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幼儿园学习故事案例精编版

幼儿园学习故事案例：表演我能行

背景：

语言的发展是反复练习，不断校正，逐步规范的过程。故事表演可以为小班幼儿提供大量的规范的口语练习的机会。如故事《小兔乖乖》，幼儿表演时我用温柔的语调介绍“兔妈妈”的三个孩子，用紧张的声调描绘大灰狼的出现，用甜美的声音引出兔妈妈敲门。幼儿模仿表演小兔、兔妈妈、大灰狼的对话惟妙惟肖，特别是小兔拒绝大灰狼，不给他开门时，孩子们一齐和小兔唱儿歌：“不开，不开……”，而赶走大灰狼后，幼儿用甜甜的声音和兔妈妈一起唱起了儿歌：“小兔子乖乖，把门儿开开……”表演故事的幼儿练习角色对话，其他幼儿则可以跟着老师一道附诵故事。随着故事情节的发展，幼儿学习使用不同的语气去表现角色语言，用语言的感情色彩表现故事的背景、情节发展和故事角色。小班幼儿的特点是喜欢不厌其烦地听同一个故事，变换幼儿担任角色，表演故事，其他幼儿听故事，跟着教师附诵故事，幼儿兴趣不减。这样幼儿就有了大量地练习规范语言的机会。

分析：

小班幼儿的模仿能力很强，而故事表演既有语言的模仿，也有角色动作的模仿。孩子们在表演，也是在游戏，会不知不觉进入游戏情境，体验角色在故事情节发展中的喜怒哀乐。由于故事有很强的表现力，幼儿进入角色后，会随着故事情节的发展在表演中表现角色的情感，而这种情感表现在幼儿对角色的模仿中获得近乎真实的感受：小兔在妈妈身边快乐地絮语，小兔对大灰狼的恐惧;(《小兔乖乖》)恶狠狠的大灰狼，勇敢的大羊(《三只羊》)等等。就是教师的情境描绘也可以调动幼儿的情绪，丰富的情感体验更激发了幼儿对故事表演的热情，使小班幼儿的规范化语言练习得以经常进行。语言教学、故事表演、游戏活动在日常教学活动中可有机结合，幼儿根据作品内容去操作、表现。帮助幼儿用动作来理解新词，还可在表演中尝试运用新词，以达到掌握新词的目的。如：“笃笃笃、嘭嘭嘭、夹、着急、狠狠地”。使幼儿比较容易地理解复杂的情绪，帮助幼儿认识周围的世界，对他们以后语言的发展打下了坚实的基础。

反思：

3至4岁是幼儿语言发展最为关键的时期，这一时期幼儿学习语言的欲望强烈，表现欲很强。他们学习回答人们的问题，学习用语言向别人提出请求，学习叙述事件，喜欢一遍又一遍地听故事。正因为如此，在幼儿园的语言教学活动中，故事表演对小班幼儿有着特殊的吸引力。小班幼儿好模仿，容易进入游戏角色的特点，是故事表演能取得很好的语言教学效果的前提。而故事表演正是适合小班幼儿特点的对小班进行语言教育活动的好形式，经常地、成功地在小班幼儿的语言教育活动中使用这一形式，对幼儿语言的发展如：丰富词汇、叙述事件、认识社会及对幼儿其他方面能力的发展都有着积极的影响。

幼儿园小班优秀活动设计故事表演：美妙的早晨

幼儿园小班优秀活动设计故事表演：美妙的早晨活动目标： 1、观看指偶表演，萌生“早晨多美好”的愉快心情。 2、感受手指游戏的乐趣。活动准备： 1、教师绘制五个角色的指偶（用油性笔直接画在五指上）。 2、把一个小纸箱简单装饰成小舞台。活动过程：一、观看表演。 1、教师握紧拳头，说：“你们知道我手里藏着什么吗？这里头藏着我们一家。不信，你们瞧！” 2、教师操作指偶在小舞台表演故事。“丁零零，丁零零，早上七点钟，该起床了。啊！早晨多美啊！谁起床了？哦，是好妈妈。（伸出食指）妈妈起床要干什么呢？要准备面包，煮牛奶。看！谁起来了？是哥哥。（伸出中指）哥哥要去踢球！接着谁起来了？是姐姐。（伸出无名指）姐姐起来要梳头，戴帽子，

打扮打扮！看，又有谁起来了？小弟弟。（伸出小指）小弟弟起来干什么？小弟弟要去他最喜欢的幼儿园！还有谁没起来？原来是爸爸。七点半了，我们一起叫爸爸起来吧。‘爸爸，起床了！’爸爸没反应。哥哥、姐姐一起拉爸爸起来吧。（中指、无名指拉住大拇指）‘一、二、三，拉起来了！’（伸出大拇指）我们去看看邻居们起来了没有？哇，都起来了！我们一起向邻居问个好吧。（五指并拢一起做鞠躬状）现在我们去看看幼儿园的小朋友都起来了没有？（从‘小舞台’后走出来）哇！都早早地来上幼儿园了。“早上好！早上好！”（手指弯曲做问好状）二、讨论故事。 1、这一家都有哪些人？他们起床后准备干什么？ 2、你们家里谁起得最早？谁起得最晚？如果你不起来，爸爸妈妈怎么办？如果爸爸不起床，你有什么办法？ 3、这一家人真有礼貌，你能学一学他们是怎样问早的吗？三、表演故事。 1、请幼儿边听故事边伸出手指跟随教师表演，

幼儿园的教育故事案例分析

幼儿园的教育故事案例分析幼儿园的教育质量已经成为幼儿教育关注的热点，幼儿教育事业的发展是重点任务之一。下面是徐诶啦小编为大家整理的幼儿园的教育故事案例分析，一起来看看吧! 幼儿园的教育故事案例分析一要卖票的一次由师幼互动生成的游戏主题鲁迅幼儿园陈宝英一、背景《纲要》指出：幼儿与成人、同伴之间的共同生活、交往、探索、游戏等，是其社会学习的重要途径。应为幼儿提供人际间互相交往和共同活动的机会和条件，并加以指导。小班孩子由于刚从家庭来到幼儿园，年龄小，生活经验不是很丰富，因此，在自由活动中很容易引起纠纷而向老师告状。作为老师该如何处理这类事件，挖掘日常生活中不同活动内容和方式的教育价值，引导幼儿积极主动地活动，是引起我们教师该思考的一个问题。本案例中的丁丁就是这样一位刚上幼儿园不久的小班小朋友，天真稚嫩、活泼可爱。在一次自由活动中，他自发建构起一个要卖票的的游戏情节，主动向同伴开启共同游戏的互动行为。由于老师的适时介入和给予的积极响应，使丁丁的游戏主题达到了预期的目的。二、案例描述

