浅谈如何设计课堂小练笔

浅谈如何设计课堂小练笔

清溪场镇坝麻小学冉光琼

摘要

课堂小练笔就是在语文课堂教学中，通过学习课文让学生随机地学写一些小片断、小段落。它具有篇幅小、形式活、出手快、效果好等特点。课堂小练笔安排得合理，落实得有效，不仅能让我们的语文课变得更加灵动和亮丽，更是提高学生习作能力的有效途径之一。

语文教学，注重语言文字的积累、感悟、运用。听说读写的技能缺一不可。在习作方面，许多学生提起作文就觉得很烦，无话可说，由于语言枯燥，不会表达真情实感，写起作文来胡编乱造。作文教学成了语文教师头疼的问题，因此，在平时教学中，我很注重学生习作技巧的训练。在多年的教学实践中，我认为如何让孩子爱上阅读、喜欢习作是我一直努力的方向。作为农村教师的我，课余时间要批改作业，没有过多的时间辅导学生写作文，于是我就立足课堂，利用好教科书，在学好文本知识的同时，带领学生们去琢磨作者的写作思路，揣摩作者的写作方法，体会作者表达方式。我把课堂小练笔用进了语文课堂，有效提高了学生的习作水平。我认为课堂小练笔的设计方法有以下几种方法:

一、根据课文内容合理设计

小学教材中的每一篇文章都选自于经典作品，皆注重情

感教育、人文环境教育的培养，课文以崇高的品德、卓越的思想陶冶学生的情操，让学生们懂得许多道理，学会怎样做人。在教学中，教师把每一篇课文的精髓都灌输到孩子们头脑之中，引导学生有感情的朗读，注入情感加以体会，然后再利用何时的时机设计恰当的小练笔内容。

课堂练笔有以下几种方式：

1.写读后感。

六年级上册《怀念母亲》一课，课前，我介绍了写作背景，在教学时，重点研读第二自然段，播放背景音乐《天空之城》，默读文段，然后再和着音乐有感情的朗读文段，学生们被文章中的真情所感动，然后要求学生通过不同方式读课文，想画面，写感受，最后再进行小练笔。小练笔内容是：假如你是当时的季羡林，你见到母亲的棺材，你会想些什么？你想说什么？此时此刻，你想对自己的母亲说什么？学生们通过小练笔写下了自己的真实感想，加深了学生对课文的理解，从学生们的练笔中可以看出他们对母亲的牵挂，也懂得在生活中怎样感恩母亲。

《卖火柴的小女孩》这一课，这片课文主要讲述的是一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死在街头的悲惨故事。通过小女孩五次擦燃火柴的美好幻想与她饥寒交迫的现实生活形成了鲜明的对比，表达了作者对穷苦人民悲惨遭遇的深刻同情和对当时社会的不满。这堂课的小练笔为：学了这篇课文，

你知道了女孩的悲惨遭遇，你想对文中的女孩说点儿什么呢？

学生们这样写到：

小妹妹，你的遭遇让我感到很难过，我多么希望你能够生活在我们这个和平、人人平等的世界啊！这样你就不会饱受这么多苦难了，我想，如果你生活在我们这个社会，我相信，你一定会实现在火柴光里看到的一切，你也不会被冻死街头了。（兰鹤英）小妹妹，我觉得你是在太可怜了，在寒冷的夜晚，你就这样死去了。知道了你的悲惨遭遇，我很想哭，也很想念我的奶奶，以后，我会做个听话的孩子，不再让爸妈操心了。（杨加林）

……

我的小练笔：

小女孩：温暖的火炉、喷香的烤鹅会有的；

美丽的圣诞树、慈祥的奶奶也会再次与你相约；

在那遥远的天堂，

迎接你的将是崭新的生活，

我们会在最困难、最无助、最懊恼的时候，想起你。

因为你的遭遇深深的刺痛了的心！

愿你在天堂永远美丽！永远快乐幸福！

孩子们：

不要因为烦恼而焦躁；

不要因为孤单而失落；

不要因为自卑而沮丧；

不要因为失败而气馁。

因为，我们跟小女孩相比，

幸福是无处不在的！

《凡卡》一课的小练笔题目:这篇感人至深的文章，塑造了几个鲜明的人物形象，学习了课文你想对文中的谁说点儿什么呢？请动动你的小指头写写吧！学生们这样写道：张剑锋：亲爱的凡卡，我觉得你非常可怜，天天都要挨老板的打和骂，老板打你的时候，你怎么不还手呢？与其过这样的生活，不如躲起来，或者跑到别的地方，我真不知道你是怎么熬过来的！真替你难过啊！”

侯再伟：亲爱的小凡卡，得知你的遭遇后，我非常难过，你的生活连狗都不如，只要爷爷接到你的信后，你就可以摆脱这些痛苦了，希望九岁的你能够过上幸福的日子。

兰玉碟：凡卡，你的信虽然没有寄出去，但是你也不要悲伤，相信黑暗即将过去，黎明就在眼前，美好的生活在向你招手了。廖琴方：老板，你们的孩子哭的时候不应该责怪凡卡，你们这样对他太残忍了，你们也应该换位思考啊！人与人之间本来应该互相关心、互相帮助、互相爱护。老板啊！你就不能对凡卡好一点吗？

杨林林：凡卡，我没有想到九岁的你会写这么多字！我真佩服你，我知道你终有一天会回到家乡，过那原本属于你的快乐生

活。

陈佳琳：同学们，读了这篇课文，我们应该珍惜今天的幸福生活，宝贝现在的一切幸福，因为，不管什么时候，不管遇到任何事，我们永远都比小凡卡幸福得多。

余洋：爷爷，你怎么把凡卡丢在一家黑店呢？你快去把他接回来吧！

刘倩：这位邮差先生，你是在为人民服务吗？整天就知道醉醺醺的，要是凡卡的信寄不出去，你一定会被老婆骂的！希望你快点清醒过来，把凡卡的信送到爷爷那里。

兰鹤英：爷爷，您的孙子给你写了一封信，您收到了了吗？也许你根本就收不到那封信，那个该死的邮差是一个没有责任心的人，你怎么梦收到信呢？小凡卡每天都吃不好睡不好，还要挨打，你快点把他接回去吧！求你了！

杨倩：老板，谁家的孩子都一样是宝贝，要是有一天你的孩子走失了，也到一个老板家受到同样的折磨，难道你就不心疼吗？希望你能够良心发现，善待小凡卡。

……

我的小练笔：

小凡卡，九岁是人生最快乐无忧的时光，而你却过着如此苦不堪言的悲惨生活，我感到万分难过，你的遭遇是我们无法想象的，我会向上帝祷告，愿你健康成长，早日回到爷爷的身边。孩子们，我总会听到这样的声音：“我家孩子又不听话了，每天都

要看很晚的电视，又挑食，又爱睡懒觉。”现在，你们学习了这篇课文，知道了小凡卡的遭遇，你还会跟爸妈顶嘴吗？还会挑食吗？还会睡懒觉吗？老师相信，你们一定不会了，在你任性、懒惰、挑食的时候，就会有一个人告诉你应该怎样去珍惜今天的幸福生活，当你面对困难、挫折、失败的时候，也会有一个人告诉你如何面对这一切，这个人就是小凡卡。时间是匆匆的，总是在你来不及回味时就悄然而逝，你们在父母的疼爱、呵护之下长大，你们的生活处处都洋溢着幸福的味道。你们的世界里处处充满了欢声笑语，你们的记忆里处处刻下了快乐的痕迹。孩子们，知足吧！你们脚下会踩着幸福的云朵飘向美好的未来，但在这个飘扬的过程中，你们要学会用加法的方式面对幸福，用减法的方式对待烦恼，用乘法的方式去感恩，那样，你就是一个特别幸福的人。

