浅谈小学数学课堂教学(1)

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浅谈小学数学课堂教学

作者：姚芳

来源：《教学理论》2014年第02期

【摘要】新课程标准的出台和新课程的实验与推广，加大了教学改革的力度，也为教学改革提供了广阔的前景，新教材无论从内容设计上，还是从呈现形式上，都冲击着传统的教学模式。教师在数学教学中，讨论教学法就是在老师的指导下为实现某个教学露标或解决某个问题而进行合作探讨，并因此获取知识，培养能力，交流情感，发展思维的一种教学方法。“其特点在于能更好地发挥学生的主动性、积极性，有利于培养学生独立思考能力、口头表达能力和创新精神，有利于促进学生灵活运用知识和提高分析问题、解决问题的能力”。

【关键词】自主探究；讨论教学法；有效教学

布鲁纳说过：“探究是数学的生命线。没有探究就没有数学的发展。”在数学活动中，教师应深人挖掘教材内容。讲究教学策略。组织引导学生开展自主探索，合作交流的探究活动。其中。讨论活动能使学生有机会表达自己的想法，展示自己的成果，分享交流，锻炼各自的表达能力。随着课程改革的不断深入和教学模式的不断更新讨论教学方式已融合到我们的课堂教

学之中了。教师在课堂教学合理的使用讨论教学方法。能有效提课堂教学效率。

一、新课程标准对课堂教学中的讨论提出了相应要求

1.教师应创设讨论的空间和氛围。使学生能针对疑问进行探讨，能发表自己的观点进行质疑，与同学交流想法

2.让学生在独立思考的基础上。积极参与对数学问题的讨论；同时敢于发表自己的观点，并尊重与理解他人的见解：能从交流中获益。

2.使学生对不懂的地方或不同的观点有敢于提出疑问的意识，并愿意对数学问题进行讨论。发现错误能及时改正二、课堂教学中讨论教学存在的问题在课堂教学中如何有效实施讨

论教学法存在多方面的问题：

3.学生知道讨论什么吗7在平时的教学中。我们不难发现。许多教师在出示一些问题后，不管问题简单还是复杂。就马上组织课堂讨论。有的学生可能刘要讨论的问题还没有弄明白，就开始乱说一气。有的学生干脆天南海北，高谈阔论，产生游离于教学内容之外。不着边际的“题外话”，偏离了讨论的主题。到最后自己也不清楚到底讨论了些什么92、学生果真在参与讨论吗？

课堂讨论的前提是独立思考任何课堂讨论都是以学生自主、独立学习为先决条件的。学

生没有经过思考、体会和感悟。他们又能讨论什么呢？讨论中有的学生只顾发表自己的看法和见解，而没有组织小组全体参与讨论的责任感或意识。使讨论的参与率降低。学习有困难的学生很少有发表意见和提出问题的机会。有班干部或尖子生的小组中。班干部和尖子生甚至部分