(一) 刚吃完点心，喝过豆浆，孩子们按照惯例把自己的小茶杯放回杯架中，然后走出教师，向教室外的小阳台走去。忽然，丁丁一下子走到了通往小阳台的路口，用两手拦住路口不让小朋友们过去，并说：要卖票的、要卖票的。后面出来的小朋友一个个被他拦住过不去了，就纷纷跑来告状说：老师，丁丁把我们拦住，我们过不去了。听了孩子们的告状，看着孩子们僵持的情景，老师连忙走到丁丁面前，假装着从口袋里掏出钱来说：售票员，给我买一张票，我想上公园游玩。丁丁高兴地让老师通过了，老师趁机对丁丁说了声：售票员，你还没给我票呢。丁丁楞了下，也连忙把手往口袋里一掏，说了声给你票。老师和丁丁双手一击，就顺利的通过了路口，来到了小阳台上。后面的小朋友们看了，也纷纷效仿起老师的样子，假装从口袋里拿出钱来向丁丁买票，丁丁呢，也假装着从口袋里掏出票子给小朋友，并和小朋友双手一击，愉快的让小朋友们通过，让他们到小阳台上去玩。 (二) 从那以后，在课余时，孩子们会经常聚在一起，玩起要卖票的游戏，一次，在玩大型玩具时，在台阶旁，在滑梯下面的小房间里，丁丁和其他孩子们又自发的玩起了买票卖票的游戏，之间几个孩子像模像样地站在路口或小房间的门口，伸手让通过的小朋友卖票而其余的孩子呢，则兴趣盎然的伸手掏钱，买票通过，玩得不亦乐乎三、分析丁丁由于年龄较小，在活动中，他常常不被其他的小朋友所注意。

幼儿园故事比赛活动方案

幼儿园故事比赛活动方案一、指导思想：幼儿期是孩子语言发展的关键期。《纲要》在语言领域也强调“发展幼儿语言关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说的环境。”讲故事，能使幼儿的语言表达能力、口语发展能力得到进一步提高，锻炼、丰富幼儿的词汇、句子，有利于幼儿综合素质的健全与发展，更重要的是锻炼幼儿的胆量，培养幼儿自信与勇气。为此，我园特意策划了“幼儿园故事大王比赛活动方案”，旨在为幼儿营造一个学说话、敢说话、会说话、勇于表达的语言氛围，为幼儿提供一个展现自我的舞台，提高幼儿的综合素质。二、活动目标： 1、积极参与乐于大胆表现自己、体会表现自我的乐趣。 2、提高幼儿的自信和勇气，能生动、有声有色的讲述故事。 3、认真倾听别人的讲述。三、参加对象：小、中、大班幼儿四、活动时间：xx年3月21日五、活动地点：幼儿园六、活动形式：大班推选3名幼儿，中班推选3名幼儿。小班幼儿为表演嘉宾，参与助演2个节目。七、参赛要求： 1、内容要求：内容应积极向上、健康活泼、富有童趣。

2、技巧要求：（1）语言表达：使用普通话讲述，语言清晰、标准，讲述流畅，声音响亮。（2）舞台表现：表现力丰富、演绎生动有趣。（3）个人形象：落落大方、精神饱满，动作、表情生动自然。 3、时间要求：2～5分钟八、活动评委：教师代表，园务代表。九、奖项设定：以平行组为单位，各平行组评出一、二、三等奖。小班为集体参与奖。、主持人：附：评分标准 1、故事内容：切合主题，内容精彩具体，情节完整。 2分 2、表演技能：表演生动，富于吸引力，感情充沛配有适当的动作手势。 3分 3、表达能力：语言准确流畅，条理清楚，语音、语调规范、吐字清晰。 4分

幼儿园中班表现性活动区游戏教学案例：故事表演《十一只猫做苦工》

幼儿园活动区游戏游戏案例中班表现性活动区游戏：故事表演《十一只猫做苦工》游戏来源每一本图画书都是一座美丽的花园，和孩子一起进入这花园，探寻花园里的秘密，是完全不一样的感受。优秀的儿童绘本总能吸引幼儿，让幼儿记忆犹新，而以故事表演的形式将绘本内容形象生动地表现出来，不仅可以让孩子们进一步熟悉故事、理解故事、表现故事，更可以在角色扮演中，忘记烦恼，尽情释放，从中获得良好品德的熏陶。故事《十一只猫做苦工》讲述11只小猫一路上凡是遇见写了“禁止XX”的牌子，它们都会违反牌子规定，去做相反的事情，也正是因为如此，他们被怪物抓去做苦工，后来11只小猫团结起来，运用自己的智慧打败怪物，获得了自由。而且小猫们吸取教训再也不做禁止的事情了……当孩子们学会了故事、熟悉了故事之后，在表演区活动中，有的孩子开始尝试表演起故事来了！预期目标1．喜欢故事表演，大胆创编故事情节及对话，体验与同伴合作表演的乐趣。 2．能和同伴分工合作布置游戏场景、共同想办法解决遇到的困难。图片材料投放绘本角色头饰，服装、地垫“树、花、围栏”等半成品辅助材料游戏玩法幼儿根据故事情节，布置适合的表演场景；分配角色，准备与角色相符的道具；与同伴一起用语言、表情、动作等方式进行故事剧的展现。游戏推进一：观察分析观察：表演区的几个小伙伴决定一起表演新学会的故事《十一只猫做苦工》，几个伙伴先一起把地垫铺好，准备开始表演。睿妤举手向大家示意道：“我来当猫队长好吗？”“我也很想当猫队长！”琦琦急着回答。“那我们轮流当猫队长，这次我先当好吗？”睿妤征求着琦琦的意见。“那好吧！”琦琦点点头愉快答应了。“我们开始表演吧”睿妤号召大家。“可是，我们还没

