如何成为高素质应用型人才
如何成为高素质应用型人才
你是一名高素质的人吗？你是一名应用型的现代化人才吗？
在现代这个知识型经济化的社会中，对人才的渴求是所有时代中最迫切的，高科技的应用，不同领域知识应用的交融，信息爆炸带来的对各种新型技术的应用要求和跨领域的处理，在各方面都要求现在的人才能成长为综合性人才即应用型人才。
随着经济社会的快速发展,社会价值多元化、经济结构多样化、人才需求多元化的格局基本形成,不同的区域、不同行业对于人才需求不同,我们必须发挥兴趣广泛、思维活跃、善于动手和充满着个性化、多元化的特点和在解决实际问题能力、社会交往能力、艺术想象力等方面多加锻炼。
作为现代大学生，我们都要立志成为一名合格的高素质应用型人才，在未来的经济发展中贡献自己的一份力量，但是如何成为这样的人才呢，这不仅是国家和教育机构要思考的问题，同时也是我们大学生自己当下要思考的问题，在现在这个多元化的世界氛围下，我们不仅要适时地适应国内的社会变化，更要了解适应国际大环境下的各种风云变幻。让自己掌握“三类知识，一种能力”，也就是“通晓国际基本规则、掌握世界文明成果、了解世界发展新势、具备国际交流技能”，按照这个思路努力发展才是当今社会需要的，才能更好的成为高素质人才。
应用型人才又分为三类，即工程型人才，技术型人才和技能型人才，现在大学生在学习中也是涉及不同的专业领域，在各自的专业领域中会有较好的理解和应用，现在各大学也都在向培养出高素质应用性的学生的方向努力，从各个大学会开设不同的公共选修课提供给不同专业的大学生来斟酌选读，首先我觉得翻译人才，外贸人才国际金融人才，国际法律，物流人才还是比教需要的，首先天津市是一个比较国际化的城市，随着津滨海新区的开发开放,促使天津会展经济的发展成为天津经济新的增长点。天津会展经济的发展也推动着各类产业向天津集群集聚，所以我们应该尽可能的多掌握国际商家的商业习惯、礼仪、风土人情、政治经济等方面的知识，更好的掌握经济方面的知识，也掌握一些物流方面的技术，同时我们应该培养自己的国际交际活动能力。与此同时我们也应该涉猎一些哲学思想教育的知识和理念，这样更有利于我们树立更好的人生价值观念，在未来的市场经济化社会中不会迷失自己的人生方向，更有利自己创建一个适合自己的生活，不仅在物质上达到一定的水平更要在精神境界上达到使自己满意的状态。
你是一名合格的高素质人才吗？你要怎样成为一名符合现在社会发展的人才呢?
探索培养高素质应用型人才的有效途径
探索培养高素质应用型人才的有效途径 摘要：如何培养高素质应用型人才，以适应社会全面发展的迫切需要，是地方性本科院校在推进素质教育、加强内涵发展方面需要解决的重要课题。德州学院拟在以下几方面进一步开展工作，为探索高素质应用型人才培养的有效途径开辟道路：一是以校内专业评估为杠杆，扎实推进专业建设；二是以课程体系改革为平台，切实提升课程建设；三是以强化学生能力为动力，大力增强实践教学；四是以适应社会需求为导向，积极开拓培养空间。 关键词：高素质；应用型人才；人才培养模式；有效途径 长期以来，由于大多数地方性高校在办学理念和办学定位方面不够明确，导致这些学校在人才培养方面的盲目攀高现象。许多地方性高校追慕部属重点院校的办学方向，不顾自身办学资源和办学条件的实际情况，在人才培养目标及规格上不断向高层次大学看齐，丧失了自己人才培养的特色和优势，造成了人才培养模式的雷同与单一。这一现象已经引起了教育部的高度重视。从2003年全面启动的高等院校本科教学工作水平评估，强调高校要切实把握好自身的办学定位，明确符合自身办学实际的人才培养目标，在此基础上改革人才培养模式，提倡高等教育的人才培养要走多样化之路。 为落实教育部这一有关人才培养的指示精神，德州学院在2006年通过了教育部的本科教学工作水平评估之后，开始研究制定人才培养模式改革的工作方案。工作方案从育人为本理念出发，本着“注重个性，因材施教，多项选择，分流培养”的原则，在确立符合自身定位、特色的人才培养目标和规格的前提下，采用试点先行、逐步推广的方法，对全校47个本科专业的课程设置、课程体系、教学计划和人才培养方案进行了全面修订，并在2007级部分专业学生和2008级全部专业学生中推行了新的人才培养方案。