《两种电荷》名师教案

15.1 两种电荷教案

【教材分析】

《两种电荷》是人教版九年级第十五章第一节，本节的教学容有：摩擦起电现象、两种电荷及其作用规律、验电器、电荷量及其单位、原子结构、原子核、电荷在导体中定向移动。其中两种电荷及其作用规律是教学重点，认识自然界只有两种电荷同时又是教学难点。摩擦起电是人类最早发现的电现象，两种电荷及其相互作用规律是进一步深入学习电流概念的关键，因此本节课作为初中电学起始课，具有很重要的地位。

【学情分析】

本节课中的摩擦起电现象，两种电荷及其作用规律，学生在小学自然常识课中曾经学过，初中阶段应在这个基础上，通过实验分析，使学生了解“自然界只有两种电荷”的逻辑思维过程，发展学生的逻辑推理能力．所以必须把这些比较简单的知识讲得丰富些，挖掘深度，不然难以引起学生的学习兴趣。通过课本图4-3所示的演示实验，使学生知道验电器带电的多少与验电器箔片开的角度大小相对应，从而引出电荷量的概念。电荷量的单位是直接告诉学生的，为了使学生对电荷量的单位库仑有个大概的了解，应举例说明：一根摩擦过的玻璃棒或橡胶棒所带的电荷量，大约只有10-7库仑，一片带电的云上所带的电荷量，大约有几十库仑。

【核心素养】

经历实验探究活动感受摩擦起电，并在认识自然界只有两种电荷的过程中，培养学生运用物理推理方法的素养。

【教学目标】

①认识摩擦起电的现象，了解电荷的种类及电荷间的相互作用规律；

②了解验电器的原理及其构造作用，了解电荷量及其单位；

③了解原子结构，认识元电荷，了解金属中存在自由电子和电荷的移动，了解导体和绝缘体。

【教学重点】

摩擦起电现象；两种电荷及电荷间的相互作用规律。

【教学难点】

1．从实验现象推理得出自然界中只存在两种电荷。

2．了解原子结构和金属导体中自由电子的存在。

【教学方法】

实验探究法、讲授法、阅读法。

【教学准备】

1、裁剪机器人钢铁侠的视频。

2、玻璃棒、丝绸、橡胶棒、纸屑和泡沫、塑料尺、圆珠笔杆、梳子、验电

器、金属杆、塑料杆、矿泉水瓶、气球、多媒体课件等。

【课时安排】

2课时

【教学过程】

课前：

优教提示：教师登陆优教平台，发送预习任务，学生完成本节课的预习任务，反馈预习情况。

一、激发探究兴趣，引入新课

请同学们欣赏一段视频：机器人钢铁侠。

师：随着机器人在各个领域的兴起，钢铁侠要能正常工作，离不开我们生活一种很熟悉的东西，是什么？（电）那么，你们想了解电的有关知识吗？好！这节我就带大家进入电的世界。

师：我们先来做一个实验：老师利用矿泉水瓶在底部扎一小孔形成水流，先让梳子靠近水流观察现象，然后在头发上摩擦几下梳子再靠近水流观察现象。你看发生了什么现象？

师：摩擦后的梳子能吸引水流，你知道这是什么现象吗？

师：对！这是摩擦起电现象，人类对电世界的认识就是从这一现象开始的。

这节课我们就来学习最基本的问题──电荷。（板书）

大屏幕展示学习目标。

二、进行新课

1．摩擦起电

下面同学们来做一个实验，老师说一下实验的要求和目的：

（优教提示：请打开素材“实验演示：摩擦起电”）

【学生实验】：先用塑料尺（或塑料梳子、圆珠笔、玻璃棒、橡胶棒）靠近碎纸屑，看有什么现象。然后塑料尺、塑料梳子、圆珠笔和头发（玻璃棒和丝绸布、橡胶棒和毛皮）摩擦后，再靠近碎纸屑看有什么现象。（学生实验、观察，教师巡回指导）（课件展示问题）

师：这两次实验现象相同吗？（不同）

师：两次实验现象有什么不同？（不摩擦时塑料尺等不吸引碎纸屑，摩擦后吸引碎纸屑）

师：被摩擦过的物体为什么会吸引碎纸屑？（因为摩擦过的物体带了“电”。）师：对！摩擦过的物体有了吸引轻小物体的性质，我们就说它带了电，或说带了电荷。（板书）（课件展示概念）

你刚才是用什么方法使物体带电的？（摩擦）

师：摩擦起电：用摩擦的方法使物体带电就叫摩擦起电。（课件展示概念）那么在日常生活中你见过类似的摩擦起电现象吗？（讨论后举例并课件展示）

（优教提示：请打开素材“动画演示：生活中的静电现象”）

①在空气干燥的时候，用塑料梳子梳头发，头发会随着梳子飘起来；

②在干燥的秋冬季节，晚上脱毛衣时会发现一些小火花，并伴有“啪啪”的响

声；

③经常使用的电风扇，扇叶表面往往会带上一些灰尘；

④小朋友玩的塑料滑梯上，和高速行驶的汽车车门上，当人用手去触摸时，人会触电。

师：同学们回答很好，实际上，用摩擦的方法可以使各种各样的物体带电，只要你细心观察，还会有更多发现的。

2．两种电荷及相互作用

师：在刚才的实验中我们已经知道用摩擦的方法使毛皮摩擦过的橡胶棒和丝绸摩擦过的玻璃棒都带上了电荷，那么它们带的电荷是否相同呢？下面我们通过实验来研究一下：

（优教提示：请打开素材“演示实验：电荷间的相互作用”）

演示实验：（播放实验视频）

①用丝绸分别摩擦两根完全相同的玻璃棒，将一根玻璃棒放在支架上，用另一根玻璃棒靠近。你看到什么现象？说明了什么？（老师演示）

②用毛皮分别摩擦两根完全相同的橡胶棒，将一根橡胶棒放在支架上，用另一根橡胶棒靠近它。你看到什么现象？说明了什么？（学生演示）

③将毛皮摩擦过的橡胶棒放在支架上，用丝绸摩擦过的玻璃棒靠近它。你看到什么现象？此现象又说明了什么？（学生演示）

（生1：被毛皮摩擦过的橡胶棒和被丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电荷不同）师：很好！人们通过大量的实验研究发现，用摩擦的方法可以使各种各样的物体带电。带电后的物体带的电荷不是跟丝绸摩擦过的玻璃棒带的电荷种类相同，就是跟毛皮摩擦过的橡胶棒带的电荷种类相同，没有第三种电荷，自然界中

只存在两种电荷。为了研究方便，美国科学家富兰克林对这两种电荷做出规定，是怎样规定的呢？（用绸布摩擦的玻璃棒所带的电荷叫正电荷，可用“+”表示。用毛皮摩擦过的橡胶棒所带电荷叫负电荷，可用“-”表示。）

生2：（同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引。）（课件展示）

师：两个带电体相互排斥，则有：带同种电荷。

两个带电体相互吸引，则有：①带异种电荷；②一带电，另一个不带电。

3．如何检验物体是否带电──验电器电荷量

检验物体带电的方法常有：

1、利用带电体吸引轻小物体的性质来判断。

2、利用电荷间的相互作用来判断。

【试一试】下面这两个练习各用什么方法检验物体带电的：

练习：1．用摩擦过的物体去靠近碎纸片，碎纸片被吸引过来，能不能判断该物体带了电？问：这是用什么方法判断物体是否带电的？

（1）利用带电体吸引轻小物体的性质来判断。

2．有三个带电体，若A排斥B，B吸引C，如果A带负电，则B带电，C带电。

问：这是用什么方法判断物体是否带电的？

（2）利用电荷间的相互作用来判断。

师：除此之外，我们还可以用验电器来检验（出示验电器并介绍构造，课件

展示）。

构造：金属球、金属杆、金属箔。

下面我们再来做一组实验，看用验电器能否检验物体是否带电。（边说边演示用实物介绍，并用课件展示）：

（优教提示：请打开素材“动画演示：电荷在金属棒中的定向移动”）

1．先用不带电的橡胶棒接触验电器的金属球。

2．再用带电的橡胶棒接触验电器的金属球。

3．最后用力摩擦橡胶棒，再将它接触验电器的金属球。

1、2步后：

师：你们发现了什么？（不带电的橡胶棒接触验电器的金属球，验电器的金属箔片不开，带电体接触验电器的金属球，验电器的金属箔片开。）

师：对！可见验电器可以用来检验物体是否带电。验电器的作用是：检验物体是否带电。（课件）

思考：此时金属箔片带什么电荷？金属箔片为什么会开？（带负电荷，用带电体接触验电器的金属球，就有一部分电荷转移到验电器的两个金属箔片上，这两片金属箔由于带同种电荷互相排斥而开）。验电器就是根据这个原理制成的。

