M2 U1 reading二班

北京新英才学校高一英语助学稿

必修二Unit 1 Learning about language

班级_________ 姓名__________

Learning aims(学习目标):

1.Study wors and expressions.

2.Learn to retell the history and the information of the Amber Room

Master the language points:

Words: amaze ,select, design, fancy, decorate, jewel

Expressions: in search of , belong to, in return

Patterns: can/could have done ; the way 作先行词后接定语从句

There is no doubt that …毫无疑问

I .Language points

阅读练习册2—6页.完成下列内容

1.in search of

寻找,寻求_______________________ 为了找到…而搜查…__________________ 2.情态动词+ have done

can(could) not/never用于否定句,对过去发生的事情肯定的推测,翻译为”肯定不”

翻译: 他不可能去饿国外,刚才我还看见他了

_________________________________________________________________________ Can/could have done可表示本来可以做某事,但实际上没做到

翻译:我们昨天就应该完成它的, 但没有时间了.

_________________________________________________________________________ 拓展: 本来应该做的事而实际上没做___________________________________ 本来不应该做的事情而实际上却做了___________________________________ 本来没必要的事情而实际上却做了___________________________________ 3.gift 礼物; 天赋gifted (adj.) 有天赋的

have a gift for 对…有天赋

这个男孩对音乐有天赋__________________________________________________ 4. amazing 令人惊喜的

amazed adj.吃惊的, 惊奇的amaze v. 使惊讶amazement n. 惊奇

in amazement ( in surprise ) 惊奇地

to one’s amazement 使某人大为惊奇的是

Visitors were _____ at the _____ soaring drive of our shipbuilders.

A. amazed; amazing

B. amazed; amazed

C. amazing; amazing

D. amazing; amazed

翻译句子：令我惊讶的是他能够背诵那首诗。

5.be used to do 被用来做某事,主动形式为________________________________

煤可以用来发电_____________________________________________________

我们用煤来发电______________________________________________________

辨析: be used to( doing) sth __________________________, to是介词,后面接名词,代词或动名词,be 可以替换成get /become.

翻译句子:你将会很快适应这里的天气.

___________________________________________________________________________ uesd to do sth过去经常发生的动作或存在的状态,但现在不再存在

翻译句子:在那个拐角曾经有一个公共汽车站

_________________________________________________________________________ 6..select

为…而挑选… __________________ 从…中挑选____________________________ 7. design (v. / n.) 设计师_______________

有意,故意_____________________

为某人/某物而设计________________________

为…而设计_________________________

8. in…style/ in the style of 以…的风格

9.fancy adj. 奇特的；异样的

爱好,爱上,入迷_______________________想象某人做某事______________________ 10. decorate v. 装点,装饰,布置

______________ n . 装饰品,装饰图______________ a. 装饰性的,做装饰用的用…装饰,点缀decorate sth with sth 被动be decorated with

翻译句子: 他们用花和气球装饰了房间.

__________________________________________________________________________ 11. belong to 属于…，是……的成员，（不用被动式，不用进行时，to为介词，

2

后加名词，代词作宾语）

翻译句子:事实上,我不知道哪本字典属于我.

__________________________________________________________________________ 12. in return 回报, 作为报酬

in turn 轮流地, 依次; 反过来

by turns 轮流地, 时而……时而……

in return for 作为对……的报答

【类似词组】

in need 在贫穷中的，缺衣少食的in secret 秘密的

in peace 平平安安的in particular 尤其是，特别是

in general 大体上in trouble 处于不幸，麻烦中13.troop n. （尤指移动中的人，动物之）群，团

troops 军队，士兵in troops 成群

a troop of deer 一群鹿troops of visitors 一群一群的访问者

troop vi 成群移动，成群结队地走

14. serve as 用作, 适合serve for 为谁服务

15.add … to _________________

add up _________________

add up to _________________

16.light的过去式和过去分词同形, 既可以用lighted又可以用lit。但是作定语修饰名词时, 应使用lighted。

e.g.: a lighted match / light / candle

17.介词+名词(表状态)

at war/work/home/table on show/duty/sale/holiday/fire/watch in trouble/danger/battle/doubt under repair/discussion/construction 18.remove v.移动，移开

remove…from _______________ remove into ________________

remove out ________________

19.less than _________________ more than ________________

other than _________________ rather than _________________

no less than _________________ not less than ________________

no more than ________________ not more than ________________

20.doubt n. & v. ________________ a. 怀疑的

…毫无疑问____________________________________________

怀疑,拿不定主意_________________________________________

无疑地,必定,当然________________________________________

在肯定句中常接whether / if 从句，在否定句和疑问句中常接that 从句。填上合适的whether / if that

1)Do you doubt ____ she will succeed?

