《爬山虎的脚》第二课时教学实录2篇

《爬山虎的脚》第二课时教学实录2篇The second teaching record of the second clas s of "creeper's feet"

《爬山虎的脚》第二课时教学实录2篇

前言：小泰温馨提醒，课堂实录是教师将自己或他人执教的优质课堂尽可能详细地记录下来，并加上教学后记或听课评价的一种教育实用文体。本教案根据小学语文课堂实录标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

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1、篇章1：《爬山虎的脚》第二课时教学实录

2、篇章2：《爬山虎的脚》第二课时教学片断实及反思

篇章1:《爬山虎的脚》第二课时教学实录

1、学习课文三至五自然段，了解爬山虎脚的样子，爬山虎是怎样爬的，培养学生观察周围事物的兴趣。

2、理解重点词句，指导学生积累语言。

3、正确、流利地朗读课文。

教学重点：了解作者是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思写好片段的方法；

教学难点：爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。

教学准备：投影片、多媒体课件：爬山虎的脚爬墙示意图；

教学过程：

一、创设情境，激趣导入：

师：昨天，我们们学习了爬山虎的叶子的特点。现在我们再来回顾一下，好不好？（好）请看投影。谁能说一下，爬山虎的叶子有哪些特点？（生回答。）

师：看来，同学们对爬山虎的叶子的特点掌握地非常好。那么下面就请同学们思考一个问题：没有人为爬山虎搭架子，它怎么爬得满墙都是呢？

生：因为它有脚。

师：关于爬山虎的脚，你们想知道什么？（配合板书：样子怎样爬）

生：为什么爬山虎的脚能抓住墙？

生：爬山虎的脚长在哪里？

……

师：非常好，同学们提出了这么多的问题，大致归纳一下有这么几个问题：

（1）爬山虎的脚是什么样子的？

（2）它是怎样爬的？

师：这么多问题怎么解决呢？其实读书百遍，其义自见，只要反复读书就能解决，那么，下面我们就来自己动手从书中来找到答案，好不好？（好）

二、教学第三自然段：

师：自由读第3自然段，然后把你的发现说给小组同学听。（生自由读）

师：谁来汇报一下你的发现？

学生汇报，教师引导出脚的样子。相机板书：位置、形状、颜色。

师：现在我们发现了爬山虎的脚原来是这个样子的。那么你们愿意用自己的生花妙笔画一画爬山虎的脚吗？

生：愿意。（指名两名同学到黑板上画，其他人在本上画。）画好后，评议学生作品师：谁说说他画的好不好。（适当引导，加深理解脚的样子。）

师：好，看来同学们都了解了爬山虎脚的样子，那么谁想把这部分给同学们读一读。（指名读2遍）其他同学在他读的时候把文中的好词妙句勾画一下。

三、教学第四自然段：

师：好，下面我们来解决第二个问题：爬山虎是怎样爬的。请同学们自由朗读第四自然段，然后小组交流一下你的发现。

师：好了，谁来说一下你的发现？（学生可能读出爬的过程。师强调触、巴、拉、贴并板书）

师：说的非常好，那么，爬山虎是怎样爬的，你能给大家演示一下吗？（能）来，请你来说说。同学们注意听。

生：是这样爬的，爬山虎的脚用细丝扒住墙，细丝原先是直的，现在是弯的，扒在墙上。

师：谁再来演一演？

师：他们特别注意到爬的一系列动词，其他小组也注意到了，

你们能在汇报中用上这一系列动词吗？

生：能。

师：非常好，今天我给大家带来了爬山虎爬墙的动画，大家

想不想看？（想）请大家特别注意它爬的动作，细微的变化。

多媒体演示爬山虎爬的过程

师：好了，课件看完了，同学们是不是对爬山虎的脚有了更

深刻的认识。（是）刚才老师想了一个问题，想和大家讨论一下，那就是壁虎也是在墙上爬的，那么它的爬和爬山虎一样吗？

生：不一样。

师：壁虎怎样爬？（一步一步的爬）

师：那么，爬山虎一脚一脚向上爬能换成一步一步地向上爬吗？（不能）为什么？

生：动物的脚爬是不留住的，爬山虎的脚是爬到哪里就长到

哪里。

师：谁还想说？

生：爬山虎并不像动物那样用脚交替着往上爬，而是长一只

脚就巴住墙，越往高处爬，就要不断地长出新脚。

师：说得真好。知道小壁虎的脚是不留在墙上的，是一步一

步的往上爬，这里用词多准确啊！我们在习作时也要注意用词准确。下面我们一起来读课文，一边读一边想爬山虎是怎么爬的。

同时把文中的好词佳句划出来。（生读）

四、教学第五自然段：

师：好了。下面同学们快速阅读一下第五自然段，看看第五自然段写了什么？（自由读。）

生：我通过读第五自然段知道了，爬山虎的脚触到墙的和触不到墙的不一样。

师：读得非常仔细。那也就是说爬山虎和墙有一种依赖关系。（板书：与墙的关系）

五、拓展延伸：师：我们观察爬山虎时最引人注意的是叶子，可是作者却能把隐藏在叶子间的脚写得这么具体详细，说明了什么？（观察细致、耐心）今后，我们也要做个有心人，仔细观察周围的事物。并且把平时积累的好词妙句用到我们的写作中去。相信我们一定也能写出和叶爷爷一样棒的文章，有没有信心？（有）

六、总结收获，延伸课堂。

好了，同学们请坐好，通过这节课的学习你有什么收获？（学生举手）先说给你的小组同学听。（结合板书谈收获）师：金秋十月，正是菊花盛开的季节，同学们你们喜欢菊花吗？（喜欢），那么，你们想不想也像叶爷爷一样，认真地去观察一下菊花，并用自己的生花妙笔也写一写菊花的特点呢？（愿意）那好，就请同学们课下认真观察一下菊花并写一个小片段。（课外作业）