虽说小练笔是学生的事，但是我觉得也是我们语文老师的事，教师的言行总会在无形中带动学生。与学生一起动笔，既锻炼了自己，又带动了学生，何乐而不为呢？课堂小练笔的习惯养成不是一朝一夕，贵在坚持，只要坚持，用我们的智慧开启学生的智慧，就会看见希望的曙光。

2.写听后感。

我在看书时只要发现好的文章，我都会读给学生们听，学生们特别喜欢听我读文章，听完文章，他们或许会受到感动，或许会受到启发，或许会懂得一定的道理，在学生听完后应该马上要求把感悟写下来。记得林清玄先生说过，不管

出行哪一处地方，都不要忘了带好笔带好笔记本，把所见所闻及时记下来，时间久了，味儿就变了。所以，我也这么认为，心中的感想应该在有想法的那一刻就记下。那么，在我的课堂写听后感也就成了学生们的一个好习惯。上一周，我给学生们读了《三袋米的故事》，学生写了这样的听后感：《三袋米的故事》深深地打动了我，故事中的母亲多么伟大，故事中的孩子多么争气，我很敬佩那位伟大的母亲，也很崇拜故事中的孩子。听了这个故事，我就想起了在外打工的妈妈，我的妈妈很辛苦，什么事都为我着想，我却经常打电话责怪妈妈不关心我，我真是个不孝的孩子，以后我要好好学习，再不让妈妈操心了。

……

3·写课堂得失

每上完一篇课文，学生或多或少会有一定的收获，一篇课文用十来分钟的时间写课堂之上的得失也会有很多意想不到的惊喜。这时的练笔可设计为：学了这篇课文你明白了什么道理？学了这篇课文你知道了什么？学了这篇课文你学会了哪些知识点？……这时候学生的写作灵感就会来源于课堂，也就会在课堂生成一定可圈可点的小练笔，长期积淀下来就是一些不可多得的习作素材。

二、随着特定的情景设计小练笔

环境不一样，心情就会不一样，所写出来的练笔也会不

尽相同。例如学生获奖时写获奖感言，被批评时写自己心中的感受，考试后写考试心得，受委屈时这几句心里话。最初的要求是内容不需要写太多，能写几句写几句，但是必须写出通顺的句子，表达出真实的感情，时间久了，在潜移默化中学生自会提高写作水平。例如，我班学生在一次考试中都没有考好，试卷发给他们后，我能从他们的神情看出她们对自己的不满意，学生们检查完试卷后，我就喊他们小练笔，写考试心得。学生这样写到：

（杨林玲）昨天我们又测试语文了，我觉得这次肯定没有考好，题很深，我在做的时候又非常马虎。今天，老师把试卷发下来了，同学们都没考好，我很害怕念到我的名字，我在心里默默的担心着：杨林玲啊杨林玲，千万不要考得太差，不然我怎么见老师啊！“杨林玲，76”老师的点名，犹如一个晴天霹雳，我居然才考得76分，我知道自己没考好，也不至于考得这么差吧！杨林玲，你到底怎么了，下次绝对不能再马虎！

（刘倩）今天，我考得很差很差，分明有些题不该错的，偏被我这个粗心大王做错了，竟然还有一道题题目都看错了，唉！我真粗心！难怪老师叫我“马大哈”。下次，我一定不要再反这样的错误了。写考试心得，我觉得是一种不错的小练笔方式，既训练了学生的写作水平，又总结了考试经验。

……

通过考试心得的练笔，她们在第二次的考试中就没那么

粗心了，好几个学生还把那次考试写成了一篇好作文，让我感到无比欣慰。

三、仿写段落。

仿写段落也是小练笔的方式之一。季羡林先生说过，最初的写作离不开模仿与借鉴，对于小学生来说，他们有着模仿性的心理。在精读课文时，一些好的句段往往是课文的中心思想，也是学生模仿的好题材。心理描写的仿写，排比句的仿写，环境描写的仿写……反复写内容可根据学习内容酌情处理，合理安排，一定收到意想不到的效果。

成功总是在无数次的坚持下获得的，只要在教学中长期坚持，长期实践并反思总结得与失，要求学生多阅读，多思考，多模仿，多动笔，就一定能够见成效。语文课堂小练笔，虽说是习作教学中百花齐放之中一种最不起眼的美丽，但是，她的普通也不会逊色，同样会亮丽我们的语文教学之路。

小学语文课堂小练笔设计--四年级上册

小学语文课堂小练笔设计 ——义务教育课程标准实验教材语文四年级上册 第一组 1、观潮 1、书中的比喻句很多，请你把它摘录下来： ___________________________________ _ ________________________________ ____ 请你仿写比喻句： 西湖_______________________________________________ 狂风_______________________________________________ 乌云_______________________________________________ 雨点_______________________________________________ 2、填空： 潮来前，江面；潮来时，只听见________________只看见_____________________，到了近处，听见____________________，看见_____________________；潮头过去时，听见__________________，看见 _________________。这真是“八月十八潮，壮观天下无！” 4、作者通过听到的和见到的两个方面，运用了比喻手法写出了钱江潮的气势，写出了钱江潮的壮观。请你也用这种方法把雷雨的气势和壮观写出来。 5、读课文，在文中找到与宋朝诗人杨万里的诗句“海涌云为郭，江横玉系腰”相对应的句子，请摘录下来。

2* 雅鲁藏布大峡谷 1、概括课文内容填空。 大峡谷的水，大峡谷的山，大峡谷的动植 物让我们感到。 2、运用课文内容仿写句子： 高峰与深谷咫尺为邻，近万米的强烈地形反差，构成了堪称世界第一的壮丽景观。________________________构成了_________________________ ________________________构成了_________________________ ________________________构成了_________________________ ________________________构成了_________________________ 3、先填空，再仿写： 科学家经过精确的测绘计算确认雅鲁藏布江峡谷长，平均深 度，最深处，是不容置疑的世界第一大峡谷。 上面这段文字用具体准确的数字说明雅鲁藏布大峡谷的特点清楚明白。你能根据提供的数字来说明长城的特点吗？ 3 鸟的天堂 1、鸟儿的自述。 我是生活在“鸟的天堂”里的一只小鸟，我在这里生活十分幸福、快乐，因 为