新的人才培养方案的实施，为学校的教育教学改革带来了新的契机与动力。全校各个专业以新的人才培养方案为基础，积极进行教学内容、教学方法和手段、教学管理等方面的改革，主动探索适合时代需求的高素质应用型人才培养之路，教学改革呈现出蓬勃发展的良好势头。 为了更进一步把深化教学改革的工作持续引向深入，我们需要在实施新的人才培养方案的基础上，重点加强以下几个方面的教育教学工作： 一、以校内专业评估为杠杆，扎实推进专业建设
应用型人才应具备的综合素质
应用型人才应具备的综合素质 （结合用人单位对毕业生的要求谈应用型人才应具备的综合素） 大学生职业素质的培养 在市场经济环境下，用人单位主要从成本和效益出发，更多地考虑招聘大学生能否带来更大的效益。在招聘现场经常见到，面对着设计精美、内容充实的一摞摞奖励证书，用人单位并不感兴趣。他们在面试现场向学生提问的往往是，“你参加过哪些社会活动？”“你在哪里实习，做什么？”“你做过项目吗？”“现在是否有比较成熟的科研成果？”用人单位用人，从过去看重学历转到学历、素质能力并重，甚至专以素质能力为重。 企业招聘人才的主要标准和尺度 职业素质是企业在人才招聘过程中衡量应聘者能力的主要标准和尺度。职业素质和职业技能是人才素质的一个子集，同时也是人才素质中最重要的部分。所谓人才素质，是指人在德智体美诸多方面表现出来的综合素质，主要包括人的文化素质、科学素质、道德素质、身体素质和心理素质等。人才素质具有诸多的衡量标准，例如科学素质或者说专业素质大致可以用学历和工作经验来表征；人才的智力水平大致可以用智商来衡量，而心理素质和对社会或者工作环境的适应能力则与个人的情商有关。这些衡量标准在用来衡量人才综合素质的同时，也可以作为职业素质和职业技能的一个客观衡量尺度。 世界经合组织的柯林。博尔提出，21世纪人才必须有三本护照、三种生产能力和三种财富。三本护照分别是：学术性护照，职业性护
照，事业心、进取精神、创造能力和协调组织能力的护照；三种生产能力分别是创造能力、塑造能力和想象能力；三种财富分别是创造性、健康和交往。这“三个三”实际就是对人才的知识结构、能力结构和综合素质的高度概括。 能力结构指高素质人才对于从事专业岗位工作所必需的基本能力组成。从人才全面发展的目标及21世纪对大学生能力的需要和大学生成才战略来考虑，21世纪大学生在能力结构方面应具备知识的自我更新能力、信息的灵活处理能力；良好的适应能力、实践动手能力、分析和解决问题的能力；团队合作、沟通交际和组织管理能力。应用型人才应具备的综合素质 企业已不再单纯用高学历、高分数的标准来衡量大学毕业生了，而是用是否具有优良的人品、团队意识、吃苦耐劳、敬业爱岗的献身精神等来评价大学生毕业生是否具备应用型人才的综合素质。 （一）优良的个人品质 对企业而言，员工的品质就是企业的“品质”。所谓做事先做人，有德无才要误事，有才无德要坏事，德才兼备方成事，这是对每一个大学毕业生的基本要求。很多企业宁愿要高品质即使专业知识成绩差的人也不愿要专业知识优秀而人品低劣的人。因为专业知识欠缺一些可以通过企业各种培训、深造机会弥补，但低劣的人品却是无法弥补的。（二）良好的团队协作能力 企业发展离不开团队合作，个人成长也离不开团队成员的帮助。企业的兴衰成败在很大程度上取决于其成员相互协商、相互尊重、相互凝
谈应用型人才的综合素质要求
