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郑人买履练习题及答案

《郑人买履》练习题

郑人有欲买履者，先自度其足，而置之其坐.至之市，而忘操之。已得履，乃曰：“吾忘持度.”反归取之。及反，市罢,遂不得履。人曰：“何不试之以足？”曰：

“宁信度，无自信也。”

1、解释字词。

（1）履（)(2）操（）(3）宁（)（4）罢（)

2、翻译下列句子.

①及反，市罢，遂不得履. _______________________________________________________

②宁信度，无自信也. ___________________________________________________________

3、这则寓言故事包含了什么道理?

答： __________________________________________________________________ 4、请你至少写出两个带“履”的成语。

答： __________________________________________________________________

答案：

1、（1）鞋子(2）拿（3）宁可（4）集市已经解散

2、①等他赶回来时，集市已经解散了，（他）终于没买到鞋。

②我宁愿相信尺码，也不相信我自己的脚。

3、这则寓言故事告诉我们：做事迷信教条而不顾客观实际，是不会成功的。

4、削足适履如履薄冰履险如夷

《郑人买履》练习题

郑人有欲买履者，先自度其足，而置之其坐.至之市，而忘操之。已得履,乃曰：“吾忘持度.”反归取之.及反,市罢，遂不得履。人曰：“何不试之以足？"曰:

“宁信度,无自信也。”

1.解释下列加点的词。

（1 )置之其坐（）(2)而忘操之（)

（3）反归取之（)（4)先自度其足（）

（5 )吾忘持度（）（6)及反（）

（7 )至之市(）（）(8)市罢（)

（9

)

遂不得履（()(10）试之以足（)（

2?把下列语句翻译成现代汉语。

(1)及反，市罢,遂不得履.

(2)人曰:“何不试之以足？”

3.这则寓言故事的主旨是什么呢？

答：______________________________________________________________________________

答案

一、解词

1、同“座"，座位

2、拿，带

3、同“返"，返回

4、量

5、量好的尺码

6、至等到

7、至农到……去

8、结束,解散

9、终于10、它,代鞋;用

二、翻译句子

1、等到他又返回集市时，集市已经散了,终于没有买到鞋.

2、有人问：“为什么不用脚试一试鞋呢？”

三、这则寓言故事的主旨是:告诉我们做事迷信教条而不顾客观实际，是不会成功的道理

《郑人买履》测试题

郑人有欲买履者,先自度其足，而置之其坐.至之市，而忘操之。已得履，乃曰：

“吾忘持度.”反归取之.及反，市罢，遂不得履.人曰：“何不试之以足？"曰：

“宁信度，无自信也.”

1、解释加点字。

(1）先自度其足( ）(2）吾忘持度（）(3)宁信度（）2、翻译下列句子。

（1) 市罢，遂不得履. ______________________________________________________________ (2）何不试之以足？______________________________________________________________ 3、说说句中的“之”是什么意思或有什么作用？

（1）而置之其坐（)(2）至之市（）（3）而忘操之（

）

（4）反归取之（）（5）何不试之以足( )

4、《郑人买履》告诉我们什么道理？

答_________________________________________________________________________________

答案：

1、（1）测量（2）尺码(3)尺码

2、 ( 1）集市已经关闭了,于是就没买到鞋子。

(2）为什么不用脚试一试呢？

3、 ( 1）脚的尺寸(2）至往（3）脚的尺寸（4）脚的尺寸 (5)鞋子

4、这则寓言故事告诉我们：做事迷信教条而不顾客观实际，是不会成功的。

文言文整体阅读之《郑人买履》

郑人有欲买履者，先自度.［du O ］其足，而置之[代尺码]其坐[同“座”,座位］。至之．［动词，到〃〃〃〃〃〃去］市而．［连词，表转折，可是］忘操之．[代尺码］。已．［已经, ....... 之后］得履，乃曰:“吾忘持度［d U ］。"反归取之。及.［到,等到］反，市

罢.［结束］，遂。［终于]不得履.人曰：“何不试之.［代尺码］以.［介词，用］足［何不以足试之］?”曰：“宁信度，无自信也[无信自也］。"

1.下列加点词语意思不相同的一项是（ D ）

A、先自度其足/何不试之以足 B 、宁信度/无自信也

C郑人有且置履./者遂不得履。D 、先自度其足/吾忘持度

2.解释“之”字在句子中的意义。

（1）反归取之（代词，代尺码。）（2）何不试之以足（代词，代鞋。)

（3）至之市（动词，到〃〃〃〃〃〃去）(4）而忘操之（代词，代尺码. )

3.翻译句子。

①至之市,而忘操之。

（郑人) 来到集市上，可是忘记了带尺码。

②宁信度，无自信也。

（我)宁可相信尺码，也不相信自己( 的脚）.

4.买鞋的郑国人只相信量脚的尺寸，而不相信自己的脚。你认为有这样的傻子吗? 答：(1）类似这样的人，现实生活中的确是有的。

（2) 有的人说话、办事、想问题，只从本本出发，不从实际出发。

(3）这样，思想当然就要僵化，行动就要碰壁。

5.这个寓言说明了什么道理？答：这则寓言故事告诉我们:做事迷信教条而不顾客观实际，是

不会成功的道理.

《刻舟求剑》练习题

楚人有欲涉江者，其剑自舟中坠于水，遽契其舟，曰：“是吾剑之所从坠."舟止，从其所契者入水求之。舟已行矣，而剑不行,求剑若此,不亦惑乎？

1 ?解释下列加点词的意思。

（1）涉江( ）（2）遽契其舟( )( ）

（3)其剑自舟中坠于水（)( )（4）是吾剑之所从坠( ）(1 )

（5）求剑若此（)（)(6)不亦惑乎（)

2 ?分别指出加点词所指代的内容.

