蒲公英的梦教学听课、评课
一、激趣导入
1、板书——“梦”。
学生用“梦”组词，并用所选择的词说一句话。
2、学生简述自己的一个梦。
过渡谈话：不光我们人类会做梦，在植物王国有位朋友也会做梦，想知道她是谁吗？（出示蒲公英的图片）
3、板书课题：蒲公英的梦请大家齐读课题。
二、齐读课题，学生质疑。
生A：蒲公英做了一个怎样的梦？
生B：蒲公英为什么会做这样的梦？
三、学生自读课文，自学生字出示课件请学生读带有生字的词语
梦乡烦恼迫不及待饮料遭遇污染体操愁眉苦脸废气
恬静脸颊不偏不倚咳嗽惺忪
四、自读课文
1、快速朗读课文,找出描写蒲公英梦的句子，读一读。
2、想象一下，那是怎样的情景？
引导学生体会蒲公英的梦“美”。
1、快速默读课文，想想蒲公英做了一个怎样的梦？
2、学生汇报，出示最后一个自然段。
“她梦见自己住在……快乐地笑了。”（最后一个自然段）
①从这句话中，你体会出什么？
生A：梦中的蒲公英生活在优美的环境中。
生B：梦中的蒲公英生活得很快乐。
②出示插图，指导看图。
③指导朗读。
师：你觉得蒲公英的梦美吗？（美）那么，请同学们一起想像着蒲公英的梦，美美地读读这句话吧。
五、引导学生体会蒲公英做美梦的原因。
1、设疑谈话导入。
师：蒲公英为什么会做这样的梦呢？俗话说“日有所思，夜有所梦。”没错，正是因为蒲公英十分渴望生活在这么美的环境中才会做这样的美梦。可为什么蒲公英这么渴望能生活在优美的环境中呢？（因为她生活的环境十分差。）
2、课文哪些句子写出了蒲公英生活的环境十分恶劣？
生1：蒲公英说：“住在这里，我好难受哇……开不出漂亮的花。”（出示句子）
A、你从哪个词体会到了蒲公英的不快乐？（难受）
B、蒲公英为什么那么难受呢？
C、看看谁能把蒲公英难受的心情读出来？看看哪个蒲公英最难受？
D、蒲公英生活在什么地方？这也说明了什么？（城市饱受恶劣环境的污染。）
E、小结：蒲公英在城市中心深受污染的环境的困扰。所以她担心开不出漂亮的花。
A：①这里的恶劣的环境指的是什么？（噪音、废气、有怪味和腐蚀性强的酸雨。）
②谁愿意读读这话？你从他的朗读中感受到了什么？（蒲公英很不开心，她担心自己开不出漂亮的花。）
B：指名分角色朗读第1至6自然段，其余学生用“﹏﹏”画出蒲公英担忧的句子。
①学生自由汇报。
句1：“唉！”同学们，你们在什么情况下才会叹气呢？蒲公英又是为何叹气呢？
句2：“住在这里，我好难受哇……开不出漂亮的花。”
句3：“听了椰子树伯伯的话……不知不觉地睡着了。”
②指导朗读
③有一个成语写出了蒲公英担忧时的样子，看谁最快找出来。（出示句子）
A、谁愿意跟大家做做“愁眉苦脸”的样子？
B、“愁眉苦脸”是什么意思？皱着眉头，哭丧着脸。形容愁苦的神色。谁能说说它的反义词？（眉开眼笑）
C、请大家作“愁眉苦脸”的表情，看看哪位同学学得像。
D、两位同学来作“愁眉苦脸”与“眉开眼笑”的表情表演给大家看看。
E、你在什么时候或者说在什么情况下会“愁眉苦脸”呢？请你说个句子出来。
F、椰子树伯伯是怎样对蒲公英说的？我们应怎样读（像长辈在和我们说话）。
E、小结：是啊，一个弱小的生命，在这种环境下如何能不担心呢？不过还好，第二天一早，蒲公英开出了嫩黄色的花，她高兴极了，请看：
（4）“哈，开花了！真的开花了！”蒲公英看着嫩黄色的花，高兴极了，迫不急待地想把这个好消息告诉椰子树伯伯。（引导学生结合自己的生活实际理解“迫不急待”一词，指导朗读）
A、蒲公英看见自己开花了，心情怎样？
B、你什么时候或在什么情况下心情十分急切的？
C、试用“迫不急待”说一句话。
D、指导学生朗读，读出急切的语气。
3、过渡谈话：第二天，蒲公英终于开出了漂亮的花朵，她高兴极了，可是，正当蒲公英迫不及待地想把这个好消息告诉椰子树伯伯时，不幸的事情发生了，请同学们用“﹋﹋”画出蒲公英开花后遇到了哪些遭遇？
A：蒲公英开花的第一天有什么样的遭遇？
学生用书上的话回答后，再引导用自己的概括地说。（出示填空）
（蒲公英被＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿呛得＿＿＿＿＿＿；
蒲公英被＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿震得＿＿＿＿＿＿；
蒲公英被＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿砸得＿＿＿＿＿＿。）
C：师小结：蒲公英开花的第一天便被（汽车喷出来的黑烟）呛得（直咳嗽）；被（空饮料罐）砸得（昏了过去）；被（汽车的叫声）震得（差点落了花瓣）。这叫声是什么样的叫声，威力为什么如此之大？（震耳欲聋）
释“震耳欲聋”后说句子。
4、过渡谈话：一个弱小的生命，刚刚开出漂亮的花朵，却遭遇到一连串痛苦的打击，此时此刻，你想对蒲公英或生活中的人们说些什么？
5、谈话过渡：假如你是蒲公英，你想对人类说点什么？
6、过渡谈话：面对如此的遭遇，蒲公英又是怎么说的呢？
（1）指名学生回答。
出示课件三：（蒲公英哭诉段落）
（2）学生交流理解。
6、过渡谈话：这是蒲公英的愿望，也是我们人类的愿望。然而，现实并不象我们想象的那么美好。
六、拓展延伸，升华情感。
1、出示课件四：（污染图片）
（1）一边出示一边简述，学生观察体会。
（2）看完后，同学们有什么感受？
2、过渡谈话：假如你是蒲公英，你还希望人类不要做哪些破坏环境的事情呢？也可以从学校、社区、社会这些常见的实际生活中考虑说一说。
出示课件五：（想一想，说一说）
3、文中的蒲公英对人类提出了什么希望？
（她希望人类不乱排放废气，不制造噪音，不污染水源，不乱垃圾。）
出示重点句：蒲公英擦了擦眼泪，说：“椰子树伯伯，如果人们……美丽的环境中吗？”
①把这个句子改为带句号的句子，但不改变它的意思。
②对比两个句子，哪句好，好在哪里？
（原句写出了蒲公英心里渴望周围的环境能变美丽，渴望生活优美的环境中，还写出了饱受恶劣环境之苦的蒲公英心中仍有美好的愿望。）
③找出句中的关联词后试着仿写。
（例：如果同学们不随地吐痰，不乱扔纸屑，不追逐打闹，不损坏公物，我们不就可以在美丽的校园中学习了吗？
