课时作业11 等比数列的前n 项和
时间:45分钟 满分:100分
课堂训练
1.在等比数列{a n }(n ∈N +)中,若a 1=1,a 4=1
8,则该数列的前10项和为( )
A .2-1
28 B .2-1
29 C .2-1
210 D .2-1
211
【答案】 B
【解析】 由a 4=a 1q 3=q 3
=18?q =12,所以S 10=1-?12?10
1-12=2-129.
2.已知数列{a n }的前n 项和S n =2n -1,则此数列奇数项的前n 项和为( )
A.13(2n +1
-1) B.13(2n +1
-2) C.13(22n
-1) D.13(22n
-2) 【答案】 C
【解析】 由S n =2n -1知{a n }是首项a 1=1,公比q =2的等比数列. 所以奇数项构成的数列是首项为1,公比为4的等比数列. 所以此数列奇数项的前n 项和为 1
3(22n -1).
3.等比数列{a n }中,a 1=1,a n =-512,S n =-341,则公比q =
________,n =________.
【答案】 -2 10
【解析】 由S n =a 1-a n q 1-q 得1+512q
1-q =-341?q =-2,
再由a n =a 1·q n -1?n =10.
4.已知{a n }是公差不为零的等差数列,a 1=1,且a 1,a 3,a 9成等比数列.
(1)求数列{a n }的通项; (2)求数列{2a n }的前n 项和S n .
【解析】 本题考查等差与等比数列的基本性质,第一问只需设出公差d ,从而得到关于d 的方程式求解,第二问直接利用等比数列前n 项和公式即可求得.
解:(1)由题设知公差d ≠0,由a 1=1,a 1,a 3,a 9成等比数列得1+2d
1=1+8d 1+2d
,解得d =1,d =0(舍去),故{a n }的通项a n =1+(n -1)×1=n . (2)由(1)知2a n =2n ,由等比数列前n 项和公式得
S n =2+22+23+ (2)
=2?1-2n
?1-2
=2n +1
-2.
课后作业
一、选择题(每小题5分,共40分)
1.已知等比数列的公比为2,且前5项和为1,那么前10项和等于( )
A .31
B .33
C .35
D .37
【答案】 B
【解析】 S 5=a 1?1-q 5?1-q =a 1?1-25?
1-2=1,
∴a 1=1
31.
∴S 10=a 1?1-q 10
?1-q =131
?1-210?1-2
=33,故选B.
2.设f (n )=2+24+27+210+…+23n +1(n ∈N +),则f (n )等于( ) A.27(8n
-1) B.27(8n +1
-1) C.27(8n +3
-1) D.27(8n +4
-1)
【答案】 B
【解析】 依题意,f (n )是首项为2,公比为8的等比数列的前n +1项和,根据等比数列的求和公式可得.
3.已知等比数列的前n 项和S n =4n +a ,则a 的值等于( ) A .-4 B .-1 C .0 D .1 【答案】 B
【解析】 ∵S n =4n +a , ∴a n =S n -S n -1(n ≥2) =4n +a -(4n -1+a )
=3·4n -1(n ≥2).
当n =1时,a 1=S 1=4+a , 又∵{a n }为等比数列, ∴3×41-1=4+a , 解得a =-1.
4.设S n 为等比数列{a n }的前n 项和,8a 2+a 5=0,则S 5
S 2=( )
A .11
B .5
C .-8
D .-11
【答案】 D
【解析】 设数列的公比为q ,则8a 1q +a 1q 4=0,解得q =-2,∴S 5
S 2
=
a 1?1-q 5?
1-q a 1?1-q 2?1-q
=1-q 5
1-q 2
=-11,故选D. 5.(2013·新课标Ⅰ文)设首项为1,公比为2
3的等比数列{a n }的前n 项和为S n ,则( )
A .S n =2a n -1
B .S n =3a n -2
C .S n =4-3a n
D .S n =3-2a n
【答案】 D
【解析】 由题意得,a n =(23)n -1
,S n =
1-?23?n
1-23
=1-23?23?n -1
13
=3-
2a n ,选D.
