四年级语文上册第二单元导学案

四年级语文上册第二单元导学案

第二课雅鲁藏布大峡谷

学习目标

1．了解雅鲁藏布大峡谷的特点，感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇。

2．能自主学习生字、新词，正确、流利有感情的朗读课文。

3．感受大自然的神奇，激发热爱大自然的感情。

学习重难点

了解雅鲁藏布大峡谷的特点。

教学时间：一课时

学习目标：

学习过程

一、自主学习目标

（1）把课文读通顺，，难懂的字词和句子多读几遍。

（2）收集资料：我认识的西藏！

（3）用短语概括自然段大意

二、新授

（一）、师生交流，谈话导入新课（约3分钟）

1、同学们，一提到我国的西藏，你会想到什么呢？

2、其中，雅鲁藏布大峡谷堪称世界一大奇观，不知令多少人为之惊叹。今天，我们大家就跟随作者一起去领略雅鲁藏布大峡谷神奇的魅力吧！（板书：雅鲁藏布大峡谷）

（二）、展示学习成果

小组内展示：

1、我会读课文。（按学困生——中等生——优等生的顺序进行展示。）

2、我能用短语概括自然段大意。

全班展示

1、分段读课文，分层评价，评选出优胜小组。订正读音：“秘鲁”的“秘”读bi，不读mi；

2、用短语概括每自然段的内容。

闯关原创奖（最先发表自己意见又基本正确的）

评出闯关修改奖（在别人基础上加以修改完善的）

闯关优胜奖（概括内容有新意、简洁、准确的）

（三）、学文悟情展示

1、雅鲁藏布大峡谷处在什么位置？

2、为什么说雅鲁藏布大峡谷是不容置疑的世界第一大峡谷？这里最突出的写作方法是什么？

3、你从哪里体会到了雅鲁藏布大峡谷的奇异景观？

（提示：在学生的自主学习和汇报过程中，相机理解以下词语“咫尺、堪称、不容置疑、皑皑、呈现、凌空、人迹罕至、美誉”）

三、欣赏总结，深化感悟

1、这样珍贵的大峡谷是怎样发现的呢？读“资料袋’,说说感受。

2、师小结课文。

（附板书）

3 鸟的天堂

学习目标：

1、理解课文内容，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的感情。

2、认识生字，会写生字。正确读写词语，积累文中的佳句。

3、能展开想象，领悟作者抓住景物特点进行描写的写作方法。

4、能有感情的朗读课文，背诵喜欢的部分。

学习重难点：

1、想象“鸟的天堂”的美丽景象，体会作者两次去“鸟的天堂”的不同感受。

2、体会描写大榕树特点的句子。

教学时间：两课时

第一课时

学习目标：

1、学习文中出现的生字、新词。

2、熟读课文，初步了解文章内容。

3、理清文章层次，概括段意。

学习过程：

一、自主学习内容

1、认识课文中的生字和带拼音的新字词。

2、熟读课文，思考：作者去了几次“鸟的天堂“，都看到了什么？

3、给下列多音字注音。

树干（）缝补（）泊船（）

干缝泊

干渴（）缝隙（）湖泊（）

二、导入新课，板书课题

师：同学们，在我国南方生长着一种美丽的榕树，树上住着许多鸟儿。它们生活得非常自由，非常欢乐！这就是鸟的天堂。（板书：鸟的天堂）

今天，我们就跟随我国著名作家巴金一起去欣赏这鸟的天堂。

三、展示学习成果

要求：小组内按学困生—中等生—优等生的顺序进行展示；组长做好点评。

1、小组内展示

（1）我会读生字、新词。（小组成员轮流读，相互纠正，。）

（2）我会正确写词语。（小组长说出容易写错的字，成员迅速书写，相互检查）

（3）我能流利地朗读课文。（单独读、合作读、分自然段读）

（4）我能给多音字注音。（组长检查,订正）

2、全班交流展示

（1）指名朗读生字、新词。（点学困生的汇报，过关者奖小组0.5分）

（2）指名多形式朗读课文。（关注特困生，评价以鼓励为主）

（3）我能给多音字注音。

（4）我能解决第二个问题。

闯关原创奖（最先发表自己意见又基本正确的）

评出闯关修改奖（在别人基础上加以修改完善的）

闯关优胜奖（概括内容有新意、简洁、准确的）

四、指导理清课文层次

1、课文中哪些段落写作者第一次去“鸟的天堂”？哪些段落写作者第二次去？

2、第1至第4自然段和第14自然段各写什么？

3、全文可分为几段，为什么？

4、小结方法

理清结构可以先把重点内容提取出来，再看其它内容可以怎样归并，这样可以轻松的理清作者的思路，这种方法叫“提取重点段”。

第二课时

学习目标：

1、理解课文，感受南国美丽风光，体会作者热爱大自然的感情。

2、边读边想象，领悟作者抓住景物特点进行描写的写作方法。

3、有感情的朗读课文，背诵文中自己喜欢的部分。

学习过程：

一、自主学习

1、有感情的朗读课文，把喜欢的部分背诵下来。

2、作者去鸟的天堂，第一次看见了什么？第二次看见了什么？用铅笔画在书上

3、课文中哪些地方写了榕树的大？哪些地方写了榕树的美?用铅笔画在书上。

二、导入新知

1、通过上节课的学习，谁能说说这篇课文主要写了什么？

2、作者去鸟的天堂几次？每次感受怎样？

三、学文悟情展示

学习第二段

1、作者第一次去鸟的天堂看见了什么？（学生汇报）

指导朗读下列句子，让学生体会出大榕树的大、茂盛和充满生命力。同时体会出作者兴奋、喜爱的心情。

a在一个地方，河面变窄了。一簇簇树叶伸到水面上。树叶真绿的可爱。那是许多株茂盛的榕树，看不出主干在什么地方。

b 我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。

c 那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。

d 那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树！

2、作者是按什么顺序描写大榕树的？你能说说这棵大榕树的样子吗？（指导学生按远近的顺序，先枝干后枝叶的顺序讲述）

3、读了描写榕树的句子，给你什么感觉？（引导学生学习抓住景物特点进行描写的写作方法）

学习第三段

小组合作、探究：

1 、作者是怎样写成中鸟活动的情景的？找出有关句子，说说还可以从哪些方面写鸟多？。

数量多：到处…到处…

大小、花色各异：大的、小的、花的、黑的

动作千姿百态：有的…有的…

2、画出描写画眉鸟动作的词语。（飞了出来，飞进，站，叫）

师提示：作者写鸟时，先整体写鸟多，多方面的展现了众鸟欢腾的景象，接着又向我们具体描绘了一只鸟的活动，这使我们对“鸟的天堂”有了更多的了解。

学习最后一段

1、作者为什么说这“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊？

2、第一个“鸟的天堂”为什么加引号，第二个为什么不加引号？

四、总结全文。

1、作者两次来到“鸟的天堂”，看到了不同的景象，给你印象最深的是什么？

2、学了课文，你在写景物的方法上受到了哪些启发？

五、作业（教参P15 1、3、4）

附板书枝干不可计数

第一次（傍晚）-大榕树- 枝上生根，直垂地上

叶片翠绿鲜亮

鸟的天堂多：到处都是鸟声，到处都是鸟影

第二次（早晨）-群鸟- 欢：叫、飞、扑

4 火烧云

学习目标：

1、认识生字。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3、想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景象的心境。