例：如果游客们不乱扔垃圾，不摘花折枝，不随处小便，不随处涂鸦，我们不就可以在美丽的公园游览了吗？）
4、总结回引：现实中的蒲公英开花前担心开不出漂亮的花，开花第一天便深受恶劣环境之苦，尽管这样，她心中却仍有美好的愿望。蒲公英是多么渴望生活在没有被污染的环境中呀！于是，她怀着美好的愿望睡着了，结果做了个美梦。在梦中，蒲公英实现了她的愿望。
让我们伴随着音乐声，一起来美美的再读读她的梦，边读边想象那美好的期待！
齐读最后一个自然段。
七、总结全文，提出希望，增强环保意识。
1、总结：我们知道梦，不是现实，说明现实中的环境没有变得如人们希望的那样，但是有希望，有梦想，就会努力把它变为现实。这是蒲公英的愿望，更是我们人类保护环境，爱护我们赖以生存的地球的殷切希望。
2、同学们，你们愿意以实际行动去保护我们周围的环境吗？你会怎么做？
（不乱丢垃圾不大声喧哗不随地吐痰不随地大小便不摘花不砍树不随意涂鸦不随意捕杀青蛙、小鸟不随意扔旧电池节约用水用电少浪费铅笔、纸张少用塑料袋少用一次性的碗、筷子、饭盒等）
3、提出希望：保护环境十分重要。希望同学们能从我做起，从身边的小事做起，以实际行动去保护我们周围的环境，创造一个良好的学习生活环境。
作业：3、假如蒲公英的生活环境一夜之间改变了，请同学们大胆发挥想象，续编故事。
第二天，蒲公英从梦中醒来了，她惊喜地发现……
板书设计：
15蒲公英的梦
开花前担心
开花后痛苦
做美梦快乐
在教学《蒲公英的梦》一文时，教师要求学生按照“动口朗读，熟悉课文；动心朗读，体会课文；动情朗读，品析课文”的三读法，入情入境，反复朗读。在后来的分角色朗读中，学生们情绪高涨，兴趣盎然，很快地进入角色，进入课文的情景，将自己转换成了蒲公英，满脸忧郁地轻轻叹息，面带愁容地诉说：“椰子树伯伯，明天我就要开花了，可是我担心……”当读到“哈，开花了！真的开花了！”时，我感
觉学生的一张张笑脸就像是一朵朵盛开的蒲公英；而椰子树伯伯就像是一位慈祥和蔼的长者，耐心而又亲切地安慰着蒲公英……
我觉得，教师的朗读训练，不但能使学生通过正确的朗读去理解课文，感受课文的思想感情，而且能唤起学生的读书热情，调节课堂气氛，让学生的感情和作者的感情产生共鸣。多种形式的反复朗读，让学生入情入境，从感知到领悟，品出了味，悟出了情，也悦纳了作者“要加强环保”的意识。
语文蒲公英的梦教学反思.doc
语文蒲公英的梦教学反思 《蒲公英的梦》这篇科学童话写的是在城市的街心公园，一棵蒲公英开花了，但是她深受城市恶劣环境的困扰，渴望生活在美丽的环境中，后来在梦中实现了她的愿望。下面是我为大家收集的，望大家喜欢。 范文一 《蒲公英的梦》是一则让学生喜闻乐见的童话，讲述一棵生长在城市街心公园的蒲公英深受城市恶劣环境的困扰，渴望生活在美丽的环境中，后来她的愿望在梦中实现了。教育人们增强环保意识，保护我们的家园。这篇文章是以童话的方式来告诫人们环保有多么重要，课文内将蒲公英和椰子树伯伯都化身为人，用人物对话的方式来引出环保问题，课文从蒲公英担心开不了花的原因和第二天开花的现状进行思考，结尾以梦境的形式出现，更衬托出蒲公英开花的心愿只能在梦境中实现的悲痛心理。 这篇文章内容较清晰，文体学生比较喜欢，在设计过程中运用分角色朗读，提高学生积极性。让学生自己动手画一画，蒲公英担心开不了花地原因是什么?这样的问题学生在书中都能找到答案，我再用图片的方式对环境污染的问题进行渲染，学生很快就能体会到现在的环境已经遇到了许多问题，在此处让学生自己想象除课文中的汽车尾气、河流污染、噪音外还有什么环境问题，学生思维的发散及问题的回答更能真实的反映出环境问题的刻不容缓，加强了环保意识。学生在体会了环境问题后，就更能体会到蒲公英的担心，让学生作为蒲公英想象着能开出美丽的花来读一读最后一自然段，情景的交融能让学生感受到蒲公英梦里的快乐与高兴。
在教学过程中，我注重了以下几方面： 1、把握文章"感情线"，进行品读、感悟。 抛开以往以分析课文为主，老师问学生答的教学模式，而是采取了以文章所表达的思想感情为主线，引导学生抓住有关语句品读、感悟。每一篇文章都有作者所要表达的思想感情，而这篇文章的思想感情是蒲公英 "不快乐"，作者是由蒲公英的不快乐来唤起人们的同情心，唤醒读者的环保意识。于是，我就以这一个"不快乐"作为引导学生们学习文章的线索，让学生们找到有关的句子去进行品读和感悟，从而理解课文，从小树立环保意识，重视环保。 2、以读为本，自读自悟。 采取分角色等多种方式进行朗读，把学生带到文章所表达的情景中去，让学生在读中感悟，在读中理解，从而与作者产生共鸣，自然而然地产生保护我们的生态环境的意识。这篇文章是一篇科学童话，作者采用拟人的手法形象生动地把蒲公英活生生地展现在我们面前。特别是描写蒲公英开花时的快乐与被环境困扰时的悲伤那些语句，蒲公英的"快乐"与"悲伤"形成了鲜明的对比，还有一些"唉"、"哈"、"啊"等语气词，引导学生通过有感情朗读来理解课文，以读贯穿整节课，层层进入蒲公英的感情世界，从而对蒲公英产生深切的同情，对污染环境的行为产生痛恨之情，知道环境保护的重要性。 3、联系实际，引起共鸣 让事实来说话是最好的论证方法。在学习这一课时，我引导学生联系生活实际来理解课文，从而与作者产生共鸣。让学生联系实际来理解课文，
会飞的蒲公英教案
7—1会飞的蒲公英 教学目标 1．掌握本课的3个二类字，7个一类字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点 结合重点词句，感受在“会飞的蒲公英”中寄托的作者不断追求新的理想，以及对未来充满希望的思想感情。 教学难点 结合重点词句，感受在“会飞的蒲公英”中寄托的作者不断追求新的理想，以及对未来充满希望的思想感情。 教学准备： 课件 课时安排： 3课时 设计方案 教学过程 第一课时 1．谈话导入 同学们你们见过蒲公英这种植物吗？能不能说说这种植物给你留下了怎样的印象。蒲公英对于文中的“我”来说有着怎样的含义呢，今天我们就来学习一篇新的课文《会飞的蒲公英》（板书课题）请同学们齐读课题。 2．初读课文，整体感知课文内容 指名朗读课文，其他同学认真听，看他们读的是否正确。 （注意“僻”“挚”的读音） 3．自由朗读课文，学习生字。 自由朗读课文，边读边用笔画出课文中容易读错、写错的生字。 （注意“挽”“凝”字的写法） 4．快速浏览课文，理清文章思路。 快速浏览课文，读后思考，填写书后的表格。 时间“妈妈”的礼物“我”的路 小学绣着蒲公英的书包小木屋到学校的山路
