儿少卫生学练习题
绪论练习题
（一）名词解释：儿童少年卫生学
（二）单选题：
1.有关儿童少年卫生学的说法不正确的是（）
A、儿童少年卫生学研究的对象仅为7岁以下的儿童
B、儿童少年卫生学是一门研究儿童健康原理、生长发育规律及影响因素，并采取相应措
施，使儿童、青少年达到身心健康和社会适应能力健全的综合性医学学科
C、儿童少年卫生学的研究对象为占人口总数1/3的全体儿童和青少年
D、儿童少年卫生学与预防医学有联系，也有区别
E、儿童少年卫生学研究的方法多样
2、儿少卫生学的研究对象的年龄范围（）
A、0～18岁
B、0～20岁
C、0～25岁
D、0～28岁
E、12岁以下
3、儿少卫生学的核心工作是（）
A、生长发育、疾病防治
B、心理卫生
C、学校健康教育
D、教育过程卫生
E、学校卫生监督和学校建筑设备卫生
4、我国学校卫生工作的基本法规和重要指导依据是（）
A、《学校卫生工作条例》
B、《中华人民共和国未成年人保护法》
C、《九十年代中国儿童发展规划纲要》
D、《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》
E、《义务教育法》
（三）多选题：
1、儿少卫生学涵盖的内容十分丰富，主要有：（）
A、心理卫生
B、教育过程卫生
C、疾病防治
D、生长发育
E、学校建筑设备卫生
2、与儿少卫生学有密切联系的学科是（）
A、营养卫生学
B、心理学
C、人类工效学
D、行为学
E、建筑学
3、儿少卫生学的两大基础学科为（）
A、流行病学
B、教育学、社会医学D、体质人类学E、卫生统计学
4、儿少卫生学的重点研究对象是什么样的群体？（）
A、婴儿期
B、幼儿期
C、童年期
D、青春期
E、青年期
（四）填空题：
1、儿少卫生学的研究对象是，重点对象。
（五）简答题：
1、儿少卫生学研究目的是什么？
2、近年来，儿少卫生学的发展特征有哪些？
3、请说出儿少卫生学的主要研究内容。
4、儿少卫生学的发展特征有哪些？
练习题参考答案
（一）名词解释
儿童少年卫生学：是保护和促进儿童少年身心健康的科学，是预防医学的重要组成部分。
（二）单选：1、A 2、C 3、C 4、A
（三）多选题：1、ABCDE 2、ABCDE 3、AE 4、CD
（四）填空题：1、从出生后的婴儿到发育成熟的青年；中小学生群体
（五）简答题：
1、以保护、促进和增强儿童少年身心健康为宗旨, 通过研究儿童少年在不同年龄段的身心发育
规律和特点，分析影响生长发育的遗传、环境综合因素，提出相应的卫生要求和适宜的卫生措施，充分利用各种有利因素,减少和控制消极因素、预防疾病、增强体质，促进个人潜能正常发挥,为儿童少年实现社会化，提高身心发育和健康水平，为终身维持良好的生命质量奠定基础。
2、（1）高度重视主要服务对象；（2）制定工作目标和提出干预措施时，不仅关注生长发育及其
影响因素，学生常见病和伤害防治，而且充分考虑其心理—情绪—行为发展特征和实际需求，通过学校健康教育和开展健康促进学校，为儿童少年营造良好的学校环境，满足教育、教学需求，促进良好人际关系的建立；（3）核心任务：针对青春期少年的身心发展过渡性特点和特殊问题，提供良好的教育、保健和医疗服务。
3、生长发育、疾病防治、心理卫生、教育过程卫生、学校健康教育、学校卫生监督和学校建筑
设备卫生。
4掌握坚实的学科基础知识: 流行病学和卫生统计学是两大基础学科；预防医学的其他学科（营养卫生、劳动卫生、环境卫生、社会医学等）是密切相关的学科。熟悉自身领域的特点和需求，灵活运用各种知识技能；熟悉法律、法规，依法从事儿少/学校卫生工作。
第一章儿童少年生长发育
练习题
（一）名词解释
1、生长
2、发育
3、成熟
4、生长轨迹现象
5、赶
上生长 6、心理发展
7、性早熟8、生长关键期
（二）单选题：
1、人体系统的发育具有不平衡性，但又是统一协调的，各系统的发育
有先后之分，发育最早的系统是：（）
A、一般体格发育
B、神经系统
C、淋巴系统
D、生殖系
统 E、呼吸系统
2、以下哪种现象与生长发育的一般规律不符？（）
A、生长发育呈连续性与阶段性
B、生长发育的速度呈波浪式进展
C、生长发育涉及生理和心理两个密切联系的方面
D、脑、脊髓、视觉器官的发育具有两个生长突增期
E、在疾病的恢复期往往伴随有赶上生长现象
3、下列关于青春期的描述哪项是正确的？（）
A、青春期中期第二性征迅速发育
B、青春期晚期为生长突增阶段
C、进入青春期生长激素作用减弱，性激素水平迅速增加
D、青春期晚期骨骼愈合，体格发育完全停止
E、肺活量在整个青春期，男孩始终超过女孩
4、男女生长曲线的两次交叉现象出现在：（）
A、9～10岁，12～14岁
B、 9～10岁，14～16岁
C、11～12岁，13～15岁
D、9～10岁，13～15岁
E、10～11岁，13～15岁
5、男性青春期发育的第一个信号是（）
A、睾丸开始增大
B、阴茎开始增大
C、变声、喉结出现
D、遗精
E、阴毛、腋毛出现
6、青春期早期生长发育的主要特点是（）
A、出现第二性征
B、生长突增
C、出现月经初潮和首次遗精
D、A+C
E、以上都不对
7、儿童发育成熟意味着（）
A、身高体重达到成人水平
B、生长、发育基本结束，机体达到成人水平
C、骨骼、牙齿钙化基本完成
D、男孩出现遗精，女孩月经初潮发生
E、以上都不对
8、以下生长发育的测量指标中，哪一项不是各年龄阶段小儿均适宜的指标：（）
A、体重
B、身高（长）
C、皮脂厚度
D、头围
E、胸围
9、下列有关生长定义的错误说法是（）
A、体重的增加
B、细胞的增大
C、组织器官体积的增大
D、组织功能的完善
E、头围的加大
10、女性青春期最早的征象（）
A、月经初潮
B、出现腋毛
C、乳房萌出
D、身高生长突增
E、出现阴毛
11、新生儿期指（）
A、出生至生后21天
B、出生至生后25天
C、出生至生后28天
D、出生至生后30天
E、出生至生后60天
12、人体各部位的长度，从出生到成年，躯干约增长2倍，下肢约增加（）。
A、1倍
B、2倍
C、3倍
D、4倍
E、5倍
13、一生中身高发育速度最快的阶段（）
A、胎儿4～6月
B、婴幼儿期
C、童年期
D、青春期
E、成年期
14、生长发育的正确涵义是: ( )
A、身体形态的增长及身体组成成份的变化
B、身体机能的变化与完善，心理与智力的发展
C、生理机能的完善及心理和体力的发展
D、体格、素质和体力的协同发展
E、机体在形态、机能上不断增长和完善，以及心理与体力的发展。
15、脑组织关键生长期在（）
A、胎儿中期到后期
B、胎儿后期到出生后6个月
C、胎儿中后期到出生后6个月
D、出生后6个月内
E、出生后1年内
16、胎儿和婴幼儿期发育遵循（）
A、向心律
B、生长轨迹现象
C、头尾发展律
D、正侧律
E、神经系统型
17、童年期是指（）
A、0～1岁
B、1～3岁
C、3～6岁
D、6～12岁
E、10～20岁
18、青春期的主导思维是（）
A、具体形象思维
B、直觉行动思维
C、抽象逻辑思维
D、辨证逻辑思维
E、形式逻辑思维
19、儿童期、青春期发育遵循（）
A、关键生长律
B、生长轨迹现象
C、头尾发展律
D、正侧律
E、向心律
20、青春期的年龄范围是（）
A、8～18岁
B、9～19岁
C、10～16岁
D、10～20岁
E、12～16岁
21、完整的口头言语发展关键期是（）
A、婴儿期
B、幼儿期
C、童年期
D、青春期
E、青年期
22、松果分泌的激素主要是（）
A、褪黑素
B、生长素
C、降钙素
D、溶脂素
E、雌激素
23、男孩青春期发育的各指征中作为男性性发育的第一信号是（）
A、阴茎
B、身高突增
C、第二性征
D、肌力
E、睾丸
24、与青春期发育关系最密切的轴心体系是（）
A、中枢神经——下丘脑——性腺轴
B、中枢神经——垂体——性腺轴
C、中枢神经系统、下丘脑-垂体-性腺轴
D、中枢神经——下丘脑——垂体轴
E、以上都不是
25、一般来说，女孩的月经初潮和男孩的首次遗精出现在青春期的
期，而身高的突增高峰出现在青春期的期。（）
A、早，中
B、中，晚
C、晚，早
D、晚，中
E、中，早
26、的出现通常提示男女儿童已进入青春期？（）
A、生长突增
B、体成分变化
C、第二性征出现
D、性器官发育
E、身体比例变化
27、进入青春期后，女性身体素质发育在速度、力量、耐力等方面等方
面的增长，男性与相比（）
A、增长迅速
B、增长缓慢
C、呈停滞状态，甚或下降
D、大多数人暂时下降
E、基本一样
28、女孩月经初潮大多发生在身高突增高峰（PHV）后的左右。
（）
A、同时
B、半年
C、一年
D、二年
E、三年
29、评价女性性发育水平的最重要指标是（）
A、身高突增高峰年龄
B、乳房发育
C、卵巢发育
D、阴毛发育
E、月经初潮
30、幼年时甲状腺功能不足，可引起的发生（）
A、侏儒症
B、先天愚型
C、地方性甲状腺肿
D、遗传性矮小症
E、呆小症
（三）多选题：
1、能促进机体生长的激素有（）
A、生长激素
B、雄激素或雌激素
C、胰岛素
D、糖皮质激素
E、甲状腺激素
2、人群资料显示：成年时，男性的身高值高于女性，其原因为（）
A、男性开始突增年龄早于女性
B、男性突增期的增幅大于女性
C、男性突增结束的时间晚于女性
D、生长突增持续的时间男性长于女性
E、在青春期生长突增前男性的身高已高于女性
3、生长发育的特殊表现中，确实有一些属于生长发育障碍性的疾病，但也有一些是属于正常
变异，如（）
A、性分化异常
B、家族性矮身材或高身材
C、巨人症
D、体质性生长延迟
E、真性性早熟
4、在出生后的整个生长发育过程中，身体各部分增长的比例大致是（）
A、下肢增4倍
B、躯干增3倍
C、头颅增1倍
D、上肢增2倍
E、足部增5倍
5、从胎儿到成年，人体少数组织、器官只有一次生长突增，如（）
A、心脏
B、大脑
C、脊髓
D、视觉器官
E、骨骼系统
6、女性青春期发育特征有（）
A、身高、体重生长突增
B、功能发育水平暂时超越男性
C、出现第二性征
D、出现月经初潮
E、体成分发生变化
7、少年儿童在一天的生活中，什么状态时血液中的生长激素增加？（）
A、饥饿时
B、体育锻炼时
C、看书时
D、睡眠时
E、休息时
8、青春期身体素质发育有明显的阶段性，男孩和女孩的快速增长分别发生在（）
A、7～10岁
B、 7～12岁
C、 7～15岁
D、 8～13岁
E、 8～14岁
9、人类生长发育长期变化表现在（）
A、骨龄提前
B、第一恒磨牙萌出提前
C、身材一代比一代高大
D、老视平均年龄提前
E、脑重增加
10、从胎儿到成年，人体多数组织、器官有两次生长突增，如（）
A、骨骼系统
B、肌肉系统
C、心脏
D、眼球
E、消化系统
（四）填空题：
1、Scammon把人体各组织和器官的生长模式大体归为四种类型：一般型、、淋巴
系统型和生殖系统型。
2、人体身高第二次生长突增高峰常出现在期。
3、目前常用的婴儿期、幼儿前期、幼儿期、童年期、青春发育期这一生长发育年龄分期方法是
根据机体的特点和的不同而划分的。
（五）判断是非题：
1、胎儿期躯干生长最快，婴儿期头颅增长最快。（）