谈应用型人才的综合素质要求 摘要 人才，作为经济增长和社会进步的关键因素，无疑成为社会发展的第一资源。但大学生找工作却相当困难，除人才配置机制存在问题外，还因为人才结构、人才素质、人才观念等方面存在问题。“人才找不到工作，企业招不到合格人才”的矛盾在一些部门与地区普遍存在。单一层次的应用型人才已不能满足社会发展的需要，培养应用型人才已刻不容缓，应用型人才综合素质要求备受关注。 关键词：人才应用型综合素质 随着时代和社会的进步，人力资源的开发越来越备受重视。用人单位在挑选人才时，对应聘者的科学文化水平和知识结构要求越来越高。高素质应用型人才，在突出“应用”特征的同时，还要突出“高素质”特征。为此，我认为应从以下方面加强应用型人才综合素质要求： 第一，坚持以德为本，德才兼备。 应用型人才在进行技术开发、生产管理的过程中，专业知识的运用、发挥往往与个人的责任心、道德感等关系密切，这些因素直接影响工作的效果和质量。作为应用型人才应拥有较高的道德意识，对社会、公司都将产生积极而深远的影响。中国古代司马光曾说：“才者，德之资也；德者，才之帅也。”用“德”统“帅”才能保证“才”的正当发挥；以“才”支撑“德”，才能真正有益于国家和人民。德才兼备无疑是用人单位选拔人才的首要标准！第二，坚持拓展自己知识视野，完善知识结构 1）合理的知识结构是人才成长的基础。现代社会职业岗位所需要的不仅是知识结构合理，而是要适时拓展自己的知识视野。只有这样，才能适应新情况，解决新问题。 2）专业知识是大学生知识结构的特色所在，不断充实和完善自己，才能使自己融于社会化、国际化评价标准之中。 3）现代社会，需要大学生具有一定社会知识、经济管理知识和人文知识。 4）适时吸纳储备大容量的新信息、新知识。 第三，坚持“一主三辅”综合培养要求紧密结合 1突出“应用” 要掌握技术应用能力所必须的理论基础和专业知识，具有较强的综合运用各种知识和能力解决现场实际问题的能力。 2.强调“复合” 所谓“复合型”，指实现技术交叉、应用交叉以及技术应用与经营管理能力的交叉，实现一专多能。 3.重视“外向” “外向型”主要有两个内涵，一个是开放的意识，另一个是适应涉外环境的能力。应用型人才要具有强烈的开放意识和开拓意识，从而切实提高学生对涉外环境的适应能力和涉外岗位的胜任能力。 4培养“潜力” 根据“基础的价值”原则，“知识不断的膨胀对扩充课程设置产生压力……学生需要坚实的基础去评估信息和应用知识”。具备潜在发展的能力是应用型人才区别于其他劳动者的主要之处。 第四，坚持培养适应择业需要的实践能力 知识的积累并不等于能力积累，将知识升为能力须付出巨大的努力，要培养社会需要的实际应用能力： 1）适应能力：根据客观情况变化能随机应变地适时调节择业行为能力，提高自己社会适
改革人才培养方案培养高素质应用型人才_朱健
CHINA HIGHER EDUCATION 中国高等教育2014.5 ◆朱 健/刘巨钦 改革人才培养方案 培养高素质应用型人才 人 才培养方案是对人才培养目标、人才培养过程、人才培养方法等方面的基本设计，是保证教学质量和人 才培养规格的重要文件，是组织教学过程、安排教学任务、确定教学编制的基本依据，是教学管理的核心和主体。独立学院作为普通本科高校按照新的机制、新的模式与社会力量合作举办的本科层次的民办高等教育机构，由于创办时间不长，办学模式不够完善，办学经验不够成熟，教育教学中还存在诸多问题，最为突出的便是“照搬母体高校”，没有很好地构建出具有自身特色的人才培养方案。 具体来说，主要包括：移植母体高校的课程体系，导致人才培养规格与母体高校相同，人才培养特色不鲜明，培养的人才缺乏市场竞争力；教学内容陈旧，不利于学生进行知识应用；教学方法不够科学，采用传统的填鸭式、满堂灌、照本宣科的教学方法不利于独立学院学生应用能力培养；沿袭传统的理论知识教育模式，实践教学不突出，导致学生实践动手能力较差和知识应用能力不强。湘潭大学兴湘学院根据独立学院办学定位与办学特征，针对上述问题，探索构建了具有自身特征的应用型人才培养方案。 1.根据应用型人才培养目标完善教学内容 立足地方经济和社会发展需要，适应教育现代化、信息化、国际化的形势与要求，着力培养重实践、强能力、专业化的高素质应用型高级专门人才。在人才培养方案改革中坚持以下原则：科学化。根据国家的教育方针政策，运用教育学原理和教育前沿理论，并充分吸收相关理论进行人才培养方案修订工作。在修订过程中，多次组织专家学者进行论证，使得人才培养方案建立在科学性论证的基础上。具体化。