中学绣着蒲公英的连衣裙学校到山村的大马路 大学一幅水彩画大学的林阴小路5．再次读课文，边读边思考，这篇课文讲了一件什么事。 6．作业：（1）书写本课的生字、词语。（2）熟读课文。 第二、三课时 一、导入 1．这节课，我们继续来学习课文——《会飞的蒲公英》，再读课题。 2．出示图片：老师这有几幅图谁来说说图上画的是什么？ （蒲公英的花、种子） 3．现在，就让我们走进课文，一起来感受蒲公英，好吗？ 二、学习课文1-3段 ㈠轻声地读读前三段，看看蒲公英最大的特点是什么？你从中还能读懂什么？（感受到了什么？） A 不满足呆在偏僻的角落。更高更远的追求 B外面的世界指的是哪呢？生命力强、小沟边、墙角里、田野里、山坡上、花园里。 C妈妈的希望借蒲公英的特点表达自己的愿望不断努力不断追求 D 我的梦想想象蒲公英那样到广阔的世界去闯荡。 [板书：妈妈的希望我的梦想 ] 读第二、三段妈妈含蓄的表达着自己的期望，应该怎么读？亲切的读，充满了期待的读。这么美好的梦境应该怎么读？满怀希望的读。 ㈡ 1.妈妈有个美好的希望，我也有了美好的梦想！我的梦想实现了吗？快速浏览4至9段，看看我变成一朵会飞的蒲公英了吗？你是从哪知道的？ （梦想实现了已经是一朵会飞的蒲公英了） 2.从小学到大学妈妈是怎样实现她的希望的？我是怎样实现自己的梦想的？默读4至9段，边读边把其中重要的语句画出来，还可以简单地写写自己的体会。 从哪能读出妈妈的希望？ A、花书包 第五段我那么喜欢蒲公英当我回家时看到这样一个镶着蒲公英的漂亮 的花书包会是怎样的心情呢？谁能读出这种快乐与惊喜。 B、连衣裙
蒲公英的梦教学实录
《蒲公英的梦》教学实录 一、导入 同学们，通过上节课的学习，我们已经了解了蒲公英开花前一天的心情，是什么？（担心）她担心什么？（担心开不出漂亮的花） 她的担心是多余的吗？这节课我们继续来学习课文《蒲公英的梦》，请大家举起右手，跟老师一起板书课题。注意“蒲”字的写法，上下结构，三点水在草字头之下，“甫”不要忘了上面一点。 二、请打开课文，（点击幻灯片）选择自己喜欢的方式自由阅读课文7—11自然段，看一看蒲公英开花后的心情有什么变化，并找一找描写蒲公英心情的词语。 ——来，说说你们都找到了那些词语？ 担心高兴难过快乐（蒲公英在什么时候心情是什么样的？） 评价：你们找的真准确！一块来读读你们找到的词语吧。 看，黑板上你们找到的词语，我们一起来读读吧。你有什么发现？ 评价：你真是一个善于观察的孩子！ 总结：是啊，昨天还在担心开不出漂亮花的蒲公英，今天怎么一下子变得高兴了呢？ 对，她开花了，她的心情很高兴。你能用文中的话说说吗？ 早上醒来，她一摸自己的脸颊，高兴地说：“哈！开花了！真的开花了！” 现在我们就是因为开出漂亮花而高兴地蒲公英，我们一起读读吧。 过渡：从你们的读中，我感受到了蒲公英高兴的心情。刚开出娇嫩花的蒲公英多么兴奋啊！可她怎么又难过了呢？她遇到了什么让她难过的事情？请默读课文第8自然段，找出蒲公英感到难过的原因。 评价：你说的真好！找的真准确！ 你概括课文的能力很强！ 这时，蒲公英心情？
总结：是啊，蒲公英很难过，很伤心，她还没来得及欣赏自己漂亮的身姿，就接二连三的遇到了不幸的事情。她遇到了几件事？ （三件）谁来说说第一件？ ①“不料……”（你的回答真响亮！） 一辆汽车经过了，它是怎么经过的？（边……边……做动作）喷出一股黑烟 我们每天也在马路上经过，遇到冒着黑烟的汽车，我们会怎么做？（捂鼻子，用手扇风，因为汽车尾气难闻。） 你感觉如何？（难受）——读 ②我们都受不了汽车冒出的黑烟，对于娇嫩的蒲公英来说，这该是多么难以忍受啊！她又遇到了什么？ 这辆汽车是怎么过去的？——“呼啸而过”发出什么样的声音？——“震耳欲聋” 你能读读吗？让我们也感受一下“震耳欲聋”的声音。 生活中，在什么情况下你听到的什么声音是震耳欲聋的？ ③你们看，这棵娇嫩的蒲公英不仅要忍受旧汽车喷出的黑烟，还要忍受“震耳欲聋”的声音带来的痛苦，还不仅仅是这些，还有什么？ 大马路上哪里来的空饮料罐？——人们乱扔 正好砸在蒲公英的身上，她有什么反映？大叫一声“啊”（短促有力） 蒲公英感到痛吗？疼我们来读读 人们乱丢的空饮料罐给蒲公英带来了多大的痛苦啊！ 总结：对于蒲公英来说，高兴的时间太短了，还没好好欣赏自己，就被黑烟呛脏了，被“震耳欲聋”的声音震得花瓣差点掉了，被空饮料罐砸中了。她该是多么难受啊！ 带着我们的感受读一读第8自然段吧。 过渡：通过你们的读，我听到了蒲公英痛苦的声音。是啊，刚开出漂亮小花的蒲公英，就遇到了这么多不幸的事情。你是她的好朋友，她向你诉说了自己的痛苦遭遇，你会怎么安慰她？ 评价：你真是一个善解人意的孩子！你真是一个有同情心的孩子！
蒲公英教学设计与反思
篇一：蒲公英的梦教学设计及反思 蒲公英的梦 教学目标： 1、理解课文的主要内容，懂得保护环境。 2、学会本课的生字、新词，注意积累词语。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文，理清课文的记叙顺序。 教学重难点： 1、理解课文的主要内容，懂得保护环境。 2、知道课文是按事情的发展顺序写的，把握课文的主要内容。 教学过程： 一课时 一、导入 先板书课题中的“梦”字，谈话谁能用梦字组成词语？（做梦、梦想、梦乡---）在街心的公园里啊，住了一棵蒲公英，她也做了一个梦。这可真奇怪了，蒲公英也会做梦啊，同学们想不想知道蒲公英做了个什么梦呢？那就让我们一起去蒲公英的梦里看看，看她到底做了个什么梦。 二、初读课文，认读生字、词语 1、我们首先要正确认读课文中的生字，小声地读课文，遇到不认识的字要查看生字表或查字典。 2、和学习小组的同学一起分角色读课文，注意纠正同学读得不准确的字音。 3、反馈学习情况。 （1）采取多种形式认读。 （2）结合生活实例说说“迫不及待”的意思，并造句。 （3）小组内读课文，读准字音。 （4）书写指导。 三、整体感知课文 1、指名读课文，思考：课文讲了一个什么故事？ （概括课文的主要内容，要注意引导学生说话完整、语言简洁。说清楚课文主要讲了谁遇到了什么事，结果怎么样。） 2、蒲公英做了一个什么梦？从她的梦中你感觉到了什么？ （蒲公特别渴望生活在环境优美的地方） 四、读中感悟 1、教师范读，学生思考：蒲公英都有哪些遭遇？ 2、集体交流。 （1）请学生读自己找到的句子。 4、看到蒲公英的这些遭遇，你想说什么？ 5、面对这些遭遇，蒲公英有什么感受？默读课文，画出表现她心境的句子。（担心、难受）她担心什么？难受什么？椰子树伯伯是怎么安慰她的？分角色朗读。 6、蒲公英为什么会做那么美的一个梦？ （椰子树伯伯的话鼓舞了她，她特别渴望生活在环境优美的地方） 7、你觉得蒲公英的梦会变成现实吗？为什么？ 8、有感情地朗读课文最后一个自然段。 9、课文是按什么顺序来写的？（事情的发展顺序） 五、课外延伸
