北师大版九年级物理全册知识点归纳：第十四章电磁现象

第十四章电磁现象

一、磁现象

1、磁性：物体能够吸引铁、镍、钴等物质的性质。

2、磁体：具有磁性的物体叫磁体。

3、磁极：磁体上磁性最强的部分叫磁极。

①任何磁体都有两个磁极，一个是北极（N极）；另一个是南极（S极）

②磁极间的作用：同名磁极互相排斥，异名磁极互相吸引。

4、磁化：使原来没有磁性的物体有了磁性的过程。

5、永磁体：能长期磁性的磁体，叫做永磁体。

6、磁性材料：能够被磁化的物质（如铁、钴、镍和许多合金）称为磁性材料磁性。磁性材料按其磁化后保持磁性的情况不同分为硬磁材料（永磁材料）和软磁材料。

二、磁场

1、磁体周围存在着磁场。磁场对放入其中的磁体具有力的作用，这是磁场的基本性质。磁极间的相互作用就是通过磁场发生的。

2、磁场的方向：在磁场中的某一点，小磁针静止时北极所指的方向（也就是小磁针北极受力的方向）就是该点的磁场方向。

3、磁感线：描述磁场的强弱和方向的带箭头的曲线。磁感线上某一点的切线方向（放入该处的小磁针N极的指向），就是该点的磁场的方向。磁体周围的磁感线是从它北极出发，回到南极。

磁场是客观存在的，磁感线是画出的。

4、磁场中某点的磁场方向、磁感线方向、小磁针静止时北极指的方向、小磁针静止时北极受力的方向相同。

5、地球周围空间存在的磁场叫做地磁场。

6、地磁的北极在地理位置的南极附近；而地磁的南极则在地理位置的北极附近。地理的南北极与地磁的南北极并不重合，它们的夹角称磁偏角。我国宋代科学家沈括是世界上第一个准确记载这一现象的人。

三、电流的磁场

1、奥斯特实验证明：通电导线周围存在磁场。

2、右手螺旋定则：用右手握螺线管，让四指弯曲且与螺线管中电流方向一致，则大拇指所指的那端就是螺线管的N极，或者说大拇指所指的方向就是通电螺线管内部磁场的方向。

四、影响电磁铁磁性强弱的因素

1、通电螺线管的性质：

①通过电流越大，磁性越强；②线圈匝数越多，磁性越强；

③插入软铁芯，磁性大大增强；④通电螺线管的极性可用电流方向来改变。

2、电磁铁：内部带有铁芯的螺线管就构成电磁铁。

3、电磁铁的特点：

①磁性的有无可由电流的通断来控制；②磁性的强弱可由改变电流大小和线圈的匝数来调节；

③磁极可由电流方向来改变。

五、电磁铁的应用

1、电磁继电器：实质上是一个利用电磁铁来控制的开关。利用电磁继电器可实现远距离操作，利用弱电流、低电压来控制大电流、高电压的工作电路。

2、电磁继电器的应用：可使人远离高压的危险，可使人远离高温、有毒等环境。

①电磁阀车门（由电磁阀控制，利用压缩空气开关车门）②磁浮列车（特点：震动小；噪声小；速度高；能耗低）

六、磁场对电流的作用力

1、通电导体在磁场中受到力的作用，力的方向跟电流的方向和磁感线方向有关。

2、左手定则：伸开左手，使大拇指与四指在同一平面内并跟四指垂直，让磁感线垂直穿入手心，使四指指向电流方向，这时，拇指所指的方向就是通电导线在磁场中所受磁场力的方向。

电话基本→强弱变化电流→振动。

3、动圈式扬声器和耳机

当音圈中有电流通过时，就会受到磁场的作用力而运动。由于扬声器工作时通过音圈的电流方向是反复变化的，所以音圈就要前后往复运动，从而带动纸盆来回振动，发出声音。

七、直流电动机

1、直流电动机原理：通电线圈在磁场里受力转动的原理。

2、电动机是由定子和转子两部分组成的，线圈有多组，换向器由许多铜片组成，定子由机壳和电磁铁组成，两个电刷由石墨与铜粉压制成。

八、电磁感应发电机

1、电磁感应：闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，导体中就产生电流，这种现象叫电磁感应，产生的电流叫感应电流。

2产生感应电流的条件：①电路必须闭合；②只是电路的一部分导体在磁场中；③这部分导体做切割磁感线运动。

3、动圈式话筒（传声器）原理：电磁感应原理。

4发电机的原理：根据电磁感应现象制成的。交流发电机主要由定子和转子。发电机有交流发电机和直流发电机。

5、交流电：周期性改变电流大小和方向的电流。直流电：电流方向不改变的电流。

6、交流电的频率：交流电在1s内完成周期性变化的次数叫做交流电的频率。频率的单位是赫，用符号Hz表示。我国交流电的频率为50Hz。

7、发电机由定子和转子两部分组成。大型发电机的定子上颁布着线圈，转子是一组电磁铁。

北师大新课标初中物理九年级全册《第十四章 磁现象 六、直流电动机》_0

第六节直流电动机 一、任务分析 本节内容是教材中《第十四章磁场》的最后一节，是在电学和磁场基本知识的基础上，进一步应用的具体实例。学生通过学习，不但知道直流电动机的基本结构和工作原理，而且知道直流电动机是生活、工程中实现能量转化的一种电机设备，从中感悟物理知识在生产和生活中的广泛应用。 学习本节课的学生是我校高二年级已经选择加试物理学科的学生，学生学习水平较好，对之前所学的电学和磁场等知识基础掌握较好，学生有一定的实验水平和探究水平。 本节课以电动玩具导入，从学生的生活感受出发，引发学生的学习兴趣，激发学生的探究欲望。通过拆装玩具电动机、分析单匝直流电动机、对比有无换向器的电动机、自制简易电动机，使学生逐步了解直流电动机的基本结构和工作原理。通过学习电动机发展的历史和换向器的发明，理解科学与技术的辩证关系；通过了解电动机在生产和生活中的广泛应用，感悟物理知识源于生活，进而促动现代科技的发展。 《直流电动机》计划为2课时，本节课为第1课时。 二、教学目标 1、知识与技能 （1）知道直流电动机的主要结构。

（2）知道直流电动机的工作原理。 （3）知道直流电动机在生产和生活中的应用。 2、过程与方法 （1）通过拆装玩具电动机，学习直流电动机基本结构，体验实验探究的方法。 （2）通过观察、分析、讨论，学习电动机转动的原理，并理解电动机的制成有一个技术创新的过程。 （3）通过自制简易直流电动机，研究“换向器”的作用，体验科技创新的过程。 3、情感、态度与价值观 （1）通过学习电动机发展的历史和换向器的发明，感悟科学与技术的辩证关系。 （2）从电动机在生产和生活中的广泛应用，懂得物理知识源于生活，进而促动现代科技的发展，从而在学习中重视理论与实践的联系。（3）通过小组合作，体验相互合作和交流的重要性，学会互相协作和交流。 三、教学重点与难点 教学重点：直流电动机的工作原理。