6.在等比数列{a n }中,a 9+a 10=a (a ≠0),a 19+a 20=b ,则a 99+a 100
等于( )
A.b 9a 8 B .(b a )9 C.b 10a 9 D .(b a )10
【答案】 A
【解析】 由等比数列的性质知
a 9+a 10,a 19+a 20,…,a 99+a 100成等比数列. 且首项为a (a ≠0),公比为b
a . ∴a 99+a 100=a ·(
b a )10-1=b 9
a 8.
7.某商品零售价2008年比2006年上涨25%,欲控制2009年比2006年上涨10%,则2009年应比2008年降价( )
A .15%
B .12%
C .10%
D .5% 【答案】 B
【解析】 设2006年售价为a 元.则2008年售价为a (1+25%)元,2009年售价为a (1+10%)元.
则2009年应比2008年降价: a ?1+25%?-a ?1+10%?
a ?1+25%?=0.12,
∴应降低12%,选B.
8.等比数列{a n }共有2n +1项,奇数项之积为100,偶数项之积为120,则a n +1=( )
A.65
B.56 C .20 D .110
【答案】 B
【解析】 设公比为q ,由题知:S 奇=a 1·a 3·…·a 2n +1=100, S 偶=a 2·a 4·…·a 2n =120,
∴S 奇S 偶=a 3·a 5·a 7·…·a 2n +1a 2·
a 4·a 6·…·a 2n ·a 1=100120=56.
∴a 1q n =56,即a n +1=5
6,故选B. 二、填空题(每小题10分,共20分)
9.设等比数列{a n }的公比q =12,前n 项和为S n ,则S 4
a 4
=________.
【答案】 15
【解析】 因为数列{a n }是公比为q 的等比数列,且S 4=a 1+a 2+a 3
+a 4=a 4q 3+a 4q 2+a 4q +a 4,所以S 4a 4
=1q 3+1q 2+1
q +1=15.
10.在等比数列{a n }中,a 1=1
4,在前2n 项中,奇数项的和为85.25,偶数项的和为170.5时,n 的值为________.
【答案】 5
【解析】 由q =S 偶
S 奇
,得q =2.
又S 奇=14?1-4n ?1-4
=341
4,∴n =5.
三、解答题(每小题20分,共40分.解答应写出必要的文字说明、证明过程或演算步骤)
11.在等比数列{a n }中,已知a 3=32,S 3=9
2,求a 1与q .
【分析】 先检验q =1是否满足;然后列出关于a 1,q 的方程组进行求解.
【解析】 ∵a 3=32,S 3=92,当q =1时,a 1=a 3=32,S 3=3a 1=3×32=9
2,∴适合题意;
当q ≠1时,由通项公式及前n 项和公式得
????
?
a 1q 2=3
2,
a 1
?1-q 3
?1-q
=9
2,∴?????
a 1=6,q =-12.
综上知a 1=32,q =1或a 1=6,q =-1
2.
【规律方法】 解决此类问题,要抓住两个方面,一是注意对公比q 的取值进行分类讨论;二是要准确利用相关公式把已知条件转化为关于a 1与q 的方程或方程组求解.
12.(2013·湖南文,19)设S n 为数列{a n }的前n 项和,已知a 1≠0,2a n
-a 1=S 1·S n ,n ∈N +.
(1)求a 1,a 2,并求数列{a n }的通项公式;
(2)求数列{na n}的前n项和.
【分析】(1)用赋值法求出a1、a2,再用a n=S n-S n-1(n≥2),求出a n;(2)用错位相减法可求出{na n}的前n项和.
【解析】(1)令n=1,得2a1-a1=a21,即a1=a21,因为a1≠0,所以a1=1,令n=2,得2a2-1=S2=1+a2,解得a2=2.
当n≥2时,由2a n-1=S n,2a n-1-1=S n-1两式相减得2a n-2a n-1=a n,即a n=2a n-1,
于是数列{a n}是首项为1,公比为2的等比数列,因此,a n=2n-1.
所以数列{a n}的通项公式为a n=2n-1.
(2)由(1)知,na n=n·2n-1.
记数列{n·2n-1}的前n项和为B n,于是
B n=1+2×2+3×22+…+n×2n-1,①
2B n=1×2+2×22+3×23+…+n×2n.②
①-②得-B n=1+2+22+…+2n-1-n·2n
=2n-1-n·2n.