2018-2019学年最新小学语文S版四年级上册《蒲公英的梦》教学设计-评奖教案
教学 要求 1.理解课文的主要内容,懂得保护环境。 2.学会本课的生字、新词,注意积累词语。 3.能正确、流利、有感情地朗读课文,理清课文的记叙顺序。 重点 难点 1.知道课文是按事情的发展顺序写的,把握课文的主要内容。 2.理解课文的主要内容,懂得保护环境。 教学 课时 两课时 1蒲(p ú)公英的梦 深夜的街道,在夜幕的笼罩下,像睡着?2了一样恬(ti án)静。3[①故事发生在什么时间、什么地点?] “唉!”一声轻轻的叹息,从街心公园里传了出来,惊醒了睡梦中的椰子树。他低下头,看看愁眉苦脸的蒲公英,关心地问:“蒲公英,这么晚了,怎么还没睡呀?为什么叹气呢?”4 [②在你的面前出现的是一棵怎样的蒲公英?“关心”一词说明了什么?] 段导读:这段写蒲公英的叹息声惊醒了椰子树。 “椰子树伯伯,明天我就要开花了,可是我担心……”蒲公英仰起头说。[句导读:一个“仰”字,写出了蒲公英的矮小,也写出了椰子树的高大,更写出了蒲公英的楚楚可怜。]5[③“……”省略了说话内容,为什么省略?你能帮她说完整吗?] “开花是好事,有什么好担心的呢?” 1 知识点详解 ? 2 ?着,这里读zháo 。 3 ①深夜、街道边,当时非常的安静。 4 ②非常忧虑、不快乐的蒲公英。“关心”说明椰子树伯伯身为长辈对晚辈蒲公英的关爱。 5 ③为了给读者制造悬念。省略了:开不出漂亮的花。
6“三个月前,我不小心降?落在街心公园的草坪上。住在这里,我好难受哇!要听汽车的叫喊声,呼吸呛(qiànɡ)鼻子的废(fèi)气,喝有怪味的酸雨。7[句导读:用拟人的手法写出了蒲公英生存环境的恶劣,排比句式增强了文章的表现力。]我担心明天开不出漂?亮的花。”8[④蒲公英为什么有这种担心?]段导读:这段写蒲公英怕听到汽车的叫喊声,呼吸呛鼻子的废气,喝有怪味的酸雨,担心开不出漂亮的花。 “别担心,我住在这里好几年了,还不是长得又高又壮?9别再烦恼?了,快睡吧!”听了椰子树伯伯的话,蒲公英仍然不放心,脑海里一直想着这个问题,直到眼皮越来越沉重?,才不知不觉地睡着了。[⑤从“仍然”“一直”“直到”“不知不觉”可以看出什么?] 段导读:这段写蒲公英听了椰子树伯伯劝慰的话后,仍然不放心。 第一部分(第1~6自然段):写街心公园里,蒲公英要开花了,她担心这里的环境太差了,开不出漂亮的花朵。 第二天一早,椰子树上飞来几只小鸟,叽叽喳喳地叫着,柔和的阳光洒落在蒲公英身上。[句导读:这句话中“叽叽喳喳”的小鸟、“柔和的阳光”写出了自然界赋予我们的美好。]她伸了伸懒腰,揉揉惺忪(xīnɡ sōnɡ)的眼睛,赶紧摸摸脸颊(jiá)。10“哈,开花了!真的开花了!”蒲公英看着嫩黄色的花,高兴极了,迫(pò)不及待地想把这个好消息告诉椰子树伯伯。[⑥蒲公英开花后的心情怎样?] 段导读:这一自然段写第二天一早,蒲公英开花了。 11不料,一辆旧汽车,边咳嗽(ké sou)边喘气,从蒲公英身旁驶过,喷出一股黑烟,呛得她直咳嗽,嫩黄色的花瓣也被弄脏了。还有一辆汽车,发出震耳欲聋(lónɡ)的叫声,从她身旁呼啸(xiào)而过,差点儿震落她的花瓣。[句导读:这句话用夸张和拟人的手法写汽车在奔跑过程中毫无顾忌地发出震耳欲聋的叫声,造成了噪声污染。]12[⑦这是什么样的汽车?有什么危害?]地上一只空饮料罐(ɡuàn)被汽车轮子碾(niǎn)得飞了起来,不偏不倚(yǐ),砸在蒲公英的身上。[⑧你怎样看待这种行为?]“啊!”蒲公英大叫一声,眼前一黑, 6?降,这里读jiànɡ。 7?漂,这里读piào。 8④因为周围环境差——有噪音,有异味,同时也告诉人们:城市饱受着噪音、汽车废气和有腐蚀作用的酸雨等的困扰。 9 ?烦恼:烦闷苦恼。 ?沉重:文中指蒲公英困了,眼睛睁不开了。 ⑤看出蒲公英对环境污染问题真是太担忧了,还是不放心。 10⑥蒲公英开花后高兴极了,迫不及待想告诉别人。 11⑦这是不符合环保的、该报废的汽车,它是环境污染源之一。汽车发出的声音过大,造成噪音污染。 12⑧“空饮料罐”是说人们没有环保意识,随地乱扔废弃物,给周围环境带来了危害。
《蒲公英的梦》说课稿
《蒲公英的梦》说课稿 四年级语文组向芳芳 一、说教材 《蒲公英的梦》是语文S版四年级上册第四单元《人与自然》中第三篇精读课文。这是一篇科学童话故事，写的是蒲公英开花了，但是她深受日益恶化的城市环境的困扰，渴望生活在清洁美丽的环境中，在梦中她的愿望实现了。这篇科学童话故事通过故事中鲜活的形象，向人们介绍了有关环境污染的问题，激发学生对大自然热爱之情的同时，还要提高人们的环保意识。 二、说目标 根据本节课的教学要求和学生的具体情况，我制定了以下教学目标： 1.通过理解关键词和多种形式的朗读来理解课文内容。 2.通过在不同方式朗读的基础上，让学生在“多读多想、读懂课文、读书感悟”的同时，提高自身的朗读能力和理解能力。 3.通过课文的学习，明白环境污染的严重性，激发学生对大自然的热爱之情，树立保护环境的意识。 三、说教学重、难点 教学重点：通过不同方式的朗读、感悟来理解课文，读好课文。 教学难点：理解课文内容，了解环境污染的伤害，体会作者表达的思想感情，自觉增强环保意识。