（1）其剑自舟中坠于水()（2)从其所契者入水求之（)

3?把下列语句翻译成现代汉语。

(1）从其所契者入水求之

（2)求剑若此,不亦惑乎？

4?这则寓言的主旨是什么？

答：_____________________________________________________________________________ 一、1、渡2、立即，匆忙;雕刻3、从；到

4、这；不译

5、

像

；

这样6、迷惑，糊涂

二、1、他的 2 、他

三、1、他的剑从船中掉到水里。

2、像这样找剑，不是很糊涂吗？

四、主旨:告诉我们不懂得随着形势的改变而变更自己的观念和方法，就不会获得预期的结果的

道理。

《郑人买履》和《刻舟求剑》比较阅读

《郑人买履》

郑人有欲买履者，先自度其足，而置之其坐。至之市，而忘操之。已得履，乃曰： “吾忘持度。"反归取之。及反，市罢,遂不得履。人曰:“何不试之以足？ ”曰：“宁信度，无自信也。"

②何不试之以足？

4. 《郑人买履》选自《韩非子》,你能再写出两个出自《韩非子》的寓言故事名字吗？

5. 请用文中原话回答下列问题《郑人买履》中郑人最可笑的“言" 是: _____

《刻舟求剑》中楚人最可笑的“行" 是:

6. 这两则寓言故事共同包含了什么道理？

1、 ①同“座"，座位②立即、匆忙③同“返”，返回④、指示代词，这儿

2、 C

《刻舟求剑》

楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水。遽契其舟，曰：“是吾剑之所从坠。舟止,

舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎？从其所契者入水求之。 1 ?解释下列加点词语 ①置之其坐 ( ③反归取之 (

2. 坐:

反:

下面的“之” A.反归取之 C.是吾剑之所从坠翻译句子。

)

字用法跟其他三项不同的一项是 (

3. ①从其所契者入水求之。 ②遽契其舟

遽:

④是吾剑之所从坠

)

B.何不试之以足

D.从其所契者入水求之是:

文言文五郑人买履

文言文五郑人买履郑人有欲①买履②者，先自度（duó）其足③，而置之其坐④。至之市⑤，而忘操⑤之。已得履，乃曰：“吾忘持度⑦（dù）。”反归取之。及反，市罢⑧，遂（suì）不得履。人曰：“何不试之以⑨足？”曰：“宁（nìng）⑩信度，无自信也。” 注释 ①郑：春秋时代的郑国。欲：将要，想要。②履：鞋子。③先：首先，事先。度（duó）：测量。④而：连词，表示承接，意为然后。.置：放置，搁在。坐：通假字，同“座”，座位。 ⑤至：等到。之：到……去，往。⑥.操：拿，带。⑦.乃：于是，这才。持：拿。度（dù)：量好的尺码。⑧及：等到。反：通假字，通“返”，返回。罢：本义结束，这里引申为散了。 ⑨. 以：用。⑩宁：副词。宁可，宁愿。译文：阅读导航：这则寓言讽刺了那引起固执己见、墨守成规、不懂得根据客观实际变通的人。还告诉我们：要实事求是，对待事物要注重实际，学会变通，不要教条主义。文言知识：通假字通假字是中国古书的用字现象之一，“通假”就是“通用、借代”，即用读音相同或者相近的字代替本字。由于种种原因，书写者没有使用本字，而临时借用了音同或音近的字来替代，有人认为部分通假字就是古人所写的白字（别字）。事实上，第一个写通假字的人可以说是[写的白字，但是后人纷纷效仿，也就积非成是了。通假字大量存在于古书之中，是造成中国古书难读的原因之一。本文的“坐”通“座”；“座位”的意思。“反”通“返”；“返回”的意思。今后凡是解释通假字的时候，就用这种格式：“×××”通“×××”；尝试小练习 1．下列加点词语意思不相同的一项是（） A．先自度其足．何不试之以足． B．宁信．度无自信．也 C．郑人有欲买履．者遂不得履． D．先自度．其足吾忘持度． 2．探究：文中“之”字共出现五次，它们的意思一样吗？请指出下列句中加点的“之”是什么意思，或有什么作用。 ⑴而置之．其坐 ⑵至之．市 ⑶而忘操之． ⑷反归取之． ⑸何不试之．以足 3．用现代汉语翻译下面的句子。 ⑴及反，市罢，遂不得履。 ⑵何不试之以足？ 4．为什么这位郑人会“宁信度，无自信也”？

小古文郑人买履教案

郑人买履教学目标：知识目标: 理解寓言中的一些文言字词，说出重点句子的意思，明白故事的寓意。能力目标: 培养学生对文言文的阅读兴趣，教给学生一些文言文的学习方法。情感目标：使学生受到教益，提高认识并解决问题的能力。教学难点：引导学生读出自己的理解，培养学生对文言文的阅读兴趣。教学准备：老师制作多媒体课件学生预习寓言故事教学安排：一课时教学过程：一、谈话导入新课同学们喜欢猜谜语吗，老师今天带来一则谜语，请大家猜一猜：稀奇古怪两只船，没有浆来没有帆。白天载人四处走，夜晚停靠在床边。谜底（鞋）。鞋在古代也被称为“履”，教师引导学生识记字形。它是半包围结构，你怎么记住它？（上面是尸字头，里边左面是双人旁，右面是复习的复；“履”是鞋的意思，穿上鞋就能行走，所以是双人旁，走路要一步一步重复着走，所以要有重复的复……）今天我们就来学习一则有关鞋子的寓言故事《郑人买履》。（板书课题）二、学习新课 (一)朗读课文师:同学们想想，当拿到一篇陌生的文言文，除了参照注释，在

此之前，我们首先应当做的很重要的一个步骤是什么？生：朗读，多读几遍师：很好，我们今天就用同学们自己归纳的这些方法来理解整篇文章，首先是反复朗读。（1）教师范读课文，要求：听清楚节奏，声音高低变化。（2）出示全文，标好节奏，学生自由朗读课文（3）学生赛读课文有人说音乐是流动的建筑，文字是静止的艺术。现在我请同学们用自己优美的声音把这种静止的艺术展现出来，下面我请三位同学来比赛读课文。（评比标准：声音洪亮、停顿恰当、读音准确、读出感情）（4）学生评价（根据以上四个方面）（5）学生齐读课文（6）教师评价：读得不错。同学们，你们发现，哪个字出现多次，而且读音不同呢？对，“度”有两种读音，而且出现了三个“度”，那么，它分别代表什么意思呢。（三）共同理解课文（1）出示含“度”的三个句子。郑人有欲买履者，先自度其足，而置之其坐。已得履，谓曰：“吾忘持度（dù）。人曰：“何不试之以足？”曰：“宁（nìng）信度，无自信也。”

郑人买履文言文翻译及寓意

郑人买履文言文翻译及寓意导读：郑人有欲买履者，先自度(duó)其足，而置之其坐。至之市而忘操之。已得履，乃曰：“吾忘持度(dù)。”反归取之。及反，市罢，遂(suì)不得履。人曰：“何不试之以足? ” 曰：“宁(nìng)信度，无自信也。” 注释 1.郑：春秋时代一个小国的名称，在现今河南省的新郑县。 2.欲：将要，想要。 3.者：......的人。(定语后置) 4.先：首先。 5.度(duó)：测量。 6.而：连词，表示承接。 7.置：放置，搁在。 8.之：代词，代它，此处指量好的尺码。 9.其：他的。 10.坐：通假字，同“座”，座位。 11.至：等到，直到。 12.之：到……去，往 13.操：携带。 14.已：已经。