作文教学设计

作文教学设计： 巧选角度，推陈出新 建始县民族实验中学曾传华 教学目标： 1、认识写作角度在写作中的特殊意义。 2、学习从“小、新、高”的角度选取、处理写作材料的方法，推陈出新。 3、牢固树立写作时巧选角度的意识。 教学重点：掌握从小、新、高的角度选取、处理写作材材的方法。 教学难点：角度的“新”与“高”。 教学内容与步骤： 一、导入 大家还记得苏轼的《题西林壁》这首诗吗？大家-?起来朗诵。 投影：题西林壁 北宋苏轼 横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 不识庐山真面口，只缘身在此山中。 “横看成岭侧成峰，远近高低各不同”说明了一个什么道理？——看山的角度不同，欣赏的风景也就各异。引申为看问题角度不同，所得到的结果也就不同。这与我们今天要学习写作有什么关系呢？我们作文，往往是大家写同一个题目，在规定的时间完成。由于我们大多数人的生活经历差不多，思想认识水平也大体相当，所以容易造成立意、选材撞车，使得我们作文千人一面，万人一腔，没有多少新意。怎么办呢？——今天，我给大家岀一个出奇制胜的点子：巧选角度，推陈岀新。 投影课题：巧选角度，推陈出新 二、巧选角度，推陈出新。 （一）认识写作角度在写作中的特殊意义 观赏图片，想想这些图片给你一些什么样的启示。 投影图片。 学生畅所欲言。 总结：其实，人世间，万事万物都和这些图片一样，总是多方面呈现的：历史的，现实的；时间的，空间的; 正面的，侧面的，反面的。看待事物的角度不同，结果自然不同，写成文章效果就更不一样。这样，就有了新旧之别，高下之分，甚至迥然异趣。 为了使大家对“角度”问题有一个清晰的认识，我们一起回忆我们学过的课文《背影》。父亲送儿子上学，过铁道给儿子买几个橘子，这样的事（材料），应该说很平常，但为什么《背影》却写得如此感人呢？ 引导回顾《背影》，在讨论的基础上归纳并投影： 主题：父爱子，子爱父。歌颂父爱深沉。 材料：①家庭变故——祖母逝世，父亲失业，经济拮据。 ②“我”北上读书，父亲岀外某事，父子同行。父亲细心照顾儿子。 ③父亲爬过铁道为“我”买橘子。 ④父亲来信。 选择、处理材料的角度：特定背景下父亲的“背影”。 妙处：“背影”是父亲饱经沧桑的印记，是慈爱的缩影，是浸透理解、感激、怀念的雕像，是爱的颂歌。以此为线索，贯穿全文，层层铺垫，着力刻画，感人至深。 总结：选材必须紧紧围绕文章中心。选材的角度，其实就是写作的角度，也就是看待事物的立场、方法，即认识问题的角度。认识的区别、差异、高下，往往也就决定了材料使用的高下、好坏，从而影响文章的优劣、成败。就像一个高明的厨师，普通的食材可以做成美味佳肴，而在糟糕的厨师手里，有可能做出來连狗都不爱吃。好文章，材料可能是普通

如何进行有效的课堂小练笔

如何进行有效的课堂小练笔 小练笔是一种作文练习的形式。教材的课文后常常安排小练笔，体现读与写的结合。在写法上，以仿写为主。既可仿内容，也可仿写法，可以把课文中学到的写作方法直接迁移到“练笔”的实践上来。它机动灵活、形式多样、切入口小，难度低，是培养学生写作兴趣，提高学生习作水平的一种省时有效的途径。在指导学生进行小练笔时，须注意以下几点： 1 营造氛围，把握时机，让学生情动辞发 对于阅读教学中的练笔，教师要采用丰富多彩的形式，营造宽松和谐的练习氛围，以极大地调动学生练笔的兴趣和积极性，使之达到高效。 1.1 抓住学生动心之时。在阅读教学中通过教师的引导、点拨，学生往往会被文本语言本身的情景和语言魅力所打动。此时，学生的情感与作者的心灵交融，思想在课堂里闪光。在学生情有所动心有所感之时下笔，让学生用心扣击文字，用写传递深情，然后走进文本去产生情的感动，再以“情”来关照文本——通过感悟练笔，释放他们的情感。 1.2 珍惜课堂高潮之机。课堂上随时可听到声情并茂的朗读之声；可看到面红耳赤的辩论情景。此时，课堂教学已达到了高潮，学生的“情”也融入了文本之中，教师要珍惜这来之不易的时机，给予他们展现自我的空间。可及时布置一些小练笔，使学生的情感得以抒发，同时也培养了学生的习作能力。 1.3 捕捉随机生成之源。教学是一个动态生成的过程，它伴随着预设而产生，教师要善于捕捉随机生成的教学资源和信息，把握文本的空白点，从容又不失灵活机智地设计练笔。这样，于课堂的随机生成处及时练笔，引导学生将这种情感、感悟沉淀下来，久而久之凝结成学生自己的思想。 1.4 激活课堂矛盾之时。叶澜教授曾说：“我们的语文教学，只有充分激活文本凝固的语言文字，才能变成生命的涌动。”在课堂教学中，时时会出现这样或那样的矛盾，只要善于把握文本语言的矛盾，激活孩子们充满矛盾而又睿智的思维，设计出适合学生用语言表达的课堂练笔，我们的孩子就有可能给予你意想不到的精彩。 2 深挖细掘，找准落点，让学生有话可说 课堂小练笔的关键是教师能够“运用之妙，存乎一心”，结合文本找到适当的练笔引燃点，选准能牵动“全身”的那“一发”。从而有效激发学生练笔的欲望。 2.1 抓文本语言的典型处仿写。仿写是模仿文本进行的一种创造性的练笔训练。小学生作文正处在扶床学步阶段，因此，在阅读教学中，教师应抓住典型的例文，以例文引路，引导学生仿照文中精彩的句子、段落。从形式上，教师可指

课堂教学设计完整.docx

课堂教学设计表章节名称苏教版三年级下册第64— 65 页《认识分数》 学科数学授课班级三年级授课时数1 设计者彭锦荣所属学校晓阳中心小学 本节（课）教学内容分析 学生已学过把一个物体或图形平均分成几份，认识了它的几分之一和几分之 几。本单元在此基础上学习把一些物体组成的一个整体平均分成几份，认识它的 几分之一和几分之几。本节课认识这样的几分之一。教材首先创设小猴分桃的 现实情境，根据 4 只小猴平均分 4 个桃，提出每只小猴分得这些桃的几分之 几的问题，学生通过具体的感知及已有的经验，理解把 4 个桃看作一个整体， 这样的一份表示这盘桃的 4 分之 1。教材又安排了“想一想”把 4 个桃平均分成 2 份，提出每份是这些桃的几分之几的问题，让学生自己思考、解决。“想想做做”着重让学生动手操作，加深对刚学习的几分之一的认识，进一步体会、理解几分之一的意义。 依据标准 课程标准：能结合具体情境初步认识小数和分数，能读、写小数和分数。能运用数表示日常生活中的一些事物，并进行交流 教育技术标准：学生教育技术标准（SETC·S）3～6 年级 B 级 本节（课）教学目标 知识和技能：充分感知整体“1”的意义；明确用分数表示一个物体的几分之

几与一个整体的几分之几的内在联系；经历、感受把一些东西平均分，可以用分数几分之一表示其中的一份的分数思想方法；能根据具体的问题情景，用几分之一表示出部分与整体的关系，从而进一步认识分数。 过程和方法：自主探索，动手实践，合作交流等学习活动，亲历构建分数“几 分之一”实际概念的探索过程，亲尝收获快乐； 情感态度和价值观：通过对实际问题的解决，感受“认识分数”的生活价值和数学价值。 学习者特征分析 一般特征： 1.认识了把一个物体或图形平均分成几分，用分数表示其中一份 或几份的数。 2.渴望得到教师或同学的赞许。 3．对具体、形象事物兴趣浓厚，对生活充满亲切感，但注意力容易分散，自控能力较弱。 初始能力：1. 能用简单的分数描述一些简单的生活现象，能通过操作表示相应的分数。 2.能比较熟练地认读写简单的分数。 3.具有初步小组讨论交流能力和合作意识。 信息素养： 1. 懂得简单的信息知识。 2.具有初步的对具体的信息获取、处理、加工、表达、评价等的能力。 知识点学习目标描述

