2017年秋五年级朝读经典教案
五年级朝读经典教案
执教者：邓小华
一、教学目标：
1.初步培养学生对于传统文化的兴趣，为将来的厚积薄发创造条件。
2.诵读经典，积累丰富的语言，提高语言表达能力。
3.直面经典，汲取中华文化的精髓，提高学生的人文素质。
4.诵中感悟，感受经典蕴含的思想性和艺术性，陶冶情操，净化心灵。
二、教学内容：
本学年诵读内容为六部分： 1、志高远 2、当志强 3、贵以恒
4、学与思
5、勤自省
6、楚史纪
三、教学时间：
1.每周的朝读经典诵读时间进行诵读指导。
2..学生课外复习背诵
四、教学策略：
1.教师范读为主，辅以讲解部分知识点
2.学生反复朗读为主，要求背诵积累。
3、检查落实
（1）开辟“古文诵读园地”评出每月的诵读明星。
（2）每月统计学生的背诵进度。
（3）集体展示，评选班级明星
[第一单元：志高远]
1、学先立志
教学目标：
1、正确流利有感情朗读诗文；
2、理解学先立志的含义，明白确立目标是学有所成的关键。
教学过程：
一、导入新课，启发谈话
自古以来，许多杰出人物都把立志作为迈向成功的起点。我们该树立怎样的目标呢？
二、研读诗文
1、指名读
2、互读
三、理解诗文含义
见课本P3文意。
四、你知道吗？阅读故事：王阳明立志做圣贤。
五、小结拓展
师：对于学习而言，没有什么比立志更重要的了，同学们谈谈，你们会树立什么样的志向？
交流讨论
2、素业成于志尚
教学目标：
1、流利有感情朗读诗文；
2、理解诗句的意思，细心体会树立志向的重要性。
教学过程：
一、导入新课，启发谈话
师：今天我们来学南北朝颜之推的《素业成于志尚》，从中体会树立志向的重要性。
二、研读诗文
有志尚者,遂能磨砺,以就素业,无鞋立者,自兹堕慢,便为凡人
1、指名读
2、互读
三、理解古诗句的意思
有远大理想的人，就能自我磨砺，以成就他们伟大的事业；而没有操守的人，自己甘愿堕落，就成了凡夫俗子了！？
四、讨论交流、加深感悟
谈谈生活中你是否树立了志向，该怎么做实现自己的理想；
五、拓展延伸
1、阅读《玩物丧志》
2、谈感受
3、志当存高远
教学目标：
1、熟读古文，读出古文的节奏与韵味。
2、理解古文的含义。
3、懂得树立远大的志向，并且矢志不渝为之拼搏，终将大有作为。
教学过程：
一、故事导入
1、教师讲述白龙马随唐僧西天取经归来，名动天下，被誉为“天下第一名马”。白龙马想念家乡，找驴，羊，牛等儿时伙伴玩，驴迫不及待询问成功秘诀，白龙马说：努力工作！这时，驴委屈得嚎啕大哭：为什么自己这样努力工作却一无所获？
白龙马说：“我去取经时大家也没闲着，甚至比我还忙还累。我走一步，你也走一步，只不过我目标明确，十万八千里我走了个来回，而你在磨房自己的小圈圈原地踏步。”驴愕然：什么是目标？
2、教师：什么是目标？你认为是否有这个必要？教师鼓励学生从多种角度思考，对于学生的不同回答不轻易予以否定。
二、研读诗文
1、介绍诸葛亮。
2、师范读，学生互读
三、理解古文的意思见课本P9的文意。
四、教师小结。
1、教师：萧伯纳曾言：“一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。”可见高远的志向使我们收获人生价值。何况古人尚有报国立功的伟大志向，何况今天的我们呢？志存高远，才能不断登上更高的山峰？
2、全班交流，评议。
五、拓展延伸
1、阅读《诸葛亮自比管乐》
2、谈感受
4、鸿鹄之志
教学目标：
1、熟读古文。
2、重点理解“古诗的含义。
3、体会作者白居易所表达的思母情怀。
教学过程：
一、课前导入
1、介绍陈涉大泽乡起义
陈涉，秦末阳城（现河南平舆县阳城镇）人，是秦末农民起义领袖。这个故事讲的是陈涉年轻的时候，曾经同别人一起被雇佣耕地。有一天，陈涉停止耕作走到田畔高地上休息，因失意而愤慨叹息了很久，说：“如果有朝一日我们谁富贵了，可不要忘记老朋友啊。”雇工们笑着回答说：“你是个被雇佣耕地的人，哪来的富贵呢？”陈涉长叹一声说：“唉，燕雀怎么知道鸿鹄的志向呢！”
二、研读诗文
陈涉少时，尝与人佣耕，辍耕之垄上，怅恨久之，曰：“苟富贵，无相忘。”佣者笑而应曰：“若为佣耕，何富贵也？”陈涉叹息曰：“嗟乎，燕雀安知鸿鹄之志哉！”[1-2]
三、老师领读，学生跟读。
四、总结
五、拓展延伸
1、阅读《乘风破浪》——宗悫的故事
2、谈感受
第一单元《志高远》一行知园
教学目标：
1.能背诵本单元四篇经文
2、懂得我们要志存高远，勤奋学习。
教学过程：
一、口能诵。
1.学生自己朗读，背诵。
2、教师抽查背诵情况。
二、学而思。
(1)、师导问：学习了本单元，请你想一想，高远的志向与成就伟大的事业之间有怎样的必然联系？、
(2)、学生讨论交流。
三、行且勉
(1)、把故事《蜀之二僧》讲给父母听，并说说自己的看法。
(2)、志存高远，勤奋学习，为民族复兴奋发图强，好人民利益建功立业，这是我们每一个敬业学子应有的境界和胸襟。请在班级开展调查活动，把同学们的志向写下来，并在小组内讨如何实现自己的志向。
[第二单元：当自强]
5. 自胜者强
6. 自强不息
教学目标：
1.会正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能借助工具书，理解古诗的意思，体会言者的情感。
3.会背诵古文。
教学重点：理解故事并背诵。
课时：一课时
教学过程：
一，导入新课
自强是中华民族的传统美德。历代先贤都强调要以自强不息、奋发进取的态度对待生活。
板书课题，生齐读课题。
二，初读古文《自胜者强》
1.老师范读一遍
2. 生自由，大声地朗读古文。
三，理解诗意
1.借住书后的注释，理解文意
四，朗读和理解古文《自强不息》
五，积累古诗生自由背诵，教师抽查，齐背古文。
7.天将大任
教学目标：
1. 会正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能借助工具书，理解古文的意思，体会诗人的情感。
3.会背诵古文。
教学过程：
一、导入新课，启发谈话
师：今天我们来学孟子的《天将大任》，从中体会自强自立的重要性。
二、研读诗文
天降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。
1.老师范读。
2. 生自由，大声地朗读古文。
三、理解古诗句的意思见课本P24文意
四、讨论交流、加深感悟
（1）什么是自强？自强精神有哪些表现？
（2）自强精神对个人成长的作用是什么
五、拓展延伸
1、阅读《五羖大夫》
2、谈感受
8、老当益壮，穷当益坚
9、胆勾践尝胆
【教学内容】：
1、、老当益壮，宁移白首之心；穷当益坚；，不坠青云之志。P26
2、越王句践反国，乃苦身焦思，置胆于坐，坐卧即仰胆，饮食亦尝胆也。P29 【教学目标】：
1、能正确、流利、有感情的朗读古文。
2、能大致了解经古文的意思，并用自己的语言表达出来。
3、联系自身学习经历，体会古文的内含，做一个自强不息的学生。
【教学重难点】：诵读经文，并运用在生活中，做一个不怕困难、自强不息的孩子。
【教学过程】：
一、创设情境，激发兴趣
二、学习古文
1、出示案例（或故事），引出：”老当益壮，宁移白首之心；穷当益坚；，不坠青云之志
2、读句子，讨论：这句话你是怎么理解的？
3、汇报。
用“引—读—讨—说”这种学习方式学习9《勾践尝胆》。
三、拓展延伸
1、在学习中，你遇到过类似这样的情况吗？你是怎么做的？
2、展示收集到的有关学习的名人名句。
四、小结
【板书设计】：
自强篇
自强不息磨砺自己
【案例、故事链接】：
1、故事《马援不服老》P28
2、了解《自强新政》
【知识拓展】：了解《传说中的神鸟》P46
第二单元《当自强》一行知园
教学目标：
1.能背诵本单元五篇经文
2、懂得在生活中，我们要敢于面对困难和战胜困难。
教学过程：
一、口能诵。
1.学生自己朗读，背诵。
2、教师抽查背诵情况。
二、学而思。
(1)、师引导自强不息的民族精神是中华民族精神的根本体现。请你想一想，新时期我们该如何坚持弘扬和培育自强不息的民族精神。
(2)、学生讨论交流。
三、行且勉
(1)詹天佑先生说：''各有所学，各尽所知，使国家富强不受外侮，足以自立于地球之上。"。请你写出三位为了国家富强、民族复兴而自强不息的英雄前辈。一一一一一一一一一一一一
(2)我们.在在学习和生活中会遇到很多困难，敢于直面困难和战胜困难意味着成长。请列举同学不怕困难、自强不息的事例。
如：(1)成铭是我们的好榜样......
(2)我的同桌太棒了.....