九年级物理 第十四章《电磁现象》全章教案 北师大版

第十四章电磁现象 第一节磁现象 （一）教学目的 1．知道磁体有吸铁（镍、钴）性和指向性。 2．知道磁极间的相互作用。 3．知道磁化现象。 （二）教学过程 1.提问引入新课。 提问：平时摆弄磁铁时观察到磁铁能吸引什么物质？指南针有什么作用？ （吸引铁，指南针可以指南北，帮助人们辨别方向。） 进一步提问引入新课： 磁铁只能吸引铁吗？指南针为什么能指南北呢？这节课我们来研究一些简单的磁现象。板书：第一节简单的磁现象 2.进行新课 (1)认识永磁体的磁现象 提问：磁铁具有哪些性质？它只能吸铁吗？请同学们自己通过实验进行探索。 学生实验：将课前准备的铁片、钢锯片、镍币、铜片、玻璃片等器材放在桌上摆好，用条形磁铁分别接近它们，观察发生的现象。 提问：磁铁能吸引哪些物质？ （磁铁能吸引铁制物质，能微弱地吸引镍币） 教师指出：磁铁除了能吸引铁、镍外，还能吸引钴，钴是稀有金属，我们平时很少见。由此，我们可以得出下列结论： 板书：一、磁铁能吸引铁、钴、镍等物质，磁铁的这种性质叫做磁性。具有磁性的物质叫做磁体。

提问：磁体各部分吸引铁的能力都一样吗？请同学们自己动手做下列实验。学生实验：把一些大头针平铺在一张白纸上，分别将条形磁体和蹄形磁体平放在大头针上，然后用手轻轻将磁体提起，并轻轻抖动。 提问：观察到什么现象？由此可得出什么结论？ （观察到磁铁两端能吸引较多的大头针，而中部没有吸引大头针，这表明磁铁两端的磁性最强） 教师归纳并板书：二、磁体各部分的磁性强弱不同，磁体上磁性最强的部分叫做磁极，它的位置在磁体的两端。 提问：从上面实验可以看出，磁体有两个磁极，怎样表示这两个磁极呢？请同学们观察下面的实验。 演示实验：先用线将条形磁体悬挂起来，使它自由转动，观察它的静止方位；再支起小磁针，让它在水平方向上自由转动，观察它的静止方位。 提问：条形磁体、小磁针静止时，两个磁极分别指向什么方向？（都是一端指南，一端指北） 教师指出：可以自由转动的磁体，静止后恒指南北，世界各地都是如此。为了区别这两个磁极，我们就把指南的磁极叫南极，或称S极；另一个指北的磁极叫北极，或称N极。板书：三、磁体上的两个磁极，一个叫南极（S极），一个叫北极（N极）。提问：世界最早的指南工具是什么？它是根据什么原理制成的？ 出示司南的挂图和幻灯片，说明世界最早的指南针就是我国战国时代的指南针，叫司南，它是根据磁针静止时总是指南北的原理制成的。 提问：磁体两端的磁性最强，如果把两磁极相互靠近时，会发生什么现象呢？下面请同学们通过实验来研究。 学生实验：把一块条形磁体用线吊起来，用另一块条形磁体的N极先慢慢地接近吊起的N 极，再慢慢接近吊起的S极，观察磁极间的相互作用。 学生归纳实验结果后，教师板书： 四、磁极间的相互作用是：同名磁极互相排斥，异名磁极互相吸引。讲述：我们已经认识了磁体的许多磁现象，磁体可分为天然磁体和人造磁体，通常我们看到和使用的磁体都是人造磁体，它们都能长期保持磁性，通称为永磁体。(2)研究磁化现象 提问：人造磁体是根据什么道理制作的？请同学们观察下面的实验： 演示实验：按课本图11�5那样进行演示实验。边演示边提问： 铁棒原来有没有磁性？（没有）当用磁体慢慢从上部接近铁棒时，观察到什么现象？（观察到铁棒能吸引下面的铁屑）这说明什么？（说明铁棒也获得了磁性）

北师大版物理九年级-磁现象知识点

磁学 1、磁现象： 磁性：物体能够吸引钢铁、钴、镍一类物质（吸铁性）的性质叫磁性。磁体：具有磁性的物体，叫做磁体。磁体具有吸铁性和指向性。 磁体的分类：①形状：条形磁体、蹄形磁体、针形磁体；②来源：天然磁体（磁铁矿石）、人造磁体；③保持磁性的时间长短：硬磁体（永磁体）、软磁体。 磁极：磁体上磁性最强的部分叫磁极。磁极在磁体的两端。磁体两端的磁性最强，中间的磁性最弱。 磁体的指向性：可以在水平面内自由转动的条形磁体或磁针，静止后总是一个磁极指南（叫南极，用S表示），另一个磁极指北（叫北极，用N表示）。 无论磁体被摔碎成几块，每一块都有两个磁极。 磁极间的相互作用：同名磁极互相排斥，异名磁极互相吸引。（若两个物体互相吸引，则有两种可能：①一个物体有磁性，另一个物体无磁性，但含有钢铁、钴、镍一类物质；②两个物体都有磁性，且异名磁极相对。） 磁化：一些物体在磁体或电流的作用下会获得磁性，这种现象叫做磁化。 钢和软铁都能被磁化：软铁被磁化后，磁性很容易消失，称为软磁性材料；钢被磁化后，磁性能长期保持，称为硬磁性材料。所以钢是制造永磁体的好材料。 2、磁场： 磁场：磁体周围的空间存在着磁场。 磁场的基本性质：磁场对放入其中的磁体产生磁力的作用。磁体间的相互作用就是通过磁场而发生的。 磁场的方向：把小磁针静止时北极所指的方向定为那点磁场的方向。磁场中的不同位置，一般说磁场方向不同。 磁感线：在磁场中画一些有方向的曲线，任何一点的曲线方向都跟放在该店的磁针北极所指的方向一致。这样的曲线叫做磁感线。 对磁感线的认识： ①磁感线是在磁场中的一些假想曲线，本身并不存在，作图时用虚线表示； ②在磁体外部，磁感线都是从磁体的N极出发，回到S极。在磁体内部正好相反。 ③磁感线的疏密可以反应磁场的强弱，磁性越强的地方，磁感线越密，磁性越弱的地方，磁感线越稀； ④磁感线在空间内不可能相交。 典型的磁感线： 3、地磁场： 地磁场：地球本身是一个巨大的磁体，在地球周围的空间存在着磁场，叫做地磁场。

