如何做一个聪明人

亲爱的小伙伴：

最近海边正在收集班级的同学录，能看到大家朴实而高远的梦想，也能在照片上看到大家阳光般灿烂的笑脸，今天晚上，我和咱们部分小伙伴来了一次简短的聊天，再次深切感受到大家在海边像海浪一样起伏的心情，有人因全部做对而欣喜不已，也有人因错的太多而沮丧焦躁（关键还这个错的太多的还是经常在班上拿第一的小伙伴），但无论你是什么心情，在我心里你们都是一幅鲜活的色彩画，多彩且绚丽。

看着这些色彩画很是欢喜，不由生出一股冲动，想给大家写封信。可是，当我打开电脑，坐在电脑前面准备写东西的时候，发现一件恐怖的事情，老师已经无法走进你们的世界，用你们的视野去看风景。但是，值得庆幸的是，上天并没有关上全部的窗，至少有一件事情，我相信和你们有共同的理解——学习不是一件轻松加愉快的事情。

学习不是一件轻松加愉快的事情。不相信你可以回忆一下，是不是爸爸妈妈经常说，好好学习，将来有出息、有好前程；不相信你问一下爸爸妈妈，你们为什么要努力学习、努力工作，他们或许会说要养活家人、要实现梦想、要反馈社会。OK，你有木有发现，一切都是被逼的？如果不是为了有出息、有好前程、养活家人、实现梦想、报答社会，谁还那么拼命的去努力学习、努力工作呢？答案是绝大部分人会懈怠，因此可以看出，学习不是一件轻松加愉快的事情。学习需要付出时间、学习需要每天坚持、学习需要思索、学习需要攻难克艰等等，那么，为什么还有那么多人在努力学习呢？可能你心里会想：被逼的呀~~ 现实是，不是每个人都会这么想，虽然学习的过程是苦的，但探索的过程是快乐的，特别是求知而有获的满足感是任何人不能给你的。这才有了一些人

因全对而欣喜，一些人因错的太多而沮丧焦躁，我不会因你的全对而欣喜，也不会因你错的多而沮丧。但我会因你的欣喜和沮丧而欣慰，说明大家沉浸在求知和探索的过程中。玩游戏是大部分小伙伴喜闻乐见的事情，因为游戏不需要每天坚持、也不需要思索、也不需要攻坚克难。但是，玩游戏的时候如果你总是不能过关，总是被人虐，请问你还会快乐的继续玩这个游戏吗？答案是显而易见的。为什么呢？原因很简单，你没有探索游戏中的奥秘，享受不到探索和求知的愉悦，你只是想找一个轻松加愉快的事情消磨时间而已。

付出、探索、求知，不足以道尽学习的苦与乐。努力学习还有一个甜蜜的期许——让我们的未来有更多的选择。因此，你付出了、探索了，但学习成绩仍旧表现平平，不代表你未来就没有出息，没有前程、也不代表你未来不能养活自己和家人、追逐梦想、反馈社会，仅仅只是让你选择的机会变少了而已，在任何选择之后，我们想快乐，都要不断探索和求知。小时候我很想当军人、但因为近视而不能选择国防科技大学；我也很想当一个语文老师，但我对语文的探索和所知，又不能支撑我这个选择而空留遗憾，但是我的努力让我有别的选择，

因此我现在成了一名数学老师，继续享受探索数学、探索教学、探索教育的快乐。

亲爱的同学们，你听了这么多，是不是特别想问，罗老师你既然探索了这么多，赶紧教教我们怎么能学好吧。其实老师很想帮助大家，但是做不到吆。因为想学好，是努力探索和求知的过程，这是你自己的事情，任何人都无法替代你完成。但老师可以告诉大家，在探索和求知的过程中，怎么做一个“聪明”人。

做一个“聪明“人，你需要学会了解自己，了解自己的知识储备、了解自己的知识结构，学会用梳理好的旧知识去帮助自己探索未知的新东西。这在神经和心理学中，叫元认知。所谓的元认知，就是组织、协调、评价自己认知的能

力。简单的说，学习像做菜，学习知识像积累食材，做菜的时候，你的食材多、食材高级就容易做出高分的菜，那么元认知，就是你的厨艺，同样的食材，不同厨艺的人，做出的菜也会有优劣之分。积累食材的事情，只要肯努力，每个人都是能做好的，做一个“聪明”人就要在积累食材的同时，要关注自己厨艺的提升。

做一个“聪明”人，你要有广泛的好奇心。爱因斯坦、牛顿、达芬奇、阿基米德等等推动人类进步的巨人，哪个没有广泛的好奇心。看看爱因斯坦的头衔：物理学家、哲学家、数学家、政治家，他还特别喜欢拉小提琴，也拉的很好。再看看达芬奇的主要成就：科学、机械、医学、考古、建筑、军事、水利、地质、艺术、工程。Oh！My God~~，不能再看了~~广泛的好奇心源自于我们对新事物求知的渴望，这是人类的本能，亲爱的小伙伴，请你要保持这种渴望。

做一个“聪明”人，你要相信自己的努力。别人考100 分，你不需要羡慕，因为别人可能付出了300 分的努力，你考70 分，你也不需要沮丧，因为你可能只付出了60 分的努力。但是你也不要要沾沾自喜——看，我的“厨艺”高。你付出了60 分的努力，别人付出300 分的努力，你有什么可骄傲的？

做一个“聪明”人，你要善于观察别人的方法。做一件事情，每个人的灵感都不一样，无论你是否能做好他，不妨打开眼睛，看看别人是怎么做的，如果你认为别人做的方式没有你高效，那么请你继续坚持，如果别人的方法比你高效且适合你，那么请你把它偷偷学过来。但是如果你不打开自己的眼睛，用什么去观察呢？

亲爱的同学们，说了这么多，但都说的很粗略，有时间我再和大家聊聊一些细节。那么你有什么想说的，都可以给罗老师来信，我希望你们能帮我打开你们世界的窗，让我们一起看风景。