[第三单元贵以恒]
10 坚忍不拔
11 一暴十寒
【教学内容】：
1、《坚忍不拔》P35
2、《一暴十寒》P38
【教学目标】：
1、能正确、流利、有感情的朗读古文。
2、能大致了解句子的意思，并用自己的语言表达出来。
3、联系自身学习经历，体会做一个做事有恒心的学生。
【教学重难点】：诵读经文，并运用在生活中，做一个做事有恒心的孩子。【教学过程】：
一、创设情境，激发兴趣
二、学习论语
1、出示故事《铁杵磨成针》，引出：“古之之大事者，不唯有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。”
2、读句子，讨论：这句话你是怎么理解的？
3、汇报。
用“引—读—讨—说”这种学习方式学习《一暴十寒》。
三、拓展延伸
在学习中，你遇到过类似这样的情况吗？你是怎么做的？学习了《论语》你又应该怎么做呢？
四、小结
【板书设计】：
贵以恒
坚忍不拔迎难而上
【故事链接】：
故事《项羽不肯竟学》P37
第12课：锲而不舍——贵以恒篇（3）
【教学内容】：
《荀子.劝学篇》：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而不舍，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。”P41
【教学目标】：
1、能正确、流利、有感情的朗读经文。
2、能大致了解语句的意思，并用自己的语言表达出来。
3、联系自身学习经历，体会论语丰富精彩的内蕴，懂得坚持是一种品质，是优秀者必备的素质。。
【教学过程】：
一、创设情境，激发兴趣
二、学习经文
1、看一段情景，引出经文。
2、教师范读，学生读句子，背诵经文。
3、讨论：这段话你是怎么理解的？学习P42文意
三、拓展延伸
1、在学习中，你有遇到困难会逃避的情况吗？你是怎么做的？判断对错，说明理由。
2、展示收集到的有关学习的名人名句。
四、小结
【板书设计】：
贵以恒
锲而不舍金石为开
【案例链接】：
1、故事《耿恭凿井》P43
2、案例分析：我们班级有些同学遇到有难度的题目就不做了，空着就交上来，如果是你们组的同学，你将怎么做？
第13课：读《山海经》十三首
〔晋〕陶渊明——贵以恒篇（4）
【教学内容】：
精卫衔微木，将以填沧海。刑天舞干戚，猛志故常在！同物既无虑，化去不复悔。
徒设在昔心，良晨讵可待。”P44
【教学目标】：
1、能正确、流利、有感情的朗读经文。
2、能大致了解经文的意思，并用自己的语言表达出来。
3、联系自身学习经历，体会论语的内含，做一个自信、善于学习的学生。
【教学过程】：
一、创设情境，激发兴趣
二、学习经文
1、由故事《精卫填海》和《刑天舞干戚》引出经文。
2、师范读句子，学生自由读，熟记。
3、讨论：这段话你是怎么理解的？
4、师小结：再美好的理想，如果不能坚持不懈地去践行，那也只能是画饼充饥。
三、拓展延伸
1、在学习中，你遇到过挫折吗？你是怎么做的？学习了《论语》你又应该怎么做呢？
2、判断对错，说明理由。
3、展示收集到的有关学习的名人名句。
四、小结
【板书设计】：
贵以恒
精卫刑天一一坚持不懈
【知识拓展】：
1、了解《传说中的神鸟》P46
第三单元《贵以恒》一行知园
教学目标：
1.能背诵本单元四篇经文
2、懂得为了实现理想我们要不懈努力。
教学过程：
一、口能诵。
1.学生自己朗读，背诵。
2、教师抽查背诵情况。
二、学而思。
1.写一写表示''贵以恒"的成语。
如:锲而不舍坚持不懈 __________
2、请与同学们一起分享一个你在学习，生活中持之以恒地挑战挫折，直到取得成功的事例吧。
三、行且勉
古往今来，事业上有所成就者，大凡离不开.两条：一是有强烈的事业心和责任感，二是锲而不舍的勤奋和努力，而这两条的有机结合即为敬业精神。我们身边就有很多具有这种敬业精神的人，请将他们的事迹讲给同学们听听。
如：(1)李老师是我们的好榜样......
(2)我的爸爸太棒了.....
[第四单元：学与思]
14、学思并用
教学目标：
1、正确流利有感情朗读诗文。
2、感受中华文化的根源魅力,欣赏中华文化的语言美。
3、陶冶学生的情操，培养学生学思结合的习惯。
4、感受中华文化的根源魅力，欣赏中华文化的语言美。
教学过程：
展示
生领诵：“子曰：学而不思则罔，思而不学则殆。”
哪位同学还能把这句话诵读出来？并能说说它的意思？
二、研读诗文
1、指名读
2、互读
三、理解诗文含义
见课本P51文意。
四、你知道吗？阅读故事：王戎识李。
五、小结拓展
师：学习与思考就像人的两条腿，不可偏废。要想走得远，既要勤于学习，又要善于思考。同学们谈谈，你们是怎么学思并用的？
交流讨论
15、博学慎思
教学目标：
1、流利有感情朗读诗文；
2、理解诗句的意思，细心体会学与思的重要性。
教学过程：
一、导入新课，启发谈话
师：今天我们来学中庸《博学慎思》，从中体会学与思的重要性。
二、研读诗文
博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。
1、指名读
2、互读
三、理解古诗句的意思
广泛地学习，详细地探究，慎重地思考，明晰地分辨，踏实地履行。
四、讨论交流、加深感悟
谈谈生活中你是否慎思，该怎么做到博学慎思？
五、拓展延伸
1、阅读《见微知著》
2、谈感受
16、学思相资
教学目标：
1、熟读古文，读出古文的节奏与韵味。
2、理解古文的含义。
3、懂得学习和思考相辅相成。会学、会思，学习才有成效。
教学过程：
一、导入
1、教师讲述《学亦》
亦秋，是全国的下棋高手。他教导两个学生下棋，其中有一个人专心致志，只听亦秋的教导。另一个人虽然也在听亦秋讲课，但是他一心以为天上有天鹅飞过来，想要拉弓搭箭把它射下。虽然他俩个人在一块学习，但是后一个人不如前一个人学得好。难道是他的智力不如别人好吗，说:不是这样的。
2、教师：什么是相资？你认为是否有这个必要？教师鼓励学生从多种角度思考，对于学生的不同回答不轻易予以否定。
二、研读诗文
1、师范读，学生互读。
2、指名读。
三、理解古文的意思见课本P57的文意。
四、教师小结。
1、教师：学习和思考相辅相成。会学、会思，学习才有成效。
2、全班交流，评议。
五、拓展延伸
1、阅读《沈括上山访桃花》
2、谈感受
17、于不疑处有疑
教学目标：
1、熟读古文。
2、重点理解古诗的含义。
3、体会作者张载所表达的意思。
教学过程：
一、课前导入
1、导入
《为中华之崛起而读书》12岁那年，周恩来离开家乡，来到了东北。当时的东北，是帝国主义列强在华争夺的焦点。他在沈阳下了车，前来接他的伯父指着一片繁华、热闹的地方，对他说：“没事可不要到那个地方去玩啊！”
“为什么？”周恩来不解地问。
“那是外国租界地，惹出麻烦来可就糟了，没处说理去！”
“那又是为什么呢？”周恩来打破砂锅问到底。
“为什么？中华不振啊！”伯父叹了口气，没有再说什么。
不久，周恩来进了东关模范学校读书。他始终忘不了大伯接他时说的话，经常想：“租界地是什么样的？为什么中国人不能去那儿，而外国人却可以住在那里？这不是中国的土地吗……”一连串的问题使周恩来迷惑不解，好奇心驱使着他，一定要亲自去看个究竟。
一个风和日丽的星期天，周恩来背着大伯，约了一个要好的同学闯进了租界。嘿！这一带果真和别处大不相同：一条条街道灯红酒绿，热闹非凡，街道两旁行走的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。
正当周恩来和同学左顾右盼时，忽然发现巡警局门前围着一群人，正大声吵嚷着什么。他们急忙奔了过去，只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。一问才知道，这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。围观的中国人都紧握着拳头。但是，在外国租界地里，谁又敢怎么样呢？只能劝劝那个不幸的妇女。这时周恩来才真正体会到伯父说的“中华不振”的含义。
从租界地回来以后，同学们常常看到周恩来一个人在沉思，谁也不清楚他究竟在想什么。直到在一次修身课上，听了周恩来的发言才解开了这个谜。
那天修身课上，魏校长向同学们提出一个问题：“请问诸生为什么而读书？”
同学们踊跃回答。有的说：“为明理而读书。”有的说：“为做官而读书。”也有的说：“为挣钱而读书。”“为吃饭而读书”……
周恩来一直静静地坐在那里，没有抢着发言。魏校长注意到了，打手势让大家静下来，点名让他回答。周恩来站了起来，清晰而坚定的回答道：“为中华之崛起而读书！”
魏校长听了为之一振！他怎么也没想到，一个十二三岁的孩子，竟有如此抱负和胸怀！他睁大眼睛又追问了一句：“你再说一遍，为什么而读书？”
“为中华之崛起而读书！”
周恩来铿锵有力的话语，博得了魏校长的喝彩：“好哇！为中华之崛起！有志者当效周生啊！”