教学板书内容：

样子：生长位置、形状、颜色

爬山虎的脚怎样爬：触--→巴--→拉--→贴

与墙的关系：触着墙←-→没触着墙的。

篇章2:《爬山虎的脚》第二课时教学片断实及反思【按住Ctrl键点此返回目录】

师：请默读第三自然段，说说爬山虎的脚是什么样子？

（生读）

生1：爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面……向蜗牛的触角。

师：现在老师画一根爬山虎的茎，茎上长着一片叶子。（板画）现在你能不能再来说一说爬山虎的脚究竟长在哪里？

（生1摇头）

生2：爬山虎的脚长在茎上。

师：茎这么长，究竟长在哪个茎上的哪个位置呢？

生3（同生1，读第三自然段底3、4两句。）

师：同学们都找对了文中描写爬山虎的脚的句子，可惜爬山虎的脚长的位置没说清。能不能抓住关键词来准确地说说。

生4：茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的细丝。爬山虎的脚是长在叶柄的反面。

师：茎上长叶柄的地方在这里，它的反面在哪？你能上来用红粉笔圈出长脚的地方？

（生4摇头）

（生5上前用红粉笔标出。）

师引读“爬山虎的脚长在茎上……这就是爬山虎的脚”部分。

课件演示爬山虎的脚的生长过程。

“是谁把爬山虎的嫩茎拉了一把？”

——让学生真正深入文本学习

上完课，自己最大的收获来自两次引导学生理解文本的过程。一是探究“爬山虎的脚长在哪？”的过程中，学生有的说“长在茎上”，有的将文中句子全部读出，就是不能准确表达。我用简笔画在黑板上画了长着一片叶的茎，然后请学生找出句子“爬山虎的脚长在茎上……这就是爬山虎的脚。”在简笔画上圈出叶柄那个点，再抓住“反面“一词请学生上前指出爬山虎的脚生长的位置，而后再通过课件中的动画演示，使学生实实在在地理解文本中对爬山虎的“脚”的描写。

二是在讨论“爬山虎是怎么爬的”这个环节，一学生回答：“把爬山虎的茎拉一把，使它紧贴在墙上。”我抓住这一回答追问“是谁把爬山虎的嫩茎拉了一把？”（这也是学生理解上的难

点）让学生反复读文中“细丝原先是直的……使它紧贴在墙上”

一句，理解是“细丝”（也就是“爬山虎的脚”）拉了嫩茎，从

而使爬山虎继续向上生长。在这基础上，然后观看课件演示爬山

虎的爬行图，学生对“爬山虎是怎么爬的”有了较为深刻的理解。

现在很多老师上课都挺着急的（当然包括本人），总是关注

课外拓展，花了很多力气在上面，而每堂课上学生所要学习的文

本内容却总是被一带而过，理解总是浮在文本表面。阅读变得浮躁、肤浅。静下心来读书、思考的学生真是少之又少。于是在平

时的教学中，总是有意识地引导学生去读懂文本（尤其是理解上

的重点、难点），我相信只有读懂了文本内容之后，才谈得上去

拓展。学生的阅读才会慢慢变得深入文本，才会有渐渐养成边读

边思考的习惯的可能。

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《爬山虎的脚》教案(15篇)

《爬山虎的脚》教案(15篇) 《爬山虎的脚》教案1 教学内容： 人教版九年义务教育六年制小学语文第七册《爬山虎的脚》第二课时 教学目的： 1认识爬山虎的脚的颜色、形状和生长部位。 2重点理解爬山虎的脚是怎么样一脚一脚爬上墙的。 3培养学生细致观察和口语表达的能力，结合发展学生的审美情操。 教学重点、难点： 1、通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。 2、学习作者抓住爬山虎脚的特点，把一个意思写清楚的方法。 教学时间：一课时 教学具准备：文字教材、多媒体课件

教学思想：创设审美情景，感受祖国文字的语言美。 教学过程： （一）设问激趣，整体感知 出示谜语 A上搭架，下搭架，开黄花，条条青龙藤上挂。（丝瓜） B上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。（葡萄） 葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物，爬山虎也是一种蔓生植物，它搭架吗？（这个问题的提出，学生展开形象思维，激起学生学习兴趣。）今天我们就一起来学习第25课《爬山虎的脚》看看叶圣陶爷爷是如何把爬山虎怎样爬墙的这一幅美丽画卷展现在我们面前的。 （二）理清条理，扶放结合 自读课文第三自然段结合以下四种学习方法自学： 1、整体感知：学生的自学（1）问答法（2）提问法（3）朗读法（4）画图法 2、理清条理：汇报学习情况，师给予适当地点拨。 3、课件出示：指导朗读，重视培养学生的诵读能力。 （三）结合课件，披文入情

直奔重点，播放课件，品味爬山虎是怎样“一脚一脚”地往上爬的。 1、把握整体：学生快速跳读，看看作者是怎样描写的。 2、深入部分：你认为这部分描写中那些语句写得好，好在哪儿？找出有关词句。 3、课件演示：动画感受，让语言的描述升华为形象的感性认识。 4、指导朗读：感受爬山虎如何爬墙，体会作者的喜爱之情。 （四）指导学法，领悟爬山虎触着墙和没触着墙的不同情况。 1、总结学法：针对课堂上相关学法加于小结。 2、指导自学：这一段描写哪几种情况下的爬山虎的脚？找词句来分析，用学习上一部分的方法来学习这一部分。 3、汇报自学：理顺条理的基础上完成对黑板板书的补充。 4、教师小结：结合课件，指导体会作者的喜欢、愉快的心情。 （五）总结评价延伸课外 1、编儿歌或谜语 （1）生畅所欲言

