新课程下高中英语教学方法及实例论文

新课程下高中英语教学方法及实例摘要：在英语新课程标准要求下，针对英语学困生提出的具体实用的高中英语教学方法和实例，帮助学生能够喜欢英语，热爱英语，改变学生对英语的惧怕感。

关键词：习惯；基础；兴趣；爱心

新的英语课程标准自04年在我省实施以来，课程发生了许多根本性的变化。新的英语课程更加强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，发展学生的综合运用能力，使学生从“学会”到“会学”过程的思维转变。如何让学生尽快适应高中英语的学习，培养学生用英语获取信息和处理信息的能力，进而夯实学生终生学习英语的基础是我们每个英语教师都应该思考和研究的问题。

一、注意初高中的衔接过渡

１．语音知识的积累。根据学生的具体情况（我校的生源都属于学习基础较弱，学习习惯较差的学生），高一新学期伊始，我们从音标入手，慢慢的从最基础的知识帮学生适应高中的内容。我们让学生把初中学过的的九年级的单词利用发音规律，把单词做出总结。这样做既巩固了学生的音标知识，又复习初中的单词，一举两得。我们还通过第一个月的月考，了解学生开学以来短时间内的接受情况，及时给学生弥补初中的缺漏知识。利用半月左右的时间从语言、词汇、语法、句型等方面帮助学生系统复习。尽快使学生适应了高中英语教学。

浅谈高中英语教学有效做法

浅谈高中英语教学有效做法 发表时间：2017-12-07T16:35:33.620Z 来源：《素质教育》2017年11月总第252期作者：黄艳玲[导读] 高中英语教育教学对学生的全面发展起到至关重要的作用。 安徽省蚌埠市固镇县第一中学233700 摘要：高中英语教育教学对学生的全面发展起到至关重要的作用。如何让学生在这个重要的阶段既能获得知识的积累，又能树立健全的人格，教师的教育教学方法非常重要。主要做法是教育学生:完善不足，控制自我，合理作业，及善意“欺骗”。 高中生活对老师和学生都是磨砺，我作为一名英语老师已经带了三届的实验班。在这一次次的磨砺中我确实沉淀了许多感激和感慨，使我逐渐对教育这个词的定义有了新的认识。但是，如果我们教师有技巧并且充满能量，学生的高三学习生活将会是一个充实而有意义的过程。以下是我所任英语学科在课堂上、课下实践的简单而又有效的教育方法。在平凡的教学工作中，我就是用我的这些简单的教育方法践行“教书育人”的。 一、我用宽容和时间帮助学生慢慢完善学生的不足 “金无足赤，人无完人”，更何况是正在成长中的青少年。我们教师在对待学生的错误时，如果一味斥责学生“马虎”“粗心”“没有好习惯”等等，久而久之这样的贴标签行为会让学生负面强化，直至失去自我修正的力量。我是一名英语老师，在高中试卷的题型中，语法填空是学生易失分的一项，就是成绩优异的学生也会经常犯小错误，如首字母大写、单词结尾忘记加“s”或“ed”等等。对于这样的事我从不在课堂上占用时间批评学生或反复重复不应该。因为我知道一个人做某件事的精细程度和熟练程度有关。只有在失误中不断总结经验，才能越做越精准。所以我的做法是让学生把错题再思考重做一遍，让他们养成思考习惯和探究兴趣。久而久之，学生在高一时犯的错误到了高三基本上就不会再犯。 二、在教学中，我让我的学生成为一个自由的人 一个没有机会进行自我掌控的学生不可能学会自我控制，自由的人才是自觉的人。当下许多老师抱怨学生难教育，学习不自觉，考试不自律等。而这一切都源于学生不被信任。在老师的监督和控制中，学生没有自我管理的权利，也就很难有自尊和自信。我们只有不把控制当教育，把教师权利下放，唤起学生的自觉意识，学生才能在没有老师的监管下，学习才能积极主动，考试才会自律吧！在我的课堂上，当我发现有的学生在做与学习无关的事，我不会当场提名训斥一番，或是以此为例说了很多的“不许”。我只是稍稍停顿多多注意此学生，这样他就会主动意识到自己的行为，很快地修正了。在日常的教学中，我对于考试作弊的高中生会多加关注。在我看来他们有此行为一定事出有因。我选择的方法是考试后找他们交流，耐心倾听他们的真实想法，并给他们指明正确的方向。这种方法远比当场捉到严厉斥责或作弊通报有效得多。我一直认为学生不听课或考试作弊与他们平时听了太多的“不许”而没有真正的自由有关。当下，在高考的压力下，家长和教育领导一味地要分数，迫使学生们考试战战兢兢，无法发挥他们的真实水平。这种现象如果我们老师不去关注并加以引导，迟早会培养人格不健全的学生。 三、对于作业，我是合理布置，不让学生写“暴力作业” 在教学中我们经常遇到这样的问题：某位同学因为作业没完成，被罚抄写十遍；某位同学因为某个单词没有拼写对，被罚抄100遍等等。在我看来这种“暴力作业”的行为只会让学生产生厌恶的情绪，并不能达到真正的教育目的。当下，高三学生在面对高考的巨大压力下，每天都在写“暴力作业”，各科试卷是所有学生面临的大山，各科老师都在疯狂地布置作业以期达到提高教学质量。一个周末一天休息，完成六张试卷，怎么叫休息？“做不完就罚”让每个学生胆战心惊。学生们面对“暴力作业”，把学习只会当作刑具，进而，学习成为阻碍享乐的任务，对学习的兴趣也会渐渐失去。可是目前很多教师只关注到成绩、分数，并未注意教育的方法是否合理。英语学习注重积累，在作业的布置上，我一直践行“少吃多餐”。我想一个优秀的老师必须三省其身，教学才能更有效。当我们发现教学方法没有达到预期效果时，就要反思其是否得当。教学方法一定是“对症下药”，才会有效。当下的“暴力作业”就是一个很不恰当的教学方法，是许多教师作为提高分数的唯一手段。并不是真正的教书育人。 四、我一直尝试在教学中做个“骗子” 我认为这是一种教育智慧。几乎任何一个学教育的老师都知道有一个世界级的大骗子，叫罗森塔尔，他是著名的心理学家，有一次他到学校，随便挑了几个孩子，硬说他们是天才，结果八个月后，学校的校长和老师们真的发现这些孩子进步明显，慢慢变成天才。这个骗局后来被称为“罗森塔尔效应”，也叫期待效应。作为一名英语老师，我也逐渐明白，为什么能让学生比较喜欢我，除了在英语教学中教育方法能激发学生的学习兴趣而取得的优秀的成绩外，原来我也一直是一个“骗子”。对于基础差的高一新生，我骗他们说学习英语就是坚持每天背单词而已，等他们养成背单词的习惯后，我又骗他们补补语法知识，“英语大厦”就盖好了，在他们弄懂语法知识后，我又“骗”他们“装修”即培养语言应用能力，多表达，不仅书面的而且大量的口语练习，他们就是这样被我一步步“骗”到对英语学科真正地感兴趣，最后激发他们对自身的高要求。 参考文献 [1]尹建莉著《最美的教育最简单》。 [2][美]雷夫·艾斯奎斯著《第56号教师的奇迹》。 [3]笨老师[N].中国教师报。

