我为我校作规划——校服设计
福州格致中学
省教育改革试点项目阶段成果观摩课
《我为我校作规划——校服设计》（第5课时）
〔高中美术选修课程〕
授课教师：洪艳娟指导教师：翁炳峰、林志强、黄培蓉
授课班级：美术选修课程《设计》高一选修班
授课时间：2012年3月21日上午第2节
授课地点：高一（11）班
教学设计：
【教学目标】
1.知识与能力
通过教学，使学生了解现代服装设计的理念如何运用到实际的校服设计中，明确校服设计的要求。
通过自主性学习、合作学习和探究性学习，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力；通过展示交流活动，培养学生语言表达能力。
2.过程与方法
课前让学生以学习小组（前后相邻座位的4位学生）为单位，分别围绕教师提供的研究课题，有针对性进行资料的搜集与探究，开展设计活动。课堂中教师首先通过过程回放环节让学生回顾前面所学的知识，然后欣赏有代表性的部分学习小组的设计方案，探讨校服设计存在的问题，明确校服设计应注意的事项。通过欣赏我校的老毕业照，寻求校服设计中的传统元素，设计体现我校校园文化特色的校服。
最后请学习小组派代表来展示他们修改后的设计方案，其间台上学生与台下学生可进行交流、互动活动，教师主要起启发、引导作用。
3.情感态度与价值观
通过小组合作探究的学习方式，培养学生团结协作精神；通过参与以校服设计为载体的校园文化建设活动，培养学生爱校情感。
【教研课题】高中美术国家课程校本化研究
【重点和难点】
1、校服设计要注意哪些事项
2、校服设计如何体现学校校园文化特色
【教学方法】讲述法、启发法、讨论法、欣赏法、演示法
【教具】若干幅我校学生毕业照老照片、若干幅在校生的校服设计作品、往届生在市青少年科技创新大赛中获奖的校服设计方案一个、有关多媒体课件
【教学过程】
一、组织教学
二、复习旧知识，导入新知识
前一阶段，我们针对同学们普遍不喜欢穿校服的现状，结合高中美术国家课程《设计》中的“产品设计”单元的教学，并整合《艺术设计》校本课程中的服装设计内容，开展《福州格致中学校服设计》系列教学活动。今天是该系列教学活动的第五节课。
【出示课题】：我为我校作规划——校服设计（五）
现在，同学们看到的是我们前一阶段开展的学习活动的剪影。
（师结合幻灯片与学生一起回顾前面几节课的知识点）
从同学们的作品中反映出一些问题，最突出的问题是：1、不符合校服的要求。2、没有体现我校校园文化特色。
（过渡）下面，我们先来欣赏一下前一阶段部分同学设计的校服。
（一）学生作品欣赏
（二）讨论
设计校服要注意哪些事项？
（校服是学校文化、形象的代言，校服应与校园整体环境相协调，能体现学生的精神风貌。校服是以学校集体生活为主题，应是简洁、统一的风格。色彩宜清新大方，不宜用强烈的对比色调。）
（过渡)为体现校园文化特色，我校的校服需体现传统与现代的结合，要有传统的元素。
下面，我们来了解一下我百年老校的校服史。
（三）欣赏部分我校老毕业照。
思考：看了这些老照片之后，对校服有何新认识？
三、修改方案
四、展示交流
五、小结
要使校服设计方案得以最终实施，还要进行关于校服设计方案的民意调查并进行修订。
欣赏往届生在市青少年科技创新大赛中获奖的校服设计方案（根据时间的剩余情况决定是否要此环节）
课堂实录
《我为我校作规划——校服设计》（第5课时）
背景
为构建具福州格致中学特色的多样化的课程体系，我们美术学科根据本学科的特点和学校的特点，开设了《艺术设计》校本课程，其中服装设计模块最受学生的欢迎。针对学生普遍不喜欢穿校服的现状，我结合高中美术国家课程《设计》中的“产品设计”单元的教学，并整合《艺术设计》校本课程中的服装设计内容，开展《福州格致中学校服设计》系列教学活动。校服作为学校校园文化组成部分，应体现校园文化特色。通过此教学活动，让学生综合应用所学的相关知识设计出体现福州格致中学校园文化特色的校服，培养学生探究学习、自主学习和合作学习的能力，培养爱校情感。此课是校服设计主题教学活动的第五节课，是高中美术国家课程校本化的实践。
一、导入新课
（课前五分钟滚动播放围绕校服设计开展的单元化研究性学习前期教学活动情况的录像。背景音乐是《福州格致中学校歌》）
（黑板大屏幕显示用PPT滚动播放过程回放图片）
师：前一阶段，我们针对同学们普遍不喜欢穿校服的现状，结合高中美术国家课程
《设计》中的“产品设计”单元的教学，并整合《艺术设计》校本课程中的服装设计内容，
开展《福州格致中学校服设计》系列教学活动。今天是该系列教学活动的第五节课。
(师点击关于校服设计问卷调查的教学活动图片)现在，同学们看到的是我们前一阶段开展
的学习活动的剪影。部分同学设计问卷调查表，了解同学们对现在的校服的意见。(师点
击关于校服的问卷调查结果的图片)这是我们的同学对问卷调查进行调查、统计的结果。
(师点击关于学习《中国服装简史》的教学活动图片)我们学习了《中国服装简史》概况，
欣赏部分清代服饰及近代服饰。(师点击往届校科艺节艺术周中学生时装表演的图片)明确
校服设计属实用服装设计，以及实用服装设计应考虑的问题。
师问：设计实用服装应考虑哪些问题？
部分学生回答：价格、实用性。
师问：还有呢？
部分学生回答：舒适。
师：比如我们设计的校服穿的对象是谁？
部分学生回答：学生。
师：这学生的年龄特征是幼儿、初中生、还是高中生？
学生回答：高中生。
师：也就是年龄特征还要注意。还有，冬天、夏天的服装。
部分学生迫不及待地回答：季节。
师：很好，（要考虑）季节。还有，体育课能否穿正装？
（师看了看学生的摇头表情）
师：对，不行。要考虑场合。
师问：还有没有要考虑的呢？
师：我们前面研究的面料，面料对色彩、款式都产生影响。面料的价格对整个服装的价格都产生影响。也就是经济方面也要考虑，是吧。
(师点击关于设计实用服装应考虑哪些问题的教学活动图片)象什么季节、时间、场合、环境、年龄、职业、目的等都要考虑。(师点击关于学习服装的“整体结构”与“局部结构”知识的教学活动图片)学习关于服装的“整体结构”与“局部结构”知识。学习设计具有福州格致中学校园文化特色的校服要具有哪些要素。
师问：回忆一下，设计具有福州格致中学校园文化特色的校服要具有哪些要素？
（师板书：校园文化特色）
有的学生说：传统。
(师点击关于学习设计具有福州格致中学校园文化特色的校服要具有哪些要素的教学活动图片)
师：很好，传统。我们学校有悠久的历史，建校于1864年。
（师板书：传统与现代）
师：要体现传统与现代相结合。
师问：我校最早是中国人创办的吗？
生：不是。
师：是西方教会创办。要体现中西结合。
（师板书：中西结合）
师问：要一眼看出是哪个学校，还要什么？
生：校标。
（师板书：校标）
师：我们必须要考虑这些。
(师点击关于学习服装基本款式的专业词汇的教学活动图片)了解服装画分类，以及服装局部结构和基本款式的专业词汇。(师点击关于学习服装设计平面图的绘制法的教学活动图片)学习服装设计平面图的绘制法，探讨校服设计中的色彩问题。(师点击学习小组同学在绘制校服平面图的场景图片）以学习小组为单位，尝试着进行校服设计活动(师点击一位学生绘制的校服平面图作品图片）并绘制平面图。(师点击教师指导学生绘制立体效果图的教学活动图片)学习如何绘制立体效果图。(师点击关于学习如何表现服装的材质的
教学活动图片)学习如何表现服装的材质。(师点击关于学习计算机软件来绘制服装的材质的教学活动图片)以及如何借助计算机软件来绘制服装的材质。(师点击关于欣赏服装设计效果图的教学活动图片)欣赏服装设计效果图。(师点击两位学生正在绘制校服设计立体效果图的场景图片）以学习小组为单位，绘制校服设计立体效果图。(师点击两位学生分别上讲台介绍能运用于校服制作的面料以及环保、低碳的新型面料的场景图片）同学们课外搜集有关能运用于校服制作的面料以及环保、低碳的新型面料的资料，我们课堂上还进行交流，对吧。(师点击两位学生分别上讲台介绍国内外部分高中生校服资料的场景图片）欣赏国内外部分高中生校服资料，为设计提供借鉴。
师：从同学们的作品中反映出一些问题。
(师出示幻灯片——最突出的问题是：1、不符合校服的要求。2、没有体现我校校园文化特色。)
（一）学生作品欣赏
师：下面，我们先来欣赏一下前一阶段部分同学设计的校服。同学们在看的过程中思考一下他们的作品中是否存在以上这两个问题。边看可以边议论。