聪明人也做蠢事的7个原因

聪明人也做蠢事的7个原因 卡恩因涉嫌性侵犯，让其全球领袖形象遭到毁灭性打击。在我们身边常常会发现类似的例子。有时候一个聪明的人也会以意想不到的能力做出一些愚蠢的行为。 领袖多米尼克斯特劳斯卡恩，因被涉嫌性骚扰而被提审，全球领袖的形象被彻底给毁了。除了令人不安的道德和犯罪问题的指控，国际货币基金组织的前负责人多米尼克斯特劳斯卡恩还提示，有时候一个聪明的人也会以意想不到的能力做出一些愚蠢的行为。 这种事情其实经常发生。前美国国会众议员通过互联网幽会，著名科学家编造虚假数据，百万富翁在税收方面作弊，高级将领在滚石杂志上破坏总司令的形象，倒霉的投资者转向毕生诈骗。这些愚蠢行为的代价是巨大的。这样做的后果往往是毁了声誉和事业，甚至进了监狱。 灾难性的自我膨胀和傲慢，不受挑战的忠实客户和辛勤工作的女服务员，他们都有一个共同的特点，那就是缺乏理智的同情心。可悲的是，同样的驱动力，可以帮助人们无节制的成功，也可以让他们轻而易举的做出一些愚蠢的行为。 对于一个错误决定背后动机认识的问题，我专门采访了心理学家玛德琳凡赫克,《盲点：为什么聪明人做愚蠢的事情》的作者。她和她的同事们从事大脑研究多年，她们主要研究自我毁灭行为的上层权威和影响力。凡赫克列出了有关方面的七个盲点： 1．他没有停下来的思考。他们有时不是理性地思考问题而是让情绪控制了大脑的回路并做出了决策。这种 "回路"有时为了解决有冲突的信息而需要一些有意识的努力。但反应的本能是情感大脑回路反应没有加上这些必要的有意识的努力。为了研究不同的情况，埃默里大学的心理学家韦斯滕对坚定的共和党人和民主党人的大脑进行了一系列的研究。因为他们的大脑里的反应是在政治观点是矛盾。从这两个群体的研究中，韦斯滕发现，大脑的情绪回路作出了反应。他报告中有关"政治大脑"的结论是：在决定民族命运的时刻，情绪作用是帮你问问你自己，你的决定是不是理性的？ 2．他只是没有看清楚自己。我们很难做到以别人眼光来看待我们自己。从普林斯顿神学院一个典型的例子我们很容易看到这种盲目性。学生被要求写一个撒马利亚人，由于他没有帮助一个被殴打后留在了道路上的人的故事。在编写中，学生们召集到起来然后一起去另一座建筑里听讲座。在路上，他们会看到一个生病的人倒在门口。只有十分之一左右的学生声称他们愿意对这个人提供帮助，并

做一个聪明的老师读书心得

做一个聪明的老师读书心得 做一个聪明的老师读书心得篇1 在学校组织的读书活动中，我有幸读了《做一个聪明的教师》一书，并且深深爱上了它。该书通过点评一个个教育案例，传达着王晓春老师的思想，传播着他的理念，我有机会读到他的书的真是受益匪浅，改变自己的教育教学行为，甚至能在很大程度上改变原有的思维方式。我边读边思考，有很多句子印象深刻。要做一个聪明的教师。这是我读后感触最深的一点!王晓春老师的《做一个聪明的教师》给我们这些在教育一线苦苦摸索的教师们送来了一剂沁人心脾的良药。这句话看似简单。其实要做到不容易。有时候，我们老师常会好心办坏事，造成这种情况其实还是我们工作的不细致，想的不周全。鼓励孩子的方法有很多种，尤其是对行为偏差生上的鼓励老师更应该多想想办法，多从这些孩子的角度来考虑，带着一些宽容的心态去面对这些孩子。不能用一把尺子去丈量所有的孩子。不妨多动动脑筋，想一些既有效又能让孩子、家长都能接受的好办法。 聪明的人其实就是善于思考的人，他们往往有良好的思维方式，思维方式对于一个教师太重要了。由于教师面对的是学生，是孩子。老师在孩子们面前有年龄优势、经验优势、知识优势、权力优势，面对很多问题时省却了思考，所以，思维定势的影响了教师的创造性思维。所以，我们应先改变自己的思维，不断更新教育理念，改变积淀在头脑中的陈旧的教育模式和教育方法，努力使自己成为聪明的教师。 书中一个个案例解开了深藏在我心中的困惑。我曾因为学生的问题而烦恼，我

也曾因为学生的调皮而头疼，然而这一切都是教育过程中必须面临的正常问题，不要让自己的烦恼扩大，让我们坦然去面对，因为学生的生命存在着差异，我们不是要所有的孩子都长得一样高、一样强壮、一样美丽，而是与学生的原有基础相比，让每个学生的生命有所发展，而老师应该引领着我们的孩子体会自我的发展，教会学生懂得生活，拥有健康的心理和体魄，拥有积极向上的心态，拥有生活、求知的能力。王老师的话无疑为身处迷茫中的我找到了方向，看到了希望和未来。就像王老师说的一样，踏踏实实上好每一堂课，认认真真对待每一次谈心，开开心心组织每一次活动，我们高兴，学生也快乐。 做一个聪明的老师读书心得篇2 前段时间，读了一下《做一个聪明的教师》这本书，现在谈谈我的点滴感想：在平时的教育教学中，我常常感到事情很多，感觉都那么累了，可效果却一般。反思我的工作:为什么我感觉那么累，效果却一般呢?是学校的管理体制的问题?还是我的工作方法有问题?看了这本书后，我发现我应该改变一下我的思维方式了，做一个聪明的教师，做一个轻松、睿智的教育者。 王晓春老师对聪明人的界定太经典了:聪明人其实就是善于思考的人，他们往往有良好的思维方式。思维方式对于我们教师太重要了。所以看了这本书我也思考了，我结合自己的教育教学，提炼出一些属于自己的教学观: 一、教育的本质不是管理，而是帮助和交流。 的确，在现在的学校制度下，没有管理是不行的，问题在于，我们需要什么类型的管理，管多少，管在什么地方，哪里应该严，哪里应该宽，哪里必须管，哪里不必多管。书中谈到，一个名副其实的教育者，最关注的应该是学生本身的发展，而管理者则不然，管理者最关心的是完成上级布置的任务。教育者以人为本，

国旗下讲话 做聪明的人,巧妙地学习(完整版)

国旗下讲话做聪明的人，巧妙地学习 国旗下讲话做聪明的人，巧妙地学习 做聪明的人，巧妙地学习 同学们好！新的学期才开始两周，相信大家也都调整好了自己，有了新的更高的学习目标了吧！今天，我有两个小故事和大家分享，希望对同学们有所启示。 其一： 父子两人在山谷里旅行。突然，儿子不小心摔倒了并碰伤了自己，他尖叫起来： “啊——”他吃惊地听到山谷里也传来尖叫声： “啊——” 他好奇地大声问： “你是谁？”同样的声音传来： “你是谁？” 他生气地喉道： “胆小鬼！”山谷回应： “胆小鬼！” 他回头问父亲： “那是谁？”父亲微笑回答： “孩子，注意听我说。”然后他对着山谷喊： “你真棒！”山谷回应： “你真棒！” 儿子非常吃惊，但并不明白为什么，父亲解释说：