例谈高中英语诗歌的教学设计-2019年

例谈高中英语诗歌的教学设计 随着课堂教学改革的不断深化，英语教师逐渐更新观念，比以往更加关注以学生为主体，更加注重激发和培养学生学习英语的兴趣，强调运用语言习得理论，让学生在接近真实的环境中习得语言知识和技能。因此，在教学设计时，教师应该凸显语言习得需要真实环境的特点，充分调动学生各方面的主动性、积极性，使学生参与到所设计的教学活动之中。笔者以高中英语选修6（人教版）的第二单元《诗歌》为例，谈谈该话题 教材分析 本单元以诗歌为话题，从学生初次接触诗歌，一直谈到诗歌创作的动机、有关诗歌的一些基本知识等。旨在通过本单元的学习，使学生在初步了解和掌握诗歌这一文学形式的基本常识的基础上进行简单的诗歌创作。本单元共分8部分：1.热身部分;2.读前部分3.阅读部分;4.理解部分;5.语言学习部分;6.语言运用部分;7.小结部分;8.学习建议部分。 教学目标 ①语言知识：掌握重点的词汇和短语;掌握和理解几种诗歌的类型以及诗歌意镜; ②语言技能：通过听课文捕捉特定信息的能力并且感受诗歌的韵律美、节奏美;通过读课文，形成对所获得信息的处理、判断、分析和推理的能力; ③学习策略：通过合作、讨论、探究等学习形式，使学生进行有效的英语思维与英语表达活动，从而激发学生学习英语的兴趣; ④情感文化：通过学习，感知诗歌的语言美和艺术美，初步培养学生对诗歌的欣赏能力。 教学重点和难点 ①如何帮助学生理解和感知英语诗歌的语言美和艺术美;②如何鼓励学生进行简单的诗歌创作。 教学方法和手段

教学中采用多媒体教学和学案导学法。 教学过程 一、热身部分Warming-up Translate the following sentences into English（略） 复习本单元的短语和上节课所学的内容，起到温故而知新的目的。 二、导入部分Presentation （1）欣赏宋词《水调歌头》的MTV视频，学生随视频一起欣赏和诵唱; （2）头脑风暴：分组讨论诗歌创作的目的：Why do people write poems然后请学生表述各自的观点，教师加以点评;最后，教师总结和展示诗歌创作的目的。 三、授课过程 （1）学生对照课本，听录音，完成练习材料; （2）细读并分组讨论。 Ⅰ.What is the poem A aboutⅡ.What is the poem B aboutⅢ.What is the poem C aboutⅣ.What is the Poem H about让学生分组阅读讨论四个问题，然后各小组选代表发言，最后教师总结并展示相关答案。（通过问题的导向，使学生学习和加深对A，B，C，H诗歌的理解，引导学生欣赏诗歌的语言美和艺术美） 四、巩固过程――诗歌创作 通过学习D，E，F，G诗歌及诗歌的结构特点，鼓励学生模仿诗歌结构进行简单创作诗歌;同时，教师也参与到该项活动之中，进行诗歌创作。 ①学生分组讨论并创作，教师及时辅导学生的创作;②教师展示和欣赏部分学生的作品; ③教师展示和欣赏自己的作品;

高中英语教学论文 当前中学英语课堂教学中存在的主要问题及对策

当前中学英语课堂教学中存在的主要问题及对策 中学英语课堂教学是提高学生学习英语兴趣的重要途径，也是提高英语教学质量的关键。教师在课堂上如何教，学生在课堂上怎样学，一直是研究者探讨的重要问题。近年来，中学英语课堂教学经过了改革和总结，收到了较好的效果，但目前还存在不少的问题，就这些问题我进行了分析探讨，并有针对性地提出解决问题的对策，以求教于同行者。 一、中学英语课堂教学存在的主要问题 1 、填鸭式。有些教师上课时滔滔不绝，黑板写得满满的，学生不停地记笔记。这种满堂灌、填鸭式的教法带来很多弊病。教师讲得过多，他所能提供给学生独立掌握知识、主动训练能力的机会就越少，学生常处于被动位置，没有时间及时思考、消化、吸收，所学知识当然没法巩固。再有，讲得过多，重点不突出，学生掌握不了要领，课堂气氛也沉闷，学生客易产生疲劳。 2 、陈旧式。有些教师上课停留在原始的教学状态中，没有语音室，没有幻灯片，没有电脑等现代化的手段来辅助教学，甚至连录音机都少用，从始至终都只靠教师讲述，根本提不起学生学习的兴趣。 3 、应试式。学生参加中考和高考，只有笔试，不考核学生的听说能力。为了适应学生答卷的要求，很多教师不注重听说训练，学生满脑子装的全是语法、句型和条条框框，听说能力很差。 4 、厌学式。学生学习死记硬背，有些学生甚至不识音标，不会拼读单词。往往按照单词的字母顺序，象读电话号码那样反复背诵、书写生词。结果，学生的“ 努力学习” 收不到应有的成效，学过的单词念不准，新的单词不会念，加上作业过多，越学越吃力，就会在心理上产生害怕、厌恶甚至抵触的情绪。 5 、母语式。有些老师较多地利用母语教学，把英语课变成汉语课。在初一外语教学中，由于教学内容浅，容易听得懂，易于用直观手段进行教学，不必处处借助母语翻译。但在初中阶段，一些教师还习惯用母语来讲授和解释，学习外语的气氛还没有较好地形成。

