蒙德里安的格子画教案

中班美术活动案例：蒙德里安的格子

活动目标：

1、幼儿通过欣赏蒙德里安的格子画，观察其中的线条和色块，领略格子画的特点。

2、幼儿借鉴格子画的特点设计创作绘画。

活动准备：相关画作、电脑投影、记号笔、油画棒、新衬衣内的纸板

活动过程：

一、欣赏蒙德里安的作品，感受作品特点。

1、出示蒙德里安的画作《构图C》，教师通过提问引导幼儿观察画中的线条。（这幅作品以黑色线条为主，点缀了几个彩色格子）

教师：我带来了一些特别的图画，请你们看看这幅画上有什么？都是什么形状？有什么颜色？等

2、出示蒙德里安的画作《红、黄、蓝的构成》，教师引导幼儿观察画中的线条和色块，引导幼儿观察其中的线条和色块。比较这幅画和前一幅画有什么不同。

二、了解蒙德里安画风的应用。

出示他人参考蒙德里安德的作画风格设计的建筑、服装、装饰、生活用品等。引导幼儿了解实用美术作品的价值。欣赏别人模仿蒙德里安画作绘画的美术作品。激发幼儿进行创作的兴趣

三、幼儿进行创作。

教师展示特殊材料（新衬衣中夹的衬板），请幼儿上面模仿蒙德

里安作品风格在纸板上创作格子画

四、展示作品。幼儿将自己的作品在集体面前展示，教师进行点评。活动反思：

蒙德里安是荷兰著名的新造型主义画作的创始人，他的作品常常用抽象的线条来概括各种事物，作品风格线条简洁、色彩鲜明，适合幼儿欣赏。我选择的这两幅作品是蒙德里安的代表画作，在活动中我运用电脑投影设备让幼儿欣赏放大的画面，使幼儿清晰地看到精致的画面，丰富的线条形成不同方格和鲜艳的色彩。这一切吸引了幼儿，调动起他们表现出了浓厚的兴趣，在活动中我又设计一个环节，让幼儿了解蒙德里安画风的应用，发挥美术名画欣赏的实用意义，拉近名画和幼儿间的距离。将欣赏和幼儿即兴创作相结合，有效的激发幼儿主动创作的积极性。在创作过程中幼儿画出不同风格的格子画，没有一副相同的作品。但是在幼儿创作绘画的我发现了一些问题，有六、七名幼儿并不理解线条和格子之间的关系，他们在纸上画出一个一个的正方形和长方形，每个格子是独立的四条线围成的。这说明他们还没有理解格子画中的格子是由若干的横线和竖线向交叉而产生的。另外，幼儿创作的格子画色彩还不够丰富。这也反映了在前面幼儿欣赏名画的环节中，我对他们的对格子与线条之间的关系的领悟，对格子种色彩的搭配引导得还不够。这次绘画活动是我的一次尝试，针对这些不足我将在今后的活动中进行调整和解决。

中班美术欣赏：蒙德里安和他的画

中班美术欣赏：蒙德里安和他的画 中班美术欣赏：蒙德里安和他的画 活动目标： 1、欣赏蒙特里安的作品，感受画作中线、形、色组合变化所构成的各种格子的韵味。 2、能根据画作大胆地进行想象和表达。 3、欣赏作品的内容美，知道美术作品能反映现实生活。 活动过程： 一、通过提问，引入活动。 请幼儿讲述生活经验：自己找到的格子 二、出示蒙德里安的格子画，让幼儿自由观看和谈论。 提问：1、在画中你看到了什么？（鼓励幼儿结合自己的生活经验大胆地进行想象和表达。） 2、让你想到了什么？3、你的感觉怎样？ 三、分析“格子画”的形式美，介绍作者及其绘画风格。 1、引导幼儿从形、色、线三方面进行观察，从中感受画家的绘画风格。 2、提问：你喜欢这些画吗？看完了这些画给你一种怎样的感觉？这些画和我们平时看到的画一样吗？哪里不一样？ 3、介绍画家，小结画家的绘画风格。 四、欣赏《百老汇的爵士乐》，引导幼儿初步感知作品。 1、师：蒙德里安爷爷也用这些风格画了许多的画，现在我们再来欣赏其中的一幅吧！ 2、提问：你看到了什么？想到了什么？给你怎样的感觉？ 五、用格子画《红、黄、蓝构成》与《百老汇的爵士乐》相比较，让幼儿进一步感受画家的绘画风格。

1、师：我们用这两幅画来比较一下，你能发现他们它们之间的不同之处吗？画家为什么要这样画？他想表现什么东西呢？（引导幼儿说出自己的感受。） 2、请为这幅画起一个好听的名字。 六、介绍作品《百老汇的爵士乐》，引导幼儿通过感官和肢体动作感受画家绘画风格及意图。 1、介绍作品《百老汇的爵士乐》中表达的意思。 2、听一段爵士乐，引导幼儿用感官和肢体动作表现自己的感受。 3、根据画家的绘画风格对《百老汇的爵士乐》进行小结。 七、交代要求，幼儿绘画。 师：小朋友，蒙德里安爷爷用了这些线、形、色来表现自己对百老汇和爵士乐的感觉，你又可以用这些东西表现什么呢？请你先想一想，然后用水粉颜料把它画下来，等一会把你的小故事与大家分享吧！ 八、评价幼儿绘画作品。 师：你画了什么？用了什么表现出来的？你的感觉是怎样的？ 小结：其实我们都可以用各种不同的线条、图形、色块来表现自己不同的感受，同时我们也可以运用蒙德里安爷爷的绘画风格应用到日常生活当中，让我们的生活变得更美好！ 活动评析 1、从确定以“几何风格抽象派”为重要代表人物的蒙德里安和他的格子画，作为活动内容。再从网上查找所要欣赏的作品及音乐，最后将许多生活中格子实物（制成课件）。我们认真的准备为幼儿创设良好的欣赏环境。在此过程中我们老师也积累了相关知识和经验。 2、通过开放式的提问、画作的对比等方法，给了幼儿自由表达的空间，更好地引导幼儿感受画家的绘画风格。活动中能体现师幼之间的平等对话关系，老师像朋友般聊天式的引导给幼儿提供了宽松、自由的心理氛围，引发了他们大胆、富有个性的表达，不存在人云亦云或不敢说、怕说错的现象。 3、课件中的实物无论从造型、颜色等方面去欣赏都让人感到新颖别致，真是太美了，幼儿的情感被一幅幅精美的画面激发了，他们“肆无忌惮”地表达自己的激动与兴奋。这些都是幼儿审美情感的自然流露，也是幼儿审美理解具有情感性的特点。

