我的名字叫老师

我的名字叫老师

近几日，自己一直没课就喜欢去图书馆坐坐，去那里或是看看名人传记、或是听听他人生活中的小故事、亦或是在自己最喜欢的阅览室里面和着那些教育家一起进行思想的交流与他们畅谈着古往今来的教育。在这个拥有者众多深邃思想的书屋里，作者与读者都是十分快乐的，因为他们彼此相互慰藉着，他们都是对方的知己，因为只有懂得他们思想的人才会去享受在这里度过的每一分每一秒。而我作为万千读者中的一人，当我为去图书馆忙碌的吃着早餐时，内心是喜悦的，因为我知道我的知己在那里等待着我，他殷切的希望我的准时出现，所以自己总是乐此不疲的向往着我们圣洁而温暖的图书馆，向往着自己每天都能在那里快乐的思索。在那里与我的知己进行思想的交流和学习；在那里思考着该怎样才能为教育事业出一份自己的力量；在那里念叨着“老师”这个神圣的名称该如何去诠释，在那里冥想着要是自己作为一名教师时该如何去担当好这个角色。带着这些问题，我开始了和知己的对话，开始了和自己心的交流，开始了与众多教育家的思想交锋。

当我驰骋在众多教育家的精神世界里，享受着这无与伦比的思想交锋的快乐时，忽然间抬头向那个长长的走廊望去，一位身穿蓝色棉袄的老师和一位衣着朴素但却不像是我们这里的人的老先生映入了我的眼帘。他们神色严肃的好像在谈论着什么，这让好奇的我情不自禁的俯身贴着墙壁悄悄地听着而他们的谈话。

老师说：“您好，先生，好久没见您了。我心里最近真是觉得憋屈啊，没有人能够理解我的问题。这让我真的很苦恼啊！

老先生捋捋他的胡须，笑着说道：“哈哈，我就知道你最近肯定有什么问题困扰着你，要不你看你那眉头紧锁的样子，真让人担忧呢！”

老师为先生的调侃而慢慢放松了自己的神情用温和的语气说道：“先生您是有所不知啊，您知道吗？现在的我看不到未来的希望，我对今后自己将成为一位人名教师而困惑啊！尤其是今天的基础教育模式，真的很令人堪忧，我不知道将来的我该去如何面对这种现状？所以希望先生能够为我解决这种困惑，以免我寝食难安那！”

先生微微的点头表示理解和同情老师现在的处境，然后他平静的答道：“那你先说说具体是什么样的现状，让我先了解一下现在的基础教育是什么情况？”

老师神色哀伤的看着先生说：“现在我们的基础教育实际上就是一种纯粹的应试教育，教育就只是单纯的让教师给学生灌输知识的过程，大家都把教育看成是对孩子的知识的一种传授和解释，似乎教育就是为了让孩子们学习更多的知识和经验，从而忽视了孩子们的能力和素质的培养。同时，我们的孩子也处在一个沉重的枷锁之中，因为自身的柔弱他们无力与那些大人抗衡，于是只能在大人们的呵斥下去做那些他们不喜欢的事情。看着这样一种让我难过的教育环境，我深深地认为那些孩子的成长是多么的不易，他们对于自己的生命完全没有主动性，更不用说是对其他事物的主观认知了。所以，我对自己以后也同样会走上讲台教育学生，在这样一种应试教育体制下，我该如何才能让孩子们得到自由快乐的成长，让他们对知识是一种用内心发出的求知的渴望，让他们真正成为自己命运的主宰？这些问题一直困扰着我不知以后的教育路程该走向何处？”

先生十分同情老师的处境，他用一种很稳重的语调说道：“人生来是自由的，但却无往不在枷锁之中。在万物的秩序中，人类有他的地位，在人生的秩序中，童年有它的地位；应当把成人看做成人，把孩子看做孩子。我们的孩子生来是自由的，他们虽然是羸弱的，但是他们任然拥有自己的意志，这就需要我们的教育要顺应孩子的天性发展，让我们的教育促进孩子自身力量和器官的发展，让我们还在学会用自己的意志行事，成为真正自由的人。一个真正自由的人，只想他能够得到的东西，只做他喜欢做的事情。只有他们拥有自己对自身的主宰后，他们才能积极主动地去学习知识，在一种潜移默化的过程中形成一种良好的素质和

能力。我想，这才是你们今天的教育所应该要达到的目的。”

老师在听完先生的谈话后，脸上洋溢出甜美的笑容，但是思忖了一会儿，老师又皱着眉头说道：“先生，您说的这一席话真的让我深表赞同。但是，事实上，在今天的基础教育已经早形成一种模式了。我们的孩子从出生的那一刻起，已经注定了没有自己的自由，自从他们被父母包裹在襁褓中后，他们内心的那种自由的心灵已经受到了某种程度的抹杀。同时在孩子们懂得发音开始就被我们的家长强迫着学习各种东西，无论这种事物是不是孩子所喜欢的，他们都强迫着他开始学习，到了上学的年龄学校的老师也同样的从事着家长的角色，让孩子们没有自己主动去探索和思考的余地，只是一股脑的让我们的孩子在这些大人的劝慰下行事。我对于现在的基础教育现状真的十分堪忧，不知道我们的孩子还有多久能够脱离这样冷酷的教育环境？”

这一次，先生没有表示同情，相反他觉得当今的社会发展成为这种现状真的令人可悲，他摇摇头说：“你说的那些话让我的心都碎了，我明明早在《爱弥儿》一书中说过，在任何情况下都不要用老师的权威去代替孩子的思考。首先，作为一个老师，你要记住的是，不能由你告诉他应当学习什么东西，要有他自己希望学什么东西和研究什么东西；而你呢，则设法让他了解那些东西，巧妙地使他产生学习的愿望，向他提供满足他的愿望的办法。这么简单的道理怎么你们现代人就不懂得呢？你们真的是在走教育的滑坡路，这让我们这些曾把自己的一身都献给研究教育事业的人怎么能够安心的离去呢？老师，希望你能够把我的话转达给其它的教育工作者，让我们的教育能够走出应试教育的泥潭，让我们从孩子的角度出发来看待每一个可爱而鲜活的生命，尊重孩子的自由，只有这样才能真正的让我们的教育实现促进人的成长的最终目的。”

先生说完这一席话后，默然转身离去，他长长的背影逐渐消失在老师的眼前。然而老师却没有再去追问先生，只是静静地在那里陷入了沉思。

而我在听完先生的这一番话，也对老师深表同情，同时也让我联想到了自己即将面临的和这位老师同样的问题。于是，我也在那里静静的回味着、思考着刚才他们的那段对话。

让我最省有感触的一个问题就是，我们现代的基础教育现状真的走入了一个泥潭，而我们的很多教育工作者却仍然乐此不疲地用传统的教育方式教育学生，让我们的孩子处于一个僵化的、教条的教育环境中，而失去了自由发展与成长的机会。没有人意识到教育理论与实践的继承与创新的重要性，也没有人意识到需要把我们的孩子从传统教育模式中解放出来，让他们独立自主的思考问题，健康快乐的生长。而老师作为一个神圣而拥有伟大使命的职业，我们当今的教育工作者们根本没有意识到改革教育模式，创新教学思路的重要性。很少有老师愿意去探寻前人留下的教育思想，用过去的教育理论和实践来指导今天的教育，为今后的教育更好地发展去打破传统教育体系，去开辟一条更加科学化、合理化的教育路线。为此，即将作为教师的我，在这里真的深感忧虑，我为自己以后即将也走入这样一个教育环境而忧虑，为即将和那些简单灌输只是给学生的老师每天重复同样的工作而伤感。然而，我深知自己的力量有限是不可能用一己之力为我们今天的教育做任何的改变，但我知道自己所从事的这个职业是神圣而伟大的，我知道自己是在这个信息化、科技化时代培养出来的二十一世纪的新人才，我要履行好自己作为一名老师的伟大天职，做好一名老师应当做的，让自己以后的教学思路和教学方法都科学化、合理化，让自己的教学工作是在继承前人的基础上不断发展与创新的过程。即使我的教学模式和传统的教学模式和不相吻合的，但是我始终相信只有是有利于学生成长的教学方式和方法都是好的，不论是不是遵从了以往的教育模式。因为我知道，身为一名老师，我最大的愿望就是通过自己的能力能够让我所教的学生在学有所识；能够让他们拥有一种积极健康的生活态度和处变不惊的处事能力；能够让他们从孩子的世界健康快乐的走入成人的世界，但却永不失去那颗臻求快乐的童心，让他们的生长是一个令人愉快和享受的过程。