2)I doubt _________ he will keep his word.

3)I have no doubt ____ he will win the game.

21.worth

be worth + n. 当名词为金钱时, 表示“…… 值得……”

翻译: 这本书值20美元.

be worth doing sth. 某事值得被做(doing主动形式表被动)

翻译句子: 这个问题不值得反复讨论.

worthy: be worthy of +n.当名词为抽象名词时表示“…值得……”

be worthy to be done 某事值得被做

The question is not worthy to be discussed again and again.

worth-while: be worth-while to do sth.“值得做某事”

It is worth while doing sth.

新译林牛津小学英语六年级上册江苏省省优质公开课赛课 Unit 7 Protect the Earth

Unit 7 Protect the Earth (Story time) (江苏省优质课评比教案) Step1: Pre-reading 1.Lead-in T: Good morning, boys and girls. Ss: Good morning, Miss Zheng. T: I’m very happy to be your teacher today. I hope we can enjoy this lesson. OK? Ss: OK. T: Thank you. As you kno w I’m from… Ss: Yancheng. T: Yes. It is a very beautiful city. There are some rare wild animals in Yancheng. Can you guess what are they? Ss: They are… (展示丹顶鹤和麋鹿的图片问学生) T: Look, They are red-crowned cranes and milu deers. They live happily in Yancheng. Today I bring you a short story about an animal. Look, what’s this? S: It’s a bird. T: Yes. Let’s watch the cartoon. After watching it, please tell me: What can you see in the cartoon? T: What can you see in the cartoon? S: I can see a river? T: Is the river clean? S: No, it’s dirty. …… T: What can you feel about the cartoon? S: … T: Yes. There are so many bad things. Who did these bad things? Ss: People. T: What do you want to say to these people? Ss: … T: Yes. We should protect the Earth, right? Ss: Yes. T: So t oday we’re going to learn Unit 7 Protect the Earth. (揭题，带领学生读课题)

人教版初三化学常见的酸和碱培优检测题附答案

人教版初三化学常见的酸和碱培优检测题附答案 一、初中化学常见的酸和碱选择题 1．下列物质能使紫色石蕊溶液变蓝的是（） A．CO2B．SO2C．NH3D．NO2 2．下列关于混合物提纯的方法正确的是（） A．除去二氧化碳中混有的少量氯化氢——将气体通入氢氧化钠溶液 B．除去生石灰中混有的少量碳酸钙——将混合物溶于水后过滤 C．除去硝酸钾固体中混有的少量氯化钠——蒸发结晶后过滤 D．除去铜粉中混有的少量氧化铜——加入适量稀盐酸充分反应后过滤 3．下列关于氢氧化钠的描述中错误的是() A．俗名苛性钠、火碱或烧碱 B．氢氧化钠固体露置在空气中易变质 C．易溶于水，溶于水时吸收大量的热 D．是重要的化工原料，广泛应用于肥皂、纺织、印染等工业 4．有甲、乙、丙三种金属，其中只有甲在自然界中能以单质形态存在，将丙放入乙的盐溶液中，丙的表面有乙析出。则三种金属活动性由强到弱的顺序是（） A．乙>丙>甲B．甲>乙>丙 C．丙>乙>甲D．乙>甲>丙 5．有四瓶无色溶液，他们分别是：①稀盐酸②稀硫酸③氢氧化钠溶液④硫酸钠溶液。某实验小组分别对四种溶液进行了一系列实验，结果如下表： 实验操作甲乙丙丁 加入无色酚酞试液不变色变红不变色不变色 加入硝酸钡溶液白色沉淀无明显现象白色沉淀无明显现象 加入锌粒无明显现象无明显现象产生无色气体产生无色气体 则对应甲、乙、丙、丁顺序的四种物质是（） A．④③②①B．②③④①C．③④①②D．①②④③ 6．如图所示是A、B、C和Fe四种金属在盐酸中反应的现象，下列说法中正确的是 （） A．物质C一定是铜 B．金属A不能制取氢气