大班故事表演

大班故事表演设计意图：音乐故事表演活动的形式、内容越贴近幼儿生活就越容易激发幼儿的学习热情，也越容易为幼儿学习掌握。而具有戏剧性的故事“皇帝的新装”是幼儿耳熟能详的经典童话故事，孩子们熟悉故事的内容，对故事中充满戏剧性的情节感兴趣，而故事中高傲的皇帝和喜欢奉承的大臣这两个角色对孩子们来说又具有新异性，表演起来具有一定的挑战性，因而也更容易受到孩子们的喜爱。因此，我改编了故事《皇帝的新装》下半部，并节选了与故事情节相匹配的音乐，鲜明的节奏变化带给孩子们极大的听觉想象空间，达到音乐与表演的统一。活动目标： 1、学习音乐故事表演《皇帝的新装》，并能随着音乐情绪和形象合拍的表演。 2、在活动过程中，充分享受情节表演带来的乐趣，并能从中得到诚实教育。重难点：能随着音乐情绪和形象合拍的表演。活动准备： 1、活动前幼儿了解故事的前半部。 2、音乐磁带、皇冠、角色服装、龙椅活动过程：一、配乐故事幼儿围坐成半圆，执教老师面对幼儿坐下。 1、教师：上回我们说到两个大骗子为皇帝织了一件谁也看不见的衣服，皇帝穿了那谁也看不见的衣服后又是什么样子呢？下面的故事就藏在音乐中，请接着听《皇帝的新装》〈完整放音乐〉（这一环节，以完整的音乐旋律为背景，教师绘声绘色的讲述故事，并用形象的动作将故事情节的变化与乐曲中的音乐元素相匹配。） 2、教师：皇帝穿上了新装后，发生了什么样的事情呢？幼儿：皇上穿上衣服后小孩跑来笑话他，皇上很害怕发抖了。 3、教师：大臣怎样表现的？幼儿：大臣来奉承皇上衣服真好看。（目的是让幼儿清晰的记住故事中的主要角色以及他们的个性特点，为表演作铺垫。）二、设计动作 4、教师：今天，我们就来表演这个故事，我们先来给皇帝设计动作：〈1〉教师：现在，你们就是小皇帝，让我看看高傲的皇帝在哪里呢？幼儿1：头仰得高高的很高傲。幼儿2：小嘴撅得高高的也很高傲。幼儿3：掐着腰翘着小脚的皇帝很高傲。幼儿4：眼睛向上看的皇帝也很高傲。幼儿根据自己的理解表现出高傲的皇帝不同的样子。〈2〉教师：皇帝穿上了新装来到了大街上，他是怎样转动身子的？怎样扭腰的？皇帝展示着自己的衣服，每个皇帝展示动作都是不一样的，谁跟别人动作不一样谁就会得到更多的赞赏。在老师的语言引导下，幼儿结合自己已有的生活经验，将高傲的皇帝展示服装表现的生动形象。〈3〉教师：下面，我们随着音乐来表演一下皇帝是怎样展示自己衣服的。〈老师说故事，幼

幼儿园故事表演方案

小班“亲子讲故事” 比赛活动方案活动目标: 1、创设让每个幼儿和家长共同表现的机会,使幼儿体验和父母共同合作表演带来的自信和愉悦,增进亲子感情。 2、通过和孩子一起排练和表演童话故事,引导家长关注孩子语言培养的重要性,了解引导幼儿讲述故事的方法。 3、引导幼儿能和家长一起完成一个完整的故事表演，提高语言表达能力和表现力。比赛时间:4月１５日下午３点活动地点:幼儿园多功能大厅活动人员安排: １、场地布置:小班年级 2、活动主持:孙苗苗、张东婷 3、秩序维持:小班家委会成员 4、电脑、音响调控:李银玲５、现场摄影、拍照：张元元曹蕾 6、评委：(由园领导担任）比赛顺序:4月15日上午各班班主任统一到教研组长班级统一抽签决定出场顺序。活动准备：

１、班级准备：（１)场地准备(要求：场地布置有舞台感；提供扩音设备）。（２）评分表（内容包含详细的评分标准) 2、家长准备: 1、父母和孩子一起准备好一个亲子故事表演,并准备好相关表演道具（可以自己准备,也可以寻求班级资源）。 2、各个家庭于４月１2日上报亲子故事名称。 3、家长带领孩子提前5分钟入场准备(之前就“如何当好观众”对孩子进行教育,帮助孩子学会当文明观众。）比赛规则：１、本次活动以“亲子共同表演故事”的形式开展，参赛孩子可以和一名或两名家长共同参加表演。２、每个家庭共同进行一个故事表演，要求每个参与的家庭成员脱稿进行完整故事表演，家庭成员之间都有角色对话和互动、时间控制在３——4分钟(超时或时间太短酌情扣分)。 3、各个家庭表演时可播放背景音乐，加以动作造型和道具,以创造良好的表演情境，获取良好的艺术效果。各班级故事名称: 小一班： 1、小兔找太阳 2、会摇尾巴的狼 3、卡尼沙的微笑

我的教育故事案例.

我的教育故事案例 ------多用微笑鼓励学生我是一名平凡的教师，转眼间已经工作二十多个春秋了。回首这二十多年的教育之路，我没有什么轰轰烈烈的壮举，更没有值得称颂的大做为，可是平淡的教学生涯却赋予我宝贵的课堂教学经验。从事数学教学一直是我的一大乐趣。我爱看着我的学生在我的教育下露出满足的笑容。我今年新接手了初二年级139班的数学教学工作，当时这个班的有一大部分同学数学成绩很差，考试成绩徘徊在三四十分。学生基础差，厌恶数学，因而上课不爱听讲，或搞小动作，或睡眼惺忪，导致我每节课都完不成任务。刚开始，我还信心十足，以为凭借我循循善诱的教学方式，兢兢业业的工作作风和风趣激励的谈吐，能够转变他们的学习态度，提高他们的数学成绩。可一个月过去了，情况没有任何改变。就在我百思不得其解的时候，班里的课代表的话触动了我。有一天，我刚上完课走出教室，班上的李淑瑶同学就跟了出来，她低着头，胆怯的对我说：“老师，您以后可不可以不提问我？”我说：“为什么呀？”她就小声地说：“因为我害怕您的眼神，每当我答错题的时候，虽然您嘴上不说我什么，但您的眼神和严肃的面部表情在批评我。” 此时我震惊了，我一直以为对学生只要口头上多表扬，笔头上多鼓励，便能树立他们的自信心，激发他们的学习热情，然而事实证明我错了，我陷入了深思。对了，微笑是人类最美丽、最友善的语言，

