第五章记忆((复习稿、练习及参考答案)
第五章记忆
A.做一做:
一、填空题
1、记忆以________为基础，而且是从________过渡到________的桥梁。
2、记忆是个体对________的反映。
3、记忆有其特定的过程，记忆过程有三个基本环节：即________、________、和
________.。
4、个体感知过的客观事物一旦成为记忆内容，是以某种具体的形象保存在脑中的，这
种形象就是________ 。
5、记忆表象有两个特征：即________和________。
6、记忆表象是从________过渡到________的中间环节。
7、根据个体在识记时有无明确的目的，可将识记分为________和________。
8、根据识记材料的特点和识记时是否以理解为基础，可把识记分为_____和________。
9、德国心理学家________对遗忘现象进行了系统的首创性研究。
10、机械识记的基本条件是________，意义识记的基本条件是________。
11、遗忘发展的基本趋势是________。
二、判断题：
1、心理学的研究表明，分散识记成绩优于集中识记，部分识记不如整体识记，整体识
记又不如综合识记（先整体后部分）。（）
2、有意识记是有意义的记忆，无意识记是无意义的记忆。 ( )
3、视觉识记优于听觉识记，而视听结合，或尽可能多的感觉器官参与的识记效果则更
好。（）
4、遗忘曲线反映了遗忘的规律，显示出人类的遗忘的进程是不均衡的，有先慢后快的
特点。（）
5、记忆表象是介于感觉和知觉之间的中间环节。（）
6、记忆表象的直观性使其与客观世界的各种具体事物紧密联系在一起，而概括性则使
其脱离感性世界的具体事物向理性的经验界延伸。 ( ) 7、树立了“一定能够记住”的信心，就有利于提高脑细胞的兴奋性，使脑细胞变得活
跃起来。（）
8、过度学习就是指学习和记忆的内容大大超过了学习者的承受能力，而导致负向学
习和影响记忆效果的学习。（）
9、识记一份较长的材料，往往首尾部分容易记住，而中间部分则遗忘较多。（）
三、单项选择：
1、保持信息在1分钟以内的记忆，称之为（）。
A．瞬时记忆 B．感觉记忆
C．短时记忆 D．快速记忆
2、对遗忘现象进行首创性研究的心理学家是（）。
A．巴甫洛夫 B．艾宾浩斯
C．H . 伍德罗 D．沙尔达科夫
3、触景生情是一种（）。
A．有意再认 B．无意再认
C．有意重现 D．无意重现
4、在路上远远遇见小时候的伙伴，虽然叫不出他（她）的姓名，但确定是认识的，此
时的记忆活动是（）。
A．有意再认 B．无意再认
C．有意重现 D．无意重现
5、你现在做这道单项选择题时，所表现出的记忆活动是（）。
A．随意再认 B．不随意再认
C．随意重现 D．不随意重现
6、记忆表象舍去了个别事物的感性特征，保留了其中常见的主要形象特点，从而有可能反映一类事物的形象或某一事物在不同知觉条件下的同一形象。这是记忆表象的特征中的（）
A．直观性 B．理解性
C．选择性 D．概括性
7、用现代科学方法论来看，记忆是人脑对外界信息的（）过程。
A．分析、综合和储存 B．抽象、概括和具体化
C．编码、储存和提取 D．复制、保持和应用
8、善于根据当前的要求把需要的事物从记忆中准确迅速地提取出来，这种良好的记忆品质是（）。
A．记忆的全面性 B．记忆的快捷性
C．记忆的准备性 D．记忆的精确性
9、一般而言，材料达到（）的过渡学习，记忆效果最佳。
A．150% B．120% C．180% D．200%
四、简答题：
1、简述识记的分类。
2、良好的记忆品质表现在哪些方面？
五、案例分析：
某学生在学习中的记忆方法就是一个字、一个字地反复阅读、背诵与默写。该生还经常强调他以前的老师传授给他的经验“好记性不如烂笔头”。这是一种什么记忆方法？如果你是他的老师，请你给他介绍一些其他的记忆方法。
六、论述题：
1、谈谈怎样根据记忆规律组织好课堂教学？
2、谈谈怎样根据记忆规律组织好学生的复习？
一、填空题：
1、感知、感性认识、理性认识，
2、过去经验，
3、识记、保持、再现或再认，
4、记忆表象，
5、直观性、概括性，
6、感性认识、理性认识，
7、有意识记、无意识记，
8、机械识记、意义识记，
9、艾宾浩斯，10、重复、理解，11、先快后慢
二、判断题：1、√， 2、×，3、√， 4、×，5、×，
6、√，
7、√，
8、×，
9、√。
三、单项选择：1 C．2 B．3 D．4 B．5 A．
6 D．
7 C．
8 C．
9 A．
四、简答题：（答案参见教材）
五、案例分析：
这是记忆方法中的“多通道协同记忆”法。介绍意义识记和理解识记的方法；介绍记忆术中的定位法，形象记忆法，联想记忆法，谐音记忆法。
六、论述题：（答案参见教材）
(完整版)记忆力训练方法
训练方法 记忆，是学习的重要环节，是巩固知识的重要手段。科学记忆，有利于提高学习效率，有利于加速知识积累。因此，要提高学习效率，加速知识积累，就要学会科学地记忆。 1、交替记忆法。 又叫分布记忆法式重视头尾记忆法。这是把不同性质的识记材料按时间分配、交替进行记忆的方法。长时间单纯识记一门学科知识的效果不好，因为具有相同性质的材料对脑神经的刺激过于单调，时间一长，大脑的相应区域负担过重，容易疲劳，将会由兴奋状态转为保护性抑制状态，表现为头晕脑胀，注意力不集中，这就不利于记忆。 心理学的研究告诉我们，在记忆过程中，先记住的事物对后记忆的事物有抑制作用，叫后遗抑制（我们用表示）；后记住的事物对先记住的事物也有抑制作用，叫倒摄抑制（我们用表示）；那么，记忆的序列则为：A B C D E F 可见开头A和结尾F只受单向抑制，中间部分B、C、D、E则受双向抑制，越是中间的部分，受到的抑制越强烈。为了降低这种抑制，可以采用间隔法。也就是说把记忆的序列打断，插上非记忆的活动，这样开头和结尾增多，中间部分减少，抑制就大大削弱了。 有人做过一个实验，对某一长篇材料，一天要读六十八遍方可背诵；可是每天读几段，三天内读了三十八遍可全部背出。因此，背诵长课文、阶段复习，与其集中时间打突击，不如分而治之，每天背一点，效果还好些。也就是说，把不同学科的学习交替进行，避免过多地接受单一刺激，可提高记忆功效。 课间操，就是把上午一个记忆序列打断，变成两个记忆序列。午睡，更使上下午之间的抑制降低到最低程序，以恢复下午与晚间学习的精力。 怎样利用记忆的这一特点呢？ （1）把重要的事情放在开头和结尾去记，若是讲话，应该把要紧事先讲给大家，结尾时候再强调一下。 （2）记忆大篇幅的材料，可采取分段记忆法，这样每段都是有开头和结尾，就人为地制造了增进记忆条件。 （3）一次记忆若干名词或大题可改变其次序，每记一次就换一个开头和结尾，平均分配复习的力量。 （4）合理地组织识记材料，尽量使前后相邻的学习内容截然不同，防止抑制作用的发生。例如，刚学完历史，不要去学语文，以减少材料之间的相互影响。
第五章心理评估练习题.