从而B n=1+(n-1)·2n.
【规律方法】本题主要考查了由递推公式求通项式,由a n=S n-S n -1(n≥2),求通项及错位相减法.在运用a n=S n-S n-1(n≥2)时,一定别忘记“n≥2”这一条件.在用错位相减法时别忘记把S n的系数化为1.
§3.2等比数列前n项和教学设计 一、教材分析 1、教学内容:《等比数列的前n项和》是高中数学北师大版《必修5》第一章《数列》第3节的内容,教学大纲安排本节内容授课时间为两课时,本节课作为第一课时,重在研究等比数列的前n项和公式的推导过程并充分揭示公式的结构特征、内在联系及公式的简单应用. 2、教材分析:《等比数列的前n项和》是数列这一章中的一个重要内容,就知识的应用价值上看,它是从大量数学问题和现实问题中抽象出来的一个模型,在现实生活中有着广泛的实际应用,如储蓄、分期付款的有关计算等,另外公式推导过程中所渗透的类比、化归、分类讨论、整体变换和方程等思想方法,都是学生今后学习和工作中必备的数学素养.就内容的人文价值来看,等比数列的前n项和公式的探究与推导需要学生观察、归纳、证明,这有助于培养学生的创新思维和探索精神,同时也是培养学生应用意识和数学能力的良好载体. 二、学情分析 1、知识基础:前几节课学生已学习了等差数列求和,等比数列的定义及通项公式等内容,这为过渡到本节的学习起着铺垫作用. 2、认知水平与能力:高二学生初步具有自主探究的能力,能在教师的引导下独立、合作地解决一些问题,但从学生的思维特点看,很容易把本节内容与等差数列前n项和公式的形成、特点等方面进行类比,这是积极因素,应因势利导.不利因素是:本节公式的推导与等差数列前n项和公式的推导有所不同,这对学生的思维是一个突破,另外,对于q=1这一特殊情况,学生也往往容易忽略,尤其是在后面使用的过程中容易出错. 3、任教班级学生特点:我班学生基础知识还行、思维较活跃,应该能在教师的引导下独立、合作地解决一些问题. 三、目标分析 教学目标 依据教学大纲的教学要求,渗透新课标理念,并结合以上学情分析,我制定了如下教学目标: 1.知识与技能 理解用错位相减法推导等比数列前n项和公式的过程,掌握公式的特点,并在此基础上能简单的应用公式. 2.过程与方法
等比数列及其前n 项和 [考纲传真] 1.理解等比数列的概念.2.掌握等比数列的通项公式与前n 项和公式.3.能在具体的问题情境中识别数列的等比关系,并能用等比数列的有关知识解决相应的问题.4.了解等比数列与指数函数的关系. 【知识通关】 1.等比数列的有关概念 (1)定义:如果一个数列从第2项起,每一项与它的前一项的比等于同一个常数(不为零),那么这个数列就叫做等比数列.这个常数叫做等比数列的公比,通常用 字母q 表示,定义的数学表达式为a n +1a n =q (n ∈N *,q 为非零常数). (2)等比中项:如果a ,G ,b 成等比数列,那么G 叫做a 与b 的等比中项.即G 是a 与b 的等比中项?a ,G ,b 成等比数列?G 2=ab . 2.等比数列的有关公式 (1)通项公式:a n =a 1q n -1=a m q n -m . (2)前n 项和公式: S n =??? na 1(q = 1),a 1(1-q n )1-q =a 1-a n q 1-q (q ≠1). [常用结论] 1.在等比数列{a n }中,若m +n =p +q =2k (m ,n ,p ,q ,k ∈N *),则a m ·a n =a p ·a q =a 2k . 2.若数列{a n },{b n }(项数相同)是等比数列,则{λa n }(λ≠0),???? ??1a n ,{a 2n },{a n ·b n },???? ??a n b n 仍然是等比数列. 3.等比数列{a n }的前n 项和为S n ,则S n ,S 2n -S n ,S 3n -S 2n 仍成等比数列,其公比为q n ,其中当公比为-1时,n 为偶数时除外. 【基础自测】 1.判断下列结论的正误.(正确的打“√”,错误的打“×”) (1)满足a n +1=qa n (n ∈N *,q 为常数)的数列{a n }为等比数列.( ) (2)G 为a ,b 的等比中项?G 2=ab .( ) (3)若{a n }为等比数列,b n =a 2n -1+a 2n ,则数列{b n }也是等比数列.( )