那就让我用微笑去唤醒学生们沉寂的心灵吧。于是，在以后的教学中，我每天都是满面春风的走进教室，用最亲切的眼神面对学生，而学生们也慢慢的被我感染，脸上有了笑意，尤其是原来成绩不好的学生，他们也勇敢地加入进来，有了学习的勇气和动力，课堂上的气氛渐渐的活泼起来。仅仅一个学期，这个班的数学成绩就有很大提高。或许，正是我的眼神中流动着鼓励和肯定，像一股股暖流温暖着他们自卑和沮丧的心，他们就是从我的眼神中得到了前进的信心和力量，一步一步走到现在。如今，他们不再是以前的“弼马温”了，曾经有学生和我说:“我最喜欢上数学了，因为从您的课堂上能找的公平，我最讨厌老师偏袒成绩好的学生，因为讨厌老师，导致我很厌学。只有您公正无私的心底，像一方明朗的天空，清澈，洁净，透明，从您的眼神中流露出来的是种公正的力量，使我的心也变得明朗起来。您的眼神在严肃中传递着爱意；在安静中透着温和；你的眼神就是一条汩汩流淌的河流，在不断的荡涤着人的心灵。” 我想，只要我们有一个满浸着人间爱的灵魂，我们就能传递给学生最美的眼神，这样的人，才会生长出最人性的枝蔓，才会漫溢出爱的芳香。记住，进入课堂之前一定要带着微笑进入啊！对于学生学习实践的任何尝试，我们都应该采取鼓励的态度。同时也告诉学生：“错误是不可避免的事情，这没有值得害臊的地方。我也喜欢你们的错误。”从那以后，我常常微笑着、耐心地听完学生回答，而且及时制止其他同学的嘲笑，保护学生的自尊心和学习数学

幼儿园学习故事案例

幼儿园学习故事案例：表演我能行背景：语言的发展是反复练习，不断校正，逐步规范的过程。故事表演可以为小班幼儿提供大量的规范的口语练习的机会。如故事《小兔乖乖》，幼儿表演时我用温柔的语调介绍“兔妈妈”的三个孩子，用紧张的声调描绘大灰狼的出现，用甜美的声音引出兔妈妈敲门。幼儿模仿表演小兔、兔妈妈、大灰狼的对话惟妙惟肖，特别是小兔拒绝大灰狼，不给他开门时，孩子们一齐和小兔唱儿歌：“不开，不开……”，而赶走大灰狼后，幼儿用甜甜的声音和兔妈妈一起唱起了儿歌：“小兔子乖乖，把门儿开开……”表演故事的幼儿练习角色对话，其他幼儿则可以跟着老师一道附诵故事。随着故事情节的发展，幼儿学习使用不同的语气去表现角色语言，用语言的感情色彩表现故事的背景、情节发展和故事角色。小班幼儿的特点是喜欢不厌其烦地听同一个故事，变换幼儿担任角色，表演故事，其他幼儿听故事，跟着教师附诵故事，幼儿兴趣不减。这样幼儿就有了大量地练习规范语言的机会。分析：小班幼儿的模仿能力很强，而故事表演既有语言的模仿，也有角色动作的模仿。孩子们在表演，也是在游戏，会不知不觉进入游戏情境，体验角色在故事情节发展中的喜怒哀乐。由于故事有很强的表现力，幼儿进入角色后，会随着故事情节的发展在表演中表现角色的情感，而这种情感表现在幼儿对角色的模仿中获得近乎真实的感受：小兔在妈妈身边快乐地絮语，小兔对大灰狼的恐惧;(《小兔乖乖》)恶狠狠的大灰狼，勇敢的大羊(《三只羊》)等等。就是教师的情境描绘也可以调动幼儿的情绪，丰富的情感体验更激发了幼儿对故事表演的热情，使小班幼儿的规范化语言练习得以经常进行。语言教学、故事表演、游戏活动在日常教学活动中可有机结合，幼儿根据作品内容去操作、表现。帮助幼儿用动作来理解新词，还可在表演中尝试运用新词，以达到掌握新词的目的。如：“笃笃笃、嘭嘭嘭、夹、着急、狠狠地”。使幼儿比较容易地理解复杂的情绪，帮助幼儿认识周围的世界，对他们以后语言的发展打下了坚实的基础。反思：