第五章 心理评估练习题 一、以下每一道考题有 A 、B 、C 、D 、E 五个备选答案。请从中选择一个最佳答案，并在答 题卡上将相应题号的相应字母所属的方框涂黑。 4. 我国心理学家关于情绪和情感的划分不包括 A 、基本情绪情感 B 、与接近事物有关的情绪情感 C 、与自我评价有关的情绪情感 D 、 与他人有关的情感体验 E 、特殊的情绪情感 5. 知觉的特征不包括 A 、选择性 B 、整体性 C 、恒常性 D 、理解性 E 、暂时性 6. 性格一般不表现于 A 、活动中 B 、言语中 C 、表情 D 、姿态 E 、休息中 7. 患病后产生的焦虑心理，属于病人的何种反应 A 、生理反应 B 、情绪反应 C 、情感反应 D 、心身反应 E 、疾病表现 8. 焦虑病人的心理反应常表现为 A 、血压升高 B 、搓手顿足 C 、面色苍白 D 、脉搏加快 E 、面色潮红 9. 患者自尊心增强主要表现为 A 、自我护理意识增强 B 、依赖护士做自己的生活护理 C 、 要求医护人员接受自己的观点 D 、对医护人员是否尊重自己的人格过分敏感 E 、 自我护理意识减弱 10. 患病后孤独感最多见于 A 、中年期病员 B 、老年期和儿童期病员 C 、男病员和女病员 D 、 急性期和慢性期病员 E 、青年期病员 11. 强烈的心理应激不致引起的是 A 、判断能力下降 B 、产生消极的情绪反应 C 、自我评价降低 D 、意志力增强 E 、意志力减弱 12. 行眼球摘除术病人，情绪极容易变坏，其主要原因是 A 、视力困难 B 、容貌丑陋 C 、刀口疼痛 D 、入睡不好 E 、影响工作 13. 下列哪一项不属于护士非语言沟通技巧 A 、语调 B 、表情 C 、接触 D 、文字暗示 E 、距离 14. 人在悲伤时，生理上出现 A 、心跳加快，面色变红 B 、消化液分泌加强，食欲提高 C 、泪腺分泌增加，消化系统活动受到抑制 D 、呼吸加快，血压降低 E 、体温升高 15. 以下哪项不属于人的个性特征 A 、整体性 B 、稳定性 C 、社会性 D 、间断性 E 、独特性 16. 有效应对压力的影响因素不包括 A 、压力源数量 B 、家庭、社会、经济资源的丰富程度 1. 评估自我概念的注意事项不正确的是 A ?与被评估对象建立真诚的、彼此信赖的关系 C. 注意会谈技巧保持目光交流 E .应结合主、客观资料综合考虑 2．情感要比情绪 A 、强烈些 B 、有明显的行为变化 D 、 稳定而深刻些 E 、柔和些 3.情绪和情感的作用不包括 A 、适应作用 B 、动机作用 C 、组织作用 B .评估环境应安静、避开他人 D .态度应亲切、温和、及时加以评判。 C 、有明显的生理变化 D 、信号作用 E 、认知作用
心理学基础第五章记忆练习
第四章记忆 一、填空题 1、按记忆的内容来分，有（形象记忆）、（语义记忆）、（情绪记忆）和动作记忆；根据信息加工处理的方式不同，把记忆分为（陈述性记忆）和（程序性记忆）。 2、从信息加工的观点来看，记忆包括三个基本过程：（编码）、（储存）和（提取）。 3、斯伯林开始研究感觉记忆时，采用了（整体报告法），后来他设计了（部分报告法）。 4、短时记忆的容量是（7加减2个组块），长时记忆的容量是（无限的）。 5、对记忆和遗忘进行实验研究的创始人是（艾宾浩斯）。 6、心理学家佩维奥（Paivio,1975）从信息编码的角度将长时记忆分为两个系统，即（语义编码系统）和（表象编码系统）。，。 7、先学习的材料对后学习的材料的抑制，叫（前摄干扰）；后学习的材料对回忆先学习的材料的干扰作用，叫（倒摄干扰）。 二、单项选择题 1．乔治·斯波林进行图象记忆的实验使用的方法是（A） A．整体报告法B．重学法C．部分报告法D．节省法 2．后学习的材料对保持和回忆先学习材料的干扰作用叫（B） A．前摄抑制B．倒摄抑制C．正迁移D．负迁移 3．造成短时记忆遗忘的因素是（C ） A．信息得不到注意 B．抑制作用 C．信息提取机制失灵 D．信息受干扰 4．容量最大的记忆系统是（D ） A．感觉记忆B．图像记忆C．短时记忆D．长时记忆 5．遗忘的进程是（B ） A.先慢后快 B.先快后慢 C.倒U型曲线 D.U型曲线 6．长时记忆遗忘的主要原因是（C） A. 功能固定 B. 原型启发 C.自然衰退或干扰 D.思维的定势 7．短时记忆转入长时记忆的条件是（ B ） A．对识记的材料加以注意Ｂ.精细复述Ｃ.机械复述Ｄ.意识到短时记忆的信息 三、名词解释 1. 记忆：是个体对其经验的识记、保持和再现（回忆和再认） 2. 语义记忆：是以语词所概括的事物的关系以及事物本身的意义和性质为内容的记忆。 3. 内隐记忆：是指在个体无法意识的情况下，过去经验对当前作业产生的影响，有时又叫自动的无意识记忆。 4. 陈述性记忆：是对事实的记忆。 5.程序性记忆：是对具有先后顺序的活动的记忆。 6.编码特定原则：当提取的背景与编码的背景相似时最为有效。 7.遗忘曲线：遗忘的过程是不均衡的，刚学完时保持量最大，接着保持量急剧下降，然后保持量渐趋稳定，最后接近稳定。这条曲线叫做遗忘曲线。 8.倒摄抑制：后学习的材料对回忆先学习的材料的干扰作用 9.系列位置效应：系列位置效应是指记忆材料在系列位置中所处的位置对记忆效果发生的影响，包括首因效应和近因效应。
第五章记忆((复习稿、练习及参考答案)
第五章记忆 教学目的： 1、了解记忆的概念、记忆的分类 2、掌握记忆的过程、影响识记的因素、遗忘的规律、影响遗忘的因素、良 好的记忆品质、青少年记忆的特点及良好记忆力的培养。 重点：影响识记的因素、遗忘的规律、影响遗忘的因素、良好记忆力的培养 难点：良好记忆力的培养 教学方法：讲授法、谈话法、讨论法、演示法、练习法等 第一节记忆概述 一、什么是记忆 记忆是过去经验在人脑中的反映。 记忆有重要的意义且潜力巨大： 举例说明：①②③ 启发思考： 人的先天和后天因素对记忆有何影响 测试：下面有20个词语，请你只看一遍，词与词之间间隔几秒，记忆时连序号一 起背，看你能记住多少 记一记： 你能记住吗 二、记忆的分类 （一）瞬时记忆、短时记忆和长时记忆（根据时间分） 1、瞬时记忆（约2秒左右） 当引起感知觉的刺激物不再继续呈现时，其信息仍然在感受器中继续保持一个短暂的时间，这种短暂信息的保持，就是瞬时记忆，也称感觉记忆。例：闪现单词 2、短时记忆（约1分钟） 处于短时记忆和长时记忆之间的一个记忆阶段，信息一般保持在1分钟以内。 例：打电话