“这就是传说中的回声，但它其实也如同人生，无论你说什么或做什么，它都回报给你同样的东西。” 听了这个故事，你想到了什么？是的，生活、学习也一样，你付出多少，它就回报你多少。 第二个故事： 这里有一群年轻人，他们都是经过了多次筛选的佼佼者，现在，他们正面临着最后的考验——一场定时10分钟的考试。谁通过了，便可进入这家著名的大公司工作。 试卷共30道题，面宽而量广，这完全出乎大家意料。嗬，这么多题，10分钟时间委实太仓促了。许多人一拿到试卷便半秒也不肯耽搁慌忙抢做，全然不顾监考官“请大家先将试卷浏览一遍再答题”的忠告。 试卷在10分钟后悉数收齐，总经理亲自批阅，从中挑出6份试卷。这6份卷面有一共同点，即1到28题全都未做，仅回答了最后两个问题。而其他试卷上的答题情况则好得多，做了前面不少题目，最多的做了12道。 公司录用的竟然是那6 个仅答了最后两道题的年轻人——原来秘密就藏在第28题中，它的内容是： 前面各题均无须回答，只要求做好最后两道题。 同学们，我们平时是否也遇到过这样的情况呢？做事不要急于求成，你可以没有天下第一等的学问，但你必须有一颗冷静的心；你可以不是最干练的，但你必须是最沉着的；你可以不是最拼命的，但你必须是最努力的，最机智的。拥有了这一切，天下第一流的人才还会是别人吗？

学好物理的重要性

为什么要学习物理？让学生了解学好物理有什么用，这是初中生学习物理的源动力。然而，许多物理教材中没有涉及这一点，苏科版初中物理课本也是这样，需要物理教师在初中物理第一节课上让学生明白为什么要学习物理。 首先，物理与生活息息相关。教师可以列举生活中的一些事例让学生了解物理对于人们日常生活的重要性。如：上课时师生间的交流运用了声学的知识，厨房里面煮饭炒菜运用了热学的知识，对镜梳妆和照相都运用了光学的知识，自行车上用到了许多力学的知识，家中的各种电器都用到了电学的知识，打电话则是电磁原理的应用。把这些介绍给学生能够滋生他们迫切的想学习这些物理知识的欲望。 其次，学习物理可以培养科学的素养。教师可以通过向学生介绍一些伟大物理学家的故事，让学生明白要成就一份事业即需要掌握科学的思维方法，又要拥有坚忍不拔的意志品质。如：介绍牛顿苹果落地的故事，告诉学生要注意观察；介绍伽利略两个铁球的故事，激励学生不要迷信权威；介绍奥斯特发现电生磁的故事，让学生懂得机遇总是赋予有准备的头脑；介绍课本上富兰克林“费城风筝实验”的故事，使学生明白为了追求真理无所畏惧和吃苦耐劳的精神。 最后，物理知识是建设社会主义现代化的必备基础。教师向学生介绍物理学对人类社会发展的贡献以及在现代科技成就中的地位，让学生意识到要建设好社会主义现代化事业必须学好物理。如：结合历史知识介绍三次工业革命，第一次工业革命是瓦特改良了蒸汽机迎来了机械化的时代，第二次工业革命是法拉第发现磁能生电迎来了电气化的时代，第三次工业革命是电子计算机的发明把人类带入了信息化的时代，这些变革都是利用所掌握的物理知识取得的杰出成就，同时又推动了物理学的进一步发展。现代生活中的照明、交通、通讯、航天、国防等领域都充斥着物理学的成果。学生了解这些背景知识后，会增强学好物理知识建设祖国的使命感。

聪明人的特征

以下为聪明人的特征： 1、他们发言没你多，因为他们知道倾听能使人聪明。 2、他们对专业以外的知识了解很多。他们天生拥有宽广的思维，对每个人做的事情都颇感兴趣，并由此不断刺激思维更加宽阔。 3、他们灵敏地处理家庭、工作和个人兴趣的关系，从不回到反反复复令人厌烦的“工作生活平衡”上去。而当他们处理着的时候，某种程度上看他们似乎100%投入于手头的事情，他们面面俱到，尽管你知道他们背后采取了适当的措施才得以确保生活完美宁静的平衡。 4、他们也许使用社交媒体。只是也许，并不总是。这不仅是另一个倾听的机会，也是他们确保能够获悉自己可能错过的事物的机会。 5、即便发生了非常糟糕的事情，他们也会保持微笑。聪明人从不恼怒，因为他们聪明的头脑在糟糕的事情发生之前就已想好了备选方案。 6、他们自知自己通常是屋子里最聪明的人，但他们并不浪费时间惦念此事。相反，他们会试着把屋子里的其他人也都变得最聪明，视之为个人挑战。 7、如果他们是管理者，他们会竭尽全力让人们变得比自己在团队里更加聪明、亲切和受欢迎。他们并不会觉得有威胁，因为他们明白聪明这件事是相互促进的。因此他们也会确保那些聪明的人看起来比自己聪明。 8、他们拥有一些隐藏技能，不到必要时绝不显露。他们从不为了证明自己比别人厉害而火力全开。

9、他们接受的教育也许并不高端。除非你面前摆着他们的简历，否则你只是和他们相处是永远也无从知晓的。 10、任何情况下，他们都永远不可能让你看起来很傻，哪怕很容易就能做到。惨痛的经验已经使他们学到，让别人难看的唯一后果就是让自己也难看。 现在你应该知道谁是聪明人了。如果你想成为聪明人，我给你一条额外的建议，来自Steve Jobs的话，“永不满足，永不妥协。”

做一个聪明的教师

《做一个聪明的教师》摘录 一、关于教育和管理 1．教育科学是一门指导和启发的科学，是引发学生进行自我教育的科学，是研究如何帮助学生的科学，是研究师生 如何交流的科学。 2．教育的本质不是管理，而是帮助和交流；越是纯粹的教育，管理色彩越淡。 3．迷信管理、以管理压倒教育甚至代替教育，是教育界司空见惯的工作思路，危害很大。 4．在现在的学校制度下，没有管理是不行的，问题在于，我们需要什么类型的管理，管多少，管在什么地方，哪里应该严，哪里应该宽，哪里必须管，哪里不必多管。千万不要迷信“管”字，迷信管理的人，永远不会懂得什么是教育。 5．教育的根本目的不是为了管住学生，而是帮助他学会自己管住自己（培养主体性、自觉性），最可靠的办法不 是使他立刻让我满意，而是让他自己确实有所成长。 6．教育如果不能引发学生真实的自我教育，就是纯粹的管理主义，就是形式主义。这种管理是在破坏学生的自觉性，因为管得越严，自觉性越没有用武之地，渐渐地，人就会变成两面派。 7．学校的一切管理措施，都应该是为了学生的发展，而不是只为了管理者管理的方便；在真正的教育中，管理知识 辅助手段。 8．一个名副其实的教育者，最关注的应该是学生本身的发展，而管理者则不然，管理者最关心的是完成上级布置的任务。教育者以人为本，管理者以任务为本，管理者只把人看成完成任务的工具。 9．迷信管理的人，几乎都是自我中心者，他们其实并没有真正替学生的成长着想。他们考虑得更多的，大概是自己 的“业绩”。 10．教育，千万不要浮在“管理”的表层，不要只抓住显性问题。教育必须深入孩子的灵魂；该当医生的时候你别当警察，该当警察的时候你别当医生；宽松的环境下才能培养自觉性，过分严格的管理是无法培养出自觉性的。