就如著名教育家林格所说：“真正的教育，绝不仅仅是讲道理、传授知识，更不仅仅是开发孩子的智力，而是把自己的精神的能量传递给孩子，维护孩子的心力，让他成为一个内心强大的人，一个能承担后果，应对变故、改善自身和环境的人。”我想我们的教育应该是传递的一种精神，尤其是我们作为老师，应该把自己对生活的那份执着和积极乐观的态度，于无形、无声中让学生感受到这种强大的生命力量，让他们也会追随着你的步伐而迈进未来的生活。同时作为基础教育来说，更为重要的是要让孩子顺应自然的发展，让他们在自主、自由的成长中培养自己的各种兴趣爱好，让他们在孩子的自由世界里实现思想的自由翱翔。就连我们伟大的文学家、革命家鲁迅也是十分佩服孩子的这种想象力的，他说：“孩子是可敬佩的，他常想到星月以上的境界，想到地面上的情形，想到花卉的用处，想到昆虫的语言；他想飞到天空，他想潜入蚁穴。”就正是这种可贵的想象力，让他们的世界变得更加的精彩，让他们的思想活跃在每一天的生命里，让他们享受着生命的每一天。因此，作为一名老师，我们要做的是充分挖掘孩子的想象力，并积极引导他们去发挥想象，让他们的思维更加的活跃。让他们天马行空、稀奇古怪的想法在没有被纳入这个社会公认的体系中得到充分的发展，让这些极具想象的人才用自己的思维方式生存和发展，直至他们生长成为一个体格健壮、拥有独立之品格的成人。

今天的我作为一名求学者，在此孜孜不倦的与众多教育家、哲学家进行着思想上的碰撞与交流，同时也是作为他们的同行在此与他们进行关于教育问题的探讨。通过一段时间的相处，他们似乎都已经成为了我的知己，我从他们的身上学到了好多好多。是他们对教育事业的那份执着追求与无私奉献让我倍受感动；是他们让我体会到作为一名老师的责任之重大；是他们让我领悟到身为一名老师的光荣与伟大。同时在他们的思想的指引下，我才更加深信教育者的幸福感是建立在受教育者的自由生长并臻于美轮美奂的基础上的。所以，我要以一个求学者的身份不断的学习前人的教育思想，在他们思想的指引下，不断的创新，为我们今天的教育注入新鲜的血液，为老师的教学探索出更加合理的方式，为我们的孩子寻求更好的生长路径，让我们的孩子真正能够健康快乐的成长。所以，今天的我不是为学而学，而是为自己今后即将成为一名老师而学，更确切的说要为教而学，为让孩子们明白人生的真正意义而学。用陶行知的话说就是：“为学而学，不如为教而学之亲切。为教而学必须设身处地，努力使人明白；既要努力使人明白，自己便自然而然的格外明白了。”

我深知自身的教学技能和经验都是相当欠缺的，同时自身的理论素养也是十分贫乏的，也许现在的我还不够资格去称呼自己是一名老师，现在的我实际上是很惶恐别人称我为老师的，因为现在自己的整体能力与教学素养，完全不能称得上一名老师。但是，我想坦诚的告诉大家，现在的我一定会不断地培养自己的教学技能和教师素养，让自己学习更多的教育理论，增强自身的理论修养，为自己今后的教学实践做充分的准备，为自己真正的能够站在三尺讲台上下足功夫。同时，不断地关注现代教育所存在的不足，通过认真的研究和学习，不断地探索更好的教育理论和实践经验，不断地为教育事业的发展与创新注入新鲜的血液，让我们的教育最终能够真正促进孩子的生长。只有这样，我才能真正能够称自己为一名老师，才能真正担当起作为一名老师的责任，才能用自己的能力为教育事业作出贡献，为孩子们的健康快乐的成长尽一份自己的力量。所以，现在的我唯一要做的就是为教而学，努力提升自己作为一名老师的素养和能力，让自己能够与老师这个名称相匹配，当别人问我叫什么的时候我才能肯定的回答，我的名字叫老师。亦或许有一天当我已不再是一名老师时，别人再问我叫什么名字时，我也能自豪而意味深长的告诉他：“我的名字叫老师。”

大声叫出你的名字

龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/bf7445852.html, 大声叫出你的名字 作者：闫福芳 来源：《黑龙江教育·中学》2015年第09期 教师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；教师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。孩子的心灵是纯洁而美丽的，如水晶；孩子的心灵是脆弱而易碎的，如玻璃。作为教师不但要欣赏他们水晶般的心灵，而且要保护他们玻璃一样易碎的自尊。作为教师，就是要努力让每一个孩子的心中充满阳光，让每一个孩子在爱的抚慰下快乐成长。 教育的契机往往就从一件小事开始：那是很普通的一节语文课，学生都在和我一起分析思考，班级里充盈着浓浓的学习气氛。靠窗一角却有几个女生在叽叽喳喳地说话，我用目光制止，她们说话的声音小了些，但还在说个不停，我特意停顿了一下，学生都顺着我的目光看向了她们，大概觉得班级的气氛不对吧，她们停止了说话，可是不一会儿，这几个女生竟然懒懒地趴在了桌子上。忍无可忍中我停止了讲课，当堂把那几个女生叫了起来，批评了几句。其中一个面容娇好的女生仰着脸目光挑衅似地看着我。我更来气了：“怎么，还不服吗？开学到现在都两周了，你上课不是摆弄东西就是找机会聊天，你认真听过几节课？看看你的入学成绩，分数很高吗？你语文及格了吗？这样学下去恐怕连高中毕业证都拿不到吧？你还玩还聊，这样下去怎么对得起家长的付出……”我自认为找到了怒火的宣泄口，正滔滔不绝地发表我认为爱之深责之切的演说，脸上肯定也布满了恨铁不成钢的表情，这时耳边却传来一句：“老师，你知道我是谁吗？你能叫出我的名字吗？你就这样说我？我语文什么时候不及格了？你倒是给我说说，我都不知道呢！”我的嘴巴停住了，全班学生的目光也刷地集中到我的身上。我尴尬地站在了讲台上，那名女生的目光里带着受伤和不信任，嘴角微微翘起，那几分上扬的弧度里分明带着嘲讽。我感到全班学生的目光在我身上逡巡了几圈，有几个大胆的学生说：“老师，你不会真的不知道她叫什么名字吧？”我自我解嘲道：“开学刚刚两周，我的确不能准确地叫出你们每一个人的名字，真的很抱歉！但是我可以很负责任地告诉你们，你们在课堂上的表现我肯定说得上来。”接下来我说了几个学生在课堂上的表现，包括他们常有的表情，习惯性的动作，甚至他们的口头禅，都说得清清楚楚，那名女生很惊讶，不屑从嘴角慢慢隐去了，态度也好了很多，这场尴尬的教学风波就这样过去了。可它在我心底却激起了不小的波澜。我不禁扪心自问：开学都两周了，作为一名授课教师，我都做了什么？连学生的名字都记不住，我又怎么谈得上对学生的尊重？不尊重学生只知道犯了错误就大声训斥，强行让他们服从自己的命令，我可曾让他们真正地心服？亲其师才能信其道，我对他们不够亲近，他们又怎么会喜欢上我，并接受我讲的知识呢？难怪课堂上会演绎出这样的风波，却从没想到问题原来在于自己。一想起那个女生嘴角挂着的嘲讽，我的心里就阵阵刺痛。 于是我抓紧时间记住了每一个学生的名字，下课之后有意识地在班级多停留一会儿，时不时地和他们交谈几句，慢慢地，我发现名字背后还有好多可爱的天真、稚气的话语、淘气的聪明……像一个多棱镜一样折射着可爱的诱人的光泽。