《爬山虎的脚》第二课时公开课课堂实录

爬山虎的脚 一、复习导入。 师：同学们，本节课我们将继续学习叶圣陶爷爷的作品《爬山虎的脚》。上节课我们知道了爬山虎最喜欢生长在墙上，还知道了爬山虎叶子的特点，这节课我们要重点来了解了解爬山虎的脚。 二、再读课文，梳理脉络 师：现在请同学们拿起课本，（点）大声的朗读课文。注意读准字音，读通句子。遇到难读的地方可以多读几遍。 读的过程还要注意思考，文章当中哪些自然段写了爬山虎的脚？开始吧。 师：同学们刚才都读的可带劲了，现在哪位同学能告诉老师（点）哪些自然段主要写了爬山虎的脚？ 生：第三、四、五自然段主要写了爬山虎的脚。 师：3、4、5自然段（点）其他同学同意吗？ 生：同意！ 三、学习重点段，体会作者的观察方法和语言的准确具体 （一）爬山虎的脚的样子 师：我们知道，三到五自然段主要写了爬山虎的脚，其中啊，（点）这几个句子是直接描写爬山虎脚的样子的。谁能来读一读这几个句子？请你吧。 生读。 师：读的可有感情了，老师还注意到他把文章中的两个生字都给读得很标准。（点）茎和柄，都是植物当中的一部 分，那现在老师来画一画，你们来认一认（画画） 谁知道哪个地方是茎，哪个地方是柄。诶，这个部分是，来你说。 生：这个部分是它的茎。 师：对，一起说，这个部分是 生：茎。 师：那这个部分就是它的、 生：柄 师：诶，认准了。这两个字还是生字呢，我们要多写正确， 师：现在先看看老师来写一遍。首先这个茎是上下结构，草字头。但特别要注意，这里是一点，不要写成捺。好，柄是什么结构？诶，这个要写成左窄右宽，懂得相互避让，这样的字就会写的更加美观了。好，请同学们也拿出练习纸，来写一写这两个字。 师：都写好了么，我发现同学们的字写的可漂亮了，现在请把你们的练习纸放在旁边。 好，同学们，（点）这里啊有三句话，老师啊想请三位同学轮着来读这三句话，哪三位同学愿意来读一读。好，咱们就开个小火车吧，一、二、三。第一句、第二句、第三句可以么、好，起立。稍等，其他同学也有任务，你们要仔细听仔细想，看看这几句话分别写了爬山虎脚的哪些方面？ 师：好，请坐。三位同学都读的可用心了，那其他同学想一下，（点）这几句话分别写了爬山虎脚的哪些方面？第一句，谁来说一说？ 生答。

部编版《10.爬山虎的脚》说课稿、课堂教学实录(附教案)

部编版四年级上册《10.爬山虎的脚》说课稿 一、说教材 《爬山虎的脚》是部编版四年级语文上册第三组课文中的一篇精读课文。它文质兼美，这篇课文主要讲了爬山虎的叶子、爬山虎脚的形状、特点以及它是怎样用“脚”向上爬的。从而启发人们养成留心观察周围事物的好习惯。本组教材也都是围绕“观察与发现”这一专题编排的。基于此，我确定了本课的教学目标：知识与技能目标： 有感情地朗读课文，理解重点词句，了解爬山虎脚的特点。 过程与方法目标： 以学生为主体，遵循阅读教学的原则，让学生充分地与文本交流，在自读、感情朗读、品读等形式多样的阅读中，理解课文内容，积累精美的语言文字，学习作者观察和表达的方法，运用到自己的习作中去。 情感目标： 激发学生留心观察的兴趣，做生活的有心人。教学重点是：通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。教学难点是：爬山虎是怎样用脚向上爬的。此篇课文的教学设计为两课时，第一课时要让学生初读课文，扫清字词障碍，在读中理清文章的结构层次，整体感知，而后感情朗读。第二课时直扑重点，学习课文三至五自然段爬山虎脚的部分，通过小组合作学习探究，在读中充分体会到作者对爬山虎的观察入微，而且是连续观察了很长时间。以下我着重对第二课时的教学设计作进一步说明。 二、说教法学法 科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐统一，培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神、创新精神，是新课程标准的重要理念，因此教学时，我准备采用以下三种教学方法： 以读代讲法：让学生充分地读，在读中整体感知，在读中受到情感熏陶，在读中体会爬山虎脚的特点。 情境教学法：用声情并茂的语言、生动形象的画面图片，拉近学生和文章的距离，引导学生积极主动地思考、感知。

《爬山虎的脚》第二课时教案8篇

《爬山虎的脚》第二课时教案8篇 《爬山虎的脚》第二课时教案1 一、情境导入，预习沟通〔3〕 1. 出示图片，你们知道这是什么了吗？〔指名：爬山虎〕今日我们就继续学习第六课《爬山虎的脚》。〔板书题目，齐读〕 2. 上节课我们了解了爬山虎的什么？〔生答：叶子〕有什么特点？〔生答：绿匀称〕。〔师随机板书〕 3. 这一墙的爬山虎美不美？〔美〕让我们一起来美美地读一读。〔齐读第二自然段〕 1.你们知道爬山虎的叶子长得这样茂密，这么美是由于爬山虎哪个部位的功劳吗？〔爬山虎的脚〕是的，今日我们一起看看叶圣陶老先生是如何写爬山虎的脚的。 二、自主阅读，导学问难〔6-8〕 1.出示自学提示，指名读一读。老师讲解自学方法及要求。〔a.带着问题默读课文3-5自然段。b.找出相关语句，圈出重点词语并在空白处用简练的话进行概括〕 2.生默读课文，进行自主学习。 3.同学们刚才自学的特别仔细，下面咱们就来小组争论争论。〔小组争论，综合答案〕 三、互动讨论，精读体验

〔一〕第三自然段〔12〕 师：先来看看第一个问题：小组代表汇报 1.〔1〕沟通脚的位置，相机板书：茎上长叶柄的反面。同时强调“反面”〔a.你从哪句话找到的？〔你能读读这句话吗？〕B.再读这句话，继续查找答案b.其他组补充〕〔2〕〔师板书〕留意“茎”和“柄”的写法，茎字为上下结构，捺要变为点，“柄”是左右结构，留意左窄右宽。〔师板书，生留意观测并练写：“茎上长叶柄的反面”〕 2.〔1〕沟通脚的样子，相机板书：枝状的六七根细丝。同时强调“枝状”“细丝”〔学法同上〕 〔2〕蜗牛的触角有什么特点？〔指名说说〕说明此时爬山虎的脚〔很松软〕 3.沟通脚的颜色，相机板书：嫩红 4.师总结：脚的位置、外形、颜色，那就是它的特征。谁能用自己的话总结一下爬山虎的特征。〔随同学复述，师指板书：脚的位置、外形、颜色〕 5.爬山虎的脚引人留意吗？〔生答：不引人留意〕，所以叶圣陶老爷爷说以前也没留意到爬山虎的脚。现在他能把爬山虎的脚描写的那么形象、精确是由于他这次〔仔细观测〕了。 〔二〕学习第四自然段。〔15〕 1.师：下面咱们再来看看第二个问题。爬山虎的脚是

部编版四年级上册《爬山虎的脚》第二课时语文教案

部编版四年级上册《爬山虎的脚》第二课时语文教案教学目标 1.有感情地朗读课文，了解爬山虎的特点。 2.学习作者观察方法和表达方法，培养留心观察周围事物的能力。 教具准备课件、两株爬山虎 教学设计 导入（）分钟 一、复习导入 1.上节课，我们学习了著名作家叶圣陶爷爷写的《爬山虎的脚》这篇课文，并从课文第1自然段中，知道了爬山虎的生长特点。 这节课，我们继续学习这篇课文。大声齐读课题。 【设计意图：回顾上节课的知识，引起学生的兴趣。】