浅谈高中英语教学新方法

浅谈高中英语教学新方法 中图分类号：G633.41 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）06-0112-01 1.重视教学中师生之间的互动 调动学生内外部感觉和让学生参与课堂教学活动具有重要的作用。在教学中教师要坚持直观性原则知识，为正确理解教材，掌握理性知识，发展智力创造条件；同时要坚持理论联系实际的原则，让学生把理论与实际联系起来，运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂会用、学以致用。新课程中的各种任务教学内容就是要求教师注意培养和发展学生听、说、读、写英语能力。在课堂教学中教师要突破传统的重知识轻能力的做法，采用多种有效的教学交际模式，突出了师生间的互动，即教师←→全体学生，教师←→单个学生，单个学生←→全体学生，单个学生←→单个学生等形式。充分调动学生自主学习的积极性，通过动口，动脑，动手等实践活动来加深对知识的理解和体会。 笔者在教高一英语必修（2）Module 1 Unit 1 Cultural relics中的Reading后，组织学生分组讨论话题：How should we deal with the cultural relics found by ourselves 每组由七人组成，一人为小组长，负责本组人员的安排，一

人负责记录，两人负责搜集资材，两人负责对班上其他人员进行采访，一人向全班同学汇报本组讨论的结果。同学们积极参与，形成了各种各样的结论：上交国家，自己私藏，出售换钱等等；并且陈述了各自的理由。在讨论过程中让学生互相学习，共同探讨，在团结协作、共同进步的氛围中互相学习；通过学生自己发现、解决问题，增强了学生的自主求知意识，拓宽了学生的思维，鼓励学生勇于探索，培养了学生的英语交际能力、思维能力、想象能力和创造能力，体现了以学生为主体的教学原则。 2.教学理念的反思 2.1 建立”以学生为中心”的主体观。教学活动以学生在课堂上做事为主，教师的作用是负责组织、引导、帮助和监控，引导学生学会认知、学会做事，让学生经历获取知识的过程，关注学生各种能力的发展，促进其知识与技能的发展，建立学生自主探索、合作学习的课堂模式，创设和谐、宽松、民主的课堂环境。追求学习结果转向追求学习过程，真正把学生当成获取知识发展自我的主人。”一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”，切实构建”以学生为中心”主体观。 2.2 建立”以能力为中心”的教育质量观。传统教学是由老师单向灌输知识，以考试分数作为衡量的唯一标准，教师注重学生在课堂教学中接受现成的知识和结论。这种”

高中英语学习方法谈

高中英语学习方法谈 田永景英语中鼎 一、中学生学习的正确方法 中学生的学习活动，可以概括为五个环节，即课前预习，上课，课后复习，完成作业和自己安排的学习活动。这五个环节中，每一环节都反映着一个中学生的学习习惯和学习方法。 首先我们看看优秀的学生在学习方面的共同特点 1、有强烈的搞好学习的愿望，有勤奋刻苦的精神。每一个学习上成功的学生都是付出了艰苦的劳动的，单凭小聪明、临时突击是学不好功课的。 2、会自学。即自己制定目标，自己安排计划，自己选定任务，自己监督自己。学习的成功固然与外界的诸多因素有关，如家庭、教师、同学、社会等等。但学生本人是内因，是起主要作用的因素。一个学习好的学生一定是学习的主人，而不是学习的奴隶。他会根据自己的爱好和特点，为自己选定有希望达到的目标。他会参照教学的进度和自己所处的环境，为自己制定切实可行的计划。他知道自己今天该做什么，明天该做什么，而不是盲目地四处出击，临时应付。他内心对自己充满信心，同时又脚踏实地。自己定下的任务，自己一定要完成，全然不用老师和家长的催促。 3、认真读书，勤于动手。搞好学习不读书是不行的。会学习的同学，读书认真，边读边想，务求领会书中的各项理论。但是，学习任何一门知识都必须与实践相联系。只会理论上夸夸其谈，不会解题，不会做实验，学了写作理论不会写文章，学了英语语法不会与外国人交流，那就不叫真正学懂学会。会用是学习的最高境界。例如对一个学英语的学生来说，只有在他具有较好的听说读写的能力的时候，我们才能认为他学好了英语。要真正达到会用，会熟练使用的水平，必须坚持长期的不间断的训练。那些懒于实践，畏惧练习的人，哪一科也学不好。 4、及时总结，善于向别人学习。学习好的同学并不是生来就各科优秀。他们在小学、中学的学习历程中也经受过各种挫折和失败。但是他们没有在挫折面前低头。他们及时地总结学习方法上存在的问题，经过对比，找出不足，发现前进方向，以更大的干劲向前迈进。他们的另一个成功的经验是善于向别人学习，从别人的成功经验和失败的教训中，获取宝贵的财富。一个人一般在中学只能学一次，许多人快到高中毕业了才懂得如何学习，可惜那就有点儿晚了。聪明的办法是从别人的成功与失败中吸收于自己有益的东西。善于向别人学习，及时调整自己的方向，就能少走弯路，更快地进步。 5、认真对待中学学习的五个环节。课前预习要自觉，要力争自己读懂学会教师将要讲的东