《未来的海洋世界》小练笔教学设计

《未来的海洋世界》小练笔教学设计 教学目标： 1、初步了解世界海洋空间的利用情况，知道随着科技的发展，海洋将成为人类活动的广阔空间。 2、采用搜集资料等方法了解海洋空间的利用情况，用自己喜欢的方式设计描绘未来海洋城市的蓝图,并能够完成练笔这一任务。 3、激发学生热爱海洋事业的兴趣，培养学生的想象力和创新意识，培养学生热爱海洋、保护环境的情感。 教学重难点：用自己喜欢的方式设计描绘未来海洋城市的蓝图，培养学生想象力和创新意识，培养热爱海洋，保护环境的情感。 教学准备：未来海洋城市的相关资料 教学过程： 一、情境导入， 1、师：21世纪，随着人口的剧增，环境的破坏，导致人类出现了很多的危机，同学们来说一说有哪些？ （课件出示：能源危机、食物匮乏、电力紧张、出现干旱、空间狭小） 2、师：谁能结合课前搜集的资料谈谈自己的感触。 预设一：我们的食物出现了危机，很多田地被开发来建设城市。 预设二：我们生活在信息时代，在哪里都离不开电。 预设三：人口众多，生活的空间太狭窄了。 师：对，随着人类的科学技术的发展，目前帮助人类摆脱若干的生存危机出路有三条：上天、下海、入地。其中，以海洋的潜力最大，今天，我们就来聊聊人类的故乡——海洋。 3、一提到海洋，很多人眼前立即就呈现出如此的场景，同学们可以想到哪些词语来形容吗？ 预设一：惊涛骇浪、波涛汹涌 预设二：浪花飞扬、惊涛拍岸

师：其实，海底世界是五彩缤纷的，美不胜收的。 （出示课件） 4、解说：有各种颜色的鱼儿在海底互相嬉戏，游来游去的，还有一种漂亮的水生动物——水母，它们的颜色和泳姿非常漂亮，还有海洋里最猛的动物——鲨鱼。你知道哪些种类的鲨鱼？能数出来吗？ 预设一：大白鲨、虎鲨 预设二：巨嘴鲨、鲸鲨 师：海洋的动物种类是地球的几倍，当然，海洋里的植物种类也不算少，其中，海澡是海洋的主体，至今可以食用的藻类有100多种，咱们最常吃的就是海带，它属于褐藻类，还有红藻、紫菜、海草、红树林植物等等，其中，海草地最同学们最熟悉的被称为“水下的母牛”的母艮喜欢呆的地方。 海星，给我的感觉是它对后代的繁殖非常温柔备至，还有海胆，也称变海刺猬，有很高的营养价值和药用价值。（出示课件） 5、那么，你想在这么美丽的海底世界生活吗？为什么？ 6、提问后总结： 对，海洋是我们未来的大粮仓，是未来的大矿场，是未来的能源库，是未来的大药房，是未来的建材地，是未来的栖身地，尤其是人口的剧增，在海底建设城市已经迫在眉睫，以开拓人类的生活空间。 设计意图：海洋城市对于学生来说比较陌生，但人口膨胀，资源贫乏是学生在生活中经常接触的，由此引入新课的学习，使学生体会到未来的海洋城市内是人类发展的需要，懂得为什么要了解未来海洋城市，从而激发学生学习的兴趣。 二、学生解说勾勒未来的海洋城市的画 1、师：那么，同学们，把你们勾勒的未来的海底世界展示出来吧！ 预设一：我的画里面，有高科技的建筑，是用特制的玻璃做的，我们在房子里面就可以看到丰富多彩的海洋世界。 预设二：在海底酒店生活，人类所必需空气，淡水都能解决了。 预设三：还可以把陆地上的植物移植到海底居住地去。 2：师：其实，人类已经在海底有一些建设，比如：海底公园、海底酒店、甚至开始在发明创造水陆空三用的交通工具，如果有一天我们去海底生活了，我们要尽量

浅谈小学语文教学中的课堂小练笔

浅谈小学语文教学中的课堂小练笔 【摘要】许多教师把课堂小练笔放入了课堂，我认为这是很好的提高学生写作水平的方式。所谓小练笔，就是在语文课堂教学中，通过学习课文让学生随机地学写一些小片段。他选材角度小内容简短，贴近生活，让学生易于动笔。课堂小练笔，能有效地打通阅读与作文的壁垒，通过激发兴趣，降低难度，多角度全方位地开展学生书面语言表达能力训练，将书面表达能力的训练渗透在语文教学中，使学生在情趣相融的氛围下不知不觉地形成较强的书面语表达能力。 【关键词】小学语文；小练笔；教学实践 提高小学生的写作能力是语文教师感到棘手的问题。作为语文教师，没有充裕的时间对每一个学生写作能力进行指导。我觉得作为语文教师应该立足课堂，利用手头好的教材，带领学生揣摩作者谋篇布局的文思，体会各种各样表情达意的方式。近几年，很多教师把课堂小练笔放入了课堂，我认为这是很好的提高学生写作水平的方式。所谓小练笔，就是在语文课堂教学中，通过学习课文让学生随机地学写一些小片段。他选材角度小内容简短，贴近生活，让学生易于动笔。课堂小练笔，能有效地打通阅读与作文的壁垒，通过激发兴趣，降低难度，多角度全方位地开展学生书面语言表达能力训练，将书面表达能力的训练渗透在语文教学中，使学生在情趣相融的氛围下不知不觉地形成较强的书面语表达能力。如何进行课堂小练笔的有效训练呢？我结合这几年的实践教学经验，浅谈以下几点尝试： 1.语言精彩练笔 语文课文中有很多文质兼美的段落，读这些经典的美文语段是一种享受，学些这样的语段更是窄原有基础上的积累和提高。 我们可以因文而异，精心设计一些个性化的仿写。我在教学《秋天的雨》这一课时，文中作者用了很多修辞方法，使文章语言优美，如：你看，他把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，紅红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，由来了秋天的凉爽……在学这段时，可以让学生在反复朗读的基础上模仿写话，想一想，秋天的雨还有什么颜色给谁？孩子们马上动笔写，有的同学写：“它把红色给了樱桃，红红的樱桃像玛瑙，在风中摇曳着，好像在显示自己的美丽。”有的同学写：“它把金色给了麦田，金灿灿的麦子铺了一地，远看想铺了一地金子。”还有的写：“它把黄色给了杨树叶，黄黄的叶子纷纷扬扬，像一只只黄蝴蝶，为人们送来了秋天的消息。”学生理解了课文的内容，欣赏感悟了文章的语言，我们抓住这些“读写结合”点。可以激发学生的表达欲望、写作的兴趣，更重要的是由此借鉴了作者的写作方法。

真理诞生于一百个问号之后小练笔《真理诞生于一百个问号之后》教学设计及反思和小练笔

真理诞生于一百个问号之后小练笔《真理诞生于一百个问号之后》教学设计及反思和小练笔 3）学生自由读句子，谈谈自己的理解。 （4）学生再读句子，思考：联系三个句子，想一想，作者说这么多，其实想说 什么？ （5）教师根据学生回答内容板书，并小结。 三、再读课文，初步了解具体事例。 1、为了证明这一个观点，作者为我们阐述了三个具体的事例，请同学们快速 浏览课文，概括出主要内容。 2、师生交流。 3、拓展阅读，阅读三个具体事例的有关背景资料。 四、课堂小结。 作者是按照“提出观点——论证观点——总结观点”的顺序来进行组织材料的， 首尾呼应，结构严谨，是议论文的标准形式。 第二课时 一、复习导入 通过上节课的学习，我们知道了课文的主要想表达什么？ 过渡：的确“真理诞生于一百个问号之后”是经过实践检验过的真理，课文就为我们摆出了三个具体的事例。