幼儿园中班美术《蒙德里安的格子画》教案

幼儿园中班美术《蒙德里安的格子画》教案 中班美术《蒙德里安的格子画》参考教案，活动目标是欣赏蒙德里安的代表作品，观察其中的线条和色块，领略格子画的特点和含义，能利用格子画的特点去设计物品。 幼儿园中班美术教案：蒙德里安的格子画 活动目标 1、欣赏蒙德里安的代表作品，观察其中的线条和色块，领略格子画的特点和含义。 2、能利用格子画的特点去设计物品。 3、喜欢参加艺术活动，能大胆表现自己的情感和体验。 活动准备：课件-蒙德里安的名画 活动过程 一、欣赏蒙德里安作品的特点。 1、出示蒙德里安作品《红、黄、蓝的构成》引导幼儿观察画中的线条和色块。

提问：你们看见了图画上有什么？哪些颜色构成？ 2、出示第二幅作品纽约城市引导幼儿观察其中的线条，说说它与 第一幅作品的区别。 提问：这幅画上有什么呢？它与第一幅画有什么相同的地方，有 什么不同的地方呢？ 3、出示第三幅作品《构图C》，引导幼儿观察其中的色块，说说 它与上面几幅作品的区别。 提问：这幅画上又有什么呢？它与前面两幅画有什么区别呢？ 二、简单了解作品的作者。 你们知道刚才的《红、黄、蓝的构成》是谁画的吗？ 三、想像蒙德里安作品的含义 1、你们还想不想看看画家的作品呀？出示蒙德里安作品《百老汇 的爵士乐》 2、提问：你从这幅画里看到了什么？你感觉画家他在画什么呢？ 这幅画的名字叫做《百老汇的爵士乐》你们知道什么叫爵士乐吗？ 3、欣赏音乐《爵士乐》

4、简单小结：画家蒙德里安用绘画的形式来表现出了百老汇中的音乐。 四、了解作者绘画风格的运用欣赏作者的其他一些作品。 1、在我们的现实生活中我们也看到了一些和格子有关的东西，你看到哪些东西呢？ 2、播放图片，幼儿欣赏。 五、今天我们欣赏了蒙德里安的作品，那我们学一学蒙德里安的风格，设计一幅格子画。 以后也可以在生活中运用你设计的格子画。 幼儿设计格子画。

中班美术公开课教案《彩色格子布》

中班美术公开课教案《彩色格子布》 中班美术公开课教案《彩色格子布》适用于中班的美术主题教学活动当中，让幼儿用色块进行装饰格子布，体验创造美的乐趣，通过欣赏蒙德里安作品，大胆用横竖直线设计格子布，培养幼儿的欣赏能力，快来看看幼儿园中班美术公开课《彩色格子布》教案吧。 教学目标： 1.通过欣赏蒙德里安作品，大胆用横竖直线设计格子布。 2.用色块进行装饰格子布，体验创造美的乐趣。 3.培养幼儿的欣赏能力。 4.鼓励幼儿大胆正确的上色。 教学准备： 相关的PPT、操作画纸、调好的颜料、排笔、黑色油画棒等 教学重点与难点： 用横竖直线设计格子布，用色块装饰格子布 教学方法与手段： 多媒体运用法、观察法、示范讲解法、操作法 教师活动 一、引导幼儿欣赏蒙德里安的作品，引出主题。 1.通过课件出示蒙德里安的《红、黄、蓝的构成》，引导幼儿观察画中的线条和色块。 （1）老师带来了一些特别的图画，请你们看看这幅画上有什么？ （2）它们是什么形状的？（长方形和正方形） （3）你还发现画里有什么？（黑线）

2．教师小结 师：这些画都是一个名叫蒙德里安的画家画的，这些画上虽然只有黑色的线条和几个彩色格子，但看起来非常漂亮，真神奇！ 3．组织幼儿欣赏蒙德里安的”格子”在生活中的运用。 师：人们都很喜欢蒙德里安的画，就把这种绘画风格用到了生活的各个地方。（出示他人参考蒙德里安作品风格设计的服饰、建筑物等图片，如：格子衣服、格子鞋子）师：你还看过怎样的格子物品？ 二、出示范作，引导幼儿观察并讨论操作方法。 师：许多人把蒙德里安的作品变成了可以穿的、用的东西，老师也设计了几件衣服，我们一起来看一看。 师：谁来说说老师是用了什么方法？怎么画的？ 三、教师示范操作用黑蜡笔打出线条，用色块进行装饰。 四、组织幼儿操作指导幼儿先用油画棒设计格子，要求用横竖直线从最顶端画到最末端；涂色块时注意不混色及颜色之间的间隔。 五、结束活动： 展示作品，并引导幼儿说说自己设计的格子布可以做什么。 幼儿活动幼儿仔细观察大师的作品，并根据教师的提问做出回答幼儿听教师的小结幼儿欣赏并根据自己的经验回答问题。 观察老师的范作并进行讨论和交流。幼儿说出用油画棒画格子，用颜料涂色块。 幼儿观察老师的操作方法。 幼儿操作幼儿操作幼儿介绍自己设计的格子布可以做什么。 设计意图 通过欣赏帮助幼儿了解大师的作品，激发兴趣，引出主题。

幼儿园大班美术活动教案设计—蒙德里安的格子画

2016学年第二学期园级公开活动 活动名称：蒙德里安的格子画（大班） 设计思路： 《指南》中指出，大班的孩子能愿意和别人分享，交流自己喜爱的艺术作品的美感体验，而欣赏蒙德里安他的作品常常用抽象的线条来概括各种事物，简洁而大气，适合幼儿欣赏。于是我在网上寻找了大量蒙德里安的作品，让幼儿在绚丽丰富的画面中走进名画的世界，引导幼儿观察、比较，探索了名家大师的作品世界，感知了色与形构成的美，发现了横线与竖线表现出的整齐的美与斜线作品不一样的风格，从而帮助幼儿获得了不同风格作品的差异和特点，初步建立了一些感知审美能力。在孩子欣赏后，再用操作装饰的方式来表达表现美，进一步激发他们对艺术作品的欣赏和表现能力。 活动目标： 1、欣赏蒙德里安的格子画，感受格子画的与众不同。 2、尝试用格子画的特点装饰物品。 活动准备： PPT，盘子，杯子、颜料，音乐。 活动过程： 一、激发导入 上次我路过一幢特别的房子，走进去一看更特别。请你们来看一看，觉得有什么特别？ 2、小结：原来这里的，服装配饰、生活用品、通讯工具、建筑等等都是用格子画 装饰的。 3、教师：那今天我就带你们去美术馆，走进一个格子画的世界吧！ 二、欣赏感受 1．出示蒙德里安的《伦敦构成》 提问:这些画跟我们刚刚看到的有点像，我们走进些瞧瞧。看看这幅画上有什么? （追问：格子是怎么画出来的？长方形、正方形是一样的吗？黑色的线多还是长方形正方形多？） 小结:这幅画的名字叫做《伦敦构成》，由密密的黑色的线条和一点点的红黄蓝长方形和正方形的格子组成，画家用了黑色的线条很形象的表现出了伦敦正在下暴雨的情境。 2．出示第二幅画作《构图A》 提问:看看这幅画上有什么？这幅画和前一幅画有什么相同或不同的地方? 小结:这些有颜色的正方形、长方形都叫"色块"，这些画都是由线条和色块组成的。 提问:这幅画给了你怎么样的感受？这些黑色的线条和红黄蓝色块让你想到了什 么？ 小结:简简单单的黑色线条和色块就让你们联想到这么多东西，真神奇！