浅谈高中英语教学方法

浅谈高中英语教学方法-英语论文 浅谈高中英语教学方法 【摘要】众所周知，在世界大战中，英国是一个最大的殖民统治国，强制要求殖民地的语言必须有英语，慢慢的英语就成为了比较普遍化的语言。现如今唯一的世界大国——美国，也是将英语作为母语。英语的重要性显然不言而喻。（English is one of the most important languages in the world.）它的重要性使得人们对它的学习越来越普遍，甚至从幼儿时期就开始接触这门语言。高中是一个承上启下的阶段，既不像小学初中学的那么简单，也不会像大学的那样难。所以在这个黄金阶段学好这门语言显得尤为重要。 关键词高中；英语；重要性 英语是世界上运用最广泛的语言之一，如今许多场所都使用英语作为沟通的媒介。在计算机中英语也是最密切的语言，大多数汇编语言都与英语有联系，而且随着网络的发展，使英文使用更为普及。但是对于一些高中生来说，很多学生会认为今后反正生活在自己的国家，又不用英语和别人打交道，所以对于英语的学习草草了事。那么作为一个教师应该如何去纠正学生的这种错误思想呢？如何让学生喜欢上英语，将英语灵活的运用于生活实际？下面我想谈谈自己这几年来在教学中的一些经验。 一、教师的备课内容要生动 作为一名教师，我们有责任帮助学生学习，任何有助于学生学习的事情我们都要将它做好，第一步我们要做好的就是备课工作。那么怎样的备课内容才会让学生喜欢呢？在课堂中穿插一些可以调动学生学习积极性的英语影片或小游戏等。可以用英语去描述一个人物，让大家去猜。或者出一些英语的谜语让大家思考。讲

一则英语小笑话来让大家欢乐。还有在教单词的时候也不能只是乏味的一遍一遍的读，而要充分激发学生们的想象力。例如：business。我们可以发挥想象。bus是公交车的意思，in是在哪里的意思，e在中文的谐音是鹅。ss就像两条小蛇。所以我们可以说：两条蛇和一只鹅在公交车上谈生意。所以business的意思就是生意;商业。这些有趣的记忆方法吸引了学生的眼球，也给予了学生丰富的想象力，更容易去理解这个单词。只有对于自己喜欢的事情才会去用心，所以学生们一旦喜欢上了这门课程，学起来自然轻而易举。 二、课外学习的重要性 任何事情的学习绝不是一蹴而就的，英语的学习同样如此。日积月累自然显得十分必要。所以教师可以让学生们准备一个摘录本，每天都读一篇英语美文，或者一周看一部英语电影。将美文或电影中遇到的生词以及好的表达摘录出来进行查阅记忆，让学生可以有效的运用在今后的写作中。水滴石穿，只有通过自己的坚持不懈，持之以恒的进行课外学习，久而久之，学生们英语的阅读能力，理解能力，写作能力等都一定会上升一个新的平台。 三、词汇量的积累扩充 汉语是由一个个汉字组合而成，英语同样也是由一个个英文单词组合而成。所以词汇量是学习英语不可缺少的一部分，在课堂上所教的新词可以让学生在课后去记忆。然后在下一节课的前五分钟进行单词听写，来考查学生的记忆情况；也可以进行一场词汇打擂，给一个单词说出意思，让学生过关斩将。胜利者给予一些小奖品，以此来激励学生们努力去记忆单词。只有词汇量提升了，阅读水平才会提升。试想一下，如果一篇文章中，很多都是生词，那么对于这篇文章的学习该如何继续下去？相反，如果所有的词汇都认识，读起来不就可以轻而易举？可见

高中英语教学案例分析[001]

高中英语教学案例分析 授课教师： 课程：V o c a b u l a r y–l e a r n i n g i n s m a r t w a y s 授课时间：45分钟 一、教材分析： 1.教学内容： SEFC Book 6必修阶段性词汇学习方法探究 2.教材处理： 这是一堂笔者根据新的课程标准,结合本人对词汇教学方法的实践积累和思考进行设计的一堂探究课。该课创造性地选择了授课内容，对使用性较强的词汇方法进行了整理与补充，改变注重传授知识的倾向，采用“任务型”教学模式，进行了一次实验和探究。 该课的中心话题是“三鹿毒奶事件”，内容引发学生对食品安全的关注和思考。该课旨在启发学生去思考自我梳理知识和自主学习的模式，让学习过程有一个延续的趋势。同时，提供一次实际运用英语表达交流思想的机会，增强使用英语的信心。 二、学情分析： 笔者首先考虑为什么和怎么上这节课，使教学目标的设计实在可行。笔者的授课对象是普通平行班，英语基础较差，但是大部分学生的思维活动、学习热情、表现欲望和合作精神是可以在平时的教学中不断提高和培养的。怎样使得一节课对学生今后的学习有所思考和帮助，也是笔者要考虑的问题。综上因素，根据学情，笔者采用活动式的教学方法上一堂关于词汇学习的课，期待对今后的学习中新旧知识的连接有所帮助；同时注意运用鲜活真实的语言材料吸引学生，提高学生答题的兴趣，同时便于设题。兼顾设计内容简单化，便于调动全班学生的积极性，在互动中实现教学任务和目标。 三、教学目标 1、学习并改善词汇学习的效果；