2、儿童期、青春期形态发育均遵循向心律规律。（）
3、从胎儿到成人期，全身大多数器官有两次生长突增高峰。（）
4、儿童不仅身体比成人小, 而且形态、生理机能及心理发展等方面均低于成人。所以儿童
是成人的缩影。( )
5、齿龄是反映个体发育水平和成熟程度比较精确的指标。( )
6、女性第二性征发育程序大致是：乳房发育阴毛腋毛月经初潮。( )
7、乳房发育为最早出现的第二性征，通常作为女性进入青春期的指标。( )
（六）简答题：
1、以身高为例阐述青春期生长突增现象。
2、青春期身高生长突增，其开始年龄，高峰年龄及突增幅度，在男女之间有什么不同？
3、从出生到20岁，人体各种组织和器官的生长模式，大体上可归类为哪几种类型？
4、简述婴幼儿期动作发育的头尾法则。
5、生长发育长期变化的主要表现是什么？
6、青少年心理发展的主要矛盾有哪些？
（七）论述题：
1、婴儿期动作发育规律性及婴幼儿阶段手部动作发育规律性。
2、男女儿童在青春期的形态、功能和运动能力发育上都存在着差异，请列出具体表现。
练习题参考答案
（一）名词解释
1、生长：指细胞繁殖、增大和细胞间质增加，表现为组织、器官、身
体各部以至全身的大小、长短和重量的增加以及身体成分的变化，为量的改变。
2、发育：指细胞和组织的分化及功能的不断完善，心理、智力的发展
和运动技能的获得，为质的改变。
3、成熟：指生长发育基本结束时，形态、功能方面达到成人水平，各
器官、系统功能基本完善，骨骼钙化完成，性器官具有繁殖子代的能力。
4、生长轨迹现象：人在生长的过程中，一旦因疾病、营养不良、内分
泌障碍等因素影响而出现明显的生长发育延迟时，只要及时采取针对性的措施加以校正。就会出现向原有生长曲线靠近的倾向。这种倾向称做生长轨迹现象。
5、赶上生长：患病儿童在阻碍生长的因素被克服后表现出的加速生长、
并恢复到正常轨迹的现象叫做赶上生长。
6、心理发展又称心理发育，指个体从产生到死亡期间持续而有规律的
心理变化过程。该过程包括动作、语言、认知、情绪、人格和社会适应性等方面
7、性早熟是指男孩在9岁以前出现睾丸增大，女孩在8岁以前出现乳
房发育或10岁以前来月经初潮者。
8、许多重要的器官和组织的发育都有关键生长期。此时的正常发育受到干扰，常成为永久性缺
陷或功能障碍。也就是说，一旦不能抓紧时机治疗，这些器官组织即便出现赶上生长，也
往往是不完全的。
（二）单选：1、A 2、D 3、A 4、D 5、A 6、D 7、
B 8、D 9、D
10、C 11、C 12、D 13、A 14、E 15、C 16、C 17、
C 18、C 19、E
20、D 21、B 22、A 23、E 24、C 25、E 26、A 27、C 28、
C 29、E 30、E
（三）多选题：1、ABCE 2、BCDE 3、BD 4、AC 5、BCD 6、ACDE 、
7、ABCDE 8、BC 9、ABCE 10、ABCE
（四）填空题：
1、神经系统型
2、青春发育
3、生活及学习环境
（五）判断是非题：1、X 2、√3、√4、X 5、X 6、√7、√
（六）简答题：
1、身高生长突增现象的出现，通常提示了男女儿童进入青春期的开始。突增开始的年龄，女
性比男性早2年左右。女孩约在9～11岁开始，男孩约为11～13岁。突增的幅度也不一样。男孩每年可增长7～9cm，最多可达10～12cm，在整个青春期身高平均增加28cm；女孩每年约增长5～7cm，最多可达9～10cm，整个青春期约增长25cm。
2 、答：开始年龄男晚女早，约差2年，高峰年龄男晚女早，约差2年。突增幅度男大女小，
最后男身高高，女身高低，相差10㎝。
3、四种生长模式：（1）一般型：经历2次突增高峰，以身高体重（包括全身的肌肉、骨骼、
主要脏器和血流量）为代表。（2）神经系统型：经历1次突增高峰，以脑、脊髓、视觉器官、头围、头径为代表。（3）淋巴系统型：先生长后衰退，以胸腺、淋巴结、间质性淋巴组织为代表。（4）生殖系统型：开始几乎无生长，青春期迅速生长。以生殖器官为代表。
4、答：婴幼儿期动作发育的头尾法则：自上而下，从头部活动开始，先会抬头、转头），继而
从颈发展到躯干，能翻身、能坐，最后发展到腿和脚，能爬、能站立继而能行走等。即头、颈、躯干、腿、足顺序。
5、①身高、体重增长；②性发育及性成熟提前的趋势几乎在世界各地都可以观察到。月经初潮
年龄是性发育长期变化最常用的指标。近百年来女孩的月经初潮平均年龄逐步提早3年。③同龄者的脑重量随年代而增大趋势；④儿童第一恒磨牙的萌出时间提前；⑤妇女停经年龄、老视平均年龄的推迟和平均寿命的延长。生长长期变化还表现在其它方面，如身体比例的变化；儿童少年骨龄提前；脑力工作能力明显增强。此外，儿童时期一些易罹患疾病的发生也有提早趋势。
6、性发育成熟与性心理相对幼稚的矛盾；自我意识迅猛增长与社会成熟相对迟缓的矛盾；情感
激荡释放与外部表露趋向内隐的矛盾。
（七）论述题：
1、①自上而下。头部运动最早发展，其次是躯干，最后是腿脚动作，即沿着抬头→翻身→坐→
爬→站→行走的方向发展。
②由近及远。发展从身体中部开始，越接近躯干的部位，动作发展越早，而远离身体中心的肢
端动作发展较迟。以上肢动作为例，肩和上臂首先成熟，其次是肘、腕、手，手指动作发展最晚。
③由粗到细。生理功能的发展从大肌肉延伸到小肌肉，故小儿先学会大肌肉、大幅度的粗动作，
以后才逐渐学会小肌肉的需手眼协调的精细动作。
④从整体到特殊，从孤立运动到共济协调。主要表现在小儿伴随随意运动的发展，不断提高力
量、速度、方向、稳定性和不同动作间的相互协调。
2、（1）形态发育方面：
①身高存在生长突增——女性比男性早2年左右。女孩约在9～11岁开始，男孩约为11～13岁。突增幅度男孩每年可增长7～9cm，最多可达10～12cm，整个青春期约增长28cm；女孩每年可增长5～7cm，最多可达9～10cm，整个青春期约增长25cm。正因为男孩生长突增开始年龄晚，骨骼停止生长的时间也相应晚，加上突增的幅度又较大，到成年时，男性的平均身高一般就比女性高10cm左右。
②男女生长曲线的两次交叉现象：进入青春期，由于女孩生长突增开始的早，女孩的生长水平超过同龄的男孩，一般是，女孩在9～10岁左右平均身高超过男孩，出现男女生长曲线的第一次交叉，交叉后女孩的平均身高超过了同龄的男孩。但是随着男孩的生长突增的开始，特别是当女孩过了PHV的阶段，女孩的生长进入缓慢阶段，当男孩达到生长速度高峰时，男孩平均身高又超过女孩，一般是在12.5～13.5岁年龄段，男女生长曲线就出现了第二次交叉。
③体成分：青春发育期男女儿童的人体成分总量都在增加，但各成分增加的比例方面，有明显的性别差异。男孩因为主要分泌雄激素，有明显促进肌肉组织发育的功能，加上骨骼比较长而粗，因此瘦体重不仅增加时间长，且增长更迅速。青春早期男女儿童的脂肪含量都有增加。由于雌激素有促进脂肪组织沉积的作用，使女孩的体脂量在整个青春期都是持续增加的。
④围度和宽度：胸围、肩宽、盆宽、上臂围、小腿围等形态发育指标，也都有各自的突增阶段，但存在着一定的性别差异。男孩肩宽突增幅度较大，女孩则以盆宽的突增更为明显。胸围的变化和肩宽相类似。总的来看，因男孩生长期长，生长突增幅度大，所以多数指标的发育水平超过女孩，最终形成了身材较高大，肌肉发达，上体宽的体格特征；女孩则为身材较矮，体脂丰满，下体宽的体格特征。
（2）功能发育：
①心肺功能：在整个生长期中男孩始终超过女孩，而且这种差别日益增大。13岁时女孩肺活量约为男生的92％，18岁以后女孩肺活量只有男孩的70％左右。
②造血功能：血红蛋白和红细胞总数是反映造血功能的重要指标。青春期后男孩这两项指标均有增加，而女孩则增加不明显，且在青春早期刚来月经初潮的女孩中，患营养性缺铁性贫血者较多。男女孩白细胞计数差异不明显。
（3）身体素质与运动能力的发展：
青春期素质发育有明显的阶段性。男孩的快速增长发生在7～15岁；15～20岁期间增长趋缓；20～25岁为一生中最高峰，而且发展平稳。女孩的快速增长期为7～12岁，但在13～16岁阶段有相当部分女孩素质发展呈停滞状，少数女孩甚至下降；16～20岁期间多数女孩还可出现缓慢增长。12岁前男孩的各项指标仅略高于女孩，13～18岁期间男女差别才迅速扩大。青春
期的素质发育与体育锻炼程度密切相关，尽管男女之间在素质发展方面存在一定的性别差异，男孩在速度、力量、耐力等方面超过女孩，而女孩则以柔韧、协调及平衡性方面见长。
运动能力一般以肌力（包括握力、背肌力、肌耐力等）为代表。青春期男女孩都有一个明显的突增阶段，突增开始年龄女孩是10～11岁，男孩是12～13岁。突增幅度男孩明显超过女孩。
第二章影响生长发育的因素
练习题
（一）名词解释
遗传度
（二）单选题：
1、关于遗传对儿童体格发育影响的叙述，哪项是不正确的？（）
A、遗传决定了儿童生长发育程度的可能性
B、遗传决定了儿童生长发育程度的潜力或最大限度
C、儿童成年后的身高，通常主要取决于遗传
D、人的体形、躯干和四肢主要受种族遗传的影响
E、相对来说，遗传对儿童生长发育的影响要大于环境因素
2、关于气候、季节对儿童体格发育影响的叙述，哪项是不正确的？（）
A、身高春季增长快
B、体重秋冬季增长快
C、季节对儿童身高的增长有影响，而与体重增长无关
D、气候的影响是综合性的，不单是不同气温的影响
E、我国南方人平均身高低于北方可能与气候的差异无关
3、大量跨文化研究证实，躯干与下肢的比例关系，主要取决于（）。
A、种族遗传
B、生活地区
C、体育锻炼
D、营养
E、重体力劳动
4、人类生长发育的长期变化（secular change of growth），首先出现在（）。
A、经济发达国家
B、发展中国家
C、美国
D、日本
E、中国
5、早期营养对智力发育有决定性的影响，最关键的是在
至。（）
A、妊娠中期，生后6个月
B、妊娠后期，生后6个月
C、妊娠中期，生后1年
D、妊娠后期，生后1年
E、妊娠早期，生后6个月
6、少年儿童每日总热能需要（kcal/kg体重）占得最多（）
A、基础代谢
B、食物特殊动力作用
C、排泄
D、活动
E、生长发育
7、在影响儿童身心发育的因素中，对发育水平和发育速度提供可能性的因素是（）
A、营养因素
B、疾病因素
C、社会因素
D、气候和季节因素
E、遗传因素
8、一般情况下，儿童体重在增加较多（）
A、1～4月
B、5～8月
C、9月到第二年2月
D、9～12月
E、12月到第二年2月
9、一般情况下，儿童身高在增加较多（）
A、1～3月
B、3～5月
C、5～7月
D、9～11月
E、11月到第二年2月
10、下面说法错误的是（）
A、欧洲居民身高以西北欧最低，中欧处于中等水平，南欧最高
B、从世界范围来看，大多数国家和地区的身高都是北高南低
C、日本列岛越向东北，身高越高，体重越重，越向西南则越矮小
D、我国北方地区男、女青年的身高、体重均值皆大于南方
E、当进入极圈附近时，身高北高南低规律性不存在
11、季节对体重的影响，以半年为观察单位，9月到第二年2月的体重增加为全年体重增加的
（）
A、1/4
B、1/3
C、1/2
D、2/3
E、3/4
12、3～5月身高的增长值等于9～11月增长值的（）
