教育漫谈漫谈四则 教育漫谈

教育漫谈漫谈四则教育漫谈

〔关键词〕教师；教育方式；漫谈〔〕 G451〔〕 C 〔〕1004―0463（xx）10（Ａ）―00１５―０1

教育工作不仅仅是一项职业，更是一项事业

当我们把教师这一职业当作事业时，我们就必须要有敬业奉献的精神和关爱学生的爱心。

敬业是事业成功的基石。从事教育事业就要热爱这个事业，前苏联教育家凯洛夫说过：“谁要没有强烈的感情，就不会有强烈的志向，也不能够热烈地把这个志向体现于事业上。”因此，教师必须拥有恪尽职守的“敬业”精神，唯有这样，我们的工作才能落到实处，做出实效。

奉献是教师品德的灵魂。陶行知先生“捧着一颗心来，不带半根草去”的奉献精神永远值得我们学习。然而，在新的历史时期，“奉献”应增加新的内涵，在社会主义市场经济体制下，教师应该有无私

奉献的精神，另外，还要勤奋学习，不断更新知识，这样才能为祖国、为人民培养出优秀人才。

师爱是教师的崇高品德。教育的根本是育人，要育人，就得有爱。爱心会促使教师去研究学生，寻找更好的教育方法和手段。有一位教育家曾说过，爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神，因为别人的孩子跟自己没有任何血缘关系，要做到从心底里去爱他们，那真是很不容易。教师对学生的爱就是这种爱，难怪有人说，师爱就是师魂。教师要从爱学生做起，让学生在爱的氛围中成长。

以高尚的人格培育学生的人格

“学高为师，身正为范”这八个字是对教师人格的一种概括和要求，正如前苏联教育家乌申斯基所强调的：“在教育工作中，一切都应以教师的人格为依据，因为教育的力量只有从人格的活的源泉中产生出来，任何规章制度，任何人为的机关，无论设想得如何巧妙，都不能代替教育事业中教师人格的作用。”这就要求教师必须时时、事事严格要求自己，因为青少年的模仿能力特别强，如果教师言行上

不严谨，势必会不知不觉对学生的人格形成造成不良影响。毕竟学生年龄小，对于是非、善恶、美丑还没有成熟的概念和判断的经验。

要想使学生树立坚定的信念和远大的理想，教师自己首先就要有正确的世界观、人生观和价值观，这是为人师表、率先垂范的基础，也是教书育人的前提，是教师必需的修养和精神，是21世纪教师必须具备的素质。

以平等民主的作风架设师生心灵的桥梁

前苏联一位教育家曾经说：“漂亮的孩子人人都爱，爱不漂亮的孩子才是教师真正的爱。”老师应该公平地对待每个学生，让学生享受到平等的权利。平等地对待学生就要求老师对学生一视同仁，这是老师塑造自身形象、赢得学生尊敬的必要条件。许多老师都比较偏袒学习成绩好的学生，同样是迟到，对成绩好的学生睁一眼闭一眼，对成绩差的学生则“兴师问罪”，从而使学生对老师的管理产生抵制情绪，大大降低了管理效能。老师如果偏爱学习好的学生，冷落差生，时间一长，就会形成两种极端的学生。被过分宠爱的学生会优越感太

强，容易目中无人，遇到挫折时不易适应。被过分冷落的学生则会失去自信心。所以，热爱学生就要面向全体学生，平等民主地对待学生，不能歧视任何一个学生。平等对待学生就要承认每个学生都有发展的潜力，只是发展的契机不同、途径不同、趋向不同。面对千差万别的学生，应该看到每个学生身上的闪光点，全面地认识学生。

为学生创建宽松自由的成长环境

一个班几十个学生，违规、违纪的事会时常发生。面对违纪的学生，老师不应勃然大怒、高声训斥，而应了解情况，针对不同的人和事，采取不同的方式，具体问题具体对待。比如那些一贯表现较好偶尔违纪的学生，他们自己也会自责，老师批评时应点到为止；那些约束能力较差的学生，要对他们晓之以理，动之以情，从思想上让他们认识到自己的错误。教育是一种艺术，魏书生对违纪学生的教育充满了艺术和智慧，例如对犯小错误的学生让其唱一首歌，犯较大错误的做一件好事，犯大错的写一份心理变化书。老师不妨也想出一些类似的办法来教育违纪的学生。

宽容不会使优秀的教师失去威信，粗暴也不会使平庸的教师平添尊严。对于一些经常犯错误的学生，老师千万不要随便逼学生请家长、写检查，动辄上纲上线。教师的工作不是万能的，教育工作需要家长、社会的共同配合。老师不应把请家长作为吓唬学生的杀手锏，不应把教育学生的职责推给家长。对于常犯错误的同学，对于小毛病不断的同学，教师应分清错误的大小、错误的性质，有针对性地批评教育，做到以理服人，以情感人，耐心而严厉，宽容而负责，使学生从内心受到触动，这样就达到了教育的目的。

内容仅供参考

扬州大学期末考试气象学名词解释

气象学解释题 昼夜形成的原因：1、地球本身是一个不透明不发光的球体2、太阳光在同一时间内只能照到地球的一半表面积3、地球的自转！ 昼夜交替形成的原因：地球的自转 四季形成的根本原因：公转时地轴与公转轨道面成66°的倾斜角【太阳高度角在变化各地获得的热量也在变化所以形成了四季，角度越大热量越多昼越长】 天空的蔚蓝色：当天空晴朗时，大多数质点比较小时，发生了一种有选择性的散射，其散射强度与波长的四次方成反比，阳光中波长较短的蓝光更容易被散射，使得天空呈现蔚蓝色 阴天的乳白色：阴天或有雾时，大气质点较大时，发生了一种无选择的，同程度的粗粒散射【阳光是复合光，看起来是白色的】 秋冬耕制过的地块易有霜出现：粗糙不平的下垫面比平滑下垫面的地面有效辐射要大，地面温度特别低，近地面的水蒸气遇冷凝华成小冰晶附着在地面或植物上形成了霜 气旋多阴雨天气的原因：在摩擦层，由于摩擦作用，气旋中的气流在逆时针旋转（北半球）的同时向中心辐合，产生上升运动，空气绝热冷却，水汽凝结，成云致雨，多阴雨天气 反气旋多晴好天气的原因：在摩擦层，由于摩擦作用，反气旋中的气流在顺时针旋转（北半球）的同时由中心向四周辐散，产生下沉运动，空气绝热增温，致使反气旋氛围内的广大区域无云或少云，多晴朗天气。 【补充】 碰并增长（吞并现象）：云滴在大气的上升、下降及乱流混合作用下发生相互碰撞并合并成较大云滴的过程。【名词解释同时在出现在降水的形成过程中】 洋流：指大规模的海水的定向流动 暖流：由低纬度流向高纬度称为暖流，影响所到地区冬季偏暖，气温年变幅小，降水略多寒流：由高纬度流向低纬度称为寒流，影响所到地区冬季寒冷，气温年变幅大，干燥，降水少 盆地气候年较差大，趋于严酷 高山气候年较差小，趋于温和 山地的迎风坡降水多于背风坡。【原因：气流被迫抬升，温度降低，水汽压饱和】 中国气候： （1）季风气候明显表现在： 1、风向的转换上：夏季偏南风，冬季偏北风 夏季风渐进3~6月北进，7~8月控制我国（盛行） 冬季风突进9~10月南下，11~12月控制我国（盛行） 2、气温上的反映：我国的气温年较差比世界上同纬度地区大 3、降水上的反映：1、雨季起止日期与夏季风的进退日期保持一致 2、年降水量的季节分配以夏季为多 3、我国降水的时间分布是由东南沿海向西北递减 （2）大陆性强： 1、大陆度（K）：【名词解释和公式不说了……】K>=50为大陆性气候，K越大大陆性越强；K<50为海洋性气候，K越小海洋性越强 2、我国大陆度的分布：我国除东南沿海狭窄地带外，绝大部分地区的K值均>=50，新疆、内蒙、东北是典型的大陆性气候地区 （3）温较差异大 1、气温年较差比世界同纬度地区大