是的，少年周恩来在那时就已经认识到，中国人要想不受帝国主义欺凌，就要振兴中华。读书，就要以此为目标。
二、研读诗文
所以观书者，释己之疑，明己之未达。
三、老师领读，学生跟读。
四、生互读。
五、拓展延伸
1、阅读《戴震难师》
2、谈感受
18、移居二首
教学目标：
1、熟读古文，读出古文的节奏与韵味。
2、理解古文的含义。
3、懂得学习和思考相辅相成。会学、会思，学习才有成效。
教学过程：
一、导入
诗人陶渊明创作《移居二首》时，正值四十六、七岁的中年时代。这是人生在各方面均臻成熟的时期。中年的妙趣和魅力，在于相当地认识人生，认识自己，从而做自己所能做而且也愿意做的事，享受自己所能享受的生活。
2、教师：什么是相资？你认为是否有这个必要？教师鼓励学生从多种角度思考，对于学生的不同回答不轻易予以否定。
二、研读诗文
邻曲时时来，抗言谈在昔。奇文共欣赏，疑义相与析。
1、师范读，学生互读。
2、指名读。
三、理解古文的意思（见课本P63的文意。）
邻居朋友经常来我这里，可以无拘无束，热烈的交谈，这是多么和谐坦诚的邻里友谊。有好的奇特的文章一同品鉴，有疑问疑惑提出来一起分析。
四、教师小结。
1、教师：学习离不开交流。朋友之间的交流，有时会互相启迪，让困惑随之化解。
2、全班交流，评议。
五、拓展延伸
1、阅读《集思广益》
2、谈感受
第四单元《学与思》一行知园
教学目标：
1.能背诵本单元四篇经文
2、懂得我们要学思结合，勤奋学习。
教学过程：
一、口能诵。
1、学生自己朗读，背诵。
2、教师抽查背诵情况。
二、学而思。
(1)、师导问：学习了本单元，请你想一想，学习与思考之间有怎样的必然联系？
(2)、学生讨论交流。
三、行且勉
结合自己的学习情况，把自己在课堂上提出的有价值的问题列出来。
[第五单元：勤自省]
19、三省吾身
教学目标：
1、会正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能借助工具书，理解古诗的意思，体会言者的情感。
3、会背诵古文。
教学重点：理解故事并背诵。
教学过程：
一、导入新课
经常反思自己说过的话、做过的事，总结经验，吸取教训，这就是自省，这是我们取得进步、走向成功的好方法。
板书课题，生齐读课题。
二、初读古文《三省吾身》
《论语?学而》：“曾子曰：‘吾日三省吾身，为人谋而不忠乎？’”
1、老师范读一遍
2、生自由，大声地朗读古文。
三、理解诗意
1、借住书后的注释，理解文意
四、朗读和理解古文《三省吾身》
五、积累古诗生自由背诵，教师抽查，齐背古文。
六、拓展
自读《古人的名和字》。
20、见贤思齐
教学目标：
1、会正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能借助工具书，理解古文的意思，体会诗人的情感。
3、会背诵古文。
教学过程：
一、导入新课，启发谈话
师：今天我们来学论语里的《里仁》，从中体会品德的重要性。
二、研读诗文
《论语?里仁》子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”
1、老师范读。
2、生自由，大声地朗读古文。
三、理解古诗句的意思见课本P72文意
四、讨论交流、加深感悟
（1）什么是贤？贤有哪些表现？
（2）贤对个人成长的作用是什么
五、拓展延伸
1、阅读《曾国藩写日记》
2、谈感受
21、反求诸己
【教学目标】：
1、能正确、流利、有感情的朗读古文。
2、能大致了解经古文的意思，并用自己的语言表达出来。
3、联系自身学习经历，体会古文的内含，做一个讲礼貌的学生。
【教学重难点】：诵读经文，并运用在生活中，做一个讲礼貌的孩子。
【教学过程】：
一、创设情境，激发兴趣
二、学习古文
1、孟子曰：“爱人不亲，反其仁；治人不治，反其智；礼人不答，反其敬——行有不得者皆反求诸己，其身正而天下归之。
2、读句子，讨论：这句话你是怎么理解的？结合p75理解。
3、汇报。
4、师范读
5、生互读
三、拓展延伸
自读《文彦博数豆子》
22、以人为镜
教学目标：
1、会正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能借助工具书，理解古文的意思，体会诗人的情感。
3、会背诵古文。
教学过程：
一、导入新课，启发谈话
师：今天我们来学《旧唐书?魏徵传》里的《以人为镜》，从中体会品德高尚的人的重要性。
二、研读诗文
“夫以铜为镜，可以正衣冠;以古为镜，可以知兴替;以人为镜，可以明得失。朕常保此三镜，以防己过。”
1、老师范读。
2、生自由，大声地朗读古文。
三、理解古诗句的意思见课本P78文意
四、教师小结
做个勤于自省的人，以历史为借鉴，以他人为借鉴，不断反思，不断进步。
五、拓展延伸
1、阅读《镜子》
2、谈感受
23、薄责于人
教学目标：
1、会正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能借助工具书，理解古文的意思，体会诗人的情感。
3、会背诵古文。
教学过程：
一、导入新课，启发谈话
师：今天我们来学《旧唐书?魏徵传》里的《以人为镜》，从中体会品德高尚的人的重要性。
二、研读诗文
责得人深者必自恕,责得己深者必薄责于人,盖亦不暇责人也。自责以至于圣贤地面①,何暇有工夫责人。
1、老师范读。
2、师领读，生跟读
3、生自由，大声地朗读古文。
三、理解古诗句的意思见课本P81文意
四、教师小结
面对错误，最重要的是找自己的缺陷与不足，而不是过多地区指责别人，以自省静内心、促和谐。
五、拓展延伸
1、阅读《心中有主》
2、谈感受。
第五单元《勤自省》一行知园
教学目标：
1.能背诵本单元五篇经文
2、懂得在生活中，我们要经常自省，以提高自己的修养。
教学过程：
一、口能诵。
1.学生自己朗读，背诵。
2、教师抽查背诵情况。
二、学而思。
(1)、师引导：自省是提高人身修养的重要途径。请你想一想
A、下面成语的意思
反躬自省、闭门思过、扪心自问
B、读一读下面两句话，想一想他们的意思。
正己而不求于人则怨，上不怨天，下不尤人。
子曰：内省不疚，夫何忧何惧？
(2)、学生讨论交流。
三、行且勉
人们常说：“镜子要朝着自己。”当你和同学发生冲突或因过失伤害了他人，影响了文明氛围与人际和谐时，你是怎么做的？
[第六单元楚史纪]
24、筚路蓝缕
【教学目标】：
1、能正确、流利、有感情的朗读古文。
2、能大致了解句子的意思，并用自己的语言表达出来。
3、联系自身学习经历，体会做一个做事有恒心的学生。
【教学重难点】：诵读经文，并运用在生活中，做一个做事有恒心的孩子。【教学过程】：
一、创设情境，激发兴趣
二、研读诗文
1、出示：昔我先王熊绎，辟在荆山，筚路蓝缕，以处草莽，跋涉山林，以事天子。
2、师范读。
3、师领读，生跟读。
4、生自读
5、讨论：这句话你是怎么理解的？
6、汇报。
7、师小结
三、拓展延伸
学习《楚人的祖先》
第25课：一鸣惊人
【教学目标】：
1、能正确、流利、有感情的朗读。
2、能大致了解语句的意思，并用自己的语言表达出来。
3、联系自身学习经历，体会古文丰富精彩的内蕴。
【教学过程】：
一、创设情境，激发兴趣
五年级上册朝读经典14-28课教案讲课稿
[第四单元：学与思] 14、学思并用 教学目标： 1、正确流利有感情朗读诗文。 2、感受中华文化的根源魅力,欣赏中华文化的语言美。 3、陶冶学生的情操，培养学生学思结合的习惯。 4、感受中华文化的根源魅力，欣赏中华文化的语言美。 教学过程： 一、展示 生领诵：“子曰：学而不思则罔，思而不学则殆。” 哪位同学还能把这句话诵读出来？并能说说它的意思？ 二、研读诗文 1、指名读 2、互读 三、理解诗文含义 见课本P51文意。 四、你知道吗？阅读故事：王戎识李。 五、小结拓展 师：学习与思考就像人的两条腿，不可偏废。要想走得远，既要勤于学习，又要善于思考。同学们谈谈，你们是怎么学思并用的？ 交流讨论 15、博学慎思 教学目标： 1、流利有感情朗读诗文； 2、理解诗句的意思，细心体会学与思的重要性。 教学过程： 一、导入新课，启发谈话 师：今天我们来学中庸《博学慎思》，从中体会学与思的重要性。 二、研读诗文 博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。 1、指名读 2、互读 三、理解古诗句的意思 广泛地学习，详细地探究，慎重地思考，明晰地分辨，踏实地履行。 四、讨论交流、加深感悟 谈谈生活中你是否慎思，该怎么做到博学慎思？ 五、拓展延伸 1、阅读《见微知著》 2、谈感受 16、学思相资