15.得：得到;拿到。 16.履：鞋。 17.乃：于是，这才。 18.持：拿。 19.度(dù)：量好的尺码。 20.反：通假字，同“返”，返回。 21.市罢：集市散了。 23.遂：于是。 24.曰：说。 25.宁(nìng)：宁可。 26.无：不。 27.自信：相信自己。 28.以：用。注意字词【读音】履：lǚ边音，第三声【读音】度：duó多音字，第二声【读音】宁：nìng 鼻音，第四声【读音】遂：suì非常用生字，第四声译文有一个想要买鞋的郑国人，他先量好自己脚的尺码，然后把量好的尺码放在他的座位上。等到了集市，他忘了带量好的尺码。他已经挑好了鞋子，才说：“我忘记带量好的尺码了。”于是返回家去取尺

码。等到他返回集市的时候，集市已经散了，他最终没有买到鞋。有人问：“为什么不用你的脚去试试鞋的大小呢?”他说：“我宁可相信量好的尺码，也不相信自己的脚。” 郑人买履扩写郑国有个想买鞋的人，叫郑呆，说他呆吧，他还真呆，不信你往下读读. 郑呆的'鞋穿破了，他想买一双新鞋，于是他东找西找，找到了一条绳子，对比好自己的脚剪下多余的部分.剪好尺码以后，顺手把量好的尺码放在座位上，就匆匆向集市跑去了. 集市上的人很多，不一会儿，郑呆就找到了一家鞋店，这个鞋店不仅鞋的质量好，价钱还便宜.凭着店主多年的经验，店主很快就看出了郑呆合适穿的鞋，就从鞋架上拿了一双鞋对郑呆说："先生，这双鞋适合您，您先试试合不合脚."郑呆心想："哼!别以为我会吃你的亏，幸亏我足智多谋带了个尺码!哈哈!"他的手就往口袋里一摸，" 哎呀!我没带尺码，你等等我!我这就回去取."郑呆说着便象兔子一样飞奔回去. 郑呆拿到尺码后又飞跑了回来，可这个时候集市已经空空如也，一人无有了.他垂头丧气的走了回去，一边走着，还一边说："怪我!跑的那么慢!"有些爱管闲事的人走上来关切的问："咋啦?小伙子?这是给谁买个鞋呀?"郑呆说："给我自己呀!"路人听了又问："你不知道集市这时已经散了吗?"郑呆说："我是来早了，可没带尺码，又回去

三年级语文下《郑人买履》教学设计

三年级语文下《郑人买履》教学设计教材简析：课文借一个宁可相信尺码而不相信自己的脚的人，讥讽墨守成规、迷信教条而不尊重客观事实的人。故事生动有趣，言简意赅，用可笑的事从反面给人启迪，耐人寻味。课文分两层，先陈述这个人从量尺码准备买鞋到后来“遂不得履”的全过程;然后用简单的对话点明他没买到鞋的原因。前后两部分的内在联系都很紧密。用对话来作为点睛之笔，用人物自己的话来点明寓意，引发思考。教学目的要求：基础知识：学会本课生字。正确、流利地朗读课文。背诵课文。基本技能：能借助注释理解课文，初步领悟课文所讲的道理。思想教育：教育学生做事不能过分拘泥于形式，要注重实际。教学的重点：激发学生学习文言文的兴趣，指导学生朗读和背诵。教学难点：除了继续了解古今词义和表达上的不同外，弄懂每则寓言的寓意，并用自己的话表达出来，是学习本课难点。教学时间：一课时教学准备：

电脑课件教学过程：课前活动：背诵古诗、词、文言文。进行南北对抗赛，讲解规则。一、导入新课 1、上学期我们学过两篇文言文，同学们还记得是什么吗? (《学弈》《两小儿辨日》) 学了这两篇文言文，你们有什么收获? 小结：正如同学们所说，它不但告诉我们一个深刻的道理;而且又让人能体味到其中的含蓄与幽默。 2、今天我们就要再来学习一篇文言文——寓言小故事《郑人卖履》。齐读课题二、理解课文 (一)读准课文，整体感知 1课文同学们已经预习过了，同学们再来读一读，把字音读准，把握不准的标出来。板书：读准 2学生自由读注意那些你把握不准的字的读音。听他读的和你读的有什么不同? 指名读正音(吾wú宁nìng度duó度dù) 再指名读提示：有个字出现了3次，两个读音。你知道是什么吗?(度

《刻舟求剑》教学设计及教学反思

《刻舟求剑》教学设计及教学反思海南侨中初一语文组刘玥彤教学目标: 1、能掌握本文出现的生字词，了解有关文学常识。 2、能正确流利的背诵课文并能默写。 3、能用故事性的语言正确翻译本文。 4、挖掘本则寓言蕴含的道理。教学重点： 1、能用故事性的语言正确翻译本文。 2、挖掘这则语言的寓意。教学难点：一些特殊字词的解释与方法，及一些特殊文言句式的翻译方法。教学准备： 1、学生提前自主预习。 2、多媒体教学课件。设计思路： 1、以学生自主学习为主，老师指导、点拔、补充为辅。 2、以读带讲，在反复阅读的基础上逐层加深理解，以至熟读能背。 3、指导翻译方法，提高学生自主阅读文言作品的能力。 4、动静结合，有思有想，交流合作解决问题。教学时数：一课时教学过程：一、新课导入回顾上节课所学： 1、什么是寓言？——指名回答。师：归纳寓言特点。 2、《郑人买履》这则寓言故事的寓意是什么？——生齐回答。师：今天，我们就来学习本课的另一则寓言《刻舟求剑》，看看这则我们耳熟能详的寓言故事用文言文是怎样讲述的，其中又蕴含了怎样的道理。二、作者及作品简介（出示课件）吕不韦（？--前235），战国末年政治家。原为大商人，后被任为相国，封文信侯。秦王