做孩子的引路人让孩子学会做人

做孩子的引路人让孩子学会做人 红柳沟镇学区----王宗虎我是一位老师也是一位家长，我们每个人都希望自己的孩子成才成为国家栋梁，然而我们在期望的时候失去了什么，我想这是我们大多数家长应该思考的，我们是不是失去了孩子怎样做人这一关键的教育（这里的人是身体、心里等健康发展的人，不是单一的人），你们是希望有一个尊敬长辈、孝敬父母、有吃苦精神、个性健康、有想象力、创造力等人品高尚的孩子，还是一个学识渊博而不懂人情世故、忽视亲情、不孝敬父母的孩子，我想答案是肯定的，我们要德才兼备的孩子。人生道路是漫长的，但紧要处往往只有几步，特别是当人年轻的时候。没有一个人的生活道路是笔直的，没有岔道的。有些岔道口，你走错一步，可能影响人生的一个时期，也可以影响人的一生---艾青。今天我就孩子的人品教育和大家进行交流。 第一，真爱生命教育，我们家长必须有一个本领，在任何情况下，既能督促孩子进步，又能保持孩子的自尊不受伤害。你要保证孩子得第一名高兴，得最后一名也高兴，让孩子觉得活在世界上很美好，培养孩子对于生命的热爱，是家长最重要的任务之一。要热爱自己的生命，同时也热爱别人的生命；无论我们孩子今后怎样发展，首先生命存在健康成长，我们每个人生命只有一次，从小教育孩子懂得珍惜生命，教育孩子如何保护自己防范措施，一个人无论将来怎样，首先要学会保护自己的——生命，没有生命一切都是空话，你的一言一行都会影响孩子，家长在教育孩子时千万不要说一些过激的话，尤其是小孩子，（比如什么我不想看见你、你死去、你好无用、生你有什么用等的话语）。在他的心里

会深深记住这些话，我们虽然是不经意或者是无意的，但对孩子来说就是肯定的，他们幼小的心灵就会有烙印，很难麽灭。所以我们一定要注意自己的言语；时刻提醒孩子注意安全，出门注意交通安全、如何乘坐交通工具、遇到危险安全、溺水安全，在家注意用电安全、防火、防盗、煤气中毒等安全知识，我们要时刻提醒，经常唠叨（不厌其烦灌耳音），让孩子时刻可以想起父母的教育（什么可以做，什么不可以做）。我们教师班主任为孩子安全教育每天，可以说是时时刻刻都在强调提醒，有些家长也不过如此，家长也可以看见我们每天在放学时怎样护送孩子，这是我们力所能及职能范围内的，我们的教育毕竟是有限的，必须要靠家长配合才可以完成更好，个别家长认为这些教育是学校的与家长没有关系，哪你可就错了，因为我们永远无法取代家长的教育，有其说家长是教育不如说是关心关爱，你的关心和关爱永远是别人无法取代的，我们永远取代不了父母的爱。其次，我想说说，校园安全，虽然我刚才说了我们教师班主任时时刻刻教育孩子注意安全，但孩子毕竟是孩子，他们天性就是贪玩，难免发生一些磕磕碰碰和意外，如果谁的孩子发生意外伤害，在这里我希望家长朋友要谅解，遇到事情要冷静，要有一颗包容的心，合理处理问题，不要极端，因为我们教师也需要你们的保护，他们也是在人生道路中成长的大孩子。 第二，孩子衡量标准，这里说的人品教育，包括孩子成长的标准，孩子衡量标准不是唯一，衡量孩子的标准非常多，比如个性是否健康/做事是否有创造力、想象力、有没有吃苦精神、有没有好朋友等等，不要一味的追求学习这个唯一标准，我们在社会有标准，家庭有标准，一个