幼儿园学习故事案例

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故事表演

故事表演各位同学们，大家好，今天我们在这里和大家一起来分享一些有关故事表演的内容。注意哦，今天我们全部都是妥妥的干货分享。首先，我们想和大家一起先聊一下什么是故事分享，正所谓知彼知己，百战不殆。要想搞定故事表演，那么必须自己先完全弄清楚什么是故事表演其实，故事表演这个活动，就像它的字面意一样非常简单和清楚，就是将课本故事进行表演。不过，划重点的地方来了，大家千万不要将故事表演和平时舞台上的儿童剧完全画成等号。举个例子来说，《小红帽》这个故事，如果是一出标准的儿童剧，首先需要的是剧本、服装、灯光、演员等等，还有在演出之前演员不停地训练和配合，所以儿童剧更多是一种专业的演出。而故事表演，则相比而言，更加的灵活和轻松，课堂之中老师按照故事情节，选择小朋友，甚至老师本身就可以扮演向大灰狼啊等角色。故事表演不再是强调舞台效果，而是专注于故事本身的呈现，戏剧本身的快乐，还有唤醒小朋友天性。故事表演，没有太多的束缚，其实更加遵从了戏剧的本身，快乐教育，唤醒天性。当然要注意的是，故事表演是以故事为剧本的，绝对不能完全撇开故事。讲完了内涵，那么就要进行实战阶段了。对于我们许多同学们而言，组织故事表演的时候，我们也有一些需要把握的原则，又到了干货分享阶段，同学们小笔记本拿出来，要抓紧记哦。 1、重视故事表演活动前的热身活动。这个环节，往往我们的老师们在第一次开展故事表演活动的时候，都选择直接忽略。其实，热身活动对于故事表演而言，有着非常重要的作用。换句话说，组织热身活动的好与坏直接关系着我们故事表演的成功或失败。需要给大家说一下的是，大家千万不要将我们这里的热身活动等同于户外活动里的热身。举个例子说明一下，比如我们在组织《小红帽》这个故事表演的时候，刚刚进入教室之内的小朋友，其实是处于离线状态的，对于表演既没有太高的兴趣，在情感和身体上也没有做好准备。这个时候，把小朋友迅速的拉入到故事表演中就成为了整个活动的重点。那么，这就需要热身活动上场了，比如说我们组织小朋友两排站好，老师对小朋友说，小朋友们你们能不能给我做一个大灰狼特别凶猛的样子，小朋友估计会比较开心地就做出各种凶猛的动作，这种动作就是我们戏剧当中定格动作，而这种方式就是对小朋友情感的唤醒。当然了，除了大灰狼吓人的样子，我们还可以做小红帽害怕的样子，大灰狼逃跑的样子，这些定格动作，在表演之前就可以当做热身活动来做，小朋友在做这些热身活动的时候，往往就会自然而言地进入到了故事表演之中。 2、鼓励孩子“加戏”。在故事表演之中，我们的老师会经历比较纠结的过程，那就是我们老师会发现，我们的小朋友在进行了两到三次的故事表演之后，开始越来越适应故事表演了。这个时候，我们老师感觉到小朋友从刚开始不敢演，到最后很想演，而且演着演着就会不自觉地脱离了故事，开始自己去加戏。举个例子来说，《小红帽》这个故事，故事的情节相信大家都比较清楚了，那么如果小朋友在故事表演当中，与大灰狼的对话比起我们原来的对话多出一些，在最后猎人和大灰狼的搏斗当中，自己也加入了进来，这些戏份的增加行不行呢？我觉得是这可以，因为这恰恰就

幼儿园讲故事比赛活动方案

幼儿园“讲故事比赛”活动方案指导思想：幼儿期是孩子语言发展的关键期，《纲要》在语言领域也强调“发展幼儿语言关键是hi 创设一个能使他们想说，敢说，喜欢说，有机会说的环境”讲故事嗯呢更是幼儿的语言表达能力，口语发展能力得到进一步提高，锻炼，丰富幼儿的词汇，句子。有利于幼儿综合素质的健全与发展，更重要的是富暗恋幼儿的胆量，丰富幼儿的词汇，句子，有利于幼儿综合素质的健全与发展，更重要的是锻炼孩子的胆量，培养幼儿自信与勇气。为此，我园特意策划了幼儿园故事大王比赛活动方案，旨在为幼儿营造一个学说话，敢说话，会说话，用于表达的语言氛围。为有位提供一个展现自我的舞台，提高幼儿的综合素质。一、活动目的： 1、积极参与乐于大胆表现自己、体会表现自我的乐趣。 2、提高幼儿的自信和勇气，能生动、有声有色的讲述故事。 3、认真倾听并学会评价别人的讲述。二、活动准备：奖状、奖品、背景墙布置、三、活动时间：2015年4月30日四、活动评委：敬小莉、熊方、各年级组长、各班班主任五、活动场地：户外操场六、活动规则： 1、内容要求：内容应积极向上、健康活泼、富有童趣、可以是故事或者相声等其他语言类节目。 2、时间要求：每一名幼儿讲故事的时间限在3-5分钟以内,每超过一分钟扣一分，最多不超过5分。七、参加对象：小班选取3人，中班4人，大班5人。八、活动流程： 1、幼儿入场并按指定的位置入坐。 2、主持人上台介绍比赛规则。

3、按抓阄顺序请参赛幼儿依次上台讲故事 4、公布比赛成绩，颁发奖状。九、比赛细则： 1、主动有礼貌的自我介绍、普通话标准，声音响亮 2、故事主题鲜明、中心突出、内容积极向上、富有教育意义。 3、语速恰当，吐字清楚、富有表现力。 4、能生动完整地讲述故事，并能伴随肢体语言大胆讲述。 5、着装整洁、台风端正、表情自然，神态大方，上下场致谢、有礼貌。平湖东方剑桥幼儿园 2015.4.26

幼儿园童话故事表演

幼儿园童话故事表演草坪上居住着一位出名的蟋蟀工程师，它的出名不光建筑，还有才艺有一个公司聘请蟋蟀修建50层的高楼大厦。它慎重地选择了住址，一定要排水优良而且有阳光。认真画了示意图。几天后，蟋蟀开来挖掘机开始打砖，用前足扒土，还用钳子搬大土快，住宅重要部分完成了，洞已经挖了50层，够宽敞了，余下短期的整修，开始铲坪上下坡，，又开始撒沙，磨墙，把粗糙的地方修理平整大体上讲已经是收工时间。 15天这一栋高楼50层的大厦完工了，蟋蟀疲劳的说：“这伟大的工程终于完成了，比原计划快了整整2天时间” 此次以后蟋蟀修建的高楼大厦越来越多，在蟋蟀帮助下一个乡村，一转眼变成了一个大城市。从那以后蟋蟀的名声,越来越大。森林里传来了“呱呱”的叫声，几只青蛙在池塘旁叫着，好像一支乐队正在演奏一首乐曲。三只小鸟在枝头伴唱：“叽叽喳喳……”一只小鹿跑来喝水，小青蛙们吓得“扑通，扑通”跳到池塘里，游到荷叶上继续放声歌唱。一阵风吹来，小树跳起了舞：“沙沙，沙沙。”像是在与青蛙们伴舞。从远处传来“叮咚，叮咚”的清脆声响，原来是山泉妹妹来了。忽然，雷公公和电婆婆驾着乌云来了。“轰隆隆!轰隆隆!”雷公公扯开了嗓子，发出洪亮的声响。电婆婆则在天空中跳舞。没过一会儿，“哗啦啦，哗啦啦……”雨下了起来。雨落在了池塘里：“滴咚，滴咚……”雨落在了石头上：“啪嗒，啪嗒…… 这场雨在森林里演奏了一曲大自然之歌。大自然多么美妙! 小东非常喜欢读书，可是因为家里穷，买不起书。有一天爱心女神看见他非常可怜，于是便给他一粒爱心种子，又给了他一瓶爱心水，让他把爱心种子种下去浇上爱心水。小东照着爱心女神的方法去做了，过了几天树长出来了，很快就长大了而且上面还长出了一本本书。小东开心极了，他再也不用因为家里穷买不起书和读不起书而发愁了。因为他可以把看过的书拿出去卖，还可以分给那些也买不起书的孩子。小东非常感谢爱心女神，给他了一棵爱心树。他下定觉心一定好好学习，不辜负爱心女神的期望。