学生能直呼老师的名字吗的辩论会发言稿

学生能直呼老师的名字吗的辩论会发言稿 同学们好! 有句话：尊其师信其道，虽然名字仅仅是一个称呼，在很多时候什么人都能直呼，但作为学生的你们，却不能直呼老师的姓名，更不能带着嘲笑和恶搞的心理叫老师的姓名。不管老师是男、女还是年轻、年长，同学们都应该从内心里发出尊重地叫一声“老师”。老师可以成为你们的朋友，但这是一种特殊意义上的朋友，他是为了达到良师益友的目的而成为的朋友。只有你们从内心里尊重老师，你才能从老师这里学到你想学的知识。这不是平等的问题，“老师”和“学生”这两个名词没有高低贵贱之别，你喊“老师”是尊重，老师喊你某某“同学”也是一样的尊重，这样互相尊重是你们学习成长的前提，更是你们获取优异成绩的前提，作为学生更应该主动喊老师，主动请教老师，不管是中国还是国外，从古至今，所有能学有所成的人，都是尊重老师的人，当然他们同时也赢得了老师的尊重。妄想喊一喊老师的名字来抬高自己，是幼稚和不成熟的表现，不仅没有抬高自己，而是贬低了自己。一个高尚、文明、有知识的人首先是待人有礼貌，为人坦诚，然后行为举止落落大方，有知识有文化。 作为老师的我并不在意别人包括学生当面或背后怎样称呼我，但是我不希望我的学生将来成为一名无知、道德卑下的人，我希望你们将来都能成为一名道德高尚，对社会和祖国有贡献的人。同学们，你们要认真地思考你的现在所做所想，它是有利于你们的成长吗?

同学们，我下面把我班这学期班级活动做个总结。开学来我们组织开展了了不少班级活动，这些活动都是为了提高同学们的自信和取得成功感而设置的，有些活动我们还在一直坚持，如读书和写作;有些活动我们已经成功举办;可是有些活动却没有能开展起来或是中途而废了。 什么原因呢?是这些活动的出发点不好吗?是这些活动对你们来 说没有一点意义吗?我想不是的。主要还是因为，我们同学心里所想、眼里所见不是积极向上的一面。我们所有设置的活动的核心是什么?你们知道吗?它就是开展学习小组加强学习，而一开始你们就由于并不需要的竞争，让这一核心没有了，说是满足不了那都不能说是条件的三个条件，简直是太可笑了。我只好在等你们什么时候真正地想学习了，特别是能够主动地学习了，我现在已经不想强压着不爱学习的人学习，我只想在一旁静静地等你，等你们自由地开花。 这也是我这样努力，收获的成绩下降的原因之一，你们问我有什么想法?我当然很是伤心，虽然我不停地在告慰自己，要学着接受你们，可是我是怎么也不能接受这种结果。我不想批评你们任何一个人，所以试卷和成绩我一直都没有分析，我怕我忍不住要责骂你们，你们自己好好分析，用我们已经学会的数据统计分析方法去分析，找出原因，克服困难。 同学们要想取得好成绩，思想一定要单纯，我们心思只能有一个，那就是学习，我们所有的付出就是为了学习，离开了学习，那么所做的一切就失去了意义。同学们，我建议你们能够从现在起全心全意投

我是一名教师

我是一名教师,一说教师,有人就会在心里隐隐约约地说:"教师,太平凡了.是的,教师人是平凡的,但事业却是伟大的,因为他们所从事的事业是默默的奉献和无私的牺牲.我为能从事这样的事业而自豪! 当我登上那讲台,不,应当是舞台,我似乎觉的两侧的紫色帷幕正缓缓的拉开.最富有生气的戏剧就要开始了.最令我兴奋的是这戏剧拥有一群忠于自己的角色的演员——我的学生们!这戏剧也许是世间最长的了,为此,我愿做一名热情的报幕员,向观众宣布:X X 班的戏剧开始了!我想,我还应该是一名合格的导演.我渴望导出充满时代气息的戏剧来:团结,紧张,严肃,活泼是它的主调;理解,友爱,开拓,创新应当是它的主要内容;爱着这个集体和被这个集体爱着是它的主要故事.作为导演我将要精心设计出生动的情节,典型的角色,迷人的故事奉献给所有的演员.我也心甘情愿地做一名配角,尽我的力量成为主角服务,效劳.不仅如此,我还要做一名最虔诚的观众,为演员们精诚的演出微笑,流泪,鼓掌,吹呼. 生活的目的,不在于显耀和享受,而在于精神上的充实和事业上的成功.没有战士谁也当不了将军;没有水手,谁也当不了船长;没有多行多业的分工,就不存在国家和民族.我们既然选择了教师这条路,就要坚定不移地走下去. 时代在前进,社会在发展,改革在深入,教育要振兴.作为一名平凡的教育工作者,我一定会竭尽全力把书叫教好!如果我的学生是蜜蜂,我甘当采蜜的花朵;如果我的学生是花朵呢,我一定做好护花的绿叶;如果我的学生是幼苗,我一定当好称职的园丁;如果我的学生是卫星,我一定当好把他们送上万里征程的火箭;如果我的学生是火箭呢?我一定当好一名火箭兵,用我瘦弱的肩膀,顶着他们踏上辉煌的前程. 别为了让家长认识你,别为了让老师认识你,最美的发现在孩子们的眼睛里.当我望着孩子百双渴求的眼睛,就像置身于灿烂的星空之中,在这片闪烁的星光里,我将找到清澈如山泉的真,善,美.同学们,为了太阳底下最光辉的事业,让我们携手并肩,不回顾,不彷徨,风雨兼程,勇往直前吧! 明天与起点 苏锦一小林燕 明天与起点有人说明天是童话,有人说明天是梦幻,有人说明天是神秘的,是今天的海市蜃楼…… 不,年青的朋友,明天是火,明天是光,明天是振兴中华意志中的展现…… 茫茫黑夜里,明天是乳白色的晨曦;冰天雪地里,明丽的杏花,春雨是朦胧的山水画.明天充满着光明,但明天的历程同样艰辛,工地上,姑娘小伙那流淌汗珠的红黝的脸上,积蓄了明天的纯朴的信念;灯光下老师那疲倦的客颜蕴含对明天的希翼和追求,胜利欢呼的岁末不正是明天新的征途和起点吗? 起点,在人生的道路上会产生无数新的起点,关键是你能否把握住这人生的重要时刻.共青团中央评选出的十佳青年,在广阔的天地里耕耘他们找来了起点;在茫茫科海中扬帆他们找到了起点;在红领巾飘扬的队伍里,在孩子们闪光瞳仁里他们找到了起点……正是我们的老师和辅导员精心培育和引导,使千千万万名少先队员象"十佳少年"一样,从尚不稳健中寻找了属于他们的起点. 亲爱的朋友,不要以为起点不重要,"于里之行始于足下","万事从一开始".不要因为"起点"构不成画面而忽略它的位置,正是因为那些起初构不成画面的起点组合成丰富多采的人生.人生的起点如果常常是模糊不清,人生将会留下一路遗憾. 人生的辉煌始于起点;祖国的明天从今天开始.教师,多么明亮,光辉的名字.我们老师辛勤的耕耘将托

老师,让孩子永远记住您的名字

老师，让孩子永远记住您的名字 老师，让孩子永远记住您的名字 今天在作文课上，有一个孩子说了一段很让我感动的话，因为我们的话题时“说说自己的老师。” 孩子们七嘴八舌地说着自己的老师，有很多孩子说的平平，在很大程度上没有得到我特别的青睐。挨到最后一个男孩子了，他畏畏缩缩地站了起来，看样子，孩子不善言谈，一双大大的眼睛死死盯着我，那胆怯的样子好像一个从没出过窝的雏鸟。 我知道，这一定是一个学困生。为了给孩子壮胆，我引开话题，提出了一个很让孩子们好奇的话外问题。我对孩子们说：“孩子们，老师的名字叫李金霞，意思是桃李林的金色霞光，你们感觉好听吗？如果很好听的话，你就勇敢地把老师的名字大声朗读几遍，可以吗？”很多孩子互相看看，没有举手，我知道，那是孩子对我的尊重，不敢说而已。可就在这个时候，那个胆怯的孩子举起手说：“老师，我敢。”