新课教学（）分钟 二、研读第2自然段 1.教师范读课文，学生思考作者是从哪几个方面介绍爬山虎的？（教师板书：位置颜色样子） 2.学生交流，教师归纳出本篇课文的两个探究点(多媒体显示)： a.爬山虎叶子生长的位置：____________。 b.刚长出来的叶子的颜色：____________。 c.长大了叶子的颜色：____________。 d. 叶子的样子：____________。 （教师板书：墙上嫩红嫩绿朝下、均匀、不留一点空隙） 3.指导朗读：读出美感来。 【设计意图：提出问题，让大家一起讨论，解决问题，有助于理解课文。】

三、研读第3、4、5自然段，交流体会。 1.请同学们继续默读文中第3、4、5自然段，思考：爬山虎的脚有什么独到之处？ 2.汇报交流。 师：首先我们一起交流第3自然段。你读懂了什么？ （1）结合插图，爬山虎的脚的样子很独特。 a.出示文中的句子。 “爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。” 师：如果你也学着叶圣陶爷爷此时也在观察爬山虎的脚，你发现作者是从哪些方面观察爬山虎的脚的？（引导学生发现作者是从位置、数量、形状、颜色上来具体描写的。运用比喻句显得更生动、形象。） b：用自己的语言来描述爬山虎脚的样子。 （教师板书：茎上如新叶细丝像触角）

《爬山虎的脚》第二课时教学实录2篇

《爬山虎的脚》第二课时教学实录2篇The second teaching record of the second clas s of "creeper's feet"

《爬山虎的脚》第二课时教学实录2篇 前言：小泰温馨提醒，课堂实录是教师将自己或他人执教的优质课堂尽可能详细地记录下来，并加上教学后记或听课评价的一种教育实用文体。本教案根据小学语文课堂实录标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】 1、篇章1：《爬山虎的脚》第二课时教学实录 2、篇章2：《爬山虎的脚》第二课时教学片断实及反思 篇章1:《爬山虎的脚》第二课时教学实录 1、学习课文三至五自然段，了解爬山虎脚的样子，爬山虎是怎样爬的，培养学生观察周围事物的兴趣。 2、理解重点词句，指导学生积累语言。 3、正确、流利地朗读课文。 教学重点：了解作者是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思写好片段的方法； 教学难点：爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。 教学准备：投影片、多媒体课件：爬山虎的脚爬墙示意图； 教学过程： 一、创设情境，激趣导入：

师：昨天，我们们学习了爬山虎的叶子的特点。现在我们再来回顾一下，好不好？（好）请看投影。谁能说一下，爬山虎的叶子有哪些特点？（生回答。） 师：看来，同学们对爬山虎的叶子的特点掌握地非常好。那么下面就请同学们思考一个问题：没有人为爬山虎搭架子，它怎么爬得满墙都是呢？ 生：因为它有脚。 师：关于爬山虎的脚，你们想知道什么？（配合板书：样子怎样爬） 生：为什么爬山虎的脚能抓住墙？ 生：爬山虎的脚长在哪里？ …… 师：非常好，同学们提出了这么多的问题，大致归纳一下有这么几个问题： （1）爬山虎的脚是什么样子的？ （2）它是怎样爬的？ 师：这么多问题怎么解决呢？其实读书百遍，其义自见，只要反复读书就能解决，那么，下面我们就来自己动手从书中来找到答案，好不好？（好） 二、教学第三自然段： 师：自由读第3自然段，然后把你的发现说给小组同学听。（生自由读）

《爬山虎的脚》第二课时教学设计

10、《爬山虎的脚》第二课时教学设计 庞湾小学韩瑞玲 学习目标： 1、有感情地朗读课文，体会作者用准确、生动、形象的语言写出爬山虎的脚的特点。 2、了解爬山虎的脚的特点，能说出爬山虎的脚是怎样往上爬的。 3、学习作者细致观察、连续观察，抓住事物特点准确表达的方法。 教学重点： 1、有感情地朗读课文，体会作者用准确、生动、形象的语言写出爬山虎的脚的特点。 2、了解爬山虎的脚的特点，能说出爬山虎的脚是怎样往上爬的。 教学难点： 学习作者细致观察、连续观察，抓住事物特点准确表达的方法。 教学过程： 一、旧知导入 同学们，这节课我们继续学习第10课《爬山虎的脚》，齐读课题。 1、（出示课件）请同学们先自由读这节课的学习目标。 2、（出示课件）师：上节课我们学习了爬山虎叶子的部分，谁能结合这幅图说说爬山虎叶子的特点。 学生汇报。 过渡语：这些叶子之所以生机勃勃地铺满强，这么美，跟它的脚是有密切关系的。

二、研读课文 1、（出示课件）请同学们自由读课文第三自然段，看看作者写了爬山虎的脚的哪些方面？可以动手画出重点词句。 2、学生汇报。师适时板书：位置、形状、颜色 3、师：爬山虎的脚的位置在哪儿？形状和颜色分别是什么？指名回答。 4、（出示课件）：指名读句子，师适时板书：茎上长叶柄的反面枝状细丝嫩红 5、（出示课件）看图用自己的话说说爬山虎的脚的特点，指名回答。 6、（出示课件）爬山虎的脚与蜗牛触角对比图 师：“这些细丝很像蜗牛的触角”这句话采用什么修辞手法？有什么好处？ 学生回答。 7、文中还有哪个句子也是作者对爬山虎的脚的想象？学生汇报。 8、（出示课件）爬山虎的脚与蛟龙的爪子对比图。联系生活你还能想象爬山虎的脚像什么？ 生汇报。 9、请同学们齐读第三自然段，体会爬山虎的脚的特点。过渡语：了解了爬山虎的脚的特点，你知道爬山虎的脚有什么本领吗？生（爬墙）想知道它是怎样爬墙的吗？师板书：爬墙 10、（出示课件）请同学们读学习方法提示： （1）\可以边读边画出重点词语，借助关键词描述爬山虎的脚爬墙的过程。 （2）也可以在读课文的基础上动手画一画爬山虎的脚是怎