A、1～1.5倍
B、1～2倍
C、2～2.5倍
D、2～3倍
E、2.5～3倍
13、青春发育期热能和营养素的相对需要量（）
A、仅次于新生儿
B、仅次于生后第一年
C、仅次于生后第二年
D、仅次于生后第三年
E、仅次于3～6岁
（三）多选题：
1、可对儿童生长发育造成不良影响的家庭因素有（）
A、独生子女
B、多子女
C、父母离异
D、缺乏母爱
E、寄养
2、人群身高、体重的地域差别主要表现在（）
A、日本列岛西北高、东南低
B、中国北高、南低
C、内陆低
D、经济发达地区高
E、沿海高
3、公认的环境雌激素有（）
A、真菌性雌激素
B、玉米赤霉烯酮
C、多氯联苯
D、乙醇
E、二恶英
4、生长发育长期趋势女性主要表现为（）
A、月经初潮提前
B、身高增加
C、闭经推迟
D、胸围明显增加
E、体重增加
（四）填空题：
1、研究是在人类中区分遗传和环境相对作用的最理想方法之一。
2、儿童个体的体型、躯干和四肢长度之比例主要受因素的影响。
3、儿童生长发育的及，是遗传影响的具体表现。
4、儿童少年热能需要量主要取决于、和。
（五）简答题：
1、家庭环境测量的基本假设是什么？
2、儿童家庭环境量表有什么用途？
3、请说出生长长期变化的主要表现。
4、何谓生长长期变化对人类的双重影响？
5、影响儿童生长发育的不良因素出现后会导致儿童出现明显的生长发育迟滞，在克服了不
良的影响因素后，会出现什么样的结果，请列出，并说明产生该种结果的原因。
（六）论述题：
儿童少年的生长发育受遗传因素和环境因素的双重影响，请列出环境因素中对儿童生长发育有不良影响的因素都有哪些。
练习题参考答案
（一）名词解释
1、是指在群体表型特征两变异中，遗传变异所占的比例。遗传度介于1
和0之间，越接近于1，提示遗传的作用越大；越接近0，说明环
境的作用越大。
（二）单选：1、E 2、 C 3、 A 4、A 5、B 6、A 7、
E 8、C 9、B
10、A 11、D 12、C 13、B
（三）多选题：1、ABCDE 2、ABCDE 3、ABCDE 4、ABCE
（四）填空题：
1、双生子
2、遗传
3、家庭聚集性、种族差异
4、个体的基础代谢
率、生长速度、活动表、（五）简答题：
1、基本假设：来自家庭的各种因素，可通过对种类的归纳，以定量的方式
表示，从而成为对儿童认知-行为发展的预报因子。
2、早期发现并检出预期可能发生认知、行为问题的高危儿童，并针对个体
儿童家庭中的不良环境因素，制定相应的干预计划。
3、⑴达到某一特定身高、体重的年龄提前或滞后，表现为儿童生长水平和
生长速度的变化。⑵成熟度发育到某一特定指征的年龄提前或延长，包括青春期开始和结束的年龄。⑶身体比例的变化（4）成人身高的变化。
（5）妇女绝经期及生育期的变化。（6）脑重量的变化
4、有利影响：促进了遗传潜力的充分发挥，促使人群的体质水平提高；不
利影响：增加了社会资源的消耗，加重环境污染；加重人口问题、医学、社会和法律问题。
5、人类生长的显着而基本的特征是自我稳定或向着一定的目标前进，通过遗传的控制和从环境
中摄取能量，健康儿童的生长总是沿着自身的特定的轨道前进。在外环境无特殊变化的条件下，个体儿童的发育过程比较稳定，呈现一种轨迹现象。表现在正在生长的机体因受到疾病、内分泌障碍、营养不良等不良影响，会出现明显的生长发育迟滞；而一旦这些阻碍因素被克服，儿童会立即表现出向原有生长轨道靠近和发展的强烈倾向。儿童总是沿着一定的轨道生长，患病儿童在克服了阻碍其生长的因素后表现出加速生长并恢复到正常轨迹的现象。许多重要的器官和组织的发育都有关键生长期，若在此期发生永久性损伤或异常的生长，会使器官正常发育受到干扰之后出现的赶上生长，往往是不完全的。
（六）论述题：
（1）营养是生长发育最重要的物质基础。如果营养素缺乏，各种营养素的摄入不均衡，膳食结构不合理，就会引起生长发育迟缓，免疫功能低下，影响学习和劳动能力，并可导致各种急、慢性营养不良和各种营养缺乏症。锌、碘、钙、硒等微量元素和无机盐在生长发育过程中都是必不可少的。胎儿期碘缺乏可形成克汀病（地甲病）；儿童少年缺碘则出现甲状腺肿大、智力发育水平低下、身体发育缓慢等。婴儿缺乏钙，易患佝偻病。氟有预防儿童龋齿的作用，但过量的氟可影响中枢神经系统，造成脊髓和脑的损伤。如果摄入量低于铁的需要量，则可能发生缺铁性贫血。（2）体育锻炼不足，易导致儿童期肥胖症的发生。（3）任何引起生理功能紊乱的急慢性疾病都可对儿童的生长发育发生直接影响，如消化道疾病、寄生虫、地方病、内分泌疾病、遗传病、传染病等。（4）不合理的作息制度（5）环境污染如铅（6）不良的社会因素和家庭因素。
第三章生长发育的因素调查和评价
练习题
（一）名词解释
1、BMI指数（body mass index）
2、骨骼年龄
3、矮身材
（二）单选题：
1、关于生长发育评价方法下列哪项是错误的？（）
A、离差法可分为等级评价法和曲线法
B、相关回归法既能评价发育水平，又能反映发育的匀称程度
C、身高标准体重可反映儿童现实营养状况
D、发育年龄又称生物年龄，可评价儿童的发育状况
E、百分位数法其原理和制作过程与离差法完全相同
2、生长发育评价的曲线图法（）
A、只反映个体儿童的发育水平
B、只反映儿童群体的发育水平
C、反映个体和群体儿童的发育水平
D、反映儿童发育的匀称情况
E、以上都不对
3、身高标准体重的制定是根据同等身高儿童体重的第多少百分位数？（）
A、 P50
B、 P75
C、 P80
D、 P90
E、 P95
4、个体儿童生长检测的目的（）
A、完善管理档案
B、对小儿进行体格测量
C、以早期发现异常，及时调整
D、评价保健措施
E、便于父母了解小儿的发育情况
5、目前国际上通用的反映儿童营养状况的评价方法是（）
A、身高
B、体重
C、身高体重指数
D、身高标准体重
E、头围
6、某小学高年级组织起了儿童游泳队，为了说明经过一个夏天的游泳活动对生长发育的良好影
响，最好的一组评价指标应该是（）。
A、身高、体重、胸围、肺活量
B、身高、体重、身高胸围指数
C、身高、体重、肩宽、下肢长
D、身高、体重、胸围、握力
E、体重、身高和发育
7、身高坐高指数，可用于评价个体的（）。
A、力量
B、营养状况
C、上下体比例
D、耐力
E、发育
8、如果用骨龄与时间年龄的差异来区分成熟类型时，早熟儿童通常表现为（）。
A、骨龄大于时间年龄
B、骨龄等于时间年龄
C、骨龄小于时间年龄
D、骨龄与时间年龄无关
E、无法判断
9、能同时评价儿童少年心肺功能和多个系统训练水平的理想指标是（）
A、肺活量、脉搏
B、最大耗氧量
C、呼吸差、肺活量
D、脉搏、血压
E、体重
10、观察某小学实施营养午餐6个月，对儿童生长发育的良好影响，最好的一组评价指标应
该是（）
A、身高、体重、坐高、胸围
B、身高、体重、坐高、握力
C、身高、体重、坐高、肩宽
D、身高、体重、皮褶厚度、身高标准体重
E、身高、体重、肺活量、Rohrer指数
11、能评价少年儿童生长发育匀称度的方法有（）
A、发育等级评价法
B、发育年龄评价法
C、相关回归法
D、曲线图法
E、百分位数法
12、头围，应考虑对几岁以下儿童测量（）
A、3岁
B、6岁
C、6岁半
D、7岁
E、7岁半
13、调查3～6岁幼儿的生长发育状况时，应采用为一组（）
A、1个月
B、2个月
C、3个月
D、6个月
E、1年
14、生长发育评价“标准”一般每隔年应予以修订（）
A、2～3年
B、3～4年
C、5～10年
D、10～15年
E、15～20年
15、7岁以上儿童（青春期除外）的发育测量，要求每个性别年龄组的人数应为（）
A、100人
B、100～150人
C、150～175人
D、175～200人
E、200～250人
16、能较客观、精确反映发育成熟程度的是（）
A、第二性征年龄
B、齿龄
C、骨龄
D、体重年龄
E、身高年龄
（三）多选题：
1、生长发育的研究方法是（）
A、问卷调查
B、身体测量
C、生理生化功能的检测
D、人体诊察
E、体力测试
2、评价儿童少年生长发育的形态指标中最基本的指标是（）
A、身高
B、体重
C、坐高
D、胸围
E、皮褶厚度
3、青春期发育调查，在形态指标中，应注意选择（）
A、肩宽
B、足长
C、盆宽
D、小腿长
E、头围
4、生长发育评价的基本内容包括（）
A、生长发育水平
B、生长发育速度
C、各主要指标的相互关系
D、人体形态发育
E、人体功能发育
5、评价人体体型的指数有（）
A、身高坐高指数
B、身高胸围指数
C、Erisman 指数
D、肺活量指数
E、肩盆宽指数
6、评价人体营养状况的指数有（）
A、身高体重指数
B、身高胸围指数
C、Rohrer 指数
D、肺活量指数
E、BMI指数
7、评价人体功能的指数有（）
A、握力指数
B、身高胸围指数
C、Rohrer 指数
D、BMI指数
E、肺活量指数
8、曲线图法可评价儿童发育的（）
A、速度
B、趋势
C、匀称度
D、水平等级
E、体型
9、体重是身体各部分、各种组织重量的总和，在一定程度上说明儿童的综合情况。
（）
A、骨骼
B、肌肉
C、体脂肪
D、内脏重量
E、营养状况
10、为了比较几个小型幼儿园群体儿童身高发育水平孰高孰低，应该采用（）以相互
比较。（）
A、性别、年龄别身高均值
B、身高大于标准均值的数及其百分比
C、身高上中下等的人数及其百分比
D、身高大于P50的人数及其百分比
E、身体小于P3和大于P97的人数及其百分比
11、评价人体体型的身体指数有（）。
A、身高坐高指数
B、身高胸围指数
C、Rohrer指数
D、肺活量指数
E、肩盆宽指数
（四）填空题：
1、为了获得生长发育水平正常值，应采用调查方法，而不宜采用追踪性调查。
2、生长发育标准是评价个体和群体儿童状况的统一尺度。
（五）简答题：
1、身高标准体重（weight-for-height）用于评价人体营养状况有什么优点？
2、某女，28岁，中国人，身高为160.0cm，体重为79.1kg，请运用BMI指数对她的营养状况
进行评价。
3、请说出生长发育调查的目的。
4、良好的生长发育指标应具备条件是什么？试列举3种指标。
练习题参考答案
（一）名词解释
1、体重（kg）/身高（m）2（1分），反映人体的充实程度，是一种营养指
数。
2、简称骨龄，是儿童少年的骨骼发育（钙化）程度同骨发育标准比较求得
的发育年龄。
3、矮身材，指该儿童的身高低于其年龄相应标准的第3百分位数以下。
（二）单选：1、E 2、 C 3、 C 4、C 5、 D 6、 B 7、
C 8、A 9、B
10、D 11、C 12、A 13、D 14、C 15、A 16、C
（三）多选题：：1、ABCDE 2、ABCD 3、ABCD 4、ABC 5、ABCE 6、ACE
7、AE 8、ABD 9、ABCD 10、A、B、C、D 11、A、B、E
（四）填空题：1、横断面 2、生长发育
（五）简答题：
1、身高标准体重反映儿童的现时营养状况。使用方便简单，评价的营养水平比较客观准确，而且比年龄体重更敏感地反映现时营养状况，故为WHO积极推荐的指标。