学习重难点：

想象课文描绘的美丽景象，体会作者是怎样描绘火烧云颜色和形状的变化的。

学习过程：

一、自主学习目标

1、默读课文，勾划字词，运用查字典、联系上下文等方法加以理解。

2、有感情地朗读课文背诵自己喜欢的段落。

3、我能给下列多音字注音。

着急（）似的（）模样（）

着着装（) 似模

走着（）似乎（）模范（）

4、找出课文中表时间的词语，尝试给课文分段。

5、查找资料，了解什么是火烧云。

二、谈话导入，揭示课题

同学们，日出或日落时，天空经常出现绚烂多彩的云霞，你们知道那是什么吗？今天，我们就一起来欣赏我国现代女作家萧红笔下的《火烧云》。

板书课题（齐读）

三、自主学习成果展示

要求：小组内按学困生—中等生—优等生的顺序进行展示；组长做好点评。

（一）小组内展示

（1）、我能流利朗读课文。

（2）、我可以背诵喜欢的段落。

（3）、我能给多音字注音。

（4）、我找出了文中表时间的词语，能给课文分段。（指导学生按火烧云上来了——火烧云从西边一直烧到东边——火烧云下去了的时间顺序给课文分成三段）

（5）、我知道有关火烧云的一些知识。

（教师及时到学生之中指导展示）

（二）全班展示（基础知识的展示中，小组过关的家0.5分/次）

四、合作探究、汇报

(一)合作探究

1、跟随作者的目光，你都看到了什么？（地面的变化—火烧云颜色的变化-形状的变化）

2、小组选择一方面内容的学习。

a 、地面景物发生了哪些变化？

b 、火烧云的颜色有哪些变化，还可能有哪些变化？

c 、火烧云的形状有哪些变化，还会有什么其它形状？

3、天上的云从西边一直烧到东边“中的“烧”可以用什么词语来换呢？那作者为什么不用“？”，而用“烧”呢？

（二）汇报

1、地面景物的变化使人心情激动，读出这种感觉。

2、火烧云的颜色，还可能有半棕半红、半红半黄、苹果红、柿子黄…等等。

3、火烧云的形状，可以按“出现什么-是什么样的-变模糊了”的顺序介绍。

4、“烧”写出了动态，表示了颜色，点明了课题。

五、总结全文。

1、教师小结课文。

2、总结写法。

课文抓住了火烧云最突出的特点（地面景物的变化，自身的颜色、形状的变化）有顺序的展现火烧云的奇妙景象。这种写法值得我们学习。

板书：霞光映红万物

整体渲染天空像着了火

火烧云颜色绚丽多彩

具体描写形状变幻万千

6 爬山虎的脚

学习要求：

1、能流利的朗读课文，读懂课文，了解爬凯山虎的特点；理清课文叙述顺序，能抓住课文主要内容。

2、学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。

学习重难点：

1、通过对词句的理解，了解爬山虎的特点，培养学生认真观察事物的兴趣和习惯。

2、体会作者是怎样把观察到的事物具体、有序的写下来。

教学时间：两课时

第一课时

学习目标：

1、认识生字，会写生字，学习新出现的词语。

2、初读课文，了解课文的内容。

3、理清文章的层次，概括各段的段意。

学习过程：

一、自主学习

1、读课文，画出生字、新词，借助拼音读准确。

2、根据字的组合规律记忆字形，给下列形近字组词

均（）痕（）逐（）茎（）

匀（）狠（）啄（）径（）

3、我会给下列多音字注音

天空（）铺开（）重要（）着火（）空铺重着

空隙（）床铺（）重复（）跟着（）

4、联系上下文理解词语，不懂的查字典。

均匀拂过叶柄蛟龙触角

二、激发兴趣，导入课题

1、出示图片，猜猜这是什么植物。

2、板书课题，朗读，说说读了课题，你知道了什么？

三、学习展示

1、小组内展示

2、全班展示（重点提示：“虎”的笔顺）

四、合作探究

1、课文哪些自然段写爬山虎的脚？其它两个自然段又写什么？

2、按提取中心段的方法给课文分段。

五、课堂检测

1、看拼音，写词语

Zhàn dìpūkaī jūn yún hēn jì zhú jiàn yè bǐng

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

2、填词。

一（）细丝一（）叶子一（）暖流一（）车厢一（）鲜花

第二课时

学习目标：

1、学习课文，了解爬山虎的脚的特点。

2、学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。

3、正确有感情的朗读课文，背诵课文。

重点难点：

1、作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。

2、爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。

学习过程：

一、导入新课

1、上节课我们初步了解了课文每个自然段的意思，谁能说说课文介绍了爬山虎的哪些方面？

（生：叶子，脚的样子，怎么爬的和脚的变化。）

二、自主探究，合作学习

1、课文中写爬山虎叶子主要了叶子的（）和（），你读了这一个内容你觉得爬山虎的叶子（）

2、课文中写爬山虎脚主要了脚的（）、（）和（），你读了这一个内容你觉得写爬山虎的脚写得（）。

3、爬山虎是怎么爬的：，爬山虎的脚是怎么变化的：

三、成果展示、汇报交流

1、鼓励学生交流学习收获。

2、记录学生提出的不懂的问题。

3、帮助解疑，积极评价。

四、当堂检测，及时反馈（5′）

1、有感情地朗读课文。

2、爬山虎的叶子为什么一顺朝下？

3、你对课文哪里最感兴趣？为什么？

五、归纳总结，提升拓展（5′）

1、谈谈你学了这可后有什么感受

2、小练笔：观察一种植物，把它写下来。

7、蟋蟀的住宅

学习目标：

1、学习课文，了解蟋蟀建造住宅的过程，激起学生观察自然界的兴趣。体会蟋蟀不肯随遇而安的特点。

2、认识生字，会写生字。正确读写字词，了解蟋蟀住宅的特点及建造的过程。

3、积累好词佳句，正确、流利的朗读课文。

重难点：

1、了解蟋蟀建造住宅的过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。

2、体会作者是怎样运用富有情趣的语言来描述具体事物的。

第一课时

学习目标

1、我要读通课文，初步了解课文内容

2、我能学会课文中出现的生字、新词。

3、我能理清文章的层次，概括段意。

学习过程

一、自主学习：

初读课文3遍后：

1、用画出下列词语：“住宅、隐蔽、放弃、选择、地址、洞穴、挖掘、搜索、倾斜、扒开、抛弃、毫不可惜、随遇而安”，抄写两遍。

2、会正确读准“宅、蔽、弃、慎、择、穴、搜”7个二类字。

3、正确辨认多音字：扒（）扒（）

4、查找资料，了解法布尔。

二、导入课题

1、出示图片，认识蟋蟀。说说你对蟋蟀的了解。

2、板书课题，齐读。

三、学习展示

1、小组内展示。

我认识的法布尔；我会读生字、新词；我能记住这些生字的形状；我会流利的朗读课文。

（提示：1、“搜”的右上部要注意书写；“穴”读第四声；“即：读第二声，不是第四声。2、随时记录学生的疑点）

2、全班展示。

四、自主探究、合作学习

1、课文那几个自然段写了蟋蟀住宅的样子？哪儿又写了建造的过程？

2、讨论分段。

（指导按提取“重点段”的方法继续练习分段。）

五、课堂检测

1、看拼音写词语。

Yǐn bìxǔan zēzhù zhǐwā juēpāo qì qīng xié

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

2、写出下列词的反义词。

慎重（）柔弱（）舒服（）隐藏（）

第二课时

学习目标：

1、我能读懂蟋蟀住宅的特点及建造过程，体会到蟋蟀吃苦耐劳的精神品质。

2．我能积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。

学习过程：

一、激发情感，导入新课

齐读课题，作者为什么把我们眼中的蟋蟀的巢穴成为“蟋蟀的住宅”呢？

二、合作探究：

（一）学习课文第二部分

1、品读课文第2自然段，从哪些地方可以看出蟋蟀“不肯随遇而安”？画出相关句子，读一读，你体会到什么？（蟋蟀选择住址非常慎重）

2、细读课文的2、5、6自然段，想一想分别介绍了蟋蟀的住宅的什么特点，并画出相关语句，总结一下，写到下面的横线上。

①第二自然段选址慎重

②第五自然段住宅外部特点：不仅能藏身栖息，还具备休闲娱乐的功

能。

③第六自然段住宅内部特点：简朴、卫生

3、把自己当做一直蟋蟀，向大家介绍一下自己是如何选择住址以及住宅的外部、内部特点。

介绍词：嗨！大家好，我是一只小蟋蟀，我的乳名叫蛐蛐，很高兴认识大家，你们知道我住在哪里么？现在我就告诉你们

吧！