四、说教学过程 1.激趣导入 开课伊始，我结合图片创设情境，将学生带入这个科学童话故事，揭示课题《蒲公英的梦》。 2.感悟梦境 我会让学生朗读课文，找出描写蒲公英的梦的相关段落。然后，通过用不同的朗读方式感悟梦的美，体会蒲公英梦中的快乐。 3.感悟梦因 这是本节课教学的重点，我一共设计了三个教学环节： （1）品担心 我通过明示：梦境不是现实，现实中的蒲公英快乐吗？学生默读课文1----6自然段，用横线画出描写蒲公英不快乐的句子。学生汇报，出示句子，通过朗读体会蒲公英难受、担心的心情。 （2）说遭遇 学生默读课文8----10自然段，用波浪线画出描写蒲公英遭遇的句子，并以小组为单位进行讨论、交流，通过学生汇报，重点理解“震耳欲聋”、“不偏不倚”等词。 （3）诉心愿 引导学生找出描写蒲公英心愿的句子，然后用不同朗读的方式让学生感受这段文字就是蒲公英在呼唤人们要保护环境。教师出示一组污染环境的图片，学生谈感受。我将进一步引导：假如你是蒲公英，你还希望人类不要做哪些破坏环境的事情呢？进一步加强学生的环
蒲公英的梦教案设计
《蒲公英的梦》教学设计 广西南丹巴里小学韦秀敏 教学目标： 1、学习本课生字新词，准确理解词句的意思。读准生字，积累词汇。 2、了解课文是按照事情的发展写的，读懂课文内容，体会作者表达的思想感情。 3、朗读课文，使学生了解环境污染的危害，自觉增强环保意识。 教学重难点： 理解课文内容，了解环境污染的危害，体会作者表达的思想感情，自觉增强环保意识。 研究解决的问题： 1、多媒体辅助教学手段对激发学生学习兴趣，扩大信息量，提高教学实效性的探索。 2、阅读教学指导中“听、说、读、写”训练方法。 教学准备：蒲公英图片、生字卡片、课件。 教学时间：2课时 教学过程： 一、激趣导入 1、板书——“梦”。 学生用“梦”组词，并用所选择的词说一句话。 2、学生简述自己的一个梦。 过渡谈话：不光我们人类会做梦，在植物王国有位朋友也会做梦，想
知道她是谁吗？ 3、板书课题：蒲公英的梦 4、齐读课题。 二、指导学习课文，品读感悟 1、蒲公英究竟做了一个什么样的梦？请同学们自由朗读课文，找出相关段落。 （1）学生自由放声朗读。 （2）把找到有关蒲公英梦到的段落语句读给大家听。 （3）出示课件一（蒲公英梦境） 要求：一名学生读屏幕句子，其余学生看屏幕，边听边想象画面，并思考自己的感受。 （4）学生交流感受。 根据学生交流情况相机提炼板书：做美梦快乐 （5）跟随音乐，带着快乐的心情读出蒲公英梦境的美。 2、过渡谈话：梦中的蒲公英快乐地笑了可现实中的蒲公英快乐吗？请同学们默读课文1－8自然段，用“——”画出体现蒲公英不快乐的语句。（1）学生默读，动手画。 （2）学生汇报，重点谈体会 引导学生抓住重点词“哎”和“愁眉苦脸”理解。 （3）出示课件二（叹!） 用不同形式体会叹气声——“哎” 过渡谈话：同学们，你们在什么情况下才会叹气呢？蒲公英又是为何叹
小学语文课文《蒲公英的梦》
小学语文课文《蒲公英的梦》 深夜的街道，在夜幕的笼罩下，像睡着了一样恬（tián）静。 "唉！";一声轻轻的叹息，从街心公园里传了出来，惊醒了睡梦中的椰子树。他低下头，看看愁眉苦脸的蒲公英，关心地问："蒲公英，这么晚了，怎么还没睡呀？为什么叹气呢？"; "椰子树伯伯，明天我就要开花了，可是我担心";蒲公英仰起头说。 "开花是好事，有什么好担心的呢？"; "三个月前，我不小心降落在街心公园的草坪上。住在这里，我好难受哇！要听汽车的叫喊声，呼吸呛（qiàng）鼻子的废（fèi）气，喝有怪味的酸雨。我担心明天开不出漂亮的花。"; "别担心，我住在这里好几年了，还不是长得又高又壮？别再烦恼了，快睡吧！";听了椰子树伯伯的话，蒲公英仍然不放心，脑海里一直想着这个问题，直到眼皮越来越沉重，才不知不觉地睡着了。 第二天一早，椰子树上飞来几只小鸟，叽叽喳喳地叫着，柔和的阳光洒落在蒲公英身上。她伸了伸懒腰，揉揉惺忪（xīngsōng）的眼睛，赶紧摸摸脸颊（jiá）。"哈，开花了！真的开花了！";蒲公英看着嫩黄色的花，高兴极了，迫（pò）不及待地想把这个好消息告诉椰子树伯伯。 不料，一辆旧汽车，边咳嗽（késou）边喘气，从蒲公英身旁驶过，喷出一股黑烟，呛得她直咳嗽，嫩黄色的花瓣也被弄脏了。还有一辆汽车，发出震耳欲聋（lóng）的叫声，从她身旁呼啸（xiào）而过，差点儿震落她的花瓣。地上一只空饮料罐（guàn）被汽车轮子碾（niǎn）得飞了起来，不偏不倚（yǐ）砸在蒲公英的身上。"啊！";蒲公英大叫一声，
眼前一黑，痛得昏了过去。等到她费了好大的力气，从空饮料罐底下钻出来时，天色已经暗了。蒲公英回想起今天的遭（zāo）遇，忍不住哭了。 椰子树伯伯安慰她："蒲公英，别难过，我们居住的环境虽然差些，但慢慢会变好的。";蒲公英擦了擦眼泪，说："椰子树伯伯，如果人们不乱排放废气，不制造噪音，不污染水源（yuán），不乱扔垃圾，我们不就可以生活在美丽的环境中吗？"; 椰子树伯伯说："你说得对，人们也已意识到了，越来越重视环保了。你累了一天，早点儿睡吧！";"椰子树伯伯，晚安！";蒲公英点点头说。 蒲公英很快进入梦乡，她梦见自己住在美丽的大草原里，太阳笑嘻嘻地在天空看着她，微风带着她做柔软体操，蝴蝶和蜜蜂围着她飞来飞去，她快乐地笑了。
心理描写教案
让心灵说话 ——细腻的心理描写指导 湖北省洪湖市峰口镇二中王前保 教学要求 1．引导学生认识人物心理描写的五种方法。 2．让学生运用五种心理描写的方法进行写作。 教学重点 指导学生细致观察、想象，运用五种方法：内心独白法、状态描写法、梦境幻觉来描写人物内心的真实感受；运用神态动作的方法和环境烘托法，从侧面展现出人物内心的活动。 教学难点 指导学生学习状态描写法、神态动作表现法和以景寓情法，以表现人物心灵世界。 教学设想： 以课本中的名著为蓝本进行引导，调动学生的生活积累，激发学生写作兴趣，以老师示范、师生互动的方式促进学生掌握心理描写的方法。 教学过程： 一、激情导入 1.设置情境 师：同学们，要上公开课了，后面坐了这么多老师，你们心情怎样？猜猜老师心情怎样？（紧张、担忧……） 师：紧张、担忧还不足以表达我此刻的内心。我心里想了很多，请看看灯片 2.出示范例一 看看时间，离上课还有5分钟，一会儿就要给我们可爱的同学们上课了，又有和我的同仁们切磋的机会了，似晨露滋润花朵，丝丝喜悦浮上心头。可某种难以言明的东西像蛛丝一样轻轻地缠绕我的心间，淡淡的担忧也涌入心间。面对这么多老师，在公开教室里，同学们会不会还不适应呢？这堂课会不会成为我的独角戏呢？如果同学们不配和我，上砸了，怎么办？那么前几天我辛辛苦苦备的课和做的课件不就白费了呀！哦，老天！千万别这样。要相信同学们，他们思维那么敏捷，他们都有展示自己的欲望，他们一定会和我一起努力的。是的，要相信他们，一定会成功的！ 二、技法指导 1.明确定义。
