浅谈说理性散文阅读策略的教学

浅谈说理性散文阅读策略的教学

蒋芳方;黄初林

【期刊名称】《中学语文（下旬·大语文论坛）》

【年(卷),期】2016(000)001

【总页数】2页(P86-87)

【作者】蒋芳方;黄初林

【作者单位】湖南怀化市沅陵县第六中学;湖南怀化市沅陵县第六中学

【正文语种】中文

【中图分类】教科文艺

对《沁园春》《秋天的美景》《春》这三篇文章进行朗读指导时，教师就应该引导学生从不同的角度来理解文本，深化文章的内涵，使学生能抓住不同文章的特点，进而实现有效地阅读。另外，在对学生朗读技巧进行指导时，教师应在对文章内涵进行讲解后，注重对学生轻重音、停顿、语调等方面的培训，掌握语句之

间的逻辑关系。例如，在《在别康桥》一文中，教师应首先带领学生了解诗人徐志摩创作的背景，以及想通过这首诗表达的情感。在了解作者的写作背景后，学生对于诗歌的理解将更为深入，特别是在朗读“我挥一挥衣袖，不带走一片云彩”时应表达的伤感之情。这种更深刻的朗读技巧训练，会使学生由内而外理解朗读的精华，也会重新赋予文本应有的生命力，进而帮助学生体会朗读的真谛所在。★作者单位：江苏常熟市藕渠中学。浅谈说理性散文阅读策略的教学蒋芳方黄初林有人说学习“如何阅读”，就是学习“如何学习”，阅读能力与学习能力在很大