人教版动手动脑学物理答案 九年级

人教版九年级动手动脑学物理答案 第十三章 第一节分子热运动 1．分子的直径大约为10-10m,该正方形每条边排列的分子数目为 个，故该正方形中约有的分子数为108×108=1016个，全球人口数目约为60亿，即6×109，故这些分子的数目大约是 全球人口数目的倍。 2．扩散现象有用的例子：为了预防感冒，在教室里熏醋，不久醋味就扩散到教室的每个地方。扩散现象有害的例子：一个人吸烟，由于烟的扩散，会让房间里所有人都被动吸烟。 3．在热水杯中的水更甜。我们感觉到甜味是由于糖分子与水分子之间的扩散。由于分子运动的快慢与温度有关，温度越高，分子运动越快，故热水杯中的糖分子扩散更快，糖水更甜。 4．弹簧测力计的示数会增大。分子间存在引力和斥力，但这种力只在距离很小时才比较显著。用干净的玻璃板水平接触水面，就使一些玻璃分子和水分子之间的距离达到很小，产生分子引力，使玻璃和水吸在一起，所以用力向上拉玻璃板时，弹簧测力计的读数会增大。 5．

第二节 内能 1.（1）、冰粒的内能增加，机械能减小。 （2）、火箭的内能增加，机械能增大。 （3）、子弹的内能减小，机械能减小。 2.“炙手可热”是通过热传递的方式，使手的内能增加，温度升高；“钻木取火”是克服摩擦做功，把机械能转化为内能，木头的内能增 很小 有一定形 有一定体无一定形 无一定形有一定体无一定体 很小

加，温度升高达到着火点而燃烧。 3.通过加强热传递直接利用内能的实例：煤气灶烧饭，太阳能热水器等；通过阻碍热传递防止内能转移的实例：暖水瓶、保温杯等。 4.图钉钉帽在粗糙的硬纸板上来回摩擦，是摩擦生热。钉帽克服摩擦做功，内能增大，温度升高。 第三节比热容 1.C 解析：比热容是物质的一个特性，它与质量、温度、吸热放热的多少无关，只与物质的种类和状态有关。 2.B 解析：因为铜比铝的比热容小，升高的温度用来表示， 吸收的热量Q相同，铜和铝的质量相同，比热容小的铜的温度上升得高。 3.由于沙子的比热容比水的比热容小，在吸收相同的热量时，相同质量的沙子温度上升得更高。所以在烈日当空的海边，沙子比海水热得多 4.该物质的比热容

怎样才能成为一个有智慧的人_故事

怎样才能成为一个有智慧的人 怎样才能成为一个有智慧的人 人生在世，谁不渴望成为一个拥有智慧的人呢？ 因为拥有了智慧，我们便能洞明世事，练达人情，进退自如，俯仰从容； 那么，我们怎样才能成为这样的人呢？ 一个禅师对他的弟子说：“智慧，是禅修者必须打造的一把金钥匙，只有她，才能打开那扇让我们得以悟道明心的大门；拥有了智慧，我们心灵的天空，才能清澄明澈，一片祥和宁静。” 弟子问：“怎样打造智慧的金钥匙呢？” 禅师说：“拥有一颗谦虚卑恭之心，这既是一支开在你生命中的智慧花朵，又是你能够获得智慧的源泉，你的姿态放低了，虚怀若谷，宇宙的大智慧，自然会慢慢地充盈其间！” 禅师的话，不能不让人想起最富有中华民族智慧的《易经》，其中六十四卦中，唯有谦卦，六爻皆吉；我们的祖先深深地懂得，因为谦虚者，卑以自牧，和以慈恕，海纳百川，胸藏天地，故能得万物之长，万事之益，万人之智，秀润其内而又不张扬于外；所以，唯其 ————来源网络整理，仅供参考 1

这样能涵玉空谷、虚怀处世之人，其生命中才有着能成为人间卓越者的蕙质，其心灵里才有着如泉而涌的助其成就伟业丰功的不尽的智慧！ 众所周知，犹太人也是世界上最珍视智慧的民族之一，在他们中间，便流传着这样的一个故事： 有一个很成功的商人，但其为人处世却非常的低调，尤其喜欢和拉比（犹太人的教师或智者）交朋友，乐于接受他们的教诲。一个拉比向他祝福道：“你的谦逊，就像一条水量丰沛的河流，愿你和 你的子子孙孙所拥有的智慧，就像生长在这河边的果树一样，永远盛开着美丽的花朵，枝上缀满馨香的果实！” 多么美好的祝福啊！ 因为拥有了智慧的人们，便可以永远的过着富足而又快乐的生活。 所以，愿谦卑成为每个人心灵世界里的一条丰沛的河流吧，在她的润泽之下，我们的智慧之树将不断地成长，并永远地郁郁长青，花美果鲜！ 2 ————来源网络整理，仅供参考

人文的物理学2019尔雅答案100分

。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。 人文的物理学 科学创作是什么 1 以下哪个不是本课程要讨论的问题（B）。 A、物理何关人文？ B、人文何关我们？ C、物理何关我们？ D、我们是谁？哪来？哪去？ 2 科学的主观体现在（A）。 A、科学被创造的过程 B、科学被印证的过程 C、科学被人接受的过程 D、科学被传播的过程 3 朱光潜认为科学的态度是绝对客观，不含个人情感。√ 物理何关人文（上） 1 人文“Humanity”这个词最早是在什么时期提出的？（D） A、古希腊时期

B、古罗马时期 C、中世纪时期 D、文艺复兴时期 2 对当代人类学家说的文化描述不正确的是？（C） A、人类独特的适应性体系 B、社会的传统信仰和行为体系 C、对头脑的耕耘 D、代代相传的东西 3 为什么会形成snow所说的“The two cultures”。（A） A、科学和人文的体系都相对封闭 B、科学和人文的起源不同 C、科学和人文之间本来就没有交集 D、科学和人文是互相矛盾的 4 文化在中国最早是指感化大家，是大家都有礼节，有规矩。√5 西方最早指的文化指的是修养。√ 物理何关人文（下） 1 William James认为人文是（ C）。

A、希腊文和拉丁文 B、文学 C、人类各种领域的名著 D、除开自然科学以外的知识 2 薛定谔认为自然科学和别的学科在哪方面是一致的？（ A） A、无心插柳柳成荫 B、桃李不言下自成蹊 C、都从一开始就期望有很大用处 D、都包罗万象 3 William James认为怎样才能赋予学科以人文价值？（ D） A、站在客观的角度 B、站在主观的角度 C、站在教学的角度 D、站在历史的角度 4 薛定谔是量子力学的奠基人之一。√ 5 鲁迅认为人文和科学缺一不可。√ 物理何关我们 1

做人要聪明 不要太精明(精明人聪明人还有明白人)