教学目标： 1、熟读古文，读出古文的节奏与韵味。 2、理解古文的含义。 3、懂得学习和思考相辅相成。会学、会思，学习才有成效。 教学过程： 一、导入 1、教师讲述《学亦》 亦秋，是全国的下棋高手。他教导两个学生下棋，其中有一个人专心致志，只听亦秋的教导。另一个人虽然也在听亦秋讲课，但是他一心以为天上有天鹅飞过来，想要拉弓搭箭把它射下。虽然他俩个人在一块学习，但是后一个人不如前一个人学得好。难道是他的智力不如别人好吗，说:不是这样的。 2、教师：什么是相资？你认为是否有这个必要？教师鼓励学生从多种角度思考，对于学生的不同回答不轻易予以否定。 二、研读诗文 1、师范读，学生互读。 2、指名读。 三、理解古文的意思见课本P57的文意。 四、教师小结。 1、教师：学习和思考相辅相成。会学、会思，学习才有成效。 2、全班交流，评议。 五、拓展延伸 1、阅读《沈括上山访桃花》 2、谈感受 17、于不疑处有疑 教学目标： 1、熟读古文。 2、重点理解古诗的含义。 3、体会作者张载所表达的意思。 教学过程： 一、课前导入 1、导入 《为中华之崛起而读书》12岁那年，周恩来离开家乡，来到了东北。当时的东北，是帝国主义列强在华争夺的焦点。他在沈阳下了车，前来接他的伯父指着一片繁华、热闹的地方，对他说：“没事可不要到那个地方去玩啊！” “为什么？”周恩来不解地问。 “那是外国租界地，惹出麻烦来可就糟了，没处说理去！” “那又是为什么呢？”周恩来打破砂锅问到底。 “为什么？中华不振啊！”伯父叹了口气，没有再说什么。 不久，周恩来进了东关模范学校读书。他始终忘不了大伯接他时说的话，经常想：“租界地是什么样的？为什么中国人不能去那儿，而外国人却可以住在那里？这不是中国的土地吗……”一连串的问题使周恩来迷惑不解，好奇心驱使着他，一定要亲自去看个究竟。
朝读经典教案
2016秋三年级朝读经典教学计划 一、教学目标： 1.初步培养学生对于传统文化的兴趣，为将来的厚积薄发创造条件。 2.诵读经典，积累丰富的语言，提高语言表达能力。 3.直面经典，汲取中华文化的精髓，提高学生的人文素质。 4.诵中感悟，感受经典蕴含的思想性和艺术性，陶冶情操，净化心灵。 二、教学内容： 本学期诵读内容为六部分： 1、中华源 2、九州同 3、人文兴 4、立诚信 5、谨守时 6、恕之道 三、教学时间： 每周一、三、五早读时间，朝读经典20分钟。 四、课程计划： 1.每周的朝读经典课及每天的晨间诵读时间进行诵读指导。 2.每天语文课上用1-3分钟进行复习巩固。 3.学生课外复习背诵。
五、教学策略： 1.教师范读为主，辅以讲解部分知识点。 2.学生反复朗读为主，要求背诵积累。 3、检查落实 （1）开辟“古文诵读园地”评出每月的诵读明星。（2）每月统计学生的背诵进度。 （3）集体展示，评选班级明星。 六、三年级课外阅读推荐书目： （一）必读书目 1、《语文经典读本》 2、《爱的教育》 3、《稻草人》 4、《宝葫芦的秘密》 （二）选读书目 1、杨红樱系列 2、《周恩来》 3、《雷锋的故事》 4、《岳飞传》 5、《小学生十万个问不倒》 6、《中国节日故事》 7、《中华美德故事》
1、始祖神话 一、作者简介 应劭(约153-196年),东汉学者，字仲瑗，汝南郡南顿县(今河南项城市南顿镇)人。父名奉，桓帝时(147-167年)名臣，官至司隶校尉。劭少年时专心好学，博览多闻。平生著作11种、136卷，现存《汉官仪》、《风俗通义》等。《风俗通义》存有大量泰山史料，如《封泰山禅梁父》篇记述泰山封禅轶事，《五岳》篇详载了岱庙，都有很高的史料价值。辑入《后汉书·祭祀志》，为应劭所引用的马第伯《封禅仪记》是中国最早的游记文学作品之一。 二、初读正音，理解词意。 抟tuán：把东西揉成球形。 全文大意是：据民间传说,开天辟地时,大地上还没有人类,女娲用手抟了黄土创造了人类。 三、赏析 《女娲造人》是一篇创世神话，神话是在科学水平不发达的远古时代产生的，那时的人们无法对人的诞生做出科学的准确的解释。但是，人类又想要探求自身起源，所以，只好借助于想像来解决这个问题了，而这种大胆而奇特的想像恰恰就是神话故事中的亮点，这种想像体现了远古时代人们那种强烈的探求欲望。女娲是本篇的核心人物，她是神通广大的“神”，一天当中能变化七十次，能抟土造人、洒泥成人，但是她也有人的孤独感。她走在莽莽榛榛的原野上，感到“在这天地之间，应该添一点什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好”。她也有人的喜怒之情，她会笑，她会假装生气，她甚至会灵机一动，“世间各种各样的生物都有了，单单没有像自己一样的生物，那为什么不创造一种像自己一样的生物加入到世间呢?”就是她的这种创造力，世上诞生了人类。她得到了做母亲的天伦之乐，她忙忙碌碌，像母亲一般勤劳智慧。同时，女娲的行为洋溢着一种天真的新鲜感，女娲完全是在一种极自然的、无意识的状态下萌发了造人的念头。带有原始洪荒时代的稚拙与朴素，读者通过字里行间，仿佛看到女娲本身就是一个活泼、充满活力与创造力的孩子。 四、熟读成诵。
朝读经典五年级学生读本
第一单元志高远 1、学先立志明王阳明 夫学，莫先于立志。志之不立，犹不种其根而徒事培拥灌溉，劳苦无成矣。 2、素业成于志尚南北朝颜之推 有志尚者,遂能磨砺,以就素业；无履立者,自兹堕慢,便为凡人。 3、志当存高远三国诸葛亮 夫志当存高远，慕先贤，绝情欲，弃疑滞，使庶几之志，揭然有所存，恻然有所感；忍屈伸，去细碎，广咨问，除嫌吝，虽有淹留，何损于美趣，何患于不济。 4、鸿鹄之志汉司马迁 陈涉少时，尝与人佣耕，辍耕之垄上，怅恨久之，曰：“苟富贵，无相忘。”庸者笑而应曰：“若为庸耕，何富贵也”陈涉太息曰：“嗟乎，燕雀安知鸿鹄之志哉！” 第二单元当自强 5. 自胜者强 < 老子 > 知人者智，自知者明。胜人有力，自胜者强。 6. 自强不息（一）《周易乾》天行健,君子以自强不息。 （二）《周易坤》地势坤,君子以厚德载物。” 7.天降大任 < 孟子告子下> 天降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。 8、老当益壮，穷且益坚唐王勃 老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。 9、勾践尝胆汉司马迁越王句践反国，乃苦身焦思，置胆于坐，坐卧即仰胆，饮食亦尝胆也。 第三单元贵以恒 10 坚忍不拔宋苏轼 古之立大事者，不唯有超世之才，必亦有坚忍不拔之志。 11、一暴十寒 < 孟子告子上> 虽有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生者也。 即使是最容易生长的植物，晒一天，冻十天，也不可能生长。用于比喻学习或工作一时勤奋，一时又懒散，没有恒心。 12、锲而不舍《荀子.劝学篇》 不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。 13、读《山海经》十三首〔晋〕陶渊明 精卫衔微木，将以填沧海。刑天舞干戚，猛志故常在！同物既无虑，化去不复悔。徒设在昔心，良晨讵可待 第四单元学与思 14.学思并重 （一）子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。” （二）子曰:“吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。” 15.博学慎思 博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之 16.学思相资 学非有碍于思而学愈博则思愈远；思正有功于学而思之困则学必勤
二年级下学期朝读经典教案
二年级下学期朝读经典 教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
16、保善从教 教学目标： 1、能够背诵《三字经》中保善从教的内容。 2、知道我们要不断学习，接受教育，保持善良纯净的本性。 教学过程： 一、导入新课，启发谈话 我们已经接触过《三字经》的内容，有人还记得《三字经》开头是哪一句吗？ 二.初读经典。 1、学生自由读经典，要求借助拼音，准字音，读通句子。 2、指名检查学生。 3、采用多种方法，引导学生朗读。 三、借助注释，大致了解经典意思。 1、借助注释，自主学习，了解经典大意。 2、先在小组内交流。 3、全班交流，师随机指导。 4、指名读经典文意。 5、全班齐读经典文意。 6、用自己喜欢的方式背诵经典，比比看谁先背下来。 7，检查背诵。 四、拓展视野 1、学生自读师生情的故事，要求读正确，流利。 2、学生谈一谈读后的感受。 五、师总结：我们需要不断学习，接受良好的教育，保持善良纯净的本性。