漫谈教育-杂文

漫谈教育-杂文 漫谈教育谈起教育，这是一个经久不衰的话题。何况当代的人父人母早已把它放在了生活的主要任务上。在中国泱泱几千年的文化底蕴中，也不乏成功者，“岳母刺字”，“孟母三迁”这样的典例也广为人们称颂。可现在该怎样教育下一代呢？教育孩子当然要从小做起，父母是孩子的启蒙老师，许许多多必备的知识，生活的技能都是由父母在孩子尚幼时所传授的。就从学走路谈起吧，孩子到了7，8个月的时候，渐渐的自己有了想试着走路的想法，孩子摸索着站了起来，颤巍巍的挪了几步，有的家长见了，会立马抱紧孩子，心有余悸的对孩子说：“太可怕了，多危险，以后可不能这样了。”孩子也似懂非懂的点点头，这个孩子最初的尝试便被这个“爱”孩子的妇人给扼杀了。孩子如果在走路尝试的途中意外摔倒了，你会怎样办呢？把他扶起来吧！不，你错了。有人曾在北大做过一项测试，结果表明有百分之八十的学子在谈到自己的父母，都说在自己尚幼时父母是接近冷酷的。有的人可能也会说：那孩子还不满一岁呀，他能起来吗？告诉你吧，他会起来的，即使他站不起来，他也会爬起来！孩子慢慢的学会了说话，你可就要注意了。孩子嘟囔不清的话语，你可能听得懂，也可能还不明白。但你必须认认真真的回答他，让他渐渐感觉到自己也可以和最亲近的人交谈了。你也要在百忙中每天抽出一些时间陪他“聊天”呦！在对孩子的学前教育上，有许多的家长感到十分困惑。家长们生怕自己的孩子输在起跑线上，便每天像填鸭一样“硬灌”。孩子则始终处于“昏迷”状态。这样的“灌”是万万不可取的，有很多先例表明，学业知识掌握过早的学生，入学后的学习成绩一直处于一个下降趋势，这样的孩子很容易在关键的三、四年级时产生厌学的情节，这会是十分可怕的，家长应该特别注意这一点。在与学业同步时，孩子也应该确立自己的业余兴趣，家长也要“顺水推舟”的去引导，监督。切不可按家长自己的想法去选择“孩子的爱好”。所谓“牛不喝水强按头”，这是徒劳的。孩子有自己感兴趣的事，却没有太大的毅力去坚持，此时才是最需要家长“加压”的关键时刻。这时抓紧机会，就可谓事半功倍了。有的家长可能会说“我又不打算让孩子搞艺术，学体育，学那些东西做什么？”可多掌握一门技能是可以多增加一份在社会上生存机会的呀，换个角度说哪一位成功人士不是多才多艺的呢？就算撇开这些都不谈，就说艺术可以陶冶你的情操，你学设计专业这有帮助吧？体育可以强健人的体魄，增强人的毅力，这又何处不受用呢？对于那些“什么也不爱”的孩子，你也不必要太过心急，你也不能去左右他，就给他一个自由自在发展的空间，这样的孩子很有可能会给你创造一个奇迹。孩子学业负担渐渐加重了，家长也随着有了一些新的烦恼，孩子为什么总是学不好呀。在学习中首先要注意的是快乐学习，在学习中有了快乐，哪能没有兴趣？有了兴趣又怎会学不好？那怎样让孩子快乐学习呢？家长要多引导，激发孩子的求知欲。在环境方面要积极营造一个利于学习的良好环境，一家三口齐学习的场面最可使孩子有自主学习的意识。养成一个良好的学习习惯也是特别重要的，习惯的养成就来自学习，生活中的点点滴滴，家长要多与孩子交流，通过一些有理有据的事实来与孩子一起辨别习惯的良朽，及与孩子互相监督习惯的养成。家长要多鼓励孩子。在孩子成功的完成一件事后，不论结果怎样家长都必须予以一定的赞赏。崽子们会在表扬中有更大进步的。对于事情完成的质量，好坏利弊要分开来谈，一般宜“好”在前“弊”在后，这样利于孩子接受家长对他的建议与意见。家长在“弊”方面作探讨时要与孩子心平气和地“蹲”下来交流。有的家长却经常使用“骂”的手段，子女犯了错，甚至是掉了芝麻散了绿豆这样的小事都会受到一顿劈头盖脸的狠训，内容也不外乎是那些陈芝麻烂谷子的老生常谈，可这顿批后有什么成效呢？也只不过在孩子心中多增加了几分抵触。我曾经看到过一段很有趣的对白：一个父亲在报纸上看到了一篇报道一个八岁孩子上大学事迹的文章。然后有些心痛的问自己的女儿：“你怎么不是一个天才呢？”女儿道；“因为你不是天父呀。”那位父亲便陷入了沉思。对呀，其实我们大部分人不是天才也不是庸才，我们只是普通人。敢问许许多多的成功人士天才又居几何？关于天才的论述想必大家也会想起仲永的故事。《伤仲永》漫谈教育谈起教育，这

【期末复习】地理气象学与气候学期末试题及答案

《气象学与气候学》期末考查试题 班号学号姓名得分 一、填空题（共20分，每空0.5 分） 1、赤道辐合带是指在南北半球之间的内，由南北半球的信风汇合而形成的狭窄 的区，大体呈向分布，有强烈的活动。 2、我国规定，风是在以西，以北的上出现的热带气旋，中心风力在级以上，以 为单位，按编号，并在后加上热带风暴、台风等名称。 3、台风的中圈主要特点是、、。 4、影响天文辐射的因素有、、。 5、海陆风主要是由于而产生的，多出现在地区。 6、著名的布拉风区在黑海北岸的。 7、纬度带分类法的划分原则是、、。 8、赤道多雨气候主要分布在、、。 9、副热带季风主要是受气团和气团的交替控制。 10、在北太平洋的低纬度地区，东西两部分别是和寒流。 11、地形雨主要出现在上，气旋雨主要出现在上。 12、洋流的主要作用是和。 13、热量平衡是指与其或之间的平衡。 14、副热带高压脊线北上，南撤的移动，属于全球性的，并且北进持续的时间比 较，速度；南撤的时间，速度。 二、单项选择题（每小题1分，共10分） 1、副热带高压中的雨带位于脊线以北的个纬度上。 （） A.5-8 B.6-8 C.7-9 D.6-7 2、台风主要发生在°N（S）的洋面上。

（） A.5-10 B.5-15 C.5-20 D.5-25 3、赤道辐合带中主要云系是。 （） A.积雨云 B.高积云 C.卷云 D.积云 4、地面辐射差额在为负值。 （） A.青藏高原 B.格棱兰 C.冰盖 D.寒流 5、南半球冬季赤道西风的方向是。 （） A.东北 B.东南 C.西北 D.西南 6、纬度带分类法的创始人是。 （） A.柯本 B.亚里斯多德 C.苏本 D.斯查勒 7、地中海式气候主要分布在°N（S）的大陆西岸。 （） A.20-40 B.30-50 C.30-40 D.30-45 8、全球雪线最高的地区是。 （） A.赤道 B.副热带 C.中纬度 D.极地 9、影响我国华东地区的台风路径是路。 （） A.西 B.转向 C.双向 D.西北 10、赤道辐合带平均活动在之间。 （） A.25°N - 25°S B.25°N - 10°S C.25°N - 15°S D.15°N - 25°S 三、判断题（请用“Y”表示正确，用“N”表示错误。每题1分，共10分。） 1、在北半球，有寒流经过的地区，其等温线向赤道凸。（） 2、到达地面的太阳辐射的日总量最大值在赤道。 （） 3、信风带大陆西岸的气候特点是高温、多雨。 （） 4、美国东海岸40-60°N 范围内属于温带海洋性气候。（） 5、柯本气候分类法忽视了高地气候与纬向气候的区别。（） 6、青藏高原在夏季形成的环流加强了低纬度环流的强度。 （） 7、在北半球低纬度洋流绕副热带高压作逆时针方向旋转。