做人要厚道做事可精明做人要聪明不要学精明 做人要聪明，不要太精明； 其实聪明过了头，就是精明。而过头的精明反而会妨碍一个人成功。看看下面后来评价一下自己是聪明人还是精明人。 精明人，精于打算，往往脑瓜灵，嘴也灵，能说会道，人前人后显白，事事想占先，好占便宜，"凭什么让我吃亏了？"是这类人的口头禅。耍小聪明，搞小动作，拨弄是非，是这类人的特长。 精明人往往才华外露，锋芒毕显，好斗，喜怒形于色。 他们一般自我感觉良好，时有才高八斗，怀才不遇的冲动，容易患得患失，情绪波动很大。这类人几乎随处可见，他们是生活中活跃的一群。 典型代表，如取经路上那位爱闹腾、好耍小聪明的八戒先生，红楼梦里算尽机关，出尽风头的凤姐女士。 聪明人则大都才华不外露，锋芒内敛； 善于权大小，重长远，趋大利，不争一时的先后，长短； 善于控制、调节自己，目光远大，自信心强； 有本事，有人格魅力；团体意识强，人际关系一般不错。 聪明人总是少数，是人群中的中坚力量，甚至是核心分子。 三国赵云，智勇双全，却没有关羽，张飞那样的逼人露锋芒。 东吴陆逊，文弱书生，名不见经传，却是帅才，临危受命，一战功成。 明白人更少。 这类人往往大智若愚，善于藏拙，返朴归真，真人不露相。明白人能独善其身，世事通哓，性格豁达，淡泊明志，进退自如，荣辱不惊，生死泰然，心静如水。一个人办事精明强干，无疑是其优点。但是，万事皆有度，超过了限度就会走向反面。 你一定要记住做人：要聪明，而不要追求精明。 聪明人一般不计较眼下的区区得失，而是把眼光放长远，时刻有一个总体的事业目标，所有的努力都是为这个目标而服务的。 虽然他们的好多行为让别人看起来都是没有意义的，甚至很吃亏。但是他们心里清楚，自己 精明人则总是很过敏地盯住眼前的利益，他们处人处事的标准是：人不利己，坚决不交；事不利己，坚决不为。 这种人做事的风格给人的印象，好像他们并不是为了赚钱，而是怕别人拿走了他们的钱。 而且太精明的人会活得很累。他们因为时刻算计着别人，占别人的便宜，所以肯定也会产生相应的心理，即别人好像也在算计他，也可能要侵占他的利益。因此，他必须处处提防，时时警惕，小心翼翼过日子。别人随意说的一句话，干的一件事，也许什么目的也没有，但他也会受到刺激。 晚上回到家里，躺在床上，也要仔细琢磨一番，生怕别人会有什么谋划使他吃亏。这样，他在处理人际关系上就会显得不诚实、不大方，甚至很做作。 太精明的人没有朋友。过分精明者往往工于心计，善于为自己打小算盘，很少为别人着想。乐于助人是获得朋友的前提，一事当前先为自己打算，时时处处惟恐自己吃亏，这样的人，谁敢与之交往？

最杰出的10位物理学家

最杰出的10位物理学家 潘武杰 (北海市第一职业高中 广西 536000) 英国杂志 物理世界在100位著名物理学家中选出的10位最伟大者: 爱因斯坦,美籍德国物理学家。苏黎世大学哲学博士,英国皇家学会会员。建立相对论改变了世人的宇宙观。他因解释光电效应的理论,独获1921年诺贝尔物理学奖。 牛顿,英国物理学家、数学家与天文学家。创立牛顿运动定律和发现万有引力定律。1666年用三棱镜分析日光,发现白光由不同颜色的光构成。1671年研制反射望远镜观察行星运动规律。解释潮汐现象,预言地球不是正球体。 麦克斯韦,英国物理学家、数学家,英国皇家学会会员。他建立电磁场的基本方程,指出光的本质是电磁波。 玻尔,丹麦物理学家。量子力学创始人之一。研究原子结构和原子辐射谱线,系统地阐述氢原子结构,获1922年诺贝尔物理学奖。 海森伯,德国物理学家。他建立了关于量子理论的矩阵力学。发现著名的!测不准原理?,获得1932年诺贝尔物理学奖。 伽利略,意大利物理学家、天文学家、哲学家,经典力学和实验物理学的先驱者。他发现了自由落体定律、惯性定律、合力定律、摆振动的等时性、抛体运动规律等,提出了伽利略相对性原理。 费恩曼,美国物理学家。提出称为质量和电荷!重整化?的计算方法,发展了量子电动力学。他与施温格尔和朝永振一郎共同分享了1965年诺贝尔物理学奖。 狄拉克,英国物理学家。建立了著名的有关电子理论的狄拉克方程。他和薛定谔分享了1933年诺贝尔物理学奖。 薛定谔,奥地利物理学家。他是量子力学奠基人之一,创立了波动力学。他和狄拉克分享了诺贝尔奖。 卢瑟福,英国物理学家。发现放射性辐射中的 射线和 射线。首次实现元素的人工蜕变,引起物理学和化学领域的革命。对元素衰变和放射性物质的化学研究,获1908年诺贝尔化学奖。 和某种元素构成的物质,从不同经度通过百慕大三角。通过与否,都会得到相应的新的信息数据和新的认识###凹面是否存在,若存在,其面积、位置若何;溶洞暗流是否存在,若存在,其位置走向若何;地磁场及有无外电磁场的干扰;温度、空气的成分等等。 3.让3架无人驾驶的飞行器从不同经度不同高度(对百慕大三角水平面而言)同时飞越百慕大三角。假若真是凹面汇聚太阳光作崇,被击毁的可能是一架而不是全部。因它也只能是在某一空间地域,其位置的改变不会太大,更不会因飞行器的到来而改变或是主动跟踪。 4.在百慕大三角的周边进行水质的测定分析,确定水系的分布,进而确定有无溶洞暗流的存在。 在百慕大三角的上下游,前后方、左右侧分别测出水的流量(旋涡是由水的运动而产生的,没有水的运动也谈不上旋涡),通过流量的测定分析,确定有无溶洞暗流的存在及其位置。 5.科学卫星遥感探测。 (1)探测是否存在巨大凹面,若存在的话测量汇聚太阳光的强度、能量及其空间位置和相应位置的电磁场情况。 (2)探测形成凹面的旋涡产生的因素及相关位置等。 (3)其他相关的图像、信息数据。 (4)让卫星探测记录一次失事灾难的全过程。 由各次实验观察、探测到的各种客观现象、各种信息数据、各种规律变化,进行科学分析研究、归纳总结,或许能得到如下结果:(a)凹面是否存在。若存在,它的位置、曲率半径、均匀程度如何。(b)凹面汇聚太阳光的焦平面及空间位置和变化,汇聚光束的圆锥率、强度、能量。(c)该地区水系分布情况,溶洞暗流是否存在。若存在,其位置、走向、水的流连流量参数。(d)该地区地磁场、电磁场的强度及空间位置。(e)该地区空气中离子的种类及含量和变化情况。最后可以总结出飞机、船只失事的本质性东西来。 我想,通过长时间多次实验结果的科学分析研究,揭开百慕大三角神秘面纱,进一步了解认识它,减少或避免它给人类酿造的灾难,是一定会做到的。 ? 48 ?现代物理知识