17、高山仰止 教学目标： 1、感悟孔子的人格之美以及与弟子之间感人的师生情谊 2、理解孔子的高山之德：学高爱深 教学过程： 一、导入新课，启发谈话 跟随着《论语》，我们从政治、修身、学习等方面亲近了伟大的孔子，他穿越了二千多年的沧桑，依然如一座不可攀登的高山一样矗立在我们面前，令我们世代仰慕并敬爱，正如《诗经·小雅》中有诗写道“高山仰止，景行景止”今天就让我们通过孔子弟子的眼睛来感受孔圣人的真性情，感受孔子伟大的人格魅力 二、研读诗文 1、指名读 2、互读 三、理解诗文含义 品德像高山一样崇高的人，人们敬仰他；行为光明正大的人，人们会向他学习。 四、小结拓展 阅读《夫子与西席》 交流讨论
四年级朝读经典-教案.doc
15、君子之道 教学目标：有感情地朗读背诵。初步理解文意。 教学重难点：重点是朗读，难点是背诵。 教学过程： 一、创设情境，激趣导入板书课题。读课题，释意。 二、初读课文，自主识字 1、读课文，画出生字新词。 2、检测预习，生字词教学。 3、小组汇报：词语理解、通假字“见”等。 三、再读课文，整体感知 1、带上生字新词大声读文。 2、划分节奏，正确、流利朗读。 3、思考这篇文章主要讲了什么？ 四、深入读文，理解文意 1、结合图片，朗读课文。 2、理解文意。 原文：君子之道也，贫则见廉，富则见义，生则见爱，死则见哀；四行者不可虚假，反之身者也。藏于心者，无以竭爱；动于身者，无以竭恭；出于口者，无以竭驯。 翻译：君子的言行准则包括如下四个方面：贫穷时表现出廉洁，富足时表现出恩义，对生者表示出慈爱，对死者表示出哀痛。这四种品行不是可以装出来的，而是必须从内心表现到行为上的。存在于内
心的，是无穷的慈爱；体现在行为上的，是无比的谦恭：出自口中的那些言语，是非常的典雅。 3、教师归纳、总结。 五、感悟诗情，尝试背诵 1、按节奏，有感情读文。 2、思考文章表达的情感。 3、尝试背诵 六、拓展延伸，感情升华 学了本课你有什么启示？你打算怎么做？ 16、律己爱民 教学目标：有感情地朗读背诵。初步理解文意。 教学重难点：重点是朗读，难点是理解文意。 教学过程： 一、创设情境，能激趣导入 读课题，理解课题意思。 二、初读课文，自主识字 1、自由读课文，圈出生字词，找出不理解的词语。 2、自主识字，小组内交流，班内展示，展示自己预习内容。 三、再读课文，整体感知 1、尝试划分节奏，大声读文。（个别、小组、集体读等） 2、结合注释，边读边思考，文章主要讲了什么。
一年级朝读经典教案
第一单元孝悌先 教学目标： 孝敬父母，友爱兄弟，是做人的基本品德。尊老爱幼是中华民族的传统美德。 教学重点 理解。背诵。 教学难点 理解句子的含义。 教学过程： 第1课时孝悌为先 教学目标： 1、能正确、流利诵读课文，在熟读的基础上逐渐达到背诵。 2、在老师的引导下，能够大体理解课文的意思。 2、明白做人要孝顺父母，友爱兄弟姐妹。并知道如何去做。 3、能结合生活实际，与伙伴交流在日常生活中怎样正确地对待自己、对待他人。 教学重难点 体会父母为家庭所付出的艰辛，引导学生孝敬父母，在家为父母分担家务，在校尊敬老师，好好学习。理解“孝”的含义，明白“百善孝为先。”能将爱心落实到平时的行动中去，做一个有爱心的阳光少年。 教学过程
（一）谈话导入 1、师生礼仪展示，营造国学氛围，心平气和学国学。 师：上课 生：起立、鞠躬 师：请（还礼） 2、同学们，平时我们的父母事无巨细的为我们服务，那你们又为父母做了哪些事？感受如何？指名说说。 3、是啊，俗话说：百善孝为先。羊有跪乳之德，乌鸦有反哺之恩，子女孝顺父母是天经地义的事。那么，作为子女，应如何孝顺自己的父母呢？今天我们来学习《三字经》“孝悌为先”部分。 4、板书课题，齐读课题。 （二）初读课文，感知大意 1、ppt出示“孝悌为先”内容，学生试着自由读读。 孝悌为先 香九龄，能温席， 孝于亲，所当执。 融四岁，能让梨， 弟于长，宜先知。 首孝悌，次见闻，
知某数，识某文。 2、指名读，师生正音。 3、ppt放录音范文，让学生听，听后学生跟着读，要求读准每个字音，读通每个句子。 4、再次指名读，师生评价。 3、学生再次自由大声读课文，边读边想想课题是什么意思？遇到不明白的地方可以借助课后注释了解字意及句意。课文讲了什么？ 7、全班交流 ①师解题目：孝悌为先指孝顺父母，友爱兄弟是一个人最应该做到的品质。 ②课文提到了古时候非常著名的两个孩子，黄香和孔融。他们的经典孝顺故事感动所有人。 （三）学习课文，自读自悟 1、播放黄香温席、孔融让梨视频。 2、看了古人孝顺父母的故事后，你有什么感想？ 3、全班交流 4、师小结：我们中国有一句老话：百善孝为先，行孝当及时。在这个世界上很多事都可以事后弥补，但行孝却是无法弥补的。很多人总是想等自己挣够了钱，等自己有了时间，再回家去孝敬父母，可是，当你钱挣够了，有时间了，父母却已经不在了。树欲静而风不止，子欲养而亲不在，这是多么令人遗憾的事情啊。 5、ppt出示1、2句多种形式诵读 香九龄，能温席，
五年级朝读经典教案
五年级上册朝读经典教学计划 一、教学目标: 1.初步培养学生对于传统文化的兴趣,为将来的厚积薄发创造条件。 2.诵读经典,积累丰富的语言,提高语言表达能力。 3.直面经典,汲取中华文化的精髓,提高学生的人文素质。 4.诵中感悟,感受经典蕴含的思想性和艺术性,陶冶情操,净化心灵。 二、教学内容: 本学年诵读内容为六部分: 1、志高远 2、当志强 3、贵以恒 4、学与思 5、勤自省 6、楚史纪 三、教学时间: 1.每周的朝读经典诵读时间进行诵读指导。 2..学生课外复习背诵 四、教学策略: 1.教师范读为主,辅以讲解部分知识点 2.学生反复朗读为主,要求背诵积累。 3、检查落实 (1)开辟“古文诵读园地”评出每月的诵读明星。 (2)每月统计学生的背诵进度。 (3)集体展示,评选班级明星
[第一单元: 志高远] 1、学先立志 教学目标: 1、正确流利有感情朗读诗文; 2、理解学先立志的含义,明白确立目标是学有所成的关键。 教学过程: 一、导入新课,启发谈话 自古以来,许多杰出人物都把立志作为迈向成功的起点。我们该树立怎样的目标呢? 二、研读诗文 1、指名读 2、互读 三、理解诗文含义 见课本P3文意。 四、你知道吗?阅读故事:王阳明立志做圣贤。 五、小结拓展 师:对于学习而言,没有什么比立志更重要的了,同学们谈谈,你们会树立什么样的志向? 交流讨论 2、素业成于志尚 教学目标: 1、流利有感情朗读诗文; 2、理解诗句的意思,细心体会树立志向的重要性。 教学过程: 一、导入新课,启发谈话 师:今天我们来学南北朝颜之推的《素业成于志尚》,从中体会树立志向的重要性。 二、研读诗文 有志尚者,遂能磨砺,以就素业,无鞋立者,自兹堕慢,便为凡人 1、指名读 2、互读 三、理解古诗句的意思 有远大理想的人,就能自我磨砺,以成就他们伟大的事业;而没有操守的人,自己甘愿堕落,就成了凡夫俗子了!? 四、讨论交流、加深感悟 谈谈生活中你是否树立了志向,该怎么做实现自己的理想; 五、拓展延伸 1、阅读《玩物丧志》 2、谈感受 3、志当存高远 教学目标: 1、熟读古文,读出古文的节奏与韵味。
二年级下学期朝读经典教案
16、保善从教 教学目标： 1、能够背诵《三字经》中保善从教的内容。 2、知道我们要不断学习，接受教育，保持善良纯净的本性。 教学过程： 一、导入新课，启发谈话 我们已经接触过《三字经》的内容，有人还记得《三字经》开头是哪一句吗？ 二.初读经典。 1、学生自由读经典，要求借助拼音，准字音，读通句子。 2、指名检查学生。 3、采用多种方法，引导学生朗读。 三、借助注释，大致了解经典意思。 1、借助注释，自主学习，了解经典大意。 2、先在小组内交流。 3、全班交流，师随机指导。 4、指名读经典文意。 5、全班齐读经典文意。 6、用自己喜欢的方式背诵经典，比比看谁先背下来。 7，检查背诵。 四、拓展视野 1、学生自读师生情的故事，要求读正确，流利。 2、学生谈一谈读后的感受。
五、师总结：我们需要不断学习，接受良好的教育，保持善良纯净的本性。 17、高山仰止 教学目标： 1、感悟孔子的人格之美以及与弟子之间感人的师生情谊 2、理解孔子的高山之德：学高爱深 教学过程： 一、导入新课，启发谈话 跟随着《论语》，我们从政治、修身、学习等方面亲近了伟大的孔子，他穿越了二千多年的沧桑，依然如一座不可攀登的高山一样矗立在我们面前，令我们世代仰慕并敬爱，正如《诗经·小雅》中有诗写道“高山仰止，景行景止”今天就让我们通过孔子弟子的眼睛来感受孔圣人的真性情，感受孔子伟大的人格魅力 二、研读诗文 1、指名读 2、互读 三、理解诗文含义 品德像高山一样崇高的人，人们敬仰他；行为光明正大的人，人们会向他学习。 四、小结拓展 阅读《夫子与西席》 交流讨论
18、新竹 教学目标： 1、流利有感情朗读诗文； 2、理解诗句的意思，细心体会青出于蓝而胜于蓝，而新生力量的成长又须老一代积极扶持和含义 教学过程： 一、导入新课，启发谈话 师：今天我们来学习清代诗人郑燮的《新竹》，从中体会青出于蓝而胜于蓝，而新生力量的成长又须老一代积极扶持和含义 二、研读诗文 1、指名读 2、互读 三、理解古诗句的意思 新长的竹子要比旧竹子高，它们的生长全凭老的枝干扶持。下年又有新长出来的，会长得更高。年年如此，就形成了围绕在池塘周围的茂密竹林． 四、讨论交流、加深感悟 辛勤的老师，为了我们，甘当铺路石．我们站在老师的肩膀上，拥有