大班美术活动创意格子画教案反思.doc

大班美术活动创意格子画教案反思 活动目标 1.欣赏蒙德里安的代表画作，观察其中的线条和色块，领略格子画的特点和含义。 2.尝试借鉴格子画的形式设计装饰画，体验装饰画的乐趣。 3.培养幼儿的观察、操作、表达能力，提高幼儿的审美情趣及创新意识。 4.让幼儿体验自主、独立、创造的能力。 5.培养幼儿的技巧和艺术气质。 活动准备 1.蒙德里安四幅经典格子画图片《红黄蓝的构成》、《伦敦构成》、《构成C》、《百老汇的爵士乐》。 2.《创意格子画》ppt课件，创意格子画三幅。 3.各种绘画材料：自制画板若干、黑色电工胶带、画笔若干、三原色颜料、抹布。 活动重难点 欣赏、领略格子画的特点，尝试借鉴格子画的形式设计装饰画。 活动过程 一、以观察班里幼儿花格子裙子，导入活动。 师：孩子们，今天老师发现诺诺穿了一件漂亮的新裙子，我们来观察一下它的裙子图案是什么样的？

过渡语：花格子裙子转啊转，把诺诺打扮得更加漂亮了。正好老师今天就带了几幅漂亮的格子画，我们一起欣赏一下，仔细观察它们有什么特点？ 二、分别欣赏蒙德里安三幅经典格子画，引导幼儿观察格子画的线条、色彩、形状等典型特征。 （一）出示蒙德里安的《红黄蓝的构成》图片,引导幼儿观察画中的线条和色块。 提问： 1.你们看到这幅画上有什么？ 2.它们是什么形状的？ 3.你还发现画里有什么？ （二）出示第二幅画作《伦敦构成》图片，引导幼儿观察其中的线条。 提问： 1.这幅画和上一幅画有什么不同？ 2.这些格子是由什么画成的？ 小结：这幅《伦敦构成》以黑色线条为主,点缀了几个彩色格子。 （三）出示第三幅画作《构成C》引导幼儿观察其中的色块。 提问：这幅画与前面的两幅相比，有什么不一样？ 小结：这些有颜色的正方形、长方形都叫色块。这幅作品色块突出,而线条却不是很明显。

幼儿园中班美术蒙德里安的格子画(三篇)

教学资料参考范本 幼儿园中班美术蒙德里安的格子画(三篇)目录： 幼儿园中班美术蒙德里安的格子画一 幼儿园中班美术蔬菜印画二 幼儿园中班美术蜗牛的家三

幼儿园中班美术蒙德里安的格子画 一 活动目标 1.欣赏蒙德里安的代表作，观察其中的格子画的特点。 2.体验尝试利用格子画的特点去大胆设计作品。 活动准备 红黄蓝颜料，幼儿每人一块画板，毛笔，ppt，剪刀，黑色长条即时贴，箩筐，小毛巾。 活 动 过 程 一、介绍蒙德里安 师：孩子们，我们今天要来认识一位有名的画家他叫蒙德里安，是一位荷兰的画家。 二、欣赏蒙德里安的作品，了解其特点。 1.出示第一幅画《红黄蓝的构成》 这幅画名字叫《红黄蓝的构成》，是由黑色线条和红黄蓝色块组成的。 2.出示第二幅画作《伦敦构成》(见图2，这幅作品以黑色线条 为主，点缀了几个彩色格子)，引导幼儿观察其中的线条。 3.出示第三幅画作《构图c》(见图3，这幅作品色块突出，线条有粗有细)，引导幼儿观察其中的色块。

三、介绍材料，幼儿操作。 1.教师讲解介绍材料。 示范怎样正确的涂颜料，要有红黄蓝三种颜色，并留有留白的地方，画才漂亮。请一个幼儿上来试一试 2.幼儿自由选择创作，教师巡回指导。 3.展示幼儿作品，互相欣赏。 四、结束活动

幼儿园中班美术蔬菜印画二 上海果果幼儿园：王雪梅设计思路： 前段时间我在区域活动投放了热水瓶瓶塞，让幼儿对其进行想象和印画，幼儿对此非常感兴趣，每次那里的幼儿人数总是很多。他们总是兴奋地向我介绍他们的作品，有的孩子会说：“我画的是我自己，这是眼睛和鼻子。”也有孩子会画小动物等。而最近我们在午餐前的介绍菜单环节让幼儿又对蔬菜十分感兴趣，他们总是询问我这种蔬菜叫什么名称，他有什么作用等。甚至有的幼儿自己会说：“这是胡萝卜，他有很多营养，吃了对身体好，所以不可以挑食。”根据幼儿的兴趣点并为了让幼儿了解一些新的绘画材料，我将蔬菜与印画结合起来，于是《蔬菜印画》活动就应运而生。活动目标： 1、通过看看猜猜和印印，大胆尝试用蔬菜截面进行印画。 2、体验蔬菜印画的乐趣。活动准备： 1、胡萝卜、藕、青椒等蔬菜，水粉颜料若干，抹布。 2、教师范画活动过程：一、通过看教师范画知道秋天许多树上的叶子变黄了 教师带领幼儿来到创意吧，眼前出现一幅“大树” 教师提问：你们看，这棵树是夏天的树还是秋天的树？你是怎么看出来的？ （这棵树是秋天的树，因为它身上有黄色的叶子。） 小结：对了，秋天的大树叶子都变黄了，果子都成熟了。二、通过看看猜猜知道蔬菜也可以用来画画 师：你们知道吗？这幅画王老师没有用笔画，而是用了一种特殊的材料！

大班艺术活动：蒙德里安《格子画》(1)