2、BMI指数＝体重（kg）/身高（m）2，或 = 体重（kg）/身高（cm）2 ×104。
该男生的BMI指数＝69.1/（1.60）2 ＝30.9
一般认为，BMI指数大于28时为肥胖。结论：该女为肥胖体型。
3、用科学方法对个体或群体儿童少年生长发育状况进行观察和测量，围绕以下四类目标：①研究不同儿童少年群体的生长发育特点和规律；②探索各种内、外因素对生长发育的影响，从中发现主要影响因素，提出相应干预措施，③制定本地区儿童少年生长发育正常值或评价标准；④检验、评价学校保健措施对促进儿童少年生长发育的实际效果。
4、（1）代表性越大越好，即应具备综合性，能反映多方面的问题；（2）容易测量，也容易测量准确。只有这样才便于推广应用；（3）可用数值表示。这也是一个重要条件。便于进行定量分析。例如，身高、体重、胸围、坐高等。
第四章儿童少年心理卫生
练习题
（一）名词解释：
1、注意缺陷多动障碍
2、学习障碍
3、学校恐怖症
4、拒绝上学
5、强迫行为
6、焦虑
7、恐惧
8、心境障碍
9、儿童癔症10、顽固性不良习惯
11、广泛性发育障碍
（二）单选题：
1、儿童心理健康的“标准”是（）
A、智力发育正常
B、情绪良好，行为协调，反应适度
C、心理特点与年龄相符合
D、人际关系适应
E、以上都是
2、有关心理卫生的正确说法是（）
A、心理卫生是研究心理疾病的科学
B、心理卫生又称精神卫生或精神保健，它是一门研究和促进心理健康，预防心理方面各种偏异及疾病的科学
C、促进心理健康，就是开发智力
D、促进小儿心理健康，就是教给小儿尽可能多的知识，让小
儿身心发育
E、心理卫生是研究治疗心理问题的学科
3、患儿男性，12岁，小学五年级学生，主要因上课注意力不集中、学习困难来就诊。患儿自
上幼儿园起即开始好动，常常坐不住，不能安静坐下来听故事或看图书。6岁上学后，老师经常反映患儿上课坐不住，小动作多，注意力不集中，常东张西望。写作业也常常边写边玩。需有他人催促才能完成，而且经常因为粗心大意而出错。患儿常常丢三落四，话多，爱插话或接话茬，情绪不稳定，常因一点小事而发脾气，学习成绩仅能达到及格水平。该患儿考虑是：（）
A、正常儿童
B、精神发育迟滞
C、儿童多动症
D、学习困难
E、抑郁症
4、儿童多动症起病于（）
A、3岁前
B、5岁前
C、7岁前
D、10岁前
E、幼儿期
5、儿童多动症常伴有（）
A、精神发育迟滞
B、儿童孤独症
C、学习困难、行为或品行障碍
D、焦虑
E、以上均不对
6、儿童期最常见的情绪障碍为（）
A、焦虑
B、抑郁
C、儿童癔症
D、恐惧
E、强迫行为
7、功能性遗尿是指仍经常出现的不自主性排尿（）
A、3岁以后
B、5岁以后
C、7岁以后
D、10岁以后
E、5～7岁
8、三联保障体系是促进青少年健康心理发展的最有效手段（）
A、社会—学校—父母
B、社区—学校—父母
C、社区—学校—家庭
D、社会—学校—家庭
E、社会—教师—父母
（三）多选题：
1、对ADHD患儿的治疗，除在一定时期考虑服用药物以外，还可以使用以下哪些方式？
（）
A、感觉综合训练
B、对患儿家长进行健康教育指导
C、系统脱敏疗法
D、正性强化法
E、负性强化法
2、品行障碍的主要临床表现包括（）
A、反社会行为
B、活动过度及注意障碍
C、攻击性行为
D、对立违抗行为
E、学习困难
3、少年儿童情绪上的问题行为有（）
A、恐惧
B、经常说谎
C、焦虑
D、口吃
E、强迫观念
4、以下哪些原因可引发或加剧儿童习惯性抽动？（）
A、突然惊吓
B、患有上呼吸道感染、鼻炎等
C、因成绩不好，受到父母责打
D、因为好奇，学习同学的抽动动作
E、转学到一个新环境，担心自己的学习成绩跟不上
5、下列哪些是儿童期常见的心理行为问题？（）
A、ADHD
B、癔症
C、神经性厌食
D、逃学、偷窃
E、焦虑症
6、下列哪些是青春期常见的心理行为问题？（）
A、吸毒
B、溺水
C、神经性厌食
D、逃学、偷窃
E、焦虑症
7、纠正儿童吮指现象应该（）。
A、频繁的提醒
B、分散儿童注意力
C、斥责儿童
D、让儿童用手做些事
E、减少儿童的压力或紧张情绪
（四）填空题：
1、智力发育正常与否是衡量儿童青少年的重要标志之一。
2、开展是向青少年提供心理援助的重要手段。
（五）简答题：
1、请说出儿童少年心理卫生的工作目标？
2、青少年具备性道德观念的意义有哪些？
3、儿童行为指导的原则有哪些？
4、请阐述儿童心理-行为问题的社区干预。
5、儿童少年心理健康的“标准”是什么？
6、儿童期常见心理行为问题主要有哪些表现？
7、请说出儿童行为指导的原则。
8、学校心理卫生工作的目标是什么？
（六）论述题：
列举小学生中常见的评价儿童心理发育现状的方法。
练习题参考答案
（一）名词解释
1、注意缺陷多动障碍，也称多动症，指由非智力因素引起的、与年龄不相符的注意障碍、冲动、
活动过度，并伴有学习困难和社会适应力低下的一组儿童行为异常症候群。
2、学习障碍：是一组以阅读、书写、拼字、表达、推理、计算能力等特殊学习技能获得困难
为主要特征的症候群，包括阅读障碍、数学（运算）障碍、书写障碍、非特定性学习障碍。
3、学校恐怖症：初入学儿童（女孩）多见，表现为对学校这一特定环境感到异常恐惧，强烈拒
绝上学；发作时还伴有焦虑情绪、自主神经系统功能紊乱等症状。
4、拒绝上学：因不同的身体主述而不能规律性的坚持上学，属较严重的情感障碍。
5、强迫行为：指儿童期以强迫观念和强迫动作为主，伴焦虑情绪和适应困难的一类征候群。
6、焦虑：指突如其来出现的、无明显躯体原因的恐惧感，若经常反复出现，易形成儿童焦虑
障碍，是儿童期最常见的情绪障碍之一。
7、恐惧：是指当少年儿童参与某项活动或面临某种情境时，产生过分强烈、持续的紧张、恐惧
和回避情绪。
8、心境障碍：是一组以显着而持久的心境高涨或低落为主要症状的精神障碍，伴有相应的思维
和行为改变。多数患儿有反复发作倾向，间歇期精神可恢复正常。多数有生活紧张事件、躯体疾病等诱因。
《卫生学》 名词解释
1.absolute lethal dose,LD100绝对致死剂量:毒物引起全部受试对象死亡所需要的最低剂 量. 2.absorption吸收:环境污染物经各种途径通过机体生物膜进入血液的过程. 3.acid rain酸雨:指pH小于5.6的酸性降水,包括雨雪雹雾等所有降水. 4.active chlorine有效氯:含氯化合物中具有杀菌能力的有效成分称为有效氯,含氯化合物 分子团中氯的价数大于-1的均为有效氯. 5.air ionization空气离子化:在某些外界因素的作用下,空气中的气体分子或原子的外层电 子逸出,形成带正电的阳离子及空气正离子,一部分逸出与中性分子结合成为阴离子即空气负离子.这种产生空气正负离子的过程称为空气离子化或空气电离. 6.Air pollution大气污染:指由于人为或自然原因,使一种或多种污染物混入大气中,并达到 一定浓度,超过大气的自净能力,致使大气质量恶化,对居民健康和生活条件造成了危害,对动植物产生不良影响的空气状况,来源于工业企业、交通运输、生活炉灶. 7.asphyxiating gas窒息性气体:指一类进入人体后,使血液的运氧能力或组织利用O2的能 力发生障碍,造成组织缺O2的有害气体. 8.atomsphere大气圈:地球表面包围着很厚的并随地球旋转的空气层,称为大气圈. 9.auditory adapation 听觉适应:短时间暴露于强烈噪声,听觉器官的敏感性下降,听阈可上 升10-15dB,脱离噪声环境后数分钟内即可恢复正常,这种现象称为听觉适应. 10.auditory fatigue听觉疲劳:较长时间暴露于强噪声,听力可出现明显下降,听阈上升超过 15-30dB,脱离噪声环境后需数小时甚至数十小时听力才能恢复,此现象称为听觉疲劳. 11.basal metabolic基础代谢:是维持人体最基本生命活动所必需的能量消耗.基础代谢水平 用基础代谢率来表示,指单位时间内人体基础代谢所消耗的能量. 12.bioactivation生物活化作用:经过生物转化,环境污染物毒物增加,如对硫磷,乐果；苯并(a) 芘、芳香胺. 13.bioconcentration生物富集作用:环境污染物质被生物体吸收后,经酶的催化分解可转化 另一物质,某些金属和难分解的有机化学物在生物体蓄积,使体内浓度明显高于环境的现象. 14.bio-geochemistry disease生物-地球化学疾病:由于某些地区地壳中元素分布不均衡,导致 当地水、土壤、植物中某种微量元素过高或缺乏,使当地人和动物从外界环境中获得该元素的量不能满足或超过机体正常需要所引起的疾病. 15.biological value蛋白质生物学价值:是衡量蛋白质利用率的最常用指标,是蛋白质经消化 吸收后,进入机体可以储留和利用的部分.通常用储留氮占吸收氮的百分数表示,吸收氮=摄入氮-（粪氮+粪内源氮）,储留氮=摄入氮-（尿氮+尿内源氮）. 16.biomagnification生物放大作用:环境中某些污染物沿着食物链在生物体间转移并在体内 浓度逐级增高,使高位营养级生物体内浓度高于低位营养级生物体内浓度. 17.biomarker生物标志物:血液、尿液、毛发等生物样品中某些化学物或其代谢产物的含量, 可作为评价体内该化学物量的生物检测指标 18.biomarker生物学标记物:生物样品（血液、尿液、呼出气、毛发及脂肪组织等生物样品 中某些化学物或其代谢产物的含量,作为评价体内化学物的生物检测指标. 19.biosphere生物圈:指在生物生存的地球表面,它大致包括了12km深的地壳、海洋及15km 以内的地表大气层. 20.biotransformation生物转化:进入体内环境化学物,在体液或组织内参与机体复杂的生化 反应过程,使其本身化学结构发生一系列变化的过程.分为第一阶段降解反应（氧化、还原、水解作用）、第二阶段结合反应. 21.black foot disease黑脚病:在台湾南部沿海砷中毒病区发现的由于下肢动脉狭窄、阻塞引
儿少卫生学
