好，激发学生对大自然的热爱之情。 1.掌握本单元的生字和重点词语。

16、《找骆驼》教学设计--史利平

16、《找骆驼》教学设计 设计理念：积极倡导自主、合作、探究的学习方式，通过质疑探究，解答疑难问题，并让学生通过自读、自悟，理解老人的推理过程。教育学生遇事要仔细观察，认真思考，这样才能得出正确的结论。 教学目的： 1.正确、流利、有感情地读课文，通过理解课文内容，教育学生留心生活，认真观察，勤于思考。 2.通过学习，感悟“在生活中，只要用心观察，认真思考，就会有所发现”的道理。 课前准备：课件 教学重点： 1、知道丢失的骆驼有哪些特点。 2、因果句式练习，理解老人是怎样知道丢失的骆驼的特点。 教学难点： 理解老人为什么能指点商人找回骆驼。 教学过程： 一、激趣导入 1、猜谜语：脊背突起像山峰，沙漠之舟能载重。风沙干旱都不怕，戈壁滩上逞英雄。（打一动物） 2、认真看图，通过观察发现问题了没（都走在沙漠上，有单驼峰和双驼峰区别）。点评：只有认真观察，仔细分析，才能得出正确结论。 3、骆驼是沙漠之舟，人行走在沙漠必须靠骆驼，可是一位商人却丢失了一只骆驼，可着急了，今天，我们和他一起来找骆驼。板书：找骆驼 （设计意图：以猜谜语的形式导入，来激发学生的学习兴趣。并倡议学生从小做一个乐于助人的孩子。） 二、初读课文 1、检查预习情况 跛驮着蜜愤愤地说啃过究竟不紧不慢着急

有两个词语是描写商人心理的，你找出来没有？ 2、自由读课文 这是一篇略读文章，咱们看看学习提示教我们要读懂哪些问题？读提示 课文讲了一件什么事？ 《找骆驼》这个故事讲了商人（走失）一只骆驼，向老人（打听），经老人（指点），果然（找到）骆驼的事。 （设计意图：引导学生读通课文，初步了解文章内容。） 三、聚焦“特点” 商人丢失的骆驼有什么特点？ 1、自由读1—9段，划一划。 2、交流： 板书：左脚有点跛左边驮着蜜，右边驮着米缺了一颗牙齿 （1）我们从商人和老人的对话中知道了骆驼的特点。那我们一起来读读他们的对话。自由读 （2）分角色读 （3）男女生分角色读 3、商人以为一定可以找到了骆驼了，可是老人说：——这时候，商人——（设计意图：激发学生的阅读兴趣，并培养认真观察、分析事物的良好习惯，体会老人是如何认真观察、仔细分析的过程。） 四、聚焦“推测” 1、那老人到底是怎么知道骆驼的这些特点的？个别读第10段。 2、板书老人看到——，知道——。（以小组为单位相互讨论，合作填写表格）以小组为单位互相讨论，合作填写表格 理解：跛表演左脚有点跛 观察图片掉落的蜜和米；

人教版小学语文三年级上册教案

人教版小学语文三年级上册教案 篇一：人教版小学三年级语文上册教案(全) 一、教材分析： 本册教科书以专题组织单元，设计了八个专题，围绕专题以整合的方式安排了八组教学内容（可参看目录）。它们依次是：多彩的生活；名人故事；心中的秋天；细心观察；灿烂的中华文化；祖国壮丽的河山；科学的思想方法；献上我们的爱心。每个专题的内涵都比较丰富，为学生知识和能力、方法和习惯及情感、态度、价值观的培养和提高提供了广阔的平台。教材内容贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。每组教材都包括导语、4篇课文和一个?语文园地?。这几部分相互联系，构成一个有机的整体。 本册共有32篇课文，精读课文24，略读课文8篇。每组教学内容包括3篇精读课文和1篇略读课文，略读课文用?*?加以辬明，位于精读课文之后。在每篇精读课文后面，除了要求会认和会写的生字内容之外，教材还安排了与词句理解和课文内容有关的习题。学生开始刚刚开始一般意义上的习作，为了增加训练机会，教材在部分课后练习中增设了?小练笔?这个栏目，力图使学生通过经常性的练笔提高习作水平。

每个?语文园地?都有5个栏目，与以往教材一致的?口语交际??习作??我的发现??日积月累?等4个栏目属于固定页1 第 内容，?宽带网??展示台??趣味语文??成语故事?作为第5个栏目，它们在本册教材中各出现了2次趣味语文?和?成语故事?，它们在本套教材中都是第一次出现。 八组精读课文之后，安排了8篇选读课文，供学生作为延伸、扩展阅读之用。本册要求认识200个字，会写300字。要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，再课后生字条里列出；要求会写的字只在精读课文中 安排，列在课后的方格里。教材后面附有两个生字表和词语表，?生字表一?是要求认识的字，?生字表二?是要求会写的字。 二、学情分析： 进入中年级——孩子们已经打下了语文学习的基础。掌握了最基本的学习方法，有基本的道德判断能力和积极健康乐观向上的感情。在认识了1800个常用汉字基础上，阅读能力发展明显，具有初步的口语交际。存在的问题，如有的学生基础知识不够扎实，需要认识的字太多，导致后进生错别字多，总也改不了，这是新课改学生识字多，多带来的弊端，到中年级以后，应该会有所改善。 三、教学目辬：