北师大版九年级物理全册知识点归纳：第十四章电磁现象

第十四章电磁现象 一、磁现象 1、磁性：物体能够吸引铁、镍、钴等物质的性质。 2、磁体：具有磁性的物体叫磁体。 3、磁极：磁体上磁性最强的部分叫磁极。 ①任何磁体都有两个磁极，一个是北极（N极）；另一个是南极（S极） ②磁极间的作用：同名磁极互相排斥，异名磁极互相吸引。 4、磁化：使原来没有磁性的物体有了磁性的过程。 5、永磁体：能长期磁性的磁体，叫做永磁体。 6、磁性材料：能够被磁化的物质（如铁、钴、镍和许多合金）称为磁性材料磁性。磁性材料按其磁化后保持磁性的情况不同分为硬磁材料（永磁材料）和软磁材料。 二、磁场 1、磁体周围存在着磁场。磁场对放入其中的磁体具有力的作用，这是磁场的基本性质。磁极间的相互作用就是通过磁场发生的。 2、磁场的方向：在磁场中的某一点，小磁针静止时北极所指的方向（也就是小磁针北极受力的方向）就是该点的磁场方向。 3、磁感线：描述磁场的强弱和方向的带箭头的曲线。磁感线上某一点的切线方向（放入该处的小磁针N极的指向），就是该点的磁场的方向。磁体周围的磁感线是从它北极出发，回到南极。 磁场是客观存在的，磁感线是画出的。 4、磁场中某点的磁场方向、磁感线方向、小磁针静止时北极指的方向、小磁针静止时北极受力的方向相同。 5、地球周围空间存在的磁场叫做地磁场。 6、地磁的北极在地理位置的南极附近；而地磁的南极则在地理位置的北极附近。地理的南北极与地磁的南北极并不重合，它们的夹角称磁偏角。我国宋代科学家沈括是世界上第一个准确记载这一现象的人。

三、电流的磁场 1、奥斯特实验证明：通电导线周围存在磁场。 2、右手螺旋定则：用右手握螺线管，让四指弯曲且与螺线管中电流方向一致，则大拇指所指的那端就是螺线管的N极，或者说大拇指所指的方向就是通电螺线管内部磁场的方向。 四、影响电磁铁磁性强弱的因素 1、通电螺线管的性质： ①通过电流越大，磁性越强；②线圈匝数越多，磁性越强； ③插入软铁芯，磁性大大增强；④通电螺线管的极性可用电流方向来改变。 2、电磁铁：内部带有铁芯的螺线管就构成电磁铁。 3、电磁铁的特点： ①磁性的有无可由电流的通断来控制；②磁性的强弱可由改变电流大小和线圈的匝数来调节； ③磁极可由电流方向来改变。 五、电磁铁的应用 1、电磁继电器：实质上是一个利用电磁铁来控制的开关。利用电磁继电器可实现远距离操作，利用弱电流、低电压来控制大电流、高电压的工作电路。 2、电磁继电器的应用：可使人远离高压的危险，可使人远离高温、有毒等环境。 ①电磁阀车门（由电磁阀控制，利用压缩空气开关车门）②磁浮列车（特点：震动小；噪声小；速度高；能耗低） 六、磁场对电流的作用力 1、通电导体在磁场中受到力的作用，力的方向跟电流的方向和磁感线方向有关。 2、左手定则：伸开左手，使大拇指与四指在同一平面内并跟四指垂直，让磁感线垂直穿入手心，使四指指向电流方向，这时，拇指所指的方向就是通电导线在磁场中所受磁场力的方向。 电话基本→强弱变化电流→振动。 3、动圈式扬声器和耳机

九年级物理电磁的知识点

九年级物理电磁的知识点 在九年级物理学习中，电磁是一个重要的知识点。它涉及到电 和磁的相互作用，从而解释了许多日常生活中的现象。本文将着 重介绍电磁的基本概念、电磁感应、电磁波等知识点。 一、电磁的基本概念 电磁是由电场和磁场相互作用而形成的一种物理现象。电场是 带电粒子周围所产生的力场，磁场是由运动带电粒子所产生的力场。电磁现象表现为电荷之间的相互作用以及磁物质对电流的影响。 电场和磁场都具有方向和大小。电荷所处的电场力会使得其他 带电物体受到电力的作用，而电流所产生的磁场会引起其他电流 受到磁力的影响。 二、电磁感应 电磁感应是指磁场对电流产生的影响或电流对磁场产生的影响。电磁感应可以分为静电感应和动电感应。

静电感应是指磁场对于静止的电荷所产生的力，并使电荷发生 位移。这就是我们日常生活中常见的静电现象，比如摩擦充电。 动电感应是指磁场对于运动中的导体所产生的感应电动势。当 导体与磁场相对运动时，会产生感应电流。这一概念可由法拉第 电磁感应定律描述，即感应电动势的大小与磁场的变化率成正比。 三、电磁波 电磁波是由电场和磁场相互耦合而形成的一种波动现象。它们 在真空中以光速传播，并具有波长、频率和振幅等特性。 电磁波根据波长和频率的不同被分为不同的类型，包括无线电波、微波、红外线、可见光、紫外线、X射线和γ射线。 电磁波具有许多应用。无线电波被广泛应用于通信技术中，如 无线电、电视和手机信号传输。微波被用于加热食物和卫星通信。可见光使我们能够看到世界，而紫外线则有杀菌和紫外灯的应用。

四、电磁能的转化 电磁能可以在不同形式之间相互转化。例如，光能可以通过光伏电池转化为电能，电能可以通过电动机转化为光能。这些能量转化过程是基于电场和磁场的相互作用。 电磁能的转化与能量守恒定律密切相关。能量守恒定律指出，在封闭系统中，能量的总量保持不变。因此，当电能转化为光能或其他形式的能量时，总能量保持不变。 在电磁能的转化过程中，还要考虑到效率的问题。效率是指能量转化过程中实际转化的能量与输入能量之间的比值。提高能量转化的效率是人们在能源利用中的一个重要目标。 总结起来，九年级物理学习中的电磁知识点主要包括电磁的基本概念、电磁感应、电磁波以及电磁能的转化。通过深入了解电磁的特性和应用，我们可以更好地理解日常生活中的现象，并为未来的技术发展做出贡献。