2、能根据词汇的构成特点，归纳整理学习和记忆的方法； 3、增强社会责任感，关注和谐社会的发展。 四、设计理念： 高中英语新课程标准加强了对词汇的要求，高中阶段从原来的1800—2000个增加到3300个单词和400—500个习惯用语或固定搭配，词汇量掌握的多少在一定程度上制约着学生运用语言能力的高低。 英语单词的学习既是一种挑战，又是一种磨练。新教材的词汇的特点大致可以概括为新、长、杂、多。学生投入大量的时间和精力但是效果不甚理想，影响了学习的信心和积极性。怎样继承传统的词汇教学的精华，把行之有效的方法介绍给学生是笔者一直思考的问题。掌握生词和短语除了坚忍不拔的毅力之外，还需要两样东西：已经掌握的单词和短语和不同的记词法。因此，将生词与熟词以各种方式捆绑记忆，是诀窍之一。心理学研究表明，经过归类的知识要比零散的知识记得牢固。因此，综合运用多种记忆法，将词汇以链式或发散式的形式联系，而非一盘散沙，是诀窍之二。这样，既可以系统整理要记忆已经学会的词汇，又可以使其以有效的方式扩展词汇量。 五、教学手段：多媒体辅助教学 六、教学过程： Step I lead—in Skill one: the diversion of words’ part of speech Greet with a typical tongue-twister. 1.Greet with a tongue twister to the students and then let the students practice some tongue twisters. 2.Arrange a competition among the students. 3. Explain a specific example to arouse their attention to the diversion of words’ part of speech-- Skill one: the diversion of words’ part of speech ［设计说明］：一开始以一则英语绕口令和绕口令竞赛活跃课堂气氛，激发学习兴趣；具体分析一个典型，挖掘例子中的同词不同词性的特点，引出第一种词汇

新课标下初中语文教学方法论文

探索新课标下初中语文教学方法 【摘要】新课程的教学目标是以学生为本，语文课程要根据学生的实际学习能力和现实环境为基础，关注学生的个体差异和不同的兴趣要求，创新教学方法，培养初中学生的探究能力以及培养学生的进取精神。 【关键词】生本意识；个体差异；自主合作；探究评价 explore new curriculum under junior high school language teaching methods he yu-gao 【abstract】the new curriculum goal is student-centered，language courses according to the student’s actual ability to learn and reality requires attention to students’individual differences and different interests， innovative teaching methods， inquiring ability to train junior high school students as well as studentsenterprising spirit. 【key words】students this consciousness； individual differences； the autonomous cooperation； explore evaluation 1. 当前初中语文教学现状 1.1 学生基础知识薄弱 在教学中，我发现有不少学生的语文基础知识比较薄弱，对很多知识都是略懂，没有深刻的记忆和深入的理解，也无法学以致用。其根本原因就是学生在小学阶段的基础还不够牢靠，当然也与初中

高中英语教学方法

1、充分了解学生，加强沟通，使学生适应中学教师 进入高中后，很多学生感到自己不适应，需要大量的时间去适应，这影响了他们适应高中英语教学的重要因素。教师要多了解学生，与学生自然交流，帮助学生消除陌生感，克服不适应。教师应具有较强的教学能力和课堂感染力。但同时，一个和蔼可亲、充满激情的老师总是最受欢迎的。爱老师的人相信自己的方式。如果学生相信老师，他们会努力学习英语。如果做得不好，就会为老师感到羞耻，从而提高学习的兴趣和自觉性。 教师应在课后创造更多与学生交流的机会。例如，在第一节，老师和学生互相介绍，互相学习。特别是教师可以通过提问的形式要求学生自我介绍，像新闻发布会一样，随意提问，这样更有感染力，更接近师生之间的距离。下课后，我会走一会儿与学生交流，问他们是否能听懂，对英语不感兴趣。我曾经听过一句话：如果你想成为一个孩子的朋友，请蹲下来和他谈谈。只有蹲下，你会看到和他们看到的一样的天空；只有蹲下，你的心和心会更近。只有建立起平等的师生关系，教师才能站在学生的立场，从学生的角度设计教学，从而达到教学目的。 2、把握英语课堂教学，衔接高中第一课，使学生适应高中教学 初中英语和高中英语在结构、内容和难度上有很大的不同。它是初中英语教学与高中英语教学良好衔接的基础。《英语课程标准》的颁布实施和新课程改革的逐步推进，对广大高中英语教师提出了新的更高的要求。我们不仅要深入了解高中英语教材和教学大纲的要求，还要熟悉初中英语教材的框架体系和教学大纲要求，了解一个合格的初中毕业生的基本能力，特别是听力能力以及阅读能力和词汇量。在平时的教学中，我们可以选择初中毕业生熟悉并能接受的单词、短语和句子来组织教学，消除学生对英语学习的恐惧，缩小学生与英语课堂的距离。在高中一年级的教学中，要瞄准目标，通过知识渠道引导学生，正确的学习方法，提高学习兴趣，提高学习效率。 英语考试以教材内容和有限的教学资源为基础，考试形式简单。学生只要记住课文的内容，并经过一定的训练，就能取得理想的效果。然而，高考是选拔人才的考试。英语试题涉及面广，题目难，对学生综合英语能力的调查越来越受到重视。因此，高中英语教材只是学生获得更多课外知识的基础。此外，要达到理想的效果，学生需要具备一定的逻辑分析、理解和归纳能力。高中英语测试的类型有听力、单选、完形填空、阅读理解、任务型阅读和写作。虽然它与初中的问题相似，但难度和广度都发生了很大的变化。单选题大多是对所学知识点的进一步运用和转化。完成式和阅读考试的词汇量很大。任务型阅读要求学生具有较高的分析、归纳和句型转换能力，对写作的要求远高于初中阶段。