3、长时记忆 永久性的记忆存储，一般能保持多年甚至终身。 举例：愉快的经历、痛苦的经历、一些知识 启发思考：你们喜欢哪一种记忆（出示三个记忆系统模式图） （二）形象记忆、语词—逻辑记忆、情绪记忆和运动记忆（根据内容分）1．形象记忆 以感知过的事物的形象为内容的记忆。 举例并出示图片。 2．语词—逻辑记忆 以概念、判断、推理等形式，对事物的关系以及事物本身的意义和性质等为内容的记忆。 举例。 3．情绪记忆 以个体体验过的某种情绪或情感为内容的记忆。 举例。 4．运动记忆 对活动的动作及动作的顺序的记忆。 举例。 （三）外显记忆和内隐记忆（根据参与的程度分） 1．外显记忆 当个体需要有意识地或主动地收集某些经验用以完成当前任务时所表现出来的记忆。 举例。 2．内隐记忆 指在不需要意识或有意回忆的情况下，个体的经验自动对当前任务产生影响而表现出来的记忆。 举例。 （四）情景记忆与语词记忆（根据记忆性质分） 1．情景记忆 指人们根据时空关系对某个事件的记忆。 举例。 2．语义记忆 指人们对事物的意义和关于世界的一般知识和规律的记忆。 请学生自己举例说明 三、记忆的过程及规律
《心理学》第五章(记忆)
第五章记忆 第一节记忆的概述 什么是记忆 记忆分类及特点 操作性、按原始信息的感觉通道编码的特点。容量约为7±2组块。 长时记忆是指在大脑中保持一分钟以上乃至终生的记忆。具有组织性、备用性等特点，其容量几乎无限。 工作记忆 短时记忆扩展为工作记忆。 简述工作记忆的含义和成分？ 组成：中央执行系统、视空间画板、语音回路。 中央执行系统：复杂注意资源的分配、协调、计划等。 视空间画板：负责暂时存储视觉空间信息。 语音回路：负责以声音为基础的信息的存储。 工作记忆能力与许多复杂的认知技能有着十分密切的联系。 情境记忆、语义记忆、程序记忆 长时记忆扩展为情境记忆、语义记忆、程序记忆 情境记忆是关于个人经历过的事件的记忆。 语义记忆是关于世界各种知识的记忆。 程序记忆是关于怎么做的记忆，是通过熟练行为和认知程序来表达的。 外显记忆与内隐记忆 外显记忆是指个体需要有意识地或主动地收集某些经验用以完成当前任务时所表现出来的记忆。是有意识的记忆。 内隐记忆是过去经验对当前活动的一种无意识的影响。是未意识到其存在又无意识提取的记忆。 记忆的表象 记忆表象是指人在知觉客观事物后，在人脑中所保存的形象。 第二节记忆的过程 识记是获得事物的映像并成为经验的过程。它是记忆过程的第一步。 影响识记效果的因素：J04 1.识记的目的与任务 2.活动的内容与性质（理解了吗？有意义吗？） 3. 系中。
4.材料的数量和性质。 材料的数量不能太多，要形象化。 保持和遗忘 遗忘曲线 德国艾宾浩斯自己做被试用无意义的音节。 揭示了遗忘变量和时间变量之间的关系。遗忘的进程先快后慢。要及时复习。 简述影响遗忘的因素： 1.时间 2.材料 （1）材料的性质：有意义的材料、形象的材料忘得慢。 （2）材料的数量：材料多，忘得快。 （3）材料的相似性。容易干扰。 3.过度学习 学习的程度。适当的过度学习。过度学习50%的材料保持的好一些。 遗忘的原因J03J06L08 关于遗忘的原因目前涉及两种假设，一是衰退理论，一是干扰理论。 衰退理论认为记忆痕迹得不到强化，就会逐渐减弱、衰退以致消失。衰退是瞬时记忆和短时记忆丧失的重要原因。 干扰记忆是由于多重痕迹之间相互引起抑制而产生的，抑制被解除，记忆还可恢复。 干扰理论可用前摄抑制和倒摄抑制来证明。 前摄抑制：先学习的材料对后学习的材料发生干扰作用。 倒摄抑制：后学习的材料对先学习的材料发生干扰作用。 如何有效合理的组织复习？L11 1.正确合理地安排复习时间 首先要及时复习，其次是间时复习（即在复习中间有休息），要分散复习。 2.复习中的尝试回忆 复习和回忆结合，了解记忆效果，知道记忆难点。 3.整体复习与部分复习 4.复习的形式多样化 （1）把新旧材料加以对比来复习 （2）利于多种感官，看读写听结合起来。 （3）把所学材料加以系统的组织，提高复习效果。 回忆和再认（记忆最后一个阶段） 回忆是指经历过的事物不在眼前，在一定条件下能把它重新再现出来。 再认是指曾经接触过的事物再次出现时能够识别出来。 联想及其规律 联想是指由一事物的映像、观念联想到另一事物的映像、观念的心理活动。 规律有： 1.接近律 2.类似律 3.对比律 4.多因律
幼儿的记忆试题
第五章达标测验 一、单项选择题 1、看到“五星红旗”四个字，头脑中就会立刻浮现出五星红旗的形象，这属于( )。 A.形象记忆 B.感觉记忆 C.情绪记忆 D.动作记忆 2、研究发现，遗忘的发展是不均衡的，遗忘的进程是( )。 A.先快后慢 B.先慢后快 C.不会遗忘 D.起伏不定 3、下面符合幼儿记忆发展特点的是( )。 A.以有意记忆为主 B.以词语逻辑记忆为主 C.以无意记忆为主 D.以意义记忆为主 4、在欢度“六一”儿童节时，小朋友们一听到《春天在哪里》这首乐曲时，就知道自己曾经唱过。这种记忆现象在心理学上叫做( )。 A.再认 B.识记 C.回忆 D.保持 5、根据材料的意义和逻辑关系，运用有关经验进行的一种识记是( )。 A.有意记忆 B.无意记忆 C.机械记忆 D.意义记忆 6、儿童最早出现的记忆是( )。 A.有意记忆 B.无意记忆 C.机械记忆 D.运动记忆 7、儿童喜爱什么、依恋什么、害怕什么都是（）的结果。 A.形象记忆 B.情绪记忆 C.机械记忆 D.运动记忆 8、婴儿的“认生”现象，是( )的结果。 A.形象记忆 B.情绪记忆 C.词语逻辑记 D.运动记忆