朋友们，这就是我的家，这可是我辛辛苦苦装修的啊，没事的时候千万别来破坏我家的家具，嘿嘿，谢谢啦！

4、法布尔为什么称蟋蟀的住宅为“伟大的工程”？你有同感吗？你还想怎么称赞？

（二）学习课文第三部分

导入：这样伟大的工程，蟋蟀是怎样建造的呢？让我们随作者一起去看看吧。

1、细读课文的第7自然段，画出描写蟋蟀挖掘动作的词语。

2、“我一连看了两个钟头，看得有些不耐烦了。”这句话有什么作用？

3、蟋蟀挖完住宅的重要部分以后，并不就此罢休，它们还有做什么？用书上的话概括。

4、蟋蟀如此挖掘住宅，你有什么感受？

5、谈谈这节课的收获：

三、拓展延伸：我们对蟋蟀这个工程师应该怎样评价呢？

蟋蟀真是一个的设计师！（工程师、工程施工人员等）

四、当堂检测：填关联词

①它的出名（）由于它的唱歌，（）由于它的住宅。

②、蟋蟀钻在土底下干活，（）感到疲劳，它（）在未完工的家门口休息了一会儿，头朝着外面，触须轻微地摆动。

③（）在冬天，（）气候温和，太阳晒到它住宅的门口，（）可以看见蟋蟀从里面不断地抛出泥土来。

板书：总起------不光------还

特点选址慎重

蟋蟀的住宅内外部特点内外部特点

动工时间

建造如何挖掘吃苦耐劳

长期修整

8、世界地图引出的发现

学习目标：

1、认识生字，借助词典，联系上下文，理解不懂的词语。

2、了解课文内容，体会科学家勇于探索大自然奥秘的执着精神。

3、正确、流利、有感情的朗读课文，能把读后的感受和同学们交流。

学习重难点：

1、了解魏格纳发现大陆漂移的过程。

2、了解相关的地理知识。

学习过程：

一、自主学习内容

1、读课文，标出自然段，画出认读的生字，把带有生字的句子多读几遍。2．再读课文，画出不懂的问题。

3、联系上下文，理解下列词语的意思

静谧吻合枉费心机浩如烟海飞度重洋漂移的假说

二、导入新知

师：法布尔长期观察昆虫，成了著名的昆虫学家。今天我们要阅读的这篇文章介绍的是德国著名天文学家、气象学家和地球物理学家魏格纳的故事。

板书课题，齐读。

一张普通的世界地图会引出什么发现呢？让我们带着这个问题共同学习这篇课文。

三、小组内反馈自学情况

1．我能认读生字词，理解词义。

2．我能流畅的朗读课文。

3．我有这些问题不懂。

（师巡视，相机指导，并记录学生提出的问题）

四、合作探究

1、谁在什么情况下发现了什么？课文哪些段落写了他的“发现”。

2、魏格纳有了这样的发现后，是怎样想的，怎样做的，结果怎样？课文哪些段落写了这些内容？

3、细读第7自然段，研讨这一资料怎样证明了魏格纳的发现的正确性。

五、总结全文，交流感受

1、这篇课文主要写了什么内容？

2、学了课文，你有什么感受？

六、课堂检测

1、天上合适的词语

（）的性格（）的出神（）的病房（）地吻合

（）的海岸线（）的叩门（）的资料（

四年级语文上册导学案

1.观潮 第一课时 学习目标： 1、我能认识本课的生字词。 2、我能有感情的朗读课文。 3、我会按“潮来前、潮来时、潮头过后”的顺序给课文分段。学习重点： 掌握重点词句，整体把握课文。 知识连接： 浙江省杭州湾钱塘江口的涌潮，也叫海宁潮，每年农历8月18 日在海宁县所见的大潮最为壮观，因为钱塘江口呈喇叭形，外宽内窄，外深内浅，潮波传播时受到约束形成的大潮，潮头壁立，波涛汹涌，十分壮观的景象令人难忘。 预习任务： 1、学习重点生字词语。 2、按“潮来前、潮来时、潮头过后”的顺序给课文分段。 3、流利有感情的朗读课文。 4、有条件的同学可以收集相关的图片资料。 自主、合作、探究： 1、你学会了那些生字词？有需要提醒大家注意的字词吗？ 2、比一比，谁能把课文读的最好听。 3、读了课文，说一说钱塘江大潮给你留下了什么印象？收集到图片的同学可以借助图片等资料结合课文内容来说。 4、闯关练习： 1、我会给多音字组词：课文2-5段分别写了钱塘江潮那些时段的景象？ 蒙薄号 2、我能根据意思写词语。 （1）奇特而又罕见的景象——（） （2）形容隐隐约约，不大清楚——（） （3）人群发出的声音像水在锅里沸腾一样，用来形容人声嘈杂喧闹——（）3、我会填： 今天，我们到海宁来观潮，朝来之前，江面上----------，潮来之时，只见---------------------------------，浪潮越来越近--------------------------------------，那声音----------------------------- ----------------------，潮过之后，江面上------------------------------------，看看堤下---------------------------------------------，钱塘江大潮真不愧为---------------------------，我们为之----------------------，为之-------------------------------。 学习收获： 知识延伸：收集积累有关钱塘江潮的名诗句。

最新北师大版二年级语文上册导学案

北师大版二年级语文上册导学案

2013---2014学年度第一学期二年级语文科教学进度表

2012-------2013学年度第一学期二年级语文教学计划 教材简析 本册教材还是延续一年级教材的思路，全书共十六个主题单元，其中包括三个集中识字单元(《丁丁冬冬学识字》)，和一个开放单元《书的世界》。每个单元大致包括两篇主体课文和一个语文天地，一共27篇主体课文，读背古诗7首，自读短文12篇。集中识字单元需要学习25个部首：第三单元学习6个部首，第一篇看图识字，从北京的一些著名的建筑引入。后面分三部分，学宝盖(宀)头、穴字头、广字头、厂字头还有门字框和户字头这6个部首，都是和建筑有关的部首。第七单元学9个部首，学和身体各部位有关的一些名称，和人体有关的9个部首，通过这9个部首来识字。第十二单元又安排了10个部首的学习，先学的是山、土、石这些偏旁的生字，由丁丁、冬冬对话：山上有什么？有岩石有土，引出和山石土有关的一些生字；地上有什么？有金属矿藏、宝石，引出了金、玉这些偏旁的生字；水中有什么？有鱼、有贝，就引出了带鱼字旁、贝字旁和贝字底的生字；最后是和厨房有关的皿字底、刀字旁、立刀旁等等。按照山上、地下、水中、厨房中的这个排序，选择了相关的部首进行识字，目的也是为了学生识字有兴趣，并和他们的生活经验发生联系。 学生状况 本班学31名，男生20名，女生11名。大部分学生活泼好动，文明守纪，好学上进，接受能力也较强，集体荣誉感强。在经过了一年的学习生活后，学生的日常行为习惯和刚入学时相比有了很大的进步，但也有小部分同学（特别是几个男生）纪律散漫，行为习惯不好，学习没有自觉性。针对这部分学生在今后的教学中将继续加强学生行为习惯的养成教育和安全教育，从平时的点点滴滴做起，采取多种方式，激发他们的学习兴趣，引导他们守纪律，爱学习，求上进，使全体学生养成良好的行为习惯和学习习惯，使整个班级形成一种好学的氛围，促使大家共同进步。

四年级上册语文第六单元导学案

四年级上册语文第六单元导学案 第册第单元主备人： 审核人： 课题20古诗两首课型讲读课课时1学习目标 1、认识5个生字 2、朗读背诵古诗，结合注释、工具书理解诗意体会感情。 3、感受有爱、友情的温馨。重点难点朗读背诵古诗，结合注释、工具书理解诗意体会感情。预习提纲 1、理解诗意体会感情。 2、了解李白生平学习过程教师活动 一、导学步骤： 1、导入：“黄金万两容易得，人间知己最难寻。” 2、读好“孟、陵、辞”字音。 3、小组背诵，互相检查。 4、学生总结学习方法：知诗人-----解诗题----理诗句----明诗意----入诗境----悟诗情。 5、小组解读诗意，讨论交流。评价、引导。学生初意： 二、交流展示：诗意 三、谈谈你品读到的友情检测： 1、默写《黄鹤楼送孟浩然之广陵》描写的是送别的情景，送别的时间是，送别的地点是。学习过程教师活动

2、这首诗前两句叙事，后两句，表达了诗人的感情。课后反思前楼中心小学导学案设计学科 第册第单元主备人： 审核人： 课题20古诗两首课型讲读课课时2学习目标 1、我会认字，会写要求的生字。 2、我能有感情地朗读古诗。 3、我能用自己的话说说诗句的意思。 4、在朗读中体会是诗人的思想感情。重点难点了解诗歌大意，体会诗歌的意境。预习提纲 1、复习学习古诗的方法 2、我能正确、流利地朗读这首诗。学习过程教师活动 一、按照学习古诗的方法，自主合作学习古诗 1、解诗题，知作者（1）说一说，这首诗的题目应该怎样理解送: 元二： 使： 安西：（2）题目的正确读法：送元二使安西（3）介绍作者：王维 2、抓字眼，眀诗意（1）小组合作学习古诗，用铅笔在旁边做批注，写下解释或感受。（2）小组汇报 。（3）想象古诗描写的情景，情景剧的形式把它再现出来

