人教版四年级上册语文《6 爬山虎的脚》导学案

6.爬山虎的脚

课 时:2课时

课前预习：

1、读读课文，要求读通顺、读正确。碰到不认识的字，查阅字典并读准字

音。

2、查阅资料了解作者叶圣陶及其主要作品。

3、仔细阅读课文后，我知道了爬山虎的生长位置以及它的叶子的形态。

4、了解爬山虎的脚的位置、样子、颜色；它是如何一步步向上爬的；以及

它与墙的关系。读了课文，我还有疑问，我在课文中标注。

知识链接：

叶圣陶（1894——1988）原名叶绍钧，江苏人，我国现代著名作家、教育家、

出版家。他中学毕业后即开始当小学教师，并从事文学创作。他先后创作、出版

了我国第一部童话集《稻草人》、我国现代文学史上第一部长篇小说《倪焕之》。

爬山虎：也称“巴山虎”“地锦”“常青藤”，葡萄科植物。夏季开花，花

小，黄绿色，浆果紫黑色。常攀缘在墙壁或岩石上，广见于我国各地。

第一课时

学习目标：

1、我能学会生字新词，正确读写“均匀、重叠、空隙、痕迹、触角”等词

语 。

2、我能有感情地朗读课文，还要背诵下来 。

3、我要积累描写爬山虎叶子的句子，了解爬山虎的脚的样子 。

学习重点：了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。

预习检测：

1、我给大家谈谈我对叶圣陶的了解。

2、我还知道爬山虎的知识。

3．给多音字注音、组词.

4、我学会了以下生字、新词。（学生互助学会本课生字新词，可采取多种方

重

空

式，如拼音写汉字，形近字组词，易读错字注音等。）

A、我会写：

jūn yún dàng yàng kū wěi kòng xì chùjiǎo ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) hén jì yè bǐng zhújiàn xiū xiǎng

( ) ( ) ( ) ( )

B、我会记：本文要求写的字我都记住了它们的字形，还给它们组了两个词写在了书上，并且不看词语我也能给每个字组词。

虎( )占 ( )铺( ) 均( ) 匀( ) 顺( )

叠( )茎( ) 柄( ) 触( ) 痕( ) 逐( )

探究学习：

1、抽生分段读文，理清课文叙述顺序，知道课文哪个自然段写了爬山虎的叶子，哪些自然段写了爬山虎的脚？

2、叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子怎样呢？自由朗读、感悟第二自然段，品读爬山虎叶子的美。（结合爬山虎实物，抓住重点语句体会，可以谈感受、画画等形式。）

3、作者为什么把叶子写的这么美呢？交流观察所得。

4、多种形式朗读描写爬山虎叶子的段落，再次感受爬山虎叶子的美。

当堂检测：

1、本文先写爬山虎生长的地方，再写然后

写，以及。

2、积累课文中第二自然段的优美句子。

第二课时

学习目标：

1、了解爬山虎的脚的位置、样子、颜色；它是如何一步步向上爬的；以及它与墙的关系。

２、学习如何抓住事物的特点，具体地描写事物。

学习重点：了解爬山虎是怎样向上爬的,学习作者抓住特点进行观察和表达的方法。

学习回顾：

认读词语（课件）

探究学习：

一、展示互动，检查预习。

1、小组内同学轮流朗读3、4、5自然段，读一读。试着说一说每一段分别讲了什么？

2、对照课文，结合爬山虎实物（课件)仔细观察脚的形状、颜色。

3、找出爬山虎的脚的关键句子，读一读。

二、研读课文，整体感知。（课件）

1、探究一：爬山虎的脚长在哪？（直观理解：叶、叶柄、反面。）

2、探究二：爬山虎的脚是什么样儿的？（结合课件、实物，在书上画出有关词语，句子，可采取读、划、填、画的方法）

3、探究三：爬山虎是怎样爬的？

4、探究四：爬山虎的脚力气有多大？

温馨提示：以上内容你可以采取你喜欢的方式展示汇报。可以口答、表演、画画……发挥你的创造力吧！

当堂检测：

请你为爬山虎的脚画一张简笔画，并

展开想象，以爬山虎的口气向大家介绍一

下自己的本领。

大家好，我是爬山虎，我的本领可大

了！

知识延伸：我课余时间在家里要种大蒜，生豆芽，随时的观察，记录它们生长变

化过程，并写出观察日记。

课后总结：

四年级语文上册导学案

1.观潮 第一课时 学习目标： 1、我能认识本课的生字词。 2、我能有感情的朗读课文。 3、我会按“潮来前、潮来时、潮头过后”的顺序给课文分段。学习重点： 掌握重点词句，整体把握课文。 知识连接： 浙江省杭州湾钱塘江口的涌潮，也叫海宁潮，每年农历8月18 日在海宁县所见的大潮最为壮观，因为钱塘江口呈喇叭形，外宽内窄，外深内浅，潮波传播时受到约束形成的大潮，潮头壁立，波涛汹涌，十分壮观的景象令人难忘。 预习任务： 1、学习重点生字词语。 2、按“潮来前、潮来时、潮头过后”的顺序给课文分段。 3、流利有感情的朗读课文。 4、有条件的同学可以收集相关的图片资料。 自主、合作、探究： 1、你学会了那些生字词？有需要提醒大家注意的字词吗？ 2、比一比，谁能把课文读的最好听。 3、读了课文，说一说钱塘江大潮给你留下了什么印象？收集到图片的同学可以借助图片等资料结合课文内容来说。 4、闯关练习： 1、我会给多音字组词：课文2-5段分别写了钱塘江潮那些时段的景象？ 蒙薄号 2、我能根据意思写词语。 （1）奇特而又罕见的景象——（） （2）形容隐隐约约，不大清楚——（） （3）人群发出的声音像水在锅里沸腾一样，用来形容人声嘈杂喧闹——（）3、我会填： 今天，我们到海宁来观潮，朝来之前，江面上----------，潮来之时，只见---------------------------------，浪潮越来越近--------------------------------------，那声音----------------------------- ----------------------，潮过之后，江面上------------------------------------，看看堤下---------------------------------------------，钱塘江大潮真不愧为---------------------------，我们为之----------------------，为之-------------------------------。 学习收获： 知识延伸：收集积累有关钱塘江潮的名诗句。

《智取生辰纲》导学案 (5)(部编人教版九年级语文上册第21课)