9、我们对公式、定理等的记忆，就是（）。 A.形象记忆 B.词语逻辑记忆 C.情绪记忆 D.运动记忆 10、没有自觉的记忆目的或任务，也不需要意志努力的记忆是 A.有意记忆 B.无意记忆 C.机械记忆 D.意义记忆 11、在不理解古诗含义的情况下，幼儿也能熟练地背诵古诗，这是( )。 A.意义记忆 B.理解记忆 C.机械记忆 D.逻辑记忆 12、把记忆的材料保存在头脑中的环节是（）。 A.再认 B.再现 C.保持 D.识记 二、多项选择题(多选、漏选、错选均不得分） 1、再认和再现是识记与保持的( )。 A.前提 B.基础 C.结果 D.证卿 2、下列有关幼儿记忆的说法正确的是( )。 A.形象记忆占主要地位 B.词语记忆发展速度大于形象记忆 C.形象记忆效果好于词语逻辑记忆 D.意义记忆效果好于机械记 3、记忆是人脑对过去经验的反映，记忆的过程包括( )。 A.识记 B.保持 C.再忍 D.再现 三、判断题 1、形象与词的结合，有利于提高记忆效果。 2、幼儿记忆熟悉的事物和熟悉的词比记忆生疏的事物和词的效果好。 3、幼儿机械识记的效果比意义识记效果好。 4、遗忘的进程总体上的特点是先慢后快。 5、幼儿在游戏中的有意记忆效果比在实验室条件下的有意记忆效果好。
记忆力训练的5个简单方法
记忆力训练的5个简单方法 训练1 拿一样东西(相机、盒子或笔)仔细看30秒，然后闭上眼睛，试着把你对这样东西的感受所得详细说出来。如果某些细节你还不清楚，请再看一遍，然后再闭上眼睛再说;如此重复，直到能把该东西说得清楚无遗为止。 训练2 微弱的声音迫使你注意力高度集中。不过，此练习每次最好不超过3分钟。(做完这个练习以后，你就知道，注意力越集中，记忆就越迅速、牢固。因此，你要集中注意力，特别要训练这些方面。) 训练3 宾夕法尼亚州匹兹堡大学语言教授斯特娜夫人很注意教育自己 的女儿，她从小便使女儿受到注意力的训练。她常与女儿玩一种叫“留神看”的游戏。每当路过商店的门口之后，就问女儿该商店陈列橱窗内摆的是哪些商品，让她数出留在记忆中的各式商品。能说出越多，就打分越高。这样训练很有结果：当女儿五岁时，在纽约肖特卡大学教授们面前，把《共和国战》朗诵了一遍就一字不差地复述下来，令教授们大吃一惊。斯特娜夫人说：“我这样做，是为了让她注意事物，养成敏锐地观察事物的习惯。” 训练4
在桌上摆三四件小物品，如瓶子、纸盒、钢笔、书等，对每件物品进行追踪思考各种两分钟，即在两分钟内思考某件物品的一系列有关内容。例如思考瓶子时，想到各种各样的瓶子，想到各种瓶子的用途，想到瓶子时，想到各种各样的制造，造玻璃的矿石来源等。这时，控制自己不想别的物品。两分钟后，立即把注意力转移到第二件物品上。开始时，较难做到两分钟后的迅速转移，但如果每天练习10分钟，两周后情况就大有好转了。 训练5 盯住一张画，然后闭上眼睛，回忆画面内容，尽量做到完整。例如画中的人物、衣着、桌椅及各种摆设。回忆后睁开眼睛再看一下原画，如不完整，再重新回忆一遍。这个训练既可培养注意力集中，也可提高注意更广范围的能力。 在地图上寻找一个不太熟悉的城镇，也能提高观察时集中注意的能力。
心理学第五章习题答案
第五章课后习题 一、单项选择题: ( C ) 1、感觉是对直接作用于感觉器官的客观事物的_______属性的反映。 A、本质 B、个别 C、整体 D、全部 ( B ) 2、对事实类的信息，如字词、地名、人名、观点、概念等的记忆是___________。 A．内隐记忆 B. 陈述性记忆 C. 程序性记忆 D. 技能记忆 ( D ) 3、后识记的材料对先前学习的材料造成的干扰被称为___________。 A．侧抑制 B.超限抑制 C.前摄抑制 D.倒摄抑制 ( D ) 4、刺激停止作用后，感觉并不立即随之消失，而是逐渐减弱，即感觉有一种暂留现象，这被称为___________。 A. 感觉对比 B. 感觉适应 C.感觉融合 D. 感觉后像 ( A ) 5、艾宾浩斯遗忘曲线表明，遗忘速度是___________。 A. 先快后慢 B. 先慢后快 C. 逐渐加快 D. 前后一样 ( C ) 6、研究表明短时记忆的容量是＿＿个组块。 A、3±2 B.、5±2 C、7±2 D、 9±2 ( B ) 7、日常生活中所看到的电影、动画等都是利用了__________的原理制作的。 A．自主运动 B．动景运动 C．相对运动 D．诱导运动 ( A ) 8、记忆时间短暂，记忆的容量大，记忆的信息未经任何加工，具有形象性，这属于：___________。 A、感觉记忆 B、知觉记忆 C、短时记忆 D、形象记忆 ( B ) 9、下列哪一项不属于知觉的基本特性：___________。 A、理解性 B、规律性 C、整体性 D、恒常性 ( D ) 10、放在水中的筷子，看上去是弯的，但我们认为它是直的。这是知觉的：___________。 A、选择性 B、理解性 C、整体性 D、恒常性 ( C ) 11、短时记忆的编码方式主要是___________。
第五章 幼儿的记忆练习题