四年级上册语文导学案表格式

课题：《1、观潮》教学设计教学流程小组合作，自主探究、师生互动 一、情境导入同学们在现实生活中或从电影、电影中可能看到过海潮，但是，你们看到过江潮吗？今天，我们就一起来学习一篇观看江潮的课文《观潮》。 二、目标展示1、我能认识本课的生字词。 2、我能有感情地朗读课文。 3、我会按“潮来前、潮来时、潮去后”的顺序给课文分段。掌握重点词句，整体感知课文。 三、自学探究1、你学会了那些生字词？有需要提醒大家注意的字词吗？ 2、比一比，谁能把课文读得最好听。 3、读了课文，说一说钱塘江大潮给你留下什么印象？收集到图片的同学可以借助图片等资料结合课文内容来说。 4、课文2-5段分别写了钱塘江潮哪些时段的景象？ 四、点拨释疑(1）作者按由远及近的顺序来写潮来时的景象的。（板书：远近） （2）远：抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象：隆隆响声，像闷雷滚动；水天相接处一条白线。潮虽远，但气势已现。（板书：声如闷雷远处白线）读读描写潮的句子。 （3）近：抓住潮的形、声、色写出了潮的气势之宏伟：白线很快移来，加长、变宽、横贯江，写出了潮水由远及近的变化。（看图片）“白浪翻滚”、“白色城墙”写出了潮水的浪头之高，气势越来越大：形如千万匹战马齐头并进，声如山崩地裂。（看图片）（板书：白浪翻滚山崩地裂）（看录像片断）指导学生有语气地朗读，读出潮的气势：先选择自己喜欢的句子练读，再进行赛读，最后安排齐读。（读整段时注意读出潮水形声的变化，气势由小到大。） 五、课后处理闯关练习： 1、我会给多音字组词 蒙：mēng（）薄：bō（）号：háo（） méng（）bāo（）hào（） měng（）bò（） 2、我能根据意思写词语 A、奇特而又罕见的景象。——（） B、形容隐隐约约，不大清楚。——（） C、人群发出的声音像水在锅里沸腾一样，用来形容人声嘈杂喧闹。——（） D、变成原来的样子。——（） 3、我会填。 今天，我们到海宁来观潮。潮来之前，江面上＿＿＿＿＿＿，潮来之时，只见＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，浪潮越来越近＿＿＿＿＿＿＿＿＿；那声音＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿。潮过之后，江面上＿＿＿＿＿＿＿＿。看看堤下，＿___＿＿＿＿＿＿。钱塘江大潮真不愧为＿＿＿＿＿＿＿＿，我们为之＿＿＿＿＿＿＿，为之＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

新人教版小学二年级语文上册学案练习题(全册)(1)

2 新人教版小学二年级语文上册学案练习题(全册) 识字1 学校 班级 姓名 一、小鸽子送信（拼一拼，连一连）。 二、看谁写得棒。 ch ūn hu á qi ū sh í w ǔ g ǔ f ēng d ēng 三、小鸟学样（照样子，写一写）。 三、快乐选秀场。选词填空。 1.秋天的天气很 。 。 2.叔叔是一个十分 。 。 壮 翠 层 尽 登 zhu āng c éng d ēng j ìn c u ì 宀 且 宜 扌 巴 尸 云 爽快泥土 凉爽 泥土

四、想一想，说给家长听。 看到枫叶红了，我知道秋天来了。 1. ，我知道秋天来了。 2. ，我知道秋天来了。 五、阅读短文，完成练习。 秋风 秋天到了，秋风在大地上画出一幅丰收的景象：苹果红了，葡萄紫了，柿子黄了，遍地的稻穗都是金灿灿的。秋风还画出人们幸福的脸庞，那上面绽放着最美的笑容。 1.短文共有句话。 2.秋天的风画了什么？在文中用“——”画出来。 3.人们幸福的脸庞是什么样子的？ 六、下面的词语属于哪个季节？连一连。 白雪皑皑草长莺飞瓜果飘香烈日炎炎 春夏秋冬 2

书写质量日期 2

2 1 秋天的图画 学校 班级 姓名 一、小蜜蜂采花蜜（给加点的字选择正确的读音，打“√”）。 二、看谁写得棒（看拼音，写词语）。 b ō l àng m ěi l ì l áo d òng p íng gu ǒ 三、小鱼吐泡泡（写出带有下面偏旁的字）。 四、选字填空。 1.我们不论（ ）事情，都要认认真真的。 2.蓝天上的大雁（ ）出了回答。 四、找出不是同类的，用“——”标出来）。 1. 2. 五、连一连，读一读。 ji á ji ā 脸颊． l óng long 灯笼． q íng q ín 勤．劳 木 梨 氵 苹果 西瓜 甜枣 黄瓜 鸭梨 枫树 高粱 玉米 水稻 小麦 做 作

统编版五年级下册语文第六单元导学案

人教版五年级下册第六单元导学案 15自相矛盾 学习目标： 1.正确读写本课生字、新词。 2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3.联系上下文，猜测“誉”“弗”“立”的意思，并用自己的话讲述“自相矛盾”的故事。 4.了解人物思维过程，能说出“其人弗能应也”的原因。 学习过程： 一、图片引入 1.同学们，你能根据下面的图片，猜一个成语吗？ 2.你一定猜出来了吧。就是“自相矛盾”。今天我们学习的这篇课文是一篇文言文。 3.自己大声的读2遍课题《自相矛盾》 4．自己从图中找到矛和盾。 矛：前面尖尖的用于攻击敌人的兵器。 盾：是圆形或方形的，用于防御敌人的一种兵器。 书写提示：矛（máo）盾给予（yǔ）

二、了解作者 三、初读课文，解决字词、理解大意 1.根据下面的学习要求，自主学习。 2.读一读下面生字、句子 （1）鬻（y ù） 吾（w ú） 弗（f ú） 夫 （ 2） “楚人有鬻（y ù） 盾与矛者。” “夫（f ú）不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。” “吾（w ú）盾之坚，物莫能陷也。” “吾（w ú）矛之利，于物无不陷也。” “其人弗（f ú）能应也。” 3.试着读出韵味和节奏

4.结合注释和老师提示理解大意 誉之曰誉：称赞 吾盾之坚吾：我坚：硬，坚固 吾矛之利利：锋利 或曰曰：说 何如何如：怎么样 誉之曰:“吾盾之坚,物莫能陷也。” 之：代词,指“盾”。 以子之矛陷子之盾,何如? 之：相当于“的”。 4.用自己的话讲讲《自相矛盾》这个故事。 四、走进寓言，了解人物思维过程 1.默读课文思考“其人弗能应也”的原因是什么？ 学习提示： 矛刺破了盾说明矛非常锋利，而盾不够坚固。矛刺不破盾则说明，矛不锋利而盾相当坚固。那楚人的矛是锋利还是不锋利？盾是坚固还是不坚固？确实有问呀？围观者论证了楚人的话不成立。他才会发出

小学四年级语文导学案

预习案 小组内成绩评定（☆☆☆）老师成绩评定（☆☆☆） 1、初读课文归纳课文主要内容。 2、——————————————————————————————————————— 3、勾画文中的生字词语并抄写下来。 —————————————————————————————————————— 3、查阅字典词典或资料书理解字词的意思并写下来。——————————————————————————————————————————————————————————————————————————————

检测案 小组内成绩评定（☆☆☆）老师成绩评定（☆☆☆） 1、先解释下列词语，然后再造句 幽静： 绵延： 2. 比较句子，说说作者这样写的好处。 （1）雪峰间的云影就像白缎上绣了几朵银灰色的花。 雪峰间有几朵云影。 （2）但是有哪一个春天的花园能比得过这时天山的无边繁花呢？ 没有哪一座春天的花园比得过这时天山无边的繁花。 作业设计（教师根据学生情况设计）（手写）