赢政年幼即位，尊吕不韦为仲父。后因罪被免职，在迁往蜀郡途中自杀。《吕氏春秋》也称《吕览》，吕不韦使其门客各著所闻，集论成书。内容驳杂，有儒、道、墨、法、兵、农、纵横、阴阳等各家思想。所以《汉书·艺文志》等将其列入杂家。《史记·吕不韦列传》说，此书写成后“布咸阳市门，悬千金其上，延诸侯游士宾客有能增损一字者，予千金。”所以用“一字千金”来形容文辞高妙，不可更改。三、初读课文，读准字音。（出示原文带注音课件）过程： 1、请一名同学为大家朗读。 2、强化字音，一个齐读两遍。 3、自由大声朗读一遍。 4、齐读一遍。四、再度课文，疏通文意。（出示课件）学法指导：注意： 1、翻译时，凡是有实实在在意思的字词都要落实翻译。 2、如有需要，适当的调整语序，使译出的语句通畅顺达，符合现代汉语语言表达习惯。过程： ——结合注释及老师所指导过的方法，自主逐字逐句的动笔翻译课文，遇到难解的字词作出圈记。（5分钟） ——交流解决问题（生提出问题，交流解决问题，师补充提问个别难解的字词。） ——请三位同学各译一句，师评价，讲解，纠正错误，强化文言文翻译方法。（出示翻译及对应词解课件） ——师生合作，整体完整的翻译全文。 ——自己快速的翻译一遍全文。五、三读课文，读懂寓意。自读课文，思考： 1、失剑人为什么找不到他的佩剑？（请用原文语句回答。）明确：舟已行矣，而剑不行。 2、请你找出文中作者发表议论的语句，并思考这个议论句包含着作者对这个渡江的楚国人怎样的情感态度? 明确：议论句：求剑若此，不亦惑乎？情感态度：讽刺了这个楚国人办事愚蠢，不知事物会变化，不懂得根据客观实际采取灵活对策。 3、这则寓言告诉我们一个什么道理？也就是，通过这个故事我们应该懂得:

七年级上册文言文阅读测试练习及答案 (1)

一、阅读《郑人买履》，完成文后问题。郑人有欲买履者，先自度其足，而置之其坐。至之市，而忘操之。已得履，乃曰：“吾忘持度。”反归取之。及反，市罢，遂不得履。人曰：“何不试之以足？”曰：“宁信度，无自信也。” 1．解释文中加点字的意思。 ①履（）②操（） ③度（）④宁（） 2．翻译：及反，市罢，遂不得履。译文： 3．这则寓言故事包含了什么道理？答：二、阅读《刻舟求剑》，完成文后问题。楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水，遽契其舟，曰：“是吾剑之所从坠。” 舟止，从其所契者入水求之。舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎？ 1．解释文中加点词的意思。 ①涉（）②遽（） ③是（）④求（） 2．分别指出加点词所指代的内容。 ①其剑自舟中坠于水（）②从其所契者入水求之（） 3．解释下加点的“之”的意思，并按要求归类。 A先自度其足，而置之其坐。 B至之市，而忘操之。 C舟止，从其所契者入水求之。 ⑴做代词，代物的：（） ⑵做动词用的：（） 4．翻译：是吾剑之所从坠。译文： 5．这则寓言故事包含了什么道理？答：三、阅读《幼时记趣》，完成文后问题。 ①余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫。见藐小微物，必细察其纹理。故时有物外之趣。 ②夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。心之所向，则或千或百果然鹤也。昂首观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。 ③于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，常蹲其身，使与台齐，定目细视。以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为邱，凹者为壑，神游其中，怡然自得。 ④一日，见二虫斗草间，观之正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞蛤蟆也。舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然惊恐。神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。 1．加点的词解释有误的是（） ①于土墙凹凸处（在）②神游其中（想像） ③项为之强（僵硬）④留蚊于素帐中（朴素的） ⑤盖一癞蛤蟆也（原来是）⑥鞭数十（鞭子） ⑦以土砾凸者为邱（同“丘”，土山）⑧鹤唳云端（高亢地鸣叫） 2．解释一词多义： ①之时有物外之趣（）昂首观之（）心之所向（）项为之强（） ②观昂首观之（）作青云白鹤观（）

郑人买履教案

《郑人买履》教案时间：2012-9-14 教学目标： 1.掌握学习文言文的方法 2.学习重要的文言词句、了解一些语法现象 3.领悟这两则寓言蕴含的道理：教学重点： 1.掌握学习文言文的方法 2.学习重要的文言词句、了解一些语法现象教学难点：学习重要的文言词句、了解一些语法现象课时：一教学过程：一导入：由学过的寓言导入“揠苗助长”、“滥竽充数”、“自相矛盾”、“守株待兔”等。二、寓言特征：一种文学体裁，用假托的故事来寄寓较深的道理，进行劝喻或讽刺，常用比喻、夸张、拟人、象征等手法三、提出学习文言文的要求本篇课文是我们进入中学所接触到的第一篇文言文，在学习过程我们要注意养成好的学习习惯，学会借助注释和工具书阅读文言文。平时可以自备一部《古汉语常用字字典》帮助学习。方法如下： 1.读课文，分清句读（停顿），达到读准、读通、读懂的程度。 2.把握重点实虚词，根据语境联想拆解。 3.熟悉文言特有现象：通假字，一词多义、倒装句式等。 4.逐字逐句翻译，采用“对”（一一对应）、“调”、（调整语序）、“补”（补充成分）的方法，使句子表达完整。四、学习《郑人买履》 1.文学常识:韩非和《韩非子》作者韩非，战国末期哲学家，法家主要代表人物，师从荀子，著有《韩非子》其书，这是先秦理论散文集大成者的著作。全书五十五篇，文风犀利，有很强的说服力。他非常喜欢用小故事讲大道理，书中许多生动的寓言故事，如郑人

买履、滥竽充数、买椟还珠、自相矛盾、守株待兔等等，十分受人喜爱，有些已成为成语。代表作品有《孤愤》、《五蠹》等。 2.检查预习（见课件） 3.朗读：先按要求读，再与(朗读录音)比较 4.疏通文义: 结合书下注解，自行翻译，划出含糊、有疑难的地方。 5.难句为例子讲解（文言特有现象） ①郑人有欲买履者这是一种定语后置结构，意思相当于“有欲买履之郑人”。译为现代汉语可灵活多样，如：“有个想买鞋的郑国人”，“有个郑国人，想去买双鞋”“郑国有一个人想去买鞋”。定语的后置结构是为了突出中心词，对于“郑人有欲买履者”来说，是为了突出“郑人”，因此，翻译为“有个郑国人，想去买双鞋”最符合作者讽刺郑人的原意。 ②宁信度，无自信也句中的“无自信也”是“无信自也”的倒装。古代汉语中，代词在否定句中作宾语时，通常放在动词或介词的前面。“无自信也”如果直译，应是“不相信自己”；考虑到郑人的话是对“何不试之以足”的回答，所以翻译为“不相信自己的脚”更能表达句子的含义。 6.文章翻译（分组合作，解疑） 7.结构层次及蕴含的道理。《郑人买履》全文只有61个字，但故事情节完整而生动。内容可以分为两层。第一层（“郑人有欲买履者”至“遂不得履”），这是故事的主要部分，叙述了郑人买履的过程和结果。第二层通过人物对话，更深刻地揭示出郑人固执、迂腐的心理，增强了寓言的讽刺意味。这个小故事写的很精彩，而最精彩之处在于末尾的人物对话，既解开了他人“何不试之以足”的疑惑，又把郑人固执迂腐的形象刻画得栩栩如生。这个故事蕴含的道理：做事迷信教条而不顾客观实际，是不会成功的。 8.拓展训练：你能讲一个成语故事吗？讲给大家听，并告诉大家这个故事告诉我们什么道理？看谁讲得好。五、布置作业 1.默写全文并翻译展开合理想象，扩写该故事 2.完成课时作业 3.预习下文