(师出示幻灯片:学生作品欣赏1)
师：这有没有传统的元素？有没有校标？
(师出示幻灯片:学生作品欣赏2)
师：能否体现学生的精神风貌？好像是我们平时穿的便装。男女生校服设计有共同
元素，体现是一个集体生活，是一个服装系列，这一点做得不错。
(师出示幻灯片:学生作品欣赏3、4)
师：同学们喜欢这种色彩吗？
(部分学生摇摇头）
师：它有没有传统的元素。
生：没有。
(师出示幻灯片:学生作品欣赏5、6)
师：这有个创意的地方，不同年级用不同的色彩，能区分是高一、高二还是高三年级，高一年级就用这种色彩。
(师出示幻灯片:学生作品欣赏7)
师：女生服装中较多用到裙子。
(师出示幻灯片:学生作品欣赏8、9)
师：有什么感觉？
（很多学生笑了起来）
师：为什么笑？
(师出示幻灯片:学生作品欣赏10)
师：有的学生喜欢漫画，用漫画的形式来表现，不错。但脚要画出。面料有详细的说明。有没有传统的元素？
(师出示幻灯片:学生作品欣赏11)
师：这是男生的冬装、夏装。面料有注意季节的不同。
(师出示幻灯片:学生作品欣赏12)
师：后背的造型不同，也没看到校标。
(师出示幻灯片:学生作品欣赏13、14)
师：这（款式）设计得太繁缛。
(师出示幻灯片:学生作品欣赏15)
（许多学生笑了）
师：为什么笑呢？笑的原因是什么？这种色彩很鲜艳，高纯度，我们校服适合这种大面积的色彩吗？
生：不能。
师：为什么不能？
生：会分散我们学习的注意力。
师：对，讲得很好。
（二）讨论
师：这些作品有没有传统的元素？在看的过程中同学们说没有。同学们，设计校服要注意哪些事项？
（师启发学生总结并出示幻灯片：校服是学校文化、形象的代言，校服应与校园整体环境相协调，能体现学生的精神风貌。校服是以学校集体生活为主题，应是简洁、统一的风格。色彩宜清新大方，不宜用强烈的对比色调。）
（三）欣赏部分我校老毕业照
师：为了体现我校的校园文化的特色，我校的校服要体现传统与现代的结合。下面，我们来了解一下我百年老校校服史。欣赏部分老毕业照，通过老毕业照了解当时的同学穿什么服装。
（师出示幻灯片）这是拍摄于1922年的毕业照。这些学生的服装跟我们现在的服装有没有不一样的地方？
生：有。
师：它体现哪个年代？
生：清代。
（师出示幻灯片）这是长衫。我们现在的学生有没有穿长衫？一般的学生装没有用长衫。
（师出示幻灯片）这是交响乐团同学穿的服装，它具有西方服饰文化的特点。
（师出示幻灯片）这是女生的服装。它体现当时的传统的服饰。
（师出示幻灯片）这是1943年的交响乐团同学穿的服装，这与前面的（交响乐团同学穿的服装）不一样。
（师出示幻灯片）这是1953年的。
（师出示幻灯片）这是1960年的。
（师出示幻灯片）这是1975年的。
（师出示幻灯片）这是1983年的。
（师出示幻灯片）这是上个世纪90年代的。这是女生校服的领子。这是男生的校服，
领子具有西装(领）的特点。
师：看了这些老照片，同学们对校服有何新的认识？
部分学生：时代特点。
师：很好，不同时期的校服体现了不同时期的审美特征。所以，我们现在的校服不仅要考虑传统的元素，还要有时尚的元素。
（师出示幻灯片）这是某所学校新生入学仪式所穿的服装。为了体现我校是始建于清末的百年老校，我们的校服能设计成这样的款式吗？
（许多学生笑了）
（师出示幻灯片）这是我们同学的一个设计方案，看看他们是如何将传统元素融入现代的校服设计中。传统的元素在哪里？
部分学生：扣子。
师：很好。除了可以在扣子做文章，也可以在领子、袖子上做文章。在款式上做文章，也可以在（传统）图案方面做文章。
三、修改方案
师：现在请各学习小组对校服能设计方案进行修改。给你们10分钟的时间。等会儿请部分学习小组派代表来交流修改意见。大家可以画草图，因时间比较短。关键是把你们的想法告诉大家。要有创意。
（师板书：创意）
（各学习小组对校服设计方案进行修改,教师适时进行指导）
四、展示交流
师：下面请部分小组派代表来展示修改后的方案。下面，先请郑运欣这一组派代表来谈谈他们组的修改方案。大家欢迎。
（全班同学热烈鼓掌）
（师切换画面到实物投影仪）
生1：我们小组所选出的四套方案，是组员们在搜索了一些资料后设计的。男女生冬夏装各一套。首先，是男生的冬季校服，枪驳领式的米色风衣，加了涤纶塑型，也加了少量棉，使面料稍柔软，用的是带袢扣袖头。考虑到保暖功效在风衣内部加了以聚酯纤维制成的内部填充物。而衬衫使用的是刀形领，让领子立起来，更适合男生的气质。毛衣，是由80%的羊毛与20%聚酯纤维制成的。虽说在校服中增加毛衣会增加成本，但是在寒冷的冬天，毛衣会更保暖。女生的冬装与男生的冬装在面料选择上大致相同，款式有小改动，将裤子改成裙子，更体现女生的气质。夏装以衬衫为主，加棉让面料柔软舒适且透气。最后，我们小组的原有不足是没有传统的元素，与我们学校悠久历史似乎还存在一些小冲突，我们在女生冬夏装的裙子增加中国元素的祥云图案，而女生夏装的扣子选用了茉莉花样式。增加传统因素。以上就是我们小组的校服设计。谢谢大家。
师：同学们（认为）还有没有不如意的地方？
生：没校标。
师：对，没校标。还有没有要修改的地方？我觉得这边没有传统的元素。同学们有何建议？
生2：裤子的颜色太浅。
师：对，感觉头重脚轻。除了款式上可以做文章，还有就是图案。我觉得枪驳领的边缘可以加上较窄的传统图案的装饰，不觉土气，又有时尚的元素。男生夏装的衬衣的肩部也可以加上传统的元素。下面请林婷唯这一组。
（全班同学热烈鼓掌）
生3：很高兴在这里能与大家一起分享我们小组设计的服装方案，下面我将向大家介绍一下，我们组员缘何设计这四款校服的原因。首先我们认为，校服应该与校园环境和谐相配，所以我们的款式都是以符合学生身份为原则而设计的。我们不提倡将校服设计得太过复杂，或太过于标新立异，在朴实的服装上透着学生的气息。再者，也有适当的创新。比如我们在校服的显眼部分加入了学校的校标，男生冬装衣领用中山装式的领子，女生冬装衣领用小翻领，女生夏装裙子花边用我校连廊瓦顶的连续纹样，让传统元素能体现在设计的款式中，彰显福州格致中学百年老校的特点。另一方面，我们设计的男生款式与女生款式色彩虽然有部分不同，但却自成一个系列，搭配协调，体现是同一集体。此外我们也吸取了现在校服所用面料的优点，弥补其会起毛不耐脏等缺陷。校服采用混纺的面料，夏装校服我们选用涤纶加羊毛，为的是使校服质地厚实，手感丰富，抗皱性好，耐穿。冬装校服我们选用棉加莱卡，这样可使校服更舒适，有束身感，运动自如，依然很耐穿。女生的裙子用竹纤维做面料，纤维的好处在于不易变形，耐磨性好。最后，在价格方面，混纺的价格较为适中，性价比较高，让大部分学生容易接受。当然，我们的设计方案还有不足之处，希望能与大家商讨改进，做出我们自己喜欢的校服。我的发言到此结束。谢谢大家。
师：现在同学们看到的是（林婷唯）他们组原先的方案。领子增加中国传统元素，如这领子用中山装领。除此以外，还可以有哪些变化？
部分学生轻声说：色彩。
师：有的同学对色彩还不满意，色彩还要变化。
（师看了看学生）
师：主要是什么？款式或图案？还有裤袋好看吗？
（好多学生叫了起来）
部分学生轻声说：可以用斜插袋。
师：对，还可用弯袋。男女生冬装尺寸偏小，冬天穿的衣服较多，尺寸可以大些。
师：时间关系，我们不可能请每一组上来谈，我们来看一看有代表性的方案。这一组怎样加上中国传统元素呢？在袖口地方，男女生校服都有共同元素，也体现一个服装系列。林宏真这一组，原先是西装的款式，领子改成中山装式立领。再看这一组。
（全班同学笑了起来）
师：同学们为什么会笑呢？传统元素可以适当加，不要大面积。还有的同学没有注意结构。比如领子的描绘要注意，（师边演示边说）不要紧贴脖子。
师：展示交流活动就到此。现在请同学们看一看老师是如何将传统的元素融入现代的校服设计中。
（师出示幻灯片）这个领子象旗袍的领子，但又不完全是。图案是参考我校仿古建筑瓦顶的图案，可以跟校园整体环境相协调。这也体现现代服装设计理念中的绿色服装设计的理念。还有领子的这边是钥匙孔领（样式），假如气温高，可把领子翻下来，比较凉快。腰这边可以用扣子来调节宽度，有时同学们会吃胖，更显示设计的人性化。
五、小结
师：要使校服设计方案得以最终实施，还要进行关于校服设计方案的民意调查并进行修订。课后希望各小组继续对校服设计方案进行修改，使之体现我校校园文化特色，我们将进行优秀设计方案的评选并举办校服设计作品展。