二、研读、感悟课文 1、请同学们自由读第一个事例（第三自然段），思考：具体事例中的“？” 是什么？由此发现的“真理”是什么？从问号到真理的过程是怎样的？ 2、师生交流（教师出示表格） 问号是：为什么每次放掉洗澡水时，水的漩涡总是朝逆时针的防线旋转？ 真理是：这种漩涡与地球的自转有关，如果地球停止旋转，就不会产生。 过程是：反复实验和研究。 从这个事例中，你得到了什么启发？ 3、教师小结：我们要善于观察个发现，敢于提出问题，并反复实验，解决问题， 就能得到真理。 4、自学第四、第五自然段。完成表格。 5、教师小结。 三、教师总结，片段仿写 1、总结课文特点。 2、练习仿写： 作者运用三个具体事实说明了“真理诞生于一百个问号之后”的观点。我们也仿照课

小学语文教学中课堂小练笔的几点尝试

小学语文教学中课堂小练笔的几点尝试 摘要：近几年，很多老师把课堂小练笔挤进了课堂，这就是一种很好的方式。小练笔，顾名思义，就是短小的动手练笔。课堂小练笔就是在语文课堂教学中，通过学习课文让学生随机地学写一些小片断、小段落。它具有篇幅小、形式活、出手快、效果好等特点。课堂小练笔安排得合理，落实得有效，不仅能让我们的语文课变得更加灵动和亮丽，更是提高学生习作能力的有效途径之一。 关键词：有感而发精彩语言空白悬念迁移运用拓展延伸 正文： 一、成果解决的主要问题 在新课程改革不断推进的现今语文教学中，提高小学生的写作能力仍然是许多老师感到头疼的问题。作为语文教师，没有过多的时间对学生写作能力进行专门的辅导。我觉得语文老师应立足课堂，利用好手头的教材，带领学生揣摩作者谋篇布局的文思，体会各种各样表情达意的方式。近几年，很多老师把课堂小练笔挤进了课堂，这就是一种很好的方式。小练笔，顾名思义，就是短小的动手练笔。课堂小练笔就是在语文课堂教学中，通过学习课文让学生随机地学写一些小片断、小段落。它具有篇幅小、形式活、出手快、效果好等特点。课堂小练笔安排得合理，落实得有效，不仅能让我们的语文课变得更加灵动和亮丽，更是提高学生习作能力的有效途径之一。 我们学校的高段语文教师一直对课堂小练笔在语文课堂中如何正确实施给予了关注，很多老师也看到了加强课堂小练笔给教学带来了较好效果，尤其是在学生习作能力的提高上的确起到了一定的作用，。我们的具体做法是：（一）有感而发时练笔 我们的教材中有许多人文性很强的课文，它通过充满真情实感的故事内容，向学生传达着人世间美好的情感，给学生以道德情感上的熏陶。学习这类课文时，在学生的学习达到情感的高潮处，我们可以设计一些小练笔，让他们把在阅读中获得的感悟和积蓄的情感凝结成文字。像这样的课文很多，如我在教学《登山》一课时，在学生理解了列宁为什么要走这条望而生畏的小路的原因后，让学生结合自己的学习生活实际写一写自己的感受，从中体会伟大人物在面临困难挫折时的坚韧。一位教师在一次公开课上教学《颐和园》以后，让学生书写自己的想法，

小学语文课堂小练笔设计--四年级上册

小学语文课堂小练笔设计 第一单元 1、观潮 1、书中的比喻句很多，请你把它摘录下来： ___________________________________ _ ________________________________ ____ 请你仿写比喻句： 西湖_______________________________________________ 狂风_______________________________________________ 乌云_______________________________________________ 雨点_______________________________________________ 2、填空： 潮来前，江面；潮来时，只听见________________只看见_____________________，到了近处，听见 ____________________，看见_____________________；潮头过去时，听见 __________________，看见_________________。这真是“八月十八潮，壮观天下无！” 4、作者通过听到的和见到的两个方面，运用了比喻手法写出了钱江潮的气势，写出了钱江潮的壮观。请你也用这种方法把雷雨的气势和壮观写出来。

2* 雅鲁藏布大峡谷 1、概括课文内容填空。 大峡谷的水，大峡谷的 山，大峡谷的动植 物让我们感 到。 2、运用课文内容仿写句子： 高峰与深谷咫尺为邻，近万米的强烈地形反差，构成了堪称世界第一的壮丽景观。 ________________________构成了_________________________ ________________________构成了_________________________ ________________________构成了_________________________ ________________________构成了_________________________ 3、先填空，再仿写： 科学家经过精确的测绘计算确认雅鲁藏布江峡谷长，平均深度，最深处，是不容置疑的世界第一大峡谷。 上面这段文字用具体准确的数字说明雅鲁藏布大峡谷的特点清楚明白。你能根据提供的数字来说明长城的特点吗？ 3 鸟的天堂 1、鸟儿的自述。 我是生活在“鸟的天堂”里的一只小鸟，我在这里生活十分幸福、快乐，因 为

【推荐】部编版五年级上册第22课《鸟的天堂》拓展小练笔教学设计

《鸟的天堂》拓展小练笔教学设计 一、教学内容 《鸟的天堂》是人教版义务课程标准实验教科书语文四年级上册第一组的第3课。文中巴金先生以生动的笔触描绘了自己两次经过鸟的天堂所看到的景象，这一节课是学习课文之后，进行的一次小练笔——学写简短导游词。 二、教学理念 运用英特尔未来教育的理念，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生成为学习的主人，利用信息技术查找、分析、整理资料，解决问题。 三、框架问题

四、教学背景 1、我校拥有千兆校园网。学生除了学习到基础的信息技术知识以外，还经常利用学校电子阅览室设计的论坛进行网上交流；他们还掌握了制作简单的PPT的方法。由于信息技术学习基础相当扎实，绝大部分学生也形成了在家庭里利用电脑学习的习惯。因此，学生非常乐意用这种现代化的手段来获取信息以及展示自己搜集整理的成果。 2、我校语文科多年的实践，摸索出了一系列的读写方法和策略：读中悟法--依法读写--—读写结合----内化能力。 3、四年级的学生已学会留心周围事物，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想像。大部分有较强的写作自信心，愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。 五、教学目标 1、利用网络展开多层面的拓展阅读，多角度了解“鸟的天堂”。 2、能较好地对搜集的信息进行加工整理，尝试写简短的导游词。 六、教学重、难点 重点：能较好地地对搜集的信息进行加工整理，学写导游词。 难点：写好简短的导游词。 七、教学准备 1.学生搜集“鸟的天堂”的有关资料，上传班级博客。并选择自己最感兴趣的内容制作PPT。