郑人买履的教学设计

郑人买履的教学设计郑人买履的教学设计 1、教材分析这篇寓言，通过描写一个只信尺码，不相信自己的脚的郑人买履而买不到的故事，告诉我们做事迷信教条而不顾客观实际，是不会成功的，全文只有61字，但故事完整而生动，讽喻性强，有很强的艺术魅力，值得我们学习。 2、学生分析学生基础不十分好，对学习文言文和审议有难度，要多花时间识记背诵，教师还要多加引导。 3、教学目标 1）知识与能力：掌握重要的词、句，深入领会这则寓言蕴涵的道理;熟读成诵。 2）过程与方法：通过熟读领会文章的含义;通过翻译掌握重点的词、句;讨论课后题目，领会寓言蕴涵的道理。 3）情感态度和价值观：在生活、工作中不应迷信教条，要尊重客观实际;培养随情势变化而变更观念和方法的'思想。 4、教学重点、难点重点：熟读课文，根据理解复述课文，明白寓意。难点：引导学生从学习审议的感悟和所受到的启发想开去，学以致用。 5、教学准备 1）搜集有关寓言的材料，制作课件

2）学生预习课文，查找生字词和作者简介 6、课时安排：一课时 7、教学流程设计一、从平时买鞋的方式导入新课（约2分钟）教师活动 1）提问：我们是怎么买鞋的？ 2）板书课题 3）利用多媒体，展示古代人几种鞋样。学生活动 1）踊跃举手回答 2）进入新课学习二、检查预习情况（约2分钟）教师活动 1）巡查课堂，检查作业 2）教师纠正学生的错读误读学生活动： 1）把作业摆在课桌上待老师检查 2）一个学生上黑板完成作业。三、了解寓言（约1分钟）多媒体展示有关寓言知识。四、指导阅读，了解文章（约8分钟）教师活动： 1）教师放录音

2）请同学跟着老师读课文。 3）指导学生朗读课文，要读出郑人忘持度的懊恼之情和回答别人时的执迷不悟的神气。学生活动： 1）认真听读 2）积极朗读，读出郑人忘持度的懊恼之情和回答别人时的执迷不悟的神气。五、指导帮助，复述课文（约10分钟）教师活动 1）让同学们翻译课文 2）请四个同学复述课文学生活动： 1）同桌合作，翻译课文。 2）小组讨论，怎样复述课文。六、理清顺序，探究寓意（约24分钟）教师活动： 1）这则寓言先讲什么？后讲什么？请找出事件的起因、经过、结果。 2）放课件制作的动画，导出这则寓言的寓意。 3）你觉得郑人买履中买鞋人可笑之处是什么？学生活动： 1）分组讨论，回答：起因：把尺码放在家中

《郑人买履》优秀教案

《郑人买履》教案设计教案目标： 1．初步了解文言文这种文学样式，学习借助注释及工具书读懂课文大意。 2．初步掌握“履”、“度”、“及”、“遂”、“宁”等常用文言实词的意思及“之”、“其”等常见文言虚词的用法。 3．理解寓言所蕴含的道理。教案重点难点：重点：理解寓言所蕴含的道理，能说出自己的理解。难点：文言实词与虚词的掌握。教案方法：诵读、讨论、讲解法教案时数：1课时教案步骤：一、新课导入 1.同学们，学过寓言故事吗？有哪些呢？（如：守株待兔、掩耳盗铃等）那么，寓言有着怎样特点呢？（寓言的含义：短小的故事，表达深刻的道理。）我们今天就来学习一则寓言故事，这则寓言故事的表达跟我们以前所学的有所不同，因为它是一篇文言文，就是古代人说的原话写的文章。文言文的文字比较简洁凝练，理解的难度较高。需要大家穿越到古代去跟古代文人对话。大家害怕了吗？不要怕，我告诉大家一个自主学习的诀窍：读。读准，读顺，读懂，读透。接下来我们就用“四读法”来学习这则寓言故事——《郑人买履》。（板书） 2.哪位同学告诉我，“履”是什么意思？（鞋子），那么“郑人买履”的意思就是——郑国人买鞋子。不难理解吧。 3.作家、作品(学生先介绍，老师补充。) 好，先认识一下它的作者—— 关于韩非，谁来介绍一下？ “子”是什么意思？韩非，是战国末期哲学家、思想家、政论家和散文家，法家思想的集大成者。后世称“韩子”或“韩非子”，中国古代著名的法家思想的代表人物。著作有《韩非子》。二、初读课文，读顺文句

1.下面就请同学们自由朗读这篇课文。（要求：读准字音，把握朗读节奏，了解大意）字音：履．(lǚ) 自度．其足(duó) 宁．信度．(nìnɡ)(dù) 遂．(suì) 停顿：郑人/有欲买履者先/自度其足……遂/不得履 2.指名学生朗读课文，注意字音、停顿，其它同学纠正其不正确的停顿。有争议时，教师予以点拨、范读。 3.生齐读课文三、再读课文，读通文意 1.这则寓言讲述了一个什么故事呢？下面请同学们借助注释和工具书，用现代汉语来说出课文的意思。大家可以先在我们所分的学习小组内进行合作探讨。有疑难的文言词语，小组讨论解决。小组讨论解决不了的，再由组长先记下来，讨论结束后由组长提出疑难问题。最后各组再派出代表在课堂上交流课文的意思。 2.前七组说出每句话的意思，后两组说出全文的意思。四、三读课文，读懂寓意哦，原来这则寓言讲了这样一个故事。我再来问问： 1.那个郑国人究竟为什么没有能买到鞋子？他犯了什么错误？你认为郑人是一个怎样的人？明确：他只相信尺码，而不相信自己的脚，因而闹出了大笑话，连鞋子也买不到。他犯了教条主义的错误，思想僵化，不知随机应变。郑人是一个固执、迂腐的人（板书） 2.这个郑人的遭遇让你明白什么道理？明确：不论做什么事情，都要随机应变，不能迷信教条而不顾实际情况。 3.同学们在生活当中遇到过这样的人或事吗？学生：削足适履师补充：卜妻为裤链接：