大班艺术活动：蒙德里安---《格子画》 活动目标： 1.观察蒙德里安的格子画其中的线条、红、黄、蓝颜色和方形，领略格子画的特点。提升幼儿观察力、想象力、激发创造力。 2.幼儿自主粘贴并在色块周围画上横竖交错的直线。学会艺术创意语言，完成属于自己的抽象艺术作品。 3.热爱艺术活动，能大胆表现自己的情感，展现自己的独特性和个性。注重差异性的表达、提升审美情趣积淀艺术涵养。 活动准备： 材料准备：（1）8k的白色纸张，红、蓝、黄三色方形（正方形、长方形）的贴纸，黑色马克笔，制作环节使用。（2）10张（一半A4）做好的范画（为最后的集创展示做准备）。（3）相框板最后展示使用。（4）准备马勒维奇作品最后延展展示使用。 场地布置：蒙德里安格子画及相同风格的道具（衣服-前面要有一层遮挡的布或者围巾等-还可以准备魔术帽，红黄篮三色立方体，杯子，鞋，相框等）引入环节使用。 活动过程： 一、谈话导入活动，感受格子作品的特色 1.师：今天老师要带着小朋友们进入一个神奇的国度，小朋友们你们发现了没嗎，老师的教室裡都有什么呢？ 2.有好多的方块，有很多的颜色，还有用方块装饰的鞋子。 师：小朋友们观察的真仔细，我们今天要跟这些彩色的方格和线条成为好朋友喔，小朋友們準備好跟老師一起進入大師的世界了嗎? 3.那請小朋友們伸出兩隻手指一起跟着老師使魔法吧~大家手指往内画圈念出咒語'巧克力魔法变变变'看看会发生什么事喔~巧克力魔法变变变~~~（抽掉外衣露出蒙德里安的衣服）发生什么变化了呀? 4.老师你的衣服也变成格子了。

5.师：真的啦，我也变成了格子的好朋友，今天，巧克力老師要带领小朋友去认识一位有名的艺术大师喔，他的名字叫蒙德里安，他非常喜欢用红、黄、蓝三色的格子和线条来创作喔，我们一起去看看吧！ 二、视频欣赏 1.师：哇，蒙德里安格子画好神奇啊，不仅可以成为绘画作品还可以运用到生活各个地方，(展示格子作品)那我想考一考小朋友，你们还记得蒙德里安是哪个国家的藝術大師嗎？他的《格子画》都出現了哪些颜色？这都是些什么形状了？除了彩色的小方块还有什么？ 2.小结：蒙德里安是荷兰画家，他的《格子画》都出現了红色、蓝色、黄色，正方形、长方形、黑色线条，对，我们大师蒙德里安，他就擅长把红、黄、蓝彩色的方块，加上黑色的线条组合在一起。 3.想象思考：那请小朋友帮老师想想，如果这些方形代表着我们城市，比如：红色的是房子，那你们觉得蓝色的会是城市里面的什么了？（天空、大海、湖泊）小朋友的想象力真是丰富，那黄色的你们又会想到是城市里面的什么了？（幼儿园的沙坑、黄色草地）那我们城市里面除了房子，河流，沙坑，还有什么了？（还有树、马路） 4.小结：小朋友说的很棒那我们一起来玩个小游戏吧，游戏的名称叫《走走走》，老师拿出红、黄、蓝彩色卡纸，我们把他放到地上，想象成为楼房、河流、草地，那我们来看看小朋友都怎么从一个地方走到另一个地方的呢。 三、游戏体验线条的不同 （请小朋友来走一走，有的小朋友走的直线，有的小朋友走的是竖线，有的小朋友走的斜线、有的小朋友走的曲线，可以从红色出发再走回来要路过黄色和蓝色，一个接一个,然后线上老师互动说说自己怎么走的，走的什么样的线是横线、竖线还是斜线。红黄篮彩纸不要摆在同一水平线上，间距大于1米。请老师选2-3个小朋友参与，2-3分钟） 师：哇小朋友真厉害，原来从一个地方到另一个地方有那么多种方法。但是你们会发现，在蒙德里安的世界里面，它只有横线和竖线（老师在书空，请小朋友来说出横线和竖线） 思考：小朋友想不想做一副属于自己的格子画地图了？那我们一起来看看今天需要用到哪些材料吧！ 四、幼儿大胆创作 提出注意事项：（1）撕的时候，小朋友们用左手拿住我们贴纸，右手用大拇指和食

幼儿园中班美术公开课教案《彩色格子布》

幼儿园中班美术公开课教案《彩色格子布》教学目标： 1.通过欣赏蒙德里安作品，大胆用横竖直线设计格子布。 2.用色块进行装饰格子布，体验创造美的乐趣。 教学准备：相关的PPT、操作画纸、调好的颜料、排笔、黑色油画棒等 教学重点与难点：用横竖直线设计格子布，用色块装饰格子布教学方法与手段：多媒体运用法、观察法、示范讲解法、操作法教师活动 一、引导幼儿欣赏蒙德里安的作品，引出主题。 1.通过课件出示蒙德里安的《红、黄、蓝的构成》，引导幼儿观察画中的线条和色块。 （1）老师带来了一些特别的图画，请你们看看这幅画上有什么？ （2）它们是什么形状的？（长方形和正方形） （3）你还发现画里有什么？（黑线） 2．教师小结 师：这些画都是一个名叫蒙德里安的画家画的，这些画上虽然只有黑色的线条和几个彩色格子，但看起来非常漂亮，真神奇！ 3．组织幼儿欣赏蒙德里安的"格子"在生活中的运用。 师：人们都很喜欢蒙德里安的画，就把这种绘画风格用到了生活的各个地方。（出示他人参考蒙德里安作品风格设计的服饰、建筑物

等图片，如：格子衣服、格子鞋子） 师：你还看过怎样的格子物品？ 二、出示范作，引导幼儿观察并讨论操作方法。 师：许多人把蒙德里安的作品变成了可以穿的、用的东西，老师也设计了几件衣服，我们一起来看一看。 师：谁来说说老师是用了什么方法？怎么画的？ 三、教师示范操作用黑蜡笔打出线条，用色块进行装饰。 四、组织幼儿操作指导幼儿先用油画棒设计格子，要求用横竖直线从最顶端画到最末端；涂色块时注意不混色及颜色之间的间隔。 五、结束活动： 展示作品，并引导幼儿说说自己设计的格子布可以做什么。 幼儿活动幼儿仔细观察大师的作品，并根据教师的提问做出回答幼儿听教师的小结幼儿欣赏并根据自己的经验回答问题。 观察老师的范作并进行讨论和交流。幼儿说出用油画棒画格子，用颜料涂色块。 幼儿观察老师的操作方法。 幼儿操作幼儿操作幼儿介绍自己设计的格子布可以做什么。 设计意图通过欣赏帮助幼儿了解大师的作品，激发兴趣，引出主题。 进一步帮助幼儿了解大师的作品。 将大师的作品延伸到生活中，为后面的操作做铺垫。 出示范作，激发幼儿操作的欲望和兴趣。

中班美术欣赏活动《蒙德里安的格子画》详细教案

中班美术欣赏活动《蒙德里安的格子画》详细教案 一、活动目标 1、欣赏蒙德里安的代表画作，观察其中的线条和色块，领略格子画的美。 2、借鉴格子画的特点，设计T恤衫。 二、活动重难点 1、活动重点：欣赏与感受蒙德里安代表画作的特点。 2、活动难点：感受蒙德里安画作对现实生活的意义，借鉴并设计。 三、活动准备 1、经验准备：已了解梯台走秀。 2、教学设备准备：由与图画素材相关的资料制作而成的幻灯片、介绍蒙德里安的视频资料、爵士音乐。 3、材料准备：白色T恤衫人手一件、红黄蓝黑四色颜料。 （一）导入环节：出示作品一，初步欣赏蒙德里安的作品。（播放PPT第一页，吸引幼儿注意力）