2.教师搜集“鸟的天堂”的有关资料，融合学生搜索的内容，制作资源网页。 3、教师制作各种支撑文件和评价量规。 教学过程： 一、唤起记忆，复习旧知 1、师：同学们，我们学习了巴金的《鸟的天堂》，相信大家一定被那美丽的景观深深地吸引了。鸟的天堂给你留下了怎样的印象？ 2、指名回答（出示PPT,营造氛围） 二、信息整理，资源共享 1、信息初展示 让小组代表在全班展示自己搜集的资料。 2、信息再加工 让学生选取自己最感兴趣的资料进行整理，并通过小组合作修改演示文稿。 3、资源齐共享 让学生思考问题：“鸟的天堂为什么能形成独特之美？”然后让他们登陆“鸟的天堂”网页，了解“鸟的天堂”的更多信息，引他们的思考。 三、探究方法，写导游词 （一）师生互动，探究方法 让学生结合自己的经历见闻，从不同的角度说出自己的想法。教

部编版五年级语文下册小练笔(小作文)教学设计

部编版五年级语文下册小练笔（小作文）教学设计 第一单元 大作内容及要求： 写一件自己成长过程中印象最深的事情，要把事情的经过写清楚，还要把自己感到长大的“那一刻”的情形写具体，记录当时的真实感受。题目自拟。 小作内容及要求： 根据《四时田园杂兴》和《稚子弄冰》的内容，展开想象，选择其中一首改写成短文，要把事情的经过写具体。 训练结合点： 学会把一件事的重点部分写具体。 简要指导过程： 一、阅读要求，明确内容 二、回顾课文，加深体会 读读《四时田园杂兴》和《稚子弄冰》这两首诗，说说两首诗的大意。 三、引入情境，展开想象 想象两首诗描绘的情景，用生动的语言描述自己想象到的画面，重点想象儿童的神态、动作、心理等。 四、学生练说，教师点拨 提示：1.把古诗的意思说完整； 2.适当加入自己的想象，想象儿童的神态、动作、心理等。 五、学生写作，教师巡视 六、师生交流、自主评改 例文： 天微微亮，淘气的孩子们早早地穿好衣服，迫不及待地冲向盆边，欣赏着自己的杰作。盆里的水已实实在在地结成了冰疙瘩，孩子们欣喜若狂，拿出热水壶朝着中间浇去，浇出了一个圆圆的小洞，又找来鲜艳的彩线穿起来，这就做成了一件精美的“乐器”。大家来到约好的小树林里开始有节奏地敲起来。他们一边跑着，一边敲着，此起彼伏叮叮当当的响声，奏成了一曲响彻树林的动人的歌。突然“啪”的一声，传来玉器碎地的声音，小朋友们你看看我，我看看你，一脸惊愕。仔细寻找，原来是“小淘气”的“乐器”被敲碎了，“哈哈哈”大家不约而同笑得前仰后合，开心极了！此时，太阳也从云朵中探出

头来，伸伸懒腰，露出温和的笑脸。 第二单元 大作内容及要求： 选择读过的一篇文章或一本书，写一篇读后感。先简单介绍文章或书的内容，再重点介绍印象最深的部分。选择一两处感触最深的内容写出自己的感想，感想要真实具体。 小作内容及要求： 结合本单元课文，说说哪篇课文中的哪个人物给你留下深刻的印象，结合故事情节谈谈你对这个人物的看法。 训练结合点： 学习写读后感，能简要介绍文章或书的内容。 简要指导过程： 一、阅读要求，明确内容 二、回顾课文，加深体会 1.回顾本单元课文，说说自己印象深刻的人物。 2.课文中哪些情节最能反映这个人物的特点，到课文中找一找，再和同桌说一说。 三、学生练说，教师点拨 四、学生写作，教师巡视 五、师生交流，自主评改 例文： 早就听说诸葛亮是三国时期杰出的军事家、政治家。学习了《草船借箭》这篇课文，我发现诸葛亮的确是一个足智多谋、善于思考的人。在这篇课文中，他上知天文，下晓地理，推测出第三天有大雾，料定敌军摸不清虚实，便会以射箭来应对，使两边的草人都插满了箭。他还知道第三天刮的是什么风，使船顺风顺水，像飞一样地行驶20多里，让曹军来不及追……更重要的是他了解鲁肃和曹操的性格。他知道曹操做事有分寸，看不清虚实，不会轻易出动，只敢叫弓弩手射箭；他也知道鲁肃是个老实、厚道的人，所以才敢将妙计跟鲁肃说，不让他告诉周瑜。，为了能联吴抗曹，他顾全大局，明知周瑜设计了圈套，还往里面钻，最后用自己的智慧巧妙地化解了周瑜的计策。 第三单元

教师如何做好课堂教学设计读后感范文

教师如何做好课堂教学设计读后感范文 读完一本经典名著后，大家对人生或者事物一定产生了许多感想，需要写一篇读后感好好地作记录了。千万不能认为读后感随便应付就可以，以下是小编精心整理的教师如何做好课堂教学设计读后感范文，欢迎阅读与收藏。 最近，我认真阅读了《教师如何做好课堂教学设计》捧读此书，给我很多收获，带给我教学上许多推荐与帮助，原先教学中的许多疑惑与阻碍，一下烟消云散。这本书共有九章，内容精彩，有很多课堂教育设计案例，涉及课堂教学的各个方面，有语文课堂教学设计，数学、科学、化学…… 有人说："一本好书，就是一名好老师，她不仅有先进的教育理念，有切实、具体的能够给读者以启迪的教育案例，还有高水平的服务……"读着书中“洞悉学生的需求和特征”的理念是，我不由地想到：一首古诗只有二十几个字，有些学生怎么也读不出来，心里暗叹“此生不可教也”的时候，为何不反思学生不会读的原因?为什么没有意识到是自己“课堂教学设计”需要进一步改进，要给予学生最简单、形象、易懂、的教学方法。做到不要放下任何一个孩子。 书中讲到“以人为本，发展情景创设”。创设教学情景，是为了增进学生的学习兴趣，有助学生于学生感性认识的形成，并促进理性认识的发展。小学阶段，学生的形象思维占优势，教师更应该注重创设情境。“境”是情境教学的一个维度，“情”则是另外一个维度。教师必须用情感激发学生的学习心向，正如有的学者所指出的，从血管里流出来的是血，从山泉里流出来的是水，从一位充满爱心的教师的教学里，喷涌出来的则是一股股巨大的感染力。它使学生产生同样的或与之相似的情感。 记得那是一次区公开课，一位语文老师这样教“奶”字：(情境再现)她半蹲的身子，亲切地对学生说“看，左边是女字旁，右边像个驼背的人，这就是‘奶’字。奶奶年纪大了，走路时背弯弯的，还要拄个拐杖”。接着她还学老人的`样子走了几步。坐在我身边的两个孩子写完，把自己的作品相互交换欣赏的时候，发现其中一个给“奶”加上了一“ヽ”这也是我的学生常犯的错误，该如何处理?正当我思考的时候，这位老师也发现了其他学生类似的.错误，她用平台展示该错字，让学生同桌交流写错的原因。其中一个学生大声说“奶奶本来行动很不灵便，你还忍心砍她的腿?”我旁边写错的那个学生用笔猛敲一下自己的头，认认真真地改写一次。我想，永远不会再写错的远远不止他一个。 这种充满亲情之爱的教学，把本来死板的、不会动弹的文字，变成了有生命的东西，钻进孩子的脑海。遇到这样的老师，学生之大幸也。 然而，也有一些老师为了追求更多的感官感染，过度使用图片、音乐、视频。过度轰炸学生的感官。给教学效果带来“事半功倍”。我们应该做到“课堂情景要讲究随机应变”才会得到“事半功倍”的效果。