C．铁能从B的盐溶液中置换出B D．四种金属的活动性顺序为A＞B＞Fe＞C 7．向AgNO3溶液中加入一定质量的Zn、Cu的混合粉末，充分反应后过滤，得到滤渣和蓝色滤液。关于该滤渣和滤液的下列四种说法中，正确的是（） A．向滤渣中加入稀盐酸，一定有气泡产生 B．向滤液中加入稀盐酸，一定有沉淀产生 C．滤渣中一定含有Ag，可能含有铜 D．滤液中一定含有Cu（NO3）2，一定不含AgNO3，不一定含有Zn（NO3）2 8．如图所示装置（不可倒置）有多种用途，下列叙述正确的是（） A．若用排空气法往装置内收集H2时，气体应从A端通入 B．若用水将此装置中的O2排出，水应从B端进入 C．若用排空气法往装置内收集CO2时，气体应从A端通入 D．若要除去H2中的CO2可在此装置中装入NaOH溶液，气体从B端通入 9．某不纯的锌块6.5 克，与足量稀盐酸反应，放出氢气0.18 克，则锌块中含有的杂质可能是（） A．镁 B．铜 C．铝 D．铁 10．下列有关实验现象的描述正确的是（） A．氢氧化钠固体久置于表面皿上，无明显现象 B．生石灰溶于水后，溶液的温度几乎不变 C．小木棍蘸取浓硫酸一段时间后，小木棍变黑 D．浓硫酸有挥发性，在试剂瓶口有白雾现象 11．下列实验设计不能达到其对应实验目的的是( ) 选 项 实验现象结论 A 铁片表面有少量气泡，锌丝表面 有较多气泡 说明铁与锌的 活泼性 Fe

(完整版)常见的酸和碱教学设计

课题1 常见的酸和碱（第一课时） 一、教学设计思路 本课题第一课时是酸碱指示剂的教学，首先利用学生非常熟悉的二氧化碳能使紫色的石蕊试液变色的知识点为起点，导引出酸碱指示剂的概念，进而引导学生进行实验探究。要求学生自己完成用普通花草自制指示剂的实验，并利用学生对化学指示剂变色的神秘感，激起学生对化学现象的探究欲望，体验探究化学现象的乐趣，培养学生学习化学知识的兴趣。 二、教学目标 1．知识与技能：认识石蕊、酚酞这两种酸碱指示剂，并会用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性，能自制酸碱指示剂，并设计和完成有关的实验。2．过程与方法：通过自制酸碱指示剂及用指示剂检验酸溶液和碱的探究活动，进一步体验科学探究的过程，学会运用实验的方法获取信息，运用归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。 3．情感态度与价值观：进一步增强对化学现象的探究欲望，培养合作、勤于思考的科学精神，逐步树立认识来源于实践的观点。 三、教学重点 运用酸碱指示剂检验酸溶液和碱溶液。 四、教学难点

帮助学生从实践上升到思维，从理论的高度来认识指示剂变色原理。五、教学方法 自主探究学习的教学方法。 六、仪器药品 老师准备：石蕊试液、酚酞试液、食醋、盐酸、石灰水、氢氧化钠溶液、酒精、试管、研钵、烧杯等。 学生准备：牡丹花、月季花、菜花等。 七、教学流程

[板书设计] 课题1 常见的酸和碱 一、酸碱指示剂 1．酸碱指示剂（简称指示剂）能跟酸或碱的溶液起作用而显示不同的颜色。如紫色石蕊试液和无色酚酞。 2、变色规律 石蕊试液遇到酸溶液变红色，遇到碱溶液变蓝色； 酚酞试液遇到碱溶液变红色，遇到酸溶液不变。 3、用酸碱指示剂可以检验溶液的酸碱性。

新译林牛津小学英语六年级上册优质公开课赛课教案 6A Unit8 Chinese New Year period2

U8 Grammar & Fun time 教学目标: 掌握一般将来时的句式结构，能用一般将来时谈论自己的节日安排。 教学重难点： 1、句型be going to …的用法。 2、介词in 、at在节日名称前的用法区别。 教学过程： Step 1 Revision 1、Say the words and phrases.映示课文插图，说出相应单词及 词组。 2、T:What is Su Hai going to do ? Guess!根据香港和大陆人的 节日习俗有所不同，来猜测苏洋的节日安排。 3、T: Chinese New Year is a popular holiday in China. What are you going to do this Chinese New Year ? I’m going to …(板书) 4、Practice in each group of four .指名学生提问：What is he/she