《智取生辰纲》学案 【知识链接】 1.施耐庵与《水浒》 施耐庵的生平事迹不详，一般认为是元末明初人。传说生于1296年，死于1370年。原名耳，后名子安，字耐庵。钱塘人，又一说扬州。曾在钱塘为官二年，因与当权者不合，弃官还乡，闭门著书。又传，曾参加元末在苏州起义的张士诚军，因目睹朝政腐败，遂作《水浒传》以抒胸中之愤。 《水浒传》明代长篇章回白话小说，它的作者说法不一，一般认为是施耐庵所作。它是我国文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇小说，并非一人一时之作，而是在民间口头传说、艺人讲说演唱的基础上，由文人加工编撰而成。小说真实地描写了起义斗争的发展过程：从个人发展到集体反抗，从分散斗争到有组织的斗争，以及起义失败的结局。《水》的艺术成就很高：首先在结构上注意整体与局部的结合。每一位好汉走上梁山的道路都是独立的，但这种局部的独立反抗又成为整体的一部分。其次是塑造了众多个性鲜明的典型形象。再次，作品中的人物语言切合其身份、地位和性格特点。《水浒传》对后世的影响深远。《水浒传》有多种版本，现存有明代100回本和120回本，还有清代金圣叹评点的70回本。 ２.杨志 在梁山好汉中排名第十七位，梁山军马里做马军八虎骑兼先锋使，排行第三。林冲来到梁山，王伦不容，要他先下山取“投名状”杀一人上山。不想正巧碰见青面兽杨志，两人拔刀大战三十余回，不分胜负。原来杨志是杨老令公（杨继业）杨家将的后代，本来是殿帅

府制使，因押送花石纲在黄河里翻了船畏罪逃避。与林冲不打不相识，被王伦一起邀上梁山。但杨志一心想到东京找个官做，不肯入伙。杨志到了东京被高俅排挤，不被任用，又花光了身上的钱，只好去卖祖传宝刀，与泼皮牛二发生争吵，不得已杀了牛二，被发配到大名府充军。梁中书看中了他的武艺，派他护送生辰纲去东京，不料生辰纲又被晁盖等所劫。无奈之下杨志和偶遇的鲁智深打上二龙山，做了山寨之主。后归了梁山泊。征讨方腊时在归途中病故。 【导学过程】 一、教师导引 播放歌曲《好汉歌》（多媒体显示歌词）： 大河向东流啊/天上的星星参北斗哇/咳咳参北斗哇/生死之 交一碗酒哇/(不分贵贱一碗酒哇)/说走咱就走啊/你有我有全都 有哇/咳咳全都有哇/水里火里不回头哇/(一路看天不低头哇)/路见不平一声吼哇/该出手时就出手哇/风风火火闯九州哇/该出手 时就出手哇/风风火火闯九州哇/嗨呀依儿呀唉嗨唉嗨依儿呀/嗨呀依儿呀/ 唉嗨唉嗨依儿呀 学生交流听后的感受。 引入课题：梁山一百单八好汉的故事在我国民间盛传不衰，其中很重要的一个原因就是人们佩服好汉们的英雄豪气，喜欢他们的侠肝义胆。梁山好汉们殊途同归，但他们的出身、地位、命运、投奔梁山的动机却不尽相同。今天我们就来认识其中的一位——青面兽杨志。 二、学习过程 （一）自主学习

四年级上册语文导学案表格式

课题：《1、观潮》教学设计教学流程小组合作，自主探究、师生互动 一、情境导入同学们在现实生活中或从电影、电影中可能看到过海潮，但是，你们看到过江潮吗？今天，我们就一起来学习一篇观看江潮的课文《观潮》。 二、目标展示1、我能认识本课的生字词。 2、我能有感情地朗读课文。 3、我会按“潮来前、潮来时、潮去后”的顺序给课文分段。掌握重点词句，整体感知课文。 三、自学探究1、你学会了那些生字词？有需要提醒大家注意的字词吗？ 2、比一比，谁能把课文读得最好听。 3、读了课文，说一说钱塘江大潮给你留下什么印象？收集到图片的同学可以借助图片等资料结合课文内容来说。 4、课文2-5段分别写了钱塘江潮哪些时段的景象？ 四、点拨释疑(1）作者按由远及近的顺序来写潮来时的景象的。（板书：远近） （2）远：抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象：隆隆响声，像闷雷滚动；水天相接处一条白线。潮虽远，但气势已现。（板书：声如闷雷远处白线）读读描写潮的句子。 （3）近：抓住潮的形、声、色写出了潮的气势之宏伟：白线很快移来，加长、变宽、横贯江，写出了潮水由远及近的变化。（看图片）“白浪翻滚”、“白色城墙”写出了潮水的浪头之高，气势越来越大：形如千万匹战马齐头并进，声如山崩地裂。（看图片）（板书：白浪翻滚山崩地裂）（看录像片断）指导学生有语气地朗读，读出潮的气势：先选择自己喜欢的句子练读，再进行赛读，最后安排齐读。（读整段时注意读出潮水形声的变化，气势由小到大。） 五、课后处理闯关练习： 1、我会给多音字组词 蒙：mēng（）薄：bō（）号：háo（） méng（）bāo（）hào（） měng（）bò（） 2、我能根据意思写词语 A、奇特而又罕见的景象。——（） B、形容隐隐约约，不大清楚。——（） C、人群发出的声音像水在锅里沸腾一样，用来形容人声嘈杂喧闹。——（） D、变成原来的样子。——（） 3、我会填。 今天，我们到海宁来观潮。潮来之前，江面上＿＿＿＿＿＿，潮来之时，只见＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，浪潮越来越近＿＿＿＿＿＿＿＿＿；那声音＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿。潮过之后，江面上＿＿＿＿＿＿＿＿。看看堤下，＿___＿＿＿＿＿＿。钱塘江大潮真不愧为＿＿＿＿＿＿＿＿，我们为之＿＿＿＿＿＿＿，为之＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