（师出示幻灯片）下面我们来欣赏往届生在市青少年科技创新大赛中获奖的校服设计方案。为了了解同学们对校服设计方案的满意度，这位同学设计了方案的意见调查。对男女生的夏装、冬装从款式、色彩、面料等方面进行调查，对男女生的夏装、冬装是否体现我校校园文化特色进行调查。
（师出示幻灯片）这是女生冬装，面料比较便宜，同学们喜欢吗？
（有部分学生摇头）
（师出示幻灯片）问卷调查结果显示确实有些同学不满意。
（师出示幻灯片）这是女生夏装。喜欢的请举手。
（部分学生举手）
（师出示幻灯片）调查结果跟大家的反应相符合。
（师出示幻灯片）这是男生冬装。有些细节地方（的设计）值得我们学习。
（师出示幻灯片）这是男生夏装。满意的请举手。
（没有一位学生举手）
师：都不满意啊？
（学生都笑了起来）
师：一套校服设计出来，不可能做到百分之百的满意，这受不同的审美观影响，人的自身素质造成，可以理解。关键是要让绝大多数格致人喜欢这是最重要的。当然，满
意的款式没有说必须要什么样的款式。于是这位同学进行了修改。
（师出示幻灯片）
师：时间关系，我们就探讨到这。课后希望同学们继续对方案进行修改，下周交。同学们再见。
生：老师再见。
教后反思
一、本课要解决的问题
校服作为学校文化、形象的代言，是校园文化建设的重要组成部分。如何充分利用我百年老校悠久的文化积淀这一资源，结合高中美术《设计》课程中“产品设计”单元的教学，设计具有我校校园文化特色的校服，是美术教师的职责。本课要解决的问题是：
1、如何使设计的校服符合校服的要求。
2、如何使设计的校服体现我校校园文化特色。
二、本课的“亮点”、“创新点”
针对学生普遍不喜欢穿校服的现状，我结合高中美术国家课程《设计》中的“产品设计”单元的教学，并整合《艺术设计》校本课程中的服装设计内容，开展《福州格致中学校服设计》主题设计活动的第5节课，是国家课程校本化的一次实践。本节课是此单元学习中一个重要环节。通过此课，展示我们的探究学习过程。通过欣赏、讨论、展示交流等环节，设计具有我校校园文化特色的校服。让学生综合运用所学的知识，参与校园文化建设。
三、学生及同行的评价
①学生的评价。
刚上课，老师就向我们播放前几节课学习过程中的精彩瞬间的片断录像，让我们回顾走来的路，令我们无比兴奋，一张张照片勾起了我们曾经学习过程中的记忆，更让我们充满了信心。接着老师向我们展示了有关面料和款式以及色彩的调查结果，使我们在设计时和修改过程中能注意到更多细节。在小组合作的过程中我们学会了应如何听取他人的意见，小组成员间应如何进行合理的分工，如何让小组成员之间通过沟通碰撞出智慧的火花。在校服设计的探索中，我们不断激发我们的想象力，从生活中寻找灵感。我们不仅是完成了一份设计，更多的是成就了一份团结，这不仅增进了我们之间的友情，也使我们彼此之间更为信任，更加默契。怎么把“传统”与“创新”完美结合在校服中，却不能得出好的结论，直到老师展出了自己的校服草图，大家才恍然大悟。老师将两者的融合十分和谐地展现在她的演示图上。在老师的帮助下，我们的服装设计的技能也得到提升。在这过程中，我们共同分享着成功的欣喜、快乐，同时也锻炼了自己的能力，对于美的鉴赏有了进一步的提升。我们上了一节非常有趣且充满意义的美术课。对于接下来的学习，我们充满期待。
②同行的评价。
这节课很成功。课程容量大。严谨的教学风格，体现教师上课风格，形成自己的风格体系。整个课堂把控好。前期铺垫很完整，师生互动显得丰富。百年校服史的教育，体现寓德于教；合作修改作业体现研学特色；学生点评这一环节也很好；往届生的作品欣赏体现教师综合素质强。
四、本课的问题
校服设计属服装设计的范畴，是综合性很强的课程。受高中生认知水平的限制，学生设计的校服具有一定的局限性。
“我想我校服”创新设计大赛活动策划书
“我想我校服”创新设计大赛活动策划书 活动目的: 通过比赛为广大学生提供创新设计的舞台，让学生们真正参与到校服设计中来，让学生设计出自己真正喜欢的校服，提高学生对校服的热爱度，为校园纪律整顿和校风焕发新的光彩。 活动主题：我想我校服—校服创新设计大赛 青春灵动的色彩唤醒沉睡已久的心灵，无限的暇思激荡瞬间的灵感。青春的梦想掌握在自己手中，终日陪伴的校服终于有了自己主张的机会，“我想我的校服是怎么样的呢？”狂放不羁的设想吧，精雕细琢的描绘你完美的个性。活动口号：创新从我开始，校服由我设计创新主题：依于本校特色大赛地点：本校内大赛策划主办：本校团委、技能组大赛形式：以时装画投稿方式进行比赛奖励办法：（由团委会定制） 1 获奖选手将同时获得由团委会颁发的荣誉证书和奖品双重奖励。 2 本次大赛设如下奖项：金奖1名、奖品*** 银奖2名、奖品*** 铜奖3名、奖品*** 优秀奖10名，奖品*** 入围奖若干参赛对象：服装专业所有同学（除毕业班外）；校内所有感兴趣的同学参赛要求： 1、作品设计图规范要求 a、画面要求：为彩色稿件，须附上正背面款式图，有条件的同学附上面料小样。 b、设计手法：手绘——参赛者可采用图画设计形式（水彩画、水粉画、油画、素描、线条设计图、布贴画等）电脑绘制——可电脑设计，以光盘形式参赛。 c、规格大小：为8开或4开 d、要求参赛者至少设计男女冬、夏校服各一套，一人可设计多套。 2、作品背面注明：参赛主题，选手姓名、班级、电话。 3、作品要求：参赛作品主要从款式、颜色、面料及搭配等方面评价；要求： a．技术性：结构合理、比例适当、整体协调。 b．艺术性：设计新颖、构思独特；色彩美观、色彩纹样和谐、富于美感。 c．整体性：上下装成套，简洁大方、美观得体。备注：参赛作品归大赛组委会，不再退回参赛者！参赛日程：待定评委组成及评比方法： 1、大赛初评委会由服装专业教师、所有学校、年级、班级干部 2、评比方法：第一阶段：截稿后由组委会组织对参赛稿件进行初评，选出30名入围选手，参加决赛终评。第二阶
我的校服我设计
我的校服我设计 年级：六年级教材版本：人教版 活动概述： 校服是学校的名片，学生穿上它应该体现学校、城市一道亮丽的风景线。但千篇一律的款式，无法展示青少年的青春风采。这是否会使学生的审美观发生偏离，扼制学生对美的追求和创造性这些“涂鸦”的背后又折射出了怎样的问题…… 基于这种原因，我决定引导学生关注自己身边的事，在同学中做一个调查，看看同学们对于校服的满意程度；培养学生的主人翁意识，合作设计出自己喜欢的校服，让学生把憧憬变为图画。 课程内容：让小学生了解服饰世界，了解小学生的着装，关注校服问题，设计小学生服饰，。通过活动，让学生形成正确的服饰观念。 教学目标： 1.引导小学生关注着装问题，能从服装色彩、款式等不同角度进行审美思考，表达出自己的审美观。 2.培养学生想象能力，创造能力和协作学习的能力。 3.引导学生进一步了解学校的校园文化，激发热爱学校的情感。 4学会绘制简单的服装效果图。 教材分析： 该主题六年级综合实践活动资源，是一个非常热点及受学生欢迎的主题内容。作为六年级学生，不但对此有着浓厚的兴趣，而且，成年人的装扮及社会服装的流行趋势，早已影响了他们对服饰的审美和自己形象地认识，因此学生们在活动中提高审美情趣，树立积极的学生形象意识是极为重要的。。 教学准备： 完成课前了解各类校服的基础上设计出有特设，款式多样的校服，学会绘制简单的服装效果图。 学生分析： 六年级学生已具备了一定的实践能力，因此要逐步培养学生一些探究问题的方法，提高学生的问题意识，能够从生活和学习中挖掘自己感兴趣的活动主题，能够试着和同学展开小组合作学习，在有效的活动中不断提高学生的实践与创新的潜能。六年级综合实践活动课程要培养学生对生活、学习的积极态度，使他们具备一定的交往合作能力、观察分析能力、动
xx小学校服遴选方案