going to do ? He/She is going to …What are they going to do ? They are going to … Step 2 Grammar time 1、T: Let’s read the sentences. 呈现Grammar time中的句子，以问答形式朗读。 2、生试总结一般将来时的句式特点。 3、教师总结。 ⑴一般将来时表示在将来某一时间将要发生的动作或存在的状态，也可表示将来某一段时间内经常发生的动作或存在的状态。 ⑵结构：be going to + 动词原形 What is he going to do at Chinese New Year ? He is going to watch a lion dance . What are you going to do on Chinese New Year’s Eve ? We’re going to have a big dinner . 3、Practice . ⑴我打算明天打扫我的房间。 I ____ going to____ my bedroom tomorrow. ⑵他这个周末准备去拜访他的祖父母。

牛津小学英语公开课

《义务教育课程标准实验教科书?牛津小学英语》6B 第二单元第一教时 河口镇孔堤口小学吕永中 教学内容：牛津小学英语6B 第二单元第一教时Unit 2 More exercise（part A ） 教学目标： 1、能正确地听，说，读，写单词和词组more ,be good at ,slower, player, true, ball game. 2、能正确地听，说，读，写句型Ben runs faster than Jim. Does Jim swim slower than his friends? Yes，he does./ No，he doesn’t. 3、能正确地运用对话中的日常交际用语和三会句型That’s true. Mike runs as fast as Ben. 4、能正确地理解，掌握对话内容并能朗读初步表演对话。 5、能运用本课所学语言进行“体育锻炼”的对话交际。 教学重点: 1、能正确地听，说，读，写句型Ben runs faster than Jim. Does Jim swim slower than his friends? Yes，he does./ No，he doesn’t. 2、能正确理解、掌握对话内容，并能朗读，尝试表演对话。 教学难点: 1、能正确理解、掌握对话内容，并能朗读，尝试表演对话。 2、be good at 和do well in 后面接动名词。 课前准备： 1、教具准备：一套多媒体课件, 练习作业。 2、板书准备：预先写好课题Unit 2 More exercise，贴好表格、表格内的内容贴纸。 教学主流程： Step1 Warming –up. 1. Greetings. T: 用Hello, boys and girls. Do you like sport？I like running. Do you like running？…… 2. Riddles. T: Would you like to play a game? I describe a person, you guess who he is. Now listen carefully: He is a runner. He runs very fast. He is tall. He is a Chinese man. Who is he? S: He is Liu Xiang. T: Yes, what does he like? S: He likes running. He likes to run. T: Yes, he can run fast, so he is good at running. How about you? S: I like playing basketball. T: Do you play well? S: Yes, I do. T: So you are good at basketball. (板书出示：be good at ) T: I am good at singing. Liu Xiang is good at running. S is good at basketball. So we are good at PE. Who are not good at PE?(some students hands up) T: Oh, you should do more exercise. (揭示课题Unit 2 More exercise) Some students are not good at PE. They should do more exercise. And they’ll do better in PE. (板书出示：do more

知识点：常见的酸和碱讲课稿

知识点：常见的酸和碱 知识点总结 一、几种常见的酸 １．盐酸、硫酸的物理性质、用途的比较 ２．浓盐酸、浓硫酸的特性 （1）浓盐酸具有挥发性。打开浓盐酸的试剂瓶，会观察到瓶口有白雾出现，那是因为从浓盐酸瓶中挥发出的氯化氢气体与空气中的水蒸气接触，形成盐酸小液滴，故在开启的瓶口处形成白雾，不是白烟。在化学中“烟”是指细小的固体颗粒，“雾”是指液态的小液滴。 （2）浓硫酸具有吸水性，可做干燥剂。如果浓硫酸长期露置在空气中，会吸收空气中的水蒸气，使浓硫酸的溶质质量分数变小。浓硫酸能够干燥不和它反应的 气体，如O ２、H ２ 、CO ２ 等，但不能干燥能和它反应的NH ３ ． （3）浓硫酸具有脱水性。它能夺取纸张、木材、皮肤（都由碳、氢、氧等元素的化合物组成）里的水分，生成黑色的炭。所以使用浓硫酸时要格外小心，如果不慎将浓硫酸沾到皮肤或衣服上，应立即用大量和水冲洗，然后涂上３%～５%的碳酸氢钠溶液。 （4）浓盐酸和浓硫酸都具有强烈的腐蚀性。使用时要注意安全。 （5）浓硫酸溶于水时会放出大量的热，这是因为硫酸与水结合成水合物的过程中放出的热量大于其分子扩散过程中吸收的热量。所以在稀释浓硫酸时绝对不可将水倒入浓硫酸中，而是要把浓硫酸沿器壁慢慢注入水里，并用玻璃棒不断搅拌，使产生的大量的热迅速扩散 ３．盐酸和硫酸的化学性质比较