九年级语文上册第一单元《5我看》导学案

九年级语文上册第一单元《5我看》导学案 【积累·练字】（把下面一句话，用正楷或行楷认真工整地抄写在方格中。） 【学习目标】 1.有感情地朗读课文，整体感知诗歌所描绘的物象，理解诗人情感的张扬。 2.揣摩词语和重点语句的表现力，赏析诗歌的艺术特色，感受诗歌的语言魅力。【重点·难点】 1.借助想象，理解诗人在诗句中的意境。 2.理解诗歌字里行间流露出的浪漫主义色彩。 【预习·交流】 1.走近作家作品 穆旦(1918—1977)，原名查良铮，著名爱国主义诗人、翻译家。曾用笔名梁真，许多现代文学专家推其为现代诗歌第一人。诗风富于象征寓意和心灵思辨，是“九叶诗派”的代表性诗人。 这首诗创作于1938年滇南小城蒙自。当时作者年仅20岁，正在昆明西南联合大学外文系读书。 九叶诗派：是抗战后期和解放战争时期的一个具有现代主义倾向的诗歌流派。主要成员有辛笛、穆旦、陈敬容、杜运燮等九人。主要刊物有《诗创造》《中国新诗》。九位诗人分别为曹辛之(杭约赫)、辛笛(王馨迪)、陈敬容、郑敏、唐祈、唐湜、杜运燮、穆旦和袁可嘉。他们于1981年出版了《九叶集》，因此被称为九叶诗人。 2.字词梳理，给下列字注音： 润（）晕（）揉（）翼（）戚（）枉（） 勃（）谐（）逸（）挽（）曳（） 3.自读课文，把阅读的感想或疑问写在下面。 【自学·合作】 指导学生朗读诗歌。 诗歌朗读的要求：(1)读准字音，注意词语之间的停顿；(2)朗读的节奏要缓急适当；(3)注意朗读的语气、语调；(4)注意词语的重读；(5)读出情感。 例如：第一节 我看/一阵/向晚的/春风 悄悄揉过/丰润的/青草，

我看/它们低首/又低首， 也许远水/荡起了/一片/绿潮； 请同学们有感情地朗读这首诗，注意朗读要求。 【研读·赏析】 研讨赏析本诗的浪漫主义色彩。 【巩固·拓展】 这首诗所表达的情感与陶渊明的思想境界有哪些不谋而合之处？ 家庭作业（必做部分） 诗人在诗中因自然的激发，而生发出怎样愿望？ 家庭作业（选做部分） 说说穆旦这首诗所表现的主题是什么？ 推荐阅读 春 穆旦 绿色的火焰在草上摇曳， 他渴求着拥抱你，花朵。 反抗着土地，花朵伸出来， 当暖风吹来烦恼，或者欢乐。 如果你是醒了，推开窗子， 看这满园的欲望多么美丽。 蓝天下，为永远的谜蛊惑着的 是我们二十岁的紧闭的肉体， 一如那泥土做成的鸟的歌， 你们被点燃，卷曲又卷曲，却无处归依。 呵，光，影，声，色，都已经赤裸， 痛苦着，等待伸入新的组合。 【收获·反思】

语文四年级上册3《秋晚的江上》-导学案-部编版

《秋晚的江上》 学习目标： 1.通过有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。 2.培养学生的想象力，激发学生写诗的兴趣。 导入： 一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。夕阳西下，倒映江面，江水一半碧绿一半殷红。让我们一起到“秋晚的江上”欣赏这优美的景色吧！ 学习重点：理解诗句，想象诗中的景物构成了怎样的画面。 学习难点：学会抓住主要景物描绘画面。 秋晚的江上 归巢的鸟儿， 尽管是倦了， 还驮着斜阳回去。 双翅一翻， 把斜阳掉在江上； 头白的芦苇， 也妆成一瞬的红颜了。 让我们一起欣赏这充满诗意的画面： 【欣赏美丽画面】 向晚的清江之上，斜阳夕照，倦鸟回巢。而一个“驮”字，让我们看到了本就疲倦的归鸟的沉重。 这是一幅看似静态的图画，但是突然，鸟儿“双翅一翻，把斜阳掉在江上”，抖落夕阳的鸟儿轻盈自由地展翅远飞，我们仿佛听到了斜阳落入江水的扑通之

声。一“翻”一“掉”两个动词，让我们欣赏了鸟儿展翅、夕阳渐落的动态美。 此时，夕阳入江，余晖斜照江面，头白的芦苇也被“妆”成了红颜，此时的斜阳倒成了一位化妆师，让落日余晖下的芦苇展现出了瑰丽的色彩。 果然如《暮江吟》中的诗句：一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。 多美的画面啊，请你展开想象，跟随音乐，有感情地朗读一遍吧。 【学习习作技巧】 这首诗，7行，49个字，描绘了一幅美丽的夕照图景。 标题：秋晚的江上——季节（秋）、时间（晚）、地点（江上）。告诉了我们整个优美景致的大背景。 选择的景物：符合季节和时间特点、动静结合、绘形绘色。 秋季，正是江上芦苇盛开的季节，芦苇的花是白色的，故曰头白。 晚上，正是太阳西落时，所以是斜阳，而鸟儿忙碌一天，归巢时更显倦意。 首节三句，虽有动词“驮”，但感觉是一幅静态图；直到第二节的一翻一掉，整个画面动起来了。可谓动静结合。 此时，头白的芦苇也被夕阳妆上了红颜。一白一红，色彩明艳。 由此，作者选取了典型的景物（芦苇、斜阳、倦鸟），自上而下给我们描绘了一幅优美的斜阳夕照、倦鸟归巢图。 鸟儿（倦）上（静态）驮翻（动态） 太阳（斜） 妆 （红）芦苇（白）掉（动态） 江下 小朋友，你欣赏了优美的诗歌意境，是不是又收获了描写景物的技巧了呢？ 那就是：写景要抓住典型的景物，写景要动静结合，写景要绘形绘色。

小学四年级语文导学案

预习案 小组内成绩评定（☆☆☆）老师成绩评定（☆☆☆） 1、初读课文归纳课文主要内容。 2、——————————————————————————————————————— 3、勾画文中的生字词语并抄写下来。 —————————————————————————————————————— 3、查阅字典词典或资料书理解字词的意思并写下来。——————————————————————————————————————————————————————————————————————————————

检测案 小组内成绩评定（☆☆☆）老师成绩评定（☆☆☆） 1、先解释下列词语，然后再造句 幽静： 绵延： 2. 比较句子，说说作者这样写的好处。 （1）雪峰间的云影就像白缎上绣了几朵银灰色的花。 雪峰间有几朵云影。 （2）但是有哪一个春天的花园能比得过这时天山的无边繁花呢？ 没有哪一座春天的花园比得过这时天山无边的繁花。 作业设计（教师根据学生情况设计）（手写）