论班主任工作中的情感教育

班主任工作论文： 浅谈班主任工作中的 情感教育 姓名：赵年生 单位：王家坝中心学校 时间：2011-03-15

浅谈班主任工作中的情感教育 内容摘要：情感教育在当今的教育中起着重要的作用，这需要班主任的个人角色魅力，和丰富的教学知识与技能。同时，情感教育在促进后进生的提高和班级凝聚力、向心力方面有着举足轻重的作用；情感教育在教育的工作有效性方面，也起着不可或缺的作用。 关键词：情感教育、角色魅力、激励、赏识 情感教育是指教育者对教育态度与教育行为必须在少年心中引起积极的情绪反应，它没有固定的模式，几乎包括所有的教育手段，也包含着严格的纪律甚至惩罚，它也不完全等同于爱的教育，而是具有明显的操作性。我从事班主任工作十几年，深感情感教育在班级管理工作中的作用。 一、能增强角色魅力 教育心理学认为，教育者的个人威信与教育效果呈现出较为明显的一致性。威信的建立固然要靠精深的专业知识和精湛的教学技能以及高尚的人品，但也需要教育者有独特的个人魅力，而个人魅力的展示在很大程度上则要通过对学生进行情感教育这个平台，对班主任来说，尤其如此，关于班级管理工作理论，学者可以连篇累牍地写上一大段，班主任个人通过学习也可以掌握这些理论，但这是远远不够的。如何管理好班级，更需要班主任在实际工作中根据校情，学情摸索出一条道路来。在多年班主任

工作中，我感到班主任个人魅力对管理效果有很大的作用，班主任不是刻板的管理者，不是高高在上的监督者，而是有血有肉、有独特魅力的学生的引导者。班主任可以通过对学生进行情感教育尽情展现自己的个人魅力。 二、能激励后进生不断向好的方向转化 如何教导后进生是每一个班主任都必须要思考的问题。一般的后进生因为贪玩不爱学习等，成绩一时赶不上去，班主任只要多督促，在必要情况下采取强制措施就可以了。而对于那些因受家庭或社会不良风气的影响，而对班主任必要，正确的班级管理工作产生抵触情绪甚至有某些心理问题的学生，常规的劝导显然是失效的。这时，情感教育就发挥了它的作用。用真挚的情感感化他们，用诚恳的态度一步步地走进他们的内心深处，用自己积极的情绪去感染他们，唤起他们对所犯错误的自责和悔恨，激发其要求上进的动力，从而真正地消除他们的心理障碍，像其他学生一样健康快乐的成长。曾有一个学生张玉琛，毛病很多，经常犯些不大不小的错误，是个非常让老师头疼的孩子，别的班主任都不愿把他收留在自己班里，他的家长找到我，希望我能接受他的孩子。别的老师劝我，这样的学生会给班级管理带来很大的麻烦，趁早别要。但我认为，没有教育不了的学生，只有不适合学生的教育方法，于是我把他留下了。我先是与他谈心，交流一段时间，找一些简单的题目，示意让他能否会做，当发现他能独立完成时，就让他在黑板上演示，并赢得了同学们的掌声，他也找

教学生学会做人

教学生学会做人 海阳市行村镇第二小学 教师的工作是崇高的，是神圣的。她的崇高、神圣应是既教书又育人。教师的主要任务就是教学生学会做人，做一个对社会有用的人。做人是从事一切活动的前提和基础，也是将来人生发展的重要条件。要达到做人的基本要求，就要从小抓起，这是至关重要的。教学生学会做人，古人之要求：人在“少年之日，先要识得人之贤否、事之善否、言之是非。”社会科学发展的如今，教学生学会做人，其要求是做具有良好道德风尚、文明行为、心理健康，以及具有创新精神和实践能力的人。学会生存、学会生活、学会做人，就要加强道德、人格修养，加强创新精神、实践能力的培养。因为做人，始于修养，无修养就不能做其人，更无法成为有识之士。只有修养有素，德才兼备的人才，才能适应社会科学发展的需要和人生发展的需求。如何教学生学会做人呢？笔者在教育实践中进行了多方面的探索，而且收到了良好的效应。 一、教师要具有高尚的似的素养。 教师要做好教学生学会做人的工作，教师就要具备高尚的似的素质，其中最重要的是师爱。师爱是教师职业道德的核心内容，是教学生学会做人的基石。教师有了师爱，就能承担起对学生做人的教育重任。教师的师德水平在育人工程中起着重要的作用。作为教师，只有不断加强道德修养，才能把师爱倾注于教学生学会做人的工作上，才能使学生“亲其师，信其道。”，进而“乐其道”，才能以其人格的魅力言

传身教，感染并影响学生，使其学生从小自觉接受教育。 二、教学生学会自爱。 自爱是做人的基石，是一个人美德形成的关键。苏霍姆林斯基曾说：“为了成为一个正直的人，学生应学会尊重自身。”“没有自爱、自尊，就没有道德的纯洁和丰富的个性精神。”也就不知道如何做人。有些小同学经常犯错误，几乎每天都受到教师的批评和教育，而他们都不懂得自尊自爱。因而，教师要在教学生学会自爱上下功夫。教师要对那些犯错误的同学给予宽容、理解，让他们自愿诚心摆问题，定措施，让他们自尊自爱，学会自己管理自己，给他们讲人生道理和前途。久而久之的耐心教育，经常犯错误的小同学学会了自爱，学会了自查、自责、自改、自律，有了上进心、自尊心和荣誉感，在学习中就会起到良好的作用。 三、教学生学会讲文明、懂礼貌。 文明做事、礼貌待人，这是中华民族的传统美德，也是做人的必备素质和条件。在校园里，在班级里，在日常生活中，时常看到学生不文明的举动，听到不文明的恶语；时常看到学生无礼貌的现象。若对这样的学生不理不睬，久而久之，学生养成不文明无礼貌的习惯，对教育教学会起到负面影响，甚至会对将来的社会和谐稳定带来不良因素。为此，教师要及时对学生进行文明礼貌教育，让学生晓得我们是文明古国、礼仪之邦，自古就有“不学礼，无以立。”的古训和对人要“温良恭谦让”的礼教，明白“人无礼而不生，事物力而不成，国无礼而不宁”的道理。平日，要求学生说话和气，注重礼节，行为端