《可爱的校园》习作教学 一、谈话引入，揭示新课。 同学们，我们都爱自己的校园。春天，花儿五彩缤纷；夏天，树草苍翠欲滴；秋天，凉风习习，树叶随风飞舞，像一只只蝴蝶……冬天雪花漫天飞舞……让我们到校园里走一走，看一看，观察一些景物，然后，拿起你手中的笔，用优美的语言描述出来，一定是一篇好文章。 二、出示内容，明确要求。 我们都爱自己的校园，它也许像一座美丽的花园，绿草如茵，花团锦簇；它也许仅有几座平房，几棵老树，一个小操场。不管怎样，在可爱的校园里，我们都度过了许多欢乐的日子。让我们到校园里走一走，看一看，选一处景物，仔细观察一下，再把观察到的按一定顺序写下来。注意把内容写具体，语句写通顺。 如果不想写校园里的景物，也可以写别处的景物，或者写发生在校园里的难忘的事。 1．读一读，梳理内容——校园的一处景物；别处的景物；发生在校园的一件事。 2．想一想，明确要求——顺序清楚，内容具体，语句通顺。 三、指导选材，言之有物。 我们在校园里生活了三年多，对环境应该很熟悉了，你能说说吗？你最喜欢哪个地方，比如校园的花坛，有哪些花草等，你经常在那里做些什么？ 1．回忆观察。回忆自己在校园里观察的见闻感受。比如校园的草地、小花园、假山、美丽的小花坛、常去的葡萄架、内容丰富的宣传栏、形象生动的雕塑等，你选择哪种景物呢？从中选择自己喜爱又熟悉的具有特色的景物作为描写对象。 2．交流见闻。学生讲述自己观察到的见闻感受，准备怎么写，让学生在相互交流中得到启发。教师结合学生的交流适时点拨、引导。 3．提出要求——典型：写一处景物，选择最美的、自己观察得最仔细的；新颖：善于发现别人没有发现的。 四、交流汇报，取长补短。 1．分小组交流自己的构思，在交流中得到启发。 2．提出自己在思考过程中遇到的问题，师生探讨。 五、点拨技巧，言之有法。 1．了解观察顺序。 无论是观察名山大川，还是观察校园或校园的一角，都要按一定的顺序进行。观察有哪些顺序呢？一是以时间推移为序，可以按一年四季的变化来写，也可以写某一段时间的景色变化；二是以空间方位为序，可以采用由远到近、从上到下、从左到右、从外到内等空间方位顺序来描写景物；三是移步换景为序，即随着观察者立足点的移动来描写不同的地方看到的景色——先到了什么地方，看到了什么景色，后到了什么地方又看到了什么景色。只要按顺序把观察到的景物合情合理地写出来，校园的美景自然会呈现在读者眼前。 2．抓住景物特点。 大家都知道，不同的校园有不同的风格，不同的特色。只有抓住校园中那些别具一格的事物或独一无二的景物，仔细地观察，生动地描述，才能使人看出它与其他校园的区别，呈现出它的风格与特色，也才能给人留下鲜明深刻的印象。总之，可以从事物的种类、大小、数量、形状、色彩、构造、声音等角度，或者从事物的静态动态等方面去发现特点，展现特点。 3．表达真情实感。 无论是观察还是描写校园的山山水水、花草树木时，都应该放飞自己的心灵，展开合理的联想，借助比喻，拟人、夸张、排比等修辞手法，把景物的特征生动形象地展现出来。不仅如此，还要把自己的感受融入在景物之中——既可以借景抒情，又可以直抒胸臆，这样别人读了你的作文才会产生情感上的共鸣——跟你同喜同忧呢。 4．题目生动传神。

四年级语文上册全册导学案1(人教版)

四年级语文上册全册导学案1(人教版) 爱是明媚的阳光，给人以温暖，爱是熊熊的火炬点燃生命的希望。爱是理解，是宽容，还是力量。有关爱的主题在前几册里已有所涉及，本册教材再次安排了人间真情的专题，是为了继续引导学生感受人与人之间纯真的感情，体会到人与人相互关爱，生命才更有意义。 这组教材共编排了三篇精读课文、两篇略读课文和一个语文园地。 《古诗两首》这两首诗都是千古传颂、脍炙人口的送别诗，描写了送别好友时的依依惜别之情。教学时，注重引导学生理解诗句的意思，想象诗歌所描绘的情景，感受朋友之间深厚的友情，培养对祖国诗歌的热爱之情。 《搭石》这篇课文语言质朴，意境优美，乡亲们无私奉献的精神和一心一意为他人着想的传统美德强烈地感染着学生的心，激发他们善良的人性美，体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。

《跨越海峡的生命桥》讲述了这样一个感人的故事：大陆青年小钱患了严重的白血病，台湾同胞冒着生命危险，用爱心挽救了小钱的生命，架起了一座跨越海峡的生命桥。选编这篇课文的目的是为了引导学生在阅读中深切感受人与人之间美好的情感，体会台湾人民和大陆人民难以割舍的骨肉亲情。 《卡罗纳》是篇略读课文，选自亚米契斯的〈爱的教育〉一书。本文讲述的是小男孩卡罗纳在遭遇失去母亲的巨大不幸时，身边的人真诚地理解他，热情地安慰他，默默地关爱他。教学是通过让学生阅读这感人的故事，体会人与人之间要真诚理解、互相关爱，学习作者抓住人物的语言、动作和神情进行细致描述的写作方法。 给予是快乐的》也是一篇略读课文，讲述了圣诞节前夜，保罗偶然结识了一个生活贫困的小男孩。在短暂的相处中，小男孩的言行强烈地震撼了保罗的心灵，使他深深地体会到给予是快乐的。教学本文的重难点是从文中人物的言语和行为中体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受，激发学生助人为乐、无私奉献的思想感情。

部编版二年级语文上册 全册导学案(表格式)

第一单元 大自然是个奇妙无比的世界,有许许多多令人惊叹的奥秘。为什么小蝌蚪和它们的妈妈长得不一样？能变成汽、云、雨、冰雹和雪的“我”究竟是什么？植物妈妈又是怎么传播种子的呢?本组教材以“自然科普”为专题来编排教学内容，通过学习本组课文，学生们走进大自然，了解自然知识，激发学生观察自然、探究自然奥秘的兴趣。 本单元还安排了“口语交际：有趣的动物”，“语文园地一”和“快乐读书吧”。 课题内容简说 小蝌蚪找妈妈 本文以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，蕴含了从小能独立生活、遇事主动探索的道理。 我是什么这是篇拟人的科学短文，以朴实而生动的语言，讲述了水的变化及其利与害。 植物妈妈有办法 作者以诗歌的形式介绍了植物中的“蒲公英”“苍耳”“豌豆”等传播种子的方法，揭示了大自然的奇妙。 1.会认55个生字；会写30个生字；掌握多音字“教、没、为、得”。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3.引导学生体会大自然的奇妙并从中理解大自然所蕴含的道理。 4.培养学生自主识字和独立阅读的能力，观察自然、了解自然知识、探究大自然奥秘的兴趣。 1.会认55个生字；会写30个生字；掌握多音字“教、没、为、得”；提高学生的识字能力。

2.引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，领略大自然的神奇，激发学生观察自然，了解自然知识，探究大自然奥秘的兴趣。 1. 《小蝌蚪找妈妈》………………………………………………………… 2～3课时 2.《我是什么》……………………………………………………………… 2～3课时 3.《植物妈妈有办法》……………………………………………………… 2～3课时 语文园地一…………………………………………………………………… 3～4课时 在本单元的教学中，要引导学生在反复诵读、交流中理解课文内容，养成热爱大自然、观察大自然的习惯，同时注意引导学生养成自主识字、主动积累词汇的习惯，激发学习兴趣。 1.小蝌蚪找妈妈 课题小蝌蚪找妈妈课型新授课 设 计 说 明 这是一篇富有童趣的课文，讲述了一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫的故事。课文以童话故事的形式呈现了青蛙生 长过程的科学知识。教材插图根据课文的内容，形象生动地展现了小蝌蚪成长的变化过程。 因此，在本课的教学设计中，将通过看图学文使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次 变化，培养学生的观察能力及热爱大自然的思想感情。通过这样的学习方式，学生的自主 识字能力和独立阅读能力得以培养，学习需求得以满足，学习能力得以提升。 学前准备 1.搜集有关青蛙的知识。（师生） 2.制作生字卡和多媒体课件。（教师） 课时安排2课时 教学过程 第一课时 学习目标 1.会认15个生字；会写9个生字；掌握多音字“教”。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。 3.了解青蛙的生长过程以及它在不同阶段的体型变化。

小学六年级语文第六单元导学案(牛)