（课件）原理：根据同种电荷互相排斥的性质。

最后老师演示3步。（电荷量的教学）

师：你们又发现了什么？（带电多的物体接触验电器的金属球，金属箔片角大。）

想一想：从验电器角的大小我们可以判断出什么？（可以判断所带电荷的多少）验电器金属箔片角越大，说明所带电荷越多，我们把电荷的多少叫电荷量，简称电荷，单位是库仑，简称库，符号是C。

认识电荷量

一根摩擦过的玻璃棒或橡胶棒所带的电荷大约只有10-7C，一片带电的云所带的电荷约几十库。---用图片（课件展示）

4．原子的结构原子核

师：摩擦过的玻璃棒或橡胶棒带上了电荷、雷雨云也带上了电荷，电荷从哪里来？请同学们阅读课本99页原子的结构原子核的容就明白了。（课件展示）阅读后，请回答：

（1）物质是由什么构成的？原子是不是组成物质的最小微粒？

（2）原子的结构是怎样的？

（3）什么叫元电荷？其电荷量是多少？最小电荷叫元电荷（e）e=１．6×10-19C （4）带电体的带电荷量有什么特点？

（5）通常情况下，原子为什么是中性？请看下面这个氧原子示意图，这个

氧原子带电吗？

（那么摩擦起电是怎样产生的呢？这个问题课下我们可以结合课后“动手动脑”中的问题从电子的得失方面去猜想一下。）

5．电荷定向移动摩擦起电的原因

接下来请大家看大屏幕上视频：

这个女孩用手摸带电的金属球，她的头发都竖立起来了。她的头发竖起来说明了什么？（带了电）头发上的电荷从哪里来的？（金属球上）那么说电荷可以移动。

（1）不同物质的原子核束缚电子的本领不同。

（2）失去电子的物体因为缺少电子而带正电；得到电子的物体因为有了多余电子而带等量的负电。

注意：摩擦起电并不是创造了电荷，只是电荷从一个物体转移到另一个物体，使正、负电荷分开。

6、导体和绝缘体

下面我们通过实验来看一看：

（优教提示：请打开素材“科学动画：金属导体”）

1．取两个相同的验电器A和B，使A带电，B不带电，用金属棒把A和B 连接起来。看有什么现象发生？说明了什么？（说明金属杆中有电荷在定向移动）。金属中存在大量可以自由移动的电荷，叫自由电子。可见金属是导电的，像金属这样善于导电的物体叫导体。你知道常见的导体有什么吗？常见的导体有：金属、人体、食盐水溶液、等。

2．接着老师让两个相同的验电器A和B，使A带电，B不带电，用塑料棒把A和B连接起来。看有什么现象发生？说明了什么？（电荷不能通过塑料杆定向移动。）

师：由于塑料部几乎没有可以自由移动的电荷。可见塑料不善于导电。我们就把不善于导电的物体叫绝缘体。

常见的绝缘体有：橡胶、玻璃、塑料、瓷、油、干燥空气等。（阅读课本P35相关容）

生活中的导体和绝缘体：

探究活动：

（优教提示：请打开素材“科学动画：绝缘体是相对的”）

1．导体和绝缘体之间没有绝对的界限。

2．导体易导电是因为导体中有自由电荷，绝缘体不易。

3. 导电是因为绝缘体中几乎没有自由电荷。

4．金属靠自由电子导电。

三、课堂练习

（优教提示：打开优教配套习题“名师训练-《两种电荷》，使用互动答题卡，更快更便捷的掌握学生的情况）

四、课堂小结（基本知识）

1．电荷：概念、单位、相互作用

2．测量工具——验电器：构造、原理及使用

3．导体和绝缘体

版书设计

§15～1 两种电荷

一、摩擦起电

1．物体有了吸引轻小物体的性质，就说明物体带了电，或者说带了电荷。2．用摩擦的方法使物体带电，叫摩擦起电。

3．使物体带电的方式：摩擦起电、接触起电和感应起电

二、电荷间的相互作用

1．自然界只有两种电荷。

2．被丝绸摩擦的玻璃棒带的电荷叫做正电荷；

被毛皮摩擦的橡胶棒带的电荷叫做负电荷。

3．同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。

三、验电器

1．结构：金属球、金属杆、金属箔片。

2．原理：同种电荷互相排斥。

3．作用：实验室里常用验电器来检验物体是否带电。

四、电荷量

1．电荷的多少叫做电荷量，简称电荷。

2．电荷的单位为库仑，简称库，符号是C。

五、元电荷

1．原子由位于中心的原子核和核外电子构成。

2．电子是带有最小电荷的粒子。人们把最小电荷叫做元电荷，常用符号e表示。

e=1.6×10-19 C

六、导体和绝缘体

1．导体：善于(容易)导电的物体。

例如：金属、石墨、人体、酸碱盐的水溶液、等。

2．绝缘体：不善于(不容易)导电的物体。

例如：橡胶、玻璃、瓷、油、纯水、干燥的空气、干燥的木棒等。

部编七下《阿长与山海经》教学设计

For personal use only in study and research; not for commercial use 《阿长与<山海经>》教学设计 鲁迅先生的《阿长与〈山海经〉》所追忆的保姆，她是一个粗人，没有文化、粗俗、 好事，是一个很不幸的人，但她又是一个热望一生平安的劳动妇女，质朴善良，热心帮助孩 子解决疑难。鲁迅先生深情地抒写了对她的真挚的怀念。教读这篇文章，应引导学生学习本文选取典型事例表现人物性格的方法，从而更深地感悟鲁迅对阿长的深厚怀念之情，领会阿长性格中的纯真美。 教学设想： 本单元的课文都是关于“小人物”的故事，平凡又普通，人物也不尽善尽美，但却给 人留下深刻的印象，阿长这个人物初看令人无奈，甚至厌烦，细读却让人回味无穷，通过此篇教学，力图让学生明白人都是复杂的，性格有多面，通过指导，力图使学生戒绝对人物的线性分析，要树立一个意识：不能用简单的好人坏人来评判人物，应从文本出发，细品人物形象，得出结论。 像《阿长与〈山海经〉》这样难度较大的作品，学生活动往往难以设计，因为篇幅长， 头绪多，可资学习供鉴的东西很多，很容易搞成满堂灌，在教学实践中发现采用主问题讨论 法比较可行。针对此篇的教学，基本上是扣住感情的变化，抓住四个视角，设计主问题讨论法来进行!从不太佩服——不耐烦——一时的空前的敬意——憎恶——新的敬意——怀 念，这是对阿长感情的变化，这时就有“少年鲁迅眼中的阿长”“中年鲁迅眼中的阿长”两个视角，在解读中，还有“学生眼中的阿长”“老师眼中的阿长”这些角度的衍生，有了这 些角度才有了自我的阅读，于是设计了主问题：“阿长买《山海经》为什么会让鲁迅铭记终 身呢?”之后又把这个问题分解为几个子问题： 1.你眼中的阿长是个什么样的人? 2.鲁迅对阿长的感情发生了什么变化?3.买回《山海经》为什么会让少年震惊?4.少年鲁迅与中年的鲁迅对阿长的感情有无变化?此外，课前的充分预习也相当重要，收集学生问题，进行归类整理，在查资料的基础上把课堂交给学生。 教学目标： 1.整体感知课文，了解阿长这个人物形象及作者的感情。 2.重点研读买《山海经》的部分，体会语句的深层含义。