xx小学校服遴选方案 为进一步规范学校校服管理工作，确保校服的质量安全，保障学生的健康成长，我校根据《广东省教育厅关于印发<广东省中小学生校服着装规范（试行）>的通知》（粤教后勤〔2016〕2号）、《广东省教育厅广东省工商行政管理局广东省质量技术监督局关于进一步加强中小学生校服管理的意见》（粤教后勤〔2017〕2号）、《广州市教育局广州市发展和改革委员会广州市人力资源和社会保障局广州市工商行政管理局广州市质量技术监督局关于印发<广州市中小学校服管理办法>的通知》（穗教规字〔2017〕1号）等规定进行遴选工作，现制订遴选工作方案如下： 一、校服遴选工作小组： 组长：xx 副组长：xx 组员：xx 二、完成遴选工作时间：2018年3月31日 三、学校遴选中标企业方式 （一）中标供应商集中展示 教育局为了方便学校、家长、学生代表对校服供应商进行全面了解，后产中心安排中标供应商集中展示，学校将在1月22日上午组织学生、家长、校监委员会成员和教师等代表到xx小学（xx区）对供应商的厂况、校服款式、价格、质量、售后服务等信息进行了解。 （二）学校选取代表 校服供应商遴选代表主要由校监委员会、教师代表、家长代表、学生代表组成；以家长和学生为校服选用工作的主要参与者，学校根
据实际情况由行政会议讨论决定代表的总人数，家长代表和学生代表的总人数我校按文件规定不低于所有代表总人数的80%。 （三）票选厂商 校服供应商展示会结束后，学校将在校务监督委员会的监督下自行组织教师代表、家长代表、学生代表开展投票工作，当众统计、公布结果。对参选（在学校规定时限内向学校投交方案）的供应商按票数从高到低进行排序，排第一的企业遴选为学校校服供应商，如出现特殊情况（例如供应商违约被取消资格等）排第一的供应商不能为学校提供服务，学校可选择票数排第二的供应商，依此类推。 （四）结果公示 学校投票结束后，结果将向全体学生和家长公示，公示内容主要包括投票的票数及排名、选定企业的名称、服务承诺等，公示时间不少于五个工作日。 （五）签订合同 公示无异议后，学校将与中选企业签订采购合同。选用和采购校服各环节相应文件材料由学校全部存档备查，同时学校要将采购合同复印件向后产中心备案。 四、校服款式 根据上级指引，我校校服款式设计按健全推荐评议制度，听取学生、家长、社会各方意见，引导专业设计人员或学生参与校服设计，整体提升校服着装水平和学生满意度。校服设计制作的基本原则将参照《广东省教育厅关于印发<广东省中小学生校服着装规范（试行）>的通知》（粤教后勤〔2016〕2号）。学校确定校服款式后，委托所选企业进行生产。
《我的校服我设计》综合实践活动教学设计
竭诚为您提供优质的服务，优质的文档，谢谢阅读/双击去除《我的校服我设计》综合实践活动教学设计 篇一：综合实践活动课堂教学设计 综合实践活动课堂教学设计 高伟清 各位领导、老师大家好，今天上午观看了四位老师的综合实践活动课内课教学，又聆听了几位领导的经验介绍，可以说让我爱益匪浅。今天我们开展这样一个活动，目的有三：一是解决调研中发现的共性问题——综合实践活动课堂教学设计；二是有些学校教师更换频繁，希望这次活动能为新上岗的教师引引路；三是提供一个交流的平台，把好的有效的经验与大家分享、提出有价值的问题以待我们今后着力解决。接下来我就结合这四节课来谈谈我对综合实践活动课课堂教学的一点看法。我一直觉得有着实践经验的你们才是最有发言权的，因此有不当之处还请各位领导和老师多多提出宝贵意见。 一、综合实践活动主题来源及类型 （一）主题来源 学生的实践活动不能漫无边际，随心所欲，要有一个主题作以引领的。主题哪里来，它来源于学生的生活实际，包括学生的家庭生活、社会
生活、学校生活。我觉得以下主题可以作为学校长期实施的主题：1、根据特别月份确定的主题，如五月开展《劳动最光荣》、八月份开展《大话中秋》活动等。 2、根据学校特定环境确定主题，如上午我们看到的《山野菜到我家》，还有《关于新开河参的研究》、像我们有大量朝鲜族居民生活的乡镇可开展《朝鲜族民俗风情的研究》等活动。 3、根据学校传统文化活动确定主题。如：据我了解像清河、开发区小学每年秋季都会组织一次菊花展，那我们就可以把《菊花的研究》作为我们学校秋季的一个固定主题来实施。还有的中学搞过《小商品交易会》活动等。 我们把这些主题有计划地按年级分配，到三年级时我就上一个《劳动最光荣》、到七年级时我就上《我的校服我计划》、到九年级时我就上《我的毕业典礼》。这些主题我们会越做越精，最后成为我们学校固定的经典主题。然后再配以其它主题，就形成了我们学校的主题框架。那么其它主题哪来呢？ 1、根据学生的观察发现确定主题，如看到浪费水的现象，我们开发《节约用水》主题活动家，看到踩踏草坪现象我们开发《爱护草坪从我做起》的活动。 2、根据学生生活中遇到的具体问题确定主题，如我看到过一个主题是学生在值日时发现小学生拿着比自己还高的拖把值日很吃力，想到能不能发明制造适合儿童用的拖把，于是确定了《少儿拖把的研究与制作》这一主题。
2019年校服的策划书方案
2019年校服的策划书方案 一、活动目的: 通过比赛为广大学生提供创新设计的舞台，让学生们真正参与到校服设计中来，让学生设计出自己真正喜欢的校服，提高学生对校服的热爱度，为校园纪律整顿和校风焕发新的光彩。 二、活动主题：我想我校服—校服创新设计大赛 青春灵动的色彩唤醒沉睡已久的心灵，无限的暇思激荡瞬间的灵感。青春的梦想掌握在自己手中，终日陪伴的校服终于有了自己主张的机会，“我想我的校服是怎么样的呢？”狂放不羁的设想吧，精雕细琢的描绘你完美的个性。 三、活动口号：创新从我开始，校服由我设计 四、创新主题：依于本校特色 五、大赛地点：本校内六、大赛策划主办：石油与化学工程系 七、大赛形式：以时装画投稿方式进行比赛
八、奖励办法： 1获奖选手将同时获得由团委会颁发的荣誉证书和奖品双重奖励。 2本次大赛设如下奖项： 金奖1名、奖品*** 银奖2名、奖品*** 铜奖3名、奖品*** 优秀奖10名，奖品*** 入围奖若干 九、参赛对象：服装专业所有同学（除毕业班外）；校内所有感兴趣的同学 十、参赛要求：
1、作品设计图规范要求 a、画面要求：为彩色稿件，须附上正背面款式图，有条件的同学附上面料小样。 b、设计手法：手绘——参赛者可采用图画设计形式（水彩画、水粉画、油画、素描、线条设计图、布贴画等）电脑绘制——可电脑设计，以光盘形式参赛。 c、规格大小：为8开或4开 d、要求参赛者至少设计男女冬、夏校服各一套，一人可设计多套。 2、作品背面注明：参赛主题，选手姓名、班级、电话。 3、作品要求：参赛作品主要从款式、颜色、面料及搭配等方面评价； 要求： A．技术性：结构合理、比例适当、整体协调。
小学美术六年级下册我设计的服装教案设计
我设计的服装 【学习领域】 造型表现 【课时安排】 2课时 【教学目标】 1.学习讨论经典服装设计作品中的造型、色彩、图案等设计元素与形式原理的有机结合，并注意其功能性。 2.尝试根据设计意图选择利用废旧媒材进行初步的服装设计和制作活动。合理使用工具和制作方法，体验设计和制作的过程，发展创新意识和创造能力。 3.养成勤于观察，敏于发现、善于借鉴的行为习惯，增强以设计和工艺改善环境与生活的意识。 【教学重点】 选择合适的媒材及制作方法，实现与服装设计创意的有机结合。 【教学难点】 媒材的选择与服饰的联系，创意设计的视觉表达。 【教学准备】 教师：服装样式、服装设计效果图等。 学生：卡纸、报纸、包装纸等，工具材料。 【教学过程】 一、对比欣赏拓展视野 课前，老师让大家搜集有关服装发展、设计方面的知识，请同学与大家一起交流。
1.服装与人类的生活息息相关，最早是遮挡身体和保暖用的，后来它演变成为一门艺术，不仅可以满足人们的日常需要，还装饰美化人们的生活。 2.查找了关于服装的相关资料： 服装是一种身份地位的象征，一种符号，它代表个人的政治地位，和社会地位，因此，自古国君为政之道，服装是很重要的一项，服装制度得以完成，政治秩序也就完成了一部份。所以，在中国传统上，服装是政治的一部份，其重要性，远超出服装在现代社会的地位。古代的服装，依穿着场合，主要可分为：礼服、朝服、常服三类，每类又可分几种，原则是地位愈高的人，可以穿的种类愈多，可以用的颜色愈多。 引导解决问题： （1）服装设计中影响外观美的主要因素是什么？ （2）款式设计包括哪些方面的设计？ （3）各方面设计时要注意些什么？ （4）色彩设计主要有哪几类。 二、分析技法发现方法 现代服装被称为人类的第二皮肤，它代表个人的品位，不同的场合，要穿相应的服装，如：运动装、套装、工作装、校服等。 现代社会服装的功能、样式更是多姿多彩，从功能上分有礼服、职业装、学生装、休闲装、泳装等，种类有：男装、女装、童装，在日常生活中，我们一般要根据不同的场合穿相应的服装，如：开运动会或上体育课时要穿运动装；平日上学要穿有衣领或有袖的服装，以示对老师、同学的尊重；在家休息可穿家居服、休闲服；陪爸爸、妈妈参加别人的婚礼，要穿礼服，这时我们可穿中国传统的服装。 教师引导解决问题：