- 等比数列及前n 项和练习题1 一、选择题 1、32+和32-的等比中项是 ( ) A. 1 B. 1- C. 1± D. 2 2、在等比数列{}n a 中,已知30,341515=-=+a a a a ,则3a = ( ) A. 8 B. -8 C. 8± D. 16 3、等比数列{}n a 中,72=S ,916=S ,则4S 等于( ) A. 28 B. 28或21- C. 21- D. 49 ] 5、在等比数列{}n a 中,55,551==S a ,则公比q 等于 ( ) A. 4 B. 2 C. 2- D. 2-或4 6、已知等比数列}{n a 的公比为正数,且3a ·9a =225a ,2a =1,则1a = A. 21 B. 2 2 C. 2 7、已知数列{n a }为等比数列,n S 是它的前n 项和,若2· a a 31=2a ,且4a 与72a 的等差中项为54 ,则S 5= A .35 B .33 C .31 D .29 8、已知等差数列{a n }的公差为2,若a 1,a 3,a 4成等比数列,则a 2等于 ( ) ^ (A )-4 (B )-6 (C )-8 (D )-10 9、等比数列{}n a 中,===+q a a a a 则,8,63232( ) A .2 B .2 1 C .2或2 1 D .-2或2 1- 10、在等比数列{a n }中,S 4=1,S 8=3,则a 17+a 18+a 19+a 20的值是( ) A 、14 B 、16 C 、18 D 、20 二、填空题: 11、已知在等比数列{}n a 中,各项均为正数,且,7,13211=++=a a a a 则数列{}n a 的通项公式是_________=n a 12、在等比数列{}n a 中,已知,2,1654321-=++=++a a a a a a 则该数列
高二数学学案 序号025 高二年级 14班 教师王鸿斌 学生 课 题:等比数列(3)前n 项和 学习目标:1. 等比数列前n 项和公式及错位相减法. 2. 等比数列前n 项和公应用,熟练解决“1,,,,n n a n q a s 知三求二”问题渗透方程思想。 学习重点:等比数列求和及求和公式应用. 学习难点:错位相减法 教学过程: 一.复习回顾 1.等比数列的定义式、递推式、通项式、中项式及其性质 2.等差数列的前n 项和公式及性质 二.新课导学 1. 等比数列的前n 项和公式 设等比数列123,,,n a a a a 它的前n 项和是n S =123n a a a a +++ ,公比为q ≠0, 则22111111n n n n S a a q a q a q a q qS --?=++++??=?? (1)n q S ∴-= 当1q ≠时,n S = ① 或n S = ② 当q =1时,n S = 等比数列的前n 项和公式:11,1,1(1)1n n na q S q a q q ------------=??=≠-?=?-?(或)1,11,11≠?? ???--==q q q a a q na S n n 2. 等比数列的前n 项和性质:等比数列前n 项,前2n 项,前3n 项的和分别是n S ,2n S ,3n S , n S ,2n n S S -,32n n S S - 也成等比数列.(等比数列间隔相等的等长片段和仍为等比数列) 三.典型例题 例1:求3463124222++++++ 的和 练习1: 等比数列中 ①已知1441,64,.a a q S =-=求及 ②已知33139,.22a S a q ==,求及 ③0,2431 ,2791<==q a a ,求其前8项的和。 ④已知1912,,833 n a a q ===,求n 例2:某商场第一年销售计算机5000台,如果平均每年的售价比上一年增加10%,那么从第一年 起,约几年内可使总销售量达到30000台? 四、学习小结: 1.等比数列前n 项和公式及错位相减法 2.熟练解决“1,,,,n n a n q a s 知三求二”问题