初中物理两种电荷精品公开课教案教学设计

两种电荷教学设计 一、教学目标 （一）知识与技能 1．认识摩擦起电现象，会运用摩擦起电的知识解释一些简单的现象。 2．通过实验探究知道自然界中有两种电荷以及电荷间的相互作用规律。 3．知道验电器的构造、工作原理，知道电荷量的概念及其单位。 4．知道原子及其结构，知道摩擦起电的原因。 5．认识导体和绝缘体，了解电荷的定向移动和自由电子。 （二）过程与方法 1．通过实验探究两种电荷及电荷间的相互作用规律，感受和领悟人们在认识自然界中有两种电荷的过程中所运用的推理方法。 2．通过实验，利用电荷的定向移动来认识导体和绝缘体。 （三）情感态度和价值观 通过摩擦起电实验认识到物理是有趣的，产生利用摩擦起电的知识解释生活现象的欲望。 二、教学重难点 本节是由“两种电荷”“原子及其结构”“导体和绝缘体”三部分内容组成的，从微观的角度对电现象的本质有初步的认识，是后面的电学的基础。电荷看不见摸不着，比较抽象，只能通过电荷对外的作用来认识它的存在，摩擦起电可以知道物体是由更小的带电粒子构成，通过电荷间的相互作用认识到自然界中只有两种电荷：正电荷和负电荷。所以本节教学重点就是对两种电荷的认识，知道电荷间的相互作用规律。原子是由原子核及核外电子构成，原子核带正电，电子带负电，通常情况下原子核带正电荷的数量与电子所带负电荷数量相等，所以物体对外不显电性，摩擦起电就是使电子发生转移。电荷可以发生定向转移，不同的物质传导电荷的能力不同，容易传导电荷的叫导体；反之就是绝缘体。电荷及电荷的定向移动也较难理解，所以对电荷及电荷定向移动的认识是本节的教学难点。 重点：通过摩擦起电现象认识自然界存在两种电荷，知道电荷间的相互作用规律。

初三物理两种电荷教案

初三物理两种电荷教案 物理两种电荷教案【课标要求】 1.观察摩擦起电现象，探究并了解同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。 物理两种电荷教案【学习目标】 1、通过摩擦起电的实验，总结出带电体性质，能说出区分正负 电荷的方法，准确得出电荷作用规律。 2、通过演示实验，知道检验物体是否带电的方法，了解电荷量。 3、通过自学，了解原子结构，能总结出摩擦起电的原因。 4、认识绝缘体与导体，能说出他们的区别与联系。 物理两种电荷教案【学习重、难点】 重点：实验探究电荷作用规律。 难点：理解原子结构的基础上说出摩擦起电原因，导体导电原因。 物理两种电荷教案【教学过程】 一、动手参与 小实验：教师展示一束下端扯成丝状、有些向四周散开的塑料捆扎绳。问：“为了让散开的塑料捆扎绳聚拢到一起，直接用手捋一 捋能不能达到目的呢?”学生根据自己的生活经验或想象回答。(引 导学生得出：用干燥的手捋达不到目的，蘸水后再捋就可以了。) 引入摩擦起电。 二、新课 1、学生分组进行摩擦起电小实验完成任务： 1)带电体的性质：吸引轻小物体

2)怎样得到正电荷：用丝绸摩擦过的玻璃棒带的电荷叫做正电荷 3)怎样得到负电荷：用毛皮摩擦过的橡胶棒带的电荷叫做负电荷。 4)电荷作用规律：同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。 2、摩擦起电吸引轻小物体数量不同，为什么? 1)电荷的多少叫做电荷量，简称“电荷”，符号Q 2)电荷量的单位是库仑，符号是C。 3、演示验电器检验是否带电： 1)验电器结构：金属球、金属杆、金属箔。 2)工作原理：同种电荷相互排斥。 4、自学课本原子结构内容，完成任务： 1)原子结构：原子由中心的原子核和核外的电子组成。 原子核带正电，核外电子带负电。 电子是带有最小负电荷的粒子，所带电荷量为1.6×10-19C。 通常情况下，原子核所带正电荷数与核外所有的电子所带的负电荷数相等，所以整个原子不显电性，物体对外也不显电性。 2)摩擦起电的原因： 不同物质的原子核束缚核外电子的能力强弱不同，相互摩擦时，束缚核外电子能力强的得到电子，束缚核外电子能力弱的失去电子。失去电子的物体因为缺少电子而带正电，得到电子的物体因为有多 余的电子而带等量的负电。 摩擦起电的实质：不是创造了电(荷)，只是电荷从一个物体转移到另一个物体 注意：同种物质相互摩擦不能带电 5、区分导体和绝缘体

《阿长与山海经》优秀教案

《阿长与山海经》优秀教案 教学目的 1．认识阿长的品格风貌和作者对阿长的思想感情。 2．理清文章的思路，弄清记叙的顺序。 3．学习本文围绕中心选择材料刻画人物的方法。 4．理解重要语句的深刻含义。 教学重难点 1．认识阿长的品格风貌和作者的思想感情。 2．刻画人物的方法。 3．正确认识阿长性格中的缺点。 4．对重要语句深刻含义的理解和主题深度的把握。 教学方法 针对教材的特点，尊重认识规律，体现教师主导和学生为主体的课堂地位。可采用“导读法”；也可采用“整体感知—重点研读—揣摩迁移”三步走的模块式；也可采用学生的教师指导下的讲讲、读读、议议的方法。 教学时数2课时 教学步骤 第一课时 一、导语设计 我相信同学们一定了解鲁迅先生的散文集——《朝花夕拾》，因为在初一时，我们已经学习了从中选出的一篇优美的散文《从百草

园到三味书屋》。今天，我们再学一篇选自《朝花夕拾》中鲁迅先生回忆童年生活的散文《阿长与》。 二、解题 鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人，我国现代伟人的革命家、文学家、思想家。《阿长与》是一篇情思隽永、蕴涵深刻的佳作。在这篇文章里，鲁迅通过对幼时保姆长妈妈以及她为我寻找《山海经》一书的有关情景的追忆细腻而饶有风趣地表现了“我”对长妈妈的认识过程，赞颂了劳动人民的优秀品质，表达了作者深切的怀念之情。 三、研习课文 （一）整体感知课文。 1．初读课文。 要求：①边读边给生字、生词作记号。②给段落标上序号。③用符号标出作品中的主要人物。④了解文章的大致内容：人物、思路、所写的事情等。 （解说：带着问题读书这种有意注意能增强感知课文的效果，避免盲目性。） 2．借助工具书解决生字词。 （解说：解决生字词是语文教学中不可忽视的一个重要环节，是理解文章内容的重要前提。） （二）具体研习。 1．明确目标。细读课文，研习以下几个问题。