《我设计的服装》教学设计
《我设计的服装》教学设计 一、教学课题 《我设计的校服》 二、课型 综合、探索。 三、教学目标 l. 认知目标：了解服装设计的基本知识，掌握最基本的款式设计、色彩设计以及整体搭配能力。 2．技能目标：运用所学知识，通过合作，用所供材料设计制作一身美观又得体的“学生校服”。 3．情意目标：欣赏服饰作品，体验服装款式、色彩的艺术美，理解服装在生活中不同场合的审美与运用。同时，培养学生在现实生活中发现美、欣赏美、创造美的自觉情感。 四、教学重点 服装设计中的款式、色彩以及搭配的能力。 五、教学难点 “学生校服”的设计和制作。 六、设计思路 本课无论授课还是学生作业，均借助于多媒体的讲解与展示。坚持学生为主体，教师为主导，整个过程分成五个阶段：即生活导入──学习新知──构思制作──观摩评价──修改定案。根据教材要求与学生学情，由四人合作完成一张四开半立体模拟校服的作业。 七、教学辅助及材料工具 教学辅助：多媒体（实物投影仪、电脑、幕布） 材料工具： 学生：水彩笔、剪刀、小刀、铅笔、胶水或双面胶。 教师：课件、有关服装设计的材料（学生每人一份）、色轮、范作2张。 八、教学过程 教师活动学生活动说明 一、生活导入 我们生活在校园，校服是我们身份的标志之一。（说说自己理解的校服） 加深对校服的认识。 电子幻灯： 自然导入校服的话题。 二、学习新知 1．引导解决问题： （1）服装设计中影响外观美的主要因素是什么？（2）款式设计包括哪些方面的设计？ （3）各方面设计时要注意些什么？ （4）色彩设计主要有哪几（自学研究老师提供的有关款式设计的 材料，预先预习。） 1．讨论，解决问题（1）（2）。 （根据老师提供不完全款式效果和其他 分步设计，进行整体组合搭配练习。） 2．尝试、运用所学，解决问题（3）。 （欣赏生活中的服装色彩组合，说说自己 的涂色作业。） 3．体味服饰色彩，解决问题（4）。 1．提供材料简单明了。 包括：（电子幻灯） （1）服装设计主要因素。 （2）款式设计有关概念和图例。 （3）色彩欣赏图例。 2．教师引导要自然，紧凑。
小学校园文化建设设计方案(大全)汇编
一、校园文化建设的理论指导和原则 ㈠指导思想 按照市教育局“文化育人，特色立校”教育理念和指导意见要求，学校在“文化”和“特色”上做文章。有人说：“所谓教书育人、管理育人、服务育人、环境育人，说到底，都是文化育人”，也就是说，教育的本质就在于“文化育人”，文化是有力量的，学校文化及其所产生的力量是学校核心竞争力。如果把和谐学校比作一棵参天大树，那么，优美和谐的环境和完善的硬件设施等环境文化就是这棵大树的繁枝密叶，良好的行为文化是树的树干，全面和规范的制度文化是树的茎脉，丰富的校园文化是树的深根，学校精神文化是大树的灵魂。因此，如何将学校的文化碎片上升为文化的整体并积淀成为文化底蕴，进而锻造成一种独特的学校精神，是学校走特色办学之路、全力打造学校品牌形象的关键。 ㈡校园文化建设的四项原则 1．以人为本的原则 2．和谐共进的原则 3．可持续发展的原则 4．统筹兼顾的原则 ㈢校园文化建设的主要内容 1．传承全面育人的办学理念 2．建设严肃活泼的良好校风 3．营造芬芳浓郁的文化氛围 4．形成井然有序的校园环境 ㈣校园文化建设的三个把握 1．把握时代特征 2．把握地域特色
3．把握学校特点 ㈤校园文化建设的四个结合 1．继承与创新相结合 2．教书与育人相结合 3．教师与学生相结合 4．学校与社会相结合 ㈥校园文化建设的特征 1．先进性：学校具备文化水平高、知识丰富、精神境界高、思想敏锐、品德高尚的优势，因此应该立足于本地文化界的高端位置，并能够继承和发扬古今文化的精华。 2．规定性：校园文化是在一定时代和社会背景下形成的亚文化形态，受当地经济发展水平、政治需要、法律法规和文化背景的限制。 3．教化性：学校是传播文化的阵地，是知识密集，人才集中的教育场所，其根本任务是育人，是提高师生员工思想道德素质和科学文化素养。 4．辐射性：校园文化融合了学校管理目标和成员的价值取向，融合了课程教学、管理制度等文化特点，从而形成了特定的校风、教风、学风，对全校成员起到潜移默化的作用，而且通过全校成员影响到社会的方方面面。 ㈦校园文化建设的五个作用 1.导向作用：是由校园文化的先进性和规定性共同作用决定的。校园文化特别是作为其核心的办学宗旨和价值取向确立后，能够增强学校师生员工的目标意识，引领其思想和行为朝着明确的高尚的方向发展。 2.约束作用：作为学校主体的师生员工，既是校园文化的创造者，同时又要受到既成文化的约束。表现为政治需要、法律法规、校规校纪对师生员工有硬性约束作用，办学理想、育人目标、价值取向对师生员工有软性约束作用。 3.凝聚作用：师生员工作为独立的个体存在，不论性格、情感，还是人生理想、价值追求，都呈现出多元特点。校园文化中共同的价值取向和群体意识具有强大
一年级我的校服作文
一年级我的校服作文 校服是我们学生彰显身份的标志，是我们学生体现素质的载体。在英国校服款式简洁、经典，女生为裙装，男生为西装，这是英国学生落落大方的表现；在德国校服款式严肃、整齐，是德国学生严谨治学的表现。以下是为大家整理的我的校服作文，欢迎阅读。 我的校服作文1 放学，学生如潮水往校门倾泻而出，人人衣着相同，并无谁特别争奇斗妍，然而这便是我喜欢的装扮，单调的款式，没有缤纷的配色，没有闪亮的装饰品，然而这套装扮却伴我走过难忘的初中三年。 我喜欢穿着校服，起初可能来自于一种自卑心。熙来攘往的街市中，许多妙龄女子，衣着新潮，缤纷动人，然而回头看看自己的衣柜，几件简单的T恤与牛仔裤，如此相较下，便显得相形见绌，因为如此，校服便成了我喜欢的装扮，人人相同，没了比较心，少了自卑感。然而年龄渐增，我开始懂得挑选闪亮的流行服饰，我的衣柜开始变得热闹，静静躺在一旁不言不语的校服依旧是我的最爱，或许到了如今，校服再也不是我自卑的伪装，而是对我有某种深刻的意涵，只是从前未曾去挖掘，这深藏于校服
下珍贵的宝藏。走进校门，我才渐渐发觉深藏于校服下的深刻意涵，是一种不可替代的归属感。穿上校服，让我发现我属于这个“大家庭”；穿上校服，让我发现我不是孤单一个，穿上校服，让我发现自己不是一个人孤军奋斗，而是大家都朝着相同目标迈进。 独自坐在书桌前，与参考书奋斗感到疲惫倦怠，我便打开衣柜，拿出那套不再白净新亮，伴我走过这充满泪水与欢笑的初中三年的校服，它总能再次激励我那倦怠的心，勇猛向前。这是我最喜欢的装扮，温柔的触感，似条温和的春日流水，缓缓流过我乾涸的心田，激荡出春日的涟漪。 我的校服作文2 学校规定每天都要穿校服，可那天我们班的两个同学没有穿校服，于是，在校门外上演了一场“校服故事”。 星期一的早晨，寒风吹得正紧，我便穿了两条校服，一条白衬衫和一条黑棉马夹。迎着阳光的我蹦蹦跳跳地往校门口走去，可快到校门口时，两个黑影闪出，不由分说把我拉进了“人迹罕至”的树丛里，等她们停下我才看清她俩的面孔，一个是我们班的“班奸”——经常不穿校服，不戴红领巾，不戴校牌，为此扣了我们班好多分，另一个则是学霸，她俩几乎同时哀求道：“我没穿校服，你有没有多余的借我穿一下呗？”“这个嘛……”我突然感到责任重大，可瞧瞧身体上仅有的两条校服，跟她俩低声讨论了
1.我校服我设计