爬山虎的脚第二课时一等奖创新教案

爬山虎的脚第二课时一等奖创新教案爬山虎的脚 教学目标： 1.认识“均、柄”等4个生字，读准多音字“曲”，会写“虎、操”等13个字，会写“爬山虎、操场”等14个词语。 2.能找出课文中写得准确形象的句子，感受作者细致的观察。 3.能说出爬山虎是怎样往上爬的，感受作者连续的观察。 4.学写观察记录。 教学重点： 了解爬山虎的叶子的特点；爬山虎脚的样子以及爬山虎是怎么爬的。 教学难点： 了解爬山虎脚的样子以及爬山虎是怎么爬的。理清课文的叙述顺序 第二课时 课时目标： 1、认识“柄，蜗，萎”3个生字，读准多音字“曲”；会写“叶柄，反面”等9个词语。 2、能说出爬山虎是怎样往上爬的，感受作者连续的观察。 3、品读课文，进一步体会文章准确生动的表达。 一、复习引入。 1.回顾前文，介绍爬山虎的叶子。 师：同学们，上节课我们一起学习了课文，《爬山虎的脚》第1、2自然段，这些词语都是描写爬山虎的叶子的，自己读一读，请你选一组词语介绍爬山虎的叶子。 （选第一组词） 预设：爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，过了几天叶子长大，就变成嫩绿的。 点评：这位同学选用了第一组词语，介绍了刚长出来的叶子。 （选第二组词） 预设：引人注意的是长大了的叶子，那些叶子绿得那么新鲜，叶

尖全都朝下，在墙上铺的那么均匀，没有重叠的，也不留一点空隙，一阵风拂过，满墙的叶子漾起好看的波纹。 点评：说得真好，长大了的叶子真美呀。 2.再读第二自然段，感受叶子的美。 师：请同学们再读第二自然段感受叶子的美。 二、图文阅读，学习“观察”。 1.学习第三自然段，了解爬山虎的特点。 （1）了解爬山虎脚的特点。 A、师：叶圣陶爷爷被满墙的叶子吸引，产生了强烈的好奇心，一起读。 （出示：以前，我只知道这种植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。） B、是啊，叶圣陶爷爷想弄清爬山虎是怎么爬的，为了找到答案，他走近爬山虎，剥开叶片，仔细的观察，就像他自己说的那样，今年，我注意了。“注意”了什么，原来爬山虎是有脚的，爬山虎的脚长在哪儿，什么样呢？自己读读句子，句子比较难读，你可以多读几遍，自己试一试。 C、听听这位同学的朗读 D、师：那作者从哪些方面来观察爬山虎的脚的呢？又是怎么介绍的呢？请你读读句子，完成爬山虎的脚资料卡， 我们来看这个同学填写的资料卡，分哪几个方面，介绍爬山虎的脚的？ 预设：作者是从位置、形状、颜色这三方面来写的。 师：怎么介绍的呢？先看位置，这位同学填的是茎上长叶柄的地方， “柄”正音（柄是后鼻音，要读准——一起读） 手握撑伞的地方叫“伞柄”，像这样连接叶片和茎的地方叫“叶柄”（出示图——齐读词语） F、这位同学填的对不对呢，自己读读课文。 预设：老师，我觉得这里他填的不对，文中说“爬山虎的脚长在茎上，茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝。”这里有个

《爬山虎的脚》第二课时的教案设计(优秀10篇)

《爬山虎的脚》第二课时的教案设计（优秀10篇） 爬山虎的脚教学教案篇一 情景说明 《爬山虎的脚》是人教版小学语文四年级上册第二组中的一篇课文，课文细致介绍了爬 山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎脚的形状和特点，以及它是如何一步一步向上爬的。选编这篇课文的目的，一是让学生体会作者是怎样细致、连续地观察事物的，从而培养学生认真观察事物的兴趣和习惯；二是学习作者是怎样把观察的事物具体地、有顺序地写下来的。教学目标： 1、认知目标：理解重点词语，了解爬山虎的脚的特点。 2、能力目标：学习作者观察和表达的方法，培养学生留心观察周围事物的习惯和能力。 3、情感目标：激发学生观察的兴趣，做生活的有心人。 教学重点： 通过对词语的理解，了解爬山虎脚的特点。 教学难点： 爬山虎是怎样向上爬的。 为了突破课文的难点，我充分应用先进的信息技术手段，呈现课文内容画面。在学习爬 山虎的脚的位置时，让学生在电脑画面中动手找出爬山虎脚的生长位置，深化对文本的认识。在学习爬山虎如何利用脚“一脚一脚”地向上爬的部分时，先让学生读书，抓住描写爬山虎向上爬的动作的词语，并在电脑上将这一组词语按顺序排列。再将整个动作过程的动画呈现出来，让学生分步点击单个的动词，分解动画，逐幅观察，最后完整地演示整个爬的动画过程。这样去有效地突破学习的难点，使课文内容变得更加形象、直观，易于理解掌握。 教学过程： （一）导入新课，激发兴趣。

1、爬山虎也是一种攀援植物，可它不用搭架子也能往高出爬，这是为什么呢？ 2、通过预习，你们对爬山虎有了哪些了解？ 3、根据课题你想了解哪些问题？在学生发言的基础上 （二）探究问题，深入学习 1、学习爬山虎叶子的特点 师：请同学们自读课文第二自然段，看看作者是从哪些方面来写爬山虎叶子的？（学生自由读课文，思考、批画） 生1：作者是抓住爬山虎的叶子的形状和动态两方面来写的。 生2：作者是从刚长出来的叶子和长大了的叶子两个方面来写的。 师：刚长出来的叶子和长大了的叶子各有什么特点呢？（学生读书、汇报）。 电脑屏幕展示1—— 视频画面：刚长出来的叶子→长大了的叶子 根据学生的回答，教师引导学生观察，注意爬山虎叶子颜色的变化。 学生再读课文，重点理解课文怎样写长大了的叶子，抓住“新鲜”、“一顺儿”、“均匀”几个词语体会。 电脑屏幕展示2—— 视频画面：“一阵风拂过，一墙的叶子就漾起了波纹，好看得很”一句的画面及意境，配乐让学生欣赏感受。 师：爬山虎的叶子给了你什么印象与感受？ 生1：很美。 生2：很有生命力。 生3：十分惹人喜爱。 师：那么就请大家试着有感情地朗读这一段，读出自己的感受。 2、学习爬山虎的脚的特点 师：爬山虎的叶子之所以生机勃勃，爬满墙壁，跟它的脚关系密切。它的脚到底是怎样的呢？请朗读第三自然段，边读边画出写爬山虎脚的有关句子