浅谈高中英语高效教学方法

浅谈高中英语高效教学方法 发表时间：2018-04-13T15:16:33.403Z 来源：《教育学》2018年1月总第135期作者：邢明艳陈刚[导读] 英语是一项语言，语言是一项文化。在高中的英语教学教师应该注重对学生进行一些文化的传播。 邢明艳安徽省六安市霍邱中学237000；陈刚安徽省六安市霍邱县周集中学237000 摘要：英语是一项语言，语言是一项文化。在高中的英语教学教师应该注重对学生进行一些文化的传播。进行英语的高效的教学首先要定位英语是一项语言，进行的教学方法要符合语言教学的主旨，要符合语言独有的艺术性，其次每一项语言的背后都有一种文化做支撑，在进行英语的教学时应该注重与文化进行联系，开创英语的高效教学。 关键词：高中英语高效教学教学方法 英语在高中阶段是一项很重要的学科，作为三大主课之一占有很大的分值。对于学生而言学习英语是一项很困难的过程，枯燥乏味有需要记忆的大量的单词短语。教师在进行英语的教学中应该注意教学方法，根据英语学科特点进行英语的学习，从不同的角度进行英语的教育提升学生对英语的认识水平，使学生可以轻松地进行英语的学习。 一、提高学生的自信心，树立自主的学习态度 教师在进行授课的过程中首先要加强学生的自信心，对学科的自信心，对学习的自信心。教学初始不要就告诉学生英语这个学科有多难，你要怎样进行学习，你要是不进行怎样的学习就会有什么样的后果。首先学生是一个独立的个体，每个学生进行理解知识的能力和水平都不相同，学习进行的方式和方法也都不相同，学习的初始阶段教师应该加强学生对于学科的兴趣，提高学生的自信心。语言的教学是一项艺术的教学，在进行语言教学的过程中应该注意对学习的理解能力的培养，教师在进行教学的过程中应该注重对学生进行自主学习的态度的培养，教师在进行教学的过程中可以多用激励性的语言，you are so clever！类似的一些语言进行教学，提高学生的自信心，教室是张扬学生个性，展现学生自身魅力的舞台。教师首要的任务是增强学生的自信心，提高学生对英语的学习兴趣。所谓兴趣是最好的老师，教师在进行授课的过程中应该把读、写、讨论的时间留给学生，进行多种形式的语言的练习，让学生有更多练习的机会，引导学生进一步深思，进行进一步的讨论。教师起到辅助的作用，在学生遇到不能解决的问题时，引学生进行正确方向的讨论与探索。增强学生对课堂的操作力，教师起到控制的作用，把握大的方向，具体的过程由学生进行操作。提高学生的学习兴趣，提高学生的学习能力。 二、提倡预习，教师耐心引导 教师在进行授课前鼓励提倡学生进行课前的预习。加强学生对课程内容的掌握能力，良好的预习可以使学生对要进行的内容有一个大致的了解，学生在进行预习的过程中可以加强对知识的掌握能力，同时对自己不明白不理解的问题有一个初步的认识，在课堂上学生可以有重点地进行听讲，提高学生的学习效率节约学习的时间。教师在进行教学的过程中应该注意对教学内容进行细致的划分，教学是一项具有重要意义的过程，承载着家庭的希望与祖国的希望，教师在进行授课时一定要认真严谨地完成教育工作。教师可以将教学内容进行明确的划分，将课程在时间上进行明确的划分，课前的三分钟可以进行单词的听写，课程的二十分钟进行授课，剩下的时间进行学生间的练习。教师可以针对每堂课的具体内容进行不同的教学目标的设定，使学生可以充分地利用教学的时间。教师在课后可以适量地进行习题的练习，帮助学生进行课后的巩固工作，针对不同学生的不同的问题进行不同的讲解，并设定错题本这项内容要求，让学生针对自己的错误进行改正，在考试前针对错题本进行练习提高学生的学习效率。 三、注重高效课堂进行灵活教学 教师在进行英语的教学中应该注重高效课堂的灵活使用，教师在进行授课时注重学生间的相互的学习。学习不是死板的，学习的方法更应该是多种多样的。教师在进行教学的过程中应该注重教学方法的研究。高效课堂是学生间的相互学习，可以充分地提高学生的学习兴趣，提高学生间的竞争力，更加完整地将教学课堂转化为学生的课堂。高中英语的教学实际上是一项语言的教学，教学的内容更多地体现在对学生能力的培养及语言艺术的要求。既然是一项语言的学习过程教师在教学过程中更应该注重对学生进行更多的练习，使学生可以加入到学习的过程中，高效课堂的运用使学生间可以进行讨论，可以对学习的文章进行朗读与训练。在同学间分成小组进行学习，学生间有不懂的问题可以及时的讨论，提高学生学习的效率。教师在这个过程中应该注重为学生进行指导作用，为学生的独立学习进行正确的引导，从改变课堂教学环境的角度改变学生的学习方式提高学生的学习能力。 四、总结 英语的教学首先教师应该尊重并且掌握英语学科自身的特点，语言类的学科有自身的艺术性，进行语言类学科的教学要采用灵活多变的教学手法。将那些需要进行大量记忆的知识，利用学生的独立学习知识的能力进行学习，对于那些难懂的问题进行学生间的相互讨论互相学习。语言类的学科需要大量的学生可以参与的课堂学习，利用高效课堂的教学方式，让学生有机会可以参与课堂教学。英语的教学应该是多样化的，充满艺术性与创作性的。教师在教学过程中应该注重对学生进行能力的提高，让学生充分地理解英语的含义。参考文献 [1]韩丽萍《自信心培养与初中英语教育相辅相成》.学术期刊.《新课程.中学》，2015年，11期。 [2]孙洁《浅谈英语课堂教学的有效性》.学术期刊.《语数外学习（英语教育）》，2013年，11期。 [3]杨文林《英语语感培养策略解读》.学术期刊.《读与写（上，下旬）》，2016年，2期。

高中英语教学方法的新思路

浅谈高中英语教学方法的新思路 内黄县第四高级中学苏欣 新课程的核心理念是以学生发展为本，让学生参与是新课程实施的根本。如何实施，应尊重学生，还学生学习的自由,提高学生的学习兴趣；优化教学环境，加强交流与合作；给每位学生以期望和激励，让学生有成功感，为终身学习奠定基础。在新课改理念的引领下，如何搞好高中阶段英语教学，培养阅读兴趣，掌握阅读方法，提高阅读能力，则是当前高中英语教师所面临的重要课题。本文将结合自身实际对新课改下高中英语教学思路作如下探讨。 一、转变教学观，完善教学理念 实现新课程改革的目标关键在于教师，只有提升英语教师对新课程的执行力，即对新课程的理解和实践能力，并以发展的教学理念作为指导，不断强化教师自身英语教学的综合素质，才能稳步推进高中英语课程改革，才能将“一切为了学生、为了一切学生、为了学生一切”的人本主义理念落到实处。 教师应当转变教学观念，将传统的“传授知识”转变为“发展学生的创造能力”，将“教学生学会”转变为“教学生会学”，充分调动学生学习的积极性和主动性，培养学生的学习创造性。课堂中要尊重学生的主体地位，激发他们的主体意识，促进他们自我教育，培养他们的自主学习能力。在英语教学过程中，教师必须重新定位自己的角色，从独裁的位置走下来，走到学生当中去，尊重学生的情感，营