心理描写定义：为了充分展示人物的性格，指对人物在一定环境中思想活动、精神情感加以描绘。 心理描写能直接剖析人物的内心世界，向读者展示人物的思想性格，因此，心理描写也是刻画人物形象，展示人物精神世界和思想品质的重要方法之一。2.心理活动的要求： 符合身份、表现性格、结合环境、扣住主题。 3．心理描写的种类 心理描写主要分两大类：直接描写心理活动、间接描写心理活动。直接描写包括内心独白、心理状态描写、梦境和幻觉描写等；间接描写包括神态、动作描写和环境烘托、。 4.学习内心独白的描写方法。 （1）出示范例二 如：我手里攥着万芳送给我的小刀一路走一路想，叫我怎么说呢？她还会像以前一样和我要好么？一定不会了。《羚羊木雕》 （2）学生训练一： 把下面的叙述语言用直接倾吐的方法进行描写。 语文老师把昨天的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我心里很紧张。 老师示范：语文老师把昨天的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！老师啊，发发慈悲，手下留情，让我得一次高分，好让父母高兴高兴。我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！” 5.学习心理状态的描写方法。 （1）出示范例三： ①郑屠大怒，两条忿气从脚底直冲到顶门，心头那一把无名业火焰腾腾地按捺不住。《鲁提辖拳打镇关西》 （2）出示范例四： ②一看旁边的同学用三角板作一条平分线，我好似暗夜里亮起一道闪光。作平分线，不就可以证明左右线段相等吗？ （3）学生训练二 我接到试卷，缓缓地翻过试卷，一看只69分，心里顿时难过极了。 老师示例：
《蒲公英的梦》评课稿
《蒲公英的梦》评课稿 本单元以“初步了解文章叙述顺序，更好的握文章的主要内容”为训练重点，也是本堂课的重点训练项目，同时这篇课文的另一个重点就是增强环保意识，在教学中秦老师以“二条线为主”设置很多细小的环节都是为突破这两个重点服务的： 一、突破“初步了解文章叙述顺序，更好的把握文章的主要内容”的重点。 1）问题设置，突出重点 《语文课程标准》指出“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。”“要珍视学生独特感受、体验和理解。”如课开始秦老师问学生通过上节课的学习你知道什么？学生能人三 个方面开花前、开花后、做美梦三部分描写，让学生初步感知课文的写作顺序，通过三个统领导性的问题贯穿在教学的始终“梦中的蒲公英是怎样的？”“开花前的蒲公英是怎样的？”“开花后的蒲公英是怎样的？”，三个问题学生能说出自己的独特体，从而理解课文内容，在细致的分析中学生通过重点句、重点词的理解、品析、感悟达到对课文每部分知识的掌握，从而自然而然的弄清课文的写作顺序。 2）、以读为本，自读自悟，突出重点。 采取齐读、部分学生读、个别学生感情朗读等多种方式进行朗读，把学生带到文章所表达的情景中去，让学生通过十一、五、八，三重点段及“愁眉苦脸”“震耳欲聋”几个重点词在读中感悟，在读中理解，从而与作者产生共鸣，通过感情朗读来理解课文，以读贯穿整节课，层层进入蒲公英的感情世界，从而对蒲公英产生深切的同情。 3）课件设置突破难点 秦老师共设置了六张演示文稿，其中第二张是帮助理解做美梦和开花前的感受，第三张是为开花后的理解展示了提示，同时在理解课文重点部分八段是秦老师采取幻灯片及引导学生回归文本体验蒲公 英的可怜及痛苦。 二、课文的重点环保教育思想自然而然的生成。 1）课文第五段描写她没开花前的担心，这是重点部分，所以秦老师顺势引导想想可能还会有哪些地方让她担心的，学生说了很多，于是就跳过感情过渡段第七段，重点对比讲了第八段，由于前面的担
小学四年级数学《蒲公英的梦》第二课时教案
《蒲公英的梦》教案 一、教学目标： 1、学习本课生字新词，理解词句的意思，体会文中重点句子的含义。读准生字，积累词语； 2、了解课文的写作顺序，读懂课文内容，体会作者表达的思想感情。 3、多种形式的朗读为主线，加深课文的理解，已达到有感情朗读课文。 4、通过本课学习，使学生了解环境污染的危害，自觉增强环保意识，教育学生热爱大自然，激发学生保护大自然思想感情。 二、教学重点：理解文中重点句子的含义，了解课文的写作顺序。 三、教学难点： 1、体会作者表达的思想感情，自觉增强环保意识。 2、愁眉苦脸，迫不及待、震耳欲聋等词语的理解。 四、教学准备：黑板、尺子 五、教学课时：两课时 六、教学过程： 第二课时 一、揭题导入。 今天让我们再次进入十五课《蒲公英的梦》。通过上节课的学习，我们知道课文是按照什么顺序进行写作的？（板书：事情发展顺序） 那课文先写什么，再写什么，最后写什么？（板书：开花前开花后做美梦）开花前蒲公英的心情是怎样的？（板书：不快乐） 蒲公英为什么不快乐？（担心开不漂亮的花） 为什么蒲公英会担心开不出漂亮的花呢？今天就让我们一起学习课文的第一部分。 二、学习课文第一部分：开花前的不快乐（1——6自然段）。 1、下面请同学们自由朗读课文的1——6自然段，并用横线画出表现蒲公英不快乐的句子，等会儿全班一起交流。 2、全班交流体会表现蒲公英不快乐的句子。 A、“唉！”一声轻轻的叹息，从街心公园里传了出来，惊醒了睡梦中的椰子树。 ①同学们，你们什么时候会叹息呢？（学生自由谈） ②那蒲公英却为什么而叹息呢？（担心开不出漂亮的花）