“好，你大声读几遍。”孩子提高了声音读了几遍，我赶紧掌声送给了他。并且告诉他：“孩子，你很勇敢，现在说一说你们的老师，好吗？” 孩子大声说道：“我们老师的嘴就像一只蜜蜂，每天辛勤地为我们采着知识的蜂蜜，我们吃着可甜了。” 生动！这样的句子我还真没有发现小孩子能创造出来。孩子说完了，教室里一片掌声，我低头问他：“孩子，你们的老师叫什么？”孩子又为难了，轻声说：“我不知道。”“老师教你几年了？”“两年了。” 听了孩子的话，我纳闷了。一个孩子跟着老师已经上了两年课，却不知道老师的名字，是我们老师不好意思告诉孩子自己的名字？还是孩子不用心记？一连串的问题引起了我很多思索。 记得有一次一个朋友告诉我说，他朋友的孩子在很小的时候爸爸妈妈（因为他们都是高级知识分子）就教给他说

教师,请记住学生的名字

教师，请记住学生的名字 名字最初作为每一个人、事、物的专用标志的时候，只是用来区别同类事物的一种语言符号而已，但是，当你与这个特殊符号建立关系开始，你就已经和它成为一个亲密的整体。它因你而有了生命，你也因它而成为这个世界上特立独行的个体。你一定有过这样的经历：当一个和你同名的人被点名表扬的时候，你一定会心花怒放、热血沸腾、感同身受；当一个与你同名的人被点名批评的时候，你也一定会面红耳赤、忐忑不安、如坐针毡。因为这几个字符已经成为你生命中最重要的一部分。 记得为调查人们使用频率最高的字，有人从100名测试者随手写下的字中进行统计，结果发现竟然有80％的人写下的是自己的名字！奇怪吗？不，这恰恰说明名字在每个人心中举足轻重的地位，它拨响了每个人的心弦—重视自己。 叫出自己的名字，对每个人来说，这是任何语言中最甜蜜、最重要的声音！ 这里有一个典型的事例：美国著名政治家吉姆法里，因家境原因，只读到小学毕业。但是，在他46岁那年，已经有四所学院授予他荣誉学位，并且成了民主党全国委员会的主席、美国邮政总局局长。他成功的秘诀在哪里？那就是能记住别人的名字。原来，他对别人的名字十分重视，从而练就出记住别人名字的惊人本领，他能叫出50000人的名字。 由此可见，每个人都很看重自己的名字，学生也不例外。教师能熟记并且能随时叫出学生的名字，学生就会感到获得了尊重，自然而然就对教师产生信任感、亲切感，在这种情况下，教师的教育教学效果往往会更佳。 如果你想成为一名优秀的教师，那么就请你先努力记住每个学生的名字。 爱学生，就要记住每个学生的名字。 这是教师责任心的表现。一个对学生负贵、对家长负贵、对工作负贵、对教育事业负贵的老师会想方设法了解学生，熟悉学生，从而因材施教，以期达到最理想的教育效果。一个合格的教师就应该记住每个学生的名字。 这是尊重学生的表现。马斯洛说：“人都希望受到别人、社会的尊重、赏识和承认。即使最顽皮的孩子也希望得到老师和同学的欣赏和赞扬。”记住学生的名字就是对他们人格的尊重，是对他们作为班级成员的肯定和认可。只有你并不在乎他们，才会无所谓他们叫什么名字，重视他们就要记住他们的名字。 这是教师智慧的体现。面对点名册上的一个个符号，需要教师巧妙地调动各种信息去识记，需要教师具备特殊的记忆能力和分辨能力。一个有智惹的教师一定能记住每个学生的名字。 这是教师树立个人威信的途径，也是顺利开展教学工作的前提。所谓“亲其师信其道”，想像当你第一次出现在学生面前的时候，你像久违的朋友一样叫他的名字，和他说话，他一定会对你倍感亲切，积极参与你设计的教学活动。 记住学生的名字可以促进学生健康心理的形成。当他感觉到老师重视自己的时候，他会变得格外自信，相反则容易产生自卑心理，形成孤僻性格。 记住学生的名字，是教育公平的体现。出类拔萃的学生你要记住，顽皮淘气的学生你要记住，名不见经传的学生你也要记住。作为科任老师，你贵无旁贷；作为班主任，你义不容辞。

经验交流 做合格教师从叫出学生的名字开始

经验交流做合格教师从叫出学生的名 字开始 前两天去听学校一位上岗不久的青年教师的课，发现她提问的方式竟然是指着一个学生说：“这位男生请回答这个问题。” 课后交流的时候，我问她为什么提问的时候不叫学生的名字，她很自然地说：“我不知道他叫什么啊。”我更是吃惊，从去年秋天接手这个班到现在差不多一年的时间，一个每天都要给这个班上课的老师竟然还这么坦然地说不知道学生的名字？听到我的困惑，这个年轻教师更是说：“我每天都要备课、上课、改作业，还有其他那么多的事情要做，我教的两个班还都这么多人，我怎么可能知道每一个学生的名字呢？”我问她：“孔子早在两千多年之前就提出了因材施教，你知道是什么意思吗？”她说：“我当然知道了，但这和知道学生的名字有什么关系呢？”我很震惊，连学生的名字都不知道，怎么能够做到因材施教？ 从教二十年来，每接手一个新班，我都是尽自己最大

能力在最短的时间内叫出每一个学生的名字。上学期开学，我任课的两个班级127名学生，我在不到三周的时间几乎能准确叫出所有学生的姓名。上面那位年轻教师所说的事我也一件都不能少做，那么我是如何做到的呢？真的是像那个老师说的是因为我记性好吗？我觉得最根本的原因是因为我用心。 接手新班，我会要求学生将座次表贴在讲台上，上课时发现比较活跃或者有突出体貌特征的孩子，我及时查看座次表，首先记住他们的名字。批改作业时，发现完成情况较好的或字体比较漂亮的学生，我会把他们的作业本单独留下来，课前将他们叫到讲台上，既及时表扬了学生的成就，也悄悄记住了学生的名字。对于剩下的成绩中等，课堂表现平平的学生，我采取的方法一是亲自发作业本，每次记住两排的学生；另一个是课后和他们谈话，了解学生的家庭情况，兴趣爱好和以往的学习情况，告诉孩子放下过去的成功或失败，抓住一个新的开始，做成自己想要的模样。谈话之后学生的姓名自然就留在了脑海中，同时师生关系也更加亲近。

他的名字叫“老师”

2007年7月下旬，有一位老师领着学生们来到崇明东滩附近开展科研活动。他们已经连续12天在潮滩上测流。科研课题需要收集大量数据，他们必须24小时不间断测量涨潮、落潮期间的水流。37℃的高温、脾气难以捉摸的风浪那位老师早已习惯，因为他是一个地理人。只是那一天，潮水来得太快太突然。疯狂的潮汛充满令人战栗的恐怖和高深莫测的神秘，肆无忌惮地向岸边袭来，大家顿时慌了手脚，那位老师见状，马上将学生们转移到安全地带，但他发现身后还有一名学生被潮水阻隔，在水中拼命挣扎，当即返身下水，顶着汹涌而至的潮水，向遇险学生游去，可潮水几次将他冲到岸上，已经消耗了部分体力，他荏苒在努力着，终于将遇险学生带到浅水区，自己却体力不支，再也没有回来这位令人钦佩的老师就是上海师范大学地理系教授贺宝根。 但长期从事地理研究的贺宝根不是不知道危险，在潮水飞涨的关头，他哪来那么大的勇气选择回头？当生死只在一线间，他为何能如此义无反顾？因为，他的名字叫老师。 做了23年老师，贺宝根在许多学生心中是可亲可敬，很有个性魅力，总是乐呵呵的，一副热心肠的老师，所以大家都亲切地叫他宝宝老师，与此同时，学生也在他心里扎了根。身为老师，每一个学生，他都看作自己的孩子；身为老师，学生有任何困难，他都热心帮助。所以，在生死只在一线间的那个刹那，他心里想着的还是学生，哪怕舍弃自己的生命。他用自己的行动，诠释了老师这个崇高称谓所承载的责任。 老师，不是一个肤浅的职业名称。在讲台上照本宣科，一学期下来还叫不全全班学生姓名的，不叫老师；整天忙着自己的未来，却顾不上聆听学生心声的，也不叫老师；只知道教育学生，却没有与学生建立良师益友的关系，更不叫老师。 宝宝老师，希望您来生还作老师。