造宽松、民主、和谐的教学氛围。正如美国教育家多尔说的那样：教师在师生关系中的地位是“平等中的首席”。 同时教师要改变传统的教学理念，善于结合实际教学需要，灵活而又创造性地使用教材，对教材内容、编排顺序和教学方法等进行适当的取舍和调整。适当地运用多媒体，创设情境，展示相关的知识背景，引导学生独立探索和发现，相互讨论和研究，激发他们的创造性思维，提高他们发现问题和解决问题的能力。我们必须要做到“授人以鱼”，更要做好“授之以渔”。埃德加·富尔在《学会生存》一文中精辟的指出：未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。可见指导学生正确的学习方法，培养良好的学习习惯和自学能力是非常重要也是十分必要的。 二、优化课堂教学形式、丰富课外活动 课堂导入是培养学生学习兴趣的第一步。推荐采用以情景导入方式，辅助猜谜、自由谈话、记者采访、游戏、小组竞赛、演讲、背诵比赛等活动，拓宽学生的思路，激发学生的想象力；选择与教材内容密切联系的歌曲或趣闻典故作为开场导入新课内容；通过复习旧知识，拓宽旧知识，引导学生把已经掌握的知识运用到新课中去。力求做到让学生人人参与课堂教学，真正体现学生是课堂的主人，而教师是课堂的组织者、引导者和帮助者。教学形式的多样性能创设一个宽松、民主、和谐的氛围，为学生提供表现才能、展示才华的舞台，也有利于他们长时间保持学习兴趣。同时教师要切记：新课改的宗旨是课堂上放松学生的学习心态，而不是放纵他们的学习态度。如何让课堂活而不散，教师一定要把握好尺度。

关于的高中英语教学常用方法

关于的高中英语教学常用方法 摘要：我国经济的进展，社会对学生英语水平的要求也越来越高，然而现阶段高中学生对英语学习的积极性并不高，不利于社会的进展，为了改善这种情况，本文从多个方面分析了高中英语教学常用策略，对高中英语教学具有积极作用。 关键词：高中英语；教学；策略 1672-1578〔2018〕09-0126-01 1.营造宽松教学氛围 心理学研究结果说明，人在学习活动除了智商因素所起的作用外，另一类以人的兴趣、情感、意志等为主的非智力的因素也起着至关的作用。闻名的教育家赞可夫说过：教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神，这种教学法就能发挥其高效作用。我国古代第一本教育专著《学记》中也说：”亲其师，那么信其道”。这些言论都直截了当道破了良好的师生关系关于学生的妨碍，即良好的师生关系能使学生拥有良好的情绪去面对学习，从而提高学习的效果。这就要求的英语教师一方面要与学生建立和谐的师生关系，在日常生活中多与学生交流沟通，多参与学生的课外活动，融入到班级那个集体中；另一方面那么要充分利用各种手段，创造宽松、民主、愉快、融洽的学习环境，活跃学生的思维。 2.发挥学生主体作用 2.1要让学生明确学习目的，让他们认识到学习英语的性。心理学研究说明，、动机、目标是构成人的积极性行为心理动力的要紧因

素。有了才能树立动机，有了动机才能确立目标。一个人只有清晰地意识到自己的学习活动所要达到的目标与，并以此来推动自己的学习行为时，这种学习行为才可迸发而成一种有利的学习动机。 2.2要运用、表扬等手段，关心学生克服自卑感，树立自信心。实践证明，学生假如经常体验失败，会导致志向水平的下降，最终将引起退缩反应，以致丧失学习英语的信心。作为英语教师，应多种评价方式和激励策略，激发学生积极参与、大胆实践，体验成功，有了成就感，就有了学好英语的自信心。 2.3传授学习策略，指导学生创造性地学习。活的人才教育，不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙尽所明白教给学生，教师的责任不在教，而在教学生学；英语教学十分的任务是教会学生如何学习，如何研究、如何创造，教会他们如何猎取、精选、综合和分析有用的知识和信息，使他们具有在综合、分析、学习、研究过程中积极思维的能力。培养学生的学习能力和思维能力，不是忽略了对语言知识的掌握，而是更加推动、提高了学生对知识的掌握效果。 3.善于运用情感教育 教育现代化进展形势的变化，在课堂教学活动中越来越平等、和谐、融洽的师生关系，这也是提高教育教学质量的差不多保障。没有情感的教育是没有活力的。情感是人们行为的驱动力，是开启人们心灵的一把钥匙。在师生关系、生生关系方面有着调节、扩散的特征，关于人们传递、沟通、交流、交际等方面起着特别的作用。教师与学生之间的接触、交流与看法，都包含着某一种几种情感因素，人际关