高中数学《等比数列的前n项和(第一课时)》教学设计 一.教材分析。 (1教材的地位与作用:《等比数列的前n项和》选自《普通高中课程标准数学教科书·数学(5,是数列这一章中的一个重要内容,它不仅在现实生活中有着广泛的实际应用,如储蓄、分期付款的有关计算等等,而且公式推导过程中所渗透的类比、化归、分类讨论、整体变换和方程等思想方法,都是学生今后学习和工作中必备的数学素养。 (2从知识的体系来看:“等比数列的前n项和”是“等差数列及其前n项和”与“等比数列”内容的延续、不仅加深对函数思想的理解,也为以后学数列的求和,数学归纳法等做好铺垫。 二.学情分析。 (1学生的已有的知识结构:掌握了等差数列的概念,等差数列的通项公式和求和公式与方法,等比数列的概念与通项公式。 (2教学对象:高二理科班的学生,学习兴趣比较浓,表现欲较强, 逻辑思维能力也初步形成,具有一定的分析问题和解决问题的能力,但由于年龄的原因,思 维尽管活跃、敏捷,却缺乏冷静、深刻,因而片面、不够严谨。 (3从学生的认知角度来看:学生很容易把本节内容与等差数列前n项和从公式的形成、特点等方面进行类比,这是积极因素,应因势利导。不利因素是:本节公式的推导与等差数列前n项和公式的推导有着本质的不同,这对学生的思维是一个突破,另外,对于q = 1这一特殊情况,学生往往容易忽视,尤其是在后面使用的过程中容易出错。 三.教学目标。
根据教学大纲的要求、本节教材的特点和本班学生的认知规律,本节课的教学目标确定为: (1知识技能目标————理解并掌握等比数列前n项和公式的推导过程、公式的特点,在此基础上,并能初步应用公式解决与之有关的问题。 (2过程与方法目标————通过对公式推导方法的探索与发现,向学生渗透特殊到一般、类比与转化、分类讨论等数学思想,培养学生观察、比较、抽象、概括等逻辑思维能力和逆向思维的能力. (3情感,态度与价值观————培养学生勇于探索、敢于创新的精神,从探索中获得成功的体验,感受数学的奇异美、结构的对称美、形式的简洁美。 四.重点,难点分析。 教学重点:公式的推导、公式的特点和公式的运用。 教学难点:公式的推导方法及公式应用中q与1的关系。 五.教法与学法分析. 培养学生学会学习、学会探究是全面发展学生能力的重要前提,是高中新课程改革的主要任务。如何培养学生学会学习、学会探究呢?建构主义认为:“知识不是被动吸收的,而是由认知主体主动建构的。”这个观点从教学的角度来理解就是:知识不是通过教师传授得到的,而是学生在一定的情境中,运用已有的学习经验,并通过与他人(在教师指导和学习伙伴的帮助下协作,主动建构而获得的,建构主义教学模式强调以学生为中心,视学生为认知的主体,教师只对学生的意义建构起帮助和促进作用。因此,本节课采用了启发式和探究式相结合的教学方法,让老师的主导性和学生的主体性有机结合,使学生能够愉快地自觉学习,通过学生自己观察、分析、探索等步骤,自己发现解决问题的方法,比较论证后得到一般性结论,形成完整的数学模型,再运用所得理论和方法去解决问题。一句话:还课堂以生命力,还学生以活力。 六.课堂设计
课时教案
一、复习提问 回顾等比数列定义,通项公式 (1)等比数列定义:(, (2)等比数列通项公式: (3)等差数列前n项和公式的推导方法:倒序相加法。二、问题引入: 阅读:课本“国王赏麦的故事”。 问题:如何计算 引出课题:等比数列的前n项和。 三、问题探讨: 问题:如何求等比数列的前n项和公式 回顾:等差数列的前n项和公式的推导方法。 倒序相加法。 等差数列它的前n项和是 根据等差数列的定义 (1) (2) (1)+(2)得:
探究:等比数列的前n项和公式是否能用倒序相加法推导? 学生讨论分析,得出等比数列的前n项和公式不能用倒序相加法推导。 回顾:等差数列前n项和公式的推导方法本质。 构造相同项,化繁为简。 探究:等比数列前n项和公式是否能用这种思想推导? 根据等比数列的定义: 变形: 具体: …… 学生分组讨论推导等比数列的前n项和公式,学生不难发现:由于等比数列中的每一项乘以公比都等于其后一项。 所以将这一特点应用在前n项和上。 由此构造相同项。数学具有和谐美,错位相减,从而化繁为简。 (1) (2) 由此构造相同项。数学具有和谐美,错位相减,从而化繁为简。