《可爱的校园》习作教学 一、谈话引入，揭示新课。 同学们，我们都爱自己的校园。春天，花儿五彩缤纷；夏天，树草苍翠欲滴；秋天，凉风习习，树叶随风飞舞，像一只只蝴蝶……冬天雪花漫天飞舞……让我们到校园里走一走，看一看，观察一些景物，然后，拿起你手中的笔，用优美的语言描述出来，一定是一篇好文章。 二、出示内容，明确要求。 我们都爱自己的校园，它也许像一座美丽的花园，绿草如茵，花团锦簇；它也许仅有几座平房，几棵老树，一个小操场。不管怎样，在可爱的校园里，我们都度过了许多欢乐的日子。让我们到校园里走一走，看一看，选一处景物，仔细观察一下，再把观察到的按一定顺序写下来。注意把内容写具体，语句写通顺。 如果不想写校园里的景物，也可以写别处的景物，或者写发生在校园里的难忘的事。 1．读一读，梳理内容——校园的一处景物；别处的景物；发生在校园的一件事。 2．想一想，明确要求——顺序清楚，内容具体，语句通顺。 三、指导选材，言之有物。 我们在校园里生活了三年多，对环境应该很熟悉了，你能说说吗？你最喜欢哪个地方，比如校园的花坛，有哪些花草等，你经常在那里做些什么？ 1．回忆观察。回忆自己在校园里观察的见闻感受。比如校园的草地、小花园、假山、美丽的小花坛、常去的葡萄架、内容丰富的宣传栏、形象生动的雕塑等，你选择哪种景物呢？从中选择自己喜爱又熟悉的具有特色的景物作为描写对象。 2．交流见闻。学生讲述自己观察到的见闻感受，准备怎么写，让学生在相互交流中得到启发。教师结合学生的交流适时点拨、引导。 3．提出要求——典型：写一处景物，选择最美的、自己观察得最仔细的；新颖：善于发现别人没有发现的。 四、交流汇报，取长补短。 1．分小组交流自己的构思，在交流中得到启发。 2．提出自己在思考过程中遇到的问题，师生探讨。 五、点拨技巧，言之有法。 1．了解观察顺序。 无论是观察名山大川，还是观察校园或校园的一角，都要按一定的顺序进行。观察有哪些顺序呢？一是以时间推移为序，可以按一年四季的变化来写，也可以写某一段时间的景色变化；二是以空间方位为序，可以采用由远到近、从上到下、从左到右、从外到内等空间方位顺序来描写景物；三是移步换景为序，即随着观察者立足点的移动来描写不同的地方看到的景色——先到了什么地方，看到了什么景色，后到了什么地方又看到了什么景色。只要按顺序把观察到的景物合情合理地写出来，校园的美景自然会呈现在读者眼前。 2．抓住景物特点。 大家都知道，不同的校园有不同的风格，不同的特色。只有抓住校园中那些别具一格的事物或独一无二的景物，仔细地观察，生动地描述，才能使人看出它与其他校园的区别，呈现出它的风格与特色，也才能给人留下鲜明深刻的印象。总之，可以从事物的种类、大小、数量、形状、色彩、构造、声音等角度，或者从事物的静态动态等方面去发现特点，展现特点。 3．表达真情实感。 无论是观察还是描写校园的山山水水、花草树木时，都应该放飞自己的心灵，展开合理的联想，借助比喻，拟人、夸张、排比等修辞手法，把景物的特征生动形象地展现出来。不仅如此，还要把自己的感受融入在景物之中——既可以借景抒情，又可以直抒胸臆，这样别人读了你的作文才会产生情感上的共鸣——跟你同喜同忧呢。 4．题目生动传神。

四年级语文上册全册导学案1(人教版)

四年级语文上册全册导学案1(人教版) 爱是明媚的阳光，给人以温暖，爱是熊熊的火炬点燃生命的希望。爱是理解，是宽容，还是力量。有关爱的主题在前几册里已有所涉及，本册教材再次安排了人间真情的专题，是为了继续引导学生感受人与人之间纯真的感情，体会到人与人相互关爱，生命才更有意义。 这组教材共编排了三篇精读课文、两篇略读课文和一个语文园地。 《古诗两首》这两首诗都是千古传颂、脍炙人口的送别诗，描写了送别好友时的依依惜别之情。教学时，注重引导学生理解诗句的意思，想象诗歌所描绘的情景，感受朋友之间深厚的友情，培养对祖国诗歌的热爱之情。 《搭石》这篇课文语言质朴，意境优美，乡亲们无私奉献的精神和一心一意为他人着想的传统美德强烈地感染着学生的心，激发他们善良的人性美，体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。

《跨越海峡的生命桥》讲述了这样一个感人的故事：大陆青年小钱患了严重的白血病，台湾同胞冒着生命危险，用爱心挽救了小钱的生命，架起了一座跨越海峡的生命桥。选编这篇课文的目的是为了引导学生在阅读中深切感受人与人之间美好的情感，体会台湾人民和大陆人民难以割舍的骨肉亲情。 《卡罗纳》是篇略读课文，选自亚米契斯的〈爱的教育〉一书。本文讲述的是小男孩卡罗纳在遭遇失去母亲的巨大不幸时，身边的人真诚地理解他，热情地安慰他，默默地关爱他。教学是通过让学生阅读这感人的故事，体会人与人之间要真诚理解、互相关爱，学习作者抓住人物的语言、动作和神情进行细致描述的写作方法。 给予是快乐的》也是一篇略读课文，讲述了圣诞节前夜，保罗偶然结识了一个生活贫困的小男孩。在短暂的相处中，小男孩的言行强烈地震撼了保罗的心灵，使他深深地体会到给予是快乐的。教学本文的重难点是从文中人物的言语和行为中体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受，激发学生助人为乐、无私奉献的思想感情。

四年级语文导学案集锦

四年级语文导学案集锦 2010-09-16 19:56:28| 分类：他山之石|字号订阅 小学语文四年级上导学案设计23、春联（第二课时 一、学习目标： v 1、通过学习课文,了解春联的种类和特点。 v 2、学习春联，感受祖国灿烂的传统文化。 v 3、背诵文中的五副春联。 二、自学指导： 阅读课文，思考以下问题： v 1、找出文中的春联，任选你最喜欢的一副，说说写了什么内容？ v 2、你是怎样理解春联“对仗”这一特点的？ 三、达标练习： A级： 读短文，回答问题： 解缙（xiè jìn ）巧对曹尚书 据说，明代翰林学士解缙六七岁就能吟诗作对，人们都称他为“神童”。他家住在曹尚书府的竹园对面，于是他便在自己家的门上贴了一幅对联：门对千竿竹，家藏万卷书。 第二天，曹尚书见了很不愉快，命家人曹宝去问是哪个写的。一打听，原来是卖水的贫民解通之子解缙写的。曹尚书心想：我家的竹园景色岂能让他借用？于是命家人把竹子砍去一截。解缙见了，就在对联下面各添一字：门对千竿竹短，家藏万卷书长。