漫谈教育惩戒李春东

漫谈教育惩戒 李春东 教育惩戒不是现代学校的创举。从教育现象出现，教育惩戒则是不可避免的存在着，因为教育是一个教化的过程，在这过程中，由于受教育对象的差异和教育要求的差距，使得教育者为了达到预定的教育目的而不择手段。苏东坡有言：“惟教之不改，而后诛之。”诛，指重罚。说如果教育之后仍然不改，可以进行处罚。从几千年的教育来看，当先生的不但可以惩戒学生，还可以公然体罚学生，打手心、打屁股，这些都是私塾里通用的教育手段，学生乖乖脱裤子，家长也绝无怨言。这也许和中国古代的行政管理推崇严刑峻法有关，它利用人们“趋利避祸”的心理遏制犯罪，达到社会安定的目的。同样，人们相信孩子天性贪玩不喜读书，如果不授予教师一定的惩戒权力，则孩子难以成大器。 对于教育惩戒，国外也有。无论是教育发达国家，还是一些落后地区，人们无法回避教育惩戒取舍工作。比如韩国教育人力资源部于前年公布了一项“学校生活规定预示案”，方案规定对违反学校纪律的学生，教师可在规定范围内进行一定程度的体罚；西班牙虽有禁止体罚的规定，可是家长们却难以接受，他们认为有些情况下给孩子几记耳光是非常必要的；英国政府明白家长的苦心，同意家长可以用手打孩子屁股；还有一些欧洲国家，孩子上课不守纪律影响别的同学了，老师不能体罚孩子，但是可以打电话叫学生家长来管教。而在澳洲，一些公立学校的处理很简单，每个学校都设有两个警戒室，学生要是犯错误了，老师就请你到警戒室去，由专门的教师依照心理问题或行为问题的不同情况，与学生进行交流，然后采取赔礼道歉或写检查等不同的处置方式。这对我国的教育发展产生了不可低估的教育影响。 教育惩戒有其存在的必要性。学校教育欲想达到预期的教育目标，促进学生个体的健康发展，必须遵循一定的教育规矩。俗话说：“无规矩不成方圆”，规矩需要“习得”。据考证，人类守法意识的早期形成，就出于对惩戒的畏惧。青少年学生是有着鲜明个性的人，由于判断能力差，对很多事情并无十分明确的是非观念，很多时候用“说服教育”“赏识教育”的办法都是无济于事的。因此，适当用惩戒的方式对学生进行管理，可使学生虽“未明事理”，却“预知对错”，有助于提高学生的自制能力和修养。进行了恰当的惩戒，如果他接受了，会提高他以后的学习效率，这样的惩戒教育可能会影响他的一生。学校是社会的缩影，从学校走出来的学生，长大可能成为经理、科学家、总理，也有可能沦为罪犯。 教育惩戒是教师的职业权力。惩戒权是教师的职业性权利之一，教师越来越难做，学生越来越难教，这是目前中小学教师的普遍感慨。教师一方面要对个性越来越强的学生，另一方面要面对各种惩罚学生的“禁令”于社会舆论的教育压力，使得教师一种处于进退两难的教育尴尬，对学生的教育放任是一种不负责任的教师，实施残忍的体罚是缺乏人味的教师，对是一种失职的表现，甚至会计划学校和家庭以及社会的教育矛盾。因此，教师合理使用教育惩戒权有利于教师对学生的身心发展期到一定的教育管束力，对教师教育目标的达成起着重要的推动作用，必须明确教育惩戒对象的特点，并遵从惩处必须合法,要有教育性，尊重学生的人格尊严，公正、合情、合理等原则。针对的只能是学生的越轨行为本身而不能是学生个人。惩戒是为了教育学生，戒除其不符合社会规范的行为，促使其合范行为的养成，任何出于发泄个人情绪、私愤，明显对学生权利造成损害的行为都不是真正意义上的惩戒。再者，教师惩戒权的行使，不仅惩戒的内容要合情、合理、合法，而且在行使惩戒的过程中也必须符合规范的程序要求。 教育惩戒不是体罚。教育惩戒的主要表现，主要包括一般的纪律处理、体罚、发学生

@气象学与大气科学类常见核心期刊&SCI期刊(2011版)李国平整理

气象学与大气科学类中文核心期刊 （成都信息工程学院李国平整理，2011.9） 符号说明： ◎为权威核心期刊（一级核心期刊，一级学报，2008年起我校科研成果又细分为3个子类:○A权威核心A,○B权威核心B） ※为中文核心期刊（北京大学图书馆编制，2008版，2009起我校科研成果采用的认定标准） ＃为中国科学引文数据库（CSCD）核心版期刊（中国科学院文献情报中心编制，2010版） □为中国气象局专业技术职务评审认定的1级核心期刊（2010年） ○为中国气象局专业技术职务评审认定的2级核心期刊（2010年） 1.气象学报○A※＃□ 2.大气科学○A※＃□ 3.高原气象○B※＃□ 4.气象※○ 5.应用气象学报○B※＃□ 6.南京气象学院学报※○（2010年起分为两个期刊：大气科学学报（核心期刊？）、南京信息工程大学学报（核心期 刊） 7.热带气象学报※＃○ 8.气候与环境研究※＃○ 9.气象科学※□ 10.气象科技※ 11.气候变化研究进展□ 12.中国农业气象＃○ 气象相关的其它主要中文核心期刊 （北大图书馆2008版） 一、综合类：科学通报，中国科学.D辑，物理学报，应用数学和力学，系统科学学报，中国工程科学 二、大学类：北京大学学报.自然科学版，北京师范大学学报.自然科学版，中山大学学报.自然科学版，南京大学 学报.自然科学版，四川大学学报.自然科学版，四川大学学报.工程科学版，西南交通大学学报，兰 州大学学报.自然科学版，西北农林科技大学学报.自然科学版，云南大学学报.自然科学版，四川师范 大学学报.自然科学版，西南大学学报.自然科学版，成都理工大学学报.自然科学版，中国海洋大学学 报.自然科学版，东北林业大学学报，南京林业大学学报.自然科学版，中国科学院研究生院学报，解放 军理工大学学报.自然科学版 三、地学类：地球物理学报，地理学报，地球物理学进展，地球科学进展，海洋学报，地理研究，地理科学，中国 沙漠，冰川冻土，干旱区研究，干旱区地理，山地学报 四、测绘类：测绘学报，.武汉大学学报.信息科学版，大地测量与地球动力学，测绘通报，工程勘察，地球信息科学， 遥感技术与应用 五、农林类：中国生态农业科学，经济林研究，林业科学，林业科学研究 六、资环类：长江流域资源与环境，自然资源学报，资源科学，中国农业资源与区划，国土与自然资源研究，太阳 能学报，自然灾害学报，灾害学，水科学进展，生态学报，应用生态学报，生态学杂志，生态环境， 环境科学，中国环境科学，环境科学学报，环境与健康杂志，岩石力学与工程学报 七、交通类：铁道学报，中国铁道科学，中国铁路，中国公路学报，公路交通科技