当q=1时, 当时, 学生经过讨论还发现了其他的推导方法,让学生课后整合自己的思路,将各自的推导过程展示在班级学习园地,同学们共享探究。 由等比数列的通项公式推出求和公式的第二种形 式: 当时, 四.知识整合: 1.等比数列的前n项和公式: 当q=1时, 当时, 2.公式特征: ⑴等比数列求和时,应考虑与两种情况。 ⑵当时,等比数列前n项和公式有两种形式,分别都 涉及四个量,四个量中“知三求一”。 ⑶等比数列通项公式结合前n项和公式涉及五个量, , 五个量中“知三求二”(方程思想)。 3.等比数列前n项和公式推导方法:错位相减法。
高中数学等比数列的前n项和训练题(含答案)转载 1.在等比数列{an}中a1=8,q=12,an=12,则Sn等于() A.31 B.312 C.8 D.15 答案:B 2.数列12,14,18,…的前10项和等于() A.11024 B.511512 C.10231024 D.1512 答案:C 3.在等比数列{an}中,q=12,S5=2,则a1等于________. 答案:3231 4.等比数列{an}中,a2=9,a5=243,求数列{an}的前4项之和. 解:a2=9a5=243,即a1q=9a1q4=243,解得a1=3q=3. 所以S4=a1(1-q4)1-q=3(1-34)1-3=120. 一、选择题 1.已知Sn是等比数列{an}的前n项和,a5=-2,a8=16,则S6等于() A.218 B.-218 C.178 D.-178 解析:选A.设公比为q,由题意,得a1q4=-2,a1q7=16, 解得q=-2,a1=-18. 所以S6=a1(1-q6)1-q=218. 2.在等比数列{an}中,公比q=-2,S5=44,则a1的值为() A.4 B.-4 C.2 D.-2 解析:选A.S5=a1(1-q5)1-q, ∴44=a1[1-(-2)5]1-(-2), ∴a1=4,故选A. 3.(2010年高考浙江卷)设Sn为等比数列{an}的前n项和,8a2+a5=0,则S5S2=() A.11 B.5 C.-8 D.-11w w w .x k b 1.c o m 解析:选D.由8a2+a5=0,得8a1q+a1q4=0,所以q=-2,则S5S2=a1(1+25)a1(1-22)=-11.
等比数列前n 项和的性质导学案 知识目标:掌握等比数列前n 项和的性质,灵活的应用等比数列前n 项和公式的性质解决问题。 方法与过程:通过自主探究的方式,培养学生团队精神,勇于探索的精神。 教学过程: 复习: 1、 等比数列前n 项和公式: (1) (2) 2.数学思想: 课前练习: 1.数列()项和的前n a a a a n 13 2............,,,1- a a A n --11. B a a n --+111 C a a n ---111 D.以上答案都不对。 2.求和()() )(.......212n a a a n -++-+- 新课探究: 探究一: 性质1。数列{}n a 的前n 项和A Aq S n n -=()1,0,0≠≠≠q q A 探究{}n a 是否为等比数 列。 例题1:若等比数列{}n a 的前n 项和,4a S n n +=求a 的值。 变式:若等比数列{}n a 的前n 项和13-=n n S +a 2,求a 的值。 探究二: 我们知道,等差数列有这样的性质: 数列{}n a 是等差数列,则K K K K K S S S S S 232,,--................也成等差数列; 则新的等差数列的首项是K S ,公差为d k 2 。 那么,在等比数列中,也有类似的性质吗? 等比数列前n 项和的性质二: 数列{}n a 是等比数列,则K K K K K S S S S S 232,,--...............是否也构成成等比数列; 则新的等比数列的首项是K S ,公比( ) 例题2 :已知等比数列{}n a 中,前10项和10S =10,前20项和20S =30,求30S 变式训练: 1. 等比数列{}n a 10S =20,20S =80,求30S =?.