《校服问题的研究》教案 一、教材分析： 爱美之心，人人有之。作为学生，他们非常渴望穿那些样式独特、色彩绚丽，能充分表现个性的服装。可是由于身份、年龄以及各方面因素的限制，他们在服装选择上又不能有太大的随意性，校服是目前唯一的选择，每个学生的心中对校服都有很多的想法，因此，我试图通过这次活动，让学生把憧憬变为图画。 通过关注校园文化体现形式之一的学生校服，了解校园服装的种类和功能，以及发展的历史，使学生对校服有个全新的认识，以此激发他们的设计热情。从而提高学生的审美水平、设计水平，大胆地展示青春活力，表现出富有时代气息的校园文化。 二、学情分析 八年级的学生已经具备了一些基础的造型能力和表现能力，学生对和自己生活有关的知识很感兴趣，并且喜欢自己创作。对于和他们朝夕相伴的校服，他们有很多自己的看法和意见，在这堂课上他们将可以通过设计尽情抒发和表现。同学们之间也可以相互学习，相互评价，形成很浓的互动气氛。 三、教学目标 1. 知识与技能：通过调查、查阅资料、访问等形式让学生了解校服发展的文化历史，明确校服的特点与功能，加强学生对校服的关注，提升学生对学校与学习的热爱和责任感。 2. 过程与方法：通过整理分析各项资料，培养学生统计、分析能力，增强学生小组合作的意识，提高学生语言表达、信息运用等综合素质。 3. 情感态度与价值观：学习校服样图的设计。通过学生自主设计校服，锻炼学生动手操作能力，开发学生的创造力、想象力和审美鉴赏能力。 三、教学策略 这个方案的学习活动设计体现了学习的开放性、自主性。因为这个活动室基于学生的真实生活，在活动过程中，它需要依托某一学科理论，穿插多种学科的思想。在本项目的学习活动中，学生通过调查了解了学生对校服的认识和理解，在测量数据、分析校服的成本和材料后，初步明白了校服的现状；接着通过小组的调查研究，设计出有特色、款式多样的校服，学会了绘制简单的服装效果图；最后，各小组从最佳的设计意图、材料与成本、款式与色彩等方面介绍自己所设计的校服。整个项目活动将学到的理论知识和现实生活中的实际问题紧密结合，使学生的综合能力得到了训练和提高。
我的校服我设计教材
六年级上册综合实践自编教材 主题：5 我的校服我设计 《我的校服我设计》是六年级综合实践活动的一个主题内容。对于校服，他们最有发言权，有的同学认为：校服是我们学生的标志，也是我们学校的象征.。统一穿校服同学们之间不会互相攀比,不会滋长虚荣心，利于健康成长；还会有团队的感觉，如果去户外参加活动比较容易辨别是本校的同学。也有的同学认为：校服颜色搭配不协调，款式没有新意；男孩和女孩的服装都一样，很单调，没有个性。结合穿校服的利与弊，在学校规定穿校服的前提下，能穿上自己喜欢的校服便成了同学们的心愿。同学们自发的想要设计自己喜欢的校服，设计一套理想的校服，于是提出了这个主题。
问题与思考： 关于校服，你想了解哪些问题？ 我的问题 1. 2. 3. 方案与设计 关于校服的有关问题，同学们想研究哪一个？小组沟通确定要研究的问题，制订一个研究方案，并在班内交流一下。 研究方案 实践与活动 活动1：话说校服 校服是学校的一种标志，是学生身份的一种象征。但是在平日的教学工作中，作为班主任的我，经常会因为班上学生没穿校服影响班级荣誉感到苦恼。于是，我和学生进行了关于校服的话题交流，而综合实践活动课题就来源于学生的生活实际，通过我们共同讨论，决定开展一次关于“话说校服”的课题研究。 学习与探究 1、课前大家已经采访了老师、家长、同学，了解了他们对校服的不同看法。 2、那么你们认为“学生该不该穿校服呢？” 按辩论赛的一般规则，对问题持肯定意见的为正方，持否定意见的为反方，谁来说说我们的正反方该怎么定？（学生讨论认为要穿校服的为正方；认为不要穿校服为反方。）
友情提示： （1）自由辩论的形式，双方自由发言； （2）自己观点时理由要充分； （3）倾听，抓住对方的发言加以反驳； （4）双方派代表总结陈词。 交流与体验 1、让我们静下心来，好好想想，你对对方辩友所陈述的观点是否也有什 么感受？在这次活动中你有什么收获吗？（出示：说说心里话） 2、中外校服展示。（课件展示） 拓展延伸 时间过得真快，一节课过去了，可关于我们的校服的话题同学们还意犹未尽，下一阶段我们还可以开展哪些活动呢？（学生讨论） 活动2：我的校服我做主
校服项目可行性方案
目录 第一章项目概况 第二章投资单位说明 第三章项目背景及必要性第四章项目市场研究 第五章产品规划分析 第六章项目选址规划 第七章项目工程设计说明第八章工艺可行性 第九章项目环保分析 第十章项目生产安全 第十一章风险防范措施 第十二章项目节能概况 第十三章项目进度计划 第十四章投资规划 第十五章经济效益可行性第十六章项目综合结论 第十七章项目招投标方案
第一章项目概况 一、项目概况 （一）项目名称 校服项目 （二）项目选址 xx经济示范中心 节约土地资源，充分利用空闲地、非耕地或荒地，尽可能不占良田或少占耕地；应充分利用天然地形，选择土地综合利用率高、征地费用少的场址。 （三）项目用地规模 项目总用地面积48177.41平方米（折合约72.23亩）。 （四）项目用地控制指标 该工程规划建筑系数67.19%，建筑容积率1.36，建设区域绿化覆盖率6.17%，固定资产投资强度163.40万元/亩。 （五）土建工程指标 项目净用地面积48177.41平方米，建筑物基底占地面积32370.40平方米，总建筑面积65521.28平方米，其中：规划建设主体工程52365.98平方米，项目规划绿化面积4045.63平方米。 （六）设备选型方案
项目计划购置设备共计129台（套），设备购置费4205.68万元。 （七）节能分析 1、项目年用电量896327.86千瓦时，折合110.16吨标准煤。 2、项目年总用水量25473.38立方米，折合2.18吨标准煤。 3、“校服项目投资建设项目”，年用电量896327.86千瓦时，年总用 水量25473.38立方米，项目年综合总耗能量（当量值）112.34吨标准煤/年。达产年综合节能量41.55吨标准煤/年，项目总节能率21.12%，能源利用效果良好。 （八）环境保护 项目符合xx经济示范中心发展规划，符合xx经济示范中心产业结构 调整规划和国家的产业发展政策；对产生的各类污染物都采取了切实可行 的治理措施，严格控制在国家规定的排放标准内，项目建设不会对区域生 态环境产生明显的影响。 （九）项目总投资及资金构成 项目预计总投资16164.91万元，其中：固定资产投资11802.38万元，占项目总投资的73.01%；流动资金4362.53万元，占项目总投资的26.99%。 （十）资金筹措 该项目现阶段投资均由企业自筹。 （十一）项目预期经济效益规划目标
校服设计教学设计doc资料
校服设计教学设计 校服设计教学设计 张永勤 （甘肃省民勤县第六中学） 我教学的内容是七年级上册的《我们的风采》的第一节《服装设计》。本课的学习目标是通过让学生了解服装设计的基础知识，能够初步学习校服设计的基本方法。并能启发学生积极探索，运用服装设计知识和相关技能绘制出不同的效果图，并在实践中激发学生热爱生活，以及发现美、创造美的愿望。本课的学习重点是，运用服装设计的基本知识，设计学生装练习。学习难点是，能
否恰当地运用所学的服装设计知识进行设计练习。本课用到的教具主要是PPT 课件和教案，学生需要准备相应的绘画铅笔、作业纸、色彩等，主要教学方法以讲解和演示示范为主。本课的教学过程如下： 一、引入新课 俗语作开场：”人是衣裳马是鞍，佛靠金装，人靠衣装。穿衣打扮是我们每个人每天要做的功课，衣食住行中，衣也排在首位，可见服装在我们生活中的重要地位。”然后自然地引入关于服装设计的知识。 接下来，打开PPT课件，导入课题：我们的风采第一节服装设计，然后再展示本课教学目标，让学生了解本课的学习任务。 （欣赏课题下展示的不同服装图
片）”同学们，所谓萝卜青菜各有所好，每个人的年龄、性别、职业、性格、生活习惯的不同穿衣风格也各不相同。现在大家看到的这些服装正是体现了多样性的特点。” 然后过渡到本节课学习的第一个知识点：服装分类（3~5幻灯片） 1.服装分类方法很多，在这里以职业来分类，分为：西装、职业装、运动装、童装休、闲装、民族服装等。 教师点击展示各类服装，以及它们的特点等。（可由学生朗读） 2.系列服装展示：系列服装是指风格相似的一组服装的展示，服装的款式、图案、风格都比较接近。 3.不同风格服装展示：精致的百褶裙表现出女性的妩媚，修身的风衣体现女
让学生统一穿校服