漫谈中学美术教学中的情感教育

漫谈中学美术教学中的情感教育 当前中学阶段的素质教育显得尤为重要，中学美术教学是实施素质教育的重要途径之一，这也决定了美术教育教学方法有别于其他学科。初中美术教学需要注重艺术情感的投入。在此笔者结合亲身体验，来谈谈中学美术教学中情感教育的重要性。 标签：中学美术教学；情感教育；心声 1.注重倾听心声，创建师生愉快交流的氛围 中学生的思维方式较为活跃，有他们自己的想法，且愿意为实现自己的想法而付诸实践。在美术教学中，我会将美术题材中学生充满兴趣的某些内容或话题拿出来和学生进行探讨、交流甚至争论，创建出轻松愉快的教学氛围，最终拓展他们的知识面。学生们从中习得知识，也很有成就感，进而更加喜爱上美术课了。 2.注重转换角色，拉近师生距离 作者经问卷调查发现：88%的学生认为上课变换位置对学生有促进作用，学生总是希望在比教室大的美术教室上课。基于此，我努力改变那种“传道、授业、解惑”式的传统教学模式，教师与学生转换角色，把主角让给学生。教师也可以到学生中去，对某一美术话题进行评论，拉近师生距离，营造一个愉快的学习氛围，进一步了解学生内心世界，解开学生心理困惑，这是一切教育和教学活动的出发点与归宿点，也是我们每位教师努力的方向。例如，在美术设计基础课中，我在黑板上画了一个圆，课堂上可以先让学生产生丰富的想象力，联想出这是什么东西，怎样以“圆”来表现某个设计主题。由于运用的是交流式教学，学生们倍感亲切，所有的激情都迸发出来，思路全部打开，大多数学生的设计主题都不相同，有的以太阳为主题，有的以篮球为主题，有的甚至以车轮为主题，整个课堂教师不用费力地讲解，学生就能自觉领悟到美之所在。 3.注重巧妙设计，做美术课堂的“主持人” 现代教育观认为，教师与学生是平等合作互动的关系。而美术新课标改革则非常强调学生在学习过程中的主体地位，这改变了教师是课堂教学中唯一主角的现象，提倡师生间的情感交流和平等关系。教育家苏霍姆林斯基说过：“在人的大脑里，有些特殊的最积极的最富有创造性的区域积极活跃起来，如果没有这种结合，那么大脑的这些区域将处于沉睡状态。”中央电视台中的《奇思妙想》节目，在游戏活动中，既使参与者开阔了视野，又整合了跨学科跨领域的知识，这极大地激发了学生的创造性思维。作为少儿节目主持人的董浩为该节目增色不少，节目采用自主学习、探究学习和合作学习的方式来激发学生学习兴趣。董浩之所以成功，是他了解并尊重孩子们的感受与体验，在尊重的基础上要爱护学生，与学生心灵沟通。作为教师，我们也应该做到这点，走进学生，了解学生，关心学生，做一个令学生喜欢的主持人式的教师，这样可以使美术课堂变得更为轻松、

新课程背景下引导学生学会学习,学会做人

新课程背景下引导学生学会学习，学会做人 新课程标准倡导以人为本，关注人的全面而有个性发展的理念。《基础教育课程改革纲要〈试行〉》明确指出：“教师在教学过程中要培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。”《纲要》还指出：要培养学生“具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识”、“具有社会责任感，努力为人民服务”等。由此可见，新课程教学变革的关键是转变教师的教学行为和学生的学习方式，关注学生与自然、社会及他人的关系，致力促进学生智力和人格的和谐发展。 在新的课程环境下，教育工作者如何从育人的高度，融会贯通新课程所倡导的教育理念，关注学生的个体差异和不同的学习需要，引导学生变被动、单一、接受、表面、划一的学习为自主、合作、探究、体验、选择性的学习，学会生存、学会做人，培养学生的主动意识、创新精神和实践能力，这是本文试图探讨的问题。 自主参与，主动性学习 新课标特别强调课堂教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，这就要求教师要在时空上为学生主动学习提供条件，创设让学生尝试、表现、创新的舞台，教给学生主动学习的策略，提高学生分析和解决问题的能力，同时培养学生的效益意识及负责精神。教学时我们做到：学生能独立思考的，教师不揭示；学生能独立操作的，教师不示范；学生能独立解决的，教师不代替。如教学“三角形的分类”时，教师可这样

引导学生进行主动性学习：①教师出示几组标有度数的锐角、直角、钝角三角形各2或3个；②让学生通过仔细观察，把具有相同特征的三角形归为一类，自主得出“三个角都是锐角的”、“有一个角是直角的”、“有一个角是钝角的”三类三角形；③让学生自己试着给这三类三角形进行命名并说出依据；④讨论：有没有这三类以外的三角形？可从实物或图形中验证；⑤质疑、释疑。有的学生提得很好：“为什么直角三角形、钝角三角形只有一个角是直角、钝角？而锐角三角形中三个角都是锐角？”⑥让学生画出锐角三角形、直角三角形、钝角三角形各1个。此教学过程始终注重突出学生的主体地位，给学生提供了较多的独立获取知识、解决问题的机会，较好地培养了学生的主动参与意识。 优势互补，合作性学习 教育的实质是交际，教学活动是师生之间、生生之间生命与生命的沟通，思想感情和信息的交流，是教与学统一的交互活动。合作学习教学模式的实施正体现了这一教学理论。教学时，我们要充分利用多方合作途径，引导学生开展合作性学习，让每一位学生积极参与，大胆表达自己的见解。如教学“圆的周长”时，教师制好表格让学生合作学习完成。 教师根据学生的性别、成绩、技能等把全班学生“平均”分成若干个小组，每组定好组长、记录员、检查员、报告人等，对每人进行工作分工，要求共同完成测量、纠错、填表、汇报等工作，引导每人或每组做到“三学会”：学会倾听别人的意见、学会评判他人的观点、学会借鉴别人的学法，以此实现组内合作、组际竞争，使学生均衡地实现了认知、能力、情感上的目标。 善于质疑，探究性学习 探究是学生基于求知的需要，在教师的引导下，运用自己的思维行动亲自获得新知的一种创造性活动，教师要善于引导学生