提问：你看到了什么？这幅画和我们平时看到的画一样吗？哪里不一样？ 小结：这幅作品由黑色线条围出了大大小小的格子，有的格子里被填上了红黄蓝的颜色，这些有颜色的正方形、长方形格子叫“色块”。 （二）基础部分：认识蒙德里安，感受格子画的美及其应用。 1、感受蒙德里安作品的特点。（播放PPT第二页，运用PPT的动画功能依次出示作品二和一，幼儿在比较中观察发现格子画的特点。） 出示作品二，并和作品一作比较。 讨论：两幅作品有何不同？作品中的红色让你想到了什么？有什么感受？（依次是黄色、蓝色） 小结：颜色的种类没有变，涂颜色的格子变了，涂颜色的位置也变了，画家把颜色放在每个地方都有它的故事。 2、出示蒙德里安自画像，教师简单认识大师。（播放有关大师的视频资料，幼儿直观地认识大师的绘画风格。） 师：这样的作品来自一个著名的画家，他叫蒙德里安。他创作出很多这样的作品，将红黄蓝大大小小的色块和黑色线条组合在一起，简单、亮丽又有变化，给我们带来了美的享受。

蒙德里安的格子画教案

蒙德里安的格子画教案 【篇一美术格子画】大班美术活动蒙德里安的格子画活动目标1、欣赏蒙德里安的代表作品，观察其中的线条和色块，领略格子画的特点和含义。 2、能利用格子画的特点去设计物品。 3、喜欢参加艺术活动，能大胆表现自己的情感和体验。 活动准备蒙德里安的名画（课件）活动过程一、欣赏蒙德里安作品的特点。 1、出示蒙德里安作品红、黄、蓝的构成引导幼儿观察画中的线条和色块。 提问你们看见了图画上有什么哪些颜色构成2、出示第二幅作品纽约城市引导幼儿观察其中的线条，说说它与第一幅作品的区别。 提问这幅画上有什么呢它与第一幅画有什么相同的地方，有什么不同的地方呢3、出示第三幅作品构图c，引导幼儿观察其中的色块，说说它与上面几幅作品的区别。 提问这幅画上又有什么呢它与前面两幅画有什么区别呢二、简单了解作品的作者。 你们知道刚才的红、黄、蓝的构成是谁画的吗教师简单介绍画家蒙的里安。 三、在我们的现实生活中我们也看到了一些和格子有关的东西，你看到哪些东西呢播放图片，幼儿欣赏。

今天我们欣赏了蒙德里安的作品，那我们学一学蒙德里安的风格，设计一幅格子画。 以后也可以在生活中运用你设计的格子画。 四、幼儿作品点评。 活动反思执教老师活动日期【篇二中班美术欣赏蒙德里安和他的画】中班美术欣赏蒙德里安和他的画中班美术欣赏蒙德里安和他的画活动目标1、欣赏蒙特里安的作品，感受画作中线、形、色组合变化所构成的各种格子的韵味。 2、能根据画作大胆地进行想象和表达。 3、欣赏作品的内容美，知道美术作品能反映现实生活。 活动过程一、通过提问，引入活动。 请幼儿讲述生活经验自己找到的格子二、出示蒙德里安的格子画，让幼儿自由观看和谈论。 提问1、在画中你看到了什么（鼓励幼儿结合自己的生活经验大胆地进行想象和表达。 ）2、让你想到了什么3、你的感觉怎样三、分析“格子画”的形式美，介绍作者及其绘画风格。 1、引导幼儿从形、色、线三方面进行观察，从中感受画家的绘画风格。 2、提问你喜欢这些画吗看完了这些画给你一种怎样的感觉这些画和我们平时看到的画一样吗哪里不一样 3、介绍画家，小结画家的绘画风格。

【幼儿教案】幼儿园大班美术活动：格子画(绘画教学)

张露 活动目标： 1.欣赏蒙德里安的代表画作，领略格子画的特点及含义。 2.尝试运用格子画的形式装饰物品，体验装饰画的乐趣。 活动准备： 1.教师从网上搜集蒙德里安的四幅经典格子画图片，分别是《红黄蓝的构成》《伦敦构成》《构成C》《百老汇的爵士乐》。 2.教师教学资源《创意格子画》(课件)，彩色魔方、爵士音乐，教学挂图《生活中的格子》。 3.大的白色绘图纸几张(有条件的可以搜集几件白色T恤)，红黄蓝色的大小不一的彩色即时贴长条若干、黑色即时贴长条若干。 活动建议： 1.出示彩色魔方，导人活动。 可以设计这样的引导语：老师这里有一个彩色的魔方，它转呀转，彩色的方格不断变化，就变成一幅奇特的画。 2.分别欣赏蒙德里安三幅经典的格子画，引导幼儿观察格子画的线条、色彩、形状等典型特点。

(1)出示《红黄蓝的构成》图片，引导幼儿观察画中的线条和色块，提问:这幅画上有什么?是什么形状的 (2)出示《伦敦构成》图片，引导幼儿观察画中的线条。提问:这幅画和上一幅画有什么不同?这些格子是由什么画成的? (3)出示《构成C》图片，引导幼儿观察画中的色块，提问:同前面的两幅画对比，这幅画有什么不一样? 3.欣赏格子画里的故事，想象画面表达的内容，总结格子画的特点和含义。 播放图士乐，边带幼儿观察《百老汇的爵士乐》图片，引导幼儿对面面进行想象。想问:你从这幅画里看到了什么? 介绍画家，小结蒙德里安作品的特点:蒙德里安是荷兰的一个大画家，他喜欢用几何图形画画，这些面都是他画的。红色让人感到热情，黄色让人感到温暖，蓝色让人感到平静。这些画虽然只用了黑色的线条和红黄蓝几个彩色的格子，但它们的组合却能让我们联想到各种不同的事物，真神奇。 4.欣赏生活物品上的格子图案，感受格子图案在生活中的应用。 播放课件或观看挂图，带领幼儿欣赏衣服、鞋子等物品上的格子图案。 5.创作自己喜欢的格子画。 请幼儿自由分组，结伴在大的白色图画纸(或白色T恤)上用彩色和黑色即时贴创作自己的格子画。创作结束后，可以把作品展示在教室里供幼儿欣赏、参观。 活动延伸： 活动结束后，教师可提供创作格子画的相关材料，让幼儿在美工区继续创作。

幼儿园中班美术优质教案评析《蒙德里安和他的画》

幼儿园中班美术优质教案评析《蒙德里安和他的画》 【活动目标】 1、欣赏蒙特里安的作品，感受画作中线、形、色组合变化所构成的各种格子的韵味。 2、能根据画作大胆地进行想象和表达。 3、欣赏作品的内容美，知道美术作品能反映现实生活。 【活动过程】 一、通过提问，引入活动。 请幼儿讲述生活经验：自己找到的格子 二、出示蒙德里安的格子画，让幼儿自由观看和谈论。 提问： 1、在画中你看到了什么?(鼓励幼儿结合自己的生活经验大胆地进行想象和表达。) 2、让你想到了什么? 3、你的感觉怎样? 三、分析“格子画”的形式美，介绍作者及其绘画风格。 1、引导幼儿从形、色、线三方面进行观察，从中感受画家的绘画风格。 2、提问：你喜欢这些画吗?看完了这些画给你一种怎样的感觉?这些画和我们平时看到的画一样吗?哪里不一样?

