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学前儿童家庭教育复习笔记

【0403】学前儿童家庭教育考试复习重点

重要提示：学前儿童家庭教育此书概念性知识点相对其他科目较少，理解性知识点较多，同学们在复习此书时，在此熟悉此提纲的基础上多看书，并将概念联系到生活中，才能理解概念。

《学前儿童家庭教育》

辅导第一章导论

第一节学前儿童家庭教育的研究内容

学前儿童是指0~6岁儿童；学前儿童家长指0~6岁儿童的父亲、母亲、与学前儿童生活在一起的祖辈老人、0~6岁儿童的非亲监护人。

对人类来说，环境是指环绕着人类的外部世界，是人类赖以生存和发展的社会和物质条件的综合体。从心理学的角度看，环境是指对人的心理、意识的形成发生影响的全部条件，包括个人身体之外存在的客观现实，也包括身体内部的运动和变化。第二节学前儿童家庭教育的研究方法

情报研究是通过了解家庭教育某一领域的研究课题、研究方法和研究结果，把握研究领域的基本情况、动态和发展趋势，为家庭教育、家庭教育指导和组织管理提供依据的一种研究方法。情报研究的作用是：

一、为确定研究课题服务；二、为设计研究方案服务；

三、为认识研究、提高理性认识服务；

调查研究是指研究者对家庭教育的已有事实进行的研究，通过对已有事实的考察，了解家庭教育及其指导的现状，发现家庭教育及其指导过程中各因素之间的联系，是认识家庭教育及其指导的发展规律的一种研究方法。

提高调查内容的设计质量是关系到我国学前儿童家庭教育调查研究水平的关键。调查研究的类型：一、现状研究：

现状研究要解决的课题一般是“某一类对象的某一种特征目前的基本状况是怎样的”或“某几类对象的某几种特征目前的基本状况是怎么样的。”二、相关研究

相关研究要解决的课题一般是“某一类对象的两种特征之间有没有联系”

三、因果关系的比较研究一般要解决的问题是“某一种现象或具有某一种特征的对象形成的原因是什么”。

教育经验是指教育者在教育过程中获得的对教育对象、教育规律的认识，教育的技能和体验。家庭教育经验是指学前儿童家长在家庭教育的实践过程中积累的感性认识、具体技能和感受体验。

家庭教育经验总结是在拥有大量家庭教育感性经验的基础上，有目的、有计划地进行总结提炼，将已有认识从具体上升到一般、从感性上升到理性的一种研究方法。实验研究的变量由实验变量（自变量）、效果变量（因变量）和无关变量组成的。

质的研究是指研究者对自然发生的事件或现象进行系统性的观察与记录，将观察所得资料加以分析整理，并将结果予以归纳叙述的一种研究方法。行动研究的兴起始于美国20世纪30年代的后期。由哥伦比亚大学教育学院考瑞等人大力倡导，行动研究开始进入美国教育研究领域。

行动研究是一种由实践者在自身的实践活动中，以解决实践中的问题为目标，以实践者对实践活动的反思为中介、循环递进的研究活动。典型的行动研究具有以下特点：一、自然性；二、行动性；三、角色一体性；

四、供体与受体的统一性；五、合作性；

六、反馈——调整性；七、目标的具体性；八、结果的非普遍性。行动研究的基本过程：首先，要“找出起始点”，包括研究日志、寻找一个起点；其次要“理清情境”，包括澄清研究的起点、收集资料、资料分析；第三，要“发展行动策略并付诸实践”；第四、要“分析与理论类化”。

第三节学前儿童家庭教育的发展趋势

提高学前儿童家长的教育素质是学前儿童家庭教育指导工作的关键。1999年6月，《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》把“实施素质教育”定位在“提高国民素质”的根本宗旨上，教育不能重智轻德，学习也不是单一的“读书”、“写字”、“听课”，学习是一种在活动中获取、体验的过程。

第二章家庭

一、家庭的概念P23

家庭是以婚姻、血缘和收养关系为纽带的社会生活组织。其中婚姻是家庭的起点，是家庭中最主要的关系，也是判断是否是家庭的首要目标。

二、家庭的本质特征P23 1.两性结合，延续后代；2.是社会发展的产物；3.是人类的基本群体，不仅为人们创造了社会的基本条件，而且还满足了人们从物质到精神的多方面的需要。

三、家庭的生命周期P27

新婚阶段对于今后能否建立美满的家庭起着至关重要的作用。

对偶家庭是人类家庭发展史上的第三种形式，属于个体婚制。对偶家庭是一个男子和一个女子在或长或短的时间内形成的，相对一夫一妻制家庭来讲，是一种不牢固的夫妻关系，它是普那路亚家庭向一夫一妻制家庭的过渡形态。四、家庭结结构概念：P29

家庭结构是指家庭成员的构成及其相互作用、相互影响的状态，以及由这种状态形成的相对稳定的联系模式。

家庭结构的类型：1.核心家庭：

含义：指父母与未婚子女组成的家庭。家庭内只有三种家庭关系：夫妻关系、亲子关系和兄弟姐妹关系。

2.主干家庭含义：

脂父母和一对已婚子女组成的家庭。我国社会学家对主干家庭下了这样的定义：“在一个家庭中有两代以上，而且每一代只有一对夫妻组成的家庭。”3.隔代家庭

指祖父母（外）与孙辈组成的家庭。4.残缺家庭

指不完整的家庭；5.联合家庭

指两个或两个以上兄弟姐妹各自组成家庭后依然共同生活，即有一个以上核心家庭联合而成的家庭。

P35我国家庭规模发展的趋势~小型化和核心化。五、家庭关系含义

是家庭成员之间根据自身角色在共同生活中形成的人际互动联系，是家庭的本质要素在家庭人际交往中的表现形式，是家庭成员之间一切社会关系的总和。

P38

家庭关系受多种因素的影响，这些因素对家庭关系具有直接的或间接的影响。（一）来自家庭内部因素的影响1．家庭规模结构及人员素质

家庭规模越大，结构越复杂，家庭关系则越复杂。

家庭成员之间的生理、心理、道德、文化修养等自身因素也必定会影响到家庭关系。2．家庭中的代际关系

不同代际的人由于所处的社会环境不同、经历不同、年龄、身体差异等原因，导致他们对事物的判断、处理问题的方式会有很大的区别。因此家庭中的代际层次越多，家庭关系则越复杂。3．家庭传统和背景

家庭传统和背景对家庭关系产生潜移默化的影响。因此家长要以身作则，为孩子作出良好的榜样。（二）来自家庭外部因素的影响

1．社会生产方式和生产力发展状况的影响

不同的社会生产方式和生产力发展状况会影响人们的家庭关系，这已经被历史所证明。现代社会男女平等，人人经济独立，家长制就不易滋生。2．法律和道德风俗

一个社会的法律制度对家庭关系起到约束和保障作用，道德风俗对家庭关系起到监督和导向作用。3．宗教

宗教对家庭关系也有重大影响。不同宗教对家庭关系的相应规定对家庭的主要关系如夫妻关系、亲子关系产生了极大的约束力。

第四节家庭的功能

概念：指在一定的社会条件下，家庭对人类生活和社会发展所起的作用。P44影响家庭功能的因素。P47 1．社会生产力水平对家庭功能有决定性的影响。

2．社会法律和制度对家庭功能的发挥起到重要的作用。3．传统习俗和伦理道德也会影响家庭功能。第三章家庭教育

家庭教育

含义：是国民教育的重要组成。是家庭成员之间的一种双向的、互动的教育与影响过程。对学

前儿童来说，家长对子女的教育与影响占据主要地位。家庭教育的性质P54 （注意与特点区分开）指家庭教育区别于其它教育形式的根本属性。1.是一种非正规教育：2. 3.是一种稳定持久的教育。

家庭教育的特点：P55（从内容、形式、因素三方面把握）1．教育内容包罗万象2．教育形式无固定模式；3．教育因素复杂多样。

儿童社会化：指儿童形成适应现实社会与文化的人格、掌握社会公认的行为方式的过程。家庭环境是指家庭中对人产生影响的一切外部条件的综合因素。家庭环境分物质环境和精神环境。

家庭的精神环境包括家庭成员之间的关系、家庭的文化氛围、家长的素养等方面。古人说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”讲的就是家长要给孩子做出好榜样。

第二节家庭教育与学校教育、社会教育

影响人发展的因素有三方面：遗传、环境与教育。父母的遗传素质是子女发展的物质前提。学校对家庭教育的指导P62 应注意以下几方面：

1．协调学校与家庭的教育工作，发挥整体合力。

首先，要及时把学校每个阶段的教育工作重点向家长介绍，以取得家长的配合；其次，及时与家长沟通学生的表现情况，共同研究、制订出同步教育的方法与措施。第三、努力提高家长的家庭教育能力，提高家长自身的修养。

2．要充分调动家长主动关心子女个方面发展的积级性，发扬家庭教育的优势。3．学校对家庭教育的指导要加强可操作性，落实到处。4．指导要面向全体家长。

家庭教育与社会教育中传播媒介的作用：现代人收看电视、使用电脑的时间不断地增加，电视、电脑已成为人类获取外界信息的重要途径，特别是网络技术日新月异的发展使发生在世界上任何地方的事件在几分钟内就可以再全球的范围内传播开来，网络改变了人们的生活。要实现家庭的终身教育目标，需要具备一定的条件：一、家庭成员要转变观念、提高认识；