组织各专业的教师代表，深入学生、教师、企业和社会进行深入细致的调研，了解各个利益主体对于人才培养过程的现实期望与具体诉求，从而使人才培养方案具有更强的现实针对性。应用化。强调人才培养方案改革的重点是突出应用型人才的培养，而不是研究型人才、学术型人才、工程型人才或是技能型人才。特色化。在新的人才 培养方案改革中，坚持既吸收母体高校的有益经验，又努力体现独立学院自身的培养目标、办学模式和学生特征，从而培养出独具规格的应用型人才。 立足本科教育的基本框架，以理论够用为标准，既关注学科、专业所必需的基础理论和基本知识，又有别于母体院校的教学计划，同时借鉴高职院校的教学计划。具体而言，在知识结构方面，适当扩大应用性知识的比重，适当减少原理性知识。在知识类型方面，更多地选择过程性知识（技能知识），让学生掌握具有操作性和实用性的知识。在知识编排方面，努力在基础知识传授阶段就体现应用性知识内容，精选终身学习必备的基础知识和基本技能，删减一部分旧知识，使反映现代工程工艺发展的新知识充实到课程中来，以不断更新课程内容，培养操作性技能。在外语教学方面，强化学生的外语应用能力培养，为每个专业都增设专门由外籍教师任教的《英语口语》课程。在信息化知识教学方面，切实加强网络技术、软件技术等计算机应用技术的教学，培养学生获取信息和处理信息的能力。 大力推进教学内容的人文化、个性化。学院倡导将学生作为教学的主体，当作教学工作的出发点，要求各专业在教学内容的选择上关心学生的内心体验，注重发挥其主体性；要求教师善于把课程知识与教学情景融合起来，充分挖掘学生的潜力，培养学生的创造力，使课程不再是固定的经验，而是活生生的生活现实。学院还大力推进教学内容交叉化、实用化。因为现代知识发展呈现既分化又综合的趋势，在大学中体现为交叉学科和边缘学科的迅猛发展，这种趋势要求现代应用型人才不能局限于过去狭隘的专业知识面，而是要具备广博的基础知识、跨学科的综合知识和前沿性的新知识。同时，学院强调要主动承担服务社会的职能，传授实用性的知识，这种知识既不偏重基础学科，亦不偏重操作技能，而是偏重应用学科，这种知识对系统性和深刻性的要求有所降低，而对新颖性与应用性要求较高，能为实际生产生活所用。为了确保教学内容改革 集思广益 59
改革人才培养方案培养高素质应用型人才朱健
改革人才培养方案培养高素质应用型人才朱健 CHINAHIGHEREDUCATION 集思广益 改革人才培养方案 ◆朱 培养高素质应用型人才 健/刘巨钦 人 才培养方案是对人才培养目标、人才培养过程、人才培养方法等方面的基本设计是保证教学质量和人 培养方案改革中坚持既吸收母体高校的有益经验又努力体现独立学院自身的培养目标、办学模式和学生特征从而培养出第一文库网独具规格的应用型人才 立足本科教育的基本框架以理论够用为标准既关注学科、专业所必需的基础理论和基本知识又有别于母体院校的教学计划同时借鉴高职院校的教学计划具体而言在知识结构方面适当扩大应用性知识的比重适当减少原理性知识在知识类型方面更多地选择过程性知识（技能知识）让学生掌握具有操作性和实用性的知识在知识编排方面努力在基础知识传授阶段就体现应用性知识内容精选终身学习必备的基础知识和基本技能删减一部分旧知识使反映现代工程工艺发展的新知识充实到课程中来以不断更新课程内容培养操作性技能在外语教学方面强化学生的外语应用能力培养为每个专业都增设专门由
外籍教师任教的《英语口语》课程在信息化知识教学方面切实加强网络技术、软件技术等计算机应用技术的教学培养学生获取信息和处理信息的能力 大力推进教学内容的人文化、个性化学院倡导将学生作为教学的主体当作教学工作的出发点要求各专业在教学内容的选择上关心学生的内心体验注重发挥其主体性；要求教师善于把课程知识与教学情景融合起来充分挖掘学生的潜力培养学生的创造力使课程不再是固定的经验而是活生生的生活现实学院还大力推进教学内容交叉化、实用化因为现代知识发展呈现既分化又综合的趋势在大学中体现为交叉学科和边缘学科的迅猛发展这种趋势要求现代应用型人才不能局限于过去狭隘的专业知识面而是要具备广博的基础知识、跨学科的综合知识和前沿性的新知识同时学院强调要主动承担服务社会的职能传授实用性的知识这种知识既不偏重基础学科亦不偏重操作技能而是偏重应用学科这种知识对系统性和深刻性的要求有所降低而对新颖性与应用性要求较高能为实际生产生活所用为了确保教学内容改革 