10爬山虎的脚教案第二课时

10爬山虎的脚教案第二课时 《爬山虎的脚》第二课时教学设计 教学重点：了解爬山虎的叶子的特点；爬山虎脚的样子以及爬山虎是 怎么爬的。 教学难点：了解爬山虎脚的样子以及爬山虎是怎么爬的。理清课文的 表达顺序 教学方法：小组合作，自主探究。 教学准备：多媒体课件。 教学过程： 1、直接导入：大自然的植物是多种多样的，是形形色色的。这节课 我们就接着来认识爬山虎这种植物。继续学习《爬山虎的脚》。板书课题。 2、品读课文 〔一〕了解爬山虎的叶子的特点： 1、出示爬山虎叶子的图片，提问：这是爬满墙的爬山虎，首先引起 你注意的是爬山虎的哪个局部？你觉得爬山虎的叶子有什么特点？ 指名答。〔预设：爬山虎的叶子很多，铺满了墙面。叶尖一顺朝下， 没有重叠的。〕 2、叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子有什么特点呢？自由朗读第二自 然段。 生自读第二自然段。

3、交流：预设： A色美：绿得那么新鲜。由“嫩红〞到“嫩绿〞再到“绿得新鲜〞。 B形美：那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺朝下，在 墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点缝隙。 从“新鲜〞和“那么〞体会出来的。“新鲜〞就是说叶子水灵，鲜嫩；加上“那么〞就说明叶子非常鲜嫩。从“均匀〞体会到叶子分部得很匀称，叶子之间间隔一般大。看起来叶子很美。 从“一顺朝下〞体会到叶子很美。叶子尖都朝着一个方向，非常有条理，看起来很美。 C动态美：一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。 师：这么美的叶子，让我们再一起美美地读一读吧。师生齐读。 〔2〕过渡：课文题目是爬山虎的脚，为什么先写叶子呢？〔预设： 因为叶子靠爬山虎的脚才能够爬满墙。我们通常会从远处先看到爬山虎的 叶子，走近才能看清爬山虎的脚。如没人答复那么说：我们在这画一个问号，先来看看爬虎山的脚〕那么，爬山虎的脚又是什么样的呢？ 1、大家仔细阅读写爬山虎脚样子的段落，找出描写爬山虎脚的位置、形状、颜色的词语，做上标记。板书：脚的样子：位置、形状、颜色。 预设：位置：长在茎上。 形状：像蜗牛的触角。 颜色：嫩红的。 2、我们来看看现实生活中爬山虎的脚长的什么样。

[爬山虎的脚教学实录]爬山虎的脚课堂实录

[爬山虎的脚教学实录]爬山虎的脚课堂实录 爬山虎的脚课堂实录篇(1):《爬山虎的脚》上课课件 《爬山虎的脚》一文细致地描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎脚的形状和特点，以及它是如何一步一步往上爬的。能激发学生产生探究的欲望，激起留心观察周围事物的强烈兴趣。作者对爬山虎脚的观察细致入微，描述栩栩如生，最能体现围绕一个意思选好内容，按一定的顺序具体地描写景物的写作方法。 1、认识5个生字，会写11个生字。正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵全文。 3、了解爬山虎脚的特点，理清课文叙述顺序的基础上抓住课文的主要内容。 4、学习作者细心观察的方法，培养学生具有留心观察身边事物的习惯，同时增强他们具有爱自然保环境的意识。 教学重点：了解作者是怎样用生动准确的语言描写出爬山虎叶子和脚的特点。教学难点：爬山虎是怎样向上爬的。 学生观察爬山虎，写一篇观察日记。教师准备爬山虎实物，制作多媒体课件 2课时 一、导入新课 上节课我们欣赏到了爬山虎的叶子均匀地铺在墙上，风一吹过美丽极了，那么光光的墙上为什么能铺满生机勃勃的叶子呢？（因为它有脚）爬山虎的叶子之所以生机勃勃地铺满墙，这跟它的脚有密切的联系，爬山虎的脚又是什么样的呢？ 二、认识爬山虎的脚 1、拿出准备好的爬山虎实物让学生观察，指导从脚的形状、颜色二个方面去观察。

2、交流观察的结果。 3、书上又是怎样描写它的脚的呢？用自己喜欢的符号划出有关的句子。 “爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。” 自己读这些句子，读懂了用笔画一画爬山虎的脚。（教师巡视指导，并选择一份画得较好的用实物展示台展示出来） 4、爬山虎的脚如此细小，而且还藏在叶子的下面，为什么作者还是描写得如此细致呢？ （因为作者对爬山虎的脚进行了十分仔细的观察）哪个词说明了作者进行了仔细的观察呢？（注意） 三、了解爬山虎是怎样一步一步向上爬的 1、爬山虎既然有脚，那它一定有自己独特的爬的本领，那它究竟是怎样爬的呢？小组合作学习4自然段，自学要求： ①找出爬山虎向上爬的句子； ②找出表示向上爬的动作的词； ③在小组里演示一下它是怎样向上爬的。 （生分组学习讨论，师指导） 2、汇报交流自学情况： ①爬山虎向上爬的句子：爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。 ②表示向上爬的动作的词：触、巴、拉、贴（板书） ③抽小组演示爬的过程，师生共同评价，纠正。（要让学生明白爬山虎并不像动物那样用脚交替着往上爬，而是长一只脚，巴住墙，再长出另一只脚，再巴住墙，它要不停的向上爬，就要不断的长出新脚来，所以叶圣陶爷爷说，“就是这样一脚一脚往上爬的”。） 3、再放多媒体课件爬山虎的脚向上爬的这一段，让学生有直观的认识。

爬山虎的脚的第二课时教学教案设计一等奖

4、爬山虎的脚的第二课时教学设计一等奖 教学目标 （1）知识和技能方向。 ①学习本课的生字新词。 ②学习作者细致观察的方法，了解作者是怎样围绕爬山虎的脚，把意思写清楚的。 ③朗读课文。 （2）能力方面 培养学生的观察能力，理解能力和言语表达的能力。 （3）思想品德方面 通过本课的学习，使学生受到热爱大自然的教育，陶冶美的情趣，热爱生活，做个有心人。 教学重难点 （1）通过对词句的理解，了解爬山虎脚的'特点。 （2）学习作者抓住爬山虎脚的特点把一个意思写清楚的方法。 教学重难点过程 引入语：同学们，大自然是神奇的，你们曾跟随老师一起领略过钱塘江大潮的雄伟壮观；欣赏了世界上最深最长的河流峡谷；感受了被称为鸟的天堂的大榕树给我们带来的欢乐……今天老师带同学们更加仔细地去观赏一种植物——爬山虎。读课题。