五年级朝读经典教案
1、学先立志 教学目标: 1、正确流利有感情朗读诗文; 2、理解学先立志的含义,明白确立目标是学有所成的关键。 教学过程: 一、导入新课,启发谈话 自古以来,许多杰出人物都把立志作为迈向成功的起点。我们该树立怎样的目标呢? 二、研读诗文 1、指名读 2、互读 三、理解诗文含义 见课本P3文意。 四、你知道吗?阅读故事:王阳明立志做圣贤。 五、小结拓展 师:对于学习而言,没有什么比立志更重要的了,同学们谈谈,你们会树立什么样的志向? 交流讨论
2、素业成于志尚 教学目标: 1、流利有感情朗读诗文; 2、理解诗句的意思,细心体会树立志向的重要性。 教学过程: 一、导入新课,启发谈话 师:今天我们来学南北朝颜之推的《素业成于志尚》,从中体会树立志向的重要性。 二、研读诗文 有志尚者,遂能磨砺,以就素业,无鞋立者,自兹堕慢,便为凡人 1、指名读 2、互读 三、理解古诗句的意思 有远大理想的人,就能自我磨砺,以成就他们伟大的事业;而没有操守的人,自己甘愿堕落,就成了凡夫俗子了!? 四、讨论交流、加深感悟 谈谈生活中你是否树立了志向,该怎么做实现自己的理想; 五、拓展延伸 1、阅读《玩物丧志》 2、谈感受
3、志当存高远 教学目标: 1、熟读古文,读出古文的节奏与韵味。 2、理解古文的含义。 3、懂得树立远大的志向,并且矢志不渝为之拼搏,终将大有作为。教学过程: 一、故事导入 1、教师讲述白龙马随唐僧西天取经归来,名动天下,被誉为“天下第一名马”。白龙马想念家乡,找驴,羊,牛等儿时伙伴玩,驴迫不及待询问成功秘诀,白龙马说:努力工作!这时,驴委屈得嚎啕大哭:为什么自己这样努力工作却一无所获? 白龙马说:“我去取经时大家也没闲着,甚至比我还忙还累。我走一步,你也走一步,只不过我目标明确,十万八千里我走了个来回,而 你在磨房自己的小圈圈原地踏步。”驴愕然:什么是目标? 2、教师:什么是目标?你认为是否有这个必要?教师鼓励学生从多种角度思考,对于学生的不同回答不轻易予以否定。 二、研读诗文 1、介绍诸葛亮。 2、师范读,学生互读 三、理解古文的意思见课本P9的文意。 四、教师小结。
二年级《朝读经典》学生读本全册
小学二年级《朝读经典》全本 第一单元念亲恩 1、反哺跪乳《增广贤文》 羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义。 2、游子吟（唐）孟郊 慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。 3、孟母三迁《三字经》 昔孟母，择邻处，子不学，断机杼。 4、燕诗示刘叟（节选）（唐）白居易 思尔为雏日，高飞背母时。当时父母念，今日尔应知。 5、岁暮到家（清）蒋士铨 爱子心无尽，归家喜及辰。寒衣针线密，家信墨痕新。 见面怜清瘦，呼儿问苦辛。低徊愧人子，不敢叹风尘。 第二单元好读书 6、好学三喻（汉）刘向 少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。 7、焚膏继晷（唐）韩愈 焚膏油以继晷，恒兀兀以穷年。 8、观书有感（宋）朱熹 半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许？为有源头
活水来。 9、勤学苦读《三字经》 头悬梁，锥刺股，彼不教，自勤苦。如囊萤，如映雪，家虽贫，学不辍。 10、劝学（唐）孟郊 击石乃有火，不击元无烟。人学始知道，不学非自然。 万事须己运，他得非我贤。青春须早为，岂能长少年。 第三单元强体魄 11、养身莫善于习动（清）颜元 养身莫善于习动，夙兴夜寐，振起精神，寻事去作，行之有常，并不困疲，日益精壮。 12、徐霞客传（节选）（清）钱谦益 其行也，从一奴，或一僧；一杖、一襆被。不治装，不裹粮；能忍饥数日，能遇食即饱，能徒步走数百里。凌绝壁，冒丛箐，攀援下上，悬度绠汲，捷如青猿，健如黄犊。 13、营州歌（唐）高适 营州少年厌原野，狐裘蒙茸猎城下。虏酒千钟不醉人，胡儿十岁能骑马。 14、减字花木兰·竞渡（宋）黄裳 红旗高举，飞出深深杨柳渚。鼓击春雷，直破烟波远远回。 欢声震地，惊退万人争战气。金碧楼西，衔得锦标第一归。15、从军行（唐）杨炯
最新小学五年级上册朝读经典
小学五年级上册1-13课朝读经典 1、学先立志明王阳明 夫学，莫先于立志。志之不立，犹不种其根而徒事培拥灌溉，劳苦无成矣。 2、素业成于志尚南北朝颜之推 有志尚者,遂能磨砺,以就素业；无履立者,自兹堕慢,便为凡人。 3、志当存高远三国诸葛亮 夫志当存高远，慕先贤，绝情欲，弃疑滞，使庶几之志，揭然有所存，恻然有所感；忍屈伸，去细碎，广咨问，除嫌吝，虽有淹留，何损于美趣，何患于不济。 4、鸿鹄之志汉司马迁 陈涉少时，尝与人佣耕，辍耕之垄上，怅恨久之，曰：“苟富贵，无相忘。”庸者笑而应曰：“若为庸耕，何富贵也？”陈涉太息曰：“嗟乎，燕雀安知鸿鹄之志哉！” 5. 自胜者强 < 老子 > 知人者智，自知者明。胜人有力，自胜者强。 6. 自强不息（一）《周易乾》天行健,君子以自强不息。 （二）《周易坤》地势坤,君子以厚德载物。” 7.天降大任 < 孟子告子下> 天降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。 8、老当益壮，穷且益坚唐王勃 老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。
9、勾践尝胆汉司马迁 越王句践反国，乃苦身焦思，置胆于坐，坐卧即仰胆，饮食亦尝胆也。 10 坚忍不拔宋苏轼 古之立大事者，不唯有超世之才，必亦有坚忍不拔之志。 11、一暴十寒 < 孟子告子上> 虽有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生者也。 即使是最容易生长的植物，晒一天，冻十天，也不可能生长。用于比喻学习或工作一时勤奋，一时又懒散，没有恒心。 12、锲而不舍《荀子.劝学篇》 不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。 13、读《山海经》十三首〔晋〕陶渊明 精卫衔微木，将以填沧海。刑天舞干戚，猛志故常在！ 同物既无虑，化去不复悔。徒设在昔心，良晨讵可待？ 中国音乐学院 基本乐科第一级笔试试卷（学生卷A） 【乐理部分】 （）16、下列谱号中哪一个是高音谱号？ A、 B、 （）17、下列谱号中哪一个是低音谱号？
六下朝读经典教案
15、钓而不纲 教学目标: 1、正确流利有感情朗读诗文; 2、理解钓而不纲的含义,明白保护环境的重要性。 教学过程: 一、导入新课,启发谈话 古人很早就有维护生态平衡的意识。我们要想保持生态平衡,对自然资源就要取之有度、用之有节。 二、研读诗文 1、指名读 2、互读 三、理解诗文含义 见课本54文意。 四、你知道吗?阅读故事:泾渭分明。 五、小结拓展 交流讨论 16、天地之道 教学目标: 1、流利有感情朗读诗文;
2、理解诗句的意思,知晓大自然有自身的規律,人们可以认识規律. 利川規律.却无法改变規律。天人合一.和谐相处,才是正道。教学过程: 一、导入新课,启发谈话 师:大自然有自身的規律,人们可以认识規律.利川規律.却无法改变規律。天人合一.和谐相处,才是正道。。 二、研读诗文(1)天地之道,寒暑不时圆则疾,风雨不节令则饥。 (2)(汉)司马迁春秋冬夏,或暑或寒。寒暑不和,贼气相奸。同岁异 节,其时使然。故今春生更长,秋收冬藏。 三、 1、指名读 2、互读 三、理解古诗句的意思 四、讨论交流、加深感悟 五、拓展延伸 1、阅读《坎尔井》 2、谈感受
17、牛山之木 教学目标: 1、熟读古文,读出古文的节奏与韵味。 2、理解古文的含义。 3、懂得树立远大的志向,并且矢志不渝为之拼搏,终将大有作为。教学过程: 一、故事导入 1、教师讲述 白龙马说:“我去取经时大家也没闲着,甚至比我还忙还累。我走一步,你也走一步,只不过我目标明确,十万八千里我走了个来回,而 你在磨房自己的小圈圈原地踏步。”驴愕然:什么是目标? 2、教师:什么是目标?你认为是否有这个必要?教师鼓励学生从多种角度思考,对于学生的不同回答不轻易予以否定。 二、研读诗文 1、介绍诸葛亮。 2、师范读,学生互读 三、理解古文的意思见课本P9的文意。 四、教师小结。
小学生朝读经典读后感