二、几种常见的碱 常见的碱的氢氧化钠（NaOH）、氢氧化钙[Ca(OH)2]，除此之外还有氢氧化钾（KOH）、氨水（NH3·H2O），以及治疗胃酸过多的药物氢氧化铝[ Al(OH)3 ]还有一些生物碱如烟碱（尼古丁）等。 1.氢氧化钠和氢氧化钙的物理性质、化学性质、用途的比较 2.酸、碱、盐溶液的导电性 （1）酸、碱、盐溶于水形成溶液过程会离解出可自由移动的离子，所以酸、碱、盐的水溶液能导电。 （2）酸具有相似的化学性质是因为酸溶液中都存在相同的氢离子（H+）。（3）碱具有相似的化学性质是因为碱溶液中都存在相同的氢氧根离子（OH－）。 三、酸碱指示剂 1．酸碱指示剂 遇到酸或碱时能发生特定的颜色变化，这类物质叫做酸碱指示剂，通常也简称指示剂。 常用的酸碱指示剂有紫色石蕊试液和无色酚酞试液 2．酸碱指示剂变色情况

常见的酸和碱 教学反思

常见的酸和碱教学反思 这节课充分体现实验在化学教学中的作用，我的重点是放在通过实验对知识规律的总结上，以学生进行课堂实验探究为主，注重引导学生主动发现和提出问题，协助学生归纳、总结教学重、难点。学生在“问题情景—实验探究—交流讨论—归纳总结”的过程中完成知识的自行建构。在探究学习过程中，培养了学生的观察能力，使学生体会到合作的必要与快乐，促进学生之间的合作与竞争，且能对所学的内容有较深的理解和掌握。 通过本节课教学的设计，我最大的感受是每一名学生都以极大的热情和兴趣投入到化学学习中来，因为他们的化学学习就是在感受生活、了解生活，以一种新鲜的眼光去重新衡量身边的事物。学生通过这节课的学习更关心生活、关注环境，动手能力有很大提高，我也深刻体会，引导学生从生活入手，理性地分析生活，研究生活，得到经验，获得真知，然后将得到的东西再灵活地运用到生活中去，展现了科学研究与发现的真实过程，实现了“从生活走进化学，从化学走向社会”这一要求。 本节课由于受条件限制，不能设计学生的分组实验探究，没有很好的发挥学生的团队精神。讨论整理的环节偏多，所以课堂节奏的调控还需要深入思考以及在课堂上灵活地处理和把握，以便顺利完成教学任务。 这节课尽管我在教学设计和实验安排、实施上作了努力的尝试，并取得一定的成效。但认真反思自己的教学，本人认为至少存在以下几个问题需要更加改进和完善：一是教学过程中，我更多的关注教学任务的执行与完成，对学生实际接受中的疑难挖掘不够，这也是课堂驾驭能力不足的表现，还需要用心去研究、体会、感悟 另外我还发现，在这热烈的学习气氛中也存在一些问题：学生对一些基础的化学用语掌握不到位，化学方程式的书写不够准确，我认为这是对基础知识的总结不够造成的，以后的教学中我将尝试加强这节课的课后强化训练。

(完整版)常见的酸和碱教学设计

一、教学设计思路 本课题第一课时是酸碱指示剂的教学，首先利用学生非常熟悉的二氧化碳能使紫色的石蕊试液变色的知识点为起点，导引出酸碱指示剂的概念，进而引导学生进行实验探究。要求学生自己完成用普通花草自制指示剂的实验，并利用学生对化学指示剂变色的神秘感，激起学生对化学现象的探究欲望，体验探究化学现象的乐趣，培养学生学习化学知识的兴趣。 二、教学目标 1．知识与技能：认识石蕊、酚酞这两种酸碱指示剂，并会用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性，能自制酸碱指示剂，并设计和完成有关的实验。 2．过程与方法：通过自制酸碱指示剂及用指示剂检验酸溶液和碱的探究活动，进一步体验科学探究的过程，学会运用实验的方法获取信息，运用归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。 3．情感态度与价值观：进一步增强对化学现象的探究欲望，培养合作、勤于思考的科学精神，逐步树立认识来源于实践的观点。 三、教学重点 运用酸碱指示剂检验酸溶液和碱溶液。