儿少卫生学重点汇总 一、绪论 （MJ）儿童少年卫生学：简称儿少卫生学，是保护和促进儿童少年身心健康的科学，是预防医学的重要组成部分。 （XZ）儿少卫生学研究的年龄范围的0~25岁，重点对象是中小学生群体。 （JD）中小学生的三大特点：正在旺盛生长发育；生长的同时在接受教育；集体生活在学校这一特殊环境里。 （XZ）儿少卫生学的主要研究内容：生长发育；疾病防治；心理卫生；教育过程卫生；学校健康教育；学校卫生监督和学校建筑设备卫生。 二、生长发育的一般规律 （JD）生长发育的一般规律：生长发育的阶段性和连续性；生长发育速度的不均衡性；各系统生长模式的时间顺序性与统一协调性；生长轨迹现象和生长关键期。 （MJ/JD）头尾发展律：胎儿和婴幼儿期发育遵循“头尾发展律”，从生长速度来看，胎儿期头颅生长最快，婴儿期躯干增长最快，2~6岁期间下肢增长幅度超过头颅和躯干。从动作发育看，儿童会走路之前必然先经过抬头、转头、翻身、直坐、爬行、站立等发育阶段。（MJ/JD）向心律：儿童期、青春期发育遵循向心律。身体各部分的形态发育顺序是：下肢先于上肢，四肢早于躯干，呈现自下而上，由肢体远端向中心躯干的规律性变化。 （MJ/JD）生长轨迹现象：在遗传因素控制下，每个正在生长中的个体都有一个生长轨迹，因疾病等阻碍因素而出现生长发育迟缓后，一旦阻碍因素得到克服，又会出现向原来轨迹靠近发展的强烈倾向。 （LS）以身高为例，说明一下生长发育的不均衡性： 整个生长期内个体的生长速度有时快，有时慢，是不均衡的。从胎儿到成人，先后出现两次生长高峰：第一次从胎儿4个月到出生后1年，第二次发生在青春期发育早期。、 身长在胎儿4~6月增长约27.5cm，占正常新生儿身长的一半左右，是一生中生长最快的阶段。出生后增长速度开始减慢，但生后第一年中身长增长20~25cm，是出生后生长最快的一年。生后第二年，身高增长约10cm。2岁后至青春期前，生长速度减慢并保持相对稳定，平均每年身高增长4~5cm。青春期后生长速度再次加快，身高一般增长5~7cm/年，处在生长速度高峰时一年可达10~12cm，男孩增幅大于女孩。青春期突增后生长速度再次减慢，在女17~18岁，男19~20岁左右身高停止增长。 （XZ）年龄别身高生长曲线，男女有2次交叉，第一次9~10岁，第二次13~15岁。（XZ）人体各部位的长度，从出生到成年，头颅增1倍，躯干增2倍，上肢增3倍，下肢增4倍。 （XZ）生长模式的分类： 一般型：包括全身骨骼、肌肉、主要脏器和血流量等，生长模式和身高、体重基本相同。神经系统型：脑、脊髓、视觉器官和反映头颅大小的头围、头径等，只有一个生长突增期，其快速增长阶段主要出现在胎儿期至6岁前。（3岁前头围测量有特殊意义） 淋巴系统型：胸腺、淋巴结、间质性淋巴组织在出生后前10年生长非常迅速，12岁达到高峰，之后逐渐萎缩。 生殖系统型：青春期生长突增开始后生长迅猛，并通过分泌性激素促进机体的全面发育。（MJ/JD）赶上生长：在阻碍生长的因素被克服后表现出的加速生长并恢复到正常轨迹的现象。例如：早产儿、双生儿、久病愈后、大战以后的群体儿童的发育。 （MJ）关键生长期：许多重要的器官和组织的发育都有关键生长期，此时的正常发育受干扰，常成为永久性的缺陷或功能障碍，一旦不能抓紧时间治疗，这些器官、组织即便出现赶
预防医学人才培养方案
预防医学专业本科培养方案 一、专业代码及专业名称 专业代码：100401K 专业名称：预防医学(Public Health) 二、培养目标 本专业培养具备良好的思想品德和职业态度，掌握预防医学、基础医学、临床医学的基本理论、基本知识和基本技能，能从事疾病预防与控制、卫生监督、卫生保健、健康促进和社区卫生服务等工作，具有初步科研能力的应用型预防医学专门人才。 三、培养要求 本专业学生通过学习预防医学的基本理论知识、相关的基础医学和临床医学知识，一定的人文、社会科学知识，毕业后能从事卫生行政管理、疾病预防与控制，健康教育，环境保护，劳动保护，传染病控制与职业病、妇幼保健和卫生监督，改进人群工作、居住的环境和卫生条件，实施食品卫生监督与人群合理营养以及社区卫生服务的指导及教学科研等工作。 毕业生应获得以下的态度、知识和能力： （一）态度要求： 1．有正确的人生观和价值观，愿为公共卫生与预防医学事业贡献力量； 2．热爱公共卫生事业和疾病预防控制工作，树立预防为主的观念，具有良好的敬业精神和医德医风，全心全意为人民健康服务； 3．有较强的法律意识，遵纪守法，公正执法，以保护人民健康、控制疾病、提高国民健康水平为己任； 4．树立终生学习的观念，充分认识不断自我完善和接受继续教育的重要性； 5．具有创新精神，重视对新知识、新技能的学习和探索； 6．尊重同仁、树立团队意识。 （二）知识要求： 1．基本掌握相关生物科学的基础知识和基础医学的理论知识及其研究方法，指导今后的卫生防病工作实践； 2．掌握生命各阶段的人体正常结构和功能及其异常情况下的各种变化特征； 3．掌握常见病、多发病、慢性病的发病原因、发生机理及诊断和防治原则； 4．掌握环境因素、生物因素、社会因素及心理行为因素对人群健康影响的基本理论知识； 5．掌握不同环境条件下有害因素对人群健康的危害、特点及影响因素； 6．掌握环境因素与健康关系研究的原理和方法，包括宏观流行病学、卫生统计学及卫生毒理学方法； 7．掌握不同条件下对健康有害因素的识别、监测和评价的知识； 8．掌握社会医学的基本知识及卫生事业管理、卫生监督执法的基本方法和程序； 9．掌握健康教育、健康促进的知识和方法。 （三）能力要求：
预防医学专业本科生培养方案
预防医学专业本科生培养方案
预防医学本科生专业培养计划 一、总体培养目标及要求 （一）总体培养目标 培养适应社会主义现代化建设和面向21世纪社会经济发展需要，德、智、体全面发展的，基础扎实、知识面宽、能力强、素质高，富有创新精神，掌握基础医学、临床医学和预防医学的基本理论知识，能在疾病控制中心、卫生监督所、食品药品监督局等机构从事预防医学各项工作的高级公共卫生专门人才。（二）总体培养要求 1.热爱社会主义祖国，拥护中国共产党领导，掌握马列主义、毛泽东思想和邓小平理论的基本原理；愿为社会主义现代化建设服务，为人民服务，有为国家富强、民族昌盛而奋斗的志向和责任感；具有敬业爱岗、艰苦奋斗、热爱劳动、遵纪守法、团结合作的品质；具有良好的思想品德、社会公德和职业道德。 2.具有一定的人文社会科学和自然科学基本理论知识，掌握本专业的基础知识，基本理论、基本技能，具有独立获取知识、提出问题、分析问题和解决问题的基本能力及开拓创新精神，具备一定的从事本专业业务工作的能力和适应相邻专业业务工作的基本能力与素质。 3.具有一定的体育和军事基本知识，掌握科学锻炼身体的基本技能，养成良好的体育锻炼和卫生习惯，受到必要的军事训练，达到国家规定的大学生体育和军事训练合格标准，具备健全的心理和健康的体魄，能够履行建设祖国和保卫祖国的神圣义务。 二、专业培养目标及培养要求 专业培养目标： 培养具备一定的基础医学、临床医学和预防医学方面的基础知识、基本理论、基本技能，具有卫生防疫、控制传染病和职业病、改进人群环境卫生条件、实施食品卫生监督等工作的基本能力，能在疾病控制中心、环境卫生及食品卫生监测、社区医疗等机构从事预防、卫生管理、保健工作及医学教学和研究工作的公共卫生专门人才。 思想道德与职业素质：
儿童少年卫生学习期末考试题集
儿童少年卫生学习题集 绪论 一、填空题 1、儿少卫生学的研究对象是_______ ，重点对象是_______ 二、单选题 1、我国学校卫生工作的基本法规和重要指导依据是 A、《学校卫生工作条例》 B、《中华人民共和国未成年人保护法》 C、《九十年代中国儿童发展规划纲要》 D、《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》 E、《义务教育法》 2、儿少卫生学的研究对象的年龄范围 A、0?18岁 B、0?20岁 C、0?23岁 D、0?25岁 E、0?28岁 三、多选题 1、生长发育的研究方法是 A、问卷调查 B、身体测量 C、生理生化功能的检测 D、人体诊察 E、体力测试 2、与儿少卫生学有密切联系的学科 A、营养卫生学 B、心理学 C、人类工效学 D、行为学 E、建筑学 3、儿少卫生学的两大基础学科为 A、流行病学 B、教育学 C、社会医学 D、体质人类学 E、卫生统计学 4、儿少卫生学的重点研究对象是什么样的群体 A、婴儿期 B、幼儿期 C、童年期 D、青春期 E、青年期 5、儿少卫生学涵盖的内容十分丰富，主要有 A、心理卫生 B、教育过程卫生 C、疾病防治 D、生长发育 E、学校建筑设备卫生四、名词解释 1、Child and Adolescent Health 五、简答题 1、儿少卫生学的主要研究内容有哪些？与哪些学科有关系？ 2、儿童少年卫生学的定义、研究目的是什么？ 3、在儿少卫生实际工作中，必须考虑到中小学生的哪些特点 4、儿少卫生学研究的对象和它的重要意义是什么？ 【习题答案】 一、填空题 1、从岀生后的婴儿到发育成熟的青年；中小学生群体 二、单选题 1、A 2、D 四、名词解释 1、Child and Adolescent Health : 儿童少年卫生学，简称为儿少卫生学，是保护和促进儿童青少年身心健康的科学。是预防医学的一个重要组成部分。 五、简答题 1、儿少卫生学的主要研究内容有哪些？与哪些学科有关系？答：儿少卫生学的主要内容可归纳为：生长发育；疾病防治；心理卫生；教育过程卫生；学校健康教育；学校卫生监督和 学校建筑设备卫生等。 与之相关的学科有：流行病学、卫生统计学、预防医学的其他学科（如营养卫生、劳动卫生、环境卫生、社会医学、卫生管理学、卫生法学等）、临床、基础、康复等医学，以及非医学领域的心理学、行为学、教育学、生物学、体质人类学、建筑学等 2、儿童少年卫牛学的定义、研究目的是什么？ 答：儿童少年卫生学是保护和促进儿童少年身心健康的科学，是预防医学的重要组成部分。它是以保护和促进儿童少年身心健康为宗旨，通过研究儿童少年的身心发育规律、特点，分析影响生长发育的遗传、环境综合因素，提岀相应卫生要求和适宜卫生措施，目的是充分利用外环境有利因素，减少和控制消极因素，预防疾病、增强体质，促进个人潜能正常发挥，提高身心发育水平，为终身维持良好的生命质量奠定基础。 3、在儿少卫生实际工作中，必须考虑到中小学生的哪些特点？ 八、、■ 答：①中小学生既处在旺盛的生长发育阶段，同时又在接受教育、集体生活在学校这一特殊环境里。因此，在制定工作目标和提岀干预措施时，必须既能满足他们的身心发展和实际需要，同时应着重考虑营造良好的学校环境、满足教育教学需要，促进良好人际关系建立。 ②由于中小学阶段覆盖整个青春期发育过程，有其鲜明的过渡性和特殊问题。因此，提供良好的青春期保健服务是儿少卫生工作的核心之一。 4、儿少卫生学研究的对象和它的重要意义是什么？答：儿少卫生学研究的对象为从出生后的婴儿到发育成熟的青年，年龄范围为0岁至25岁。重点对象是中小学生群体，在此基础上向学龄前儿童和大学生群体延伸。在我国，这些群体占全国总人口的I/3以上。 做好这代人的卫生保健工作，为他们将来的身心健康打下良好的基础，对提高整个中华民族的健康水平具有重要作用。 第一章儿童少年生长发育 1、婴儿岀生后最早表现岀来的一种比较明显而稳定的个人特 征就是 __________ 。 2、青春期生长发突增，女孩比男孩约早___________ 年。 3、人体各部位的长度，从岀生到成年，______ 约增长1倍， _____ 约增长2倍，________ 约增加3倍，_________ 约增加4 倍。 4、青春期的晚熟少年，其骨龄通常是__________ 时间年龄。 5、儿童的机械记忆能力通常在_______ 岁时达到一生的最高 峰。 6、一般来说，女孩的月经初潮和男孩的首次遗精出现在青春 期的 _______ 期。 7、年龄别体重生长曲线，男女之间有________ 次交叉。 8、人体身高第二次生长突增高峰常岀现在___________________ 期。 9、目前常用的婴儿期、幼儿前期、幼儿期、童年期、青春发 育期这一生长发育年龄分期方法是根据 ___________________ 和 ______________ 的不同而划分的。 10、青春期早熟少年，其骨龄通常是____________ 时间年龄。 11、在青春发育后期，男性的肺活量、握力比女性增长 12、女孩月经初潮常出现在身高突增高峰之 13、对于女孩的平均初潮年龄，欧美经济发达国家的比发展 中国家和经济落后地区的 _____________ 。 14、年龄别身高生长曲线，男女之间有次交叉。 15、女孩的青春期开始和结束年龄都比男孩早__________ 年左右。 16、S cammon把人体各组织和器官的生长模式大体归为四种 类型： ________ 、_________ 、_______ 和_________ 。 17、一般来说，身高的突增高峰岀现在青春期的________ 期。 二、单选题 1、脑组织生长关键期在 A、胎儿中期到后期 B、胎儿后期到出生后6个月 C、胎儿中后期到出生后6个月 D、出生后6个月内 E、岀生后1年内 2、胎儿和婴幼儿期发育遵循 A、向心律 B、轨迹现象 C、头尾发展律 D、正侧律 E、神经系统型 3、岀生后生长最快的阶段 A、胎儿期 B、婴儿期 C、幼儿期 D、童年期 E、青春期 4、青春期的主导思维是 A、具体形象思维 B、直觉行动思维 C、抽象逻辑思维 D、辩证逻辑思维 E、形式逻辑思维 5、儿童期、青春期发育遵循 A、生长关键期 B、轨迹现象 C、头尾发展律 D、正侧律 E、向心律 6、一生中身高发育速度最快的阶段