二、在正确理念的指导下，保持高涨的学习欲望和能力；三、塑造新的生活形态。

只有了解孩子，才能教育孩子，没有以了解为基础的教育是盲目的低效的。终身教育成为联合国教科文组织规划的中心和一系列研究，会议和可行性的主题。

终身教育概念：指一个人的一生都处于教育的过程中。八、学习型家庭的特征：

1．家庭成员有终身学习的理念；

2．有自主的学习态度、学习方法、学习习惯；3．有良好的学习环境和文化投入；4．能正确评价学习成果。

第四章家长与子女第一节父母的职责

父母的作用

母爱在幼儿教育中的作用：心理学、脑科学研究成果表明，婴幼儿时代是感受母爱最强烈的关键期，缺乏母爱对孩子而言是残酷的，母爱只能由母亲来实施，其他任何人都无法替代。父亲能给孩子稳定、安全的心理感觉，父亲是力量的象征，父亲主动参与家庭教育可以增加孩子的兴趣和自信。

父母对孩子的健康成长起着举足轻重的作用

父母是孩子的第一任老师，是孩子第一个模防的对象

第二节祖辈的职责

祖辈家长的家庭类型可以分为隔代家庭、主干家庭、监护人家庭、留守家庭等。隔代家庭是主干家庭的一种特殊形式，由祖父母或外祖父母与孙辈组成的。主干家庭是指父母和一对已婚子女组成的家庭。监护人家庭指祖辈作为孙辈的监护人与孙辈居住在一起的家庭。留守家庭是指孙辈的父母因故离开家乡只留下祖辈和孙辈的家庭。祖辈家长的作用

祖辈家长是指比父母长一辈的家长，如祖父、祖母、外祖父、外祖母。作用主要体现为：1．承担部分家务劳动，在生活上帮助子女解决后顾之忧，满足孩子对亲情的渴望；2．弥补年轻父母家庭教育经验方面的不足；

3．继承民族传统文化思想，将我国优秀的道德观念代代相传。祖辈家长家庭教育的优势：

祖辈家长的优势主要体现在有充足的时间与孙辈进行互动接触，他们绝大多数退休在家，无社会工作，可以投入充足的时间，家庭教育机会多，在教育孩子的耐心上由于祖辈家长没有社会

工作，往往能晓之以情，动之以理，耐心细致，对于家风建设也可以为子孙树立一个良好的形象。

祖辈家长的教育局限性：首先表现为祖辈家长的教育条件不平衡，有的祖辈家长与子女关系紧张，特别是婆媳关系不和，家庭居住条件差，人员结构复杂，自身存在种种生活陋习，这些祖辈家长无法给孙辈

以积极的教育，但又无法回避、无法重新选择；

其次，祖辈家长相对比较封闭，接受新事物、新信息的能力比较弱，他们在对孩子个性培养上比较保守，相对缺乏对孩子进行民主、平等、参与、自主等意识的培养。

第四节亲子关系

亲子关系：指家庭中父母与子女之间的关系。亲子关系以血缘关系和共同生活为基础的。现代社会亲子关系必然会出现新的特点：

一、生活节奏加快，社会流动性增加，亲子之间交流接触的机会降低；

二、子女的自主意识加强，他们追求亲子之间的平等对话，并且子女对服务的影响力不容忽视；三、家庭结构小型化，亲子关系更趋直接、集中。四、影响亲子关系的因素P99 1．父母自身因素；

一般来说，热情、有爱心的父母易与子女建立良好的亲子关系，专制、暴躁的父母不易与子女建立良好的亲子关系。2．子女因素；3．环境因素；

第五章学前儿童家长的教育观念

第一节学前儿童家长教育观念的概念与类别

在影响学前儿童家庭教育质量的各种因素中，学前儿童家长的教育观念是起决定作用的关键因素。它规定学前儿童家长进行家庭教育的方向

家长教育观念概念：主要指家长在教育子女问题上所形成的比较稳定的价值标准的认识，它规定了家长对子女的教育态度和行为。

学前儿童家长的儿童含义：指学前儿童家长对学前儿童的认识和看法。主要包括家长对儿童期的意义、儿童权利和地位、儿童的特质和能力以及儿童发展规律的认识。，联合国大会一致通过《儿童权利公约》，这是为保护儿童而制订的一套全面的国际法律原则。公约的基本精神体现了下面四条原则：1．无歧视原则；

2．儿童利益优先原则；

3．保障儿童生存、生命和发展的原则；4．尊重儿童观点和意见的原则。《儿童权利公约》充分尊重了儿童自身权益，代表了当代儿童观的最高水平。中国式《儿童权利公约》的缔约国之一，中国政府一向关心和重视儿童的生存、保护和发展工作，致力于使儿童权益的保护法制化、规范化，制定了以《中华人民共和国宪法》为核心，包括《未成年人保护法》、《母婴保健法》等在内的一系列法律以及相应的法规，以使儿童的权益得到了充分保护。学前儿童家长的教育观是学前儿童家长基于对儿童发展的认识形成的对儿童教育养育的理解及家长角色与职能的看法，它直接支配着学前儿童家长对儿童进行教育的目标、方向、手段、行为及方式方法，对儿童身心发展有着十分重要的影响。学前儿童家长如何树立科学的教育观

首先，儿童是独立的个体，家长要遵循孩子身心发展规律，促进孩子在品德、智力、身体等方面的发展。其次，要尊重并满足儿童各种素质发展的需要，创设良好的环境和条件，使其获得最充分最全面的发展。最后，家长应了解孩子作为正在成长的个体，支撑其躯体、协调其行为的是丰富的精神世界。因此，家长应创设和谐、宽松、民主的家庭氛围，启发引导儿童内在的教育需求，使儿童得到充分、和谐的发展。主要指学前儿童家长对子女成才的价值取向，包括人才的标准、人才的价值等。

第二节学前儿童家长的教育观念对教育行为的影响

高期望和高期待对家庭子女教育的影响：高期望和高期待容易导致望子成龙心切，不顾儿童身心发展规律和年龄特点，不考虑儿童自己的需求，揠苗助长，压抑个性，损害儿童身心健康。在目前国内的升学制度和结业制度下，这种高期望和高期待容易导致家长对子女重智轻德、重智轻体，忽视心理素质培养的倾向，不切实际的过高期望和期待，制约着一部分学前儿童家长对子女的整个教育历程。

“皮格玛莉翁效应（期望效应）”需要父母真诚的爱，耐心的爱，信任和合理的期望，始终相信孩子会达到希望的目标，尽管他经历失败，最重要的是安慰和指导。

第三节影响学前儿童家长教育观念的因素（此章节需要通篇阅读p117）（重点章节）

第六章学前儿童家长的教养方式

学前儿童家长教养方式的含义

学前儿童家长在教育、抚养子女的日常活动中表现出来的一种行为倾向，它是对父母各种教养行为的特征概括，是一种具有相对稳定性行为风格。二、学前儿童家长的教养方式类型的特点（参看P132）1．民主权威望

民主权威型的学前儿童家长对孩子给予中等程度的关爱和中等程度的允许或限制，对孩子保持温和的态度，能合理接纳孩子的意见和想法，亲子间采取开放的态度和方式进行沟通。在进行

家庭教育时，采取民主平等的态度对待孩子，尊重、爱护孩子，鼓励孩子。2．绝对权威型

绝对权威型的学前儿童家长对孩子给予很少关爱且给予很少关爱且给予最大限制，要求孩子绝对服从和尊崇。3．娇惯溺爱型

娇惯溺爱型学前儿童家长对孩子的接纳程度很高，将感情、物质无限制给予孩子，对孩子给予较多的关系，迁就孩子，但很少进行限制。4．忽视冷漠型

忽视冷漠型学前儿童家长对孩子给予很少的关爱并较少进行限制，具有放纵的意味。

第二节学前儿童家长教养方式对其教育行为及幼儿发展的影响（重点章节）

双亲教养方式与儿童个性（参见P136,能找出一一对应关系）

美国心理学家鲍德温等人研究母亲的教养方式与儿童个性的关系,发现母新的教养方式是娇宠型的，其孩子的个性表现为任性、幼稚、神经质、温和等性格特征。

美国心理学家鲍德温等人研究母亲的教养方式与儿童个性的关系，发现母亲的才知道教教养方式是漠不关心的，其孩子的个性则表现为攻击、情绪不安、冷酷、自立等性格特征。

第三节影响学前儿童家长教养方式的因素

孩子性格中对父母的教养方式的影响最突出的一个方面是孩子的自我态度—自信或自卑。自卑的孩子不能肯定和赞扬自己，却要父母和他人看重和肯定，这便造成心理上的误区。

孩子本身特点对家长教养方式的影响P146（四个要点）

第七章学前儿童家长的教育能力

学前儿童家长的教育能力概念：是指在一定教育观念指导下，运用相应知识解决在家庭教育中遇到的种种问题，使子女健康发展的机智、策略、技能和技巧。了解儿童需求的能力是家长教育孩子的前提条件。P154 了解儿童需求的能力可从下面几方面进行：1）在日常生活中了解；2）在游戏活动中了解；3）在劳动活动中了解；4）在学校活动中了解；三、投射测验法的含义P158

是学前儿童家长讲故事时，讲了故事主人公的行为后，让孩子接着讲故事结局的一种方法，又称故事续讲法。

移情测验法的含义P158 是学前儿童家长设计能够引起孩子移情的情景来测量孩子对他人情感的各种体验方法。评价幼儿的社会行为水平----可用自然测验法、情景测验法、等级评定法来进行情景测验法的含义P159