3-大气科学专业大气探测方向

大气科学专业（大气探测方向）培养方案 一、培养目标 本专业培养具有扎实的大气科学基本理论、专业知识和专业技能，能够在大气探测、 大气物理、大气环境、气象学、气候学、应用气象和相关学科从事科研、教学、科技开发 及相关管理工作的高级专门人才。 二、培养要求（培养规格） 本专业学生主要学习大气科学等各方面的基本理论和基本知识，受到科学思维与科 学实验（包括野外实习和室内实验）等方面的基本训练，具有良好的科学素质，具有利用 现代电子信息技术、气象雷达和气象卫星遥感技术进行大气科学基本业务、科学研究、理 论分析、数据处理和计算机应用的基本技能。具有较强的知识更新能力和广泛的科学适应 能力。 1系统地掌握本专业的数学、物理、电子技术、计算机等基础理论和基本知识； 2、具有扎实的大气科学基础理论和实验技能，掌握现代大气探测和遥感技术和分析方法； 3、了解相近专业的一般原理和方法； 4、了解国家科技发展、环境保护、知识产权、专业服务等有关政策和法规； 5、了解大气科学及相关学科的理论前沿和发展动态，具有研究、开发新系统、新技术的初步能力； 6、掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有一定的科学研究和实际工作能力。 三、主干学科：大气科学 四、主要课程、核心课程和特色课程 1）主要课程：数字电子线路、大气物理学、天气学、电路分析基础、天气学分析、气象统计方法、现代大气探测学、气象观测仪器检定与维护、卫星气象学、雷达气象学、模拟电子线路、雷达原理和信号处理、动力气象学、气象卫星资料的多学科应用、中尺度气象学、中尺度数值模拟与预报、大气激光探测、专业英语、电磁场理论、嵌入式系统设计、信号与系统、数字信号处理、微波技术与天线。 2）核心课程：计算机基础、大气科学概论、线性代数、概率统计、高等数学、大学物理、Fortran语言程序设计、大气物理学、天气学、天气学分析、现代大气探测学、雷达气象学、卫星气象学、雷达原理和信号处理、信号与系统。 3）特色课程：卫星气象学、雷达气象学、气象卫星资料多学科应用。

漫谈物理教学中的情感教育

漫谈物理教学中的情感教育 发表时间：2011-04-29T11:46:11.280Z 来源：《中国校园导刊》2011年第4期作者：顾相燕[导读] 当学生对学习有了兴趣，就可以自觉克服困难，努力学习。顾相燕 【摘要】：当学生对学习有了兴趣，就可以自觉克服困难，努力学习。在学习的过程中培养积极良好的情感可以改变学生的学习态度，并促进其价值观的形成。在中学物理教学中，无论是使学生掌握科学知识、实验技能，还是进行思想教育和心理教育，都离不开情感的培养。同时贯穿于教学过程中情感教育同样有利于教师的教育教学水平的提高。所以在中学阶段有意识地培养学生积极的情感是很必要的。 【关键词】：感情实验兴趣智力物理是学生认为最难学习的课程之一。学生之所以怕学物理，除智力因素外，缺乏对科学的积极的情感也是十分重要的原因。当学生对学习有了兴趣，就可以自觉克服困难，努力学习。在学习的过程中培养积极良好的情感可以改变学生的学习态度，并促进其价值观的形成。在中学物理教学中，无论是使学生掌握科学知识、实验技能，还是进行思想教育和心理教育，都离不开情感的培养。所以在中学阶段有意识地培养学生积极的情感是很必要的。 一、情感教育的内含 所谓情感教育，从最根本的涵义上说，就是指教师在教学过程中，在充分考虑认知因素的同时，充分发挥情感因素的积极作用，以完善教学目标，增强教学效果的教育。情感教育是教育过程的一部分，它关注教育过程中学生的态度、情绪、情感以及信念，以促进学生的个体发展和整个社会的健康发展为目标。西方学者把情感教育看成是教育过程的密不可分的一部分，而不是将它看成是一种特殊的独立的教育形式。通过在教育过程中尊重和培养学生的社会性情感品质，发展他们的自我情感调控能力，促使他们对学习、生活和周围的一切产生积极的情感体验，形成独立健全的个性与人格特征，真正成为品德、智力、体质、美感及劳动态度和习惯都得到全面发展的有社会主义觉悟的有文化的劳动者。 对未知事物的好奇与冲动，是科学探究的开端，正是好奇心引导着人类打开了科学的大门，而每一个学生天生具有这种情感。研究过程中的喜悦与快乐是建立在自己的思维过程和辛勤劳动的基础上的。这种情感体验也是研究、学习过程中重要的情感之一。学习过程中的情感因素虽然不直接参与认知活动，但却直接影响着认知活动的效率；它在教学活动中主要表现为：激发学生的学习兴趣成为学习的内在动力，激发学生自觉地去克服学习中的困难，保持积极的学习状态。调查结果表明，情感（非智力）因素对学生的学习兴趣，学习效果起着不可忽视的作用。 二、物理教学中的情感教育对学生的促进作用 物理学科对学生的动手能力、观察能力和生活经验的积累都有较高的要求，就高中生的心理和生理特点而言，他们一方面有着强烈的求知欲望，对各种新鲜事物好学、好问，富于幻想；但他们这种学习积极性往往与短暂的“直接兴趣”挂钩，遇到较为抽象、理性的物理知识时，这些困难便很快地使他们失去了学习的积极性，最后丧失了学习物理的兴趣。在这种情况下如果不加以正确的引导，而是让学生长期处在一种胆怯、恐惧和过度焦虑的氛围中，甚至会波及到学生学习其他学科的信心。培养学生的情感，可以从根本上改变学生的学习态度，培养意志品质，形成正确的价值观。也就是说，我们进行情感教育的目的不是单纯地为了提高学生的物理成绩。而是希望利用物理学科的这些特点，以高中物理课为载体，提高学生的整体素质，使学生形成健康人格，建立正确的价值观，进而成为有用之才。 高中物理学科中渗透情感教育能有效的培养道德感、理智感和美感。道德感包括的内容有爱国主义、集体主义、对公共事业的责任感、义务感、人道主义，等等。新课标物理课程中始终贯穿着这些内容。例如，《墨经》中对力的定义，对小孔成像的解释，火箭对反冲作用的应用等。通过介绍可以使学生更加了解我国占代的科学成就和思维形式，这是爱国主义的一种具体体现。科学是把双刃剑，既可以造福人类，又可以毁灭世界，通过对核能的讲解可以使学生认识到维护世界和平的重要，也就是使学生具有对社会的责任感。 学生欣赏科学美需要教师的引导。物理中充满了美，科学与艺术成为很多人关注的焦点，在中学物理课中应充分体现这一点，如简洁、对称、对立统一等等。让学生在学习物理的过程中也能产生审美的愉悦。当然，这不是简单的为了提升兴趣，而是借助培养学生的审美能力，改变学生认识事物的角度，努力提高学生的综合素质。 二：情感教育对教师的教育教学水平的提高在大力提倡素质教育的今天，教师只向学生传授课本上的知识是远远不够的；这就要求教师不断的进行学习，不断的提高自身的教育教学水平；其中，情感教育是渗透在整个教学和教育过程中的。首先，教师要寓教于乐，给学生鼓励，使学生体验到学习和成功的乐趣。再有，教师要控制好自己的情绪，完善自己人格，用自己的高尚的情操逐步影响学生在中学物理教学过程中，物理教师对自己的工作是乐意还是厌倦，这体现了物理教师对教学工作的情感。由于教师在教学中起主导作用，教师的情感对学生具有强烈的感染作用。如果片面的认为物理教师讲授的是科学知识，只要用符合逻辑和科学的语言去说明事理就可以，课堂教学中表情麻木冷漠，讲授平淡无奇，就很容易造成课堂气氛压抑、沉闷，学生则容易不专心听讲，不愿意回答老师的问题，对老师布置的任务马虎敷衍，久而久之则形成对物理学科的消极情感。教师只有用真诚和爱心在师生之间架起互相信任、互相尊重的桥梁──哪怕“最坏”的也给予尊重、给予关爱，报以微笑，学生才会喜欢他这个人，进而喜欢他教的学科，这样一来，因为学生水平的提高就迫使教师就不断的提高自身的教育教学水平；，而教师自身的教育教学水平越高、就越容易对学生产生强烈的吸引力，这样就形成了良性循环，达到了师生的共同进步。 情感教育是素质教育的重要组成部分，它不仅是学科教学手段、方法，更是学科教学的目标之一。在物理学科的教学中进行情感教育是使学生学好物理的需要，也是全面育人的需要。总之，培养学生积极的情感，需要教师把握好教育教学的每一个环节，不放过任何一个教育时机。因此教师应该用情感教学陶冶学生的性情，完善学生的道德品行，从而把学生培养成身心和谐发展的健康的合格的人才。(河北省邯郸市第四中学）