郑人买履的文言文翻译

郑人买履的文言文翻译导读：原文郑人有且置履者，先自度其足，而置之其坐。至之市，而忘操之。已得履，乃曰：“吾忘持度。”反归取之。及反，市罢，遂不得履。人曰：“何不试之以足? ”曰：“宁信度,无自信也。” 译文有个想要买鞋子的郑国人，先测量好自己脚的尺码，把尺码放在他的座位上，等到前往集市，却忘了带量好的尺码。已经拿到鞋子，却说：“我忘记带量好的尺码了。”就返回家去取量好的尺码。等到他返回集市的时候，集市已经散了，最后郑国人没能买到鞋子。有人问他说：“为什么你不用自己的脚去试一试呢?” 他说：“我宁可相信量好的尺码，也不相信自己的脚。” 注释 1.选自《韩非子·外储说左上》。郑：春秋时代郑国，在现今河南省的新郑县。 2.欲：将要，想要。 3.者：（怎么样）的人。（定语后置） 4.先：首先，事先。 5.度（duó）：衡量。用尺子度量的意思（动词） 6.而：顺承连词意为然后 7.置：放，搁在。（动词）

8.之：代词，它，此处指量好的尺码。 9.其：他的，指郑人的.。（代词） 10.坐：通“座”，座位。 11.至：等到。 12.之：到……去，前往。（动词） 13.操：拿、携带。（动词） 14.已：已经。（时间副词） 15.得：得到；拿到。 16.履：鞋子，革履。（名词） 17.乃：于是（就） 18.持：拿，在本文中同“操”。（动词） 19.度（dù)：量好的尺码，这里作动词用，即计算、测量的意思。（名词） 20.之：文言代名词，这里指量好的尺码。 21.操：操持，带上拿着的意思 22.及：等到。 23.反：通“返”，返回。 24.罢：引申为散了，完结的意思，这里指集市已经解散。 25.遂：于是。 26.曰：说。 27.宁（nìng）：副词。宁可，宁愿。

郑人买履教案教学设计

郑人买履教案教学设计教学目标： 1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、了解古今词义和表达上的不同之处。 2、理解句意，领悟寓言所讲的道理。重点难点在理解故事内容和寓意的基础上，流畅地朗读和背诵课文教学过程一、激发兴趣，导入新课3* 1、设疑猜谜：稀奇古怪两只船，没有桨来没有帆；白天载人四处走，夜晚横卧在床前。（打一物）（鞋子）同学们，今天我们一起学习一个有关古代鞋子的故事：《郑人买履》。 2、请学生起来介绍作者的相关资料二、初读课文，整体把握。5* 1、指名朗读课文。指导有感情有节奏地朗读课文。读《郑人买履》时，要读出郑人“忘持度”的懊恼之情和回答别人时的执迷不悟的神气，另外别人问话应表现出疑惑之情。

2、师生评价，正字正音。 3、学生自读，画出并掌握文中的生字词 4、试着翻译课文，并概括文章的主要内容 5、找出疑难问题三、合作探究 3* 1、以小组为单位解决疑难问题 2、在班上讨论研究小组解决不了的疑难问题四、反馈交流10* 1、重点词语解释郑人买履郑人有欲买履者先自度其足而置之其坐至之市而忘操之及反市罢遂不得履何不试之以足宁信度无自信也

2、通假字通假字是中国古书的用字现象之一，“通假”就是“ 通用、借代”，即用读音相同或者相近的字代替本字。找出下列句中通假字，并解释。（1）而置之其坐（2）反归取之 3、一词多义度（1 ）先自度其足（2）吾忘持度之（1）而置之其坐（2）至之市（3）何不试之以足而（1）而置之其坐（2）而忘操之 4、特殊句式郑人有欲买履者定语后置结构何不试之以足倒装句五、疏通文义10* 理解句意讲故事事情的起因，欲买履，度其足事情的经过：至之市——已得履忘持度——反归取之

古文英译：郑人买履

古文英译：郑人买履大家好，本期我们将给大家带来寓言故事：《郑人买履》的英文翻译。同时，在译文注释部分，我们将对翻译中的难点进行解释，希望对大家有所帮助。原文：郑人有欲买履者，先自度其足，而置之其坐。至之市而忘操之。已得履，乃曰：“吾忘持度！”反归取之。及反，市罢，遂不得履。人曰：“何不试之以足? ” 曰：“宁信度，无自信也。” 汉语译文：有一个郑国人想买鞋，他先量好自己的脚，然后把量好的尺码放在座位上。到了集市上，却忘了带上尺码。他挑好了鞋，对卖鞋的人说：“我忘了带尺码。”于是就回家去取。等他返回时，集市已经散了，他最终没有买到鞋子。有人问：“你为什么不用自己的脚去试鞋呢？” 他说：“我宁可相信量好的尺码，也不相信自己的脚。” 英语译文： A Man from the State of Zheng Bought Shoes A man from the State of Zheng wanted to buy himself a pair of shoes. He measured his feet and put the measurement on the seat. Then he went to the market. When he selected a pair of shoes that was to his liking, he found that he had left the measurement at home. “Sorry, I forget to bring the measurement here,” he said to the salesperson, and hurried back home for the measurement. But when he returned to the market, it had closed. Someone asked him, “Why don’t you try the shoes on to see if they fit well?” He replied, “I trust the measurement of my feet rather than my feet.’’ 英语译文注释：

七年级上册文言文备课

七年级上册文言文复习教案（三课时）《郑人买履》《刻舟求剑》《三峡》（第一课时）预习目标： 1、会背这三篇课文； 2、了解文学常识，熟读课文翻译； 3、自己掌握文中字词句的意思。预习设计：一、自读《郑人买履》《刻舟求剑》《三峡》两遍，并自背一遍。二、掌握下列知识。 1．寓言：“寓”寄物，“言”讲道理，它通常是通过短小精悍而又富于风趣的动物故事或人物故事，采用象征、拟人等修辞手法寄寓一种思想、哲理或经验教训。 2．作者介绍： A.韩非，后期哲学家，家的重要代表人物。《郑人买履》选自。 B.吕不韦：末年政治家。《刻舟求剑》选自。 3．《三峡》选自。作者，字善长，人，地理学家、散文家。三峡指在长江上游四川、湖北两省之间的瞿塘峡、巫峡和西陵峡。三、整理文中难写字词并正音（至少13个）示例：履、遂、涉、遽、契、郦、阙、蔽、溯、御、湍、漱、峻四、整理通假字并解释：（3个）示例：而置之其坐：（）反归取之：（）略无阙处：（）五、整理两篇文章中“度、之、其、自、绝”的一词多义。示例：见课堂练习。六、你在预习时还有哪些疑惑或困难，请写下来与小组成员讨论：教学目标： 1、复习课文中的字词，并翻译课文； 2、了解寓言的寓意。教学重点：掌握文言实词和虚词的意思。课时安排：一课时教学过程：一、在预习题的基础上补充介绍文学常识并检查预习。 1．了解“寓言”： “寓”寄物，“言”讲道理，寓言是一种具有深厚群众基础和悠久历史的文学样式，它通常是通过短小精悍而又富于风趣的动物故事或人物故事，采用象征、拟人等修辞手法寄寓一种思想、哲理或经验教训，优秀的寓言故事往往在给人美的享受的同时发