是学前儿童家长在预先设计好的情景中所要评价的孩子的某种行为加以诱导，并进行观察、记录与分析的一种方法。

四、如何提高协调亲子关系的能力P160

五、调查表明，孩子的精神需要首先是安全感P164 孩子安全感的来源：1）来自于父母的和睦

2）来自于同伴和团体的肯定和接纳3）来自于对自己的信心

六、影响学前儿童家长了解儿童需求能力的因素P175 1、片面了解、掌握情况

了解掌握孩子情况是家庭教育过程中的第一步，如果家长对某一问题的情况了解、掌握得全面，那么就能对情况进行全面分析，得出准确的判断。因为孩子身上某一情况的出现，某一问题的发生，并不单单是一种因素起作用而造成的，而是由主观原因、客观原因和间接原因的，这样就使家长看问题不简单化，不进行分析，处理问题就一定不客观、不全面。2、为掌握家庭教育知识和幼儿身心法阵规律、特点和常识；

父母学习有关赋予孩子知识的情况，反映出父母对子女关注的重点。排在第一位的是孩子的身体健康，第二位是孩子的学习，第三位是对孩子的教育。

第八章学前儿童家庭教育的目的、任务与原则

学前儿童家庭教育的目的制约着学前儿童家庭教育的任务、原则、内容和方法，影响着学前儿童家庭教育的过程和活动，决定着学前儿童嘉应教育的方向和效果。一、家庭教育的目的----人的社会化P183 必理学的社会化着眼于社会对个体发展的影响，提供个体获得个性特征、动机、价值、观念、和信念等的全部过程。

二、家庭是儿童社会化的首要场所P185

1、未成年人通过家庭教育最早获得最基础的生活技能和知识；

2、未成年人通过家庭教育获得对社会的最初认识；

3、未成年人通过家庭教育逐步懂得一些最基本的社会规范。

三、P187 美国着名人类学家玛格丽特.米德从文化传谕方式的角度研究年轻一代对年长一代的影响，并提出了前喻文化、并喻文化和后喻文化三个概念。

四、学前儿童教育的目的的含义；P188

指家庭对所要培养的幼儿的质量规格的总的设想和规定。

学前儿童家庭教育的目的是家庭教育中的核心问题，已引起了国际社会的广泛关注。

第二节学前家庭教育的任务

学前儿童家庭教育的任务P191

学前儿童家庭教育的任务主要包括健康教育、认识教育、品行教育、审美教育四个方面。一、健康教育德任务

美国教育洛克在论述家庭教育的任务和内容时，把家庭教育放在第一位。指出“健康之精神寓于健康之身体”。

在学前儿童个体的发展中，生命的健康是保证其发展的物质条件。

健康教育的要求：

首先，应关注孩子饮食的安全。不要给孩子吃不洁食物或变质食物，防止病从口入；

其次，应注意孩子游玩的安全。父母在带领孩子外出游玩时，不要让孩子独自靠近危险物，如一人过马路、一人到河边玩等。第三，应关注孩子大脑的安全，第四，应关注孩子看电视的安全。

二、认知教育的要求P193

前苏联心理学家维果茨基经多年研究提出了“最近发展区”的观点。品行教育的具体要求P197 1．培养孩子的同情心

不能一味的满足孩子、有求必应了，否则孩子感到一切来得太容易了，就不会站在别人的角度着想，缺少同情心。2．培养孩子的合群性

孩子缺乏与人合作的意识、交往能力薄弱，应引起家长高度重视3．培养孩子的抗挫能力

曲折和磨难是人生宝贵的财富，孩子在成长的过程中不可能一帆风顺，总会遇到这样或那样的苦难甚至挫折，家长应鼓励孩子经风雨、见世面，以顽强的一致和坚忍不拔的毅力去面对人生和社会。

（四）审美教育的任务要求P197 1．加大孩子的艺术投资；2．尊重孩子的艺术爱好；

3．鼓励孩子的艺术创造；

第九章学前儿童家庭教育的内容

第一节产前保健与胎教

孕妇的营养有双重意义，既影响自己的身体健康，也影响胎儿的健康发育。脂肪是胎儿神经系统的重要组成部分，构成其固体物质的1/2以上。

钙：妊娠期需要有大量的钙在母体内储存，以供胎儿骨骼和牙齿生长发育之用。如母体缺钙，出生婴儿易患上佝偻病，孕妇也易患软化病。

铁：妇女受孕后，铁的需要增加，整个妊娠期总的需要约1克以上。孕期缺铁会影响新生儿储铁量，致使婴儿较早出现缺铁性贫血，孕妇缺铁严重者还易引起早产。锌：胎儿畸形发生率的增加与妊娠期锌的营养不良及血清锌浓度降低有关。碘：孕期甲状腺功能活跃，我国规定，妊娠中、后期每天应摄入碘175毫克。对胎儿有害的药物P213（阅读了解）P214 吸引对胎儿的害处

射线、噪音对胎儿的影响影响孕妇情绪的因素1、夫妻关系不良；

2、孕妇与其母亲的关系不良；

3、担心体型变化；

4、性别期待和产程危险的压力；

5、家庭生活的压力

胎教的内容，概括地讲就是音乐、言语和胎儿体操。赫洛克认为，胎儿的发展自受精开始对生产时中断。早期阅读是婴幼儿语言发展关键期的有效刺激物。

一岁半以前的自制行为主要有吃、睡和基本的动作技巧。

对乳婴儿应从小培养良好的饮食习惯，根据乳婴儿发展的顺序与卫生原则，从以下三个方面进行辅导：1、年龄较小的乳婴儿宜单独进餐；2、鼓励婴幼儿自己进食；

3、养成婴幼儿在固定位置进餐的习惯

如婴幼儿正处于语言发展的关键期，1~3岁时乳婴儿学习语言法阵的关键期，2~3岁时乳婴儿掌握基本语法和句法的关键期，到3岁时，已基本掌握了母语的语法规则系统。早期阅读时婴幼儿语言发展关键期的有效刺激物，有益于乳婴儿语言的发展。

第三节幼儿期的家庭教育内容

一、发现个人能力；

二、建立常规，对个人行动负责

常规为一种学习的行为，经过反复练习以后，次级与反应间的大脑中枢遗留下牢固的通路，以后再遇相同的情境，即可不用思考仍现出同样的反应。

3~6岁幼儿在家庭中药建立的常规不外乎穿脱衣服、进食、收拾玩具、刷牙洗脸、收拾床铺、对人有礼貌等生活、卫生、品行的习惯

儿童心理学家培曼和威廉斯提出一些教孩子做家务的方法：1、列举要做的事；2、报酬奖励；3、工作记录；4、工作训练；5、避免强迫。

学习做家务事培养责任感最有效的方法，工作可使孩子发展自己的特长和能力，并发展其自信心。

英国查尔斯王立曾说：“责任的意义就是，有些事你不想做，又不得不做。”三、区分社会角色，学习与人相处

家庭是幼儿学习与人交往的实验室，在与家人互动的经验中，孩子学着付出和接受，父母也让孩子看到了夫妻相处的情形，如何互相对待，如何共同面对问题、解决问题。

在亲子交往中，父母占主导地位，父母应用真诚、执着的爱心去与孩子做心灵的沟通，从而使孩子从与父母的相处中亲身感受到、体会到如何与人相处。

第十章学前儿童家庭教育的方法第一节学前儿童家庭教育方法概述

家庭教育方法是指家长为达到家庭教育的目的、完成家庭教育的任务和内容所选择和运用的具体措施和手段。

学前儿童家庭教育方法是学前儿童家长对学前儿童实施教育时所选择和运用的策略和措施。

第二节对非期望行为的管教原则、方法

非期望行为：是指孩子所表现出来的活动不合乎父母所认定的社会要求，出现行为偏差。非期望行为发生的原因（一）来自孩子本身的原因1、身体不舒服，较难控制情绪2、不知怎么做才是对的行为；

3、觉得父母不注意他、不爱他、想得到父母的注意；

4、觉得自己不论如何都达不到父母要求的行为标准，索性自暴自弃。（二）来自父母方面的原因（3个）1、父母的期望太高；

2、父母的指示是反面的，强调孩子“不该如何”，却忘了自己“该如何”；

3、父母在执行规范时，不持之以恒，而是朝令夕改。父母应该怎样做（5点）

1、孩子行为不佳一定有其原因；

2、不要期望孩子行为想大人一样；

3、如果孩子因缺乏自信心而行为不佳，要鼓励他；

4、以积极的态度和正确的方法强化管教孩子；

5、就事论事，改变其行为，而不能供给孩子人格。对非期望行为管教的三个原则

理智性原则：在学前儿童家庭教育中，家长面对孩子的非期望行为，首要的是家长要具有理智。渐进性原则：在学前儿童家庭教育中，为管教孩子的非期望行为，使其逐步向期望行为转变，需贯彻渐进性原则，即学前儿童家长要循序渐进地对孩子施加影响，由浅入深提高对孩子的要求，让孩子不断体验到成功的快乐。

适争行原则：指家长对学前儿童的要求、既不能过高，又不能过低，必须是适合儿童年龄和能力的，符合孩子的最近发展区和心理承受能力。对非期望行为的5个管教方法

榜样示范法：是指在家庭教育中，家长以自身良好的思想行为品德以及典型人物的优良道德风范去感染、教育孩子的教育方法。

正面说理法：通过摆事实、讲道理来启发、引导和提高他们是非善恶的能力和思想认识，从而使幼儿心悦诚服地接受家长的教育，进而养成良好的期望行为的方法。

暗示提醒法：父母用含蓄、间接、简化的方式对幼儿的心理、行为实施影响，并能迅速产生效能的一种家庭教养方法。

批评惩罚法：父母对幼儿不良的观点、行为作出否定评价，以帮助孩子改正缺点与错误的一种家庭教育方法。

自然后果法：就是在家庭教育中，通过孩子亲自体验由于自己不良行为所造成的后果来纠正其行为的方法。

第三节管教的策略

操作性条件反射的行为改变技术是根据史金纳的理论而来，他将行为分成反应行为和操作行为。前者是由刺激引发的，如看到食物就会流口水；后者则是个体为了满足其心理或身理需求，而