才培养规格的重要文件是组织教学过程、安排教学任务、确定教学编制的基本依据是教学管理的核心和主体独立学院作为普通本科高校按照新的机制、新的模式与社会力量合作举办的本科层次的民办高等教育机构由于创办时间不长办学模式不够完善办学经验不够成熟教育教学中还存在诸多问题最为突出的便是“照搬母体高校”没有很好地构建出具有自身特色的人才培养方案
以就业创业为导向培养高素质应用型人才的途径
以就业创业为导向培养高素质应用型人才的途径 全面实施素质教育是教育改革和发展的战略主题。坚持以人为本的教育理念，着眼于高素质高技术应用型人才培养目标，以就业创业为导向通过实施基础素质拓展、职业素质强化和创业素质培养这三大工程，充分利用“第一课堂”和“第二课堂”两个培育载体，深入探索学习型、应用型、创新型的教育模式。将素质教育与职业教育相结合，构建现代职业教育体系。 标签：素质教育；基础素质；职业素质；创业素质 中共中央、国务院颁发的《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出，高等教育要重视培养大学生的实践能力、创新能力和创业精神，普遍提高大学生的科学素质和人文素养。人才培养是高等教育的核心任务。教育部多次强调，高校要重视人才培养质量。 一、高职类院校毕业生就业质量分析 1.当前各类高校就业率现状比较 据北京大学教育经济研究所2013年6月对21个省份30所高校的问卷调查，高校毕业生毕业时初次就业率为71.9%。从学历层次比较来看，初次就业率呈现两头高中间低的特点：专科生为79.7%，本科生为67.4%，硕士生与博士生均为86.2%。从学校类型来看，高职高专院校初次就业率最高，为78.1%；其次是“211”（包括“985”）重点大学，为75.5%；普通本科院校排第三，为75.4%；独立学院和民办高校最低，为44.3%。通过数据分析得出高职毕业生有很好的就业市场，比很多本科院校毕业生更有优势。 2.当前各类高校毕业生就业起薪比较 报告指出，“211”重点高校毕业生平均月薪为3157元，一般本科院校为3793元，高职院校为3291元，民办高校和独立学院为2610元。通过数据分析得出高职院校毕业生有较好的市场需求，学校层次高并不能够直接带来高收入。 3.当前高职院校毕业生的就业匹配度、晋升与离职现状 毕业生的工作与专业相关度偏低，工作不符合兴趣爱好为主因。53.4%的毕业生在毕业一年内有过离职经历。个人发展空间不够、薪资福利偏低、想改变职业或行业是毕业生离职的主要原因。32.7%的毕业生一年内在工作上获得过晋升。工作能力达到要求、获得领导赏识是毕业生获得晋升的主要原因。 4.当前企业招收高职院校毕业生标准的期待 有强烈的责任感、认真细心、良好的团队合作意识是企业招聘时注重的三项
行业型院校高素质应用型人才培养模式研究
行业型院校高素质应用型人才培养模式研 究 [摘要]文章深入挖掘了行业型院校的历史沿革，厘定其概念与特征，提出了一种行业型院校高素质应用型人才培养模式与评价体系。该模式提出的“以人为本”教育理念渗透在人才培养目标、课程体系、师资队伍以及教学方法中。高校、行业、学生“三位一体”的办学定位，将学生作为教育的主体，充分发挥行业的作用，旨在培养兼具人文素养、专业素养、行业素养的高素质应用型人才。 [关键词]行业型学院应用型人才三位一体培养模式 [作者简介]王淑芳（1975- ），女，山西壶关人，北京联合大学机电学院，副教授，博士，研究方向为高等教育；赵林惠（1973- ），女，河北石家庄人，北京联合大学机电学院，副教授，研究方向为高等教育；张建成（1971- ），男，安徽合肥人，北京联合大学机电学院，副教授，研究方向为高等教育。（北京 100020） [中图分类号]G647 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2014）24-0037-02 针对当前高等教育存在的学生适应社会差、就业创业能力不强以及应用型人才紧缺等问题，《国家中长期教育改