小学生朝读经典读后感 励志和成功方面的书现在社会上流传很多，但当我的视线进入《谁动了我的奶酪》这本书的时候，我的心被重重地撼动了，一本不足百页，仅四万字的薄薄小册子，竟有如此冲击和震撼力，我想这 ___一本全球最畅销书的魅力所在吧。 我们正经历一个多变的社会，体制的变革把我们从一条 ___的计划经济的小溪推向了充满惊涛骇浪的汪洋。这种变化是 ___的、革命性的，又是客观的，必然的。而《谁动了我的奶酪》用寓言式的故事讨论了二个鲜明的主题;那就是变化。在变化来临之前，怎样预见变化，在变化到来之后，怎样对待变化、适应变化。 要知道，事物的变化是客观的、绝对的，而不变是主观的、相对的。其实，我们周围每天都在面对变化，只是因为这种变化是细微的，不易感知的，容易忽略。我们很多的人都习惯于这样一种情形，即漠视身边细微的变化，而面对急剧的变化表现出顽强的抗争，抑或是徒劳的抗争。然而，问题是很多情况下，变化是在悄然间发生，却未被感知和觉察，以至于铸成悲剧，就像一只扔进冷水里慢慢被加热煮熟了的青蛙。当我们守着眼前的一片天空，习惯于自己拥有的工作、财富、幸福时，我们总是踌躇满志，怡然自得或夸夸然畅谈美好的未来，而很少想到万一，想到去闻一闻“奶酪是否有变质”或看看是否正在少去。直到奶酪忽然没有时，我们才开
始追问为什么，但为时晚矣。当我们真正意识到危险来临的时候，可能已经无能为力，无法挽回了。我们中的 ___平时象哼哼一样，面对失去的那份安逸天天叫嚷 着：“谁动了我的奶酪?”然后意志消沉，苦等所谓老天开眼的奇迹，结局只可能是在空空荡荡的房间里饿死。在这个多变的时代，如果你不改变，你就会被淘汰。书中的“嗅嗅”和“匆匆”恰是我们的榜样。居安思危，对多边的“奶酪”变化密切注意，把跑鞋挂在脖子上，随时准备调整自己的生活方式去寻找新的“奶酪”。只有敏锐地注视着局面的细微变化发展，未雨绸缪，主动做好知识积累、技能积累、身体和精神积累，我们才能应付自如的面对发生的变化。 一本好的书就是能读自己。从《谁动了我的奶酪》一书中所能悟出指导工作、学习、生活的理念，正如划出了一个人走向成功和新生活的航线。当然，真正启动航程的还是靠你自己。 唐诗，它记载了中国五千来的悲与苦，蕴含了五千来中国人民的喜与乐，蕴藏了中华五千年来宝贵的文化。 每一首诗，就像一杯茶，难受时尝到是苦的，愉快时品到是甜的。如果你想喝上一杯好茶，就得入情入心，细细品尝。每每品唐
一年级下学期《朝读经典》教案
第四单元过能改 教学目标： 理解古人知错能改，凡事多自我反省，知晓到错误马上改之的良好品质。 教学重点 理解。背诵。 教学难点 理解句子的含义。 教学过程： 第15课时择善而从 一导入新课 二师范读生自己大声朗读 三学生根据文意解释理解句子 四反复大声诵读 五生谈感受 六讲述“孔子三人行必有我师焉”成语故事。学生谈感受 七齐诵三遍背诵一遍 第16课时知过即改 一导入新课 二师范读生自己大声朗读 三学生根据文意解释理解句子 四反复大声诵读 五生谈感受
六齐诵三遍背诵一遍 七知识拓展：《诫子书》 第17课时有则改之，无则加勉一导入新课 二师范读生自己大声朗读 三学生根据文意解释理解句子 四反复大声诵读 五生谈感受 六齐诵三遍背诵一遍 七知识拓展：《颜氏家训》 第18课时改过之人 一导入新课 二师范读生自己大声朗读 三学生根据文意解释理解句子 四反复大声诵读 五生谈感受 六齐诵三遍背诵一遍 七知识拓展：《朱子家训》 第五单元勤且俭 教学目标：
五生谈感受 六齐诵三遍背诵一遍 七介绍《白兔记.牧牛》 八知识拓展：《春耕的习俗》 第21课时物来不易 一导入新课 二师范读生自己大声朗读 三学生根据文意解释理解句子 四反复大声诵读 五生谈感受 六齐诵三遍背诵一遍 七知识拓展：《节用》 第22课时训俭示康一导入新课 二师范读生自己大声朗读 三学生根据文意解释理解句子 四反复大声诵读 五生谈感受 六齐诵三遍背诵一遍 七知识拓展：《苏轼房梁挂钱》
第23课时克勤克俭 一导入新课 二师范读生自己大声朗读 三学生根据文意解释理解句子 四反复大声诵读 五生谈感受 六齐诵三遍背诵一遍 七知识拓展：《季文子以节俭为荣》 第六单元赤子心 教学目标： 理解楚典故的深刻含义，及其对人生的启示。教学重点 理解。背诵。 教学难点 理解句子的含义。 教学过程： 第24课时池上二绝 一导入新课 二师范读生自己大声朗读 三学生根据文意解释理解句子
小学二年级朝读经典教案
7 焚膏继晷 教学目标：1.我会正确流利地朗读经典。2.我能借助注释大致了解经典的意思。教学过程：一.看插图导入新课。二.初读经典。1,学生自由读经典，要求借助拼音，准字音，读通句子。2，指名检查学生。3，采用多种方法，引导学生朗读。三.借助注释，大致了解经典意思。1，借助注释，自主学习，了解经典大意。2，先在小组内交流。3.全班交流，师相机指导。4，指名读经典文意。5，全班齐读经典文意。6，用自己喜欢的方式背诵经典，比比看谁先背下来。7，检查背诵。四，拓展视野1，学生自读司马光惜书的故事，要求读正确，流利。2，学生谈一谈读后的感受。五，师总结。 8 观书有感 教学目标：1.我会正确流利地朗读经典。2.我能借助注释大致了解经典的意思。教学过程：一.师谈话导入新课。二.初读经典。1,学生自由读经典，要求借助拼音，准字音，读通句子。2，指名检查学生。3，采用多种方法，引导学生朗读。三.借助注释，大致了解经典意思。1，借助注释，自主学习，了解经典大意。2，先在小组内交流。3.全班交流，师相机指导。4，指名读经典文意。5，全班齐读经典文意。6，用自己喜欢的方式背诵经典，比比看谁先背下来。7，检查背诵。
四，拓展视野1，学生自读朱熹读书法的故事，要求读正确，流利。2，学生谈一谈读后的感受。五，师总结。 9、勤学苦读 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地背诵古诗。 2、理解诗句意思，想象古诗所描绘的景象。 3、知道这首诗蕴含的哲理，懂得不断读书，不断汲取新知识的重要性。 教学重难点：理解诗句的意思，增强好学上进的精神。 教学准备：故事 教学过程： 一、说说你读过那些书。 二、书中有哪些有趣的事。 三、书中有哪些值得你钦佩的人。 四、你在读书中有哪些收获。 五、熟练背诵课文。 六、总结。 板书设计
五年级下朝读经典教学文案
五年级下朝读经典
第四单元学与思 14.学思并重 （一）子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。” 孔子说：“学习而不思考，人会被知识的表象所蒙蔽；思考而不学习，则会因为疑惑而更加危险。只有把学习和思考结合起来，才能学到有用的真知。”（二）子曰:“吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。”孔子说：“我曾经整个白天不进食，整个夜里不睡觉，把时间用于思考，但是徒劳无功，这样还不如去学习。” 15.博学慎思 博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之 意思是要博学多才，就要对学问详细地询问，彻底搞懂，要慎重地思考，要明白地辨别，要切实地力行。 16.学思相资 学非有碍于思而学愈博则思愈远；思正有功于学而思之困则学必勤学习并不妨碍思考, 而学习越是广博就思考得越是深远; 正确的思考对于学习很有功效, 而思考遇有困惑会促进更勤奋地钻研学习。 17.于不疑处有疑 所以观书者，释己之疑，明己之未达，每见每知所益，则学进矣，于不疑处有疑，方是进矣。
读书的目的，在于消除自己的疑问，弄清自己不清楚的地方。每次读书都能理解自己所获的新知，就说明学习进步了。在平时自认为没有疑问的地方发现疑问，才说明自己进步了。 18.移居二首 邻曲时时来,抗言谈在昔奇文共欣赏,疑义相与析。 邻居朋友经常来我这里，我们一起畅谈过去的事。有好文章大家共同欣赏，遇到疑难处大家一起分析研究。 第五单元勤自省 19.三省吾身 曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？” 曾子说：“我每天都多次反省自己：为别人谋事是否尽心竭力了呢？与朋友交往合作做到诚信了吗？老师所传授的东西经常温习了吗?” 20.见贤思齐 子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。” 孔子说：“看见有德行或才干的人就要想着向他学习，看见没有德行的人，自己的内心就要反省是否有和他一样的错误。” 21.反求诸已 爱人不亲，反其仁；治人不治，反其智；礼人不答，反其敬.行有不得者皆反求诸己，其身正而天下归之. 爱别人却得不到别人的亲近，那就应反问自己的仁爱是否不够；管理别人却不能够管理好，那就应反问自己的管理才智是否有问题；礼貌待人却得不到别人
五年级朝读经典校本教材(下册)小学生必背唐诗宋词