四、教学难点

帮助学生从实践上升到思维，从理论的高度来认识指示剂变色原理 五、教学方法 自主探究学习的教学方法。 六、仪器药品 老师准备：石蕊试液、酚酞试液、食醋、盐酸、石灰水、氢氧化钠溶液、酒精、试管、研钵、烧杯等。 学生准备：牡丹花、月季花、菜花等。 七、教学流程

［板书设计］ 课题1常见的酸和碱 一、酸碱指示剂 1. 酸碱指示剂（简称指示剂）能跟酸或碱的溶液起作用而显示不同的颜色。如紫色石蕊试液和无色酚酞。 2、变色规律 石蕊试液遇到酸溶液变红色，遇到碱溶液变蓝色； 酚酞试液遇到碱溶液变红色，遇到酸溶液不变。 3、用酸碱指示剂可以检验溶液的酸碱性

新译林牛津小学英语优质公开课赛课精品教案 5A Unit7 At weekends 课时教案

新译林牛津小学英语优质公开课赛课精品教案5A Unit7 At weekends 课时教案 Unit7 At weekends 单元教材分析： 本单元谈论的话题是周末活动，教师可以结合学生用书四年级下册Unit2 After school和五年级上册unit4 Hobbies的内容，综合呈现语言知识。教师可以和学生一起复习有关课外活动和业余爱好的词汇，作为导入或巩固活动。涉及的周末活动有上网和远方家人聊天、放风筝、看电影、野餐等，教师可以在教学中利用挂图、照片或多媒体呈现一些孩子周末活动的情景，也可以要求学生课前准备一张家庭周末活动的照片。 教学目标： 1. 能听懂、会说、会读单词：at weekends, grandparents, play with, very much, chat, Internet, go to the cinema, a lot, come out, get out. 2. 能听懂、会说、会读、会写单词：visit, often, always, sometimes, there. 3. 能听懂、会说、会读、会写句型与日常用语：What do you do at weekends? I always\usually\often\sometimes . . . 4. 能熟练运用本单元所学句型及频率副词谈论周末活动。 5. 知道字母s在单词中的读音。 教学重点： 1. 句型：What do you do at weekends? I always\usually\often\sometimes . . . 2. 词汇：at weekends, grandparents, play with, very much, chat, Internet, go to the cinema, a lot, come out, get out. 3. 语音：字母s在单词中的读音。 教学难点： 1. 句型：What do you do at weekends? I always\usually\often\sometimes . . .的使用。 2. 词汇：always，usually，often和sometimes频率副词的区别及正确用法。

牛津小学英语4B Unit3 《What’s your job》公开课教学设计

牛津小学英语4B Unit3 《What’s your job?》公开课教学设计教学内容与目标： 1、知识和能力目标： （1）能听懂、会说、会读和会拼写a policeman, a policewoman, a waiter, a waitress, a driver, a worker, a farmer, a cook. （2）能听懂、会说和会读日常交际用语What’s your name? How old are you? What’s your/his/her job? 2、学习策略目标： （1）在实际生活情景中能运用所学句型。 （2）能积极运用英语进行交流。 （3）学会与他人合作。 3、情感态度目标：培养学生积极主动的参与意识，综合运用语言知识的意识，团结合作的意识，激发起学习英语的兴趣。 二、教学重点和难点： 1. 重点：能正确地听、说、读、写本单元的四会单词及句型。 2. 难点：能灵活、熟练地运用本课的日常交际用语。 三、教学准备：多媒体、单词卡片 四、教学过程： Step1. Warming-up 1. 播放欢快的Flash动画音乐《Who’s that boy?》，学生跟唱。 2. Free talk. 多媒体呈现邻班几个被大家熟悉的同学照片 Who’s the boy with…？ Who’s the girl in …？ 多媒体呈现本班数学刘老师的照片 Who’s she?What’s her name? How old is she? （设计意图：欢快的歌曲、与学生自由的交谈，营造和谐、宽松的学习氛围，不但接近了与学生之间的距离，更引出How old这个词组，为下面的学习作了铺垫。）