幼儿园大班故事教案：郑人买履

幼儿园大班故事教案：郑人买履; 活动目标： 1、听成语故事，理解成语郑人买履的含义，了解成语熙熙攘攘、应有尽有。 2、喜欢成语故事，体验成语学习活动的乐趣。活动准备： 1、成语卡片、绳子 2、成语故事：郑人买履活动过程：一、导入 1、猜谜：一左一右，一前一后，一般模样，会跑会走。（谜底：脚） 2、让我们来低头瞧一瞧，我们的小脚朋友现在躲在哪里呢？ 3、奇怪！为什么我们都要穿鞋子呢？每个人的鞋子大小都一样吗？引导幼儿讨论鞋子对脚的保护作用及知道鞋子要穿着合适的尺寸才舒服。二、听听、说说、学习成语 1、欣赏故事第一部分从前，郑国有一个人，他非常愚蠢。一天，他看到自己脚上的鞋子破了，就准备到集市上去买一双新的。（集市：古时候做生意的人会在特定的时间里，从四面八方赶来，聚集在一起做买卖。）在他去买鞋之前，他先在家用一根小绳量好了自己脚的长短尺寸，打算买鞋时带

上它。可是，他记性不好，临出门时，把小绳落在家里了。提问：你们猜猜看，郑国人会不会买到鞋子？ 2、欣赏故事第二部分这个郑国人到底有没有买到鞋子呢？我们接着往下听故事。集市离他家较远，他一路小跑来到集市。集市上可真热闹：人群熙熙攘攘，各种商品应有尽有。郑国人也顾不得多看，直接来到鞋铺前。鞋的样式很多，他左挑右选，终于挑了一双自己满意的。正准备掏出小绳，比一比新鞋的大小，突然他发现小绳落在家里了，便立刻放下鞋子，回家去拿。等他急急忙忙地赶回到集市时，太阳已经快要落山了。集市上的小贩都收了摊，大多数的店铺都关了门。他来到鞋店，鞋店也关门了。郑国人鞋子没买成，十分沮丧。提问：小朋友，如果你是郑国人，你会用什么办法去买鞋子呢？ 3、欣赏故事第三部分; 几个过路的人知道情况后，纷纷不解地问：用脚试一下，不就知道新鞋是不是合适了吗？三、引导幼儿认识成语郑人买履刚才我们听的是一个成语故事，题目叫郑人买履。履：鞋子。谁能说说郑人买履是什么意思吗？小结：小朋友，想知道鞋子是否合适，用脚穿上试一下就知道了，这是多么简单的道理啊，可是故事中的郑国人却不明白。这篇故事讽刺（笑话）了那些死心眼的人，或者说是自以为是的人。四、教师示范朗读，

郑人买履文言文翻译及注释

郑人买履文言文翻译及注释《郑人买履》这则寓言属于典型的哲理寓言,一个故事说明一个道理。郑人买履文言文翻译及注释是如何呢?本文是整理的郑人买履文言文翻译及注释资料，仅供参考。郑人有欲买履者，先自度(duó)其足，而置之其坐。至之市而忘操之。已得履，乃曰：“吾忘持度(dù)。”反归取之。及反，市罢，遂(suì)不得履。人曰：“何不试之以足? ” 曰：“宁(nìng)信度，无自信也。” 郑人买履文言文注释1.郑：春秋时代一个小国的名称，在现今河南省的新郑县。 2.欲：将要，想要。 3.者：......的人。(定语后置) 4.先：首先。 5.度(duó)：测量。 6.而：连词，表示承接。 7.置：放置，搁在。 8.之：代词，代它，此处指量好的尺码。 9.其：他的。 10.坐：通假字，同“座”，座位。

11.至：等到，直到。 12.之：到……去，往 13.操：携带。 14.已：已经。 15.得：得到;拿到。 16.履：鞋。 17.乃：于是，这才。 18.持：拿。 19.度(dù)：量好的尺码。 20.反：通假字，同“返”，返回。 21.市罢：集市散了。 23.遂：于是。 24.曰：说。 25.宁(nìng)：宁可。 26.无：不。 27.自信：相信自己。 28.以：用。注意字词【读音】履：lǚ边音，第三声【读音】度：duó 多音字，第二声【读音】宁：nìng 鼻音，第四声【读音】遂：suì 非常用生字，第四声郑人买履文言文翻译有一个想要买鞋的郑国人，他先量好自己脚

《郑人买履》教学设计

《郑人买履》教学设计一、归纳方法，化难为易师：同学们，今天我们学习一则新的寓言。请大家齐读课题。（生齐读“郑人买履”。）师：通过预习，谁能说一说，“郑人买履”是什么意思？生：郑国人买鞋。师：说得真好！你从哪里知道郑国的人买的是鞋子呢？生：因为“履”的意思就是“鞋子”。师（追问）：你是怎么知道“履”的意思就是“鞋子”的呢？生：从书后面的解释中看出来的。师：你真会学习！参照注释，理解课文是学习文言文的一个好方法。（板书：参照注释，理解。）师（指着板书问）：请同学们想一想：当我们拿到一篇文言文，首先应该做什么呢？生：要多读几遍。师：对，书读百遍，其义自现，朗读也是学习文言文的好方法。（板书：朗读。并将之与“参照注释，理解”共括为“方法”。）二、朗读、理解，激发兴趣 1．初步感知。（1）师：很好，今天我们就用你们自己归纳的方法来学习这篇文言文。首先请同学们听录音朗读课文，听得时候注意朗读的节奏和韵律。（2）接下来，请同学们看着大屏幕自己读一读，要读出文言文的节奏和韵律。（出示全文）