1两种电荷导学案教案

【学习目标】 1.知道摩擦起电现象；知道物体带电的性质； 2.知道自然界存在两种电荷；知道电荷间的相互作用规律； 3.知道验电器的构造、原理；知道电荷量及其单位； 4.会使用验电器检验物体是否带电。 5.知道摩擦起电及物体是否显电性的原因。 【学习重、难点】 重点：两种电荷及电荷间的相互作用规律； 难点：两种电荷的推导 【学习过程】 一、课前预习 1.自然界只有种电荷。 2.被丝绸摩擦过的玻璃棒带的电荷叫，被毛皮摩擦过的橡胶棒带的电荷 叫。 3.电荷间的相互作用：同种电荷，异种电荷。 4.电荷量：叫电荷量，简称电荷。其单位是，简称，符号。 5.善于导电的物体叫；如：、人体、大地、酸碱盐溶液。 6.不善于导电的物体叫，如：、玻璃、塑料等。 二、课内探究 探究点一：电荷 1、阅读课本32页至33页内容，请自主完成下列问题。 思考：当空气干燥时用塑料梳子梳头发，为什么头发会随梳子“飘”起来；如果我们身上穿了化纤衣服，衣服会粘在皮肤上，在晚上脱衣时，有时会发出响声，甚至出现火花。这些现象发生的原因是什么？ 小结：摩擦过的物体具有了吸引的性质，我们就说物体带了电，或说物体带了。习惯上我们把带了电的物体叫做。 用摩擦的方法使物体带电叫。 用带电体接触不带电的物体，使不带电的物体带电叫做接触起电。两物体带同种电荷。 用带电体靠近不带电的物体，使不带电的物体带电叫做感应起电。两物体带异种电荷。 2、认真观察并阅读33页内容，完成有关问题： ①经摩擦过的玻璃棒、橡胶棒（能或不能）吸引轻小物体。 ②自然界只有种电荷： 被丝绸摩擦过的玻璃棒带的电荷叫，可用“+”表示。 被毛皮摩擦过的橡胶棒带的电荷叫，可用“-”表示。 ③电荷间的相互作用：同种电荷 __ ，异种电荷 ___ 。 3、电荷量：叫电荷量，简称电荷,用Q表示。 单位是，简称，符号。

两种电荷教学设计1 人教版完美版

15.1 两种电荷教学设计 【目标确定的依据】 1.课程标准相关要求 2.4.1观察摩擦起电现象，探究并了解同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。 1.3.2知道原子是由原子核和电子构成的，了解原子的核式模型。 1.2.1通过实验，了解物质的导电性。 2. 学情分析 虽然学生一般认为电学不好学，但因为是新知识，学生都对它有新鲜感和好奇心。所以，《两种电荷》的教学，应特别注意减轻学生学习电学的精神压力，利用学生的好奇心和求知欲，激发他们的学习兴趣和积极性，从而创造一个良好的学习电学的心理环境。本节课中的摩擦起电现象，学生在小学科学课中曾经学过，也对塑料尺摩擦头发后吸引碎纸屑等类似的实验并不陌生。对摩擦起电现象以及导体和绝缘体已经有一些印象，但是从微观结构上认识此现象并且涉及电荷的移动，有一定的难度。九年级的学生思维活跃，具有强烈的求知欲和集体荣誉感，而且通过一年多的物理学习，学生的自主学习，小组合作交流，组内成员间相互帮助的学习方式已经形成，而且学生还具有一定的观察、实验、分析、归纳、推理能力。但学生对问题的深入思考及理性化的思维能力还比较欠缺。 3.教材分析 《两种电荷》是初中物理电学的第一节课，也是小学科学课认识静电现象的进一步深化。两种电荷及其相互作用规律是进一步深入学习电学、理解许多电现象的基础，因此本节课作为初中物理电学起始课，具有很重要的地位。本节内容主要由“两种电荷”、“原子及其结构”、“导体和绝缘体”三个部分组成。本节在整个电学部分起到基础支撑作用，是整个电学的基石与开始。 【教学目标】 1.结合生活经验，通过小实验观察摩擦起电现象，进一步认识带电体具有吸引轻小物体的性质。 2.通过自主学习知道电荷有两种，并通过实验探究电荷间的相互作用规律，通过实验正确说出验电器的工作原理。 3.通过自学初步了解原子的结构。在老师的帮助下，了解原子的核式模型，初步了解摩擦起电的实质。 4.通过实验区分导体和绝缘体，知道导体导电和绝缘体不导电原因。 【教学重难点】 重点：两种电荷及其相互作用。 难点：摩擦起电原因；导体容易导电，绝缘体不容易导电的原因。 【评价任务】 1.全部学生能说出相互摩擦后的物体能吸引轻小物体是因为物体带了电，并能列举出2-3个生活中利用或防止摩擦起电的例子。 2.100%的学生知道自然界只存在正、负两种电荷，并通过实验探究电荷间的相互作用规律。 3.全部学生能说出原子是由原子核和电子构成的；能用原子的核式结构解释摩擦起电的原因； 4.能列举3-5种常见的导体和绝缘体从自由电子的角度解释导体和绝缘体导电的原因。

阿长与山海经语文教案

阿长与山海经语文教案 《阿长与山海经》教案 【思路综述】 阿长在鲁迅的童年生活中是一个非常重要的人物，所以在鲁迅笔下常常出现。在这篇回忆性散文里，鲁迅饱含深情集中记叙了长妈妈给他儿时留下的印象，人物形象鲜明，细节描写逼真，情感真挚深沉，无疑，教学中抓住这些亮点分类突破。 【教学简说】 一.感知人物 1、布臵自读课文，要求读准以下字音。 骇掳悚絮说惶急疮疤诘问渴慕霹雳辟头画舫 2、根据你对课文的理解，用?阿长是一个的人?说话。可以用课文中的词句，也可以自己概括。全方位感知人物，可以从外貌、身份、细节、性格等各方面说。 可以有如下一些说法：阿长是一个一向带领着我的人;阿长是一个黄胖而矮的人;阿长是一个别人不注意姓名的人;阿长是一个喜欢切切察察的人;阿长是一个睡相不好的人;阿长是一个不许我走动的人;阿长是一个懂得许多规矩的人;阿长是一个烦琐之至的人;阿长是一个迷信的人;阿长是一个善良的人;阿长是一个朴实的人;阿长是一个热情为?我?着想的人;阿长是一个具有伟大神力的人;…… 教师小结：总之，阿长是一个好人，但又不是十全十美的人，她是一个复杂的人。那么这样一个人，作者对她的感情怎样呢?接下来我们完成了下一步活动就能够明确了。 二.拎出线索。 1.教师读课文，学生听。

2.问：作者对阿长的感情怎样?边听边标出课文中表示作者对阿 长感情的词句。 明确：作者对阿长的感情是变化的，从?不大佩服——不耐烦——空前敬意——新的敬意。? 三.品味细节 1.读课文，要求找出作者感情变化的原因。 教师提示：我们知道，?没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的 恨?作者的感情变化是因为发生了一些事情。也就是说，这些事情就 是我感情变化的原因。下面请同学们分小组联读课文，用简要的话 概括出这些事情。 明确：一共写了七件事。 ①常喜欢切切察察②限制我的行动③睡觉时挤得我无法翻身 ④懂得许多规矩和麻烦的礼节⑤讲长毛攻城时护城⑥谋害我的隐鼠⑦为我买《山海经》 2、这些事中哪些地方写得最细，最精彩。请找出来，用?写得好，它写出了?的句式进行品析并说话。 学生活动。 四.想象创新 我们假设阿长现在还健在，她读了鲁迅这篇文章，会对鲁迅说什么? 请同学们紧扣课文内容与人物性格特征，放飞想象的翅膀，赋予人物新的时代特色，代长妈妈说些话。 教师举例： 哥儿啊，我虽无名无姓，但经你一写，现在也成了名人了，可是你说我无名无姓，生得黄胖而矮倒也罢了，怎么连颈上的灸疮疤也 写进去了呢?说我规矩多、烦琐、迷信也罢了，那时谁不迷信啊?可