【经验交流做合格教师从叫出学生名字开始】新教师经验交流

【经验交流做合格教师从叫出学生名字开始】 新教师经验交流 前两天去听学校一位上岗不久的青年教师的课，发现她提问的方式竟然是指着一个学生说：“这位男生请回答这个问题。”课后交流的时候，我问她为什么提问的时候不叫学生的名字，她很自然地说：“我不知道他叫什么啊。”我更是吃惊，从去年秋天接手这个班到现在差不多一年的时间，一个每天都要给这个班上课的老师竟然还这么坦然地说不知道学生的名字？听到我的困惑，这个年轻教师更是说：“我每天都要备课、上课、改作业，还有其他那么多的事情要做，我教的两个班还都这么多人，我怎么可能知道每一个学生的名字呢？”我问她：“孔子早在两千多年之前就提出了因材施教，你知道是什么意思吗？”她说：“我当然知道了，但这和知道学生的名字有什么关系呢？”我很震惊，连学生的名字都不知道，怎么能够做到因材施教？从教二十年来，每接手一个新班，我都是尽自己最大能力在最短的时间内叫出每一个学生的名字。上学期开学，我任课的两个班级127名学生，我在不到三周的时间几乎能准确叫出所有学生的姓名。上面那位年轻教师所说的事我也一件都不能少做，那么我是如何做到的呢？真的是像那个

老师说的是因为我记性好吗？我觉得最根本的原因是因为我用心。接手新班，我会要求学生将座次表贴在讲台上，上课时发现比较活跃或者有突出体貌特征的孩子，我及时查看座次表，首先记住他们的名字。批改作业时，发现完成情况较好的或字体比较漂亮的学生，我会把他们的作业本单独留下来，课前将他们叫到讲台上，既及时表扬了学生的成就，也悄悄记住了学生的名字。对于剩下的成绩中等，课堂表现平平的学生，我采取的方法一是亲自发作业本，每次记住两排的学生；另一个是课后和他们谈话，了解学生的家庭情况，兴趣爱好和以往的学习情况，告诉孩子放下过去的成功或失败，抓住一个新的开始，做成自己想要的模样。谈话之后学生的姓名自然就留在了脑海中，同时师生关系也更加亲近。美国著名政治家吉姆法里说

青年教师师德演讲稿《教师,你的名字叫奉献》

青年教师师德演讲稿《教师，你的名字叫奉献》 有人说：“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣!”我们的教师所给予 的爱恰恰就是这种神圣。“教育没有爱就成了无水之池”，教师用自己的汗水辛勤耕耘， 不断浇开一朵朵美丽的心灵之花。 有一句话说的很好：“沽名钓誉、莫入校门，升官发财、莫当教师。”自古以来，广 大教师就崇尚奉献，被誉为“春蚕”、“蜡烛”和“人梯”，教师之所以如此受人尊敬， 除了因为教师是人类掌握知识，开发理性，奔向光明的引路人，还有就是他们的奉献精神，教师职业被人们誉为“太阳底下最光辉的职业”。 在如今这个物欲横流的社会，我们欣喜地看到仍有数不清的教师们无怨无悔地坚守这 三尺讲台、默默地耕耘着这一方净土，他们像春蚕、像蜡炬，用自己的青春和生命来捍卫 这个神圣的职业。 在处于成长期的学生的心灵里，教师是任何力量都不能代替的最灿烂的阳光。教师的 人格魅力乃至一言一行、一举一动都会在学生的心灵深处留下难以磨灭的痕迹，时时刻刻 起着耳濡目染、潜移默化的作用。近代著名的大教育家陶行知先生，他曾出访海外26国，凭着他的才能，完全有可能留在那物质财富丰富的国度，可他却为了教育，满怀一腔热血，穿着布衣草鞋走向晓庄，这种“捧着一颗心来，不带半根草去”的奉献精神，让中国的教 育在贫困中放出曙光，在黑暗中看到光明。名人的事迹离我们也许太远，但就在我们身边 仍有许多平凡而优秀的教师在默默的工作，很幸运初为人师我就遇到很多很多敬业奉献的 好老师，近半年的毕业班经历更是教会了我“教师”二字的真正意义，最近沈燕飞老师最 长挂在嘴边的便是“焦虑”，看着学生始终不见起色的成绩，她几乎夜不能眠，平日办公 室的闲聊中听她说的最多的便是每个学生的特点，怎样的学生能够接受何种的教育方式， 她如涓涓细流般用自己的爱心灌溉着每个孩子;带教李莉老师给我指导最多的人，在她身 上我除了学会了教学，更学会了怎样做个老师，她对教学忘我的投入和对学生的全心关怀 更是让我感动，很多次她的学生都看不过去，忍不住说“李老师，你不能每天中午都吃泡 面啊!”可是她为了多点时间给学生讲课，多点时间批改作业，总是错过了吃饭的时间。 女教师的关怀像是母亲的叮咛，细小而温暖，我总以为男老师可能没有那么周到，但办公 室的两位数学老师却让我大跌眼镜，黄训林老师是我特别欣赏的教师，每次我看着学生的 成绩失去信心，开始急躁的时候，他总会安慰我“孩子的成长是需要时间的，不能急”， 是啊，老师承载的更多的是教育，十年树木百年树人，有时候教会孩子成长比传授他们知 识更重要;班主任徐树茂老师是平时工作中接触最多的，也是因为这样我开始害怕做个班 主任，因为在他身上我看到了太多自己不具备的素质，虽然是男老师，但他对学生的教育 总是苦口婆心，为了学生他可以顶着烈日一家一家去家访，为了学生他可以牺牲双休日在 学校接待家长，为了学生他可以不休婚假坚持工作，我总说3班的任课老师每个压力都很大，但压力最大的就是他，因为我们总是在不知不觉中就增加了他作为班主任的工作，看 着年纪轻轻但已经沉稳得像个父亲的徐老师，我深深体会到一个年轻教师对学生的付出和 对教育的热爱。也许身为平凡的教师，他们的一生都只是像山野的小草一般，默默无闻，

大声喊出你名字

大声喊出你的名字 初二（4）班于旭家长袁靖清 咱们中国人起名字都很讲究的，父母在孩子未出生时便查遍辞海为孩子取名，一个又一个方案出台，一个又一个地被否决，最终选定一个让全家都满意的名字，可谓是用心良苦，即便是“阿猫”、“阿狗”这样的名字也同样寄托着父母的期望与祝福，做儿女的从自己的名字上就可以体会到父母深深的爱。可是我发现名字的含义正在被我们的孩子所忽略。 有一次，我班一个孩子上课不认真听讲，拿着他满是错误的作业本，我说：“鹏程，多好听的名字，你知道你爸爸、妈妈为什么给你起这个名字吗？”“不知道，可能是想让我好好学习吧？”多好的名字，他的父母不知为此花费了多少心思，可到他这儿只是一个“可能”便了事。我连续问了几个孩子，他们对自己的名字都了解不多。他们认为父母给他们起这个名字可能是为了好听，或者有什么希望。面对这样的情况，我不能不说是我们父母的悲哀。于是，我布置了一个任务：“回家去问爸爸妈妈，你的名字是谁给你起的，有什么含义？从明天开始，咱们的课前三分钟就是介绍自己的名字。” 该介绍自己的名字了，在你推我搡中一向最大方的吴群在我的期待中终于站起来，第一个走上讲台，他双手不停地扯着自己的衣角，低着头轻轻地、羞答答地介绍父母给自己起这个名字的用意。台下的同学有的捂着嘴偷笑，有的窃窃私语，有的扭扭捏捏，还有的不时偷偷地瞄着我，生怕下一个请上台的是自己。看到同学们的表现，我很震惊，一向敢于大胆发表自己的见解、甚至代替我来讲课的学生们，面对自己的名字他们竟如此害羞、胆怯。我说：“同学们，虽然名字对于一个人来说只是一种符号，但它是专属于你的，你应该为自己拥有这个名字而自豪，你更应该为你的名字中所蕴含的与众不同的意义而自豪你应该为你的名字增光添彩。”孩子们似懂非懂地点了点头，神情变得庄重起来。“今天的家庭作业仍是回家调查你名字的来历，思考你名字的分量。希望明天你们能大声地喊出你的名字。” 第二天，第一个登台的是赵鹏程，他郑重地给大家鞠一躬，扯开嗓子说：“我叫赵鹏程，我的名字是爸爸妈妈起的，虽然有好多人用这个名字，但是我爸爸妈妈给我的爱是与众不同的，他们希望我能鹏程万里、前途无量。我会努力的！”在热烈的掌声中，他昂头走回了自己的座位。王雅茹走上台来，一脸的严肃，说：“我的名字叫王雅