第六单元整体导读 单元学习目标： 1、通过搜集和阅读诗歌，增强对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点。 2、能搜集并按一定标准给诗歌分类。 3、能诵读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。 4、通过欣赏诗歌、朗诵诗歌等语文实践活动，感受诗歌的魅力。 5、培养合作精神和实践能力。 6、学写儿童诗 单元学习重点： 阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。 单元学习难点：学写儿童诗。 学法提示： 1、在学习课文之前，按学案的要求，认真搜集、查阅有关人与动物和谐相处的感人资料，锻炼自己的搜集处理信息的能力，为理解课文、口语交际和习作做好准备。 2、在学习课文时，要在把课文读正确、流利的基础上，边读边理解，把自己的感受、体会批注在课本上；抓住课文的细节描写体会文章表达的情感。 3、在理解课文的同时，注意体会作者的表达方法，学习作者的表达方法，在口语交际和习作时练习使用这些方法，会使你的表达更生动、更感人。 学习准备： 学习本组课文时，可以搜集阅读《海龟救人》《小狮子爱尔莎》《沈石溪文集》中的《斑羚飞度》《混血豺王》等。观看人与动物和谐相处的影视片。 课时安排： 学习本组课文两篇精读课文可用5—6课时，两篇阅读课文可用4课时，口语交际和习作练习可用3课时，共需要12—13课时。 综合性学习：轻扣诗歌的大门 年级：六年级单元：第三单元课型：自主探究日期： 主备课人：牛延琴学科组负责人：王玲娜审核人：王玲娜祝喜梅 学习内容：《轻扣诗歌的大门》 学习目标： 1．通过搜集和阅读诗歌，增强对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点。能搜集并按一定标准给诗歌

分类。 2．能诵读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。 3．通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的魅力。 4．能写简单的活动总结。 学习重点：确定适合自己的研究专题，制定切合实际的实践计划。 学习难点：激发热爱诗歌的情感和开展综合性学习的强烈愿望。 学具准备：投影仪 学习过程： （一）谈话导入 1.同学们，我们以前进行过语文综合性学习，还记得我们开展过哪些综合性学习吗？综合性学习跟我们平时的学习有没有不同呢？（学生交流） 从今天开始我们就要轻轻敲开诗歌的大门，走进五彩缤纷的世界，领略诗歌的奥妙，感受它带给我们的乐趣。让我们先读读导读部分，看看这部分给我们介绍了哪些内容？ （二）明确“诗海拾贝”这一板块的学习内容 1.我们都来读一读这一单元的内容，看看你最感兴趣的是什么？ 2.看来同学们感兴趣的内容还真不少呢，这次综合性学习分了哪两个阶段？ 3.那么我们就一起走进诗歌的海洋，像赶海的孩子那样，去捡拾那些千姿百态、五彩缤纷的贝壳吧。 4.我们来看看书上给我们提供了哪些活动建议？ （1）搜集诗歌（2）整理诗歌（3）欣赏诗歌 尤其是整理诗歌，怎样给诗歌分类呢？我们先来看看书上给我们提供了哪几种分类方法？ 按内容分按形式分，按时间分，按国家分，还可以按体裁分，按诗人分…… （三）进入“与诗同行”板块的预习 1.那么，“与诗同行”这个阶段又要求我们开展哪些活动呢？我们一起来看看活动建议。 2.说说这个板块要开展的活动。 （1）自己动手写诗 （2）举办诗歌朗诵会 （3）合编小诗集 （4）进行诗歌知识竞赛 （四）讨论活动计划 小组讨论活动计划制定比较详细的计划（时间人员分工……）

人教版四年级上册语文全册电子版导学案.doc

第一单元 单元导读 一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感。阅读一本好书，就是跨越时间和空间，同睿智而高尚的人对话，这是多么美妙的事情啊！古今中外有成就的人，都喜欢阅读，并善于从书中汲取营养，从而走上了成功之路。“读书好，读好书，好读书”，这组“我爱阅读”的专题，内容丰富，形式多样：《窃读记》生动细致地刻画了窃读的心理和乐趣，表达了对读书的热爱与渴望；《小苗与大树的对话》通过小女孩和北大著名学者对阅读的交流，使我们得到读书的有益见解；《走遍天下书为侣》则在假定和选择中，告诉我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷，常读常新，百读不厌，定有收获。《我的“人生果”》则通过记述著名作家叶文玲童年时读书、作文的经历，点明了读写中吸收与倾吐的关系。 学习本单元课文时，我们要读懂课文内容，把握主题，体会作者的思想感情，把读书与领悟、读书与写作、读书与活动结合起来，体会读书的乐趣。学习一些读书方法，对阅读充满乐趣，把它作为生活乃至生命中的重要的一部分。 1窃读记 知识与技能： 1．认识“窃、腋”等7个生字，会写“窃、炒”等14个生字。正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。 2．有感情地朗读课文；抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。 3．学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。 过程与方法： 通过朗读课文、小组合作探究学习本课知识。 情感态度与价值观： 培养学生从小喜欢读书的好习惯。 教学重点： 有感情地朗读课文，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望。 教学难点： 学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。 课前准备： 让学生搜集名人读书的故事或读书名言。 教学时间：两课时 第一课时 一、课时目标 1．理解文章题目 2．读写生字，体会生词

七年级语文教案七年级语文上册第六单元作文导学案新版人教版.doc

七年级语文上册第六单元作文导学案（新版人教版）七年级语文教案 第六单元写作 【文题设置】 从生活中选择个你熟悉的事物，如“树根”“小草”“海潮”“桥”等，展开联想．写一篇 600 字左右的咏物抒怀的作文。既要具体描绘事物的形象．又要寄寓自己的感情，题目自拟。 【写作指导】 联想是一种心理活动的方式，也是一种重要的构思方式。它的特点是：从某 一事物想到与之有一定联系的别的事物。联想有两个要素：一、“有一定联系”； 二、“别的事物”。其实，我们在生活中经常会产生联想，例如人们一提到蓝天，就往往想到白云。一提到秋天，就往往想到累累的果实。人们为什么会把它们联系在一起呢？因为它们在时空上往往相伴出现，于是我们就不由自主地把它们联系 在一起了，这就是相关联想再比如说，我们往往把小明友比喻成祖国的花朵，为什么会想到祖国的花朵，而不会想到棉花、荷叶、南瓜呢？因为花朵那么鲜艳、那 么娇嫩，那么充满生机，惹人喜爱，和小朋友一样，这就是相似联想。 对于写作流程，鲁迅曾以“静观默察”“凝神结想”“烂熟于心”“一挥而就”来概括。其间，“凝神结想”“烂熟于心”就是讲的联想和想象。对此《文心雕龙》中也曾有精彩的描述：“文之思也，其神远矣。故寂然凝虑，思接千载；悄焉动容，

通万里。吟咏之，吐珠玉之声；眉睫之前，卷舒石之色。”凭借想，可以把一些相近的、相似的、相关的乃至相反的事物系、合起来，把平日累的素材、印象、感受在里融合、通、升，形成一种新的思想，造出一种新的形象。因此，想思在写作中的用相当广泛，它不可以开拓写作思路，而且可以醒我沉睡的心智、 目要求写“咏物抒情”的作文，所咏的“物”，要具体描它的形象，于 所抒的“ ”，要表达自己真的感情。“展开想”，由眼前的“物”的具体形象， 想到自已真的“ ”的抽象感情。如“ 根”：可以由根深埋于地下，干 的挺直，叶的繁茂，所作出的默默的奉献，想到祖国建没作基石的工人、 民、士、知分子。再如“海潮”：以从“声如千疾，气卷万山来”,八“月十五潮，壮天卜无” 想到海潮的大气磅礴；可以从“早潮才落晚潮生，一月周流六十回”,春“去花无迹，潮岸有痕”,若“知潮有汛，嫁与弄潮儿”，想到海潮的守信；从海潮奔、波涛汹涌、吞吐日月、气壮山河．想到宏抱， 博大胸 【例文引路】 土地 碧空如洗，在的白云下，黝黑的土地，与天空一起向前延伸，像两条永不相 交的平行，着个世界上的一切走向方?? 泥土是博大的。相，人是由泥土成，今天，我都会切地叫“大地母”。广无疆的大地，用大的胸膛，孕育着所有的生灵。我无法用