聪明人为什么会做傻事_哲理故事

聪明人为什么会做傻事 苏格拉底认为，“知识即美德”：一个人如果真的聪明、真的有知识，他应该知道哪些行为对自己有利、哪些行为对自己有害，从而作出正确的选择，趋利避害。但现实是，聪明的人却会作出对自己不利的选择。 英国科学记者大卫·罗布森写了本书，叫《智力陷阱：为什么聪明人会做傻事》，在他看来，做傻事的聪明人包括乔布斯、爱因斯坦、柯南·道尔和一些诺贝尔奖得主。乔布斯患病后拒绝手术，而是相信一些健康骗局和流行的食谱。爱因斯坦晚年把时间都花在了他的同事驳斥过的大一统理论上。柯南·道尔相信仙女和通灵术，两个少女用仙子跳舞的假照片骗了他。聪明人做傻事这种现象其实很普遍。 有心理学家把愚蠢的行为分为三种，其中最傻的是高估自己的能力，比如喝醉了还以为自己能够开车。第二种蠢行是因为上瘾或者沉迷而无法控制自己的行为，比如因为沉迷于玩游戏而取消跟朋友的约会。第三种是因为大意、马虎，比如给车胎充气充得太多，上路后反而爆胎了。 聪明人做傻事的原因之一是懒，不愿意吃苦，不愿意努力，用功被視为愚笨的标志。用心理学术语来说，叫低估了坚毅的作用。聪明人老早就能感觉到困难，而越往后坚毅和修炼越重要。聪明人做事情时，一有点成绩就会受到夸奖，他们很享受这种感觉，就会避免去做自己不会马上做得好的事。

罗布森说，聪明人更有可能相信假新闻和阴谋论，因为他们思维能力更强大，反而会让他们把自己不正确的信念说得更合理，为自己的直觉辩护时花样更多。一个人越聪明、越有知识，他们为自己辩护时的论证越让人信服。 智力和教育能让人躲过错误的说法吗？这要看一个人的思考风格。有些人很吝惜自己的认知能力，他们也许在考试时愿意动脑子，但平时就靠直觉和本能处理问题。 智力就像汽车的发动机，马力越大，你的速度越快。但方向和路线正确，你才能更快地到达终点。类似地，聪明的大脑也许能帮助你更快地处理信息、找到解决方法，但是如果推理方向受到你的偏见的影响，思考速度只会让你错得更厉害。 专业知识会让一个人变得更顽固，以为自己有权利变得头脑封闭，排斥跟自己相悖的观点。比如它会造成“诺贝尔病”，诺贝尔奖得主在后期往往会提出一些奇怪的理论，而诺贝尔奖得主的身份会导致他们否认那些跟他们的意见相反的最基本的证据。 有时候，聪明人做傻事可能是因为他们周围的文化，比如在职场上。当一个小组里有一两个过于热心的人主导着对话，这个小组的表现还不如所有人获得平等机会的小组。 搜集整理，仅供参考学习，请按需要编辑修改

《做一个聪明的教师》读书笔记

《做一个聪明的教师》读书笔记 我读完了《做一个聪明的教师》。这本书透过点评一个个教育案例，传达着王晓春老师的思想，传播着他的理念，我有机会读到他的书的真是受益匪浅，改变自己的教育教学行为，甚至能在很大程度上改变原有的思维方式。我边读边思考，有很多句子印象深刻。 “要做一个聪明的老师。”——这是我读后感触最深的一点!王晓春老师的《做一个聪明的老师》给我们这些在教育一线苦苦摸索的教师们送来了一剂沁人心脾的良药。这句话看似简单。其实要做到不容易。有时候，我们老师常会好心办坏事，造成这种状况其实还是我们工作的不细致，想的不周全。鼓励孩子的方法有很多种，尤其是对行为偏差生上的鼓励老师更就应多想想办法，多从这些孩子的角度来思考，带着一些宽容的心态去应对这些孩子。不能用一把尺子去丈量所有的孩子。不妨多动动脑筋，想一些既有效又能让孩子、家长都能理解的好办法。 聪明的人其实就是善于思考的人，他们往往有良好的思维方式，思维方式对于一个教师太重要了。由于教师应对的是学生，是孩子。老师在孩子们面前有年龄优势、经验优势、知识优势、权力优势，应对很多问题时省却了思考，所以，思维定势的影响了教师的创造性思维。所以，我们应先改变自己的思维，不断更新教育理念，改变积淀在头脑中的陈旧的教育模式和教育方法，努力使自己成为聪明的教师。 书中一个个案例解开了深藏在我心中的困惑。我曾因为学生的问

题而烦恼，我也曾因为学生的调皮而头疼，然而这一切都是教育过程中务必面临的正常问题，不要让自己的烦恼扩大，让我们坦然去应对，因为学生的生命存在着差异，我们不是要所有的孩子都长得一样高、一样强壮、一样美丽，而是与学生的原有基础相比，让每个学生的生命有所发展，而老师就应引领着我们的孩子体会自我的发展，教会学生懂得生活，拥有健康的心理和体魄，拥有用心向上的心态，拥有生活、求知的潜力。 细细读完《做一个聪明的老师》发现，原先老师能够这样做，这本书集中展示了作者王晓春的教育教学思想、艺术和科学的思维方式。作者的教育表达朴实、诗意、形象而充满激情，他擅长把理性的思考倾注于可读性较强的教育案例中，在一个个曲折动人的故事里，作者的教育思想、教育机智、教育技巧、教育情感……全都融会其中，发人深省，撼人心魄。 我想我会用心的乐于请教，勇于思考，广于阅读，善于积累，勤于写作，努力去理解厚积薄发的深刻含义。我也认为只要这天的我比昨日有进步，长此以往，必然将越来越好，从而尽可能到达自己所能够到达的最好程度，同时也就为教育事业做了自己最大的贡献。