经验交流做合格教师从叫出学生的名字开始

经验交流做合格教师从叫出学生的 名字开始 前两天去听学校一位上岗不久的青年教师的课，发现她提问的方式竟然是指着一个学生说：“这位男生请回答这个问题。” 课后交流的时候，我问她为什么提问的时候不叫学生的名字，她很自然地说：“我不知道他叫什么啊。”我更是吃惊，从去年秋天接手这个班到现在差不多一年的时间，一个每天都要给这个班上课的老师竟然还这么坦然地说不知道学生的名字？听到我的困惑，这个年轻教师更是说：“我每天都要备课、上课、改作业，还有其他那么多的事情要做，我教的两个班还都这么多人，我怎么可能知道每一个学生的名字呢？”我问她：“孔子早在两千多年之前就提出了因材施教，你知道是什么意思吗？”她说：“我当然知道了，但这和知道学生的名字有什么关系呢？”我很震惊，连学生的名字都不知道，怎么能够做到因材施教？ 从教二十年来，每接手一个新班，我都是尽自己最大能力在最短的时间内叫出每一个学生的名字。

上学期开学，我任课的两个班级127名学生，我在不到三周的时间几乎能准确叫出所有学生的姓名。上面那位年轻教师所说的事我也一件都不能少做，那么我是如何做到的呢？真的是像那个老师说的是因为我记性好吗？我觉得最根本的原因是因为我用心。 接手新班，我会要求学生将座次表贴在讲台上，上课时发现比较活跃或者有突出体貌特征的孩子，我及时查看座次表，首先记住他们的名字。批改作业时，发现完成情况较好的或字体比较漂亮的学生，我会把他们的作业本单独留下来，课前将他们叫到讲台上，既及时表扬了学生的成就，也悄悄记住了学生的名字。对于剩下的成绩中等，课堂表现平平的学生，我采取的方法一是亲自发作业本，每次记住两排的学生；另一个是课后和他们谈话，了解学生的家庭情况，兴趣爱好和以往的学习情况，告诉孩子放下过去的成功或失败，抓住一个新的开始，做成自己想要的模样。谈话之后学生的姓名自然就留在了脑海中，同时师生关系也更加亲近。 美国著名政治家吉姆法里说”记住人家的名字而且很轻易地叫出来等于给别人一个巧妙而有效

喊出老师的名字之后

喊出老师的名字之后 导读：本文是关于喊出老师的名字之后，希望能帮助到您！ 我是一名小学音乐教师。在我们农村小学，“音、体、美”老师是最受孩子们欢迎的。由于这份喜爱和感激，我每天都在快乐而忙碌地工作着。 这是一节四年级的音乐课。伴着悦耳的下课铃声，我结束教学返回办公室，忽然，听到有人在喊：“王云静！”声音很小，但很尖细、很稚嫩。循声望去，一群六年级的孩子马上笑着四散跑开了。 岂有此理！竟敢喊我的名字！简直不把老师放在眼里！当着这么多学生的面，让我“师尊”何在？必须严肃处理！我收起“引以为自豪”的微笑，紧锁眉头，快步来到六年级教室“兴师问罪”。“说！刚才是谁喊了老师的名字？老师每天上课这么辛苦，你们这样做是尊敬老师吗？”没等我的一腔“苦水”诉完，学生们已经“众星拱月”般地把“目标”供了出来 ---- 于田凯，一个很瘦小很瘦小的男孩。我很了解他：上五年级时，父亲患心脏病去世；母亲是先天残疾。由于家族病史，这个瘦小的孩子也患有先天性心脏病，而且性格有些孤僻，学习成绩一般。但此时，我的愤怒早已“箭在弦上”，大声说道：“于田凯，跟我到办公室！”

在一阵抽泣之后，他开始说话，他说得断断续续，却深深地印在了我的心里，让我认识到了自己的浅薄和粗鲁，并一直对这个瘦小的孩子心存歉意！他说：“老师，我知道错了！我知道我的成绩不好，老觉得比别人差许多，每次的学费我都缴得最晚，我感到其他的同学都比我幸福、比我快乐。我最喜欢上您的课，您曾经鼓励我唱过一首歌。我知道我唱得很不好，可您却没有嘲笑我，反而表扬了我，说我有一副您都羡慕的好嗓子！在全班同学面前得到夸奖，我打心眼里感激您！看到您下课和四年级的同学做游戏，我真羡慕，不知不觉地，就喊出了您的名字。我真的不是故意的。”说完又耷拉下了小脑袋。 听着他的话，我的心被一种无形的力量撞击着！这个可爱的孩子！这个整日挣扎于生活困苦和心灵痛苦之中的瘦小的孩子！他承载着那么多的不幸，但他的心中却仍然有对美好生活的追求和向往！不，我决不能去熄灭孩子心中那微弱的火！我们这些自以为是的“大人们”都应该感到自责，是我们一次次的抛弃、一次次的推委、一次次的“视而不见”，使孩子的心远离了我们，远离了五彩斑斓的理想，远离了他本应享受的学习和生活。 我努力控制住自己的情绪，不让眼泪流下来。“老师这次不怪你。其实，你的语文老师、数学老师、英语老师都很喜欢你，还多次向我表扬你呢！他们夸奖你有爱心、会做家务、劳动积极、学习刻苦，他们说课堂上都在等你举手，他们很期望你能发言。答应老师，再勇敢一些，把胆量放在课堂上，去向老师和同学们展示自己的聪明才智，好不好？”

读《老师,你把我的名字叫错了》有感

读《老师，你把我的名字叫错了》有感 读完了《老师，你把我的名字叫错了》这篇文章心理非常的沉重。文章讲述的是一位老师在一次公开课的时候因喊错了一个学生的名字而出丑了。从此老师把这个学生打入了冷宫，这个学生也变得更内向了，高考的时候全班就他一个人落榜了，后来沦落在街头卖烧烤，最后在做小工的时候不幸受伤去世了。这个不幸的学生名字叫张海昶（昶与厂同音）十分特别，每次新来的老师都不认识这个字，点名的时候总是留在最后让他自己说。后来学生们为了惩治虚伪老师，安排了一个骗局，让张海昶说自己叫张海永，老师这真的受骗了，也因此在公开课提问他的时候出丑了。 读了这篇文章，让我感触最深的是文章的最后一句话“我用狭隘、漠然和虚伪扼杀了一颗纯洁的心”。其实在这个骗局里老师的伤比起海昶的伤可以说是微乎其微。海昶是在同学的逼迫下才参与了该骗局，却成了骗局的“罪魁祸首”，结果被老师打入冷宫。海昶凄凉的结局，不禁让我感觉到，作为老师，为什么不愿意再孩子面前低头，为什么就不能过多给学生一些解释的机会，为什么不能给后进生一些发挥才干的机会。其实老师在学生面前犯错是很平常不过的事，老师也是普通人呀，会犯错的老师才是真实的老师。犯错并不可笑，更不可怕，可怕的是犯了错误以后不敢承认，不肯改正。文章中的老师听说事情的真相后就非常后悔当时自己问什么没有找海昶谈谈，弄清事情的真相，他对自己私自把海昶打入冷宫更是后悔莫及。但是一切都晚了，是啊，要是当初老师能给海昶一个解释的机会，能心胸宽广的对待他