3、介绍画家，小结画家的绘画风格。 四、欣赏《百老汇的爵士乐》，引导幼儿初步感知作品。 1、师：蒙德里安爷爷也用这些风格画了许多的画，现在我们再来 欣赏其中的一幅吧! 2、提问：你看到了什么?想到了什么?给你怎样的感觉? 五、用格子画《红、黄、蓝构成》与《百老汇的爵士乐》相比较，让幼儿进一步感受画家的绘画风格。 1、师：我们用这两幅画来比较一下，你能发现他们它们之间的不 同之处吗?画家为什么要这样画?他想表现什么东西呢?(引导幼儿说出 自己的感受。) 2、请为这幅画起一个好听的名字。 六、介绍作品《百老汇的爵士乐》，引导幼儿通过感官和肢体动 作感受画家绘画风格及意图。 1、介绍作品《百老汇的爵士乐》中表达的意思。 2、听一段爵士乐，引导幼儿用感官和肢体动作表现自己的感受。 3、根据画家的绘画风格对《百老汇的爵士乐》进行小结。 七、交代要求，幼儿绘画。 师：小朋友，蒙德里安爷爷用了这些线、形、色来表现自己对百 老汇和爵士乐的感觉，你又可以用这些东西表现什么呢?请你先想一想，然后用水粉颜料把它画下来，等一会把你的小故事与大家分享吧! 八、评价幼儿绘画作品。 师：你画了什么?用了什么表现出来的?你的感觉是怎样的?

大班美术欣赏活动：蒙德里安的格子画

大班美术欣赏活动：蒙德里安的格子画 活动目标 1 . 欣赏蒙德里安的代表作 品，观察其中的线条和色块，感 受格子画的特点和含义。 2 . 能借鉴格子画并变化横 线、竖线的距离、格子的密度， 用不规则的色块进行装饰。 3. 体验创作的满足感和自豪 感。 活动准备 1. 蒙德里安画像及作品PPT，背景音乐爵士 乐，百老汇演出视频。 2. 制作材料：橡皮泥、丙烯颜料、毛笔、各 色即时贴、剪刀。 3.示材料：扇子、瓶子、盘子、自制桌子、 服装和透明雨伞等。 活动过程 一、欣赏蒙德里安的作品，了解其作品特点 1. 演示PPT，欣赏蒙德里安的作品《红黄蓝的构成》，引导幼儿观察画中的线条和色块。师：画上有什么？这些红黄蓝的色块和黑黑的线条让你想到了什么？看到这 幅画你有什么感受？ 小结：这是很有名的格子 画，它叫《红黄蓝的构成》。几 个色块、几条线就组成了一幅格 子画，形成了简单大气的美。 2. 借助PPT介绍作者——画家 蒙德里安。 师：他叫蒙德里安，是荷兰著名的大 画家。他最喜欢用黑色的线条和红、黄、蓝色的 色块来作画，这些画能带给我们丰富的想象。 3. 欣赏蒙德里安的《伦敦构图》，引导幼儿 对比观察想象其中的线条、色块和留白。 师：它和前一幅画比有什么不同？为什么格 子会有大、有小呢？你在画中看到了什么？ 4. 欣赏蒙德里安的《百老汇的爵士乐》，感 受大都市和百老汇的繁华。 演示PPT（百老汇的演出图片和视频），介 绍《百老汇的爵士乐》的创作背景。 出示作品《百老汇的爵士乐》，引导幼儿观 察发现小色块运用较多的风格元素。 二、结合生活实际，了解蒙德里安画风在生 活中的运用 师：人们都很喜欢蒙德里安的画，喜欢格子

大班美术活动：创意格子画教案设计

大班美术活动：创意格子画教案设计 活动目标 1.欣赏蒙德里安的代表画作，观察其中的线条和色块，领略格子画的特点和含义。 2.尝试借鉴格子画的形式设计装饰画，体验装饰画的乐趣。 活动准备 1.蒙德里安四幅经典格子画图片《红黄蓝的构成》、《伦敦构成》、《构成C》、《百老汇的爵士乐》。 2.《创意格子画》ppt课件，创意格子画三幅。 3.各种绘画材料：自制画板若干、黑色电工胶带、画笔若干、三原色颜料、抹布。 活动重难点 重难点：欣赏、领略格子画的特点，尝试借鉴格子画的形式设计装饰画。 活动过程 一、以观察班里幼儿花格子裙子，导入活动。 师：孩子们，今天老师发现诺诺穿了一件漂亮的新裙子，我们来观察一下它的裙子图案是什么样的？ 过渡语：花格子裙子转啊转，把诺诺打扮得更加漂亮了。正好老师今天就带了几幅漂亮的格子画，我们一起欣赏一下，仔细观察它们有什么特点？ 二、分别欣赏蒙德里安三幅经典格子画，引导幼儿观察格子画的

线条、色彩、形状等典型特征。 （一）出示蒙德里安的《红黄蓝的构成》图片,引导幼儿观察画中的线条和色块。 提问： 1.你们看到这幅画上有什么？ 2.它们是什么形状的？ 3.你还发现画里有什么？ （二）出示第二幅画作《伦敦构成》图片，引导幼儿观察其中的线条。 提问： 1.这幅画和上一幅画有什么不同？ 2.这些格子是由什么画成的？ 小结：这幅《伦敦构成》以黑色线条为主,点缀了几个彩色格子。 （三）出示第三幅画作《构成C》引导幼儿观察其中的色块。 提问：这幅画与前面的两幅相比，有什么不一样？ 小结：这些有颜色的正方形、长方形都叫“色块”。这幅作品色块突出,而线条却不是很明显。 三、欣赏格子画里的故事，想想画面表达的内容，总结格子画的特点和意义。 （一）边播放爵士乐，边播放《百老汇的爵士乐》图片，引导幼儿对画面进行想象。 提问：你从这一幅音乐画中看到了什么？想到了什么？