人教版九年级物理全一册 15.1：两种电荷-教案

第十五章《电流和电路》教学设计 一、教学目标 1.利用思维导图整理本章知识点，锻炼逻辑思维能力。 2.小组交流完善、补缺自己的思维导图，培养团结合作能力。 3.聚焦典型题例，突破本章重难点。 4.利用分组抢答形式巩固本章所学知识，培养学生利用物理知识分析解决问题的能力，激发学习热情，培养学习物理的兴趣。 二、教学重点: 1.掌握电荷的相关知识。 2.会区分导体和绝缘体。 3.了解电流的形成原因，产生电流的条件，电流方向的规定。 4.掌握电路的三种状态，会识别短路现象。 5.会辨别区分串并联电路，连接电路。 6.学会使用电流表测电流，掌握串并联电路的电流规律。 三、教学难点： 1.串并联电路的识别、连线。 2.短路现象的识别，及对短路故障的判断。 3.串并联电路的电流特点。 四、教学过程： 师：我们已经学完了电学的第一章《电流和电路》，那么这一章的重要性不言而喻，不但在中考中占有30%的赋分比例，也是我们学习后面电学的基础。因此我们利用本节课对这一章的知识进行复习巩固，查漏补缺。检查一下同学们利用知识分析解决问题的能力。 师：课件展示教学目标，并做简要解释。 学习目标 1.利用思维导图整理本章知识点。 2.小组交流完善、补缺自己的思维导图。 3.聚焦典型题例，重点突破。 4.利用抢答形式巩固本章所学知识。 教学环节一：引导学生利用思维导图对本章知识点进行梳理。确定一级主题电流和电路，二级主题分为三个分别是电荷、电流、电路。三级主题是各相关细化知识点。 在这个环节中，通过老师提示关键字，尽量让学生回答出相关知识，对整张知识点系统的进行归纳梳理。

教学环节二：学生分组活动。学生前后四人一组，展示自己的思维导图，通过讨论、交流来补充完善自己的思维导图，并对老师的思维导图进行补充完善。 在这个过程中，老师通过观察，巡视，指点学生的作品，予以肯定，并鼓励学生上台补充老师的思维导图。 教学环节三：老师对在学生活动中巡视发现的一些优秀思维导图进行展示点评。指出不足之处。激发学生制作思维导图的积极性。 教学环节四：聚焦难题，重点突破。幻灯片展示典型例题。 例题一：如下图所示，闭合开关S时，灯泡L1、L2都不亮。用一段导线的两端接触 a、b两点时，两灯都不亮；接触 b、c两点时，两灯都不亮；接触C、d两点时， 两灯都亮。则( ) A.灯L1断路 B.灯L2断路 C.灯L2短路 D.开关S断路 通过本题让学生学会用一根导线判断断路的方法，即把导线接在电路两点之间即假设该处出现断路，其他用电器应该工作，如果不工作，则假设不成立。 例题二：小明家中装有一台电视机、一台洗衣机、两盏照明灯，正常工作时的电流分别为200 mA、1A、300mA和250mA。如果电路中的电流不允许超过3A，问他家最多 还能再装300mA的照明灯多少盏？ 通过本题，考查学生对并联电路电流规律的认识。并对结果的取舍，重点解释说明，只能舍不能入，否则会超出干路能承受的电流值，造成危险。 例题三：在下图中，闭合开关后，通过灯泡L1的电流为0．5A，通过灯泡L2的电流为0．4A。试根据图甲将图乙中的实物用铅笔画线表示导线连接起来。 通过本题考查学生连接实物电路的能力，并注意电流表的注意事项。

两种电荷的教学设计

课题：《两种电荷》 科目：物理教学对象：九年级一二班学生课时：1课时 提供者：唐梦瑶单位：静海县静海镇徐庄子中学 一、教学内容分析 《电荷》是人教版八年级第五章第一节的内容。本课时的教学内容有:摩擦起电现象、两种电荷及其作用规律、验电器、电荷量及其单位。摩擦起电是人类最早发现的电现象,两种电荷及其相互作用规律是进一步深入学习电学、理解许多电现象的基础,电荷量的概念是后面理解电流概念的关键,因此本节课作为初中电学起始课,具有很重要的地位。 二、教学目标 知识与技能：1．认识摩擦起电现象，了解电荷的种类及电荷间的相互作用。 2．了解验电器的原理及其作用，了解电荷量及其单位 3．了解原子结构，认识自由电子和电荷的 移动； 过程与方法：在认识自然界中只有两种电荷和感知电荷间作用规律的过程中，感受常 用的推理方法； 情感态度与价值观：通过观察摩擦起电实验现象，从而对电荷的探究产生兴趣，最后 能主动利用简易器材动手做静电小实验。 三、学习者特征分析 1、九年级学生具有好奇、好动、以形象思维为主、模仿能力较强的特点。 2、电现象是学生日常生活中常见的现象。 3、对日常生活中的摩擦起电及静电现象有一定了解，但对其认识不够深入。 四、教学策略选择与设计 1、结合教材特点和学生的认知规律，本课我主要采用“参与式教学法”、“任务驱动法”、“小组活动法”这三种教学方法。 2、本课教给学生的学法是“发现问题――分析问题――解决问题”。故此在本课教学过程中，让学生带着学习任务通过自主学习、课堂讨论、相互合作等方式，使学生在完成 任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。

五、教学重点及难点 重点：两种电荷及其作用规律 难点：摩擦起电的实质 六、教学过程 教师活动学生活动设计意图播放女孩头发竖起来的视频思考：为什么纤维丝向四周散开？创设情境 引导学生进行摩擦起电的小实验并分析实验现象归纳引出摩擦生电，列举常见的摩 擦生电现象 引出两种电荷概念 探究实验：电荷间的相互作用提出问题——猜想与假设——设计 实验——进行实验——分析论证— —归纳总结 归纳电荷间相互作用规律 布置练习通过练习找出判断物体带电情况的 方法反馈学生对电荷间相互作用规律的掌握情况 展示验电器练习制作简单的小验电器认识和学会使用验电器，明白 验电器的工作原理 展示原子内部结构图片和原子内部组成物质运动视频。学生看书思考：原子的结构是怎样 的？通常情况下，为什么物体不带 电？ 知道摩擦起电的原因、实质 巩固练习、交流和小结1、回顾知识，交流、讨论。 2、总结该节内容，完善知识。 3、课后完成作业。 加深印象，巩固所学 七、教学评价设计 测验与作业： 例如： 1．关于绝缘体，下列说法正确的是( ) A．绝缘体在任何情况下都不能导电 B．绝缘体不容易导电，也不能带电 C．绝缘体不容易导电，但能够带电 D．绝缘体内没有电子，因此它不容易导电 2．通常情况下，下列物体中属于绝缘体的一组是（） A．人体、大地、铜钥匙 B．橡皮、煤油、塑料袋 C．铅笔芯、盐水、玻璃杯 D．瓷瓶、空气、钢板尺

2017人教版物理九年级151《电荷》练习题含详解2

学科：物理 专题：电荷 题一 下列关于摩擦起电的说法中，正确的就是( ) A、电子从一个物体转移到了另一个物体上 B、两个物体都不同程度的失去了电子 C、两个物体相互摩擦创造的电 D、两个物体的原子核发生了转移 题二 用塑料梳子梳头时会因为摩擦而起电,经检验塑料梳子所带的电荷为负电荷,则用梳子梳头时（) A、塑料梳子失去一些电子 B、塑料梳子得到一些电子 C、头发得到一些电子 D、头发失去一些电子 题三 PM2、5就是指大气中直径不大于2、5 μm的颗粒悬浮物,能被肺泡吸收并进入血液,影响人体健康。某科研队伍成功研制出PM2、5净化器，其原理如图所示。闭合开关S1、S2后，风扇旋转吸入含有颗粒物空气，当颗粒物接近带有负电荷的光洁金属网C时会被快速吸引过来，这就是因为带电体具有吸引_________的性质；当颗粒物快速通过光洁金属网C后,会带上负电荷,然后被带有正电荷的棉芯D吸附住，这就是因为________。 题四 将带正电的物体靠近吊在细线上的通草球,通草球会被吸引(没有互相接触）、如果换用带负电的物体去靠近这个通草球,则通草球() A、一定被吸引 B、一定被排斥 C、可能被吸引，也可能静止不动 D、可能被吸引,也可能被排斥 题五 a、b、c、d四个丝线吊着的通草小球,若a、b两球相吸引，b、c两球互相排斥,c、d两球互相吸引,若将a、d两球互相靠近时，则a、d两球之间（) A、相吸引 B、相排斥 C、无作用 D、可能吸引也可能排斥也可能无作用