曹尚书读了对联更加气愤，遂命家人把园中竹子全部砍光。解缙见后又在对联下加上一字：门对千竿竹短无，家藏万卷书长有。 曹尚书见了十分惊奇，就命家人曹宝把解缙叫到府上相见。当解缙来到时，曹府中门却不开。解缙当即提出抗议：“正门未开，非迎客之礼。”曹尚书说：“我出几副上联，你对得上便开中门迎接。”曹念上联：小犬无知嫌路窄。解缙对：大鹏展翅恨天低！曹又出一上联：天作棋盘星作子，谁人敢下？解缙对：地当琵琶路当弦，哪个能弹？ 曹尚书听解缙对答如流，口称“奇才”，立即开中门迎接。曹见解缙身穿绿衣，个子矮小，走起路来连蹦带跳，便又挖苦他：出水蛤蟆穿绿袄。解缙见曹尚书穿着红袍，老态龙钟，便答：落汤螃蟹着红袍。 解缙进入曹府后，曹问：“解学生，你父母做何生意？”解缙想起父亲起早摸黑，沿街卖水的情景：早晨水桶映着初升的太阳的光亮；夜里水桶里又映着月亮的光华。他还想起母亲在家织布时，两手灵巧地忽上忽下、飞梭走线的情景。于是回答道：严父肩挑日月，慈母手转乾坤。 曹尚书不得不佩服解缙确有奇才。 1、联系上下文，理解下列词语的意思。 对答如流：。 2、“严父肩挑日月，慈母手转乾坤”这副对联 中，对，对，对。 3、请用横线画出文中的对联，背一背，并把你最喜欢的一副对联抄写下来。 4、解缙给你留下了怎样的印象？ B级： 补字成联 1、风抚千条柳，雨__万朵花。 2、小草萌芽思春暖，红梅傲雪斗____。 《看不见的爱》导学案： 一、（1）文中两次描写了男孩打弹丸的场景，第一次是在第（）自然段，“我”看到的情形是（），“我”感到（），

九年级上册语文导学案标准答案

九年级上册语文导学案答案 【篇一:人教版语文九年级下册学案及答案】 教师寄语：个人的痛苦与欢乐,必须融合在时代的痛苦与欢乐里。——艾青 “就算生在他乡,也改变不了我的中国心” 学习目标: １．熟读并背诵，感受诗歌的节奏,理解、体味诗歌的意境和深刻的意蕴。 2.把握诗歌的意象，领会其象征意义。 ３.品味诗歌富有表现力的语言。 ４.体味诗歌抒发的恋土深情和思乡愁绪,培养热爱祖国的思想情感。 学习重点: 理解诗歌意象，体会诗人真挚的情感。 学习难点: 感受诗歌中涌动着的激情,把握诗歌主题。 学习过程 一、基础知识 文学常识填空 1.艾青(1９1０～1996),原名,浙江金华人。１9３2年回国,在狱中写成诗作， 奠定了在诗坛的地位。作品有等。主要诗作还有抒情长诗等。

2.余光中（1929～)当代诗人和。湖南衡阳人。现居。主要作品有《等你,在雨中》等,诗集《灵河》《石室之死》等，诗论集《诗 人之境》《诗的创作与鉴赏》等。 二、理解探究 １. 一首优秀的诗歌，往往会集中抒发人类的某种美好情感，表达某种观点,《我爱这土地》 抒发了；《乡愁》咏叹 了。 2.《我爱这土地》升华主题的句子是哪几句? 3．有人说，《乡愁》两次写到对母亲的思念,显得有些重复,使全诗不简洁，所以第三节可 以删去，你怎么看这个问题？ 三、合作释疑 润”之类的词而用“嘶哑”形容鸟儿的歌喉？从中你可体会到什么? 2.《我爱这土地》鸟儿歌唱的内容中,“土地”“河流”“风”“黎明”有哪些深刻的含义。结合时代特征，说说它们有哪些象征意蕴？ 3．《我爱这土地》诗句“然后我死了,连羽毛也腐烂在土地里面。”有何深意? ４.“乡愁”本是一种抽象的情感，但在《乡愁》诗里，它转化成了具体可感的东西,作者是如何实现这一转化的? ５．诗人所抒写的“乡愁”是怎样随着时间的推移而加深、升华的？ 四、课内精读 小时候／乡愁是一枚小小的邮票/ 我在这头/母亲在那头

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第一单元 单元导读 一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感。阅读一本好书，就是跨越时间和空间，同睿智而高尚的人对话，这是多么美妙的事情啊！古今中外有成就的人，都喜欢阅读，并善于从书中汲取营养，从而走上了成功之路。“读书好，读好书，好读书”，这组“我爱阅读”的专题，内容丰富，形式多样：《窃读记》生动细致地刻画了窃读的心理和乐趣，表达了对读书的热爱与渴望；《小苗与大树的对话》通过小女孩和北大著名学者对阅读的交流，使我们得到读书的有益见解；《走遍天下书为侣》则在假定和选择中，告诉我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷，常读常新，百读不厌，定有收获。《我的“人生果”》则通过记述著名作家叶文玲童年时读书、作文的经历，点明了读写中吸收与倾吐的关系。 学习本单元课文时，我们要读懂课文内容，把握主题，体会作者的思想感情，把读书与领悟、读书与写作、读书与活动结合起来，体会读书的乐趣。学习一些读书方法，对阅读充满乐趣，把它作为生活乃至生命中的重要的一部分。 1窃读记 知识与技能： 1．认识“窃、腋”等7个生字，会写“窃、炒”等14个生字。正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。 2．有感情地朗读课文；抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。 3．学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。 过程与方法： 通过朗读课文、小组合作探究学习本课知识。 情感态度与价值观： 培养学生从小喜欢读书的好习惯。 教学重点： 有感情地朗读课文，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望。 教学难点： 学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。 课前准备： 让学生搜集名人读书的故事或读书名言。 教学时间：两课时 第一课时 一、课时目标 1．理解文章题目 2．读写生字，体会生词

人教版小学四年级语文下册全册导学案

教版小学四年级语文下册全册导学案

1、古诗词三首 学习目标： 1、学会诗词中出现的生字，能结合注释理解词义。 2、有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写前两首。 3、通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。 4、在诵读中体会作者的思想感情，感受古诗词的语言美、韵律美。 学习重点： 1、感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思，背诵古诗。 2、在学习语言的过程中感受江南山水的自然美，体会作者的思想感情。 学法提示： 本课分别是唐代著名诗人李白、刘禹锡、白居易的诗词，可采用回忆以前学过的有关他们的诗，按知诗人——读诗句——解诗意——入诗境——悟诗情的方法进行学习。采用小组讨论的形式进行。 学习准备： 收集描写山水风光的古诗句。 学习过程 一、课前预习 （一）、我能正确地读诗词，完成下列各题。 1、瞧，本课的生字我都会写了！ jìng tíng shān dòng tíng hútán miàn qīng luójiùcéng ’ān ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 2、我能辨别下列形近字，并组词。 谙（）镜（）孤（）厌（） 暗（）境（）狐（）压（）3、我能正确地朗读这三首古诗词，并结合注释了解古诗词的主要内容，知道这三首古诗词分 别是诗人＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿所写，他们都是＿＿朝的著名诗人。 4、我会给多音字组词。xiàng （）huó( ) 相和 xiāng （）hè（）he ( ) 5、我有几点疑问想与同学交流。 疑问一:＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