第五章幼儿的记忆练习题 一、名词解释 再认 表象 无意记忆 意义记忆 二、填空题 1、记忆是人脑对_________的反映。记忆过程包括______、______、______和______四个环节，记忆恢复的两种形式是和。 2、根据记忆是否有目的、任务把记忆分为________和________。根据材料内容把记忆分为_________和________;根据材料是否需理解把记忆分为机械记忆和________。 4、在幼儿的记忆中________记忆占主要地位，________比重最大。 5、从儿童记忆发展的顺序看，最早出现的是记忆________，最晚出现的记忆是________记忆。 6、记忆的保持的相反过程是________。德国心理学家________最早对遗忘现象作了研究、绘制了遗忘曲线。得出了遗忘是有规律的、遗忘的进程是________遗忘的发展是________因此学习后要________ 三、单项选择题 1.幼儿生病时去过医院，以后看见穿白大褂的人就害怕，这种心理活动是（） A.记忆 B.想象 C.思维 D.感觉 2. 把记忆的材料保存在头脑中的环节是 （） A再认B 再现C保持D识记 3.最早提出遗忘规律的心理学家是（） A.埃里克森 B.皮亚杰 C.艾宾浩斯 D.班杜拉 4.儿童最早出现的是( )，最晚出现的是（） A 情绪记忆 B 语词记忆 C 形象记忆 D 动作记忆 5.在不理解意义的情况下，幼儿也能背诵唐诗，这是（） A意义记忆B 逻辑记忆 C机械记忆D 理解记忆 6.艾宾浩斯的遗忘曲线表明，遗忘在学习后（）内进展最快。 A 31天 B 6天 C 1天 D 20分钟 ７、幼儿的形象记忆主要依靠的是（） A.动作 B.言语 C.表象 D.情绪 ８、冬冬跟妈妈逛商店，看到商店招牌上的字，高兴地说：“妈、这字我认识、老师教过我们。”这种现象、在心理学中属于（）
记忆力训练八大方法
记忆力训练八大方法 人的一切活动，从简单地认识、行动，到复杂地学习、劳动，都离不开记忆。记忆是一种比较复杂的心理过程，是过去经验在人脑中的反映，它包括识记、保持和再现几个环节。记忆是知识的宝库，有了记忆，智力才能不断发展，知识才能不断积累。在智力发展最重要的儿童时期，记忆具有更重大的意义。心理学家维果斯基认为：学前儿童记忆处于意识中心，心理活动的各个方面以记忆占着优势地位。如果没有记忆能力，那么儿童每一次都去重新认识那些已经碰见过的事物，不可能获得任何生活知识经验。儿童记忆发展对学习文化科学知识有直接作用。 儿童记忆的特点 儿童在记忆上显示出如下的特点： 1.记得少、忘得快。儿童记忆的范围和记忆保持的时间，是随着年龄增长而扩大和延长的。如小朋友一堂课上能学会一首儿歌或一个故事，但如果不复习很快就忘了。 2.记忆缺乏目的性。儿童的记忆很难服从一个有目的的活动，他们的记忆以无意识记为主，他们只对形象鲜明的对象，引起兴趣的事物或引起强烈情绪体验的事能记住。要年幼儿童
将记忆专门作为有目的活动是困难的。5、6岁的幼儿有意识的能力开始发展起来，如大人委托他做某件事，他会运用重复大人说的话的简单方法，来记住这件事。 3.记忆方法呆板。成人的记忆一般是通过对要记忆事物的理解，找出事物的主要特征和内在的联系，抛弃事物非主要部分，进行意义的识记。而儿童由于受知识和经验的限制，不会进行这种分析，较多地对事物表面进行机械识记。例如成人和儿童同时遇到一个初次见面的人，成人记住的是这个人的相貌特征，而儿童记住的可能是这个人的衣着颜色等。但是儿童也不是完全没有意义识记，对他们能理解的事物也会进行一些意义识记。 4.记忆不精确。儿童记忆的精确性也是随着年龄的增长而提高。大多儿童表现为记忆不完整、相互混淆、歪曲事实和易受暗示等方面。例如儿童听了一个故事，他只记住感兴趣的某个细节，而整个故事的情节却记不住，或者把其他故事的情节也混在一起。 只有拥有良好的记忆力，智力才能不断发展，知识才能不断积累。为此，以下将介绍8个有助增强儿童记忆力的方法给各位参考。 1利用游戏
心理学第五章记忆
第五章记忆 〖导学提示〗现代心理学认为，记忆不是一个单一的过程，而是一个复杂的系统。本章着重介绍认知心理学对感觉记忆、短时记忆和长时记忆的研究，分析从记到忆的心理过程。 第一节记忆概述 一、什么是记忆 记忆是个体对其经验的识记、保持和再现（回忆和再认）。从信息加工的观点来看，记忆就是信息的输入、编码、储存和提取。 感知过的、思考过的、体验过的和行动过的事物都可以成为个体的经验。例如，从前见过的人，现在不在面前，我们能想得起他的姿态相貌；见到他时能认得出来，这就是记忆。不仅感知过的事物能保持于头脑中，而且思考过的问题、理论，体验过的情绪、情感，练习做过的动作都能保持于头脑中。在生活实践中见过、学过、做过的事情以及体验过的情绪，都可以成为我们的经验而保持在我们的头脑中，在以后生活的适当时候回想得起，或当他们再度出现时能认得出来。这些都是记忆。 识记、保持和再现是记忆的三个基本过程。识记是记忆的开初阶段，是获得知识经验的记忆过程。识记具有选择性。环境中的各种刺激只有被个体注意才能识记住。从信息加工的观点来看，识记是信息的输入和编码过程。在编码时，人试图将当前经验同某一名称相联系。这一过程通常是自动的迅速的，因而未被意识到。进一步的编码过程是使新输入的信息同已有的知识经验建立广泛的联系，从而形成知识网络。保持是识记过的经验在脑中的巩固过程。从信息加工观点来看，保持就是信息的储存。储存也是一个积极的过程，储存的信息在内容和数量上都会发生变化。再现包括回忆和再认。回忆和再认，是在不同的情况下恢复经验的过程。经验过的事物不在眼前，能把它重新回想起来的过程，称为回忆。例如学过的诗歌，我们不看书而把它背出来，就是回忆。经验过的事物再度出现时，能把它认出来的过程，称为再认。从信息加工的观点来看，回忆和再认是提取信息的过程。记忆的三个基本过程是密切联系在一起的。没有识记，谈不上对经验的保持；没有识记和保持，也就不可能对经验过的事物回忆或再认。识记和保持是回忆和再认的前提，而回忆和再认则是识记和保持的结果，并进一步巩固和加强了识记和保持。 二、记忆的分类 1．形象记忆 以感知过事物的形象为内容的记忆。 形象记忆的内容主要是事物的感知特征，它可以是看到的、听到的、偿到的、闻到的。例看电影后对每个人物言行的记忆就是形象记忆。 2．情景记忆 以亲身经历、发生在一定时间和地点的事件（情景）为内容的记忆。 3．语义记忆（语词逻辑记忆） 个人对各种有组织的知识为内容的记忆。这种记忆所保持的不是事物的具体形象，而是其本
第五章幼儿的记忆试题