二年级语文上册导学案全册

马营小学2017-2018学年度上学期 二年级语文导学案 姓名：崔杰 课题小蝌蚪找妈妈课型新授课 设计说明 学起于思，思源于疑。《语文课程标准》指出：在教学中要培养学生的创造力。因此，让学生提出自己想了解的问题，在解决问题时先让学生自己找答案，再在小组里交流，最后小组代表发言，这不但能提高学生自主学习、自主探究的积极性，培养学生思维的独立性，而且能使学生智力互补，实现共同提高，还能让学生在学习中学会合作，并提高合作学习的有效性。在这一过程中教师起到的是引导者、服务者和促进者的作用。 教学目标1.认识14个生字；会写9个字；掌握多音字“教”。（重点） 2.正确、流利、有感情地朗读课文。能通过朗读感知青蛙的变化（难点）。 3.了解青蛙的生长特点，懂得要保护青蛙和小蝌蚪的道理（难点）。增加对科学童话的兴趣。 课前准备1.预习课文，自学生字词，读通读熟课文；了解小蝌蚪的演变过程；搜集有关其他小动物的成长过程的资料。(学生) 2.制作多媒体课件和课文中小动物的图片、头饰；查找介绍青蛙及其他小动物成长的资料。(教师) 课时安 排 2课时 教学过程 第一课时 教学环 节 教师指导学生活动教学提示 一、识字激趣，导入新课(用时：5分钟) 1.导入：池塘里有一群 小蝌蚪，他们想找自己 的妈妈，但又不知道妈 妈是谁，她在哪儿。我 们跟他们一起去找找， 好吗？(板书课题) 2.引导学生有感情地朗 读课题。重读“找”， “妈妈”要读得亲切一 些。 1.学生对比观察图片，认识蝌 蚪和青蛙。 2.学生有感情地齐读课题，读 准字音。重读“找”，“妈妈” 要读得亲切一些。 课堂伊始，教师可以 出示蝌蚪和青蛙的图 片，激发学生的学习 兴趣。 二、初读课文，识记生字(用时：20分钟) 1.教师范读，要求学生 听准字音、注意停顿。 2.引导学生在读中识 记、理解生字。 (1)边读课文边在文中 圈出生字，读准字音， 1.学生注意听准字音和停顿。 2.学生同桌之间开展自学。自 由朗读课文，标出自然段序 号，圈画生字，反复认读和识 记生字，练习把课文读正确、 读通顺，在自学的基础上同桌 识记生字环节，教师 要注意利用课件和游 戏激发学生的学习兴 趣，也可制作汉字部 件，进行拼字游戏、 扩展词汇。

人教版三年级上册语文第六单元导学案

《21.古诗两首》导学案（一课时） 【学习目标】 1、能认识本课2个字。会写本课4个字。 2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写《望天门山》。 3、借助注解，看着图画，用自己的话说说《望天门山》这首诗诗句的意思，体验诗人热爱祖国山河的情感。 【学习重难点】 用自己的话说说《望天门山》诗句的意思。能体验诗人的感情，产生热爱祖国山河的感情。【自主学习】 1、借助拼音，自学本课生字。 2、朗读《望天门山》，能读得流利、有感情、有节奏感。 3、能从诗句的描述中想象所描述的美丽景色。 【合作、探究】 1、回忆以前学习古诗的方法。 2、组内互读，比一比谁读得更棒。 3、借助图画和注解，交流诗句的含义。 4.交流古诗所表达的情感。 【达标测评】 一、用下列生字组词。 断（）（）楚（）（） 孤（）（）帆（）（） 二、读故事《望天门山》填空。 1、读《望天门山》时，我们的眼前仿佛浮现出这样的景象：有巍巍的，滔滔的，巍巍的，还有，真是太壮观了！ 2、这首诗中的“楚江”指。最后两行的意思是： 三、默写《望天门山》。

《21.古诗两首》导学案（二课时） 【学习目标】 1、我能正确流利有感情地朗读《饮湖上初晴后雨》，能背诵默写这首古诗。 2、我能借助注解和图画，了解诗句的主要意思。 3、能通过朗读感悟，感受诗中描写的景物之美，体会诗人热爱祖国河山的感情。【学习重难点】 用自己的话说说诗句的意思，体会诗人热爱祖国山河的感情。 【自主学习】 1.借助拼音，认读生字。 2.能通顺、流利、有感情地朗诵《饮湖上初晴后雨》。 3.、想象诗句所描绘的景象。 【合作、探究】 1、朗读《饮湖上初晴后雨》这首古诗，能读得流利、有感情、有节奏感。 4、同桌互读，我来比一比谁读得更棒。 5、借助图画和注解，说说诗句的含义。 6、交流不懂的地方。 7、体会诗句所表达的情感。 【达标测评】 一、我能把字写漂亮（看拼音，写词语）。 zhōnɡ duàn chǔ jiānɡɡū dú fān chuán jìxùhuà zhuānɡ 二、我会辫子组词 淡（）妆（）晴（）孤（）凡（） 谈（）壮（）睛（）抓（）帆（） 三、《饮湖上初晴后雨》这首诗的作者是( )代诗人( )。诗中后两句的诗句是(，。) 意思是： 诗中作者写的是西湖和的美景。在诗中，苏轼把西湖比作，说西湖像她一样“。”苏轼的这一比喻广为流传，所以西湖又被人们称作“西子湖”。

小学四年级上册语文导学案

小学四年级上册语文导学案 第一课时： 一、出示荷叶的画面。这是什么？ 资料：荷花:又名莲花、水芝、水芙蓉、莲。睡莲科多年生水生植物。根茎（藕）肥大多节，横生于水底泥中。叶盾状圆形，表面深绿色，被蜡质白粉，背面灰绿色，全缘并呈波状。叶柄圆柱形，密生倒刺。花单生于花梗顶端、高托水面之上，有单瓣、复瓣、重瓣及重台等花型；花色有白、粉、深红、淡紫色或间色等变化；雄蕊多数；雌蕊离生，埋藏于倒圆锥状海绵质花托内，花托表面具多数散生蜂窝状孔洞，受精后逐渐膨大称为为莲蓬，每一孔洞内生一小坚果（莲子）。花期6月－9月，每日晨开暮闭。果熟期9月－10月。荷花栽培品种很多，依用途不同可分为藕莲、子莲和花莲三大系统。 你看到荷叶，你会想起什么？有什么感受？ 〔此处设计意在于鼓励学生说话，不拘于形式，引发学生对课文的好奇和思考。〕 作者望着那一望无际的田田莲叶，会生出许多感动，想起自己的祖母。二、初读课文，扫除障碍 1．自己读课文，注意读准生字，把课文读通顺。 2．同桌互相读课文，检查识字情况。 3．指名读生字新词，正音。 xuán玄chuānɡ疮zhǒu肘 4.结合生活实际、上下文或查字典理解词语含义。

斑驳陆离：形容色彩繁杂。 欣喜：欢喜快乐。 不以为然：不认为是对的，表示不同意（多含轻视意） 萧条：寂寞冷落，毫无生气。 念念有词：指人不停的自言自语。 5.分节指名读课文，巩固生字、新词的读音。 [意在体现以学生为主体，运用已有知识自主学习，整体感受课文。〕 6.组词语： 斑（）玄（）疮（）啸（）潇（） 班（）弦（）创（）萧（）箫（） 三、质疑解难 1．自读全文。找出不理解的问题。 2．学生交流，师生共同梳理归纳问题。主要解决以下疑难：（1）为什么看到一池莲叶，“我”就心生感动，想起了祖母？ （2）祖母为什么能毫不心疼地剪下那么心爱的荷叶？ （3）课题为什么以《莲叶青青》为名？…… [通过质疑，激活学生的思维，激发学生的兴趣。] 四、指导写字 1．投影出示生字，自读，指名读。 2．学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。3．指导写字：课件演示，指导重点字，学生通过观察自己总结应该怎么写。 藕：草字头，左下“耒”，右下“禺”

【人教部编版】六年级下册语文精品教案(含教学反思)第六单元成长足迹导学案

第六单元 单元学习目标 教材简析 时间像从指尖流过的细沙，总是在不经意间悄然滑落。当我们开始这一次综 合性学习的时候，学生已经在小学学习了六年，并且即将离开小学，开始新的学习生活。 六年来，学生从天真烂漫的幼儿,成长为身心健壮的少年，这既是学生自己 努力的结果，也浸透着学校、老师的心血。这六年中，发生过多少令人激动、喜悦、忧愁和伤心的事；这六年，是学生在人生道路上开始起步而永远难忘的岁月。 在即将毕业的时候，开展一系列有意义的活动，把师生情、同学情以及对母 校的感激之情表达出来，并且永久珍藏，成为美好的回忆，是师生共同的需求。 这次综合性学习就是充分运用多种语文形式，让学生回忆美好的小学生活，互相激励，继续前进。 课题成长足迹 内容简说: 阅读材料《难忘的启蒙》是一篇回忆启蒙老师的文章，作者重点回忆了抗日讲演比赛、老师对自己的两次批评、对日语课的抵制等三件事，表现了启蒙老师强烈的爱国精神和严谨的教学作风。 《老师领进门》是当代作家刘绍棠的作品。这是一篇回忆录，作者深情地回忆了童年时代，在启蒙老师的启发引导下，从小受到文学感染，表达了作者尊敬老师，热爱老师，对老师深深的感激之情。 《新来的王老师》是一篇小说。从王老师的言谈举止中，我们感受到这是一位善于洞察学生心理、和蔼可亲、循循善诱的好老师。 《忘不了的笑声》是一篇描写同学的文章。文章围绕“小队的同学都爱笑， 各人的笑声不一样”，写出了小队同学的别具一格的笑声。《作文上的红双圈》讲述了自己学生时代在一次征文比赛中获得了成功，作文《补考》被老师打了九十八个红双圈，后被陆续刊载，作者在激励下成为作家，表达了自己对老师、母校 的感激之情。 课题依依惜别 第1页共17页