题六 现有A、B两个带电体，若A与B相互排斥,而A又与带正电的C相互吸引，那么A一定带电,B与C一定能相互;用丝绸摩擦过的玻璃棒去靠近一个悬挂着的通草球,发现通草球被吸引过来，但接触后又分离了，请解释上述现象。 题七 自然界只有种电荷。电荷间的作用规律就是,验电器为什么能显示物体就是否带电呢？如下图所示当验电器的金属杆、金属球、金属箔带电时，其中两片金属箔因带而张开.用带负电荷的橡胶棒接触金属球的瞬间，电子的移动方向就是（选填“金属球→金属杆→金属箔”或“金属箔→金属杆→金属球”）。 题八 一个完好的验电器,其金属箔片已张开一定的角度,现在拿一根用丝绸摩擦过的玻璃棒与验电器的金属球接触,发现金属箔张开的角度增大了，这说明() A、验电器原来带正电 B、验电器原来带负电 C、验电器原来不带电 D、验电器原来的带电情况无法确定 题九 如图所示,A、B、C、D就是四个带电体,A吸引B，A排斥C，C吸引D，如果C带正电荷,则A带，B带，D带. 题十 用丝线悬挂着A、B、C、D、E、F六个轻质小球,她们之间的相互作用情况如图所示,则一定带电的小球就是，一定不带电的小球就是,不能确定就是否带电的小球就是。

阿长与山海经教学设计和教学记录点评及心得

阿长与山海经教学设计和教学记录点评及心得 一、教学设计 侧重于整体感知，本着长文短教的目的，找准课文的突破口，提高课堂效率，打造高效课堂。避免肢解课文。总体上分成四个授课环节：导入――整体感知――细部探究――课堂总结。“细部探究部分”抓住“阿长买书”、“模拟语气”、“加语气词”、“剖析新的敬意”等进行，重在于创设具体的情境。 二、教学反思 1、解题不够深入，题目为何定为《阿长与山海经》不能有确切的解读；课文1 2、15、19段在文中的作用和作者的意图认识不深入。 2、课堂设计的紧与松存在困惑，学生提不出相应的问题，学生的课堂问题生成性有待于提高。 3、课件的使用应成为有效的辅助手段而不能代替全部。课堂的真正体现还是在师生互动上。部分课堂记录和听课心得 教学过程心得或建议 一、导入：展示《山海经》这本书，让部分学生阅读里面的图画，知道书的特点，体会当年的鲁迅渴望得到的心情，自然点题，教师板书课题。 二、1、学生浏览全文，要求掌握字词，并从文中描述中认识阿长，教师给出了三个提示：1、阿长的真实姓名；2、阿长的外貌；3、阿长的家庭情况。 2、学生读书，圈点记录思考。

3、教师精心挑选了8个易错的字词制作成卡片，（震悚等）让学生自发起来认读，读对了则作为奖品送给学生，还幽默的说上面有周杰伦的亲笔签名，学生踊跃抢答。 4、提出问题引导思考，阿长为什么没有名字？这说明了什么？与鲁迅的哪篇文章的人物相似？ 5、轻松解决阿长的外貌及家境认识。以学生的回答和交流为主。 三、假设你聘请保姆，会不会请阿长？抛出问题，学生讨论。 1、会或不会的原因。学生发言积极，热烈。 2、教师因势利导，让愿意的学生谈理由，学生很自然的说到“买书”一事，教师就事说事，让学生齐读相关段落。 阿长是怎样买到书的？师生几人再现当年买书的情形：“三哼经有没有？”“没有”??辗转几次后，“人面兽头、九头怪的图画有没有？”“是不是山海经？有啊”?? 教师读22段，故意拉掉几个词，（连、太、终于）让学生说这几个词的重要性。引导学生积极有兴趣的去认识阿长。既能调动学生听读的积极性，又自然过渡到下一个教学环节。 四、学生齐读书买回段落，体会并交流人物“高兴、兴奋”等心情。 1、这是怎样的一本书？为何称为宝书？ 学生齐读24、25段，交流。 再读25段，体会鲁迅的心情：惊讶、震悚等。

九年级物理全册15.1两种电荷说课稿(新版)新人教版

拼十年寒窗挑灯苦读不畏难；携双亲期盼背水勇战定夺魁。如果你希望胜利，以恒心为良友，以经验为参谋，以小心为兄 弟，以希望为哨兵。 《两种电荷》说课稿 人教版九年级物理第十五章电流和电路中的第一节两种电荷，本章是学生在初中阶段学习电学知识的基础，学生对本章技能的掌握将直接影响到下面各章电学知识的学习。 第一节两种电荷是同学们第一次接触陌生而秘密的电学，如何使同学们对电荷一见钟情是我首先要考虑的问题，同时本节课是第二节电流和电路学习的基础，本节中“摩擦起电”和元电荷中的“原子结构”主要为下节课引入“电流”做准备，演示实验“电荷在导体中定向移动”是为下节“电流的形成”留下伏笔，所以本节课的教学效果直接影响到第二节电流和电路的顺利学习。 基于以上认识，按照大纲要求，我确立了以下教学目标： 1、认识摩擦起电现象，了解电荷的种类及电荷间的相互作用规律。 2、了解验电器的原理及其作用，了解电荷量及其单位。 3、了解原子结构，认识元电荷，自由电子和电荷的移动。 4、让学生在认识自然中只有两种电荷的过程中，感受人们所用的推理方法，让学生在实验过程，学习观察实验现象，并能从实验现象中归纳简单的物理规律。 5、激发学生兴趣，活跃课堂气氛，使学生乐学、乐思、乐做，能主动利用简捷器材动手做静电小实验。 这节课的教学重点是认识摩擦起电现象，和了解自然界中只存在两种电荷及它们之间的作用规律。 这节课的难点呢，从我这几年的教学来看，应该是元电荷的认识与初步了解摩擦起电现象的原因。

为了实现以上的教学目标，突出重点，解决难点，我还用多媒体辅助教学为学生提供生动、形象、直观的观察材料，激发学生学习的积极性和主动性。 教法学法： （1）学生分析 我教的是八年级学生，他们已具有一定的理解、分析、归纳、判断、动手操作的能力，本节课在继续抓好这些训练的同时，加强推理判断能力及微观物体的想象能力。 （2）教法、学法 为更好贯彻新课程理念，充分发挥学生的主体作用，我采用了以下教法：多媒体演示法、模型法、实验法、探究教学法、讲授法。采用的学法：类比法、阅读法、诱导法、提问法、讨论法、推理判断法、分析归纳法。 教学过程： （1）动手操作，引入新课。 先放有关静电现象的图片，使学生感受电的新奇和秘密，激发兴趣，进而告诉大家，我们自己也可以发电，学生兴趣大增，引导学生做摩擦过的塑料笔杆吸引碎纸屑的实验，引出摩擦起电现象，提问：生活中摩擦起电现象有哪些呢？安排学生分组讨论，回答，最后总结被摩擦过的物体都带了电荷。 （2）实验探索，引导学生。 让同学们用丝绸跟玻璃棒摩擦，橡胶棒跟毛皮摩擦，都可以吸引碎纸屑，证明都可以带电，由此提问：被丝绸摩擦过的玻璃棒与被毛皮摩擦过的橡胶棒所带电荷相同吗？如何进行推理判断呢？要求学生说出实验步骤和推导过程，实验过程中，学生好玩难以控制，采用比赛方式比哪组最先发现规律，当堂给予奖励，比如公开上课做实验的机会等，另外对学生实验过程中发现的任意一条规律都要进行评价，学生根据实验插图，实验好做，但推理过程所有学生就未必想得清晰，学生代表发言后，在老师的诱导下，让同学们一起正确说出推理的过程，此时学生已必然发现了电荷间的相互作用规律，另外告诉大家摩擦