疑问一:＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 二、学习探究。 阅读提示：反复地诵读古诗词，结合注释和句子，展开想象，边读边想，理解字、词、句的意思，体会诗句表达的感情。 跟我学阅读批注： （1）、读《独坐敬亭山》这首古诗把诗中描写的事物用喜欢的符号标出来吧。 （2）、把对这首诗的理解、感受、体会的理由批注在这首诗的空白处，注意言通字顺，字迹美观。例如：“众鸟 ．．独去闲．。”可批注你对带点词的理解，以及整句话意思的．．高飞尽．，孤云 感受。 （3）、诗人笔下的万物似乎都与人相通，是有感情的，用喜欢的线条画出表达作者心情的诗句，批注上你体会到的诗人的心情，想象批注此时如果你就是李白你要对敬亭山怎么说。（4）、自己试着阅读批注《望洞庭》、《忆江南》两首古诗。 （5）、别忘了和同学互相交流学习经验，补充批注。 （三）、和同学挑战背诵并默写这三首古诗。 三、拓展训练 黄鹤楼 巍峨耸立于武昌蛇山的黄鹤楼，享有“天下绝景”的盛誉，与湖南岳阳楼，江西腾王阁并称为“江南三大名楼”。黄鹤楼始建于三国时期吴黄武二年（公元223年），传说是为了军事目的而建，孙权为实现“以武治国而昌”（“武昌”的名称由来于此），筑城为守，建楼以嘹望。至唐朝，其军事性质逐渐演变为著名的名胜景点，历代文人墨客到此游览，留下不少脍炙人口的诗篇。唐代诗人崔颢一首“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。”已成为千古绝唱，更使黄鹤楼名声大噪。 至唐永泰元年（公元765年）黄鹤楼已具规模，使不少江夏名士“游必于是，宴必于是”。然而兵火频繁，黄鹤楼屡建屡废。最后一座“清楼”建于同治七年（公元1868年），毁于光绪十年（公元1884年），此后近百年未曾重修。 1981年10月，黄鹤楼重修工程破土开工，1985年6月落成，主楼以清同治楼为蓝本，但更高大雄伟。运用现代建筑技术施工，钢筋混凝土框架仿木结构。飞檐5层，攒尖楼顶，金色琉璃瓦屋面，通高51.4米，底层边宽30米，顶层边宽18米，全楼各层布置有大型壁画、楹联、文物等。楼外铸铜黄鹤造型、胜像宝塔、牌坊、轩廊、亭阁等

小学四年级上册语文导学案

小学四年级上册语文导学案 第一课时： 一、出示荷叶的画面。这是什么？ 资料：荷花:又名莲花、水芝、水芙蓉、莲。睡莲科多年生水生植物。根茎（藕）肥大多节，横生于水底泥中。叶盾状圆形，表面深绿色，被蜡质白粉，背面灰绿色，全缘并呈波状。叶柄圆柱形，密生倒刺。花单生于花梗顶端、高托水面之上，有单瓣、复瓣、重瓣及重台等花型；花色有白、粉、深红、淡紫色或间色等变化；雄蕊多数；雌蕊离生，埋藏于倒圆锥状海绵质花托内，花托表面具多数散生蜂窝状孔洞，受精后逐渐膨大称为为莲蓬，每一孔洞内生一小坚果（莲子）。花期6月－9月，每日晨开暮闭。果熟期9月－10月。荷花栽培品种很多，依用途不同可分为藕莲、子莲和花莲三大系统。 你看到荷叶，你会想起什么？有什么感受？ 〔此处设计意在于鼓励学生说话，不拘于形式，引发学生对课文的好奇和思考。〕 作者望着那一望无际的田田莲叶，会生出许多感动，想起自己的祖母。二、初读课文，扫除障碍 1．自己读课文，注意读准生字，把课文读通顺。 2．同桌互相读课文，检查识字情况。 3．指名读生字新词，正音。 xuán玄chuānɡ疮zhǒu肘 4.结合生活实际、上下文或查字典理解词语含义。

斑驳陆离：形容色彩繁杂。 欣喜：欢喜快乐。 不以为然：不认为是对的，表示不同意（多含轻视意） 萧条：寂寞冷落，毫无生气。 念念有词：指人不停的自言自语。 5.分节指名读课文，巩固生字、新词的读音。 [意在体现以学生为主体，运用已有知识自主学习，整体感受课文。〕 6.组词语： 斑（）玄（）疮（）啸（）潇（） 班（）弦（）创（）萧（）箫（） 三、质疑解难 1．自读全文。找出不理解的问题。 2．学生交流，师生共同梳理归纳问题。主要解决以下疑难：（1）为什么看到一池莲叶，“我”就心生感动，想起了祖母？ （2）祖母为什么能毫不心疼地剪下那么心爱的荷叶？ （3）课题为什么以《莲叶青青》为名？…… [通过质疑，激活学生的思维，激发学生的兴趣。] 四、指导写字 1．投影出示生字，自读，指名读。 2．学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。3．指导写字：课件演示，指导重点字，学生通过观察自己总结应该怎么写。 藕：草字头，左下“耒”，右下“禺”

九年级语文上册第三单元《 诗词三首》导学案(教师版)