北师大版九年级物理全册章节知识点

北师大版九年级物理全册章节知识点北师大版九年级物理全册主要包含了以下章节：电磁场与电磁波、 声学、光的反射和折射、光的色散与波长、电流与电阻、电路中的电 能转换、电磁感应、电磁学及电磁波应用等内容。下面将逐一介绍这 些章节的重点内容。 一、电磁场与电磁波 在电磁场与电磁波这一章节中，我们将学习电磁现象基本规律和电 磁波的基本特性。学习重点包括：静电荷的性质与作用、电场的产生 与特性、电流的特性与电磁场、磁场的特性与电动感应等内容。通过 学习这些知识点，我们将对电磁场与电磁波有更深刻的认识。 二、声学 声学是物理学研究声音产生、传播及其与物质相互作用规律的学科。在这一章节中，我们将学习声音的产生和传播、声波的特性以及声音 与物体的相互作用等内容。学习重点包括：声音的产生与特性、声波 的传播规律、声音的测量与分贝、声音的反射和折射等。通过学习这 些知识，我们将更好地理解声音的本质和应用。 三、光的反射和折射 在本章节中，我们将学习光的传播规律，了解光的反射和折射现象 以及相关的公式和定律。学习重点包括：光的直线传播、光的反射规律、光的折射规律、光的全反射等内容。通过学习这些知识点，我们 将更好地理解光的传播与光学现象。

四、光的色散与波长 在这一章节中，我们将学习光的色散现象以及光的波长计算方法。 学习重点包括：光的色散现象、光的频率与波长之间的关系、光的偏 振与波长等内容。通过学习这些知识点，我们可以更好地理解光的色 散特性与波长计算。 五、电流与电阻 电流与电阻是电路中最基本的概念之一，在这一章节中，我们将学 习电流与电阻的本质及其计算方法。学习重点包括：电流的定义与计算、电阻的特性与测量、欧姆定律及其应用等。通过学习这些知识点，我们将更好地理解电路中的电流与电阻关系。 六、电路中的电能转换 电路中的电能转换是我们学习的重点内容之一，在这一章节中，我 们将学习电路中的功率与能量转换的原理和公式。学习重点包括：电 功率的计算与单位、电能的计算与单位、功率的传输与转换等内容。 通过学习这些知识点，我们可以更好地理解电路中电能的转换与利用。 七、电磁感应 电磁感应是指导电体在磁场中发生电流或电荷分布变化的现象，在 这一章节中，我们将学习电磁感应的基本原理和应用。学习重点包括：电磁感应的原理、法拉第电磁感应定律、电磁感应、自感与互感等内容。通过学习这些知识点，我们可以更好地理解电磁感应现象及其应用。

物理北师大版九年级全册第十四章电磁现象3电流的磁场教案

三、电流的磁场 [教学目标] 一、知识与技能： 1.知道电流周围存在磁场。 2.认识通电螺线管外部的磁场分布类似于条形磁铁。 3.会用右手安培定则判断通电螺线管中电流方向和螺线管的磁极。 4.了解电磁铁的构造。 二、过程与方法： 1.通过实验，观察了解通电导体周围存在着磁场。 2.通过实验探究通电螺线管外部磁场的分布状态。 三、情感，态度与价值观： １.通过学生发现电流的磁效应，激发学生对物理的学习兴趣，乐于进行探究。 ２.在探究过程中培养学生尊重事实，实事求是的科学态度。 [教学重点] 1.通电导线周围存在磁场，证明了电能生磁。 ２.探究通电螺线管磁场分布状态。 [教学难点] 判断通电螺线管中的电流方向和螺线管的磁极关系 [教学方法] 探究法、类比法、观察法、讨论法 [教具准备] 学生分组实验：电池，导线，小磁针。 老师演示实验：磁针，条形磁铁，塑料盒，铝块，学生电源，螺线管，铁棒，玻璃杯，塑料棒，大头针，电磁铁，砖块。 [教学过程] 一、引入： 老师这里有两个纸包着的物体，一个是条形磁铁，一个是铝块。同学们能看得出哪个是条行磁铁，哪个是铝块吗？（）如果老师提供一个小磁针（大的，投影），你能不能借助小磁针来加以判断呢？（停顿）谁想好了，请举手。请你上讲台来判断一下。告诉大家你是

如何判断的。 学生演示：将物体靠近小磁针，他判断能使小磁针偏转得是磁体，不能的是铝块。（如果学生将小磁针拿来移动，则要求小磁针不能移动） 他判断得对不对呢？（拆开白纸验证）是对的。那么条行磁铁能使小磁针偏转，是因为磁体周围存在着什么呢？（磁场，课件） 通过刚才的实验我们得到了一种用小磁针判断磁场是否存在的重要方法。 前面我们已经分别学习了简单的电现象和简单的磁现象，表面上看起来电与磁是两种毫不相干的现象，它们之间是否存在着什么联系呢？比如说电能不能生磁，磁能不能生电。很显然，这些问题必须通过实验来加以探究。 二、新课： 1.奥斯特实验 今天我们就先来研究：电能不能生磁？也就是通电导线周围是否存在着磁场？（课件：提出问题） 有的同学认为存在，有的同学认为不存在，谁对，谁错呢？（课件：猜想与假设）必须用实验来验证。（课件：设计实验） 下面我们就一起设计实验。老师今天给每个小组提供一节干电池，一根导线和一个小磁针。（课件：实验器材）这里的干电池和导线用来做什么？（电流）小磁针又用来做什么？（判断磁场）这个实验又该怎么做呢？针对这些问题请同学们展开讨论。（课件：实验步骤）请一个小组派个代表来说一下你们的讨论的实验方案。 他们的思路和方法都很好，老师再补充一下。 总结： （投影）将干电池和导线连通，可以使导线中形成电流，小磁针可以判断导线周围是否存在磁场。实验一共分为三步：第一步，将小磁针放在桌上，耐心等待小磁针指针静止。第二步，将导线拉直，平行放置于的小磁针上方。而且要注意：导线不能放得太高，要紧贴在塑料盒上（演示不平行的情况）观察小磁针是否偏转。第三步，用导线上的两个铁夹接通电源，再观察小磁针是否偏转。实验中请每个小组同学相互配合，一个同学将导线拉直，平行放置于的小磁针上方，一个同学用铁夹接通电源，大家一起观察小磁针是否偏转。由于实验中电流较大，所以观察到现象请同学们后立即切断电源。下面动手实验。 实验现象分析： 课件请个同学来回答，在实验中你观察到什么现象：通电以后，小磁针发生了偏转。

九年级物理第十四章知识点

九年级物理第十四章知识点 九年级物理第十四章知识点 身处科技高速发展的时代，对于学生来说，了解物理知识尤为 重要。作为九年级物理教学的一部分，第十四章涵盖了一系列与 光学相关的知识，包括光的传播、反射、折射以及光学仪器的使 用等。本文将详细探讨这些知识点，帮助读者加深对物理的理解。 1. 光的传播 光是一种电磁波，当光线传播时，会遵循直线传播的特性。光 的传播速度非常快，约为每秒30万千米。这意味着光的传播速度 非常快，人眼所见的物体是光线经过反射、折射、散射等现象传 达给我们的。 2. 光的反射 光线在遇到平面镜等光滑表面时，会发生反射。光的反射有两 个基本定律，分别是入射光线与法线的夹角等于反射光线与法线