做一个聪明的人_高三作文800字

做一个聪明的人_高三作文800字 有一个人曾说过：我称为聪明的人，并非成绩优异，而是有心灵强大且懂得学习的人。 题记 时光荏苒，岁月如梭。稚气的高一，安逸的高二就在我们的无所作为中悄悄离去了。忙碌的充实的高三已到来。 为了理想我们可谓起早贪黑，每天顶着星光奔跑着去食堂，晚上同楼道的灯一起下班。周而复始的学习方法的确能使我的成绩名列前茅，但是她却说我是个失败者。 昨日的画面历历在目，你让我们多看看课外读物，顺便把每次看过的痕迹告诉她，她要抽查。上次又让我们读报，我笑她迂腐不会教书。2015年，我们要考朗诵么?我们要讲关于五水共治么?我们要考如何做个文明中学生么?你被我一下子抛出来的三个问题砸的木讷，怔了一下，然后你便没说什么，我则埋头苦战我的习题。 在后来的一节政治课上，老师让我们把关于五水共治的话题声情并茂的读一次，想要调动同学们的积极性。可是一向与班主任对着干的我哪有朗诵好文章的潜质!我红着脸，结结巴巴滴扯了段，而此刻同学们那嘲笑的语气，辛辣的眼神似要把我往日的傲气吃掉。 整个班静悄悄的，好像在我读一个便会有火山爆发似的。而此刻窗外巡逻的班主任见此情景，大概也知我的难堪，便假装有事来找我，把我救了出去。 怎么了?是不是太紧张了?刚刚看你涨红的脸，嘴巴想张又有所顾忌的样子。班主任体恤地文。没，没事呢，就是还好您来给我解围来了，总之，谢谢你。我尴尬的回答。没事的，老师面前你别害羞，刚才是朗诵出丑了是吧!老实跟你说，你的却是个勤奋的刻苦的孩子，成绩也不差。但是你的交际能力不行呀，的确考大学不用朗诵，演讲，但是考大学应聘什么岗位都要面试你这样怎么能行呢?我们在学校不只是为了高考，还要学做人，其他许多事情呢，知道么?你要记住我们并不是为了应付高考才来学习的，我们为的是练就一个人们眼中真正聪明的孩子。 是啊，老班的一席话让我顿悟，原来到学校并不是学一些只为高考用的知识，还有做人，

不要让孩子提前学物理——一个物理老师的告诫(二)

不要让孩子提前学物理——一个物理老师的告诫（二） 家长：太需要初中的指引了 老师：通过大量动手实验来学物理，这样才有效，初一暑假之前，任何忽悠报物理班，不管什么尖子班，竞赛班，看都不用看一眼 上个学期，有很多初一的家长要求我寒假就开物理班 120多个家长要求的呢 但是我全部拒绝了 家长：家长都担心孩子落在后面 老师：把空余时间段留出来给高年级的孩子免费开小灶答疑也不开过份超前的班。如果我不按孩子的认知规律，只纯粹为赚钱的给这批家长的孩子提前开物理班的话，寒假班加春季班，起码多赚40W 40W啊，同志们 但这样的钱，能拿吗？ 过早学物理，孩子到初三的时候，物理科就如强弩之末 初中物理内容本来就不多，不需要过早学 再者，学物理需要有一定的生活经验，同时对孩子心智成熟程度也有一定的要求当然，对数学思维的基础也有要求 不到那个份上过份超前学，只有记忆的效果。 但物理是一门以实验和逻辑分析为基础的学科 其核心是分析能力 而不是记忆能力 家长：没有奥数基础影响学物理么 老师：奥数与物理没有半点关系 我现在带着的初二的孩子，有相当一问分是理工附分的 他们没有过分超前学物理 去年暑假，也就是初一升初二的暑假，才开始跟我学 这个寒假，有部分牛校的孩子过来跟着学，他们有的已提前学了一年的 结果发现，在这里没有任何优势 概念他们记的是挺牢，但是变通能力不强 灵活适度远远不如在跟着我学的孩子 过份超前学，由于孩子心智成熟程度还不够，孩子很难理解如何分析，只能强记而人的学习是有惰性的 入门的时候习惯记忆了，记住了就懒得去分析了 所以，他们在我这里没有任何优势 当然了，要是他们没有过份超前，而是在合适的时候才开始学，是不会有这个问题的

我们如何成为一个有智慧的人

我们如何成为一个有智慧的人？ 智慧，意味着心的开放程度。心越开放，其智慧性越大；心越不开放，其越显得没有智慧。开放，意味着什么？意味着你没有一个“我”。你没有一个“我”意味着什么？意味着你总能跟随千变万化的存在形式，意味着你的存在有无数、无限种可能，意味着你与宇宙一样的广大无边。 智慧的人都是一些无我的人，或者是一些“我”并不坚固的人。一个人之所以显得没有智慧，那是因为他的智慧被什么“挡”住了。被什么挡住了呢？那就是我这个字。我就是一扇坚固的大门，它挡住了你和智慧之间的世界。一个人之所以显得没有智慧，那是因为他的我字太重；倘若没有我字，人人具有相同的智慧。没有我，存在有多少种问题的形式，心就多少应对问题的形式。一个智慧对应一个问题，没有我字，智慧很容易遇见问题。甚至是问题还没有升起，它就已经融化在那智慧里了。 我执，是一条狭窄的通道，它意味着你的道路只能在这条狭窄的通道里蜒行；你没有别的可能，因为“我”只能走在我所执的道路上，它半点也出离不了它的轨道。所以，凡所我执太重的人，不可能是智慧的。智慧和我无法共融：当我存在，智慧就不会存在；当智慧存在，我就无法存在。因为智慧，最终意味着空、空无。倘若你不空，或你

不空无，你就不可能是智慧的。智慧是一管空无的笛子，它意味着里面珍藏着无限的音乐——它会显出所有吹奏它的人的智慧、心念。 我们如何变得有智慧？我们如何成为一个有智慧的人？很显然，去掉你生命中存在很久、被催眠强化的很重的我字。我字意味着，观点、角度、信仰、信念和故事。凡事去掉你的观点，你的角度，你的信仰，你的信念，你的故事，你必定显得智慧些。因为每去掉一个你的观点，你的身份多一些；每去掉一个你的角度，你的世界宽一些；每去掉一个你的信仰，你的宇宙空一些；每去掉一个你的信念，你的脚步自由一些……。每去除一些你的故事，你的智慧就显得多一些。 我们如何变成一个有智慧的人？找寻你的本来面目——剔掉你 的观点，铲除你的角度，更改你的信仰，破除你的信念，消滋你的故事——拔掉你的我字，然后，你就能显得有些智慧。智慧并不是什么奇特的事情，它只不过是心的本来面目，本来能力。若没有头脑——信念、信仰、故事、观念等的影响，人人具有相同的智慧。若来到生命的源头，我们都是相同智慧的智者；在生命之途，我们之所以显得人的智慧多寡厚薄不同，那是因为我们的心性被覆盖遮蔽的地方和程度不同。你想变得有智慧吗？去掉覆盖在你心性上的那些东西，那些催眠你、限制你、固定你、覆盖你、蒙蔽你的信念信仰、观念故事等，如此，你将是一个有智慧的人。