等比数列及其前n 项和(作业) 例1: 已知等比数列{}n a 中,各项都是正数,且1a ,31 2 a ,22a 成等差数列,则 910 78 a a a a +=+( ) A .1 B .1 C .3+D .3- 【思路分析】 设公比为q ,则0q >,21a a q =,231a a q =, ∵1a ,31 2 a ,22a 成等差数列, ∴3122a a a =+,即21112a q a a q =+, 解得1q =+ 1, ∴22910787878()3a a a a q q a a a a ++===+++. 故选C . 例2: 若等比数列 {} n a 中,25112a a a ++=,58146a a a ++=,那么 2581114a a a a a ++++的值为( ) A .8 B .9 C .242 31 D . 240 41 【思路分析】 设公比为q ,则335814251125112511() a a a q a a a q a a a a a a ++++==++++,即33q =, ∴38553a a q a ==,9145527a a q a ==, 由58146a a a ++=,得5553276a a a ++=,解得56 31 a = , ∴2581114251158145242 ()()31 a a a a a a a a a a a a ++++=+++++-=. 故选C . 例3: 设{}n a 为等比数列,{}n b 为等差数列,且10b =,n n n c a b =+,若数列{} n c
的前三项为1,1,2,则{}n a 的前10项之和是 ( ) A .978 B .557 C .467 D .1 023 【思路分析】 设数列{}n a 的公比为q ,设数列{}n b 的公差为d , ∵10b =,11c =, ∴11a =, 则2a q =,23a q =,2b d =,32b d =, ∵21c =,32c =, ∴2122q d q d +=??+=? ,解得21q d =??=-?, ∴数列{}n a 的前10项之和10110(1) 1 0231a q S q -= =-.故选D . 1. 在等比数列{}n a 中,已知332a = ,前三项和39 2 S =,则公比q =( )
《等比数列的前n 项和》习题 一、选择题 1.一个等比数列,它的前n 项和n n S ab c =+,其中a 、b 、c 为常数且a ≠0,b ≠0且b ≠ 1,则a 、b 、c 必须满足( ). A.a +b =0 B.b +c =0 C.a +c =0 D.a +b +c =0 2.等比数列{a n }的前n 项和为S n ,若S 10=10,S 20=30,则S 30等于( ). A.70 B.90 C.100 D.120 3.一个等比数列{a n }的首项为a 1=2,公比q =3,从第m 项到第n 项(m <n )的和为720,则m 的值为( ). A.3 B.4 C.5 D.6 4.计算机的成本不断降低,若每隔5年计算机价格降低3 1,现在的价格是8100元,则15年后,价格降低为( ). A.2200元 B.900元 C.2400元 D.3600元 5.数列1,1+2,1+2+22,…,1+2+22+…+2n-1的前n 项和S n 等于( ). A.2n B.2n -n
C.2n+1-n-2 D.n-2n 6.已知等比数列{a n}中,a n=2·3n-1,则由此数列的偶数项所组成的新数列的前n项和为(). A.3n-1 B.3(3n-1) C. 41 9-n D. 4)1 9(3- n 二、填空题 1.在等比数列{a n}中,若S n=93,a n=48,公比q=2,则n=__________. 2.S=1+a+a2+a3+…+a10=__________. 3.等比数列首项为2,公比为3,从前__________项的和开始大于100. 三、简答题 1.求等比数列1,2,4,…从第5项到第10项的和.