幼儿园中班美术欣赏活动：蒙德里安和他的画-【教案】

教学资料参考参考范本 幼儿园中班美术欣赏活动：蒙德里安和他的画-【教案】 撰写人：__________________ 部门：__________________ 时间：__________________

【活动目标】 1、欣赏蒙特里安的作品，感受画作中线、形、色组合变化所构成的各种格子的韵味。 2、能根据画作大胆地进行想象和表达。 3、欣赏作品的内容美，知道美术作品能反映现实生活。 【活动过程】 一、通过提问，引入活动。 请幼儿讲述生活经验：自己找到的格子 二、出示蒙德里安的格子画，让幼儿自由观看和谈论。 提问： 1、在画中你看到了什么？（鼓励幼儿结合自己的生活经验大胆地进行想象和表达。） 2、让你想到了什么？ 3、你的感觉怎样？ 三、分析“格子画”的形式美，介绍作者及其绘画风格。 1、引导幼儿从形、色、线三方面进行观察，从中感受画家的绘画风格。 2、提问：你喜欢这些画吗？看完了这些画给你一种怎样的感觉？这些画和我们平时看到的画一样吗？哪里不一样？ 3、介绍画家，小结画家的绘画风格。 四、欣赏《百老汇的爵士乐》，引导幼儿初步感知作品。

1、师：蒙德里安爷爷也用这些风格画了许多的画，现在我们再来 欣赏其中的一幅吧！ 2、提问：你看到了什么？想到了什么？给你怎样的感觉？ 五、用格子画《红、黄、蓝构成》与《百老汇的爵士乐》相比较，让幼儿进一步感受画家的绘画风格。 1、师：我们用这两幅画来比较一下，你能发现他们它们之间的不 同之处吗？画家为什么要这样画？他想表现什么东西呢？（引导幼儿 说出自己的感受。） 2、请为这幅画起一个好听的名字。 六、介绍作品《百老汇的爵士乐》，引导幼儿通过感官和肢体动 作感受画家绘画风格及意图。 1、介绍作品《百老汇的爵士乐》中表达的意思。 2、听一段爵士乐，引导幼儿用感官和肢体动作表现自己的感受。 3、根据画家的绘画风格对《百老汇的爵士乐》进行小结。 七、交代要求，幼儿绘画。 师：小朋友，蒙德里安爷爷用了这些线、形、色来表现自己对百 老汇和爵士乐的感觉，你又可以用这些东西表现什么呢？请你先想一想，然后用水粉颜料把它画下来，等一会把你的小故事与大家分享吧！ 八、评价幼儿绘画作品。 师：你画了什么？用了什么表现出来的？你的感觉是怎样的？ 小结：其实我们都可以用各种不同的线条、图形、色块来表现自 己不同的感受，同时我们也可以运用蒙德里安爷爷的绘画风格应用到 日常生活当中，让我们的生活变得更美好！ 活动评析：

中班美术《彩色格子布》教案

中班美术《彩色格子布》教案 中班美术《彩色格子布》教案 中班美术《彩色格子布》教案1 教学目标： 1.通过欣赏蒙德里安作品，大胆用横竖直线设计格子布。 2.用色块进行装饰格子布，体验创造美的乐趣。 3.培养幼儿的欣赏能力。 4.鼓励幼儿大胆正确的上色。 教学准备： 相关的ppt、操作画纸、调好的颜料、排笔、黑色油画棒等 教学重点与难点： 用横竖直线设计格子布，用色块装饰格子布 教学方法与手段： 多媒体运用法、观察法、示范讲解法、操作法 教师活动 一、引导幼儿欣赏蒙德里安的作品，引出主题。 1.通过课件出示蒙德里安的《红、黄、蓝的构成》，引导幼儿观察画中的线条和色块。（1）老师带来了一些特别的图画，请你们看看这幅画上有什么？ （2）它们是什么形状的？（长方形和正方形） （3）你还发现画里有什么？（黑线）

2．教师小结 师：这些画都是一个名叫蒙德里安的画家画的，这些画上虽然只有黑色的线条和几个彩色格子，但看起来非常漂亮，真神奇！ 3．组织幼儿欣赏蒙德里安的"格子"在生活中的运用。 师：人们都很喜欢蒙德里安的画，就把这种绘画风格用到了生活的各个地方。（出示他人参考蒙德里安作品风格设计的服饰、建筑物等图片，如：格子衣服、格子鞋子） 师：你还看过怎样的格子物品？ 二、出示范作，引导幼儿观察并讨论操作方法。 师：许多人把蒙德里安的作品变成了可以穿的、用的东西，老师也设计了几件衣服，我们一起来看一看。 师：谁来说说老师是用了什么方法？怎么画的？ 三、教师示范操作用黑蜡笔打出线条，用色块进行装饰。 四、组织幼儿操作指导幼儿先用油画棒设计格子，要求用横竖直线从最顶端画到最末端；涂色块时注意不混色及颜色之间的.间隔。 五、结束活动： 展示作品，并引导幼儿说说自己设计的格子布可以做什么。 幼儿活动幼儿仔细观察大师的作品，并根据教师的提问做出回答幼儿听教师的小结幼儿欣赏并根据自己的经验回答问题。 观察老师的范作并进行讨论和交流。幼儿说出用油画棒画格子，用颜料涂色块。 幼儿观察老师的操作方法。 幼儿操作幼儿操作幼儿介绍自己设计的格子布可以做什么。 设计意图 通过欣赏帮助幼儿了解大师的作品，激发兴趣，引出主题。 进一步帮助幼儿了解大师的作品。 将大师的作品延伸到生活中，为后面的操作做铺垫。

幼儿园大班美术教案：《蒙德里安的格子画》

幼儿园大班美术教案：《蒙德里安的格子画》 活动目标： 1、欣赏蒙德里安的代表作品，观察其中的线条和色块，领略格子画的特点和含义。 2、能利用格子画的特点去设计物品。 3、喜欢参加艺术活动，能大胆表现自己的情感和体验。 活动准备： 蒙德里安的名画(课件) 活动过程： 一、欣赏蒙德里安作品的特点。 1、出示蒙德里安作品《红、黄、蓝的构成》引导幼儿观察画中的线条和色块。 提问：你们看见了图画上有什么?哪些颜色构成? 2、出示第二幅作品纽约城市引导幼儿观察其中的线条，说说它与第一幅作品的区别。提问：这幅画上有什么呢?它与第一幅画有什么相同的地方，有什么不同的地方呢? 3、出示第三幅作品《构图C》，引导幼儿观察其中的色块，说说它与上面几幅作品的区别。提问：这幅画上又有什么呢?它与前面两幅画有什么区别呢? 二、简单了解作品的作者。 你们知道刚才的《红、黄、蓝的构成》是谁画的吗? 三、想像蒙德里安作品的含义 1、你们还想不想看看画家的作品呀?出示蒙德里安作品《百老汇的爵士乐》 2、提问：你从这幅画里看到了什么?你感觉画家他在画什么呢?这幅画的名字叫做《百老汇的爵士乐》你们知道什么叫爵士乐吗?