采取一连串的行为，这些行为是为了后果的增强而建立的。书P250表理解的看懂孩子每种行为现象对应的心理。父母效能训练1．高顿提出

2．为教父母如何有效地教养子女所提供的训练课程而提出的。3．父母效能训练的两个核心：一是父母主动地倾听；

二是父母与孩子共同参与解决问题。4．父母效能训练的关键点（1）认清并说明冲突；

（2）找出可供选择的解决方法；（3）评价这些解决方法；

（4）决定对双方都最好的方法；（5）实施此方法；

（6）评价此方法的结果。

第十一章家庭教育的指导工作第一节学前儿童家庭教育指导的意义

幼儿是在家庭、学校和社会三种环境中成长的。家庭对学前儿童的影响是第一位的。

家庭教育指导是社会和儿童教养机构根据家庭教育过程中存在的问题、家长的困惑和家长自身的需要，向家长提供帮助的过程。

家庭教育指导是教育家长如何教育子女的教育形式，是教家长如何当孩子的教师的教育，因此带有一种师范教育的性质。家庭教育指导的渠道1．幼儿家庭教育指导2．社区指导

3．企事业机关的指导4．大众传媒的指导

有调查结果表明，目前在婴幼儿家长家庭教育知识的来源中，来自报刊杂志和读物的居多。

第二节学前儿童家庭教育指导的目的、任务、原则与对象

家庭教育指导的直接目标是提高家长素质幼儿家庭教育指导P267

含义：是指由家庭外社会机构组织的、以幼儿家长为主要对象的、以家庭教育为主要内容的指导活动。对家长进行家庭教育指导的主要目的：

一、提高家长的教育素质，包括转变家长的教育观念，形成对子女正确的教养态度，培养家长教育子女的能力；

二、提高家庭教育的质量，包括创设良好的家庭环境，正确对待子女的行为、表现；三、促进幼儿健康成长，包括身体和心理的发育。目前幼儿园进行家长工作的具体目的。

1、通过做家长工作，向家长介绍幼儿园的发展规划和目前存在的问题，要求家长在经费、设备和人力上给与支持，提高幼儿园的办园水平；

2、通过做家长工作，向家长介绍幼儿园教育的性质、任务、内容、要求和进度，要求家长配合幼儿园工作，在教育要求、内容和方法上与幼儿园一致，使家庭教育与幼儿教育同步，为提高幼儿园的教学质量服务；

3、通过做家长工作，向家长介绍儿童身心发展的规律和学前儿童的年龄特点，提高家长的教育素质和

家庭教育质量，促进幼儿的发展。学前儿童家庭教育指导的任务：一、指导家长优化家庭环境；二、知道家长提高养育水平；三、指导家长提高教育水平；四、指导家长与幼儿园合作教育；五、向家长进行法制教育。学前儿童家庭教育指导的对象1.家长与子女；

2.不同年龄段儿童的家长；

岁幼儿的家长是我国目前学前儿童家庭教育指导的主要对象。3.不同身份的家长；

六、家庭教育指导原则P272 (搞清楚每一个原则的含义) 七、家庭教育指导的分年龄要求

1)对0~1岁半婴幼儿家长的指导内容P281 2)对3~6岁儿童家长的6方面指导内容P285

第四节家庭教育指导的形式

八、家庭教育指导的形式P287

个别指导的含义：个别指导就是指个别指导者与个别家长之间通过对话、书信、电子邮件等手段，围绕着儿童成长的问题进行的“一对一”的沟通方式。形式包括：园内交谈、书信来往、电话联系、《家园联系册》的使用、家庭访问、专家咨询方式

（这里的知识点在书P290~292页，对于这些概念需要理解概念意思，同学们下来要看书）集体性指导是根据同类家长共同的问题或需要，由指导教师组织的，家长集体参加的一种指导形式。

教育开放活动属于集体性指导的一种，它指幼儿园、托儿所通过有计划、有准备地组织家长来园、来所观看教育教学活动，让家长了解幼儿园情况，促进家长配合、支持幼儿园教育的一种指导活动。

出学校对学生家长进行家庭教育指导。

家庭教育指导的组织形式：家长学校、亲子学苑、家庭教育咨询站、家庭教育网站等都是家庭指导家庭教育的组织形式的组织形式。

家庭教育和家庭教育指导的实践需要理论的指导，家庭教育和家庭教育指导的理论需要通过科学研究才能获得。

基层指导单位在开展家庭教育研究中主要的困难是：理论基础、研究方法和时间精力。

00403学前儿童家庭教育历年试题-含答案

浙江省2006年1月高等教育自学考试学前儿童家庭教育试题课程代码：00403 一、单项选择题(本大题共25小题，每小题1分，共25分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1.学前儿童家庭教育的过程是指(C.家长与子女双向互动的过程) A.家长对子女的教育过程 B.家长与学前教育机构教育学前儿童的过程 C.家长与子女双向互动的过程 D.家长与社区教育机构教育学前儿童的过程 2.通过对家庭教育已有事实的考察，了解家庭教育及其指导的现状，发现家庭教育及其指导过程中各因素之间的联系，从而认识家庭教育及其指导的发展规律的研究方法称为(C.经验总结) A.情报研究 B.调查研究 C.经验总结 D.行动研究 3.主干家庭是指(C.有两代人以上并且每一代都只有一对夫妇的家庭) A.以中年夫妇为主干，上养老下抚小的家庭 B.有两代人以上并且由最年长者主持的家庭 C.有两代人以上并且每一代都只有一对夫妇的家庭 D.三代同堂的家庭 4.下列几种说法中不正确的一项是( D.家庭教育没有特定的教学计划和方法) A.家庭教育是一种非正规的教育 B.家庭教育是一种包罗万象的教育 C.家庭教育没有一定的培养目标 D.家庭教育没有特定的教学计划和方法 5.通常情况下，家庭中对孩子发展起决定作用的外部因素是(C.家庭精神环境) A.家庭经济条件 B.父母学历水平 C.家庭精神环境 D.父母对孩子的期望水平 6.“学习型社会”所强调的四种基本的学习是指(A.学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存) A.学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存 B.学会认知、学会做人、学会共同生活、学会生存 C.学会认知、学会做事、学会生活技能、学会生存 D.学会认知、学会做人、学会独立生活、学会生存 7.对称职父母在文化修养方面的要求一般是指(C.有修养会学习) A.有较高的学历文凭 B.能写会算 C.有修养会学习 D.对文字的理解力较强 8.下列哪种描述体现了父辈而非祖辈对子女的教养方式?( A.感情多于理智)119 A.感情多于理智 B.限制多于引导 C.鼓励多于限制 D.包办多于训练 9.根据20世纪90年代上海市区幼儿家长教育观念的调查，下列各项中不符合调查结果的一项是(D.从事非脑力劳动的家长比从事脑力劳动的家长对孩子的期望更高) A.从事脑力劳动的父母比从事非脑力劳动的父母更倾向于民主型的教育方式 B.从事非脑力劳动的家长比从事脑力劳动的家长更溺爱孩子 C.从事脑力劳动的家长比从事非脑力劳动的家长对孩子的期望更高 D.从事非脑力劳动的家长比从事脑力劳动的家长对孩子的期望更高 10.施艾弗从“接受——拒绝”、“限制——允许”二个向度对父母教养方式进行研究，得出保护和宽容的教养方式表现为( A.既接受又限制) P128 A.既接受又限制 B.既拒绝又限制 C.既允许又拒绝 D.既允许又接受 11.马丁与麦考伯依据“接纳——拒绝”和“要求与控制—宽容”两个向度对父母教养方式进行研究，得出冷漠型教养方式的父母给予孩子(A.最少的关爱与一定的允许或限制) A.最少的关爱与一定的允许或限制 B.很少的关爱与一定的限制 C.很少的关爱与很少的限制 D.最少的关爱与最大的限制 12.家长在将子女培养教育成人的过程中，是最重要的因素。(B.以身作则) A.教育知识 B.以身作则 C.教育能力 D.成功的范例 13.家长在预先设计好的情景中对所要评价的孩子的某种行为加以诱导，并进行观察、记录与分析的方法，称为(B.情景测验法) A.行为测验法 B.情景测验法 C.戏剧测验法 D.模拟表演测验法 14.一项国际性的调查研究发现，世界各国儿童最喜欢玩的东西是“沙”，这主要是因为(D.沙最能满足孩子创造的需要) A.沙是最便宜的东西 B.沙是最容易得到的东西 C.沙是相对比较安全的自然物质 D.沙最能满足孩子创造的需要 15.一个3岁孩子走路时不小心撞到桌子角，痛得大哭起来，妈妈赶紧跑过去用力拍打桌子说：“桌子真坏!妈妈帮你打它!打打打!”孩子也学着妈妈的样打骂桌子。这是一种(B.错误归因的教育) A.不着边际的教育 B.错误归因的教育 C.满足情感需要的教育 D.解决问题的教育 16.学前儿童家庭教育的任务包括四个方面。(A.健康教育、认知教育、品德教育、审美教育)P191