为什么物理比其它学科难学

为什么物理比其它学科难学？ 一、物理难学和物理学不好的主要原因 1．远离具有物理知识的生活 现在的学生对物理现象接触的少、观察的少、思考的少、分析的少，简单的说脱离实际太远了。 例如：女孩子从小的玩具可能就是布娃娃一类的，到大了还喜欢布狗熊之类的，这里没多少物理知识，因此对学习物理没多少积累。相反，男孩子喜欢玩玩具枪、汽车、飞机模型、喷水枪、公园里的游戏、生活中机械类和电子类的东西都充满了好奇心，这对学习高中物理对是有帮助的。所以对生活中积累的物理知识越多，物理学起来就越容易。 2．生活中积累错误的认识太多 其它的学科的学习是从零或正的开始的，而物理是从“负数”开始的。这里的“负数”指的是错误的认识，相当于搞政治的人说的是“负能量”。 例如： （1）一个物体用力就能运动，不受力就必须停止。这恰恰是有悖于物理规律的错误结论，老师要把这种错误的东西先纠正过来，然后再去教正确的东西。显然纠正一个错误远比教一个正确的东西要难的多。 （2）重的物体下落的快，轻的物体下落的慢。而物理上自由下落的轻重不同的物体下落的加速度是一样的。 （3）鸡蛋碰石头，鸡蛋碰坏了，鸡蛋受力大。事实上根据牛顿第三定律，鸡蛋和石头受力是一样大的。 （4）拔河一定是力气大的赢。事实上拔河的胜负取决于脚底，而不是取决于手上。试想：把大象放在冰面上，一个站在河岸上与其拔河，尽管大象有力气，但是拔河最终还是输定了。 （5）离平面镜越远像越小，人离平面镜越近像越大。实际上，物体在平面镜中的像与物体是等大的，与物到平面镜的距离无关。 …… 生活中诸如此类的错误结论枚不胜举，在现实的教学中，物理老师就是要先纠正错的，再教正确的，所以不仅难教，而且更难学。 3．理解能力不够，学习物理方法不对 有人天生对物理就不感兴趣，同时对物理知识的理解能力欠缺，本来就是很简单的东西，别人一听就明白了，但是他却不理解。尤其是图象中隐含的物理知识，数学解中隐含的物理知识。 有人学习物理方法不对。在学校，其他学科老师总要求学生进行读、读、读，背、背、背，有一部分学生就只会背物理书，背物理笔记，整理错题集……，物理这门自然科学课程靠死记硬背是学不会的，一字不差地背下来，出个题目还是照样不会解。老师出题时随便将已知条件改一个数据，你仍照背下来的思路去解，肯定会出错。

醒脑：另辟蹊径的聪明人养成之路读书笔记

醒脑：另辟蹊径的聪明人养成之路读书笔记 ?基本信息醒脑：另辟S径的聪明人养成之路 作吉柴槳 出版社知乎盐选专栏 内容简介 ?你的潜力有多大.可能你自己都不知当你拳握了一^不《想到过的学习糞路和思维方式. 可能突然就打开了新世界的大门。让你的脑子醒过来把- 分类个人提升"提禹认知"学习方法 推荐指数四星满五星 闻读日期 *开始日期20200921 *终止日期20200924 ?第1軍如何快速学习一门技能 ?基础概念ABC : ? !□酋先当你从0开始学习一门技能的时候,你对你要学习的那些东西是丸全不会的，这里我们用一个分 区A来放这些你需要学习，但你还左全不会的东西： ? 2［］然后，当你开始去学习和练习这些完全你不熟悉的东西时，翼中的一些技能你就会慢慢熟练，于 是其中T分技能就会移动到［能做彳旦费力］的这个分区，我们用B来表示。

B （能做fg 费力） ? 3D 然后随看更多的练习和学习，你也在不断的熟练和精进这门技能，你不会的东西会越来 越少，你会的东西会越来越多,并且你能做的越来越好。于是你就到达了 I 精通］的这个 分区，我们用C 来表示。 c Fii 井W 化） t -n ?于塞你可以看到，A 是越来越少的，C 是越来越多的。等到A 分区的东西宪全移动到C 分 区时，你就已经算是精通并拿握了这门技能。 ?书评&感杏［］作者以摄影口为例,1-零兰础学习会通过接触A （内容包含构图片.r 线、后期、设备、参数等），2□从选择设备开始在查阅大量资料后选择了一款性价比 好的相机□此时（选设备这子技能就从A 到B ） , 3D 相机用久熟悉如购买了一款真 正适合自己的款式,此时子技能（选设备）从B 就到了 U 学习具他的后期、光线等等 子技能也是同理. ?概念升级:A 区填充and 刻意练习 ? A 区填充：

人生很短,你要做个聪明人

人生很短，你要做个聪明人 每晚9点更新电台节目 希望丨能和您的耳朵成为朋友 作者：雾满拦江原标题：你的勤奋，请不要太愚蠢摘自：《人生很短，你要做个聪明人》1.去年，几个投资机构的老板，跟我聊天时，说了这么件事。 有个出身农家的年轻人，读书时特别拼，拼命的程度，让同学们都害怕。他从来也不玩，只闷头读书，经常一个多月不洗澡。后来他自己搞项目攻关，一个多月足不出户，身上都生出霉味。功夫不负苦心人，最后他研究出来个非常奇特的产品。 这个产品，铁定是有庞大市场需求的。它就是枚手机，但可以用来控制所有的家电，电灯、电视、空调、微波炉和烤箱什么的。 研发成功，他洗澡刮胡子，带着试制品出来融资。投资公司见到这款产品，非常感兴趣。于是双方晤谈，谈着谈着，投资者兴趣就淡了，脱口冒出来句：哎，我们这儿缺个产品经理，你来干如何？ ……啥？年轻人愤怒了。他是出来开宗立派开山创业的。可这些资本家居然想让他打工，这事……根本没法儿谈。 这个年轻人，把他们几家投资机构都找了。每家投资机构的

反应，完全一样：见到产品，先是眼前一亮，聊着聊着，就没了兴趣，最后不痛不痒的说了句：哎，我们这儿缺个产品经理，要不你来试试…… 最终，这个年轻人，拿着他的产品，于十字街头茫然四顾。他付出那么多，何止掉肉脱皮，几近抽筋剥皮。 为什么还得不到认可？ 2.有些流行的观念，日久入人心，几乎被视为绝对真理。 诸如：从底层逆袭的人，没有一个不是脱层皮，或者掉身肉的…… 此类观念，已经到了确信不疑的程度——但实际上，这个观念未必就板上钉钉。实际上，底层逆袭，至少有四种情形：第一种：底层逆袭，掉肉脱皮者。 第二种：没掉肉也没脱皮，照样逆袭成功。 第三种：肉掉了，皮脱了，也未能逆袭成功者。 第四种：没掉肉也没脱皮，也未逆袭成功。 第四种我们不说——实际上，这碗鸡汤就是灌给第四种人的。 但现实中，第二种人，不掉肉不脱皮逆袭成功者，远多于掉肉脱皮逆袭者。而第三种人，掉肉脱皮逆袭失败者，同样也多于第一种。掉肉脱皮逆袭成功者，不过是个小概率事件。商场之上，最多的是不掉肉不脱皮，一帆风顺逆袭成功者。——这是因为，任何时代，如鱼得水者必然是适应者。如果