《诗词三首》导学案第一课时 九年级语文备课组 【导入新课，出示目标】 一、新课导入 同学们，中国历来被誉为诗的国度，而唐诗是中国诗歌的顶峰，在灿若群星的诗人中，有一个人恰如夜空中的太白金星，尤为耀眼夺目。他是谁呢？我们通过一副对联猜猜看。（大屏幕展示对联内容，指名读出，学生猜测）对，他就是李白！（大屏幕展示李白的四幅图片，感知李白的外在形象。）诗圣杜甫曾赞叹：“李白斗酒诗百篇。”的确，李白一生诗酒相依，与酒缘定终生，难舍难分。今天，我们就来欣赏一首他与酒有关的诗——《行路难》。 二、教学目标： 1.掌握重点文言字词的音形义。 2.理解诗词内容，理解主题思想。 3.通过朗读、背诵和展示课外资料，学会对诗歌进行赏析，并深入了解诗人。 4.学习诗人积极乐观的人生态度。 【围标设疑自主探究】 1.背景资料 天宝元年，李白42岁，经朋友举荐，受玄宗皇帝诏聘来到长安，准备大显身手，建立一番功业。但是此时的玄宗已丧失了早年励精图治的精神，朝政已被奸佞把持；而李白那种不能摧眉折腰的嶙峋傲骨，也根本无法见容于近宦权臣。因此，李白逗留宫中近两年，一直没有得到正式官职，最后竟被玄宗找了个借口逐出长安。几十年的功业追求化为泡影，李白在政治道路上遭到第一次失败，于是写下《行路难》。 “行路难”是乐府古题，多咏叹世路艰难及贫困孤苦的处境。本诗是李白《行路难》组诗的第一首，悲愤中不乏豪迈气概，失意中仍怀有希望。 2.检查预习 （1）订正字音 金樽．（zūn）投箸．（zhù）冰塞．川（sè）歧．路（qí）济．沧 海（jì） （2）词语释义 金樽：金酒杯。斗十千：一斗酒值十千钱. 羞：同“馐”，美味的事物。箸：筷子。 歧路：叉路。长风破浪：比喻远大抱负得以实现。 云帆：像白云一样的船帆。济：渡过。

人教部编版九年级语文上册《诗词三首》知识点导学案(含答案)

九年级语文上册《诗词三首》导学案 【学习目标】 1.目标1. 总体感知课文，了解诗意，体会诗情，背诵诗篇。 2.目标 2.品味诗歌语言，了解诗的艺术特色。 3.目标 3.大致了解诗人的生平和写作背景。 4.目标 4.鉴赏情景交融的写法。 【学习重难点】目标1、2、3 — 【课前预习】 一、注音或写字 金樽．（）投箸．（）闻笛fù（）侧畔．（）长．（）精神qi óng （）楼歧．（）路酬．（）烂柯．（）人 婵．（）娟宫què（）低绮．（）户 【学习过程】 学习《行路难（其一）》 作家作品和背景简介： 李白，字太白，号青莲居士。中国唐朝诗人，有“诗仙”、“诗侠”之称。年轻时即漫游全国各地，曾经至长安，供奉翰林，但不久遭谗去职。晚年漂泊东南一带，最后病死于当涂。其诗多强烈抨击当时的黑暗现实，深切关怀时局安危，热爱祖国山河，同情下层人民，鄙夷世俗，蔑视权贵；但也往往流露出一些饮酒求仙、放纵享乐的消极思想。他善于从民间吸取营养，想象丰富奇特，风格雄健奔放，色调瑰奇绚丽，是中国文学史上继屈原之后伟大的浪漫主义诗人。 》 《行路难》这首诗是李白在天宝三载离开长安时所作。作于天宝三年（就是公元774年），共三首，这是第一首。“行路难”是乐府《杂曲歌辞》旧题。是李白遭受谗毁初离长安南下时写的一组诗。 诗中写世路艰难，反映了政治上遭遇挫折后，诗人内心的强烈苦闷、愤郁和不平；同时又表现了诗人的倔强、自信和对理想的执着追求，展示了诗人力图从苦闷中挣脱出来的强大精神力量。 1.解释词语 珍羞．直．万钱会．济． 2.知内容，想意境。 （1）写出（交代）李白离别京城，亲朋好友为他设宴饯行，宴席十分豪华的诗句是金樽清酒斗十千，玉盘珍馐直万钱。 （2）写出诗人极度愤懑、抑郁不舒的心情的诗句是停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 ￥ （3）写出了诗人在困境中仍然积极乐观的坚定信念的两句诗句是：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

九年级语文上册《湖心亭看雪》导学案同步练习(含答案)

《湖心亭看雪》导学案 【学习目标】 1、掌握文中的实词，通过诵读，感悟文章的简约之美。 2、深入了解本文写景的特点——白描手法，把握写景与叙事、抒情的关系。 3、体悟作者旷达的志趣和故国之思。 【学习重点】 1、感受雪后西湖凝静清绝的意境之美。 2、把握文章运用的白描手法。 【学习难点】 体悟作者旷达的志趣和故国之思。 【知识链接】 1、白描。白描原是一个绘画术语，指在绘画中只用线条勾勒，不著颜色的画法。在写作上，白描是指抓住事物的主要特征，用简练的文字朴实地进行描写的方法。 2、作者简介 张岱（1597～1689），字宗子，又字石公，号陶庵、蝶庵、天孙，明山阴（今浙江绍兴）人。明末以前未曾出仕，一直过着布衣优游的生活。明亡以后（明太祖朱元璋曾定都于金陵），消极避居浙江剡（shàn ）溪山中，专心从事著述，穷困以终。他继公安三袁（袁宏道、袁中道、袁宗道）之后，以清淡天真之笔，写国破家亡之痛，《陶庵梦忆》和《西湖梦寻》即写于他明亡入山以后，书中缅怀往昔风月繁华，追忆前尘影事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感。他文学创作以小品文见长。文笔清新生动，饶有情趣，风格独特。 特别提示：张岱乃异乡之客；亡国之人。 【预习导学】 1、给画线字注音： 更定（）拏（）毳衣（）雾凇沆砀（）（）（）一芥（）更有此人（）喃喃（）长堤（） 2、解释句中画线词： （1）人鸟声俱绝（）（2）是日（） （3）更定（） （4）余拏一小舟（） （5）拥毳衣炉火（） （6）上下一白（） （7）雾凇沆砀（） （8）焉得更有此人（）（9）强饮三大白（）（）10莫说相公痴（）（11）问其姓氏，是金陵人，客此（）