让学生统一穿校服，有利于培养学生的团队精神，强化学校的整体形象，增强集体荣誉感。为此，国家教育部在1993年就下发文件，要求加强中小学生着装工作。江苏省、南京市的有关部门也曾下发过类似通知，省里有关部门在几年前还专门成立了办公室，请来浙江等地的服装设计专业人员，参与校服的设计。南京某小学朱校长认为，穿校服可消除当前越来越突出的学生讲穿着、讲排场、互相攀比的不良风气，对一些低收入的学生家庭来说，并无坏处，所以虽说没有文件强行规定学校必须做，学生必须穿，仅是要求在有条件的重点学校推广，但好多学校还是做了自己的校服。朱校长还认为，现在学生与几年、十几年前的学生相比，更强调个性，追求与众不同，自我意识较浓，爱“酷”，而统一着校服自然压抑了这种追求，有违学生的天性，这恐怕才是学生讨厌穿校服的深层次原因靓了自己更亮校园有很多中学生认为穿校服很不方便，觉得穿便服比穿校服较好看，所以，他们都会不约而同的说中学生不应穿校服上学。但我却不同意这种看法，我觉得中学生是应该穿校服上学的。校服对於中学生来说，就是身份的象徵，情况跟社会上不同职业的人需要穿著不同的制服一样。例如警察要穿著警察制服，消防员需穿消防制服等；同样地，学生自然便要穿著他们的制服——校服了。这样，我们就更易分辨出不同阶级的人，还有他们的职业；当然，我们穿校服时，便更容易辩认出我们是学生了。而且，穿著校服可加强学生的纪律性。除了说穿著校服整体上看来较为整齐外，还可时刻提醒学生，让他们认清自己的身份，不断留意自己的言行举止，如此，学生的纪律亦大大的加强了。除此之外，学生穿著校服，对於学校来说，也会有一定的影响。学生穿著校服上学，除了看上来整齐，学生的纪律性提高，那所学校对外便得到一个良好的声誉了。所以中学生穿著校服上学，不是没有其好处的啊！也许，有人会认为，中学生穿著校服，无疑是加强学生的纪律性，而学校亦能得到一个良好的声誉，但似乎太不方便，令学生有拘束的感觉，而且这要是一种身份象徵，一张学生证，不是可以代替吗？但我们可试想，我们会否经常拿著学生证给别人看吗？就像我们需要找警察或消防员帮助及求救时，我们看到他们所穿著的制服，即时的反应便是告诉我们，这便是我们需要找的人一样。要是我们穿校服，别人一看便知道我们是学生了，这就是人的即时反应。这不是更为方便吗？＃所以，我们总不能认为中学生穿著校服没有好处，抹杀其好的一面呢！小学生无所谓了，还没有形成自我审美的意识，呵呵，我是说中学生。从上初中开始，学校的校服就贼难看，那领导们还非得逼着你穿。我记得有一次三中全校必须统一穿校服，是迎接什么检查，KAO，我那天还偏没穿，不光是我，有一大批抗旨的，然后校门紧闭，仅留个小门，一个个地检查进入，学生们全都被囤积在校门口，那时候黄河五路还没拓宽呢，直接造成了交通堵塞。后来下有对策，进去的同学把校服在旁边递出来换上这才进去。到北中以后，情况仍然是这样，有一阵必须穿校服戴校标，不然就不让进，我们的情况还差一些，后面几届就更严格了。昨天去北中新校，从餐厅楼拍完照回来，正好赶上他们下课，于是看到成群结队的浅蓝色校服同胞们迎面而来，唉，有些同情这些可怜的人们。面对中学生应否穿校服上学的问题，我会不假思索地回答：「学生一定应该穿校服上学。我认为「一定应该」，并不是想奉承学校。而是因为学生穿校服是一种「美」的表现，亦同时代表了你是该校的学生。当有来宾进入学校时，看见学生们都穿上整齐的校服，便会产生一份好感。而且一班穿上整齐校服的学生在操场上集队，那不是很美吗？有人认为自己的校服不好看，老想穿便服回校。但我觉得买便服是浪费金钱的，同时亦浪费精神和时间，因为大部分人往往只喜欢穿名牌衣服，而这些衣服的价钱都是十分昂贵的；他们都是为了在同学和朋友面前表现自己，而这种行为是十分惹人讨厌的；我并不是叫人不要买衣服，但挑衣服也要花大量精神和时间，不如用这些时间来温习和学习，不是更好吗？外国的学生大都是穿便服回校的，但这样会很容易被不良份子混进校内捣乱，严重的还可能会杀害老师或同学。为了保障老师和同学的生命安全，穿校服回校便可加强校园内的保安。穿校服亦可以加强学生对学校的归属感，也是件很庄严的事。此外，如果有学生在校外捣乱和犯错，而被师长见到时，也会得到应有的惩罸，避免破坏学校的形象及风气。我觉得穿校服回校有很多好处，所以我会继续赞成及支持学生穿校服回校的优良传统。代的中学生，大部份都不喜欢穿校服上学，他们觉得穿便服比较好看，而且又方便。虽然穿便服有好处，好像很自由，一点束缚也没有，那多好啊！但我觉得中学生应该穿校服上学，如果中学生不穿校服，感觉上就不像是学生。很多人都议论这个问题。有人认为穿校服很死板，跟不上潮流，在
校服设计
《校服设计》 教学目标：了解服装设计的基本知识，提高学生对着装美的鉴赏能力和审美情趣，激发创新意识。通过对学生装的设计制作活动，激发学生热爱生活，热爱学校的情感，以及发现美、创造美的愿望。 教学重点：服装设计中的款式、色彩以及搭配的能力。 教学难点：校服的设计和制作。 教学过程： 一、新课导入 校园是我们学习生活的地方，校服是我们身份的标志之一。穿上一身自己喜欢的校服，不仅能使同学们显得更精神，而且对于你们学习热情的提高也会大有帮助。试想，有谁愿意穿上连自己也不喜欢的衣服还高高兴兴的呢？让我们奉献出我们的智慧和热情，为我们的校园增添色彩！ 导入课题：我为校园添色彩——校服设计 二、讲新课 1、谈谈我们的校服，你喜欢吗？为什么？ 2、课件展示国内外优秀校服，如苏格兰的红尼格子裙，日本学的短裙，韩国学生的制服装及学生的优秀服装设计作品。 学生适当评述比较喜欢的学生装设计作品。 ３、思考校服设计的要素 如果你是设计师，你觉得设计校服有哪些注意点？ （学生回答）
教师：归纳总结： 1)、款式：特点（简洁流畅、朴实大方、活泼新颖）如制服、 运动服、休闲装、牛仔装等。 2)、色彩：稳重明快、清新柔和。 一般服装的色彩设计主要是色调设计。如暖色调、冷色调。在一套服装设计时，通常是以一种色调为主，配以1-2种辅助色，但不破坏色彩的整体效果，这种以色调为主的设计比较协调、稳定。 3)、面料：透气性好、易洗易干、价廉物美。如棉、麻、灯心绒、牛仔布。 校服设计的原则：实用与美观相结合。 ４、构思制作 同学们学习了服装设计的知识，怎样才能将你的想法展示给大家呢？我们可以画出服装效果图。 教师示范绘制步骤。 三、学生练习，教师辅导 １、学生在教师的辅导下在纸上设计校服效果图。 ２、在绘制过程中展示不同学生现场设计的服装效果图创意。 展示学生设计练习，进行自评、互评。 四、课堂小结 看了同学们设计的学生装，我觉得大家设计得都很出色。期待有一天你们能穿上自己设计的校服走在我们的校园里，展现大家的风采！
大学生校服设计大赛策划书
大学生校服设计大赛策划书 活动名称：“青春杯”主题校服设计大赛 一、组织机构 主办单位：校团委设艺学院 承办单位：设艺学院团委 二、大赛时间 XX年04月20日至6月10日 三、大赛主题 以科大学生、教师、职工为设计对象，以功能性和职业性为设计重点，体现陕科大独有的人文特点及个性，从设计对象的职业实际需要出发，达到功能性与审美性的和谐统一，特开展此次“青春杯”主题校服设计大赛。 四、参赛对象 1、陕西科技大学在校学生 2、参赛者为个人参赛或团队（团队成员不得超过3人）。 五、参赛方式 1、参赛者可在沁园广场进行现场报名。 2、参赛者可登陆微博搜索“陕科大校服设计大赛”及陕西科技大学校园设计与艺术学院主页，查看活动通知，下载报名表。 六、作品要求 1、以我校学生、教师、职工（公寓管理人员，保洁员，餐厅工作人员，保安人员等）为设计对象，体现人本理念，在设计元素当中需
体现服装的功能性与现时尚性的融合。 2、参赛人员限提交两套方案，其中一个方案必须为我校学生校服，包含外衣裤，T恤（另一设计对象可自行选择，每套方案包括男女装各一款）参赛作品规格为A3幅面，系列彩色效果图和款式图，在效果图右侧附作品名称，设计说明，附面料小样（5CM×5CM）。在作品背面附上姓名，学院（作品正面不得出现任何个人信息。）如入围后，将设计稿制作实物参加最终动态展示。（成衣制作费用由主办方负责，参赛者可以放心大胆的以最好的方式诠释自己的设计） 3、所有参赛材料一律不退，请自留底稿。选手在参赛期间所绘制的参赛作品及成衣，主办方有权进行宣传、出版发行和演出。 4、组委会不接受电子文档及光盘稿件。请选手将所有资料以文字或图片实物参赛。 5、参赛作品应为参赛者本人独创、未经发表过的作品。如有公开发表过或抄袭的参赛作品，将取消参赛资格和获奖资格，并取消其三年内参加本大赛资格。 6、参赛选手所提交的个人信息及证件需真实有效。如提供虚假个人信息或证件，将取消参赛或获奖资格，并向有关部门进行通报。 7、参赛者须严格遵守大赛纪律，配合赛程时间安排。 8、本大赛事宜最终解释权归大赛组委会所有。 六、评审要求： 1、设计图纸按照大赛有关规范要求制作（效果图，款式图）； 2、要求设计方案有一定的系统性和完整性（设计说明，效果图，
校服设计理念