统编版六年级下册语文第六单元导学案

综合性学习导学案 课前准备 孩子们，本单元综合性学习活动分两个板块，分别是“回忆往事” 和“依依惜别”。综合性学习应和我们的实际生活联系，设计的活动应与即将毕业的你们的生活相关，所以，学习这单元之前，需要大家自主阅读单元导语. 明确本次综合性学习活动的主要任务。回忆六年小学生活的点点滴滴，同时搜集六年小学生活中有纪念意义的照片，获奖证书、自己的相关作品等。然后慢慢整理，为这次综合性学习活动做好充分准备。 活动目标 1. 阅读相关文章，怀念小学生活，能围绕活动主题, 明确活动任务, 制订活动计划, 并按计刘开展活动。 2. 能根据活动主题收集和整理反映小学生活的资料. 填写时间轴, 与同学分享难忘的回忆。 3. 收集、筛选资料, 整理资料，能设计制作成长纪念册。 4. 策划毕业联欢会活动，学写策划书，制作节目单，举办毕业联欢会。 5. 给老师、同学、母校或未来的自己写一封信，表达真情实感

板块一：回忆往事 活动目标 1. 阅读相关文章，怀念小学生活，能围绕活动主题, 明确活动任务, 制订活动计划, 并按计刘开展活动。 2. 能根据活动主题收集和整理反映小学生活的资料. 填写时间轴, 与同学分享难忘的回忆。 3. 收集、筛选资料, 整理资料，能设计制作成长纪念册。 活动过程 一、浏览内容,明确活动任务，制定活动计划 1、在进行综合性学习之前，要做好一项十分重要的工作——制定活动计划。有了好的活动计划，就为活动的成功奠定了基础。请大家回忆以往的综合性学习，我们在制定综合性学习活动计划时有哪些要求? 温馨提示： ①自由组成小组 ②讨论活动内容 ③制订活动计划 ④活动计划包括:清楚活动内容、明确活动重点、确定活动时间、安排分工情况等。 ⑤活动结束后要展示活动成果 2、为了更好地开展综合性学习活动，课本中特向我们提出了一些建议，请大家一同走进课本自主阅读“回忆往事”这一板块的“活 动建议”明确可以开展哪些活动, 可以参考哪些资料，如何开展？需要多长

部编版语文三年级上册导学案_第六单元学习目标

第六单元学习目标导学案 教材分析 本单元的课文包括四篇精读课文、一个习作和一个语文园地。除了《古诗三首》介绍了天门山、西湖、洞庭湖三处景色之外，其他三篇课文都是介绍了一处景色，分别是西沙群岛、小兴安岭、海滨小城。这些都是我国有名的景点，其山水、阴晴无不令人着迷；其丰富的物产，迷人的景色无不令我们叹为观止。我们深刻地感受到了我国的地大物博，河山壮美。我们更加热爱祖国，热爱大自然。语文园地包括“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”“日积月累”四个版块的内容。 课题内容简说 古诗三首《望天门山》写的是天门山夹江对峙，长江波澜壮阔的雄奇秀丽的景色，表达了诗人对祖国壮丽山河的热爱之情。《饮湖上初晴后雨》通过描写西湖在不同气候下呈现的不同风姿，表达了作者对西湖的喜爱之情。《望洞庭》以轻快的笔触，勾勒出一幅优美的洞庭湖秋月图，表达了诗人对洞庭湖美景的喜爱和赞美之情。 富饶的西沙群岛本文通过介绍西沙群岛的地理位置和它优美的风景、丰富的物产，表达了作者对西沙群岛和祖国的热爱之情。 海滨小城 作者按照从远到近的顺序描述了海滨小城的美景，突出了这座海滨小城 的整洁与美丽，表达了作者对家乡的热爱与赞美。 美丽 的 小兴安岭课文描述了我国东北的小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达了作者热爱和赞美祖国大好河山的感情。 部编版语文三年级上册导学案_第六单元学习目标教学设计 1

学习目标 1.认识43个字，会写51个生字；正确读写新词“潋滟、空蒙、西子、相宜、成群结队、各种各样”等。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《古诗三首》，默写《望天门山》。 3.读懂课文内容，了解我国地大物博的特点。 4.初步学会体会诗歌的意境，感受湖光山色的美。了解西沙群岛、小兴安岭、海滨小城的物产和景色，激发热爱祖国、热爱大自然的感情。 学习重点 1.掌握本单元的字词，积累词语。 2.学习作者观察和表达的方法技巧。 3.进一步了解祖国的壮美河山。 课时分配 17.《古诗三首》…………………………………………………………3～4课时 18.《富饶的西沙群岛》…………………………………………………2～3课时 19.《海滨小城》…………………………………………………………2～3课时 20.《美丽的小兴安岭》…………………………………………………2～3课时 习作·语文园地……………………………………………………………4～5课时 教法与学法 学习古诗，要引导学生读懂词句，理解内容，体会作者表达的内容。如《望天门山》要看到天门山夹江对峙，长江波澜壮阔的雄奇秀丽景色。读《饮湖上初晴后雨》，则知道西湖在阴、晴天气中的不同风姿。品《望洞庭湖》则要看到洞庭湖的湖面风光，学习其他三篇文章，必须要引导学生学习作者观察和表达的方法，在充分 部编版语文三年级上册导学案_第六单元学习目标教学设计2

2018-2019年春湘教版小学语文四年级上册全册导学案

第一单元内容概要 一、教材简析 本单元包括四篇课文，一个口语交际，一篇习作，一次语文活动。《走进大自然》这首诗歌，用生动优美的语言，赞美了大自然的美景，激发了热爱大自然、亲近大自然的感情。《我们的大花园》向我们描绘了一幅生动活泼的自然美景，这里既有色彩斑斓的植物，又有自由快乐的动物，字里行间流露出对大自然的热爱，表现了儿童的一种天真烂漫心理。《故乡的风景》通过记叙小曦陪双目失明的爷爷回故乡，小曦善意隐瞒故乡景色这件事，写出了小曦美好的心灵。《短文两篇》是一篇略读课文，其中《放飞一只蝴蝶》教会了我们善待生命、关爱弱者的情感；《听》则向我们描绘了一幅温馨美好的生动画面。口语交际是通过阅读一组材料进行口语交流，增强环保意识。习作是由“花产生联想”，让学生在感受美景的同时激发他们对自然的热爱之情。 二、学情分析 本单元的课文文质兼美，既有大自然的美景，又有人物的美好心灵。学生乐于朗读，因此，应该采用多种方式让学生在朗读中感受美、鉴赏美。同时注意让学生在读中积累。本单元的习作则是注重学生由实景产生合理想象。学生通过习作训练，一定可以在提高表达能力的同时提高想象能力。 三、目标导向 （1）、知识与技能 1、学习本单元生字新词，并能正确书写部分生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，感受文中所描绘的画面。 4、能按要求完成本单元的口语交际、习作训练和语文活动。 （2）、过程与方法：以朗读感悟为主，充分利用小组合作探究的学习优势，理解课文内容，解决学习上的疑难。 （3）、情感态度与价值观 1、通过学习课文，让学生感受到大自然的美丽，激发热爱大自然、亲近大自然的感情，提高对美的鉴赏能力。 2、培养学生美好的心灵，激发学生对祖国、对家乡的热爱之情。 3、培养学生的语文兴趣，激发学生积极参与活动的意识。 四、教法与学法 找出文中的关键性词语、词句进行反复朗读、品味。从而读懂课文内容。同时，通过合作探究的学习方法，联系生活实际进行感悟和积累，教师则采用灵活多样的方式进行引导和点拨。 五、课时安排 本单元教学建议用13～15个课时。其中精读课文每课2课时，略读课文1～2课时，习作3课时，语文活动2课时。