学校儿童少年卫生学讲义--0401
一、生长发育调查 （一）常用的调查指标和方法 1.调查指标 常用的调查指标有以下几类： （1）形态指标：最基本的形态指标有身高、体重、坐高和胸围。 身高表示立位时头、颈、躯干、下肢的总高度，是身体长度的重要指标，其内涵主要是骨骼，能为准确评价生长水平、发育特征、生长速度提供重要信息；未满2周岁的婴幼儿要卧位测量，称“身长”。 体重是身体各部分、各种组织的重量总和，在一定程度上说明骨骼、肌肉、体脂肪和内脏重量增长的综合情况，是最易变化和最活跃的指标，它和身高的比例还可辅助说明儿童的营养状况。 坐高表示头、颈、躯干的总高度，反映躯干发育。胸围表示胸廓的围长，间接反映胸廓的容积及胸部骨骼、肌肉和脂肪层的发育情况，在一定程度上说明身体形态和呼吸器官的发育，能反映体育锻炼的效果。 臀围、腿围和各部位皮褶厚度可用于评价营养状况。婴幼儿头部发育变化大，应考虑对6岁以下（尤其3岁以下）小儿测量头围。要了解青春期体态变化特征应测量肩宽、骨盆宽和上、下肢长度；要观察青春期性发育情况可询问女孩月经初潮和男孩首次遗精发生年龄，并检查第二性征，如乳房、阴毛、腋毛、胡须及喉结等的发育状况。 有些指标的测定需要特殊设备和技术，应根据人力物力条件及特殊调查目的选用，如要了解骨骼发育状况，常用手腕部X线摄片，通过观察骨化中心的出现、形态变化、钙化程度和干骺融合情况确定骨龄；利用水下称重法、双能X线吸收法等测定人体成分的变化，可较精确地判定营养状况及肥胖程度。 （2）功能指标：儿童少年的生理功能发育与形态发育有所不同，生理功能发育变化迅速，对外环境的影响更敏感，受体育和劳动锻炼的影响大。常用生理功能指标有：反映肌肉力量的握力、拉力、臂肌力等；反映呼吸功能的呼吸频率、呼吸差、肺活量、肺通气量等；反映心
儿少卫生学练习题名解+问答
《儿童少年卫生学》预防医学091班 一、名词解释 1、儿童少年卫生学是保护和促进儿童少年身心健康的科学，是预防医学的重要组成部分。 2、生长指细胞繁殖、增大和细胞间质增加，表现为组织、器官、身体各部以至全身的大小、长短和重量的增加以及身体成分的变化，为量的改变。 3、成熟指生长发育基本结束时，形态、功能方面达到成人水平，各器官、系统功能基本完善，骨骼钙化完成，性器官具有繁殖子代的能力。 4、生长轨迹现象人在生长的过程中，一旦因疾病、营养不良、内分泌障碍等因素影响而出现明显的生长发育延迟时，只要及时采取针对性的措施加以校正。就会出现向原有生长曲线靠近的倾向。这种倾向称做生长轨迹现象。 5、头尾发展律指在胎儿期和婴儿期，人体的生长发育首先从头部开始，然后逐渐延伸到尾部（下肢）部。胎儿期和婴儿期生长发育遵循此规律。 6、向心律儿童、青春期的形态发育遵循下肢发育先于上肢，四肢早于躯干，呈现自下而上、自肢体远端向中心躯干发育的规律变化，称为生长发育的向心律。儿童、青春期生长发育遵循此规律。 7、遗传度是指在群体表型特征两变异中，遗传变异所占的比例。遗传度介于1和0之间，越接近于1，提示遗传的作用越大；越接近0，说明环境的作用越大。 8、矮身材指该儿童的身高低于其年龄相应标准的第3百分位数以下。 9、性早熟指男孩在9岁以前出现睾丸增大，女孩在8岁以前出现乳房发育或10岁以前来月经初潮者。 10、注意缺陷多动障碍也称多动症，指由非智力因素引起的、与年龄不相符的注意障碍、冲动、活动过度，并伴有学习困难和社会适应力低下的一组儿童行为异常症候群。 11、青少年健康危险行为 指“凡是给青少年健康、完好状态乃至成年期健康和生活质量造成直接或间接损害的行为”。 12、始动调节大脑皮层的工作能力在工作刚开始时水平较低，经启动过程逐渐提高，这一现象称为始动调节。 13、临界照度室内天然光照度等于标准规定的最低值时的室外照度称为临界照度，也就是需要开启或关闭人工照明时的室外照度极限值。标准规定的的临界照度为5000lx。14、学生健康监测指采用抽样调查方法，对确定的监测学校和目标人群进行生长发育、健康状况等长期的动态观察。 15、玻地面积比采光口有效的采光面积与室内地面积之比。 二、简答题 1、近年来，儿少卫生学的发展特征有哪些？ （1）高度重视主要服务对象；（2）制定工作目标和提出干预措施时，不仅关注生长发育及其影响因素，学生常见病和伤害防治，而且充分考虑其心理—情绪—行为发展特征和实际需求，通过学校健康教育和开展健康促进学校，为儿童少年营造良好的学校环境，满足教育、教学需求，促进良好人际关系的建立；（3）核心任务：针对青春期少年的身心发展过渡性特点和特殊问题，提供良好的教育、保健和医疗服务。 2、请说出儿少卫生学的主要研究内容。 生长发育、疾病防治、心理卫生、教育过程卫生、学校健康教育、学校卫生监督和学校建筑设备卫生。 3、以身高为例阐述青春期生长突增现象。 身高生长突增现象的出现，通常提示了男女儿童进入青春期的开始。突增开始的年龄，女性比男性早2年左右。女孩约在9～11岁开始，男孩约为11～13岁。突增的幅度也不一样。男孩每年可增长7～9cm，最多可达10～12cm，在整个青春期身高平均增加28cm；女孩每年约增长5～7cm，最多可达9～10cm，整个青春期约增长25cm。
儿童少年卫生学(文本)(1)
第一章儿童少年生长发育 第一节生长发育指标和研究内容 生长发育（growth and development） 生长发育是儿童少年群体的基本特征之一，也是社会发展的一面镜子。 个体的生长发育水平是健康状况的反映，群体的生长发育水平则是社会发展、卫生保健和社会文明的一大标志。 对该群体发育规律的全面了解，对其影响因素的深入研究，不仅可丰富儿少卫生学的学科知识和理论体系，也是制定儿童少年卫生保健政策和行动纲领的基础和前提。 生长发育包括身体和心理两个方面的统一，这一复杂的生物学现象需要运用不同的指标。 随着基础医学和心理学、神经科学和行为科学等学科的发展，生长发育的研究内容呈现出从整体水平到基因与代谢水平的整合。 一、生长、发育的基本概念 （一）生长（growth） 生长是指身体各部分以及全身在大小、长短和重量上的增加以及身体化学成分的变化。即生长包含形态生长（morphological growth）和化学生长（chemical growth）。 （二）发育（development） 发育是指身体组织、器官、各系统在功能上不断分化与完善的过程，也包括心理、行为和体力的成熟过程。发育一词，通常在生理功能和心理行为方面使用较多。 生长和发育密不可分，生长是发育的前提，发育寓于生长之中。对细胞、组织和器官，在形态变化的同时，必然伴随功能的分化和增强。因此，常常把生长发育一起表述，或用“发育”一词代替“生长”或“生长发育”。 （三）成熟（maturity） 成熟是指生长和发育达到一个相对完备的阶段，标志着个体在形态、生理功能、心理素质达到成人的水平，具备独立生活和生殖养育下一代的能力。 成熟水平或称之为成熟度（maturity degree）是指特定的生长发育指标的相对发育水平，即当时的发育水平与成人水平的百分比。 （四）生长发育可塑性（plasticity of growth and development） 生长发育可塑性是指人体的结构、功能为适应积极或消极的内外环境及生活经历而发生改变的能力，也就是生长发育的可能性，意味着生长发育的状态可以被生活经历塑造。 生长发育的可塑性还表现为神经发育的可塑性，即神经系统发育过程中神经元对神经活动及环境改变作出的结构和功能上的应答反应。 二、生长发育指标体系 （一）体格发育指标 体格发育（physical growth）通常是指身体外部形态的发育，是人体整体发育的重要方面。体格发育有很多测量指标，大体归为三类，即纵向测量、横向测量和重量测量。 1. 纵向测量
儿少卫生学 大纲
《儿少卫生学》本科课程质量标准 课程编号：11020801 课程名称：儿少卫生学 英文名称：Child and Adolescent Health 总学时：54学时（理论授课：36学时；实验课：18学时） 学分：3学分 适用对象：预防医学专业 课程考核：终结性考核，占总成绩70% 形成性考核，占总成绩30%。其中包括上课考勤（10%）、 实验课成绩（20%）。 《儿少卫生学》是保护和促进儿童少年身心健康的科学，是预防医学的重要组成部分，也是预防医学专业学生必修的考试课程。《儿少卫生学》的教学任务和目的是使学生掌握儿童少年生长发育特点、规律，及其学习、生活环境条件下的特殊卫生问题有关的基本理论、基本知识和基本技能，为今后从事卫生监督工作和在预防医学领域及相关领域进一步发展奠定基础。通过本门课程的学习，学生们能够： （一）掌握儿少卫生学的概念，任务和目的，主要研究内容及方法。熟悉儿童青少年生长发育过程及其规律，生长发育的调查方法和评价方法。掌握儿童少年常见病的发生、发展规律及其防治措施。 （二）熟悉儿童少年心理发展特点及常见的心理卫生问题。了解并掌握儿童少年营养需求的特点及合理营养与平衡膳食的特点。掌握体育锻炼的卫生要求及体育锻炼对健康的影响。 （三）掌握教育过程的卫生要求，学习负担的评价方法，学校建筑和设备卫生的基本原理，教室采光和照明的卫生要求，教室内部布置及卫生要求，学校课桌椅卫生要求。了解儿童少年健康教育的意义、模式、原则、内容和方法，学校卫生监督基本内容。