引导学生学会做人的评语

引导学生学会做人的评语 1.古往今来，大凡出名的人哪一个不是跟“勤”字有关，大科学家爱因斯坦也曾说过，天才出于百分之九十九的汗水加百分之一的天赋。可见，成功的喜悦是辛勤的汗水浇灌出来的，而懒惰的人大多一事无成。你身上最大的毛病是什么——“懒”。“懒”使你迷失了学习的方向;“懒”使你染上了许多坏习气;“懒”使你丧气了斗志;“懒”使你与成功无缘。其实，你是个很聪明的学生。你模仿力较强，记得那次班会课上，你表演的“孙悟空”，惟妙惟肖，令人记忆犹新。老师希望你能树立起必胜的信心，去打败你的“天敌”!到时，会有“奇迹”出现的。 2.你是个很讨人喜欢的学生。首先你很有文采，可以称得上“江南才子”，其次你的耐性与毅力也令人钦佩。不过令人担忧的是你的办事态度。“不以善小而不为，不以恶小而为之”这句话你还记得吗?有时你的不经意会误大事的，所以老师希望你能像你文章里所写的那样干一番大事业，希望你这个好男儿志在四方。 3.“鹤舞白沙，我心飞翔。”你的舞姿，你的气质是大家公认的，你的工作能力也博得了老师的一致好评。对待学习，你有着一种不达目的不罢休的韧劲，作文水平也有较大提高。你的诗作充满了童贞的韵味，让人爱不释手。老师希望你永远记住一句话：“谦虚和诚实是人生最大的财富。”愿你成为世界上最富有的人。 4.这学期，你各方面的表现都有可喜的转变，学习成绩有了显著的进步。原来的那个自由散漫、自私无礼的你变成了一个爱学习、求上进、讲文明、懂礼貌的好孩子。看到你的成长，你的进步，大家都为你高兴。你知道吗?人可贵的地方就在于知错就改，这一点你做到了，更可贵的是持之以恒，我相信你一定会做到的，甚至会做的更好。 5.大家一致夸你头脑机灵，反应敏捷，劳动积极干劲大，上课发言大胆，这些方面的确让老师高兴。如果你把上课好动的精力用在学习上，能做到与同

教育漫谈：“跳一跳”的启示

教育漫谈：“跳一跳”的启示 三月份，好像又拖稿了。最根本的原因，應该是二月份过得实在是太舒坦。再加上，前段时间，那个叫“跳一跳”的小东西不知不觉地介入了我的生活，于是，我的“拖”字诀也就越发地炉火纯青了。 说到跳一跳，真的很有说一说的必要。首先是，一次次地重复着一按一放，真的有意思吗？我觉得挺有意思！当然，更专业些的分析如下： 一是不绑定也不必下载。想玩就玩，不想玩随时走人，这游戏不黏人，被黏上的都是不知不觉自己上钩的，厉害！ 二是充分利用碎片时间来娱乐。公交站台上，以前只能跺脚御寒，现在可以跳一跳，约会等人可以跳一跳，会议间隙还是跳一跳……“跳一跳”既不挑人也不挑时间，挺好！ 三是小游戏寄生于大平台。跳一跳这样的小游戏如一根鸿毛般不着痕迹地附着在微信平台，利用其社交属性，再加上人类天生的竞争性，时间就在一次次“只要几分钟就能超过他（她）”的过程中偷偷溜走了，高明！ 跳完之后的反思：我们在教育产品设计和课程研发时，向类似游戏产品学习的地方挺多。 举例1，前几日，我参加了一个教育产品推介会。当一众厂商代

表都在自诩产品功能独特几乎能“包治百病”时，有一个家伙却如此表达：①产品够简单，就ABCD四个按钮，谁也不会弄错；②产品经得起折腾，摁不坏也摔不烂；③产品没有侵占性，也不绑定资源，老师原来怎么教还是怎么教，不用另搞一套。就这么几句话，却深入我心。因为，一直以来，那些陌生领域的且一下子整不明白的东西，几乎都进了个人“最不入眼产品”名录。 举例2，学校STEAM课程的开发与实施。年前，在撰写实施方案时，我提出了从“活动”课程到“活”课程的意识转变问题。因此，无论是已经实施多年的“种子课程”“游学课程”，还是规划中的“瓶罐小花园”等项目，都强调了后续观察和持续研究的重要性。 于是，20xx，我开启了这样一个STEAM项目——为校园里所有的植物建档（主题暂命名为“校园里的植物”）。这个建档过程其实挺复杂，仅靠个人之力很难做好。因此，充分利用互联时代的技术优势，在家校实时互联、课内外无缝链接的基础上，把这个项目做成一个可以往下传承的可持续的课程，做成一个具有学科和人文双重价值的活的课程。当然，任何一个项目，都必须从零起步，因此，我们的课程，还具有迭代学习的意义，从初始阶段的大框架出发，不断丰富不断生成，把一个阶段性的项目研究活动，随时间的推移逐步生长为一个有生命长度的活课程。 项目的第一课是“我为（）照一张标准像”，这是校园植物建档工程的第一步，所涉及的内容也非常多。感兴趣者，可以一起尝试着去做。详细的课程框架和实践路径，我们下期见。