第五章幼儿记忆 一、单项选择题 1、看到“五星红旗”四个字，头脑中就会立刻浮现出五星红旗的形象，这属于( )。 A.形象记忆 B.感觉记忆 C.情绪记忆 D.动作记忆 2、研究发现，遗忘的发展是不均衡的，遗忘的进程是( )。 A.先快后慢 B.先慢后快 C.不会遗忘 D.起伏不定 3、下面符合幼儿记忆发展特点的是( )。 A.以有意记忆为主 B.以词语逻辑记忆为主 C.以无意记忆为主 D.以意义记忆为主 4、在欢度“六一”儿童节时，小朋友们一听到《春天在哪里》这首乐曲时，就知道自己曾经唱过。这种记忆现象在心理学上叫做( )。 A.再认 B.识记 C.回忆 D.保持 5、根据材料的意义和逻辑关系，运用有关经验进行的一种识记是( )。 A.有意记忆 B.无意记忆 C.机械记忆 D.意义记忆 6、儿童最早出现的记忆是( )。 A.有意记忆 B.无意记忆 C.机械记忆 D.运动记忆 7、儿童喜爱什么、依恋什么、害怕什么都是（）的结果。 A.形象记忆 B.情绪记忆 C.机械记忆 D.运动记忆 8、婴儿的“认生”现象，是( )的结果。 A.形象记忆 B.情绪记忆 C.词语逻辑记 D.运动记忆
9、我们对公式、定理等的记忆，就是（）。 A.形象记忆 B.词语逻辑记忆 C.情绪记忆 D.运动记忆 10、没有自觉的记忆目的或任务，也不需要意志努力的记忆是 A.有意记忆 B.无意记忆 C.机械记忆 D.意义记忆 11、在不理解古诗含义的情况下，幼儿也能熟练地背诵古诗，这是( )。 A.意义记忆 B.理解记忆 C.机械记忆 D.逻辑记忆 12、把记忆的材料保存在头脑中的环节是（）。 A.再认 B.再现 C.保持 D.识记 二、多项选择题(多选、漏选、错选均不得分） 1、再认和再现是识记与保持的( )。 A.前提 B.基础 C.结果 D.证卿 2、下列有关幼儿记忆的说法正确的是( )。 A.形象记忆占主要地位 B.词语记忆发展速度大于形象记忆 C.形象记忆效果好于词语逻辑记忆 D.意义记忆效果好于机械记 3、记忆是人脑对过去经验的反映，记忆的过程包括( )。 A.识记 B.保持 C.再认 D.再现 三、判断题 1、形象与词的结合，有利于提高记忆效果。 2、幼儿记忆熟悉的事物和熟悉的词比记忆生疏的事物和词的效果好。 3、幼儿机械识记的效果比意义识记效果好。 4、遗忘的进程总体上的特点是先慢后快。 5、幼儿在游戏中的有意记忆效果比在实验室条件下的有意记忆效果好。
第五章 练习题
第五章集成触发器练习题 一、选择题 1.N个触发器可以构成能寄存位二进制数码的寄存器。 A.N-1 B.N C.N+1 D.2N 2．在下列触发器中，有约束条件的是。 A.主从JK F/F B.主从D F/F C.同步RS F/F D.边沿D F/F 3．一个触发器可记录一位二进制代码，它有个稳态。 A.0 B.1 C.2 D.3 E.4 4．存储8位二进制信息要个触发器。 A.2 B.3 C.4 D.8 5．对于T触发器，若原态Qn=0，欲使新态Qn+1=1，应使输入T= 。 A.0 B.1 C.Q D.Q 6．对于T触发器，若原态Qn=1，欲使新态Qn+1=1，应使输入T= 。 A.0 B.1 C.Q D.Q 7．对于D触发器，欲使Qn+1=Qn，应使输入D= 。 A.0 B.1 C.Q D.Q 8．对于JK触发器，若J=K，则可完成触发器的逻辑功能。 A.RS B.D C.T D.Tˊ 9．欲使JK触发器按Qn+1=Qn工作，可使JK触发器的输入端。 A.J=K=0 B.J=Q,K=Q C.J=Q,K=Q D.J=Q,K=0 E.J=0,K=Q 10．欲使JK触发器按Qn+1=Q n工作，可使JK触发器的输入端。 A.J=K=1 B.J=Q,K=Q C.J=Q,K=Q D.J=Q,K=1 E.J=1,K=Q 11．欲使JK触发器按Qn+1=0工作，可使JK触发器的输入端。 A.J=K=1 B.J=Q,K=Q C.J=Q,K=1 D.J=0,K=1 E.J=K=1 12．欲使JK触发器按Qn+1=1工作，可使JK触发器的输入端。 A.J=K=1 B.J=1,K=0 C.J=K=Q D.J=K=0 E.J=Q,K=0 13．欲使D触发器按Qn+1=Q n工作，应使输入D= 。 A.0 B.1 C.Q D.Q 14．下列触发器中，克服了空翻现象的有。 A.边沿D触发器 B.主从RS触发器 C.同步RS触发器 D.主从JK触发器 15．下列触发器中，没有约束条件的是。 A.基本RS触发器 B.主从RS触发器 C.同步RS触发器 D.边沿D触发器 16．描述触发器的逻辑功能的方法有。
第五章练习题
第五章练习题 一、单项选择题 ( ) 1、感觉是对直接作用于感觉器官的客观事物的_______属性的反映。 A、本质 B、个别 C、整体 D、全部 ( ) 2、对事实类的信息，如字词、地名、人名、观点、概念等的记忆是___________。 A．内隐记忆 B. 陈述性记忆 C. 程序性记忆 D. 技能记忆 ( ) 3、后识记的材料对先前学习的材料造成的干扰被称为。 A．侧抑制 B.超限抑制 C.前摄抑制 D.倒摄抑制 ( ) 4、刺激停止作用后，感觉并不立即随之消失，而是逐渐减弱，即感觉有一种暂留现象，这被称为___________。 A. 感觉对比 B. 感觉适应 C.感觉融合 D. 感觉后像 ( ) 5、艾宾浩斯遗忘曲线表明，遗忘速度是___________。 A. 先快后慢 B. 先慢后快 C. 逐渐加快 D. 前后一样 ( ) 6、研究表明短时记忆的容量是＿＿个组块。 A、3±2 B.、5±2 C、7±2 D、 9±2 ( ) 7、日常生活中所看到的电影、动画等都是利用了__________的原理制作的。 A．自主运动 B．动景运动 C．相对运动 D．诱导运动 ( ) 8、记忆时间短暂，记忆的容量大，记忆的信息未经任何加工，具有形象性，这属于： A、感觉记忆 B、知觉记忆 C、短时记忆 D、形象记忆 ( ) 9、下列哪一项不属于知觉的基本特性： A、理解性 B、规律性 C、整体性 D、恒常性 ( ) 10、放在水中的筷子，看上去是弯的，但我们认为它是直的。