（四）运用儿少卫生学的基本原理和理论，分析和解决儿童青少年和学校卫生工作中存在的常见问题。 按照人才培养方案，《儿少卫生学》总学时为54学时，其中理论授课36学时，实验课18学时。教学内容主要参考季成叶主编《儿少卫生学》（第六版，人民卫生出版社），并根据学科发展和知识更新对相关章节进行必要的修改和补充，结合本专业的发展适当介绍相关研究领域的某些新理论、新进展，供学生参考学习。 在教学过程中，结合传统讲座式教学方法与参与式互动教学方法，以及讨论、实习、自学等多种形式，充分调动和发挥学生的积极性、主动性和创新性，着力培养学生运用相关知识和原理分析问题和解决问题的能力，倡导自主学习，拓展学生的知识视野，增加学生的知识面和知识深度。 概论 目的要求： 一、掌握：儿少卫生学的概念、任务和目的。 二、熟悉：儿少卫生学研究的对象、主要内容和研究方法。 三、了解：儿少卫生学与其他学科的关系。 学时安排：理论授课：2学时。 教学内容： 一、基本概念或关键词：儿少卫生学。 二、主要教学内容： 1．儿少卫生学的概念、任务和研究目的。 2．儿少卫生学研究的对象，儿少卫生和学校卫生的区别，儿少卫生学主要内容和研究方法。 3．儿少卫生学与其他相关学科的关系。 第一章儿童青少年生长发育 目的要求： 一、掌握： 1．生长发育的基本概念。
重庆医科大学考研卫生综合儿童少年卫生学
《儿童少年卫生学》教学大纲 （供五年制本科预防专业使用） 目录 课程简介 课程目标 教学时数分配表 教学内容 绪论 第一章儿童少年生长发育 第二章影响生长发育的因素 第三章生长发育调查和评价 第四章儿童少年心理卫生 第五章儿童少年健康监测与常见病预防 第六章教育过程卫生 第七章儿童少年伤害与健康危害行为 第八章学校建筑和设备卫生 第九章学校健康教育和健康促进 第十章学校卫生监督
课程简介 儿童少年卫生学（以下简称儿少卫生学）是预防医学的一门学科。它主要研究处在生长发育时期的儿童少年身心发育规律和特点，研究儿童少年身心健康状况以及与他们学习和生活环境之间的相互关系，制定相应的卫生要求和卫生措施，预防疾病、增强体质，促进身心健康发育，为成年期的健康奠定良好基础，从而达到提高生命质量的目的。 本课程内容包括儿童少年生长发育及其影响因素、儿童少年主要健康问题、儿童少年卫生服务等三部分。其总任务是使学生通过课程学习了解和掌握儿少卫生学的基本理论和基本知识，掌握儿少卫生学的相关技能操作，把学生培养成为在儿少卫生学方面具有初步独立工作能力的卫生医师。 在教学过程中，始终坚持理论与实际相结合的原则，通过课堂讲授、自学、演示、讲座、实际操作等教学活动，提高教学效果。采用提问、作业、考核等方式进行学习效果评价。 本大纲适用于预防医学专业本科学生。建议本课程理论课为54学时，实验课为18学时，共72学时。 课程目标 儿少卫生学是预防医学专业的必修课程之一。通过本课程的学习，使学生掌握教学大纲规定的基本理论、基本知识和基本技能，了解本学科的新发展，培养学生在儿童少年卫生方面具有初步独立工作
《儿童少年卫生学》.教学大纲docword版本
《儿童少年卫生学》5年制本科课程教学大纲 一、课程基本信息 课程编号：0303010 课程名称：儿童少年卫生学 英文名称：Children and Adolescents 课程性质：专业课 总学时：45 学分：2.5 适用专业：预防医学类专业 预修课程： 适用专业：预防医学类专业 预修课程： 建议教材： 课程简介：儿童少年卫生学是研究正处在生长发育时期的儿童少年身心健康与外部环境及遗传等因素的相互关系，以保护和促进儿童少年
身心健康的科学。是预防医学的重要组成部分，也是预防医学专业基础课程之一。 儿童少年卫生学的主要研究内容主要有以下几个方面： ①生长发育是本学科的基础内容和重要研究方向。包括身、心两个方面，两者相辅相成、相互影响；②疾病防治儿少卫生学以学生为主体开展疾病防治工作，和临床医学有不同的侧重点；③心理卫生充分反映的有关儿童少年心理、情绪、行为问题发生、发展与个体素质、人文社会环境、社会变革等的相关研究所取得的重大进展； ④学校健康教育进行较全面的改进和更新；⑤学校环境建设和卫生监督的内容和方法。 对于学好儿少卫生学教学方法与要求有：①掌握坚实的学科基础知识流行病学和卫生统计学是儿少卫生学的基础学科，并与其它预防医学学科，如营养卫生、劳动卫生、环境卫生、社会医学、卫生经济学、卫生管理学、卫生法学等也有密切的联系；②熟悉自身领域的特点和需求，灵活运用各种知识技能；③熟悉法法规，依法从事儿少/学校卫生工作。 通过本课程的理论讲授，使学生掌握本教学大纲要求的基本理论、基本知识和基本技能，并培养学生分析问题与解决问题的能力，使学生逐步成为在儿童少年卫生方面具有初步的独立工作能力的卫生工作者。
《儿少卫生与妇幼保健学》
《儿少卫生与妇幼保健学》 （第六版） 教学大纲 （供成人教育预防医学专业本科使用） 济宁医学院公共卫生学院 二OO八年十一月
《儿少卫生与妇幼保健学》课程教学大纲 课程主任：李晶开课单位：儿童少年卫生学教研室 课程编码：105003 课程中文名称：儿少卫生与妇幼保健学 课程英文名称：Maternal, Child and Adolescent Health 儿少卫生与妇幼保健学是根据国家学科调整，将儿童保健、儿童少年卫生及妇女三个学科作为一个完整体系进行阐述的新的学科体系。 儿童少年卫生学是保护和促进儿童少年身心健康的科学，是预防医学的一个重要组成部分。通过本门课程教学，使学生掌握人体生长发育的有关理论（包括生长发育规律、影响因素以及童年期和青春期儿童心理卫生等）、以及教育过程卫生、教学环境的基本卫生要求、儿童的健康状况监测及常见病的预防等内容，为将来解决儿童少年卫生、妇幼保健以及学校卫生工作中的实际问题奠定必要的基础。 妇幼保健学是以妇女和儿童为对象，以保健为中心，针对妇女、儿童不同时期(胎儿期、婴儿期、幼儿期、学龄前期和妇女的青春期、生育期、节育期、更老年期)的生理、心理、社会特点和保健要求，以及影响妇女、儿童健康的卫生服务、社会环境、自然环境和遗传等方面因素，综合运用预防医学、临床医学、心理学、社会学、管理学等多学科的知识和技术，保护和促进妇女和儿童健康的新型学科。通过本课程的学习，使学生掌握妇幼保健的基本知识及规范的保健技能和分析问题、解决问题的能力。 先修课程要求：基础医学、临床医学、预防医学（如卫生统计学）等课程本课程计划：24学时，理论：20学时，实验4学时。 选用教材： 1.季成叶主编：《儿童少年卫生学》第六版，人民卫生出版社.2007年 参考书： 1.叶广俊主编：儿童少年卫生与妇幼保健学化学工业出版社
儿少卫生名词解释和大题
生长突增指儿童少年的生长速度突然加速的现象。从胎儿到成人，先后出现两次生长突增。青春期的生长突增现象的出现，通常提示儿童进入青春期的开始。一般女性比男性早2年左性早熟是指性发育年龄明显早于正常阈值（如男孩8岁前出现第二性征，女孩6岁前出现乳房发育或8岁前来初潮）而导致的性器官、第二性征等一序列发育提前现象。 青春期，是由儿童发育到成人的过渡时期。它从体格生长突增开始，到骨骼完全融合、躯体停止生长、性发育成熟而结束。 身高的突增高峰，是身高年增长的最大值或称身高生长高峰，它是青春期身高生长突增过程中的重要标志，PHV所处的时间年龄男性约为13~15岁，女生约为11~13岁，并常常作为一种标志来研究青春期各种征象的发育顺序。 意外伤害：无目的性、无意识性的伤害如车祸、溺水跌落、烧伤、烫伤、中毒、切割伤。暴力：值蓄意、滥用权力或躯体力量，对自身、他人。群体或社会进行威胁或伤害，导致身心损伤，死亡，发育障碍或权力被剥夺的一类行为 自杀：指个体在意识清醒的情况下自愿（而非被迫）以杀害自己生命的行为 双生子研究是通过比较同卵双生子之间和异卵双生子之间在心理发展特征上相似程度，来了解遗传和环境因素对这种心理发展特征的影响程度 注意缺陷障碍多动症是指注意障碍、冲动行为、容易分心以及活动过度，并伴有学习困难和社会适应能力下降的一组儿童行为特征的综合症。 习惯性抽动（Tic disorder）：儿童习惯性抽动主要表现为不自主的、反复的、快速的一个部位或多部位肌肉运动抽动和发声抽动，并可伴有注意力不集中、多动、强迫性动作等行为。疲劳：是因脑力工作强度或／和时间超负荷，导致皮层细胞的功能消耗超过限度，而产生的保护性抑制现象。 过劳：是因长期学习负荷过重引起的慢性疲劳，属病理状况，经短时间休息不能恢复，故不能作为制定学习负荷卫生标准的依据。 光照度：被照平面上单位面积所接受的光通量数值。它表示被照平面上的光通量密度。照度的单位是勒克斯（lx，原称米烛光）。 室深系数：单侧采光教室的室深系数是指窗上缘距地面高与室进深之比，它不应小于1：2 玻地面积比：窗透光面积与地面积之比。中小学校教室要求不低于1：6。 采光系数：指室内某一工作面的天然光照度与同时室外开阔天空散射光的水平照度的比值，教室桌面上的采光系数最低值不应低于1.5%。 照度均匀度：即均匀系数，指最小照度与平均照度之比，它不低于0.7。 健康教育：通过有计划、有组织、有系统的社会教育活动，使人们的采纳有益于健康的行为和生活方式，消除减轻健康的危险因素，预防疾病促进健康，提高生活质量，并对教育效果作出评价。 健康促进：促进人们维护和改善他们自身健康的过程 教室自然采光的卫生学要求是什么?怎样做才能达到? ①课桌面和黑板上有足够的照度；②照度分布比较均匀；③单侧采光的光线应自学生座位左侧射入，双侧采光也应将主要采光窗设在左侧；④避免产生较强的眩光作用，创造愉快、舒适的学习环境。⑤玻地面积比不应低于1：6。⑥单侧采光时，教室的室深系数不应小于1：2，或投射角不小于20°～22°。⑦最小开角不小于4～5°。对面遮挡物距教室的距离最好不小于建筑物高的2倍。⑧为降低遮光率，要保持窗玻璃清洁状态。房间表面应采用浅色装修，并定期清扫和粉刷。⑨教室朝向以南向（或南向偏东或偏西）为宜。⑩教室课桌面上的采光系数最低值不应低于1.5%。 试述判定儿童青少年的心理健康“标准”。 答：1.智力发展正常2.情绪愉快、反应适度3.心理发展和年龄符合年龄4.人际关系的心理适
儿童少年卫生学重点
儿童少年卫生学：是保护和促进儿童少年身心健康的科学,是预防医学的重要组成部分。 研究目的：研究正在生长发育的儿童少年身心健康与外界环境及遗传的相互关系，制定相应的卫生要求和措施预防疾病，增强体质，促进儿童少年身心健康。 对象：出生至发育成熟为止成长中的一代（0—25岁），重点对象：7—18岁1 研究对象特点：处于生长发育时期 2在学校接受教育 3集体生活 主要研究内容：1生长发育（生长发育特点及规律，生长发育影响因素，生长发育的调查与评价） 2 疾病预防（预防学生常见病为主；重视学校新发传染病的预防；成人期疾病早预防；以青春期少年为重点预防健康危险行为） 3学校健康教育 4心理卫生 5教育过程卫生6学校建筑设备卫生 7学校卫生监督 生长：指细胞的繁殖、增大和细胞间质增加，表现为组织、器官、身体各部和全身大小、重量和化学组成成分的变化，属两量变。 发育：指身体组织、器官和各系统功能上的不断分化和完善过程，包括体力、心理和行为上的成熟，属质变。 成熟：指生长和发育到一个相对完备的阶段，个体在形态、生理功能、运动能力和心里等方面达到成人水平，具备独立生活和生养下一代能力。 研究生长发育意义：1探讨人类生长发育的一般规律 2评价个体和群体的生长发育状况 3研究生长发育的影响因素 4为制定学校教育卫生政策提供依据 5生长发育机制研究 生长发育一般规律： 一阶段性和程序性 阶段性：婴儿0-1 幼儿前期 1-3 幼儿期 3-6 童年期 6-12 青春期10-20 青年期 18-25；）程序：1头尾发展律（胎儿期和婴幼儿期，由上至下、由近而远） 2近侧发展律（瘦的精细动作，近-远，粗-细，简单-复杂） 3向心律（童年期和青春期，下肢先于上肢，四肢遭遇躯干，） 二生长发育的不均衡性： 第一突增期：胎儿四个月开始至出生后一年，身高（胎儿中期4-6个月）体重（胎儿后期7-9个月） 第二突增期;青春期（女 9-11至13-15 男 11-13至15-17） 突增期意义：补充适当的营养2保证充足的睡眠3保证足够的锻炼 三、各系统生长模式的时间顺序性及协调性 Scammon生长模式： 1一般型：肌肉、骨骼脏器等，两次突增 2神经系统型：一次突增，先快后稳 3淋巴系统型；一次突增，有升有降 4生殖系统型：一次突增，先慢后快 四、生长轨迹现象和生长关键期 1生长轨迹现象：在外环境五特殊变化的条件下，个体儿童的发育过程比较稳定，呈现一种轨迹现象 2赶上生长：因某种因素生长发育受阻的儿童，在阻碍生长的因素被克服后表现出的加速生长，并恢复到正常轨迹的现象