“轩州”牌校服在设计中以“健康、成长、活力”为核心理念，关注学生在不同阶段的身体和心理成长。追求自己特有的精神和气质与内涵：儒雅且激扬，内敛且开放，沉静且自豪。以东方的内敛和西方的开放，表达“健康”的精神；以成长的沉静和体验的自豪，表达“成长”的过程；以传统的儒雅和现代的激扬，表达“活力”的思想。因此，轩州”牌校服在设计方案中综合考虑以下六个因素： 首先，轩州”牌校服注重既要积极向上,又要阳光,有活力。校服代表着一个地区，至少代表着一个学校的形象,所以既要时尚但不能太非主流。 其次，轩州”牌校服在风格上以简洁为主，款式美观，没有过分华丽和繁琐的装饰。以实用和美观相结合，以传统的学生服为款式依据，在理清校服结构特点及收集信息结合的基础上进行改进，以新的服装比例和配套的设计方法进行创新，设计出具有现代学生个性，与世界潮流冲击相结合的新颖校服，体现现代校园的个性与统一完美结合的新景观。 第三，轩州”牌校服力求活泼而不失严谨，轻松而稳重的颜色。在颜色的选择上给人以清新大方的印象，不采用强烈的对比色调,以保持原配色的基调，避免绚丽的色彩分散同学的学习注意力。 第四、轩州”牌校服与人文、环境、时代要求相适应,寻求个性与群体最佳结合点,树立品牌意识,使校服设计更
加美观、休闲,使校服成为学生、家长和老师都乐于接受的校园文化形象。 第五、由于学生处于生长期，且活动量大，更换率较大，因此，校服的面料运用耐脏、耐磨、耐洗、透气、质地舒适，富有弹性的面料。 第六、小学生校服和中学生校服设计上区别对待。由于小学与中学的教育程度、学生的身体发育程度、思想成熟状态等方面的差异都非常显著，所以小学生的校服与中学生的校服都独立进行有针对性的设计。 1、小学阶段的学生年龄通常在7岁至13岁之间，中国学生在小学阶段接受初等教育，对社会的初步认识也在这一时期形成。小学生身体特征具有儿童或少年的特点，活泼、好动，思想也相对单纯。在小学低年纪学生校服的设计时，适当借鉴童装的风格特征，色彩也更加鲜明、轻松。由于升入小学高年级的学生的身体已经开始发育，如果服装的造型过紧则不利于少年身体的成长，也难以适应少年身体的高度与围度的增长速度。 服装的风格上过于童装化更难以与少年成长的心里需求想协调，所以在校服的造型与结构上根据少年时期学生的特点进行充分的推敲。在整体风格统一的基础上，将低年级学生校服与高年级学生校服分别设计，以适应小学生在不同成长阶段的心里要求，我公司本次投标时提供的两个方案是
“青春杯”大学生校服设计大赛策划书正式版
Some problems that have appeared or can be expected to come up with a solution to the problem, and through the record of the terms, effective supervision and implementation.“青春杯”大学生校服设计大赛策划书正式版
“青春杯”大学生校服设计大赛策划 书正式版 下载提示：此方案资料适用于某些已经出现的或者可以预期的问题，不足，缺陷，需求等，所提出的一个解决问题的方案，并通过明文或条款的记录，加以有效的监督与执行，确保能达到预期的效果。文档可以直接使用，也可根据实际需要修订后使用。 活动名称：“青春杯”主题校服设计大赛 一、组织机构 主办单位：校团委设艺学院 承办单位：设艺学院团委 二、大赛时间 XX年04月20日至6月10日 三、大赛主题 以科大学生、教师、职工为设计对象，以功能性和职业性为设计重点，体现陕科大独有的人文特点及个性，从设计对象的职业实际需要出发，达到功能性与审
美性的和谐统一，特开展此次“青春杯”主题校服设计大赛。 四、参赛对象 1、陕西科技大学在校学生 2、参赛者为个人参赛或团队（团队成员不得超过3人）。 五、参赛方式 1、参赛者可在沁园广场进行现场报名。 2、参赛者可登陆新浪微博搜索“陕科大校服设计大赛”及陕西科技大学校园网设计与艺术学院主页，查看活动通知，下载报名表。 六、作品要求 1、以我校学生、教师、职工（公寓管
理人员，保洁员，餐厅工作人员，保安人员等）为设计对象，体现人本理念，在设计元素当中需体现服装的功能性与现时尚性的融合。 2、参赛人员限提交两套方案，其中一个方案必须为我校学生校服，包含外衣裤，T恤（另一设计对象可自行选择，每套方案包括男女装各一款）参赛作品规格为A3幅面，系列彩色效果图和款式图，在效果图右侧附作品名称，设计说明，附面料小样（5CM×5CM）。在作品背面附上姓名，学院（作品正面不得出现任何个人信息。）如入围后，将设计稿制作实物参加最终动态展示。（成衣制作费用由主办方负责，参赛者可以放心大胆的以最好的方式诠释自
美术《我设计的服装》教案
《我设计的服装》教案 课时：2课时 学习领域：综合探索 教学目标： 1、知识：有兴趣的讨论学生着装问题，能从服装的色彩、款式等不同角度进行审美思考，提高学生对着装美的鉴赏能力和审美情趣，。 2、技能：了解服装设计的基本知识，通过服装设计激发创新意识。 3、情感：培养学生热爱祖国传统艺术及热爱生活的情感。 教学重点： 赏析服装的作品，运用所学的服装设计知识进行设计练习。 教学难点： 服装设计过程中运用传统及民间图案进行创作。 教具学具准备： 搜集服装历史资料及图片资料、铅笔、彩色水笔、各种布头、毛线、废光盘、气球或彩纸，剪刀，胶水、胶带等。 教学过程： （一）导入（设计意图：以传统图案装饰、设计的服装启发学生，激发创作欲。） 1、老师在自己的衣服上粘贴剪纸图案，问：看看老师的衣服独特吗？为什么？这是老师运用我国民间剪纸图案设计的，你们想不想也设计自己的服装？ 2、揭示课题：今天我们就来动手试一试：我设计的服装（板书课题） （二）新授： 欣赏、交流、学习 1、课前，老师让大家搜集有关服装发展、设计方面的知识，请同学与大家一起交流。（1）服装与人类的生活息息相关，最早是遮挡身体和保暖用的，后来它演变成为一门艺术，不仅可以满足人们的日常需要，还装饰美化人们的生活。 （2）我们查找了关于服装的相关资料： 服装是一种身份地位的象征，一种符号，它代表个人的政治地位，和社会地位，因此，自古
国君为政之道，服装是很重要的一项，服装制度得以完成，政治秩序也就完成了一部份。所以，在中国传统上，服装是政治的一部份，其重要性，远超出服装在现代社会的地位。古代的服装，依穿着场合，主要可分为：礼服、朝服、常服三类，每类又可分几种，原则是地位愈高的人，可以穿的种类愈多，可以用的颜色愈多。 （3）我收集了服装的一些图片，从中我们知道每个国家还有自己独特的民族服装，如：中国的旗袍、日本的和服、韩国的韩服等 （4）现代服装被称为人类的第二皮肤，它代表个人的品位，不同的场合，要穿相应的服装，如：运动装、套装、工作装、校服等。 师小结：同学们搜集的资料真是丰富多彩，我们从中增长了不少的见识。老师也带来了一些资料，想不想看一看？ 2、我们中华民族是一个多民族的国家，又是一个历史悠久的古国，历代的服装样式和各民族的服装真是色彩斑斓。 最原始的服饰就是山顶洞人用动物的毛皮制成的衣服，这在纺织技术尚未发明之前，是人们服装的主要材料。当时佩戴这些饰物有天然美石、兽齿鱼骨和海里的贝壳，可能不仅是为了装饰，也许还包含着对渔猎胜利的纪念。（欣赏毛皮服饰） 秦始皇陵兵马俑的发现，让我们看到了当时汉代铠甲的样子。（铠甲图片） 历代帝王的服饰与众不同，这是汉代皇帝的服装，冕冠的颜色以黑为主，此外还有蔽膝、佩绶、赤舄等，组成一套完整的服饰。这种服装始于周代，历经汉、唐、宋、元诸代，一直延续到清代，绵延两千多年。（汉代皇帝服装图片） 这是唐朝画家周昉的一幅画，名叫《簪花仕女图》，表现了当时宫廷妇女穿着的服装，这种开身肥袖的服装样式当时流传到日本，成为当今日本和服的主流样式。（看簪花仕女图） 清朝在我国历代中服装最丰富，最具民族特点，以满族服饰为主流，深刻影响着各民族的穿戴，为现代中国服饰奠定了基础，如中山装、旗袍、坎肩等。（清朝皇帝、皇后服饰图，）3、了解少数民族服饰（直观的了解少数民族服饰） 师问：我国有多少个民族？（56个民族） 56个民族，56朵花，你了解他们特有的服装吗？现在我们来做一个小游戏连连看： 在黑板出示7幅图片，给出相应的民族名称：蒙古族、藏族、朝鲜族、白族、彝族、傣族、高山族 请小组同学连连看。 4、现代社会服装的功能、样式更是多姿多彩，从功能上分有礼服、职业装、学生装、休闲