的话，也许海昶就不会落榜，更不会有最后的悲剧。所以教师的工作要事无巨细。 这篇文章让我深刻的感受到，作为老师，心胸一定要开阔，不能因为孩子的一句话或一件事来判断和否定一个人，更不能对其弃之不理，老师要关爱每一个孩子，呵护每一颗纯真的心灵。让每一个孩子都能健康快乐地成长。

老师你能叫出学生的名字吗

老师，你能叫出学生的名字吗 马春彦 2001年5月19日上午，乌克兰苏霍姆林斯基研究会学术访问团团长、乌克兰教育科学院副院长萨夫琴卡在江苏省张家港市高级中学访问并作学术报告。报告结束后，有人问她，根据您的观察和了解，您觉得您所看到的中国式教育和你们所崇尚的教育，最大的区别在哪里？您认为哪种教育更适合学生个性的发展和潜能的发挥？ 在回答这些问题时，她讲了两句话。 ——我听了一堂课发现，中国的老师都不喊学生的名字，而用“你来说”、“你来回答”这样的人称代词来表述。怎么回事？一个个有名有姓的鲜活的“人”呢？ ——我印象较深的是，你们对孩子的个性关注不够，每个孩子似乎都想成为和别人一样的人。 听了萨芙琴卡的话，张家港市高级中学的高万祥校长（现在已经被苏州市作为著名教育家引进到苏州市唯亭实验中学）作了一个问卷调查，请学生写出班主任和任课老师的姓名。写不全姓名的可以只写一个姓。结果，写全姓和名的占18%，只能写出姓的占31%。于是大多数学生只能喊语文老师、数学老师、外语老师、物理老师、生物老师、地理老师等等。

透过这些冷冰冰的字眼，反映出的是一种令人难以接受的冷冰冰的师生关系。这么一种糟糕的师生关系怎么会有利于教育教学呢？怎么会有益于学生的成长发展呢？ 经验告诉我们，学生人格的成长，主要取决于包括校园环境和校园文化在内的隐性课程。比如师生关系。师生关系紧张会伤害学生的自尊，影响他们自由个性和健全人格的养成发展。 只有平等的师生关系才能为学生的健康成长营造心理安全自由 的校园环境和教育氛围。平常有一句话“君子之交淡如水”。高万祥校长提倡“师生关系淡如水”，我觉得很有道理。现代师生关系就应该像水一样纯洁美好、清纯可口。这种认识是一个教师、一个优秀教师、一个新时代创新型名师必须具有的教育观念和精神环境。 说到老师能够叫得出学生的名字，这仅仅是一个表层的问题。这个问题的深层次内涵是教师能否搞好和谐的师生关系、做好因材施教进而全面提升教育教学质量的问题。试想，一个连学生的姓名都叫不出来的老师，对于学生的性格、爱好、特长，对于学生的基础情况、接受能力、分析解决问题的能力以及潜力等等各方面能掌握好吗？我们的教育教学常规说得很明确，教师备课不仅仅要备教材，还要备学生，而且这是很重要的一个方面。 称呼姓名是对学生的尊重，称呼姓名能够消除师生之间的距离感，称呼姓名表明老师对学生了解，这是因材施教的前提，好老师能

有一个名字叫——老师_600字

有一个名字叫——老师_600字 和老师，您伴随我们走过了将近四年的时光。，是您教会了我们无穷无尽的知识，是您让我们在舞台上展露锋芒，更是您教会了我们做人的道理，我们的优点您会毫无保留地夸赞我们，使我们跟有自信心。。。。。。和老师，我对你的感谢与敬仰更是无法用语言来形容，今天，我将我对您的感激融入到作文中，以表达我对您的感谢与敬仰。 开篇表达对和老师的感谢与敬仰之情。 和老师，您是个优秀的园丁，您呕心沥血，无微不至地关怀着我们这些祖国花园里含苞待放的花苞。您从不用过多的化肥（作业）让我们的童年不是在题海中穿梭，而是在欢乐的海洋里遨游。您没有拔苗助长，强迫我们个个都开出像牡丹那样绚丽的花朵（成绩）而是让我们努力向自己的目标前进，在您眼中不管开出的花或大或小，或华丽或朴素只要是经过努力的都是最最美的。这样出色的园丁，照看下的花苞，今后开出的花会差吗？ 用比喻手法表达老师对我们的关爱，形象生动 和老师您是位杰出的教育家，您不像其他老师一样重视好生，轻蔑差生，处理事情从不包屁纵容，按“王子犯法与庶民同罪”的宗旨。不仅不让好学生清高自傲，还为差生在“学习不好”的深渊中点亮一盏指路明灯，指引他们走上好

生的道路。 用对比手法写出和老师的与众不同 老师，您是位朴素的丁香。您从不穿华丽的衣服，从不花太多时间打扮自己的外表，尽可能地多教我们只，您多么像把苦涩留给自己，将香味奉献大家的丁香呀！ 把老师比作丁香，比喻新奇 和老师，，您是我们最尊敬的人，是最了解我们的人，更是最关心我们的人。。。。。。即使你离我们远去，即使时光洪流把你从我们的脑海里遗忘，但你每一个和蔼的表情，每一个公平的决定。。。。。。都深深地印在我们的心里。即使沧海桑田，也是不可磨灭的。 结尾再次表达感激之情

开学第一课(发给老师时发自己名字)

《开学第一课》观后感 在九月一日的晚上，改革开放40周年，我观看了《开学第一课》，一开始是扫老师与成龙老师用视频的方式为我们谈述了他从一个不起眼的“跑龙套”梦想当功夫明星，为了梦想坚持付出，最后成功完成了自己的梦想，成为了一位功夫巨星，通话的最后成龙还号召大家一起设计北京冬奥会吉祥物，接下来何炅老师为我们请出了拍了上万张照片的知名摄影师——解海龙，解海龙老师回忆了两个梦想，第一个梦想自己的摄影梦，第二个梦想就是帮助贫困地区孩子实现上学梦，解海龙叔叔用了十年的时间，走了两万多公里，途经了中国26个省的128个县，接触了100多个学校和上万名的孩子，拍摄了上万张的照片这位大眼睛的女孩苏明娟，就是其中的一员。如今，她不仅生活美满，也投入了助学的公益事业中来解海龙叔叔当年用镜头记录下孩子们对学习的渴望，引起社会的关注，改变了他们的命运许许多多的孩子们都实现了自己的上学梦，如今都有着幸福的生活上面的节目的主题告诉我们一个词——梦想。接下来一位国际珠心算冠军王桐晶给我们上了一节数学课，王桐晶现场展示了六位数和七位数闪电心算，规则就是在不到一秒的时间内，记住屏幕上闪现的数字，并迅速计算所有十五个打乱出现的数字总和，但下面一位是大家最意想不到的成功学家，他就是俞敏洪，为什么这么说，他原来是一名农民工，高考恢复后，考了三年，当最后一次超过了北大的录取线时却还在家里种田，接下来大家玩了一个“非牛顿流体游戏”，让大家明白了只用智慧和协作克服阻力以走向胜利的道理，上面的两个节目又总结出了一个词——奋斗。 接下来，就是我们国家第一辆飞机的设计师吴光辉设计师，讲解了造一架飞机所需的心血和汗水和严谨，告诉了我们他对于中国第一驾飞机的认真，展示了大飞机的成果。然后王源和来自中国农业大学的芮磊老师带来了无壳孵化小鸡，这个过程即艰辛又神奇，让人不可思议，这些节目又告诉了我们一个词——探索。接下来就是王源与清华副校长、中国科学院院士薛其坤也同台演讲，展开一场关于未来的对话，其中薛其坤用自己的亲身经历告诉了我们，对于未来要永不言弃，而王源作为青年代表，表达了自己对未来的展望，他们都告诉了我们要大胆想象，勤于探索。这告诉了我们最后一个词未来 这些词是“梦想”，“奋斗”，“探索”，“未来”，看完之后我深有体会，我们作为一名青少年，就该大胆探索，细心研究，最后“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年自由则国自由……”告诉了我们少年应该锲而不舍，坚强不屈！