③是啊，当我们没考出好成绩时，我们会这样叹息；当我们遇到问题解决不了时，我们会这样叹息；当我们是这颗蒲公英担心自己开不出花时，我们会这样叹息—④蒲公英发出的是怎样叹息？（轻轻的）从这轻轻的叹息可知道蒲公英的心情怎样？（忧愁、不高兴） B、他低下头，看看愁眉苦脸的蒲公英…… ①“愁眉苦脸”是什么意思？谁能说说它的反义词？（眉开眼笑、笑逐颜开） ②“愁眉苦脸”与“眉开眼笑”的表情是怎样的，谁来把这两种表情表演出来。 ③从“愁眉苦脸”这个词可以知道蒲公英的心情是怎样的？ C、“椰子树伯伯，明天我就要开花了，可是我担心……”蒲公英仰起头说。 这省约号有什么作用呢？那蒲公英没说完的话是什么呢？ D、“三个月前，我不小心降落在街心公园的草坪上。住在这里，我好难受哇！要听汽车的叫喊声，呼吸呛（qiànɡ）鼻子的废（fèi）气，喝有怪味的酸雨。我担心明天开不出漂亮的花。” ①如果你住在这里，整天要听汽车的叫喊声，呼吸呛鼻子的废气，喝有怪味的酸雨，你也会非常的——难受。 小结：正因为蒲公英生活在那么恶劣的环境中，所以她才会——（叹息），才会——（愁眉苦脸），才会担心——开不出漂亮的花，所以她过得——不快乐。E、听了椰子树伯伯的话，蒲公英仍然不放心，脑海里一直想着这个问题，直到眼皮越来越沉重，才不知不觉地睡着了。 ①蒲公英的脑海里在想着什么呢？ ②从这可以知道什么？ 三、学习课文第二部分 1、那蒲公英开出漂亮的花了吗？文中哪句话是写蒲公英开花的？ 2、体会开花的快乐 ①你认为哪个词用得好？“迫不急待”什么意思？ ②指导说话：你什么时候或在什么情况下心情会十分急切？ ③谁能用“迫不及待”说一句话？ 3、体会蒲公英开花后的遭遇。 开出了嫩黄色的花，蒲公英不是很兴奋吗？为什么她还不快乐呢？开花后，她经受了哪些痛苦的遭遇？ A：不料，一辆旧汽车，边咳嗽边喘气，从蒲公英身边驶过，喷出一股黑烟，呛
《蒲公英的梦》第二课时说课稿-时艳蕾
《蒲公英的梦》说课稿 河南项城时艳蕾 一、说教材 《蒲公英的梦》是语文S版,四年级上册,第四单元中的一篇精读课文。这是一篇科学童话故事,写的是蒲公英开花了,但是她深受日益恶化的城市环境的困扰,渴望生活在清洁美丽的环境中,在梦中她的愿望实现了。这篇科学童话故事通过鲜活的形象,向人们介绍了有关环境污染的问题,激发了学生增强环保的意识，保护我们共同的生存家园。 二、说三维目标 根据本节课的教学要求和学生的具体情况,我制定了以下教学目标: （一）知识与能力目标： 1、理解课文重点句子的意思，体会环境污染给生活环境带来的危害。 2、正确、流利、有感情的朗读课文，分角色朗读课文。 （二）过程与方法目标 1.通过理解关键词和句子，体会重点句子的含义。 2.通过小组讨论，朗读，分角色朗读课文,达到加深理解课文内容的目的。 （三）情感与态度价值观目标 通过本课教学，教育学生要热爱大自然，保护大自然，保护
地球环境的思想感情。 三、说教学重、难点 教学重点：理解文中重点句子的含义，了解课文的写作顺序。 教学难点：体会作者表达的思想感情，自觉增强环保意识。 四、说教学过程 1.激趣导入 上节课已经初读了课文，了解了蒲公英的梦是美好的，之所以会做这么美好的梦，一定和她的经历遭遇有关，上课开始,我让同学们书写遭遇两个字，纠正写法，讨论词义，引入新课：咱们一起去看看蒲公英遭遇到了什么？她的感受又是什么呢？,将学生带入这个科学童话故事中去，齐读课题《蒲公英的梦》。 2.交流合作，感悟梦因 这是本节课教学的重点,我一共设计了三个教学环节: (1)品担心 我出示自学提示，让学生四人一组朗读1-6自然段蒲公英开花之前的内容，通过“读一读”，“画一画”，“批一批”，讨论交流，分小组汇报。然后,分角色朗读课文，指导学生读出蒲公英难过和担心的心情，读出椰子树伯伯安慰蒲公英的语气，通过朗读加深同学们对课文的理解。 (2)说遭遇 学生用同样的方法自学课文8-10自然段蒲公英开花以后的内容，小组讨论交流，呈现开花以后的遭遇和感受，汇报。,重点
中班教案《小蚂蚁和蒲公英》
中班教案《小蚂蚁和蒲公英》 教学目标： 1.能仔细观察画面，从画面中人物表情的变化感知、理解画面内容。 2.学会准确、完整地描述画面的主要内容，懂得在别人困难的时候应帮助别人。 3.学会倾听同伴的讲述，并大胆想象故事情节。 教学准备： 1、教学挂图：《小蚂蚁和蒲公英》。 2、电脑、音乐光碟。 3、幼儿用书。 教学重点与难点： 理解故事《小蚂蚁和蒲公英》内容，通的在别人困难的时候应帮助别人。 教学方法与手段： 直观演示法、情感体验法、讲述法等。 教学过程： 一、小朋友随音乐做小蚂蚁律动进场，找位置坐好 教师在电脑上出示小蚂蚁和蒲公英的图片，引出活动内容。在引出故事内容前先帮助幼儿认识蒲公英，通过提问很自然地引出活动内容。 1.“这是什么?(蒲公英)你会用它做什么?”幼儿自由回答。 2.“这是什么?(小蚂蚁)如果小蚂蚁发现了蒲公英，他会用蒲公英做什么呢?”幼儿自由交谈，引出主题。 3.“小朋友们刚刚说了那么多，那小蚂蚁遇到蒲公英后到底会发生什么样的事情呢?我们一起来看一看。” 二、教师出示教学挂图并引导幼儿观察，通过提问的方式帮助幼儿感知、理解画面内容。通过直观图片进行边观察边提问，帮助幼儿地初步理解故事的内容。
1. 教师出示图1并提问： a、图上有什么? b、小蚂蚁在干什么? c、你猜猜它在想什么? 2.教师出示图2并提问： a、发生了什么特别愉快的事? b、你是从哪里看出来的?教师引导幼儿观察图片中小蚂蚁的表情，知道小蚂蚁很快乐。 3.教师出示图3并提问： a、小蚂蚁飞呀飞，发现了谁? b、小蝴蝶为什么哭? c、小蚂蚁做了什么? 4.教师出示图4并提问： a、小蚂蚁为什么要这么做? b、小蝴蝶心里有什么感受?小蝴蝶。 c、小蝴蝶一边飞一边在想些什么? 三、请幼儿看图自由讲述，教师帮助幼儿学会按照一定的顺序观察图片并讲述。在初步理解故事内容的基础上引导幼儿通过观看故事图片自由讲述，发展幼儿的语言表达能力。 1.引导幼儿明确看图的方法与要求：按顺序从第一幅图开始看。 师：这几幅画面说了一个故事，我们应该怎么看? 2.请幼儿与旁边的同伴相互交流，看图讲述故事。 3.教师注意倾听幼儿讲述时是否能围绕画面内容展开，帮助幼儿想象小动物的对话，丰富情节。 4.教师引导幼儿集体看图，较完整、连贯的讲述四幅图的内容。 师：我们能不能将这四幅图连起来说一说呢?