《儿少卫生与妇幼保健学》
儿少卫生与妇幼保健学》 （第六版） 教学大纲 （供成人教育预防医学专业本科使用） 济宁医学院公共卫生学院 二OO 八年十一月
《儿少卫生与妇幼保健学》课程教学大纲 课程主任：李晶开课单位：儿童少年卫生学教研室 课程编码：105003 课程中文名称：儿少卫生与妇幼保健学 课程英文名称：Mater nal. Child and Adolesce nt Health 儿少卫生与妇幼保健学是根据国家学科调整，将儿童保健、儿童少年卫生及妇女三个学科作为一个完整体系进行阐述的新的学科体系。 儿童少年卫生学是保护和促进儿童少年身心健康的科学，是预防医学的一个重要组成部分。通过本门课程教学，使学生掌握人体生长发育的有关理论（包括生长发育规律、影响因素以及童年期和青春期儿童心理卫生等）、以及教育过程 卫生、教学环境的基本卫生要求、儿童的健康状况监测及常见病的预防等内容，为将来解决儿童少年卫生、妇幼保健以及学校卫生工作中的实际问题奠定必要的基础。 妇幼保健学是以妇女和儿童为对象，以保健为中心，针对妇女、儿童不同时 期（胎儿期、婴儿期、幼儿期、学龄前期和妇女的青春期、生育期、节育期、更老年期）的生理、心理、社会特点和保健要求，以及影响妇女、儿童健康的卫生服务、社会环境、自然环境和遗传等方面因素，综合运用预防医学、临床医学、心理学、社会学、管理学等多学科的知识和技术，保护和促进妇女和儿童健康的新型学科。通过本课程的学习，使学生掌握妇幼保健的基本知识及规范的保健技能和分析问题、解决问题的能力。 先修课程要求：基础医学、临床医学、预防医学（如卫生统计学）等课程 本课程计划：24学时，理论：20学时，实验4学时。 选用教材： 1. 季成叶主编： 《儿童少年卫生学》第六版，人民卫生出版社.2007年参考书： 1.叶广俊主编：儿童少年卫生与妇幼保健学化学工业出版社 2. 石淑华主编：《儿童保健学》第二版，人民卫生出版社.2005年
卫生学名词解释及简答题(常考)
氨基酸模式:食物蛋白质中各种必需氨基酸的比例 必需氨基酸:指人体内不能合成或合成数量不足，必需每日由膳食供给才能满足机体生理需要的氨基酸。 常量元素:在人体含量比较多，一般占人体体重0.01%以上，且人体的需要量较高，一般每日膳食需要量100mg以上。 尘肺:肺尘埃沉着病。是由于长期吸入生产性粉尘并有粉尘在肺内阻留而引起的以肺组织弥漫性纤维化为主的全身性疾病。 抽样误差:由抽样引起的样本统计量与总体参数之间的差异。 刺激性气体:是对皮肤、眼、呼吸道粘膜有刺激性作用的一类有害气体的总称。 次生环境:人类环境下形成的环境。 蛋白质的互补作用:将富含某种必需氨基酸的食物与缺乏这种必需氨基酸的食物互相搭配而混合食用，使混合蛋白质的必需氨基酸成分更接近合适比值，从而提高蛋白质的生物学价值，称之为~ 大气圈:地球表面的空气层，分为对流层、平流层、中间层、热层和外大气层。 大气污染:由于人为或自然的原因，使一种或多种污染物混入大气中，并达到一定浓度，超过大气的自净能力，致使大气质量恶化，对居民健康和生活条件造成了危害，对动植物产生不良影响的空气状况。 碘缺乏病IDD:由于碘摄量不足而引起的一系列病症。 二次污染物:由一次污染物在大气中与其他物质发生化学反应或太阳紫外线辐射作用下发生光化学反应而形成的新的污染物。二级预防:临床前期预防。早期发现、早期诊断、早期治疗，防止职业性损害的进一步发展，争取得到好的治疗效果。 分散度:是指物质被粉碎的程度，以粉尘粒子直径大小(μm)的数量或质量组成百分比来表示。 富营养化:是含有大量氮、磷等营养物质的污水进入湖泊、河流、海湾等缓流水体，引起藻类及其他浮游生物迅速繁殖，水体溶解氧量下降，水质恶化，鱼类及其他生物大量死亡的现象。 概率:反映某一随机事件发生可能性大小的量。 高温作业:是指工作地点具有生产性热源，以本地区夏季通风室外平均温度为参照基础，工作地点气温高于室外温度2℃或2℃以上的作业。公害:严重的环境污染。 功能蓄积:毒物进入体内后，用现代检测技 术不能发现其在体内有明显贮留，但由该物 质引起的功能改变却逐渐累积，导致机体对 该毒物的反应性增强的现象。 工作有关疾病:又称职业性多发病。是由于 生产过程、劳动过程和生产环境中某些不良 因素，造成职业人群常见病发病率增高、潜 伏的疾病发作或现患的病情加重等，统称~ 光化学烟雾:大气中氮氧化物和烃类污染物 在强烈日光作用下产生的浅蓝色烟雾。 合理营养:指全面而平衡的营养，即每日膳 食中各种营养素种类齐全、数量充足、相互 间比例恰当。 环境:指在特定时刻的物理、化学、生物及 社会各种因素构成的整体状态，这些因素可 能对生命机体或人类活动直接地或间接地 产生现时或远期作用。 环境内分泌干扰物:能够改变内分泌系统功 能，从而对整个机体或其后代，或其（亚） 群体引起健康效应的外源性物质或混合物。 也叫环境雌激素。 环境污染:由于各种人为的或自然的原因， 使环境的构成发生重大变化，造成环境质量 恶化，破坏了生态平衡，对人类健康造成直 接、间接或潜在的有害影响。 环境自净:污染物进入环境后，在自然的物 理、化学或生物因素作用下，经过一定时间， 环境中的污染物浓度或总量降低，该过程称 为~ 挥发性有机化合物VOCs:在常温常压下易挥 发的有机化合物的总称，又称总挥发性有机 化合物TVOCs Hunter-Russel症候群:是水俣病最典型的 特异性体征，包括末梢感觉减退，视野向心 性缩小，共济运动失调及听力障碍和语言障 碍。 呼吸性粉尘:粒径小于5μm的尘粒可达呼吸 道深部和肺泡，称之为~ 基础代谢:指维持人体最基本生命活动所必 需的能量消耗。 介水传染病:通过饮用或接触受病原体污染 的水，或食用被这种水污染的食物而传播的 疾病，又称水性传染病。 金属硫蛋白:与进入体内的金属离子（镉、 汞、铜、铁）结合的一种低分子蛋白，肝脏 合成，富含半胱氨酸，储存于肝肾之中。 急性听力损伤:爆震性耳聋。强烈的爆炸所 产生的振动冲击波造成的听觉器官急性损 伤，引起听力丧失。 可吸入颗粒物IP:指粒径≤10μm的颗粒 物，又称PM10 脉冲噪声:间断声中，声音持续时间小于 0.5s，间隔时间大于1s，声压级变化大于 40dB者称为~ 热痉挛（中暑痉挛）:是由于人体大量出汗 造成钠、氯、钾等严重丢失，水和电介质平 衡紊乱，引起神经肌肉产生自发性冲动，出 现肌痉挛，多发生在干热型高温作业。 热射病（中暑性高热）:是人体在高温环境 下散热途径受阻、体内蓄热、温度调节机制 紊乱所致的疾病，多发生在强干热型或湿热 型高温作业。 热衰竭（中暑虚脱）:是一种较轻的热相关 疾病，是机体过度脱水及电解质丢失的一种 反应。 三级预防:临床预防。及时、合理的治疗， 防止病情恶化和出现并发症与继发症，防治 病残、促进康复、延长寿命。 膳食结构:也称食物结构，是指消费的食物 种类及其数量的相对构成，它表示膳食中各 种食物间的组成关系。 膳食营养素参考摄入量DRIs:实在推荐的膳 食营养素供给量基础上，每日平均膳食营养 素摄入量的参考值，包括估计平均需要量、 推荐摄入量、适宜摄入量和可耐受最高摄入 量。 生产性毒物:生产过程中存在的可能对人体 产生有害影响的化学物质。 生产性粉尘:是指在生产过程中形成的并能 较长时间漂浮在空气中的固体微粒。 生态平衡:生态系统中的生产者、消费者和 分解者之间，生物群落与非生物环境之间， 物质、能量的输出和输入，生物学种群和数 量，以及各种群和数量之间的比例，始终保 持着一种动态平衡关系，称之为~ 生态系统:生物群落与非生物环境所组成的 自然系统称为生态系统。 生物地球化学性疾病:由于某地区地壳中元 素分布不均衡，导致当地水、土壤、植物中 某种微量元素过高或缺乏，使当地人和动物 从外界环境中获得该元素的量不能满足或 超过机体正常需要而引起的疾病，又称元素 化学性地方病。 生物富集:污染物进入生物体内，逐渐蓄积 并通过食物链逐级转移，使生物体内污染物 的浓度逐级提高的现象。 生物价BV:生物学价值。指蛋白质经消化吸 收后，进入机体可以储存和利用的部分。 生物圈:是指有生物生存的地球表层。 室内小气候:室内环境中（或建筑物内）的 气候，主要由气温、气湿、气流、和热辐射 组成。 食品添加剂:是指为改善食品品质和色、香、 味以及防腐和加工工艺的需要而加入食品 的化学合成或者天然物质。 食物的特殊动力作用:也称食物的热效应 TEF，指人体摄食过程中引起的额外的能量 消耗。 食物的营养价值:指其所含营养素和热能可 满足人体营养需要的程度而言，包括营养素 种类是否齐全，含量多少及相互比例是否合 适，是否易于人体消化、吸收和利用。 食物链:生态系统中一种生物被另一种生物 所食后者再被第一种生物所食，彼此形成一 个以食物连接起来的链锁关系。 食物中毒:是指摄入了含有生物性、化学性 有毒有害物质的食物或将有毒有害物质当 做食物摄入后所出现的非传染性的急性、亚 急性疾病。 食源性疾病:是指通过摄取食物而使各种致 病因子进入人体，从而引起具有感染或中毒 性质的一类疾病。 水体污染:是指人类活动排放的污染物进入 水体后超过了水体的自净能力，使水质和水 体底质的理化特性和水环境中的生物特性、 种群及组成等发生改变，从而影响水的使用 价值，造成水质恶化，甚至危害人体健康或 破坏生态环境的现象。 酸雨:指pH值小于5.6的酸性降水，包括雨、 雪、雹、雾等所有降水。 随机事件:在一定条件下某一现象可能发生 也可能不发生的事件。 随机误差:是指一类不恒定、随机变化的误 差，由多种尚无法控制的因素引起。其中最 重要的是抽样误差。 听阈:正常人耳刚能引起音响感觉的声波能 量强度。 听觉疲劳:较长时间暴露于强噪声，听力可 出现明显下降，听阈上升超过15dB~30dB， 脱离噪声环境后，需数小时甚至数十小时听 力才能恢复。 听觉适应:短时间暴露于强烈噪声，听觉器 官的敏感性下降，听阈可上升10dB~15dB， 脱离噪声环境后数分钟内即可恢复正常的 现象。 微量元素:是指在人体中含量较少，一般占 人体体重0.01%以下，而且人体的每日需要 量也较少。