的夹角，以及入射角和反射角的大小相等。这些定律帮助我们理 解为何我们能够在镜子中看到自己的倒影。 3. 光的折射 当光线从一种介质传播到另一种介质时，会发生折射。折射现 象是由于光在不同介质之间传播时，速度的变化而引起的。斯涅 尔定律描述了光的折射现象，即入射角的正弦与折射角的正弦之 比在两个介质之间的比例是一个常数。这个常数被称为折射率。 4. 理解镜子与透镜 镜子和透镜是常见的光学仪器。镜子可以分为平面镜和曲面镜。平面镜只能做到将光线反射，而曲面镜则可以根据其形状将光线 进行聚焦或发散。透镜也分为凸透镜和凹透镜，它们的形状决定 了它们对光线的折射方式。 5. 光的颜色

在物理中，我们了解到光是由不同波长的电磁波组成的。这些 不同波长的光线在空气中传输时会发生折射，从而在我们眼中产 生不同的颜色。这就是为何我们能够看到七彩的光谱。 6. 光的色散 色散是指光的不同波长在通过透镜或棱镜时，由于折射率与波 长的关系不同而分离的现象。它是通过透过棱镜形成的彩虹效果 来展示的。彩虹中的光线由于不同波长的折射率不同而分散开来。 以上内容只是九年级物理第十四章中一部分知识点的简单介绍。物理是一门应用科学，从这些基础知识开始，我们可以进一步探 索光的本质、光的干涉与衍射、光的波粒二象性和光的量子化等 更深入的领域。学好物理不仅有助于我们理解世界的运转原理， 还可以为我们日后的科学研究和生活带来更多的启迪。 在结束之前，我们要记住物理学乃至整个科学领域的核心思想：保持好奇心和求知欲，不断质疑和思考，勇于跨越传统观念和既 定假设的桎梏，这样才能推动科学不断前行，为人类社会进步做 出更大的贡献。

九年级物理知识点第14章

九年级物理知识点第14章 第14章电磁感应 电磁感应是指通过磁场的变化而产生感应电流、感应电动势的 现象，主要包括法拉第电磁感应定律、电磁感应的应用以及自感 现象等知识点。下面将依次介绍这些知识点。 1. 法拉第电磁感应定律 法拉第电磁感应定律是描述磁场变化导致感应电流产生的定律。根据法拉第电磁感应定律，当导体与磁场相对运动或磁场的强度 发生变化时，会在导体中产生感应电流。感应电流的方向和大小 与磁场的变化有关。 2. 自感现象 自感是指电流在自身产生的磁场对电流本身产生的电动势的影响。当电流变化时，会产生自感电动势，根据自感电动势的方向 可以判断电流的变化趋势。自感系数是衡量电路元件自感强度的 物理量，通常用字母L表示。 3. 电磁感应的应用

电磁感应在现实生活中有着广泛的应用。其中最常见的就是发 电机的原理，通过转动磁场和导体线圈之间的相互作用，将机械 能转化为电能。电磁感应还应用于变压器的工作原理、感应炉、 感应炉以及电磁炮等领域。 4. 变压器 变压器是一种利用电磁感应原理实现电压升降变换的电器装置。它由两个密封的线圈组成，通过交变电流在主线圈中产生变化的 磁场，从而在副线圈中感应出电动势，并通过相互链接的铁心传 递能量。变压器的主要作用是改变交流电的电压大小。 5. 感应炉 感应炉是一种利用电磁感应原理进行加热的装置。它通过在高 频交变磁场中放置导体，导体内部会产生感应电流，从而使导体 加热。感应炉具有加热速度快、效率高、对环境无污染等优点， 广泛应用于工业生产中的金属热处理、熔炼以及烧结等领域。 总结起来，九年级物理第14章主要涉及电磁感应的内容，包 括法拉第电磁感应定律、自感现象、电磁感应的应用以及变压器 和感应炉的工作原理。电磁感应是物理学中重要的基础知识，对

2019_2020学年九年级物理全册第14章电磁现象章末知识汇总(新版)北师大版

第14章电磁现象章末知识汇总 类型一磁现象与力学知识的综合考查 例1 如图所示，重力为G的小铁块在水平方向力F的作用下，沿条形磁体的表面从N 极滑到S极，在此过程中小铁块对磁体的压力大小变化情况是________。 解析：小铁块对磁体的压力等于小铁块的重力和磁体对小铁块的吸引力的和，因为磁体两端的磁性最强，中间的磁性最弱，当小铁块沿磁体的N极滑到S极的过程中，受到的吸引力先减小后增大，所以小铁块对磁体的压力也是先减小后增大。 答案：先减小后增大 类型二实验探究通电螺线管外部的磁场问题 例2 小波小组在探究“通电螺线管的外部磁场”实验中，设计了如图1所示电路。实验时， (1)可通过观察________________判断通电螺线管的磁极。 (2)如图2所示是通电螺线管周围的有机玻璃板上的小磁针分布状态，观察可知通电螺线管的外部磁场与________的磁场相似。 (3)小波猜想通电螺线管磁场强弱可能与线圈匝数和电流大小都有关。实验中，他将开关S从1换到2上时，调节滑动变阻器的滑片P，再次观察电流表示数及吸引的回形针数目，此时调节滑动变阻器是为了_________________，来研究________________________________的关系。 解析：(1)螺线管通电后，小磁针的偏转方向会发生改变，小磁针的N极(或S极)将指向通电螺线管的S极(或N极)，所以根据小磁针静止时N极(或S极)的指向，可判断出通电螺线管的磁极。(2)由题图可知，通电螺线管外部的磁场与条形磁体的磁场相似。(3)通电螺线管的磁场强弱可能与电流的大小和线圈的匝数有关，将开关S从1换到2上时，线圈的匝数减少了，此时电路中的电流会发生改变，所以需要调节滑动变阻器的滑片使电路中的电流保持不变，通过比较吸引回形针的个数来得到通电螺线管的磁场强弱与线圈匝数的关系。 答案：(1)小磁针静止时N极(或S极)的指向(2)条形磁体(3)控制两次实验的电流大小不变通电螺线管磁场强弱与线圈匝数 类型三电磁铁的简单应用