《学前儿童家庭教育》(高起专)练习题参考答案

学前儿童家庭教育》练习题一答案又称家庭人际关系，是家庭成员之间根据自身的角色在共同生活中是家庭的本质要素在家庭人际交往中的表现形式，是家庭成员之间一切社会关系的总和。 2．学前儿童家庭教育答案：学前儿童的家庭教育有广义和狭义之分。广义的学前儿童的家庭教育，主要是指家庭成员之间的相互影响和教育。狭义的学前儿童的家庭教育，则指的是在家庭生活中，由家长（主要是父母或其他长辈）对学前儿童进行的教育和施加的影响。 3．学前儿童健康教育答案：由家庭中的成人对学前儿童实施的旨在培养学前儿童健康积极的情绪情感状态，塑造其良好文明的品行，增强社会交往，形成其健康人格的教育。 4．学前儿童家庭教育目的答案：学前儿童家庭教育目的是指家庭对所要培养的孩子的质量规格的总的设想或规定。学前儿童家庭教育的目的由两部分构成：一是对家庭教育所要培养的幼儿的身心素质作出规定，即指幼儿在体力、智力、品德、审美诸方面发展的方向及其程度，以形成某种预想的个性结构；二是对家庭教育所要培养的幼儿的社会价值作出规定，使幼儿符合一定社会的需要。 5、家庭结构答案：家庭结构是指家庭成员的构成及其相互作用、相互影响的状态，以及由这种状态形成的相对稳定的联系模式。 6．学前儿童家庭情感教育答案：由家庭中的成人对学前儿童实施的旨在培养学前儿童健康积极的情绪情感状态，塑造其良好文明的品行，增强社会交往，形成其健康人格的教育。 7、社区教育答案：社区教育是社会教育化、教育社会化的实现模式，就是以一个街道、一个乡或一个区为范围，将这个社区里的机关、企业、学校等组织起来，共同关心这个社区内的年轻一代的教育，支持社区内的各类学校。为他们提供帮助，而这个社区内的学校教育机构则一用。 8、家庭答案：家庭是人类社会发展到一定阶段的产物，是一种特殊的社会生活组织形式。它是以婚姻、血缘和收养关系为纽带的社会生活组织。、名词解释 1．家庭关系答案：所谓家庭关系，形成的人际互动联系，起参与社区的各种精神文明建设，实行双向服务，起到既教育少年儿童又改造社会的作

新自考学前儿童家庭教育试题及答案完整版

新自考学前儿童家庭教育试题及答案 HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】

2015年4月高等教育自学考试学前儿童家庭教育试题课程代码:00403 选择题部分一单项选择题(本大题共25小题,每小题1分,共25分) 1.参与学前儿童家庭教育指导全过程的对象主要是A1 A.学前儿童、学前儿童的家长、直接指导学前儿童及其家长的指导者和组织指导者、对学前儿童家长进行指导的组织管理者 B.学前儿童、学前儿童的教师、直接指导学前儿童及其家长的指导者和组织指导者、对学前儿童家长进行指导的组织管理者 C.学前儿童教师、学前儿童的家长、直接指导学前儿童及其家长的指导者和组织指导者、对学前儿童家长进行指导的组织管理者 D.学前儿童教师、学前儿童的家长、直接指导学前儿童及其家长的组织管理者、对学前儿童家长进行指导的指导者和组织指导者 2.通过了解家庭教育某一领域的研究课题、研究方法和研究结果,把握研究领域的基本情况动态和发展趋势,为家庭教育、家庭教育指导和组织管理提供依据的研究方法是C5 A.调查研究 B.经验总结 C.情报研究 D.行动研究 3.调查研究作为一种研究过程,其基本研究步骤是C6 A.具体经验总结———一般经验总结———科学经验总结 B.界定研究问题———选择研究场地———进入现场并维持关系———资料搜集与检核———资料分析与整理———撰写并提出研究报告 C.确定调查研究的课题———判断研究类型———提出调查研究方案———安排并实施调查方案———统计调查结果———撰写调查研究报告 D.专题情报的收集———专题情报的分析与研究———形成情报研究的成果 4.家庭发展的四种形式,由低到高依次是B24-26 A.普那路亚家庭———血缘家庭———对偶家庭———一夫一妻制家庭 B.血缘家庭———普那路亚家庭———对偶家庭———一夫一妻制家庭 C.一夫一妻制家庭———对偶家庭———血缘家庭———普那路亚家庭 D.一夫一妻制家庭———血缘家庭———对偶家庭———普那路亚家庭 5.在家庭教育指导实验中,家长的教育素质、教育行为和儿童的身体、心理的变化是D10 A.有关变量 B.无关变量 C.实验变量 D.效果变量 6.以一个街道、一个乡或一个区为范围,将这个社区里的机关、企业、学校等组织起来,共同关心这个社会内的年轻一代的教育是C67 A.社会教育 B.家庭教育 C.社区教育 D.学校教育 7.具体经验总结一般的组成内容是A9 A.家庭教育过程、家庭教育效果和教育体会

春学前儿童家庭教育在线作业

春学前儿童家庭教育在线作业文档编制序号：[KK8UY-LL9IO69-TTO6M3-MTOL89-FTT688]

1．第1题家庭作为一种社会生活组织，它的三个组成纽带是( )。 A.婚姻、血缘和收养关系 B.家庭结构、血缘和收养关系 C.婚姻、血缘和家庭关系 D.家庭结构、婚姻和收养关系您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0 2．第2题在温饱获得基本满足的情况下，孩子最为突出的精神需要是( ) A.交往需要 B.创造需要 C.安全感需要 D.探索需要您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：2.0 3．第3题婚姻是按照辈分来划分的，凡属同一辈分的男女均可结为夫妻，即使是兄弟姐妹之间结为夫妻也是合乎道德的，这种同辈而婚组成的家庭形态是( )

A.血缘家庭 B.普那路亚家庭 C.对偶家庭 D.团体婚姻家庭您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0 4．第4题长辈将知识文化传递给与他们生活在一起的年轻一代的过程称为( ) A.正喻文化 B.并喻文化 C.后喻文化 D.前喻文化您的答案：D 题目分数：2.0 此题得分：2.0 5．第5题胎儿在母腹内活动的时间是在其形成后的( ) A.3周 B.7周 C.11周 D.15周

您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：2.0 6．第6题在人际沟通的四种基本态度中，最健康的生活态度是( ) A.我好—你也好 B.我不好—你好 C.我好—你不好 D.我不好—你也不好您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0 7．第7题现状研究属于一种( )。 A.调查研究 B.情报研究 C.质的研究 D.经验总结您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0 8．第8题

学前儿童家庭教育第1阶段测试题教学内容

学前儿童家庭教育第1阶段测试题

江南大学现代远程教育第一阶段测试卷考试科目:《学期儿童家庭教育》第一章至第三章（总分100分）时间：90分钟 __________学习中心（教学点）批次：层次：专业：学号：身份证号：姓名：得分：一、填空题(本大题共10小题，每空1分，共20分) 1、核心家庭主要由夫妻两人和其未婚孩子所组成的家庭。 2、学前儿童家庭教育的原则是提高家庭教育质量的重要保证。 3、学前儿童创造力特点包括感知觉动作语言和心理。 4、儿童创造力的核心是创造性精神。 5、学前儿童家庭创造教育的原则包括全面性原则、个别性原则、活动性原则、宽松性原则、赞赏性原则与示范性原则。 6、童年期是学前儿童情商发展的关键期。 7、学前期是培养学前儿童情商发展的黄金期。 8、家长对儿童进行情商教育同时，既要涉及情感道德和情商技能，又要关联到自主意识和社会技能。 9、在学前儿童发展过程中，家长起着主导作用。收集于网络，如有侵权请联系管理员删除

10、家庭的道德素养是影响孩子成长的精神因素。二、名词解释（每题5分，共25分） 1、家庭结构家庭结构是指家庭中成员的构成及其相互作用、相互影响的状态，以及由这种状态形成的相对稳定的联系模式。 2、学前儿童家庭教育学前儿童的家庭教育是指在家庭生活中由家长（或其他长辈）对学前儿童进行的教育和施加的影响。 3、《颜氏家训》《颜氏家训》是我国南北朝时北齐文学家颜之推的的传世代表作，记述个人经历、思想、学识以告诫子孙的著作。 4、学前儿童健康教育人体认识与保护知识教育、体育锻炼与健康、个人卫生和生活习惯教育、环境教育、营养教育、疾病与意外伤害的预防教育、心理健康与社会适应教育、性教育。 5、学前儿童家庭教育目的使幼儿在身心两方面都能得到健康发展,为入小学做好准备,为将来成为有知识,有能力,有理想,有修养的新一代公民奠定良好的基础.所以,对幼儿进行健康教育和安全教育,培养幼儿良好的卫生习惯和生活习惯,培养幼儿对社会,对集体,对别人,对自己的正确态度,激发幼儿对学习的浓厚兴趣和对创造的强烈愿望,发展幼儿的情操,发展幼儿的美感的十分重要的. 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除

学前儿童家庭教育题库(含答案)

行动研究的兴起始见于0世纪0年代后期的() A.美国 B.德国 C.法国 D.日本标准答案：A 中国有句俗话“儿子是自己的好”，这反映了()。 A.家庭教育是一种非正规教育 B.家庭教育是一种充满亲情的教育 C..家庭教育是一种稳定的持久性教育 D.家庭教育是一种无所不在的教育标准答案：B 妇女怀孕后，_________的需要量增加，要及时补充，否则易贫血。() A.碘 B.锌 C.铁 D.钙标准答案：C 在学前儿童家庭教育中，通过让孩子亲自体验由于自身不良行为所造成的后果来纠正其行为的方法叫() A.榜样示法 B.自然后果法 C.暗示提醒法 D.批评惩罚法标准答案：B 中科院王极盛教授提出的家长教养态度有过分保护、_________、严厉惩罚和温暖四类。 A.交往平和 B.过分干涉 C.懒惰不理 D.仆人服务标准答案：B 已婚夫妇和未婚子女组成的家庭是()。 A.主干家庭 B.隔代家庭 C.联合家庭 D.核心家庭标准答案：D 儿童情商的概念最早是由美国两位心理学家彼得.萨洛瓦里和约翰.梅耶于______年提出的。 A.990 B.99 C.99 D.99 标准答案：A 胚胎发育分化的关键期是妇女受孕后的() A.个月之