一、两种电荷教案

一、两种电荷 教学目标： （一〉知识与技能 1.认识摩擦起电的现象,了解电荷的种类及电荷间的相互作用; 2.了解验电器的原理及其作用,了解电荷量及其单位; 3.了解原子结构,认识元电荷、自由电子和电荷的移动。 〈二〉过程与方法 1.通过实验活动感受摩擦起电,知道带电体的性质; 2.在认识自然界只有两种电荷的过程中,感受人们所用的推理方法。 〈三〉情感态度与价值观 1.注意观察静电现象,对电荷种类的探究产生兴趣,能主动利用简易器材动手做实验,激发 学生主动学习的兴趣; 2.鼓励学生自己查找资料、培养学生的自学能力,引导学生关注社会、初步认识科学及 相关知识对人类生活的影响。 重点：两种电荷及其作用规律、电荷量及其单位、电荷的定向移动。 难点：认识自然界只有两种电荷。 教学准备：玻璃棒(附丝绸),橡胶棒(附毛皮),验电器,塑料刻度尺,验电器,支架,带绝缘皮铜导线,碎纸屑。 教学过程： 一、导入新课 思考：当空气干燥时用塑料梳子梳头发，为什么头发会随梳子“飘”起来；如果我们身上穿了化纤衣服，衣服会粘在皮肤上，在晚上脱衣时，有时会发出响声，甚至出现火花。这些现象发生的原因是什么？ 二、进行新课 1．摩擦起电带电体 学生实验：用毛皮摩擦橡胶棒，用丝绸摩擦玻璃棒，分别把棒靠近纸屑，乒乓球等轻小物体，观察现象：_____________________。说明摩擦过的物体能够_____________________。 小结：物体具有了吸引轻小物体的性质，我们就说物体带了电，或说物体带了电荷。习惯上把带了电的物体叫做带电体。用摩擦的方法使物体带电叫摩擦起电。 在空气干燥的时候，用塑料梳子梳头发，头发会随着梳子飘起来，衣服会粘在皮肤上，是因为梳子、衣服在摩擦过程中带了电的缘故。 介绍防止衣服产生静电的方法。 建议学生回去查找有关静电防止和应用的资料。 2．使物体带电的方法 （1）摩擦起电：请同学们举出几个日常生活中常见的摩擦起电的例子。 （2）接触带电：除摩擦外，用接触的方法也可以使物体带电。女孩头发能够竖起来，是因为人体与带电体接触而使头发也带了电。 3．两种电荷：我们已经知道了什么叫带电现象，知道了被毛皮摩擦过的橡胶棒和被丝绸摩擦过的玻璃棒都带上了电荷，那么它们带的电荷是否相同呢？ 演示实验：将被毛皮摩擦过的橡胶棒放在支架上，用另一根被毛皮摩擦过的橡胶棒去靠近它，看到的现象：将被丝绸摩擦过的玻璃棒放在支架上，用另一根被丝绸摩擦过的玻璃棒去靠近它，看到的现象：______。将被毛皮摩擦过的橡胶棒放在支架上，用被丝绸摩擦过的玻璃棒去靠近它，看到的现象：___________。用手捋散开的塑料包装绳，捋的次数越多，看到的现象：______________。

《阿长与山海经》优秀教案设计一3篇

《阿长与山海经》优秀教案设计一3篇 《阿长与山海经》优秀教案设计一【教学内容】 选自义务教育课程标准实验教科书《语文》八年级上册第二单元 【教材分析】 鲁迅先生的《阿长与山海经》所追忆的保姆，她是一个粗人，没有文化、粗俗、好事，是一个很不幸的人。但她又是一个热望一生平安的劳动妇女，质朴善良、热心帮助孩子解决疑难。鲁迅先生深情地抒写了对她的真挚的怀念。教读这篇文章，应引导学生学习本文选取典型事例表现人物主要性格以及详写与略写相结合的写法。了解叙述、描写等表达方式，体会描写的作用和方法，从而更深地感悟鲁迅对阿长的深厚怀念之情，领会阿长性格中的纯真美。 【教学目标】 1、整体感知课文，了解阿长这个人物形象及作者的感情 2、重点研读买《山海经》的部分，体会语句的深层含义。 3、感悟鲁迅对阿长的深厚怀念之情，领会阿长性格中的纯真美 【重点难点】 1、学习本文选取典型事例表现人物主要性格的写法。 2、领悟这篇回忆性散文的用双重眼光看待人物和欲扬先抑的

写法。 【教具准备】录音机、配乐磁带、幻灯片 【课时安排】2课时 第一课时 【教学过程】 一、谈话导入： 1、说起鲁迅，我想大家应该都不陌生吧!谁来说说鲁迅? 2、在鲁迅的童年生活中，长妈妈是个很有影响的、特殊的人物。鲁迅没有专门写过回忆母亲的文章，却在他四十五岁那年，写了这篇回忆性散文——《阿长与》。以纪念自己童年时期的一个保姆，可见对她的感情之深。(背景音乐) 让我们满怀深情地读一读课题。 3、读了这个题目，你有什么疑问? (生质疑) 二、整体感知： 1、阿长究竟是怎样一个人，她与《山海经》又有什么关系，让鲁迅对他有这样深的感情，让我们带着疑问速读课文。 2、说说阿长在你眼中是个怎样的人? (生预设：无知、淳朴、善良、粗鲁……) 3、师小结： 总之，阿长是个好人，但又不是十全十美的人，她是一个复杂的人。 三、拎出线索： 1、那么这样一个人，作者对她的感情怎样呢?

九年级物理《两种电荷》优质教案教学设计

两种电荷 一、教学目标 1．知识与技能 （1）认识摩擦起电的现象，了解电荷的种类及电荷间的相互作用。 （2）了解验电器的原理及其作用，了解电荷量及其单位。 （3）了解原子结构，理解导体和绝缘体的概念和种类。 2．过程与方法： （1）在认识自然界只有两种电荷的过程中，感受人们所用的推理方法。 （2）通过学习导体和绝缘体概念，加深对生活中常见材料的理解。 3．情感态度与价值观 （1）注意观察静电现象，对电荷种类的探究产生兴趣，能主动利用简易器材动手做实验，激发学生主动学习的兴趣； （2）培养学生的自学能力，引导学生关注社会、初步认识科学及相关知识对人类生活的影响。 二、教学重、难点 重点：两种电荷及其作用规律、电荷量及其单位、电荷的定向移动。 难点：原子结构，摩擦起电的实质和导体绝缘体的分类。 三、教学用具 玻璃棒、丝绸、橡胶棒、毛皮、验电器、导线、碎纸屑若干、塑料包装绳。 四、新课引入 城市很美丽，电视节目非常精彩，电脑又给我们的生活带来了极大的便利，电灯给我们的生活带来了光明，更有手机，能让我们随时随地与家人、同学、朋友进行通话联络，还能够在网上购物，等等。这一切给我们的生活带来了极大的便利，还有时刻伴我们左右的电子数码产品，像手机、Mp3、ipad、电子手表，很是熟悉吧。这么多的好东西，可是如果没有了电，这所有的一切都将从这一节开始，我们将走进奇妙的、有趣的、而又神秘的电的世界！ 五、新课讲解 （一）摩擦起电 与头发摩过的塑料梳子会吸引碎屑。在物理中，看到这个现象我们就说梳子带了电，或者说带了电荷。带了电的物体能够吸引轻小物体，反过来我们也可以用这个现象来检验物体是否带电了。 梳子吸引碎纸屑。梳子跟头发发生摩擦，带了电。 在物理学中我们把这样的现象叫做摩擦起电。摩擦起电是很常见的一种现象，任何两种物体摩擦都会发生摩擦起电现象。 大自然中的闪电也是摩擦起电现象。是天空中的云层和云层之间发生了摩擦，云带了电。