这是知觉的： A、选择性 B、理解性 C、整体性 D、恒常性 ( ) 11、短时记忆的编码方式主要是___________。 A．语义编码 B．动觉编码 C．视觉编码 D．听觉编码 ( ) 12、乔治·斯波林进行图象记忆的实验使用的方法是___________。 A．整体报告法 B．重学法 C．部分报告法 D．节省法 ( )13、后学习的材料对保持和回忆先学习材料的干扰作用叫___________。 A．前摄抑制 B．倒摄抑制 C．正迁移 D．负迁移 ( ) 14、关于感觉的差别阈限，以下那项不属于韦伯（Weber ）定律: A、韦伯分数是一个常数 B、每个最小可觉差主观相等 C、仅在中等刺激强度范围有效 D、不同感觉系统韦伯分数差异很大 ( ) 15、以经历过的情绪或情感为内容的记忆叫做___________。 A 逻辑记忆 B 情绪记忆 C 动作记忆 D 形象记忆 ( ) 16、“础润而知雨，月润而知风”。主要体现思维的___________。 A 、概括性 B 、间接性 C 、直接性 D 、敏捷性 ( ) 17、象棋大师和新手对棋局进行复盘的差异最能说明： A、短时记忆系统容量有限 B、短时记忆容量存在个体差异
学前心理学第五章历年试题
学前心理学第五章历年试题 一、单项选择题 1．幼儿记忆的特点之一是( ) A．形象记忆占优势B．语词记忆占优势C．意义记忆用得多D．机械记忆效果好 2.幼儿机械记忆和意义记忆效果的比较，是（） A．机械记忆效果好 B．意义记忆效果好 C．两者都在发展D．两者不可比较 3.整个幼儿期，占主要地位的记忆是（） A.语词记忆 B.形象记忆 C.有意记忆 D.意义记忆 4．3岁前儿童的记忆一般不能永久保持。这种现象称作（） A．动机性遗忘 B．临时性遗忘 C．幼年健忘D．不完全遗忘 5.在幼儿记忆中占主要地位的是（） A.形象记忆 B.语词记忆 C.情绪记忆 D.运动记忆 6.以下说法错误 ．．的是（） A.幼儿形象记忆的效果优于语词记忆 B.幼儿无意记忆的效果优于有意记忆 C.幼儿有意再现的发展先于有意识记 D.幼儿机械记忆的效果优于意义记忆 7．从记忆发生发展的顺序看，儿童最晚出现的记忆是（） A．运动记忆 B．情绪记忆 C．形象记忆D．语词记忆 8．儿童最晚出现记忆的是 ( ) A．形象记忆B．语词记忆 C．情绪记忆D．运动记忆 9．最能体现幼儿记忆发展中质的飞跃的方面是( ) A．无意识记的发展B．有意识记的发展C．机械记忆的发展D．意义记忆的发展 10.在幼儿的记忆中，占主要地位、比重最大的记忆形式是（） A. 运动记忆 B. 情绪记忆 C. 形象记忆 D. 语词记忆 11.儿童记忆策略发展的转变期，约出现在（ ) A.2—3岁 B.4—5岁 C.5—7岁 D.7—8岁 12.儿童最早出现的记忆是( ) Ａ.运动记忆 B.情绪记忆 C.形象记忆 D.语词记忆 13.幼儿记忆的一个显著特点是（） A.语词记忆占优势 B.形象记忆占优势 C.机械记忆效果好 D.意义记忆用得多 14．令人感兴趣的是，幼儿有一种特殊的( ) A.适应现象 B.对比现象 C.前摄抑制现象 D.记忆恢复现象 15．形象记忆主要依靠的是( ) A.动作 B.言语 C.表象 D.情绪 16.一天，玲玲听到一首好听的歌曲时，高兴地说：“妈妈，我也会唱，幼儿园老师教过我们。”又有一天，玲玲跟妈妈逛商店，指着货架上的玩具说：“妈妈，我们幼儿园里也有这样的玩具。”玲玲的这种记忆现象在心理学上叫作( ) A.识记 B.保持 C.回忆 D.再认 17．反映幼儿记忆发展中最重要的质的飞跃的是( ) A.有意识记的发展 B.无意识记的发展 C.机械记忆的发展 D.意义记忆的发展 18.德国心理学家艾宾浩斯揭示的“遗忘规律”表明，遗忘进程的总趋势是（） A.先慢后快 B.先快后慢 C.不快不慢 D.均衡发展 19．人类短时记忆的广度是（） A．5±2个信息单位B．6±2个信息单位C．7±2个信息单位D．8±2个信息单位
幼儿教育心理学：第五章幼儿记忆和想象
幼儿教育心理学：第五章幼儿记忆与想象 第五章幼儿的记忆与想象 识记思维：思维是借助动作、表象或语言实现的，对客观事物概括性和间接性的认识，是认识的高级形式。 直观动作思维：直观动作思维又称实践思维，它面临的思维任务具有直观的形式，解决的问题依赖于实际的动作，思维活动不在头脑中进行而表现为动作。 形象思维：形象思维是指人们利用头脑中的表象来解决问题。 逻辑思维：当人们面对抽象性质的任务，需要运用概念、理论知识来解决问题时，这种思维成为逻辑思维。 直觉思维：直觉思维是人们面临新问题、新事物和现象时，凭直觉能迅速理解并作出判断的思维活动。 分析思维：分析思维即逻辑思维，它是遵循严密的逻辑规律，逐步推导，最后得出合乎逻辑的正确答案或作出合理结论的过程。 发散思维：发散思维是指人们沿着不同的方向思考，重新组织当前的信息和基于记忆系统中存储的信息，产生大量、独特的新思维。 集中思维：集中思维是指人们根据已知的信息，利用熟悉的规则去解决问题，或者从给予的信息中推理出新的结论。 常规思维：是指人们运用以获得的知识经验，按现成的方案和程序直接解决问题，如学生运用已经学会的公式解决同一类型的问题。 创造性思维：创造性思维是重新组织已有的知识经验，提出新的方案或程序，并创造出新的思维成果的思维活动。 语言：语言是人类在社会实践中逐渐发展起来的交际工具，是一种社会约定俗成的符号系统。 理解