人教版语文四年级上册《15.猫》导学案

四年级上册《15.猫》导学案 班级：________ 小组：_________ 姓名：__________ 教师评价：__________ 教师寄语：动物的可爱、可敬，需要我们用心去感受。 【学习目标】 1、了解作者老舍作品，掌握本课13个生字及正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、变化多端、跌倒、开辟、枝折花落”等词语。 2、有感情朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。 4、激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。 预习案 【使用说明】&【学法指导】 本文是一篇精读课文，通过预习达到以下目标：1.通读全文，圈画应掌握的生字新词，查字典正音、释义，初步感知文章内容。2. 理清课文层次，明白作者从几个方面描述猫的性格古怪，怎样写出猫的性格特点？3.完成预习自测题，并将预习中不能解决的问题写在“我的疑问”处。4.限时15分钟完成。 【走进作者】 老舍(1899～1966)，原名舒庆春、字舍予，满族。老舍作品甚多，有16卷《老舍文集》问世。主要作品有长篇小说《猫城记》、《离婚》、《骆驼祥子》、《四世同堂》、《正红旗下》；中篇小说《微神》、《月牙儿》、《我这一辈子》；话剧《龙须沟》、《茶馆》等。 【资料链接】 有趣的猫 猫的身上有不少学问。如果你把猫抛到空中，无论你怎么扔它，它最后总是平稳地落到地面。原来，猫是靠尾巴来保持身体平衡的。 有趣的不光是猫尾巴，猫眼也有一种奇异的功能。猫眼睛的瞳孔能调节外来光线的强度，白天眯成一条线，到了黑夜就变得圆圆的，看得见极微弱的光。猫眼在夜间还能放出可见光，蓝莹莹的眼睛，活像两只小灯笼，这是人眼望尘莫及的。这种光的释放，为猫捕捉老鼠提供了有利条件。即使是漆黑的夜晚，它也能清晰地看到鼠的踪影。 猫须也特别有趣。猫的胡须是和它的生存息息相关的。猫须除了能显耀出那种“虎威”之外，更重要的是可以作为衡量能否进出鼠洞的一把尺子。如果猫在探鼠洞时，胡须左右撞不着洞口，这就意味着它可以自由入洞，直捣鼠窝；若胡子与洞口两边碰撞，它就索性不进，守洞待鼠。 猫的爪子也非常特别，它可以随意伸缩。猫爪的伸缩，往往是根据对象和猫喜怒哀乐的程度来使用。猫对人的态度，更多的是温顺。只要你不迁怒于它，它是不会挠你的。 随着仿生科学的发展，人们根据猫的优点制造了一些新的仪器，微光夜视仪就是其中一种。

九年级语文上册导学案

九年级上册语文导学案 1.沁园春雪 授课总时数：1 授课日期：2011 年 8 月 25 日主备人：陈春燕一、学习目辬 知识与能力： 1、了解背景、把握大意。 2、学习修辞方法：比喻、拟人、对偶 过程与方法： 3、体会词作语言运用的准确性，描写的形象性，蕴含的深刻性。 情感态度价值观： 领略作者的诗情画意。 二、学习重难点 1.重点 1、培养学生阅读才欣赏诗词的能力，体会词作展现的意境、作者表达的感 情，从中接受美的熏陶。 2、理解作者通过对北方雪景的描绘所迸发出的对祖国壮丽河山的热爱之情， 以及当今英雄空前的伟大抱负和无比坚定的信心。 2.难点 理解?数风流人物还看今朝?。 三、知识梳理 1.词的知识 词兴起于唐，盛于宋，配乐歌唱，句式不齐，也称长短句。一首词的字数、句数、段数、韵律、平仄，都有固定的格式，这就是词谱，词人依照词谱填词，词谱的名称叫词牌。比如《沁园春》、《虞美人》、《水调歌头》等。今天学习的课文?沁园春?是词牌名，雪，是这首词的题目。 2．创作背景与发表 这首词写于1936年2月。遵义会议确立了毛泽东在全党全军的领导地位。毛泽东率长征部队胜利到达陕北之后，领导全党展开反抗日本帝国主义侵略的伟大斗争。在陕北清涧县，毛泽东曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，欣赏?北国风光?，过后写下了这首词。 3、意象 诗歌中的形象，我们又称之为?意象?。是指诗人根据现实生活中的各种现象加以艺术概括所形成的具有一定思想内容和艺术感染力的具体生动的人、物和自然景象。意象是诗歌形象的重要组成部分，它是指诗歌中熔铸了作者主观感情的客观物象。客观的自然景物即?物象?一经诗人摄入笔端，就必然带上了诗人的情感色彩，赋予它灵性，便成了浸透着主观意愿的?意象?。 诗人的抒情往往不是情感的直接流露，也不是思想的直接灌输，而是多采用言在此意在彼。写景则借景抒情，咏物刚托物言志，这里的所写之?景?、所咏之?物?，即为客观之?象?，借景所抒的?情?，咏物所言的?志?，即为主观的?意?；?象?与?意?的完美结合，就是?意象?，即作者的主观之意和客观之象融为一体的艺术形象。 四、学法指导

课标版小学语文四年级上册全册导学案

四年级语文上册 导 学 案 武功县代家学区南留小学张育冲2014年九月

小学语文第七册高效课堂导学案 课题 1观潮 课时第1课时主备人张育冲使用人张育冲 第一课时 学习目标： 1、我能认识本课的生字词。 2、我能有感情地朗读课文。 3、我会按“潮来前、潮来时、潮去后”的顺序给课文分段。 学习重点： 掌握重点词句，整体感知课文。 知识链接： 1、浙江省杭洲湾钱塘江口的涌潮，也叫“海宁潮”。每年农历８月１８ 日在海宁县所见到的大潮最为壮观。因为钱塘江口呈喇叭形，外宽内窄，外深内浅，潮波传播时受到约束形成的钱塘江大潮，潮头壁立，波涛汹涌，十分壮 观的景象终生难忘。 预习任务： 1、学习重点生字词语。 2、按“潮来前、潮来时、潮去后”的顺序给课文分段。 3、流利有感情地朗读课文。 4、有条件的同学可以收集相关的资料图片。 自主、合作、探究： 1、你学会了那些生字词？有需要提醒大家注意的字词吗？ 2、比一比，谁能把课文读得最好听。 3、读了课文，说一说钱塘江大潮给你留下什么印象？收集到图片的同学可 以借助图片等资料结合课文内容来说。 4、课文2-5段分别写了钱塘江潮哪些时段的景象？ 闯关练习： 1、我会给多音字组词 蒙： mēng（）薄： bō（）号： háo（） m?ng（） bāo（）hào（） měng（） b?（） 2、我能根据意思写词语 A、奇特而又罕见的景象。——（）

B、形容隐隐约约，不大清楚。——（） C、人群发出的声音像水在锅里沸腾一样，用来形容人声嘈杂喧闹。——（） D、变成原来的样子。——（） 3、我会填。 今天，我们到海宁来观潮。潮来之前，江面上＿＿＿＿＿＿，潮来之时，只见＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，浪潮越来越近＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；那声音＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。潮过之后，江面上＿＿＿＿＿＿＿＿。看看堤下，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。钱塘江大潮真不愧为＿＿＿＿＿＿＿＿，我们为之＿＿＿＿＿＿＿，为之＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 学习收获： 知识延伸：收集积累有关钱塘潮的名诗句。