新课标下小学数学教学方法的转变论文

新课标下小学数学教学方法的转变论文 新课标下小学数学教学方法的转变论文 摘要：小学数学作为一门基础性的学科，学习好数学对与学生知识层次基础的确立以及对其他学科学习效果的影响具有重大的意义，在新课标要求下的教育体系将素质教育放在了重要位置，在数学课 程上的安排更加注重学生数学素质的培养，努力实现每个学生都能 获得需要的、有价值、有意义的数学知识的基本目标。如何才能实 现新课标下小学数学教学方法的转变并依据新课标的要求对小学教 学的教学方法做出相应的调整是新课改下的基本任务。 关键字：新课标小学数学教学方法创新转变 随着国家对基础教育的不断投入，各项教育得到了深入发展，我国的教育事业有了崭新的变化，尤其是随着新课标的改革，教育进 入了一个全新的阶段。小学数学作为一门基础性的学科，学习好数 学对与学生知识层次基础的确立以及对其他学科学习效果的影响具 有重大的意义，在新课标要求下的教育体系将素质教育放在了重要 位置，在数学课程上的安排更加注重学生数学素质的培养，努力实 现每个学生都能获得需要的、有价值、有意义的数学知识的基本目标。如何才能实现新课标下小学数学教学方法的转变并依据新课标 的要求对小学教学的教学方法做出相应的调整是新课改下的基本任务。 以人为本，重视学生的主体地位 以往的教学方式将教师放在主体地位，填鸭式教学、强效灌输是教学的常态。随着新课标教材的颁布，与以往教材最明显的一个变 化就是将学生放在了教育系统的首要位置，因此要求教师在传授知 识的同时要充分考虑学生的接受能力，从学生的角度出发，了解他 们看待问题的方式、方法，在备课的时候多进行换位思考，不能再 一味的按照课件进行讲解，应该随时根据学生课堂的反馈调整授课

英语教学论文教学方法论文

英语教学论文教学方法论文：在中学英语教学中如何实施素 质教育 摘要：英语教学是实施素质教育的关键环节。它有利于激发学生学习英语的兴趣和积极性，提高英语整体素质。要实现中学英语教学的目的和要求必须通过素质教育来实现，本文从转变教育观念，改进教学方法，创设交际情境，培养学生交际能力，提高教师的综合素质，提高学生人文素质，加强德育渗透和加强课外活动几个方面就如何在中学英语教学中实施素质教育进行了粗略的阐述。 关键词：英语教学素质教育教学方法因材施教 中学英语教学的目的是使学生获得运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，培养学生的自学能力，发展学生的思维能力和创新能力，使学生受到思想品德，爱国主义和社会主义方面的教育。而要达到上述目的和要求就必须通过素质教育来实现。如何在英语课堂中实施素质教育从而提高学生的整体素质，这是摆在我们每一位中学英语教师面前的一个重大课题，需要我们去研究，思考和解决。 一、转变教育观念是在中学英语教学中实施素质教育的前提 我国现代化建设在很大程度上取决于国民素质的提高和人才资源的开发，国民素质的提高必须依靠教育来实现，这就要求我们必须依靠发展教育尤其是素质教育才能完成

这个任务。当今世界科学技术突飞猛进，国力竞争日趋激烈，只有实施素质教育才能迎接科技的挑战。教育观念对教育工作具有总体的指导意义，因此我们必须转变教育观念。长期以来，我国的中学英语教学一直受到“应试教育”的影响，课堂教学中“注入式”，“填鸭式”现象普遍，严重存在“重知识传授，轻能力培养”的倾向，因此我们要树立现代教育观念，特别是树立与素质教育相适应的教训观，师生观，人才观，教育质量观。 二、提高教师的综合素质是在中学英语教学中实施素质教育的关键 素质教育对教师的素质提出了新的要求，教师素质的高低直接影响着教育质量，教师要勇于革故鼎新,不断更新教学理念,改进教学方法。课堂上尽量用英语组织教学,不用或少用母语,为学生学习创设较为真实的语言环境。教师要认真钻研教材,设计和组织课堂教学时,尽量采用任务型教学 方法,注意突出学生的主体地位,让学生自己把握学习的主 动权,充分发挥学生的潜在能力,全面提高他们运用英语进 行交际的能力,增强他们的语言素质。 在英语教学中，教师的语言素质，尤其是口语的能力要求愈来愈高，所以教师必须具有准确的语音语调和良好的运用英语组织课堂教训的能力。要能够时刻为学生创造运用英语的氛围，积极培养学生的应用学习兴趣和英语语感。教师

高中英语教学案例分析

高中英语教学案例 --人教版第九册 Unit one Breaking the record The Way is always ahead of us Part 2 赵丰 高三英语课堂教学设计案例 （高三选修九第一单元Breaking the record 第二课时阅读课）引言 在英语教学中落实新课程标准，就是贯彻执行国家教育部关于课程改革的决定。新课程标准的三维教学观，具体到英语学科就是要整合发展学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的素养，培养学生综合运用语言的能力探究学习、合作学习、任务型学习是在新课程标准下实施素质教育的关键环节，所以在我的教学设计里，时时体现着这几种原则。

教学设计理念 1、运用任务型语言教学模式，训练培养学生对语言的综合运用，实 现目标，感受成功，教学进度整体把握，教学形式不拘一格。 2、课堂以学生为主体，以任务为主线，重视体验参与，教师起到“设计者、研究者、促进者、协调者”的作用。 3、在教学中，突出交际性，注重读写的实用性，要进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。 4、课后访谈调查，读写摘记，重视语言运用。 5、正视个体差异，倡导过程激励，以多层次、多角度、多主体的结果与过程并重的评价方式激励进步。 一、学情分析 一方面，高中年龄段的学生对周围的事物较为敏感，有自己的观点和看法，他们不满足于教科书上的知识，想获得更多的信息。在英语学习上，他们不只是想把英语作为一门死记硬背的课程来学，更希望能学到知识性和趣味性兼有的内容，从英语学习中获得更多的知识和能力。另一方面学生对体育比较感兴趣，对吉尼斯纪录有一定的了解因此，应结合学生的实际情况，因材施教，激发学生兴趣，让学生主动学习，学有所获。 二、教学内容分析 (一)知识背景及新课程、新教材 本单元以世界纪录为中心话题，只要内容涉及以阿里西塔福尔曼为代表的几个世界吉尼斯纪录的保持者及其运动经历，重点讨论了创造吉尼斯纪录所必备的身体素质心理素质创新意思以及挑战自我的决心和毅力语言和技能都是围绕这一中心展开的。 本课是是本单元第二课——“阅读课”，于是本单元的重点。文章的主题是“路永在前方”其内容介绍了世界吉尼斯的保持者阿西里塔福尔曼，他不是职业运动员，但其运动成就让许多运动员望尘莫及，本课通过阿里西塔福尔曼的成长经历以及获得这些成