《蒲公英的梦》公开课教案
《蒲公英的梦》教学设计 一、教学要求： 1、知识与技能 （1）正确、流利、有感情地朗读课文。 （2）理解课文中重点词、句的意思，体会作者表达的思想感情。 （3）读懂课文内容，使学生了解环境污染的危害，自觉增强环保意识。 2、过程与方法 （1）通过各种形式的朗读，加强对课文内容的理解。 （2）通过学习课文理解课文，体会文中重点句子的含义。 3、情感态度与价值观 通过本课的学习，教育学生热爱大自然，激发学生保护大自然，保护地球的思想感情。 二、重难点、关键 学习课文，体会重点词、句的含义，领会作者表达的思想感情。 三、教具准备 课件 四、教学过程 第二课时
一、课前聊天 二、导入新课 同学们，你们一定做过梦吧。俗话说：“梦是心中想。”有时很多的愿望便会在梦中尽情绽放。可是你们知道吗？不光是我们人类会做梦，在植物王国呀，有位朋友，也会做梦。那就是《蒲公英的梦》，那蒲公英梦里的愿望能实现吗？让我们一起闯关吧！只要我们能闯过下面几关，蒲公英的梦就一定会实现。 三、闯关学习 (一)、学习课文最后一段（第一关） 1、蒲公英做了一个什么样的梦呢？找到相关的段落请同学们自由读课文，读时做到“眼到、口到、心到。 （1）这是一个怎样的梦啊？ （2）她的梦境中都出现了哪些景物？ （3）指导朗读。 （二）、学习课文第（1—6）段，（第二关）体会蒲公英做美梦的原因 过渡：1、设疑谈话导入。 师：俗话说“日有所思，夜有所梦。”没错，正是因为蒲公英十分渴望生活在这么美的环境中才会做这样的美梦。那么现实中的蒲公英快乐吗？现在我们来闯第二关。这一关需要同学们合作学习，来解决问题。出示投影，找出描写蒲公英不快乐的句子。 2、学生自由汇报，师相机指导。
《蒲公英的梦》教案
语文S版四年级上册第十五课《蒲公英的梦》教案 执教者：曾国莲 一、教学目标： 1、学习本课生字新词，理解词句的意思，体会文中重点句子的含义。读准生字，积累词语； 2、了解课文的写作顺序，读懂课文内容，体会作者表达的思想感情。 3、多种形式的朗读为主线，加深课文的理解，已达到有感情朗读课文。 4、通过本课学习，使学生了解环境污染的危害，自觉增强环保意识，教育学生热爱大自然，激发学生保护大自然思想感情。 二、教学重点：理解文中重点句子的含义，了解课文的写作顺序。 三、教学难点： 1、体会作者表达的思想感情，自觉增强环保意识。 2、愁眉苦脸，迫不及待、震耳欲聋等词语的理解。 四、教学准备：多媒体课件 五、教学课时：两课时 六、教学过程： 第一课时 一、创设情境，导入新课。 1、板书——“梦”。 学生用“梦”组词，并用所选择的词说一句话。 2、学生简述自己的一个梦。 过渡谈话：不光我们人类会做梦，在植物王国有位朋友也会做梦，想知道她是谁吗？ 3、看看她是谁？（出示蒲公英的图片）喜欢她吗？来打个招呼吧！（板书：15蒲公英的梦），今天我们学习的这篇童话故事呢，就是以蒲公英的梦展开的，请大家读课题，读了课题你最想知道什么？（1、蒲公英为什么要做梦？2、蒲公英做了一个怎样的梦？）同学们真是爱动脑筋的好孩子，能提出这么多的问题，真棒！今天就让我们一起去解决这些问题吧！ 二、初读课文，自学生字，感知内容。
1、请同学们自由朗读课文，注意读准生字词，边读边标出自然段，并思考：课文主要讲的什么事？。 2、自主识字。借助注音认识生字，记住本课要求会认的字。（略） 3、小组讨论、交流识字方法。 4、两人互相检查。 5、检查识字掌握情况。 （1）课件出现带有生字的词语和句子，在一定的语境中认读生字。 （2）抽读生词卡片，抢读练习。 6、指名分别读每个自然段。评估朗读效果，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。巩固识字。 7、请同四人小组互相讨论：课文是按什么顺序写的？写了哪几部分的内容？每部分分别由哪些自然段组成？ 8、全班交流，理清本文的叙述顺序。 三、布置作业： 1、认真朗读课文。 2、抄写本课的生字及词语。 一、揭题导入。 今天让我们再次进入十五课《蒲公英的梦》。通过上节课的学习，我们知道课文是按照什么顺序进行写作的？（板书：事情发展顺序） 那课文先写什么，再写什么，最后写什么？（板书：开花前开花后做美梦）开花前蒲公英的心情是怎样的？（板书：不快乐） 蒲公英为什么不快乐？（担心开不漂亮的花） 为什么蒲公英会担心开不出漂亮的花呢？今天就让我们一起学习课文的第一部分。
幼儿园语言《蒲公英》说课稿
幼儿园语言《蒲公英》说课稿 关于幼儿园语言《蒲公英》说课稿大家了解过多少呢“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式也是集体备课的进一步发展而说课稿则是为进行说课准备的文稿它不同于教案教案只说“怎样教”说课稿则重点说清“为什么要这样教”下面就是小编分享的幼儿园语言《蒲公英》说课稿范文一起来看一下吧 一、教材分析 这是篇散文篇幅短小结构层次清楚分明以第一人称来写使孩子们在欣赏时产生身临其境的感觉形象而易于孩子了解的比喻手法使整篇散文优美而又富于生命的活力增添了孩子们对大自然美好生活的热爱和憧憬易于孩子们朗诵和仿编结合季节特点我在活动前带领孩子们去感受大自然去接触和了解认识蒲公英为学习散文打下了基础 根据大班幼儿的年龄及心理特点从情感教育、能力培养、知识三个方面认真制定了本次活动的教学目标具体是： 1、在观察认识蒲公英的基础上幼儿欣赏散文学会有感情地朗诵散文 2、引导幼儿了解散文优美的词句和比喻句 3、陶冶幼儿情操感受身边事物的美丽激发幼儿对生命的热爱 活动的难点在于引导幼儿理解散文优美的词句和比喻句而重点则是在认识蒲公英的基础上能有感情地学会朗诵散文
二、说教法： 每个孩子都具有强烈的好奇心他们对一切事物都具有极强的兴趣活动过程中我运用了自制的课件、背景乐和散文录音、教师自身的朗诵把孩子们带入一种美的意境使孩子们在优美的意境中感受了散文的语言美体验学习散文的快乐活动的开展由易到难层层深入使孩子们能主动积极、自愿地参与和学习获得经验体验了孩子的主体地位也正好契合了《纲要》中关于“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”的理念此外我还采用了欣赏倾听法、谈话交流法、游戏表演法引导孩子在活动中敢说、想说、愿意说树立了孩子的自信心从而使本次活动达到美的享受快乐学习的和谐统一说学法： 整个活动我以幼儿为主体变过去的“要我学”为现在的“我要学”遵循由浅入深的教学原则幼儿在看看、听听、想想、玩玩的轻松气氛中掌握了活动的重、难点在活动中教师充分调动幼儿运用直观视听法、讨论谈话法、情境表演等学习方法让孩子学得轻松感兴趣活动准备： 1、幼儿观察过蒲公英了解它的外形特征 2、录音机、配乐散文录音带 3、蒲公英头饰若干 4、课件及背景乐（画面一：蒲公英的外形图；画面二：青草地上开着许多野花；画面三：蒲公英的花形→凋谢过程结出绒白色的球
《蒲公英》说课稿
《蒲公英》说课稿 一、教材分析 这是篇散文，篇幅短小，结构层次清楚分明，以第一人称来写，使孩子们 在欣赏时产生身临其境的感觉。形象而易于孩子了解的比喻手法，使整篇散文 优美而又富于生命的活力，增添了孩子们对大自然美好生活的热爱和憧憬，易 于孩子们朗诵和仿编。结合季节特点，我在活动前带领孩子们去感受大自然， 去接触和了解认识蒲公英，为学习散文打下了基础。 根据大班幼儿的年龄及心理特点，从情感教育、能力培养、知识三个方面 认真制定了本次活动的教学目标。具体是： 1、在观察认识蒲公英的基础上幼儿欣赏散文，学会有感情地朗诵散文。 2、引导幼儿了解散文优美的词句和比喻句。 3、陶冶幼儿情操，感受身边事物的美丽，激发幼儿对生命的热爱。 活动的难点在于引导幼儿理解散文优美的词句和比喻句，而重点则是在认 识蒲公英的基础上能有感情地学会朗诵散文。 二、说教法： 每个孩子都具有强烈的好奇心，他们对一切事物都具有极强的兴趣。活动 过程中我运用了自制的课件、背景乐和散文录音、 教师自身的朗诵，把孩子们带入一种美的意境，使孩子们在优美的意境中 感受了散文的语言美，体验学习散文的快乐。活动的开展由易到难，层层深入，使孩子们能主动积极、自愿地参与和学习，获得经验，体验了孩子的主体地位，也正好契合了《纲要》中关于“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、 引导者”的理念。此外我还采用了欣赏倾听法、谈话交流法、游戏表演法引导 孩子在活动中敢说、想说、愿意说，树立了孩子的自信心，从而使本次活动达 到美的享受，快乐学习的和谐统一。 说学法： 整个活动我以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”，遵 循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、玩玩的轻松气氛中掌握了 活动的重、难点。在活动中教师充分调动幼儿运用直观视听法、讨论谈话法、 情境表演等学习方法，让孩子学得轻松，感兴趣。 活动准备： 1、幼儿观察过蒲公英，了解它的外形特征。