幼儿园学习故事

“学习故事（Learning Story）”是由新西兰学前教育学者卡尔提出的。“…学习故事?既是一种评价儿童的方法，也是一种研究方法。它是在真实情景中完成的结构性观察和记录，能提供一种反映儿童发展的持续性画面，能用来记录和交流儿童学习的复杂性。”同时，它也是一种促进教师专业成长的有效途径。为此，我园尝试让教师通过撰写“学习故事”学习一种观察、分析儿童的方法，引导教师关注儿童的学习过程，提高教师分析、解读儿童行为的能力以及教育敏感性。但在具体撰写“学习故事”的过程中，我们发现教师缺乏“儿童视角”，常常以教师的故事代替儿童的故事；叙述故事不够客观、详细，不能悬置成人的视角；分析和评价儿童的行为比较笼统，缺乏对幼儿个别化经验的理解，等等。因此，我园在引导教师撰写“学习故事”时开展了一些有针对性的培训活动。 ☆借助图片或实录，进行集体反思在要求教师撰写“学习故事”之前，我们借助专家资源，组织教师就一张图片或一段活动实录进行观察解读，然后进行集体反思，以引导教师改变观察幼儿的视角，关注幼儿的学习过程。例如，在一次培训活动中，专家出示了下图（摘自《观察：走近儿童的世界》），让教师观察并说说“你看到了什么”“你想到了什么”“你体验到了什么”“你会怎么反应”。绝大多数教师看到的是一个男孩正在做危险的事情，认为必须马上制止，否则会有安全隐患。有小部分教师认为要马上抱他下来，然后问清楚他想干什么，再决定是否支持他。我们从中可以感受到教师完全从自己的视角出发观察、解读幼儿的行为，只关注幼儿不能做什么，没有关注幼儿学习了什么。经过一番议论，专家引导教师改变视角，从“这个男孩身上可能正在发生什么样的学习”的角度重新观察、解读这张图。这次，很多教师解读到“他可能在玩游戏，练习剪树叶”“因为他够不到最上面的树叶，所以踩在椅子上”，等等。实际上，这个男孩正是在“学习花工修剪枝叶，他是在玩角色游戏”。可以看出，教师以一种积极的心态看待幼儿的行为，关注到了幼儿的学习过程。这样的观察和反思给教师的固有思维带来很大的冲击，有助于教师调整观察、解读幼儿行为的视角，转变儿童观以及儿童学习观，以更积极的态度去理解幼儿的行为表现和心理变化。 ☆捕捉典型案例，开展互动式诊断在前期的集中培训后，我们要求教师尝试现场观察班里的孩子并撰写“学习故事”，再由课题组成员筛选出蕴含典型问题的“学习故事”分发给教师。教师先分组进行个别阅读，再尝试分析这些故事。比如，记录的这些故事是否有价值，叙述是否客观、详细，分析是否恰当、有针对性，提供的支持是否合适、有效等。

迎新年幼儿故事比赛方案

“小故事，大道理” ——迎新年幼儿故事比赛活动方案一、活动主旨：为提高幼儿对语言的表达能力、故事情节表现能力丰富我园迎新年活动的内容，我园特举行“小故事，大道理”迎新年故事比赛。旨在以活动促阅读，以阅读促活动，增强幼儿讲故事的兴趣，提高教师指导幼儿的能力。讲故事，使幼儿的语言表达能力、口语发展能力得到进一步提高、锻炼，丰富幼儿的词汇、句子，有利于幼儿综合素质的健全与发展。更重要的是通过表演故事锻炼幼儿的胆量，培养幼儿的自信与勇气。幼儿园为幼儿提供一个展现自我的舞台，提高幼儿的综合素质，比赛为幼儿营造一个学说话、敢说话、会说话、勇于表现的语言氛围，特举行讲故事比赛。现将有关活动计安排如下：二、参加对象：全园各班幼儿三、活动时间：xxxx年月21日—12月22日（总决赛） xxx年12月21日上午：中班组：中三班、中五班、中一班、中六班、中四班、中二班；下午：小班组：小六班、小五班、小二班、小三班、小四班、小一班； 2017年12月22日：上午：大班组：大五班、大二班、大三班、大一班、大四班；地点：多功能厅四、活动形式：小班班推选2名幼儿参加园讲故事比赛中、大班推选1名参加讲故事比赛，以班级为单位编排表演故事1个，参加数字故事比赛录制。五、活动步骤：本次活动分为两个阶段：（一）第一阶段：各班级内部进行比赛，每位幼儿都有参赛机会，各班选拔出1—2名幼儿代表班级参加第二阶段比赛；中大班以班级为单位编排情景情景剧。（二）第二阶段：以班级选拔出的1—2名幼儿代表班级参加全园比赛。班级故事情景剧参与全园演出，并评选出优秀作品参与数字故事比赛录制。六、活动说明： 1、故事内容应积极向上、健康活泼、富有儿童情趣，格调清新、明朗，充分体现积极进取的精神风貌 2、讲述形象、生动、自然、流畅、语音准确。 3、讲故事的时间不超过4分钟。 4、每个班级参与表演故事的人数不宜过多，道具制作精美，演出服装与故事情景配套。 5、第一阶段故事比赛在班级内举行，每位幼儿都要参与讲故事比赛。 6、情景故事表演排练，注重指导幼儿表现力，为参与数字故事录制做好铺垫。七、评奖方式：评选出“故事大王”和’小小表演家”称号。