物理九年级第十四章知识点

物理九年级第十四章知识点在物理九年级的教学中，第十四章是一个重要的章节，主要涵盖了几个重要的物理知识点。这些知识点涉及到磁性和电磁感应两个方面，是物理学习中的基础，并且在实际生活中也有着广泛的应用。 第一部分：磁性 磁性是物质的一种特性，即物质对磁场的相互作用。人们早在古代就对磁性有所了解，古代罗马人发现某种特殊石矿可以吸引小铁钉，这就是最早的磁铁。现代物理学对磁性进行了更深入的研究，揭示了磁性背后的科学原理。 磁铁是最常见的磁性物质，它有两个极，即南极和北极。不同的磁极之间会相互吸引，相同的磁极则会相互排斥。这种磁力的作用是由磁场引起的。磁场是指在某一空间范围内具有磁性的物体周围所产生的力场。磁场可以用磁力线表示，磁力线由北极到南极，形成闭合曲线。

除了磁铁，还有一些物质也具有磁性，例如镍、钴等。而一些 物质则不具有磁性，例如铜、铝等。这是因为具有磁性的物质的 原子结构特殊，其中的电子的运动方式导致了其产生磁场的能力。具体来说，磁性物质中的原子有未配对电子，这些电子会由于自 旋和轨道运动而产生磁矩，从而形成微观的磁场。 第二部分：电磁感应 电磁感应是指通过磁场的变化引起的电流的产生。这个现象是 由迈克尔·法拉第在19世纪中期发现的，是磁现象和电现象之间的联系。 当磁场穿过导体时，导体中的自由电子受到磁场的力的作用， 形成了电荷的分布不均匀。这个不均匀分布的电荷在导体两端产 生了电势差，从而产生了电流。这种通过磁场变化产生的电流称 为感应电流。感应电流的大小与磁场的变化速率以及导体的性质 有关。 电磁感应有着广泛的应用。例如，变压器就是利用了电磁感应 的原理，将交流电的电压变换为需要的电压。电磁感应还广泛应 用于发电机、电动机、电磁铁等设备中。

北师大版物理九年级全册14.7 学生实验：探究——产生感应电流的条件素养提升练含解析

北师大版物理九年级全册14.7 学生实验：探究——产生感应电流的条件素养提升练 （含解析） 第十四章磁现象 七、学生实验:探究——产生感应电流的条件 基础过关全练 知识点1电磁感应现象 1.【新独家原创】关于电磁感应现象,下列说法正确的是() A.电磁感应中电能转化为机械能 B.只要切割磁感线就可以产生感应电流 C.电磁感应的实质是电生磁 D.电磁感应的实质是磁生电 2.【教材P163图片变式】(2022内蒙古呼和浩特中考)1831年,英国物理学家法拉第发现了磁生电现象,使人类大规模用电成为可能,开辟了电气化新时期。下列图中,闭合开关,回路中可以产生感应电流的是() A.导体棒向上运动 B.导体棒向下运动 C.导体棒向左运动 D.U形磁铁向上运动 3.(2022辽宁抚顺、葫芦岛中考)

如图是一款自发电手电筒。上下快速移动手电筒,筒内的磁体就会上下运动,使筒壁上的线圈内产生感应电流,为手电筒内的蓄电池充电。下列说法正确的是() A.动圈式话筒也应用了手电筒的发电原理 B.感应电流给蓄电池充电时,蓄电池相当于电源 C.闭合开关,灯泡发光,灯泡将光能转化为电能 D.导线中电流的方向就是电荷定向移动的方向 4.(2022江苏苏州中考)如图所示,在探究产生感应电流条件的实验中,把马蹄形磁铁竖直放置在水平桌面上。闭合开关,当导体AB(选填“竖直”或“水平”)运动时,回路中有感应电流;当磁铁沿平行于AB的方向运动时,回路中感应电流。 知识点2动圈式话筒 5.(2022辽宁营口中考)下列四个实验能反映动圈式话筒工作原理的是() A B C D 6.(2023山东菏泽中考)家用电磁炉的内部有一金属线圈,当线圈中通入交流电后会产生变化的磁场。金属器皿放在电磁炉上时,金属器皿内就会产生电流,将电能转化为内能来加热食物。下列设备中利用“磁生电”原理工作的是() A.电风扇 B.电饭锅 C.电磁继电器 D.动圈式话筒 知识点3发电机

九年级物理全册第十四章磁现象第七节学生实验探究产生感应电流的条件教案(新版)北师大版

第十四章 磁现象 第七节 探究——产生感应电流的条件 一、教学背景分析 本节内容是学生在学习了磁场的性质、电生磁，及磁场对通电导体的作用等知识的基础上引入的一节实验探究课，从知识结构上来看使学生对“电与磁的相互作用”有了较完整的认识，并且为高中阶段更深入地研究打下基础。 学生通过前几节课的学习已经知道电磁间有联系及电生磁的现象和应用，学生通过逆向思维会想磁能不能生电。但是证实磁生电却有两难：一难在“物”，学生在日常生活中很少能见到电磁感应现象，无从研究。二难在“理”，对于难以观察到的现象，学生难以总结归纳出是导体切割磁感线而导致的。 二、教学目标 1．知道电磁感应现象及产生感应电流的条件。 2．知道感应电流的方向与导体的运动方向和磁感线方向有关。 3．通过观察磁生电的条件，体验研究问题的方法。进一步体会电和磁之间的联系，认识自然现象之间是相互联系的。 4. 通过揭示电与磁的联系，逐步树立“不同物质和不同运动形式之间的相互作用、对立统一的辩证唯物主义思想。 三、教学重点和难点 教学重点：产生感应电流的条件。 首先，演示电磁感应现象，如图14-7-1所示把钕铁硼磁铁，固定在一个摇把上，并放在线圈中。转动摇把，使磁铁在线圈中转动起来，观察到二极管一闪一闪地发光。这种现象就是电磁感应现象。 其次，引导学生依据观察到的现象和装置猜想产生电流可能和什么有关。因为这个结构比 相对运动！ 图14-7-2 图14-7-1

较简单，所以学生能猜想可能和磁铁、线圈有关，并且还要运动起来，这些条件都满足了才能有电流。 用实验室的器材去验证猜想，提供U形磁铁、线圈、灵敏电流计、开关、导线。学生可以依据演示装置设计出图14-7-2中的实验装置。 教学难点：对“切割磁感线”的理解。 通过实验现象理解和归纳“导体切割磁感线是产生感应电流的条件之一”是本节课的难点。 图14-7-3 图14-7-4 图14-7-5 首先，通过板画用虚线描绘出磁极之间的磁感线，如图14-7-3所示，导线在磁感线中穿梭，切割磁感线。使学生先在思维中把磁感线和感应电流建立初步的联系。 然后，通过自制的实验教具模拟导线在磁场中的运动。其中，一根根的竹签模拟从N极到S极的磁感线，刀模拟在磁场中运动的导体，如图14-7-4所示。模拟当导体在磁场中上下运动，与磁感线平行的情况，刀不切割竹签。 最后，如图14-7-5，模拟当导体在磁场中的其他运动情况，即产生感应电流的几种情况。可以看出，只要刀的运动方向与竹签不平行，就会切割竹签。也就是说导线在运动的过程中切割了磁感线。 四、教学过程 1.教学引入 ●电磁感应现象 人们发现电现象和磁现象的两千多年里，人们认为电就是电，磁就是磁，它们之间是没有联系的。直到1820年，丹麦物理学家奥斯特通过实验，发现了通电导体周围的小磁针会发生偏转的现象，才开始揭示了电现象和磁现象的联系，有人把这种现象概括为“电生磁”。学生回忆前面学过的奥斯特实验的做法和说明的问题。 引出：既然电可以生磁，那么磁场能否产生电流呢（电流↔磁场）？简单介绍法拉第发现电磁感应的过程。通过介绍，让学生知道磁场可以产生电流。 进一步引出：什么情况下磁场中的导线能够产生电流？ 2.“知识点”教学