D.个月之标准答案：B “严禁任何组织和个人向未成年人出售、出租或者以其他方式传播淫秽、暴力、凶杀、恐怖等毒害未成年人的图书、报刊、音像制品。”反映了我国法律所规定的少年儿童合法权利中的() A.受教育的权利 B.生存的权利 C.安全的权利 D.受尊重的权利标准答案：C 许多学者提出了智力发展的关键期，如儿童学习书面语言丰富词汇的关键期是在() A.0-岁 B.-岁 C.-8岁 D.8-岁标准答案：B 人群调查研究表明，胎儿畸形发生率的增加与妊娠期营养不良和__________有关。 A.缺铁 B.缺钙 C.缺碘 D.缺锌标准答案：D 近三十年，世界上发达国家把“推进终身教育、建立__________”作为解决当前社会发展中不断出现新问题的主要途径。() A.知识社会 B.学习社会 C.公平社会 D.和谐社会标准答案：B 对家庭功能有决定性影响的因素是() A.社会制度 B.传统习俗和伦理道德 C.社会生产力发展水平 D.法律标准答案：C 以下属于家庭固有的功能的是() A.教育功能 B.抚养赡养功能 C.娱乐功能 D.功能标准答案：B 要解决的课题一般是“某一类对象的某一种特征目前的基本状况是怎样的”或“某几类对象的某几种特征目前的基本状况是怎样的”。这是学前儿童家庭教育的（）。 A.现状研究 B.相关研究

《学前儿童家庭教育》课程网上考试题库知识讲解

《学前儿童家庭教育》课程网上考试题库第一章学前儿童家庭教育概述一、单项选择题 1、学前儿童家庭教育以（）教育为主。 A 个别教育 B 集体教育 C 小组教育 D 班级教育答案：A 2、在不同的历史时期，学前儿童家庭教育会呈现出不同的特点，这体现了其（）特点。 A 针对性 B 历史性 C 随机性 D 一贯性答案：B 3、在不同的国度，学前儿童的家庭教育会表现出不同的特征，这体现了其（）特点。 A 针对性 B 感染性 C 随机性 D 社会性答案：D 4、俗话说“孩子的脸是父母关系的晴雨表”，这体现了学前儿童家庭教育的（）特点。 A 历史性 B 感染性 C 随机性 D 社会性答案：B 5、父母在和孩子交谈中发现孩子有口齿不清的情况，就经常和孩子一起练习绕口令，这体现了学前儿童家庭教育的（）。 A 针对性 B 感染性 C 随机性 D 社会性答案：A 6、父母对孩子进行哪些方面的教育，如何进行教育，没有固定的模式，都是由父母决定，这体现了学前儿童家庭教育的（）。 A 历史性 B 感染性 2 C 随机性 D 专制性答案：C 7、家庭教育能做到使孩子“有令则行，有禁则止”，这是其（）的体现。 A 针对性 B 感染性 C 随机性 D 权威性答案：D 8、家庭教育中，家长要用正确的价值观对儿童施加影响，体现了学前儿童家庭教育的（）原则。 A 科学性 B 理智性 C 指导性 D 渐进性答案：A 9、家庭教育中，家长应把来自各方面的教育影响加以协调，保证孩子健康成长，这

体现了学前儿童家庭教育的（）。 A 科学性 B 理智性 C 一致性 D 渐进性答案：C 10、家庭教育中，家长对孩子奖惩并用，奖惩分明，体现了学前儿童家庭教育的（）。 A 科学性 B 理智性 C 一致性 D 渐进性答案：B 11、家长为孩子创设一个和谐的家庭生活环境，使孩子收到潜移默化的影响来培养孩子良好品质的方法是（）。 A 环境熏陶法 B 兴趣诱导法 C 暗示提醒法 D 活动探索法答案：A 12、家长用间接而含蓄的方式对孩子的心理施加影响，从言语上提示孩子从而引导孩子行为的方法是（）。 A 兴趣诱导法 B 活动探索法 C 榜样示范法 D 暗示提醒法 3 答案：D 13、在家庭教育中，家长让孩子通过丰富多彩的活动，掌握技能培养意志的方法是（）。 A 环境熏陶法 B 兴趣诱导法 C 暗示提醒法 D 活动探索法答案：D 14、“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从”体现的家庭教育方法是（）。 A 兴趣诱导法 B 活动探索法 C 榜样示范法 D 暗示提醒法答案：C 15、家长通过了解孩子的特点，捕捉孩子的兴趣，因势利导，使孩子个性得到发展的方法是（）。 A 兴趣诱导法 B 活动探索法 C 榜样示范法 D 暗示提醒法答案：A 16、学前儿童家庭教育活动的出发点和归宿点是（）。 A 家庭教育的目的 B 家庭教育的观念 C 家庭教育的计划 D 家庭教育的方案答案：A 17、在家庭教育中，家长以自身良好的思想行为品德以及典型人物的优良道德风范去感染、教育孩子，这是家长在家庭教育中所用的（）。 A 环境熏陶法 B 榜样示范法 C 暗示提醒法 D 兴趣诱导法答案：B 18、学前儿童家长在对孩子的非期望行为进行管教时，能注意调节自己的情绪，克制无益的冲动，试着了解孩子的感受和动机，这体现了（）。

学前儿童家庭教育

学前儿童家庭教育 1、家庭：是具有婚姻关系，血缘关系或领养关系的人们组成的长期共同生活的关系，是人累类生活中最基本最重要的一种群体形式。 2、学前儿童家庭教育：广义：学前儿童的家庭教育，主要是指家庭成员之间的相互影响和教育。狭义：在家庭生活中，由家长（主要是父母或其他长辈）对学前儿童进行的教育和施加的影响。 3、学前儿童家庭教育的特点：（1）、时代性和社会性（2）、亲情性和感染性（3）、针对性和随机性（4）、连续性和一贯性（5）、权威性和专制性 4、学前儿童家庭教育的目的：（1）、充分利用家庭优势和社区资源，创设良好的家庭环境，对学前儿童施以多种影响。（2）、培养学前儿童良好的生活习惯和自理能力，增强体质。（3）、激发认知兴趣，提高认知和能力。（4）、掌握行为规范，塑造良好的个性品质。（5）、发展审美能力。（6）、促进学前儿童身心全面、和谐、健康发展。 5．认知教育的任务：丰富孩子的知识经验，激发孩子的学习兴趣，培养孩子的动手，动口，动脑习惯，促进孩子智力，能力的发展。 6．审美教育的任务：引导孩子感受美，启发孩子表现美，鼓励孩子创造美，塑造孩子美的心灵。 7.学前儿童家庭教育的基本原则 (1).理智性原则：在家庭教育中，家长既要关心热爱孩子，又要严格要求孩子，做到感情与理智相结合，理性施爱，促进孩子的健康发展。 (1)调节情绪 (2)理性施爱 (3)要求适度父母容易感情用事的典型表现第一种偏向性的娇惯溺爱第二种偏向是操之过急建议：加强自身修养，要理智，科学教育孩子。案例：孩子对待不同家长态度教育不一致分析：这是家长对待子女教育中态度不一致教育不统一形成的易形成孩子心理上的不正常状态养成欺软怕硬见风使舵等不良习惯。家庭教育中必须遵守态度一致教育统一原则。(2).科学性原则：学前儿童家庭教育的科学性原则，主要是指在家庭教育中，家长要用正确的价值观，科学的养育对儿童施加影响，使孩子能够朝着社会所期望的目标成长。 (3).一致性原则：家长应把来自各方面的教育影响加以协调，使教育内容与要求，手段与方法等能前后一致，左右贯通，保证孩子个性品质的健康发展。 1.家长对孩子的态度和要求要一致 2.家长对孩子的态度要一以贯之 3.家园对孩子的态度和要求要一致 (4).渐进性原则：在家庭教育中，家长要循序渐进的对孩子施予影响，由浅入深，从易到难，逐步提高对孩子的要求，让孩子不断体验成功的快乐，最终达到身心健康发展的目的。

1月浙江自考学前儿童家庭教育试题及答案解析

浙江省2018年1月自学考试学前儿童家庭教育试题课程代码：00403 一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1.张强和张明是同胞兄弟俩，他们的妻子分别是小红和小兰。在我国的家庭关系中，小红和小兰最准确的关系表达是() A.姐妹关系 B.妯娌关系 C.姑嫂关系 D.宗法关系 2.下列哪种表述是对“家庭教育”概念最准确的?() A.家庭教育是父母对子女的教育 B.家庭教育是家庭中长辈对下一辈的教育 C.家庭教育包括父母教育子女和家庭成员之间相互教育 D.家庭教育包括父母对子女和子女对父母的相互教育 3.下列说法中哪项不符合“学习型家庭”概念的特征？() A.家庭成员有终身学习的理念 B.家庭成员有自主的学习态度 C.家庭中有良好的学习环境 D.家庭成员都有取得大学及以上学历的目标 4.祖辈家长对孩子教育的局限性主要表现在() A.知识老化 B.学历不高 C.相对保守 D.精力不足 5.1989年联合国大会通过的为保护儿童而制定的全面国际法律称为() A.《儿童权利公约》 B.《儿童权利宣言》 C.《儿童权利宪章》 D.《日内瓦宣言》 6.从家庭教养方式的基本向度划分家长教养方式的类型看，给予孩子很少的关爱且给予最大的限制，这种教养方式称作______教养方式。() 1