幼儿园中班语言教案：故事创编表演-教案

一、问题的提出：（表演游戏的目标）表演游戏是幼儿以故事（来自于文艺作品或自己创编的故事）为线索展开的游戏活动。他们按自己的理解，运用声音、动作、手势、表情等非言语手段来扮演各种角色表现故事。所谓"自己的理解"，可以理解为幼儿个体的，也可以理解为游戏小组经过讨论协商后对作品达成一致的理解与创造性表达，这对于幼儿的语言学习和发展具有非常重要的意义。由于表演游戏的内容来自语言优美的文艺作品和幼儿丰富的生活经验，加上富有变化的道具和亦真亦幻的场景，这就为幼儿创设并提供了一个融教育与情景之中的一个多角度的语言环境。那么，表演游戏是否有效地促进了幼儿语言运用能力的发展呢？语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说，并能得到积极应答的环境。角色游戏就为幼儿创设了这样的环境，角色游戏的外部特征之一，就是"在整个游戏过程中，幼儿的语言相伴随"。幼儿在角色游戏的情景下，运用语言交流他们的需要，尽力模仿所扮演角色的语言，体现角色有特征，角色游戏为幼儿语言发展提供的练习的机会。二、活动的由来：三间房子搭建好之后，激起了孩子们表演的欲望，大家一起制作道具分配角色表演起来了，每个孩子在表演过程中都很投入，但发现孩子在选择角色时都喜欢扮演小花猪，由于大灰狼最后的遭遇不好，孩子都不喜欢扮演这个角色。有的孩子就提出问题：“大灰狼可不可以不死呀？”“大灰狼最后跟小猪成了好朋友”“大灰狼也很聪明，它也会想办法对付大灰狼的”。随着孩子们表演经验不断丰富，他们对故事的情节提出了新的要求，要求增加新的角色，于是，决定大家一起来改编故事并进行表演。三、活动具体目标：（1）创编故事并制订故事表演的计划，并能按计划去完成故事表演。

适合幼儿园表演的故事有哪些

适合幼儿园表演的故事有哪些故事表演是幼儿非常喜欢的活动形式，然而大部分的人不知道什么故事是适合孩子表演的。下面为您精心推荐了适合幼儿园表演的故事，希望对您有所帮助。小刺猬一出生，刺猬妈妈就给孩子穿上一件带刺的衣裳，是为了让孩子不被伤害。可是小刺猬却觉得自己非常的孤独与寂寞。于是，小刺猬去找小青蛙做朋友。小刺猬：“我们做朋友，好吗?” 小青蛙：“当然好!” 第一天，小青蛙开始与小刺猬做捉迷藏的游戏，彼此都玩得很开心，它们都以为对方就是自己最好的伙伴。第二天，小青蛙就要与小刺猬跳舞，小刺猬很高兴。小青蛙这时才发现小刺猬身上的刺把自己弄得很疼，有些地方都受伤了，简直认为小刺猬是最不能忍受的伙伴。第三天，小青蛙看见小刺猬就跑，小刺猬不停地追，很不开心，也不愉快地说：“你跑那么快，这是什么游戏?” 小青蛙说：“这是追逐的游戏，这也很好玩的。”就这样它们俩跑了一天。第四天，小刺猬又去找小青蛙，小青蛙藏了起来，因为昨天它已经跑得很累了。小刺猬以为小青蛙又是要玩捉迷藏。也很高兴，可是它找不到小青蛙，叫它也不出来，因为小青蛙怕碰到小刺猬身上的刺。于是，小刺猬回家，便很伤心地对妈妈说：“小青蛙不再与我玩了。” 刺猬妈妈说：“傻孩子，玩耍不一定非要在一起不可，我们身上的刺可能会伤着别人的。你给小青蛙写信吧!告诉它云里的故事。” 于是，小刺猬开始不停地学习，告诉小青蛙很多很多的故事。小青蛙回信给小刺猬之后，也开始不停地学习。他们在相互学习中成长。后来，小刺猬变成了刺猬博士，小青蛙变成了青蛙博士。最后，小青蛙才惭愧地发现：原来小刺猬才是自己真正的朋友。

当你真的是真诚待人，别人是会发现你的好，很多时候，你如何对别人，别人也会怎么区对待你，这都是相互的，真心希望人与人之间能简单相处!这个故事告诉我们，真正的朋友是相互促进，并非只是在一起玩耍。一天，一只小山羊来到了一条大河边，一看，一头水牛正在河里洗澡，用牛尾巴撩着水往自己的身上浇，快活得很。长这么大，还没有下过河，小山羊觉得真是一种遗憾。小山羊决定到河里去，尝尝在水里的滋味，就朝河里一步步走去。水牛看见山羊朝河里走，忙问：“山羊老弟，你要干什么呀?” “游泳!”小山羊对水牛说。一听小山羊说要游泳，水牛说：“不行、不行。” “怎么不行?”小山羊瞪着眼睛问：“你怎么行的呢?” 水牛对它说：“你要是想洗澡，可以到山上的小溪里去，那儿水浅，河太深了，太危险，因为你不是能游泳的动物。” “没有那么严重，看我游给你看。”小山羊根本不听水牛的话，继续走着。只听“扑通”一声，小山羊被河水吞没了。水牛望着水花，叹道：“逞能的下场，就是断送自己的性命。” 山羊其实是会游泳的，但是只能在水很浅的地方，不能游太久。故事里的小山羊实在是太逞能，最终断送了自己的生命。春天到了，花园里的鲜花盛开了，好香好香!鲜花开心的露出笑脸，香气四溢，蔓延在空气里、大地上。一只贪婪的小松鼠咪在鲜花下享受着花香，它看到一旁的小猴子也在分享花香。小松鼠生气的对小猴子说：“走开走开，这花香是我的，不许你闻!” 小猴子说：“花香是大家的，怎么会是你一个人的呢?!” 小松鼠霸道的把小猴子赶走，一个人在鲜花里闻着花香，但是鲜花收起花瓣，把花香收走了。小松鼠伤心的说：“为什么鲜花要把花香收走?” 一旁的小猴子说：“鲜花一定是不愿意把花香送给自私的人，你太自私了，小松鼠，鲜花会讨厌你的，你应该懂得分享。”