思维的特征：（一）思维的概括性。（二）思维的间接性。（三）思维是对经验的重组。 幼儿思维发展的特点：以表象思维为主，抽象思维开始萌芽；幼儿的表象思维具有象征性、经验性、拟人性、表面性和刻板性等特点。 幼儿判断推理的特点：第一，幼儿把直接观察到的事物之间的表面现象或事物之间偶然的外部联系作为判断事物的依据。 第二，幼儿会以自身的生活经验作为判断和推理的依据。 第三，幼儿的判断、推理有时不能服从于一定的目的和任务。 第四，幼儿判断推理的依据逐渐明确化，并开始趋于合理。 婴幼儿语音、词汇和语法的发展特点：（一）1. 婴幼儿的语言发展普遍经历了相同的五个阶段。阶段一：反射性发生期（0—4月）。阶段二：牙牙语期（5—9月）。阶段三：词和句子模式的萌芽期（10— 12月）。阶段四：学说话期（1—1.5岁）。阶段五：积极的语言发展阶段（1.5—6岁）。2. 婴幼儿发音过程中已发出“音节”为主，逐渐发出“清晰的单音”。 3. 4岁的婴幼儿语音发展有扩展趋势，此后有收缩的趋势。 4. 两岁的婴幼儿建立了词的语音表象，辨音能力先于发音能力。（二）1.词汇的数量随年龄增加而增加（1）词类范围逐渐广大（2）词义逐渐丰富和加深。2.婴幼儿语法的发展（1）从不完整句到完整句（2）从简单聚到复合句（3）从陈述句到多种形式的句子。 幼儿口语表达能力的发展：（一）对话言语的发展和独白语言的出现。 （二）情境性言语发展和连贯性言语的产生。 （三）出现内部言语的过渡形式——出声的自言自语。1.游戏言语2.问题言语。 （四）幼儿掌握书面语言的可能性1.掌握了口语词汇2.掌握语音3.掌握基本语法和口语表达能力4.幼儿图形知觉的发展。 应用 思维的类型及其应用：（一）直观动作思维、形象思维和逻辑思维。（二）直觉思维和分析思维。（三）集中思维和发散思维。（四）常规思维和创造思维。 幼儿思维能力的培养：（一）为幼儿创设直接感知和动手操作的机会。（二）教学活动中突出具体性、形象性。（三）创设问题情境，促进幼儿思维的发展。（四）发展幼儿的抽象逻辑思维。（五）重视培养幼儿的创造性思维。
第五章 课后习题 (2)
第五章课后习题 一、单项选择题:16-20. ACABB 21-25. ADCCB 26. C ( C ) 1、感觉是对直接作用于感觉器官的客观事物的_______属性的反映。 A、本质 B、个别 C、整体 D、全部 ( B ) 2、对事实类的信息，如字词、地名、人名、观点、概念等的记忆是___________。 A．内隐记忆 B. 陈述性记忆 C. 程序性记忆 D. 技能记忆 ( D ) 3、后识记的材料对先前学习的材料造成的干扰被称为___________。 A．侧抑制 B.超限抑制 C.前摄抑制 D.倒摄抑制 ( D ) 4、刺激停止作用后，感觉并不立即随之消失，而是逐渐减弱，即感觉有一种暂留现象，这被称为___________。 A. 感觉对比 B. 感觉适应 C.感觉融合 D. 感觉后像 ( A ) 5、艾宾浩斯遗忘曲线表明，遗忘速度是___________。 A. 先快后慢 B. 先慢后快 C. 逐渐加快 D. 前后一样 ( C ) 6、研究表明短时记忆的容量是＿＿个组块。 A、3±2 B.、5±2 C、7±2 D、 9±2 ( B ) 7、日常生活中所看到的电影、动画等都是利用了__________的原理制作的。 A．自主运动 B．动景运动 C．相对运动 D．诱导运动 ( A ) 8、记忆时间短暂，记忆的容量大，记忆的信息未经任何加工，具有形象性，这属于：___________。 A、感觉记忆 B、知觉记忆 C、短时记忆 D、形象记忆 ( B ) 9、下列哪一项不属于知觉的基本特性：___________。 A、理解性 B、规律性 C、整体性 D、恒常性 ( D ) 10、放在水中的筷子，看上去是弯的，但我们认为它是直的。这是知觉的：___________。 A、选择性 B、理解性 C、整体性 D、恒常性 ( C ) 11、短时记忆的编码方式主要是___________。
微机原理与接口技术第五章-练习题及答案
第五章练习题及答案 一、填空题 1、常见的片选控制方法有____________________________________。线选法,全译码法,部分译码法 2、磁带是______存储器。顺序存储 3、为保证动态RAM中的内容的不消失，需要进行__________操作。刷新 4、全部存储系统分为四级,即寄存器组,____________,内存,外存。高速缓冲存储器 5、DRAM靠_______存储信息，所以需要定期_____。电容刷新 6、虚拟存储器由__________两级存储器组成。主存-辅存 7、存储器是计算机系统的记忆设备，它主要用来______。存储数据和指令 8、8086CPU的物理地址是指实际的20位主存单元地址,每个存储单元对应唯一的物理地址,其范围是_________________。00000H～FFFFFH 二、选择题 1、RAM是随机存储器,它分为( )两种。 A、ROM和SRAM B、DRAM和SRAM C、ROM和DRAM D、ROM和CD-ROM B 2、从存储器中读出或向存储器中写入一个信息所需要的时间称为( )。 A、等待时间 B、存取周期 C、查找时间 D、寄存器 B 3、在计算机的专业用语中,ROM表示( )。 A、外存储器 B、内存储器 C、只读存储器 D、随机存储器 C 4、在下列存储器中，若按记录密度从低到高的顺序播列，应为( )。 A、软盘、硬盘、光盘、磁带 B、磁带、硬盘、软盘、光盘 C、磁带、软盎、硬盘、光盘 D、硬盘、软盘、磁带、光盘 C 5、某计算机字长32位，存储容量为4MB，若按半字编址，它的寻址范围是（）。 A、0-4MB B、0-2MB C、0-2M D、0-1MB C 6、下列因素中，与Cache命中率无关的是（）。 A、主存的存取时间 B、快的大小 C、Cache的组织方式 D、cache 的容量 A 7、计算机的存储器采用分级存储体系的主要目的是（）。 A、便于读写数据 B、减小机箱的体积 C、便于系统升级 D、解决存储容量、价格和存取速度之间的矛盾 D 8、磁盘存储器的数据存取速度与下列哪一组性能参数有关?( )。 A、平均等待时间，磁盘旋转速度，数据传输速串 B、平均寻道时间，平均等待时间，数据传输速串 C、数据传输速率，磁盘存储密度，平均等待时间 D、磁盘存储器容量，数据传输速率，平均等持时间 B