小练笔教学设计六一小学 潘爱新

《卖木雕的少年》课堂小练笔 六一小学潘爱新 教学设计理念： 《语文课程标准指出》:“语文教学要注重语言的感悟、积累和运用。”“让学生真正提高运用语言的能力,是语文教学的真谛。”语文阅读教学中的随文练笔,是进行语言文字训练的重要方式,它以课文内容为素材,把语言形式的运用和对课文内容的理解有机地结合起来,彼此交融,和谐运行。 教学背景分析： 课堂小练笔就是在语文课堂教学中，通过学习课文让学生随机地学写一些小片断，或通过对课堂内外发生的一些突发事件的观察写一点自己的看法和认识。翻开人教版三年级的语文教材，我们会发现，教材中安排了多次的小练笔：有课后练习中的小练笔，有课文中对重点段进行仿写，有对故事情节进行扩写等等。这些小练笔，都紧密联系学生的阅读或生活实际，力图让学生有话可写。而在实际的教学中，我们却发现，课堂小练笔的实效性并不强。经调查，原因如下：1学生积累的词汇不丰富，不知道怎样写。2学生不会观察，生活的体验少，觉得无内容可写。3教师没有很好地给学生方法的指导。因此，我认为提高学生小练笔的质量应从积累词语并有意识运用词语写话抓起。 教学目标： 1、指导学生积累课文中的语言，并有意识运用积累的语言练习写一段话。 2、学生能够找到词语之间的联系，发挥想象，把积累的词语恰当的运用到自 己的作文中。做到语句通顺、明白，有意识运用积累的词语，并使用得当。 3、对学生的小练笔给予积极的评价，培养学生写好小练笔的自信心。 一、引入： 同学们，我们学习了27课《买木雕的少年》，你喜欢买木雕的少年吗？ 为什么喜欢？ 二、重温课文中的两个镜头： 1、卖木雕（读对话） “买一个吧！”坐凳的主人是个十五六岁、五官端正的黑人少年。 那少年走到我跟前，诚恳地说：“夫人，您买一个吧！” “啊，不，路太远，这个太重……”我有些语无伦次。 “您是中国人吧？”那少年望着我，猜测道。 我点了点头。少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。我也为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾。 问：从这个镜头中，你能看到少年和我当时的表情吗？（板书：遗憾）他们都感到遗憾，“我”为什么感到遗憾？少年为什么遗憾？ （板书：大） 2、送木雕 “这个小，可以带上飞机。”少年将一件沉甸甸的东西送到我手里。啊！

学语文课堂小练笔设计范文

学语文课堂小练笔设计 ——义务教育课程标准实验教材语文四年级上册 第一组 1观潮 1、书中的比喻句很多，请你把它摘录下来： _________________________________________________ _ ______________________________________________ ____ 请你仿写比喻句： 西湖_______________________________________________ 狂风_______________________________________________ 乌云_______________________________________________ 雨点_______________________________________________ 2、填空： 潮来前，江面；潮来时，只听见 ________________ 只看见_______________________，到了近处，听见______________________，看见_______________________；潮头过去时，听见_____________________， 看见__________________。这真是“八月十八潮，壮观天下无！” 4、作者通过听到的和见到的两个方面，运用了比喻手法写出了钱江潮的气势，写出了钱江潮的壮观。请你也用这种方法把雷雨的气势和壮观写出来。 5、读课文，在文中找到与宋朝诗人杨万里的诗句“海涌云为郭，江横玉系腰”相对应的句子，请摘录下来。 2* 雅鲁藏布大峡谷 1、概括课文内容填空。 大峡谷的水，大峡谷的山， 大峡谷的动植物让我们感 到。 2、运用课文内容仿写句子： 高峰与深谷咫尺为邻，近万米的强烈地形反差，构成了堪称世界第一的壮丽景观。 ________________________构成了______________ ________

《未来的海洋世界》小练笔教学设计

《未来的海洋世界》小练笔教学设计

《未来的海洋世界》小练笔教学设计 教学目标： 1、初步了解世界海洋空间的利用情况，知道随着科技的发展，海洋将成为人类活动的广阔空间。 2、采用搜集资料等方法了解海洋空间的利用情况，用自己喜欢的方式设计描绘未来海洋城市的蓝图,并能够完成练笔这一任务。 3、激发学生热爱海洋事业的兴趣，培养学生的想象力和创新意识，培养学生热爱海洋、保护环境的情感。 教学重难点：用自己喜欢的方式设计描绘未来海洋城市的蓝图，培养学生想象力和创新意识，培养热爱海洋，保护环境的情感。 教学准备：未来海洋城市的相关资料 教学过程： 一、情境导入， 1、师：21世纪，随着人口的剧增，环境的破坏，导致人类出现了很多的危机，同学们来说一说有哪些？ （课件出示：能源危机、食物匮乏、电力紧张、出现干旱、空间狭小） 2、师：谁能结合课前搜集的资料谈谈自己的感触。 预设一：我们的食物出现了危机，很多田地被开发来建设城市。 预设二：我们生活在信息时代，在哪里都离不开电。 预设三：人口众多，生活的空间太狭窄了。 师：对，随着人类的科学技术的发展，目前帮助人类摆脱若干的生存危机出路有三条：上天、下海、入地。其中，以海洋的潜力最大，今天，我们就来聊聊人类的故乡——海洋。 3、一提到海洋，很多人眼前立即就呈现出如此的场景，同学们可以想到哪些词语来形容吗？ 预设一：惊涛骇浪、波涛汹涌 预设二：浪花飞扬、惊涛拍岸

师：其实，海底世界是五彩缤纷的，美不胜收的。 （出示课件） 4、解说：有各种颜色的鱼儿在海底互相嬉戏，游来游去的，还有一种漂亮的水生动物——水母，它们的颜色和泳姿非常漂亮，还有海洋里最猛的动物——鲨鱼。你知道哪些种类的鲨鱼？能数出来吗？ 预设一：大白鲨、虎鲨 预设二：巨嘴鲨、鲸鲨 师：海洋的动物种类是地球的几倍，当然，海洋里的植物种类也不算少，其中，海澡是海洋的主体，至今可以食用的藻类有100多种，咱们最常吃的就是海带，它属于褐藻类，还有红藻、紫菜、海草、红树林植物等等，其中，海草地最同学们最熟悉的被称为“水下的母牛”的母艮喜欢呆的地方。 海星，给我的感觉是它对后代的繁殖非常温柔备至，还有海胆，也称变海刺猬，有很高的营养价值和药用价值。（出示课件） 5、那么，你想在这么美丽的海底世界生活吗？为什么？ 6、提问后总结： 对，海洋是我们未来的大粮仓，是未来的大矿场，是未来的能源库，是未来的大药房，是未来的建材地，是未来的栖身地，尤其是人口的剧增，在海底建设城市已经迫在眉睫，以开拓人类的生活空间。 设计意图：海洋城市对于学生来说比较陌生，但人口膨胀，资源贫乏是学生在生活中经常接触的，由此引入新课的学习，使学生体会到未来的海洋城市内是人类发展的需要，懂得为什么要了解未来海洋城市，从而激发学生学习的兴趣。 二、学生解说勾勒未来的海洋城市的画 1、师：那么，同学们，把你们勾勒的未来的海底世界展示出来吧！ 预设一：我的画里面，有高科技的建筑，是用特制的玻璃做的，我们在房子里面就可以看到丰富多彩的海洋世界。 预设二：在海底酒店生活，人类所必需空气，淡水都能解决了。 预设三：还可以把陆地上的植物移植到海底居住地去。 2：师：其实，人类已经在海底有一些建设，比如：海底公园、海底酒店、甚至开始在发明创造水陆空三用的交通工具，如果有一天我们去海底生活了，我们要尽量