革和发展规划纲要（2010―2020年）》提出“创立高校与科研院所、行业、企业联合培养人才的新机制”。该纲要为人才培养指出了一种新的培养途径，即通过高校与行业的深度合作，缩短毕业生进入行业的适应期，促进毕业生在短期内深入行业技术前沿解决实际问题。教育部积极响应，实施了“卓越工程师教育培养计划”，旨在造就一批创新能力强、适应经济社会发展需要的各类型高质量工程技术人才。据统计，两批次参与该项目的高校共192所。而截至2013年，我国共有879所本科院校，287所独立院校。那么对其余高等院校而言，如何制定适应自身发展的人才培养模式？本文提出一种依托行业发展通过行业型院校建设培养高素质应用人才的培养模式。 一、行业型院校的历史沿革与概念的厘定 新中国成立初期，与工业体系相配合成立了一批单科性行业院校，如中国矿业大学、中国石油大学等，它们是具有显著行业办学特色的高水平研究型大学，称为“行业特色型大学”，它们奠定了行业型院校的基础。20世纪90年代以来，国务院机构调整使相关大学也进行了调整和划转，有的归属部门办学，有的划归到教育部所属的大学，有的划归到了地方。划归地方的高校中一部分进行专业扩张，扩大规模，逐渐脱去了行业特色；另一部分则在扩大学科领域的基础上保留原有行业特色，成为探索地方行业型院校特色发展之路
如何成为高素质应用型人才
如何成为高素质应用型人才 你是一名高素质的人吗？你是一名应用型的现代化人才吗？ 在现代这个知识型经济化的社会中，对人才的渴求是所有时代中最迫切的，高科技的应用，不同领域知识应用的交融，信息爆炸带来的对各种新型技术的应用要求和跨领域的处理，在各方面都要求现在的人才能成长为综合性人才即应用型人才。 随着经济社会的快速发展,社会价值多元化、经济结构多样化、人才需求多元化的格局基本形成,不同的区域、不同行业对于人才需求不同,我们必须发挥兴趣广泛、思维活跃、善于动手和充满着个性化、多元化的特点和在解决实际问题能力、社会交往能力、艺术想象力等方面多加锻炼。 作为现代大学生，我们都要立志成为一名合格的高素质应用型人才，在未来的经济发展中贡献自己的一份力量，但是如何成为这样的人才呢，这不仅是国家和教育机构要思考的问题，同时也是我们大学生自己当下要思考的问题，在现在这个多元化的世界氛围下，我们不仅要适时地适应国内的社会变化，更要了解适应国际大环境下的各种风云变幻。让自己掌握“三类知识，一种能力”，也就是“通晓国际基本规则、掌握世界文明成果、了解世界发展新势、具备国际交流技能”，按照这个思路努力发展才是当今社会需要的，才能更好的成为高素质人才。 应用型人才又分为三类，即工程型人才，技术型人才和技能型人才，现在大学生在学习中也是涉及不同的专业领域，在各自的专业领域中会有较好的理解和应用，现在各大学也都在向培养出高素质应用性的学生的方向努力，从各个大学会开设不同的公共选修课提供给不同专业的大学生来斟酌选读，首先我觉得翻译人才，外贸人才国际金融人才，国际法律，物流人才还是比教需要的，首先天津市是一个比较国际化的城市，随着津滨海新区的开发开放,促使天津会展经济的发展成为天津经济新的增长点。天津会展经济的发展也推动着各类产业向天津集群集聚，所以我们应该尽可能的多掌握国际商家的商业习惯、礼仪、风土人情、政治经济等方面的知识，更好的掌握经济方面的知识，也掌握一些物流方面的技术，同时我们应该培养自己的国际交际活动能力。与此同时我们也应该涉猎一些哲学思想教育的知识和理念，这样更有利于我们树立更好的人生价值观念，在未来的市场经济化社会中不会迷失自己的人生方向，更有利自己创建一个适合自己的生活，不仅在物质上达到一定的水平更要在精神境界上达到使自己满意的状态。 你是一名合格的高素质人才吗？你要怎样成为一名符合现在社会发展的人才呢?