A.溺爱型 B.冷漠型 C.严厉型 D.理智型 7.马丁与麦考伯依据“接纳——拒绝”和“要求与控制——宽容”两个向度对父母教养方式进行研究，得出理智型教养方式的父母给予孩子() A.中等的关爱与一定的允许或限制 B.最多的关爱与一定的限制 C.较多的关爱与很少的限制 D.最多的关爱与最大的限制 8.不同的教养方式下培养出来的孩子会有所不同，如果一个孩子独立性较差，往往不能接纳自我，情绪不安定，极易产生恐惧和逆反心理，逃避或反抗、胆怯或粗暴。这极可能是______教养方式培养的结果。() A.民主权威型 B.绝对权威型 C.娇惯溺爱型 D.忽视冷漠型 9.家长评价儿童的发展能力有各种方法。家长在预先设计好的情景中对所要评价的孩子的某种行为加以诱导，并进行观察、记录与分析的方法称为() A.自然测验法 B.情景测验法 C.投射测验法 D.移情测验法 10.学前儿童家长在对孩子表达希望时，应以______为原则。() A.直截了当 B.避重就轻 C.委婉真诚 D.率直真诚 11.儿童不仅是受教育者，同时也会反过来对施教者施加影响，向施教者传授社会文化知识、价值观念和行为规范。有学者将这种孩子对成年人的影响称为() A.负向社会化 B.反向社会化 C.负向影响化 D.反向影响化 12.家庭教育的目的，就是通过家庭教育活动和家庭教育的全过程，实现孩子的() A.成人化 B.社会化 C.知识化 D.智能化 13.现代医学表明，孕妇如果长期缺______，可能导致婴儿患佝偻病。() A.铁 B.锌 C.碘 D.钙 14.据研究，处于睡眠状态的儿童在______左右生长素的分泌最旺盛，极有利于孩子身高、体重的增长。() 2

学前儿童家庭教育试题-含答案

............. .......... 脅爲以右*............. ............ 学前儿童家庭教育试题一、单项选择题（本大题共25小题，每小题1分，共25分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1?学前儿童家庭教育的过程是指（C.家长与子女双向互动的过程） A.家长对子女的教育过程 B.家长与学前教育机构教育学前儿童的过程 C.家长与子女双向互动的过程 D.家长与社区教育机构教育学前儿童的过程 2.通过对家庭教育已有事实的考察，了解家庭教育及其指导的现状，发现家庭教育及其指导过程中各因素之间的联系，从而认识家庭教育及其指导的发展规律的研究方法称为（C.经验总结） A.情报研究 B.调查研究 C.经验总结 D.行动研究 3.主干家庭是指（C.有两代人以上并且每一代都只有一对夫妇的家庭） A.以中年夫妇为主干，上养老下抚小的家庭 B.有两代人以上并且由最年长者主持的家庭 C.有两代人以上并且每一代都只有一对夫妇的家庭 D.三代同堂的家庭 4.下列几种说法中不正确的一项是（D.家庭教育没有特定的教学计划和方法） A.家庭教育是一种非正规的教育 B.家庭教育是一种包罗万象的教育 C.家庭教育没有一定的培养目标 D.家庭教育没有特定的教学计划和方法 5.通常情况下，家庭中对孩子发展起决定作用的外部因素是（C.家庭精神环境） A.家庭经济条件 B.父母学历水平 C.家庭精神环境 D.父母对孩子的期望水平 6.“学习型社会”所强调的四种基本的学习是指（A.学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存） A.学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存 B.学会认知、学会做人、学会共同生活、学会生存 C.学会认知、学会做事、学会生活技能、学会生存 D.学会认知、学会做人、学会独立生活、学会生存 7.对称职父母在文化修养方面的要求一般是指（C.有修养会学习） A.有较高的学历文凭 B.能写会算 C.有修养会学习 D.对文字的理解力较强 8.下列哪种描述体现了父辈而非祖辈对子女的教养方式?（ A.感情多于理智） A.感情多于理智 B.限制多于引导 C.鼓励多于限制 D.包办多于训练 9.根据20世纪90年代上海市区幼儿家长教育观念的调查，下列各项中不符合调查结果的一项是（D.从事非脑力劳动的家长比从事脑力劳动的家长对孩子的期望更高） A.从事脑力劳动的父母比从事非脑力劳动的父母更倾向于民主型的教育方式 B.从事非脑力劳动的家长比从事脑力劳动的家长更溺爱孩子 C.从事脑力劳动的家长比从事非脑力劳动的家长对孩子的期望更高 D.从事非脑力劳动的家长比从事脑力劳动的家长对孩子的期望更高 10.施艾弗从“接受一一拒绝”、“限制一一允许”二个向度对父母教养方式进行研究，得出保护和宽容的教养方式表现为（A.既接受又限制） A.既接受又限制 B.既拒绝又限制 C.既允许又拒绝 D.既允许又接受 11.马丁与麦考伯依据“接纳一一拒绝”和“要求与控制一宽容”两个向度对父母教养方式进行研究，得出冷漠型教养方式的父母给予孩子（A.最少的关爱与一定的允许或限制 A.最少的关爱与一定的允许或限制 C.很少的关爱与很少的限制 12.家长在将子女培养教育成人的过程中， A.教育知识 B.以身作则 C.教育能力 13.家长在预先设计好的情景中对所要评价的孩子的某种行为加以诱导，情景测验法） A.行为测验法 B.情景测验法 C.戏剧测验法 D.模拟表演测验法 14.一项国际性的调查研究发现，世界各国儿童最喜欢玩的东西是 “沙” 李两\ 需^< ） A.沙是最便宜的东西 B.沙是最容易得到的东西） B.很少的关爱与一定的限制 D.最少的关爱与最大的限制是最重要的因素。 D.成功的范例（B.以身作则并进行观察、记录与分析的方法，称为（B. ，这主要是因为（D.沙最能满足孩子创造的

学前儿童家庭教育试题答案

学前儿童家庭教育试题答案一、填空题： 1、第一个 2、出发点归宿点 3、看图说话创编故事设想未来扩展词汇 4、父母的言行 5、主导作用 6、道德二、名词解释： 1、学前儿童的家庭教育是指在家庭生活中由家长（或其他长辈）对学前儿童进行的教育和施加的影响。 2、主要是指在家庭教育中，家长要用正确的价值观、科学的养育观对儿童施加影响，使孩子能够朝着社会所期望的目标成长。 3、指在家庭教育中，家长有意识地创设一个和谐的家庭生活环境，使孩子受到潜移默化的影响，以培养孩子良好的道德品质的一种方法。 4、指教师根据教育、教学目的，按照一定的目标设计游戏，旨在促进教育教学任务的完成，因而又称教学游戏。 5、是家长在对孩子进行教育时，所选择和运用的策略及措施，直接关系到家庭教育的成功与失败。三、简答： 1、①时代性和社会性②亲情性和感染性③针对性和随意性④连续性和一贯性 ⑤权威性和专制性 2、①模仿性②自发性③灵活性④发展性⑤差异性⑥无价性 3、①在模仿中学会交往②掌握基本的社会交往规则与技能③走出家门，扩大交往圈子 ④在挫折中成长⑤积极暗示，正面引导 4、①与知识经济时代相适应②与世界学前教育的发展相适应③与学前教育的一体化相适应 5、⑴学前儿童的家庭教育在对学前儿童的家庭教育进行研究时，主要涉及： ①家庭教育的作用 ②家庭教育的方法 ③家庭教育的活动 ④家长的教育观念 ⑵学前儿童家庭教育的指导在对学前儿童家庭教育进行研究时，主要涉及： ①一般性指导 ②专门性指导 ③指导的组织管理四、论述题：

1、①提供儿童身体和心理发展的先天条件：一方面是父母为儿童提供了发展所必须的遗传素质。另一方面是胎教为儿童的健康出生提供了保障。 ②奠定儿童身体发展的基础：学前儿童家庭教育对儿童身体发展的促进作用主要是通过对儿童的合理养育和锻炼来实现的。 ③启迪儿童语言和智慧的萌芽：学前阶段是儿童语言和智慧发展的关键期，儿童在父母的引领下，逐步扩大对外部世界的了解范围，锻炼着各种感觉器官，积累着各种生活经验。 ④培养儿童基本的生活习惯和能力：学前教育实践表明，儿童在学前期已经能建立初步的各种生活习惯和能力，这是父母对孩子耐心细致，反复教育和督促的结果。 ⑤帮助儿童适应最初的社会：家庭是儿童最初接触的社会环境，在家庭中儿童体验着最初的人际关系。儿童从最初的完全自我中心，经过父母的家庭教育，逐渐完成去自我中心，逐渐能从他人的角度考虑问题，了解自由的限度、能初步克制不合理的欲望，这些成就都是孩子未来加入社会生活所必须的。 2、在现在社会来说，对年轻一代的身心素质要求不断提高，家庭教育的作用日益明显，这就要求家长不断提高自身的素质条件，才能胜任合格父母的角色。下面我们从五个方面讲家长提高自身教育素质及能力： ①家长必须有很强的责任心。家长要积极学习家庭教育知识，将科学理论简单化运用到实践中，不断总结生活中的经验教训，与其他父母交流教育心得，不是盲目的教育。认真做好教育子女的每一件事，根据子女的实际情况好人需要，用心的去指导、帮助、训练、检查子女的行为。 ②家长必须要有一定的科学文化知识。一般来说，家长的知识水平越高，越有利于科学的实施家庭教育，培养优秀的子女。 ③家长必须具备一定的科学儿童知识。比如儿童心理学、生理学、教育学、人才学等知识，掌握这些专业的教育知识，更方便教育子④女生活中出现的问题。家长必须具有一定的教育能力。语言表达能力、了解子女的能力、分析和处理问题的能力、教育机智等。 ⑤家长必须有良好的心理素质。信心和勇气。家长在客观的评价自身素质、家庭条件和子女表现的基础上，要对自己教育子女的能力有信心。理智和宽容、恒心和耐心。这些都是需要家长保证做到的。