北师大新课标初中物理九年级全册《第十四章 磁现象 三、电流的磁场》_10

电流的磁场教学设计与反思 [教学目标] 1.知识与技能： (1) 了解生活中电磁体的应用，理解磁与电的密切关系； (2) 通过演示实验知道通电导体的周围存有磁场------“电流的磁效应”； (3) 通过实验探究知道“通电螺线管的磁场分布”； (4) 会用“安培定则”判定通电螺线管两端的磁极或螺线管中的电流方向； 2.过程与方法： (1) 在探究“通电导体的周围存有磁场”的过程中，让学生理解转换法在其 中的应用； (2) 让学生学会用科学、巧妙的方法记忆和应用物理规律------“安培定则” 3.情感、态度、价值观： (1) 通过理解磁与电的关系，让学生保持对大自然的好奇心； (2) 通过对学生实行“偶然性寓于必然性中”的哲学思想教育，说明科学发现中“机 遇”的意义和作用。 [教学重点] 奥斯特实验和通电螺线管的磁场 [教学难点] 安培定则 具] 干电池两节、导线、开关、大磁针、小磁针、螺线管、硬棒、漆包线、课件[教学过程] 一、复习引入： 1.复习巩固“磁是什么”. 2.引导学生思考：“磁与电有无联系？” 二、新课教学： （一）磁与电的关系 1.通过课件展示，让学生明确“磁与电有密切联系”。 2.简述：历史上发现“电流的磁效应”的进程 3. 教师演示著名的“奥斯特实验”，请学生认真观察实验现象并思考以下 问题： 1) 给导线通电，观察到小磁针偏转；断开电路，小磁针不偏转；这个现象表 明通电导体的周围存有磁场。这个现象也叫做电流的磁效应。 2) 若改变导线中电流方向，小磁针的偏转方向改变,这个现象表明通电导体 周围的磁场方向与电流方向相关。 单根导线周围的磁性比较弱 （二）通电螺线管的磁场 1.教师提出：通电螺线管的周围存有磁场吗？通电螺线管周围的磁场是如何分布 的？(1) 演示：通电螺线管周围的铁屑分布------实物投影展示 2) 引导学生观察现象，分析得出结论：通电螺线管的周围存有着磁场，通电螺 线管周围的磁场分布状态与条形磁体类似。 2.学生实行实验探究------“通电螺线管周围的磁场方向与什么因素相关” (1) 提出问题：通电螺线管周围的磁场方向与什么因素相关？ (2) 设计实验：引导学生分析需要的器材及实验方法

九年级物理第14章 电磁现象北师大版知识精讲

九年级物理第14章 电磁现象北师大版 【本讲教育信息】 一. 教学内容： 第14章 电磁现象 （一）知识要点： 1. 磁的基础知识： （1）磁性和磁性材料磁性永磁体磁性材料⎧⎨⎪ ⎩ ⎪ （2）磁极和指向性磁极条形磁体的磁极分布指南针原理⎧⎨⎪ ⎩ ⎪ 南 （3）磁极间的相互作用和磁化同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引 磁化 ⎧⎨ ⎩ 磁体 钢棒 （4 ）磁场 磁场：磁体周围存在的一种特殊物质磁场的基本性质：对放入磁场中的磁针产生磁力 磁场的方向：在磁场中某点，小磁针静止时，北极所指的方向是该点磁场的方向。⎧ ⎨⎪ ⎪⎩ ⎪⎪ （5）磁感线：描述磁场的曲线。

（6）地磁场。 2. 电流的磁场 （1）奥斯特实验——说明电流周围存在磁场 （2）通电螺线管的磁性 右手螺旋定则 决定电流磁场方向的因素⎧ ⎨ ⎩ （3）电磁铁及其应用 电磁铁 影响电磁铁磁性强弱的因素电磁继电器 ⎧ ⎨ ⎪ ⎩ ⎪ 3. 磁场对电流的作用 （1）通电导体在磁场中要受到力的作用，受力方向与电流方向和磁感线方向有关，用左手定则判定。 （2）通电导体或线圈在磁场里受到力的作用而发生运动时，电能转化为机械能。 （3）直流电动机原理：利用通电线圈在磁场中受力而动的原理制成。 4. 电磁感应 （1）电磁感应现象 （2）感应电流的方向跟导体运动方向和磁感线方向有关。 （3）在电磁感应现象中，机械能转化为电能。 （4）电磁感应的应用 动圈式话筒发电机 ⎧ ⎨ ⎩ 【典型例题】 例1. 如图所示，弹簧秤下挂一铁球，将弹簧秤自左向右逐渐移动时，弹簧秤的示数（） A. 不变 B. 逐渐减小 C. 先减小再增大 D. 先增大再减小 分析与解：磁体上磁性强弱并不一样，实验证明，磁体两端（磁极）外的磁性最强，而中间的磁性最弱，因而铁球在条形磁体的N极和S极处受到的吸引力最大，在正中处受到的吸引力最小，所以本题的正确答案是C。 例2. 如图所示，在蹄形磁铁旁的a点放一小磁针，且指向如图所示，b点不放小磁针

新北师大版初中物理九年级全册第十四章《磁现象》检测(含答案解析)