等比数列的前n项和 (第一课时) 一.教材分析。 (1)教材的地位与作用:《等比数列的前n项和》选自《普通高中课程标准数学教科书·数学(5),是数列这一章中的一个重要内容,它不仅在现实生活中有着广泛的实际应用,如储蓄、分期付款的有关计算等等,而且公式推导过程中所渗透的类比、化归、分类讨论、整体变换和方程等思想方法,都是学生今后学习和工作中必备的数学素养。 (2)从知识的体系来看:“等比数列的前n项和”是“等差数列及其前n项和”与“等比数列”内容的延续、不仅加深对函数思想的理解,也为以后学数列的求和,数学归纳法等做好铺垫。 二.学情分析。 (1)学生的已有的知识结构:掌握了等差数列的概念,等差数列的通项公式和求和公式与方法,等比数列的概念与通项公式。 (2)教学对象:高二理科班的学生,学习兴趣比较浓,表现欲较强, 逻辑思维能力也初步形成,具有一定的分析问题和解决问题的能力,但由于年龄的原因,思维尽管活跃、敏捷,却缺乏冷静、深刻,因而片面、不够严谨。 (3)从学生的认知角度来看:学生很容易把本节内容与等差数列前n项和从公式的形成、特点等方面进行类比,这是积极因素,应因势利导。不利因素是:本节公式的推导与等差数列前n项和公式的推导有着本质的不同,这对学生的思维是一个突破,另外,对于q = 1这一特殊情况,学生往往容易忽视,尤其是在后面使用的过程中容易出错。 三.教学目标。 根据教学大纲的要求、本节教材的特点和本班学生的认知规律,本节课的教学目标确定为: (1)知识技能目标————理解并掌握等比数列前n项和公式的推导过程、公式的特点,在此基础上,并能初步应用公式解决与之有关的问题。 (2)过程与方法目标————通过对公式推导方法的探索与发现,向学生渗透特殊到一般、类比与转化、分类讨论等数学思想,培养学生观察、比较、抽象、概括等逻辑思维
等比数列的前n项和例题详细解法?例题解析 【例1】设等比数列的首项为a(a>0),公比为q(q>0),前n项和为80,其中 最大的一项为54,又它的前2n项和为6560,求a和q. 解:由S n=80,S2n=6560,故q≠1 ∵a>0,q>1,等比数列为递增数列,故前n项中最大项为an. ∴a n=aq n-1=54 ④ 将③代入①化简得a=q-1 ⑤ 由⑤,⑥联立方程组解得a=2,q=3 证∵Sn=a1+a1q+a1q2+...+a1q n-1 S2n=S n+(a1q n+a1q n+1+...+a1q2n-1)
=S n+q n(a1+a1q+...+a1q n-1)=S n+q n S n=S n(1+q n) 类似地,可得S3n=S n(1+q n+q2n) 说明本题直接运用前n项和公式去解,也很容易.上边的解法,灵活地处理了S2n、S3n与S n的关系.介绍它的用意在于让读者体会利用结合律、提取公因式等方法将某些解析式变形经常是解决数学问题的关键,并且变得好,则解法巧. 【例2】一个有穷的等比数列的首项为1,项数为偶数,其奇数项的和为85,偶数项的和为170,求这个数列的公比和项数. 分析设等比数列为{a n},公比为q,取其奇数项或偶数项所成的数列仍然是等比数列,公比为q2,首项分别为a1,a1q. 解设项数为2n(n∈N*),因为a1=1,由已知可得q≠1. 即公比为2,项数为8. 说明运用等比数列前n项和公式进行运算、推理时,对公比q要分情况讨论.有关等比数列的问题所列出的方程(组)往往有高次与指数方程,可采用两式相除的方法达到降次的目的.
6.3等比数列及其前n 项和 考情分析 高考中主要在选择题、填空题中考查等比数列的定义、基本运算和性质,在解 答题中多与等差数列、函数、不等式等综合考考查 基础知识 1、等比数列的判定:(1)定义法:*1()n n a q q n N a +=∈为非零常数,(2)等比中项法:2*11(0,2)n n n n a a a a n N n -+=≠∈≥且(3)通项公式法:*(,)n n a cq c q n N =∈均为非零常数,(4)1()1n n a S kq k k q =-=≠≠-是常数且q 0且q 1 (5)若{},{}n n a b 均为等比数列,n S 为{}n a 的前n 项和,则1{}(0),{||}{}{()}{}k n n n n n n ka k a ma b a a ≠;;;公比不为1的等比数列由相邻两项的差213243{,,}a a a a a a ---,相邻k 项和232{,,}k k k k k S S S S S --仍是等比;由原等比数列中相隔k 项的项从新组成的数列仍等比 2、等比数列的性质 (1)通项公式:①11n n a a q -=②n m n m a q a -= (2)前n 项和公式:111(1)(1)(1)11n n n na q S a a q a q q q q =??=--?=≠?--? (3)下脚标性质:若m+n=p+q ,则m n p q a a a a = (4)两个常用技巧:若三个数成等比通常设成,,a a aq q ,若四个数成等比通常设成33,,,a a aq aq q q ,方便计算 注意事项