《两种电荷》教学设计

15.1《两种电荷》教学设计 一、教学目标 （一）知识与技能 1．认识摩擦起电现象，会运用摩擦起电的知识解释一些简单的现象。 2．通过实验探究知道自然界中有两种电荷以及电荷间的相互作用规律。 3．知道验电器的构造、工作原理，知道电荷量的概念及其单位。 4．知道原子及其结构，知道摩擦起电的原因。 5．认识导体和绝缘体，了解电荷的定向移动和自由电子。 （二）过程与方法 1．通过实验探究两种电荷及电荷间的相互作用规律，感受和领悟人们在认识自然界中有两种电荷的过程中所运用的推理方法。 2．通过实验，利用电荷的定向移动来认识导体和绝缘体。 （三）情感态度和价值观 通过摩擦起电实验认识到物理是有趣的，产生利用摩擦起电的知识解释生活现象的欲望。 二、教学重难点 本节是由“两种电荷”“原子及其结构”“导体和绝缘体”三部分内容组成的，从微观的角度对电现象的本质有初步的认识，是后面的电学的基础。电荷看不见摸不着，比较抽象，只能通过电荷对外的作用来认识它的存在，摩擦起电可以知道物体是由更小的带电粒子构成，通过电荷间的相互作用认识到自然界中只有两种电荷：正电荷和负电荷。所以本节教学重点就是对两种电荷的认识，知道电荷间的相互作用规律。原子是由原子核及核外电子构成，原子核带正电，电子带负电，通常情况下原子核带正电荷的数量与电子所带负电荷数量相等，所以物体对外不显电性，摩擦起电就是使电子发生转移。电荷可以发生定向转移，不同的物质传

导电荷的能力不同，容易传导电荷的叫导体；反之就是绝缘体。电荷及电荷的定向移动也较难理解，所以对电荷及电荷定向移动的认识是本节的教学难点。

重点：通过摩擦起电现象认识自然界存在两种电荷，知道电荷间的相互作用

阿长与山海经教案

阿长与《山海经》教学设计 54杨丽娟 一、教学目标 1、知识目标 掌握以下字词： 骇掳悚惶急疮疤诘问渴慕霹雳疏懒惧惮孤孀 2、能力目标 （一）学习本文抓住特征刻画人物的方法———详略得当。 （二）学习本文欲扬先抑的写法。 （三）了解阿长的性格特点，并能够用简单的语言概括。 3、人文目标 把握文中作者情感变化的过程，体会鲁迅先生对长妈妈的怀念、同情和赞美之情。 二、教学难点 文章围绕阿长写了哪些事，重点写了什么，从这些事情中可以看出阿长什么样的性格特征。找出表现作者对待长妈妈情感态度变化的语句，学习欲扬先抑的表现手法，体会“抑”中的“扬”。

三、教学重点 教学中要引导学生通过反复的朗读加深对课文内容的理解，分析课文详略得当的写作特点。 四、学时安排2课时 五、教学过程 （一）第一学时 1、本学时教学目标 整体感知全文，学习欲扬先抑的表现手法，把握长妈妈的性格特征。 2、教学过程 ⑴导入语 同学们，在上个学期，我们已经学过鲁迅的一篇散文叫《从白草园到三味书屋》，其中作者写到了美女蛇故事的惊险、有趣、生动。大家还有印象吗同时，在文章中鲁迅还提到了一个人，谁没错！就是长妈妈。长妈妈是鲁迅儿时的保姆。从文章中我们可以看出鲁迅与长妈妈的关系是非常密切的，可以说长妈妈对鲁迅今后的写作有着一定的影响，在鲁迅的许多文章中，我们都可以找到阿长的影子。那么，阿长到底是个什么样的人呢今天，我们就一起来看鲁迅先生的《阿长与〈山海经〉》。 ⑵作者简介 鲁迅（1881年9月25日～1936年10月19日）原名周樟寿,后改

名周树人，浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。中国现代文学的奠基人。“鲁迅”是他在1918年5月发表《狂人日记》时用的笔名。而《狂人日记》也是中国文学史上第一篇白话小说。鲁迅的小说集还有《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》等。散文集有《朝花夕拾》等。 ⑶写作背景 1926年3月18日，北洋军阀政府枪杀进步学生，鲁迅受反动政府通缉，不得不到厦门大学任教，后又受守旧势力的排挤。在那种境况下，作者不愿想到目前，只能回忆少年生活写点文章聊以自慰。于是，写出了回忆散文集《朝花夕拾》，本文就选自《朝花夕拾》的第二篇。 ⑷请同学们仔细阅读课文，并思考下列问题（在预习的前提下进行，并用铅笔在文中相应的地方勾画出答案） ①文章写了阿长的哪些事情重点写了哪件事情 明确： 文章介绍了人们对长妈妈的称呼，称呼的由来和她外形的特点，以及她的一些不好的习惯。如写她喜欢“切切察察”（3段），喜欢“告状”，睡觉爱摆“大”字等；接着写她懂得的许多“我听得不耐烦”的规矩。比如元旦、除夕吃福橘，人死了要说“老掉了”等（6-12）；最后写长妈妈为“我”买《山海经》的事，给“我”买《山海经》一事为重点。 ②归纳每件事情刻画出阿长的性格特征，总结归纳阿长的形象。 明确： 长妈妈名称的来历（1-2）------地位低下 切切察察，竖起第二个手指，在空中上下摆动，或者点着对方或自

九年级物理两种电荷教案 人教版(2013版)

第十五章电流和电路 第1节两种电荷 【教材分析】 《两种电荷》是人教版九年级第十五章第一节,本节的教学内容有:摩擦起电现象、两种电荷及其作用规律、验电器、电荷量及其单位、元电荷、电荷在导体中定向移动、导体和绝缘体等。摩擦起电是人类最早发现的电现象,两种电荷及其相互作用规律是进一步深入学习电学、理解许多电现象的基础,电荷量的概念是后面理解电流概念的关键,因此本节课作为初中电学起始课,具有很重要的地位。 【教学对象分析】 本节课中的摩擦起电现象,两种电荷及其作用规律,学生在小学自然常识课中曾经学过,初中阶段应在这个基础上,通过实验分析,使学生了解“自然界只有两种电荷”的逻辑思维过程,发展学生的逻辑推理能力。所以必须把这些比较简单的知识讲得丰富些,挖掘深度,不然难以引起学生的学习兴趣。通过课本图15.1-3所示的演示实验,使学生知道验电器带电的多少与验电器箔片张开的角度大小相对应,从而引出电荷量的概念。电荷量的单位是直接告诉学生的,为了使学生对电荷量的单位库仑有个大概的了解,应举例说明:一根摩擦过的玻璃棒或橡胶棒所带的电荷量,大约只有10-7库仑,一片带电的云上所带的电荷量,大约有几十库仑。关于元电荷及原子的知识,此地只要学生了解即可,留待化学课上进一步学习,此地主要是让学生知道电荷的由来。最后一部分“电荷在导体中定向移动”有点抽象,可用演示实验作进一步的形象讲解。 【教学内容】 本节课教学内容主要分为以下五个部分: 第一部分:摩擦起电现象 第二部分:两种电荷规定方法及电荷间的相互作用规律 第三部分:用验电器来检验物体是否带电 第四部分:电荷量及其单位 第五部分:元电荷及原子结构、电荷的定向移动、导体和绝缘体 【教学目标】 1．知识与技能 ●认识摩擦起电的现象,了解电荷的种类及电荷间的相互作用; ●了解验电器的原理及其作用,了解电荷量及其单位; ●了解原子结构,认识元电荷、自由电子和电荷的移动。 2．过程与方法 ●通过实验活动感受摩擦起电,知道带电体的性质; ●在认识自然界只有两种电荷的过程中,感受人们所用的推理方法。 3．情感态度与价值观 ●注意观察静电现象,对电荷种类的探究产生兴趣,能主动利用简易器材动手做实验,激发学生主 动学习的兴趣; ●鼓励学生自己查找资料、培养学生的自学能力,引导学生关注社会、初步认识科学及相关知识对人类生活的影响。 【教学重难点】 重点：两种电荷及其作用规律、电荷量及其单位、电荷的定向移动。 难点：认识自然界只有两种电荷。 【教学器材】 玻璃棒(附丝绸),橡胶棒(附毛皮),塑料刻度尺,验电器,支架,带绝缘皮铜导线,碎纸屑若干。【教学方法】 实验探究法