幼儿园学习故事案例：碰碰车

幼儿园学习故事案例：碰碰车幼儿园学习故事案例篇一：碰碰车事件回放：今天用鞋盒来玩游戏，辰辰快乐地一会儿把盒子轻轻地顶在头顶上，双手侧平举，让盒子在头上保持平衡玩；一会儿又把盒子放在双手之间转着玩，转着转着，又把盒子抛向了空中，双手去接盒子玩；一会儿又把盒子夹在两腿之间跳着玩；跳着跳着一会儿又把盒子放在地点推着玩还边讲着：“嘟嘟嘟，碰！”过了一会一连串的笑声“哈哈哈……”发了出来。我蹲下好奇的咨询：“你在玩什么？”辰辰理所当然的告诉我：“我在玩碰碰车呀！”讲完又推着玩去了。“碰！”碰到了同伴的盒子，“我在玩碰碰车！”辰辰仰着头笑着对同伴讲。然后他们两人分开有一米左右的距离，轻轻的撞过去，两人同时动身“碰！”的声音后快速分开，脸上洋溢着快乐的笑容。这一次他们的距离大概远了些，一前一后增加了些速度的让盒子撞在一起，“碰！”“哈哈哈哈哈哈”开怀大笑起来。两人什么话都没讲，推着盒子往反方向走、走、走，当转过来时就开始快速地推着盒子往前撞，“嘟嘟，嘟嘟，碰！”两个盒子又有力的撞在一起了，这一次的速度快，辰辰的躯体就有些向前倾歪，眼看就要撞到同伴了，突然辰辰躯体向后退，连忙操纵住了躯体。发出碰的声音非常大，一下子吸引了很多小孩，又有两个加入游戏中来，分为了不平等的四个方向，四个小孩推着盒子退到活动室的最大限度，再一起快速向前推，直到四个盒子撞在一起，撞在一起的一瞬间，同时发出了“碰！”的声音。（全班的小孩看见这么好玩，几个几个一起都玩起了碰碰车的游戏。）分开、退后、撞击；分开、退后、撞击，直到我提醒大伙儿收拾整理盒子回教室，其他的小孩陆陆续续放好了盒子，就连和他一起玩的几个伙伴都放好了盒子，辰辰仍然兴致勃勃推着盒子撞击墙面“碰！” 识不：在玩盒子的游戏中辰辰拿到盒子后先在不住地探究，探究各种各样的玩法：顶在头上保持平衡坚持不了多久，盒子掉下来了；盒子转着玩、抛着玩大概又不行玩；夹在腿上跳，也没能吸引起兴趣；最后把盒子放在地上推，想象着是自己在玩碰碰车一样，顿时就来了学习兴趣，原来我还能够用盒子这么玩，这是生活经验的一种积存，也是自我价值、自我确信的一种体现。口中不断的发出声音，不仅增加了游戏性，还吸引了其他小孩自主参与，自然而然一起合作玩游戏。合作后，先是轻轻地撞击，发觉速度慢撞击的力度小，操纵躯体的力度容易把握；第二次撞击时，加长了距离，加快了些速度，碰的一声撞击更具有挑战性；第三次撞击，不仅加长距离更加快了速度，在撞击的时候更有力量了，由于惯性的缘故躯体向前倾歪，却又能及时地操纵住自己的躯体，爱护自己不与同伴相撞（爱护自己不受伤）。在第四次、五次。。。在一次又一次积极的态度中，不断操作、直截了当感知明白能更好的掌握撞击力和躯体的自我操纵（亲躯体验获的得的经验）。辰辰一直发出“哈哈哈哈”的笑声，辰辰玩得是非常快乐的。当收盒子的声音发出后，辰辰仍然沉醉在碰碰车的游戏中，也讲明辰辰在此次游戏中具有专注、坚持的学习品质。回应： 1、让辰辰在游戏结束后介绍自己的办法和玩法，并加以确信，爱护对玩游戏的信心； 2、对安全的探讨：如何样才能有效的爱护自己？ 3、提供更多的材料，如：香皂盒、牙膏盒、牛奶盒、喜糖盒等放在益智区和建构区供小孩自主游戏、自主探究。幼儿园学习故事案例篇二：碰碰车活动目标： 1、理解内容，让幼儿在游戏中愉快地、自觉地学习儿歌。 2、充分利用儿歌的节奏约束幼儿乱碰撞的行为，培养幼儿自觉遵守游戏规则。

表演游戏案例教学内容

表演游戏案例

老师我来表演了，老师我也要表演···· 一、案例背景《3—6岁儿童学习和发展指南》中，“艺术领域表现与创造中目标：1、喜欢进行艺术活动并大胆表现”，其中对中班幼儿提出目标：“经常唱唱跳跳，愿意参加歌唱、律动、舞蹈、表演等活动。而我们幼儿园又是以童话表演游戏为特色的实验园，进入中班下学期，我们把一个个童话故事讲给孩子们听，提供丰富的材料支持幼儿的艺术表现和创造。但我们发现在幼儿进行表演游戏时存在问题：故事脚本和孩子一起学习后，大部分孩子不愿意参加表演游戏，兴趣不高，表演时轻言细语，畏首畏尾，观看表演的场面比较混乱。面对孩子们的这种情况，我的心头压上了一块大石，我们应该怎样提高幼儿的兴趣和需要呢？二、案例描述和分析 1、选材不易，且行且思（操千曲而后晓声，观千剑而后识器）今天在活动区进行表演游戏的是《是从蜗牛开始的》，老师请幼儿举手参加表演游戏,孩子们都没有举手，我问他们：“没有人要参加吗？”已经表演过的幼儿说：“我们上次已经表演过了，不想演了。”其他幼儿却鸦雀无声，我及时肯定爱表演的幼儿：“是呀，老师上次也看到你们在表演的，胆子很大，会自己怎么想怎么说。那今天你也可以来表演的，谁愿意来表演？”连一诺说：“那好吧，我再来表演一次吧！”接着陆陆续续举起几只小手，而这些人基本上都是表演过了的。教师点人数后发现角色还不够，又叫上章潘宇、张崟。一开始孩子们表演时是连一诺做“小狗”的，但“蜗牛”的表演者张崟进入角色后就傻傻地站在不说话，不知道怎么表演，（时间有点长）看到这样的情景，教师介入：“你不知道怎么表演是不是可以和其他小朋友商量换个角色。”最终没人愿意换，活动不能继续下去了，这时连一诺看看都没有人表演，就承担起“蜗牛”的角色，连一诺

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