一、选择题 1．下列有关电磁现象的说法中正确的是（） A．奥斯特实验说明了电流周围的空间存在磁感线 B．磁感线分布越密表示磁场越强 C．闭合电路的导体在磁场中运动，一定产生电流 D．摩擦起电的实质是创造了电荷 2．以下物理规律是由丹麦物理学家奥斯特首先发现的是（） A．通电导体周围存在着磁场 B．地磁南极在地理北极附近 C．电磁感应现象 D．电流通过导体产生热量与电流、电阻、时间的关系 3．在科学晚会上，小明所在的科技小组展示了一个“隔板推物”的节目，其原理如图所示。甲、乙两线圈分别悬挂在两个蹄形磁铁的磁场中，两线圈通过导线连接构成一个闭合电路。用手推动甲线圈摆动时，乙线圈会随之摆动对于这个过程，下列说法正确的是（） A．甲线圈相当于电动机 B．乙线圈相当于电动机 C．甲线圈摆动是电能转化为机械能 D．乙线圈摆动是机械能转化为电能 4．下列有关电与磁的说法，正确的是（） A．磁场是由无数条磁感线组成的 B．磁场对放入其中的物体有力的作用 C．直流电动机是把机械能转化为电能的装置 D．在磁场中小磁针静止时北极所指方向即为该点磁场的方向 5．下列运用科学方法的实例中，属于“缺点列举法”的是（） A．研究电磁现象时，由电生磁想到磁能否生电 B．为了研究磁场引入磁感线 C．制作变阻器时发现导线太长而采取缠绕方式 D．研究电流时，将其比作水流 6．如图所示，下列关于磁现象的分析中，说法正确的是（）

A．甲图中，在条形磁铁周围撒上铁屑后轻敲玻璃板，所观察到的是条形磁铁的磁感线B．乙图中，U形磁铁靠近磁极处的磁感线分布比较密，说明靠近磁极处的磁场比较弱C．丙图中，地面附近能自由转动的小磁针静止时，N极指向地理南极附近 D．丁图中，导体通电后小磁针发生了偏转，说明通电导体周围存在着磁场 7．“磁生电”的现象叫电磁感应现象。图中所示的器件中，工作时利用了电磁感应现象的是（） A．司南 B．小电动机 C．电铃 D．手摇发电机 8．小明用电磁继电器设计了一个自动恒温加热鱼缸，如图所示，A为一段软导线，B为电热器，左侧是水银温度计，其顶部是一段金属丝。下列有关此装置的说法中正确的是

北师大九年级物理第十四简单磁现象

第十四章磁现象 建始县民族实验中学吕维琦教材分析 本章主要内容为简单的磁现象，磁场和电流的磁场，电磁铁及其应用，磁场对通电导线的作用力，直流电动机，探究——产生感应电流的条件。 教材首先通过一些简单的磁现象，引出磁体磁极，磁极间的相互作用等概念，进一步抛出磁场的概念，通过实验探究得出电生磁，磁场对电流作用力以及磁生电。在中考中，主要考察内容为一些相关概念，多为选择题，电流的磁场，特别是用右手螺旋定则确定通电螺线管磁极或电流方向，以及电磁铁的工作原理及应用，直流电动机的工作原理和能力转化，交流发电机的工作原理和能量转化，多为填空题和实验题。 学情分析 一方面学生小学学过一些磁现象，对磁现象并不陌生。同时也学习了电学的一些知识，对后面的有关电流磁场的学习打下了基础。.另一方面，通过前面的 学习,学生也基本掌握了科学探究的各个环节和探究方法，这也为本章每节的实 验探究奠定了基础. 教学建议 学生在小学科学课里已经学过一些现象，对现象并陌生。但是磁场的存在用磁感线描述磁场、借助磁感线研究磁场的方向、电流的磁场却是全新的。比较抽象的知识，可以说磁场的教学是初中物理中引入抽象概念和进行抽象思维训练较突出的内容。 同时本章知识点多，不仅有电生磁，磁场对通电导线作用力，磁生电，同时前后节的知识联系不叫紧密，在每个知识点后都有较详细电磁铁，直流电动机，交流发电机工作原理等教学，所以在教学中，应该让学生把基础夯实，在充分理解的基础上在进行常见物体工作原理的教学，可以达到事半功倍的效果。 本站的物理概念规律几乎都是通过实验概括得出，所以在教学中做好学生实验及演示实验很重要。选用的实验，尽可能使抽象的内容形象化，教师讲解过程要尽量多举例，实物与模型，图片，视频等多媒体的联合应用，理论与实际相结合。 课时分配

物理北师大版九年级全册第14章电磁现象 教案

一、简单磁现象 教学目标 知识要点课标要求 1．简单的磁现象了解简单的磁现象 2．磁极间的作用规律通过实验认识磁极及磁极间的相互作用 教学过程 新课引入 播种季节，小明的爸爸有一件很头疼的事情，就是他家的种子中混有一些杂草的种子．但两种种子在外表面上是不同的，农作物的种子比较光滑，不易吸附小颗粒物，而杂草的种子表面有许多绒毛，能够吸附靠近它的小颗粒物．怎么把它们很快分离？正在束手无策的时候，机灵的小明很快利用一些铁屑和一块磁铁就把种子和杂草的种子分离开来？你能说出他是怎么做的吗？其中所含的物理道理是什么？从中导入新课。 合作探究 探究点一几个磁概念 活动1：如图所示为两个外形完全相同的铁棒和铜棒，小组之间交流、讨论，如何将它们区分开？ 活动2：小组发表自己的见解，有不同方案的加以补充。 总结：将它们分别靠近磁铁，看能否被吸引，能够被吸引的为铁棒，不能够被吸引的为铜棒。 归纳总结： 磁性：能够吸引铁钴镍这类物质的性质称为磁性。 磁体：具有磁性的物体称为磁体。 活动3：让学生将磁铁靠近玻璃板上的铁屑，说出你所观察的实验现象并阐明这个实验所要说明的问题。 活动4：如图甲所示，把一个条形磁体用细线悬挂起来，使它在水平面内能够自由转动，

看看会有什么现象发生呢？ 归纳总结： （1）磁体上的不同位置，磁性强弱不同； （2）磁体上磁性最强的部分为磁极。磁体上有两个磁极。指北的为北极（N极）、指南的为南极（S极）。 （3）磁体具有南北指向性。 知识拓宽：指南针是我国古代四大发明之一，它是利用磁体的磁极具有指向性制成的，最早的指南仪叫司南。 活动5：教师按照如图所示给学生演示，让学生说出观察到的实验现象。根据实验现象，让学生交流、讨论所阐明的物理问题。 归纳总结：同名磁极互相排斥；异名磁极互相吸引． 典例剖析为了得出条形磁铁的磁性两端强、中间弱的特性，甲乙丙丁四位同学各自设计了一个实验，其中能达到目标的是（） A B C D A．将实验中的条形磁铁平移靠近三颗小铁球 B．将实验中的两根条形磁铁相互平移靠近 C．将实验中的条形磁铁从挂有铁块的弹簧秤下向右移动 D．将实验中放在一堆大头针的条形磁铁提起 【自主解答】 【方法归纳】（1）条形磁铁的磁性两端最强，中间最弱，为了判断这个特点，可以用两端和中间部分吸引其它磁性材料进行判断。（2）磁铁磁性强弱无法直接观察，要通过磁铁对磁