新版学前儿童家庭教育指导答案

新版学前儿童家庭教育指导答案学前儿童家庭教育指导作业一： 1、儿童家庭教育指导P21：是指由家庭以外的社会组织和机构组织，以儿童家长为主要对象，以提高诧的教育素质、改善教育行为人为直接目标，以促进儿童身心健康成长为目的的一种教育过程。 2、家长的道德素质P32：长思想道德发展的方向和水平，它决定家长为人处世的方向和原则，影响家庭道德教育的质量，并最终影响儿童的道德素质。 3、家长的儿童观P34是指家长对儿童的看法、观念、态度，其内容自然也就涉及儿童的权利与地位等问题的看法。 4、家长的人才观P36是指家长对子女成才的价值取向，即家长对什么时候是人才以及期望子女成为什么时候样的人的认识和期望。 5、家长的教育方式P38指父母在抚养、教育儿童的活动中通常使用的方法和形式，是父母各种教育行为的特征概括，是一种具有相对稳定性的行为风格。 6、家庭精神环境P45是指家庭的心理氛围，包括家庭结构，家庭成员之间的关系，家庭氛围，父母性格、兴趣、爱好、生活方式、教育观念和教育方式等。二、简答题 1、简要说明儿童家庭教育的特点。P2-5 （1）奠基性特点是指儿童在学前阶段所受到的家庭教育是其一生中最基础的、最基本的教育。（2）终身性特点是指儿童家庭教育从学前阶段开始，将伴随其一生。（3）亲情性特点是指学前儿童家庭教育是建立在以血缘关系为基础的父母对子女的深厚亲情基础上的教育，它更容易为幼儿所接受。（4）权威性特点是指学前儿童家庭教育是建立在父母对孩子的权威性影响基础上的。（5）随机性特点是指学前儿童的父母总是利用孩子生活中的一切机会，随时随地地对孩子进行各种教育。（6）针对性特点是指学前儿童家庭教育是家长针对自己孩子的个性特点、发展水平进行的教育。 2、家庭教育对学前儿童发展的奠基性作用主要表现在哪些方面？P5-7 （1）提供儿童身体和心理发展的先天条件（2）奠定儿童身体发展的基础（3）启迪儿童语言和智慧的萌芽（4）培养儿童基本的生活习惯和能力（5）帮助儿童适应最初的社会 3、简述儿童家庭教育的目的与任务。P8 儿童家庭教育的目的：家长要利用自身、家庭和社会资源，对孩子实施全方位的影响，以促进儿童在体、智、德、美等方面的健康发展，为儿童的终身发展奠定坚实的基础。儿童家庭教育的任务有：（1）促进儿童身体的健康发展（2）促进儿童生活自理能力与良好习惯的养成（3）促进儿童认知能力的发展（4）促进儿童情绪、情感的发展（5）促进儿童良好个性的形成和社会性的发展

浅谈学前儿童家庭教育的重要性

浅谈学前儿童家庭教育的重要性摘要：家庭是儿童教育的第一课堂，也是最初最重要的教育环境。儿童的家庭教育教育，不仅仅一个家庭内的头等大事，更加关系到一个国家和民族的前途和希望。家庭给予儿童的教育是不可逆转的，儿童时期的教育基本决定了人的一生，家庭教育的重要性可见一斑。本文试图对学前儿童家庭教育是儿童的起点和基点、不同的教养方式对幼儿发展的影响、家庭教育的原则和我国家庭教育的现状四个方面，通过查阅文献的方法，阐述学前儿童家庭教育的重要性，使学前儿童的家长重视学前儿童的家庭教育。关键词：学前儿童；家庭教育；重要性；教养方式；原则引言家庭教育的过程是双向的、互动的。关注学前儿童家庭教育是一切教育的基础，它在人的成长和发展中起的作用不可估量。家庭教育是教育学中非常重要的概念，我们认为家庭教育是国民教育的重要组成部分之一，家庭教育是家庭成员之间的一种教育与影响过程。[1] 前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基曾把儿童比作一块大理石，他说，把这块大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：1、家庭；2、学校；3、儿童所在的集体；4、儿童本人；5、书籍；6、偶然出现的因素。从排列顺序上看，家庭被列在首位，可以看得出家庭在塑造儿童的过程中起到很重要的作用，在这位教育学家心中占据相当的地位。为此家长了解家庭教育的重要性是十分必要的。[2] 1.学前家庭教育是人的起点和基点家庭教育从其涵义上讲也有广义和狭义之分。广义的家庭教育，主要是指一个人在一生中接受的来自家庭其他成员的有目的、有意识的影响作用；狭义的家庭教育则是指一个人从出生到成年之前，由父母或其他家庭长者对其所施加的有意识的教育。家庭教育是一种非正规的教育、是一种充满了亲情的教育和一种稳定的持久性教育。[1] 1.1学前儿童家庭教育的特点学前儿童家庭教育相对于其他教育有明显的三个特点：（1）教育内容包罗万象。家庭既要负责儿童的衣食住行，又要担负起人格发展的重任，还要培养孩子的的生活能力、体格发育、学习习惯、品行修养等，家庭要承担起儿童全面成长的重大责任。（2）教育形式无固定模式。家庭教育没有特定的教育教学大纲、正式的教育组织形式，也没有统一的教育内容和教材，更没有行政部门的评估考核，一切教育都是在日常生活中进行的。（3）教育因素复杂多样。影响学前儿童家庭教育的因素诸多且互相交叉，并接受自然条件约束，不可人为选择，又缺乏严格的制度，因此家庭教育艰巨又复杂。 1.2学前儿童家庭教育的作用及意义 1.2.1学前儿童家庭教育的作用

学前儿童家庭教育真题

学前儿童家庭教育真题 The final edition was revised on December 14th, 2020.

2008年10月自学考试学前儿童家庭教育试题课程代码：00403 一、单项选择题(本大题共25小题，每小题1分，共25分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1.参与学前儿童家庭教育指导全过程的对象主要有学前儿童及其家长、直接指导学前儿童及其家长的指导者和组织指导者、对学前儿童及其家长进行指导的( C ) 1-1 A.学校教育机构 B.社会教育机构 C.组织管理者 D.大众传媒 2.学前儿童家庭教育指导的全过程由四类对象、_________、两种环境和社会大背景等四个要素构成。( B ) 1-1 A.两个过程 B.四个过程 C.三个过程 D.五个过程 3.行动研究的兴起始见于20世纪30年代后期的美国，但其开始进入美国教育研究领域是在( A ) 1-13 世纪50年代世纪60年代世纪80年代世纪90年代 4.人类最古老的家庭形态是( D ) 2-24 A.一夫一妻制家庭 B.对偶家庭 C.普那路亚家庭 D.血缘家庭世纪初，像巴金先生笔下的《家》这样的家庭规模在我国具有典型性，而现在这样四世同堂的家庭就很少见，取而代之的是亲子两代家庭，这说明了我国家庭规模发展变化的_________的趋势。( C ) 2-35 A.简单化 B.多级化 C.小型化 D.精致化 6.在家庭关系中处于核心地位的是( B ) 2-38 A.亲子关系 B.夫妻关系 C.祖孙关系 D.婆媳关系 7.以下属于家庭的历史的功能的是( D ) 2-45 A.生育功能 B.抚养赡养功能 C.性生活功能 D.情感交往功能

学前儿童家庭教育试题含答案

---------------------考试---------------------------学资学习网---------------------押题------------------------------ 学前儿童家庭教育试题一、单项选择题(本大题共25小题，每小题1分，共25分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1.学前儿童家庭教育的过程是指(C.家长与子女双向互动的过程) A.家长对子女的教育过程 B.家长与学前教育机构教育学前儿童的过程 C.家长与子女双向互动的过程 D.家长与社区教育机构教育学前儿童的过程 2.通过对家庭教育已有事实的考察，了解家庭教育及其指导的现状，发现家庭教育及其指导过程中各因素之间的联系，从而认识家庭教育及其指导的发展规律的研究方法称为(C.经验总结) A.情报研究 B.调查研究 C.经验总结 D.行动研究 3.主干家庭是指(C.有两代人以上并且每一代都只有一对夫妇的家庭) A.以中年夫妇为主干，上养老下抚小的家庭 B.有两代人以上并且由最年长者主持的家庭 C.有两代人以上并且每一代都只有一对夫妇的家庭 D.三代同堂的家庭 4.下列几种说法中不正确的一项是( D.家庭教育没有特定的教学计

划和方法) A.家庭教育是一种非正规的教育 B.家庭教育是一种包罗万象的教育 C.家庭教育没有一定的培养目标 D.家庭教育没有特定的教学计划和方法 5.通常情况下，家庭中对孩子发展起决定作用的外部因素是(C.家庭精神环境) A.家庭经济条件 B.父母学历水平 C.家庭精神环境 D.父母对孩子的期望水平 1 / 35 6.“学习型社会”所强调的四种基本的学习是指(A.学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存) A.学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存 B.学会认知、学会做人、学会共同生活、学会生存 C.学会认知、学会做事、学会生活技能、学会生存 D.学会认知、学会做人、学会独立生活、学会生存 7.对称职父母在文化修养方面的要求一般是指(C.有修养会学习) A.有较高的学历文凭 B.能写会算 C.有修养会学习 D.对文字的理解力较强 8.下列哪种描述体现了父辈而非祖辈对子女的教养方式?( A.感情多于理智) A.感情多于理智 B.限制多于引导 C.鼓励多于限制 D.包办多于训练

学前儿童家庭教育 复习笔记