3、欣赏音乐《爵士乐》 4、简单小结：画家蒙德里安用绘画的形式来表现出了百老汇中的 音乐。 四、了解作者绘画风格的运用欣赏作者的其他一些作品。在我们 的现实生活中我们也看到了一些和格子有关的东西，你看到哪些东西呢?播放图片，幼儿欣赏。 五、今天我们欣赏了蒙德里安的作品，那我们学一学蒙德里安的 风格，设计一幅格子画。以后也可以在生活中运用你设计的格子画。 幼儿设计格子画。 活动后反思： 本次活动引导孩子们在欣赏蒙德里安作品的基础上，进行再创作。在以前的名画欣赏活动教学中，只是找一张图片让幼儿欣赏，比较单一、枯燥、有一定的局限性，那何不在名画欣赏活动教学中，从网上 寻找有关绘画大师的作品信息，经选择、清理、融合后设计出“大师 们的作品”的教学活动，于是我在网上寻找了大量蒙德里安的作品， 这样就为幼儿提供了“大师们的作品”的大量信息，凸现了被欣赏对 象呈现的立体化、系统化和丰富多彩，较好地呈现了欣赏的的重点内容。并运用多媒体技术，制作了课件，让幼儿在绚丽丰富的画面、悦 耳的音乐中走进名画的世界，并且利用课件的可控性，通过定格、重 现等引导幼儿观察、比较，探索了名家大师的作品世界，感知了色与 形构成的美，发现了横线与竖线表现出的整齐的美与斜线作品不一样 的风格。教学的难点得以化解、突破，从而帮助幼儿获得了不同风格 作品的差异和特点，初步建立了一些感知审美能力。 活动以较直观的方式让孩子们感知蒙德里安作品的艺术性。并在 此基础上，进行再创作。初步体验线描与色彩的构成美。活动过程流 畅自然。 在教学中发现，儿童对抽象作品作出反应的热烈程度，对线条、 形状和色彩的感受水平，围绕作品的意象和情感所展开的想像能力，

蒙德里安藏在格子与线条中的智慧

蒙德里安是20世纪荷兰著名画家，风格派创始人、他以代表性的几何抽象绘画享誉世界，一战期间，蒙德里安以非常明确的简化方式使荷兰进入了前卫艺术的轨道。1914年，蒙德里安回到荷兰，开始了自己十分严谨的创作，并且影响了列克、杜斯堡等人，形成“风格派”。风格派对理性的强调使他们取得了独特的效果和成就，一时成为各流派之中的英雄。如今，提到蒙德里安，我们马上会想到那些代表“风格派”元素的格子与线条。 《红、黄、蓝的构图》是蒙德里安几何抽象风格的代表作，我们可以从画面中的色彩、构图、线条中去体会蒙德里安所崇尚的绘画哲学。《红、黄、蓝的构图》更是深深地烙印在当时乃至如今见过此画的人们的记忆轨迹之上，他用独特的思维、巧妙的色彩与构图把这些本来毫无生气的格子与线条赋予美的意味，同时他的艺术理论与艺术设计实践也对后世的时装设计、平面设计、室内设计等不同领域都产生了微妙影响，对现代主义在形式探索上起到非常重要的里程碑性的作用。本文旨在对蒙德里安的红黄蓝作品进行一定程度的简析，结合蒙德里安相关理论主张，以此来总结蒙德里安的绘画特征、绘画思想以及对后世的影响。 “看着大海、天空和星星，我通过大量的十字形来表现它们。自然的伟大深深打动我，我试图表达那种浩瀚辽阔、宁静和谐、协调统一。”在蒙德里安的眼中，自然界的事物虽然变化万千，活泼任性，但都是以宇宙赋予的规律在运行。他认为自然虽然在变化中显得活泼任性，但是基本上走势一绝对的规律来经常执行任务的，也就是以造型的规律性来起作用。他的艺术观念如此鲜明，他认为自然中相对应的各种元素，如积极与消极、男与女、黑暗与光明等等，都可以简化为水平线和垂直线，这些简单的线和面深谙了世界的所有因素。 他的作品所呈现的已完全不是我们所眼见的世界，他把绘画语言限制在最基本的因素：直线、直角、三原色（红、黄、蓝）和黑、白、灰上，创作出抽象的“纯粹”的绘画，并称这种风格为“新造型主义”。他把新造型主义解释为一种手段，“通过这种手段，自然的丰富多彩就可以压缩为有一定关系的造型表现。艺术成为一种如同数学一样精确的表达宇宙基本特征的直觉手段。”正如蒙德里安说：“纯粹是在只能通过纯粹的造型来达到，而这种纯粹造型在本质上不应该受到主观感情和表象的制约。” 从1917年起，他画了大量这种“纯粹”的作品。《红、黄、蓝的构图》亦是如此，该作品创作于1930年，是他的绘画主张的生动再现。我们看到，画面上水平、垂直的粗重的黑色线条交织成七个大小不同错落有致的黑色方框，形成非常简洁的结构。比例与分割应该是蒙德里安最擅长的设计方式，他努力寻找形状长短、面积大小的构成规律，运用黄金分割和等比数列将画面或图形按照一定比例进行分割排列，形成富有节奏的秩序美和均衡美。如果一定要说出画面的主题，我们不得不说中间占了画面大部分位置的红色方块，不仅面积巨大，且色度极为饱和。其次是，左下方的一小块蓝色以及右下方的一点点黄色，它们与四块灰白色有效配合，让极具张力的红色正方形在画面上保持平衡、和谐。在这里，除了三原色之外，再无其他色彩；除了垂直线和水平线之外，再无其他线条；除了直角与方块，再无其他形状，这一切都显得纯粹而有力。正如他所说：“我一步步地排除着曲线，直到我的作品最后是由直线和横线完成，形成诸如十字形，各个相互分离和隔开，直线和横线是两相对立力量的表现，这类对立物的平衡到处存在着，控制着一切。”《红、黄、蓝的构图》这幅作品给人感觉单纯而有力，巧妙的分割与组合，使平面抽象成为一个有节奏、有动感的画面，从而实现了他的几何抽象原则：“借由绘画的基本元素：直线和直角( 水平与垂直)、三原色( 红、黄、蓝) 和三个非原色( 黑、白、灰)，这些有限的图案意义与抽象相互结合，象征构成自然的力量和自然本身。” 蒙德里安的艺术风格极其独特，他只采用水平和垂直两种线条，构成各种不同的矩形，蒙德里安抛弃了现实世界的复杂表象，回归到原始的颜色和直线。平面、直线、矩形成为设计的三大元素，他的用色是极其单纯的，只有红黄蓝三原色及黑白灰。这样的绘画核心旨在