一、请同学们看实物。 1、你看到了什么？ 2、有什么特点？ 3、你能用一两句话把这些特点连起来说说吗？ 4、叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子怎样呢？自由朗读第二自然段。 5、读了有什么感受？（美）哪些地方写的美？你喜欢哪句？ 6、自己感受一下风吹时爬山虎叶子的美。做一做拂过、漾起的动作，你能读好这句话吗？想欣赏一下风吹爬山虎的样子吗？ 7、老师指导读出美来。可以采取老师读前半句，学生补充后半句的读法，也可以男女生分组读，让学生充分感受爬山虎叶子的美。 8、作者为什么把叶子写的这么美呢？（认真观察）所以我们要学习作者认真仔细地观察事物的方法，养成良好的观察习惯。爬山虎的叶子之所以生机勃勃地铺满墙，这跟它的脚有密切的联系，爬山虎的脚又是什么样的呢？ 二、请同学们拿出手中爬山虎的脚从以下几个方面进行观察： a、脚的样子； b、脚的形状； c、颜色 1、谁来告诉老师你观察的结果。 2、书上又是怎样写的呢？找出写脚的句子读一读。

四年级语文：《爬山虎的脚》第二课时教学案例(教案文本)

( 语文教案 ) 学校：_________________________ 年级：_________________________ 教师：_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改 四年级语文：《爬山虎的脚》第 二课时教学案例(教案文本) Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so learning Chinese is very important.

四年级语文：《爬山虎的脚》第二课时教学 案例(教案文本) 学习目标： 1、了解爬山虎的特点，学习作者观察和表达的方法，养成留心观察周围事物的习惯和能力。 2、感受作者对大自然无限热爱的生活情趣。 课前准备： 1、教学挂图。 2、爬山虎的实物。 3、词语卡片，句子条。 教学过程： 一、复习旧课，导入新课。 师：上节课，我们已经初读了课文，认读了本课的生字、词，

不知道你们记得怎么样了，这节课老师来报一下听写，大家说好不好啊！ 生：齐答（好）。 师报听写（引人注意均匀重叠空隙叶柄触角痕迹逐渐休想） 师出示词语。同学们对照，做错了的下课改正。 师：昨天，我们欣赏了爬山虎的叶子，我们一起来回忆一下作者是从哪几个方面来介绍爬山虎的叶子的？（出示挂图，生看图回答） 生：叶子的顏色、叶子的排序。 生齐读课文第二自然段。 师：课文第二自然段围绕叶子的特点写得非常具体，无论是叶子的顏色，还是静态的叶子、动态的叶子，都给人以美的享受，但文章却不是以爬山虎的叶子为题，而是以爬山虎的脚（板书课题）作为题目，那么爬山虎的脚又有什么更吸引我们的地方呢？下面老师想请三个同学起来读一下课文的3、4、5自然段。其它同学认真听。

四年级上册第3单元 《爬山虎的脚》第二课时 教案

10 爬山虎的脚 第二课时 教案 一、学情分析 第二课时的教学，教师需要引导学生抓住关键词句了解爬山虎的叶子和“脚”的特点，重点了解爬山虎的“脚”攀爬的过程。进一步感受作者连续的、细致的观察。品味文中表达准确、生动的语句，体会观察与表达之间的关系。学会观察，掌握观察日记的写法。 二、教学目标 1.了解爬山虎的脚的特点，感受作者连续观察的作用。 2.结合图文，了解整体和局部的描写方法。学写观察记录。 三、重点难点 【教学重点】 抓住重点词语，了解爬山虎的攀爬过程，体会准确生动的表达。感受观察与表达之间的密切关系。 【教学难点】 能说出爬山虎是怎样往上爬的。学写观察日记，积累准确表达的语句。 四、教学过程 （一）温故知新

1.词语积累：展示课文的词语，学生朗读，教师抽查，检查学生对新字生词的掌握情况。 2.内容回顾：引导学生用承接词“先、然后、最后”说说课文的主要内容。用自己的话说说爬山虎的脚是怎么往上爬的。 3.观察方式：小组合作找出课文中提示观察方式的词语，引导学生表达感受。 明确： 第3～4自然段：“注意、仔细看”——暗示观察爬山虎的脚并不容易，需要用心观察。 第2～5自然段：“不几天、以前、今年、原先、现在、后来、逐渐”等词语——在不同时间对事物进行连续观察，观察变化过程。（二）品读课文 1.阅读要点： （1）自主阅读课文，感受作者的观察方式。 （2）说说爬山虎的叶子和脚的特点。 （3）交流探讨：爬山虎的脚攀爬的过程。 （4）抓住重点语句体会语言特点。 2.观察特点：引导学生阅读第2自然段，探讨叶子的特点，体会作者的感受。 重点：抓住关键词句，从颜色、形态、长势了解叶子。 3.观察与表达：出示重点句子，感受作者表达的准确性和观察方式。

《爬山虎的脚》的优秀教案(优秀5篇)

《爬山虎的脚》的优秀教案（优秀5篇） 爬山虎的脚教案篇一 第一课时 教学目标： 学会本课生字词，并做到正确读写。 初读课文，整体感知课文内容，初步了解爬山虎的特点。 教学重难点： 重点：正确读写生字词， 难点：初读课文，整体感知课文内容，初步了解爬山虎的特点。 教学过程： 一、新课导入 同学们，我们知道人有脚，动物也有脚，爬山虎是植物，它也有脚。这多么有意思啊，让我们学习这一课，认识一下爬山虎的脚。 二、学习本课生字新词。 1、学生自读课文学习生字新词。 正音：漾、隙、拂、茎 字形：隙、茎、 理解：空隙、拂过、漾起、逐渐 三、指导初读课文整体感知课文。 1、默读课文 2、用笔画出描写爬山虎的脚的句子 3、引读：爬山虎的脚的句子 4、出示挂图，看爬山虎的整体样子。 四、布置作业 第二课时 教学目的： 了解爬山虎的特点，理清课文叙述顺序，抓住课文主要内容。 学习作者观察方法和表达方法，培养留心观察周围事物的能力。 教学重难点： 了解爬山虎的特点，理清课文叙述顺序，抓住课文主要内容。 学习作者观察方法和表达方法，培养留心观察周围事物的能力。 教学过程： 一、新课导入 爬山虎是一种植物，它也有脚，他还会用它的脚向上爬，到底他的脚有什么特点，他是怎样向上爬的呢？我们今天继续学习课文。 二、学习课文 思考： 1、爬山虎的`脚是什么样的？ 2、爬山虎是如何向上爬的？ 三、全班讨论，感悟。 四、总结 爬山虎就是利用长在叶柄上的六七根细丝而后变成的圆片巴住墙向上爬的，多么有意思啊！