高中语文 老师人物——他的名字叫“老师”相关素材

他的名字叫“老师” 2020年7月下旬，有一位老师领着学生们来到崇明东滩附近开展科研活动。他们已经连续12天在潮滩上测流。科研课题需要收集大量数据，他们必须24小时不间断测量涨潮、落潮期间的水流。37℃的高温、“脾气”难以捉摸的风浪……那位老师早已习惯，因为他是一个“地理人”。 只是那一天，潮水来得太快太突然。疯狂的潮汛充满令人战栗的恐怖和高深莫测的神秘，肆无忌惮地向岸边袭来，大家顿时慌了手脚，那位老师见状，马上将学生们转移到安全地带，但他发现身后还有一名学生被潮水阻隔，在水中拼命挣扎，当即返身下水，顶着汹涌而至的潮水，向遇险学生游去，可潮水几次将他冲到岸上，已经消耗了部分体力，他荏苒在努力着，终于将遇险学生带到浅水区，自己却体力不支，再也没有回来……这位令人钦佩的老师就是上海师范大学地理系教授贺宝根。 但长期从事地理研究的贺宝根不是不知道危险，在潮水飞涨的关头，他哪来那么大的勇气选择回头？当生死只在一线间，他为何能如此义无反顾？因为，他的名字叫“老师”。 做了23年老师，贺宝根在许多学生心中是可亲可敬，很有个性魅力，总是乐呵呵的，一副热心肠的老师，所以大家都亲切地叫他“宝宝老师”，与此同时，学生也在他心里扎了根。身为老师，每一个学生，他都看作自己的孩子；身为老师，学生有任何困难，他都热心帮助。所以，在生死只在一线间的那个刹那，他心里想着的还是学生，哪怕舍弃自己的生命。他用自己的行动，诠释了“老师”这个崇高称谓所承载的责任。 老师，不是一个肤浅的职业名称。在讲台上照本宣科，一学期下来还叫不全全班学生姓名的，不叫老师；整天忙着自己的未来，却顾不上聆听学生心声的，也不叫老师；只知道教育学生，却没有与学生建立良师益友的关系，更不叫老师。 “宝宝老师”，希望您来生还作老师。

教师,请记住学生的名字

2011年3月9日屠洪君教师，请记住学生的名字 记住人家的名字，而且很轻易地叫出来，等于给别人一个巧妙而有效的赞美。——吉姆法里 名字最初作为每一个人、事、物的专用标志的时候，只是用来区别同灯事物的一种语言符号而已，但是，当你与这个特殊符号建立关系开始，你就已经和它成为一个亲密的整体。它因你而有了生命。你也因它而成为这个世界上特立独行的个体。你一定有过这样的经历：当一个和你同名的人被点名表扬的时候，你一定会心花怒放、热血沸腾、感同身受；当一个与你同名的人被点名批评的时候，你也一定会面红耳赤、忐忑不安、如坐针毡。因为这几个字符已经成为你生命中最重要的一部分。 记得为调查人们使用频率最高的字，有从100名测试者随手写下的字中进行统计，结果发现竟然有80%的人写下的是自己的名字！奇怪吗？不，这恰恰说明名字在每个人心中举足轻重的地位。它拔响了每个人的心弦--重视自己。 叫出自己的名字，对每个人来说，这是任何语言中最甜蜜、最重要的声音！ 这里有一个典型的事例：美国著名政治家吉姆法里，因家境原因，只读到小学毕业。但是，在他46岁那年，已经有四所学院授予他荣誉学位，并且成了民主党全国委员会的主席、美国邮政总局局长。他成功的秘诀在哪里？那就是能记住别人的名字。原来，他对别人的名字十分重视，从而练就出记住别人名字的惊人本领，他能叫出50000人的名字。 由此可见，每个人教很看重自己的名字，学生也不例外。都能熟记并且能随时叫出学生的名字，学生就会感到获得了尊重，自然而然就对教师产生信任感、亲切感，在这种情况下，教师教育教学效果往往会更佳。 如果你想成为一名优秀的教师，那么就请你先努力记住每个学生的名字。 经典案例： 我国著名教育家、一代师表斯霞老师，她把毕生的精力都献给了教育事业，以童心、母爱教育思想著称于教育界。 她将自己一生的爱全中倾注到每个学生的身上，并贯穿整个教育的始终，为中国和江苏的教育事业奉献了毕生的精力。她勤于思考、乐于实践，一生著作等身，教育教学如春风化雨，无愧于"杰出的教育实践家"和"伟大的教育艺术家"的称号。 回顾她68年的教育生涯，我们发现她留给我们的绝不仅仅是先进的教育思想和精湛的教学艺术，更多的是一种伟大的人格力量。这种力量激人奋进，这是对学生的爱的力量，是对教育事业的爱的力量。 她对学生的爱，不只是表现在把学生当成自己的儿女所表现出来的母亲般的细致入微的关心上，更表现在她能叫出她所带过的每一个学生的名字。斯霞老师惊人的记忆力一直保持到90多岁，在她91岁高龄时，她面地教过的学生都能叫出名字！ 即使在她后来因为肾衰竭住进医院在病床上神志不清的最后的日子里，令人感到奇怪的是，每当有学生来探望时，斯老师总能睁开双眼，准确地叫出学生的姓名，让在场的每一个人都十分感动。 斯霞老师为什么能记起每个学生呢？据了解，斯老师在任教期间对她的每一个学生都十分了解，都要逐一进行家访。尤其在每次教一年级时，孩子们还没来报到之前，斯老师就会拿着学生的名单，逐一家访，了解孩子的个性特点、爱好特长等，所以当斯老师在开学时见到孩子们的时候，能很快叫出每一个学生的名字。看着眼前这位和蔼可亲的老师对自己那么熟悉，学生眼中流露出来的总是惊讶与信任，因此对她格外信赖和亲近，她因此也深受学生敬仰和爱戴。 案例分析： 斯霞老师一生都在用心浇筑教育事业，用爱诠释教育的真谛。从斯霞老师的身上我们读懂了什么叫大爱无边，什么叫尊重学生，更读懂了什么叫责任心。桃李满天下的她用实际行动告诉我们：爱学生，就要记住每个学生的名字。 这是教师责任心的表现，一个对学生负责、对家长负责、对工作负责、对教育事业负责的老师会想方设法了解学生，熟悉学生，从而因材施教，以期达到最理想的教育效果。一个合格的教师就应该记住每个学生的名字。 这是尊重学生的表现。马斯洛说："人都希望爱到别人、社会的尊重、赏识和承认。即使最顽皮的孩子也希望得到老师和同学的欣赏和赞扬。记住学生的名字就是对他们人格的尊重，是对他们作为班级成员的肯定和认可。只有你并不在乎他们，才会无所谓他们叫什么名字，重视他们就要记住他们的名字。 这是教师智慧的体现。面对点名册上的一个个符号。需要教师巧妙地调动各种信息去识记，需要教师具备特殊的记忆能力和分辨能力。一个有智慧的教师一定能记住每一个学生的名字。 这是树立教师个人威信的途径，也是顺利开展教学工作的前提。所谓"亲其师，信其道"，想像当你第一次出现在学生面前的时候，你像久违的朋友一样叫他们名字，和他说话，他一定会对你倍感亲切，积极参与你设计的教学活动。 记住学生的名字可以促进学生健康心理的形成。当他感觉到老师重视自己的时候，他会变得格外自信，相反则容易产生自卑心理，开成孤僻性格。 记住学生的名字，是教育公平的体现。出类拔萃的学生你要记住，顽皮淘气的学生你要记住，名不见经传的学生你也要记住，作为科任老师，你责无旁贷；作为班主任，你义不容辞。记住学生的名字，是教育习惯的反映。记住学生的名字，是沟通师生情感的纽带。 ……我忽然想起了台湾著名教育家高振东先生，28，岁就获得美国最佳教师将的罗恩〃克拉克，还想起那位年逾半百的英国伦敦的老校长……他们虽身处异地，却共同关注着一个教育细节，努力叫出每个学生的名字。 一个能记住学生名字的老师，学生也一定会永远记住他。