语文课本中的小练笔

五、六年级语文课本中的小练笔 课堂小练笔作为阅读教学中的一种综合性课堂练习，承载着人文价值熏陶和语言表达训练的双重功能。从这个意义上说，语文课堂小练笔设计在现在的课堂教学中尤为关键。小学语文教材中的课文文质兼美，语言规范生动，思想内涵丰富，是学生学习语言、练习写作的优秀范文。我们可以充分利用教材内容，抓好“小练笔”训练，读写结合，既达到练笔的目的，又减缓了大作文训练的坡度，对提高学生作文水平起到较好的效果。通过自己在中高段的语文教学，我结合自己的教学实践就如何把握时机、就文取材，让学生将课堂练笔与对课文内容的理解有机地结合起来这个问题，谈谈自己的几点认识。 一、“练笔”的特点和作用。 “小练笔”就是围绕某一个重点或中心进行范围小、篇幅短的写作练习。“练笔”安排在课文之后，体现了读与写的直接结合。在写法上，以仿写为主。既仿内容，也仿写法，可以把课文中学到的写作方法直接迁移到“练笔”的实践上来。 “练笔”的作用有四点： 1、弥补单元作文训练量的不足。教材中每学期安排8次作文，实践证明是不够的；“练笔”的设置，使作文训练量增加50％以上。

2、加深对课文写作方法的理解。“练笔”安排在课文后面，在让学生理解了课文是怎样用语言文字表达思想内容之后，通过仿写实践，使学生加深对课文写作方法的理解，从而提高阅读能力。 3、训练学生的观察能力，初步培养学生的观察习惯。“练笔”次数的增加，使观察的对象多样化，这更有利于培养学生的观察能力。 4、多进行片断练习，为单元作文做好铺垫。“练笔”同单元训练中的作文比较，从要求来看，两者的要求一致。从与课文的联系来看，“练笔”的内容、写法与课文内容、写法更密切，可以直接仿写，因而难度小些。 二、紧扣课文，多形式练笔。 人教版语文教材荟萃了许多名家名篇，每一篇文章都是范文。无论在构思立意、布局谋篇上，还是在修辞手法、遣词造句上，都是值得学习的。根据每篇课文的个性化构思、鲜明风格的语言、独具一格的写作技艺，都可以结合学生实际能力，进行“小练笔”，使学生在读中理解吸收，又在写中运用，以加深对课文内容的理解和对表达方法的领悟。它的形式和方法可以从以下几方面着手： （一）、精彩段落，仿一仿。 学生都有着天然的模仿才能，而仿写是小学生学习作文的重要途径和训练形式，是从阅读到独立写作的一种有效的训练手

如何做好教学设计学习心得

如何做好教学设计学习心得 五年级马红霞 一、教学设计前的准备工作 教学设计是对整个教学的规划，是在分析教学目标、教学内容和教学对象的基础上，统筹全局，设计出教学方案。因此，教师在设计教学方案之前，要学习课程标准，准确把握教学目标；要认真钻研教材，正确理解教学内容；要深入了解学生情况，知晓研究学生发展。做好这些准备，是进行教学方案设计的前提和基础。（一）、学习课程标准，准确把握教学目标1、把握课程总目标。2、把握年级段教学目标。3、把握学期教学目标。4、准确把握每一课的教学目标。 5、准确把握每一课时教学目标。（二）、认真钻研教材1、教材的主要特点。2、各年级段（册）教材的特点及在教学中注意的问题。3、类型课的特点及在教学中注意的问题。解读教材——细读文本，潜心会文（一种是还原，一种是重构）；入乎其内，出乎其外（从三个角度入手：①读者，②学生学习，③教师钻研）。（三）、深入调查研究，了解学生情况1、了解学生的成长环境（社会环境家庭环境学校环境）。2、了解学生发展优势（自信心兴 趣特长个性特点）。3、知晓学生发展中的问题，了解学生情况——就知道学生需要什么，什么东西应该给学生，什么对学生的发展更需要。 二、如何进行教学设计 进行一节课教学设计的过程也就是备课和撰写教案的过程。需要：（一）进行教材分析，明确教学内容（教材特点）1、分析本课教材包括哪些教学内容，内容之间有什么样的联系?如何向帮助学生建构推进。2、分析本课教材在单元教学中的作用、及情感态度价值观的目标要求。3、分析本节课的教学资源有哪些，那些可用，那些与实际不适应?（二）进行学情分析，做好设计准备（年段特点）。 1、分析学生与本课教学内容相关的已有生活经验、知识储备，能力储备和情感储备； 2、分析学生的学习需求； 3、分析学生学习本课内容的一般心理过程； 4、分析特殊学生（平时学习水平很高或学习很吃力的学生）在本课学习中的可能状态。（三）定位教学思想，突显教学风格（教学特点）.1、分析教师在新课程理念下，如何最大程度地突显学生的主体地位。2、分析自身特点，在本课教学中可能发挥的个性特长、教学风格。3、分析如何最大限度调动学生的积极因素，

15.《落花生》+小练笔教学设计

15. 《落花生》+小练笔教学设计 【教学目标】 1.能分角色朗读课文。 2.理解课文中含义深刻的句子，懂得做人的道理。 3.练习抓住课文的主要内容。 4.学习作者“借物喻人”的写法，写一写身边的事物。【教学重点】 1.能分角色朗读课文，背诵课文的重点句段。 2.理解课文中的含义深刻的句子，懂得做人的道理“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”。 【教学难点】学习作者“借物喻人”的写法，写一写身边的事物。 【教学准备】课前搜集资料、课件。 【教学过程】 一、设疑导入，揭示课题 1.板书课题：落花生 2.学生思考：“落花生”就是花生但，课题上为什么要加个“落”字，叫它“落花生”？（可以引申它的这个特点与它品质的关系） 二、初读课文，整体感知 1.默读课文，思考：课文围绕落花生讲了哪些事？板书：种花生——收花生 ——尝花生——议花生 2?思考作者详细写的是哪部分，略写的是哪部分，并体会这样写的好 处。 三、细读课文、重点感悟 1、学习“种花生、收花生”

(1)自由读 (2)抓住对“居然”的理解(什么意思？用在什么情况下？课文为什么要用“居然”呢？练习用“居然”造句。) (3)指导朗读(读出姐弟几个那份惊喜与兴奋之情)。 2.学习“尝花生、议花生” 过渡：母亲为了庆祝收获，提议过一个收获节，在收获节上一家人是怎样议论花生的好处的？ (1)分角色朗读课文。 (2)姐弟三人分别说花生的好处是什么？ (3)学生根据收集的课外资料补充花生的好处。 (4)你认为花生的好处是什么呢？指名读父亲的话。 (5)父亲认为花生最可贵的是什么？默读第10自然段，小组讨论，完成表格。 (课件出示第10自然段，体会花生的可贵之处。) （6）齐读第10 段，读完之后，请同学感悟、总结花生与众不同的品质？（引导学生体会出花生虽然不好看，可是它非常实用，默默地为人类奉献）（7）日常生活中，还有哪些人也像这花生一样，外表不好看，可是很有用？举例子（清洁工、送报员） （8）作者明白父亲的希望吗？从哪一个句子可以看出，引出“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”