（学生开始自由朗读，教师在教室里作简单的巡视。）（3）师：有人说，音乐是流动的建筑，老师认为，语言是最美的艺术。接下来，就让我们把这种艺术呈现给大家。让我们一起齐读课文。（生读）（4）师：读得不错！不过，老师读课文时，遇到了点困难。想请你们帮忙解决。（展示：“度”。）师：谁能告诉我，这个字有几种读音？生1：我知道它有两种读音。一种读duó，一种读dù。师：那你知道这个字在什么情况下读duó，什么情况下读dù吗？师：没有关系。今天老师来告诉大家。（如果有学生能回答出来，就说：真不错！看来你平常积累的知识真不少！）师（课件出示并讲述）：这个字本来表示量长度，当它引申为“估计、揣测”的时候，念duó，其它时候都念dù。记住了吗？师：那么，这个字在文中出现了几次？生：三次。（出示全文，三个“度”字用红色字体强调。）师：那么文中的几个“度”应该怎么读呢？接下来就让我们一起来通过注释理解课文。理解了课文你们就知道了。 2．整体理解。（1）师：请看大屏幕。（大屏幕出示小组合作学习要求： 1、读一读：大声朗读课文，根据注释、大意理解难懂的字、词、句。 2、议一议：你读懂了什么内容？还有什么不理解的问题？ 3、想一想：这则寓言对你有什么启发？遇到不理解的地方，请你先打上“？”。）

语文人教版四年级下册寓言两则

29《寓言两则》教学反思《纪昌学射》是人教版四年级语文下册第八单元第一篇课文29课《寓言两则》中的第一则。这则寓言讲的是纪昌学习射箭，飞卫告诉他先要下功夫练眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨”；二是“练得能够把极小的东西，看成一件很大的东西”。纪昌一一照做。等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。故事以生动的事阐明了无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手。当然从另一个角度看，还可以体会到学习者的恒心和毅力对学习结果的重要作用。 “学源于思，思源于疑”。好的问题能一石激起千层浪，能激起学生思维的火花，能激发学生去探索问题，解决问题兴趣。我们都知道课题是课文的眼睛，所以在教学时我抓住课题，让学生根据课题质疑，课上学生也能够抓住文眼提出了好几个问题，如：纪昌向谁学习射箭？纪昌是怎样学习射箭的？从问题入手，对学习这篇课文达到事半功倍的作用。也达到了预期的效果。《扁鹊治病》是人教版四年级语文下册第八单元第一篇课文29课《寓言两则》中的第二则。这则寓言告诉我们“要防微杜渐、听取别人正确意见”这样一个道理。

教学是一门艺术，更是一门遗憾艺术。虽然在备课时，我做了充分的准备，整节课也达成预期的效果，但在教学过程中，仍存在着不足之，但是还存在一些遗憾。如给学生读的时间不是很多；教学语言不够充满激情，不能够很好地调动起学生的学习兴趣，特别是对学生评价的语言，虽然用了但是显得苍白无力。今后，在教学中一定加强自己在教学语言这方面的训练。《寓言两则》教学反思《纪昌学射》和《扁鹊治病》这两则寓言，使我们明白了学习、做事、做人的道理。这样优秀的寓言故事还有很多，请学生利用课余时间读一读“郑人买履”“买椟还珠”“自相矛盾”等寓言故事，相信会让大家得到更多有益的启示。学生能正确、流利、有感情地朗读课文；联系有关词句，体会人物的想法，体会到“学习要练好基本功”和“要防微杜渐、听取别人正确意见”的道理；练习提出问题和大家讨论，发表自己的想法和看法。《寓言两则》教学反思《纪昌学射》是一篇寓言故事，内容短小精悍，是第八组课文的第一篇，按照本单元要求：能简单复述课文主要内容，我决定以本课为例，重点训练学生的概括主要内容能力。

《郑人买履》教案

《郑人买履》教学设计教学目标： 1．初步了解文言文这种文学样式，学习借助注释及工具书读懂课文大意。 2．初步掌握“履”、“度”、“及”、“遂”、“宁”等常用文言实词的意思及“之”、“其”等常见文言虚词的用法。 3．理解寓言所蕴含的道理。教学重点难点：重点：理解寓言所蕴含的道理，能说出自己的理解。难点：文言实词与虚词的掌握。教学方法：诵读、讨论、讲解法教学时数：1课时教学步骤：一、新课导入 1.同学们，学过寓言故事吗？有哪些呢？（如：守株待兔、掩耳盗铃等）那么，寓言有着怎样特点呢？（寓言的含义：短小的故事，表达深刻的道理。）我们今天就来学习一则寓言故事，这则寓言故事的表达跟我们以前所学的有所不同，因为它是一篇文言文，就是古代人说的原话写的文章。文言文的文字比较简洁凝练，理解的难度较高。需要大家穿越到古代去跟古代文人对话。大家害怕了吗？不要怕，我告诉大家一个自主学习的诀窍：读。读准，读顺，读懂，读透。接下来我们就用“四读法”来学习这则寓言故事——《郑人买履》。（板书） 2.哪位同学告诉我，“履”是什么意思？（鞋子），那么“郑人买履”的意思就是——郑国人买鞋子。不难理解吧。 3.作家、作品(学生先介绍，老师补充。) 好，先认识一下它的作者—— 关于韩非，谁来介绍一下？ “子”是什么意思？韩非，是战国末期哲学家、思想家、政论家和散文家，法家思想的集大成者。后世称“韩子”或“韩非子”，中国古代著名的法家思想的代表人物。著作有《韩非子》。二、初读课文，读顺文句

1.下面就请同学们自由朗读这篇课文。（要求：读准字音，把握朗读节奏，了解大意）字音：履．(l ǚ) 自度其足ó ．(du ) 宁信度(nìnɡ)(d．．ù) 遂ì ．(su ) 停顿：郑人/有欲买履者先/自度其足??遂/不得履 2.指名学生朗读课文，注意字音、停顿，其它同学纠正其不正确的停顿。有争议时，教师予以点拨、范读。 3.生齐读课文三、再读课文，读通文意 1.这则寓言讲述了一个什么故事呢？下面请同学们借助注释和工具书，用现代汉语来说出课文的意思。大家可以先在我们所分的学习小组内进行合作探讨。有疑难的文言词语，小组讨论解决。小组讨论解决不了的，再由组长先记下来，讨论结束后由组长提出疑难问题。最后各组再派出代表在课堂上交流课文的意思。 2.前七组说出每句话的意思，后两组说出全文的意思。四、三读课文，读懂寓意哦，原来这则寓言讲了这样一个故事。我再来问问： 1.那个郑国人究竟为什么没有能买到鞋子？他犯了什么错误？你认为郑人是一个怎样的人？明确：他只相信尺码，而不相信自己的脚，因而闹出了大笑话，连鞋子也买不到。他犯了教条主义的错误，思想僵化，不知随机应变。郑人是一个固执、迂腐的人（板书） 2.这个郑人的遭遇让你明白什么道理？明确：不论做什么事情，都要随机应变，不能迷信教条而不顾实际情况。 3.同学们在生活当中遇到过这样的人或事吗？学生：削足适履师补充：卜妻为裤链接：