五、提问 想想课文围绕爬山虎的脚，先讲了什么？再讲什么？最后讲什么？说说课文主要内容。 六、分小组讨论，交流 七、把你喜欢的句子摘抄下来 八、小练笔 选择一种植物，仔细观察它最有特点的部分，再把观察到的写下来。 板书设计： 爬山虎的脚 脚：茎上爬：圆片 叶柄巴住墙 细丝拉一把 《爬山虎的脚》教案篇二 第一课时 教学目标： 1、学会本课的11个生字。正确读出引人注意、均匀、重叠、空隙等词语。 2、能正确、流利、有感情的朗读课文。 3、了解爬山虎的特点，理清文章的叙述顺序。并从中学习作者留心观察周围事物的方法。 教学重点：通过对词句的理解了解爬山虎的特点。 教学难点：体会作者怎样用准确生动的语言写出它的特点。 教学准备：爬山虎的实物、资料、课件（爬山虎触着墙时，怎样一脚一脚的向上爬）教学过程： 一、激趣导入，板书课题。 同学们，你们都见过什么样的脚？（猪脚、狗脚）这些都是动物的脚。那你们见过不会走路的植物也长脚吗？今天我们就来学习著名教育家叶圣陶先生所写的一篇文章：第六课《爬山虎的脚》。（板书课题并齐读） 二、交流资料，检查预习。 1、集体交流课前布置搜集的资料： （1）叶圣陶的资料。 （2）爬山虎的资料。 2、检查生字词预习情况。 （1）出示爬山虎、均匀、重叠、空隙、茎上、叶柄、触角、痕迹、逐渐等词语卡片，指读，开火车领读。（生字用红色标出） （2）指导书写难写字。在田字格中书写叠、痕、逐 3、课文主要内容。 师：课文主要写了什么呢？（这篇课文重要描写了爬山虎生长的地方、爬山虎的叶子、爬山虎脚的形状和特点以及它是如何一步一步向上爬的） 4、小结过渡：孩子们你们的预习非常充分到位，都是会学习的好孩子。下面我们大家一起来细读这篇文章，好吗？ 三、指读理解，读文精讲。 1、指名按段读文，正音。 2、想一想：本文是按照什么顺序叙述的？（预设：课文先介绍了爬山虎的叶子，再介绍爬山虎的脚和它怎么样向上爬的）

《爬山虎的脚》第二课时实录（精选16篇）

《爬山虎的脚》第二课时实录（精选16篇） 《爬山虎的脚》第二课时实录篇1 教学目标： 1. 学习作者有顺序、深入细致的观察方法，培养观察能力。 2. 理解课文内容，了解作者是怎样围绕爬山虎的脚，把意思写清楚的。 3. 朗读课文，能背诵第二至第四自然段。 教学重点： 1. 通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。 2. 学习作者抓住爬山虎的特点，把一个意思写清楚的方法。 教学过程： 一. 激趣导入 1.上节课，我们从课文中，知道了爬山虎的叶子的特点。我们知道了爬山虎的叶子刚长出来的时候和长大的样子是不同的。你看，叶圣陶老爷爷观察得多细致呀，连他们的细微的变化都看在了眼里。我更喜欢长大的叶子。“那些叶子绿得那么新鲜，叶尖儿一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀。”（有孩子们轻声附合我。）欣赏这一墙的样子，宛如欣赏一片绿绿的湖，或者是一片绿绿的海。风吹来，那绿波荡漾着，人的心也随之欢畅起来。那叶子真（美）！我有一个朋友专门为爬山虎的叶子做了一个小片子，可是没找到合适的配音的人。我说我的孩子们个个棒，找他们准行。怎么样。要不要试试？咱们先看一下片子。看看你能用哪些语句表达最合适。 2. 放演示叶子的。第一节是叶子小的时候长出来嫩红的样子。第二节是长大的叶子铺满墙的样子。在师放片子的同时，几个孩子分试着配音。 师：同学们配得可真不错。那么我就更有信心地让孩子为下面的内容再试一把了。爬山虎的叶子如此之美，那他是如何在整面墙上来展示它的美丽的？是谁的功劳？对！是爬山虎的脚！那么我们一起来看课文的第三自然段，来认识爬山虎的脚。

二、精学感知。 （一）、第三自然段的学习 1、请孩子们自读这个段落，看看你从中知道了有关爬山虎的哪些知识。一遍读不出再来一遍。可以把你知道的说给小组的同学听听。 孩子们读书，交流，师巡视。 2、师：来，孩子们，在你们说出你知道的内容之前，谁来把这一段读给后面的老师听听，让他们也能知道你说的内容，好不好？ 3、生读课文。 4、孩子们汇报内容。 生：“我知道了爬山虎的脚长在茎上”。 师：“那是脚的什么？” 生：“位置！” 师：爬山虎的脚长在茎上，对。还有什么？ 生：长在茎上长叶柄的地方。 生：还不准确。是长叶柄的地方的反面！ 生：我知道了脚的形状。像蜗牛的触角。 师：那触角什么样儿？你知道吗？ 生：长在头上，软软的，细细的…… 师：老师给咱们捉了一只小蜗牛，我们来看一下它的触角和爬山虎的脚是不是相似。放课件，做比较。 生：真的很相似！ 师：什么相似？ 生：形状相似 生：我还知道了他的触角的颜色，是跟新叶子一样，也是嫩红的。 师：孩子们知道的可真不少。脚的位置、形状、颜色，那就是它的特点。谁能把刚才说的来总结一下。（随学生复述，师板书：脚的位置、形状、颜色） 我们现在都知道了爬山虎的脚的特点，那我们能不能再看着片子来为爬山虎的脚来配音了？你可以看着书来配。 师放课件。几名学生看着书，配音。