目录 （五年级下学期） 一﹑诗词选读 1﹑《牧童》………………………………………………………（唐）吕岩 2﹑《舟过安仁》…………………………………………………（宋)杨万里3﹑《清平乐?村居》………………………………………………（宋）辛弃疾4﹑《浪淘沙》……………………………………………………（唐）刘禹锡5﹑《商山早行》…………………………………………………（唐）温庭筠6﹑《使至塞上》…………………………………………………（唐）王维 7﹑《题李凝幽居》………………………………………………（唐）贾岛 8﹑《与诸子登岘山》……………………………………………（唐）孟浩然9﹑《归园田居》…………………………………………………（晋）陶渊明10﹑《饮酒》………………………………………………………（晋）陶渊明11﹑《旅夜书怀》…………………………………………………（唐）杜甫12﹑《月夜忆舍弟》………………………………………………（唐）杜甫13﹑《临洞庭湖赠张丞相》………………………………………（唐）孟浩然14﹑《望月怀远》…………………………………………………（唐）张九龄15﹑《观沧海》……………………………………………………（东汉）曹操16﹑《龟虽寿》……………………………………………………（东汉）曹操17﹑《浣溪沙》……………………………………………………（宋）秦观18﹑《如梦令》…………………………………………………… (宋）李清照 二﹑《大学》选读
1.牧童 (唐)吕岩 草铺横野六七里， 笛弄晚风三四声。 归来饱饭黄昏后， 不脱蓑衣卧月明。 【注释】 1.横野：宽阔的原野 2.弄：逗弄。 3.蓑衣：棕或草编的外衣，用来遮风挡雨。 【译文】 绿草如茵，广阔的原野，一望无垠。笛声在晚风中断断续续地传来，悠扬悦耳。牧童放牧归来，在黄昏饱饭后。他连蓑衣都没脱，就愉快地躺在草地上看天空中的明月。
四年级下学期朝读经典教案
15、君子之道 教学目标： 1、有感情地朗读背诵。初步理解文意。 2、懂得待人友善，做人讲诚信的道理。 教学过程： 一、创设情境，激趣导入板书课题。读课题，释意。 二、初读课文，自主识字 1、读课文，画出生字新词。 2、检测预习，生字词教学。 3、小组汇报：词语理解、通假字“见”等。 三、再读课文，整体感知 1、带上生字新词大声读文。 2、划分节奏，正确、流利朗读。 3、思考这篇文章主要讲了什么？ 四、深入读文，理解文意 1、结合图片，朗读课文。 2、理解文意。 3、教师归纳、总结。 五、感悟诗情，尝试背诵 1、按节奏，有感情读文。 2、思考文章表达的情感。 3、尝试背诵 六、拓展延伸，感情升华学了本课你有什么启示？你打算怎么做？
16、律己爱民 教学目标： 1、有感情地朗读背诵。初步理解文意。 2、能够做到严于律己。 教学过程： 一、创设情境，能激趣导入读课题，理解课题意思。 二、初读课文，自主识字 1、自由读课文，圈出生字词，找出不理解的词语。 2、自主识字，小组内交流，班内展示，展示自己预习内容。 三、再读课文，整体感知 1、尝试划分节奏，大声读文。（个别、小组、集体读等） 2、结合注释，边读边思考，文章主要讲了什么。 3、小组合作，整合语言，派代表发言。 四、深入读文，理解文意 1、深入读文，结合图片，想象情景。 2、查字典、结合注释理解文意。出：出仕，出任官职。关：密切相关 3、小组合作交流，互相补充，班内展示。 五、感悟诗情，尝试背诵 1、正确、流利、按节奏有感情读文。 2、根据对课文的理解，思考文章表达的情感。 3、尝试背诵，互相比一比谁是背诵小能手。自背、互相背、比赛背等 六、拓展延伸，感情升华结合生活中的实际，写一小段感想。
【9A文】五年级下朝读经典
第四单元学与思 14.学思并重 （一）子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。” 孔子说：“学习而不思考，人会被知识的表象所蒙蔽；思考而不学习，则会因为疑惑而更加危险。只有把学习和思考结合起来，才能学到有用的真知。” （二）子曰:“吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。”孔子说：“我曾经整个白天不进食，整个夜里不睡觉，把时间用于思考，但是徒劳无功，这样还不如去学习。” 15.博学慎思 博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之 意思是要博学多才，就要对学问详细地询问，彻底搞懂，要慎重地思考，要明白地辨别，要切实地力行。 16.学思相资 学非有碍于思而学愈博则思愈远；思正有功于学而思之困则学必勤学习并不妨碍思考,而学习越是广博就思考得越是深远;正确的思考对于学习很有功效,而思考遇有困惑会促进更勤奋地钻研学习。 17.于不疑处有疑 所以观书者，释己之疑，明己之未达，每见每知所益，则学进矣，于不疑处有疑，方是进矣。 读书的目的，在于消除自己的疑问，弄清自己不清楚的地方。每次读书都能理解自己所获的新知，就说明学习进步了。在平时自认为没有疑问的地方发现疑问，才说明自己进步了。 18.移居二首 邻曲时时来,抗言谈在昔奇文共欣赏,疑义相与析。 邻居朋友经常来我这里，我们一起畅谈过去的事。有好文章大家共同欣赏，遇到疑难处大家一起分析研究。 第五单元勤自省 19.三省吾身 曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？” 曾子说：“我每天都多次反省自己：为别人谋事是否尽心竭力了呢？与朋友交往合作做到诚信了吗？老师所传授的东西经常温习了吗?” 20.见贤思齐 子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。” 孔子说：“看见有德行或才干的人就要想着向他学习，看见没有德行的人，自己的内心就要反省是否有和他一样的错误。” 21.反求诸已 爱人不亲，反其仁；治人不治，反其智；礼人不答，反其敬.行有不得者皆反求诸己，其身正而天下归之. 爱别人却得不到别人的亲近，那就应反问自己的仁爱是否不够；管理别人却不能够管理好，那就应反问自己的管理才智是否有问题；礼貌待人却得不到别人相应的礼貌，那就应反问自己的礼貌是否到家——凡是行为得不到预期的效果，都应该反过来检查自己，自身行为端正了，天下的人自然就会归服。 22.以人为镜 夫以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。朕常保此三镜，以防己过。今魏徵殂逝，遂亡一镜矣！ 太宗对身边的大臣说：“人们用铜做成镜子，可以用来整齐衣帽，将历史做为镜子，可以观
小学二年级朝读经典教案1
1、反哺跪乳 教学目标： 1、正确流利有感情朗读诗文； 2、理解反哺跪乳的含义，在生活中做个孝敬父母的孩子，知恩、感 恩、报恩。 教学过程： 一、导入新课，启发谈话 师：父母给予我们生命，关心我们成长，我们作为子女应该怎么做？ 二、研读诗文 1、指名读 2、互读 三、理解诗文含义 羊羔有跪着吃奶的感恩举动，乌鸦有衔食喂母的报恩情义。 四、小结拓展 师：小动物们都知道报答父母，作为子女，我们该怎么做？ 交流讨论
2、游子吟 教学目标： 1、流利有感情朗读诗文； 2、理解诗句的意思，细心体会生活中父母给予我们的关爱之情。 教学过程： 一、导入新课，启发谈话 师：今天我们来学习唐代诗人孟郊的《游子吟》，从中体会父母对子女的关爱之情。 二、研读诗文 1、指名读 2、互读 三、理解古诗句的意思 母亲为远行的孩子赶制新衣，将衣服缝的严实紧密，担心孩子在外迟不归家，谁说孩子小草般微小的孝心，能报答的了春天阳光般温暖的母爱呢？ 四、讨论交流、加深感悟 1、谈谈生活中父母对你的爱； 2、你要做个怎样的孩子，去报答父母;
五、拓展延伸 1、阅读《深明大义的徐母》 2、谈感受 3、孟母三迁 教学目标： 1、懂得在生活中要遵纪守法，用道德法规来约束自己的言行，做一个自尊自爱的人。 2、知道“近朱者赤，近墨者黑”的道理，增强自我保护意识，学会和品德高尚的人交朋友。 教学过程： 一、故事导入 1、教师讲述“孟母三迁”的故事。 2、教师：孟母为什么要三次搬家？你认为是否有这个必要？教师鼓励学生从多种角度思考，对于学生的不同回答不轻易予以否定。 二、不能拒绝的原因
1、教师：前几天，小丁交了几个新朋友。他们经常到学校附近来等小丁，今天带他到这里玩，明天带他去那里玩。你瞧，他们又来了。教师播放课件。 2、教师：由此我们可以看到古代“孟母三迁”的道理。对青少年来说，选择怎样的人做朋友非常重要，我们要学会保护自己，对一些不该做的事，我们要坚决说“不”，尽管有时拒绝的话很难说出口 三、拒绝与不拒绝之间的心里冲突 1、教师出示教科书中小强的好友在小强做作业的时候邀请小强一起看卡通片的情境图片。教师：如果你是小强，你会怎么想，怎么做？学生分别讲述理由，全班讨论，并评价哪一种做法最好。 2、教师小结。 四、拒绝的方式 1、教师：在阳光、雨露的滋润下，我们的日子过得丰富多彩。但生活中，也有一些活动不适合我们参加，也有一些事情是我们不能做的。这时候，我们该如何拒绝呢？ 2、全班交流，评议。 五、拓展延伸 1、阅读《知子莫若母》——鲁班 2、谈感受